序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇開展拓展訓(xùn)練方案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力；實踐能力；信息指揮

中圖分類號：G4    文獻標(biāo)識碼：A    文章編號：

     1．引言

    《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。但是在我國當(dāng)前的高等教育中，重理論、輕實踐，重分析、輕綜合，重個體、輕協(xié)作還具有一定的普遍性，忽視了大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力在人才培養(yǎng)中的重要意義1。我院海警信息指揮專業(yè)（電子信息工程專業(yè)海警信息指揮方向）是學(xué)院首批申本專業(yè)，是在原計算機應(yīng)用大專專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一個全新專業(yè)，主要培養(yǎng)的是海警指揮自動化人才，適任崗位是邊防各級指揮中心、信息中心，以及其它信息與通信技術(shù)崗位。按照目前的教學(xué)計劃和大綱，該本科專業(yè)的實驗課時相比大專減少了。這種情況下，如何培養(yǎng)海警信息指揮專業(yè)本科生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強其第一任職能力，成為我院人才培養(yǎng)中面臨的一個重要課題。

    2．海警信息指揮專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革思路

    縱觀國內(nèi)外教學(xué)和創(chuàng)新實踐，制約學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的主要問題是人才培養(yǎng)模式落后、教學(xué)形式單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容落后、學(xué)生理論基礎(chǔ)知識掌握不扎實、實踐環(huán)節(jié)薄弱等2。其中人才培養(yǎng)模式是指在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)，以先進的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育的過程總和3。

    我院是一所部隊院校，學(xué)員畢業(yè)后全部分配到邊防部隊工作，而邊防部隊的崗位相對固定，因此專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)比較明確?；诖?，我們的基本思路是，首先通過調(diào)研掌握學(xué)員適任崗位所需要的技能，在此基礎(chǔ)上歸納出“邊防信息通信技術(shù)崗位技能需求”；為了提升學(xué)員第一任職能力，滿足部隊工作崗位要求，應(yīng)按照需要什么培訓(xùn)什么的原則，把“邊防信息通信技術(shù)崗位技能需求”分解到專業(yè)課程教學(xué)中，制定“專業(yè)課程教學(xué)技能目標(biāo)”；為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練和方便操作，按照標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的原則，制定“海警信息指揮專業(yè)本科生技能達標(biāo)考核與管理辦法”；為了充分利用學(xué)院實驗室的儀器設(shè)備，方便學(xué)生訓(xùn)練和教員指導(dǎo)，以及加強對學(xué)生的管理，制定開放式實驗室管理規(guī)定，并依托學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)出“實驗室網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”。

    3．創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)模式改革措施

    創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)模式的改革是一項系統(tǒng)工程，它涉及到教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)計以及管理機制的創(chuàng)新等方面。具體應(yīng)根據(jù)各院校的特點有針對性進行改革。

    3.1提出邊防信息通信技術(shù)崗位技能需求

    區(qū)別于地方信息工程的學(xué)生，我院海警信息指揮專業(yè)學(xué)員的就業(yè)方向相對比較明確，主要工作在邊防部隊指揮中心、信息中心等信息通信技術(shù)崗位。這個相對明確的崗位定位對我院本科教學(xué)的開展，以及學(xué)員創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)是有利的。只要加大部隊調(diào)研力度，弄清信息通信技術(shù)干部崗位職責(zé)和詳細技能要求，并在院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使所有學(xué)員具備這些技能，就可以極大提高本專業(yè)學(xué)員的第一任職能力，滿足部隊的需求。

    3.2明確本科課程教學(xué)應(yīng)達到的實踐技能要求

    學(xué)員創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)歸根結(jié)底是由課程教學(xué)實現(xiàn)的。因此應(yīng)根據(jù)海警信息指揮專業(yè)的課程體系，把邊防信息通信技術(shù)崗位技能需求，詳細分解和明確到每一門本科專業(yè)課程上，這樣在頂層設(shè)計環(huán)節(jié)，就保證了課程教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性和針對性。

    3.3設(shè)計技能訓(xùn)練方案

    為便于訓(xùn)練與考核，技能訓(xùn)練方案的設(shè)計可采取標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的方法，來制定詳細的技能訓(xùn)練方案，具體包括需要的預(yù)備知識、實驗環(huán)境、實驗步驟、技能考核標(biāo)準(zhǔn)。技能訓(xùn)練方案的制定一定要人性化，具有可操作性，學(xué)員通過自測可清楚知道自己的技能水平距標(biāo)準(zhǔn)有多少差距，并根據(jù)自己的實際情況，有針對性地加大技能訓(xùn)練力度，做到自主訓(xùn)練、自我管理。在技能訓(xùn)練方案中，還應(yīng)包含具有工程背景的綜合項目訓(xùn)練方案，該訓(xùn)練方案是專業(yè)知識的綜合運用，是對學(xué)員綜合素質(zhì)和能力的訓(xùn)練與檢驗，以全面提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

    3.4學(xué)員技能達標(biāo)考核與管理

    為了調(diào)動學(xué)員進行技能訓(xùn)練的積極性，還應(yīng)與院校教務(wù)部門一起制定學(xué)員技能訓(xùn)練考核實施辦法和細則。為了實施目標(biāo)管理，可以建立專門的網(wǎng)頁，如果學(xué)員通過訓(xùn)練和自測達到了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，就可以在網(wǎng)站上申請考核，教學(xué)管理和教學(xué)實施單位可根據(jù)申請情況定期組織學(xué)生考核。學(xué)員技能達標(biāo)考核成績要及時公布到網(wǎng)頁上，這樣學(xué)員個人就可以清楚地知道自己哪些模塊通過了，哪些模塊還需要努力，無形地增加了學(xué)員的訓(xùn)練壓力，也有助于提升學(xué)員訓(xùn)練的積極性和自主性。

    3.5實驗室管理創(chuàng)新

    學(xué)員創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)必須依托于實驗室這樣一個訓(xùn)練的環(huán)境。為最大程度提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，應(yīng)改革當(dāng)前實驗室使用管理方式，面向全體學(xué)員增加實驗室的開放時間。在實驗室的管理方面，要做到既充分發(fā)揮實驗室設(shè)備的利用效率，又避免實驗設(shè)備使用的沖突，最佳的辦法是開發(fā)一套實驗室使用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。這樣，學(xué)員就可以在網(wǎng)上預(yù)約和安排自己的實驗時間。實驗室的使用情況和學(xué)員上機訓(xùn)練情況，可以通過網(wǎng)絡(luò)和視頻監(jiān)控系統(tǒng)隨時掌握。學(xué)員在技能訓(xùn)練時遇到的問題可以通過教學(xué)互動平臺（每門課程都建立教學(xué)網(wǎng)站）隨時發(fā)貼求助，以得到教員和同學(xué)們的及時幫助。此外，通過實驗室網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)還可以避免所有學(xué)員“一刀切”的教學(xué)，基礎(chǔ)差的學(xué)員可多花些時間進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，對于有興趣和學(xué)有余力的學(xué)員在完成必要的實驗后，實驗室還可以提供更高層次的訓(xùn)練指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的鉆研精神和創(chuàng)新能力。

