序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電子信息工程專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)對(duì)于電子信息工程專業(yè)人才的需求不斷增多，這對(duì)應(yīng)用性本科院校如何更好地加強(qiáng)電子信息工程專業(yè)建設(shè)，盡快解決人才培養(yǎng)方向、專業(yè)規(guī)劃、課程體系構(gòu)建、師資力量充實(shí)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境優(yōu)化等諸多方面的問題，提出了更高要求。本文主要就應(yīng)用型本科院校電子信息工程專業(yè)建設(shè)存在的問題進(jìn)行分析，嘗試探索電子信息工程專業(yè)建設(shè)的新路徑。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用型本科；電子信息工程；專業(yè)建設(shè)；研究

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)對(duì)于電子信息工程人才的需求不斷增多，這對(duì)應(yīng)用性本科院校如何更好地加強(qiáng)電子信息工程專業(yè)建設(shè)提出了更高要求。在這樣的形勢(shì)下，如何盡快解決電子信息專業(yè)的人才培養(yǎng)方向、專業(yè)規(guī)劃、課程體系構(gòu)建、師資力量充實(shí)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境優(yōu)化等諸多方面的問題，不斷提升電子信息工程專業(yè)建設(shè)水平，為社會(huì)生產(chǎn)輸出更多優(yōu)秀專業(yè)人才，是廣大應(yīng)用型本科院校管理者和廣大教育工作者需要考慮的課題之一。

二、科學(xué)確定專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方向

隨著外部發(fā)展環(huán)境和用人企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求的不斷變化，電子信息工程專業(yè)應(yīng)該不斷調(diào)整自身的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)方向，讓專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)更加體現(xiàn)出應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，不斷適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)的需求，使畢業(yè)生在競(jìng)爭中處于有利地位。首先，在專業(yè)打造方面，電子信息工程專業(yè)建設(shè)要緊扣國家對(duì)于電子信息技術(shù)發(fā)展需求和電子信息工程領(lǐng)域的前沿科技，主要以電子信息理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)等作為學(xué)科基礎(chǔ)，以電子信息工程應(yīng)用技術(shù)為重點(diǎn)和突破口，面向全社會(huì)培養(yǎng)電子信息工程領(lǐng)域的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，專業(yè)打造上要突出實(shí)用性、應(yīng)用性和科研性的諸多特點(diǎn)。其次，在人才培養(yǎng)方面，要面向全社會(huì)培養(yǎng)大批優(yōu)秀的電子信息工程領(lǐng)域的高端人才，在人才培養(yǎng)上，要加強(qiáng)人才的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，不僅僅注重提升學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更要注重提升學(xué)生的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和社會(huì)交際能力，不僅僅要滿足于學(xué)生們實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，更要面向?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)和個(gè)人實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展兩個(gè)方面，不斷增加人才長遠(yuǎn)發(fā)展的后勁和內(nèi)涵。

三、科學(xué)確定專業(yè)課程體系

在電子信息工程專業(yè)的課程體系構(gòu)建上，必須要抓住理論與實(shí)踐并重這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既要重視理論課程的教學(xué)，更要突出實(shí)踐課程的應(yīng)用性，二者不能有所偏廢。理論的主要課程要緊緊專業(yè)建設(shè)需要，以高低頻電子線路、數(shù)字電路技術(shù)、程序設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制原理等相關(guān)理論和應(yīng)用技術(shù)為主。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，則要更多地體現(xiàn)應(yīng)用型特點(diǎn)，主要實(shí)驗(yàn)課程可以計(jì)算機(jī)概論實(shí)驗(yàn)、程序設(shè)計(jì)語言實(shí)驗(yàn)、可編程邏輯器件與EDA技術(shù)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)為主。并且在教學(xué)考核方面，注重加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)、程序設(shè)計(jì)語言課程設(shè)計(jì)等方面的考核。而且課程建設(shè)不是一蹴而就的，要根據(jù)學(xué)科建設(shè)和外部環(huán)境的變化以及學(xué)生的個(gè)性化心理需求等，隨時(shí)進(jìn)行課程調(diào)整、完善，并且可以采取必修課和選修課相結(jié)合的方式，在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的擴(kuò)展，促進(jìn)課程建設(shè)質(zhì)量的總體提高。第一，不斷加強(qiáng)師資力量建設(shè)。教師隊(duì)伍的素質(zhì)高低，直接影響著電子信息工程專業(yè)的構(gòu)建和提升，當(dāng)前，在教師隊(duì)伍建設(shè)上，存在很多亟待解決的問題，需要引起高度關(guān)注，并逐步加以解決。一要盡快提升教師隊(duì)伍的整體學(xué)術(shù)水平。從大多數(shù)應(yīng)用性本科院校的電子信息工程專業(yè)教師隊(duì)伍來看，存在的一個(gè)突出問題就是教師的專業(yè)水平不均衡，無法滿足日常教學(xué)和學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。因此，在這方面必須要加強(qiáng)專業(yè)能力建設(shè)，不斷增加碩士以上學(xué)歷的教師數(shù)量。二是加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和選拔力度。一個(gè)專業(yè)的建設(shè)不僅僅需要教師的整體努力，更需要一大批政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、道德修養(yǎng)好的優(yōu)秀人才來帶領(lǐng)，通過對(duì)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人的選拔，不斷增強(qiáng)各個(gè)專業(yè)的自我建設(shè)能力，提升專業(yè)的科研水平。三要加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)伍的均衡發(fā)展。電子信息工程專業(yè)是一個(gè)非常注重實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)，很多在職教師雖然理論水平高，但是實(shí)踐教學(xué)的能力并不突出，在這方面，就需要借助外部力量，可以通過面向大型企業(yè)和科研院所，聘請(qǐng)兼職的優(yōu)秀教師，利用他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)方面的特長，豐富學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和力量。第二，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度。在電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面，要牢牢抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)。一要加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，提升自主科研水平。在這方面，學(xué)校要不斷增加資金投入，不斷及時(shí)更新學(xué)科的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不斷提高實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，要立足專業(yè)發(fā)展前景，努力把專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建成既能滿足日常實(shí)踐教學(xué)的需要，又能獨(dú)立完成專業(yè)的科研任務(wù)，并逐步達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，不僅滿足校內(nèi)教學(xué)和科研的需求，也可以面向社會(huì)提供科研服務(wù)。二要加強(qiáng)校企合作力度，借助外部力量加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)水平。需要看到的是，隨著企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的提高和學(xué)生數(shù)量的不斷增加，單靠學(xué)校自己的力量是無法滿足教學(xué)和科研的現(xiàn)實(shí)需要的。因此，在這方面，需要借助外部力量來滿足實(shí)踐教學(xué)的需求?？梢酝ㄟ^與優(yōu)秀的大型企業(yè)和科研院所建立校企合作關(guān)系，通過訂單培養(yǎng)等方式，輸送大批學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，借助企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力。學(xué)校也可以通過學(xué)生在實(shí)習(xí)中暴露出的問題，不斷對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整，不斷滿足社會(huì)生產(chǎn)的需求。

