序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒園實(shí)習(xí)結(jié)束總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】挪威;學(xué)前師資教育;實(shí)習(xí);高校;幼兒園

【中圖分類號(hào)】G619 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604(2010)07/08-0092-04

在挪威的幼兒師范院校,每學(xué)年都會(huì)為師范生安排必須參加的實(shí)習(xí)活動(dòng)。2003年開始實(shí)施的《幼兒師范教育大綱》(以下簡稱《教育大綱》)明確規(guī)定了學(xué)前師資教育中實(shí)習(xí)的重要性,“學(xué)生的實(shí)習(xí)要占大約20周時(shí)間。學(xué)生們將通過實(shí)習(xí),熟悉幼兒園教師的工作和面臨的挑戰(zhàn),獲得與不同年齡、背景、資質(zhì)的兒童和兒童群體交流的經(jīng)驗(yàn),還應(yīng)通過親身體驗(yàn)來積累領(lǐng)導(dǎo)兒童和其他成人的經(jīng)驗(yàn)”。《教育大綱》強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的目的是讓師范生獲得與將從事的工作(幼兒園教師)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。2006年頒布的《幼兒園法》規(guī)定幼兒園有義務(wù)為學(xué)前教育專業(yè)師范生提供實(shí)習(xí)場所,幼兒園園長和教師有責(zé)任在師范生實(shí)習(xí)期間為其提供指導(dǎo)?！队變簣@法》還強(qiáng)調(diào)師范生在實(shí)習(xí)期間會(huì)為幼兒園帶來新氣息,有助于幼兒園的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提高。也就是說,實(shí)習(xí)可以讓師范生、幼兒園均從中受益。本文擬詳細(xì)介紹挪威學(xué)前師資教育中的實(shí)習(xí)活動(dòng),供中國同行參考。

一、實(shí)習(xí)目標(biāo)

挪威學(xué)前師資教育一直強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的重要性。實(shí)習(xí)的目的是讓師范生了解幼兒園教師的工作,積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn),為畢業(yè)后正式踏上工作崗位打基礎(chǔ)。因此,促進(jìn)師范生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高,是實(shí)習(xí)培訓(xùn)的重要任務(wù)。

挪威學(xué)前師資教育要求師范生在正式成為幼兒園教師時(shí)必須具備五個(gè)方面的能力。一是教學(xué)能力。這意味著教師必須了解兒童,能帶領(lǐng)兒童開展各種教育活動(dòng),還能從不同角度觀察和分析兒童的發(fā)展?fàn)顩r,以便選擇適宜的教育策略,促進(jìn)兒童發(fā)展。二是評(píng)估能力?！督逃缶V》強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該有能力評(píng)價(jià)和反思教學(xué)工作。三是社交能力。幼兒園里的各種關(guān)系相互影響,教師必須有能力在社會(huì)互動(dòng)中評(píng)估自己和他人,利用社會(huì)資源完成工作任務(wù)。四是應(yīng)變能力。社會(huì)在不斷發(fā)展變化,對(duì)幼兒園的要求也在不斷變化。教師要具備應(yīng)變的能力,根據(jù)社會(huì)和幼兒園的變化改進(jìn)教學(xué)。五是專業(yè)道德。教師要遵守相應(yīng)的倫理道德和職業(yè)操守。對(duì)師范生來說,參加實(shí)習(xí)可以讓他們?cè)谡教ど瞎ぷ鲘徫恢熬土私庥變簣@教師這個(gè)職業(yè)意味著什么,需要具備哪些能力,重新評(píng)估這個(gè)職業(yè)是否適合自己,以便盡早確立適宜的專業(yè)發(fā)展方向。有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),師范生還可以反思自己的知識(shí)儲(chǔ)備,更有針對(duì)性地提高自己的專業(yè)能力,為成為一名合格教師作準(zhǔn)備。

學(xué)前師資教育的目的不只是為師范生提供一個(gè)畢業(yè)證,更是要提高師范生的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)習(xí)對(duì)師范生職業(yè)素養(yǎng)的提高有很大幫助。實(shí)習(xí)與平時(shí)上課不同。在實(shí)習(xí)過程中,師范生既有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法和意見,也有機(jī)會(huì)接受資深教師的專業(yè)指導(dǎo)。有學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)環(huán)境的合理參與?！?〕因此,師范生在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該親身體驗(yàn)幼兒園教師的工作。也就是說,師范生不應(yīng)該只做正式教師的助手,也不應(yīng)該只做被動(dòng)的觀察者,而是要積極參與幼兒園的教學(xué)和管理工作,承擔(dān)具體工作任務(wù),如與兒童游戲互動(dòng),與其他教職員工一起組織活動(dòng)等。師范生在實(shí)習(xí)過程中既要重視觀察記錄,又要不斷反思。觀察記錄是指師范生要堅(jiān)持觀察兒童的活動(dòng)情況,收集兒童發(fā)展的信息,也要觀察教師、家長與兒童之間的互動(dòng)情況,體驗(yàn)各種不同的觀察記錄方式,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。反思自己的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀則有利于師范生對(duì)自己提出新的挑戰(zhàn)和改進(jìn)策略,促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展?！?〕《教育大綱》非常強(qiáng)調(diào)提高師范生的反思能力。在實(shí)習(xí)過程中,師范生在與兒童個(gè)體或兒童群體互動(dòng)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持反思自己的工作。與帶教教師談話,完成實(shí)習(xí)報(bào)告等,都對(duì)師范生提高自己的反思能力有幫助。在實(shí)習(xí)結(jié)束后,師范生要把自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷與已有的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合,對(duì)自己的實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思,以提高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

二、實(shí)習(xí)安排

筆者以卑爾根大學(xué)學(xué)院為例,介紹實(shí)習(xí)活動(dòng)的具體安排。

1.相關(guān)人員

在挪威,學(xué)前師資教育為期3年,畢業(yè)生獲學(xué)士學(xué)位。在卑爾根大學(xué)學(xué)院,教育學(xué)是師范生3年都要學(xué)習(xí)的一門主課。教育學(xué)有助于提高師范生對(duì)教師專業(yè)的認(rèn)識(shí)。教育學(xué)的執(zhí)教教師對(duì)師范生的實(shí)習(xí)活動(dòng)負(fù)主要責(zé)任。

師范生每學(xué)年都有實(shí)習(xí)安排。第一學(xué)年有7周在幼兒園實(shí)習(xí)。第二學(xué)年有5周在幼兒園實(shí)習(xí),還有2周在小學(xué)實(shí)習(xí)。第三學(xué)年在幼兒園實(shí)習(xí)4周,其中2周的實(shí)習(xí)必須與自選主修課掛鉤,如音樂、戲劇、戶外運(yùn)動(dòng)等。

學(xué)前師資教育注重讓師范生在高校接受各個(gè)學(xué)科的系統(tǒng)培訓(xùn),獲取豐富知識(shí),提高專業(yè)能力,以便在實(shí)習(xí)過程中從容應(yīng)對(duì)各種工作挑戰(zhàn)。

