序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒園老師自我介紹范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

資料。希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

     

幼師面試自我介紹1

 

尊敬的園長：

 

您好!

 

我是幼兒職校的__在幼教實(shí)習(xí)中我本著一顆童心、愛心、信心，始終如一地對待每一個(gè)家長和孩子，受到一致好評。我的性格開朗、熱情大方。

 

幼教這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學(xué)有專長，做到除擅長繪畫和剪紙外，還會唱、會跳、會講。當(dāng)然，

 

“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。最重要的是，我很喜愛小孩，也非常受孩子們喜歡，我有很好的方法與之溝通和交流，我想，這些都是一名幼兒教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。

 

 

 

幼師面試自我介紹2

 

我喜歡幼兒園的工作，我現(xiàn)在是在冰心幼兒園當(dāng)一名普通的教師，可是我很開心，每天都過得很充實(shí)?，F(xiàn)在的我在冰心幼兒園工作已經(jīng)工作快兩年了。在這兩年當(dāng)中我學(xué)會了很多?；赝^去，有開心也有難過。

 

在剛剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，那時(shí)候的`工作很輕松，所以沒有充實(shí)的感覺了。后來，幼兒園來了一位年輕的園長。在她的帶領(lǐng)下現(xiàn)在我們整個(gè)幼兒園都變的與眾不同，不管是教學(xué)、生活、安全工作、各個(gè)方面都很好。“每當(dāng)被別人問我你在哪里工作啊?我都很自信很光榮的說我在冰心幼兒園工作。

 

本人在思想上積極要求上進(jìn)，性格開朗善于交際，能吃苦，有很好的親和力，有耐性、愛心、細(xì)心;有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，集體觀念強(qiáng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。我喜歡舞蹈、喜歡鉆研畫畫、喜歡音樂，喜歡充實(shí)的感覺，因?yàn)橛X得這樣的每一天都會很有意義。在學(xué)校的工作中，我努力做好自己的工作，配合保育老師認(rèn)真做好保教工作，和同事之間配合默契。認(rèn)真積極的配合年級組的各項(xiàng)工作。我現(xiàn)在帶的是中班，從小班到中班孩子們成長的一點(diǎn)一滴我都看在眼里，有時(shí)候也會偷偷的開心，因?yàn)楹⒆觽兌奸L大了。有時(shí)候說的話也會讓我哭笑不得。前兩天我們班的“馬寶”午睡起來后，興高采烈的問我：“何老師，你喜不喜歡“鐘”啊?”我說：“我啊!我喜歡可愛的鐘”。馬寶說：“那我就那一塊大石頭，放在你身上。”我很疑惑不解的問：“為什么啊?”這時(shí)候馬寶笑瞇瞇的說：“何老師，你不說你喜歡“重”的嗎?”這時(shí)的我才恍然大悟，不禁的笑了起來。我真想永遠(yuǎn)和他們在一起。

 

我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，尊重每一個(gè)孩子，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。兩年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。在今后的工作中，我會積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實(shí)自己，以便在工中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我也需要經(jīng)常反思和總結(jié)：教育是一門博大精深的學(xué)問，而且學(xué)無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗(yàn)，我們必須把握一點(diǎn)：讓孩子們真正做到快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中得到發(fā)展。做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。

 

幼師面試自我介紹3

 

大家好!

 

我叫，來自，畢業(yè)于師范大學(xué)，所學(xué)幼師專業(yè)。請各位前輩多多指教。

 

年畢業(yè)后，我先后到過區(qū)“幼兒園”、“幼兒園”代課。我天生有一份對孩子的愛心、耐心和職責(zé)心，我十分喜愛幼師這個(gè)職業(yè)。歷經(jīng)生活的考驗(yàn)，如今，比起剛畢業(yè)時(shí)，此刻的我積累了不少與孩子們打交道的經(jīng)驗(yàn)，更多了一份成熟和自信。

 

教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學(xué)有專長，做到除擅長繪畫和剪紙外，還會唱、會跳、會講。

