序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇會計基礎(chǔ)學(xué)習(xí)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】會計基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)

《會計基礎(chǔ)》是會計學(xué)的一門基礎(chǔ)課，一門“入門課”，它概括了各專業(yè)會計的基本原理，也是財經(jīng)院校各專業(yè)必須設(shè)置的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。為此，無論是任課教師，還是初次涉足會計的學(xué)生，都應(yīng)給予高度的重視。

《會計基礎(chǔ)》也是一門技術(shù)性較強的課程，學(xué)習(xí)本課程的目的主要是為了系統(tǒng)地了解會計學(xué)的基本理論、基本方法、基本程序，扎實地掌握會計核算一整套的基本操作技能，既一個會計循環(huán)的操作過程（包括：設(shè)置會計科目和賬戶，復(fù)式記賬，填制和審核憑證，登記賬簿，成本計算，財產(chǎn)清查，編制會計報表），為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的理論基礎(chǔ)。

在多年的會計教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時因沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，往往“事倍功半”，并進而失去了學(xué)習(xí)會計的積極性，嚴重妨礙了后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。這里面既有學(xué)生的原因，也有任課教師的因素。為此，結(jié)合多年來會計教學(xué)的經(jīng)驗，就學(xué)生如何學(xué)習(xí)《會計基礎(chǔ)》，談幾點建議。

一、注重對會計基本知識的了解和掌握

在《會計基礎(chǔ)》中，涉及到了大量的、基本的會計概念、會計科目及賬戶，它們比較抽象、概括，又至關(guān)重要。因此，有許多內(nèi)容是需要記憶的，當(dāng)然這里指的不是死記硬背，而是說針對某一問題或概念要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。比如，在學(xué)習(xí)“會計”這一名詞時，因其表述較長，如果單純地去背，往往會事倍功半。對此，就應(yīng)先充分理解，將其概念的表述分解成四個部分：1.采用的計量手段—貨幣；2.核算的對象—社會再生產(chǎn)過程中，企、事業(yè)單位的經(jīng)濟活動過程及其結(jié)果；3.運用的方法—專門的技術(shù)方法；4.會計的實質(zhì)、職能—核算和監(jiān)督的一種經(jīng)濟管理活動。這樣分解后再組合到一起，就能較牢固地記住并徹底理解“會計”一詞了。

學(xué)習(xí)運用會計賬戶時，也不能去死記硬背賬戶的結(jié)構(gòu)，借方表示什么，貸方表示什么。會計上有那么多個賬戶，這樣記憶往往是腦子里裝得滿滿的，但做起業(yè)務(wù)來卻不能得心應(yīng)手。正確的方法是：要掌握其核算范圍、賬戶的性質(zhì)。這樣，當(dāng)經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生后，才能準(zhǔn)確地編寫出相關(guān)的會計分錄，并能做到舉一反三，靈活地處理。比如說：在處理“短期借款利息”業(yè)務(wù)時，如果采用不同的支付方法和核算方式，其賬務(wù)處理是有區(qū)別的。依據(jù)不同的要求，對企業(yè)“短期借款利息”業(yè)務(wù)編寫的會計分錄可能會有如下兩種：

1.采用前兩個月預(yù)計，季度末一并支付方式

（1）取得借款時：

借：銀行存款 （借款額）

貸：短期借款 （借款額）

（2）第1、2個月，按月預(yù)計借款利息時：

借：財務(wù)費用（前兩個月每月的預(yù)計額）

貸：應(yīng)付利息（前兩個月每月的預(yù)計額）

（3）到期還本、付息時：

借：短期借款（借款額）

財務(wù)費用（第三個月的利息額）

應(yīng)付利息（前兩個月的預(yù)計總額）

貸：銀行存款（本利和）

2.采用到期一次性支付方式

（1）取得借款時：

借：銀行存款（借款額）

貸：短期借款（借款額）

（2）到期還本付息時：

借：短期借款（借款額）

財務(wù)費用（應(yīng)該支付的利息總額）

貸：銀行存款（本利和）

舉例：某企業(yè)購進原材料，由于資金緊張，于2012年4月1日向銀行借款1000000元，期限3個月，借款的年利率為6%。該企業(yè)采用按月預(yù)計借款利息，到期還本、付息的方式。

編制的會計分錄如下：

（1）取得借款時：

借：銀行存款1000000

貸：短期借款1000000

（2）第1、2、3個月中，每月預(yù)計借款利息時：

1000000×6%×1/12=5000

借：財務(wù)費用5000

貸：應(yīng)付利息5000

（3）到期還本付息時：

借：短期借款1000000

應(yīng)付利息15000

貸：銀行存款1015000

由此可見，同一經(jīng)濟業(yè)務(wù)可能會編寫出不同的會計分錄，至于采用哪一套會計分錄，要看具體情況。如果死背會計分錄，很可能就會張冠李戴。所以說，只有在搞清楚賬戶核算的范圍，真正理解的基礎(chǔ)上才能靈活地處理會計業(yè)務(wù)，解決各種具體的問題。

二、好課堂筆記，及時復(fù)習(xí)，獨立完成作業(yè)

每個任課教師都會在講課之前精心準(zhǔn)備，寫出教案。學(xué)生在聽課中，應(yīng)將教師講授中的重點、難點記錄下來，以便在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有所側(cè)重，合理地安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。有的學(xué)生會說，我的記憶力好，不用記筆記，我認為這樣做不可取。人的大腦固然有巨大的信息儲存能力，但要儲存更多的知識，還需要借助其他方式方法，人們不是常說：“好腦子不如孬筆頭”嘛，講得就是這個道理。

一般來說，在學(xué)習(xí)后三個小時以內(nèi)及時復(fù)習(xí)能大大減少遺忘。記憶的過程就是一個戰(zhàn)勝遺忘的過程，所謂“學(xué)而時習(xí)之”，復(fù)習(xí)是非常重要的一項工作。