四、結(jié)束語

綜上所述，應(yīng)用型本科電子信息工程專業(yè)的建設(shè)并非一朝一夕能夠完成的，需要根據(jù)外部環(huán)境發(fā)展和專業(yè)前沿技術(shù)不斷進(jìn)行完善和調(diào)整，需要抓住人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、課程構(gòu)建、師資力量培養(yǎng)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行努力，需要不斷抓住實(shí)踐教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，最大限度地突出專業(yè)應(yīng)用型特點(diǎn)，不斷提升電子信息工程專業(yè)的整體水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡仁輝.電子信息工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式探討[J].無線互聯(lián)科技，2016(18).

篇(2)

>> 淺談高職電子專業(yè)的C語言教學(xué) 信息類專業(yè)C/C++語言教學(xué)規(guī)劃 電子信息類專業(yè)C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探討 電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索 電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討 電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革的研究 淺談電子信息工程專業(yè)的教學(xué)模式改革 電子信息工程專業(yè)教學(xué)模式改革的探討 EDA技術(shù)在電子信息工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究 芻議電子信息工程專業(yè)教學(xué)中Proteus軟件的應(yīng)用 淺談電子信息專業(yè)中的教學(xué)模式 數(shù)學(xué)專業(yè)C語言教學(xué)淺談 面向工程教育的電子信息工程專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目教學(xué)在C語言教學(xué)中的應(yīng)用 電子信息工程專業(yè)導(dǎo)論教學(xué)初探 電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革探索 電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革探索 電子信息工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)模式研究 高職院校c語言教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì) 簡單案例在C語言教學(xué)中的應(yīng)用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l），在沿海大城市，電子信息類工作中DSP最有前途，接下來就是C底層開發(fā)和ARM單片機(jī)，本科畢業(yè)5年后平均工資都有1萬元左右。可見，現(xiàn)在不再是“學(xué)好數(shù)理化，走到哪里都不怕”的時(shí)代了，而是“學(xué)好C語言，走到哪里都不怕”！

2 目前電子信息工程專業(yè)中的C語言分布情況

目前，電子信息工程專業(yè)的C語言分布主要體現(xiàn)在《信號(hào)與系統(tǒng)》、《單片機(jī)原理與應(yīng)用》等專業(yè)必修課，以及《DSP技術(shù)與應(yīng)用》、《嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用》等專業(yè)選修課中的實(shí)驗(yàn)以及課程設(shè)計(jì)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)中也廣泛體現(xiàn)。這些專業(yè)課涉及到的處理器，如單片機(jī)、DSP處理芯片等，內(nèi)部都有核心MCU，因此對(duì)MCU編程選用C語言進(jìn)行編程，如《信號(hào)與系統(tǒng)》采用的是Borland C，《〈單片機(jī)原理與應(yīng)用〉課程設(shè)計(jì)》要求的是C51，《DSP技術(shù)與應(yīng)用》采用的是CCS2.0軟件，《嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用》采用的是標(biāo)準(zhǔn)C。以《嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用》課程為例，共開設(shè)6個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中1個(gè)演示性實(shí)驗(yàn)、1個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（軟件）、3個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)（分別為2個(gè)硬件實(shí)驗(yàn)，1個(gè)軟件實(shí)驗(yàn)），以及1個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)（硬軟結(jié)合），C語言程序設(shè)計(jì)占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的50%。《信號(hào)與系統(tǒng)》課程開設(shè)了三次實(shí)驗(yàn)，要求進(jìn)行信號(hào)的合成與分解，采用C語言實(shí)現(xiàn)?！禗SP技術(shù)與應(yīng)用》開設(shè)四次實(shí)驗(yàn)，全都用C語言實(shí)現(xiàn)。將這些課程的實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，C語言程序設(shè)計(jì)占實(shí)驗(yàn)總數(shù)（含課程設(shè)計(jì)）的64.7%?？梢钥闯鯟語言在電子信息工程專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)中所占的比例是非常高的。