    3.6積極拓展學(xué)員實踐性的環(huán)境和場所

    現(xiàn)有實驗室有其局限性，很難將部隊遇到的所有技術(shù)問題都通過實驗室訓(xùn)練來解決，因此應(yīng)大力開拓學(xué)員技能訓(xùn)練的環(huán)境和場所。由于部隊信息安全保密的特殊要求，在軍隊院校建立“信息通信設(shè)備維修中心”是非常必要的。隨著學(xué)院信息化建設(shè)的快速推進，現(xiàn)有信息通信設(shè)備的維護無論從信息安全保密的角度，還是從工作效率的角度，都應(yīng)該成立維修中心?！靶畔⑼ㄐ旁O(shè)備維修中心”可以依托地方公司的技術(shù)力量運行，根據(jù)需要學(xué)員可在其中進行實習(xí)，這就為學(xué)員技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練 提供了一個最佳場所，可以極大提高學(xué)員動手和解決問題的實際能力。

    4．結(jié)語

    提高本科生的實踐創(chuàng)新能力，是國內(nèi)各高校在人才培養(yǎng)中面臨的一個共同課題。本文著眼于軍隊院校的特殊性，采用了目標(biāo)導(dǎo)向的思路，根據(jù)部隊對信息技術(shù)干部的技能需求，將技能指標(biāo)分解到本科專業(yè)課程教學(xué)中，并按照模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化的原則，靈活組織對本科生進行技能訓(xùn)練和達標(biāo)考核，真正實現(xiàn)了學(xué)員自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練、自我評價和自我管理。經(jīng)過1年多的教學(xué)改革實踐，該人才培養(yǎng)模式已經(jīng)初見成效。其改革經(jīng)驗對其它院校也具有較好的借鑒意義。

參考文獻：

[ ]高凱.電子信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].教育教學(xué)論壇,2011(1).

篇(2)

今年是游泳運動項目三年規(guī)劃的最后一年，我們要對照學(xué)?！坝斡具\動項目三年發(fā)展規(guī)劃”，堅持以人為本，確立多種途徑，狠抓運動訓(xùn)練，立志多出人材，貫徹“聯(lián)合共建、推出品牌、做大做強、全面提高”的原則，狠抓身體訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)全面型運動員。為此，特制定年度游泳訓(xùn)練訓(xùn)練工作計劃。

二、隊伍現(xiàn)狀

我校游泳全面豐收和一年，游泳隊伍不斷壯大，尖子人材有所涌現(xiàn)，競賽成績有所突破。我們有喜愛運動、管理能力強、刻苦訓(xùn)練和志向遠大的運動員隊伍；我們看到了我校游泳隊的希望，也給學(xué)校運動隊長期建設(shè)增加了信心。這給我們制定球隊年度目標(biāo)帶來了自信，只要強化對運動員的管理，通過系統(tǒng)、正規(guī)的訓(xùn)練，一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀運動人材，取得競賽佳績。

三、年度競賽

競賽任務(wù)：上海市中小學(xué)游泳比賽；上海市中學(xué)生游泳錦標(biāo)賽；上海市青少年游泳錦標(biāo)賽；上海市第九屆中學(xué)生運動會游泳比賽。

四、預(yù)期目標(biāo)

1、年度目標(biāo)

（1）繼續(xù)與區(qū)運動學(xué)校及聯(lián)辦三校的加強溝通，進一步搞好“聯(lián)合共建”工作，形成選拔人才的良性機制。

（2）狠抓訓(xùn)練，強化管理。抓好“統(tǒng)、分、合”訓(xùn)練體制的研究，進一步完善訓(xùn)練工作。

（3）拓展優(yōu)秀運動員的準(zhǔn)入途徑和輸送渠道。

（4）形成年級游泳運動隊，確保每隊運動員不少于15名。

2、人才輸送

年內(nèi)力爭向高一級運動隊、體育院校和普通高校輸送5~8名優(yōu)秀游泳人才。

3、競賽成績

確保我校游泳運動隊在區(qū)級比賽中穩(wěn)居中學(xué)組第一的地位；努力爭取在市級比賽中擠身前三名；尋求在全國性比賽中的突破點。

二、制度建設(shè)

1、優(yōu)化游泳隊領(lǐng)導(dǎo)小組，強化訓(xùn)練管理工作。成立學(xué)校校長任組長、主管副校長任副組長、校各行政部門及體育組游泳教師參加的“上海市晉元高級中學(xué)游泳項目領(lǐng)導(dǎo)小組”。

領(lǐng)導(dǎo)小組全面負責(zé)游泳隊伍的教學(xué)、訓(xùn)練、管理和發(fā)展工作。包括目標(biāo)與規(guī)劃、招生工作、指揮和協(xié)調(diào)以及日常訓(xùn)練工作。

2、加強教練員隊伍建設(shè)，開展科學(xué)訓(xùn)練研討。通過與運動學(xué)校聯(lián)辦，聘請游泳專職教練加盟，充實教練員隊伍。設(shè)想由區(qū)游泳專職教練任組長，帶領(lǐng)教練共同研討和負責(zé)游泳隊的訓(xùn)練和競賽工作。

3、齊抓共管辦隊伍，努力開拓新局面。由學(xué)校政教主任牽頭、校團委、及班主任參與組成政教組，具體負責(zé)游泳隊隊員的思想品德、文化學(xué)習(xí)等工作，保證運動員思想健康，品質(zhì)優(yōu)良；由學(xué)校總務(wù)處主任及相關(guān)人員組成后勤組，負責(zé)運動員的住宿、膳食、衛(wèi)生等后勤保障工作，兼管經(jīng)費的籌措與使用；由主教練和校辦相關(guān)老師組成的對外聯(lián)絡(luò)組，負責(zé)對外接待和比賽安排與協(xié)調(diào)等具體工作。

三、訓(xùn)練工作

訓(xùn)練工作由主教練牽頭，形成年度總體訓(xùn)練規(guī)劃和初步訓(xùn)練方案；明確教研組負責(zé)制，由各教研組完善訓(xùn)練方案；各教練員再根據(jù)運動員特點和總體訓(xùn)練計劃要求，確定各項訓(xùn)練工作上目標(biāo)，制訂科學(xué)的訓(xùn)練計劃。

各校每周訓(xùn)練5次，每次不少于120分鐘。各隊均實行統(tǒng)一組織與管理、相對集中訓(xùn)練、統(tǒng)一訓(xùn)練、計劃多元、水平有別的訓(xùn)練組織形式；并對學(xué)生的文化學(xué)習(xí)跟蹤管理。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】高?；@球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練探討

