序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇證券實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：SPSS軟件；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0245-02

SPSS簡稱為“社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包”（Statistical Package forthe Social Science），是最常用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理應(yīng)用軟件。SPSS能方便、快捷地處理統(tǒng)計(jì)圖形、圖表，使教學(xué)過程變得直觀、形象。SPSS軟件操作簡便，大部分統(tǒng)計(jì)分析過程可以移動(dòng)鼠標(biāo)選擇菜單命令即可完成。

證券投資分析是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在三本院校的金融類專業(yè)課程設(shè)置中，處于基礎(chǔ)核心課程的地位。教育部已經(jīng)發(fā)文要求，三本院校的培養(yǎng)方向要向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變，這就更加突出了開展證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性。近年來，很多學(xué)者對(duì)證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究。研究表明重視實(shí)踐性教學(xué)課程的安排和設(shè)置，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和論知識(shí)，并對(duì)增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭力有重要意義。

在我校，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視證券投資學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目的，學(xué)院投入資金購置相關(guān)的金融軟件和建立證券模擬系統(tǒng)，建立了能夠容納四、五百人的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的網(wǎng)絡(luò)化。技術(shù)化。同時(shí)，在我們經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，擁有一批金融理論知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為卓有成效開展證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，借助于統(tǒng)計(jì)軟件SPSS軟件的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解證券投資學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的一次很好的實(shí)踐。本文結(jié)合《證券投資分析實(shí)踐教學(xué)》課程教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)手段進(jìn)行探討，以期構(gòu)建基于SPSS軟件在證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)中處理數(shù)據(jù)的教學(xué)平臺(tái)，提升金融類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。

一、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)理念和內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

（一）課程的設(shè)計(jì)思路

傳統(tǒng)的《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容牽涉的數(shù)據(jù)較少，對(duì)數(shù)據(jù)的處理基本上是手工操作。手工操作處理數(shù)據(jù)不僅花費(fèi)大量的時(shí)間，而且大量的數(shù)據(jù)是無法用手工操作在短時(shí)間內(nèi)完成的。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息極度發(fā)達(dá)的社會(huì)，在金融行業(yè)，每時(shí)每刻都要處理大量的數(shù)據(jù)，所以傳統(tǒng)的《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用型本科的教學(xué)目標(biāo)不相適應(yīng)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中要體現(xiàn)SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的強(qiáng)大功能，使證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)在SPSS軟件的幫助下順利的進(jìn)行。在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)遵循以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，把理論融于實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的教學(xué)理念。教師事先設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的流程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容；在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師所擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)是：讓學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識(shí)、基本操作，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使他們學(xué)會(huì)如何把理論和生活中的實(shí)際結(jié)合起來，并隨時(shí)解答學(xué)生實(shí)踐過程中所遇到的問題，讓學(xué)生動(dòng)起手來，進(jìn)行實(shí)踐操作。

（二）課程的內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

依據(jù)以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)理念來進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容上基本形成講授、上機(jī)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)三大環(huán)節(jié)來進(jìn)行，由于實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排是每個(gè)學(xué)期的第十四、十五周，因此三大環(huán)節(jié)的內(nèi)容按照時(shí)間的先后順序依次進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)，講授環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：SPSS軟件學(xué)習(xí)；SPSS軟件的介紹；SPSS軟件的安裝；SPSS軟件顯示品質(zhì)數(shù)據(jù)-柱狀圖、餅狀圖；SPSS軟件顯示數(shù)量數(shù)據(jù)-直方圖、線圖；SPSS軟件計(jì)算分配數(shù)列的均值、眾數(shù)、中位數(shù)；SPSS軟件回歸分析；SPSS軟件時(shí)間序列分析。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識(shí)、基本操作。

第二環(huán)節(jié)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)實(shí)踐。教學(xué)要求：學(xué)生上機(jī)安裝SPSS軟件；學(xué)生打開模擬炒股軟件，在軟件中查找，記錄關(guān)于股票等有價(jià)證券的數(shù)據(jù)。利用SPSS軟件處理這些數(shù)據(jù)，并且分析這些數(shù)據(jù)。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的能力。

第三環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)總結(jié)環(huán)節(jié)。撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。要求：學(xué)生匯報(bào)實(shí)訓(xùn)的心得體會(huì)；呈現(xiàn)利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的結(jié)果。撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。

二、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)手段

（一）講授教學(xué)

講授教學(xué)重點(diǎn)是充分利用多媒體教學(xué)，將SPSS軟件的使用方法講授給學(xué)生，操作過程簡明直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)，借助SPSS軟件將手工操作需花費(fèi)大量時(shí)間處理的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)SPSS軟件的使用方法，而且也讓他們體會(huì)SPSS處理、分析數(shù)據(jù)的巨大功能。

（二）實(shí)踐操作教學(xué)

理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法是在講授完《證券投資分析》基礎(chǔ)理論知識(shí)、SPSS軟件基礎(chǔ)知識(shí)后，要求學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)收集與《證券投資分析》密切聯(lián)系的實(shí)際問題，并運(yùn)用SPSS軟件對(duì)實(shí)際問題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。最后根據(jù)處理的結(jié)果做出決策。這樣有助于提高學(xué)生的興趣和積極性。

（三）互動(dòng)教學(xué)

本課程在講授教學(xué)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生在老師對(duì)軟件操作完成后，走上講臺(tái)把軟件操作再演示一遍，其他學(xué)生都能在的屏幕上清晰地看到該組同學(xué)的演示，同時(shí)提出自己的問題并進(jìn)行探討。這樣的教學(xué)方式能有效提高學(xué)生的主動(dòng)性，教師學(xué)生雙向交流，能有效提升所教內(nèi)容的深度、廣度及解決問題的能力。也貫徹了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)思想。

（四）學(xué)生實(shí)踐成績考核

學(xué)生考核包括以下幾部分：第一，實(shí)際操作能力排名。學(xué)生利用SPSS軟件處理股票價(jià)格、市盈率等數(shù)據(jù)，利用相關(guān)分析，做出買入的決策。然后通過模擬炒股軟件進(jìn)行交易，按照實(shí)際收益率進(jìn)行相應(yīng)的等級(jí)評(píng)定。第二，教師在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中設(shè)置了相關(guān)的問題，學(xué)生按照要求認(rèn)真作答。教師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行批改，并給出相應(yīng)的等級(jí)。

三、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果分析

為了檢證SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果，我們按照簡單隨機(jī)抽樣的原則，向參加了實(shí)訓(xùn)的132同學(xué)派發(fā)了調(diào)查問卷，在統(tǒng)計(jì)問卷中設(shè)立了14個(gè)問題，要求被調(diào)查的學(xué)生如實(shí)客觀的回答其中的問題。收回調(diào)查問卷132份，有效問卷132份。

通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80.3%的同學(xué)認(rèn)為“SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了證券投資分析理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力，認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新精神的人數(shù)占了75.7%；90.1%的同學(xué)認(rèn)為在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了實(shí)踐操作、動(dòng)手的能力；81.1%的同學(xué)認(rèn)為SPSS軟件處理數(shù)據(jù)比傳統(tǒng)的方法方便，而且有76.5%的同學(xué)認(rèn)為通過該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)提高了綜合處理、分析數(shù)據(jù)的能力；82.3%的同學(xué)認(rèn)為通過該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)對(duì)畢業(yè)以后從事金融相關(guān)行業(yè)的工作有幫助，有86.4%的同學(xué)認(rèn)為課程將對(duì)其馬上要進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)有很大的幫助。

通過為期兩周的教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)們圓滿地完成了實(shí)踐任務(wù)，形成了一份完整的實(shí)踐報(bào)告。通過以上教學(xué)手段使得證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)取得了非常好的效果。

1.培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決實(shí)際問題的能力。通過撰寫報(bào)告對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行回顧和總結(jié)，學(xué)生認(rèn)為這對(duì)本科畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)非常有幫助。

2.通過互動(dòng)式教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過有效互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題，找到了書本理論知識(shí)和實(shí)際問題的結(jié)合點(diǎn)，并有效地提高了學(xué)生的科研水平和科技創(chuàng)新能力

3.培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、歸納概括能力和口頭表達(dá)能力。通過撰寫報(bào)告和匯報(bào)，鍛煉了學(xué)生之間的溝通能力、歸納總結(jié)能力、口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

4.運(yùn)用先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果以實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為平臺(tái)，可以清晰地描述和展示一些光靠語言或者板書等無法表示的概念、操作過程，可以通過系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

四、結(jié)語

在SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)中，我們有意識(shí)地把學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念相結(jié)合，把基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際問題相結(jié)合，采用多媒體教學(xué)，不但可以突破封閉式課堂教學(xué)模式，還為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的創(chuàng)新空間，而且學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案也豐富和拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。同時(shí)通過“SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”的教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力、利用比較先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù)的能力，還可以拉近理論教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)以后在證券、銀行、保險(xiǎn)等金融行業(yè)等實(shí)際業(yè)務(wù)中的差距，提高學(xué)生從事金融行業(yè)的業(yè)務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙靜.《證券投資學(xué)》實(shí)踐教學(xué)研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，（20）.