3 C語言對(duì)于電子信息工程專業(yè)的課程的支撐作用

4 C語言對(duì)于電子信息工程專業(yè)的不足分析

C語言最大的優(yōu)點(diǎn)是用戶不需要了解控制系統(tǒng)的指令系統(tǒng)，以單片機(jī)為例，用戶僅要求對(duì)單片機(jī)的存儲(chǔ)器系統(tǒng)結(jié)構(gòu)有初步了解。同時(shí)C51編譯器對(duì)寄存器分配、不同存儲(chǔ)器的尋址及數(shù)據(jù)類型處理等細(xì)節(jié)自動(dòng)管理；程序可讀性好，移植容易。用C語言來編寫目標(biāo)系統(tǒng)軟件，會(huì)大大縮短開發(fā)周期，且明顯地增加軟件的可讀性，便于改進(jìn)和擴(kuò)充，從而研制出規(guī)模更大、性能更完備的系統(tǒng)。缺點(diǎn)是占用資源較多，執(zhí)行效率沒有匯編高。例如：對(duì)于目前普遍使用的RISC架構(gòu)的8bitMCU來說，其內(nèi)部ROM、RAM、STACK等資源都有限，如果使用C語言編寫，一條C語言指令編譯后，會(huì)變成很多條機(jī)器碼，很容易出現(xiàn)ROM空間不夠、堆棧溢出等問題。而且一些單片機(jī)廠家也不一定能提供C編譯器。

而匯編語言是一種用文字助記符來表示機(jī)器指令的符號(hào)語言，是最接近機(jī)器碼的一種語言。其主要優(yōu)點(diǎn)是占用資源少、程序執(zhí)行效率高。

因此，使用C語言開發(fā)單片機(jī)系統(tǒng)或者其他控制系統(tǒng)，則有助于提高程序的執(zhí)行效率，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生編程思想的培養(yǎng)，而匯編語言的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好地理解并掌握控制器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理。例如在學(xué)習(xí)單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理的一章時(shí)，運(yùn)用匯編語言就比較好，特別是CPU內(nèi)部專用寄存器的講解。而在定時(shí)器與中斷系統(tǒng)這一部分的介紹時(shí)，利用C語言比較好，程序簡單明了。

5 結(jié)語

本文首先分析了C語言的特點(diǎn)、發(fā)展及分類，并結(jié)合電子信息工程專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)單片機(jī)、DSP、嵌入式等課程的C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并舉例說明了C語言對(duì)于電子信息工程專業(yè)的專業(yè)課程的影響及支撐作用，表明C語言教學(xué)對(duì)于電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)是非常有意義的。然后，分析了C語言目前存在的不足，并提出將C語言與匯編語言進(jìn)行融合教學(xué)的思想，以期作為參考。

【參考文獻(xiàn)】

[1]龔麗.淺談高職學(xué)院的C語言教學(xué)[J].廣西輕工業(yè)，2010，12：99-100.

篇(3)

[關(guān)鍵詞]專業(yè)教育 電子信息工程 職業(yè)影響 大學(xué)生

[作者簡介]李磊（1981- ），男，江蘇連云港人，南京信息工程大學(xué)，助理研究員，碩士，研究方向?yàn)殡娮有畔⒐こ填悓I(yè)教學(xué)管理。（江蘇 南京 210044）

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）27-0139-01

長期以來，高校的本科教育將培育研究型、學(xué)術(shù)型的人才作為主要目標(biāo)。近年來，在“設(shè)計(jì)性”“綜合性”的口號(hào)下，電子信息工程專業(yè)的教學(xué)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了前所未有的關(guān)注。然而，盲目地增加實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，也給教育帶來了新的問題。在推進(jìn)電子信息工程專業(yè)教育的過程中，面臨著新的形勢(shì)和問題。如何推進(jìn)電子信息工程教育，改革與電子信息技術(shù)發(fā)展不相適應(yīng)的方面是一個(gè)亟須解決的問題。新的問題也嚴(yán)重影響了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在職場(chǎng)上不能適應(yīng)市場(chǎng)需求，缺乏職業(yè)發(fā)展的潛力。

