序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高中政治課論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：新課改 高中思想政治課 生活化教學(xué)

甘肅省實(shí)施高中新課程改革已兩年了，在實(shí)施的過(guò)程中效果如何？老師的看法如何？學(xué)生的適應(yīng)效果如何？這些問(wèn)題都值得反思。

新課程改革重在教師的思想一定要變，才能充分發(fā)揮教師的主體作用和學(xué)生的主導(dǎo)作用。而在一片課程改革的浪潮中，筆者卻發(fā)現(xiàn)了高中政治課堂教學(xué)中很多有意思的現(xiàn)象。如：一些老師為了走新課改的形式，完全拋棄了講授式的授課方法，而每節(jié)課都以學(xué)生討論、總結(jié)的形式進(jìn)行，時(shí)之一久，學(xué)生厭惡了這單一的教學(xué)方式；還有的老師只注重課堂教學(xué)形式的豐富化，卻忽略了課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用的同時(shí)卻不能有效的與生活聯(lián)系起來(lái)，從而出現(xiàn)有些老師被學(xué)生用這樣的問(wèn)題問(wèn)住，無(wú)言以對(duì)，如"學(xué)政治有什么用？"、"政治課講的與現(xiàn)實(shí)不一樣，是騙人的吧"。甚至一些老師認(rèn)同學(xué)片面的觀(guān)點(diǎn)，也認(rèn)為政治課是沒(méi)用的課，還有老師自己認(rèn)為政治課應(yīng)取消......基于以上的種種現(xiàn)象，筆者想在這里對(duì)高中政治課生活化談幾點(diǎn)看法。

一、為什么要"生活化"

首先，這是《普通高中思想政治課程課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)）》標(biāo)準(zhǔn)[1]中的要求。從新課程改革政治課教學(xué)的四本教材的書(shū)名中已體現(xiàn)高中政治課改的意圖，《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》。課改要求政治課教學(xué)貼近學(xué)生的生活，符合生活實(shí)際，所以政治課教師必須聯(lián)系生活實(shí)際傳授政治課知識(shí)的教學(xué)。其次，這是激發(fā)學(xué)生興趣的要求。作為老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治課程有正確的認(rèn)識(shí)，故而要求政治課教師必須提高自身素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)能力，有效的解決這些問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而實(shí)際上政治課是實(shí)分有用的一門(mén)課，能幫助學(xué)生了解生活、認(rèn)識(shí)生活、發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，從而想出辦法解決生活中的問(wèn)題。如：學(xué)習(xí)了《經(jīng)濟(jì)生活》，學(xué)生就學(xué)會(huì)了家庭如何理財(cái)，至少有了理財(cái)?shù)母拍?，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有興趣學(xué)習(xí)。再比如：講解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以要求同學(xué)們想象一下，他們將來(lái)踏入社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，如何經(jīng)營(yíng)好一個(gè)小賣(mài)部，這個(gè)問(wèn)題是既實(shí)用，他們又感興趣，那么一堂課也就不難上下去了。再比如學(xué)習(xí)了《政治生活》，同學(xué)們了解了國(guó)家間的關(guān)系，對(duì)于國(guó)家處理一些國(guó)際問(wèn)題的舉措就有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，而不是盲目發(fā)言，沖動(dòng)做事了；同樣了解國(guó)家各個(gè)機(jī)關(guān)的職能以及對(duì)他們的要求及監(jiān)督，就可以幫助同學(xué)們處理生活中的很多問(wèn)題。同樣如何認(rèn)識(shí)政治課與現(xiàn)實(shí)生活不完全一樣的問(wèn)題?？梢杂谩渡钆c哲學(xué)》中的理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾加以分析，說(shuō)明課本教學(xué)是理想狀態(tài)，按照課本從事，生活是有秩序的；但我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，生活又是復(fù)雜的，有很多現(xiàn)象不符合理想，甚至有很多不符合規(guī)律，所以我們的現(xiàn)實(shí)是矛盾重重，而且我們還在承受違背規(guī)律的后果。通過(guò)以上與生活實(shí)際，特別是聯(lián)系與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的事例學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易對(duì)政治課感興趣，并認(rèn)真學(xué)習(xí)這門(mén)課，因?yàn)樗苡杏?。這也是我的學(xué)生學(xué)習(xí)后對(duì)我的感言。

二、怎樣做到"生活化"

關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的教學(xué)方式的論文及介紹比比皆是，筆者不想再這里重述他人的觀(guān)點(diǎn)了，那些方法也都很好，是作者智慧的結(jié)晶，閃爍著智慧的光芒，完全可以借鑒使用。而且在上面的原因中筆者也簡(jiǎn)有介紹。這里我只想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，要做到政治課教學(xué)的生活化，對(duì)教師提出了很高的要求。

第一、 首先教師要充滿(mǎn)熱情，肯于鉆研、學(xué)習(xí)。如果是一個(gè)缺乏激情的教師，他會(huì)不屑于鉆研新情況、新問(wèn)題，而是滿(mǎn)足現(xiàn)狀，當(dāng)然也不會(huì)努力學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，對(duì)工作也就沒(méi)有多少?zèng)_勁，對(duì)于自己課堂現(xiàn)狀也不會(huì)改變現(xiàn)狀的想法，當(dāng)然政治課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生依然是昏昏欲睡。所以要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，教師就要充滿(mǎn)激情，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的火花。

第二、政治課教師要有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。筆者總以為政治課教師不同于其他課的教師，要求極高，特別是高中政治課教師要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力，就要提高自己這些方面的能力，差不多各方面都要有所涉及，因此高中政治課教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，不僅要發(fā)現(xiàn)教材中的問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，更要發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生對(duì)生活中的問(wèn)題提出疑問(wèn)時(shí)，政治課教師不是逃避，而是正面迎擊，暢快的解決學(xué)生心中所惑，如果一時(shí)也難以解決，就直言相告，然后通過(guò)大量的查閱，與同行的討論、學(xué)習(xí)乃至與學(xué)生激烈的辯駁以期取得預(yù)期的效果。

