序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇兩學(xué)一做學(xué)習(xí)體會(huì)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、指導(dǎo)思想

以“學(xué)、學(xué)系列講話、做合格黨員”重要思想為指導(dǎo)，按照“333升級行動(dòng)”、“補(bǔ)短板提能力、解難題促改革”練兵考核精神要求，認(rèn)真開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)培訓(xùn)在堅(jiān)定公安信念、提高政治意識(shí)、充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備、提升決策水平，強(qiáng)化執(zhí)行能力、轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)等方面的重要作用，不斷為打造一流的公安隊(duì)伍，推動(dòng)公安工作可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

二、學(xué)習(xí)時(shí)間

1．黨委中心組學(xué)習(xí)時(shí)間為每周三晚上，學(xué)習(xí)時(shí)長1.5到2個(gè)小時(shí)。采取領(lǐng)學(xué)制，每次由一名局黨委成員領(lǐng)學(xué)。每周領(lǐng)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，由政治處征求局黨委成員意見，排定領(lǐng)學(xué)順序。學(xué)習(xí)內(nèi)容由當(dāng)日領(lǐng)學(xué)的局黨委成員確定，政治處準(zhǔn)備資料，并通知具體學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)。

2．局機(jī)關(guān)各部門支部（總支）：根據(jù)實(shí)際情況，每周選擇一個(gè)晚上，學(xué)習(xí)時(shí)長1.5到2個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)日期、時(shí)間、地點(diǎn)報(bào)政治處、警務(wù)督察大隊(duì)備案，接受監(jiān)督。學(xué)習(xí)內(nèi)容由政治處指定，各部門可根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)增加。學(xué)習(xí)要留有記錄、照片，并報(bào)送至政治處周子敬郵箱。

原則上集中領(lǐng)學(xué)不得少于40分鐘，其余時(shí)間可根據(jù)情況選擇在辦公室自學(xué)。

三、學(xué)習(xí)方式

一是領(lǐng)學(xué)，局領(lǐng)導(dǎo)和各部門負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)全體民警學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

二是自學(xué)，全體民警按照指定的課目和各自需要分別學(xué)習(xí)。三是討論，在局領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)人組織下進(jìn)行。

四、學(xué)習(xí)要求

（一）要學(xué)以致用，杜絕走形式。全體民警要通過學(xué)習(xí)，提高思想理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，要緊密結(jié)合工作實(shí)際，增強(qiáng)解決問題和創(chuàng)新工作的能力。

（二）要保持良好的秩序，確保學(xué)習(xí)效果。一是確保學(xué)習(xí)時(shí)間，未經(jīng)批準(zhǔn)，任何人不得無故遲到、早退。二是確保學(xué)習(xí)人員，任何人不得缺席，有事需請假，并向政治處報(bào)備。三是嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律。不得在學(xué)習(xí)場所來回走動(dòng)，接打電話，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，更不得大聲喧嘩，影響他人。

（三）要營造學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提升學(xué)習(xí)效果。每位同志都要重視集中學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，共同營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要主動(dòng)擠時(shí)間搞好自學(xué)，對每一個(gè)學(xué)習(xí)篇目，要認(rèn)真思考、領(lǐng)會(huì)，保證學(xué)有所思、學(xué)有所得，學(xué)以致用。

篇(2)

筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力可以從情感、課外及課內(nèi)方面入手：

一、情感方面

1.首先建立良好的師生關(guān)系。平時(shí)注重對學(xué)生情感的投入，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對待學(xué)生中的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，評價(jià)時(shí)做到不褒此貶彼。

2.激發(fā)學(xué)生的求知欲。主要途徑有兩個(gè)：其一營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，進(jìn)入欲罷不能的心里狀態(tài)，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問題中溶入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。其二創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)計(jì)一個(gè)問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。

二、課內(nèi)方面

除了要重視老師的教學(xué)方式。也要尊重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學(xué)習(xí)方法，例如：有的學(xué)生傾向于借助具體形象進(jìn)行記憶和思考，有的學(xué)生偏愛運(yùn)用概念進(jìn)行分析，叛斷和推理；有人善于運(yùn)用視覺通道，有人傾向于運(yùn)用聽覺通道，也有人喜歡運(yùn)用動(dòng)覺通道。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動(dòng)機(jī)，堅(jiān)持性以及對學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛。比如有人喜歡在競爭中學(xué)習(xí)，有人偏愛合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)本身感受到樂趣，還有人能夠在復(fù)雜的環(huán)境中有效的工作和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不僅要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立且富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，更倡導(dǎo)主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，還要鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，經(jīng)歷并體驗(yàn)探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式三個(gè)方面并不是相互獨(dú)主、互不相容，也可以相互運(yùn)用。

課內(nèi)的具體措施有：

1.開始階段，關(guān)健的一環(huán)就是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并使他們對自己的學(xué)習(xí)方法具有“反省認(rèn)知”和不斷改進(jìn)的能力，從而達(dá)到不完全依賴?yán)蠋熞材馨压φn學(xué)好的目標(biāo)，這一階段對學(xué)生的要求歸納為培養(yǎng)五種能力即：能分析關(guān)鍵字句和符號(hào)標(biāo)記；能讀懂字意，句意，式意，例題意；能分析寫出標(biāo)題；能找出教材中的主要句段；能用不同顏色筆畫出重點(diǎn)和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做到“三讀”。第一遍粗讀：即掃清文字、符號(hào)障礙，了解本節(jié)大概內(nèi)容。第二遍細(xì)讀：即讀句，逐句解釋，把課本中某些省略了推理依據(jù)或中間運(yùn)算補(bǔ)寫出來并對課本中重難點(diǎn)加圈加點(diǎn)作記號(hào)，第三遍精讀：即在學(xué)生基本掌握教材知識(shí)，完成練習(xí)后，再重點(diǎn)分析關(guān)健詞，重點(diǎn)句子，歸納總結(jié)和寫學(xué)習(xí)體會(huì)，教師常采用提問，抽查等方式進(jìn)行檢查，并注意與家長逐步配合逐步培養(yǎng)。

教師應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

1.教師不斷提高自己的“啟發(fā)”藝術(shù)和技巧，激發(fā)學(xué)生求知欲，開始教師可出自學(xué)提綱到后面漸漸可在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自己出。

2.課堂上嚴(yán)格遵循“三講三不講”原則：學(xué)生對基本概念、規(guī)律的理解和運(yùn)用，出現(xiàn)錯(cuò)誤或易混淆之處要講；學(xué)生新舊知識(shí)斷線之處要講；學(xué)生解答不完整、知識(shí)抓不到要領(lǐng)、思路阻塞之處要講。三不講是：已學(xué)懂的內(nèi)容不講；似懂非懂的內(nèi)容不講，通過組織討論解決；沒有熟練的技能技巧不講，組織他們練習(xí)。

3.特別注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)，有意識(shí)地觀察他們看書和做練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，以逐步改變他們在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)。

4.對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可布置少量或不易出錯(cuò)的作業(yè)，形成良性循環(huán)，盡量發(fā)揮他們的閃光點(diǎn)。每單元考試后要求每個(gè)學(xué)生對自己的成績作評價(jià)。如是否有進(jìn)步，主要在哪些方面出錯(cuò)了，有錯(cuò)之處要求“錯(cuò)一做三”，對于不及格的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)考。

課外：1.學(xué)生課外預(yù)習(xí)的練習(xí)可分層布置：差生及中等生布置做A組作業(yè)，優(yōu)生做A組及B組選做題。書本上較簡單的題目讓學(xué)生直接解答在書本上，需書寫過程的習(xí)題做在練習(xí)本上若遇到不會(huì)做的抄在練習(xí)本上，留出相應(yīng)的寫作位置，等到教師講解或理解后再補(bǔ)上。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后預(yù)習(xí)時(shí)提出問題記在筆記本上，好的提問可由小組長把原題記在數(shù)學(xué)科代表的本子上，可適當(dāng)加入學(xué)期平均成績。