拓展訓(xùn)練是一種新的訓(xùn)練方式與學(xué)習(xí)方法，主要目的在于磨練人們的意志、完善人格，增強其團隊協(xié)作意識。由于籃球運動也是一個尊重個人與團隊相結(jié)合的運動項目，高?；@球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，通過與拓展訓(xùn)練相結(jié)合，還可以增強學(xué)生之間的信任度與默契度，對于提升籃球技術(shù)具有重要作用。

一、高校籃球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練的實際意義

首先，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與合作意識，在籃球運動中比較重視團隊協(xié)作和配合，傳統(tǒng)的籃球訓(xùn)練比較注重體能與技術(shù)，訓(xùn)練方法較為單一，而容易導(dǎo)致學(xué)生喪失積極性。而高?；@球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與合作意識，在促進其提升籃球技術(shù)的同時，提升戰(zhàn)術(shù)配合能力。其次，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，高?；@球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練，是根據(jù)每一位學(xué)生的具體情況制定個人訓(xùn)練方案，以此來激發(fā)學(xué)生的籃球運動潛能，彌補其不足，認清自我，找到適合自己的發(fā)展方向，與團隊不斷融合。同時，還能夠提升學(xué)生的籃球意識，磨練學(xué)生的意志力，讓其不斷取得突破與成長，從而提升綜合素質(zhì)水平。再次，促進我國籃球事業(yè)的發(fā)展，高?；@球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練，然后在綜合運用高效的籃球訓(xùn)練場所與設(shè)備，學(xué)生實現(xiàn)籃球技術(shù)與意識的提高和發(fā)展，不僅可以改善籃球訓(xùn)練中的不足，還能夠促進我國籃球事業(yè)的發(fā)展，為籃球運動提供技術(shù)人才。

二、高?；@球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練的具體應(yīng)用

1、拓展訓(xùn)練包含著較強的安全性與可操作性

高?；@球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練具有較強的安全性與可操作性，其開展過程與訓(xùn)練項目都具有良好的計劃與合理的組織，拓展訓(xùn)練項目所使用的場地也是安全的，并且拓展訓(xùn)練會進行有效的訓(xùn)練準(zhǔn)備工作，其內(nèi)容都是認真篩選和策劃的，通過多次成功的案例才運用到實踐中，安全性較高。在拓展訓(xùn)練中，一些具有挑戰(zhàn)性的項目往往會在訓(xùn)練基地上進行，其安全指數(shù)較高，學(xué)生可以放心參與訓(xùn)練。另外，在不少拓展項目中，都無需用到大量的器材與設(shè)備，項目的開展與實施過程較為簡單，并不是特別復(fù)雜，而且其適應(yīng)性與靈活性都較強，籃球訓(xùn)練也可以很好的融合到其中，能夠互相配合，提升學(xué)生的籃球技術(shù)與意識。所以，高?；@球訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練相結(jié)合，具有較強的可操作性，十分符合高?；@球訓(xùn)練的需求。

2、拓展訓(xùn)練具有較為豐富的知識性與趣味性

高校籃球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練，從表面上看，拓展訓(xùn)練主要就是一些活動或游戲的開展與實施，其實拓展訓(xùn)練具有較強的知識性與趣味性，而拓展訓(xùn)練中的活動與游戲都是有目的性的，具有針對性的設(shè)計與開展，其目的在于學(xué)生在訓(xùn)練過程中，能夠?qū)W習(xí)到更多的知識與技能，包括訓(xùn)練籃球技術(shù)和提升籃球運動意識。部分拓展訓(xùn)練項目具有較強的趣味性，融入籃球訓(xùn)練，通過比較有趣的活動或游戲充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，并且解決活動或游戲中的各個問題。不僅能夠讓學(xué)生在活動與游戲中感受到快樂，還能夠提升自身的知識技能與素質(zhì)，對于提升籃球技術(shù)也有重要意義。

3、高?；@球訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練結(jié)合具有挑戰(zhàn)性

高?；@球訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練相結(jié)合，根據(jù)拓展訓(xùn)練的特點，在籃球訓(xùn)練中具有一定的挑戰(zhàn)性與突破性，能夠很好的將學(xué)校與社會相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會，提升其綜合素質(zhì)，將單一枯燥的籃球訓(xùn)練進行優(yōu)化和改善，讓學(xué)生接受到較為新穎的籃球訓(xùn)練模式?；@球訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練的結(jié)合，雖然增大了訓(xùn)練項目的強度與難度，但是在訓(xùn)練過程中比較重視對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗，以及對學(xué)生自身能力的挑戰(zhàn)，可以進一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合品質(zhì)。同時，在高?；@球訓(xùn)練中融入拓展訓(xùn)練還具有合作性，學(xué)生在具體的訓(xùn)練中通過團隊配合與協(xié)作，來完成訓(xùn)練項目，充分鍛煉了學(xué)生的團隊合作意識，展現(xiàn)出每位學(xué)生的潛力與天賦。另外，這一模式還具有自我教育作用，主要體現(xiàn)在參與訓(xùn)練學(xué)生的主體地位與主觀能動性，在籃球訓(xùn)練中，教師主要是組織和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在完成訓(xùn)練項目知識進行自我評價，從而使學(xué)生認清自我，逐漸完善與進步。

4、高校籃球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練符合社會發(fā)展

高?；@球訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練結(jié)合，不僅可以繼承傳統(tǒng)的籃球訓(xùn)練精華，還符合當(dāng)今社會的發(fā)展與需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)配合融入到拓展訓(xùn)練項目中，幫助學(xué)生在完成訓(xùn)練項目的同時，培養(yǎng)其刻苦訓(xùn)練、團結(jié)拼搏與作風(fēng)頑強的精神與意志，并且突出攻守兼?zhèn)洹?nèi)外平衡與快速靈活的能力。同時，通過籃球訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練的結(jié)合，運用分組完成訓(xùn)練項目，可以增進學(xué)生之間的互相交流與溝通，針對一些高難度的訓(xùn)練項目，學(xué)生之間通過互相配合、互相鼓勵和互相幫助來實現(xiàn)完成，不僅可以提升學(xué)生對籃球技巧的掌握與學(xué)習(xí)，還能夠增強學(xué)生的團隊凝聚力，提升團隊合作意識，從而形成一個較為融洽的團隊關(guān)系。而且，在訓(xùn)練中不少項目都能夠提升學(xué)生的心理素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)置一些較為困難的項目，幫助學(xué)生克服困難與恐懼，戰(zhàn)勝自我，最終提升自己的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

綜上所述，在高?；@球訓(xùn)練中與拓展訓(xùn)練相結(jié)合，符合新時期的需求與發(fā)展，對于學(xué)生的積極成長來說具有重要訓(xùn)練意義。不僅可以提升學(xué)生的籃球技巧，還能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升體質(zhì)，對其心理素質(zhì)與團隊意識等都有極大的幫助，還可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，全身心的投入到籃球訓(xùn)練中，為國家的籃球運動做貢獻。

【參考文獻】：

[1]吳松濤.高?；@球運動員籃球意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].當(dāng)代體育科技，2015，05：30-31.