第三、 政治課教師要有善于思考的頭腦。高中政治課教師要教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，首先自己就要有善于思考的頭腦，否則怎么教會(huì)學(xué)生這些能力呢？不僅如此，因?yàn)檎握n教的內(nèi)容與生活緊密相連，而面對(duì)的學(xué)生又是有一定思考、分析能力的高中生，他們提出的問(wèn)題是有一定難度的。如果高中政治課教師只是發(fā)現(xiàn)了生活中的問(wèn)題，而不善于思考發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不能做出一個(gè)合理的解釋?zhuān)瑢W(xué)生就會(huì)覺(jué)得政治課教材的內(nèi)容是騙人的，而政治課教師則是幫兇騙人的，這就對(duì)政治課教學(xué)極為不利，因此高中政治課教師必須對(duì)生活中的問(wèn)題不僅要善于發(fā)現(xiàn)，更要善于思考，不要說(shuō)假話(huà)騙學(xué)生，也不是壓制學(xué)生思維，而是給出一個(gè)合理解釋正面引導(dǎo)學(xué)生，相信政治課知識(shí)的合理性，這樣才能有效地進(jìn)行政治課教學(xué)，也能對(duì)學(xué)生以后正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)有些許幫助。

以上就是筆者對(duì)高中政治課教學(xué)生活化的幾點(diǎn)看法，不到之處與老師們共同探討，希望對(duì)新課改下從事高中政治課教學(xué)的教師們能有所幫助，讓我們?yōu)檎n程改革一起探索吧，努力尋求一條合適的發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)

[1]《普通高中思想政治課程課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)）》標(biāo)準(zhǔn)

篇(2)

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；政治課堂；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)；教學(xué)活動(dòng)

新時(shí)期的高中政治教學(xué)，一方面要著力培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、思想素質(zhì)和綜合品質(zhì)，另一方面要注重提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用技巧。在開(kāi)展政治教學(xué)的過(guò)程中，廣大高中政治教師應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變思路，堅(jiān)持教學(xué)方法創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情。尤其在高中政治課程改革的浪潮下，研討政治教學(xué)的策略與方法創(chuàng)新，具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

一、立足于課堂教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考與探索

課堂是高中政治教學(xué)的主要陣地，也是決定政治教學(xué)質(zhì)量的核心，必須引起廣大政治教師的高度關(guān)注。以課堂教學(xué)為中心，不斷強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的主體地位，千方百計(jì)地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)該成為政治教師的共識(shí)?；诖?，政治教學(xué)的開(kāi)展首先要著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索能力，其次才是認(rèn)知和應(yīng)用能力的提升。當(dāng)學(xué)生“會(huì)思考”之后，政治教學(xué)才能更上一層樓。高中政治教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，其中的每個(gè)細(xì)節(jié)都至關(guān)重要。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，立足課堂就是把握教學(xué)的主方向，就是要不斷提升教學(xué)的有效性。因此，高中政治教學(xué)的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，即政治課堂教學(xué)的效果決定了整個(gè)高中政治教學(xué)的成敗。從課堂教學(xué)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中加強(qiáng)思考、積極探索、嚴(yán)謹(jǐn)訓(xùn)練、有效反饋，最終形成創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基本鏈條。

例如，在每堂政治課開(kāi)始之前，教師可以預(yù)先設(shè)計(jì)幾個(gè)與本節(jié)課程相關(guān)的問(wèn)題交給學(xué)生，讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。在授課的過(guò)程中，教師可以有意地將這些問(wèn)題作為線(xiàn)索把整堂課串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生們更具針對(duì)性地學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容。授課結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生們提問(wèn)對(duì)這些問(wèn)題的思考結(jié)果，并對(duì)學(xué)生們的回答進(jìn)行評(píng)析、點(diǎn)撥。通過(guò)這樣探索式的教學(xué)舉措，學(xué)生們可以邊思考、邊聽(tīng)課、邊進(jìn)步，進(jìn)而在無(wú)形中提升了自己的創(chuàng)新思維能力。因此，基于政治課堂的有效教學(xué)，引入探索式、問(wèn)題式等教學(xué)策略，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、增進(jìn)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的精髓就在一個(gè)“活”字。首先，教學(xué)的思路、方法和步驟不能太過(guò)死板，要更加靈活多變，更符合學(xué)生的心理需求。其次，課堂的氣氛、氛圍要更加輕松、愉悅，要能夠通過(guò)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生們更加自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，師生之間的交流、互動(dòng)與溝通也要增多、增強(qiáng)，體現(xiàn)師生良好的“協(xié)作關(guān)系”。要知道，師生是高中政治課堂教學(xué)的主體，二者關(guān)系的好壞直接決定了課堂教學(xué)的發(fā)展方向。基于此，高中政治教師要在課堂教學(xué)中主動(dòng)與學(xué)生們溝通、交流、密切互動(dòng)，營(yíng)造良好的師生協(xié)作、合作的氛圍，讓整個(gè)政治課堂充滿(mǎn)生氣，讓學(xué)生對(duì)政治課更具探究欲。只有師生關(guān)系處于和諧、融洽的局面時(shí)，高中政治教學(xué)才能不斷進(jìn)步，高中生的政治學(xué)習(xí)興趣也才能逐步培養(yǎng)起來(lái)。

例如，教師在日常授課的過(guò)程中，要隨時(shí)給予學(xué)生們指導(dǎo)和幫助。對(duì)于授課過(guò)程中的疑難知識(shí)點(diǎn)與重點(diǎn)理論，教師可以采取逐步推進(jìn)、逐個(gè)破解的方法，讓學(xué)生們建立信心；在授課結(jié)束后，教師要走進(jìn)課堂，與學(xué)生們打成一片，了解他們對(duì)課程的掌握情況，傾聽(tīng)學(xué)生們的呼聲；在課堂教學(xué)之外，教師也要積極地與學(xué)生們交流，成為他們的“良師益友”。通過(guò)交流和互動(dòng)，師生的關(guān)系可以更進(jìn)一步融洽，高中政治教學(xué)的整體質(zhì)量也會(huì)逐步提升，學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)興趣也可以得到很好的培養(yǎng)。

三、開(kāi)展豐富多彩的政治教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

政治學(xué)科的教學(xué)也需要結(jié)合多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，借以培養(yǎng)高中生的實(shí)踐意識(shí)、應(yīng)用能力，增強(qiáng)政治教學(xué)的科學(xué)性。政治教學(xué)活動(dòng)是一種優(yōu)良的載體，可以融匯政治課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野和思維空間，也從另一個(gè)側(cè)面激活課堂教學(xué)的氛圍。所以，題材豐富、形式多樣的高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，既是高中生的基本需要，也是新時(shí)期政治教學(xué)創(chuàng)新的必然結(jié)果。

例如，在政治教學(xué)中教師要結(jié)合新課程的特點(diǎn)，組織開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。例如，可以組織學(xué)生開(kāi)展理論讀書(shū)會(huì)、法學(xué)社團(tuán)、學(xué)生時(shí)政演講比賽等課外活動(dòng)。還可以組織學(xué)生開(kāi)展政治小論文競(jìng)賽、政治辯論賽等活動(dòng)。在諸如此類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不但可以愉悅身心，而且能夠加深對(duì)政治課的認(rèn)知，培養(yǎng)濃厚的政治學(xué)習(xí)興趣。更重要的是，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能夠推動(dòng)政治教學(xué)的整體進(jìn)步。

總之，將“實(shí)踐式教學(xué)”與高中政治課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，不但從實(shí)踐上是可行的，而且能夠取得很好的效果，應(yīng)該堅(jiān)持和推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶敏.夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力――淺析高中思想政治有效教學(xué)

[J].現(xiàn)代閱讀，2011（24）.