三、課后方面

課后自主學(xué)習(xí)教師可鼓勵(lì)有條件的學(xué)生上網(wǎng)查詢數(shù)學(xué)資料、史料拓寬視野，節(jié)假日鼓勵(lì)較近的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或中等生一起到優(yōu)生家中合作學(xué)習(xí)、互補(bǔ)學(xué)習(xí)，及時(shí)解答疑難問題。鼓勵(lì)學(xué)生自己出題，教室黑板可設(shè)立一塊數(shù)學(xué)園地，每天小組長輪流更新一道習(xí)題，習(xí)題允許出自于課本但不得重復(fù)。

篇(3)

篇【1】：語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間美好的感情。 第二單元我們學(xué)習(xí)了幾篇表達(dá)思鄉(xiāng)情感的課文。又完成了以“二十年后回故鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作。為了進(jìn)一步升華孩子們對家鄉(xiāng)撫順的熱愛之情，我班開展了“濃濃的鄉(xiāng)情”語文實(shí)踐活動(dòng)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，做好充分準(zhǔn)備，是開展好活動(dòng)的關(guān)鍵。

我們在開展這次實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，以調(diào)動(dòng)每個(gè)人對故鄉(xiāng)的特殊的眷戀之情來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生走進(jìn)深入了解家鄉(xiāng)的行列，收集大量的資料，這樣為學(xué)生表現(xiàn)自己愛家鄉(xiāng)的熱情奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生自己從大量的書籍、網(wǎng)絡(luò)信息中找到的家鄉(xiāng)資料。學(xué)生匯報(bào)時(shí)興趣盎然，振振有詞，聽的同學(xué)也很有共鳴。而寄托熱愛家鄉(xiāng)這種情感的表現(xiàn)形式也是多種多樣，在主題策劃時(shí)，同學(xué)們就各抒己見，用朗誦、表演、歌唱、舞蹈、魔術(shù)等多種形式表達(dá)思鄉(xiāng)情。展示時(shí)，大家興致勃勃，形式多樣。雖然形式不一樣但都表達(dá)了大家對家鄉(xiāng)濃濃的依戀和贊美之情，相信這份癡癡的鄉(xiāng)情將陪伴他們到永遠(yuǎn)?；顒?dòng)開展結(jié)束后，我采用精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法肯定學(xué)生的成績，讓他們有成就感，讓他們付出的勞動(dòng)得到更多的贊賞，從而樹立自信心，爭取下次做得更出色。這樣學(xué)生各方面的能力都會(huì)得到很大的提高，才會(huì)在今后的人生道路上獲得一次又一次的成功。

二、把準(zhǔn)備權(quán)交給孩子

以往的活動(dòng)我都愛上陣，可這次卻決定讓孩子們自己去做。因?yàn)槲蚁朐跍?zhǔn)備的過程中孩子們查找資料的過程也是進(jìn)行自我教育的過程。準(zhǔn)備的過程中，孩子們反復(fù)排練。一遍遍讀詩的過程中孩子們體會(huì)到了詩人所要表達(dá)的感情。

三、把組織權(quán)交給孩子

平時(shí)我總覺得我很行，愛給他們寫一些串聯(lián)詞?？蛇@次有的孩子自告奮勇要承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)，我又何樂而不為呢？

王月在家長的協(xié)助下寫好了串聯(lián)詞，并配上了相應(yīng)的圖片。王夢瑤每天中午都帶著另外兩個(gè)小主持人進(jìn)行排練。一遍遍的彩排，一次次的磨合，鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)。當(dāng)天的活動(dòng)中小主持人配合得天衣無縫。

四、把總結(jié)權(quán)交給孩子

以往的時(shí)候我總在活動(dòng)結(jié)束時(shí)說上那么幾句，幾天也安排了這個(gè)環(huán)節(jié)，可我卻把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給了孩子們。讓他們說一說這次活動(dòng)的準(zhǔn)備、籌劃、表演的過程中你感觸最深的是什么。通過這次活動(dòng)你有什么樣的收獲。在這個(gè)過程中培養(yǎng)了孩子們的口語表達(dá)能力、語言組織能力和總結(jié)能力。

這次活動(dòng)鍛煉了孩子們各種語文學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了孩子們對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

篇【2】：語文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)孩子們喜歡語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活，還因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式猶如一道風(fēng)味大餐，最妙的是由孩子們親自“掌勺烹制”的。他們徜徉在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，展示的是活動(dòng)的收獲，享受的是綜合性學(xué)習(xí)帶來的快樂！

如何培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛？怎樣培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣和愛好，使他們感受到傳統(tǒng)文化帶給他們的快樂，又避免形式的單一，我讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，通過具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨(dú)立思考能力和合作探究意識(shí)，感受中國博大精深的詩歌文化，體驗(yàn)精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。為此，我特意安排了三次有關(guān)傳統(tǒng)文化的主題活動(dòng)：遨游漢字王國、春節(jié)傳統(tǒng)文化、語言的藝術(shù)。

在“遨游漢字王國”主題活動(dòng)中，為了讓孩子們充分參與，十月份，我就給他們布置了具體的自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，查找漢字演變過程、欣賞書法、查找街頭錯(cuò)別字、漢字笑話、合作辦手抄報(bào)、開“傳統(tǒng)文化”主題隊(duì)會(huì)的節(jié)目準(zhǔn)備的活動(dòng)。十一月份，班上成立匯報(bào)成果小組，每人匯報(bào)時(shí)每個(gè)組員都在參與，臺(tái)上的同學(xué)說的激情洋溢，底下的同學(xué)聽得津津有味。每組的成果匯報(bào)形式各不相同：有表演的、有演講的、有手抄報(bào)展示的、有講笑話的，真是精彩紛呈。

在對漢字了解的基礎(chǔ)上，我又把視角投向了春節(jié)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生利用寒假，搜集春節(jié)的傳統(tǒng)有哪些？這既是對“遨游漢字王國”活動(dòng)的一次拓展，又進(jìn)一步讓學(xué)生感受到中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，學(xué)生通過相機(jī)抓拍了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，用圖片對傳統(tǒng)文化進(jìn)行了詮釋。在活動(dòng)中，領(lǐng)略了多姿多彩的春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，了解了不同地區(qū)不同的風(fēng)俗民情，體會(huì)到了體會(huì)了博大精深的春節(jié)傳統(tǒng)文化。通過這次語文實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們提高了獨(dú)立思考能力和合作探究意識(shí)，感受了精神勞動(dòng)的艱辛，體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造成果的成功的喜悅。

在本學(xué)期，我又通過“語言的藝術(shù)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了中國歷代文人墨客機(jī)智、幽默的語言，感受到了語言的魅力，并試著用自己的理解表演課本劇，使傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)更加滋潤他們的心田！

篇(4)

一年來，我院在局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹民政工作會(huì)議精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，本著“為老人獻(xiàn)愛心，盡孝心”的服務(wù)宗旨，堅(jiān)持以人為本，完善服務(wù)設(shè)施，提升服務(wù)技能，強(qiáng)化服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

一、加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，改善服務(wù)環(huán)境

一是光榮院項(xiàng)目建設(shè)主體框架已封頂，其中主體基礎(chǔ)已通過驗(yàn)收，兒童福利院裝機(jī)已完成施工，并已通過第三方檢測單位檢測及出具檢測報(bào)告，邊坡護(hù)理工程已完成三分之二的工程量，共已投入資金830萬元。

二是以新建養(yǎng)護(hù)樓為契機(jī)，開展醫(yī)養(yǎng)結(jié)合，創(chuàng)辦老年護(hù)理院，目前護(hù)理院已經(jīng)開始運(yùn)營，我院的醫(yī)療康復(fù)養(yǎng)老服務(wù)能力將大大提高。

