序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：一年級(jí)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；對(duì)策

前言：對(duì)于剛步入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)還存在嚴(yán)重的不足，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題更是嚴(yán)重，這與學(xué)習(xí)興趣的缺失有著直接的關(guān)系。因此，研究如何在你一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果有著重要的意義。

一、一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和注意力處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，身心特點(diǎn)決定了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中會(huì)出現(xiàn)多種問(wèn)題，從數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。一是，數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來(lái)就是以教師講解、習(xí)題訓(xùn)練的模式進(jìn)行，過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。二是，小學(xué)的升學(xué)壓力看似不高，但家長(zhǎng)的擇優(yōu)校和“不能輸在起跑線(xiàn)”的思想，使學(xué)校和教師的教學(xué)目標(biāo)都是成績(jī)的優(yōu)異，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重的情況下，難以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)落實(shí)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[1]。

二、一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的對(duì)策

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)要以興趣培養(yǎng)為核心，融合多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)地探索和思考學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，可以借鑒以下的幾點(diǎn)對(duì)策。

（一）數(shù)學(xué)問(wèn)題故事化

一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，加上好奇心強(qiáng)和好動(dòng)的特點(diǎn)，難免會(huì)不適應(yīng)規(guī)范化的教學(xué)模式，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解和注意力集中的程度也不高，要求教師在教學(xué)時(shí)耐心的引導(dǎo)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事形式進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，“6-10以?xún)?nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和加減法”一課，主要是使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6-10各數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)這些數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，并能夠準(zhǔn)確地運(yùn)算連加、連減和加減法的混合運(yùn)算。在開(kāi)始講解本課內(nèi)容之前，結(jié)合多媒體課件為學(xué)生描述一個(gè)故事，森林里的動(dòng)物要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，提出要參加有猴子、大象等5個(gè)動(dòng)物，但前一天大象有事無(wú)法參加，向?qū)W生提問(wèn)有幾個(gè)動(dòng)物參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)生在聽(tīng)故事時(shí)，注意力馬上就會(huì)集中，通過(guò)計(jì)算“5-1”這個(gè)式子復(fù)習(xí)了前一節(jié)課的內(nèi)容。接下來(lái)，教師要可在此基礎(chǔ)上重新設(shè)計(jì)題目，引出新課的內(nèi)容，如一輛公交載客五人，到某個(gè)人站點(diǎn)時(shí)下車(chē)一人，上車(chē)三人，計(jì)算出到終點(diǎn)站的有幾個(gè)人。學(xué)生在這一熟悉程度較高的數(shù)學(xué)故事下，聯(lián)合復(fù)習(xí)的內(nèi)容很容易就會(huì)列出“5-1+3”的算式，并感興趣地與同學(xué)討論計(jì)算結(jié)果。不但提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，也啟發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增加了師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著重要的作用。

（二）實(shí)踐化教學(xué)，提高應(yīng)用能力和興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和應(yīng)試教育，使得教師忽視了教學(xué)的實(shí)踐性，只依賴(lài)板書(shū)和課件講解，降低了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生具象數(shù)學(xué)思維和素質(zhì)的形成產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。所以，教師在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，必須有知行合一的教育理念為指導(dǎo)，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)行，進(jìn)而促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣。在這一過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況深，深入地分析教材內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐關(guān)聯(lián)起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題途徑。比如，以一年級(jí)上冊(cè)中的“認(rèn)識(shí)圖形”為例。在教學(xué)前期的準(zhǔn)備中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分別是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義以及培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)。首先，教師要將學(xué)生以四人為單位分成若干個(gè)小組，將實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的圖形分發(fā)給學(xué)生，要求將圖形進(jìn)行分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生初步形成對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。其次，要求學(xué)生使用積木仿照教材中的圖形小組搭建，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)合作加深對(duì)圖形的了解。最后，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察搭建成功的長(zhǎng)方體、正方體等圖形，啟發(fā)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐后總結(jié)出相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。此外，課后的作業(yè)可以要求學(xué)生觀(guān)察生活中常見(jiàn)的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（三）生活情境教學(xué)

一年級(jí)學(xué)生對(duì)純粹數(shù)學(xué)概念的理解勢(shì)必不到位，教師再使用灌輸式的教學(xué)方法，會(huì)適得其反，削減學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)降低學(xué)習(xí)效。對(duì)此，教師在教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題的熟悉度，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，如可以在講解“找規(guī)律”一課時(shí)，模擬學(xué)生購(gòu)物的情景，了解商品價(jià)格和分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律。

結(jié)語(yǔ)：總之，小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生接觸系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題故事化、生活情境的創(chuàng)設(shè)等對(duì)策，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn) 

[1]李平，淺議小學(xué)一年級(jí)足球教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].青少年體育，2018，23（10）：79+56. 

篇(2)

一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材賦予太多的生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2019一年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)范本，希望能幫助到大家!

2019一年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)范本一又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程，有喜有憂(yōu)，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。

這學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)(x)(x)班數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作，學(xué)生人數(shù)較多，這給我的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，在教學(xué)中我一邊摸索教學(xué)的教學(xué)方法，一邊努力完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，使多數(shù)學(xué)生能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算100以?xún)?nèi)的加減法的計(jì)算;初步認(rèn)識(shí)了人民幣并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;掌握了空間和圖形的基本知識(shí);會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，下面是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。我一有時(shí)間就多去其他老師那去聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是—決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。因?yàn)橐呀?jīng)是第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來(lái)還算比較順利。具體情況如下：

1、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)和合作意識(shí)。

在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己進(jìn)行出題，讓其他學(xué)生來(lái)回答。我還在的重難點(diǎn)突破中，用“誰(shuí)理解了它的意思”、“誰(shuí)聽(tīng)明白了這位同學(xué)的話(huà)”等啟發(fā)性的語(yǔ)言，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師的意識(shí)并且利用課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)。在口算課中，讓學(xué)生之間互相批改練習(xí)題，互相出題;在人民幣的教學(xué)時(shí)，學(xué)生利用自己手中已有的人民幣在小組內(nèi)進(jìn)行互換。以培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。

2、走進(jìn)生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材賦予太多的生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《小小商店》時(shí)，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員，一些學(xué)生當(dāng)顧客，學(xué)生積極參與，活動(dòng)氣氛相當(dāng)好。通過(guò)此游戲，確實(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)又學(xué)會(huì)了人民幣計(jì)算知識(shí)，又培養(yǎng)了表達(dá)能力、實(shí)踐能力等。在《找規(guī)律》中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中的規(guī)律現(xiàn)象，即揭示了規(guī)律的意義，又使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀(guān)形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，而思維又伴隨著這動(dòng)作，在動(dòng)作中思維。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，我以學(xué)具為教學(xué)載體，在教學(xué)100以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生在數(shù)小棒的過(guò)程中，親自體驗(yàn)和理解了100以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)方法。知道了10個(gè)10是100。通過(guò)操作小棒找到了100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位的方法。在動(dòng)手操作中，即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作技能，又是學(xué)生找到了計(jì)算方法。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。利用優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，同坐互幫共同進(jìn)步，經(jīng)過(guò)我的一直補(bǔ)差那些后進(jìn)生都大有進(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。

三、與家長(zhǎng)密切溝通

這學(xué)期工作還有重要的一點(diǎn)是與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動(dòng)與家長(zhǎng)通過(guò)電話(huà)、家校通等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的情況，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見(jiàn)的時(shí)候我非常樂(lè)意接受，并且調(diào)換角色站在家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題。結(jié)果，絕大部分的家長(zhǎng)對(duì)我是非常信任和尊敬。但也有部分家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有經(jīng)常溝通或沒(méi)有共同協(xié)調(diào)好致使之間產(chǎn)生了很多的誤解。