[2]李博.高校籃球教學(xué)中拓展訓(xùn)練的有效運用[J].當(dāng)代體育科技，2015，05：54+56.

篇(4)

故事一：“社區(qū)給了我新生”

文化東路辦事處文化東路社區(qū)的殘疾人隋海成由于先天性營養(yǎng)不良導(dǎo)致智力發(fā)育遲滯、肢體協(xié)調(diào)功能障礙，從小父母對他疼愛有加，關(guān)心備至，成人后在社區(qū)的關(guān)懷下，海成在街道生產(chǎn)童鞋的福利工廠就業(yè)，海成為自己有了一份工作別提多高興了，一家人也為解除了后顧之憂而樂在其中。但是，2003年，福利廠由于經(jīng)營狀況宣告破產(chǎn)，海成失去了自己珍愛的工作。

已成家的海成黯然神傷，妻子雖然農(nóng)轉(zhuǎn)非但沒有工作，孩子還在上學(xué)，全家依靠父母的救助勉強度日。恰逢此時，已離休的父親突然病逝，更是雪上加霜，海成情緒低沉，不愿出門，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。社區(qū)干部知道后，馬上帶著康復(fù)站的康復(fù)醫(yī)生上門開導(dǎo)他，進行心理疏導(dǎo)，幫他樹立生活的信心，可是海成很難接受現(xiàn)實。社區(qū)康復(fù)醫(yī)生提出了心理康復(fù)與解決實際困難相結(jié)合的治療方案，社區(qū)干部馬上為海成一家辦理了低保，協(xié)調(diào)解決了他妻子在一小工廠就業(yè)；區(qū)殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)給他上中學(xué)的孩子送去了每年600元的教育救助金和貧困殘疾人到便利店領(lǐng)取生活必需品的救助便利卡。

困難解決了，海成的心境豁然開朗，心理疏導(dǎo)由被動變成主動，他天天跑到社區(qū)康復(fù)站心理咨詢角與康復(fù)醫(yī)生交談、與社區(qū)干部交流、與殘疾人朋友攀談，并積極參與社區(qū)組織的各項活動。社區(qū)康復(fù)醫(yī)生乘勝前進，為海成制定了家庭康復(fù)訓(xùn)練計劃，社區(qū)康復(fù)協(xié)調(diào)員送去了立式套圈、平衡板等器材，在康復(fù)技術(shù)服務(wù)人員的指導(dǎo)下，海成每日堅持協(xié)調(diào)功能訓(xùn)練，出行能力大幅度提高，社區(qū)參與意識更強。他深有感觸地說：“是社區(qū)給了我新生。”

故事二：讓孩子感到關(guān)愛

甸柳新村辦事處第一社區(qū)殘疾兒童王業(yè)男，先天腦癱并伴有智力發(fā)育重度遲滯?？粗顫娍蓯鄣男I(yè)男，一家人愁眉緊鎖，四處求醫(yī)，花光了父母擺小地攤所掙得的積蓄，家庭生活陷入窘迫境地，社區(qū)干部及時為這個家庭辦理了低保。由于生活負擔(dān)過重，父母給孩子的只是生活上的照料，可是孩子的康復(fù)問題卻被社區(qū)康復(fù)站納入了視線，社區(qū)康復(fù)醫(yī)生、康復(fù)服務(wù)員、康復(fù)協(xié)調(diào)員認為，孩子的康復(fù)訓(xùn)練迫在眉睫。小業(yè)男剛到康復(fù)站訓(xùn)練時，肌張力很高，膝關(guān)節(jié)僵硬不能跪，靠助行架勉強站立，不能行走。社區(qū)康復(fù)醫(yī)生經(jīng)評估為小業(yè)男制定了康復(fù)訓(xùn)練方案，在做關(guān)節(jié)牽拉、助行器訓(xùn)練時，孩子不時叫痛，父母痛在心中。但在醫(yī)生的鼓勵下，訓(xùn)練堅持了下來，直至能推車行走，醫(yī)生露出了欣慰的笑容，家長流下了滿足的淚水。

為了取得顯著成效，康復(fù)醫(yī)生讓孩子堅持參與康復(fù)訓(xùn)練，社區(qū)康復(fù)協(xié)調(diào)員還為他送去了區(qū)殘聯(lián)免費配發(fā)的立式套圈、模擬作業(yè)訓(xùn)練器、平衡板，以鍛煉孩子的綜合肢體協(xié)調(diào)能力。因重度殘疾，按照區(qū)政府有關(guān)政策，社區(qū)為小業(yè)男辦理了無業(yè)重度殘疾人康復(fù)補貼，小業(yè)男每月可享受100元的康復(fù)補貼；同時還辦理了貧困殘疾人生活救助便利卡；在全區(qū)開展的“千人康復(fù)救助行動”中，小業(yè)男享受到了1200元的“康復(fù)救助卡”，終于得以在市專業(yè)康復(fù)機構(gòu)做更系統(tǒng)、更完善的康復(fù)訓(xùn)練?？紤]到小業(yè)男的生活無障礙，區(qū)殘聯(lián)按照“無障礙設(shè)施進家庭”的有關(guān)政策，將小業(yè)男家衛(wèi)生間的蹲便器改造成坐便器，并安裝了扶手，給小業(yè)男家庭生活創(chuàng)造了方便條件。社區(qū)康復(fù)，讓孩子切身感受到了關(guān)愛，小業(yè)男的訓(xùn)練成效顯著提高，現(xiàn)在已能推著小車在社區(qū)內(nèi)行走了。

故事三：“這些錢是我第一次用勞動換來的”

在風(fēng)景秀麗的大明湖畔，坐落著南北歷山社區(qū)智障人士工療站，每天早上7點多鐘，送貨的汽車就停在站門口，卸貨、裝貨一派忙碌的景象。目前，工療站已安置32名成年智障人士做工療職業(yè)康復(fù)，并提供日間照料，免費提供康復(fù)技能指導(dǎo)培訓(xùn)、勞動安置、康復(fù)醫(yī)療幫扶和轉(zhuǎn)介服務(wù)等。工療項目有：各種印刷品手工制作、盒子折糊、商標(biāo)粘貼、手提袋制作及刷膠、糊、折、打眼、穿帶等手工流程作業(yè)。

區(qū)殘聯(lián)對工療站建設(shè)十分重視，不但給工療康復(fù)的智障人士每人每年撥付200元的工療康復(fù)專項經(jīng)費，而且為該站廠房建設(shè)、設(shè)備購置，投入了1萬余元經(jīng)費，拓展了工療站的發(fā)展。家住寬厚所街的智力殘疾人楊云川，剛來工療站時不會干活，也不會數(shù)數(shù)。通過工療站康復(fù)服務(wù)員一次次的耐心指導(dǎo)，由簡入繁、由淺入深，手把手教，很快從1數(shù)到10、20、30……在不厭其煩的康復(fù)服務(wù)過程中，楊云川進步很快，能數(shù)到100了。這個進步不僅他本人高興，社區(qū)康復(fù)服務(wù)人員也為他高興。楊云川自會數(shù)數(shù)以后，天天堅持到工療站進行康復(fù)治療。當(dāng)他第一次領(lǐng)到“工資”時，興奮地說：“這些錢是我第一次用勞動換來的?！?/p>

