序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)校封面設(shè)計總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

生活書店立于左翼文藝雜志界，應(yīng)對報刊檢查制度的方式是多樣的，歸結(jié)起來主要有三：其一，改換刊物的名稱與封面，如《新生》周刊之于《生活》周刊；其二，真實的編輯人、出版人不在名單中列出，或頻繁更換作者化名，如魯迅之于《文學(xué)》、《譯文》與《太白》；其三，色彩避免使用大面積的紅色，通過文字與圖像的包裝使其看起來更接近于一本商業(yè)性很強(qiáng)的雜志或純文學(xué)雜志。關(guān)于第三種方法，《文學(xué)》月刊可以作為一個例子。沈永寶先生曾在文章中提到：“《北斗》創(chuàng)辦之初，曾有意辦得‘灰色’一點(diǎn)，以保生存?！段膶W(xué)》更注意保護(hù)色，盡量使它像個‘商’字號雜志。此法果然有效?！薄段膶W(xué)》月刊運(yùn)用策略一次次躲過被查禁的危機(jī)，從1933年7月1日創(chuàng)刊到1937年10月共出版9卷，半年編1卷，每卷6期。促成它誕生的因素總的來說主要有兩點(diǎn)。一是話語傳達(dá)的需要。“左聯(lián)”成立后，曾出版過《萌芽》、《文學(xué)導(dǎo)報》、《北斗》、《文學(xué)月報》等刊，但都未久即被當(dāng)局禁止。1933年5月，魯迅在申報《自由談》上的文章受到壓制，不能再發(fā)表了。“左聯(lián)”的文藝刊物，要公開地、長期地出版，已是不大可能了。左聯(lián)的理論家和作家失去了話語表達(dá)的陣地。而文藝雜志是文藝戰(zhàn)線的重要媒介，“‘左聯(lián)’自己辦的文藝雜志已無法出版，出路何在呢?采取什么政策，什么方式才能不僅繼續(xù)戰(zhàn)斗，而且擴(kuò)大戰(zhàn)線的范圍與影響?”這增加了新型話語媒介誕生的迫切性。二是文化市場的需要。曾經(jīng)的主要載體《自由談》是以文藝性短論為主，不是文藝類的專刊，所以并不合適作為長久的思想陣營。1932年淞滬抗戰(zhàn)以后，商務(wù)印書館的編譯所和印刷廠被炸毀，《小說月報》因此?？⑶抑笠膊挥鑿?fù)刊。這樣，當(dāng)時全國文壇上缺少了較穩(wěn)定的一流的大型文學(xué)刊物。鄭振鐸因此向茅盾提出了創(chuàng)辦“一個‘自己’的而又能長期辦下去的文藝刊物，象當(dāng)年的《小說月報》”的建議。1933年5月6日，《生活》周刊上登出《文學(xué)》的出版預(yù)告：“……編行這月刊的目的，在于集中全國作家的力量，期以內(nèi)容充實而代表最新傾向的讀物供給一般文學(xué)讀者的需求。它為慎重起見，特組九人委員會負(fù)責(zé)編輯。聘請?zhí)丶s撰稿員數(shù)達(dá)五十余人，幾乎把國內(nèi)前列作家羅致盡凈。內(nèi)容除刊登名家創(chuàng)作，發(fā)表文學(xué)理論，批評新舊書報，譯載現(xiàn)代名著外，并有對于一般文化現(xiàn)狀的批判；同時極力介紹新近作家的處女作，期使本刊逐漸變成未來世代的新園地；又與各國進(jìn)步的文學(xué)刊物常通消息，期能源源供給世界文壇的情報?！本C上所述，《文學(xué)》的封面所需要傳達(dá)的精神也主要包括兩方面：一、代表“最新傾向”與“未來世代新園地”的時尚感；二、帶有“小說月報”似的左翼話語陣營的暗示。很顯然，前者是圖像視覺層面的要求，而后者是刊物實質(zhì)的立場，前者因而成了演繹與掩護(hù)后者信息的主要途徑。

2《文學(xué)》月刊創(chuàng)刊號的封面設(shè)計者

《文學(xué)》月刊創(chuàng)刊號的封面設(shè)計者是誰？資料各說不一。況早期的書刊封面罕有署名，設(shè)計者的姓名大多被時間湮沒。接下來筆者嘗試從《文學(xué)》月刊創(chuàng)刊號的封面圖像入手，結(jié)合出版文獻(xiàn)史料、圖像元素與風(fēng)格考證《文學(xué)》月刊創(chuàng)刊號的封面設(shè)計者。陳之佛、鄭川谷都是出版史料與研究文獻(xiàn)中有明確記載的《文學(xué)》月刊的設(shè)計參與者。莫志恒發(fā)表于1981年《讀書》（第2期至第5期）上的文章《二三十年代的書籍裝幀藝術(shù)漫談》里提到過《文學(xué)》月刊的封面設(shè)計者是鄭川谷，遺憾的是，文字并沒有說明鄭所設(shè)計的是哪一卷的封面，而鄭氏英年早逝，舉辦個人畫展的愿望未能得償，留下的兩本著作也與個人著史無關(guān)。陳之佛在20世紀(jì)20年代就開始了裝飾圖案設(shè)計的學(xué)習(xí)與探索，在“創(chuàng)美圖文館”關(guān)閉之后參與過《文學(xué)》月刊的設(shè)計，有一部分文章將《文學(xué)》創(chuàng)刊號也劃入了陳之佛的設(shè)計作品，但是他們都將《文學(xué)》創(chuàng)刊的時間錯記為1935年。最能代表《文學(xué)》月刊創(chuàng)始初衷的創(chuàng)刊號以及首卷封面的設(shè)計者究竟是誰？