本文多次談到，《會計基礎(chǔ)》是一門技術(shù)性非常強的課程。要想學(xué)好，不僅要多看書、多記憶，還要在此基礎(chǔ)上多加練習(xí)，只有會做了，才算是真正理解了、學(xué)會了。練習(xí)是掌握所學(xué)知識的一個重要環(huán)節(jié)，也是檢查聽課效果、鞏固所學(xué)知識的重要手段。不少學(xué)生有這樣的感覺：看書、聽課時覺得自己已經(jīng)會了，可是，老師讓做題時卻往往無從下手，原因就在于還沒有完全弄懂，需要反復(fù)練習(xí)才行，一些較難的問題更應(yīng)如此。比如“預(yù)付賬款”和“預(yù)收賬款”的核算，單純地背過概念是不行的。它們一個是資產(chǎn)類項目，一個是負債類項目，初學(xué)者往往會混淆。類似這樣的內(nèi)容，就需要反復(fù)地練習(xí)，在練習(xí)中加深理解，掌握其差異所在，最終達到能夠準(zhǔn)確地區(qū)分并加以核算。

最后還需強調(diào)的是：做作業(yè)和練習(xí)時，千萬不要相互抄襲，因為這樣既不利于教師掌握學(xué)生的聽課效果，也不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。每次作業(yè)、練習(xí)應(yīng)力求獨立完成，并從中找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢的個個擊破。

篇(2)

前言

隨著我國市場經(jīng)濟規(guī)模的不斷擴大，原有的會計基礎(chǔ)理論已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，因此我國相關(guān)學(xué)者應(yīng)提高對會計基礎(chǔ)理論創(chuàng)新的關(guān)注，并采取相應(yīng)的措施提高其自身的研究水平，最終達到我國的會計基礎(chǔ)理論可以應(yīng)用于世界經(jīng)濟發(fā)展的目標(biāo)。以下就是對基于會計學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的會計基礎(chǔ)理論的詳細闡述，望其能為我國會計基礎(chǔ)理論內(nèi)容的構(gòu)建提供有利的文字參考，并由此帶動我國社會經(jīng)濟的進一步提升。

一、會計基礎(chǔ)理論的內(nèi)容

會計基礎(chǔ)理論的內(nèi)容由幾個主要的部分組成：第一，會計基礎(chǔ)理論的內(nèi)容首先包括會計的一般基礎(chǔ)理論，例如，在會計的實際工作所涉及到的財產(chǎn)估價等。同時隨著我國經(jīng)濟市場規(guī)模的擴大，會計的國際化理論也被融入到了基礎(chǔ)理論的內(nèi)容中，以便企業(yè)在發(fā)展的過程中可實現(xiàn)較好的跨國合作項目；第二，由于會計在日常工作中的主要職責(zé)是對企業(yè)發(fā)展中所產(chǎn)生的財務(wù)信息進行核算，因此會計基礎(chǔ)理論的重點內(nèi)容即為會計核算體系理論等內(nèi)容，該內(nèi)容的學(xué)習(xí)可促使相關(guān)會計工作人員能在實際工作中保持良好的職業(yè)準(zhǔn)則和職業(yè)操守；第三，會計基礎(chǔ)理論的內(nèi)容還包括會計管理基礎(chǔ)理論，該理論知識的學(xué)習(xí)可促使會計人員能提高自身的財務(wù)管理能力，為自身企業(yè)贏得更大的經(jīng)濟效益；第三，會計體制基礎(chǔ)理論也是會計基礎(chǔ)理論內(nèi)容之一。會計基礎(chǔ)理論的內(nèi)容涉及的較為廣泛，因此，在會計基礎(chǔ)理論的研究中應(yīng)將其內(nèi)容的研究放在主要位置[1]。

二、會計基礎(chǔ)理論的特點

經(jīng)過大量的實踐表明，會計基礎(chǔ)理論具備幾個顯著的特點，首先，會計基礎(chǔ)理論具備一定的客觀性，即相關(guān)的會計工作人員在開展工作的過程中對會計事物的評價要保持客觀的態(tài)度，不允許將個人的主觀思想融入到工作環(huán)境中，影響對事物本質(zhì)內(nèi)容的評判。其次，會計基礎(chǔ)理論還具備一定的規(guī)范性，在會計人員的實際工作中，企業(yè)的相關(guān)部門會根據(jù)會計工作內(nèi)容的特點和功能等方面制定出相應(yīng)的機制和政策，并要求會計人員在開展工作時要嚴格按照制度的規(guī)定來執(zhí)行。因此，從中可以看出，會計基礎(chǔ)理論具有一定的規(guī)范性，它可以促使會計事物的運行保持較好的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。除此之外，會計基礎(chǔ)理論還具備系統(tǒng)性、前提性、支持性等特點[2]。

三、會計基礎(chǔ)理論的功能與表現(xiàn)

（一）認識作用

會計基礎(chǔ)理論最突出的功能表現(xiàn)在認識作用上，即企業(yè)會計人員在實際工作中可通過會計基礎(chǔ)理論知識內(nèi)容的認知來判斷會計事物的相關(guān)事宜。與此同時，由于企業(yè)在生產(chǎn)的過程中會遇到不同的會計事物，因此會計人員利用自身的會計基礎(chǔ)理論即可較好的認識會計事物，并為企業(yè)解決會計事物問題的同時，也可促使企業(yè)在良好的會計基礎(chǔ)理論的認知下能贏得更大的經(jīng)濟效益。會計基礎(chǔ)理論在會計事物的判斷中承擔(dān)著認識的作用，即企業(yè)在發(fā)展中若遇到相應(yīng)的財務(wù)問題，會計人員則可通過會計基礎(chǔ)理論來對財務(wù)的總體特征和規(guī)律等進行判斷，降低財務(wù)問題對企業(yè)經(jīng)濟的影響。

（二）指導(dǎo)作用

會計基礎(chǔ)理論在企業(yè)的發(fā)展中還承擔(dān)著指導(dǎo)作用，例如，會計人員通過對會計基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，可以提高自身的財務(wù)核算能力，因此在實際的工作中該會計人員即可利用自身所掌握的專業(yè)技能高效率的完成核算工作。從中可以看出，會計基礎(chǔ)理論在企業(yè)的經(jīng)營過程中擁有著指導(dǎo)作用。而為了發(fā)揮會計基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)功能，要求我國企業(yè)的相關(guān)部門應(yīng)通過開展相關(guān)的會議等方式來宣傳會計基礎(chǔ)理論的重要性，并通過培訓(xùn)的形式來提高會計工作人員對會計基礎(chǔ)理論的認知，進而在實際工作中，可促使會計人員在具備良好的核算認識的基礎(chǔ)上，能避免不規(guī)范核算行為的發(fā)生，并由此來提高企業(yè)財務(wù)信息的準(zhǔn)確性。

