序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇電力教育論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，顧名思義就是通過(guò)市場(chǎng)這一平臺(tái)，個(gè)人或者是集體、組織在不斷創(chuàng)造產(chǎn)品價(jià)值的基礎(chǔ)上，和別人進(jìn)行產(chǎn)品和價(jià)值的交換，進(jìn)而獲得一定的附加價(jià)值。從這一過(guò)程中可見(jiàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)主要是對(duì)商品價(jià)值的導(dǎo)向性為基礎(chǔ)。另外，在不同的電力市場(chǎng)中，時(shí)間、地點(diǎn)等因素對(duì)電力營(yíng)銷(xiāo)工作的影響也比較突出。從目前我國(guó)電力市場(chǎng)的發(fā)展上可以看出，賣(mài)方市場(chǎng)組件朝著買(mǎi)方市場(chǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，這一轉(zhuǎn)型不僅加強(qiáng)了兩者之間的交流，同時(shí)也吸收了更多更有價(jià)值的營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)而以提升我國(guó)電力優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平為依據(jù)，不斷擴(kuò)大電力企業(yè)的高效發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，電力市場(chǎng)的電力優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的背景下，電力市場(chǎng)雖然存在著較大的發(fā)展?jié)摿Γ菑默F(xiàn)如今電力資源本身來(lái)看，電力產(chǎn)品并不是一種產(chǎn)期使用的資源，并且也無(wú)法進(jìn)行永久保存。所以說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)電力企業(yè)的高效發(fā)展，就需要不斷對(duì)電力資源進(jìn)行擴(kuò)展，以拓展供電量。第二，由于電力產(chǎn)品和其他的產(chǎn)品相比具有較大的差別性和特殊性，因此，需要電力用戶(hù)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格地要求，盡量減少電力資源運(yùn)行的危險(xiǎn)性。無(wú)論是電力資源本身還是用電設(shè)備都需要實(shí)現(xiàn)設(shè)備和系統(tǒng)運(yùn)行的高效性和安全性。盡量減少電力事故的出現(xiàn)。第三，從我國(guó)的國(guó)情上看，對(duì)電力資源進(jìn)行消費(fèi)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要內(nèi)容，所以說(shuō)，只有提高電力消費(fèi)水平，才能不斷提升我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展?，F(xiàn)如今，多數(shù)的電力企業(yè)都會(huì)意識(shí)到電力營(yíng)銷(xiāo)的重要性，在具體的實(shí)踐中也建立健全相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)機(jī)制，以提升電力營(yíng)銷(xiāo)的基本水平。但是，其中仍然存在著較大的弊病，其中比較重要的就是電力營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)薄弱，管理體制缺乏以及營(yíng)銷(xiāo)模式不科學(xué)等等。因此，只有不斷提升優(yōu)質(zhì)電力資源，才能夠減少電力產(chǎn)品供不應(yīng)求的狀態(tài)。另外，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的電力營(yíng)銷(xiāo)管理部門(mén)是促進(jìn)電力營(yíng)銷(xiāo)工作長(zhǎng)足發(fā)展的重要因素。

2實(shí)現(xiàn)電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的有效策略

2.1價(jià)格營(yíng)銷(xiāo)策略

在電力資源的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作中，要從電力產(chǎn)品本身入手，形成一種相對(duì)比較統(tǒng)一化的產(chǎn)品類(lèi)型，并且將涉及到的差異性來(lái)進(jìn)行明確。如果營(yíng)銷(xiāo)的電能處于同網(wǎng)狀態(tài)下，那么企業(yè)就應(yīng)該將電力產(chǎn)品的價(jià)格進(jìn)行統(tǒng)一，這樣做的主要目的就是要對(duì)整個(gè)電力市場(chǎng)的環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，并且不斷拓展電力行業(yè)的發(fā)展范圍。另外，還需要對(duì)市場(chǎng)的具體發(fā)展?fàn)顩r來(lái)進(jìn)行劃分。根據(jù)用電客戶(hù)以及用電量的不同來(lái)進(jìn)行差異性的定價(jià)，逐漸實(shí)現(xiàn)利益的最大化。

2.2品牌營(yíng)銷(xiāo)策略

所謂的品牌營(yíng)銷(xiāo)策略就是在電力營(yíng)銷(xiāo)的過(guò)程中，電力企業(yè)要不斷實(shí)行品牌戰(zhàn)略，建立獨(dú)特的品牌意識(shí)，并且將多數(shù)的用電知識(shí)進(jìn)行普及，還應(yīng)該對(duì)消費(fèi)者的認(rèn)知理念進(jìn)行完善，在發(fā)乎企業(yè)經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上樹(shù)立形象。從電力用戶(hù)的本身出發(fā)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的策略進(jìn)行掌握和應(yīng)用。用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來(lái)打動(dòng)消費(fèi)中，不斷擴(kuò)大戰(zhàn)略市場(chǎng)，將電力品牌進(jìn)行推廣和宣傳，實(shí)現(xiàn)電力企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2.3服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)策略

現(xiàn)如今，在電力市場(chǎng)上出現(xiàn)的眾多電力產(chǎn)品的主要特征就是產(chǎn)品的質(zhì)量都達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，服務(wù)就是提升電力企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。從服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)上看，首先應(yīng)該對(duì)具體的服務(wù)實(shí)施進(jìn)行完善，對(duì)用電客戶(hù)的需求進(jìn)行最大限度地滿(mǎn)足。對(duì)于不同的客戶(hù)要不同對(duì)待，盡量為客戶(hù)提供更加完善的服務(wù)。不僅如此，電力企業(yè)還要對(duì)輸電網(wǎng)不斷進(jìn)行改造，將優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的電能傳遞要用電客戶(hù)處。只有這樣，才能夠做到和客戶(hù)之間的詳細(xì)溝通，電力企業(yè)的服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)很快就會(huì)被用戶(hù)認(rèn)可。

3電力優(yōu)質(zhì)服務(wù)在營(yíng)銷(xiāo)中的作用分析

可以說(shuō)，電力優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為電力營(yíng)銷(xiāo)中的核心組成部分，對(duì)于拓展電力營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)有著至關(guān)重要的影響。伴隨著電力企業(yè)壟斷形式的逐漸瓦解，電網(wǎng)結(jié)構(gòu)的分離改革也在不斷加快，再加之現(xiàn)代市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，電力企業(yè)如果再不提高電力優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平，就很難在電力市場(chǎng)中占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。需要電力企業(yè)必須根據(jù)客戶(hù)的實(shí)際需求，為其提供更加優(yōu)質(zhì)的電力服務(wù)，因此，電力企業(yè)在運(yùn)行過(guò)程中，必須高度重視電力優(yōu)質(zhì)服務(wù)問(wèn)題，注重對(duì)電力人員素質(zhì)修養(yǎng)方面的培訓(xùn)教育，從而增強(qiáng)用戶(hù)對(duì)電力企業(yè)的信任感，放心購(gòu)買(mǎi)電力產(chǎn)品，有效的促進(jìn)電力市場(chǎng)消費(fèi)。

4結(jié)束語(yǔ)

篇(2)

（一）改變觀念、健全組織

要把女職工思想政治工作做好，首先要改變觀念，統(tǒng)一思想，提高對(duì)女職工工作的認(rèn)識(shí)，建立健全女職工工作組織機(jī)構(gòu)，配備思想素質(zhì)高、熱愛(ài)女職工工作的人員負(fù)責(zé)女職工的思想工作。同時(shí)還要抓好工作規(guī)范管理，制定相應(yīng)的工作制度，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，廣泛深入地開(kāi)展工作，使女職工的思想政治工作逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化的發(fā)展軌道。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