[2]汪玉明，劉偉華.促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)的策略研究[J].武漢市

教育科學(xué)研究院學(xué)報(bào)，2006（5）.

[3]吳寶傳.如何提高高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性芻議[J].科教

文匯，2011（10）.

[4]張虹.高中思想政治課的特點(diǎn)及教學(xué)方法[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，

篇(3)

論文關(guān)鍵詞：場(chǎng)域,前言課,策略

新課程教學(xué)改革給中學(xué)思想政治課的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法帶來(lái)了深刻的影響和變化，如：充分運(yùn)用案例來(lái)呈現(xiàn)理論知識(shí)，使課程的學(xué)習(xí)趨于生活化、現(xiàn)實(shí)化；突出“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)等。然而，要在教學(xué)中順利實(shí)現(xiàn)這些變化并非易事，特別是對(duì)高一新生來(lái)說(shuō)尤其困難。

一、場(chǎng)域變遷過(guò)程中存在的問(wèn)題

就政治學(xué)科本身而言，初、高中兩個(gè)階段差別較大。首先，從教材來(lái)講，與初中的社會(huì)學(xué)科相比，高中政治教材不但是獨(dú)立編制、自成體系的，而且在知識(shí)性、理論性、系統(tǒng)性、綜合性等方面都有很大變化；其次，從考試方式來(lái)講，與高中閉卷考試不同，初中階段期中、期末考試直至中考，社會(huì)學(xué)科都是開(kāi)卷考試的，這直接導(dǎo)致“學(xué)校忽視、家長(zhǎng)輕視、學(xué)生無(wú)視”等現(xiàn)象的出現(xiàn)，進(jìn)而割裂初、高中政治課學(xué)習(xí)的有效銜接；最后，從教學(xué)目標(biāo)來(lái)講，初中教育主要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，而高中教學(xué)則更加重視能力的培養(yǎng)。鑒于上述問(wèn)題，隨著教育場(chǎng)域的變化（即學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)，本文主要指初中學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)向高中學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)變。），如何上好高中政治前言課對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)的有效性，貫徹和實(shí)施新課程改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高中政治課教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展等來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。

二、場(chǎng)域變遷后的前言課現(xiàn)狀

對(duì)于高中政治前言課，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教師并不重視，究其原因大多集中在這樣幾個(gè)方面：其一，沒(méi)什么可說(shuō)的，內(nèi)容、具體的學(xué)習(xí)方法可在今后的教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)；其二，內(nèi)容不怎么重要，幾乎沒(méi)什么考點(diǎn)，講不講無(wú)所謂；其三，課時(shí)較緊，把寶貴的教學(xué)時(shí)間花在“前言”上，不劃算。然而事實(shí)并非如此，很多學(xué)生對(duì)高中政治課的認(rèn)識(shí)仍然停留在初中階段的思維，在實(shí)際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生還在向教師詢(xún)問(wèn)高中政治考試是不是還是開(kāi)卷考試？課本內(nèi)容是不是背背就行了？單從這一方面來(lái)講，學(xué)生對(duì)高中政治課的認(rèn)識(shí)就存在偏差和誤解，學(xué)習(xí)方法仍固守在原有的思維印記中。因此，作為高中政治課的處女之行，上好政治前言課的重要性不言而喻。

那么究竟前言課該怎么上？筆者通過(guò)個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，把前言課的教學(xué)策略進(jìn)行展現(xiàn)。

三、場(chǎng)域變遷后的前言課教學(xué)策略

（一）、激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的內(nèi)驅(qū)力，也是推動(dòng)學(xué)生獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。

措施一：在高一《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》前言課中，筆者出示了“緣聚政治課”的課題，學(xué)生的注意力馬上被這一課題所吸引。因?yàn)檫@樣的課題容易從情感上拉近師生、生生之間的距離，產(chǎn)生心理上的互動(dòng)效應(yīng)。接下來(lái)讓學(xué)生對(duì)于今后政治課的期待暢所欲言，并對(duì)老師的教學(xué)提出設(shè)想，從而更好的加深師生交流，從感性上提高了學(xué)生對(duì)于新老師、新課堂的期待和興趣，使今后的教學(xué)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。

措施二：學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲來(lái)自對(duì)新奇事物的追求。生動(dòng)形象、趣味盎然的感性事例不僅能幫助學(xué)生理解教材，寓教于樂(lè)，更能在培養(yǎng)能力，陶冶情操的過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣。我以“在暑假生活中你都了解了哪些時(shí)政？最感興趣的國(guó)內(nèi)外大事是什么？”這一問(wèn)題作開(kāi)場(chǎng)白，引起同學(xué)們一片熱議；我接下來(lái)提出要求：首先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考兩分鐘，寫(xiě)下來(lái)；然后形成四人討論小組，相互交流，共同商定一個(gè)主題；最后確定一位代表發(fā)言，班級(jí)分享和評(píng)價(jià)。在該互動(dòng)活動(dòng)中，獨(dú)立思考是為了使每一位學(xué)生都能主動(dòng)參與，避免學(xué)生的依賴(lài)性。組內(nèi)交流，共商主題，就是防止在“所謂”的討論中漫無(wú)目的的“閑聊”，給學(xué)生一個(gè)明確的信號(hào)：“我們是在共同解決一個(gè)問(wèn)題”。除此之外，也給學(xué)生一個(gè)先期導(dǎo)向，讓學(xué)生初步感知到高中政治課“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí)方式的重要性，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)直接關(guān)系到班級(jí)對(duì)小組的評(píng)價(jià)。這一過(guò)程解決了課堂秩序和課堂討論、有效學(xué)習(xí)和過(guò)程功能的矛盾，使兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