2.1陳之佛與《文學(xué)》月刊

（1）以從業(yè)時間與社會聲望來看，陳之佛1896年9月23日生于浙江余姚，年長鄭川谷14歲。1917年編出了我國第一部圖案教科書；1918年東渡日本，翌年考入東京美術(shù)學(xué)校(即今東京藝術(shù)大學(xué))工藝圖案科，成為我國早期留日學(xué)生中攻讀工藝圖案專業(yè)的第一人，學(xué)成后回國。1923—1927年間在上海開辦我國第一個設(shè)計事務(wù)所——“尚美圖案館”（館址設(shè)在上海福生路德康里二號），主要服務(wù)于“生產(chǎn)廠家和出版單位”。張道一在《尚美之路》一文中作有具體敘述:陳之佛在“上海創(chuàng)辦了一所‘尚美圖案館’，專門為生產(chǎn)廠家和出版單位作產(chǎn)品、書籍等設(shè)計?，F(xiàn)在我們所能見到的他的大量絲綢圖案、封面和裝飾畫等，多是這時期的作品”。他應(yīng)邀為胡愈之、鄭振鐸等主編的刊物進(jìn)行封面設(shè)計?！蛾愔鹉瓯怼酚涊d：“一九二五年，應(yīng)胡愈之之約，為《東方雜志》作裝幀設(shè)計；一九二七年應(yīng)鄭振鐸之邀為其主編的大型文學(xué)刊物《小說月報》作裝幀設(shè)計?！边@當(dāng)中也包括了由鄭振鐸主編的《文學(xué)》月刊。《文學(xué)》月刊創(chuàng)立于“尚美圖案館”歇業(yè)后的第6年。根據(jù)《陳之佛研究》的記錄，歇業(yè)之后陳繼續(xù)進(jìn)行著書刊封面設(shè)計，“他繼續(xù)為魯迅、茅盾、郁達(dá)夫、郭沫若的書籍設(shè)計的書刊封面，風(fēng)格生動活潑，變化多樣。這在‘五四’運(yùn)動后的文藝書刊裝幀中，可說是異軍突起，深受當(dāng)時廣大讀者的喜愛，影響很大”。根據(jù)以上史料分析，陳之佛參與過《文學(xué)》的封面設(shè)計，并且在《文學(xué)》創(chuàng)刊的當(dāng)年，已經(jīng)在設(shè)計界極具名望，與胡愈之、鄭振鐸等人有過合作，也有《小說月報》等成功案例的珠玉在前，對于《文學(xué)》這樣一本經(jīng)過精心策劃且規(guī)模意義重大的刊物而言，聘請陳之佛來完成應(yīng)當(dāng)是情理之中的事。

（2）從個人的設(shè)計風(fēng)格而言，陳之佛設(shè)計的封面畫大多為線條柔美的人物和植物等變形紋飾，極注重畫面的細(xì)節(jié)感，刊名文字的設(shè)計也偏向纖細(xì)，多以曲線構(gòu)型為主。而《文學(xué)》月刊的封面畫使用的是較為粗略的直線形構(gòu)型，對細(xì)部的處理也較為簡單，僅僅是形與形的透疊關(guān)系而已，并未如他所設(shè)計的其他畫面一樣加劇線、面的對比，增加許多細(xì)節(jié)點(diǎn)——《文學(xué)》因此在眾多案例中顯得較為突兀。當(dāng)然，畫面的技法與風(fēng)格并不能成為認(rèn)定是不是作品設(shè)計者的唯一標(biāo)準(zhǔn)。美國學(xué)者朱莉亞•安德魯斯曾經(jīng)作過這樣的比較研究：“《東方雜志》第24卷第7號(1927年4月)的封面，采用的是古埃及壁畫風(fēng)格的裝飾圖案。《小說月報》第18卷第6號(1927年6月)的封面，采用的是近似于歐洲19世紀(jì)末‘新藝術(shù)風(fēng)格’的彩色玻璃鑲嵌圖案。兩件為同一出版社、同一時期的雜志所作的設(shè)計，在題材、手法、風(fēng)格、氣質(zhì)上存在如此鮮明的反差，幾乎讓人難以相信出自于同一人之手?！?/p>

（3）從文獻(xiàn)與史料的記載尋找線索。在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些不能相符的信息：袁熙旸（發(fā)表于2006年）與凌夫（發(fā)表于2010年）的文章都將這幀封面用做了陳之佛《文學(xué)》月刊設(shè)計的圖證，但這兩篇文章都將《文學(xué)》創(chuàng)刊的時間錯記為1935年，這或影響了筆者對陳之佛與《文學(xué)》創(chuàng)刊號封面設(shè)計關(guān)系的認(rèn)定?！渡虾３霭嬷尽吩诘谒木帯熬庉嫎I(yè)務(wù)”里提到一句，“陳之佛設(shè)計的《英雄的故事》(高爾基著)、《婚姻與社會》、《文學(xué)》等書刊的封面均以圖案裝飾為主，色彩渾厚樸實，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)”；在第五編“人物”里并未將《文學(xué)》記入陳之佛的主要設(shè)計作品中，但陳之佛參與了《文學(xué)》的設(shè)計這是毋庸置疑的，黃可甚至認(rèn)為陳之佛一生設(shè)計過的期刊只有《東方雜志》、《小說月報》、《文學(xué)》等3種；而經(jīng)袁熙旸的不完全統(tǒng)計，截至1949年，陳之佛設(shè)計過的期刊約12種；并列出了明細(xì)，其中，“《文學(xué)》第1—4卷，1935—1937年，共24期”；而根據(jù)《生活•讀書•新知三聯(lián)書店圖書總目1932—2007》的記錄，“《文學(xué)》1933年7月1日在上海創(chuàng)刊，1933年7月至1937年10月出版9卷，半年編1卷，每卷6期，月刊”。由此可見，《文學(xué)》第一、二卷應(yīng)是在1935年之前出版的。綜上所述，缺乏直接可靠的證據(jù)與資料認(rèn)定《文學(xué)》第一卷封面設(shè)計的設(shè)計師是陳之佛。筆者前往北京生活•讀書•新知三聯(lián)書店查找確實的資料，但告闕如。

2.2鄭川谷與《文學(xué)》月刊

篇(2)

一、如何設(shè)計“成長記錄袋”

學(xué)生成長記錄袋也就是學(xué)生檔案袋，根據(jù)《臨澤縣義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法》，為真實有效地記錄學(xué)生的日常評價結(jié)果，我校根據(jù)《評價》要求，小學(xué)生成長記錄袋內(nèi)容主要收集、記錄學(xué)生一到五年級自己、教師或同伴做出評價的有關(guān)材料，如：優(yōu)秀作業(yè)、活動記錄、發(fā)表作品、獲獎證明，記錄自己學(xué)習(xí)活動的照片、磁帶、項目作業(yè)、實驗報告以及身高體重等一些相關(guān)的證據(jù)與材料，以此來評價學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。成長記錄袋可以說是記錄了學(xué)生在一個時期內(nèi)一系列的成長“故事”，是評價學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。

1.封面設(shè)計要別致：讓學(xué)生自行設(shè)計封面不僅可以鍛煉學(xué)生動手、動腦的能力，而且可以培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。開學(xué)初，我校班主任給班里的每個學(xué)生發(fā)了一個檔案袋，對成長記錄袋重新進(jìn)行了更換，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智設(shè)計封面。結(jié)果，在教師或家長的幫助和指導(dǎo)下，有的學(xué)生照了自己最漂亮的照片貼在封面上，有的則精心地在封面左上角畫了自畫像，并根據(jù)自己的特點(diǎn)寫上姓名，如在封面上設(shè)計了姓名、性別、年齡、班級、特長以及精美的圖案等，每個班級、每個同學(xué)風(fēng)采各異。不僅如此，大家還給自己的成長記錄袋取了許多富有詩意的名字，如“成長的足跡”“新苗長高了”“雛鷹起飛”“小手在變大”等。有些學(xué)生還在封面上設(shè)計了“我的座右銘”“我喜歡的格言”“我的愛好”等，這些封面的設(shè)計既新穎美觀又極有創(chuàng)意。