一、電子信息工程專業(yè)教育面臨的問題

1.教材內(nèi)容寬泛，不能適應(yīng)當(dāng)代電子信息工程的發(fā)展?fàn)顩r。當(dāng)前，課程設(shè)置獲得了重要的改進(jìn)，模擬電子技術(shù)的主要內(nèi)容更新為晶體管和集成基本單元電路；數(shù)字電子技術(shù)的主要內(nèi)容也以各種邏輯門電路、集成器件的功能及其應(yīng)用為主。然而，其課程比較寬泛，理論深度不夠，理論與IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況不相適應(yīng)，使得學(xué)生感覺知識(shí)掌握寬泛，對(duì)工程實(shí)踐有些不知所措。另外，當(dāng)今電子信息技術(shù)也以驚人的速度發(fā)展，教材更新也不能跟上信息技術(shù)發(fā)展的速度。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)難以發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的作用。長期以來，實(shí)驗(yàn)課程在課程設(shè)置上比較少，依附于理論課而存在，課程內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不能體現(xiàn)工程設(shè)計(jì)中的原理和方法，更不能體現(xiàn)現(xiàn)代電子技術(shù)的趨勢(shì)。然而，近年來隨著教育改革的深化，許多高校意識(shí)到“設(shè)計(jì)性”和“綜合性”的重要性，紛紛將實(shí)踐教學(xué)的重視程度發(fā)揮到空前水平，但又走向了另一個(gè)極端，實(shí)踐教學(xué)的名目種類繁多：創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、延續(xù)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及校級(jí)、地區(qū)級(jí)、國家級(jí)的電子競(jìng)賽等，不一而足。當(dāng)前高校從“重理論、輕實(shí)踐”的極端轉(zhuǎn)向“重實(shí)踐、輕理論”的另一個(gè)極端。課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)課以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)沒有形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。學(xué)生解決問題與分析問題的能力、創(chuàng)新水平在缺乏理論基礎(chǔ)的前提下，并沒有得以提高。

3.教師的適應(yīng)性不足。在信息化的浪潮之下，電子信息技術(shù)日新月異，更新之快令人感到振奮、茫然。教師在這樣的社會(huì)背景下，也難以適應(yīng)電子信息工程專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，對(duì)新技術(shù)的理解、掌握有待加強(qiáng)，其知識(shí)更新的速度慢。年輕教師雖然對(duì)前沿理論了解較多，接受新知識(shí)、新技術(shù)速度快，但是比較缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐。一般的教師都是畢業(yè)之后直接任教，并沒有參與過產(chǎn)品、系統(tǒng)的研發(fā)、設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)際問題的處理缺乏經(jīng)驗(yàn)。

二、電子信息工程專業(yè)人才在職業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀

作為一個(gè)新興的專業(yè)，電子信息工程為社會(huì)培養(yǎng)了大批合格的人才，然而適應(yīng)市場(chǎng)需求的總體狀況并不盡如人意。現(xiàn)階段，電子信息工程專業(yè)人才并不能滿足社會(huì)的需求，暴露出許多問題。（1）創(chuàng)新能力不足。隨著國際競(jìng)爭的加劇，創(chuàng)新對(duì)電子信息工程產(chǎn)生著日益重要的影響。工程的創(chuàng)意和工程人員的創(chuàng)新精神是顯示工程水平及其競(jìng)爭力的重要依據(jù)。在資源既定的前提下，創(chuàng)新是工程取得優(yōu)勢(shì)地位的關(guān)鍵因素。然而，目前在電子信息工程專業(yè)人才的實(shí)際工作中，存在著創(chuàng)新能力不足的缺陷。（2）綜合素質(zhì)較低。在傳統(tǒng)的認(rèn)知下，教育界和社會(huì)大眾認(rèn)為電子信息工程人才是具備專業(yè)技術(shù)水平的人。但隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)電子信息工程人才的需求已經(jīng)突破了這一范疇，更加強(qiáng)調(diào)其品格、文化和社會(huì)交往方面的綜合能力。根據(jù)調(diào)查，有近1/3的被調(diào)查者認(rèn)為需要加強(qiáng)信息工程人才的綜合素質(zhì)，可見目前我國電子信息工程人才的綜合素質(zhì)是有待提高的。（3）實(shí)踐能力和水平不高。工程的實(shí)踐性是其主要特征，然而，由于教育現(xiàn)狀的制約，電子信息工程人才的實(shí)踐能力較弱，理論水平高于實(shí)踐能力。這對(duì)社會(huì)工程實(shí)踐來說，是一個(gè)重大的束縛。（4）專業(yè)技術(shù)不強(qiáng)。電子信息專業(yè)技術(shù)是電子信息從業(yè)人員的生存之本，然而在從業(yè)的過程中，許多工程人員并不具備良好的動(dòng)手能力，電子信息技術(shù)能力不強(qiáng)，在工程實(shí)踐中的其他綜合素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)的需求。