措施三：結(jié)合各小組的發(fā)言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式進(jìn)行了變化，將備課過(guò)程中準(zhǔn)備的一些假期中國(guó)內(nèi)外發(fā)生的時(shí)政新聞以課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。其中涉及內(nèi)容廣泛，圖文并茂，既有經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也有政治現(xiàn)象、文化現(xiàn)象，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。筆者進(jìn)一步追問(wèn)：“在上述現(xiàn)象中，哪些屬于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？”此時(shí)學(xué)生們會(huì)將注意力集中在如何分辨經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中，興趣被完全激發(fā)出來(lái)了。

這一過(guò)程教師側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，最大限度地利用了學(xué)生的時(shí)間和能力。為在以后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政，關(guān)注生活的良好習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

（二）、理解內(nèi)容明確學(xué)習(xí)的重要性

這節(jié)課在知識(shí)點(diǎn)上，要完成“經(jīng)濟(jì)”這一抽象概念及經(jīng)濟(jì)知識(shí)重要性的教學(xué)。特別是“經(jīng)濟(jì)”概念，它就是一條知識(shí)脈絡(luò)，貫穿《經(jīng)濟(jì)生活》的四個(gè)單元。如何突破？

措施一：如何識(shí)別經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象呢？學(xué)生們不約而同地回答：“與錢(qián)有關(guān)的現(xiàn)象。”一方面，肯定學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)有一定的合理性，另一方面，下發(fā)《家庭經(jīng)濟(jì)生活問(wèn)卷調(diào)查表》，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的真實(shí)體驗(yàn)得出，我們的經(jīng)濟(jì)生活離不開(kāi)物質(zhì)資料的生產(chǎn)。很自然地過(guò)渡到本框的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，從而引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：“錢(qián)能干什么？”，“錢(qián)在什么條件下才能干什么？”，“如何花錢(qián)？”，“如何掙錢(qián)？”，“如何管錢(qián)？”。這些問(wèn)題貼近生活，與實(shí)際關(guān)系密切，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，紛紛給出了意見(jiàn)，在此及時(shí)回歸教材，讓學(xué)生結(jié)合教材當(dāng)中對(duì)于經(jīng)濟(jì)概念的解釋?zhuān)瑥木唧w到抽象，達(dá)到明理的效果，課堂生成較為自然。接著，讓學(xué)生運(yùn)用這一概念，去理解分辨哪些時(shí)政新聞屬于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，又從抽象到具體，這樣一個(gè)演繹過(guò)程，使學(xué)生將理論知識(shí)又還原到現(xiàn)實(shí)生活中，真正讓其感受到學(xué)習(xí)高中政治課的有用性，提高了教師教學(xué)的有效性。

措施二：講述本地現(xiàn)實(shí)生活中（發(fā)生在學(xué)生身邊）的真實(shí)經(jīng)濟(jì)故事：被人們喻為“江南雞王”、“老板的加工廠(chǎng)”——浙江不老神食品有限公司的品牌發(fā)展歷程。短短的十年來(lái)，已在全國(guó)25個(gè)省、市、自治區(qū)的160多個(gè)城市開(kāi)設(shè)“不老神雞”連鎖店，有專(zhuān)賣(mài)店600多家，不老神造就了28個(gè)百萬(wàn)富翁，實(shí)現(xiàn)6000多人的就業(yè)。是全國(guó)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)示范企業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)，也是一家全國(guó)性的連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)。讓學(xué)生從身邊的故事中體會(huì)我們的生活離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)知識(shí)會(huì)給我們的生活帶來(lái)巨大的幫助，而且讓學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)知識(shí)有用、不難，有研究?jī)r(jià)值，初步感知這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后蘊(yùn)藏的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，從而產(chǎn)生以經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的視角思考經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的需求，為學(xué)生今后主動(dòng)學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》打好基礎(chǔ)。至此，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》的重要性不言自明，比教師單純講述該課程的重要性效果明顯。

（三）、掌握方法注重教學(xué)的有效性

高中政治課教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的具有復(fù)雜情感的人，前言課所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不但要煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)重要性的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理性思考，更重要的是要讓他們對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有全面的、深刻的認(rèn)識(shí)的情感需求，通過(guò)講述不老神的故事，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的經(jīng)濟(jì)規(guī)律以及公民更多的社會(huì)責(zé)任，并將其轉(zhuǎn)化為理想信念，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，由此真正實(shí)現(xiàn)思想政治課的學(xué)科價(jià)值。

前言課的教學(xué)還要讓學(xué)生對(duì)高中《經(jīng)濟(jì)知識(shí)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方式等有所了解，從而實(shí)現(xiàn)被動(dòng)接受到主動(dòng)探求的轉(zhuǎn)變。因此在教學(xué)過(guò)程就學(xué)習(xí)方法適時(shí)導(dǎo)入。向?qū)W生提出以下建議：（1）課前預(yù)習(xí)，完成教材知識(shí)的梳理。（2）課堂上積極思考，提出困惑，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，參與小組活動(dòng)。（3）關(guān)心時(shí)政，理論聯(lián)系實(shí)際，能為教學(xué)提供很好的材料。其實(shí)，這里不僅是為學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》導(dǎo)入方法，也是為整個(gè)高中階段政治課的學(xué)習(xí)導(dǎo)入了方法。

一節(jié)課要完成以上目標(biāo)，必須增強(qiáng)教學(xué)的有效性。值得注意的是，不需要太多的教學(xué)信息資料，但必須典型，因此教學(xué)資料的選擇很重要，這是情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，引導(dǎo)思考，現(xiàn)成探究的最主要的前提。不需要有很多的課堂問(wèn)題，但應(yīng)該有一組邏輯性較強(qiáng)的啟發(fā)性問(wèn)題，既能節(jié)約時(shí)間，又有很強(qiáng)的針對(duì)性。

高中政治《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》前言課，從學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，是整個(gè)高中階段政治課的第一課，言的能否激發(fā)學(xué)生的興趣，言的能否感受到學(xué)習(xí)的意義，言的能否引導(dǎo)教學(xué)的行為，關(guān)系到整個(gè)高中階段政治教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。愿我們一起開(kāi)好頭，上出前言課的精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛步紅.上好《思想政治》的前言課.思想政治課教學(xué)[J].2006(08).