 

當(dāng)然，“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。

 

最重要的是，我很喜愛小孩，也十分受孩子們喜歡，我有很好的方法與之溝通和交流，我想，這些都是一名幼兒教育工作者就應(yīng)具備的最起碼的素養(yǎng)。

 

在未來的日子里，我將更加努力學(xué)習(xí)，努力工作，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

 

謝謝。

 

 

 

幼師面試自我介紹4

 

我和藹可親，性格開朗，樂于交友，酷愛音樂，愛好體育鍛煉，追求用心健康的高雅生活情趣。并且能與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自我的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，用自我的人格魅力教育我的學(xué)生，搞好我的教學(xué)工作。

 

我不光溫柔更是柔中有剛。我對待我的學(xué)生很是負(fù)責(zé)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，刻苦認(rèn)真專心學(xué)習(xí)，還要遵守紀(jì)律。否則，我會單獨(dú)交流溝通，根據(jù)具體狀況進(jìn)行教育。我喜歡我的學(xué)生，并且嚴(yán)格要求，我認(rèn)為嚴(yán)是愛，松是害。學(xué)生畢竟是活生生的人不是物，總是有個(gè)體差異的，對他們不能偏愛和放下任何一個(gè)。教育雖然不是萬能的，但不教育是萬萬不能的，教育每個(gè)學(xué)生是不可推卸的職責(zé)。

 

我也有極強(qiáng)的感染力。同伴們喜歡和我一齊大聲的唱，一齊快步的走，并且聽我說我明白而她們不明白的事情。我有準(zhǔn)確的語言表達(dá)潛力，有時(shí)說話幽默，我的笑聲感染了我的周圍的同事，我想快樂要和大家一齊分享，讓生活充滿和諧，讓人生有更多的陽光照耀，使身心健康舒暢。

 

我注重我的形象美。我明白教師為人師表，不光要有知識，還要有人格的魅力，具有愛心、職責(zé)心、真誠善良、自珍自愛、寬容忍耐、禮貌禮貌等品德，塑造良好的個(gè)人氣質(zhì)和外在的美，使教育在近其師，親其道的樂融融的氣氛中進(jìn)行，到達(dá)使受教育者德智體美全面發(fā)展的目的，使受教育者的生命質(zhì)量不斷得到提升。

 

我態(tài)度溫和，平易近人，從不高高在上一副傲慢的神氣。如果那樣的話，我會覺得我已經(jīng)遠(yuǎn)離了人群，就像魚離開了水，失去生命的活力。

 

我對待學(xué)生堅(jiān)持公平公正的原則，善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不良現(xiàn)象進(jìn)行耐心教育。學(xué)生不光是學(xué)知識，更重要的是做人，因此，我把做好學(xué)生的思想工作放在首位。

 

這就是我，我喜歡我，雖然我并不完美，可我會不斷學(xué)習(xí)與交流，發(fā)現(xiàn)自我的缺點(diǎn)和不足，揚(yáng)長避短，超越自我。

 

幼師面試自我介紹5

 

本人畢業(yè)于xx師范學(xué)院幼師專業(yè)，今年xx歲，有愛心和職責(zé)心，對于不同階段的幼兒，能針對小朋友因材施教。

 

我先后在xx幼兒園、xx幼兒園和xxx外國語學(xué)校幼稚園這三所幼兒園分別實(shí)習(xí)過一到兩個(gè)月，后又在xxx外國語學(xué)校小學(xué)部實(shí)習(xí)一個(gè)月，在幼兒園實(shí)習(xí)任教期間，有耐心能和小朋友一齊完成學(xué)習(xí)和游戲，并在生活上主動關(guān)心和幫忙。

 

不僅僅教會小朋友學(xué)習(xí)課本上的知識，而且還注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，在組織活動中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作潛力及各方面潛力讓每位小朋友都能充分的展示自己，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。

 

在工作中我用心進(jìn)取，吃苦耐勞，在實(shí)踐中成長很多，豐富了我的專業(yè)，學(xué)到了更多更實(shí)用的知識，也深得老師領(lǐng)導(dǎo)的好評。在以后工作過程當(dāng)中，我還要不斷學(xué)習(xí)和完善自己。請領(lǐng)導(dǎo)給我一次機(jī)會，我會用實(shí)際行動去證明我的潛力!