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篇(2)

【關(guān)鍵詞】證券投資學(xué)改革實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0244-02

一、應(yīng)用型本科《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容及其要求

《證券投資學(xué)》是金融學(xué)、投資學(xué)等財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程包括基礎(chǔ)知識(shí)模塊、市場(chǎng)運(yùn)行模塊、投資分析模塊、投資理論模塊四大模塊，主要內(nèi)容涉及證券投資工具、證券市場(chǎng)運(yùn)行、證券投資收益與風(fēng)險(xiǎn)、證券價(jià)格評(píng)估、證券投資基本分析與技術(shù)分析、證券組合管理理論等。應(yīng)用型本科《證券投資學(xué)》課程具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，要求掌握證券投資理論基礎(chǔ)知識(shí)，包括證券投資工具基礎(chǔ)知識(shí)、證券市場(chǎng)價(jià)格指數(shù)、投資分析理論等；掌握基本的投資實(shí)踐操作，了解國內(nèi)外證券市場(chǎng)，具備理性的分析選擇證券并進(jìn)行投資的能力，能夠提供基本的投資咨詢服務(wù)等；掌握證券投資分析報(bào)告的撰寫。

二、應(yīng)用型本科《證券投資學(xué)》課程教學(xué)存在的問題

（一）教材內(nèi)容更新滯后，跟不上證券市場(chǎng)的發(fā)展創(chuàng)新

現(xiàn)行的《證券投資學(xué)》教材大多數(shù)都注重理論知識(shí)的講授，教材內(nèi)容更新慢，缺乏最新的案例，教學(xué)內(nèi)容各知識(shí)點(diǎn)沒有根據(jù)當(dāng)前證券市場(chǎng)的變化而及時(shí)更新。隨著我國金融市場(chǎng)的發(fā)展，證券市場(chǎng)上的新品種、新規(guī)則、新現(xiàn)象層出不窮，金融創(chuàng)新也得到了強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，如金融制度、金融產(chǎn)品和金融服務(wù)創(chuàng)新。中國特色的證券市場(chǎng)更是具有更多新的內(nèi)容需要更新和學(xué)習(xí)，如融資融券、開放式回購、中小板市場(chǎng)、新三板市場(chǎng)、熔斷機(jī)制等。單純的按照現(xiàn)行教材所涉及到的內(nèi)容講授，已經(jīng)嚴(yán)重脫離了市場(chǎng)，也不適合應(yīng)用型本科院校的教學(xué)要求。

（二）課程內(nèi)容多，課時(shí)少，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒能深入展開

《證券投資學(xué)》課時(shí)涵蓋的內(nèi)容較多，課程包括基礎(chǔ)知識(shí)模塊、市場(chǎng)運(yùn)行模塊、投資分析模塊、投資理論模塊四大模塊，而很多應(yīng)用型本科高校的課時(shí)安排一般為48課時(shí)，要完整講授完所有的課程內(nèi)容，還有安排一定課時(shí)的實(shí)踐操作，很多內(nèi)容的講授都不能深入展開，學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)只能停留在基礎(chǔ)層面。

（三）理論知識(shí)講授比重過大，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中沒有真正的得到重視，實(shí)際教學(xué)中仍然以理論教學(xué)為主，理論知識(shí)講授的比重占大多數(shù)，或者全部都是理論教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)較少或者沒有，在教學(xué)過程中學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生聽課覺得理論抽象、難以理解，就失去學(xué)習(xí)的積極性，整門課程學(xué)習(xí)下來，只掌握理論知識(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力沒有得到真正的培養(yǎng)，究其原因，一方面在教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)所占的比重較少，甚至有些高校沒有安排有實(shí)訓(xùn)課時(shí)；一方面實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入較高，使各高校沒有能力或者不愿意開展實(shí)踐教學(xué)；另一方面缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的要求較高，要求教師自身要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能較好的開展實(shí)踐教學(xué)。

（四）教學(xué)手段落后，考核方式單一

因教學(xué)條件有限，大多數(shù)教師授課過程基本上是“填鴨式”的課堂講授，嚴(yán)重缺少模擬演示、模擬交易等實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，學(xué)生不能很好的深入理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。另《證券投資學(xué)》的考核方式單一，還是以期末考試成績（占70%）為主，加上平時(shí)成績（占30%），最后得出綜合成績?？己梭w系沒有凸顯出對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考評(píng)，或者只是隱含在平時(shí)成績里，使得老師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視不夠。

（五）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)落后，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)薄弱

很多應(yīng)用型本科院校沒有配備齊全的證券模擬實(shí)訓(xùn)室，教師只能在普通多媒體教室上實(shí)訓(xùn)課，或者在計(jì)算機(jī)房使用一些交易軟件模擬交易，且交易軟件更新緩慢，教師無法向?qū)W生演示大盤和個(gè)股的實(shí)時(shí)行情，學(xué)生也就無法通過模擬交易了解證券投資的整個(gè)流程和實(shí)際操作過程。另校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)薄弱，或者校外實(shí)訓(xùn)基地沒有真正派上用場(chǎng)，學(xué)生學(xué)了理論知識(shí)后，沒能理論聯(lián)系實(shí)踐，這樣，培養(yǎng)出來的人才在畢業(yè)后沒法直接上崗，也就脫離了應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、應(yīng)用型本科《證券投資學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐的建議

（一）根據(jù)現(xiàn)階段證券市場(chǎng)的發(fā)展完善教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用型本科《證券投資學(xué)》課程應(yīng)選擇案例豐富、實(shí)踐性強(qiáng)的教材。但相對(duì)于證券市場(chǎng)日新月異的發(fā)展，教材一般都存在一定的時(shí)滯性，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注證券市場(chǎng)的最新變化，把剛剛發(fā)生的或者正在發(fā)生的典型案例引入課堂，不僅能使學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)，而且大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)注重突出重難點(diǎn)，合理分配課時(shí)

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)合理分配課時(shí)，突出課程重難點(diǎn)，國內(nèi)《證券投資學(xué)》教學(xué)大綱一般的授課內(nèi)容包括證券投資基礎(chǔ)知識(shí)、證券市場(chǎng)運(yùn)行、證券投資分析和投資理論四大模塊。作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，證券投資基礎(chǔ)知識(shí)模塊里如股票、債券、證券投資基金、期權(quán)、期貨應(yīng)設(shè)為重點(diǎn)內(nèi)容；證券市場(chǎng)運(yùn)行模塊重點(diǎn)講解證券發(fā)行與承銷、證券價(jià)格與價(jià)格指數(shù)；證券投資分析模塊里如證券投資收益與風(fēng)險(xiǎn)、證券價(jià)格評(píng)估是重點(diǎn)內(nèi)容，證券投資基本分析和技術(shù)分析因?yàn)楹罄m(xù)課程還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以可以以了解為主；投資理論要重點(diǎn)講授證券組合理論，因?yàn)樵谕顿Y理論里，證券組合理論是應(yīng)用最為廣泛和有效的投資理論。

（三）教學(xué)手段多樣化

1.運(yùn)用案例教學(xué)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，引入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的最新的典型案例，將復(fù)雜難懂的理論知識(shí)形象化，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)解釋當(dāng)今證券市場(chǎng)發(fā)生的現(xiàn)實(shí)問題，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.啟發(fā)式教學(xué)

教師和學(xué)生要時(shí)時(shí)關(guān)注證券市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、關(guān)注經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，在課堂上，由老師提出熱點(diǎn)問題，啟發(fā)學(xué)生參與分析，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。通過課堂討論，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，學(xué)生也養(yǎng)成分析問題、思考問題及解決問題的習(xí)慣。

3.模擬教學(xué)

在教學(xué)過程中，安排學(xué)生進(jìn)行分組，老師向每組提供一筆虛擬資金，開設(shè)一個(gè)虛擬證券賬戶，利用實(shí)踐課時(shí)及課外時(shí)間，根據(jù)我國證券交易所（上海、深圳）的實(shí)時(shí)行情進(jìn)行模擬交易。學(xué)生在模擬投資過程中，學(xué)生可分工合作，運(yùn)用所掌握的專業(yè)知識(shí)分析討論，最后根據(jù)各小組的投資過程及投資業(yè)績完成一份投資分析報(bào)告，這種方式模仿了職場(chǎng)上的團(tuán)隊(duì)建設(shè)形式，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的思考、實(shí)踐，有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神及職業(yè)能力。

（四）探索適應(yīng)應(yīng)用型本科的課程考評(píng)體系

改革《證券投資學(xué)》的課程考評(píng)體系，實(shí)行全面考核，對(duì)學(xué)生的理論、實(shí)踐、平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合考評(píng)。首先，理論部分考核的改革，以期末閉卷考試成績?yōu)橹?，試卷的出題以主觀分析題為主，考查學(xué)生實(shí)際分析問題的能力，試卷成績占總成績的40%-50%。其次，實(shí)踐部分考核的改革，結(jié)合學(xué)生模擬炒股的交易業(yè)績考核學(xué)生模擬操作的能力，占比30%-40%。然后，平時(shí)成績考核的改革，平時(shí)成績考核以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂問答、到課率、作業(yè)質(zhì)量等考核內(nèi)容構(gòu)成，五項(xiàng)成績占總成績的20%-30%。這樣就可以在綜合考評(píng)中體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的重要性。

（五）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)或引進(jìn)雙師型教師

證券投資學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果只是進(jìn)行理論講授，學(xué)生是無法深入掌握證券投資操作的知識(shí)和技能。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)上舉辦的模擬炒股大賽，安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室上課，利用模擬軟件進(jìn)行實(shí)際操作，使學(xué)生融入到投資環(huán)境中，以投資者的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)肯定會(huì)獲得事半功倍的教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)是課程知識(shí)的應(yīng)用和鞏固，也是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，需要具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)支持教師定期到相關(guān)單位進(jìn)修培訓(xùn)，如到證券公司參加實(shí)際工作，了解證券業(yè)的最新知識(shí)；或者引進(jìn)具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人才加入教師隊(duì)伍，提高應(yīng)用型本科教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性。

（六）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地

強(qiáng)化《證券投資學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)，需要證券投資學(xué)相關(guān)的軟件和硬件支持，學(xué)院應(yīng)模擬證券投資環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備，更新證券模擬交易軟件。另大力發(fā)展和充分利用用校外實(shí)訓(xùn)基地，如與證券公司建立校企合作基地，在教學(xué)過程中，分批次組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行校外實(shí)踐，學(xué)生可以通過證券公司的業(yè)務(wù)環(huán)境，在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)踐，在實(shí)踐過程中有教師和實(shí)訓(xùn)基地工作人員參與理論與實(shí)踐指導(dǎo)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及從業(yè)技能。

四、總結(jié)

應(yīng)用型本科《證券投資學(xué)》課程是一門理論性與實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法早已不適應(yīng)當(dāng)今對(duì)人才的素質(zhì)要求。要培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的證券投資應(yīng)用型本科人才，只能加快加重實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，在教學(xué)中合理安排重難點(diǎn)理論內(nèi)容，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，改革考評(píng)方式，實(shí)施規(guī)范性實(shí)踐模擬操作，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握證券投資基本知識(shí)的同時(shí)，具備一定的進(jìn)行投資分析與實(shí)際操作的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)： 

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篇(3)