會計基礎(chǔ)理論在企業(yè)中的指導(dǎo)作用還表現(xiàn)在制定企業(yè)發(fā)展方向上。精準(zhǔn)的財務(wù)信息可促使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在了解企業(yè)的實際經(jīng)營狀況時，即可通過財務(wù)報表等內(nèi)容獲知，最終促使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)可更好的判斷企業(yè)未來的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)。同時，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在對某一事項進行決策時，也可利用會計基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)功能來更好的做出相應(yīng)的決策行為。

（三）教育作用

教育作用也是也是會計基礎(chǔ)理論的功能之一，即教師在對會計專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)時，可利用會計基礎(chǔ)理論來完成教學(xué)內(nèi)容。會計基礎(chǔ)理論涉及的范圍較廣，通過對其的教學(xué)，可在提高會計專業(yè)學(xué)生對會計基礎(chǔ)理論認知的基礎(chǔ)上，相應(yīng)的提高其自身的核算能力等。因此，在會計專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)提高對會計基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，并利用其教育作用，來提高會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，促使他們在進入實際的崗位中，能利用自身所學(xué)的知識來解決實際中的問題。從以上的分析中可以看出會計基礎(chǔ)理論在會計教育中的重要性，因此在現(xiàn)代會計專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)改變原有的教學(xué)方式，采用理論與實踐相結(jié)合的教育方法更好的發(fā)揮會計基礎(chǔ)理論的教育功能[3]。

篇(3)

一、把握新舊教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，找到內(nèi)部銜接點，保證學(xué)習(xí)高效化和技能有效掌握

中等職業(yè)學(xué)校是一所以培養(yǎng)學(xué)生自身素養(yǎng)為基礎(chǔ)，旨在真正提升學(xué)生自身實踐應(yīng)用技能的重要場所。作為接近社會最前沿的教育場所，內(nèi)部教學(xué)和學(xué)生參與需要真正予以重視和關(guān)注。就中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部會計課程的編排和設(shè)置，針對現(xiàn)代對于社會人才的需求狀況做出的新的要求和態(tài)度，《會計基礎(chǔ)》課程內(nèi)容與原先不同的是會計內(nèi)部內(nèi)容，比如基本的特點、職能做了一些調(diào)整和添加，內(nèi)部知識點和理論內(nèi)容變得詳細，在知識點下框架呈現(xiàn)清晰，對于會計檔案管理以及整理安排等一部分內(nèi)容做出刪減和重新編排，這樣的安排和設(shè)置需要學(xué)校內(nèi)部學(xué)生和教師真正重視和關(guān)注，需要教師針對課程變化及時有效地調(diào)整教學(xué)方法和技巧，學(xué)生需要對于學(xué)習(xí)內(nèi)容做出有效整合和篩選，做到對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效了解和掌握，同時還需了解新大綱對于《會計基礎(chǔ)》內(nèi)容調(diào)整的詳細，做到對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解和掌握。

例如，與2013年《會計基礎(chǔ)》內(nèi)容相比，新的會計課程內(nèi)容呈現(xiàn)系統(tǒng)化、完整化的特點，許多內(nèi)容在舊版本的基礎(chǔ)上做出擴展，針對會計的產(chǎn)生發(fā)展、概念特點、職能作用盡量呈現(xiàn)，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解和熟知，針對會計基本假設(shè)與會計信息質(zhì)量要求、基本假設(shè)、會計基礎(chǔ)以及核算方法做出補充，真正做到原先內(nèi)容的補充和完善，確保會計基礎(chǔ)知識的真正完善和落實。對于中職學(xué)生來說，需要對于新的會計基礎(chǔ)內(nèi)容做到有效了解和掌握，對于學(xué)習(xí)實踐做到有效參與和真正應(yīng)用，真正有效地把握現(xiàn)代社會會計應(yīng)用領(lǐng)域和學(xué)習(xí)參與的真正落實。

二、對于新革新會計內(nèi)容做到真正了解和適應(yīng)，確保自身學(xué)習(xí)和汲取量

會計作為現(xiàn)代社會不斷發(fā)展和有效運行的一部分，對于現(xiàn)在處于市場經(jīng)濟下的相關(guān)企業(yè)和公司有積極的輔助作用，是現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部學(xué)生從事社會實踐需要擁有的基本職能和技能，隨著社會的不斷發(fā)展和晉升，社會層面上對于會計技能的掌握程度和內(nèi)容也在不斷隨之改變和提升，相應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部教學(xué)材料和相關(guān)內(nèi)容也會隨之做些改變，以此來真正適應(yīng)和符合社會發(fā)展和時代需求。對于中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生而言，要想真正參與會計從業(yè)資格考試的實踐中，需要不斷對于適時修改、完善的內(nèi)容進行了解和分析，把握新舊教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，找到內(nèi)部銜接點，保證學(xué)習(xí)高效化和技能有效掌握，做到對于會計內(nèi)部學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效了解，真正實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的真正汲取。

例如，針對《會計基礎(chǔ)》內(nèi)容的更新和完善，學(xué)生需要對于學(xué)習(xí)內(nèi)容真正有所了解和掌握，對于會計科目賬戶、記賬方法了解和應(yīng)用、會計憑證的填制、會計賬薄的登記、賬戶處理程序、財產(chǎn)清查處理以及財務(wù)會計報告等內(nèi)容真正有所涉及和了解，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容真正有效汲取，對于新革新會計內(nèi)容做到真正了解和適應(yīng)，確保自身學(xué)習(xí)和汲取量，做到對于新體系框架下會計基礎(chǔ)內(nèi)容的有效把握，確保在此過程中會計從業(yè)資格考試的有效落實，真正有效保證學(xué)生對于會計基礎(chǔ)內(nèi)容的了解和掌握。