要提高女工干部自身的素質(zhì)。在新的歷史條件下，要做好思想政治工作，光有滿(mǎn)腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要讓人能夠信服你，心悅誠(chéng)服地接受你的勸勉和建議，還要具備相應(yīng)的能力和水平。

這就對(duì)婦女組織和婦女工作干部提出了更高的要求，需要不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的綜合素質(zhì)。除了學(xué)習(xí)黨的基本理論，掌握婦女工作和本企業(yè)的政策，還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、演講口才等多方面的知識(shí)。特別是把理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，要善于思考、勇于實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新。

（三）抓住重點(diǎn)，講究方法

要做好女員工的思想工作，還要適應(yīng)改革形勢(shì)，針對(duì)女職工思想工作中出現(xiàn)的突出問(wèn)題，講求方式方法，采取靈活多樣的教育形式，使正面灌輸與多方引導(dǎo)相結(jié)合，寓教于理，寓教于幫，寓教于情，寓教于樂(lè)，注意解決她們生活、工作中的實(shí)際問(wèn)題，這樣才能真正調(diào)動(dòng)其工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

二、努力調(diào)動(dòng)和保護(hù)好女員工的積極性

在深化企業(yè)改革中，女員工面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)這種形勢(shì)，女工工作要調(diào)整思路，以提高女員工素質(zhì)為主線(xiàn)，以促進(jìn)企業(yè)發(fā)展為目的，使工會(huì)女職工工作不斷向縱深發(fā)展。調(diào)動(dòng)女員工積極性，首先要落實(shí)在保護(hù)好女員工積極性的

工作上。

（一）深入宣傳貫徹勞動(dòng)法、工會(huì)法、婦女權(quán)益保障法、女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定等法律法規(guī)，舉行女員工權(quán)益法律知識(shí)競(jìng)賽，做到宣傳到位，檢查督促到位。

（二）加大源頭參與力度，加強(qiáng)調(diào)查研究，及時(shí)掌握和反映女員工中的新情況、新問(wèn)題，積極提出解決問(wèn)題的建議和意見(jiàn)。

（三）在企業(yè)簽訂集體合同中，保證女工的合法權(quán)益、特殊利益進(jìn)人條款內(nèi)容，維護(hù)女工的合法利益。

（四）從措施上重視女職工“四期”保護(hù)，定期組織進(jìn)行女職工婦科普查，監(jiān)督檢查女職工各項(xiàng)保護(hù)規(guī)定的執(zhí)行情況，采取聘請(qǐng)專(zhuān)家、舉辦《新婚姻法》、《婦女權(quán)益保障法》、《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》、《婦女保健知識(shí)》等專(zhuān)題講座，對(duì)企業(yè)廣大女職工進(jìn)行勞動(dòng)保護(hù)教育的同時(shí)，還可以通過(guò)舉辦演講賽、女職工勞動(dòng)保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽等職工喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，多層次、全方面對(duì)女職工進(jìn)行宣傳教育，積極推動(dòng)女職工安康互助保險(xiǎn)的發(fā)展，增強(qiáng)女職工組織的凝聚力。

調(diào)動(dòng)女員工積極性，還要努力提高女員工整體素質(zhì)。新形勢(shì)下，女員工素質(zhì)提高工作要著眼于引導(dǎo)，立足于教育和提高，為女員工轉(zhuǎn)變觀念，接受新知識(shí)，新技能創(chuàng)造條件。從愛(ài)崗敬業(yè)人手，廣泛開(kāi)展以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班組”為主題的競(jìng)賽活動(dòng)，克服安于現(xiàn)狀的惰性，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，組織崗位練兵，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開(kāi)展多層次專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能培訓(xùn)，切實(shí)提高女職工業(yè)務(wù)理論水平和業(yè)務(wù)能力，激勵(lì)廣大女職工崗位成才、崗位奉獻(xiàn)。

三、盡力維護(hù)困難女員工群體的權(quán)益

工會(huì)女工委要緊緊圍繞女員工做工作，特別是女員工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，主動(dòng)傾聽(tīng)她們的呼聲，及時(shí)反映她們的意愿，真心實(shí)意地關(guān)心她們的疾苦，為她們真心誠(chéng)意辦實(shí)事、盡心竭力解難事，堅(jiān)持不懈地做好幫扶工作，幫助困難職工解決好生活、上學(xué)、就醫(yī)等方面的困難。

篇(3)

關(guān)鍵詞：教學(xué) 科研 實(shí)踐 課程體系

以教學(xué)促科研、搞好科研為教學(xué)，是當(dāng)今高等教育教學(xué)改革的主要目標(biāo)。教學(xué)改革涵蓋了學(xué)科建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法與手段等多方面，只有全方位的教學(xué)改革才能達(dá)到不斷完善高等教育的目的，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。作為高等院校的工科教師，應(yīng)不斷地改革完善自己所教的課程，為社會(huì)培養(yǎng)有創(chuàng)新思想合格人才。本文針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的《電力系統(tǒng)分析》課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革與實(shí)踐，提出了“教學(xué)與科研互動(dòng)”的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“將教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際的最新技術(shù)相結(jié)合，豐富課程內(nèi)涵”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)建了以“教學(xué)、科研、實(shí)踐”為主線(xiàn)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用案例仿真演示，提高教學(xué)效果；實(shí)施了科學(xué)研究與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐體系，利用項(xiàng)目教學(xué)法，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，解決了專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容繁、多、雜與教學(xué)時(shí)數(shù)偏少的矛盾，將教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)技術(shù)需求緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了以教學(xué)促科研、科研為教學(xué)的目的，在我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)用效果顯著。

一、將教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際的最新技術(shù)相結(jié)合，豐富課程內(nèi)涵

教材的選取與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化?！半娏ο到y(tǒng)分析”、“發(fā)電廠電氣”、“高電壓技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”等課程是本校電氣工程專(zhuān)業(yè)新開(kāi)課程，這幾門(mén)課程與電力系統(tǒng)的工程實(shí)際有著密切的聯(lián)系，在電氣工程整體學(xué)科框架之下開(kāi)展課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究，將“電力系統(tǒng)分析”、“發(fā)電廠電氣”、“高電壓技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”等課程形成課程鏈，優(yōu)化課程體系、整合教學(xué)內(nèi)容、豐富課程內(nèi)涵、培育學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)、強(qiáng)化電力網(wǎng)絡(luò)模型構(gòu)建、運(yùn)行狀態(tài)分析、安全分析等意識(shí)、促進(jìn)課程之間交叉滲透。

目前，電氣工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程教材的版本很多，現(xiàn)有的很多中文教材從內(nèi)容上看差別不大，教學(xué)內(nèi)容仍然是在“以學(xué)科為中心，知識(shí)為重點(diǎn)”的觀念，偏重于理論和知識(shí)的傳授。特別是數(shù)值計(jì)算在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中占了很大的比例，使學(xué)生把大量的精力用于復(fù)雜計(jì)算，忘記了科學(xué)計(jì)算與工程運(yùn)用的相互關(guān)系，計(jì)算的目的是為了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。由于這些課程研究的是實(shí)際的電力系統(tǒng)中的相關(guān)環(huán)節(jié)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，涉及到大量工程中的知識(shí)和概念，在教材選取和內(nèi)容處理上應(yīng)結(jié)合工程實(shí)際。通過(guò)認(rèn)真閱讀和研究國(guó)內(nèi)外同名課程的教學(xué)情況和教學(xué)資源，課程組討論了選用中文、外文教材相結(jié)合的原則，“電力系統(tǒng)分析”課程選用外文原版教材。