卑爾根大學(xué)學(xué)院安排了一位實(shí)習(xí)課程負(fù)責(zé)人專門負(fù)責(zé)師范生的實(shí)習(xí)安排。實(shí)習(xí)課程負(fù)責(zé)人要確保任何時(shí)候都能找到接受師范生實(shí)習(xí)的幼兒園,同時(shí)也負(fù)責(zé)與各個(gè)幼兒園達(dá)成接受師范生實(shí)習(xí)的協(xié)議,還負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)前師資教育的總目標(biāo)和各個(gè)科目的具體教學(xué)目標(biāo)制訂師范生的實(shí)習(xí)計(jì)劃。師范生實(shí)習(xí)計(jì)劃的制訂還要考慮到幼兒園的實(shí)際工作安排。

教育學(xué)的執(zhí)教教師擔(dān)任師范生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)大約30名師范生的實(shí)習(xí)。在師范生實(shí)習(xí)之前,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師會(huì)專門授課,指導(dǎo)師范生進(jìn)行實(shí)習(xí)準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)開始前,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還會(huì)安排師范生和他即將去實(shí)習(xí)的幼兒園中的帶教教師會(huì)面。在師范生實(shí)習(xí)期間,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要到師范生的實(shí)習(xí)幼兒園去與師范生和帶教教師開小組指導(dǎo)會(huì)議,在師范生實(shí)習(xí)結(jié)束后開總結(jié)研討會(huì)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師有責(zé)任確保師范生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)大綱的目標(biāo)保持一致,還要幫助有困難的師范生完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

其他學(xué)科的執(zhí)教教師①有責(zé)任根據(jù)本學(xué)科內(nèi)容確定師范生的實(shí)習(xí)任務(wù),在師范生實(shí)習(xí)期間到實(shí)習(xí)幼兒園去與師范生和帶教教師開小組指導(dǎo)會(huì)議,還需要參加卑爾根大學(xué)學(xué)院在師范生實(shí)習(xí)前組織的師范生與帶教教師的見面會(huì)。

卑爾根大學(xué)學(xué)院是與幼兒園,而不是與帶教教師簽訂師范生實(shí)習(xí)的正式協(xié)議的,因此,幼兒園園長承擔(dān)師范生在幼兒園實(shí)習(xí)的主要管理責(zé)任。園長有責(zé)任在幼兒園組織召開由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、師范生、帶教教師參加的小組指導(dǎo)會(huì)議。一名帶教教師負(fù)責(zé)1~2名師范生。如果接受師范生實(shí)習(xí)的幼兒園規(guī)模較小,卑爾根大學(xué)學(xué)院會(huì)付給幼兒園或帶教教師一定的費(fèi)用。

師范生的實(shí)習(xí)應(yīng)在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。師范生能否在實(shí)習(xí)中受益,取決于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和帶教教師專業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。幼兒園和帶教教師應(yīng)該為師范生提供足夠的空間,讓師范生通過自己的親身體驗(yàn)來提出疑問和進(jìn)行反思。帶教教師是師范生在幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)教師,他有義務(wù)為師范生的實(shí)習(xí)創(chuàng)造有利條件。師范生實(shí)習(xí)結(jié)束后,由帶教教師評(píng)判其是否合格。

師范生應(yīng)接受實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和帶教教師的指導(dǎo),按教師的要求工作。師范生應(yīng)自己掌握實(shí)習(xí)的進(jìn)程,把握機(jī)會(huì)進(jìn)行觀察記錄,學(xué)習(xí)寫教案,實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,參與幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng),與其他員工合作并對(duì)教學(xué)工作提出改進(jìn)建議等。

2.實(shí)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容

每一學(xué)年的實(shí)習(xí)都有不同的目標(biāo)和內(nèi)容。

第一學(xué)年實(shí)習(xí)的目的是幫助師范生提高與兒童個(gè)體、兒童群體互動(dòng)的能力。師范生要學(xué)習(xí)組織、計(jì)劃和評(píng)估自己的教學(xué)工作,還要學(xué)習(xí)處理簡單的教學(xué)文件,填寫兒童行為觀察記錄表和場景觀察記錄表。各個(gè)學(xué)科的實(shí)習(xí)內(nèi)容不同。教育學(xué)的主要實(shí)習(xí)任務(wù)是與兒童互動(dòng),觀察兒童的游戲以及了解如何在幼兒園創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)課要求師范生在實(shí)習(xí)期間體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)及其對(duì)兒童的意義,開展和數(shù)量、空間、形狀有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。手工課強(qiáng)調(diào)師范生要學(xué)習(xí)使用兒童化的語言在幼兒園組織藝術(shù)活動(dòng),了解如何創(chuàng)建有藝術(shù)氛圍的幼兒園。體育課則強(qiáng)調(diào)師范生要帶領(lǐng)兒童在室內(nèi)外開展體育活動(dòng),學(xué)習(xí)如何把體育活動(dòng)變成兒童日常生活的一部分,以提高兒童的身體素質(zhì)。自然科學(xué)課要求師范生為兒童講述他們感興趣的自然現(xiàn)象。

在第二學(xué)年的實(shí)習(xí)中,師范生要更獨(dú)立地工作,工作的重點(diǎn)是嘗試領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)兒童群體并與幼兒園其他工作人員合作。師范生應(yīng)為兒童規(guī)劃各種活動(dòng)和學(xué)習(xí)場景,獲得相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。戲劇課要求師范生將戲劇作為一種教學(xué)手段加以運(yùn)用,并為兒童排練一場戲劇。音樂課要求師范生利用他們學(xué)到的教學(xué)方法組織兒童開展音樂活動(dòng)。挪威語課要求師范生熟悉兒童文化,為兒童介紹文學(xué)作品,為兒童創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。宗教、價(jià)值觀與倫理課要求師范生試著與兒童談?wù)撔叛鰡栴},并維護(hù)兒童的,聯(lián)系實(shí)際分析倫理問題。所有科目都要求師范生嘗試制訂教學(xué)計(jì)劃和組織教學(xué)活動(dòng),同時(shí)也要求在工作結(jié)束后進(jìn)行書面總結(jié)。

第三學(xué)年的實(shí)習(xí)重點(diǎn)是要求師范生在幼兒園積累管理經(jīng)驗(yàn)。和前兩年相比,師范生在第三學(xué)年會(huì)對(duì)幼兒園教師的專業(yè)角色和幼兒園的職能有更清楚的認(rèn)識(shí)。師范生應(yīng)該和幼兒園工作人員合作,共同提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。師范生應(yīng)注重從社會(huì)學(xué)的角度來討論兒童的成長問題,闡述幼兒園作為社會(huì)機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)的職能,還要組織一次以社會(huì)為主題的教學(xué)活動(dòng)。

3.對(duì)師范生的指導(dǎo)