 

篇(2)

大家好！

很高興得此機(jī)會站上今天競聘上崗的演講平臺，我是今天的3號競職候選人，本次我想競聘的崗位是xx。

本來，我上網(wǎng)看了下他人的演講稿，前段有個(gè)自我介紹，于是我詢問室友，我要不要也來一個(gè)自我介紹。室友說：“誰都知道你是從合肥來的?！蔽蚁胂胍彩牵白嗵L，會讓人打瞌睡的。所以在這個(gè)呆了兩個(gè)月的地方，把沒必要的都省了。只講點(diǎn)我當(dāng)老師是為了什么吧!

我當(dāng)老師是為了什么?答：為的就是成就感。只有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的我，一下子步入崗位，一時(shí)手足無措。而所帶班級的寶寶也是剛?cè)雸@的，還沒有來得及適應(yīng)新幼兒園，就要面對幾個(gè)新手老師?；顒拥碾y以開展，可想而知。于是大腦里出現(xiàn)了n個(gè)想法，但仍堅(jiān)持下來，應(yīng)因?yàn)榘l(fā)生了一些令我感動和驕傲的事情。

例一：翔翔是班里最聰明的寶寶之一，能識一千多個(gè)字。但挑食和不配合老師工作，令老師們很頭疼。一天，他帶來了漢字卡片，我就利用下午飯后時(shí)間，請翔翔教大家識字。第二天，翔翔的媽媽在家園聯(lián)系本上寫到“以前，翔翔起床的第一句話就是‘媽媽，我不要上幼兒園?！裉煸缟纤麉s對我說‘媽媽，快點(diǎn)幫我穿衣服，我要上幼兒園去!’他的這句話給了我一個(gè)莫大的驚喜，我知道這其中有老師的功勞，真的很開心!”

當(dāng)時(shí)我看完翔翔媽媽的留言后，我就知道我們已經(jīng)爭取到一個(gè)寶寶的心和他媽媽的信任。這讓我高興很長時(shí)間。

例二：樂樂家住某地，所以沒有機(jī)會與樂樂家人當(dāng)面溝通，只能通過小小的家園聯(lián)系本來匯報(bào)樂樂的情況。那天，因?yàn)橐粋€(gè)小誤會需打電話向樂樂媽媽解釋。打電話前，我心里是惴惴不安，但與樂樂媽媽聊天后，我猜她是個(gè)非常愛自己孩子，卻不懂得怎樣教孩子的媽媽，以至于樂樂的性格有點(diǎn)怪，不善與人交流。就這樣我們聊了幾分鐘。

第二天，樂樂媽媽在家園聯(lián)系本上寫了近一頁半紙的字。他寫到：“非常感謝wendy老師對樂樂的照顧和關(guān)心......”她的這些話讓我激動半天。家園能開誠布公的合作，正式老師求之不得的事情。有家長的支持，我們就更有信心做好。

例三：萱萱也是個(gè)吃飯難，還喜歡不分場合和時(shí)間亂發(fā)表自己想法和感受的寶寶。才入園時(shí)，萱萱奶奶說萱萱放學(xué)回家后都要吃很多零食，這似乎在暗示我們沒有照顧好萱萱。為此，我們在對寶寶吃飯的問題上花了不少心思。我建議每桌安排一名小組長幫老師端飯分給小組小朋友，誰表現(xiàn)好、吃飯快，就請誰當(dāng)小組長來調(diào)動寶寶吃飯的積極性，并小有成效。