三、對于時展形勢做到基本把握和了解，做好對于會計從業(yè)資格考試的有效準(zhǔn)備

中職學(xué)校是一個直接與社會接軌的實踐性學(xué)校，內(nèi)部教育教學(xué)內(nèi)容和形勢需要教師結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展形勢做充分有效的編排和安排，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)理論的過程中真正參與動手實踐，把學(xué)習(xí)內(nèi)容真正做到應(yīng)用到實踐應(yīng)用過程中，對于時展形勢做到基本把握和了解，做好對于會計從業(yè)資格考試的有效準(zhǔn)備，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容和動手技能做到充分了解和掌握，真正實現(xiàn)對學(xué)生的有效培育。

篇(4)

1.企業(yè)管理層人員的不夠重視國內(nèi)某些企業(yè)尤其是那些小型的企業(yè)，管理層人員或多或少存在著對會計工作關(guān)注度不夠的情況，會計基礎(chǔ)工作的進行有賴于管理者和各崗位工作者的積極監(jiān)督，相互間配合好，才能更好的完成會計工作，節(jié)約企業(yè)開支成本，達到提高效益的目的。

2.企業(yè)會計基礎(chǔ)工作從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)有待提高某些企業(yè)的會計工作的從業(yè)人員可能沒有相應(yīng)的專業(yè)背景，或是專業(yè)技能不過硬，像這種情況可能會導(dǎo)致一些壞賬，降低核算質(zhì)量。甚至有些會計基礎(chǔ)工作的從業(yè)人員連會計資格證書都沒有，企業(yè)應(yīng)該在挑選會計師時嚴格把關(guān)，這樣才能提高會計工作的質(zhì)量，促進企業(yè)發(fā)展，企業(yè)更是需要熟練而細心的會計基礎(chǔ)工作從業(yè)人員。企業(yè)在會計基礎(chǔ)工作人員的培訓(xùn)上也大有提高之處，企業(yè)有責(zé)任培訓(xùn)其員工的職業(yè)技能。

3.企業(yè)某些會計工作權(quán)責(zé)不明確想要工作高效快捷就必須明確各個會計崗位的權(quán)責(zé)，分工明確，達到有權(quán)必有責(zé)，有責(zé)負到底的原則進行。企業(yè)中關(guān)于會計基礎(chǔ)工作的各項規(guī)章制度都還有所欠缺，管理部門應(yīng)該充分做好各項規(guī)章制度的制定，明確會計工作的崗位職責(zé)。

二、提高企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的幾點方法

1.加強管理者的重視度管理者對于企業(yè)的發(fā)展起著很重要的作用，企業(yè)會計基礎(chǔ)工作開展的如何很大一部分因素可以歸功于管理人員的努力。在經(jīng)濟全球化的大背景之下企業(yè)要立足于世界企業(yè)之林就必須加強自身的內(nèi)部控制，內(nèi)部控制最主要在于財政的控制，會計基礎(chǔ)工作在企業(yè)的內(nèi)部控制中占據(jù)重要的位置，只有企業(yè)的高管人才足夠的重視會計基礎(chǔ)工作，整個企業(yè)才能在經(jīng)濟全球化背景下不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)最終的轉(zhuǎn)型。

2.提高從業(yè)人員的專業(yè)技能專業(yè)素質(zhì)企業(yè)應(yīng)該多組織企業(yè)會計基礎(chǔ)工作者學(xué)習(xí)《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》。例如在《規(guī)范》中第十四條規(guī)定“會計人員應(yīng)當(dāng)具備必要的專業(yè)知識和專業(yè)技能，熟悉國家有關(guān)法律、法規(guī)，規(guī)章和國家統(tǒng)一會計制度，遵守職業(yè)道德。會計人員應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定參加會計業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。各單位應(yīng)當(dāng)合理安排會計人員的培訓(xùn)，保證會計人員每年有一定時間用于學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)”。學(xué)習(xí)《規(guī)范》是切實提高企業(yè)會計基礎(chǔ)工作從業(yè)人員的有效途徑，會計基礎(chǔ)從業(yè)人員自身專業(yè)技能的提高也是促進企業(yè)快速向前發(fā)展的關(guān)鍵因素。

3.明確企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的各項權(quán)責(zé)一個企業(yè)運行的好壞與它自身的權(quán)責(zé)分工有很大的關(guān)系，企業(yè)更是如此，在會計工作中更是應(yīng)分清工作的權(quán)利和責(zé)任，任人唯賢，挑選德才兼?zhèn)涞娜瞬艔氖聲嫽A(chǔ)工作。比如在《規(guī)范》第十六條中明文規(guī)定“國家機關(guān)、國有企業(yè)、事業(yè)單位任用會計人員應(yīng)當(dāng)實行回避制度”。企業(yè)應(yīng)當(dāng)實行責(zé)任負責(zé)制，在這個崗位上就要對該崗位負責(zé)，這樣該企業(yè)才能有序運作，提高企業(yè)效益。

三、小結(jié)

篇(5)

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 會計教學(xué) 趣味性

現(xiàn)階段，中職會計教學(xué)的過程中，與其他學(xué)科相比，會計教學(xué)不但沒有動聽的旋律，同時也沒有生動形象的語言，又沒有優(yōu)美的教學(xué)情節(jié)，所以學(xué)生們也就根本無法對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，很多學(xué)生根本就沒有學(xué)習(xí)這門學(xué)科的信心。對于一些基礎(chǔ)知識較為薄弱的初學(xué)者來說，獲得知識通常都是要靠教學(xué)直接的講解和引導(dǎo)的，所以教師怎樣才能把學(xué)生領(lǐng)進門，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加會計課堂的趣味性，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心，這就是很重要的問題了。結(jié)合筆者的心得體會，在進行會計基礎(chǔ)教學(xué)工作時應(yīng)注意以下幾點：