幼兒園帶教教師每周要抽出1.5個(gè)小時(shí)來指導(dǎo)師范生的實(shí)習(xí)工作。在接受指導(dǎo)之前,師范生應(yīng)進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備,例如,列出一些希望帶教教師幫助自己解答的問題。帶教教師可以一對(duì)一指導(dǎo),也可以對(duì)幾名師范生一起進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)的目的是幫助師范生對(duì)工作進(jìn)行反思。每次指導(dǎo)結(jié)束后,師范生應(yīng)寫一份總結(jié),記錄指導(dǎo)中談到的問題。指導(dǎo)中可能涉及的問題包括師范生和兒童的互動(dòng)、師范生的價(jià)值觀和道德觀、圍繞某一主題開展的教學(xué)活動(dòng)、針對(duì)有特殊需要兒童開展的教學(xué)活動(dòng)等。卑爾根大學(xué)學(xué)院安排的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)參加至少一次這樣的指導(dǎo)活動(dòng)。

4.對(duì)師范生的評(píng)估

三個(gè)學(xué)年的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不同。對(duì)師范生的評(píng)估要和每學(xué)年的實(shí)習(xí)目標(biāo)掛鉤。第一學(xué)年強(qiáng)調(diào)師范生要有能力在幼兒園與兒童及其家長和教師溝通,第二學(xué)年要評(píng)價(jià)師范生的教學(xué)能力和領(lǐng)導(dǎo)兒童以及與幼兒園其他工作人員合作的能力,第三學(xué)年的重點(diǎn)是評(píng)估師范生與幼兒園工作人員合作改進(jìn)幼兒園工作和反思職業(yè)倫理的能力。評(píng)估的參與者包括師范生、幼兒園帶教教師、卑爾根大學(xué)學(xué)院安排的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以及各個(gè)學(xué)科的執(zhí)教教師。評(píng)估內(nèi)容和形式見下表。

除了對(duì)實(shí)習(xí)工作的評(píng)估外,師范生還需要接受適宜性評(píng)估。適宜性評(píng)估是對(duì)師范生的全面評(píng)價(jià),包括理論知識(shí)、教學(xué)能力和個(gè)人資質(zhì)等,目的是評(píng)估師范生是否適合成為一名幼兒園教師。對(duì)于兒童的權(quán)利、安全和身心健康有可能構(gòu)成危險(xiǎn)的師范生是不能從事幼兒園教師工作的。

5.高校和實(shí)習(xí)幼兒園之間的合作

卑爾根大學(xué)學(xué)院和大約80所實(shí)習(xí)幼兒園的合作關(guān)系涉及多個(gè)領(lǐng)域。在師范生開始實(shí)習(xí)前,卑爾根大學(xué)學(xué)院邀請(qǐng)幼兒園帶教教師到學(xué)院與師范生和各科執(zhí)教教師見面。在見面會(huì)上,大家一起討論實(shí)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)以及幼兒園帶教教師、學(xué)院實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與師范生的角色分工。學(xué)院會(huì)專門安排1天的時(shí)間,為第一次擔(dān)任帶教工作的教師介紹帶教教師的職責(zé)和任務(wù)。學(xué)院還會(huì)為帶教教師安排30個(gè)學(xué)分的課程,詳細(xì)介紹如何指導(dǎo)師范生實(shí)習(xí)。此外,學(xué)院每年2次邀請(qǐng)帶教教師到學(xué)院參加能促進(jìn)帶教教師專業(yè)發(fā)展的講座等活動(dòng)。

實(shí)習(xí)是挪威學(xué)前師資教育的重要組成部分。幼兒師范院校為師范生布置的實(shí)習(xí)任務(wù)很重要,能為師范生指出實(shí)習(xí)重點(diǎn),便于師范生集中精力完成實(shí)習(xí)任務(wù)。但是,學(xué)校布置的實(shí)習(xí)任務(wù)有時(shí)會(huì)與幼兒園的工作計(jì)劃產(chǎn)生沖突,以致干擾幼兒園的正常工作。因此,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和帶教教師有必要經(jīng)常討論師范生到底在實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)該做什么以及應(yīng)該由誰來確定實(shí)習(xí)內(nèi)容等問題。這種討論有助于提高實(shí)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn):

〔1〕LAVE J.Learning as participation in communities of practice〔R〕.San Francisco,CA:The American Educational Research Association,1992.

〔2〕SCHON D.The reflective practitioner:How professionals think in action〔R〕.New York: Basic Books,1983.

Teaching Practice in Norway’s Preschool Teacher Education

Asta Birkeland

(Bergen University College, Norway)

篇(2)

實(shí)習(xí)的第四周開始，我感覺我已經(jīng)越來越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現(xiàn)在這感覺，和之前不同。

“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著這個(gè)名字，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗坌?、耐心、?xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個(gè)人都能做到的。在幼兒園里，班上有二十八個(gè)幼兒，面對(duì)這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰(zhàn)，我希望我班級(jí)中的每一個(gè)孩子都能得到平等的關(guān)心和呵護(hù)。

在這段時(shí)間，我班組織了一次家長會(huì)，通過這次家長會(huì)，我初步了解了家長會(huì)的流程以及如何與家長溝通。讓家長了解幼兒在園的真實(shí)情況，這樣能幫助家長更好的進(jìn)行家庭教育。在家長會(huì)還沒有正式開始的時(shí)候，教師可以與家長進(jìn)行簡單交流。如幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)能力等，并適當(dāng)對(duì)家長提一些要求及建議。家長會(huì)上，除了將近期主要事務(wù)告知家長外，對(duì)一些優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)要進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)，對(duì)個(gè)別幼兒也要指出缺點(diǎn)及建議改進(jìn)的方式方法。在會(huì)議結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)議內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)家長的支持給予感謝。教師與家長間，幼兒是溝通的橋梁，教師只有關(guān)注孩子，了解孩子才能給與家長正確的反饋，幼兒的發(fā)展是不斷的，無論是在幼兒園或是家里。所以家園有機(jī)的合作才能使幼兒得到很好的發(fā)展。

10月22日 星期一

又過了一個(gè)周末結(jié)束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕兩天沒見，才幾歲的小孩，會(huì)不會(huì)變生疏，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。

眨眼間，已經(jīng)實(shí)習(xí)接近兩個(gè)月了，在這里，不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動(dòng)愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無濟(jì)于事，所以能讓小朋友在上課時(shí)候安靜的聽講，自己也會(huì)覺得很有成就感。每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)，游戲和充足的活動(dòng)空間對(duì)小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點(diǎn)之一。。小班的年齡特點(diǎn)最突出的是模仿，因此在活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“可以??還可以??”或“有沒有和別人不同的辦法?，不斷引導(dǎo)他們發(fā)揮想象。小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展是依靠行為的，因?yàn)樗麄兲幱谥庇X行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段。接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給予口頭和肢體語言一同來表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。

12月6日 星期四

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來三軍醫(yī)大校直幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)三個(gè)月了，三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場生涯奠定了基矗說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，在實(shí)習(xí)中讓我有了更多的思考，有了更深了體會(huì) ，在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對(duì)我將來學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。