在這個(gè)星期四，萱萱奶奶送寶寶入園時(shí)，跟我小聊了一下。她說萱萱現(xiàn)在很喜歡來這個(gè)幼兒園，在家也很少吃零食。我趕緊接話說她在幼兒園的表現(xiàn)越來越好，不過就是喜歡在吃飯和上課的時(shí)候講話。她奶奶說，萱萱經(jīng)常在家跟我們說吃飯和睡覺的不能說話，我們問是誰說的，她說是老師說的。寶寶這么聽老師的話，我相信她已經(jīng)適應(yīng)幼兒園，喜歡來幼兒園。這都是全幼兒園努力的功勞。

篇(3)

光陰似箭，日月如梭。我也一下子從那個(gè)什么都不懂的小孩子“變” 成現(xiàn)在六年級的學(xué)生，但我總是懷念幼兒園時(shí)的生活。無時(shí)無刻不想變小。

余家安

光陰似箭，日月如梭。我也一下子從那個(gè)什么都不懂的小孩子“變” 成現(xiàn)在六年級的學(xué)生，但我總是懷念幼兒園時(shí)的生活。無時(shí)無刻不想變小。

一天，我早早地起了床，發(fā)現(xiàn)床頭有一位小精靈，她長著粉紅色的頭發(fā)，皮服如雪。還長著一對小翅膀，她自我介紹道。我叫雪兒，是一位小精靈。我知道貌岸然你一直想回到小時(shí)候的生活。我便從我的生活的地方來到了這兒，我好奇地問：雪兒，你怎么幫我呢。雪兒說：我會將時(shí)間倒轉(zhuǎn)。一切人和物都會成你上班的樣子，但是唯有你的知識不會變。太好了。我興奮的叫道。接著雪兒開始施魔法了。不一會兒，我便發(fā)現(xiàn)自己變了。發(fā)型是男孩頭。而且還變得很矮了。我和弟弟背起了書包，下去等校車了。

到了幼兒園。我回到了自己人的班上。很快我都有從乖乖女變成了假小子。上課時(shí)我不認(rèn)真聽講，要不開著小差，要不在偷看書，老師對我的態(tài)度也變了。要我認(rèn)真聽講，還批評了我好幾次呢?？晌疫€是一如既往，憑我現(xiàn)在六年知識對付中班知識，那也太簡單了吧。

一天，教室里安靜極了，同學(xué)們都在認(rèn)真聽講，而我又開小差，人坐教室里，而心卻在外面而且眼睛還看著外面，正在飛翔的小鳥，老師生氣地說，余家安，你又開小差了，好，我出道題，你如果做錯(cuò)了一道，每道題罰抄100遍，接著，老師開始出題，我看了看題目，覺得很簡單。不到一分鐘，我就做完了全部題目，而且題目也沒有錯(cuò)。同學(xué)們和老師驚訝極了。他們不知道我為什么不聽講。也可以做對題目，

期未考試時(shí)，望著一個(gè)認(rèn)真?zhèn)€簡單的題目，我一下子就做完了。監(jiān)考老師有點(diǎn)不相信，當(dāng)場批改試卷，結(jié)果我得了100分。老師愣了一下，翻了翻我的桌子，找不到答案。又當(dāng)場出了一個(gè)二年級同學(xué)才會做的題。老師很驚訝，發(fā)現(xiàn)我全做對了。我很意外地說，老師，我還會做六年級的題目呢，老師半信半疑出了一道六年級的題目，我一下子就做完。老師呆在那兒，她不相信一個(gè)4。5歲的小女孩竟然會做六年級的題目。很快這件事在幼兒園傳開了。我也出名了。成了一個(gè)：神童。幼兒園還專門請了一個(gè)博士來測我的智力。發(fā)現(xiàn)我的智力相當(dāng)于六年級同學(xué)的智力。我本來就是六年級同學(xué)嘛。在幼兒園里，我成為神童，每天還會有大量記者來到。幼兒園來采訪我，不過。當(dāng)名人也有點(diǎn)煩噢。