三是今年我院對舊廚房設(shè)施進(jìn)行全面改造，投入資金27萬元。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力

我院在鞏固職工已有的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)展學(xué)習(xí)能力、拓展學(xué)習(xí)廣度、向科學(xué)化、系統(tǒng)化邁進(jìn)。

一是把理論學(xué)習(xí)作為促進(jìn)工作的原動(dòng)力，我院按照局黨組的工作部署，扎實(shí)開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，制訂了活動(dòng)實(shí)施方案和學(xué)習(xí)計(jì)劃，采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方法，組織全體黨員，職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入體會(huì)，做到人人有學(xué)習(xí)筆記，人人撰寫心得體會(huì)，人人有思想收獲。

二是把職工學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)作為提升業(yè)務(wù)能力的有效途徑，為不斷提高我院工作人員的護(hù)理服務(wù)技能，要求全體工作人員必須學(xué)習(xí)國家養(yǎng)老護(hù)理員工作標(biāo)準(zhǔn)，掌握養(yǎng)老護(hù)理員專業(yè)的護(hù)理技能，今年6月派送8名工作人員去長沙培訓(xùn)學(xué)習(xí)康復(fù)理療師。

三是組織全院工作人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)《全國養(yǎng)老院質(zhì)量大檢查指南》的115項(xiàng)內(nèi)容，并逐條落實(shí)。

三、加強(qiáng)院務(wù)管理，提升服務(wù)水平

一是制定績效考核細(xì)則，開展點(diǎn)對點(diǎn)服務(wù)，結(jié)合自身工作實(shí)際，按照各個(gè)崗位、各種工作特點(diǎn)，制定了各項(xiàng)工作流程，與各部門制訂了目標(biāo)責(zé)任書，做到分工明確，，責(zé)任到人，每個(gè)黨員干部負(fù)責(zé)聯(lián)系一個(gè)服務(wù)區(qū)，全面負(fù)責(zé)該區(qū)的日常管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)，并督促整改落實(shí)。

二是加強(qiáng)信息化管理，建立入住老人個(gè)人資料檔案、健康檔案、入住協(xié)議、入住評估等各類文檔，完善文件資料，對院內(nèi)資產(chǎn)進(jìn)行登記，將管理責(zé)任劃分到每位工作人員，實(shí)現(xiàn)了責(zé)任落實(shí)，增強(qiáng)了工作人員管理的主動(dòng)性和責(zé)任心，實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化管理。

三是創(chuàng)新服務(wù)模式，堅(jiān)持微笑服務(wù)。我院一直在提升服務(wù)質(zhì)量上下功夫，緊緊圍繞讓老人住得舒心，家屬放心的工作目標(biāo)，提倡工作人員要堅(jiān)持微笑多一點(diǎn)，行動(dòng)快一點(diǎn)，嘴巴甜一點(diǎn)，理由少一點(diǎn)，做事勤一點(diǎn)，脾氣小一點(diǎn)，效率高一點(diǎn)，堅(jiān)持與老人和家屬交談時(shí)做到輕言細(xì)語，接待來訪者時(shí)主動(dòng)熱情，工作中更加注重文明禮儀，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，我院還在服務(wù)監(jiān)督上做文章。服務(wù)好不好，老人說了算，標(biāo)準(zhǔn)高不高，老人說了算，態(tài)度好不好，老人說了算，接受老人監(jiān)督，堅(jiān)持不定期考評服務(wù)人員，讓入住老人真正感受到晚年生活的安逸，舒適和美好。

四是狠抓院內(nèi)衛(wèi)生工作，我院以“每天一小掃，每周一大掃”為原則，每周五對衛(wèi)生進(jìn)行檢查，讓每個(gè)人都參與到衛(wèi)生監(jiān)督與清潔保持工作中，確保院內(nèi)干凈整潔。

五是加強(qiáng)膳食管理，改善老人生活。我院每周制定營養(yǎng)食譜，倡導(dǎo)營養(yǎng)膳食干預(yù)療法，注重以充滿生機(jī)的飲食和生活方式來激發(fā)人體自身防御疾病的能力達(dá)到健康的目的，嚴(yán)格執(zhí)行在低脂、低糖、低鹽的原則上，葷素搭配，主副食搭配，對淀粉、動(dòng)物性脂肪、油炸食品進(jìn)行嚴(yán)格的控制，對患有高血壓、糖尿病等身體不適的老人，專門設(shè)定藥膳，將藥理與飲食合理結(jié)合。元旦、春節(jié)、端午等節(jié)日，我院食堂提前做好節(jié)日物資儲(chǔ)備，科學(xué)配菜，我院還根據(jù)老年人的飲食特點(diǎn)及實(shí)際需求，點(diǎn)菜就餐，以滿足個(gè)人喜好和保健的需要。

六是加強(qiáng)康復(fù)保健，開展醫(yī)養(yǎng)結(jié)合。每天為特護(hù)老人量血壓一次，每周為自理老人量血壓一次，每天定時(shí)為需要服藥的老人服藥，定期為老人開展康復(fù)保健課，交流傳授康復(fù)保健知識(shí)、營養(yǎng)膳食知識(shí)、健康延壽理念。為服務(wù)對象進(jìn)行一次免費(fèi)體檢，建立健康檔案，掌握服務(wù)對象身體狀況，并根據(jù)不同患者制訂個(gè)案康復(fù)計(jì)劃并實(shí)施，同時(shí)按每位老人身體狀況制定出《老人健康指南》，使得服務(wù)對象的生命品質(zhì)得到了很大的提升。

七是加強(qiáng)安全防范，杜絕安全隱患。每周定期對各服務(wù)樓、食堂等重點(diǎn)部位及電線電路、飲食衛(wèi)生、房間設(shè)施等開展大排查，對查出的問題，明確責(zé)任人，及時(shí)維修整改，對衛(wèi)生間、樓梯口等關(guān)鍵位置做到每日巡查，避免出現(xiàn)意外事故，嚴(yán)把食品來源、消毒、加工、儲(chǔ)存關(guān)，確保老人飲食安全。堅(jiān)持24小時(shí)值班制，實(shí)行院領(lǐng)導(dǎo)帶班，工作人員堅(jiān)守崗位，定時(shí)巡查，認(rèn)真記錄。嚴(yán)格進(jìn)出院管理，實(shí)行老人出入院登記請銷假制度，嚴(yán)防老人走失、跌倒，特別針對節(jié)假日期間親屬探視，接送較多的實(shí)際情況，工作人員主動(dòng)聯(lián)系，協(xié)助家屬辦理進(jìn)出院登記，讓老人和親屬都滿意、放心。

八是開展娛樂活動(dòng)，豐富老人文化生活。我院從老人實(shí)際需求出發(fā)，安排專人，組建老年人興趣活動(dòng)小組，通過開展做健身操、唱歌、剪紙等活動(dòng)把老人們凝聚起來，豐富老人們的精神文化生活。

九是志愿者送溫暖，共建幸福樂園。3月縣溪子口小學(xué)來我院開展志愿者活動(dòng)，與老人促膝談心，表演精彩的節(jié)目，還為老人送來牛奶、水果、營養(yǎng)品等慰問物資；7月懷化市聯(lián)通公司**分公司黨支部、老年大學(xué)等單位來我院慰問老人并為老人表演精彩的文藝節(jié)目，使老人們感受到社會(huì)大家庭的溫暖；重陽節(jié)**縣童話世界幼兒園和**誠實(shí)商行老板來福利院慰問老人,并送來葡萄、香蕉和罐頭等慰問物品。

十是規(guī)范養(yǎng)育方式，孤殘兒童快樂成長。我院對寄養(yǎng)家庭兒童定期安排回訪和節(jié)日慰問，不定期對寄養(yǎng)家庭進(jìn)行抽查，對寄養(yǎng)家庭的現(xiàn)實(shí)狀況，兒童的教育、管理、生活和健康狀況深入調(diào)查了解，指導(dǎo)解決實(shí)際問題，對全縣的困境兒童進(jìn)行走訪，了解他們的困難并幫助他們解決一些實(shí)際問題。