篇(5)

關(guān)鍵詞:拓展訓(xùn)練;高職;體育教學(xué);運用策略

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育,將提高學(xué)生的就業(yè)能力、社會適應(yīng)能力及終身體育意識等作為主要教學(xué)目的,而傳統(tǒng)的過于單一、枯燥的教學(xué)模式難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣,不利于學(xué)生社會適應(yīng)能力及綜合素質(zhì)的提升。而將具有趣味性、挑戰(zhàn)性的拓展訓(xùn)練教學(xué)方式引入到高職體育教學(xué)中,可較為容易地提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、參與體育鍛煉的積極性,有利于教學(xué)質(zhì)量的顯著提高,有助于學(xué)生各種素質(zhì)與能力的大幅優(yōu)化。那么,在高職體育教學(xué)中如何運用拓展訓(xùn)練教學(xué)法組織教學(xué)活動,是教師急需思考的問題。

1借助拓展訓(xùn)練,創(chuàng)新體育教學(xué)模式

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),當(dāng)前高職體育課程教學(xué)效率一直處于不理想狀態(tài)的主要原因,是因為教學(xué)模式過于陳舊、單一與枯燥,很難讓學(xué)生在教學(xué)活動中體會到快樂與有趣,這就不利于學(xué)生參與體育教學(xué)活動興趣的激發(fā)與維持,從而制約了教學(xué)質(zhì)量的明顯提升。因此,要想快速提高高職體育教學(xué)效果,就需要教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式,與時俱進地將拓展訓(xùn)練這一新興的教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)活動中,最大限度激發(fā)與維持學(xué)生參與體育知識學(xué)習(xí)及體育技能掌握的興趣與積極性。比如,在學(xué)習(xí)“快速跑”相關(guān)內(nèi)容時,教師就可摒棄傳統(tǒng)枯燥的單純性訓(xùn)練教學(xué)方法,積極用拓展訓(xùn)練教學(xué)法組織教學(xué)活動。在實際教學(xué)中,教師可事先將學(xué)生分成5人小組,作為最基本的對抗阻,讓組員在設(shè)計小組標(biāo)志與口號的過程中形成很強的集體意識,然后借助引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中突出自身特色,并在組員相互交流快速跑經(jīng)驗與鼓勵中快速掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實踐表明,與傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)方式相比,在高職體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練教學(xué)法組織教學(xué)活動,可大大提高教學(xué)方式的生動性與豐富性,而嶄新的教學(xué)方式更易于提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動的熱情,并促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性長時間學(xué)習(xí)體育知識與技能。

2借助拓展訓(xùn)練,優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量

在素質(zhì)教育背景下,高職體育課程將高效教學(xué)作為主要教學(xué)目標(biāo),而拓展訓(xùn)練可通過使得學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中快速掌握體育知識及運動技巧,并逐漸提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力及集體榮譽感,從而使得學(xué)生都能為實現(xiàn)集體榮譽而努力學(xué)習(xí),最終切實提高高職體育教學(xué)質(zhì)量。比如,在學(xué)習(xí)與“跳大繩”有關(guān)的教學(xué)活動中,教師就可用拓展訓(xùn)練教學(xué)法組織教學(xué)活動。在實際教學(xué)中,全班學(xué)生劃分成均等的8個小組,讓他們進行開展跳大繩拓展訓(xùn)練,訓(xùn)練目標(biāo)是各個小組學(xué)生都能在單位時間內(nèi)(1min)集體完成至少50圈。通常情況下,在跳大繩拓展訓(xùn)練最開始的一段時間內(nèi),由于小組成員知識缺乏默契性,極易導(dǎo)致訓(xùn)練活動不能順利進行,這就需要教師及時引導(dǎo)學(xué)生通過相互溝通與協(xié)作的形式努力尋求到可以確保大家動作高度一致的辦法與策略,比如“通過喊口號的形式調(diào)整步伐”等,從而使得每個學(xué)生都能意識到協(xié)作的重要性,并深切感覺到個人對集體的巨大影響作用,然后學(xué)生就會自主而積極地調(diào)整自己的訓(xùn)練策略,盡可能向集體靠攏,最終高效完成拓展訓(xùn)練目標(biāo)。教學(xué)實踐表明,在拓展訓(xùn)練教學(xué)法組織的教學(xué)活動中,學(xué)生之間有廣泛的交流與溝通,可相互影響與借鑒,與傳統(tǒng)的“單打獨斗”相比,更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的順利進行,有助于整個教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。

3借助拓展訓(xùn)練,構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在高職體育課程教學(xué)中,學(xué)生與教師是最核心的因素,他們之間關(guān)系如何直接影響了教學(xué)氛圍的積極性與融洽性高低,并對教學(xué)效率的優(yōu)劣有重大影響作用。將拓展訓(xùn)練教學(xué)法引入到高職體育課堂活動中,可大大提高師生之間的互動與交流頻率,有助于師生之間距離的縮小及情感的增進,有助于構(gòu)建出新型的平等和諧的師生關(guān)系,從而為教學(xué)方案的合理優(yōu)化與調(diào)整創(chuàng)造良好條件。比如,在學(xué)習(xí)與“障礙跑”有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時,教師就可用拓展訓(xùn)練教學(xué)法組織教學(xué)活動。在實際教學(xué)中,教師可從備課環(huán)節(jié)就讓學(xué)生積極參與其中,以充分了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)及興趣愛好,對拓展訓(xùn)練教學(xué)活動的意見與建議,借助學(xué)生的力量與智慧,努力組織出符合學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)需求的拓展訓(xùn)練教學(xué)方案,為高效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。另一方面,在具體的“障礙跑拓展訓(xùn)練中”,由于師生之間的頻繁與良性溝通與互動,教師可隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時得知學(xué)生的所思所想所需,從而可更有針對性調(diào)整訓(xùn)練方案與計劃,進而快速提高拓展訓(xùn)練活動的科學(xué)性與合理性,最終切實提高教學(xué)效率。教學(xué)實踐表明,與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比,用拓展訓(xùn)練教學(xué)法組織高職體育教學(xué)活動,師生之間是平等的關(guān)系,他們就拓展訓(xùn)練的方式及細節(jié)進行深入而全面的探究與交流,可快速拉近師生之間的距離,有助于師生情感的增進,有利于營造出民主、積極的教學(xué)環(huán)境,從而為高效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)創(chuàng)造了良好條件。

4借助拓展訓(xùn)練,提高學(xué)生心理素質(zhì)