一、《證券投資學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

目前各財(cái)經(jīng)類院都逐漸認(rèn)識(shí)到了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)體系設(shè)置中對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度在不斷加強(qiáng)，但是實(shí)踐教學(xué)手段過于單一，大部分院校僅僅依靠證券模擬交易軟件開展集中實(shí)訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，事實(shí)上，短短一周或兩周的集中模擬交易無法全面培養(yǎng)學(xué)生在投資中的獨(dú)立分析能力和決策能力，模擬交易只是對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的最后實(shí)現(xiàn)方式，不能作為唯一的實(shí)踐教學(xué)手段。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該與理論教學(xué)緊密結(jié)合、與資本市場(chǎng)的發(fā)展變化緊密結(jié)合，依靠多種實(shí)踐教學(xué)手段，設(shè)計(jì)出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相整合的完整教學(xué)體系。

二、《證券投資學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

《證券投資學(xué)》課程強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性，教學(xué)效果要直接接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)體系來鞏固理論教學(xué)成果，是該課程建設(shè)的重要課題。本文試通過多年的授課經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合學(xué)生的反饋信息，得出了《證券投資學(xué)》實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路：實(shí)踐教學(xué)要貫穿于整個(gè)理論課教學(xué)過程中；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要緊跟資本市場(chǎng)的發(fā)展變化；探索多樣化的實(shí)踐教學(xué)手段豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；通過模擬交易來實(shí)踐演練應(yīng)用技能；通過參加學(xué)科競(jìng)賽來檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成果。

（一）實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于理論教學(xué)始終

《證券投資學(xué)》課程理論知識(shí)點(diǎn)眾多，涉及證券市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)、證券市場(chǎng)運(yùn)行、證券投資工具及證券投資分析等多個(gè)方面，尤其是該門課程理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)資本市場(chǎng)聯(lián)系緊密，實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，因此理論教學(xué)不能孤立的展開，必須要將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)理論教學(xué)過程，既有助于學(xué)生深化對(duì)理論知識(shí)的理解、彌補(bǔ)了集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的單一性，更可以為隨后展開的集中實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。因此，在理論教學(xué)過程中，設(shè)置了“案例教學(xué)”、“課后網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)”和“討論式教學(xué)”三項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容。

1.案例教學(xué)

《證券投資學(xué)》是一門時(shí)效性很強(qiáng)的課程，任何一本教科書都無法緊跟證券市場(chǎng)的發(fā)展速度，因此該課程的教學(xué)必須要根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)及時(shí)更新完善教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。在這個(gè)過程中，案例教學(xué)就起到了舉足輕重的作用：對(duì)于最及時(shí)的資本市場(chǎng)信息和價(jià)格行情要在每節(jié)課內(nèi)容之前向?qū)W生講解，既可以讓學(xué)生了解最即時(shí)的市場(chǎng)運(yùn)行情況，也有助于引導(dǎo)學(xué)生去分析證券市場(chǎng)的諸多影響因素；同時(shí)還要遴選一系列資本市場(chǎng)的經(jīng)典案例，對(duì)應(yīng)不同的理論教學(xué)內(nèi)容匯編為案例集放置于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，安排為學(xué)生的課后閱讀材料，例如在證券市場(chǎng)的理論教學(xué)中，可選取的案例有“聚焦中國農(nóng)業(yè)銀行IPO”、“一天時(shí)間820元變成56萬，市價(jià)委托成就1天700倍神話”等經(jīng)典案例；在證券投資基本分析的理論教學(xué)中，可選取的案例有“人民幣升值對(duì)資本市場(chǎng)的影響”、“2008年金融危機(jī)對(duì)中國股票市場(chǎng)的影響途徑”等。

2.課后網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展帶來了證券投資方式的變革，互聯(lián)網(wǎng)委托及行情分析軟件的應(yīng)用，已經(jīng)成為證券投資交易的主要方式，網(wǎng)絡(luò)也成為投資者獲取信息的主要渠道。因此，在理論教學(xué)過程中，通過安排課后網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如“證券信息的采集”、“ 行情分析軟件的使用”、“關(guān)注網(wǎng)上路演”等具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息獲取和投資分析的能力，掌握行情分析軟件的基本使用方法，為日后的集中實(shí)訓(xùn)做好前期準(zhǔn)備，奠定操作技能基礎(chǔ)。

3.討論式教學(xué)

通常理論教學(xué)后的集中模擬交易環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)時(shí)間過短，較難全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宏微觀環(huán)境的價(jià)值分析能力，而這種能力不管對(duì)于證券從業(yè)人員還是普通的投資者來說，都尤為重要，決定了投資者乃至整個(gè)證券市場(chǎng)的理性化發(fā)展。因此在本門課程的理論教學(xué)過程中加入討論式教學(xué)環(huán)節(jié)，以彌補(bǔ)模擬教學(xué)的不足。該教學(xué)環(huán)節(jié)主要采用撰寫分析報(bào)告和課堂闡述觀點(diǎn)這兩種主要手段，貫穿于“證券投資基本分析”這部分理論教學(xué)內(nèi)容之中。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生結(jié)合課堂理論知識(shí)，以小組為單位，對(duì)當(dāng)前的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，或針對(duì)某行業(yè)和公司進(jìn)行信息資料的收集、科學(xué)的分析，在此基礎(chǔ)上撰寫分析報(bào)告，并要求在課堂上闡述其核心觀點(diǎn)，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的理性分析能力并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）通過模擬交易和學(xué)科競(jìng)賽來實(shí)踐、檢驗(yàn)教學(xué)效果

模擬交易是理論課程教學(xué)后專門開設(shè)的集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)合真實(shí)的證券交易所交易行情，學(xué)生通過行情分析軟件和網(wǎng)上自助委托系統(tǒng)利用虛擬資金進(jìn)入二級(jí)市場(chǎng)進(jìn)行交易。模擬交易是學(xué)生對(duì)前期的理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的具體實(shí)踐。通過親身參與投資，學(xué)生既能夠真實(shí)的感受投資過程，同時(shí)也在投資過程中實(shí)踐了理論知識(shí)，鞏固了前期的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是證券投資實(shí)踐教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。

最后，將學(xué)科競(jìng)賽作為實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生參加“證券投資交易大賽”，檢驗(yàn)《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)效果。模擬交易雖然可以實(shí)現(xiàn)對(duì)投資過程的模擬，但由于資金的虛擬性，很難讓學(xué)生真正體會(huì)到投資的風(fēng)險(xiǎn)，因此無法模擬出真實(shí)的投資心態(tài)，而學(xué)科競(jìng)賽的比賽性質(zhì)會(huì)在一定程度上彌補(bǔ)模擬交易的這種缺憾；同時(shí)在與其他學(xué)校的競(jìng)賽過程中，可以增進(jìn)相互的交流，推廣好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)水平。

三、總結(jié)

金融學(xué)學(xué)科的社會(huì)性和應(yīng)用性，對(duì)金融學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求傳授給學(xué)生系統(tǒng)的理論知識(shí)，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！蹲C券投資學(xué)》是金融學(xué)專業(yè)的核心課程，綜合性和應(yīng)用性是這門課程最顯著的特點(diǎn)，故對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)體系的探索、完善，提高該門課程的教學(xué)效果以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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篇(4)

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；投資型人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)定位

[中圖分類號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2013）45-0062-03

1獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的定位困境

本來，高等院校培養(yǎng)人才有兩種基本模式，一是培養(yǎng)研究型、理論型人才，即一二類院校的辦學(xué)模式；二是培養(yǎng)實(shí)踐型人才，即各職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)模式。

獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的選擇，最大的難題是無法直接套用這兩種基本模式。很顯然，以各獨(dú)立學(xué)院當(dāng)前的能力，要與一二類院校比拼研究型、理論型人才的培養(yǎng)，是自取其辱。而如果與職業(yè)技術(shù)學(xué)院比拼實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，各獨(dú)立學(xué)院又存在師資、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等各方面的巨大挑戰(zhàn)。這種在理論型人才培養(yǎng)和實(shí)踐型人才培養(yǎng)兩方面比較均無優(yōu)勢(shì)的狀況就是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的定位困境。

2筆者對(duì)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式定位的思考

2.1獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位困境在我校金融專業(yè)的表現(xiàn)

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積不足。在有限的經(jīng)驗(yàn)積累中，很難探索人才培養(yǎng)定位的一般性規(guī)律，得出一般性的結(jié)論，故只能以具體專業(yè)為例來探討。筆者所在獨(dú)立學(xué)院的金融專業(yè)興辦于2005年，辦學(xué)至今僅8年。這8年的辦學(xué)歷程中，面臨了諸多困難，主要表現(xiàn)為：

（1）師資力量薄弱，年齡層次上的不合理、職稱層次梯隊(duì)，年輕教師和初中級(jí)職稱教師占據(jù)主導(dǎo)地位。

（2）生源質(zhì)量較差。

（3）專業(yè)方向定位模糊。金融行業(yè)主要由銀行、保險(xiǎn)和證券三大領(lǐng)域組成，高校金融專業(yè)的興辦當(dāng)中一個(gè)痛苦的話題是確定這三大領(lǐng)域當(dāng)中的哪一個(gè)為主攻的專業(yè)培養(yǎng)方向。因?yàn)槿绻鞔_了培養(yǎng)方向，面臨的最大風(fēng)險(xiǎn)是當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)這一領(lǐng)域就業(yè)困難；而不確定培養(yǎng)方向就等于沒有方向，本來學(xué)識(shí)基礎(chǔ)就有限的學(xué)生在大學(xué)生涯里又所學(xué)泛泛，這樣的畢業(yè)生將很難在勞動(dòng)力市場(chǎng)立足。

（4）培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想不清。是培養(yǎng)理論型人才還是實(shí)踐型人才？如果培養(yǎng)理論型人才，師資力量就過于薄弱了；如果培養(yǎng)實(shí)踐型人才，問題仍然出在師資上，因?yàn)楹细竦碾p師型師資在各個(gè)獨(dú)立學(xué)院均處于稀缺狀態(tài)。

這些問題都是具有鮮明獨(dú)立學(xué)院特色的問題，各獨(dú)立學(xué)院如是，獨(dú)立學(xué)院各專業(yè)亦如是。上述問題中的（3）和（4），現(xiàn)實(shí)而集中地體現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位的困境，其中（4）是直接反映，（3）是間接反映，（3）、（4）兩個(gè)問題本質(zhì)上是（1）和（2）的必然結(jié)果。