四、深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)   

根據(jù)縣民政局的安排部署，我院結(jié)合工作實(shí)際制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，采取專題講座、集中學(xué)習(xí)和觀看電教片等方式相結(jié)合，保證了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)有序、有力、有效地開展。

一是認(rèn)真組織集中學(xué)習(xí)。采取領(lǐng)導(dǎo)講課、專家輔導(dǎo)、集中學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，由院黨支部書記帶頭參加學(xué)習(xí)和討論，帶頭談思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)，帶頭聽取服務(wù)對象和干部職工的意見，形成了領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范、黨員干部積極參與的生動(dòng)局面。針對黨員分散在不同崗位的實(shí)際情況，我院制定發(fā)放了集體學(xué)習(xí)計(jì)劃表，明確了每次集中學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體日期和內(nèi)容，要求每名黨員根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表，提前安排，無特殊情況不準(zhǔn)請假，保證集中學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常工作不沖突。每周檢查黨員學(xué)習(xí)筆記情況，并結(jié)合各自的工作實(shí)際撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

二是廣泛征求意見，鼓勵(lì)職工建言獻(xiàn)策。通過設(shè)立教育實(shí)踐活動(dòng)意見箱、發(fā)放征求意見表等方式，廣泛接納服務(wù)對象及廣大職工的意見、建議。

回顧半年的工作，成績是主要的，但是也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：一是福利院的過管理模式有待改進(jìn)；二是服務(wù)理念還需進(jìn)一步強(qiáng)化，養(yǎng)老服務(wù)技能規(guī)范化、專業(yè)化水平還有待提高；三是資金投入有限，醫(yī)養(yǎng)結(jié)合配套設(shè)施還需進(jìn)一步完善。

2020年工作打算：

一、完成光榮院和兒童福利院項(xiàng)目建設(shè)。

二、完善護(hù)理院醫(yī)療設(shè)施設(shè)備，開展全市優(yōu)撫對象康養(yǎng)。

篇(5)

數(shù)學(xué)教學(xué)不能簡單的等同于傳統(tǒng)意義上的“解題教學(xué)”，數(shù)學(xué)文化視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)的科學(xué)教育價(jià)值，而且要關(guān)注數(shù)學(xué)的人文教育價(jià)值，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成與發(fā)展；不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生、演變，還要關(guān)注數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)思考過程中所產(chǎn)生的智力愉悅，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富、數(shù)學(xué)方法的精巧、數(shù)學(xué)思想的博大、數(shù)學(xué)思考的美妙。那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓數(shù)學(xué)栩栩如生?如何讓知識(shí)形成過程活躍、愉快?如何讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)文化的魅力?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

一、開展數(shù)學(xué)文化視角下的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)

案例：等比數(shù)列求和公式的推導(dǎo)

方案1：人教A必修5的推導(dǎo)：

一般地，對于等比數(shù)列1，2，3，…，n，…，

它的前n項(xiàng)和是Sn=1+2+…n，

根據(jù)等比數(shù)列的通項(xiàng)公式，上式可寫成

Sn=1+1q+1q2+…+1qn-2+1qn-1，①

我們發(fā)現(xiàn)，如果用公比q乘①的兩邊，可得

qSn=1q+1q2+…+1qn-1+1qn，②

①-②得，（1-q）Sn=1-1qn，

當(dāng)q≠1時(shí)，等比數(shù)列的前n項(xiàng)和的公式為

Sn=（q≠1）

因?yàn)閚=1qn-1，所以上面的公式還可以寫成Sn=（q≠1）

以上推導(dǎo)簡練完整，是數(shù)學(xué)的演繹推理在課本中的體現(xiàn)，但遺憾的是教材對此推導(dǎo)之所以然一概從略，對于這種推導(dǎo)方式學(xué)生不明白怎么想到會(huì)將Sn乘以q?學(xué)生只有看完全部推導(dǎo)才知道為什么要這樣做。如果我們以這樣的方式教學(xué)，也許只能是停留在對具體的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技巧的灌輸階段，其結(jié)果是教一個(gè)，會(huì)一個(gè)，很難使學(xué)生做到舉一反三。這里有兩個(gè)問題需要思考：（1）課程是什么?（2）我們怎樣教?傳統(tǒng)的理論認(rèn)為課程就是傳授知識(shí)，即將前人的經(jīng)驗(yàn)一代一代地傳遞下去，而現(xiàn)代課程理論則認(rèn)為，課程還是一種對話、交流、體驗(yàn)和發(fā)展。請看第二種教學(xué)方案。

方案2：

（1）引導(dǎo)學(xué)生從特殊化入手去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

若q=1則Sn=n1

若q≠1

當(dāng)n=2時(shí)，S2=1+2=1+1q=1（1+q）

當(dāng)n=3時(shí)，S3=1+2+3=1（1+q+q2）

Sn=1+2+…+n=1（1+q+q2+…+qn-1）

上面的式子較長，能化簡嗎?

再從特殊化入手，我們知道（1-q）（1+q）=1-q21+q=

（1-q）（1+q+q2）=1-q31+q+q2=

于是S2=，S3=，按此規(guī)律S1可表示成S1=

根據(jù)以上分析，我們能猜想Sn的表達(dá)式嗎?

此時(shí)學(xué)生已能猜想Sn=，（q≠1）

（探究和尋找規(guī)律是文化意蘊(yùn)的基本表征，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要途徑和有效方法。數(shù)學(xué)史上許多重要的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新都是源于大膽的猜想，源于對數(shù)學(xué)規(guī)律性本質(zhì)的探究，因此，要培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的意識(shí)和數(shù)學(xué)概括能力，魯賓斯坦指出：思維都是在概括中完成的，這樣的處理比課本上的處理要好。）

（2）證明

如何證明我們的猜想?

根據(jù)我們對上式的分析，實(shí)際上只要證明（1-q）Sn=1（1-qn）即可

由于（1-q）Sn=Sn-qSn，這就啟發(fā)我們將

Sn=1+1q+1q2+…+1qn-2+1qn-1，①的兩邊同乘以q，得：

qSn=1q+1q2+…+1qn-1+1qn，②

①-②于是就有了課本的推導(dǎo)過程（并指出這一方法叫做錯(cuò)位相減法）。這樣的教學(xué)過程實(shí)際上就是用“歸納―猜想―演繹”的教學(xué)方式取代課本純演繹的教學(xué)方式，課堂上展開數(shù)學(xué)探究，學(xué)生真正是在做數(shù)學(xué)，此時(shí)對證明方法的探究還沒有結(jié)束，教師還可以問學(xué)生是否還有其他的方法?教師將時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生開展探究活動(dòng)，相互之間進(jìn)行對話交流，體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)證題的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，于是還可以得到以下兩種證法：

證法2：由2=1q，3=2q，…，n=n-1q

得1+2+3+…+n=1+（1+2+…+n-1）q

Sn=1+（Sn-n）q故Sn=（q≠1）

證法3：Sn=1+2+…+n

=［（1-q）（1+2+…+n）］

=［（1+2+…+n）-q（1+2+…+n）］

=［1+q（1+2+…+n-1）-q（1+2+…+n）］

=（q≠1）

以上教學(xué)過程突出思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)探究精神的可貴與價(jià)值所在。任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)，都是由發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的活動(dòng)過程構(gòu)成的，數(shù)學(xué)文化也包括人類在認(rèn)識(shí)和發(fā)展數(shù)學(xué)的過程中體現(xiàn)出來的探索精神、進(jìn)取精神和創(chuàng)新精神。

文化其實(shí)也是一種人類智慧，中學(xué)數(shù)學(xué)的每一個(gè)知識(shí)都是人類智慧的結(jié)晶也就都能體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化。