篇(4)

關(guān)鍵詞：高中；政治教學(xué)；人性化

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-236-02

高中生在各方面的思想上都已經(jīng)趨向成熟，高中政治教學(xué)已經(jīng)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的文化教育過(guò)程了，應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生們思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì)觀(guān)，這些將會(huì)影響到學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、工作和生活，所以，高中階段的政治教學(xué)應(yīng)該更具人性化。

一、高中政治人性化教學(xué)的內(nèi)涵

人性化的教學(xué)指的就是在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該以學(xué)生作為主體，在課堂上教師應(yīng)該更多地融入一些人文關(guān)懷性，教師不僅僅要重視學(xué)生們的個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)展，更是應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生們心理方面的教育，也就是說(shuō)教學(xué)當(dāng)中不僅僅會(huì)涉及到課本當(dāng)中的理論知識(shí)，還會(huì)聯(lián)系到對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)在學(xué)生們的思想道德、生活習(xí)慣以及生存能力等方面，教師也必須要做足功課，保證學(xué)生們能夠在一個(gè)足夠良好的文化環(huán)境中展開(kāi)整治學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和思想感悟的全方位共同發(fā)展。

二、高中政治人性化教學(xué)的現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育和多年以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，高中階段政治的人性化教學(xué)發(fā)展的并不是十分理想，在實(shí)踐過(guò)程中也存在著諸多問(wèn)題，本次論文就先結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)分析一下高中政治人性化教學(xué)存在的問(wèn)題。

一方面，高中政治的教學(xué)模式缺乏適當(dāng)?shù)撵`活性。政治課也是我國(guó)高中生的主要科目之一，在高考的總成績(jī)中也占據(jù)著很大的比例，所以大多數(shù)學(xué)校為了提高學(xué)生們成績(jī)而將政治作為了一門(mén)單一的理論知識(shí)課程，教師的主要作用就是在課堂上照本宣科，學(xué)生們都是在一種被動(dòng)的模式下接受政治教學(xué)，長(zhǎng)久以來(lái)不僅加重了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，也讓學(xué)生們對(duì)政治課堂喪失了興趣，出現(xiàn)了厭煩的情緒，師生之間也因?yàn)槿狈贤ê突?dòng)而造成了情感的短缺，十分不利于教學(xué)的深入展開(kāi)。

另一方面，當(dāng)今社會(huì)的信息十分發(fā)達(dá)，學(xué)生們很容易會(huì)受到一些社會(huì)影響而形成不好的思想，比如說(shuō)，“扶起摔倒來(lái)人被訛詐”、“見(jiàn)義勇為被傷害”等等社會(huì)不良思想很容易通過(guò)媒體和大眾輿論傳播到學(xué)生們的耳中，進(jìn)而灌輸?shù)搅藢W(xué)生的思想當(dāng)中去，高中生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，一旦學(xué)生們對(duì)事情形成了自己的看法就將是很難再改變的了，所以，教師在這種情況下再展開(kāi)政治教學(xué)將會(huì)是十分困難的，這也是影響人性化政治教學(xué)的原因之一。

三、強(qiáng)調(diào)以人為本

以人為本是新課改下政治教學(xué)最根本的理念，處于高中階段的學(xué)生們也正面臨著他們?nèi)松?dāng)中的道路選擇，教師在政治課堂上傳授政治理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該重視學(xué)生們?cè)诰裆系男枨?，促進(jìn)學(xué)生們的綜合全面發(fā)展，“以人為本”并不僅僅是一個(gè)口號(hào)，而是一個(gè)教育工作者必備的理念。

比如說(shuō)在“神奇的貨幣”這一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生們作為教學(xué)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生們探討自己從小到大在各個(gè)途徑當(dāng)中見(jiàn)識(shí)到的貨幣類(lèi)型，也可以利用“阿里巴巴與四十大盜”等故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)不同時(shí)期的貨幣產(chǎn)生回憶和總結(jié)，最終實(shí)現(xiàn)貨幣含義、本質(zhì)、基本職能的教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們成為了學(xué)習(xí)的參與者和知識(shí)的提出者，所以能夠更好地提升課堂的教學(xué)效果。

四、尊重人性化發(fā)展觀(guān)

高中政治的教育需要學(xué)生們能夠在思想上建立突出自我的一種主體思想，在人性化的教育過(guò)程中，必須要以學(xué)生們作為課堂的主體，教師在高中政治的課堂上不僅僅要實(shí)現(xiàn)政治知識(shí)的教學(xué)，還要通過(guò)一些政治思想和歷史故事來(lái)幫助學(xué)生們明確人生觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生們形成關(guān)愛(ài)生命的思想，教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)肯定學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的獨(dú)特思想，全面關(guān)心學(xué)生們的身心健康。

比如說(shuō)，在“我們的民族精神”這一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)播放一些愛(ài)國(guó)教育電影的形式來(lái)讓學(xué)生們感知我們的民族精神應(yīng)該是什么，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“團(tuán)結(jié)統(tǒng)一”，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“勤勞勇敢”，有的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“自強(qiáng)不息和愛(ài)好和平”教師要充分尊重和認(rèn)可每一位學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，然后通過(guò)總結(jié)和歸納，闡述出我們的民族精神就是“以愛(ài)國(guó)主義為核心的，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神?！痹谡麄€(gè)概念的建立過(guò)程中，學(xué)生們都能夠參與其中，成為課堂的主體，同時(shí)，所有的概念都是由學(xué)生們共同思考，總結(jié)出來(lái)的，所以，學(xué)生們能夠?qū)@個(gè)概念產(chǎn)生一個(gè)更為深入的認(rèn)知和深刻的印象。

五、營(yíng)造輕松氛圍

為了更好地實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的人性化，高中教師應(yīng)該處理好師生之間的關(guān)系，通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)營(yíng)造出一個(gè)輕松并且有趣的政治課堂教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生幫助的同時(shí)也能夠更好地發(fā)揮出政治這門(mén)學(xué)科的教育價(jià)值，那就是通過(guò)政治教學(xué)來(lái)提升學(xué)生們的整體思想道德水平，提高學(xué)生們的政治敏感度。