四、主要成績(jī)。

在這一學(xué)期里，數(shù)學(xué)口算比賽學(xué)生口算能力有較大提高，在規(guī)定時(shí)間計(jì)算正確率90%。學(xué)生成績(jī)有較大程度提高。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2019一年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)范本二這一學(xué)期我仍然擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。素質(zhì)教育的徹底實(shí)施，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)受益長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)老師是一次非常大的挑戰(zhàn)，尤其我們數(shù)學(xué)課，每周只有4節(jié)課，既要完成進(jìn)度，又要圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的三維數(shù)學(xué)目標(biāo)，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。

因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。

一、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

二、博采眾長(zhǎng)。

這學(xué)期的教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)，讓我們數(shù)學(xué)教師能夠有了更多的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì)，拓寬了上課思路。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生，而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)，做到精讀精練力求每一次練習(xí)都收到最大的效果。

同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改變教學(xué)方法，寫(xiě)出教學(xué)反思。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。

針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。另外注意分層教學(xué)。在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，為避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，更體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，看到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和體會(huì)到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

六、工作中存在的不足之處。

1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一部分是，反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

4、由于課時(shí)少，學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深，學(xué)生的自學(xué)意識(shí)薄弱，個(gè)別學(xué)生上課小動(dòng)作較多，為此，下學(xué)期我將在課堂設(shè)計(jì)上層次更分明一些，使個(gè)層面學(xué)生都能感興趣。

七、今后努力方向和設(shè)想針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，搞好思想教育工作。

精心上好沒(méi)一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。

注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、充分利用直觀(guān)、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。

4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

5、數(shù)學(xué)課的開(kāi)展應(yīng)面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。

2019一年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)范本三時(shí)光飛逝，一個(gè)學(xué)期又圓滿(mǎn)結(jié)束?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程，有喜有憂(yōu)，有付出也有收獲。本學(xué)期，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，嚴(yán)格要求，做到因材施教，并有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作。在教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在工作中，我把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，努力建構(gòu)自主的教學(xué)模式。在與孩子們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，也有不少的收獲?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取教學(xué)工作各個(gè)方面都更完善。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，精心備課，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)讓學(xué)生與老師都獲益不淺。本學(xué)期，我認(rèn)真研究數(shù)學(xué)第二冊(cè)的教學(xué)大綱、教法學(xué)法，全面掌握本冊(cè)教材的目標(biāo)、重難點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤(pán)計(jì)劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行，每一課都做到“有備而來(lái)”，為寫(xiě)好每一份導(dǎo)學(xué)案作好準(zhǔn)備。備課時(shí)，我把以前的重備教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)為側(cè)重備學(xué)生，我以自主探究教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對(duì)性，有層次性，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)減負(fù)。一切以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)把準(zhǔn)新課標(biāo)的基本理念，從而設(shè)計(jì)出符合自己本班學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)課，向課堂40分鐘要質(zhì)量。課后，我還做好教學(xué)反思，找出自己在課中存在問(wèn)題，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)的對(duì)策，努力提高課堂教學(xué)的教學(xué)有效性。為了更好地提高自身素質(zhì)，我積極參加各種教研活動(dòng)，例如數(shù)學(xué)組的同課異構(gòu)、全國(guó)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課、區(qū)的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)科的整合等等，讓我有了更多的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì)，拓寬了上課思路。

二、精心上課，師生互動(dòng)，演繹精彩的數(shù)學(xué)課堂。

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，要重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)，我們要注意處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓數(shù)學(xué)課“活”、“趣”、“新”。新授課中，我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)盡量多;在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)，例如：奪星闖關(guān)、趣味數(shù)學(xué)、我的發(fā)現(xiàn)、火眼金睛、心靈手巧、爭(zhēng)當(dāng)IQ小博士，實(shí)踐證明，這些都可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)數(shù)學(xué)。我們應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如學(xué)生在“認(rèn)識(shí)鐘表”后，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)并向同學(xué)們介紹自己一天的作息時(shí)間表，以此督促自己每天的學(xué)習(xí)和休息;又如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，我讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己最喜愛(ài)吃的水果為內(nèi)容，組織學(xué)生對(duì)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)喜歡水果的情況進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，然后用自己喜歡的方法代表每位同學(xué)最喜歡的水果，最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，得出誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)方法最好。這些活動(dòng)，同學(xué)們都積極參與，陶醉其中，收獲頗多。

三、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

有句話(huà)說(shuō)的好：“教是為了不教?！笔聦?shí)證明：幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比學(xué)習(xí)書(shū)本上有限的知識(shí)更為重要。這批一年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都相差比較大。開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)這班孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，做作業(yè)和做練習(xí)都貪圖快，尤其是這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式比較隨便，作業(yè)本卷面不整潔，直接影響了作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)。

為提高孩子們的作業(yè)質(zhì)量，本學(xué)期，我們班進(jìn)行了每月一次的數(shù)學(xué)作業(yè)比賽，評(píng)出取得優(yōu)秀檔次最多的十個(gè)同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行小禮品的獎(jiǎng)勵(lì)和公開(kāi)表?yè)P(yáng)。通過(guò)比賽，引起學(xué)生對(duì)作業(yè)質(zhì)量的重視，大部分學(xué)生都做到了書(shū)寫(xiě)整潔，格式規(guī)范。提高作業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生辦事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生細(xì)心、勤學(xué)、求真、好問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。同時(shí)我們要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，絕大部分的同學(xué)都能養(yǎng)成勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽(tīng)講的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

新課程改革倡導(dǎo)的是促進(jìn)發(fā)展為基礎(chǔ)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程，應(yīng)貫穿于數(shù)學(xué)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)。單一的評(píng)價(jià)會(huì)令學(xué)生覺(jué)得厭煩。我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小朋友特別喜歡表?yè)P(yáng)，因此我設(shè)立了不同的小組和個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步：學(xué)生上課表現(xiàn)好的、作業(yè)優(yōu)秀的、遵守紀(jì)律、發(fā)言積極的、成績(jī)優(yōu)秀的都獎(jiǎng)勵(lì)紅星，當(dāng)紅星積累到一定數(shù)量時(shí)就可以換取一張表?yè)P(yáng)信，積累五張表?yè)P(yáng)信就可以換一件學(xué)習(xí)用品，如筆盒、鉛筆、作業(yè)本、尺子等等。課堂上以表?yè)P(yáng)為主，分個(gè)人、小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，經(jīng)常運(yùn)用贊揚(yáng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，如“你們小組合作得真棒!”、“你的眼睛真雪亮!”、“你的回答太精彩了!”“你的想法很有創(chuàng)意!”，學(xué)生都能在這樣的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)中不斷進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。

五、分層教學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)困生，做好培優(yōu)扶差的工作。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩，缺乏自控能力，針對(duì)這種問(wèn)題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。在本學(xué)期，我所擔(dān)任兩個(gè)班的同學(xué)都存在著不同程度的差異，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都各不相同，有認(rèn)真的，也有馬虎的;有勤奮的，也有懶惰的;有聰明的，也有反應(yīng)特別慢的，因此在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度的輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習(xí)中，對(duì)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)困生都有所進(jìn)步，在這次期末考試中，很多同學(xué)都取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，整體達(dá)到優(yōu)秀的檔次。