目前，在課堂教學(xué)中我們相對比較薄弱的也正是探究能力的培養(yǎng)和文化背景的挖掘這兩個(gè)方面，而這兩者之間又有著密切的聯(lián)系，因?yàn)橐粋€(gè)富有探究價(jià)值的問題也往往具有較高的文化品位。方案2展示了知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，揭示了滲透于知識(shí)中的數(shù)學(xué)思想方法（從特殊到一般，歸納-猜想-證明等），在親歷探究過程中，學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗、成功與興奮，這其中的許多感受和體驗(yàn)是他們理解科學(xué)的本質(zhì)、理解科學(xué)精神的意義與價(jià)值的基礎(chǔ)。即使有些探究，學(xué)生走了彎路，遭遇挫折和艱辛，甚至最終也沒有找到問題的答案而不得不求助于教師的幫助，但學(xué)生仍從這一親歷過程中學(xué)到了不少東西。在本案例中采用方案1只需一個(gè)課時(shí)便能教會(huì)學(xué)生解題，而方案2也許要用二課時(shí)，但俗話說十年樹木、百年樹人，如果我們的立足點(diǎn)不僅僅是解題，眼光放在學(xué)生今后更長的人生路上，到了那個(gè)時(shí)候如果學(xué)生還能感悟數(shù)學(xué)，那么現(xiàn)在多花一節(jié)課是值的。

二、開展數(shù)學(xué)文化視角下的“閱讀材料”教學(xué)活動(dòng)

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的每一章都編有閱讀材料，如人教A版中的“觀察與猜想”、“閱讀與思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”等欄目，湘教版中的“問題探究”、“數(shù)學(xué)文化”、“多知道一點(diǎn)”等欄目。這些欄目的內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)探究等多方面的知識(shí)，能夠起到拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的作用。

“閱讀是學(xué)生通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口”，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的教育功能，將數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中去，在數(shù)學(xué)文化的視角下開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

案例：人教A必修3（P57）閱讀與思考“一個(gè)著名的案例”

本閱讀材料說的是一次著名的失敗的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，背景是1936年的美國總統(tǒng)選舉，一份著名的“文學(xué)摘要”雜志進(jìn)行了一次民意調(diào)查，調(diào)查的焦點(diǎn)是蘭頓和羅斯福誰將當(dāng)選下一屆總統(tǒng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀思考這一“著名案例”，以案例為問題情境展開對“隨機(jī)抽樣”有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程展開如下：

活動(dòng)一：閱讀“一個(gè)著名的案例”，學(xué)習(xí)鞏固有關(guān)概念。

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課堂上教師組織學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，并請學(xué)生結(jié)合閱讀材料回答有關(guān)問題。如：這里的總體是指全體合法選民組成的類，但是要調(diào)查每一個(gè)選民的意向并不實(shí)際，因此要在總體中抽取一部分選民來調(diào)查，這一部分選民就稱為總體中的一個(gè)樣本。

活動(dòng)二：問題探究。

“文學(xué)摘要”雜志是怎樣選取樣本的?預(yù)測結(jié)果出錯(cuò)的原因是什么?

背景分析：1936年是美國選舉年，“文學(xué)摘要”雜志社通過電話薄和車輛登記薄上的名單進(jìn)行調(diào)查并預(yù)測蘭頓會(huì)以53％對47％的壓倒優(yōu)勢獲勝，但結(jié)果是羅斯福以62％對38％的優(yōu)勢贏得大選。這么大的誤差是怎么得來的?

學(xué)生結(jié)合閱讀材料，經(jīng)過分析認(rèn)為：“文學(xué)摘要”雜志只對電話薄和車輛登記薄上的名單進(jìn)行調(diào)查，這導(dǎo)致篩選掉那些沒有電話或沒有汽車的窮人，這樣的樣本沒有代表性。教師對學(xué)生的分析給予肯定并指出抽樣程序應(yīng)以公平方式選擇個(gè)體作為樣本中的成員。那種在抽樣過程中將某一類個(gè)體排除在樣本之外所表現(xiàn)出的系統(tǒng)傾向稱為選擇偏性。

還有學(xué)生認(rèn)為在選定的人群中也有可能存在不回答問卷的人，這也可能使結(jié)果產(chǎn)生偏差。教師贊同學(xué)生的認(rèn)識(shí)，那些被選入樣本的人不回答問卷稱為不同答偏倚。實(shí)際上在收到問卷的一千萬人中只有二百四十萬人做了回答，這些人代表不了被測的一千萬人，更不用說全體選民。

活動(dòng)三：交流學(xué)習(xí)體會(huì)

教師請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生能夠各抒己見，有的學(xué)生提出可以在廣場、大型商場等地進(jìn)行隨機(jī)抽樣，有的學(xué)生提出可以采用電話回訪的方法避免本案例中的不回答偏倚，也有的學(xué)生概括性地指出樣本的選取要避免選擇偏性，還要避免不回答偏性等等，學(xué)生體會(huì)到隨機(jī)抽樣的重要性。教師隨后指出統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法有統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度、普查、抽樣調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查等，以下我們將學(xué)習(xí)簡單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣和分層抽樣，教師要求在學(xué)了隨機(jī)抽樣之后，請同學(xué)們根據(jù)自己感興趣的問題，做一個(gè)問卷調(diào)查，并從中推斷結(jié)論。

本節(jié)課通過對“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識(shí)到樣本的抽取對統(tǒng)計(jì)工作的重要意義。通過對“著名案例”的分析，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的思維出發(fā)去分析問題和解決問題，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)可以為人類文化提供方法論基礎(chǔ)，在極大地豐富人類文化的同時(shí)，也推動(dòng)著人類文化的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對“閱讀材料”進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)補(bǔ)充，“閱讀材料”不僅可以讓學(xué)生讀一讀，也可以讓學(xué)生去做一做，用事實(shí)和數(shù)據(jù)說話，用數(shù)學(xué)的方法、觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)、理解、汲取知識(shí)和感受數(shù)學(xué)文化。

三、在數(shù)學(xué)文化視角下構(gòu)筑親近數(shù)學(xué)的多彩舞臺(tái)

創(chuàng)建有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多樣性的教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)文化的視角下欣賞數(shù)學(xué)之美――融情，講述數(shù)學(xué)歷史――抒情，開展趣味性、實(shí)用性、多樣性的數(shù)學(xué)活動(dòng)――激情。如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)調(diào)查、數(shù)學(xué)講座、數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)辯論、數(shù)學(xué)模型制作、幾何圖形設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)問題探究、數(shù)學(xué)建模等校本、研學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)都能使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)文化，在活動(dòng)中受到熏陶和磨煉。

研究性學(xué)習(xí)案例：為什么三個(gè)臭皮匠能頂上一個(gè)諸葛亮?

［背景］湘教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)選修2-3第八章介紹了概率的加法公式和事件的獨(dú)立性，并將問題推廣到n個(gè)事件兩兩互斥和n個(gè)相互獨(dú)立的事件，目的是為了運(yùn)用所學(xué)的概率加法公式和獨(dú)立事件的概率乘法公式解決一些簡單的實(shí)際問題。

［問題］俗話說“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，這是為什么?可以用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法加以解釋和說明嗎？

［研究］

（1）知識(shí)回顧

①概率的加法公式：如果Ω的事件A1，A2，…，Am兩兩互斥，則

P（A1∪A2∪…∪Am）=P（A1）+P（A2）+…+P（Am）

②如果實(shí)驗(yàn)的全集Ω1，Ω2，…Ωn是相互獨(dú)立的，則對

A1?哿Ω1，A1?哿Ω2，…，An?哿Ωn，有

P（A1∩A2∩…∩An）=P（A1）P（A2）……P（An）.