2.2以勞動(dòng)力市場(chǎng)視角看獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位的解決之道高等院校存在的意義歸根結(jié)底是為勞動(dòng)力市場(chǎng)輸送各層次的人才，獨(dú)立學(xué)院也不例外。因此，欲解決獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位問題，以勞動(dòng)力市場(chǎng)的視角視之是唯一合理的視角。

對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，問題（3）相對(duì)容易解決，其他高校也有較為成熟的解決方案，即專業(yè)性課程模塊化設(shè)置。一個(gè)專業(yè)畢業(yè)生可能面向多個(gè)就業(yè)領(lǐng)域，在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，針對(duì)每個(gè)領(lǐng)域設(shè)置相關(guān)的專業(yè)性課程若干門，各個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)性課程的設(shè)置分量可以根據(jù)勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)需求狀況進(jìn)行微調(diào)。比如近幾年保險(xiǎn)行業(yè)勞動(dòng)力需求相對(duì)少，則我校金融專業(yè)保險(xiǎn)類專業(yè)課程就進(jìn)行了課程和課時(shí)縮減。課程設(shè)置模塊化模式的優(yōu)點(diǎn)在于，可以根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求狀況進(jìn)行適度調(diào)整，具有不錯(cuò)的專業(yè)適應(yīng)性。但其缺點(diǎn)主要體現(xiàn)在，學(xué)生大學(xué)生涯學(xué)時(shí)有限而課程數(shù)量又較多的情況下，容易失之泛泛。

要徹底解決學(xué)生所學(xué)泛泛的問題，唯一的辦法就是加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。我校金融專業(yè)學(xué)生一般到大三開始才涉及專業(yè)課程。兩位筆者主要負(fù)責(zé)證券類專業(yè)課程的教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，因此，對(duì)大三上下兩個(gè)學(xué)期的課程安排上就進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。大三上學(xué)期學(xué)生主修證券投資學(xué)等專業(yè)性理論課程，同時(shí)安排學(xué)生完成大三下學(xué)期才開設(shè)的證券投資實(shí)訓(xùn)的一些前期任務(wù)，而證券投資實(shí)訓(xùn)一直伴隨著專業(yè)理論課的教學(xué)持續(xù)到大三下學(xué)期。也就是說，從進(jìn)入大三的第一天開始，學(xué)生就始終處于證券專業(yè)的理論學(xué)習(xí)與模擬實(shí)踐反復(fù)互動(dòng)的氛圍當(dāng)中。在理論學(xué)習(xí)與模擬實(shí)踐的互動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的理論知識(shí)有哪些不足，從而能夠自覺地深化學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)能力，而不是僅限于課堂所學(xué)。這正好彌補(bǔ)了專業(yè)課程設(shè)置模塊化的缺陷。

由此我們不難看出，在著手解決問題（3）的時(shí)候，正好為解決問題（4）提供了一個(gè)不錯(cuò)的方案。我校從2006級(jí)金融專業(yè)開始執(zhí)行這一方案直至今日，目前所畢業(yè)的學(xué)生中凡從事證券行業(yè)者均可很快上手工作，其中部分學(xué)生已經(jīng)成為所在企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)骨干。

我們認(rèn)為，在勞動(dòng)力市場(chǎng)視角下，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和能力是“敲門磚”，是學(xué)生職業(yè)生涯的墊腳石。獨(dú)立學(xué)院完全不必拘泥于培養(yǎng)理論型人才還是實(shí)踐型人才的定位之爭，而是應(yīng)該切實(shí)地解決如何通過課程安排讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的不斷互動(dòng)才能真正進(jìn)步，才能夠被勞動(dòng)力市場(chǎng)所接受，才能被社會(huì)所承認(rèn)。從這個(gè)意義上說，獨(dú)立學(xué)院并非沒有人才培養(yǎng)模式定位的解決之道。這個(gè)解決之道可以簡單總結(jié)如下：比理論型人才培養(yǎng)模式更注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，比實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式更注重理論培養(yǎng)，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)合理而緊密結(jié)合起來。

3獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案之一例——投資型人才培養(yǎng)方案3.1培養(yǎng)目標(biāo)

通過證券投資實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生證券投資的專業(yè)能力，同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、危機(jī)處置能力等。

3.2培養(yǎng)方案的基本思路

3.2.1課程設(shè)置

（1）前期課程：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)。

（2）同期開設(shè)相關(guān)課程：投資銀行學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、金融工程學(xué)、金融服務(wù)營銷（新版大綱已刪減）。

（3）同期開設(shè)證券類課程：證券投資學(xué)、技術(shù)分析理論與實(shí)務(wù)（選修）。

3.2.2培養(yǎng)過程

金融專業(yè)（證券方向）學(xué)生從大三上學(xué)期開設(shè)“證券投資學(xué)”課程開始，學(xué)生就須同時(shí)按本方案完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求的各項(xiàng)任務(wù)。

3.3證券投資實(shí)訓(xùn)操作方案

3.3.1起止時(shí)間

大三上學(xué)期開學(xué)至大三下學(xué)期完成證券交易實(shí)訓(xùn)止。

3.3.2實(shí)訓(xùn)模式

模擬基金公司內(nèi)設(shè)之證券交易基金競(jìng)爭。

3.3.3實(shí)訓(xùn)流程

（1）實(shí)訓(xùn)開始即宣布“武昌分校20××級(jí)證券投資公司”成立，指導(dǎo)教師組全體教師為公司董事會(huì)。

（2）大三上學(xué)期第三周一周時(shí)間，金融專業(yè)全體學(xué)生不以班級(jí)為限自愿組成3～6人之交易組，交易組成立并取名為“××基金”。該周周五提交各基金成員名單，名單提交之日即為交易團(tuán)隊(duì)成立之日，從此基金組成員不得變更。

（3）第四周到第六周三周時(shí)間為工作計(jì)劃撰寫時(shí)間，工作計(jì)劃是基金組在未來接近一年的實(shí)訓(xùn)過程中所要從事的各項(xiàng)工作安排的綱領(lǐng)性文件。第六周周五提交董事會(huì)。具體要求為：

第一，基金組成員分工設(shè)定經(jīng)理一名負(fù)責(zé)全面管理，其他崗位設(shè)置由基金組自行定奪?；鸾?jīng)理直接對(duì)董事會(huì)負(fù)責(zé)。第二，建立基金組管理、交易制度。第三，其后一系列工作諸如基金組成員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、投資預(yù)案的制定與撰寫等的時(shí)間和負(fù)責(zé)人員安排。

（4）第七周到第十二周周末，基金組成員根據(jù)各自分工進(jìn)行的業(yè)務(wù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

（5）撰寫投資預(yù)案。作為一個(gè)職業(yè)交易者或者組織，不可能盲目交易，而是有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行交易，因此要有投資預(yù)案。該預(yù)案應(yīng)于期末考試結(jié)束之日，即二十周或二十一周提交董事會(huì)。具體要求如下：

第一，闡明基金組的交易理念。第二，基金組預(yù)備在后期進(jìn)行的虛擬交易中交易哪些板塊的股票。第三，設(shè)定緊急情況處置方案。

（6）虛擬交易：時(shí)間跨度為大三下學(xué)期第二星期開始到實(shí)訓(xùn)結(jié)束，虛擬交易持續(xù)時(shí)間一般為10～12周，視乎集中交易實(shí)訓(xùn)時(shí)間的確定，虛擬交易最后2～3周時(shí)間為集中實(shí)訓(xùn)時(shí)間，在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心證券實(shí)驗(yàn)室集中進(jìn)行。

（7）投資報(bào)告撰寫。虛擬交易結(jié)束后第三周周末提交，具體要求如下：

第一，撰寫內(nèi)容應(yīng)包括：基金組運(yùn)作過程記錄、虛擬交易記錄并說明每筆交易的理由、基金組運(yùn)作及虛擬交易的得失總結(jié)。第二，前期所撰寫的工作計(jì)劃、投資預(yù)案作為投資報(bào)告附件附于其后。

3.4評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（1）虛擬交易排名計(jì)分，前五名計(jì)分100%，五到十名計(jì)分90%，十名之后計(jì)分80%。排名計(jì)分在總評(píng)分中的權(quán)重為50%。

（2）投資報(bào)告評(píng)分，優(yōu)100%，良90%，合格80%。投資報(bào)告評(píng)分在總評(píng)分中的權(quán)重為30%。

（3）指導(dǎo)教師綜合評(píng)分，在總評(píng)分中的權(quán)重為20%。

4對(duì)我校投資型人才培養(yǎng)模式的簡評(píng)

經(jīng)過數(shù)年的反復(fù)探索，我校金融專業(yè)投資性人才培養(yǎng)模式已經(jīng)基本成熟，是一個(gè)廣受學(xué)生喜愛的理論實(shí)踐互動(dòng)模式。甚至還出現(xiàn)了某年級(jí)金融專業(yè)正在進(jìn)行該培養(yǎng)模式的虛擬交易環(huán)節(jié)，下一年級(jí)金融專業(yè)的部分同學(xué)主動(dòng)要求參與的情形。

然而，這一人才培養(yǎng)模式仍然存在著一些亟待解決的問題：

第一，每個(gè)年級(jí)總有部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N

原因不能積極參與，比如安排在大三進(jìn)行的這一培養(yǎng)模式，與部分考研學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間有沖突等。如要避免這種情況的發(fā)生，必須要對(duì)學(xué)制進(jìn)行一定的改革。

第二，這一模式最突出的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐互動(dòng)性、結(jié)合性較好，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中往往會(huì)主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，并且發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)的不足。但是，部分學(xué)生雖自始至終都能夠積極參與其中，但理論功底明顯不足，很多工作進(jìn)行質(zhì)量低下。例如，學(xué)生應(yīng)已經(jīng)學(xué)習(xí)了證券投資學(xué)等專業(yè)理論課程，至少應(yīng)該懂得如何對(duì)交易標(biāo)的板塊進(jìn)行方向性的選擇。但不少基金組在選定投資標(biāo)的板塊時(shí)，存在著盲目選擇的“瞎蒙”傾向。