六、取得的成績(jī)和努力的方向

一份努力，一份回報(bào)!收獲的不只是教學(xué)和教研上的方法改革與創(chuàng)新，還有心靈上的滿(mǎn)足。本學(xué)期通過(guò)師生的共同努力，收到較好的教學(xué)效果：同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維能力也得到了較好的發(fā)展;本學(xué)期的數(shù)學(xué)期末檢測(cè)，取得喜人的成績(jī)：一(1)班平均分98。20分，一(3)班平均分98。86分，兩個(gè)班的合格率達(dá)100%，均達(dá)優(yōu)秀檔次。本學(xué)期，本人的練習(xí)課設(shè)計(jì)《整十?dāng)?shù)加減法練習(xí)課》課件和練習(xí)課設(shè)計(jì)獲得石樓鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng);用ScienceWord設(shè)計(jì)的《三角形的內(nèi)角和》課件和教學(xué)設(shè)計(jì)均獲廣州市教學(xué)成果的二等獎(jiǎng)和廣東省的三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，雖然取得點(diǎn)滴的成績(jī)，但我也清晰看到自己的不足之處：個(gè)別學(xué)生在計(jì)算方面不夠好，存在速度慢、錯(cuò)得多的現(xiàn)象，這需要我在日后仍加大力度訓(xùn)練，要指導(dǎo)好學(xué)生快而準(zhǔn)地計(jì)算的方法;大部分學(xué)生的口頭說(shuō)理的能力還要努力加強(qiáng)訓(xùn)練;個(gè)別學(xué)生分析問(wèn)題的能力較弱，沒(méi)能掌握審題的方法，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力不夠好;學(xué)生“粗心”的毛病仍然反復(fù)出現(xiàn)，漏做、少做題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，仍需大力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是我在以后的教學(xué)中要努力改善的地方，我會(huì)努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，找準(zhǔn)對(duì)策，做到精益求精!

2019一年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)范本四轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，我擔(dān)任一年級(jí)(1)、(3)班的數(shù)學(xué)老師，兩個(gè)班的學(xué)生上課風(fēng)格不同，一(1)孩子比較乖巧、氣氛一般，一(3)班孩子思維活躍、發(fā)言積極?？傮w來(lái)說(shuō)兩個(gè)班的大部分孩子學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是也有少部分的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課精力不集中，思想容易開(kāi)小差，愛(ài)講小話(huà)，愛(ài)玩小動(dòng)作。老師布置的作業(yè)在課堂上總完不成，需要課后花費(fèi)很多時(shí)間補(bǔ)作業(yè)，以致學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上班級(jí)隊(duì)伍。有個(gè)別甚至不喜歡思考，總想著抄答案。為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我針對(duì)兩個(gè)班的實(shí)際情況，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)情況做如下總結(jié)，便于今后更好的上好數(shù)學(xué)課。

一、我的課堂教學(xué)

1、一年級(jí)現(xiàn)在所用的教材不再是人教版而是最新的蘇教版，本學(xué)期我與我的搭檔符少麗老師一起，認(rèn)真鉆研新版數(shù)學(xué)一年級(jí)教材、精心備課，充分利用直觀(guān)的多媒體教學(xué)，利用電子備課資源，把教學(xué)重難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，在上課時(shí)把目標(biāo)問(wèn)題化，問(wèn)題任務(wù)化，任務(wù)交流化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、由于一年級(jí)的孩子好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，因此我創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。

主張放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論后，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，重點(diǎn)練習(xí)后面的“想想做做”，以達(dá)到鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維的目的。尤其是最后一題用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓他們知道學(xué)以致用，也更能感受到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。

3、本學(xué)期在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)人民幣等知識(shí)時(shí)，我充分放手，給孩子們充足的時(shí)間，讓他們?nèi)ソ涣?、去思考、去?huà)圖、搭積木、去購(gòu)物、去換錢(qián)，力求讓他們“自然”學(xué)會(huì)新知識(shí)，降低難度，培養(yǎng)興趣。

4、精心設(shè)計(jì)練習(xí)課，由于我們用的是新教材，書(shū)上習(xí)題內(nèi)容豐富、形式多樣，但習(xí)題量特別大，因此我在上課的時(shí)候特別注意練習(xí)的方式，提高練習(xí)效率，努力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，合理安排練習(xí)時(shí)間，盡量使學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)完成作業(yè)，向40分鐘要質(zhì)量。

5、多向?qū)W校前輩學(xué)習(xí)交流，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，在組內(nèi)集體備課與教研中認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自身教育、教學(xué)質(zhì)量。

積極向師父——凌昱老師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)?zhēng)煾傅恼n，與師父交流教學(xué)感悟，遇到教學(xué)難點(diǎn)積極向師父請(qǐng)教，提高教學(xué)水平。

6、重視了與家庭教育相配合，通過(guò)電話(huà)、微信方式，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，讓他們知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并能針對(duì)薄弱的地方使他們盡快的跟上。

7、為了讓兩個(gè)班的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求學(xué)生上課必須做到：上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，別人發(fā)言時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng);

上課時(shí)坐姿要端正，雙手必須放在課桌上;上課有事必須先舉手，經(jīng)過(guò)老師同意再告訴老師;作業(yè)握筆姿勢(shì)要正確，書(shū)字要干凈、整潔，字要大方、而且所有字要排整齊，字跡大小一致。

8、為了讓孩子上課積極，注意力集中，效果提高，我會(huì)經(jīng)常在課堂上采取小組PK形式，或是現(xiàn)場(chǎng)發(fā)禮物，誰(shuí)回答得很好、上課認(rèn)真聽(tīng)講就當(dāng)堂獎(jiǎng)勵(lì)一份小禮品，收到了一定效果。

二、存在的不足之處

1、課堂趣味性不夠，一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

上課不夠認(rèn)真，沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，注意力不集中，愛(ài)走神，課堂作業(yè)未能按時(shí)按要求完成，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)有明顯進(jìn)步。

2、兩個(gè)班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)展不是很平衡，在學(xué)法指導(dǎo)上還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還有很大的提高空間。

尤其是計(jì)算，方法要多樣，嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。

3、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功，培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，兩個(gè)班有個(gè)別學(xué)生，成績(jī)總是很不理想，暫時(shí)還沒(méi)有找到切實(shí)可行的方法，今后仍需努力。

如：3班有3個(gè)后進(jìn)生。1班有5個(gè)后進(jìn)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，不愛(ài)思考，輔差工作比較困難，多次聯(lián)系家長(zhǎng)協(xié)助。

三、今后努力方向和設(shè)想

期末考試完，最大的感觸就是要嚴(yán)抓基礎(chǔ)知識(shí)，多練平常易錯(cuò)點(diǎn)。針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，搞好思想教育工作。

精心上好每一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、課堂四十分鐘有效利用，限時(shí)講授，注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。后面10分鐘練習(xí)必須人人過(guò)關(guān)，對(duì)于不能當(dāng)堂消化的，課后及時(shí)輔導(dǎo)，爭(zhēng)取人人當(dāng)天消化。對(duì)于后進(jìn)生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步，多聯(lián)系家長(zhǎng)，家校合一共同抓，豎立他們的自信心，讓孩子向中等生靠近。

3、充分利用直觀(guān)、電化教學(xué)，把重難點(diǎn)問(wèn)題化、問(wèn)題任務(wù)化，任務(wù)合作化，多動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。

充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

4.多與家長(zhǎng)溝通交流，及時(shí)反饋孩子在校狀態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)。

篇(3)