（2）知識(shí)拓展

當(dāng)A，B為非彼此互斥事件時(shí)，事件A，B中至少有一個(gè)發(fā)生的概率也有相應(yīng)加法公式。

若A，B為任意兩個(gè)事件，則P（A∪B）=P（A）+P（B）-P（A∩B）

一般地，對于任意的n個(gè)事件，有：

當(dāng)事件A1，A2，…，An兩兩互斥時(shí)，P（Ai∩Aj）=0，P（AiAjAk）=0，…，

P（A1∩A2∩…∩An）=0（i,j,k=1，2，…,n）

P（A1∪A2∪…∪An）=P（A1）+P（A2）+…+P（An）

（3）問題研究

假定“臭皮匠”A、B、C獨(dú)立解決問題的把握分別為P（A）、P（B）和P（C）?，F(xiàn)測得P（A）=0.48，P（B）=0.52，P（C）=0.60，三位“臭皮匠”對問題的思考是各自獨(dú)立的，但又非彼此互斥事件，那么問題能被三位“臭皮匠”之一解決的可能性大小是多少呢？

學(xué)生1的解答：由剛才的知識(shí)拓展可得

P（A∪B∪C）

=P（A）+P（B）+P（C）-P（A）P（B）-P（B）P（C）-P（A）P（C）+P（A）P（B）P（C）

=0.48+0.52+0.60-0.48×0.52-0.52×0.60-0.48×0.60+0.48×0.52×0.60

=0.90

學(xué)生2的解答：從對立事件來分析，三位“臭皮匠”中至少有一人解決問題的可能性是：

P（A∪B∪C）

=1-［1-P（A）］［1-P（B）］［1-P（C）］

=1-（1-0.48）（1-0.52）（1-0.60）

從以上分析可以看出，雖然三位“臭皮匠”各自解決問題的把握都不大（約只有一半的把握），但他們湊起來，就能頂上諸葛亮90％的把握，這也說明人多力量大的道理，設(shè)想當(dāng)“臭皮匠”人數(shù)增多時(shí)，他們的智慧合在一起就可能超過諸葛亮。比如，我們班有50位同學(xué)，面對某一個(gè)難題，每個(gè)同學(xué)能解答的概率都只有0．2，現(xiàn)將全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起來，一起解這道題目，能解出這道題目的概率就是：

P=1-0.850=0.99998

學(xué)生對結(jié)果感到震驚，課堂的氣氛都被調(diào)動(dòng)起來了，可見團(tuán)結(jié)就是力量，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”所言極是。學(xué)生充分感受到思維的樂趣，這種由思考而帶來的智力愉悅正是數(shù)學(xué)文化的魅力。實(shí)踐表明，開展數(shù)學(xué)文化視角下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生搭建親近數(shù)學(xué)的多彩舞臺(tái)，可以發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活之中，學(xué)生通過親身的活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)與求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及自強(qiáng)不息，對遇到的每一個(gè)問題都有不懈的探究，不倦追求的意志。同時(shí)，這一教學(xué)活動(dòng)還帶給我們一些思考，如試卷的設(shè)計(jì)是否也可以適當(dāng)涉及數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容?

篇(6)

找個(gè)能跟孩子聊得來的家教老師

女兒上初三之前，只在小學(xué)五年級的時(shí)候上過四次奧數(shù)課。可是，奧數(shù)學(xué)習(xí)不適合她，結(jié)果很不理想，嚴(yán)重挫傷了她的自信心。此后，盡管女兒的學(xué)習(xí)成績并不拔尖，我們也沒再讓她上任何課外班。這固然有“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的心理障礙，但也是尊重孩子，她不要求，我們也不強(qiáng)求。

初三下學(xué)期的一天，女兒突然對我說：“媽，給我請個(gè)家教吧，我想加強(qiáng)一下數(shù)理化的學(xué)習(xí)。”于是，我們一家便商量找個(gè)什么樣的家教。再過幾個(gè)月就要中考了，這個(gè)時(shí)候再去補(bǔ)習(xí)班聽大課顯然不合適，因此我們決定找一對一的家教來家里上課。

我咨詢了許多正請著家教的朋友，也上網(wǎng)查了資料，并對家教市場的從業(yè)人員做了認(rèn)真的分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下從事一對一家教的從業(yè)人員大致可以分為這樣幾類：

第一類是中學(xué)任課教師。這類老師的優(yōu)點(diǎn)是：對教材熟悉，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能很快抓住孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。缺點(diǎn)是：容易高高在上，自以為是。在這樣的老師面前，孩子很難放松自己去質(zhì)疑和探究。

第二類是從事非教育類工作的高素質(zhì)人員。這部分人教學(xué)不受課本約束，能夠開闊孩子的視野，并幫孩子提高思維能力。但由于針對性不強(qiáng)，對提高考試成績效果不是特別理想。

第三類是高校大學(xué)生。這是家教領(lǐng)域的生力軍，他們雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，但由于剛剛離開中學(xué)不久，對各科知識(shí)記憶猶新。另外，他們?nèi)菀赘⒆映浞纸涣鲗W(xué)習(xí)體會(huì)，加上年齡比孩子大不了幾歲，溝通起來幾乎沒有障礙。

通過分析比較，女兒鎖定了高校學(xué)生，而且明確要一個(gè)姐姐當(dāng)家庭教師。我和丈夫也認(rèn)為這樣比較合適，找個(gè)高校女生來給女兒做家教，不僅可以教女兒學(xué)功課，還讓女兒多了一個(gè)玩伴，高校豐富多彩的學(xué)習(xí)生活對女兒來說，肯定也是一種吸引和鞭策。目標(biāo)定下后，我們就著手尋找。

經(jīng)過一番篩選，女兒最后選定了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的一個(gè)正上大三的女孩。

為了更有針對性地給女兒補(bǔ)課，我先分別和女兒的數(shù)理化老師進(jìn)行了溝通。得知女兒的化學(xué)沒有太大問題，考試成績是班里的前幾名，有幾次考試還拿了滿分。數(shù)學(xué)和物理是她的弱項(xiàng)，課堂內(nèi)容雖然能大部分掌握，但因?yàn)橛星焚~，學(xué)起來比較吃力。

考慮到這些情況，我跟女兒商量，要她每周五晚上把本周學(xué)習(xí)的數(shù)理化內(nèi)容梳理一下，掌握了的放一邊，把沒有掌握的內(nèi)容記下來，然后跟家教姐姐電話聯(lián)系，告知自己不懂的地方，讓姐姐有的放矢地備課，以取得最佳效果。同時(shí)，自己也從這些內(nèi)容著手準(zhǔn)備。每次家教課，不求老師講得多，只求質(zhì)量好，爭取把課堂上沒有掌握的或者一知半解的問題都弄個(gè)明白。

跟女兒達(dá)成共識(shí)后，我們把這個(gè)想法告訴了女兒的家教姐姐，她欣然接受。于是，我們給她買了一套教材，以方便她備課。

女兒和家教姐姐配合得非常好，每次姐姐來家里，女兒都很興奮，門鈴一響，她就搶著去開門，熱情地拉著姐姐的手，讓她進(jìn)屋。課程結(jié)束后，她倆總要多聊半個(gè)小時(shí)，聊到高興處哈哈大笑，家教在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。

學(xué)習(xí)一個(gè)月后，女兒的數(shù)理化成績有了明顯提高。在初三緊張的復(fù)習(xí)階段，女兒上家教課成了緩解壓力的一種方式。幾個(gè)月相處下來，師生倆成了無話不談的好姐妹。后來，這個(gè)姐姐考上北大的碩博連讀，沒有時(shí)間做家教了，但一直和女兒保持著密切聯(lián)系。這對女兒的學(xué)習(xí)和生活幫助都非常大。目前，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，找一個(gè)在讀的高校學(xué)生來做家教，確實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