三、推進(jìn)電子信息工程專業(yè)教育的主要措施

1.改善課程建設(shè)。新世紀(jì)我國電子信息工程人才必須具備堅(jiān)實(shí)的電子技術(shù)、數(shù)理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)技術(shù)，掌握最新的電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)及其處理技術(shù)。改革課程設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教材選編、教學(xué)方法和教學(xué)過程控制等領(lǐng)域，以電子信息工程的核心課程電子電路、信息系統(tǒng)控制、電磁場(chǎng)合計(jì)算機(jī)為依據(jù)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高層次人才。首先，建設(shè)特色課程體系，優(yōu)化學(xué)科理論體系，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論的掌握。注重在專業(yè)上保持特色，如同是電子信息工程專業(yè)，有的傾向于氣象特色例如氣象電子，有的具有廣電特征。通過特色專業(yè)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握良好的工程實(shí)際開發(fā)能力。其次，根據(jù)電子信息工程專業(yè)的特點(diǎn)，其課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)等層次，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.擴(kuò)展電子信息工程教育的內(nèi)涵和外延。樹立正確的教育觀念，不能僅僅將電子信息工程人員作為單純的技術(shù)性人員對(duì)待，要充分認(rèn)識(shí)工程實(shí)踐的系統(tǒng)性、人文性和整體性特征，將人的因素看作工程實(shí)踐的重要組成部分。本文認(rèn)為，推進(jìn)電子信息工程的專業(yè)教育，要將其內(nèi)容做出區(qū)分，劃分為人文社科教育和自然科學(xué)教育，注重培養(yǎng)人才的價(jià)值理性和知識(shí)理性。當(dāng)前，工程實(shí)踐的復(fù)雜性和社會(huì)性特征日趨明顯，所以不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的工程基礎(chǔ)理論，還要培養(yǎng)其多學(xué)科的綜合知識(shí)整合能力。在技術(shù)成為社會(huì)的基礎(chǔ)手段的前提下，綜合知識(shí)與技術(shù)性相結(jié)合就是教育的必然，只有這樣才能更加符合社會(huì)信息化、工業(yè)信息化的趨勢(shì)。

3.合理關(guān)注學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)方式。當(dāng)前，對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)注已經(jīng)提升至空前的高度。重視學(xué)生的實(shí)踐課程，改善學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱，提高其動(dòng)手能力，這是教育改進(jìn)的基本手段。然而，由于對(duì)實(shí)踐課程的尤其重視，導(dǎo)致教育教學(xué)走進(jìn)了另一個(gè)極端。近年來，實(shí)踐課程的種類名目繁多，從校內(nèi)競(jìng)賽以及各種層級(jí)的競(jìng)賽，到各種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；從綜合型課程到畢業(yè)設(shè)計(jì)，數(shù)不勝數(shù)。關(guān)鍵的理論教學(xué)卻又被輕視，許多實(shí)驗(yàn)性課程并不能真正滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。實(shí)踐課程應(yīng)該以學(xué)生為導(dǎo)向，在打好理論基礎(chǔ)的前提下，多做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平來設(shè)計(jì)實(shí)踐課程。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生的必修環(huán)節(jié)。一直以來，畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作僅僅給予三個(gè)月時(shí)間，這不利于人才的培養(yǎng)。在日常實(shí)踐課程中，不少學(xué)生利用“Matlab”做設(shè)計(jì)，甚至在畢業(yè)設(shè)計(jì)中也貪圖省事。在這方面，教師對(duì)學(xué)生的要求顯得尤為重要，應(yīng)改變這種不良的作風(fēng)。推進(jìn)電子信息工程教育，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)抓起，可以鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生到企業(yè)做設(shè)計(jì)開發(fā)，在教師的指導(dǎo)下將日常的學(xué)習(xí)、實(shí)踐同畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐、動(dòng)手能力。

4.建設(shè)專業(yè)導(dǎo)師制度。在本科設(shè)置專業(yè)導(dǎo)師，早在21世紀(jì)初我國就有高校做出了嘗試，比較突出的有梧州學(xué)院等高校，并且也取得了良好的教育效果和社會(huì)效果。專業(yè)導(dǎo)師制是以骨干教師為帶頭人，針對(duì)本科生自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，給予個(gè)性化指導(dǎo)的一種教育管理模式。近年來，專業(yè)導(dǎo)師制不僅根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力、水平，實(shí)施因材施教，而且把科研與課堂教學(xué)以及實(shí)踐課程結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生增加社會(huì)人文涵養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化等多學(xué)科促進(jìn)工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)。全面學(xué)習(xí)的觀念和終身學(xué)習(xí)的觀念成為專業(yè)導(dǎo)師制的重要內(nèi)涵。本文認(rèn)為，專業(yè)導(dǎo)師制更應(yīng)該發(fā)揮新的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，建立人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，將人的價(jià)值理性因素發(fā)揮到工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐，培養(yǎng)出高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型的高層次、符合社會(huì)需求的人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李麗.電子信息工程專業(yè)實(shí)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）.

[2]王欣，田雨波，李鋒，等.電子信息工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式初探[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（10）.

[3]夏哲雷，肖丙剛，王秀敏，等.電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2012（6）.