以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(XX年版)為依據(jù)的新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材，于XX年秋季在我區(qū)起始年級(jí)使用。為了解新課標(biāo)教材一、二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)與實(shí)施、課堂的教與學(xué)、教師的問(wèn)題策略與困惑、教學(xué)評(píng)價(jià)、校本教研等情況，總結(jié)交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，根據(jù)黃教科研函【XX】82號(hào)通知要求，我們于XX年10月中旬開(kāi)展了一次新課標(biāo)教材小學(xué)數(shù)學(xué)情況調(diào)研活動(dòng)。

二、活動(dòng)的基本概況

這次調(diào)研組由區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研員和市、區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)中心組成員組成，歷時(shí)四天，對(duì)1所城區(qū)小學(xué)，2所中心學(xué)校和2個(gè)教學(xué)點(diǎn)，即巖寺小學(xué)、巖寺鎮(zhèn)中心學(xué)校、富溪鄉(xiāng)中心學(xué)校及該中心學(xué)校的兩個(gè)村小教學(xué)點(diǎn)長(zhǎng)塢小學(xué)、呈陽(yáng)小學(xué)進(jìn)行了深入調(diào)研。通過(guò)隨堂聽(tīng)課、查閱教師教學(xué)筆記和學(xué)生作業(yè)、一對(duì)一交流、座談等形式，對(duì)學(xué)校新課標(biāo)教材的使用情況作了全面的了解，并進(jìn)行了有針對(duì)性的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

三、教與學(xué)的現(xiàn)狀

(一)值得肯定的方面

1.教師進(jìn)入了新課程角色，在課堂教學(xué)中，教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛民主、活躍、和諧。以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

2.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分教師能夠在理解和把握教材的基礎(chǔ)上，用好教材、執(zhí)行教材，甚至有的教師還能跟據(jù)學(xué)情在用活教材上進(jìn)行深入思考，在不違背教材編寫(xiě)意圖的前提下適當(dāng)做了一些調(diào)整、取舍和二度開(kāi)發(fā)。重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣;重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感;重視聯(lián)系生活實(shí)際，讓書(shū)本知識(shí)回歸生活。

3.符合學(xué)段年齡特點(diǎn)，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律。在關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分利用各種課程資源(教學(xué)掛圖、自制教具等)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考，組織學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)有效的探究活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念和思維能力的發(fā)展。

4.新課標(biāo)提出的“四基”目標(biāo)在課堂教學(xué)上有所體現(xiàn)。在抓好以往強(qiáng)調(diào)的“雙基”的同時(shí)，對(duì)基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)也有了一定的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中重視了符號(hào)、分類(lèi)、推理、一一對(duì)應(yīng)、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)基本思想和基本方法的滲透，重視了學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)班級(jí)課堂秩序井然，尤其是幾個(gè)一年級(jí)班級(jí)，雖然步入小學(xué)學(xué)習(xí)只有一個(gè)多月時(shí)間，但絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)令人欣喜，在老師的呵護(hù)指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講、舉手發(fā)言、積極參與、認(rèn)真操作、同伴交流等一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐漸養(yǎng)成。

6.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)增強(qiáng)，評(píng)價(jià)能力有所提升。課堂上，教師極少采用負(fù)面評(píng)價(jià)，更多的是鼓勵(lì)和贊賞，且由濫、露、簡(jiǎn)的課堂評(píng)價(jià)向入情、入理、入心轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

7.作業(yè)批閱觀(guān)念轉(zhuǎn)變。學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整，本面整潔，教師批閱及時(shí)細(xì)致認(rèn)真，多數(shù)采用定量評(píng)價(jià)和描述性評(píng)價(jià)相結(jié)合，有的老師增加一些激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，也有的老師采用“五角星、小紅花、笑臉”等兒童喜歡的激勵(lì)方式，感覺(jué)非常溫馨。

(二)存在不足

1.少數(shù)教師理解教材不夠透徹。教什么?教到什么程度?教材為什么這樣編排?都不是很清楚。

2.少數(shù)教師在課堂容量的把握上出現(xiàn)偏差。有的把一堂課的教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多，甚至把兩節(jié)課的內(nèi)容用一節(jié)來(lái)完成;有的一堂課中練習(xí)占用的時(shí)間太多，甚至到了打下課鈴還在布置課外作業(yè)。

3.少數(shù)教師重、難點(diǎn)抓不住。表現(xiàn)在：課堂提出的問(wèn)題總是落不在點(diǎn)位上;教學(xué)節(jié)奏偏快，在關(guān)鍵點(diǎn)上該慢時(shí)卻慢不下來(lái);課堂上出現(xiàn)好的生成卻不能有效利用。

4.個(gè)別大班額班級(jí)的教師缺乏教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力，組織教學(xué)欠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂紀(jì)律松懈，難以關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，難以做到面向全體學(xué)生，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

5.農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，由于教學(xué)具配備出了問(wèn)題，課堂上數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展受到限制，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很少。

6.一些教師課堂練習(xí)基本照搬課本練習(xí)題，根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計(jì)有針對(duì)性練習(xí)的不多;在課堂上對(duì)學(xué)生不良作業(yè)習(xí)慣未能及時(shí)糾。如：錯(cuò)誤的握筆方法，不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

四、 實(shí)施中的問(wèn)題與建議

1.有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總習(xí)慣以“就高不就低”的思路來(lái)配備任課教師，以致形成低年級(jí)數(shù)學(xué)教師整體實(shí)力相對(duì)薄弱的局面。建議：提高對(duì)低年級(jí)教學(xué)地位認(rèn)識(shí)，調(diào)整思路，適當(dāng)傾斜，甚至可以考慮讓年富力強(qiáng)的數(shù)學(xué)骨干教師挑起低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重?fù)?dān)。

2.有的教學(xué)點(diǎn)的教師手里僅有一本教科書(shū)，缺新版課標(biāo)、缺教學(xué)用書(shū)和教學(xué)掛圖、還缺必需的教具和學(xué)具，嚴(yán)重影響正常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引起重視，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，如果了解到有類(lèi)似情況，應(yīng)作出快速反應(yīng)，及時(shí)解決。

3.這次調(diào)研的幾所學(xué)校一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教師上崗培訓(xùn)率是80%左右，未達(dá)到上級(jí)提出的“不培訓(xùn)，不上崗”的要求。培訓(xùn)安排在暑期，開(kāi)學(xué)人事發(fā)生變動(dòng)是主要緣故，但后續(xù)補(bǔ)救工作要跟上。建議學(xué)校對(duì)沒(méi)有參加培訓(xùn)的教師提出具體要求，可以上人民教育出版社網(wǎng)站進(jìn)行補(bǔ)課。

4.新課標(biāo)教材一、二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研是一個(gè)軟肋，目前各校都只停留在學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、評(píng)課這些最基本的教研活動(dòng)層面上，對(duì)教師適應(yīng)新教材，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)幫助不大。建議學(xué)校校本研究重心下移，拓寬思路，豐富教研活動(dòng)形式。在確定教研主題的基礎(chǔ)上，開(kāi)展專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、集體備課、同課異構(gòu)等研討活動(dòng)。

五、教學(xué)中的困惑與思考

困惑一：面對(duì)零起點(diǎn)的一年級(jí)新生，如何培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

思考：從小能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這是賦予每一位小學(xué)教師的職責(zé)，一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，教師一定要納入日常教學(xué)之中，要有計(jì)劃和目標(biāo)、還要有方法和策略，新生入學(xué)第一周應(yīng)該做些什么?平時(shí)上課怎樣實(shí)施?如何與其他任課教師統(tǒng)一思想形成合力?如何用自己高善的素養(yǎng)和人格魅力去感染學(xué)生?如果你想得細(xì)，做得實(shí)、持之以恒，一定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

困惑二：剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，學(xué)習(xí)“位置”的知識(shí)有一定困難，在課堂教學(xué)中感覺(jué)非常吃力。是否超出了學(xué)生的認(rèn)知水平?