第三，培養(yǎng)模式以公司、基金兩級(jí)管理方式進(jìn)行，對(duì)學(xué)生理解公司內(nèi)部管理，團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)關(guān)系管理，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的合作等方面意識(shí)的奠定產(chǎn)生了非常良好的效果。但仍然有部分基金組采取了比較消極的合作態(tài)度，比如某基金組兩位成員（交易員和基金經(jīng)理）之間出現(xiàn)了交易標(biāo)的選擇的意見分歧，他們不是想辦法去協(xié)商解決，而是把虛擬資金一分為二，你一半你負(fù)責(zé)，我一半我負(fù)責(zé)，其他人“看戲”。這樣就完全起不到團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的目的了。目前針對(duì)這種情形，尚無有效的管理措施。

第四，培養(yǎng)模式尚有早已構(gòu)想的實(shí)訓(xùn)模塊無法嵌入。比如將來不少學(xué)生畢業(yè)后會(huì)走上證券營銷崗位，本培養(yǎng)模式中如能設(shè)計(jì)出一個(gè)有趣的證券營銷實(shí)訓(xùn)模塊，將會(huì)使該培養(yǎng)模式如虎添翼，但目前尚無法實(shí)現(xiàn)，有待進(jìn)一步完善。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】高等院校 工學(xué)結(jié)合 金融

一、文獻(xiàn)回顧

章金萍、羅懷中、方志堅(jiān)（2007）總結(jié)了高職特色的“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的基本框架及其現(xiàn)實(shí)意義。朱蓉（2007）介紹了金融與證券專業(yè)工學(xué)結(jié)合交替教學(xué)改革與實(shí)踐中構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的原則、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)考核方法。周建松（2009）探索了經(jīng)濟(jì)類高職院校工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式、訂單培養(yǎng)、項(xiàng)目課程開發(fā)。方華（2010）研究了以時(shí)間維度、空間維度、主體維度為一體，實(shí)行人性化、柔性化、信息化、開放式的教學(xué)管理模式。施卓晨（2010）從保險(xiǎn)、銀行、證券三個(gè)方向探析了金融類專業(yè)的工學(xué)結(jié)合方式。陳新林（2011）研究了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的行業(yè)調(diào)查與專業(yè)分析、人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、訂單培養(yǎng)以及實(shí)施效果分析與評(píng)價(jià)。周建松（2011）研究了主體專業(yè)群校企合作綜合體建設(shè)的舉措、具體功能、啟示。袁金宇（2012）提出了“321形式的工學(xué)結(jié)合”，即在前三個(gè)學(xué)期參觀金融機(jī)構(gòu)，在第四學(xué)期到第五學(xué)期安排學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)，第六學(xué)期開展頂崗實(shí)習(xí)。

校企合作、工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育的辦學(xué)模式已寫入《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，并成為社會(huì)共識(shí)。文獻(xiàn)回顧得出以往文獻(xiàn)對(duì)高職院?；诠W(xué)結(jié)合的課程設(shè)置和教學(xué)安排研究不夠詳細(xì)，很少涉及工學(xué)結(jié)合合作單位的確定及如何開發(fā)合作單位的研究，缺乏對(duì)學(xué)校、工學(xué)結(jié)合合作單位、政府參與工學(xué)結(jié)合的共贏點(diǎn)研究以使工學(xué)結(jié)合合作成功并使合作關(guān)系長期持續(xù)穩(wěn)定增長。通過考察和探索，下文詳細(xì)分析了高職院?；诠W(xué)結(jié)合的課程設(shè)置和教學(xué)安排、工學(xué)結(jié)合合作單位的確定和開發(fā)合作單位的途徑、學(xué)校和合作單位及政府參與工學(xué)結(jié)合的共贏點(diǎn)，并提出了工學(xué)結(jié)合過程中要注意的幾個(gè)重要問題。

二、基于工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)置和教學(xué)安排

高職院校一般學(xué)制三年，為更好地開展工學(xué)結(jié)合，應(yīng)做如下課程設(shè)置和教學(xué)。第一學(xué)期，學(xué)生學(xué)學(xué)基礎(chǔ)課程和熟悉環(huán)境。第二學(xué)期到第四學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，具體為：第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，比如貨幣銀行學(xué)、國際金融、證券基礎(chǔ)知識(shí)、金融市場(chǎng)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；第三學(xué)期主要學(xué)習(xí)保險(xiǎn)學(xué)、個(gè)人理財(cái)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、公司信貸、證券投資技術(shù)分析、證券交易、期貨投資基礎(chǔ)；第四學(xué)期主要在實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，如商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)、點(diǎn)鈔與反假幣技術(shù)、證券投資模擬實(shí)訓(xùn)、期貨投資模擬實(shí)訓(xùn)。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是實(shí)訓(xùn)室應(yīng)在行業(yè)專家的參與下按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝修。學(xué)校要求學(xué)生在第四個(gè)學(xué)期之前（包括第四個(gè)學(xué)期）考取保險(xiǎn)人資格證、銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證、期貨從業(yè)資格證等資格證書的全部或其中幾個(gè)證書，這樣方便后期的頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生具有從事金融行業(yè)的準(zhǔn)入資格。從第四個(gè)學(xué)期結(jié)束的暑假到第五學(xué)期的12月中旬為5個(gè)多月的頂崗實(shí)習(xí)期，實(shí)習(xí)期間應(yīng)盡量使學(xué)生在不同類型的單位輪崗實(shí)習(xí)，以達(dá)到技能的全面性，12月下旬正式開始找工作（大部分招聘考試12月底開始）。如果能確定畢業(yè)后的工作單位為當(dāng)前實(shí)習(xí)的單位，可以實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)后的正式工作不間斷對(duì)接。

由于金融行業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校應(yīng)與合作單位在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)（該委員會(huì)成員由來自不同類型單位的專家組成）的指導(dǎo)下，根據(jù)最新行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)不斷調(diào)整課程設(shè)置。

三、工學(xué)結(jié)合合作單位的確定

可以確定以下單位為金融類專業(yè)工學(xué)結(jié)合合作單位：保險(xiǎn)公司（包括壽險(xiǎn)和財(cái)險(xiǎn)）、各位銀行、證券公司、期貨公司、各類協(xié)會(huì)（保險(xiǎn)、銀行、證券、期貨業(yè)協(xié)會(huì)，目的是爭取在學(xué)校設(shè)立保險(xiǎn)人、銀行從業(yè)、證券從業(yè)、期貨從業(yè)資格考點(diǎn)，方便本校及周邊學(xué)校學(xué)生和工學(xué)結(jié)合合作單位新進(jìn)員工考證，在學(xué)校設(shè)立保險(xiǎn)人、銀行從業(yè)、證券從業(yè)和期貨從業(yè)考試培訓(xùn)點(diǎn)，免費(fèi)為保險(xiǎn)公司、銀行、證券、期貨公司新進(jìn)員工開展資格考試培訓(xùn)）、小額貸款公司、擔(dān)保公司、中國人民銀行、人民政府金融工作辦公室、信托公司、資產(chǎn)管理公司等金融類機(jī)構(gòu)。

四、工學(xué)結(jié)合合作單位的開發(fā)途徑

一是利用職業(yè)院校上級(jí)主管部門的關(guān)系。基本上的高職院校都有上級(jí)主管部門，如財(cái)政廳、商務(wù)廳、國土廳等，要充分利用上級(jí)主管部門的資源，充分開展工學(xué)結(jié)合。二是充分利用校友資源。很多高職院校以前都是國家級(jí)重點(diǎn)中專，在上世紀(jì)九十年代之前培養(yǎng)了很多優(yōu)秀專業(yè)人才，現(xiàn)在很多已經(jīng)是單位的領(lǐng)導(dǎo)。高職院校要在各省、市成立校友會(huì)，學(xué)校成立部門專門負(fù)責(zé)校友會(huì)工作，增強(qiáng)與校友的溝通與合作。經(jīng)常請(qǐng)校友到學(xué)校開講座，呼吁友為學(xué)校工學(xué)結(jié)合工作做貢獻(xiàn)。三是學(xué)校成立職教集團(tuán)。職教集團(tuán)成員為工學(xué)結(jié)合的重點(diǎn)合作單位。

五、工學(xué)結(jié)合合作三方的共贏點(diǎn)分析，以構(gòu)建持續(xù)穩(wěn)定增長的合作關(guān)系

（一）基于學(xué)校和工學(xué)結(jié)合合作單位的共贏點(diǎn)分析

1.保險(xiǎn)方向。鑒于學(xué)校場(chǎng)所和設(shè)施齊全，保險(xiǎn)公司或保險(xiǎn)業(yè)協(xié)會(huì)全省、市性的活動(dòng)可以免費(fèi)安排在學(xué)校舉行（至少場(chǎng)地免費(fèi)），如全省單位系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、培訓(xùn)會(huì)。很多高職院校都是學(xué)生上萬教職工上千，學(xué)校的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)是個(gè)保險(xiǎn)巨單，如壽險(xiǎn)方面有老師和學(xué)生的醫(yī)療、住院、意外險(xiǎn)，財(cái)產(chǎn)方面有校車保險(xiǎn)、實(shí)訓(xùn)室儀器財(cái)產(chǎn)及其他財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)，這個(gè)保險(xiǎn)巨單可以給學(xué)校的工學(xué)結(jié)合合作保險(xiǎn)公司。當(dāng)然這其中可能會(huì)導(dǎo)致某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的利益受損，需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)衡。學(xué)生在校第四個(gè)學(xué)期之前取得保險(xiǎn)人資格證，第二個(gè)暑假開始至第五個(gè)學(xué)期期末到保險(xiǎn)公司頂崗實(shí)習(xí)，在保險(xiǎn)公司導(dǎo)師的培訓(xùn)和指導(dǎo)下參與到市場(chǎng)進(jìn)行保險(xiǎn)產(chǎn)品的實(shí)際銷售。一般以該導(dǎo)師和其指導(dǎo)的學(xué)生為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有些學(xué)生可以銷售出一些保險(xiǎn)產(chǎn)品，為保險(xiǎn)公司創(chuàng)造利潤。當(dāng)然保險(xiǎn)公司最好給予銷售出保險(xiǎn)產(chǎn)品的學(xué)生一定比例的保單提成，這樣可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。