為了能夠更加有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生們的思想，教師一定要努力讓學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂當(dāng)中，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師在互動(dòng)的過(guò)程中要嘗試著去了解學(xué)生們的內(nèi)心世界，讓政治教育實(shí)現(xiàn)它的教學(xué)能力的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)它的教育意義。比如，在“文化對(duì)人的影響”這一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地組織一次座談會(huì)，讓學(xué)生們圍繞著“文化對(duì)人的影響”這一主題展開(kāi)自由的陳述，可以是歷史文化對(duì)人的影響，音樂(lè)文化對(duì)人的影響，中外文化差異對(duì)人們的影響等等，可以通過(guò)擊鼓傳花的形式來(lái)進(jìn)行這個(gè)座談會(huì)，花到誰(shuí)那里，誰(shuí)就來(lái)談?wù)勎幕瘜?duì)人的影響，教師也要作為普通的參與者參與到游戲當(dāng)中，這樣既能夠活躍氛圍，又能夠?qū)崿F(xiàn)課程主題的拓展和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了事半功倍的效果。

青少年就是祖國(guó)的未來(lái)，高中生也正是處在一個(gè)性格和思想都急需塑造的階段，高中政治的教學(xué)肩負(fù)著重要的責(zé)任，一方面要提高高中生的政治素養(yǎng)，提升政治成績(jī)，更重要的一方面就是提升高中生的思想道德水平，輔助高中生健康成長(zhǎng)，高中教師必須要重視高中政治的人性化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

篇(5)

關(guān)鍵詞：理論；思維能力；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-064-01

作為新課程改革實(shí)驗(yàn)的政治課一線(xiàn)教師，必須高揚(yáng)創(chuàng)新這一時(shí)代精神，更新觀(guān)念，銳意進(jìn)取，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)放在一個(gè)凸顯的位置，積極教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

第一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)寬松環(huán)境，建立新型師生關(guān)系

心理學(xué)的研究成果表明，創(chuàng)造力的表現(xiàn)和發(fā)展，需要一個(gè)適宜其生長(zhǎng)的寬松、和諧、民主、自由的環(huán)境，只有這樣的環(huán)境才會(huì)容許乃至鼓勵(lì)與眾不同的多樣性、標(biāo)新立異的獨(dú)特性。這就要求教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀(guān)念，放下師道尊嚴(yán)的架子，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的教學(xué)氛圍。

作為高中政治課的教學(xué)中，政治課教師的師德是第一形象。政治教師必須自己崇高的師德人格的魅力給感染高中學(xué)生，高中學(xué)生才會(huì)對(duì)所教政治學(xué)科感興趣。新時(shí)期的高中政治教學(xué)環(huán)境必須是寬松、自由，要讓高中學(xué)生有充分的自由去思考，去探究政治問(wèn)題。

第二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的必要條件。沒(méi)有濃厚的興趣，不能達(dá)到人迷的程度，就不會(huì)有創(chuàng)新靈感的出現(xiàn)。學(xué)生對(duì)政治課興趣的大小，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低。在目前的政治課教學(xué)中，還有相當(dāng)多的教師仍未擺脫應(yīng)試教育的束縛，教師講，學(xué)生聽(tīng)，照本宣科，題海戰(zhàn)術(shù)，極大地消磨了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。因而，教師本身要富有創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的、讓學(xué)生思維層層展開(kāi)、步步深人的教學(xué)情境，使學(xué)生始終處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)教材中那些較為抽象、難以理解的概念、原理，教師要遵循從具體到抽象、從個(gè)別到一般，由淺人深、南表及里的原則，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生去分析理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是學(xué)習(xí)的老師與橋梁”，新時(shí)期的高中學(xué)生思想活躍，更需要興趣吸引。

第三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！苯處熞M可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種敢說(shuō)敢想敢做敢疑的開(kāi)放氛圍，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持“不唯書(shū)、只唯實(shí)?！钡牧?chǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生與眾不同的見(jiàn)解、標(biāo)新立異的構(gòu)想，別出心裁的總結(jié)，只要其中有一點(diǎn)新意，有一絲亮色，教師都要及時(shí)給予肯定。“疑”是激發(fā)思維的起點(diǎn)，是動(dòng)力。教學(xué)中教師要針對(duì)教材中的基本概念和原理，巧妙地提出問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并輔之以學(xué)生間的相互探究、合作、討論、交流，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，讓學(xué)生思想得到碰撞，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于思考、敢于創(chuàng)新的能力。有時(shí)候，學(xué)生在課堂上會(huì)提出一些看似與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題，教師應(yīng)機(jī)智靈活處理，絕不可為了完成本節(jié)授課內(nèi)容而一口回絕或簡(jiǎn)單解答。

第四、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生想象力和發(fā)散思維能力

在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)一些具有發(fā)散思維的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

篇(6)

在思想政治素質(zhì)方面，我熱愛(ài)并且忠于黨的教育事業(yè)，任教以來(lái)始終秉持母校北師大“學(xué)為人師、行為示范”的校訓(xùn)為座右銘，能夠不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，鍛造高尚的人格魅力，是一名學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、社會(huì)滿(mǎn)意的老師。

自擔(dān)任學(xué)校課題中心主任以來(lái)，我能夠協(xié)助教務(wù)處主任管理學(xué)校的教科研工作，特別是學(xué)校課題研究的工作，制定和完善《養(yǎng)正中學(xué)教育科研管理制度》和撰寫(xiě)教育科研年度工作計(jì)劃，認(rèn)真做好教科研工作總結(jié)，使學(xué)校的教育科研工作有條不紊的開(kāi)展。

在課題研究管理方面，XX年，我協(xié)助教務(wù)處申報(bào)并且立項(xiàng)了三個(gè)國(guó)家級(jí)課題和一個(gè)省級(jí)樣本校課題，2011年作為工作負(fù)責(zé)人組織部分課題的階段成果申報(bào)和中期檢查評(píng)估，并且取得了優(yōu)秀的成績(jī)。例如負(fù)責(zé)組織選送參加中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題《珠江三角洲地區(qū)中小學(xué)信息資源應(yīng)用模式及其績(jī)效研究》課題成果評(píng)選，我校取得三個(gè)項(xiàng)目的一等獎(jiǎng);另外，在課題研究管理方面注重創(chuàng)新。如搭建課題的網(wǎng)絡(luò)研究平臺(tái)，實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理。