思考：“位置”主要是認(rèn)識(shí)“上下、前后、左右”，為后續(xù)學(xué)習(xí)序數(shù)等內(nèi)容做準(zhǔn)備?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知水平，已經(jīng)降低教學(xué)難度，刪去了“左右的相對(duì)性”的內(nèi)容，老師要領(lǐng)會(huì)新編教材把“位置”內(nèi)容調(diào)整到前面來(lái)學(xué)習(xí)的意圖，從整體上去認(rèn)識(shí)、理解教材的用意，對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師不可操之過(guò)急，指望一節(jié)課解決，要心中有數(shù)，從長(zhǎng)計(jì)議，在今后的課堂教學(xué)中經(jīng)常注重滲透和運(yùn)用，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生認(rèn)知水平和表達(dá)能力的提高，對(duì)這方面的知識(shí)掌握會(huì)水到渠成的。

困惑三：現(xiàn)在發(fā)行的教學(xué)掛圖版面偏小，視覺(jué)效果不佳，在課堂教學(xué)中影響學(xué)生觀(guān)察和思考。

思考：教學(xué)掛圖作為教材的輔助材料，是重要的課程資源。教學(xué)掛圖涵蓋了各章節(jié)所有插圖內(nèi)容，信息量大，使用方便，受到廣大教師的青睞。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，一方面教研部門(mén)應(yīng)該積極向有關(guān)部門(mén)反映，使版面設(shè)計(jì)更適用于教學(xué)，另一方面老師在使用時(shí)要多動(dòng)腦筋，盡可能使效果達(dá)到最佳，還可以動(dòng)手制作一些實(shí)用性強(qiáng)的教具配合使用。

困惑四：學(xué)生學(xué)習(xí)“小括號(hào)”的效果不好，計(jì)算錯(cuò)誤率高，教師教學(xué)頗感費(fèi)力。

思考：“認(rèn)識(shí)小括號(hào)”內(nèi)容，原教材在二年級(jí)下冊(cè)，新教材中將其移至一年級(jí)下冊(cè)第六單元，安排在兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法之后。在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合運(yùn)算，知道了一般算式的計(jì)算順序，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。小括號(hào)的出現(xiàn)還可以增加試題的變化，提高學(xué)生練習(xí)的興趣。一年級(jí)學(xué)生理解小括號(hào)的意義，離不開(kāi)情境的支撐。教學(xué)中，教師首先應(yīng)充分利用教材中提供的問(wèn)題情境，讓學(xué)生結(jié)合情境明確解題思路;其次，造成認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生感受引入新的符號(hào)的必要性。這時(shí)，教師可放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)符號(hào)，經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)意識(shí)，并通過(guò)交流、比較，理解小括號(hào)的意義;最后，加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)。這是幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)，提高計(jì)算能力的有效途徑。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較，明確分別應(yīng)先算什么，突出小括號(hào)的作用，鞏固運(yùn)算順序。

困惑五：有教師反映，在“解決問(wèn)題”教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷“你解答正確嗎?”的過(guò)程后，感覺(jué)反而打亂了學(xué)生基本思路，效果很不理想，是否可以淡化這一環(huán)節(jié)?

思考：對(duì)于“解決問(wèn)題”，義教教材太強(qiáng)調(diào)技巧，而課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材太強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，都沒(méi)有把落腳點(diǎn)放在問(wèn)題解決的一般過(guò)程上。新版教材的編排思路：從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，通過(guò)循序漸進(jìn)地解決一些不同類(lèi)型的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解解決問(wèn)題的一般步驟，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的一般方法。這是新編教材的一大特點(diǎn)，可能有些教師還不適應(yīng)。“你解答正確嗎?”實(shí)際上是反思、檢驗(yàn)的過(guò)程。問(wèn)題解決后，對(duì)解答過(guò)程進(jìn)行檢查，對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，不僅能保證解答過(guò)程及結(jié)果的正確性，而且對(duì)培養(yǎng)思維嚴(yán)謹(jǐn)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大幫助。如何進(jìn)行檢驗(yàn)，要具體問(wèn)題具體分析，這一環(huán)節(jié)不但不能淡化，還應(yīng)在教學(xué)中引起重視和加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的完整過(guò)程。

篇(4)

一、轉(zhuǎn)變理念，從做“數(shù)學(xué)”到玩“數(shù)學(xué)”

一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，他們的注意力大概就是10-15分鐘左右，而后大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單純變?yōu)槔蠋熤v，學(xué)生聽(tīng)、做的話(huà)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將蕩然無(wú)存，學(xué)習(xí)效果也無(wú)從談起。因此，在升學(xué)之初，我首先請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)為孩子們準(zhǔn)備了三套學(xué)具：一是雪花片，二是正方體小木塊，三是帶有數(shù)字的長(zhǎng)方體木塊。學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)，讓學(xué)生把帶有數(shù)字的長(zhǎng)方體木塊按數(shù)字順序搭建起來(lái)，根據(jù)要求抽出數(shù)字，在這樣的活動(dòng)中，既訓(xùn)練了孩子們數(shù)數(shù)的能力，又訓(xùn)練了他們的專(zhuān)注力，在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的加減法后，老師給出4個(gè)數(shù)字，如“1、4、7、9”，學(xué)生根據(jù)這4個(gè)數(shù)字利用加減法算出積木中自己想抽取的底幀

列式：1+4+7+9=21（這樣就可以抽取21）

列式：9-7+4+1=7（這樣就可以抽取07）

二、注重學(xué)具操作，培養(yǎng)心理意向

從我多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷總結(jié)來(lái)看，很多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們不是反應(yīng)遲鈍，也不是理解力差，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難的是：他們沒(méi)有把數(shù)字與視覺(jué)材料相聯(lián)系的心理意向，也就不可能根據(jù)“想象”的情境來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。于是我在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)之初就特別注重孩子們“心理意向”的培養(yǎng)，希望孩子通過(guò)老師的訓(xùn)練能將數(shù)學(xué)與日常生活中常見(jiàn)的視覺(jué)圖形相聯(lián)系。在計(jì)算時(shí)能通過(guò)想象的物體來(lái)運(yùn)算，當(dāng)然，要達(dá)到這一步，必須要讓孩子們經(jīng)歷用實(shí)物進(jìn)行運(yùn)算的過(guò)程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我更多地注重于學(xué)具的操作。

如，在教學(xué)“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系有清晰的認(rèn)識(shí)，我首先讓孩子們一片一片地?cái)?shù)，數(shù)出100片雪花片，其次讓孩子們每10片放入一個(gè)小袋子里，最后把10個(gè)小袋雪花片放入一個(gè)大袋子。在孩子們完成操作后讓他們用語(yǔ)言把操作過(guò)程表達(dá)出來(lái)，緊接著我又讓孩子們把雪花片全部倒出來(lái)，自己一邊說(shuō)著一邊操作，再次把雪花片按要求分裝。完成操作過(guò)程后讓孩子們嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言把操作過(guò)程表述出來(lái)，最后總結(jié)出：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

“十幾減幾”的退位減法是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，由于一年級(jí)學(xué)生的注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意力，只能單一地集中注意力做一件事情。當(dāng)孩子們?cè)谕瓿伞笆畮诇p幾”的計(jì)算時(shí)，當(dāng)遇個(gè)位不能減時(shí)，注意力就只會(huì)放在個(gè)位上，而不是把注意力分散到十位上，借十來(lái)減。也就是大腦中不會(huì)出現(xiàn)十位上的數(shù)字這個(gè)意境。解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是讓學(xué)生通過(guò)操作建立意境，形成意向。