實(shí)習(xí)即將結(jié)束了，通過三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我與老師和幼兒們建立了深厚的感情，有萬千的不舍。但是天下無不散之筵席，今天的離別只為他日更好的相見。希望以后我再來的時(shí)候，我能夠展現(xiàn)出一個(gè)更優(yōu)秀的自我，同時(shí)祝愿所有老師幸福快樂，所有的孩子們健康成長。

3月10日 星期五

終于開學(xué)一周了，我早已經(jīng)迫不及待的見到我可愛的孩子們了，尤其是當(dāng)我看到托班的小朋友親切的叫我李老師的時(shí)候，那感覺是多美妙，雖然我現(xiàn)在不教他們了，但是對(duì)他們的感情也絲毫不減。

我逐漸認(rèn)識(shí)到，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)的效果特別好，他們不僅不會(huì)感到厭煩，反而會(huì)聽的非常認(rèn)真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請(qǐng)你來當(dāng)小老師”這一系類活動(dòng)，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動(dòng)中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如，在語言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請(qǐng)了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

4月12日 星期四

我已經(jīng)被分配到大班中來了，在這里，每天的上課成為了更重要的內(nèi)容，在這里，我每周都要有三天的時(shí)間給孩子們上課，同時(shí)，大班的指導(dǎo)老師在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等，當(dāng)我講完課的時(shí)候，她還和我一起分析，我在上課的過程中遇到的問題，幫我一起總結(jié)，讓我在教學(xué)實(shí)踐方面有了很大的提高。把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能。

5月3日 星期四

在實(shí)習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的，再把我在大班實(shí)習(xí)這些日子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。

5月25日 星期五

篇(3)

萬事開頭難，剛進(jìn)園實(shí)習(xí)初期，讓我感到了很大的困難。毫無工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)新工作，面對(duì)性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒。不知道到底該從哪里入手，看著指導(dǎo)老師（班主任）輕輕松松的帶著寶寶們開展各種活動(dòng)，做著一個(gè)個(gè)游戲?？粗⒆觽円粡埣埮d奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著。我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子。經(jīng)過幾次失敗的打擊之后，我的緊張心理才逐漸退去。在實(shí)習(xí)過程中，讓我懂得了面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界。而作為他們的老師，要想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界不用心去發(fā)現(xiàn)他，捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的。每個(gè)孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心照顧幼兒，還要與幼兒家長溝通交流。在實(shí)習(xí)期間，我學(xué)著，試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家表現(xiàn)。這些，都是餓哦在幼兒園夫人實(shí)習(xí)過程中所獲得的最寶貴的東西。

在xx幼兒園的每個(gè)教師里都有幼兒一日，一周活動(dòng)的生活常規(guī)時(shí)間表。在實(shí)習(xí)期間，由于xx幼兒園缺少配班老師，我都是在做配班老師的工作。但我嚴(yán)格按照時(shí)間表，配合所在班主班老師認(rèn)真做好一日常規(guī)工作。

首先，保教工作。

在保育工作中，使我第一次親密接觸了幼兒的方方面面。我虛心請(qǐng)教保育員，積極配合保育阿姨的工作。戶外活動(dòng)，我提醒幼兒注意安全，不追逐打鬧。進(jìn)餐時(shí)，幫助保育員為幼兒盛菜盛飯，提醒幼兒安靜進(jìn)餐，不挑食。睡覺時(shí)為年齡小還不能自理·的幼兒脫衣物，給幼兒蓋好被子，小聲告訴他們安靜入睡，不能說話。盡自己的努力照顧好每個(gè)幼兒的生活。讓孩子在幼兒園喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛，在游戲中不斷增長知識(shí)。

其次，教育工作。

面對(duì)上課，作為實(shí)現(xiàn)老師。心里真的有些恐慌，生怕自己講不好影響幼兒對(duì)知識(shí)的掌握及對(duì)上課的興趣。我從熟悉教材開始，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)月的時(shí)間，指導(dǎo)老師給我布置了七八節(jié)可得內(nèi)容。我從教案到教具，一步一步的去準(zhǔn)備，直到得到直到老師的認(rèn)可，我才走上了“講臺(tái)”。但當(dāng)面對(duì)幼兒上課時(shí)，還是那么的手足無措、由于對(duì)幼兒的不了解太少，對(duì)他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀(jì)律。第一次正式上課沒有成功。不過又一次的講課中，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就比第一次進(jìn)步很多。隨后慢慢的進(jìn)入了老師的較色。

再次，家長工作。

作為教師，每天都要與家長打交道。家長工作也是幼兒教育工作中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。我們要虛心聽取家長的合理化得的建議，同時(shí)對(duì)于家長的無理要求，妥善處理，友善的拒絕。幼兒在園表現(xiàn)要告知家長，取得家長信任。

篇(4)

1.時(shí)刻保持微笑，微笑是人與人之間最好的調(diào)和劑，孩子們也是一樣，他們都喜歡有親和力的老師。微笑有他奇特的魅力，他可以讓哭鬧的孩子立刻忘記所有導(dǎo)致他不愉快的原因。

2.心中時(shí)刻有安全。無論是室內(nèi)還是室外，活動(dòng)還是休息，安全都是放在第一位的！特別是注意分小組活動(dòng)，在游戲和活動(dòng)前要先明確提出要求。在活動(dòng)中注意觀察，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)糾正。事后要反思，要多提幾個(gè)為什么！

3.家長工作很重要。及時(shí)與家長進(jìn)行良好的溝通，把孩子在家和在園的情況互相交流，可以幫助孩子建立良好的生活習(xí)慣。

4.注意自己的言行。老師是孩子的榜樣，幼兒教師更是孩子模仿的對(duì)象，老師的一言一行都會(huì)直接影響到他，

5.不怕做不好就怕不想做！自信的人是美麗的，當(dāng)然前提是有充足的準(zhǔn)備！把每一堂課都當(dāng)作公開課來上就沒有上不好的課。在每一堂課后要反思，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)！

篇(5)

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06C-0064-02

學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)是學(xué)前教育專業(yè)課程體系中的核心課程。該課程以學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)等專業(yè)理論課程以及聲樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)課程為基礎(chǔ)，為幼兒園教育見實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教育實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成起著重要作用。然而，目前該課程教學(xué)過程中尚存在諸多問題，不利于學(xué)生藝術(shù)教育活動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，本文試針對(duì)問題提出對(duì)策，以提升教學(xué)效果，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)踐能力。

一、學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程教學(xué)存在的問題

（一）課程內(nèi)容割裂零碎。在教學(xué)內(nèi)容上，由于各類型的活動(dòng)缺少整合和領(lǐng)域滲透，因而學(xué)生在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)內(nèi)容零碎和割裂的問題，缺少對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的整合。同時(shí)，教學(xué)的實(shí)施僅僅關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施歌唱、韻律、打擊樂、音樂欣賞、繪畫、手工、美術(shù)欣賞等集體教學(xué)活動(dòng)，忽視了對(duì)學(xué)前兒童游戲和一日生活中其他環(huán)節(jié)的藝術(shù)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)在集體的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中把握幼兒藝術(shù)發(fā)展，極少關(guān)注在游戲和一日生活中其他環(huán)節(jié)去引導(dǎo)幼兒藝術(shù)發(fā)展。