篇(4)

關(guān)鍵詞:電子信息工程;專業(yè)教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào):TN02-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3198(2010)02-0244-01

1 完善電子信息工程專業(yè)教學(xué)的措施

1.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

以電子信息類專業(yè)學(xué)科主干課為核心,進(jìn)一步優(yōu)化課程體系,整合和更新內(nèi)容。在對(duì)電路系列課程和計(jì)算機(jī)系列課程實(shí)施改革時(shí),要求既要與應(yīng)用型本科教育教學(xué)相適應(yīng),又要與現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際水平相適應(yīng),深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究,廣泛聽取生產(chǎn)第一線專家對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的建議,同時(shí)考察兄弟院校,參考往屆畢業(yè)生的意見,最后組織任課教師認(rèn)真分析、討論,明確課程的地位、作用和教學(xué)內(nèi)容,改善課程體系結(jié)構(gòu)。

1.1.1 建立基礎(chǔ)課程體系和專業(yè)課程體系

基礎(chǔ)課程體系的教學(xué)目的在于讓從未接觸過電子技術(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)、了解電子元器件基本知識(shí)、基本單元電路工作原理和電子電路分析方法,掌握電路計(jì)算機(jī)仿真程序的應(yīng)用方法,熟悉以簡單單元電路為核心組成的實(shí)用電路工作原理,接觸電子技術(shù)應(yīng)用的系統(tǒng)概念,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置包括模擬電子線路、數(shù)字電子線路、通信電子電路、信號(hào)與系統(tǒng)等。專業(yè)課程體系的教學(xué)目的在于讓具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)、掌握一些實(shí)用性、先進(jìn)性較強(qiáng)的電子領(lǐng)域新技術(shù)與實(shí)驗(yàn)手段,逐漸建立電子系統(tǒng)的概念,并能夠利用所學(xué)知識(shí),借助計(jì)算機(jī)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備,進(jìn)行具有一定實(shí)用性的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。這部分課程的內(nèi)容包括:單片機(jī)原理與應(yīng)用、數(shù)字信號(hào)處理、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、PLC可編程器件、DSP技術(shù)應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用、綜合電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。

1.1.2 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和工程實(shí)踐能力

整個(gè)課程體系中,所有課程均強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,安排大量的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì),重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力。PLC可編程器件、單片機(jī)原理與應(yīng)用、DSP技術(shù)應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用、綜合電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程的理論課學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)可以按1.5∶1的比例來配置。除了以某個(gè)具體計(jì)算機(jī)作為背景機(jī)的教學(xué)方法,并應(yīng)該加強(qiáng)綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié),即一門計(jì)算機(jī)課程除有適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)外,還加強(qiáng)了EDA實(shí)驗(yàn),進(jìn)行系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn),并要積極創(chuàng)造條件從而能進(jìn)行集成電路設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。

1.2 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的融合

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已使得計(jì)算機(jī)技術(shù)成為各學(xué)科專業(yè)不可缺少的工具和重要組成部分,其中電子信息工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系最為緊密。電子信息工程是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科,主要研究信息的獲取與處理,電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成,對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力、利用軟件和硬件技術(shù)開發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合能力要求很高,其本科教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生操作使用計(jì)算機(jī)的能力和開發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的軟件設(shè)計(jì)能力。因此,學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的理論知識(shí)和實(shí)踐能力,除了會(huì)使用已開發(fā)的軟件包外,還應(yīng)對(duì)已有的軟件包進(jìn)行二次開發(fā)或直接利用某種高級(jí)語言進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā),也能從事控制電路、接口電路等方面的設(shè)計(jì)與調(diào)試工作。因此,電子信息工程專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)尤為重要,學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力關(guān)系到能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、能否適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。

1.3 建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制

建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制,強(qiáng)化開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與管理,確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的好壞直接影響最終的教學(xué)效果。在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,既堅(jiān)持“以學(xué)生為本,自主學(xué)習(xí)”,滿足學(xué)生課內(nèi)外的要求,又及時(shí)給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。對(duì)于課程內(nèi)規(guī)定完成的實(shí)驗(yàn),要采用提前集中授課的方式,讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)后,在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)及時(shí)為學(xué)生排位,根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄各種相關(guān)信息,供教師和學(xué)生查詢。針對(duì)開放實(shí)驗(yàn)后可能會(huì)存在學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等問題,要建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1]林訓(xùn)超.淺談電子信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)改革特色[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào), 2007, 29(2): 102-106.

[2]楊東曉,黃愛蘋等.信息類優(yōu)勢(shì)專業(yè)整合與建設(shè)的實(shí)踐[J].中國電子教育, 2006,(3): 28-32.

篇(5)

關(guān)鍵詞：電子信息工程；教學(xué)改革；探索

【中圖分類號(hào)】TN20-4

一、引言

電子信息產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)新興的高科技產(chǎn)業(yè)，被稱為朝陽產(chǎn)業(yè)。電子信息工程是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成。隨著我國微機(jī)事業(yè)的發(fā)展，目前微型機(jī)在我國工業(yè)過程控制、智能化儀器儀表、機(jī)電一體化、辦公自動(dòng)化等領(lǐng)域已得到迅速發(fā)展。社會(huì)需求旺盛，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異，如果不能及時(shí)改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)驗(yàn)手段，教學(xué)質(zhì)量就無法保障。