如，計(jì)算14-9，先讓孩子們拿出14片雪花片（一小包加4片），從4片里拿走9片不夠怎么辦呢？孩子們?cè)诿軟_突中就會(huì)想到從一小包（10片）里拿走9片，還剩1片，再把1片和4片合起來(lái)就是5片，所以14-9=5。當(dāng)孩子們?cè)诜磸?fù)的操作與表達(dá)中，意境就建立起來(lái)了，以后遇到類(lèi)似題時(shí)，就會(huì)把相應(yīng)的數(shù)字與視覺(jué)圖形相聯(lián)系，根據(jù)“想象”的情境來(lái)解決問(wèn)題。

當(dāng)然，孩子們?cè)谀X海中想象這些物體從而進(jìn)行計(jì)算是長(zhǎng)期訓(xùn)練而形成的。這就要求教師必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持不懈地注重學(xué)具操作，讓抽象的思維變成形象直觀(guān)的思維。見(jiàn)到任何數(shù)學(xué)問(wèn)題都能在腦海中形成圖像，建立起心理意向，再讓學(xué)生把頭腦中再現(xiàn)的過(guò)程用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述出來(lái)，這又讓學(xué)生經(jīng)歷了從具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡。

三、在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)感知能力

我們現(xiàn)在所使用的數(shù)學(xué)教材非常注重選用富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在數(shù)學(xué)中要善于利用教材，有效組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，幫助他們?cè)诨顒?dòng)中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并能把數(shù)學(xué)知識(shí)在活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。

如，在學(xué)習(xí)了“圖形的認(rèn)識(shí)”后，我安排了一節(jié)課，讓孩子們用雪花片拼長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓……接著讓孩子們用拼好的面組合成我們學(xué)過(guò)的立體圖形。進(jìn)一步感受“面在體上”，體會(huì)立體圖形與平面圖形的關(guān)系，孩子們?cè)谄吹倪^(guò)程中會(huì)出現(xiàn)相對(duì)的面大小、形狀完全一樣才可能拼面，長(zhǎng)方體、正方體一定是由6個(gè)相同的面圍起來(lái)的，這樣的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 理解性教學(xué) 實(shí)驗(yàn)

1初中數(shù)學(xué)理解性教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究分析

1.1初中數(shù)學(xué)理解性教學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

本次數(shù)學(xué)理解性教學(xué)實(shí)驗(yàn)，選擇為某中學(xué)初中一年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。兩個(gè)班級(jí)人數(shù)均為42人，其中A班為實(shí)驗(yàn)組，B班為對(duì)照組。通過(guò)先期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力測(cè)試與以往數(shù)學(xué)考試成績(jī)的綜合評(píng)定，這兩個(gè)班級(jí)的整體數(shù)學(xué)成績(jī)與學(xué)習(xí)能力大致相當(dāng)，符合數(shù)學(xué)理解性教學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提條件。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容選定為，初中一年級(jí)數(shù)學(xué)科目，七年級(jí)上冊(cè)《圖形認(rèn)識(shí)》章節(jié)中《角》這部分教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)目標(biāo)為，通過(guò)相應(yīng)知識(shí)的講解，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解角的概念，掌握平面幾何中基礎(chǔ)性的圖形與符號(hào)語(yǔ)言，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用學(xué)到的《角》的幾何知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題。本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟诳疾炖斫庑越虒W(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的可行性與合理性。

1.2初中數(shù)學(xué)理解性教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)

理解性教學(xué)的特點(diǎn)在于課程內(nèi)容情境設(shè)置時(shí)，能夠更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，變抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題為生動(dòng)形象的學(xué)生生活經(jīng)歷，讓學(xué)生能夠通過(guò)常見(jiàn)的生活情景進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索。學(xué)生生活中與《角》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系較為緊密的是時(shí)鐘的指針運(yùn)行。教師可在理解性教學(xué)過(guò)程中，安排表針運(yùn)行、重合、相互位置關(guān)系等內(nèi)容的探討，以此幫助學(xué)生更好的理解角的定義與概念，更深層次的理解角的變化與分類(lèi)，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間單位與角度單位等相關(guān)內(nèi)容的等量關(guān)系，幫助學(xué)生掌握換算技巧。

1.3初中數(shù)學(xué)理解性教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)

針對(duì)此次理解性教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，在課程結(jié)束后，A、B兩個(gè)班級(jí)分別對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)安排隨堂測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。其中，問(wèn)卷調(diào)查的主要內(nèi)容包括，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)于“角”這部分知識(shí)的理解以及學(xué)習(xí)方法與心得等內(nèi)容。隨堂測(cè)試內(nèi)容則包含，角概念的描述、角類(lèi)型的劃分、時(shí)間單位與角度單位換算等內(nèi)容。上述兩項(xiàng)評(píng)測(cè)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組A班的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)掌握程度以及角知識(shí)相關(guān)題目解答水平上有著顯著的優(yōu)勢(shì)。另外，針對(duì)通過(guò)與A、B兩個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)教師的對(duì)話(huà)了解到，采用理解性教學(xué)模式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)授課，課堂教學(xué)活動(dòng)具有更強(qiáng)的規(guī)劃性，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)明確，重點(diǎn)知識(shí)突出，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的前提下，給予了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索興趣。

2初中數(shù)學(xué)理解性教學(xué)中的注意事項(xiàng)

2.1讓學(xué)生積極參與理解性教學(xué)活動(dòng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，突出教師對(duì)于課堂授課內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行理解性教學(xué)時(shí)，應(yīng)在了解學(xué)生整體數(shù)學(xué)能力與個(gè)體學(xué)習(xí)差異的基礎(chǔ)上，盡可能的提高學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，讓學(xué)生共同思考解決理解性教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，一起探討，共同分享，協(xié)同合作完成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)在其中，樂(lè)于深入了解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身的數(shù)學(xué)能力。以初中二年級(jí)數(shù)學(xué)科目中“一次函數(shù)”部分授課為例，對(duì)于涉及的函數(shù)圖象內(nèi)容，教師采用示范與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的方法展開(kāi)理解性教學(xué)活動(dòng)。教師板書(shū)出直角坐標(biāo)系，然后讓學(xué)生到講臺(tái)上任意選取兩個(gè)點(diǎn)，連接兩點(diǎn)形成一次函數(shù)圖像，讓學(xué)生針對(duì)自己選擇的圖像解出相應(yīng)的解析式。這種教學(xué)形式，學(xué)生直接參與了問(wèn)題的設(shè)置、分析與解答，對(duì)于一次函數(shù)的理解也更為深刻，之后對(duì)于相應(yīng)問(wèn)題的處理也會(huì)更得心應(yīng)手。

2.2讓學(xué)生在理解性學(xué)習(xí)中分析錯(cuò)誤問(wèn)題

貫穿在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容是錯(cuò)誤與問(wèn)題的產(chǎn)生和糾錯(cuò)與改正問(wèn)題，因此在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)幫助其認(rèn)識(shí)理解并修正錯(cuò)誤問(wèn)題，同樣是理解性教學(xué)的重要內(nèi)容。以初三數(shù)學(xué)“圓錐的側(cè)面積和全面積”部分內(nèi)容為例，部分學(xué)生在解題計(jì)算的過(guò)程中常?；煜褂脠A錐面積與體積計(jì)算公式，錯(cuò)誤的在圓錐面積計(jì)算中使用體積計(jì)算中的“1/3”這個(gè)計(jì)算因子，最終出現(xiàn)計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。出現(xiàn)這一問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行回溯，重新分析自己的解題過(guò)程，發(fā)現(xiàn)計(jì)算公式選擇與使用中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生一步步的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤根源，在今后的解題過(guò)程中，不再出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題。