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)會計基礎(chǔ)教師在進行一章新的教學(xué)內(nèi)容時，需要高度的重視課程內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。而課程內(nèi)容導(dǎo)入工作的關(guān)鍵就是在教學(xué)一開始時就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且引起學(xué)生重視這門課程。法國著名教育家盧梭說：“教育的藝術(shù)就是使學(xué)生喜歡你和你所教的東西。”只要學(xué)生們重視了老師所教授的內(nèi)容，就能使學(xué)生們較快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持高度集中的注意力，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，這樣會計基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量、效率才能得到真正的保障。所以，會計基礎(chǔ)教師在新章節(jié)的教學(xué)時，要精心的設(shè)計這個新內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，爭取盡快激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)我們在講授會計平衡公式以及經(jīng)濟業(yè)務(wù)與會計平衡公式的關(guān)系的內(nèi)容時，在進行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，筆者拿出天平，分以下幾個程序進行導(dǎo)入：第一，天平兩邊都不放砝碼，看天平是否處于平衡狀態(tài)？ 第二，是在天平兩端砝碼盤分別加入兩個砝碼，看天平是否平衡狀態(tài)？ 第三，在天平兩端砝碼盤分別減去一個砝碼，看天平是否平衡狀態(tài)？ 第四，在任一端砝碼盤中加一個砝碼，并在原砝碼盤中上減去一個相同的砝碼，看天平是否平衡狀態(tài)？ 其實答案很明確，這四種情況的天平都是處于平衡狀態(tài)的。在天平兩端砝碼盤同減或是同加—個相同重量的砝碼，天平肯定也是處于平衡狀態(tài)的，只不過平衡的重量發(fā)生變化；而在天平一端的砝碼盤一加一減相同重量的砝碼，天平也還是處于平衡狀態(tài)的，因為加減的重量抵消了。通過這個物理實驗導(dǎo)出會計平衡公式：資產(chǎn)=負債十所有者的權(quán)益，學(xué)生們就較為直觀和類比的記住了。

第二，教學(xué)舉例要結(jié)合生活。教師在會計教學(xué)的過程中，對會計的理論通常以講授為主，那么教師在快就教學(xué)時以照本宣科和解釋有關(guān)條例原則的方式進行授課，課堂中滿堂灌，肯定就無法激發(fā)出中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反倒容易使其在課堂上打瞌睡。要提高學(xué)生的參與意識，就要求教師應(yīng)在課堂教學(xué)角力時要生活。例如，在講固定資產(chǎn)的內(nèi)容時，就“在使用過程中保持原有形態(tài)的物質(zhì)”這句話的解釋時，就舉例為：我們的教學(xué)樓使用一段時間后會變成茅草屋嗎？ 公共汽車行駛一段時間后會變成拖拉機嗎？ 學(xué)生們自然會發(fā)出笑聲并充分理解其含義。再舉例來說，教師在講解利潤表是動態(tài)的報表，而資產(chǎn)負債表是靜態(tài)的報表的時，就類比用拍手機照相和拍視頻進行舉例，利潤表是一類反映某個公司或企業(yè)一段時間經(jīng)營成果的報表，就像手機拍視頻它是記錄一段時間的動態(tài)效果，所以是動態(tài)報表；而資產(chǎn)負債表則是反映某個公司或企業(yè)某個特定的時點的財務(wù)狀態(tài)的報表，就像手機拍照片是定格某個特定時點的畫面，所以說資產(chǎn)負債表是一類靜態(tài)的報表。

第三，語言應(yīng)生動形象。會計基礎(chǔ)中的專業(yè)術(shù)語是很多，教師教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)會計學(xué)的本質(zhì)特點，自擬成通俗易懂的語言將原本抽象的概念和知識點盡量的生動形象化，并切合各知識點，這樣學(xué)生才能生動的記住。例如，會計的發(fā)展史筆者就叫稱為“會計的前世今生”，在講解會計要素的構(gòu)成時，筆者也把資產(chǎn)、所有者權(quán)益、負債、費用、收入以及利潤稱為“六大門派”，會計準(zhǔn)則筆者稱為 “會計門規(guī)”；又如，很多學(xué)生存在著寫錯會計科目的問題，比方說將將“銀行存款”寫成了“存款”等等。所以筆者對學(xué)生們強調(diào)會計科目就好像是人的姓名一樣，人的姓名可以簡稱，或者我們還會取一些昵稱，同學(xué)剛開始還不熟悉時我們會叫其全名，熟悉并了解后我們就給他取一些簡稱，但是在會計科學(xué)中，“銀行存款”是否可以簡稱為“存款”或是“銀子”呢？ 當(dāng)然是不行的了，這樣學(xué)生們在聽到后就心領(lǐng)神會的發(fā)出笑聲，并且在以后的運用中也不犯類似的錯誤

第四，注重記憶方法。會計基礎(chǔ)這門課程中，很多的會計基礎(chǔ)知識和基本理論要求學(xué)生背下來，那么為了幫助學(xué)生更加容易并且愉快的學(xué)習(xí)與記憶，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，會計教師就應(yīng)注重記憶方法。例如，在講授應(yīng)付職工薪酬這一部分內(nèi)容的時，學(xué)生們很難記住社會保險包括哪些，筆者講解時用“生老病死”來概況，“生”為生育保險，“老”為養(yǎng)老保險，“病”為醫(yī)療保險，“死”引申為失業(yè)保險，這樣學(xué)生們心領(lǐng)神會了。

綜上所述，在中職學(xué)?！稌嫽A(chǔ)》教學(xué)過程中，提高趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且提高課堂教學(xué)的有效性是十分見效的，同時，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主進行趣味總結(jié)的習(xí)慣，從而使學(xué)生扎實的學(xué)好《會計基礎(chǔ)》這門課。

參考文獻：

篇(6)

摘要：會計從業(yè)資格證書是會計行業(yè)的準(zhǔn)入證書，全國的會計從業(yè)資格考試都由傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試改革為無紙化考試，考生的通過率大大降低，這給作為會計從業(yè)資格必考課程之一的會計基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來了巨大挑戰(zhàn)。文章針對會計基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，提出構(gòu)建“雙證融合”教學(xué)模式的必要性，并在教學(xué)實踐中實施，已取得初步成效，提高了會計人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：會計基礎(chǔ)課程 雙證融合 教學(xué)模式