家教和課外輔導(dǎo)還有一種叫法，就是“補(bǔ)課”。所謂“補(bǔ)”，就是要查缺補(bǔ)漏，把孩子沒掌握的漏洞補(bǔ)起來。而最明白漏洞在哪里的是孩子本人。因此，讓孩子把握補(bǔ)課的主動(dòng)權(quán)，讓老師有針對性地輔導(dǎo)，效果才會(huì)好。這是我們第一次請家教的深切體會(huì)。

找個(gè)能鼓舞孩子斗志的家教老師

女兒上高一下學(xué)期時(shí)，說她想上數(shù)理化課外班，因?yàn)樗倪@幾科明顯偏弱。一天，女兒告訴我，班里有兩個(gè)同學(xué)在上同一個(gè)老師的數(shù)理化課，效果挺好的，她也想去聽聽。我答應(yīng)了。在她試聽之前，我了解了一下老師的情況。女兒同學(xué)的媽媽告訴我，她女兒從初中開始就在那里聽課，效果確實(shí)不錯(cuò)，而且收費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于市場上同類家教機(jī)構(gòu)，并把老師的電話給了我。

上班間隙，我給這個(gè)老師打了電話，聊了半個(gè)小時(shí)。老師說，女兒可以去試聽一次，同時(shí)也對我提出了一個(gè)要求，讓我把女兒的學(xué)習(xí)情況簡單寫寫，發(fā)一封電子郵件給他。我對這一做法將信將疑，但還是給他發(fā)了郵件，介紹了一下女兒學(xué)習(xí)數(shù)理化的情況。

試聽后，女兒覺得不錯(cuò)，就一直在那里接受數(shù)理化的課外輔導(dǎo)，高二分科后繼續(xù)在那里上數(shù)學(xué)課，直到高中畢業(yè)。

我每個(gè)星期都給這個(gè)老師發(fā)一封電子郵件，介紹孩子這一星期的學(xué)習(xí)情況和情緒狀態(tài)，他也會(huì)在課后把他跟孩子互動(dòng)的結(jié)果及時(shí)回復(fù)給我。到了高三，孩子進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，他向我們索要孩子平日做過的卷子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的漏洞，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

一直以來，我們十分重視家長和學(xué)校的溝通。其實(shí)，家長跟課外輔導(dǎo)老師進(jìn)行溝通也是非常重要的。畢竟課外輔導(dǎo)收費(fèi)不菲，輔導(dǎo)老師如果有責(zé)任心，是愿意為花了高價(jià)錢的孩子盡心盡力的。而且，如果選擇的是一對一或者小班輔導(dǎo)，老師的心思更有可能花費(fèi)在每個(gè)孩子身上。所以，家長及時(shí)把孩子的情況跟課外輔導(dǎo)老師溝通，方便老師有針對性地輔導(dǎo)，會(huì)起到事半功倍的作用。

后來，我逐漸明白這個(gè)老師的教學(xué)方法。他不是跟著孩子學(xué)習(xí)的課程同步講，而是把整個(gè)高中的數(shù)理化知識(shí)綜合起來講，兩個(gè)小時(shí)的課程，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的內(nèi)容都有涉及。他的課看似凌亂，卻是在啟發(fā)孩子去思考一個(gè)“大”的學(xué)習(xí)問題，即如何綜合數(shù)理化的思維方式去解決每個(gè)問題，目的在于提高孩子的綜合學(xué)習(xí)能力，而不是只盯著短期的學(xué)習(xí)成績。我認(rèn)為這才是負(fù)責(zé)任的做法。

女兒告訴我，這個(gè)老師教學(xué)還有一個(gè)絕招，就是想辦法鼓舞每個(gè)同學(xué)，他總是抓住孩子的某個(gè)閃光點(diǎn)，放大了去表揚(yáng)，讓孩子覺得自己真的就是天底下最優(yōu)秀的那一個(gè)。女兒在他那里上課以后，數(shù)學(xué)慢慢有了起色，從開始的每次考試進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，到后來的接近全班平均分，再到高三時(shí)位于全班平均分之上，最終成績穩(wěn)定在了前幾名。最讓我欣慰的是，上了這個(gè)老師的課以后，女兒從過去懼怕數(shù)學(xué)到接納數(shù)學(xué)，最后喜歡上了數(shù)學(xué)。

由此看來，一個(gè)好的老師不僅能做好教學(xué)工作，還能做好孩子的思想工作。孩子的自信心被激發(fā)出來，潛能才能得到發(fā)揮。

家長需要注意的一些誤區(qū)

經(jīng)過多年的接觸和觀察，我發(fā)現(xiàn)有些家長為孩子請家教存在一些誤區(qū)：

第一，為孩子請保姆式家教。家長這樣做的目的無非是讓老師陪著孩子，一方面幫助孩子完成學(xué)校作業(yè)，另一方面讓老師監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。這樣的家教，在小學(xué)階段還湊合，等孩子上了中學(xué)，自我意識(shí)覺醒了，再請這樣的家教往往不僅對學(xué)習(xí)沒有好處，師生關(guān)系甚至親子關(guān)系還會(huì)搞得很僵。

學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，陪讀加監(jiān)督的結(jié)果，只能讓孩子覺得學(xué)習(xí)是個(gè)極度不自由的苦差事，從而失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第二，頻繁地為孩子換家教。我看到身邊有的家長給孩子找家教，只要一段時(shí)間孩子的學(xué)習(xí)成績提高不明顯就換老師。幾年下來，孩子走馬燈似的換了許多老師，結(jié)果學(xué)習(xí)成績還是不理想。

其實(shí)，孩子和老師都需要一個(gè)適應(yīng)的過程，且每個(gè)老師有每個(gè)老師的教學(xué)方法，只有經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，教學(xué)效果才能慢慢顯現(xiàn)出來。做家長的應(yīng)該有點(diǎn)耐心，等一等老師，也等一等孩子。

就像我前面提到的那個(gè)教數(shù)理化的老師，剛接觸他的孩子感覺他講課總是東一榔頭、西一棒槌，每堂課學(xué)不著什么東西。女兒剛開始也有些摸不著頭腦，我就鼓勵(lì)她堅(jiān)持一下。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，她才適應(yīng)，并喜歡上了這個(gè)老師的講課方法。

第三，求“貴”求“名”。有的家長以為多花錢，把孩子送到有名的補(bǔ)習(xí)班或者請名師，孩子就可以取得好的學(xué)習(xí)效果，其實(shí)不然。有名的補(bǔ)習(xí)班因?yàn)樯簇S富，商業(yè)化程度高，老師很少能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生；名師既然已經(jīng)出名，就會(huì)非常忙碌，讓一個(gè)非常忙碌的人對每一個(gè)學(xué)生都上心，是不現(xiàn)實(shí)的。所以，完全沒有必要迷信名氣，無論是補(bǔ)習(xí)班還是老師，適合孩子的才是最好的。

我覺得家長為孩子請家教，應(yīng)該考慮以下幾方面：

一是要重視課程內(nèi)容是否適合孩子。說實(shí)在的，女兒小學(xué)五年級時(shí)上奧數(shù)課的失敗，讓我現(xiàn)在想起來還心有余悸。我記得有一位教育專家說：“奧數(shù)是一個(gè)讓大部分孩子一次又一次地證明自己是個(gè)傻瓜的課程?！闭娴?，對于不適合孩子自身情況的任何學(xué)習(xí)內(nèi)容，都會(huì)造成這樣的結(jié)果。

二是要尊重孩子的選擇。選擇老師要尊重孩子的意見，讓他自己選擇喜歡的老師。正所謂：“尊其師，重其道；親其師，信其道；愛其師，樂其道?！?/p>

篇(7)