由于教學(xué)改革的需要，“電力系統(tǒng)分析”課程教學(xué)時(shí)數(shù)比以往減少，教學(xué)內(nèi)容多、繁、雜，學(xué)科專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展快，教材更新慢。要培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，對(duì)所授課程的教學(xué)目的和知識(shí)內(nèi)涵十分明確，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特征，結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)，增加新能源的開(kāi)發(fā)與利用、新型電氣設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)等內(nèi)容，將大規(guī)模電網(wǎng)的運(yùn)行狀態(tài)與安全分析為切入點(diǎn)，優(yōu)化整合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，刪除過(guò)時(shí)的知識(shí)，使優(yōu)化后的課程教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理、先進(jìn)、實(shí)用。充實(shí)了電氣工程及其自動(dòng)化主干課程的教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容，豐富電氣工程專(zhuān)業(yè)課由理論到實(shí)踐的課程體系，把教學(xué)內(nèi)容提升到一個(gè)新的水平，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。

二、以教學(xué)、科研、實(shí)踐為主線(xiàn)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新能力是傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的根本區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)中，普遍采用的滿(mǎn)堂灌輸?shù)慕虒W(xué)理念和方法，與世界一流大學(xué)的引導(dǎo)式、啟發(fā)式、互動(dòng)式的研究型教學(xué)理念和方法之間，存在較大的差距。有鑒于此，我們對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了改革的嘗試，改傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)為應(yīng)用型教學(xué)，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者和積極的研究者。以教學(xué)、科研、實(shí)踐為主線(xiàn)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要科研的支撐，教師擁有敏銳的創(chuàng)新思維才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，科研工作水平的提高是提高創(chuàng)新型教學(xué)的關(guān)鍵。堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研互動(dòng)。在創(chuàng)新教學(xué)中挖掘科研思想，深入鉆研教學(xué)內(nèi)容每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，面向生產(chǎn)實(shí)際和專(zhuān)業(yè)前沿發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找課題，以挖掘創(chuàng)新潛能和發(fā)現(xiàn)所要解決的問(wèn)題；將科研搞好，也可進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作，把科研工作中所取得的一些成果及科研論文中的主要論點(diǎn)引入課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中，以此啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)與專(zhuān)業(yè)思維，形成師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。學(xué)生的應(yīng)變素質(zhì)、創(chuàng)新能力就在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到培養(yǎng)。

三、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用案例仿真演示，提高教學(xué)效果

響應(yīng)教育部關(guān)于積極推廣使用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的要求，主要包括：（1）采用多媒體教學(xué)，中、英文相結(jié)合電子教案；（2）教學(xué)要求和電子教案在網(wǎng)上公布（3）利用教師郵箱等答疑和討論；（4）利用電子郵件遞交和批改作業(yè)，（5）仿真教學(xué)。授課主要利用中文講解，加必要的英文術(shù)語(yǔ)，便于學(xué)生課后閱讀和領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容。

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)并理解電力系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行情況，采用電力系統(tǒng)分析和可視化平臺(tái)（Power World Simulator）進(jìn)行系統(tǒng)仿真分析，將電力網(wǎng)絡(luò)的潮流計(jì)算、短路計(jì)算、無(wú)功補(bǔ)償?shù)冗\(yùn)行結(jié)果可視化顯示在屏幕上，非常直觀，使學(xué)生對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行情況一目了然。幫助學(xué)生更好的理解關(guān)鍵概念，讓學(xué)生立刻看到課堂中學(xué)到的概念如何應(yīng)用在實(shí)際工程，并加深理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)領(lǐng)域的興趣，提高了教學(xué)效果。

四、堅(jiān)持科學(xué)研究與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成集實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)及科學(xué)研究于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了工程素質(zhì)訓(xùn)練、科學(xué)研究試驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的有機(jī)結(jié)合。電力網(wǎng)絡(luò)仿真軟件（Power WorldSimulator）在北美地區(qū)等調(diào)度中心成功應(yīng)用，并已在國(guó)內(nèi)南方電網(wǎng)各大電力調(diào)度中心使用。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生利用課內(nèi)、課外時(shí)間，采用電力網(wǎng)絡(luò)仿真軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手構(gòu)建電力網(wǎng)絡(luò)，將所學(xué)知識(shí)靈活的應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，結(jié)合部分電力網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)運(yùn)行及故障狀態(tài)分析，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更接近于實(shí)際的電網(wǎng)環(huán)境，真實(shí)再現(xiàn)實(shí)際電網(wǎng)運(yùn)行的動(dòng)態(tài)過(guò)程，提出系統(tǒng)故障的解決方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于電力網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)，縮短學(xué)校教育與電力行業(yè)要求的差距，使畢業(yè)生能盡快地勝任工作。提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)電力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的理解。

結(jié)合電力行業(yè)特征，采用校企互動(dòng)教學(xué)方式，組織學(xué)生到大型火力、水力發(fā)電廠、風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)、變電站等地參觀實(shí)習(xí)，了解發(fā)電廠及變電站實(shí)際生產(chǎn)及運(yùn)行情況，了解企業(yè)技術(shù)需求。針對(duì)企業(yè)需求，結(jié)合仿真軟件組織學(xué)生共同進(jìn)行模塊開(kāi)發(fā)，借助傳統(tǒng)學(xué)科積累，把教學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究接軌，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目，把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。項(xiàng)目是指以制作或設(shè)計(jì)一種具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品（軟、硬件）為目的的任務(wù)，面對(duì)企業(yè)技術(shù)需求，將教學(xué)內(nèi)容的理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，加深對(duì)已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，同時(shí)還要求學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，靈活運(yùn)用新學(xué)到的知識(shí)、技能來(lái)解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生能將本課程所學(xué)的知識(shí)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行演練。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)查閱必要的參考資料，向教師和專(zhuān)家進(jìn)行請(qǐng)教等多種途徑獲得項(xiàng)目所需的理論知識(shí)和實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的具體方法，為項(xiàng)目的討論做好準(zhǔn)備。對(duì)于分組進(jìn)行的項(xiàng)目，還要集體分工準(zhǔn)備，互相交流，以調(diào)動(dòng)全體成員的積極性和創(chuàng)造性，獨(dú)立提出解決問(wèn)題的方法，寫(xiě)出項(xiàng)目的實(shí)施方案。項(xiàng)目實(shí)施主要靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和相互間的協(xié)作為主，在此階段教師隨時(shí)對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的難題，并督促學(xué)生及時(shí)完成項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生能夠嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，按計(jì)劃完成項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目評(píng)定是對(duì)整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施情況的驗(yàn)收，也是對(duì)學(xué)生在該項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中取得的成績(jī)做出評(píng)價(jià)，找出存在的問(wèn)題，為項(xiàng)目的完善設(shè)計(jì)提供依據(jù)。通過(guò)幾年的教學(xué)嘗試，每年有20多名學(xué)生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)工作，并且出色地完成了課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文；同時(shí)，教師和學(xué)生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到了科研工作的切入點(diǎn)，師生共同研究，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的難題和關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，部分研究成果已在企業(yè)進(jìn)入試用階段，產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、科研與實(shí)踐的良性循環(huán)。五、結(jié)語(yǔ)

本文構(gòu)建了以教學(xué)與科研互動(dòng)模式的教學(xué)實(shí)踐體系，提出了將教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際的最新技術(shù)相結(jié)合，豐富了課程內(nèi)涵，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容新體系實(shí)施效果好，并且壓縮了課堂教學(xué)課時(shí)數(shù)；以教學(xué)、科研、實(shí)踐為主線(xiàn)，更新了教學(xué)觀念，改變了教學(xué)方法；采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用案例仿真演示，提高了教學(xué)效果；實(shí)施科學(xué)研究與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的課程實(shí)踐體系，依托校企合作，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立工作能力、綜合職業(yè)能力和協(xié)作精神，縮短了理論與實(shí)際工作的差距，提高了學(xué)生的創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，老師和學(xué)生共同為企業(yè)解決了技術(shù)難題，企業(yè)為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)場(chǎng)地，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和工作適應(yīng)性得以增強(qiáng)，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，采用教學(xué)與科研互動(dòng)模式的課程體系建設(shè)，是一條切實(shí)可行的教學(xué)改革的途徑。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)，提升了教師教學(xué)與科研水平，在我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)用效果顯著。