2011年3月，學(xué)校成立聽(tīng)課中心小組。做為學(xué)校教育科研的骨干成員，我被學(xué)校列為聽(tīng)課小組的成員(共5名);我還作為學(xué)校文科類(lèi)公開(kāi)課的評(píng)委，積極組織和參與學(xué)校公開(kāi)課教學(xué)的聽(tīng)評(píng)議活動(dòng)。此外，協(xié)助學(xué)校教務(wù)處定期開(kāi)展教育科研學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，活躍學(xué)校教研氛圍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。目前正在籌建“養(yǎng)正中學(xué)青年教師研究者聯(lián)盟”。

自擔(dān)任學(xué)校課題中心主任以來(lái)，本人負(fù)責(zé)編撰多期的《養(yǎng)正教研簡(jiǎn)訊》和協(xié)助教科室主任組織《晉江課改》的征文和編輯出版工作，負(fù)責(zé)《養(yǎng)正中學(xué)研究性學(xué)習(xí)論文匯編》的組稿和編輯。積極為教師提供教育科研信息服務(wù)，主動(dòng)宣傳教育科研。目前正協(xié)助教務(wù)處準(zhǔn)備編輯出版新創(chuàng)辦的《養(yǎng)正教研通訊》。

教學(xué)之余，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理論，掌握教育科研和課題研究的方法，養(yǎng)成教育科研反思的習(xí)慣，及時(shí)反思、總結(jié)和交流教育教學(xué)問(wèn)題，特別是新課程改革中遇到的問(wèn)題。目前博客已經(jīng)有31萬(wàn)人次訪(fǎng)問(wèn)，390多篇博文，初具影響力。此外，還具有較強(qiáng)的教育科研能力和科研創(chuàng)新意識(shí)。任教以來(lái)所撰寫(xiě)的論文在《思想政治課教學(xué)》、《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》、《中國(guó)德育》、《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》、《福建教育》、《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》、《中國(guó)多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》.《中學(xué)政史地》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)創(chuàng)新》、《福建教育督導(dǎo)與德育》和《學(xué)習(xí)方法報(bào)》等cn刊物上發(fā)表近30篇文章;此外，10篇論文在全國(guó)省市評(píng)選中獲獎(jiǎng)，其中2篇論文在全國(guó)論文比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，2篇論文榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。制作的研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站“關(guān)注三農(nóng)”榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，“福建高中政治課改網(wǎng)”獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)。由于在教育科研方面的成績(jī)，特別是方面，因此學(xué)校在舉行教育科研學(xué)術(shù)論壇時(shí)特邀我做了教育教學(xué)論文寫(xiě)作的輔導(dǎo)講座。

在課題研究方面，作為參與研究人員，已經(jīng)有兩個(gè)課題結(jié)題并且取得相應(yīng)的成果。目前我主要參加我校XX年由中央電教館直接立項(xiàng)的“十一五”全國(guó)教育技術(shù)專(zhuān)項(xiàng)課題“信息化課堂學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新和模式研究”以及省教育廳立項(xiàng)的省級(jí)樣本校課題“師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建”。(兩個(gè)課題均不是子課題) 目前兩個(gè)課題的研究都已經(jīng)進(jìn)入到了中期評(píng)估階段。我做為思想政治課教師，在課題研究的過(guò)程中，能夠結(jié)合高中思想政治課教學(xué)的實(shí)際，通過(guò)課題研究帶動(dòng)課程改革和思想政治課教學(xué)的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正把課題研究的成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。近階段，課題研究的相關(guān)成果獲得專(zhuān)家的認(rèn)可并得到推廣。如論文《博客在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用》和《四節(jié)同課異構(gòu)活動(dòng)的反思》分別發(fā)表在教育部主管、北京師范大學(xué)主辦的教育類(lèi)核心期刊《思想政治課教學(xué)》(cn11-1589/g4)2011年第3期和第10期;論文《例談網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想政治課整合的實(shí)施策略》發(fā)表在《教學(xué)創(chuàng)新》雜志(cn22-1228/g4)2011年第7、8期合刊。教學(xué)設(shè)計(jì)《我國(guó)的宗教政策》發(fā)表在教育部主管、清華大學(xué)主辦的《中國(guó)多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)(政治)》雜志(cn11-9121/g )2011年第3期。此外，我還正在積極申報(bào)自己做為課題負(fù)責(zé)人的第二批泉州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃研究課題。申報(bào)的課題為“新課程下高中思想政治課課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”。

篇(7)

關(guān)鍵詞：高中政治 教學(xué)模式

傳統(tǒng)的政治課忽視了政治學(xué)科形象、生動(dòng)、活潑的本來(lái)面目，教代替學(xué)生的思考、分析，缺乏一種關(guān)系互動(dòng)的教學(xué)氛圍，在課堂上教師的權(quán)威高于一切 ，學(xué)生成為老師的附庸。因此，我國(guó)一直以來(lái)重視思想道德教育與建設(shè)，但是傳統(tǒng)的思想政治課程并沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)它應(yīng)該達(dá)到的理想要求。

一、“學(xué)生自主課程”課堂教學(xué)模式

新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在課堂上變被動(dòng)地聽(tīng)講為動(dòng)手、動(dòng)腦主動(dòng)參與。在探究 學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性，學(xué)而有思，思而后疑，疑有所問(wèn)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取知識(shí)。自主學(xué)習(xí)要求教師的角色是一個(gè)輔導(dǎo)者、支持者、幫助者，而非灌輸者、說(shuō)教者、支配者。教師要保證學(xué)生有充足自學(xué)探究的時(shí)間，讓學(xué)生在自學(xué)探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中產(chǎn)生疑問(wèn)。教師還應(yīng)教給學(xué)生自學(xué)的方法。比如，針對(duì)學(xué)生不知道如何閱讀教材的實(shí)際情況，采取不同的閱讀訓(xùn)練策略，提出了粗讀、細(xì)讀、精讀等方法。易理解的知識(shí)粗讀，新內(nèi)容讀，重難點(diǎn)問(wèn)題精讀。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，其形式也應(yīng)多樣化，如閱讀教材內(nèi)容、收集有關(guān)信息資料、概括中心論點(diǎn)、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等。在學(xué)習(xí)《對(duì)外開(kāi)放的新階段》中，關(guān)于世界貿(mào)易組織的基本原則、目標(biāo)、功能以及入世對(duì)我國(guó)的影響等問(wèn)題，學(xué)生很頭疼，缺乏相應(yīng)的背景資料，內(nèi)容空洞難以理解，很難記憶。針對(duì)這一情況，首先讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解我國(guó)為爭(zhēng)取“入世”所做的努力，為“入世”條款做了怎樣的承諾，“入世”后對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、教育、社會(huì)等領(lǐng)域?qū)?shí)現(xiàn)怎樣的改變。其次，了解本市經(jīng)濟(jì)的基 本 概況，尤其是結(jié)合本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，深入地了解和分析我市經(jīng)濟(jì)屬于什么產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、出口和對(duì)外貿(mào)易占全市的經(jīng)濟(jì)總量是多少、引進(jìn)和實(shí)際利用外資的情況等等。最后，把收集和整理的資料進(jìn)行匯總，開(kāi)展研究得出結(jié)論，并在此基 礎(chǔ)上寫(xiě)出政治小論文。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生先進(jìn)行自評(píng)，總結(jié)整個(gè)研究過(guò)程的不足與成功。然后，通過(guò)校園網(wǎng)上的論壇、留言板進(jìn)行交流，也可向有關(guān)媒體(如報(bào)紙、雜志、有關(guān)網(wǎng)站 )投稿，盡量使成果得到最高效的展示。這樣極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了自我探究的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)解決了教材相關(guān)內(nèi)容的理解與記憶問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的淺層次問(wèn)題均可在自學(xué)探究中解決，不理解或解決不了的問(wèn)題就需要采用合作互研的形式加以解決。