2.內(nèi)容收集要豐富：這包括學(xué)生喜歡的作品與成果，或者他們愿意留下來認(rèn)為有重要價值的材料或作品。成長記錄袋的目錄是由班主任和學(xué)生共同擬定的，如：我最滿意的相片、作業(yè)、日記；喜愛的手工制作；我最滿意的繪畫作品、書法；我的獲獎證書和作品等，但必須讓學(xué)生自愿選擇，并在所選作品上標(biāo)明收集的時間、選擇的理由。

由于我們的教育對象是低年級學(xué)生，加之成長記錄袋是一種新生事物，因而記錄袋的創(chuàng)建、內(nèi)容的收集、整理有必要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。于是在記錄袋中統(tǒng)一設(shè)立了：①優(yōu)缺點(diǎn)卡，用來記錄學(xué)生一學(xué)期來的優(yōu)缺點(diǎn)，看看優(yōu)點(diǎn)是不是增加了，缺點(diǎn)是不是克服了，目標(biāo)是不是已經(jīng)達(dá)到了；②家校聯(lián)系冊，里面有家長的評價、教師的評價、學(xué)生自己的200字的反思等內(nèi)容，是及時、全面記錄學(xué)生成長與進(jìn)步過程的有效憑據(jù)；③榮譽(yù)卡，里面裝有學(xué)生每周一次的十星級評比情況及一月校級“星光燦爛”評價結(jié)果和平時少先隊組織活動獲得的如作業(yè)展評獎、古詩文誦讀獎、書法美術(shù)作品獎等；④讀書卡，學(xué)生們將看電視、課外閱讀等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都寫在里面；⑤有意義的作品，讓學(xué)生自主收集具有一定意義的作品。這些作品可以是最滿意的作業(yè)、圖畫、手工制作等能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感的作品；⑥各學(xué)科評價表，各學(xué)科評價采用不同的方法，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容實施階段性評價，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。品德與生活、音樂與美術(shù)、體育與健康每學(xué)期進(jìn)行一次綜合性評價。

二、“成長記錄袋”的操作使用

首先，成長記錄袋內(nèi)容的收集是有目的、有計劃而不是隨機(jī)的。其次，成長記錄袋因為要全面記錄學(xué)生成長的歷程，其內(nèi)容一定要豐富、充實，但又不能雜亂無序。因此，教師的指導(dǎo)顯得特別重要。那么教師如何去操作，并監(jiān)控整個過程呢？

（一）定期展示、交流學(xué)生成長記錄袋

每月班主任讓學(xué)生整理一次成長記錄袋，并在班里進(jìn)行展示評比，看誰的記錄袋豐厚了，誰的記錄袋精華了。讓學(xué)生把各自的成長記錄袋帶互相看一看，評一評，展示自己的收獲，體驗成功的快樂。每到這時，學(xué)生的成就感都會得到滿足。學(xué)生收集成長記錄袋的資料不是目的，而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展才是其主要用意。因此，教師不但要經(jīng)常為學(xué)生提供展示、交流成長記錄袋的機(jī)會，還要盡量和他們一起回顧成長的歷程。

（二）充分發(fā)揮“家校聯(lián)系冊”潛在的教育功能

學(xué)生每月將記錄袋帶回家中讓家長進(jìn)行評價，填寫“家校聯(lián)系冊”。在與家長聯(lián)系的過程中，學(xué)生既體驗了成功，又看到了不足并及時改正了缺點(diǎn)，明確了努力的方向，逐步形成了追求進(jìn)步的愿望和信心。每月學(xué)校都進(jìn)行一次成長記錄袋交流評比活動，并對學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵，將其結(jié)果納入教師月考核。班與班之間、同學(xué)之間相互看一看、比一比、評一評誰的表現(xiàn)好，誰的進(jìn)步大。學(xué)生在相互評價和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長處，改正自己的缺點(diǎn)。

（三）揚(yáng)棄記錄袋內(nèi)容

隨著年齡的增長，學(xué)生的評價能力在不斷提高。學(xué)生成長記錄袋不是自己作品的堆砌，否則時間久遠(yuǎn)了，就會變成垃圾堆，因此要經(jīng)常讓學(xué)生每過一個學(xué)期就要更換一些新內(nèi)容，有選擇地保留，保存下自己認(rèn)為最有價值的作品，有一些自己覺得不再有意義的部分就可以刪去。在這一過程中就需要學(xué)生不斷地審視自己，評價自己，同時也懂得了欣賞自己、悅納自己。

篇(3)

“實驗誤差太大的同學(xué)下課到實驗室重做實驗。”

“英語聽力和口語要提高沒什么訣竅，就是跟著錄音帶反復(fù)地聽，反復(fù)地讀……”

重復(fù)，一切都是重復(fù)。

每天上學(xué)下學(xué)，重復(fù)地時間，重復(fù)的路口，重復(fù)的街道，街道兩旁重復(fù)的建筑。

機(jī)械地重復(fù)著每天學(xué)習(xí)的科目，看老師的重復(fù)的面孔，重復(fù)著做永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，考永遠(yuǎn)考不完的試卷。

爸媽每天在我早晨上學(xué)前，晚上放學(xué)后總是帶著滿懷期望和鼓勵的目光對我說一些我已經(jīng)背下來的重復(fù)的話。

還有，堆在我面前的各種各樣的參考書、練習(xí)冊封面設(shè)計是重復(fù)的(語文是“一支筆”，數(shù)學(xué)是“一把尺”，物理是“電路圖”，化學(xué)是“試劑瓶”)，名稱是重復(fù)的(“同步”、“高效”、“全程”、“拓展”、“研練”、“寶典”……)，上面竟然有許多題也是重復(fù)的。

我已經(jīng)覺得“重復(fù)”這東西有些“玄”，有些不可思議了。

我自己不知不覺地掉進(jìn)了“重復(fù)”的圈子里，我習(xí)慣了每天重復(fù)著穿校服，即使在學(xué)校不要求的周四、周五或在家不出門的周六、周日。再后來，我發(fā)現(xiàn)自己在考試中總愛犯同樣的錯誤，然后再重復(fù)著寫同樣的總結(jié)。我已經(jīng)跟上了“重復(fù)”的“形勢”，趕上了“重復(fù)”的“時髦”。

我也可以利用“重復(fù)”原理不假思索地說出下個禮拜甚至下個月的某一時候我會出現(xiàn)在哪兒，和誰在一起，在做什么。

于是，生活就成了一本枯燥無味的小說，我們重復(fù)地翻開，回味里面熟得不能再熟的故事情節(jié)。

直到有一天，音樂課上，老師給我們彈琴，我發(fā)現(xiàn)七個音符的重復(fù)卻有美好的旋律。

直到有一天，美術(shù)課上，老師向我們展示圖片，我發(fā)現(xiàn)黑白的線條經(jīng)過不同的排列組合，雖是重復(fù)卻也能給人美好的享受。

篇(4)