一、多措并舉，真查實(shí)擺，切實(shí)找準(zhǔn)自身問題

開展行風(fēng)建設(shè)以來，自己通過學(xué)習(xí)相關(guān)文件和上級領(lǐng)導(dǎo)講話，切實(shí)認(rèn)識(shí)到了，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)是農(nóng)村信用社加快發(fā)展的客觀要求，是解決當(dāng)前存在突出問題的迫切需要，是提高個(gè)人素質(zhì)、強(qiáng)化工作作風(fēng)的良好契機(jī)，必將對全市信用社系統(tǒng)工作再上新水平、再創(chuàng)新成績起到至關(guān)重要的作用?；谝陨险J(rèn)識(shí)，自己以積極認(rèn)真的態(tài)度投入到了行風(fēng)建設(shè)當(dāng)中，把搞好行風(fēng)建設(shè)作為完善自身，切實(shí)加強(qiáng)自我建設(shè)的重要方法和途徑牢牢抓在手上。解決問題，首先要找準(zhǔn)問題。為了找出自身問題，選準(zhǔn)整改方向，我堅(jiān)持按照市辦和聯(lián)社的有關(guān)要求，規(guī)范動(dòng)作、嚴(yán)格步驟，重點(diǎn)對照市辦指出的四個(gè)方面問題進(jìn)行了認(rèn)真的自查，力爭把問題找準(zhǔn)找實(shí)。一是通過自我反思查找問題。對照上級及聯(lián)社的要求，自己真正靜下心來深思，開展深刻自我批評，認(rèn)真反思自己的問題和不足，勇于亮出自己的丑，揭出自己的短。二是通過同志互幫查找問題。利用召開座談會(huì)和與同事交流的方式，虛心向周圍同志和班子成員征求意見，看看問題存在哪，根源是什么，避免自我查找的主觀性。同時(shí)，還以真心幫助同志的目的，大膽向周圍同志提意見，幫助大家找問題，達(dá)到互幫互助的目的。三是通過群眾評議查找問題。充分利用發(fā)放意見表的形式，收集社會(huì)各界對自己的意見和建議。同時(shí)，自己還注意深入一線，與群眾交流，認(rèn)真聽取群眾對信用社和對我個(gè)人的意見。并對群眾提出的意見，一一做好記錄，認(rèn)真分析積極思考，及時(shí)歸納總結(jié)。通過一段時(shí)間的深入查找，發(fā)現(xiàn)自己主要存在著以下幾方面問題：

1、組織觀念還有待進(jìn)一步強(qiáng)化，執(zhí)行上級政令不夠嚴(yán)格。表現(xiàn)為，思想上存在著一定的僥幸心理，沒有做到執(zhí)行上級政令不走樣。有時(shí)以具體問題具體分析具體操作為借口，進(jìn)行靈活變通。同時(shí)，在工作中創(chuàng)新觀念也不夠強(qiáng)。工作上不能完全放開手腳，思想上不夠大膽，滿足于按照上級和領(lǐng)導(dǎo)要求，做好本職，完成任務(wù)，缺乏創(chuàng)造性、獨(dú)創(chuàng)性的點(diǎn)子，對如何創(chuàng)造性的開展工作思路不寬、辦法不多。

2、對相關(guān)的金融系統(tǒng)和信用社的法律法規(guī)的執(zhí)行，有時(shí)存在著有規(guī)不循的問題。表現(xiàn)為，對相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)得不深不透，只知道一些梗概，沒有去深入研究，有重業(yè)務(wù)輕理論的傾向，致使自己法律法規(guī)知識(shí)不夠扎實(shí)，開展工作不能得心應(yīng)手，造成工作中隨大溜，看別人。作為信用社的領(lǐng)導(dǎo)干部沒有做到以其昭昭，使人昭昭，這樣下去是很危險(xiǎn)的，必須下決心改正。

3、敬業(yè)愛崗的模范作用發(fā)揮得不夠充分。自己作為一名信用社的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)始終發(fā)揮表率作用，以自己的一馬當(dāng)先，引領(lǐng)分管領(lǐng)域工作的全面上水平。但是，通過分析查找，發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在自我要求不嚴(yán)格的現(xiàn)象。如，有時(shí)安于做好自己份內(nèi)的工作，不注重思考整體的工作和大局；遇到困難和問題往往強(qiáng)調(diào)主觀因素較多，沒有從自身根子上找問題；有時(shí)有些工作不順利就情緒化、愛煩躁，致使工作做不好。

4、服務(wù)意識(shí)有待進(jìn)一步提高。自己在基層社工作多年，自我感覺自己的服務(wù)意識(shí)還不差。但是用更高的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，自己的服務(wù)意識(shí)還不能完全適應(yīng)當(dāng)前信用社面臨的新形勢和新任務(wù)。比如，有時(shí)自己對信用社的大客戶就十分重視，能夠傾心為其服務(wù)，但是對小儲(chǔ)戶，因?yàn)橛X得他們存錢不多，貸款又少，就對他們服務(wù)態(tài)度打了折扣，存在一定的冷橫硬現(xiàn)象。

5、自身建設(shè)還有待強(qiáng)化。實(shí)事求是地講，自己始終注重用思想道德和黨紀(jì)國法兩道防線來約束自己，不觸線、不違規(guī)、不放松。但在信用社這個(gè)特殊的單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)干部，必須更好地廉潔自律，更加嚴(yán)格地要求自己，做到立行、立德、立威、立身，不能有半點(diǎn)馬虎。因此，必須把加強(qiáng)自身建設(shè)作為永恒的課題切實(shí)抓緊抓好。

二、深究根源，積極糾改，努力從根本上解決問題

找準(zhǔn)問題的根源，才能從根本上解決問題。通過認(rèn)真分析思考，我認(rèn)為產(chǎn)生上述問題的原因有自身修養(yǎng)不夠，從點(diǎn)滴做起、防微杜漸意識(shí)不強(qiáng)的原因；也有自己紀(jì)律觀念不夠強(qiáng)，總覺得出不了大問題，從而在思想上對行風(fēng)建設(shè)不夠重視的原因。但深究起來問題的主要根源還是自己的世界觀和人生觀需要進(jìn)一步的改造，對于實(shí)際工作來說，就是還需要進(jìn)一步提高自己對信用社工作重要性的認(rèn)識(shí)和對行風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，通過提高認(rèn)識(shí)使自己真正心甘情愿的、全心全意的投入到工作當(dāng)中去。

問題查找到位后，我立即針對這些問題制定了整改措施，并嚴(yán)格執(zhí)行。一是擠時(shí)間學(xué)習(xí)。擠出時(shí)間積極進(jìn)行自學(xué)，在不到1個(gè)月的時(shí)間里自學(xué)了10余份上級下發(fā)的有關(guān)文件。并且虛心向單位里的業(yè)務(wù)能手進(jìn)行請教，積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。通過一段時(shí)間的努力自己的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)都有所提高。二是嚴(yán)格紀(jì)律。作為一名信用社干部，只有管住自己，才有資格、有能力領(lǐng)導(dǎo)和教育別人。為此，在工作中注意對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，“慎權(quán)、慎欲、慎獨(dú)”，自覺遵守廉政建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)格約束自己的思想和工作行為。近一個(gè)時(shí)期，謝絕企業(yè)和個(gè)人吃請近10次，同時(shí)也沒有接受任何以各種名義贈(zèng)送的禮品。并嚴(yán)格要求自己的親屬，不能利用自己的職權(quán)辦私事、謀私利。三是努力工作。在工作中自覺地服從、服務(wù)于大局，自覺地把自己的工作同整個(gè)信用社系統(tǒng)的整體工作聯(lián)系起來，自覺地把行風(fēng)建設(shè)作為推動(dòng)工作的重要抓手。堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，努力做好本職工作和抓好分管工作，圓滿完成上級和領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。通過一段時(shí)間的努力，自己分管負(fù)責(zé)的工作都取得了一定的成績，呈現(xiàn)出了健康穩(wěn)步發(fā)展的好勢頭。

三、明確方向，制定措施，切實(shí)保證行風(fēng)建設(shè)取得實(shí)實(shí)在在的效果