（二）教學(xué)方法陳舊。在教學(xué)過程中，教師多以理論講授為主，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)的重難點(diǎn)僅僅落在知識(shí)層面而非行為能力層面上，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，主動(dòng)性不足，缺乏對(duì)理論的深入理解與運(yùn)用，在實(shí)踐中難以設(shè)計(jì)和組織高質(zhì)量的藝術(shù)活動(dòng)。

（三）課程實(shí)踐途徑單一。學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)少，且少有的課程實(shí)踐主要安排在課內(nèi)完成，形式單一。課程實(shí)踐途徑單一導(dǎo)致學(xué)生可以用于實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)較少，課堂上所學(xué)習(xí)的理論不能很好地在實(shí)踐中運(yùn)用，不利于實(shí)踐能力的提高。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)。學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程的考核一般采用期末考查的方式進(jìn)行，課程的最終成績以期末考查成績?yōu)橹?，平時(shí)成績占比非常低。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，主要考查學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握，很難真實(shí)全面地反映學(xué)生知識(shí)掌握程度及實(shí)際教學(xué)水平。在評(píng)價(jià)主體上，以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容、具體操作步驟和結(jié)果較少有發(fā)言權(quán)，往往處于被動(dòng)狀態(tài)。這種重結(jié)果輕過程的考核方式導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情，出現(xiàn)松散懶惰的現(xiàn)象。

二、對(duì)策研究

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。為了避免課程內(nèi)容割裂零碎問題，首先開展幼兒園教師崗位需求調(diào)查，分析幼兒教師的工作過程。同時(shí)，邀請(qǐng)幼兒園教師參與研討，并結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)需求反饋，摒棄傳統(tǒng)的學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程“章節(jié)”式的學(xué)科內(nèi)容體系，以真實(shí)職業(yè)活動(dòng)為課程內(nèi)容主線，最終將課程內(nèi)容整合為設(shè)計(jì)實(shí)施歌唱活動(dòng)、設(shè)計(jì)實(shí)施韻律活動(dòng)、設(shè)計(jì)實(shí)施打擊樂活動(dòng)、設(shè)計(jì)實(shí)施音樂欣賞活動(dòng)、設(shè)計(jì)實(shí)施繪畫活動(dòng)、設(shè)計(jì)實(shí)施手工活動(dòng)、設(shè)計(jì)實(shí)施美術(shù)欣賞活動(dòng)、設(shè)計(jì)實(shí)施藝術(shù)綜合活動(dòng)等8個(gè)學(xué)習(xí)模塊（包含14項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)）?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中”。在教學(xué)內(nèi)容上，可增加設(shè)計(jì)實(shí)施藝術(shù)綜合活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)前幼兒園現(xiàn)行使用的教材，引導(dǎo)學(xué)生了解幼兒園課程統(tǒng)整的特點(diǎn)，重點(diǎn)理解藝術(shù)與其他領(lǐng)域統(tǒng)整的綜合活動(dòng)特點(diǎn)及統(tǒng)整原理，并且能夠根據(jù)藝術(shù)綜合活動(dòng)的原理設(shè)計(jì)實(shí)施藝術(shù)綜合活動(dòng)。此外，在各學(xué)習(xí)模塊中滲透區(qū)域游戲。如音樂區(qū)、美術(shù)區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)以及生活中如何引導(dǎo)幼兒感受與欣賞美，表現(xiàn)與創(chuàng)造美。在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律安排學(xué)習(xí)任務(wù)，堅(jiān)持由易到難、循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則，使學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施藝術(shù)活動(dòng)的能力在一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成中不斷提高。如設(shè)計(jì)實(shí)施歌唱活動(dòng)，第一次任務(wù)是教師指定優(yōu)秀的歌唱活動(dòng)教案，學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)，第二次任務(wù)提高難度，指定年齡班、題材，設(shè)計(jì)教案并模擬組織教學(xué)活動(dòng)，第三次任務(wù)可再次提高難度，學(xué)生自選年齡班和題材，根據(jù)幼兒的年齡和素材特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案并實(shí)施活動(dòng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。具體可從以下三個(gè)方面展開：

1.以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課程實(shí)施中，構(gòu)建 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)模式，每項(xiàng)任務(wù)由資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查與評(píng)估等五個(gè)階段組成。在下一個(gè)任務(wù)的資訊階段，會(huì)對(duì)上一個(gè)任務(wù)的完成情況進(jìn)行反饋，并提出更高的任務(wù)要求。以設(shè)計(jì)實(shí)施歌唱教學(xué)活動(dòng)為例：（1）資訊階段，教師布置任務(wù)，借助具體的案例引導(dǎo)學(xué)生分析研討，歸納總結(jié)相關(guān)原理，教師適時(shí)進(jìn)行講解。（2）決策階段，學(xué)生小組合作進(jìn)行集體討論，分析教師布置的任務(wù)。（3）計(jì)劃階段，組內(nèi)成員進(jìn)行分工，明?_自己在本次任務(wù)中的角色，經(jīng)過多次研討制定出活動(dòng)方案。（4）實(shí)施階段，學(xué)生根據(jù)自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)、制作教具，進(jìn)行組內(nèi)試教，組內(nèi)成員都參與試教，每次試教結(jié)束后其他成員提出建議。（5）檢查與評(píng)估階段，教師隨機(jī)抽取一人進(jìn)行模擬教學(xué)，活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)，接著進(jìn)行小組互評(píng)，其他小組對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出活動(dòng)實(shí)施過程中的亮點(diǎn)和不足之處，最后教師進(jìn)行進(jìn)一步梳理總結(jié)、幫助學(xué)生提升經(jīng)驗(yàn)，為下一任務(wù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.以“案例教學(xué)”提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用。為了讓學(xué)生融入真實(shí)的教育情景，提高學(xué)生設(shè)計(jì)和組織幼兒園藝術(shù)活動(dòng)的能力，在教學(xué)中，教師精選幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案、教學(xué)活動(dòng)錄像作為教學(xué)素材，通過案例分析，幫助學(xué)生形象地理解幼兒園藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求和教學(xué)實(shí)施的要點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生遷移所學(xué)的知識(shí)與理論，有針對(duì)性地分析和解決活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的亮點(diǎn)及存在問題，避免以往教學(xué)中學(xué)與用相脫節(jié)的弊端，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

3.以“情景模擬”培養(yǎng)學(xué)生的“教師角色”意識(shí)。情景模擬是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，并讓學(xué)生扮演情景角色，模擬情景過程，讓學(xué)生在高度仿真的情景中獲取知識(shí)和提高能力的教學(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以教師的“身份”進(jìn)行演示、模擬組織片段教學(xué)或在實(shí)訓(xùn)室中模擬組織完整的藝術(shù)教育活動(dòng)。通過情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生“教師角色”意識(shí)，鍛煉教態(tài)、語言、提問、教育機(jī)智、活動(dòng)組織以及與幼兒溝通等能力，幫助學(xué)生“從學(xué)生到教師”的角色轉(zhuǎn)換。