二、目前存在的主要問題

1.理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實(shí)踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。課程內(nèi)容陳舊，主要是《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)嚴(yán)重脫節(jié)。講課效果較差，學(xué)生普遍感覺“學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)踐中用不上，實(shí)踐中需要的知識(shí)沒學(xué)過”。2.各門課授課內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺乏一個(gè)統(tǒng)一明確的目標(biāo)。有的課理論太多與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其它課有重復(fù)，從總體來看，培養(yǎng)目的比較分散。3.一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，一方面教師尤其是青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實(shí)，易造成老師不敢多講，學(xué)生不愿多聽、動(dòng)起手來什么都不會(huì)的惡性循環(huán)局面。4.實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)只讓學(xué)生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實(shí)際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。

三、教改的具體建議

（一）改革教學(xué)方法。利用校園網(wǎng)與多媒體技術(shù)，開發(fā)多媒體課件，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與輔導(dǎo)系統(tǒng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、答疑、測(cè)試、練習(xí)、作業(yè)提交、通知下發(fā)、學(xué)習(xí)資源共享、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流、網(wǎng)絡(luò)前沿知識(shí)獲取等。把實(shí)踐課題分成不同的課程類型：項(xiàng)目中心類型、任務(wù)中心類型、問題中心類型、訓(xùn)練中心類型、體驗(yàn)中心類型、案例中心類型和復(fù)合類型等。例如單片機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練就采取“任務(wù)中心”、“訓(xùn)練中心”和“項(xiàng)目中心”相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)方法，以完成一個(gè)實(shí)際課題為中心，帶動(dòng)訓(xùn)練和項(xiàng)目，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。對(duì)實(shí)踐課程的考核方式也要相應(yīng)改變，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行素質(zhì)考核與技能考核，減少知識(shí)的記憶力考核。實(shí)踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學(xué)生使用任何工具和儀器。有些實(shí)踐課程可以進(jìn)行分段考核和實(shí)時(shí)考核。

（二）改革課堂教學(xué)。明確教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，利用形象比喻法，加深內(nèi)容理解。為加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，教師可以采用邊理論教學(xué)邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖時(shí)，可在課件中通過點(diǎn)擊相應(yīng)文字或按鈕來控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說明或語音提示，從而增強(qiáng)圖片的可讀性，增加了學(xué)習(xí)本課程的積極性。本課程有一些概念比較抽象，學(xué)生初次接觸時(shí)會(huì)覺得很難弄明白，實(shí)踐證明，凡是比喻恰當(dāng)?shù)牡胤?，學(xué)生就容易掌握，只要我們認(rèn)真地去探索和聯(lián)想，課本中許多枯燥、抽象的問題都能與生活中的事情聯(lián)系起來，從而使它們變得生動(dòng)形象，易于理解和接受了。

（三）優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式：

.在課程體系構(gòu)建上，突出實(shí)踐教學(xué)份量，建立起一套模塊化、組合型、進(jìn)階式的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置課程設(shè)計(jì)、綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、電子實(shí)習(xí)，電子實(shí)習(xí)由學(xué)生設(shè)計(jì)并制作產(chǎn)品，要求從性能設(shè)計(jì)到外觀工藝設(shè)計(jì)等，以及畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)技能鑒定、職業(yè)崗位實(shí)際需求全面接軌，構(gòu)建職業(yè)資格證書“直通車”。鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生課外科技創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國電子大賽。

優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而為學(xué)生走向社會(huì)，適應(yīng)將來工作的需要提供了很好的保障，也是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵所在。從而使整個(gè)課程體系中學(xué)生的基礎(chǔ)理論得以加強(qiáng)，也更加強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。人文素質(zhì)的提高也得到了體現(xiàn)。在新的環(huán)境下，專業(yè)的培養(yǎng)模式將從原來單一的校園培養(yǎng)，逐漸擴(kuò)展到由校園、社會(huì)與單位合作培養(yǎng)。通過與校外單位的合作與聯(lián)系，結(jié)合氣象行業(yè)的歷史淵源，分別與校外單位簽定合作協(xié)議，從教學(xué)、科研、人才輸送、信息交流等幾個(gè)方面建立緊密的合作關(guān)系。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。為了更好地培養(yǎng)電子類應(yīng)用型本科人才，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊(duì)伍，即使有好的教學(xué)計(jì)劃和一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也實(shí)現(xiàn)不了培養(yǎng)合格的學(xué)生的目標(biāo)。采取定期派教師下企業(yè)頂崗、把實(shí)踐操作能力作為考核教師的指標(biāo)、鼓勵(lì)教師取得技能證書、參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)、在教師中形成“技高為榮”的良好氛圍，努力培養(yǎng)一支既能教動(dòng)腦又能教動(dòng)手的“雙師型”教師隊(duì)伍。

打造一支教學(xué)效果好、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，是電子信息工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。

（五）注重計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的融合（）

電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的內(nèi)容雖有獨(dú)立性，但在很多情況下已很難將計(jì)算機(jī)技術(shù)單獨(dú)分離出來，其和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)。例如，在《信號(hào)與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號(hào)處理》等課程實(shí)驗(yàn)中可讓學(xué)生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]馮博琴.微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2002.