2.銀行方向。銀行或銀行業(yè)協(xié)會(huì)的全省、市性活動(dòng)可以免費(fèi)安排在學(xué)校舉行。高職院校是個(gè)大單位，學(xué)校可以把基本賬戶、老師的工資卡和公務(wù)卡、學(xué)生的交學(xué)費(fèi)卡開設(shè)在工學(xué)結(jié)合合作銀行，鼓勵(lì)學(xué)校老師和學(xué)生辦理合作銀行的信用卡，只允許合作銀行在校內(nèi)擺點(diǎn)宣傳辦理理財(cái)產(chǎn)品和信用卡。這可能需要某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以學(xué)校發(fā)展大局為重，犧牲某些利益以促成工學(xué)結(jié)合的開展。學(xué)生在校第四個(gè)學(xué)期之前取得銀行從業(yè)資格證，第二個(gè)暑假開始至第五個(gè)學(xué)期期末到銀行實(shí)習(xí)，以校外導(dǎo)師為隊(duì)長組建營銷團(tuán)隊(duì)，在各校園內(nèi)和公共場(chǎng)所幫助銀行銷售理財(cái)產(chǎn)品，同時(shí)銀行可以對(duì)銷售成功的學(xué)生給予一定的報(bào)酬。

3.證券期貨方向。證券期貨公司或證券期貨業(yè)協(xié)會(huì)的全省、市性活動(dòng)可以免費(fèi)安排在學(xué)校舉行。鼓勵(lì)本校老師和學(xué)生在合作證券期貨公司開設(shè)證券期貨賬戶。推薦職教集團(tuán)成員公司的上市保薦業(yè)務(wù)、證券發(fā)行業(yè)務(wù)給工學(xué)結(jié)合合作證券公司做。學(xué)生在校第四個(gè)學(xué)期之前取得證券期貨從業(yè)資格證，第二個(gè)暑假開始至第五個(gè)學(xué)期期末到證券期貨公司在公司導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展證券期貨營銷工作，可以為證券期貨公司開發(fā)一定的客戶，同時(shí)公司可以對(duì)銷售成功的學(xué)生予以一定的提成以激發(fā)學(xué)生的工作熱情。

高職院校為合作單位提供動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才、員工后續(xù)培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新與指導(dǎo)、廉價(jià)甚至免費(fèi)的實(shí)習(xí)工人，合作單位為學(xué)院提供實(shí)習(xí)基地、就業(yè)機(jī)會(huì)、橫向課題、教學(xué)素材。在上述共贏點(diǎn)還難以促成學(xué)校和單位的工學(xué)結(jié)合合作的情況下，學(xué)校不妨考慮給予合作單位一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。

（二）工學(xué)結(jié)合參與第三方（政府）的共贏點(diǎn)分析

高職教育作為高等教育的一大部分，工學(xué)結(jié)合的發(fā)展利于高職教育事業(yè)的發(fā)展和優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)；利于培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)和上崗快的大學(xué)生、提高大學(xué)生就業(yè)率；利于提高高考升學(xué)率、提高人口素質(zhì)、提高高職教育對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率；為企業(yè)或單位的發(fā)展提供一定程度的智力支持。教育主管部門、人力與資源社會(huì)保障部門、財(cái)政部門、稅收部門、中小企業(yè)局、發(fā)展改革委員會(huì)等有關(guān)部門應(yīng)大力支持高職院校的工學(xué)結(jié)合，比如為工學(xué)結(jié)合設(shè)立專項(xiàng)資助資金、為參與工學(xué)結(jié)合的合作單位出臺(tái)一定的政策支持、為參與工學(xué)結(jié)合的企業(yè)減免一定稅收?？傊页龉W(xué)結(jié)合合作三方共贏點(diǎn)是開展維持并發(fā)展工學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵。

六、工學(xué)結(jié)合過程中需要注意的幾個(gè)重要問題

（一）工學(xué)結(jié)合權(quán)利應(yīng)下放到系里專業(yè)層面

學(xué)校是法人，可以與校外單位以獨(dú)立法人的形式開展工學(xué)結(jié)合合作，這一般適合大范圍的宏觀層面的合作。但學(xué)校工作不可能面面俱到，且系里專業(yè)層面更了解本專業(yè)的特點(diǎn)，所以系里應(yīng)該構(gòu)建能開展工學(xué)結(jié)合的獨(dú)立法人或準(zhǔn)法人，微觀層面的工學(xué)結(jié)合合作由系里開展，更好調(diào)動(dòng)系專業(yè)層面開展工學(xué)結(jié)合的主動(dòng)性和積極性。

（二）為了加強(qiáng)校外合作單位對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)生應(yīng)該在頂崗實(shí)習(xí)前與合作單位簽訂勞動(dòng)合同

金融行業(yè)經(jīng)常涉及一些商業(yè)機(jī)密、錢財(cái)，金融類專業(yè)難以開展工學(xué)結(jié)合的原因之一是校外單位怕學(xué)生給單位帶來不必要的損失。在校第四學(xué)期之前已經(jīng)取得了相應(yīng)的從業(yè)資格的學(xué)生在開始頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，校外單位就應(yīng)該要求他們與單位簽訂勞動(dòng)合同，規(guī)定相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)、違約責(zé)任，并可要求學(xué)生繳納一定的信用保證金。如發(fā)生學(xué)生應(yīng)當(dāng)賠償事件，合作單位可直接從信用保證金中獲得賠償，如沒有發(fā)生賠償事件，實(shí)習(xí)結(jié)束后合作單位全額退還給學(xué)生。這是學(xué)?；蛳挡颗c工學(xué)結(jié)合合作單位協(xié)議合同的有益補(bǔ)充。

（三）工學(xué)結(jié)合中實(shí)行相對(duì)應(yīng)的雙導(dǎo)師制

學(xué)生以小組（小組成員不易過多，具體根據(jù)學(xué)校師資數(shù)量匹配）為單位，在學(xué)校一個(gè)導(dǎo)師，實(shí)習(xí)時(shí)在實(shí)習(xí)單位一個(gè)導(dǎo)師，而且校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師一一對(duì)應(yīng)，兩導(dǎo)師之間定期會(huì)面交流，共同管理所指導(dǎo)學(xué)生。

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篇(6)

【關(guān)鍵詞】模擬操作；校企合作；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)媒體

目前，許多高職院校都開設(shè)金融專業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和踏實(shí)的工作作風(fēng)，掌握金融專業(yè)相關(guān)知識(shí)，具備金融理財(cái)分析、證券交易操作、保險(xiǎn)營銷等技能，能夠滿足銀行柜員、保險(xiǎn)人、證券投資咨詢、金融企業(yè)財(cái)務(wù)人員等崗位需要的技術(shù)技能型人才。

但不可否認(rèn)的是當(dāng)前高職院校金融專業(yè)在教學(xué)設(shè)計(jì)中存在一些問題與不足：高職院校設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容仍以理論教學(xué)為主，與金融行業(yè)崗位所要求的能力相脫節(jié)，完整的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程體系還沒有完全形成，基于專業(yè)能力培養(yǎng)的課程需要突破，沒有實(shí)現(xiàn)課程改革進(jìn)課堂。課堂上的主要內(nèi)容以教師教授為主，沒有給學(xué)生更多的時(shí)間與空間參與，在一定程度上沒有激發(fā)學(xué)生的積極性，這種教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)于將來就業(yè)方向與崗位職責(zé)仍舊一頭霧水，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)做一體化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生就業(yè)提供更大的空間。

面對(duì)當(dāng)前金融行業(yè)及高職院校畢業(yè)生發(fā)展過程中表現(xiàn)出的問題與不足，需要結(jié)合當(dāng)前發(fā)展的實(shí)際情況，保證高職金融專業(yè)教學(xué)體系符合社會(huì)的發(fā)展需求，制定課程教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革方案。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

1、根據(jù)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生知識(shí)要求、能力要求及素質(zhì)要求，調(diào)整專業(yè)課程體系，修改人才培養(yǎng)方案，按其地位、內(nèi)容和學(xué)科分設(shè)銀行、證券、保險(xiǎn)三大課程群，以《金融學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券實(shí)務(wù)》、《保險(xiǎn)實(shí)務(wù)》為核心形成周邊課程群，以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課和專業(yè)的協(xié)調(diào)、強(qiáng)化學(xué)生的基本專業(yè)素養(yǎng)。

2、按照典型任務(wù)來源于銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等崗位實(shí)際，以教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位工作內(nèi)容同步為原則，組織課程內(nèi)容、實(shí)施課程教學(xué)。在加強(qiáng)理論課程設(shè)置的同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中增加“證券投資模擬”、“商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬”、“保險(xiǎn)業(yè)務(wù)模擬”等實(shí)踐訓(xùn)練，以證券投資模擬為例，我們根據(jù)實(shí)際工作崗位不同分配給學(xué)生不同的任務(wù)，A組負(fù)責(zé)前臺(tái)工作，需要幫助客戶完成開戶、銷戶、更改密碼等業(yè)務(wù)；B組負(fù)責(zé)客戶服務(wù)工作，需要利用電話對(duì)開戶客戶進(jìn)行回訪，解答客戶疑難；C組則負(fù)責(zé)幫助客戶進(jìn)行股票投資分析，制定合理投資方案等工作。在各組熟悉了相應(yīng)工作流程后交換崗位，引導(dǎo)學(xué)生在模擬操作的過程中合理分工，以任務(wù)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)完成任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，明確將來就業(yè)崗位的工作內(nèi)容。以這種方式授課，學(xué)生都有很大的收獲，很多學(xué)生反映，這種授課方式讓他們覺得很新鮮，很想親身體驗(yàn)一下。這種以小組完成任務(wù)的方式，增強(qiáng)了學(xué)生之間的配合與集體榮譽(yù)感，曾經(jīng)上課無所事事的學(xué)生也主動(dòng)參與到整個(gè)任務(wù)中來。另外，很多學(xué)生覺得，這并不是在上課，而是已經(jīng)身處自己的就業(yè)崗位上，他們很希望利用這種方式可以明確以后就業(yè)了他們會(huì)做什么，他們有能力做什么。

3、按照典型任務(wù)來源于企業(yè)崗位實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際同步原則，重構(gòu)課程體系、組織課程內(nèi)容、實(shí)施課程教學(xué)。采取項(xiàng)目導(dǎo)向法等多種教學(xué)方法，結(jié)合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正在“做中學(xué)、學(xué)中做”，鞏固學(xué)習(xí)效果，完成專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。利用校企合作資源，與證券公司、保險(xiǎn)公司等建立長期合作關(guān)系，為學(xué)生參與實(shí)踐提供了良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，具體內(nèi)容由實(shí)訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，用人單位也會(huì)相應(yīng)地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足，更好的實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