新修訂的《會計從業(yè)資格管理辦法》（財政部令第73號）自2013年7月1日起施行，文件明確規(guī)定：從事會計工作的人員應(yīng)當(dāng)取得會計從業(yè)資格，單位不得任用（聘用）不具備會計從業(yè)資格的人員從事會計工作。會計從業(yè)資格考試科目為：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)、會計電算化（或者珠算）。會計從業(yè)資格考試科目實行無紙化考試，無紙化考試題庫由財政部統(tǒng)一組織建設(shè)。根據(jù)上述文件規(guī)定，四川省自2013年下半年開始，會計從業(yè)資格考試由傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試改革為無紙化考試。考試方式的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致考生的通過率大大降低，這給作為會計從業(yè)資格必考課程之一的會計基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來了巨大沖擊。如何將學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書有效對接，如何推進會計課程教學(xué)和考證融合，提高學(xué)生的會計從業(yè)資格證書的通過率，仍是目前會計課程教學(xué)亟待解決的問題。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

會計基礎(chǔ)課程是高職會計專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是會計從業(yè)資格證考試科目之一，該課程的學(xué)習(xí)對后續(xù)會計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到舉足輕重的作用。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能真正實現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)，存在一些問題。

（一）課程教學(xué)內(nèi)容與會計從業(yè)資格考試脫節(jié)

首先，會計基礎(chǔ)課程大綱沒有參照會計從業(yè)資格考試大綱進行修訂，導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點上存在一定偏差，有些會計基礎(chǔ)考證的內(nèi)容在教材沒有或者只是要求了解，這在一定程度上會影響學(xué)生參加考證的通過率。其次，在會計基礎(chǔ)課程教材的選擇上，以前一般選擇高職高專規(guī)劃類教材，而沒有參考根據(jù)會計從業(yè)資格考試大綱編寫的考試指定教材，導(dǎo)致教材內(nèi)容與考證要求不完全一致，最終影響會計從業(yè)資格證的通過率。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

會計基礎(chǔ)是一門理實一體的課程，但在實際教學(xué)過程中往往更重視理論講解，課堂大部分時間都是以教師講授為主，學(xué)生被動接受，學(xué)生主動參與課程教學(xué)的時間太少，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒有體現(xiàn)高職課堂應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。對于實訓(xùn)操作部分，也往往停留在教師講授如何操作，學(xué)生看如何操作，學(xué)生動手操作的時間有限，無法通過實訓(xùn)操作真正提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。另外，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確，學(xué)習(xí)動力不足，致使課程考試和會計從業(yè)資格考試成績不理想。

（三）會計實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式

由于資金等原因，大部分高職院校的實訓(xùn)室建設(shè)并不完善，或者即使完善，但在實際教學(xué)過程中并未充分利用。會計基礎(chǔ)課程教學(xué)計劃中雖然列示了一些實訓(xùn)項目，但受實訓(xùn)條件限制，并未保質(zhì)保量地完成相關(guān)實訓(xùn)操作，而且課程實訓(xùn)成績所占比重太低，分布也不合理。一般實訓(xùn)成績只占到20%左右，而且在理論結(jié)束后才安排模擬實訓(xùn)，這樣的安排使理論與實訓(xùn)完全脫節(jié)，實訓(xùn)在教學(xué)中沒有引起足夠的重視。同時，由于會計工作是企業(yè)的商業(yè)秘密，因此即便安排學(xué)生到校外實訓(xùn)基地參觀、實訓(xùn)，也不一定能獲得真實的會計體驗。

（四）課程考核方式?jīng)]有與會計從業(yè)資格證考試模式對接

會計基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)的考核方式都是以期末理論考試為主，理論考試至少要占到60%左右，平時成績占20%，實訓(xùn)成績占20%。期末理論考試主要是筆試，全班做同一套題，個別學(xué)生可能還會有抄襲現(xiàn)象。而實際參加會計從業(yè)資格考試特別是現(xiàn)在的無紙化考試，每個學(xué)生從題庫中隨機抽取一套題，每個學(xué)生的題可能都不一樣，不可能作弊，考核內(nèi)容更全面。學(xué)生平常沒有見過這種考試方式，導(dǎo)致考證時不適應(yīng)，通過率低。

二、“雙證融合”教學(xué)模式的必要性及群

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）文件明確提出，要加大實訓(xùn)在教學(xué)中的比重，積極推進學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。因此，實行“雙證融合”教學(xué)模式是目前高職課程教學(xué)改革的方向。近年來，隨著各高校擴招，本科院校和高職院校都開設(shè)了會計專業(yè)或財務(wù)管理專業(yè)，就業(yè)競爭壓力呈上升趨勢，用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，如果學(xué)生在圓滿完成學(xué)歷教育獲得畢業(yè)證的同時，還取得了一個或多個會計職業(yè)資格證書，在企業(yè)招聘會計時，持有“雙證”的學(xué)生無疑具有明顯優(yōu)勢。

本文所稱的“雙證融合”是指以就業(yè)為導(dǎo)向，在會計課程學(xué)習(xí)過程中融入會計職業(yè)證書的相關(guān)內(nèi)容，將會計基礎(chǔ)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等與會計從業(yè)資格證考試大綱、考試內(nèi)容、考試模式一致，學(xué)生通過課程知識的學(xué)習(xí)能通過課程考試最終拿到畢業(yè)證書，同時又能學(xué)習(xí)會計從業(yè)資格證考試相關(guān)內(nèi)容，最終通過會計從業(yè)資格證考試，取得會計從業(yè)資格證書。

三、“雙證融合”教學(xué)模式構(gòu)建

結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育理念，通過對會計基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系等方面的改革，逐步形成了適合高職會計課程的“雙證融合”教學(xué)模式。

（一）激發(fā)學(xué)生的考證意識

為了保證“雙證融合”教學(xué)模式的順利推進，在學(xué)院和系部層面應(yīng)將“雙證”獲取納入會計專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，作為學(xué)生畢業(yè)的一個“硬”指標(biāo)，不是可以取得可以不取得，而是必須取得。在新生進校進行專業(yè)入學(xué)教育時，專業(yè)教研室必須向?qū)W生講清楚專業(yè)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，一定要取得會計從業(yè)資格證書才能領(lǐng)取畢業(yè)證書，鼓勵取得初級會計師證書。在會計基礎(chǔ)課程的第一次課上，主講教師再次強調(diào)課程學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是要取得會計從業(yè)資格證書，詳細講解考證課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、考試方式、學(xué)習(xí)要求等，讓每一位學(xué)生都制定一個詳細的學(xué)習(xí)計劃，明確自己的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在期末學(xué)生對照反思會計基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整計劃，最終實現(xiàn)取得會計從業(yè)資格證書的目標(biāo)。課堂還可以通過以前學(xué)生考證的成功案例，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生的考證意識，為“雙證融合”教學(xué)模式的實施奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)與會計從業(yè)資格考試大綱深度融合