一天，我早早地起了床，發(fā)現(xiàn)床頭有一位小精靈，她長著粉紅色的頭發(fā)，皮服如雪。還長著一對小翅膀，她自我介紹道。我叫雪兒，是一位小精靈。我知道貌岸然你一直想回到小時(shí)候的生活。我便從我的生活的地方來到了這兒，我好奇地問：雪兒，你怎么幫我呢。雪兒說：我會將時(shí)間倒轉(zhuǎn)。一切人和物都會成你上班的樣子，但是唯有你的知識不會變。太好了。我興奮的叫道。接著雪兒開始施魔法了。不一會兒，我便發(fā)現(xiàn)自己變了。發(fā)型是男孩頭。而且還變得很矮了。我和弟弟背起了書包，下去等校車了。

到了幼兒園。我回到了自己人的班上。很快我都有從乖乖女變成了假小子。上課時(shí)我不認(rèn)真聽講，要不開著小差，要不在偷看書，老師對我的態(tài)度也變了。要我認(rèn)真聽講，還批評了我好幾次呢?？晌疫€是一如既往，憑我現(xiàn)在六年知識對付中班知識，那也太簡單了吧。

篇(4)

我叫夏欣欣，今年8歲了，是義縣南關(guān)小學(xué)二年三班的學(xué)生。我喜歡交友和唱歌，也酷愛寫作。可是，我以前可不是這樣哦，現(xiàn)在想起那段小插曲還覺得好笑呢。

記得那是去年的九月一日，我離開了熟悉的幼兒園，走進(jìn)了這所陌生的學(xué)校。看到的是陌生的老師和不認(rèn)識的新同學(xué)。那天，老師把我叫到前面說：“夏欣欣，你上來自我介紹一下?！蔽易叩角懊嬲f：“我叫夏欣欣，來自向陽幼兒園?！闭f完就回位了，老師叫住了我說：“給同學(xué)們敬個(gè)禮啊。”我那時(shí)可固執(zhí)了，為這事把老師都哭怕了。

現(xiàn)在，我比以前成熟多了，也加入了網(wǎng)絡(luò)班級，我愿意在網(wǎng)絡(luò)里和各地的小朋友相互交流，共同進(jìn)步。

篇(5)

一、入園準(zhǔn)備工作

1．召開新入園幼兒家長會

在幼兒報(bào)名未來園之前，我們召開家長會，具體內(nèi)容有：

(1)介紹幼兒園的基本情況。旨在讓家長了解幼兒園的辦園宗旨、辦園理念、辦園特色、班級設(shè)置、教師的基本情況、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以及所取得成績等。

(2)介紹小班幼兒的作息時(shí)間。旨在使家長了解幼兒一日生活安排及活動內(nèi)容，重點(diǎn)介紹新入園幼兒的管理特點(diǎn)、保教人員搭配情況、飲食結(jié)構(gòu)、生活照顧等。

(3)介紹小班的教育目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)、生活目標(biāo)，使家長在日常生活中更好地培養(yǎng)幼兒的自理能力。

(4)組織家長學(xué)習(xí)《家長在園行為規(guī)范》，使家長能時(shí)時(shí)起表率作用。

(5)家園配合事宜。針對新入園幼兒因?yàn)椴贿m應(yīng)而出現(xiàn)的分離焦慮，剖析其特點(diǎn)、成因及家長的應(yīng)對措施、列舉個(gè)案等，讓家長懂得幼兒不愿上幼兒園是幼兒成長過程中常見的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒克服入園后的種種心理障礙是幫助幼兒面對社會、培養(yǎng)人際交往能力的重要環(huán)節(jié)，讓家長從心理上減少顧慮。

(6)發(fā)放幼兒入園調(diào)查表。在家長會上要求家長詳細(xì)填寫調(diào)查表，內(nèi)容有：家庭狀況、成長經(jīng)歷、生長環(huán)境、預(yù)防情況、健康狀況等，進(jìn)一步了解幼兒，有針對性地因勢利導(dǎo)。