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篇(4)

礦井電力工程維修對(duì)于礦井持續(xù)性的作業(yè)有著非常積極的作用，也是礦井作業(yè)安全性的重要保障，本文以礦井電力工程維修為主要內(nèi)容，探討了常見(jiàn)的維修措施。

關(guān)鍵詞：

礦井；電力；工程；維修措施

一、礦井電力工程進(jìn)行維修工作的重要性分析

現(xiàn)代化的礦井作業(yè)往往需要諸多機(jī)械設(shè)備的持續(xù)性工作，而電力供應(yīng)則是設(shè)備運(yùn)行的基礎(chǔ)，因此，對(duì)礦井電力工程的維修工作是確保電力供應(yīng)、用電設(shè)備持續(xù)工作的基礎(chǔ)，也是整個(gè)礦井作業(yè)的有效保障。同時(shí)，礦井電力工程的維修環(huán)境決定了其安全工作流程也必須得到嚴(yán)格的遵守，下文針對(duì)礦井電力工程維修措施進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

二、礦井電力工程維修措施探討

1.礦你井電力工程維修計(jì)劃的設(shè)定。礦井電力工程維修不同于其他場(chǎng)合的電力工程維護(hù)，其作業(yè)平臺(tái)的局限性往往加大了維修工作的難度，另外礦井下相對(duì)復(fù)雜的作業(yè)環(huán)境也致使維修工作的可操作性也出現(xiàn)了一定的問(wèn)題。鑒于上述原因，在進(jìn)行礦井電力工程維修時(shí)，一定要制定好維修計(jì)劃，保障整個(gè)維修工作的有序性、安全性、可操作性以及有效性都能得到有機(jī)的綜合，保障維修工作的順利實(shí)施。常見(jiàn)的維修工作主要是根據(jù)故障節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行用電設(shè)備或者是輸電電纜的更換，以此恢復(fù)故障節(jié)點(diǎn)的供電和用電設(shè)備的正常運(yùn)行。一般而言，維修計(jì)劃的設(shè)定應(yīng)做好以下三個(gè)方面的工作，首先，應(yīng)對(duì)礦井電力系統(tǒng)維修工作區(qū)域、停電部位以及用電故障原因加以確認(rèn)，這是整個(gè)維修工作的基礎(chǔ)；其次，根據(jù)不同用電設(shè)備和故障節(jié)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的維修計(jì)劃的設(shè)定包括整個(gè)維修人員、地面負(fù)責(zé)人員的確立，維修操作步驟的計(jì)劃，同時(shí)對(duì)所使用的維修工具（檢測(cè)儀器、維修材料設(shè)備以及安全防護(hù)設(shè)備）進(jìn)行羅列并積極準(zhǔn)備。總之，做好維修計(jì)劃的設(shè)定工作對(duì)于后續(xù)工作的持續(xù)進(jìn)行有著非常重要的基礎(chǔ)性作用，應(yīng)加以重視。

2.針對(duì)不同用電設(shè)備進(jìn)行不同方式的維修處理。具體的操作過(guò)程則是整個(gè)維修工作的核心步驟，通常是根據(jù)不同用電設(shè)備的供電特性進(jìn)行有針對(duì)性的處理。礦井下的用電設(shè)備通常包含輸電電路、礦井作業(yè)設(shè)備、變電設(shè)備、電路保護(hù)裝置、井下監(jiān)控系統(tǒng)等，對(duì)于不同的用電設(shè)備應(yīng)采取不同的處理維修作業(yè)方式，以輸電電路和礦井作業(yè)設(shè)備為例，常見(jiàn)的輸電電路問(wèn)題通常是在問(wèn)題節(jié)點(diǎn)兩側(cè)進(jìn)行輸電電線(xiàn)的更換方式來(lái)進(jìn)行電路方面的維修；而礦井作業(yè)設(shè)備由于種類(lèi)和設(shè)備的復(fù)雜度不盡相同，進(jìn)行相應(yīng)的處理，常見(jiàn)的作業(yè)設(shè)備用電故障包括漏電、停止供電、絕緣部分老化、由于電路問(wèn)題引發(fā)的設(shè)備損毀等問(wèn)題，由此，作業(yè)設(shè)備問(wèn)題可采取零部件的更換、電路檢修、過(guò)載損毀修復(fù)等手段來(lái)進(jìn)行維護(hù)。因此，對(duì)不同用電設(shè)備進(jìn)行有針對(duì)性的維修處理作業(yè)是整個(gè)維修工作的核心部分，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。

3.檢測(cè)相關(guān)聯(lián)的用電設(shè)備是否存在電力問(wèn)題。一般而言在處理了故障節(jié)點(diǎn)的問(wèn)題后，礦井電力工程的用電問(wèn)題就能得到有效的恢復(fù)，但是為了保障整個(gè)礦井電力工程供電穩(wěn)定性和持續(xù)性，本文建議在整個(gè)節(jié)點(diǎn)故障維修結(jié)束以后，應(yīng)對(duì)相關(guān)聯(lián)設(shè)備和電路進(jìn)行相應(yīng)的檢測(cè)，通過(guò)對(duì)相關(guān)聯(lián)用電設(shè)備的檢測(cè)可以發(fā)現(xiàn)一些關(guān)聯(lián)因素導(dǎo)致的電力工系統(tǒng)問(wèn)題，例如本身周?chē)娏?yīng)過(guò)載造成的直接用電設(shè)備的損壞或者是監(jiān)測(cè)系統(tǒng)故障引發(fā)的用電故障誤判等現(xiàn)象。當(dāng)然，相關(guān)聯(lián)用電設(shè)備的檢測(cè)工作并不是盲目的對(duì)直接連接的用電線(xiàn)路或者設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)，而是應(yīng)有計(jì)劃、有針對(duì)性的進(jìn)行用電故障分析后所采取的關(guān)聯(lián)設(shè)備檢測(cè)，這樣能夠有效的提升檢修效率同時(shí)還能大大的節(jié)約工作時(shí)間。總之，對(duì)于關(guān)聯(lián)用電設(shè)備的檢測(cè)工作作為維護(hù)節(jié)點(diǎn)工作后的“后處理”流程也應(yīng)予以重視。

4.做好維修記錄，為定期礦井電力維護(hù)提供參考。在整個(gè)維修工作完成以后應(yīng)對(duì)整個(gè)維修工作進(jìn)行記錄，包括故障節(jié)點(diǎn)位置，引發(fā)故障原因分析、維修負(fù)責(zé)人員、復(fù)查人員，維修結(jié)果以及相關(guān)聯(lián)檢測(cè)以及必要的安全保障措施等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)細(xì)致的記錄，維修記錄是第一手的維修資料，對(duì)于將來(lái)礦井電力工程維護(hù)具有非常重要的參考價(jià)值。除此之外，通過(guò)維修記錄能夠發(fā)現(xiàn)維修工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)部分應(yīng)繼續(xù)的發(fā)揚(yáng)，而對(duì)于維修工作中出現(xiàn)的缺點(diǎn)和不足之處則應(yīng)積極的改正，優(yōu)化整個(gè)維護(hù)工作流程。除此之外，鑒于礦井下的特殊工作環(huán)境，在進(jìn)行井下電力系統(tǒng)維修過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格遵守安全工作流程以及安全設(shè)備的有效利用，如停工電制度的嚴(yán)格實(shí)施、絕緣工具和設(shè)備的運(yùn)用、警示牌工具的設(shè)立、一些特定礦井下安全氣體（如瓦斯?jié)舛龋┑膶?shí)施監(jiān)測(cè)，總之，礦井電力工程的維護(hù)處理具體的維修措施以外，還應(yīng)格外的注重維修安全問(wèn)題，確保整個(gè)維修工作的順利、安全進(jìn)行。