2.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的反思能力

歸納、總結(jié)與反思是基本的科學(xué)思維與探究習(xí)慣，在理解性教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)注重學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。在完成課堂教學(xué)活動(dòng)后，教師應(yīng)安排組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討，總結(jié)分享問(wèn)題處理過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)心得，也可以讓學(xué)生表達(dá)自己的學(xué)習(xí)心態(tài)與習(xí)慣。讓學(xué)生在自我反思中，認(rèn)識(shí)自我，提高自我;讓學(xué)生在共同分享中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過(guò)理解性教學(xué)過(guò)程中的反思環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建更加全面的數(shù)學(xué)知識(shí)框架與問(wèn)題處理方法體系。使學(xué)生養(yǎng)成課后反思的好習(xí)慣，從而不斷加強(qiáng)自己在數(shù)學(xué)科目上的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、融于生活、服務(wù)于生活，所以不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生距離感和排斥感，它應(yīng)當(dāng)是充實(shí)而有趣的.但由于當(dāng)前教育過(guò)于注重考試成績(jī)，忽視了教學(xué)的實(shí)踐性發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際產(chǎn)生了較大偏差，所以使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感.將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不僅可以消除學(xué)生的數(shù)學(xué)厭惡感，還可以提高學(xué)生的生活問(wèn)題解決能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張鶴.初中數(shù)學(xué)理解性教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D].江南大學(xué)，2013.

篇(6)

    經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。

   數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。

    數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書(shū)呆子，鬧出大笑話(huà)。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢？下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法。

    一、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

   對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

     二、能力的培養(yǎng)                                  

    在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。如：在教學(xué)簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題”我先拿來(lái)5個(gè)蘋(píng)果，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話(huà)表達(dá)出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說(shuō)：有5個(gè)蘋(píng)果，送給x x 同學(xué)2個(gè)，還剩3個(gè)。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題，學(xué)生很快就編出了很多，我抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么形狀的？在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣，學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

    一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

篇(7)

關(guān)鍵詞：理解；培養(yǎng)；把握；緩解

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0189-01

考試自我國(guó)古代民間作為一種選拔人才、任用官吏的方法，至今仍然延續(xù)著。它是一種規(guī)范了制度化的形式，實(shí)行公平公正有效真實(shí)等原則，當(dāng)代教育雖存在一些異議，但是不論怎么樣，它真實(shí)作為檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種有效途徑。對(duì)于一年級(jí)的孩子，如何應(yīng)對(duì)如此考試形式呢？對(duì)于一年級(jí)的孩子剛從樂(lè)趣的幼兒時(shí)期過(guò)渡，我想無(wú)需很復(fù)雜的考試，簡(jiǎn)單明了形象生動(dòng)為宜。這樣能讓孩子自然而然意識(shí)考試的規(guī)則和了解自我檢測(cè)學(xué)習(xí)成果的達(dá)成情況。一年級(jí)的學(xué)生自制能力比較差，不能定心很長(zhǎng)時(shí)間，特別做數(shù)學(xué)時(shí)，往往存在看題不清，計(jì)算錯(cuò)誤，丟題漏題等現(xiàn)象。畢竟他們的年齡比較小，自覺(jué)性也不強(qiáng)，老師不能太急于求成，需要更多耐心指導(dǎo)做題方法。結(jié)合我自身的經(jīng)驗(yàn)我想培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的考試習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面做好

1指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣

數(shù)學(xué)大綱中要求我們?cè)诮逃龝r(shí)將培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一項(xiàng)重要的工作。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以分閱讀習(xí)慣、審題習(xí)慣、勤于動(dòng)腦善于思考的習(xí)慣以及獨(dú)立做題和檢查的習(xí)慣等。而我們的考試中也正需要學(xué)生在這些習(xí)慣上做好。習(xí)慣的養(yǎng)成也并非一蹴而成，需要平時(shí)慢慢學(xué)習(xí)的。老師作為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者，就需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹刚?/p>

1.1培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。

審題是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的第一步，這決定于學(xué)生做題的方向?？辞孱}意才能更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)解答的方法。根據(jù)蘇教版教材的要求，一年級(jí)數(shù)學(xué)主要是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的組成并掌握相應(yīng)的（不）進(jìn)位加以及（不）退位減法的計(jì)算方法并能靈活應(yīng)用解決一些實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于一年級(jí)初步接觸數(shù)的運(yùn)算問(wèn)題，學(xué)生可能比較容易混淆解題方法。老師在學(xué)生平時(shí)課堂的練習(xí)時(shí)需要側(cè)重發(fā)展學(xué)生讀題審題的能力，在理解題意的基礎(chǔ)上確定是用加法求解還是減法求解。學(xué)生可從"看""想""縮""分""索"六個(gè)方面來(lái)自主解題。如讓學(xué)生看清題目中出現(xiàn)了幾個(gè)數(shù)字，自主讀題，一年級(jí)的學(xué)生剛識(shí)字不久，也許有很多不認(rèn)識(shí)的字，老師可幫助學(xué)生理解一些比較常見(jiàn)"XX比XX多多少？""一共有多少？""還差幾個(gè)？""原來(lái)""和或差"等數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)或者題中詞語(yǔ)。老師帶讀題兩遍，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)清題目意思，分題理解，并思考探索解答。當(dāng)學(xué)生不能正確理解時(shí)老師可適當(dāng)提醒，但著重于讓孩子自主思索。老師可在課堂上放寬一些時(shí)間讓學(xué)生理解消化，切勿急躁。遇到學(xué)生錯(cuò)誤解答時(shí)，老師要和學(xué)生一起尋找審題不清的原因，并帶領(lǐng)學(xué)生一起探索出解決問(wèn)題的不同策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題能力，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得解題成功的喜悅。

1.2側(cè)重讓學(xué)生理解演算的過(guò)程。

一年級(jí)學(xué)生理解能力不強(qiáng)，對(duì)于枯燥難懂的計(jì)算，也許不太明白計(jì)算方法。老師在講授新課時(shí)，可采用一系列激發(fā)學(xué)生興趣的形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的信心，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的成就感。往往老師在教學(xué)計(jì)算新課時(shí)會(huì)很糾結(jié)，學(xué)生運(yùn)算速度和正確率往往不如意，于是大量的數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)打響。這樣只會(huì)讓孩子慢慢厭惡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心。但是計(jì)算練習(xí)必不可少，那該怎么辦？這時(shí)老師所要考慮的是練習(xí)設(shè)計(jì)新穎趣味，學(xué)生熟悉情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。如填上合適的數(shù) 54+（）=60 傳統(tǒng)教法：由加法想減法 ，利用退位減法計(jì)算 60-54=6 我想可以這樣把這個(gè)放在有趣的故事情境或者有趣的智力對(duì)對(duì)碰中，引導(dǎo)學(xué)生思考 54估計(jì)是50，50再加幾個(gè)是60 ？（答10個(gè)），現(xiàn)在有4個(gè)，還需要添幾個(gè)？（答：6個(gè)）往往老師教完以后便做別的試題了，我想可以追加讓學(xué)生計(jì)算一組試題 54+（）=70 54+（）=80 54+（）=90 50再增加20是70 ，可是已經(jīng)有了4個(gè)，只要從20-4=16，所以54+（16）=70 同樣總結(jié)規(guī)律做下面的題目。老師可以通過(guò)擺小棒或者畫(huà)圖形等方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察選擇適合的計(jì)算方法。