(7)組織家長看錄像。將往屆小班幼兒入園時(shí)哭鬧情景、教師個(gè)別引導(dǎo)、有組織的集體活動以及幼兒適應(yīng)后一日活動錄像讓家長觀看，使家長進(jìn)一步了解幼兒入園適應(yīng)需要時(shí)間和家長的配合。

(8)教師的工作承諾。在家長會上，小班教師進(jìn)行自我介紹，并結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)談班務(wù)計(jì)劃，結(jié)合職業(yè)道德規(guī)范、要求進(jìn)行工作承諾，使家長更好地了解幼兒所在班級的情況。

(9)參觀園所。會議結(jié)束后，組織家長參觀感統(tǒng)訓(xùn)練室、蒙氏室、廚房以及飼養(yǎng)、種植角等，最后到幼兒所在班級與教師進(jìn)行個(gè)別咨詢與交流。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：針對幼兒對家庭的依戀，教師力求將活動室布置成娃娃家，擺放各種布偶、玩具等，讓幼兒有在家的感覺。

3、語言上：教師力求親切和藹，時(shí)時(shí)處處做到耐心細(xì)致。

4、入園前的適應(yīng)。在幼兒正式入園的前兩天，我們安排小班幼兒在家長的陪同下，來園熟悉幼兒園，教師按照作息時(shí)間有計(jì)劃組織幼兒游戲、玩玩具、講故事等活動，同時(shí)參觀中班以上年級的活動，依據(jù)幼兒興趣、特點(diǎn)組織各種活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識班里的小伙伴，有需求能給老師講，特別是吃飯、午休時(shí)要求幼兒自己來。通過活動，家長能了解幼兒在園的一日生活規(guī)律，教師工作的細(xì)致、耐心，消除家長的心理擔(dān)憂和幼兒對環(huán)境的陌生感，使幼兒由對家長的依戀向教師轉(zhuǎn)移，教師通過家長更好地了解幼兒，做到個(gè)別教育。

5、利用家園聯(lián)系欄向家長介紹幼兒入園初期可能出現(xiàn)的不適應(yīng)現(xiàn)象和應(yīng)對的措施。

二、幼兒入園后的配合

1．帶戀物入園。要求家長給幼兒帶一件幼兒喜歡熟悉的物品，用來減輕焦慮。

2．給幼兒多帶一條備用的褲子。防止幼兒因?yàn)榻箲]出現(xiàn)尿褲子現(xiàn)象，便于教師及時(shí)幫孩子更換。

3．堅(jiān)持送幼兒入園。入園初，結(jié)合小班幼兒年齡的特點(diǎn)進(jìn)行專門常規(guī)訓(xùn)練，主要以生活教育為核心，要求幼兒無病時(shí)堅(jiān)持入園，盡快度過適應(yīng)期。

4．家長與幼兒多溝通。只有家長與幼兒溝通好了，幼兒才能聽家長的話，家長也才能了解幼兒的想法。

篇(6)