（三）拓寬課程實(shí)踐途徑。具體可從以下三個(gè)方面展開：

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)――模擬教學(xué)。校內(nèi)的仿真實(shí)訓(xùn)室模擬幼兒園真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，配備幼兒桌椅、移動(dòng)黑板、鋼琴等設(shè)施設(shè)備。在學(xué)習(xí)課程之初安排學(xué)生開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)：教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以組為單位完成藝術(shù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、制作教具、組內(nèi)試教，最后每組選取一人扮演幼兒教師模擬組織活動(dòng)。為了避免“表演式”的試教，由非本組成員扮演幼兒。在模擬的幼兒園教學(xué)情景中進(jìn)行實(shí)踐，有助于提升其藝術(shù)教育活動(dòng)的組織能力。

2.校外實(shí)訓(xùn)――實(shí)景演練。充分利用學(xué)生到幼兒園教育見實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)開展實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，在幼兒園教師的專業(yè)指導(dǎo)下，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不足，迅速提高藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。教師在學(xué)生見實(shí)習(xí)前布置實(shí)踐任務(wù)，如以見實(shí)習(xí)小組為單位，推選1人擔(dān)任主教，其他作為助教，共同組織實(shí)施活動(dòng)。第一，活動(dòng)實(shí)施前，小組成員共同分析本班幼兒能力及經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合課堂所學(xué)，商議教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)過程，寫出詳細(xì)教案。第二，請(qǐng)指導(dǎo)老師（幼兒園或本校均可）審閱教案、提出建議，組長提前約請(qǐng)幼兒園指導(dǎo)老師到場觀看活動(dòng)實(shí)施并給予指導(dǎo)。第三，活動(dòng)實(shí)施時(shí)，全組同學(xué)全程參與，分工協(xié)作，注意觀察和記錄活動(dòng)實(shí)施的情況，用攝錄設(shè)備記錄整個(gè)活動(dòng)過程，便于實(shí)習(xí)結(jié)束后在課堂上進(jìn)行活動(dòng)研討與交流。第四，活動(dòng)實(shí)施后，組長提前約請(qǐng)幼兒園指導(dǎo)老師與全組同學(xué)共同評(píng)議活動(dòng)，記錄整理小組同學(xué)對(duì)活動(dòng)的反思和指導(dǎo)老師對(duì)活動(dòng)的評(píng)議。第五，將教案、反思、評(píng)議于見實(shí)習(xí)結(jié)束交給任課老師批閱，教師選取典型的活動(dòng)案例在課堂上組織學(xué)生觀摩研討，并做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

3.以賽促改――舉辦教學(xué)技能大賽。為進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力，可選拔學(xué)生參加全區(qū)師范生教學(xué)技能大賽。學(xué)校和系部每年會(huì)組織學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)技能大賽，比賽內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、說課和模擬上課三個(gè)部分。比賽分班級(jí)選拔賽、系級(jí)初賽和決賽、校級(jí)決賽幾個(gè)階段進(jìn)行，系級(jí)決賽和校級(jí)決賽邀請(qǐng)廣西優(yōu)質(zhì)園園長作為點(diǎn)評(píng)嘉賓，對(duì)學(xué)生的參賽表現(xiàn)進(jìn)行全面點(diǎn)評(píng)。學(xué)生通過參賽，能直觀了解自身優(yōu)點(diǎn)與不足，通過觀摩他人比賽能找到差距，進(jìn)一步激發(fā)課程學(xué)習(xí)興趣，提高理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】幼師專業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 設(shè)計(jì)方案

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0028-01

我校學(xué)前專業(yè)始建于2002年，第一年就招收到200名學(xué)生。在生源逐年減少的形勢下，近幾年每年仍能至少招收三個(gè)班，是學(xué)校目前招生最好的專業(yè)。2012年6月，學(xué)校申報(bào)《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范?！?，學(xué)前專業(yè)為五個(gè)重點(diǎn)支持專業(yè)之一。

根據(jù)教育部頒布的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱要求，學(xué)生在校第三年要完成頂崗實(shí)習(xí)的教育活動(dòng)。經(jīng)過十年的實(shí)踐探索和積累，學(xué)前專業(yè)形成了一整套的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案，該方案得到了評(píng)審專家的高度認(rèn)可，成為學(xué)校教學(xué)工作的一大亮點(diǎn)。

整個(gè)方案分為四大部分：一、校企合作；二、訂單培養(yǎng)；三、制度保障：四、過程管理。

第一部分，校企合作

校企合作是職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的一條有效途徑。學(xué)校利用現(xiàn)有的師資和設(shè)備，根據(jù)企業(yè)對(duì)所需勞動(dòng)力的指標(biāo)要求，有計(jì)劃地招收、培養(yǎng)企業(yè)后備勞動(dòng)力，達(dá)到有指標(biāo)地招，有目標(biāo)地學(xué)，有專向技能地就業(yè)，避免了學(xué)校盲目招，企業(yè)找技工難的混亂局面。校企合作模式，等于讓學(xué)生搭上了始發(fā)站直通終點(diǎn)站的高鐵列車。幼兒園及早教機(jī)構(gòu)作為一種特殊形式的“企業(yè)”，對(duì)教師的質(zhì)量需求同樣適用這一種培養(yǎng)模式。

我校學(xué)前專業(yè)與幼兒園、早教機(jī)構(gòu)的合作具有如下幾項(xiàng)具體內(nèi)容：

第一，成立“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，成員由學(xué)校、參加合作的幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、在幼教行業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的專家及學(xué)生家長代表組成。

第二，制定“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”工作章程。

第三，建立“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”運(yùn)行制度。

第四，簽定“校企合作協(xié)議”。學(xué)校與撫順市幼兒園、市委幼兒園、愛兒坊幼兒園、沈陽愛嬰教育機(jī)構(gòu)等幾十家單位簽定了合作協(xié)議。

第五，制定規(guī)劃，及時(shí)總結(jié)。

第二部分。訂單培養(yǎng)

學(xué)校自2007年以來不斷進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，先后以愛兒坊幼兒園、愛童幼兒園、翻樂園幼兒園、億嬰寶貝親子機(jī)構(gòu)、沈陽愛嬰教育機(jī)構(gòu)等單位冠名，招收定向班。這些定向冠名班均由學(xué)校和幼兒園共同完成培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃。

第一，共同制定和實(shí)施專業(yè)培養(yǎng)方案，共同研究課程設(shè)置，共同選擇課程內(nèi)容。如：沈陽愛嬰經(jīng)過與我校反復(fù)研討，將蒙氏、奧爾夫音樂、親子等特色課程植入教學(xué)，保證了學(xué)生在校期間就能學(xué)到最新的早教知識(shí)，同時(shí)也提升了就業(yè)技能，此舉深受學(xué)生及家長歡迎，第三年頂崗實(shí)習(xí)初始，愛嬰冠名班全班學(xué)生一次性被幼兒園和早教機(jī)構(gòu)全部聘走。