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；成長檔案

在教育教學(xué)工作中，我們經(jīng)常聽到這樣的抱怨：“真不懂這學(xué)生怎么能這么差!”“這樣的學(xué)生將來能有什么出息?”弄不懂學(xué)生為什么這么差，是因為除了成績，我們對他們的過去一無所知。這樣的學(xué)生將來能不能有出息，在缺乏對學(xué)生全面了解的情況下，教師是不能“鐵口直斷”的。

馬克思說：“人不是一件東西，他是一個置身于不斷發(fā)展過程中的生命體?！卑嘀魅我冒l(fā)展的眼光看學(xué)生。但在實際的教育工作中，當(dāng)我們接手一個新班級時，對于學(xué)生的特長、個性、家庭環(huán)境等一無所知。這時候，班主任都會想要有一個能夠為我們描繪出動態(tài)的、完整的、立體的學(xué)生發(fā)展過程的資料庫，這就是學(xué)生的成長檔案袋。

浙江省教育廳在2006年出臺了《關(guān)于學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價的意見》指出：學(xué)校應(yīng)當(dāng)為每位學(xué)生建立中學(xué)生成長記錄。建立學(xué)生成長檔案，使教師更加細(xì)致地了解學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展做出有針對性的引導(dǎo)。建立學(xué)生成長檔案，使家長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，提高家長正確評價孩子的能力。建立學(xué)生成長檔案，使學(xué)生對自己的成長過程進(jìn)行反思和評價，凸顯個性，展示自我，激勵學(xué)習(xí)的熱情。

在《關(guān)于學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價的意見》中指出，學(xué)生成長記錄的主要內(nèi)容包括課程修習(xí)記錄和綜合實踐活動記錄。筆者認(rèn)為這樣的成長記錄有以下弊端：從記錄的內(nèi)容來看，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績，而對學(xué)生的個性特長、習(xí)慣養(yǎng)成等方面體現(xiàn)得不夠充分，很難體現(xiàn)過程；從記錄的主體來看，過于強(qiáng)調(diào)教師的作用，沒有發(fā)揮出學(xué)生與家長的作用；從記錄的形式來看，只有文字材料，沒有圖片等其他更為形象、生動的材料。

結(jié)合實際的教育工作，筆者認(rèn)為，一個理想的成長檔案應(yīng)該包括以下幾個方面的內(nèi)容。

一、封面設(shè)計

成長檔案記錄學(xué)生的成長軌跡，是屬于學(xué)生的天地。學(xué)生可以為自己的成長檔案設(shè)計個性封面，可以選擇自己最漂亮的照片、自畫像、詩詞等。

二、明確要求，為學(xué)生的成長指明方向

成長檔案的首個內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括班級目標(biāo)、班級公約、教師寄語等，貼上班級的集體照。這樣既可以明確學(xué)生成長的方向，又可讓學(xué)生認(rèn)識到自己是班集體的一員，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感。

三、介紹自我

學(xué)生個人的基本信息，尤其要寫清楚自己在家的生活情況以及自己的理想。

四、家長寄語

尤其是孩子在家長心目中的形象，家長在本學(xué)期對孩子的期望等，貼上全家福。讓學(xué)生明白父母是愛他們的，時刻在關(guān)注他們。

五、我的表現(xiàn)，表現(xiàn)自我

這是成長檔案中最主要的內(nèi)容，它要體現(xiàn)出學(xué)生在一個學(xué)期中的成長過程。具體可分為這樣幾個部分：

1.展示能反映學(xué)生成長的項目或最佳作品

書法好的同學(xué)書法作品居多，美術(shù)好的學(xué)生的美術(shù)作品多于其他的內(nèi)容，喜歡看書的同學(xué)資料卡做得多……展示出學(xué)生的個性特長，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

2.優(yōu)缺點(diǎn)卡

包括“我很棒”和“要加油”兩個部分。班主任利用班會課的時間引導(dǎo)“同桌”充分思考。一方面，讓學(xué)生發(fā)自真心地為自己的同桌找優(yōu)點(diǎn)；另一方面，讓同桌以“我認(rèn)為你怎么樣就更好了……”為主線善意地給同學(xué)提出缺點(diǎn)。應(yīng)用此卡，能使學(xué)生參與評價，讓學(xué)生用欣賞的眼光看待伙伴，正視自己，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

3.收獲園

收獲的是學(xué)生的榮譽(yù)證書、各級各類競賽中的獲獎證書或證明及作品、參加現(xiàn)場表演及頒獎?wù)掌?、好人好事方面的照片等?/p>

六、說句心里話

師生之間、家長與孩子之間的傾情叮嚀。

七、自我評價和總結(jié)

定期讓學(xué)生自我總結(jié)，可以是一個星期、一個月、一個學(xué)期、一年……

篇(5)

您好！

首先感謝您能從百忙之中抽出時間來查看我的求職信，或許您只是對我的封面設(shè)計有點(diǎn)好奇，那下面請聽我解釋。

這顆棋子您肯定沒有在象棋中見過，那它是什么呢?其實它就是我，我就是這顆棋。

本人語言溝通能力較強(qiáng)，多次參加部隊的演講比賽并取得優(yōu)秀成績;文字功底良好，曾在音樂雜志《詞刊》和軍報上發(fā)表過文章。我性格開朗，幽默風(fēng)趣，能妥善處理各種人際關(guān)系和工作沖突，對任意工作環(huán)境都具有良好的適應(yīng)性，能夠積極協(xié)助主管人員出色地完成各項工作，是一個典型的完美工作主義者。而我內(nèi)心也是一個十分講原則和立場堅定的人，原則不可改，其余可靈活變通。

我認(rèn)為自己最適合貴酒店行政助理的職位，我的優(yōu)勢主要有以下五個方面：

一、在校期間，我曾擔(dān)任學(xué)校糾察隊的辦公室副主任兼文體部長，在老師和同學(xué)的支持下，成功舉辦過換屆晚會，籃球賽，拔河比賽等各種活動，這段經(jīng)歷不僅鍛煉了我處理各種文件，辦理各類瑣碎繁雜事件的能力，更讓我的協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力大大提升，使我具備了良好的行政管理能力基礎(chǔ)。在這期間，自己還總結(jié)經(jīng)驗，寫過一本有關(guān)大學(xué)學(xué)生會管理的書，獲得老師和同學(xué)的一致好評。

二、在學(xué)習(xí)自己音樂學(xué)專業(yè)的同時，為了充實自己的能力，也特意拓展了自己的知識面，我考取了國家企業(yè)人力資源管理師證書，高級辦公自動化證書，禮儀主持人證書等等各類職業(yè)技能資格證。對于企業(yè)人事管理，規(guī)章制度的制訂，勞資關(guān)系，薪酬福利分配，員工培訓(xùn)等等我都有涉及和了解。相信自己一定能夠勝任行政助理的工作。