總之，礦井電力工程維修措施具體的應(yīng)包含維修計(jì)劃的設(shè)定、有區(qū)別的維修實(shí)施、關(guān)聯(lián)設(shè)備的檢測(cè)以及維修記錄工作的實(shí)施，同時(shí)考慮的到礦井特殊的維修工作環(huán)境，在進(jìn)行維修工作時(shí)，還應(yīng)格外注重安全工作流程，確保維修工作的安全進(jìn)行。

作者：吳卓 單位：琿春礦業(yè)集團(tuán)公司板石煤業(yè)有限公司運(yùn)輸區(qū)工會(huì)

參考文獻(xiàn)：

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篇(5)

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程　專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)　教學(xué)改革 

環(huán)境工程開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的主要目的在于通過(guò)教學(xué)使得學(xué)生掌握環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)英文摘要，提高英文寫(xiě)作能力，掌握閱讀和翻譯環(huán)境工程英文文獻(xiàn)的基本技能。一方面，為畢業(yè)論文服務(wù)；另一方面，為適應(yīng)學(xué)生將來(lái)從事實(shí)際工作和專(zhuān)業(yè)研究的需要。結(jié)合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了一些改革和嘗試。 

一、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題 

1.專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置不合理，學(xué)時(shí)少，任務(wù)重 

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置不太合理，課程學(xué)時(shí)安排少。很多學(xué)校往往把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)在大三第一學(xué)期，與專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)基本上是同步的。由于此時(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程剛剛開(kāi)始，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解和理解不夠深入和全面。此外，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯量大，長(zhǎng)句多，知識(shí)性強(qiáng)，要通過(guò)短短的20～30學(xué)時(shí)掌握相應(yīng)外文文獻(xiàn)的閱讀、翻譯和寫(xiě)作技巧難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。 

2.教材種類(lèi)少，教學(xué)內(nèi)容不明確 

目前，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材公開(kāi)出版的很少，很多學(xué)校采用的教材均是自行編寫(xiě)的，選文大多來(lái)源于歐美大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一些教材、碩（博）士論文、相關(guān)的書(shū)籍和雜志、國(guó)際會(huì)議發(fā)表的論文、從網(wǎng)站下載的材料、報(bào)刊科技評(píng)論等，有的是全文選用，有的是節(jié)選部分章節(jié)或段落，難度深淺不一，隨意性強(qiáng)，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。此外，由于學(xué)時(shí)少，很多任課教師往往會(huì)選擇自己熟悉和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域篩選相應(yīng)的內(nèi)容，存在較大的主觀隨意性。 

3.教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后 

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)多以教師和課本為中心，采用翻譯和閱讀相結(jié)合的方式，“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”，形式單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，教學(xué)手段也相對(duì)落后，多采用教師講授和板書(shū)的形式，很少采用多媒體教學(xué)。即使使用多媒體教學(xué)，也只有枯燥的詞句翻譯，沒(méi)有圖示講解，也沒(méi)有相配套的語(yǔ)音輔助資料，直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。 

4.師資力量薄弱，教學(xué)水平不高 

目前，很多高校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)一般都是由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任的，很多專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平較高，但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練，缺乏用英語(yǔ)授課的能力，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方法不熟悉，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。而且，由于對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程不夠重視，任課老師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量難以保證。 

5.課程考核方式 

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的考核主要采取開(kāi)卷筆試的形式，考試內(nèi)容側(cè)重對(duì)詞匯掌握、閱讀翻譯能力的考核，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力缺乏具體的考核內(nèi)容。而且很多內(nèi)容都是課文中講解過(guò)的，這樣主觀上給學(xué)生一種消極應(yīng)對(duì)的態(tài)度，無(wú)法真正地檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 

二、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法探索 

1.明確教學(xué)目標(biāo)，重視教材建設(shè) 

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)注重實(shí)用性，不僅包括本科畢業(yè)論文中的英文摘要，還包括進(jìn)入社會(huì)后的諸如英語(yǔ)面試、基本專(zhuān)業(yè)資料的閱讀等應(yīng)用。因此，文章難度選擇應(yīng)該在能夠清楚地介紹專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，難度適中，篇幅不宜太長(zhǎng)，有代表性的專(zhuān)業(yè)詞匯出現(xiàn)頻率要高些。在課堂講授過(guò)程中注意專(zhuān)業(yè)知識(shí)的導(dǎo)入，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。文體的選擇也應(yīng)注意形式的多樣性，除了專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，還應(yīng)增加廣告、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)等文體。 

2.改革授課形式，加強(qiáng)師生互動(dòng) 

（1）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式多樣化， 

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)本身是枯燥的，再加上專(zhuān)業(yè)課程的滯后，畏難情緒導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。這就要求盡可能采用趣味性和多樣化的教學(xué)手段，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)涉及很多水、氣、土壤等介質(zhì)中的環(huán)境現(xiàn)象與過(guò)程的描述以及污染控制工程流程等內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識(shí)或較抽象、學(xué)習(xí)起來(lái)較困難的內(nèi)容借助多媒體、錄像、圖片、電影、動(dòng)畫(huà)等工具，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)手段形象、生動(dòng)、直觀、信息量大，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上受到直接的刺激，提高學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解各類(lèi)除塵器（precipitator

）的教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合各類(lèi)除塵器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖面圖和工作原理的仿真動(dòng)畫(huà)，使之生動(dòng)易懂。 

（2）課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí) 

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯訓(xùn)練，要想在短短的每周2～3學(xué)時(shí)的課堂上完成是不現(xiàn)實(shí)的。筆者在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生首先要做到課前預(yù)習(xí)，就下次課即將講授的新詞匯短語(yǔ)、新課文、背景等進(jìn)行預(yù)習(xí)，并采取課堂隨機(jī)點(diǎn)名檢查的方式進(jìn)行考核，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。其次，課后給學(xué)生布置適量的寫(xiě)譯練習(xí)，要求用英文回答每個(gè)單元后的問(wèn)答題，既鞏固了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又復(fù)習(xí)了英語(yǔ)。

（3）課堂注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯全方位訓(xùn)練 

與基礎(chǔ)英語(yǔ)相比，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有自身的特點(diǎn)，除了專(zhuān)業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)及特定的構(gòu)詞方法外，還有科技文體、句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)等方面的特點(diǎn)，這些是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程需要重點(diǎn)傳授給學(xué)生的知識(shí)。當(dāng)然，考慮到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性，也不能忽略聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。 

聽(tīng)。聽(tīng)力訓(xùn)練可以穿插在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。如教師用雙語(yǔ)講課，通過(guò)給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，也可以采用多種多樣的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，如利用多媒體播放一些科教光盤(pán)，如discovery中關(guān)于溫室效應(yīng)、全球變暖、臭氧層空洞、酸雨等科普類(lèi)的環(huán)保小短片。在鍛煉專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力的同時(shí)，也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 

說(shuō)。要讓每個(gè)同學(xué)都有開(kāi)口鍛煉的機(jī)會(huì)。正式上課前，可以開(kāi)展“3分鐘演講”之類(lèi)的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。在課堂教學(xué)中，可以輪流安排讓每位同學(xué)朗讀3～4個(gè)句子，或者就課堂提問(wèn)要求學(xué)生盡量用英文回答。這樣做提高了學(xué)生的自信和表達(dá)能力，能讓每個(gè)同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。 