在自學(xué)探究、合作互研的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)和豐富多彩的生活實(shí)際進(jìn)行深入探索，讓學(xué)生提問(wèn)題，找規(guī)律，推邏輯；在體驗(yàn)知識(shí)生成的過(guò)程中形成標(biāo)新立異、追求卓越的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和發(fā)散、聚合、逆向等思維品質(zhì)。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)做好誘導(dǎo)質(zhì)疑，鼓勵(lì)求新的工作。誘導(dǎo)質(zhì)疑就是要讓學(xué)生獨(dú)立去分析與思考，允許對(duì)現(xiàn)有結(jié)論的懷疑與否定；鼓勵(lì)求異，就要鼓勵(lì)學(xué)生不唯書(shū)、不唯師、不唯上、不迷信、不盲從，不滿(mǎn)足于現(xiàn)成的方法和答案，打破常規(guī)， 敢于超越。

二 、“互動(dòng)師生關(guān)系”互動(dòng)課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)思想政治課中，教師處于單極表演狀態(tài)。在教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是觀(guān)眾和演員的關(guān)系。 教師是演員，學(xué)生是觀(guān)眾。這種演員與觀(guān)眾的關(guān)系必然剝奪學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與權(quán)。學(xué)生只能像觀(guān)看電視節(jié)目一樣對(duì)教師的表演進(jìn)行欣賞，而無(wú)法參加到演出的行列中來(lái)。雖然在傳統(tǒng)教學(xué)中也安排某些雙邊活動(dòng)，但那不過(guò)是教師表演的一種點(diǎn)綴。如果說(shuō)在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生也有表演的機(jī)會(huì)的話(huà)，那就是在作業(yè)和考試中?；?dòng)課堂是師生的共同表演，教師與學(xué)生 同臺(tái)演出，共同參與。每一個(gè)教師、每一個(gè)學(xué)生在教學(xué)中都能找到 自己的角色。在互動(dòng)教學(xué)中，教師仍然有機(jī)會(huì)、有權(quán)利將 自己所理解的文本意義闡釋出來(lái) ，學(xué)生也有機(jī)會(huì) 、有權(quán)利將 自己所理解的文本意義闡釋出來(lái)。闡釋的過(guò)程就是雙方進(jìn)行視閾溝通與視界融合的過(guò)程 。通過(guò)這種溝通與融合，在教師的意義世界中增加了學(xué)生提供的意義，在學(xué)生的意義世界中更增加了教師闡釋的意義。教學(xué)最后得到的意義既不完全是教師走進(jìn)課堂之前的意義，也不是學(xué)生上課之前所理解的意義，而是由教師與學(xué)生共同建構(gòu)的意義。這種意義是在教學(xué)的過(guò)程中生成的，是在師生的共同參與中生成的，在這一過(guò)程中沒(méi)有人是旁觀(guān)者，每一個(gè)人都是演員 ，都是表演者、行動(dòng)者、體驗(yàn)者，都是意義建構(gòu)的貢獻(xiàn)者。平等是什么?平等就是參與平等，平等對(duì)待。思想政治課要讓學(xué)生 能正確地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì) ，樹(shù)立 正 確的價(jià)值觀(guān) ，不能僅靠教師的權(quán)威，靠自上而下的灌輸，這樣是不 能真正 實(shí)現(xiàn)這些教學(xué) 目標(biāo)的，學(xué)生也不會(huì)從心底信服教師所講的內(nèi)容。教師要善于 引導(dǎo)學(xué)生合作探究，討論交流，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，求得同學(xué)之間的“互 動(dòng)”，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受合作的成效，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)。

三、“自編自答”編題練習(xí)教學(xué)模式

高中政治課程改革并沒(méi)有取消考試評(píng)價(jià)的制度，但我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不會(huì)做題。究其原因是：從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生做的習(xí)題都有一個(gè)明確的“標(biāo)準(zhǔn)答案”；一些地方的中考政治主觀(guān)題采用的是開(kāi)卷考形式，初中三年學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了依賴(lài)課本和老師，等待老師給“標(biāo)準(zhǔn)答案”。學(xué)生不會(huì)從多方位、多視角思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這種盲目相信“標(biāo)準(zhǔn)答案”的做法嚴(yán)重約束了學(xué)生的開(kāi)放式思維，扼殺了他們獨(dú)立思維的精神。我們必須幫助學(xué)生消除依賴(lài)“標(biāo)準(zhǔn)答案”被動(dòng)心態(tài)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。因此在復(fù)習(xí)課方面我嘗試用“自編自答”編題練習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生自己整理知識(shí)，分析知識(shí)點(diǎn)，充分利用平時(shí)積累的時(shí)政資料自己編寫(xiě)練習(xí)題，自己完成答案或小組討論得出答案或同桌交換練習(xí)做出答案。通過(guò)編題可以增強(qiáng)學(xué)生分析材料的能力，通過(guò)自己做答案可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和大膽創(chuàng)新的精神。

綜合上述，高中政治課堂教學(xué)模式的根本就是要強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的主體地位，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)拓展、延伸的平臺(tái)。因此，每一位教師應(yīng)該積極地探 索，在開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)和合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在充滿(mǎn)民主氣氛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能真正學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,從而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：