三、我雖然不是酒店管理專業(yè)科班出身，但我卻可能是能力最全面的人選：我是音樂學(xué)專業(yè)出身，除了自己能歌善舞，還多次策劃組織編排過幾次大型文藝晚會，這對營造企業(yè)優(yōu)秀文化氛圍，激勵員工工作積極性都應(yīng)該是很有幫助的，對于這一方面的建設(shè)，我已有周全的計劃，如果您愿意，我希望能和您合作。另外，我已經(jīng)考取了禮儀主持人證，對如何操辦婚慶、開業(yè)等各種典禮儀式有一定的基礎(chǔ)，如果您愿意給我機(jī)會，那以后貴酒店辦婚禮等儀式可以不必再請婚慶公司，有我在，酒店就可以自己承辦。我可以為貴酒店增加此項收益，讓貴酒店服務(wù)更加完善，同時也提高了貴酒店的綜合競爭力。

四、在大學(xué)期間，我曾多次去各大酒店兼職當(dāng)過服務(wù)員或傳菜員(比如湖南長沙麓松賓館等)，自己也做過賣快餐的生意，進(jìn)一步增加了自己對餐飲業(yè)的實踐和了解。我十分熱愛餐飲管理這個行業(yè)，興趣是永遠(yuǎn)不會枯竭的動力，它能促使我不斷學(xué)習(xí)，不段完善自己的業(yè)務(wù)能力。

五、我本人工作踏實認(rèn)真，極富團(tuán)隊協(xié)作精神。在部隊的兩年經(jīng)歷，更讓我學(xué)會了忍耐和絕對服從，能自覺做到一切行動聽指揮。我養(yǎng)成了嚴(yán)于律己，寬以待人的優(yōu)秀工作生活作風(fēng)。我絕對會對您和團(tuán)隊無比忠誠!

此致

敬禮！

篇(6)

1、綜合性評價和學(xué)科性評價相結(jié)合。在綜合性評價中，我們采用了階梯式的“綜合素質(zhì)發(fā)展評價表”，每個學(xué)生自執(zhí)一張表格，由各學(xué)科任課教師從學(xué)生的積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽、大膽創(chuàng)新、善于合作、工整書寫五個方面進(jìn)行評價。我們將這五個方面能力要求分別刻成五個較為形象的印章(這五個印章分別代表發(fā)言、傾聽、創(chuàng)新、合作、書寫五種形象)，由班里其中某個方面表現(xiàn)突出的學(xué)生掌管。學(xué)生在課堂上受到授課教師的表揚(yáng)、肯定并口頭獎?wù)潞?，再在該課結(jié)束時，自己拿著自己的評價表到掌管印章的同學(xué)處蓋上相應(yīng)的印章。每周或每月結(jié)束時，各班根據(jù)本班的實際情況和需要，統(tǒng)計出每個學(xué)生獲得的各種印章的數(shù)目，在班內(nèi)進(jìn)行總結(jié)，獲得各種印章次數(shù)最多者，分別評為當(dāng)周或當(dāng)月的發(fā)言之星、傾聽之星、創(chuàng)新之星、合作之星、書寫之星，其名字則公布在學(xué)習(xí)園地上的“星星樂園”之中(如再張貼學(xué)生照片，效果更佳)，并輪流掌管相應(yīng)的印章和印油。為了使“評價表”既實用又美觀，我們除了讓學(xué)生在表中空白處適當(dāng)畫上一些自己喜歡的圖案并填上鮮艷的色彩外(如階梯頂上的小三角旗填上紅色)，五種印章還分別使用了五種不同顏色的印油。為了幫助學(xué)生更好地理解五種印章的含義，明確自己努力的方向，我們在每個印油盒上還分別貼上了學(xué)生喜聞樂見、朗朗上口的“順口溜”：積極發(fā)言――小嘴巴，勤發(fā)言，能說會道本領(lǐng)強(qiáng)；認(rèn)真傾聽――別人發(fā)言認(rèn)真聽，遵守紀(jì)律尊重人：大膽創(chuàng)新――遇到問題勤動腦，解決方法不一般，老師豎起大拇指，同學(xué)都說“頂呱呱”；善于合作――團(tuán)結(jié)合作力量大，小組學(xué)習(xí)最積極；工整書寫――做練習(xí)，寫作業(yè)，書寫工整人人贊。到了期末，學(xué)校根據(jù)各班學(xué)生獲得獎?wù)碌那闆r，給某方面表現(xiàn)最突出的學(xué)生(某方面的印章數(shù)目累計最多或被評為每周、每月之星次數(shù)最多)予以表彰和獎勵。

在學(xué)科性評價中，由各學(xué)科任課教師根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)要求和需要，制訂有助于本學(xué)科教學(xué)的評價方案，主要體現(xiàn)出各學(xué)科基本知識和基本技能的落實、學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的記錄、學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展與變化。如語文科教師制作和使用的朗讀、背誦記錄表和生字認(rèn)讀記錄表，分別對一學(xué)期一冊書中的課文和生字進(jìn)行列表造冊，記錄學(xué)生對課文的朗讀、背誦情況和對生字的查字、認(rèn)字、寫字情況。在記錄表中，教師同樣注意滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)的人文關(guān)懷教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展與變化，如課文朗讀、背誦記錄表中，教師結(jié)合學(xué)生朗讀、背誦的情況分別記錄為讀(背)得很棒、讀(背)得好、讀(背)還要努力三個檔次，根據(jù)學(xué)生個體的實際差異進(jìn)行肯定或鼓勵，爭取人人都有不同的發(fā)展。

2、過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。在過去，由于考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一評價方法，我們只是重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性評價，而不知有過程性評價一事。實行新課改后，我們加強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價，并改進(jìn)了結(jié)果性評價的方式。

過程性評價主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中每個閃光點(diǎn)的記錄和評價，上述的“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價表”和語文科的學(xué)科學(xué)習(xí)評價表，都體現(xiàn)了此間的意思。再如數(shù)學(xué)科設(shè)立的“我有新方法”記錄本(與“綜合素質(zhì)發(fā)展評價表”中的“大膽創(chuàng)新”項目配套進(jìn)行)，在開放性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法在得到師生的認(rèn)同之后，便可記入自己的“我有新方法”記錄本中。教師還實行創(chuàng)新方法“冠名制”，讓學(xué)生自己對這些具有創(chuàng)造性的新方法進(jìn)行命名，以激勵其在今后學(xué)習(xí)中不斷地創(chuàng)新。如一個叫做黃小勇的學(xué)生對一道一題多解的問題有了與眾不同的解法時，他可以用自己的姓氏、名字或自己喜愛的物品名稱自由地加以命名：“黃氏算法”、“小勇發(fā)現(xiàn)”、“藍(lán)貓(其寵物貓)想法”等。在以后的教學(xué)過程中，這樣的解題方法便成為其“專利品”，凡出現(xiàn)同樣的解法，師生必須提及其名稱，以示“專利權(quán)”神圣不可侵犯。