1.理解歌詞內(nèi)容，嘗試跟著節(jié)奏，用動作表現(xiàn)老師對孩子的愛；

2.知道老師會像媽媽一樣愛著自己，進(jìn)一步產(chǎn)生愛幼兒園、愛老師的情感。

活動準(zhǔn)備：

1.熟悉繪本《老師是怪獸》；繪本P6、P7、P8、P9圖片；教師與幼兒在一起的圖片：微笑著迎接幼兒，抱抱孩子等生活中的照片。

2.歌曲錄音；伴奏。

活動過程：

一、繪本引入，比較想象和現(xiàn)實(shí)中教師的不同，感受老師的愛

1.出示繪本封面，回憶故事中豆豆想象的老師形象。

引導(dǎo)語：還記得這本書嗎？――《老師是怪獸》。豆豆沒上幼兒園之前，他想象中的老師是個(gè)什么樣子的？

2.用動作和聲音表現(xiàn)想象中的老師。

（1）出示繪本P6（老師有尖尖角樣子的圖片），幼兒跟隨音樂用動作表現(xiàn)尖尖角，邊做動作邊說“尖尖角”。

（2）出示P7（紅眼睛），幼兒跟隨音樂用動作表現(xiàn)紅眼睛，并有節(jié)奏地說“紅眼睛”。

（3）P8、P9練習(xí)說“大力士”“織大網(wǎng)”。

3.出示老師與小朋友相處的圖片，感受老師的愛。

引導(dǎo)語：其實(shí)老師是這樣一個(gè)怪獸嗎？老師是什么樣子的，我們來看看。（播放教師與幼兒相處的圖片）老師和我們一起游戲，微笑著看著我，輕輕地抱抱我，說明老師對我有怎樣的感情呢？（愛我們）是的，老師愛著你們，就像你們的媽媽一樣愛你們。

二、欣賞歌曲，熟悉歌詞

1.第一次欣賞旋律。

引導(dǎo)語：今天老師帶來一首歌曲，就叫《老師愛我像媽媽》，我們一起來聽聽，聽完后告訴我你聽到歌曲里唱了些什么呢？（教師跟隨伴奏完整唱歌曲）

（1）“你聽到歌曲里唱什么？”（在說老師和小朋友的事情）

（2）“幼兒園像什么？幼兒園這個(gè)家里有些什么呀？”

（3）老師叫我什么？我說老師像誰？你覺得老師像媽媽嗎？

老師哪些地方像媽媽？（教師自我介紹像媽媽的地方）。（教師用歌詞小結(jié)）

三、跟唱歌曲，用不同的動作表現(xiàn)老師的愛

1.引導(dǎo)語：老師都是怎樣愛你的呢？我們一起來唱唱歌曲，當(dāng)你們唱到“老師愛我”時(shí)用一個(gè)動作來表現(xiàn)

2.教師請2-3名幼兒示范老師愛我的動作（抱抱，親親，微笑，開火車，扮小兔等）其他幼兒模仿動作并跟唱，并學(xué)習(xí)用這些動作表現(xiàn)老師愛我們。

引導(dǎo)語：我看見老師是這樣（模仿一名幼兒的動作，如抱抱的動作）愛他的，我們來學(xué)一學(xué)這個(gè)愛的動作，并大聲唱出來。（幼兒模仿抱抱的動作。）

3幼兒再次完整演唱。

四、結(jié)束部分

篇(7)

有效預(yù)設(shè)，是課堂生成的必經(jīng)階段。因此，做好提問前的準(zhǔn)備工作，就是要求教師善于從兒童出發(fā)，在課前就能深入文本，從提問的目的以及問題的效度等因素入手設(shè)計(jì)有效問題。比如在進(jìn)行有關(guān)動物的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，考慮到不少幼兒已掌握部分動物的名稱和樣貌，因此，為了能巧妙地導(dǎo)入新的課程，教師可設(shè)計(jì)以下問題：“小朋友們喜歡哪種動物?”幼兒爭先恐后地告訴教師：“我喜歡貓、狗、豬、猴子、大象……”在這些動物名稱中，有些名稱是幼兒本來就熟悉的，而有些則是本節(jié)課程要學(xué)到的。因此，在教師的引導(dǎo)下，幼兒就能自然將新知識導(dǎo)出，而教師也能順勢將該教學(xué)內(nèi)容活潑有效地呈現(xiàn)出來進(jìn)行教學(xué)。