讀。要提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的閱讀和翻譯能力，首先要掌握一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)詞匯很多都是復(fù)合詞、縮略詞及利用前后綴構(gòu)成的派生詞。因此在每個(gè)單元的詞匯教學(xué)中，應(yīng)注重構(gòu)詞法的分析，介紹一些常見(jiàn)的前后綴和詞根以及詞性的變化規(guī)律，幫助學(xué)生理解和記憶。如硝酸鹽（nitrate）、亞硝酸鹽（nitrite）、硫酸鹽（sulphate）、硫化物（sulfide）,等等。在課堂上要多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，學(xué)習(xí)一個(gè)詞根后，立刻給出一個(gè)含有該詞根的新詞讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)。 

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)注重行文連貫、簡(jiǎn)潔，力求客觀和準(zhǔn)確，句子以長(zhǎng)句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)居多，大量使用名詞化結(jié)構(gòu)、非限定動(dòng)詞和后主定語(yǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要穿插科技英語(yǔ)文體的介紹和翻譯技巧的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)尤其是復(fù)雜長(zhǎng)句句子結(jié)構(gòu)能力。通過(guò)典型句子分析，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，訓(xùn)練學(xué)生分清句子種類(lèi)、找句子主干的能力。教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體將每個(gè)句子中的主句以不同顏色和字體與修飾成分區(qū)分開(kāi)，將謂語(yǔ)以粗體字顯示，并讓學(xué)生共同參與朗讀，使他們?cè)谧x句和斷句的同時(shí)了解句子的語(yǔ)法構(gòu)成。 

寫(xiě)譯。對(duì)于很多高校，大三學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的一個(gè)主要目的是為畢業(yè)論文服務(wù)。這一點(diǎn)直接表現(xiàn)為畢業(yè)論文的外文翻譯任務(wù)和正文中英文標(biāo)題、英文摘要和圖表的英文翻譯。根據(jù)筆者多年指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的體會(huì)，很多學(xué)生往往借助電子工具或在線(xiàn)翻譯軟件來(lái)完成，結(jié)果驢唇不對(duì)馬嘴。因此，除了加強(qiáng)課堂講解訓(xùn)練，課后布置適當(dāng)?shù)臐h英和英漢翻譯作業(yè)是非常有必要的，尤其是要讓學(xué)生充分利用圖書(shū)館的數(shù)字資源，根據(jù)畢業(yè)論文課題的要求查閱相關(guān)外文文獻(xiàn)，在閱讀文獻(xiàn)的同時(shí)，掌握英文摘要的撰寫(xiě)。 

3.更新考核方式，注重課堂考核 

考核是檢查教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段之一。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)加大平時(shí)成績(jī)的比重，考核方式也應(yīng)該多樣化，如在每次課堂教學(xué)結(jié)束后安排適當(dāng)?shù)臏y(cè)試，綜合課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、出勤等方面。期末考試試題題型盡量多樣化，可以增加口試、摘要寫(xiě)作等內(nèi)容。 

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)既是一門(mén)語(yǔ)言課，又具有專(zhuān)業(yè)課的特點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)任課教師既要熟悉本專(zhuān)業(yè)的課程體系，掌握各專(zhuān)業(yè)主干課程的內(nèi)容，了解學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，還需要較高的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯水平，同時(shí)具備一定的英語(yǔ)課堂教學(xué)組織能力。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，多方式、多渠道的加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先要穩(wěn)定教師隊(duì)伍，不能隨意指定。其次，對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)任課教師進(jìn)行培訓(xùn)或者提供出國(guó)或訪(fǎng)學(xué)的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊眼界，提高英語(yǔ)口語(yǔ)授課的能力和水平。 

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。只有學(xué)生真正掌握了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和技巧，才能真正發(fā)揮專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要意義和作用。 

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學(xué)化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革[j].廣東化工，2007，34(10)：119-123. 

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篇(6)

關(guān)鍵詞： 高職教師;職教能力;研究綜述

中圖分類(lèi)號(hào)： G715. 1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095?8153（2015）05?0023?03

在1997年高校擴(kuò)招的背景下，我國(guó)高職教育得到了迅猛發(fā)展，截至2013 年，具有招生資格的高職（專(zhuān)科）院校共計(jì) 1266所（不含軍事院校和港澳臺(tái)高校）。目前高職教育招生規(guī)模和辦學(xué)數(shù)量基本達(dá)到我國(guó)高等教育的半壁江山。但隨著近年高考生源的持續(xù)萎縮，使招生批次靠后的高職院校面臨生源危機(jī)。走內(nèi)涵發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為各院校生存、發(fā)展的首要目標(biāo)。2014 年 6 月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，決定要求堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）指出要大力提高職業(yè)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐能力。在此背景下作為主要承擔(dān)培養(yǎng)人才任務(wù)的教師的職教能力的提升顯得尤為重要。

為全面了解學(xué)者對(duì)這一問(wèn)題的研究情況，筆者以“職教能力”、“職業(yè)教育能力” 和“職業(yè)能力”為題名對(duì)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）收錄的相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行檢索（日期為2015年8月8日），提取近年來(lái)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的論文39篇（其中碩士學(xué)位論文兩篇），分析我國(guó)學(xué)者對(duì)高職教師職教能力的概念、構(gòu)成、現(xiàn)狀和缺失原因分析以及培養(yǎng)途徑等相關(guān)問(wèn)題研究的進(jìn)展，以期推動(dòng)高職教師職教能力研究的深入。

一、高職教師職教能力的概念

對(duì)于高職教師職教能力概念的界定，學(xué)術(shù)界可謂是見(jiàn)仁見(jiàn)智。

李耀麟[1]（2011）認(rèn)為高職教師職教能力是指教師在教學(xué)工作中，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的要求和學(xué)生行為主體的精神，以職業(yè)活動(dòng)或工作過(guò)程為導(dǎo)向，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件設(shè)計(jì)及實(shí)施有效教學(xué)活動(dòng)的能力。

王桂玲[2]（2014）借鑒舒爾茨的觀點(diǎn)認(rèn)為教師職教能力是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)應(yīng)具備的教學(xué)能力、實(shí)踐能力、學(xué)術(shù)能力等各項(xiàng)能力的總和。

袁年英等[3]（2015）認(rèn)為高職教師職教能力是指高職教師勝任高職教育教學(xué)需要而須具備的專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力，包括高職教師勝任專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、原理教學(xué)的能力和行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線(xiàn)崗位工作技術(shù)技能教學(xué)的能力。

陳龍圖[4]（2015）認(rèn)為高職教師職教能力，就廣義而言，它是指教師從事職業(yè)技術(shù)教育所應(yīng)具備的一切與之勝任工作有關(guān)的各種能力的總和。從狹義來(lái)理解，則是專(zhuān)指教師的教育教學(xué)能力。

從以上對(duì)高職教師職教能力較具代表性的觀點(diǎn)來(lái)看，當(dāng)前國(guó)內(nèi)關(guān)于高職教師職教能力還沒(méi)有統(tǒng)一的概念，但學(xué)者們的研究幾乎同時(shí)強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)要素：專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、崗位實(shí)踐操作技能以及教育教學(xué)和科研能力。

二、高職教師職教能力的構(gòu)成

對(duì)于高職教師職教能力的構(gòu)成，李暢、王國(guó)慶[5]（2010）認(rèn)為企業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力、課程整合能力、教學(xué)組織能力是高職教師必須具備的三大職教新能力。

李耀麟[1]（2011）認(rèn)為高職教師職教能力主要包括以下四方面內(nèi)容：職業(yè)實(shí)踐能力;教學(xué)設(shè)計(jì)能力;教學(xué)實(shí)施與管理能力以及教學(xué)科研與創(chuàng)新能力。