在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行具體的過程性評價的同時，我們也著手加強(qiáng)和改進(jìn)了結(jié)果性的評價。如前述的“綜合素質(zhì)發(fā)展評價表”，就注意進(jìn)行了每周、每月小結(jié)和期末總結(jié)。另外，我們更加全面地改進(jìn)了以往期末使用的“家庭報告手冊”，設(shè)計出了“學(xué)生期末階段總結(jié)性結(jié)果評價表”，內(nèi)容除保留以往的段期考成績欄、獲獎欄、教師評語欄、學(xué)校放假收假通知欄外，還增加了“我想說”、“同學(xué)對我說”、“家長寄語”三個欄目，并且每一個欄目都力求達(dá)到設(shè)計新穎、面向?qū)W生、言語溫馨的目的，以促進(jìn)每個學(xué)生今后學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

3、量性評價和質(zhì)性評價相結(jié)合。傳統(tǒng)的量性評價主要采用分?jǐn)?shù)形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行記錄和評價，如每次作業(yè)、測試的成績。課改后，在學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定方面，我們根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于貫徹(教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知)的實施意見》的通知精神，在原來采用百分制的基礎(chǔ)上，改為采用A、B、C、D、E五級制評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。等級劃分方法結(jié)合百分制進(jìn)行，如測試總分仍為100分(但不標(biāo)明)，計分時計負(fù)分評定等級，負(fù)10分以內(nèi)(相當(dāng)于原來的90－100分，以下類推)為A等級，負(fù)10－20分以內(nèi)為B等級，負(fù)20分－30分以內(nèi)為C等級，負(fù)30－40分以內(nèi)為D等級，負(fù)40分以下為E等級。這樣，以等級代替分?jǐn)?shù)形式評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，分?jǐn)?shù)成為學(xué)生頭上“緊箍咒”的弊病就可得到適當(dāng)?shù)木徑猓瑢W(xué)生擁有了相對更多更寬松的學(xué)習(xí)空間后，便能更加廣泛地涉獵知識，更加全面地發(fā)展自己的能力。

質(zhì)性評價是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)采用激勵性語言描述進(jìn)行評價的方法，包括口頭語言描述評價和書面語言描述評價。

課改后，我們建立的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)性評價機(jī)制發(fā)生了三個方面的變化。一是評價主體的改變。以往的質(zhì)性評價，只是局限于教師對學(xué)生一對一的評價。現(xiàn)在，我們增加了學(xué)生對學(xué)生、家長(社會)對子女(學(xué)生)、學(xué)生自己對自己的多維評價。二是評價關(guān)系的改變。以前，我們采用向家長匯報第三人――學(xué)生情況的形式進(jìn)行評價，運(yùn)用的是第三人稱“該生”或“他”，體現(xiàn)的是一種師道尊嚴(yán)、師生上與下的人際關(guān)系。目前，我們采用直接向?qū)W生本人進(jìn)行評價的方式，運(yùn)用了第二人稱“你”，并且使用溫馨語言進(jìn)行評價，主要是用鼓勵性的語言，客觀地描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能，委婉、含蓄地提出學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，指明努力方向，體現(xiàn)出師生平等、民主和諧的人際關(guān)系。三是評價數(shù)量的改變。課改前，對學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)性評價，

基本上只是每學(xué)期進(jìn)行一次而已(期末評價)，這樣的評價數(shù)量確有一錘定音之弊。課改后，我們實行的質(zhì)性評價可隨時隨地發(fā)生，如課中授課時，教師會很注意采用肯定性語言描述學(xué)生的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)或?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行多次評價，其中評價的內(nèi)容，必要時可在課中或課后進(jìn)行書面記錄，再存入“學(xué)生成長記錄袋”中。這樣，我們對學(xué)生的質(zhì)性評價，除了“學(xué)生期末階段總結(jié)性結(jié)果評價”較全面的一次評價外，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，還有了多次的評價記錄，其對學(xué)生全面認(rèn)識和反思改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，提供了更多可視性的材料。

4、課中評價和課外評價相結(jié)合。課中評價主要以口頭語言評價和肢體語言評價的方式進(jìn)行，包括師生評價，即教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)采用激勵性語言或獎勵各種星制小圖標(biāo)等形式進(jìn)行評價，以及教師在課堂上對學(xué)生即時即地的一個微笑、一個眼神、一個大拇指等形式的評價方式；生生評價，學(xué)生對學(xué)生的評價，有全班集體性的表揚(yáng)評價，如“表揚(yáng)他，頂呱呱”、“good，good，very good”、鼓掌等，有單獨(dú)一個學(xué)生用激勵性語言對其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行描述性的評價：自我評價，即學(xué)生自己對自己學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行自我挖掘、分析，并說明自己對今后學(xué)習(xí)的改進(jìn)方法和努力方向。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是無所不在的，課外同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一塊重要陣地，而有學(xué)習(xí)行為存在的地方，就應(yīng)有學(xué)習(xí)評價的跟隨。如語文科教師為了把識字教學(xué)延伸到學(xué)生的實際生活中，設(shè)計了“生字廣場”識字卡，讓學(xué)生把自己從同學(xué)姓名里、電視廣告中、商店招牌上等地方發(fā)現(xiàn)的未認(rèn)識的字記錄下來，并通過請老師、同學(xué)、家長幫忙等渠道爭取認(rèn)識這些字，班里以學(xué)習(xí)小組為單位，每個月把每個同學(xué)的“生字廣場”識字卡拿出來擺一擺、比一比，看看誰在課外發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識的字最多。數(shù)學(xué)科教師則通過發(fā)放“問題寶庫”記錄卡來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生把在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題記錄下來，并自己想辦法解決它，老師定期檢查、批改。品德與生活科教師則結(jié)合學(xué)校研究的德育課題“新時期如何加強(qiáng)與改進(jìn)德育工作”，開展“學(xué)生爭當(dāng)‘小幫手’家長評估活動”，讓家長對子女在家庭中的行為表現(xiàn)進(jìn)行督促、評價(家長評價)，以促進(jìn)學(xué)生日常良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

5、有形評價和無形評價相結(jié)合?？陬^語言評價和肢體語言評價因無任何記錄形式存在而稱為無形評價，其無需額外、特定的物質(zhì)載體，具有較強(qiáng)的靈活性和隨意性，評價內(nèi)容容易隨著時間的流逝而從學(xué)生的腦海中消失。

篇(7)

＊臺灣包氏國際公司創(chuàng)辦人，被譽(yù)為“華人世界的創(chuàng)意教父”。

＊臺灣史上最火爆的平民化設(shè)計生活雜志《PPAPER》的創(chuàng)辦人，同時也創(chuàng)辦了《PPAPER BUSINESS》、《AANGEL》和《SHOP》雜志。