拓展訓(xùn)練,是一種有趣性、挑戰(zhàn)性、綜合性的體育教學(xué)方式,在拓展訓(xùn)練中,學(xué)生不僅可在有趣的活動過程中學(xué)習(xí)體育知識,而且還可在分組協(xié)作中感受到集體的溫暖與榮譽感,并且還可磨練學(xué)生的意志力以提高他們的心理素質(zhì)。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),當(dāng)前的高職學(xué)生普遍具有心理脆弱的特點,他們懼怕困難、比較自我、依賴性強,因此,在高職體育教學(xué)在重視提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時,還應(yīng)重視對學(xué)生心理素質(zhì)的增強,從而確保每一個學(xué)生都能在體育課程教學(xué)中提高自己的意志力與堅韌不拔精神,進而顯著提高學(xué)生的心理素質(zhì),最終為學(xué)生高質(zhì)量,順利就業(yè)增加砝碼。比如,在學(xué)習(xí)與“單腿站立”有關(guān)的內(nèi)容時,教師可把學(xué)生隨機分成5人小組,給每個小組發(fā)一張A4紙,要求每個小組通過一定的站立技巧讓所有成員都能站在這張紙上,并比較哪個小組站立的時間最長就算贏得訓(xùn)練。在拓展訓(xùn)練的最初幾分鐘內(nèi),幾乎每個小組都認為5人同時站在A4紙上是不可能的,有幾個小組想直接放棄,他們以為教師是在難為他們。當(dāng)教師提醒大家圍在一起試一試時,大家開始嘗試各種站法,最后通過多種嘗試,大家終于找到可以讓所有人站在A4紙上的辦法:5人先圍在一起相互環(huán)抱腰部,其中每人的一只腳站在A4紙上,另一只腳在地面上,當(dāng)大家準(zhǔn)備好后,齊聲喊“起立”,地上的腳就快速抬起。教學(xué)實踐表明,在拓展訓(xùn)練中,學(xué)生不僅可較好地掌握體育知識,并且可提高自身解決問題及抗挫折的能力,有利于學(xué)生心理素質(zhì)的明顯增強。

總而言之,將拓展訓(xùn)練教學(xué)法應(yīng)用到高職體育課程教學(xué)中,可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可在優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的同時構(gòu)建出和諧平等的師生關(guān)系,還可提高學(xué)生的心理素質(zhì),最終為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出身心健康、品質(zhì)優(yōu)良的接班人。

作者:王林槐 單位:新疆克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻

[1]凌寒.拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2015(1):110-112.

[2]劉長紅,熊焰.拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中的具體運用[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2015(4):27-30.

[3]王海燕.關(guān)于拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的運用探析[J].當(dāng)代體育科技,2015(25):118,120.

篇(6)

［關(guān)鍵詞］素質(zhì)拓展訓(xùn)練；高職院校；體育教學(xué)；應(yīng)用分析

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于高職體育教學(xué)的意義

（一）有利于學(xué)生的思想品德素質(zhì)培養(yǎng)

從我國高職院校教育體系的現(xiàn)狀來看，在社會經(jīng)濟、文化不斷發(fā)展的環(huán)境下，以人為本的教育理念已經(jīng)在高職院校的教學(xué)工作中得到了運用［1］。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，是對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進行強化的有效措施。在參與訓(xùn)練的過程中，學(xué)生需要通過團隊協(xié)作和積極探究的方式，對訓(xùn)練環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的問題進行解決，問題的解決過程是對學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力進行培養(yǎng)的過程。在對學(xué)生的團隊精神進行強化以后，學(xué)生對集體的責(zé)任心也會而得到有效的強化。因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練與高職體育教學(xué)之間的融合，可以讓學(xué)生的思想品德素養(yǎng)得到有效的提升。

（二）豐富高職院校體育課程的教學(xué)內(nèi)容

身體素質(zhì)培養(yǎng)與體育技能訓(xùn)練脫節(jié)的問題是我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域存在的突出問題。體驗化的學(xué)習(xí)方式和基于模擬場景的訓(xùn)練方式是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要特點，相比于傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練所表現(xiàn)出來的趣味性和挑戰(zhàn)性特點可以讓學(xué)生參與體育運動的積極性得到提升。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職院校中的應(yīng)用，也可以對我國高校體育教學(xué)中存在的器材、場地不足的問題進行有效解決。因而，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，可以讓高校通過構(gòu)建具有自身特色的體育課程體系的方式，對體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行豐富。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的影響因素

（一）素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的不安全因素

素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是在戶外進行。天氣、溫度、場地環(huán)境等因素會給訓(xùn)練過程帶來一些不確定的危險因素。一些具有一定難度和運動強度的項目也會給素質(zhì)拓展活動帶來一定的安全隱患。

（二）師資隊伍

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于高職院校體育教學(xué)以后，師資隊伍建設(shè)就成為了高職院校所關(guān)注的一個問題。素質(zhì)拓展訓(xùn)練對體育教師的專業(yè)教學(xué)能力有著較為嚴格的要求。為了對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練效果進行保障，體育教師除了要對教學(xué)技能和心理學(xué)技能進行掌握以外，還需要對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的相關(guān)理論知識進行了解。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的進行過程中，教師也需要對學(xué)生的變化進行把握，并要對訓(xùn)練項目開展過程中的一些突發(fā)事件進行解決。專業(yè)化的師資力量，也是訓(xùn)練過程中不可缺少的元素。

（三）學(xué)生自身因素

從高職院校學(xué)生隊伍的現(xiàn)狀來看，獨生子女在學(xué)生中占據(jù)著相當(dāng)大的比例，一些學(xué)生在家長的溺愛下表現(xiàn)出了以自我為中心，對家人或朋友有著較強依賴性的問題［2］。這些學(xué)生在進入高職院校以后，可能會表現(xiàn)出難以與同學(xué)和睦相處的問題。在參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中，這些學(xué)生可能會與其他同學(xué)之間發(fā)生矛盾，還有一些學(xué)生也表現(xiàn)出了不肯吃苦，對素質(zhì)拓展運動缺乏參與興趣的問題。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)內(nèi)容

（一）高職院校素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要內(nèi)容

素質(zhì)拓展訓(xùn)練由身體素質(zhì)訓(xùn)練和心理素質(zhì)的拓展訓(xùn)練組成。對參與者的身體耐力、身體協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力進行提升，是這一訓(xùn)練體系的主要目標(biāo)。在高職體育教學(xué)中，以潛水運動、劃艇運動為代表的水上課程、以戶外生存、溶洞探險為代表的野外課程和以高架繩網(wǎng)、雨中穿越為代表的場地課程是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要課程。除此以外，學(xué)生在軍訓(xùn)期間接觸到的一些軍事技能訓(xùn)練項目也可以被看做是素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程體系的一大組成部分。