聶洪波[6]（2012）認(rèn)為高職院校教師的教育能力包括下列幾個(gè)方面：與學(xué)生的溝通能力、課堂教學(xué)能力、實(shí)踐操作能力、自我完善和發(fā)展能力、科研開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力等。

袁年英等[3]（2015）認(rèn)為有三部分方面組成：一是教育學(xué)能力是高職教師職教能力首要的基本能力;二是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、原理是高職教師職教能力的根基;三是行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線(xiàn)崗位工作技術(shù)技能是高職教師職教能力的保障。

陳龍圖[4]（2015）認(rèn)為高職教師職教能力由一般能力和核心能力構(gòu)成，其中核心能力包括五個(gè)方面：進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展課堂教學(xué)的能力（這是教師必須具備的能力）;協(xié)調(diào)組織開(kāi)展校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的能力;自我更新知識(shí)和開(kāi)展科研探索的能力;發(fā)展與維護(hù)教師自我和學(xué)生心理健康的能力和指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備的能力。

通過(guò)上面學(xué)者的研究可以看出，目前高職教師職教能力主要包括一線(xiàn)崗位實(shí)踐能力、教育教學(xué)能力（含教學(xué)設(shè)計(jì)、開(kāi)展課堂教學(xué)等）和教學(xué)科研與創(chuàng)新能力。

三、高職教師職教能力現(xiàn)狀及缺失原因分析

對(duì)于高職教師職教能力的現(xiàn)狀，李?lèi)?ài)香、李源強(qiáng)[7]（2013）認(rèn)為我國(guó)高職教育起步較晚，在教育理念、職教經(jīng)驗(yàn)、教師職業(yè)能力水平等方面存在一定的問(wèn)題：教師職教理念不能與時(shí)俱進(jìn);教師職業(yè)教育教學(xué)能力有待提高;教師的“雙師”素質(zhì)還不符合要求。并指出高職教師職業(yè)能力缺失原因是：教師缺乏行業(yè)、企業(yè)一線(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn);教師行業(yè)職教能力提升的內(nèi)在動(dòng)力不足;對(duì)教師行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐提升職業(yè)技能方面重視不夠;對(duì)教師行業(yè)職業(yè)能力的考核、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。

王烏蘭[8]（2015）認(rèn)為我國(guó)職業(yè)院校教師職教能力遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足我國(guó)職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要，提高職業(yè)院校教師的職教能力已成為職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。教師職教能力低的原因是目前我國(guó)職業(yè)院校教師主要在工科大學(xué)或師范院校培養(yǎng)，其培養(yǎng)模式基本上是一種從學(xué)科出發(fā)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)論模式，且進(jìn)入職業(yè)院校入職時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，入職后的培養(yǎng)則具有零散性、形式性等特點(diǎn)。

四、高職教師職教能力培養(yǎng)途徑和方法

對(duì)于高職教師職教能力的培養(yǎng)措施，湯霖、鄔亞平[9]（2011）認(rèn)為提高關(guān)鍵是：制定新的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);制定教師知識(shí)與技能方面的長(zhǎng)效更新計(jì)劃;制定符合高等職業(yè)教育特點(diǎn)的工作考核辦法。

李春來(lái)[10]（2012）在對(duì)本校教師測(cè)評(píng)基礎(chǔ)上認(rèn)為首先通過(guò)校企合作平臺(tái)，提升教師專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)水平;其次加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)模式，提高高職教師的教育教學(xué)水平;最后切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，促進(jìn)提高高職教師職教能力形成常態(tài)模式。

李?lèi)?ài)香、李源強(qiáng)[7]（2013）在以本校探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上認(rèn)為高職教師職業(yè)能力提升路徑有：依托“校企合作、專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接”的教師企業(yè)實(shí)踐模式;基于各類(lèi)培訓(xùn)下的教師成長(zhǎng)模式;“以賽促學(xué)”下的教師實(shí)踐模式;“科研成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材”模式和匹配較為完善的激勵(lì)機(jī)制。

王桂玲[2]（2014）認(rèn)為教師職教能力的培養(yǎng)主要分為兩部分：一部分是專(zhuān)業(yè)能力和學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，主要為學(xué)術(shù)訪(fǎng)問(wèn)、卓越職教師資培養(yǎng)計(jì)劃、繼續(xù)教育培訓(xùn)等;另一部分是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要為職業(yè)資格證的獲取、校企合作、掛職鍛煉等。

陳龍圖[4]（2015）認(rèn)為提升高職教師職教能力的途徑和方法有：加強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)教育;以教師職業(yè)成長(zhǎng)和雙師素質(zhì)發(fā)展為動(dòng)力;以學(xué)校、企業(yè)兩個(gè)陣地為依托;形成長(zhǎng)效系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)提升機(jī)制和建立完善的職教能力考評(píng)與激勵(lì)機(jī)制。

從以上學(xué)者對(duì)高職教師職教能力培養(yǎng)途徑和方法的研究來(lái)看，學(xué)者們傾向下列三種途徑來(lái)提升高職教師職教能力：一是通過(guò)校企合作提升教師專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)水平，這是首要途徑，其次通過(guò)學(xué)術(shù)交流和訪(fǎng)問(wèn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)等方式，進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)能力和學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，最后注重科研成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材并匹配較為完善的職教能力考評(píng)與激勵(lì)機(jī)制。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)分析，筆者發(fā)現(xiàn)近年來(lái)我國(guó)學(xué)者們對(duì)高職教師職教能力的研究成果主要集中在概念、構(gòu)成、現(xiàn)狀和缺失原因分析及培養(yǎng)途徑等方面。從總體上看，這些研究還沒(méi)有形成一個(gè)較為完整的體系。比如校企合作措施以及在企業(yè)、行業(yè)鍛煉的教師如何切實(shí)學(xué)到一線(xiàn)崗位的實(shí)際操作技能，需要進(jìn)一步探究校企合作機(jī)制;教師學(xué)到的一線(xiàn)崗位操作技能如何有效的轉(zhuǎn)化實(shí)際有效的教育教學(xué)能力以及教師如何有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃也需要進(jìn)一步探討。未來(lái)對(duì)于高職教師職教能力研究仍需要從以下幾個(gè)方面作出努力：一是加大高職教師職教能力支撐理論研究。教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)論的研究相對(duì)成熟，而與這幾門(mén)學(xué)科交叉的職教能力，應(yīng)該考慮如何吸收這些學(xué)科已有的大量研究成果作為自身研究的理論支撐。比如職教能力的內(nèi)涵能否借助多學(xué)科理論加以精煉;突出一線(xiàn)崗位的操作技能如何設(shè)計(jì)讓學(xué)生更好地接受等等。二是應(yīng)重視實(shí)證研究。對(duì)職教能力的研究應(yīng)當(dāng)采用定性和實(shí)證分析相結(jié)合的方法進(jìn)行，這與教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)論等學(xué)科類(lèi)似。而目前研究采用定性研究，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)實(shí)證類(lèi)研究的文章，后續(xù)應(yīng)多采用問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法、實(shí)驗(yàn)法等進(jìn)行實(shí)證研究。三是加強(qiáng)比較研究。對(duì)職教能力可以從地區(qū)特征、學(xué)校性質(zhì)等維度進(jìn)行橫向、縱向的比較研究，也可以和發(fā)達(dá)國(guó)家職教能力的研究成果進(jìn)行對(duì)比，吸取精華，提升研究的寬度。

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[10]李春來(lái).高職教師（工科類(lèi)）職教能力培養(yǎng)的策略探析―以河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 當(dāng)代教育論壇，2010（12）：105106.