1.3培養(yǎng)良好的檢查習(xí)慣。

一年級(jí)的孩子做題往往會(huì)靠大腦的第一印象來(lái)判斷題目。老師在平時(shí)練習(xí)時(shí)需要鍛煉學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，也許起初學(xué)生檢查只會(huì)看自己寫(xiě)的答案，老師可以帶學(xué)生一起檢查，第一步讀題兩遍，思考題目的意思，一句一句的理解，讓學(xué)生多問(wèn)自己幾個(gè)為什么？讓學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵字或詞，是表示什么意思？讓學(xué)生了解在數(shù)學(xué)問(wèn)題上哪些是表示用加法計(jì)算的，哪些是表示用減法計(jì)算的。如玩具火車(chē)25元，玩具熊15元 （1）買(mǎi)兩樣一共需要多少元？讓學(xué)生自主讀題，抓住重點(diǎn)的詞"一共"，就是表示把兩樣合起來(lái)算，用加法，計(jì)算完，讓學(xué)生自主檢查自己計(jì)算是否正確，單位有沒(méi)有添上？（2）小林買(mǎi)玩具熊，還找回5元，問(wèn)小林付了多少元？這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生多讀兩遍題目，分析問(wèn)小林付了多少元，因?yàn)榘⒁陶医o小林5元了，說(shuō)明小林給的錢(qián)比較多，也就是把買(mǎi)玩具熊的錢(qián)連同找回的錢(qián)合起來(lái)算就是付的錢(qián)，列式：15+5=20（元），檢查，把結(jié)果帶到問(wèn)題中想，檢驗(yàn)答案，如同身臨其境。故事的發(fā)生是這樣的，小林付了20元給阿姨，買(mǎi) 玩具熊，找回5元，符合事實(shí)，說(shuō)明答案正確。每當(dāng)需要學(xué)生自主做題時(shí)，老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)自己為什么？要求學(xué)生能停留思考幾秒想答案帶入問(wèn)題中是否符合題意。讓學(xué)生在熟悉的故事情境中，認(rèn)真地思考。培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，提高學(xué)生自我審視能力。

2模擬考試的流程

讓學(xué)生知道考試流程，這樣會(huì)讓他們更從容地去解答試題。數(shù)學(xué)試卷一般有口算，計(jì)算，填空，選擇，解決實(shí)際問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容。老師在考前適當(dāng)估猜考試的題型，指導(dǎo)學(xué)生每做完一道題，能檢查自己的答案是否正確。如果遇到不會(huì)的題目先放下作個(gè)記號(hào)，等全面做完了，再思考。

模擬考試的形式可以在學(xué)生考試前夕進(jìn)行讓學(xué)生自備一個(gè)手表，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，開(kāi)始做題。老師帶孩子練習(xí)時(shí)可以分題練習(xí)，規(guī)定每道題做題的時(shí)間，可以加入一些比賽游戲環(huán)節(jié)，這樣讓孩子更感興趣。以學(xué)生為主，考試作為孩子鍛煉自我能力的平臺(tái)，讓孩子在愉悅中體驗(yàn)成功的喜悅，玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中賽水平。

3把握時(shí)間，合理調(diào)節(jié)

歷年一年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試時(shí)間在60分鐘，如何讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成考試，并能取得理想的成績(jī)？我想把握解題時(shí)間是很關(guān)鍵的。由于一年級(jí)考試前5分鐘，需要老師讀題，因此老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)題時(shí)仔細(xì)聽(tīng)題目的關(guān)鍵詞，并做好記號(hào)，方便自己解題時(shí)理解。如（1）小紅有三盆花，送給小明1盆，最多（）朵？最少（）朵？（2）小紅有三盆花，送給小明2盆，最多（）朵？最少（）朵？這兩題雖一字之差，卻表示不同的意思。讓學(xué)生在關(guān)鍵字"1盆"、"2盆"、"最多"、"最少"上做記號(hào)，便于解答。尤其第二題中最多時(shí)應(yīng)選擇較多的兩盆求和，最少時(shí)應(yīng)選擇較少的兩盆求和。其次我覺(jué)得合理地控制解題速度也是很重要的一點(diǎn)。對(duì)于自己比較得心應(yīng)手的試題，指導(dǎo)學(xué)生可以抓緊解答。對(duì)于不太懂的題目，讓學(xué)生做好記號(hào)，自主解答時(shí)多多理解。往往在交卷5分鐘前，老師都會(huì)提醒，這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱卷，看"有無(wú)空題"。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，學(xué)生大多能堅(jiān)持15以?xún)?nèi)時(shí)間靜心，漫長(zhǎng)的考試時(shí)間往往會(huì)消磨學(xué)生做題的耐心，老師可以適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生做題的積極性，如考試前激勵(lì)學(xué)生同桌互相比一比，或采用榜樣效應(yīng)。抓好時(shí)間，靈活做題，這樣考試才能得到良好的成果。

4培養(yǎng)學(xué)生的定心

一年級(jí)的學(xué)生普遍存在耐力低的情況。具我觀(guān)察，一個(gè)班級(jí)中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更偏向于定心，專(zhuān)注的神情。從性格上講，內(nèi)向安靜的孩子耐力相對(duì)強(qiáng)些。但是這也不是一層不變的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定心，讓學(xué)生了解如何增強(qiáng)自我的意志力。一般以游戲活動(dòng)為主比較適宜，如我每學(xué)期都會(huì)安排2-3節(jié)數(shù)學(xué)課專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"靜"，我的主打游戲有"猜一猜我是誰(shuí)？""誰(shuí)是木頭人冠軍？""風(fēng)兒喜歡的孩子""我是一棵堅(jiān)定不搖的小樹(shù)"這些用于讓學(xué)生練習(xí)耐心堅(jiān)持的時(shí)間。在數(shù)學(xué)課堂知識(shí)練習(xí)中我也會(huì)穿插游戲，競(jìng)賽等活動(dòng)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)心解題的本領(lǐng)。學(xué)生初步學(xué)習(xí)定心，可以增強(qiáng)孩子個(gè)人的自我意志力，從而在考試中也能安心發(fā)揮自我解題能力。

5緩解心理壓力

由于一年級(jí)的孩子初步接觸考試，在考試時(shí)監(jiān)考的老師比較陌生，往往學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些害怕心理。這樣也會(huì)影響學(xué)生做題。緩解心理壓力也是老師必須教會(huì)孩子的一項(xiàng)工作。老師可在考前與孩子們適當(dāng)交談，消除他們的不安，老師采用談話(huà)式進(jìn)行交流，"小朋友們，聽(tīng)你們數(shù)學(xué)老師說(shuō)，我們班的小朋友個(gè)個(gè)聰明伶俐，特別是做題時(shí)尤其很專(zhuān)注，今天我就來(lái)測(cè)試一下比比誰(shuí)能完整解答我們出的題？""小朋友們，老師這兒的白紙上有好多問(wèn)題，不知道你們能不能幫老師解答一下，看誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成解答，誰(shuí)是我們班的智慧小明星"

雖說(shuō)考試從小學(xué)一年級(jí)就讓孩子們經(jīng)歷，但是作為老師不能把獲得好成績(jī)作為教育孩子的主要目的，更不能將考試作為唯一評(píng)價(jià)孩子好差的標(biāo)準(zhǔn)?？荚?，應(yīng)該是在學(xué)生獲得知識(shí)技能、過(guò)程與方法、培養(yǎng)情感與態(tài)度的基礎(chǔ)上起輔助作用。

參考文獻(xiàn)

[1]《2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.