＊曾任威頓與肯尼迪公司創(chuàng)意執(zhí)行、智威湯遜公司創(chuàng)意總監(jiān)、李奧貝納公司創(chuàng)意總監(jiān)。

曾獲Communication Arts Design Annual、時報廣告金獎等近50項獎項。

＊被《WALLPAPER》雜志評為21世紀(jì)的33位關(guān)鍵人物之一。

＊被《ARCHIVE》雜志評選為世界排名第7位的美術(shù)指導(dǎo)。

他想不出這個世界上還能有什么比摩天輪更浪漫，于是他集中精力去震動周圍人的腦電波，“我要讓他們和我一起想，在上海外灘造一座世界最大、最美的摩天輪?！?/p>

吃完最后一顆QQ糖，包益民開始整理口香糖。他拿出一個只夠裝下四顆口香糖的精致小盒，顯然不是大陸口香糖的尺碼，一不小心，五顏六色的糖塊兒像石頭一樣撒了一地，他驚訝地笑了，“其實我就知道可能裝不下……”

更多時候，包益民的小盒子裝得下突發(fā)奇想的大糖果：他與英國紅星Orlando Bloom合作為Me＆City拍攝國際化的廣告；跨界在臺灣明日美術(shù)館做展覽；又開辦臺北的PPAPER SHOP賣自己開發(fā)的產(chǎn)品；當(dāng)然還有他一夜之間紅遍全臺灣的《PPAPER》和與太太胡至宜創(chuàng)辦的孕婦裝品牌IVE＆SEAN……他說自己只是喜歡玩，所以盡量去體驗不同的事情。有時候，他可憐那些不喜歡看《海綿寶寶》的人，“其實愚蠢的東西就是特別好玩”。

我介于正常男人和Gay之間

“還好我沒有生兒子，要是生兒子我覺得我最好把他弄成同性戀。我對男人的期望太高了，不，應(yīng)該說我對男人根本沒有期望……我一直希望有女兒，我希望她能征服這個世界?！?/p>

中靴、肥腿褲、雞心領(lǐng)毛衣，一條黑色的圍巾禮貌地束在胸前；斜睨著眼睛、平頭里招搖著桀驁不馴的白發(fā)，五官一起笑著躲避對方的眼神。44歲的包益民，未泯的童心和早生的華發(fā)交織在一起。

他指著自己的黑色布袋，“這個是我在無印良品買的，我覺得特別好，怕用壞了買不到，就買了兩個?！彼私膺@是自己從小沒有安全感的表現(xiàn)。

他記得自己剛到巴拿馬上學(xué)的第一天，父親把他送到學(xué)校門口，只丟下一句話“下午三點(diǎn)來接你”。他驚訝地目送著車子轉(zhuǎn)了個大彎，沒有絲毫猶豫的一腳猛烈油門迅速離開了自己的視線，他站在那里等，最后發(fā)現(xiàn)只剩下他一個人。14歲的包益民開始意識到，“人生就是一個大游泳池，即使你不會游泳，也必須勇敢地跳進(jìn)去?！?/p>

現(xiàn)在，他把所有的寵愛都給了女兒，“她撒嬌，要什么，只要我能做到的就會滿足她，我要讓她從小就什么都不缺。這樣，她長大了就不會去找一個打她的男人，因為沒有人寵她她會不習(xí)慣?！庇幸惶?，他買了一個超市里最好的巧克力送給女兒，“她拿來就分給了來家里玩的小朋友，因為她從來都不覺得缺這些?！?/p>

他擔(dān)心女兒可能將來會和他認(rèn)為的那些不及格男人在一起，“我沒法跟他們聊，又笨、又不會談感情、沒有感情的能力、也不會談愛情?！笨伤麗燮粒蚕矚g享受，“男人怎么就不能穿靴子了，你看你們的靴子比我高多了?！?/p>

他在臺灣出版的《天下沒有懷才不遇這回事》采納了太太的建議，以做封面，背景是文藝復(fù)興油畫的溫暖色調(diào)，近乎女性含羞帶臊的體態(tài)和男人冷峻的表情，注視著一只羅威那犬。就是這本書，當(dāng)時在臺灣賣出了3萬冊，對這種“野路子”他的總結(jié)是，“看來光著身子買東西還是最好?！?/p>

從一般人變成最好的人

“我就是怕，怕平凡了。我很平凡，所以就怕，我想我這輩子就這樣過下去不是個辦法，有個聲音告訴我必須要嘗試，我不一定能做得到，但是我不能不做。”

在美國休斯頓大學(xué)念到大二，包益民被他的老師阿普麗爾訓(xùn)斥，“包，你怎么還沒走，下學(xué)期不要讓我再看到你?！边@個時候，他覺得羞辱，也覺得感激?！拔抑浪秊槲液?，但是心里很不舒服?！?/p>

阿普麗爾為他寫了去美國最好設(shè)計學(xué)院的推薦信――羅得島設(shè)計學(xué)院，這個學(xué)校同樣以其昂貴的學(xué)費(fèi)而聞名――每天100美元。直到到了羅得島，他還在懷疑自己的選擇，“我知道99%的人都會被那里的自然風(fēng)光迷倒，但我就是那1%，我天生以城市為伍，喜歡方方正正的水泥墻、高速公路、購物中心，甚至不討厭帶著點(diǎn)汽油味兒和廢氣的空氣味道。我當(dāng)時就想離開?！?/p>

后來他在這所學(xué)校里，改變了自己的人生態(tài)度，“我就是想從一個一般的人，變成最好的人?！爆F(xiàn)在他在告誡一些學(xué)生的時候，總會帶上羅得島的例子，“去最好的學(xué)校念書，并不是因為你想要取得一個體面的學(xué)位，或者是學(xué)校的老師有多好、硬件設(shè)施有多好，是因為你會受到那里最好學(xué)生的影響?！?/p>

接著他先后在耐克、威頓與肯尼迪公司、智威湯遜公司和李奧貝納公司工作，始終帶著羅得島的優(yōu)越感。有一天，他發(fā)現(xiàn)公司的客戶很不聰明，“我是見過世面的，但是我的客戶沒有，我就覺得，要跟你不同等級興趣的人達(dá)到共識太辛苦了?！蹦莻€時候他發(fā)現(xiàn)，自己天生就不是喜歡服務(wù)別人的人，“但是我又進(jìn)了一個服務(wù)行業(yè)，你不覺得很扯嗎？我能做的就是更專業(yè)，所以我不需要低聲下氣去服務(wù)。我要靠我的專業(yè)度?！?/p>