A Research Review on Vocational Teachers’ Vocational Education Ability

ZENG Xianfeng

（The Public Security and Judicial Department， Hainan Vocational College of Political Science and Law， Haikou 571100， China）

篇(7)

關(guān)鍵詞：管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)能力教育

基金項(xiàng)目：2012年度保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題（課題編號(hào)：201202082）；河北農(nóng)業(yè)大學(xué)第八批教研項(xiàng)目“提升管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力教育對(duì)策研究”（課題編號(hào)：2012-B31）

中圖分類(lèi)號(hào)：G649文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：提升管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力教育對(duì)策研究

收錄日期：2014年4月20日

一、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的必要性

大學(xué)生就業(yè)難已成為我國(guó)乃至世界所亟待解決的一個(gè)難題，而創(chuàng)業(yè)成為解決這一問(wèn)題的一個(gè)有效途徑。而創(chuàng)業(yè)能力是成功創(chuàng)業(yè)與否的一個(gè)重要因素。

（一）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高等教育改革和發(fā)展的歷史使命。教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)指出：在當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期，缺少具有國(guó)際領(lǐng)先水平的創(chuàng)造性人才，已經(jīng)成為制約我國(guó)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的主要因素之一。因此，要“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)?！薄凹訌?qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)道德教育，實(shí)行更加靈活的教學(xué)模式，努力辦出特色，更好地為地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也明確指出，要“加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”?！陡叩葘W(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》把提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為了高等學(xué)校本科教育質(zhì)量與教學(xué)改革的目標(biāo)之一，即：“支持在校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。”教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，要求各地大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為高等教育的靈魂和主旋律，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型人才，是21世紀(jì)高等學(xué)校教育教學(xué)改革的根本方向。

（二）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是提升大學(xué)生就業(yè)能力的一項(xiàng)重要舉措。隨著我國(guó)高等教育的大眾化，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，已成為我國(guó)乃至全世界所面臨的一個(gè)社會(huì)性難題。就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之母。黨的十七大報(bào)告中提出，要“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為一種重要的就業(yè)形式，不僅可以解決其自身的就業(yè)難題，還可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，成為解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑，創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了推動(dòng)力。

（三）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是建立創(chuàng)新型國(guó)家的重要渠道。2006年1月9日全國(guó)科技大會(huì)上宣布中國(guó)未來(lái)15年科技發(fā)展的目標(biāo)：2020年建成創(chuàng)新型國(guó)家，使科技發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有力支撐。建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”，全面實(shí)行“創(chuàng)造力教育”是前提。高校作為人才培養(yǎng)的基地，必須大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，并以實(shí)際行動(dòng)致力于創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)，才能真正推動(dòng)中國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，才成把中國(guó)建成世界一流強(qiáng)國(guó)，躋身于創(chuàng)新型國(guó)家之列。

二、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

為了了解管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)（包括會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、工商管理、物流管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，以及理工科、生命學(xué)科等專(zhuān)業(yè)）學(xué)生為對(duì)象通過(guò)訪(fǎng)談和問(wèn)卷調(diào)查方法進(jìn)行了調(diào)研，共發(fā)放問(wèn)卷300份，其中管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生180份，總計(jì)回收287份，剔除無(wú)效問(wèn)卷9份，有效問(wèn)卷278份，問(wèn)卷的有效回收率達(dá)到92.7%。根據(jù)調(diào)研資料可以看出，管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相對(duì)于其他類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有明顯區(qū)別。管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相對(duì)于理工科、生命學(xué)科等非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，其在課堂上回答問(wèn)題的表現(xiàn)而言，他們回答老師問(wèn)題的角度多種多樣，思維更活躍，思維方式偏向于發(fā)散思維，創(chuàng)新性思維能力更強(qiáng)；對(duì)于創(chuàng)業(yè)是否有興趣這一問(wèn)題，管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生回答“很有興趣，一定要嘗試”和“比較感興趣，有機(jī)會(huì)的話(huà)想去嘗試”的比例達(dá)到了75.33%，而非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇這兩個(gè)選項(xiàng)的比例僅為42.56%，可見(jiàn)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相較于非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)更強(qiáng)；通過(guò)訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外活動(dòng)更加豐富，原因在于管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程負(fù)擔(dān)相對(duì)于理工科、生命學(xué)科等學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程負(fù)擔(dān)較輕，自由時(shí)間更充裕，這就給管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加課外活動(dòng)（包括一些創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的活動(dòng)）提供了時(shí)間保證，對(duì)于其實(shí)踐能力的提高大有裨益。

三、提升管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

（一）樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的思想。我國(guó)目前實(shí)行的是不完全的“智力教育”，實(shí)質(zhì)上就是 “記憶力教育”，其特征是死記硬背、以單一的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣、學(xué)用脫節(jié)、腦手脫節(jié)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生多為高分低能、解決問(wèn)題的能力差、缺乏探究精神、難以適應(yīng)社會(huì)生存的“讀書(shū)人”。這種“記憶力教育”模式與建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”所需的教育模式是背道而馳的。創(chuàng)新型國(guó)家所需要的教育要求是活學(xué)活用、以學(xué)分+技能+思維技巧+解決問(wèn)題的能力等綜合因素評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣、推行以用為主的學(xué)用結(jié)合、腦與手與身與五官的綜合結(jié)合、鼓勵(lì)發(fā)散思維及冒險(xiǎn)精神、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的綜合能力、主張學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)、強(qiáng)調(diào)良好的道德品質(zhì)教育，等等。因此，各高校應(yīng)牢固樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的思想，只有這樣，才能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)型國(guó)家建設(shè)的需要。

（二）開(kāi)設(shè)系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)課程是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的載體，高校應(yīng)開(kāi)設(shè)不同類(lèi)型的、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)類(lèi)課程、創(chuàng)業(yè)知識(shí)類(lèi)課程、創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)類(lèi)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)操作類(lèi)課程等，首先要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)的興趣之后，還要掌握相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能，并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以提升學(xué)生在以后的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的成功率。創(chuàng)業(yè)課程體系的主要內(nèi)容如表1。（表1）

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力教育師資隊(duì)伍建設(shè)。師資是創(chuàng)業(yè)能力教育直接的、主要的引導(dǎo)者和執(zhí)行者，但目前我國(guó)高校教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，教學(xué)停留在“紙上談兵”的層面。各高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力教育師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)教師職業(yè)培訓(xùn)，使之具有駕馭和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的能力，將專(zhuān)業(yè)課教師定期或不定期送到企業(yè)鍛煉，支持和鼓勵(lì)高校教師和企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，提高教師的創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另外，聘請(qǐng)企業(yè)中的創(chuàng)業(yè)者、優(yōu)秀的管理者作為兼職教師，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（四）充分利用大學(xué)科技園。大學(xué)科技園以大學(xué)的智力資源為依托，是高校創(chuàng)業(yè)教育的重要基地，是高等教育產(chǎn)業(yè)化后的產(chǎn)物。2012年河北省保定市高新區(qū)牽頭，聯(lián)合華北電力大學(xué)、河北大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北金融學(xué)院5所大學(xué)共同組建了保定國(guó)家大學(xué)科技園，作為產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、高校師生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，各高校應(yīng)充分利用大學(xué)科技園的優(yōu)勢(shì)資源，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。由于管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自由時(shí)間較充裕，可組織其到大學(xué)科技園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的良性互動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)能力。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。各高校都建有科協(xié)等類(lèi)似創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、ERP沙盤(pán)模擬競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)器人大賽等各種學(xué)生科研項(xiàng)目，這為大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了渠道，而每一類(lèi)項(xiàng)目都會(huì)用到管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可廣泛參與到各類(lèi)項(xiàng)目中，高?？梢酝ㄟ^(guò)資金支持等方式鼓勵(lì)他們積極參加各種科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而提高其創(chuàng)業(yè)能力。

主要參考文獻(xiàn)：

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