2.抓住契機(jī)，做到適時(shí)提問。

在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)過程通常是先拋出一定的問題，給予幼兒思考的時(shí)間，在經(jīng)過幼兒充分的探究討論后，才會在匯報(bào)階段指定某一幼兒進(jìn)行回答。這種做法的意義就在于使所有幼兒都能夠有機(jī)會對某一問題進(jìn)行獨(dú)立思考。例如，我在“自我介紹”一課的教學(xué)時(shí)，首先出示了一個(gè)小男孩的圖片，并提出了以下兩個(gè)問題：“這個(gè)男孩是誰？他來自哪里？”在幼兒好奇的狀態(tài)下，引入幼兒上來說一說的環(huán)節(jié)：“圖上的小男孩假設(shè)是你，你會怎么進(jìn)行自我介紹呢?”我請一位幼兒上來進(jìn)行自我介紹：“我的名字叫李萌萌，我來自三元小區(qū)?！边@樣的活動過程，幼兒在傾聽、思考的同時(shí)，還多了思考問題的機(jī)會，同時(shí)，也鍛煉了自己的思維能力。由此可見，提問的時(shí)機(jī)對于提問的效果來說顯得非常關(guān)鍵。

3.因材施問，注意提問對象。

“教學(xué)要以人為本?！痹谡n堂上，教師要本著面向全體的原則，做到因人而異因材施教，從而做到讓每個(gè)幼兒都有參與其中的機(jī)會。在提問對象的選擇方面，要做到面向所有幼兒，要關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)性特征；同時(shí)，靈活采取兼顧兩頭的原則，依照提問的難易程度而確定不同的提問對象。比如有這樣一個(gè)幼兒，在各方面的表現(xiàn)跟同齡孩子比較起來都有較大的偏差。但他很喜歡繪畫，每次上繪畫課時(shí)，他的積極性很高，表現(xiàn)得異常興奮，常常會隨意說話，可一讓他站起來回答提問時(shí)，他卻又答不出來。我知道，這是典型的“有貨倒不出”的例子，這個(gè)孩子有一定的繪畫天賦，但口頭表達(dá)能力卻相對滯后。于是，為了給他更多的鼓勵，在一次課后跟他來了個(gè)小約定：如果以后老師提問時(shí)，自己確實(shí)會的就坐正舉手，老師就叫你回答。不會的時(shí)候就不舉手。這樣一來，我就利用他舉手的機(jī)會向他提問，并及時(shí)表揚(yáng)他，慢慢的這名幼兒舉手的機(jī)會多了，回答問題的積極性也高了。由此可見，教師提問，對于每個(gè)幼兒來說都是極其重要的，我們要懂得通過提問來保護(hù)和塑造每一個(gè)幼兒。

4.有效評價(jià)，注重鼓勵表揚(yáng)。

在教學(xué)中往往發(fā)現(xiàn)，幼兒答不出問題時(shí)，有不少教師并沒有搭橋引導(dǎo)，而是請其他幼兒回答，或“恨鐵不成鋼”，對幼兒進(jìn)行說教，語調(diào)帶著責(zé)備，語言帶有批評等。這樣一來使得幼兒體驗(yàn)到失敗的痛楚，因而情緒低落，扼殺了幼兒活潑好動的天性，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，不能較好地參與到教學(xué)過程中。以目前在幼兒園中逐漸普及的幼兒英語課為例，上課時(shí)不少英語教師所提問題通常用的是一般疑問句，這時(shí)幼兒只需回答“Yes”或“No”，這樣的交流過于單一，且幼兒沒什么收獲。著名心理學(xué)家贊可夫曾經(jīng)說：“一旦教學(xué)法觸及到幼兒的意志和情緒領(lǐng)域，幼兒的精神需要就能發(fā)揮高度有效的作用?！币簿褪钦f，幼兒心情愉快時(shí)學(xué)習(xí)，注意力會比較集中，思維更加活躍，更易接受信息。所以，幼兒回答問題時(shí)，教師要注意用信任的眼光對待幼兒；如果幼兒答不出來，教師要善于期待，注意鋪路搭橋，盡量引導(dǎo)幼兒自己去尋找答案，從而獲得成功的體驗(yàn)；如果幼兒答對了，教師更要不吝“你表現(xiàn)得很好!回答的真棒！某某同學(xué)真有勇氣！真聰明”等激勵的語言進(jìn)行適時(shí)的表揚(yáng)。