（二）高職院校素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)流程

一般而言，應(yīng)用于高職院校體育教學(xué)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練體系的教學(xué)流程主要涉及到了以下方面：一是訓(xùn)練開始之前的熱身活動。熱身環(huán)節(jié)既是學(xué)生建立團隊關(guān)系的過程，又是幫助學(xué)生緩解自身緊張氣氛的過程。第二是個人項目和團隊項目的設(shè)置，個人項目可以為學(xué)生提供具有針對性的心理承受考驗，團隊項目可以通過學(xué)生間的彼此信任，對他們的團隊合作能力進行強化。第三是素質(zhì)拓展或活動的點評、總結(jié)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以對自己在活動中的經(jīng)歷進行總結(jié)，也可以在教師的講評中對拓展訓(xùn)練后的體驗成果進行充分認知。對于高職學(xué)生而言，他們在參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中所獲得的經(jīng)驗成果也可以在自身的學(xué)習(xí)和工作過程中得到運用。

四、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以學(xué)生為主體的一種體驗式教育活動。從我國高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，這一教學(xué)方式目前還無法完全取代傳統(tǒng)化的教學(xué)方式。利用一些科學(xué)化的素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，對體育課程的教學(xué)體系進行優(yōu)化，是對體育課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率進行提升的有效方式。從高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量問題來看，它主要與以下因素之間存在著聯(lián)系：一是學(xué)生體能的提升情況；二是學(xué)生體能意識的培養(yǎng)；三是學(xué)生的心理素質(zhì)，四是教師與學(xué)生之間的關(guān)系。素質(zhì)拓展項目在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以對一些讓一些單一性的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)得到有效落實，也可以讓體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。在體育教學(xué)進行過程中，一些教師對集體跳繩項目進行了應(yīng)用。教師采用了以10人為一組的分組方式，將學(xué)生分成了不同的小組，并讓每個小組完成一分鐘跳躍50次的目標(biāo)。在這一活動的進行初期，學(xué)生在難以實現(xiàn)有效配合的情況下會表現(xiàn)出難以完成目標(biāo)的問題，在訓(xùn)練項目開展一段時間以后，學(xué)生之間的配合度會有所上升，每個小組的成功率也開始不斷上升。在學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)以后，他們的團隊協(xié)作意識也會得到一定程度的強化。一些教師所采用的是以“同舟共濟”為主題的素質(zhì)拓展項目，教師在將學(xué)生分成不同小組以后，給每個小組發(fā)放了九塊塑料地毯，其中一個小組的隊員站到地毯上面以后，讓另外一組隨意減少地毯塊的數(shù)量，進而對不同隊伍留在地毯塊上面的時間進行比較。從這一活動項目的應(yīng)用效果來看，它可以讓學(xué)生的運動協(xié)調(diào)性得到提升，也可以在促進師生溝通的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一種良好的師生關(guān)系。

（二）重視安全意識教育

安全性原則是素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用過程中所要遵循的重要原則。在訓(xùn)練開始之前，教師需要對學(xué)生的安全意識進行強化，也需要在對訓(xùn)練過程中所應(yīng)用到的器材進行檢查的基礎(chǔ)上，對器材中可能存在的安全隱患進行處理。針對一些存在一定危險性的訓(xùn)練項目，教師需要在對場地和器材進行檢查的基礎(chǔ)上，安排一些學(xué)生負載保護管理，也需要讓學(xué)生對一些規(guī)范化的保護方法進行明確。

（三）加強素質(zhì)拓展訓(xùn)練的師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)地區(qū)優(yōu)化，可以為素質(zhì)拓展項目的應(yīng)用提供一定的保障。傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)模式存在著枯燥性等問題，教師也難以對學(xué)生參與體育運動的積極性進行充分調(diào)動。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展，可以為體育學(xué)科教學(xué)改革工作的開展提供一定的幫助。由于這一模式進入我國的時間相對較短，因而一些教師也存在著對這一項目缺乏了解的問題。對此，高職院校可以從以下幾個方面入手，對體育教師隊伍進行優(yōu)化，首先，高職院校需要對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的專業(yè)理論知識教學(xué)培訓(xùn)機制進行完善。為了讓教師對素質(zhì)拓展訓(xùn)練進行充分了解，高職院?？梢云刚堃恍I(yè)人員參與到教師培訓(xùn)工作之中，以便讓教師對相關(guān)的訓(xùn)練手段進行了解，也可以通過組織教師參與專業(yè)訓(xùn)練的方式，讓教師對素質(zhì)訓(xùn)練的訓(xùn)練過程進行了解。在對教師的訓(xùn)練能力進行培養(yǎng)以后，教師在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的開展過程中，需要從學(xué)生各個訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)入手，對訓(xùn)練方案進行調(diào)整。在對傳統(tǒng)教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，對適用于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的體育教學(xué)方法進行總結(jié)，可以讓素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中的實效性得到提升。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)完成以后，教師也需要從實踐過程入手，在教學(xué)反思過程中總結(jié)經(jīng)驗，以便對拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練方法進行完善。

（四）優(yōu)化素質(zhì)訓(xùn)練課程的測評體系

從素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程的特殊性來看，它的教學(xué)結(jié)果主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)生的心理素質(zhì)在訓(xùn)練前后的變化；二是學(xué)生的行為表現(xiàn)在訓(xùn)練前后的辯護，三是學(xué)生對體育運動的參與度的變化［3］。可以說，以平時成績、期末成績的綜合分值為基礎(chǔ)的評價方式無法這一課程的評價工作中發(fā)揮作用。在這一課程的測評體系的構(gòu)建過程中，教師可以通過設(shè)計調(diào)查問卷的方式對學(xué)生在心理方面和行為表現(xiàn)方面的變化進行總結(jié)，進而通過對學(xué)生的實際狀況與相關(guān)指標(biāo)進行比較分析的方式，對素質(zhì)訓(xùn)練的訓(xùn)練效果進行評價。對素質(zhì)訓(xùn)練課程的課程測評體系進行優(yōu)化，可以為這一訓(xùn)練活動在高職體育教學(xué)中的推廣提供一定的幫助。

參考文獻：

［1］劉星慧．素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析與研究［J］．中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2016（9）：163－164．

［2］趙雙云．試論拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］．當(dāng)代體育科技，2015（31）：37，39．

篇(7)

關(guān)鍵詞：技工院校 職業(yè)素質(zhì) 養(yǎng)成教育體系

隨著社會、企事業(yè)單位對技工院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高，技工教育也在不斷深化和發(fā)展，實施素質(zhì)教育已成為社會發(fā)展的必然。探索技工院校職業(yè)素質(zhì)教育的有效途徑成為職業(yè)教育工作者思考的重要問題。

據(jù)筆者學(xué)校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，90%以上的企、事業(yè)用人第一位要求并非是知識與技能，而是包含勞動觀念、責(zé)任感、誠信、合作精神的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是通過學(xué)習(xí)、實踐和培訓(xùn)得來的，其表現(xiàn)的優(yōu)劣是職場成敗的重要因素，是職場制勝、事業(yè)成功的法寶。

技工院校要主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，緊貼市場辦學(xué)，要為用人單位培養(yǎng)管理、服務(wù)、生產(chǎn)一線崗位的技能型人才。在人才綜合素質(zhì)要求不斷提高的形勢下，加強技工院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對滿足社會用人單位的需求和學(xué)生個人的發(fā)展都有重要而積極的意義。