二、教學(xué)方法和手段的改革

1、注意教學(xué)方式的多樣化。根據(jù)課程特點(diǎn)和內(nèi)容屬性，《證券實(shí)務(wù)》、《外匯實(shí)務(wù)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》操作性較強(qiáng)，需要學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，多操作、多實(shí)踐，《保險(xiǎn)實(shí)務(wù)》需要增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力，所以金融專業(yè)課程采取以教師精講為主，討論、實(shí)踐、案例研討為輔的多樣化教學(xué)方式。本著學(xué)以致用的原則，通過證券交易模擬操作、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬操作、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等實(shí)訓(xùn)，仿真模擬真實(shí)的工作環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際工作能力。

2、在教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，在教學(xué)中我們會(huì)嘗試將現(xiàn)代化教學(xué)媒體與課堂教學(xué)結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)單一落后的的教學(xué)模式，打破以往我們?cè)诤诎迳蠈?，下面學(xué)生聽得枯燥，甚至有的會(huì)睡覺、聊天或者發(fā)呆，課堂效果非常不好，教師講的累，學(xué)生聽得也累。自從增加了學(xué)生計(jì)算機(jī)、投影、錄像等硬件設(shè)施，在金融專業(yè)教學(xué)中引進(jìn)證券高仿真虛擬交易系統(tǒng)、保險(xiǎn)核心業(yè)務(wù)模擬教學(xué)系統(tǒng)、商業(yè)銀行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)系統(tǒng)軟件、企業(yè)經(jīng)營管理電子沙盤模擬訓(xùn)練軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的使用比重，實(shí)現(xiàn)金融專業(yè)課程的多媒體教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都能更好地融入課堂。很多學(xué)生反映，這種以就業(yè)為導(dǎo)向的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，他們?cè)诿鎸?duì)這種創(chuàng)新的教學(xué)模式時(shí)，也會(huì)設(shè)身處地感受到真實(shí)的工作環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

為了能夠培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，能夠勝任金融行業(yè)各崗位的創(chuàng)新型技術(shù)人才，我們應(yīng)以學(xué)生為根本，以提升高職院校金融專業(yè)為目標(biāo)，不斷思考、探索出新的教學(xué)內(nèi)容、方法與手段，力求更好更快地發(fā)展。

科研立項(xiàng)：

黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)“十二五”課題《高職院校金融專業(yè)整體性課程改革的研究》課題編號(hào)：GG0534。

篇(7)

關(guān)鍵詞：證券投資；高職教學(xué)；反思；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）08-0-02

一、前言

在這十?dāng)?shù)年里，我國的證券市場(chǎng)從無到有，從小規(guī)模發(fā)展到如今這樣，成為我國經(jīng)濟(jì)生活中最重要的組成部分之一，這些都要感激那些默默地為我國國民經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)的高技能實(shí)用性人才。所以，歸根到底，最要感謝的就是高職院校課程中證券投資實(shí)務(wù)的教學(xué)。如今的高職院校的教學(xué)模式主旨在于更好地服務(wù)社會(huì)，服務(wù)人民。而如今證券投資又作為人們理財(cái)投資主導(dǎo)工具，要如何更好地教育處高技能實(shí)用性人才，就要不斷改善證券投資實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這對(duì)于提高人們的理財(cái)水平十分重要。

二、證券投資實(shí)務(wù)相關(guān)概念及主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）投資的主要概念

經(jīng)濟(jì)主體為了獲得預(yù)期的經(jīng)濟(jì)利益而對(duì)金融資產(chǎn)或?qū)嵨镔Y產(chǎn)進(jìn)行資金投入，以購買形式達(dá)到增值的行為和過程就是投資。為保持投資者的經(jīng)濟(jì)利益不斷增長，投資者需要持續(xù)不斷地進(jìn)行投資行為，這是必不可少的前提條件。毫無疑問地，投資者進(jìn)行投資的目的是通過投入一定數(shù)量的資金，獲取預(yù)期的經(jīng)濟(jì)收益，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值的增值。整個(gè)投資的過程主要包括三個(gè)過程：投資者投入資金，資產(chǎn)增值以及投資者收回本金。

（二）證券投資的主要概念

根據(jù)投資的對(duì)象類型可以把投資的類型分為兩種：證券投資和實(shí)物投資。

其中證券投資是發(fā)達(dá)國家現(xiàn)時(shí)最基本和最主要的投資方式，也是讓投資者致富時(shí)間最短的一種投資方法，但風(fēng)險(xiǎn)也是最高的。證券投資是指金融投資或間接投資的一種，也屬于信用活動(dòng)的一種，具體是指通過買賣或投資有價(jià)證券獲得經(jīng)濟(jì)收益的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。盡管表面上證券投資是對(duì)有價(jià)證券進(jìn)行資金的投資，但實(shí)際上是對(duì)實(shí)物資產(chǎn)進(jìn)行投資。投資者通過對(duì)有價(jià)證券的投資間接地參加了資本的積累。

（三）證券投資的基本常識(shí)

證券投資中的證券只是各種類的經(jīng)濟(jì)權(quán)益憑證的總稱，是證明證券的持有人有權(quán)獲得相應(yīng)權(quán)益的一種法律憑證。根據(jù)投資證券的性質(zhì)不同，可以分為無價(jià)證券和有價(jià)證券。日常人們所提及到的證券一般是指有價(jià)證券。

無價(jià)證券別稱憑證證券，是單純證明事實(shí)的憑證，一般并不具備市場(chǎng)流通性，例如：票證、借據(jù)或收據(jù)等。

有價(jià)憑證是指標(biāo)有一定金額，代表財(cái)產(chǎn)權(quán)或債權(quán)的整數(shù)，具有交易價(jià)格，刻在證券市場(chǎng)上買賣或流通，如股票或債券等。其中有價(jià)證券可按證券的用途和持有者的權(quán)益不同而分為三大類：商品證券、貨幣證券和資本證券。其中，有價(jià)證券的主要形式是資本證券，而人們所講的證券就是指資本證券。

（四）主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

證券投資實(shí)務(wù)是投資理財(cái)有關(guān)專業(yè)的核心專業(yè)課程，教育學(xué)生投資證券市場(chǎng)的基礎(chǔ)理論技能。其中，教學(xué)內(nèi)容涉及到股票、債券、基金以及“涉證”金融衍生品等證券市場(chǎng)投資領(lǐng)域。教學(xué)目的以教育學(xué)生對(duì)證券市場(chǎng)進(jìn)行投資作為教學(xué)主線，通過實(shí)訓(xùn)導(dǎo)向令學(xué)生能夠較為系統(tǒng)地掌握證券投資的的基礎(chǔ)知識(shí)，了解和熟悉證券市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)則和證券投資理財(cái)?shù)牟僮鞣椒?，并且運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)全面且詳盡地分析和解決所面臨的的證券投資問題，為學(xué)生將來的工作或個(gè)人理財(cái)投資活動(dòng)奠定一個(gè)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

三、高職證券投資實(shí)務(wù)教學(xué)概況

自2007年以來，證券投資實(shí)務(wù)課程一直是高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的必修主干課程。根據(jù)證券投資實(shí)務(wù)的課程要求，要求學(xué)院的課程教學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和學(xué)習(xí)、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，累計(jì)一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。盡管證券投資實(shí)務(wù)課程的開設(shè)目標(biāo)十分明確，教學(xué)過程中也充分體現(xiàn)到技能為主，理論為輔的教學(xué)理念，但課程開設(shè)后，并不能真正正確且全面地體現(xiàn)出課程應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)價(jià)值，反而開始回到課堂理論教育模式。這些都說明現(xiàn)時(shí)我國的高職證券投資實(shí)務(wù)教學(xué)過程中仍然存在著不少問題。下面，作者將簡單地分析證券投資實(shí)務(wù)課程教學(xué)過程中所存在的問題。

（一）缺乏與我國證券市場(chǎng)特點(diǎn)相符合的教材

現(xiàn)時(shí)我國大部分高職院校的證券投資實(shí)務(wù)課程所采用的是中央電大統(tǒng)一編寫的教材。盡管中央電大所編寫的教材能夠根據(jù)實(shí)際證券市場(chǎng)情況的改變而不斷更新，但其中一些較為專業(yè)的事務(wù)性教材編寫還是不夠科學(xué)，實(shí)用性較弱。高職院校中的學(xué)生要求實(shí)際操作能力強(qiáng)，技巧熟練，再者，證券投資分析是一項(xiàng)實(shí)用性極強(qiáng)的工作，假如不能夠結(jié)合實(shí)際和市場(chǎng)的特點(diǎn)歲問題進(jìn)行分析，那只會(huì)讓全局變得更不堪。證券投資分析的相關(guān)教材中大多引用國外的理論、數(shù)據(jù)或例子。盡管教材中的理論較為先進(jìn)，但是和我國的國內(nèi)證券市場(chǎng)發(fā)展程度相比起來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)兩者之間嚴(yán)重脫節(jié)。教材中的理論和我國的證券市場(chǎng)實(shí)際情況不相符，極容易誤導(dǎo)學(xué)生分析思考方向，導(dǎo)致解決問題的辦法脫離實(shí)際。如今我國的證券市場(chǎng)發(fā)展速度較快，變化多端，教材的更新跟不上腳步，不能及時(shí)提現(xiàn)出市場(chǎng)的特點(diǎn)，一味地進(jìn)行理論教學(xué)很容易導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)過程也會(huì)變得艱苦，學(xué)生也會(huì)因此而容易失去學(xué)習(xí)的興趣。

（二）沒有足夠的實(shí)踐操作時(shí)間

上文提到，證券投資分析是一項(xiàng)實(shí)用性極強(qiáng)的工作，因此在教學(xué)過程中讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作是十分重要的。但由于種種原因，我國絕大多數(shù)高職院校都沒有條件為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作。一般來說，證券投資課程的實(shí)踐操作主要分為兩部分。第一個(gè)是模擬投資操作，這需要學(xué)生在學(xué)校里的金融實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。第二個(gè)就是學(xué)校和證券公司合作，建立一個(gè)專門的證券實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，最大限度地把實(shí)際投資操作還原。這些都需要學(xué)校和當(dāng)?shù)氐淖C券公司大力支持，而且還需要一定的資金，因此很多學(xué)校的課程教學(xué)都只是泛泛而談，紙上談兵，不能夠進(jìn)行實(shí)踐操作，教材中的案例分析或模擬交易都形同虛設(shè)。即使授課老師的教學(xué)方法多么生動(dòng)有趣，也無法把證券市場(chǎng)的真實(shí)情況告知同學(xué)。學(xué)生不能進(jìn)行親身體驗(yàn)交易中的樂趣，很同意會(huì)失去學(xué)習(xí)證券投資實(shí)務(wù)的興趣。