第二，共同制定招生培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)愛童幼兒園對(duì)師資的特殊要求，有所側(cè)重地招收符合條件的新生。2009年，招收一名有體育運(yùn)動(dòng)特長的男生；2010年，招收五名家庭特困的女生，修完學(xué)校規(guī)定的課程之外出資保送到北師大學(xué)習(xí)蒙氏課程?，F(xiàn)在，這五名學(xué)生因?yàn)榘从?jì)劃接受培訓(xùn)并較全面地掌握了蒙氏課程，已經(jīng)提前一年（頂崗實(shí)習(xí)期間）走到蒙氏全日班老師的崗位，成為幼兒園骨干教師，不僅為幼兒園提高了創(chuàng)收，自己也增加了收入，

第三，安排幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生切身感受當(dāng)前先進(jìn)的教育理念和特色課程。幼兒園教師有著非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，她們傳授給學(xué)生的知識(shí)是學(xué)校老師無法做到的，因此，頂崗實(shí)習(xí)正是彌補(bǔ)課堂上的不足，由幼兒園教師將本園的辦園特色課程在生動(dòng)的幼兒園里傳授，學(xué)生們接受起來會(huì)事半功倍，

實(shí)踐證明，訂單園所所提供的實(shí)習(xí)場所、內(nèi)容、形式等都極大地提高了學(xué)生對(duì)幼兒園工作的適應(yīng)程度，為其順暢就業(yè)鋪就了一條綠色通道。

第三部分，制度保障

為了保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中得到有效的實(shí)際鍛煉，更重要的是自身權(quán)益能夠得到維護(hù)，學(xué)校與幼兒園共同遵守相關(guān)的法律法規(guī)，并制定和完善了有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)章制度。

《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》

《教育部、中國保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校保險(xiǎn)教育有關(guān)工作的指導(dǎo)意見》

《教育部、財(cái)政部、中國保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的通知》

《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》

《學(xué)生傷害事故處理辦法》

《撫順市學(xué)前教育發(fā)展三年綱要》

《撫順一職專學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》

《撫順一職專學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》實(shí)施細(xì)則

《校企頂崗實(shí)習(xí)工作職責(zé)》

《高三班主任頂崗實(shí)習(xí)管理制度》

《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》

《一職專學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》

《實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)指南》

《幼兒園頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理制度》

《幼兒園頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生勞動(dòng)保護(hù)制度》

《頂崗實(shí)習(xí)班主任管理記錄》

《頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)教師指導(dǎo)記錄》

《頂崗實(shí)習(xí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則》

依據(jù)以上國家及地方政府的法制法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和幼兒園對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)章制度，頂崗實(shí)習(xí)工作得以順利和有成效地完成。

第四部分，過程管理

學(xué)校和幼兒園共同成立了學(xué)生實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，雙方均有專人負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)全過程的管理。學(xué)校招生就業(yè)科牽頭，教務(wù)科、學(xué)生科參與；幼兒園也指派專人負(fù)責(zé)接收、指導(dǎo)、管理、評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)工作。學(xué)校還建立班主任專職管理實(shí)習(xí)學(xué)生制度，并對(duì)班主任工作提出明確要求。

招生就業(yè)科根據(jù)校長辦公會(huì)及“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”建議，詳細(xì)擬訂出“頂崗實(shí)習(xí)工作流程”，并嚴(yán)格執(zhí)行。（流程圖略）學(xué)生實(shí)習(xí)前，專業(yè)部、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、班主任分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位職責(zé)及安全教育。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，專業(yè)指導(dǎo)教師、班主任通過定期查訪及隨機(jī)抽查的方式實(shí)地檢查指導(dǎo)。還通過電話、電子郵件、QQ群、分片包組等方式保持與幼兒園和學(xué)生的溝通，既注重了情感的交流，也完成了專業(yè)的指導(dǎo)。這些方法有效地幫助了學(xué)生及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)感受，解決并處理實(shí)習(xí)中遇到的問題、困難和突發(fā)事件。其間，要求教師做好實(shí)習(xí)檢查記錄，學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)周記。實(shí)習(xí)結(jié)束后，專業(yè)部、班主任及學(xué)生均形成總結(jié)并進(jìn)行并反饋企業(yè)滿意度調(diào)查表。

實(shí)習(xí)過程的管理，歸根結(jié)底是要以制度為保障，順利完成頂崗實(shí)習(xí)所要完成的教育任務(wù)，為學(xué)生平穩(wěn)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。它是學(xué)校為社會(huì)服務(wù)整個(gè)鏈條中十分重要的一環(huán)。

頂崗實(shí)習(xí)的特殊性在于學(xué)生以學(xué)生身份參加社會(huì)工作，離開課堂進(jìn)行社會(huì)勞動(dòng)。他們身邊沒有了模擬實(shí)訓(xùn)室，沒有了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，代之以更多的是責(zé)任、效益、競爭、安全等不容忽視的概念。如何在學(xué)生轉(zhuǎn)換角色的時(shí)候都有一個(gè)華麗轉(zhuǎn)身，是我們負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作的老師需要承擔(dān)起的責(zé)任。國家非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，第“十三五”期間，全國評(píng)出1000所中等教育示范校，無論在政策上還是資金上都給予了極大的傾斜和扶持。頂崗實(shí)習(xí)工作的好與壞，直接關(guān)系到國家政策的落實(shí)情況，直接影響學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，因此，有效做好中職幼師專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)值得深入探討的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

[2]《創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)》

篇(7)

進(jìn)行自我介紹時(shí)，要注意時(shí)間。自我介紹時(shí)一定要力求簡潔，盡可能的節(jié)省時(shí)間，自我介紹應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行。而且所表述的各項(xiàng)內(nèi)容，一定要實(shí)事求事，真實(shí)可信。共同閱讀演講比賽自我介紹范文精彩3分鐘，請(qǐng)您閱讀!

自我介紹演講范文1我叫&&，在四年的學(xué)習(xí)中，我牢固的掌握了專業(yè)知識(shí)，同時(shí)自己還注重能力的培養(yǎng)，積極鍛煉，爭取看到自己不斷成長，成為一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，在別人身上發(fā)現(xiàn)自己沒有的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，用一個(gè)出色的我去迎接未來、

在四年的大學(xué)生活期間，不僅筑就了我扎實(shí)的理論知識(shí)體系，并且通過各項(xiàng)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，提高了我的綜合能力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長，挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織及管理技能。尤其是在大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候有幸能夠成為了房地產(chǎn)研究學(xué)會(huì)的策劃部部長，這不僅使我繪畫創(chuàng)作能力得到充分的發(fā)揮，增強(qiáng)了自身的專業(yè)知識(shí)，并且還學(xué)會(huì)了領(lǐng)導(dǎo)組織一項(xiàng)活動(dòng)的流程、方法等等。

晃眼四年的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我的現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)也將告一段落，套用一下哲學(xué)經(jīng)常用的一句話：運(yùn)動(dòng)是時(shí)時(shí)存在的，又是無處不在的?，F(xiàn)在的結(jié)束只是為下一個(gè)階段學(xué)習(xí)的開始打下基礎(chǔ)。我又將重新整裝，確定新的目標(biāo)，迎接下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。我知道自己還存在不足，但是這些我都可以在實(shí)踐中改正，只希望貴公司能夠給我這次機(jī)會(huì)，我將不斷努力，爭取做得更好。

自我介紹演講范文2親愛的家長、同學(xué)們：

大家好!我的名字叫鄧天姝，今年十二歲，來自袁灶小學(xué)五(2)中隊(duì)。想必大家都會(huì)把我的“姝”念成“朱”吧!你們知道嗎?爸爸媽媽給我起這個(gè)名字可是把字典都翻爛了。“姝”在字典里解釋為美麗的意思，它們一定希望我能天天快樂，健康美麗吧!