職業(yè)素質(zhì)是可以訓(xùn)練的。職業(yè)素質(zhì)可以通過意識形態(tài)的樹立、常規(guī)思維方式的建立和日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成這三種形式進行教育，達到訓(xùn)練養(yǎng)成的效果。

如何構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成體系？筆者認為，可通過多元化的教育方式，以“論壇―活動―訓(xùn)練”為重點的多體系學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育活動來實現(xiàn)。

一、開設(shè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育課程

政治思想素質(zhì)教育是職業(yè)素質(zhì)教育的靈魂。加大政治思想理論課課程內(nèi)容、教學(xué)形式、講授方法的改革力度，對提高職業(yè)道德教育具有良好的針對性和實效性。職業(yè)素質(zhì)課程可貫穿于各個學(xué)期，分步驟、有重心地實施。針對學(xué)院所處區(qū)域和生源情況，結(jié)合市場需要，大力推進素質(zhì)教育。為滿足學(xué)校的素質(zhì)教育要求，筆者學(xué)院組織編寫了《素質(zhì)教育讀本》。本書緊扣學(xué)校學(xué)生的實際情況，結(jié)合技校生必備的素質(zhì)，分法律常識、公民道德、文明禮儀、擇業(yè)教育和行為規(guī)范五個部分編寫。每一個部分又由主題介紹、聆聽箴言、理論導(dǎo)航、典型案例、閱讀分析和學(xué)習(xí)園地六個模塊組成。入學(xué)第一學(xué)期由班主任老師進行單元教學(xué)設(shè)計，每周進行課程講授。通過職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康、道德法治等素質(zhì)培育系統(tǒng)課程，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀以及法治觀，形成遵紀守法意識，具備良好的職業(yè)道德和協(xié)作精神。

二、堅持養(yǎng)成教育制度，培養(yǎng)學(xué)生行為素養(yǎng)

升旗儀式是學(xué)校愛國主義教育中一道亮麗的風(fēng)景。筆者學(xué)院堅持升國旗制度，每周一早晨舉行一次隆重的升國旗儀式。這種方式可以大大激發(fā)全體師生的凝聚力和愛國熱情。實施例會制度，每周一次的主題班會可強化計劃的落實，解決學(xué)生管理中的實際問題。每周的勞動課，通過全校性參與的衛(wèi)生大掃除，增強學(xué)生的勞動觀念和勞動能力，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識素養(yǎng)。

三、通過“三自教育”發(fā)揮學(xué)生自我能動性

自我管理、自我服務(wù)、自我教育（即“三自教育”）是學(xué)生的必修課程；是校風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮學(xué)生積極作用的重要手段；是鍛煉學(xué)生的服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生工作責(zé)任心的有效途徑。從20世紀90年代開始，筆者學(xué)院探索和實施這種新型學(xué)生教育管理制度，具有很強的推廣價值?！叭越逃被顒右园酁閱挝粎⒓?，活動設(shè)保衛(wèi)、校園衛(wèi)生、學(xué)生宿舍管理、圖書閱覽室、科室內(nèi)務(wù)、校園巡查等崗位。分組進行校園環(huán)境打掃，檢查規(guī)范行為秩序等活動，有利于實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)，盡快形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。在每周“三自教育”班級活動結(jié)束時，由各小組的指導(dǎo)老師根據(jù)該周學(xué)生的工作態(tài)度，工作紀律、工作表現(xiàn)、團結(jié)協(xié)助、工作效果，工作總結(jié)等方面進行考核。

四、舉辦學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育論壇

職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育論壇，對意識形態(tài)的樹立，形成良好的職業(yè)素質(zhì)觀念有著極大的作用。聘請企業(yè)界知名人士以及專家、學(xué)者，針對學(xué)生思想動態(tài)，就業(yè)擇業(yè)觀念，從業(yè)所需具備的職業(yè)素等熱點問題，定期為學(xué)生舉辦職業(yè)素質(zhì)主題講座和素質(zhì)養(yǎng)成教育論壇。幫助學(xué)生客觀認識社會和自己，正視現(xiàn)實，樹立優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)和觀念。

針對現(xiàn)代科技發(fā)展的新趨勢，解讀專業(yè)領(lǐng)域中相關(guān)專業(yè)知識，聘請業(yè)內(nèi)專家、技能精英、社會成功人士等舉辦專業(yè)技能論壇、科技論壇、企業(yè)家論壇。讓學(xué)生了解專業(yè)動態(tài)和前景，了解專業(yè)發(fā)展方向，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，修訂個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高綜合素質(zhì)和實踐能力，提升社會競爭意識。

針對當(dāng)前國內(nèi)外最新時事動態(tài)、社會熱點和社會思潮，聘請權(quán)威專家舉辦思潮論壇，對時事動態(tài)、社會熱點進行詳細講解。正確地分析學(xué)生普遍關(guān)心的各種社會問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

對技工院校學(xué)生存在的不良情緒、逆反心理問題、承受挫折的心理素質(zhì)，聘請心理專家組織進行健康論壇，答疑解惑、疏導(dǎo)治療。幫助學(xué)生客觀地認識自己的優(yōu)勢與劣勢，正確面對成功與失敗，啟發(fā)他們從自身的愿望和特點出發(fā)，以積極的、健康的心態(tài)，逐漸實現(xiàn)自我發(fā)展的最優(yōu)化。

五、開展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育系列活動

開展提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的系列活動，包括思想素質(zhì)系列活動、科技文化素質(zhì)系列活動、職業(yè)道德素養(yǎng)系列活動、身心健康素質(zhì)系列活動、社會適應(yīng)能力訓(xùn)練系列活動。通過團委、學(xué)生會、社團開展演講、知識競賽、體育競賽等活動，活躍校園文化。如：舉辦學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、運動會；邀請國內(nèi)外知名學(xué)者、專家到學(xué)校舉辦各類講座和文化學(xué)術(shù)交流；與企事業(yè)單位、武警部隊、社區(qū)居委會進行聯(lián)誼活動。以青年志愿者、社區(qū)志愿服務(wù)隊為抓手，開展多種形式的社會實踐和志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生走進社會、深入了解社會、了解國情。在奉獻社會、服務(wù)他人的過程中，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)服務(wù)的意識和方法，逐步增長才干。通過活動，培育學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的社會認知力、綜合分析能力和環(huán)境適應(yīng)能力。

六、校企合作進行學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育訓(xùn)練

1.技能訓(xùn)練中心訓(xùn)練

與校企合作單位共同組織學(xué)生實施各種技能訓(xùn)練、技能大賽、科技發(fā)明創(chuàng)新等活動，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的綜合能力。由學(xué)校和合作企業(yè)制定培養(yǎng)方案，共同實施，并做好技能訓(xùn)練活動記錄，進行分析總結(jié)，形成總結(jié)性報告。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心訓(xùn)練