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（大綱）直接決定課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合會計從業(yè)資格證書最新考試大綱對會計基礎(chǔ)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進行修訂，將會計從業(yè)資格考試中對于會計人員的知識、能力和素質(zhì)要求，貫穿于會計基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，讓課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)證書考試大綱銜接，做到課程與工作過程融合，課程與職業(yè)證書融合，課程目標(biāo)與職業(yè)要求融合。按照考證大綱要求，詳細列示必須掌握的知識點、熟悉的知識點和一般了解的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容既兼顧全面，又突出重點，覆蓋學(xué)生考證的全部考點，同時突出會計職業(yè)能力培養(yǎng)。

（三）合理設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容

將會計基礎(chǔ)課程內(nèi)容與會計從業(yè)資格考試內(nèi)容有機融合，緊扣考試大綱進行內(nèi)容整合，理論教學(xué)部分以“必需、夠用”為度。在實際教學(xué)中，課程的理論部分完全參照會計從業(yè)資格考試內(nèi)容講解，及時將考試內(nèi)容通過模擬考試系統(tǒng)對所學(xué)的內(nèi)容進行檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學(xué)重點。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，“雙證融合”教學(xué)模式要求選擇根據(jù)最新考試大綱編寫的“課證”真正融合的教材。根據(jù)實際教學(xué)需要，可以選用兩套教材。一是考證指定教材及考證相關(guān)的教輔資料，如采用會計無紙化考試的“課證融通”教材和習(xí)題集（或題庫）。二是技能訓(xùn)練的實訓(xùn)教材，將理論與實踐有機統(tǒng)一。既能滿足知識性考試的教學(xué)需要，又能實現(xiàn)提高學(xué)生會計技能的教學(xué)目標(biāo)，進而幫助學(xué)生取得會計從業(yè)資格證書，同時培養(yǎng)學(xué)生的會計崗位能力。

（四）有效運用多種教學(xué)方法和手段輔助教學(xué)

會計基礎(chǔ)是一門理實一體的課程，單純講授理論知識或單純做實訓(xùn)項目均不能取得良好的教學(xué)效果，必須理實結(jié)合，在“學(xué)中做、做中學(xué)”，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，體驗會計職業(yè)的工作內(nèi)容，促進良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成?？山柚F(xiàn)場觀摩、實物演示、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、微課等多種教學(xué)手段和教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對會計從業(yè)資格證的?？键c，采用講練結(jié)合的方式，每章學(xué)習(xí)結(jié)束按照無紙化考試要求都安排一次單元測驗，可通過無紙化模擬考試系統(tǒng)或課堂及時完成測試，作為課程的平時成績，讓學(xué)生把考試的壓力變成動力，增強學(xué)習(xí)的主動性，深入理解考證的重要考點和考試模式，提高考證的通過率。另外，可以加大實踐教學(xué)所占比重，以典型會計工作任務(wù)為載體設(shè)計實訓(xùn)項目，實現(xiàn)理論與實踐兩大內(nèi)容的一體化。通過會計基礎(chǔ)實訓(xùn)軟件和手工會計模擬實訓(xùn)等，將理論運用于實踐，強化學(xué)生的實際動手能力，體驗真實的計工作，提高實際會計工作能力和素質(zhì)。

（五）改變傳統(tǒng)的考核模式

從2013年下半年開始，四川省會計從業(yè)資格考試全面實行無紙化考試模式，每個考生從考試題庫中隨機抽取試卷，這就要求會計基礎(chǔ)課程的考核也應(yīng)從紙質(zhì)的考試方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)闊o紙化考試模式。課程應(yīng)完全按照會計從業(yè)資格證的考試大綱、考試內(nèi)容、考試題型、考試時間建立無紙化考試題庫。期末理論考試采取教考分離的方式，通過無紙化考試系統(tǒng)成績代替期末考試成績，讓學(xué)生體驗真實的會計從業(yè)資格考試模式，提高參加會計從業(yè)資格考試的應(yīng)試能力，從而提高會計從業(yè)資格證書的通過率。實訓(xùn)操作成績由手工會計實訓(xùn)和仿真軟件實訓(xùn)成績組成，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和解決實際問題的能力，使理實融為一體。

（六）大力培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍

要實施“雙證融合”教學(xué)模式，教師隊伍是關(guān)鍵，需要培養(yǎng)或儲備一批教學(xué)經(jīng)驗和會計實踐經(jīng)驗都非常豐富的“雙師型”教師。作為會計基礎(chǔ)課程的主講教師，首先自己應(yīng)具備“雙證”，除畢業(yè)證書外，至少要具有會計從業(yè)資格證書或初級會計師資格證書。教師通過不斷學(xué)習(xí)，全面了解會計職業(yè)資格證書的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對會計從業(yè)資格證書的考試大綱要理解透徹，明確要考哪些知識點，這樣課程教學(xué)才會有針對性。同時，也要求教師要深入企業(yè)實踐，了解企業(yè)對會計人員知識、能力和素質(zhì)的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，避免培養(yǎng)的學(xué)生只是考試能力強而實際工作能力弱，這樣培養(yǎng)出的會計人員才能滿足用人單位的需要。

四、“雙證融合”教學(xué)模式實施效果

篇(7)

在會計學(xué)當(dāng)中，會計基礎(chǔ)是會計核算里的重中之重，是進行會計管理中不可或缺的組成部分。

關(guān)鍵詞：

加強；會計基礎(chǔ)；提高；會計管理

在現(xiàn)如今的經(jīng)濟體系改變和教育體系的改變下，有關(guān)部門對中職學(xué)校的會計工作做出新的要求。為了跟上新形式的腳步，促進會計工作科學(xué)性與現(xiàn)代化性，增強會計基礎(chǔ)就是適應(yīng)變化改革的首要問題。讓會計工作發(fā)揮它的綜合管理與參加謀劃的作用。在學(xué)校的會計教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)怎樣增強會計基礎(chǔ)工作，為我們的會計教育更好的服務(wù)那？我個人覺得我們必須要按照《中華人民共和國會計法》與《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求來實行。下面是我總結(jié)的三大方面。