我是個(gè)樂于助人、活潑樂觀的女生，在班上經(jīng)常帶領(lǐng)大家積極做好衛(wèi)生工作。正是因?yàn)榇蠹业娜χС郑曳浅s幸地?fù)?dān)任了班上學(xué)習(xí)委員一職，而且已經(jīng)連任了三年喲!怎么樣，佩服吧!

我這個(gè)人愛好很多，例如看書、打羽毛球、游泳等等，總之就如天上繁星數(shù)也數(shù)不清。一說起游泳，我的臉就會(huì)情不自禁地紅起來，可能是因?yàn)槲乙婚_始的膽怯和怕水吧，不過，我一直鼓勵(lì)我自己可以的，正是因?yàn)檫@樣，才使我的游泳得到了很大的進(jìn)步。我真是為我自豪。

我的優(yōu)點(diǎn)雖多，但缺點(diǎn)個(gè)個(gè)致命。我雖然成績不錯(cuò)，但是馬虎、粗心兩個(gè)搗蛋鬼總來攪我的成績。時(shí)而考試忘了小數(shù)點(diǎn)，全錯(cuò);時(shí)而課堂作業(yè)本上字有些丑，完蛋。正是因?yàn)槲业拇中暮婉R虎，我的成績分?jǐn)?shù)時(shí)高時(shí)低，時(shí)起時(shí)落。在大考的時(shí)候，總是“掉鏈子”，哎，你說我該怎么辦呢，誰讓我天生太驕傲呢!

雖說我愛打羽毛球、游泳，但如果體育老師突然來個(gè)800米來回跑，我準(zhǔn)跑倒數(shù)第一，誰敢和我比慢，經(jīng)常隊(duì)伍跑了一圈半，我才離起跑線十幾米，是不是比烏龜?shù)乃俣冗€慢啊!大家都說我可以像烏龜一樣努力，可跑步天生就是有些人的弱項(xiàng)呀!

好了，說了那么多，你們一定知道我是什么樣的人了吧!我就是你們的好朋友，一個(gè)自信開朗的女生。非常開心在這個(gè)暑假和你們成為伙伴，一同進(jìn)步。

我的演講完了，謝謝大家!

自我介紹演講范文3尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

今年能有機(jī)會(huì)來到這里面試，我感到非常的榮幸，對(duì)這次機(jī)會(huì)顯得尤為珍貴。同時(shí)通過這次面試也可以把我自己展現(xiàn)給大家，希望你們能記住我，下面介紹一下我的基本情況。

我叫__，我來自美麗的__。

性格開朗，形象可愛有一張娃娃臉，天生有一顆坦然，善良的心，在校專業(yè)技能良好，思想積極向上，通過幾年來的學(xué)習(xí)，對(duì)幼教工作有了更大的信心，我熱愛孩子，我的性格和年齡是我從事行業(yè)的優(yōu)勢，我想要找一份幼師的工作，畢竟這幾年我一直學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)，還是希望能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，雖然我是應(yīng)屆畢業(yè)生，不過在之前我也去幼兒園實(shí)習(xí)過，工作過，就是想多增加個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)怎樣更好的使幼兒快樂的學(xué)習(xí)，怎樣保護(hù)好幼兒等。希望給予幼兒的是最好的教育。希望您能給我一次機(jī)會(huì)，你將會(huì)看到一個(gè)更優(yōu)秀的我。

我曾經(jīng)在__幼兒園工作，在__幼兒園里先后在不同的崗位工作過，開始我從事__工作，隨后因幼兒園需要到__，有一定的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在工作上取得一些的成績，同時(shí)也得到幼兒園的認(rèn)可。

通過幾年的工作我學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了我堅(jiān)韌不拔的意志和關(guān)愛幼兒的精神;而我感覺到我的工作熱情一直沒有被激發(fā)到最高，我熱愛我的工作，但每個(gè)人都是在不斷地尋求取得更好的成績，我的自我認(rèn)知讓我覺得貴幼兒園是一個(gè)正確的選擇，這些就堅(jiān)定了我應(yīng)征貴幼兒園的信心和決心。

所以我參加了這次幼兒園應(yīng)聘并應(yīng)征了__，如果這次能面試成功，我相信自己能夠在__中得到鍛煉和有獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。

俗話說：航船不能沒有方向，人生不能沒有理想，而我愿成為一名無私的幼師，假如，我通過了面試，成為眾多幼兒園教師隊(duì)伍中的成員，我將不斷努力學(xué)習(xí)，努力工作，把更多的歡樂和知識(shí)帶給我的所有幼兒學(xué)子，決不辜負(fù)"人類靈魂的工程師"這個(gè)光榮的稱號(hào)。

自我介紹演講范文4尊敬的園長：

您好!

我是幼兒職校的___。在幼教實(shí)習(xí)中我本著一顆童心、愛心、信心，始終如一地對(duì)待每一個(gè)家長和孩子，受到一致好評(píng)。我的性格開朗、熱情大方。

幼教這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學(xué)有專長，做到除擅長繪畫和剪紙外，還會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)講。當(dāng)然，

“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒有不良嗜好和行為。

最重要的是，我很喜愛小孩，也非常受孩子們喜歡，我有很好的方法與之溝通和交流，我想，這些都是一名幼兒教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。

自我介紹演講范文5各位評(píng)委老師：

大家好!

本人畢業(yè)于__師范學(xué)院幼師專業(yè)，今年21歲，有愛心和責(zé)任心，對(duì)于不同階段的幼兒，能針對(duì)小朋友因材施教。

我先后在__省南__師范大學(xué)附屬幼兒園、__省__縣幼兒園和__市__幼稚園這三所幼兒園分別實(shí)習(xí)過一到兩個(gè)月，后又在__學(xué)校小學(xué)部實(shí)習(xí)一個(gè)月，在幼兒園實(shí)習(xí)任教期間，有耐心能和小朋友一起完成學(xué)習(xí)和游戲，并在生活上主動(dòng)關(guān)心和幫助。

不僅教會(huì)小朋友學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，而且還注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，在組織活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力及各方面能力讓每位小朋友都能充分的展示自己，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。