包益民打算自立門戶，1998年，包益民和太太胡至宜一起成立了自己的公司――包氏國際。從為NuSkin設(shè)計的一本產(chǎn)品目錄開始，逐漸發(fā)展到今天發(fā)行四份雜志外，還擁有商店、書籍出版、藝術(shù)經(jīng)紀(jì)、學(xué)校、服裝設(shè)計等業(yè)務(wù)在內(nèi)的龐大PP GROUP，其作品包括意大利插畫家Jeffrey Fulvimari 為《周蕙精選》設(shè)計的唱片封面、全球首位像素創(chuàng)作者Craig Robinson 參與制作的陶吉吉《今天沒回家》的MTV，以及邀請迪斯尼卡通大師Gary Baseman 負(fù)責(zé)的宜蘭國際童玩節(jié)視覺設(shè)計等，堪稱臺灣炙手可熱的創(chuàng)意企業(yè)。

打麻將就夠了

“我覺得是專業(yè)程度大過人際關(guān)系，以前是這樣，但是我現(xiàn)在覺得人際關(guān)系最重要，你跟他是好朋友，打麻將就夠了。”

開辦公司的時候，包益民從來沒有想到自己能堅持下來?！皬淖钤绲娜齻€人變成五個人，八個人的時候已經(jīng)覺得要撐不下來了，然后很快變成十三個、二十個。”十個人的時候，他記得每個人的生日，十五個人的時候，雖然都會吃蛋糕，但是已經(jīng)開始記不得一些人的生日了。“二十個人的時候，一個桌子吃飯就已經(jīng)坐不下了，兩個桌子就會有兩種幫派，就會有人合不來。”

公司的第一單NuSkin 的產(chǎn)品設(shè)計目錄，賺了15000元人民幣，“我們?nèi)齻€人分，覺得好高興啊，終于可以活下來了。到現(xiàn)在，一個月什么都不干的開銷就至少100萬人民幣，有的時候想起來，壓力也蠻大的?！?/p>

2005年上半年，那些手里拿著iPhone、愛喝星巴克的時尚青年愛上了一本叫做《PPAPER》的設(shè)計雜志，這本雜志在第一期售出35000多本，破了臺灣設(shè)計書銷售紀(jì)錄。包益民和《PPAPER》的名字開始流行和熱議。

最初只是想把自己的聲音發(fā)出去，但是后來包益民發(fā)現(xiàn)，雜志帶給他的好處是他無法想象的。他開始有機(jī)會認(rèn)識全世界最好的創(chuàng)意人員；很多精英分子都在看他的雜志，“那時我找人說我是包益民，我想跟你談?wù)劮慨a(chǎn)的事情，人家說好啊，來啊，坐坐啊，我說你怎么知道我的？他說我看你雜志啊。”他發(fā)現(xiàn)，雜志是他和包氏國際最棒的名片。

現(xiàn)在的包益民說，“老板是要把客戶搞定，同事要把設(shè)計搞定?，F(xiàn)在搞定客戶容易，我成長，我看書，我覺得我看的書比客戶看的書多了，就變聰明了，你就真正知道事情的來龍去脈，人性的來龍去脈，別人跟你講話他也知道糊不了你了?！?/p>

對話包益民：

《小康•財智》：您覺得自己從零開始，追逐財富的過程難嗎？

包益民：不是難不難，可以不難，也可以很難。很難是如果你今天是以一個同樣的手法在做的話，就非常難，不難是因為你看透了，看穿了，你發(fā)現(xiàn)這是一種新的方式，別人都在以這種方式在做的時候，你會發(fā)覺也許不難，我們以前可能做錯了。我現(xiàn)在想要選擇新項目，做房產(chǎn)，是因為我看到幾千年來最有錢的人都跟房產(chǎn)有關(guān)。

《小康•財智》：這個是什么時候發(fā)現(xiàn)的？

包益民：幾個月前發(fā)現(xiàn)的，看透了。我有很多做房地產(chǎn)的客戶，我們看到了什么地，就去跟政府談，我們要做這塊兒地，建商業(yè)中心或者學(xué)校，一些規(guī)劃，我再算算他們賺的錢和他們的投資，他們再找我們幫他們做營銷，我就在想，我在這里面扮演的角色是什么？他給了我多少錢，他賺多少錢，我賺多少錢，可是我跟他在一張桌子上。我就在問自己，他做的事我可不可以做，有一天我覺得我也可以，我就做了。

《小康•財智》：您覺得在上海外灘建造摩天輪的計劃實現(xiàn)起來會有難度嗎？

包益民：我開始談的時候就知道有先后順序了，摩天輪就是首先要找到政府批一塊地。政府說我給你地，任何人都要投資我，我就發(fā)現(xiàn)錢不是問題，設(shè)計也不是問題，全世界都能找到，你在摩天輪上蓋一個房子又怎么樣呢？最困難的就是政府能批給我這個地，我現(xiàn)在就可以專心做這個事了。我覺得我天天都在想這個事情，所有人就會跟這我一起做，我覺得這是一個很好的游戲規(guī)則，你不找一個理念來支撐你不行。

《小康•財智》：除了摩天輪和豪宅，您還有其他計劃嗎？

包益民：其實我本來想要做車子的。我要再等一下，我想造一種所有中國人都喜歡的車子，我覺得我想要干的事情就是在我腦子里面排隊塞車，我還沒有實現(xiàn)它，所以我自己要一個一個地實現(xiàn)它，我的好處就在于這些塞車的東西我不會忘掉，我會一個一個地實現(xiàn)它。我不會說過了10年我就不做了。

《小康•財智》：從沒放棄過嗎？

包益民：也有啦，以前我想要做電話，叫做Smart people phone，因為越聰明的人的電話用的功能越少，因為他的秘書已經(jīng)幫他打點(diǎn)好所有的事了。所以我要做一個非常傻的電話，因為我知道很多老板都不傳簡訊，他的電話就只是接聽。我的父母不會用電話的其它功能，也只是接聽，我找了臺灣所有的工廠可不可以幫我代工，我只要做1萬臺或者5萬臺，但是他們是500萬臺開始。我沒有再挖，沒再去找，沒有堅持，我相信現(xiàn)在還是有市場的。為什么我不做了，因為我發(fā)覺我沒有興趣了，投資報酬率沒有那么高了。

他們眼中的包益民

我喜歡有創(chuàng)意的人！尤其喜歡把創(chuàng)意變成財富的人！臺灣的包益民就是。他做創(chuàng)意、做生意；他出位，用自己的做書封；他愛錢，宣稱絕不做窮設(shè)計師，就要開勞斯萊斯。他玩雜志，創(chuàng)辦《PPAPER》紅極一時；玩創(chuàng)意，拿過無數(shù)國際大獎。但成功并不容易，一路走來，包益民想對青年人說：放手去博吧！天下沒有懷才不遇這回事！

――潘石屹

我只能說：“包老師啊，你的封面設(shè)計夠有種！”我想這才是搞創(chuàng)意所應(yīng)具備的膽識，很多時候創(chuàng)意是一種突破；更多時候創(chuàng)意是一種混搭；當(dāng)然極端的創(chuàng)意叫發(fā)明。

――方文山