（三）教學(xué)資源落后

在授課證券投資分析時(shí)，往往需要大量的圖表，教師通過圖表把交易中任意兩個(gè)因素的關(guān)系簡明易懂地表達(dá)出來。這些圖表是不可能單單依靠授課老師單獨(dú)完成的。課堂上的多媒體教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，簡單的幻燈片已經(jīng)不能滿足證券投資分析的專業(yè)需求，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果差，學(xué)生積累的知識(shí)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。足以可見，我國的多媒體教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)沒有得到充分的發(fā)揮，極容易導(dǎo)致教師的教學(xué)成果達(dá)不到預(yù)期的效果。

四、項(xiàng)目式教育法

根據(jù)證券投資實(shí)務(wù)的專業(yè)要求和相關(guān)的特點(diǎn)，我國高職院校大部分教師都選擇項(xiàng)目式教育法教授學(xué)生。項(xiàng)目式教育法是指通過進(jìn)行完整的“項(xiàng)目”工作達(dá)到進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)方法，十分適合專業(yè)性職業(yè)技術(shù)的教育工作。采用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)前，授課老師需要準(zhǔn)備大量的資料，期間還要考慮到教學(xué)過程中可能會(huì)發(fā)生的情況，以及學(xué)員的實(shí)際解決問題的能力等，引導(dǎo)學(xué)員從實(shí)際操作中靈活運(yùn)用已學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

以下是項(xiàng)目式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

當(dāng)老師把項(xiàng)目布置下去以后，由學(xué)生自己親手實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生期間遇到問題時(shí)需要自己查找有關(guān)的書籍或資料解決，從而達(dá)到讓學(xué)生不斷探究、不斷創(chuàng)新的目的，也可以讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用到所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，增加對(duì)知識(shí)的理解程度。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職院校的學(xué)生普遍沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性并不高。因此，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣才是最根本的提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵。項(xiàng)目式教育方法的中心是學(xué)生自身。學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過程中，就無形地有被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)施項(xiàng)目所需要的收集信息、制定計(jì)劃或選擇方案，每個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生親自參與，這樣不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以增加心理滿足感，從而提高學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

由于在實(shí)施項(xiàng)目過程中，學(xué)生所遇到的問題都需要自己查找資料和書記尋找解決的辦法，這就逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的分析問題的能力和解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，對(duì)學(xué)生的終身有益。

盡管項(xiàng)目式教學(xué)法符合了證券投資實(shí)務(wù)課程教學(xué)的專業(yè)要求，但在進(jìn)行教學(xué)的過程中還是有很多需要教師注意的地方：

（一）把好項(xiàng)目設(shè)機(jī)關(guān)

教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目式要以教材中的知識(shí)點(diǎn)作為依據(jù)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)，把握好項(xiàng)目的難度，力求做到既能包含教材中基本的知識(shí)點(diǎn)之余，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

（二）項(xiàng)目實(shí)施過程中要注意做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作

在布置項(xiàng)目時(shí)，教師要做好引導(dǎo)的工作，帶領(lǐng)學(xué)生找到正確的思考思路，項(xiàng)目的相關(guān)資料也要準(zhǔn)備詳細(xì)。在學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目時(shí)，教師要注意學(xué)生是否遇到難以解決的問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)，否則難題將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生完成的項(xiàng)目，教師要根據(jù)學(xué)生完成的情況進(jìn)行評(píng)定，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，讓學(xué)生從中得益，在下一次的實(shí)施中做得更好。也可以把三級(jí)評(píng)定的平均分作為總分，所謂的三級(jí)評(píng)定是指首先是老師對(duì)項(xiàng)目小組的王城項(xiàng)目情況進(jìn)行總體評(píng)定，再而就是小組成員根據(jù)各同組成員的工作情況和態(tài)度進(jìn)行互評(píng)，最后就是由學(xué)生自己對(duì)本人進(jìn)行自評(píng)。這三個(gè)評(píng)定的平均值將會(huì)是每一位學(xué)生的最終學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

五、證券投資實(shí)務(wù)的教學(xué)優(yōu)化

綜上所述，現(xiàn)在我國的高職證券投資實(shí)務(wù)課程教學(xué)優(yōu)劣并存，因此，我們要揚(yáng)長避短，進(jìn)行反思，優(yōu)化不足之處，這樣才能使得證券投資實(shí)務(wù)課程應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)價(jià)值。針對(duì)上文提出的不足及優(yōu)勢(shì)，以下是作者總結(jié)得出的幾點(diǎn)優(yōu)化建議：

（一）更改教材內(nèi)容

證券投資分析教育應(yīng)該把理論和實(shí)踐兩手抓，兩者要平衡，結(jié)合實(shí)際。因此，對(duì)于教材內(nèi)容應(yīng)該同時(shí)收錄與證券投資相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，用經(jīng)典的案例簡要說明現(xiàn)時(shí)我國的交易制度及要求。另外，還要及時(shí)因應(yīng)證券交易市場(chǎng)的改變而更新教材中對(duì)于證券投資、宏觀經(jīng)濟(jì)、公司財(cái)務(wù)以及證券價(jià)值的分析。其次，校方要加大對(duì)相關(guān)設(shè)備的資金投入，讓學(xué)生可以多進(jìn)行證券模擬交易訓(xùn)練或模擬交易競(jìng)賽等相關(guān)的比賽和訓(xùn)練，閑時(shí)還可以接受投資風(fēng)險(xiǎn)教育和投資監(jiān)督管理等相關(guān)理論知識(shí)的教育。這樣雙重做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能提高學(xué)生對(duì)于證券投資實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改變教學(xué)方法

除了運(yùn)用項(xiàng)目式教育法之外，教師在上課的時(shí)候還可以充分利用多媒體教學(xué)，把重要知識(shí)點(diǎn)利用圖標(biāo)和文字相結(jié)合，化繁為簡，通俗易懂，讓學(xué)生更容易明白和理解。但由于證券投資實(shí)務(wù)的專業(yè)性，相關(guān)的課件基層辦學(xué)單位很難完成的。因此，建議可由當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)專業(yè)單位統(tǒng)一完成開發(fā)。這樣不僅可以節(jié)省各地方高職學(xué)院的教學(xué)成本，還可以把有限的資源最大化利用。

（三）課程設(shè)置改革

如今我國的證券市場(chǎng)規(guī)模不斷發(fā)展，證券投資學(xué)也開始發(fā)展為較為獨(dú)立的金融類專業(yè)。因此，課程的類型必須進(jìn)行優(yōu)化。證券投資學(xué)專業(yè)課程可以分為三部分教學(xué)：基礎(chǔ)課程、實(shí)務(wù)課程以及相關(guān)的輔修課程?；A(chǔ)課程主要教授金融學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生日后進(jìn)行投資分析打好理論的基礎(chǔ)。實(shí)務(wù)課程則包括證券投資的分析、公司財(cái)務(wù)分析、證券法律法規(guī)等多方面綜合教授，作為專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)展，和我國的證券市場(chǎng)實(shí)際相互結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)。最后，與證券投資實(shí)務(wù)相關(guān)的輔修課程則包括法學(xué)、財(cái)會(huì)、市場(chǎng)營銷和信息管理等多種專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，以便學(xué)生日后工作時(shí)可以更好地適應(yīng)實(shí)際操作中所遇到的各種情況，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭力。

（四）增加學(xué)生實(shí)際操作時(shí)間

通過增加學(xué)生的實(shí)際操作時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材中的理論知識(shí)，增加學(xué)生的實(shí)際操作能力，彌補(bǔ)之前課堂式教育不足和缺陷。因此，校方要加大對(duì)相關(guān)設(shè)備的資金投入，讓學(xué)生可以有優(yōu)質(zhì)的設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練，提高操作的熟練程度，以便學(xué)生日后在工作時(shí)可以更好地解決實(shí)際操作中所遇到的各種問題，確保投資者的經(jīng)濟(jì)收益。還可以間接地訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)我國證券市場(chǎng)的運(yùn)作模式，提高學(xué)生的分析和思考能力。

（五）考試評(píng)價(jià)優(yōu)化

一旦專業(yè)的課程發(fā)生改變，那么期末考試的評(píng)價(jià)也要相應(yīng)地更改。過去的考試評(píng)價(jià)只重視理論知識(shí)的理解，卻輕視了學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，考試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)減輕理論知識(shí)的比重，增加實(shí)際操作的比例，這樣可以無意地激發(fā)了學(xué)生鉆研理論的學(xué)習(xí)熱情。

不管是證券投資還是投機(jī)，都一定要遵循證券市場(chǎng)運(yùn)行的規(guī)律，對(duì)學(xué)生們采取正確的教學(xué)方法才能夠讓他們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候正確地選擇證券投資工具，科學(xué)地對(duì)證券市場(chǎng)進(jìn)行詳細(xì)的分析，成功地運(yùn)用證券投資的技巧和策略。這些不僅對(duì)學(xué)生或以后的投資者有好處，還可以讓我國的證券投資市場(chǎng)科學(xué)規(guī)范的不斷發(fā)展，讓我國的經(jīng)濟(jì)更加繁榮。

六、結(jié)言

證券投資不僅僅關(guān)系著理財(cái)者的業(yè)績，更關(guān)乎到投資者的經(jīng)濟(jì)利益，因此，對(duì)于證券投資行業(yè)來說，更需要一些有著職業(yè)道德、責(zé)任心的高技能實(shí)用性人才加入。碰巧的是，培養(yǎng)高技能實(shí)用性人才是高職院校辦學(xué)的目標(biāo)和宗旨，因此，高職院校的證券投資實(shí)務(wù)課程教學(xué)必須要不改優(yōu)化，這不僅僅為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，更是為我國的國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。

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