一、會計人員缺乏全面性

隨著時代的發(fā)展，越來越多的工作都可以靠網(wǎng)絡(luò)來完成，會計的工作也是不例外的。以前的老會計大部分都選擇用算盤來算賬，現(xiàn)代會計可以利用會計電算化來實現(xiàn)做賬。這樣就大大增加了我們對懂得電腦的會計人員的要求，會計人員有些是缺乏電腦能力的，導(dǎo)致會計人員的不全面性。也包括懂得一些電算化知識，但是卻不是很精通的會計人員。還包括會計檔案管理涉及的問題，許多學(xué)校都沒有特別設(shè)置專門的檔案人員來保管會計檔案，大多數(shù)都是會計人員自己來掌管。會計人員在管理檔案方面是有所欠缺的，缺乏專業(yè)性。這樣會使檔案管理變得混亂，沒有按照要求辦理會計檔案等等許多的問題。所以會計人員一定要從基礎(chǔ)學(xué)好，全面去發(fā)展。

二、建立完善的原始憑證，確保會計資料真實正確

在會計學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，原始記錄就像是會計管理工作的心臟，是非常重要的憑證。所有單位的財務(wù)收支都會直接真實的記錄在原始憑證里。在進行會計核算時也是最具有客觀性的憑證，是現(xiàn)實生活中會計核算的最初始的材料。會計基礎(chǔ)中原始記錄存在多種多樣的形式，一般比較常見的有：工人的工資單、采購設(shè)備的憑證、公司費用的記錄等等。無論是什么樣的形式，第一點的要求是原始記錄必要為真實準(zhǔn)確的，這就是具有真實性，能準(zhǔn)確客觀、真實的描繪出實際情況。第二點要求是要保證迅速性，就是要做到及時快速。這兩點的結(jié)合才能做到滿足會計管理的需求，以便于我們及時知道掌握真實的情況。原始憑證記錄的真實準(zhǔn)確性還和準(zhǔn)確完善的計量工作息息相關(guān)。在會計學(xué)當(dāng)中計量工作是會計管理的重中之重的基礎(chǔ)技術(shù)，計量工作是用來測量物品消耗的很重要的方法。就目前看來一些學(xué)校還是缺乏計量檢測的設(shè)施，所以就會產(chǎn)生不具有真實性、準(zhǔn)確性、完整性等的原始記錄，像有些學(xué)校會采用對學(xué)校物資實地盤存制，有的學(xué)校就會采用目測法、估堆法等等去進行計量。這些方法或多或少都會影響物資消耗的準(zhǔn)確性，這種行為還會造成物資材料的損失與浪費，所以我們必須對此問題重視起來。由此可以看出，計量工作也一樣是鞏固學(xué)校建設(shè)所必不可少的因素，同時也是實現(xiàn)會計信息職能不可或缺的最根本的工作。計量工作可以給會計提供有效的數(shù)據(jù)，還可以為會計核算和會計監(jiān)督帶去參照的標(biāo)準(zhǔn)。如果會計核算里沒有準(zhǔn)確的計量數(shù)據(jù)那就沒有辦法進行考核，只會讓會計核算與會計管理存在于表面。通過以上的闡述，我們只有加強計量工作才會提升會計核算的質(zhì)量。把計量工作作為重要的內(nèi)容來抓起，腳踏實地的做好計量工作，這些都是提升會計核算的基本條件。使會計核算提上新的水平。

三、提升會計人員素質(zhì)，實施在職教育

建設(shè)強大的會計人員隊伍，這些都是加強提升會計工作水準(zhǔn)的最重要的要求。我們的財政部很早就在《會計改革與發(fā)展綱要》中表明了我們一定要做到對會計人員的在職教育的實施，要有計劃有目標(biāo)的去完成會計人員的在職教育。我們的目的是要有自己的優(yōu)秀的會計隊伍，需要具備很多優(yōu)秀的條件。我們的會計人員要具有專業(yè)性。每個單位應(yīng)該多多支持會計人員進行學(xué)習(xí)，也要為會計人員去營造便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。在培訓(xùn)會計人員的過程中我們應(yīng)該要注意首先要去積極鼓舞會計人員在職學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與實踐可以相結(jié)合，在工作中學(xué)習(xí)，利用學(xué)到的知識運用到工作里。例如：會計人員在職培訓(xùn)里包含商業(yè)企業(yè)成本計算，課程可以用幻燈片的形式先來播放，讓會計人員去學(xué)習(xí)?；A(chǔ)會計包含了許多方面，例如：資產(chǎn)類會計科目當(dāng)中的銀行存款。會計人員首先要知道科目的意思，接下來會計人員可以分成小組，分別扮演角色，一方為企業(yè)，一方為銀行。我們可以出一道這樣的題目：甲企業(yè)將4000元存入銀行。這時甲企業(yè)就產(chǎn)生一筆交易，會計就應(yīng)該記錄原始憑證，借-銀行存款，貸-庫存現(xiàn)金。像這樣小組間的分析問題，模擬真是的交易情況，這樣對于提升會計人員的專業(yè)性一定會有幫助的。與此同時，會計人員還需要學(xué)習(xí)財經(jīng)法規(guī)等相關(guān)方面的知識。將理論和實際緊密的結(jié)合，全方位的提升會計人員的自身素質(zhì)。

四、結(jié)束語

在會計核算當(dāng)中最重要的就是會計基礎(chǔ)，它在會計核算里發(fā)揮著巨大的作用?？偠灾?，加強會計基礎(chǔ)工作是會計工作的基礎(chǔ)，是提高中職學(xué)校會計管理的根本與核心。我們都要認識到會計基礎(chǔ)對于會計工作的重要性，應(yīng)該在中職學(xué)校的教學(xué)中加強對會計基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和了解。以上是我對于加強會計基礎(chǔ)是中職學(xué)校會計管理的根本的闡述，希望通過本文就會計基礎(chǔ)的論述能給相關(guān)方面帶去幫助。

參考文獻：

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