[2]林訓(xùn)超，淺談電子信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)改革特色[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào).2007，29

篇(6)

姓名： 王亮 身高： 181cm

性別： 男 就業(yè)時(shí)間： 2010-11-15

民族： 漢 學(xué)歷： 本科

生年月： 1987-04-01 專業(yè)： 電子信息工程

籍貫： 上海 現(xiàn)居住地： 上海市

婚姻狀況： 未婚 手機(jī)： 139*********

身份證： 3302********* E-mail：

個(gè)人主頁：

自我評(píng)價(jià)

具有豐富的編程經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的C++基礎(chǔ)，有著豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)及實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且掌握多種編程工具及編程語言。本人學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，多次獲得校級(jí)以上的獎(jiǎng)學(xué)金，參加全國性質(zhì)的比賽也取得豐碩的成績。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)能迅速掌握。善于思考，有主見，主觀能動(dòng)性強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)。有恒心及毅力，能夠在高壓力下進(jìn)行工作。有責(zé)任心及集體榮譽(yù)感，與人能和睦相處。

求職 意向

期望工作性質(zhì)： 全職

期望工作地點(diǎn)： 上海市

期望工作行業(yè)： 電子、機(jī)械

期望工作職位： 電子工程師、

期望工作待遇： 面議

到崗時(shí)間： 面談

工作經(jīng)驗(yàn)

***上?！痢辆W(wǎng)絡(luò)科技有限公司 實(shí)習(xí)生

主要在Linux下從事一個(gè)大型多人網(wǎng)絡(luò)游戲的后臺(tái)開發(fā)。獨(dú)立開發(fā)其中的轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器、名稱服務(wù)器及家族數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，以及參與游戲邏輯服務(wù)器的開發(fā)工作。 某知名軟件研究院 無線與網(wǎng)絡(luò)組(W&N) 實(shí)習(xí)生

從事基于WARP、SORA等的軟件無線電系統(tǒng)的搭建與性能測(cè)試。協(xié)助完成基于Windows mobile的移動(dòng)社交系統(tǒng)。

***上?！痢辆W(wǎng)絡(luò)公司研究院 實(shí)習(xí)

主要參與電信交換網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，如軟交換、智能網(wǎng)等的規(guī)劃。

教育背景

***2008 /9--至今 復(fù)旦大學(xué) 電子信息工程 碩士

推研到復(fù)旦大學(xué)無線中心。無線通信工程，高等數(shù)值分析，應(yīng)用信息論基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代通信新技術(shù)，數(shù)據(jù)挖掘: 理論與算法，現(xiàn)代信號(hào)處理，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，無線自組織網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基于內(nèi)容的視覺信息檢索研究生階段主要在實(shí)驗(yàn)室從事無線通信的方面的項(xiàng)目，以及在微軟亞洲究院及騰訊實(shí)習(xí)。

***2004 /9--2008 /6 復(fù)旦大學(xué) 電子信息工程 本科

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C++、微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、圖像原理、圖像分析、Matlab高級(jí)編程隨機(jī)過程、微積分、幾何與代數(shù)、復(fù)變函數(shù)、數(shù)值分析、概率論量子力學(xué)、大學(xué)物理、信號(hào)與系統(tǒng)、FPGA、通信電路、微波原理、電路原理、電磁場(chǎng)與波、現(xiàn)代通信原理、離散時(shí)間信號(hào)處理畢業(yè)設(shè)計(jì)做的是無線自組織網(wǎng)的路由設(shè)計(jì)，并在智能手機(jī)上實(shí)現(xiàn)了自組織即時(shí)視頻通信的系統(tǒng)。

篇(7)

二、實(shí)習(xí)要求：

1.了解計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，掌握所接觸信息系統(tǒng)(軟硬件)的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識(shí)別方法，熟悉基本網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用方法。

2.了解服務(wù)器、交換機(jī)、Hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細(xì)纜的功能，安裝，維護(hù)及使用方法，了解它們選型的一般原則及對(duì)應(yīng)的網(wǎng)管軟件使用等。

3.了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應(yīng)鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)的整體概念。

4. 通過講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務(wù)的發(fā)展情況、使用情況、新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

講座(1)金杯CIMS

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

講座(2)大顯網(wǎng)絡(luò)集成工程建設(shè)

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

講座(3)鐵通光纖數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

注：側(cè)重內(nèi)容：通信設(shè)備、方案設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、組網(wǎng)、內(nèi)容總結(jié)、心得

實(shí)習(xí)單位(1)：沈陽鐵通公司

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：局域網(wǎng)的組成、光纖通信

實(shí)習(xí)單位(2)：沈陽汽車制造廠

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

注：側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)生產(chǎn)信息管理集成系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用情況

實(shí)習(xí)單位(3)：大顯網(wǎng)絡(luò)工程公司

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)和管理網(wǎng)集成硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用情況

注：

(1) 實(shí)習(xí)報(bào)告分為封皮和實(shí)習(xí)報(bào)告正文(封皮應(yīng)表明專業(yè)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名，報(bào)告正文如果較長，可以加目錄;也可以不加，同學(xué)們可以自行選擇)

(2) A4紙，正文小四號(hào)字，宋體，標(biāo)題四號(hào)字，加粗，單倍行距

(3) 講座報(bào)告和實(shí)習(xí)單位分開寫