序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中英語月考總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中英語；學(xué)生

在現(xiàn)在的高中英語課堂之中，學(xué)生不能夠主動地去學(xué)習(xí)英語，這是造成課堂效率不高的原因。但正是因為教師在教學(xué)過程中不去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力造成了這個結(jié)果。在以往的教學(xué)中，是由教師傳授知識而學(xué)生接受知識，這是一個單方面的學(xué)習(xí)過程。這種落后的、單方面的教育模式已經(jīng)嚴(yán)重地影響了英語的課堂效率。對于學(xué)生而言，這種方式不利于他們的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。所以，英語教學(xué)必須改革。而課程改革的重點要放在培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運用能力上，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平上出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動地思維和大膽地實踐，從而形成自主學(xué)習(xí)的過程。筆者從事高中英語教學(xué)五六年，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有一些自己的經(jīng)驗。

一、英語教學(xué)中的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式放在今天已經(jīng)不再適合，學(xué)校已經(jīng)隨著新課改而改變了自己的教學(xué)方式。但是大多數(shù)的教師依舊不能改變自己的觀念，他們?nèi)耘f堅持在課堂中實行教師的“一言堂”，這是一種錯誤的觀念，這樣大多會引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的厭惡。要知道只有一個輕松愉快的課堂才能夠讓學(xué)生自由地發(fā)言，大膽地討論。而新課改中強調(diào)了教師在課堂中的位置，他們不再是單一的知識的傳授者，而是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)他們在聽、說、讀、寫這四個方面全面發(fā)展。

對于教師而言，英語教學(xué)的目的太過于單一。大多的教師只講高考會考到的知識和語法，而對于高考不涉及的內(nèi)容只字不提，這固然能夠提升學(xué)生的英語成績。但同樣會讓學(xué)生錯過聽力和口語訓(xùn)練的最佳時期。故此，教師在課堂之中除了語法之外，還應(yīng)當(dāng)在課堂之中多與學(xué)生進(jìn)行口語的訓(xùn)練。或者要求學(xué)生讀一些優(yōu)美的英語句子或者段落增強自己的語感，甚至可以要求學(xué)生嘗試自己去翻譯句子。這樣不僅僅能夠幫助學(xué)生提升自己的英語翻譯能力，還能夠幫助學(xué)生不再將學(xué)習(xí)英語作為一個學(xué)習(xí)任務(wù)那么簡單，而是將英語作為一門有趣的語言來學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師要促使學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣，掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生在生活實際中主動積極地去運用英語，使學(xué)生的求知欲和自信心得到充分發(fā)展，在提高學(xué)生成績的同時，形成靈活運用語言的能力。在新時代的英語教學(xué)之中，教師要鼓勵學(xué)生去質(zhì)疑、去創(chuàng)新、去思考探索。以往教育出的學(xué)生大多在課堂中只忙著記筆記，完成教師布置的作業(yè)而缺少自主學(xué)習(xí)的意識，所以，教師要充分認(rèn)識到這個問題。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就要從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識上入手。例如，在學(xué)生經(jīng)過一個考試之后，一些初中時英語成績十分優(yōu)秀的學(xué)生會感到極大的挫敗感和困惑。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)和反思的能力。例如，教師可以要求學(xué)生每周小總結(jié)一次自己的學(xué)習(xí)情況，而經(jīng)過一次月考大總結(jié)一次自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)的總結(jié)的具體內(nèi)容如下：學(xué)生經(jīng)過這周是否進(jìn)行了在英語課前進(jìn)行了課前的預(yù)習(xí)，而在回到家中是否完成了課外的閱讀，在課堂之上自己的聽課效率是否提高，在這次考試中自己的長處與短處，并且由學(xué)生自己給自己打分。

除此之外，教師可以在課堂之外要求學(xué)生背誦一些經(jīng)典的英文詩句或者朗讀英文短文來增加自己的閱讀量。例如《Oh，capation！ my captain》或者《When you are old》這樣富有渲染力，而詞語簡單的詩句就十分適合高中生進(jìn)行閱讀和背誦。

綜上所述，教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)改變自己的教學(xué)觀念。應(yīng)當(dāng)靈活使用教學(xué)手段，盡可能地使用自己手中能夠利用的一切教學(xué)資源，打造一個優(yōu)化課堂，讓學(xué)生愉快地參與到英語課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，改進(jìn)自己的創(chuàng)新教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)教學(xué)，才能夠讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，這對于學(xué)生的將來發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。情境教學(xué)給學(xué)生帶來了直觀的印象，讓學(xué)生在特定的情境中對所學(xué)的知識感知、理解和運用，從而實現(xiàn)從形象的感知到抽象理論的頓悟，縮短了學(xué)生對知識理解、接受和內(nèi)化的時間，提高了學(xué)習(xí)效率。因為只有這樣全面的學(xué)生，才能夠成為一個社會需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]阿拉騰圖勒古爾.淺談高中英語教學(xué)中加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施[J].新課程：上，2013（09）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：高中英語 素質(zhì)教育 方案

在高中英語教學(xué)中，由于高考的壓力，教師往往被迫以考試為中心，應(yīng)試教育也就成了高中教育的一大特點，而國家教育主管部門一向重視的素質(zhì)教育則不得不被忽視。而筆者認(rèn)為在高中英語教學(xué)中，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并不是完全沖突的。教師完全可以利用教材、報刊、網(wǎng)絡(luò)及多媒體甚至是考試的試題在培養(yǎng)學(xué)生英語言能力的同時提高學(xué)生的人格素養(yǎng)，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。因此，在平時的課堂教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生充分的機會來練習(xí)。學(xué)生從內(nèi)心里都有一種想表現(xiàn)的欲望，但是由于各種原因，如問題太難或是所表述的知識超越其知識范圍等。導(dǎo)致他們不愿與別人分享想法。那么，應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生充分地表達(dá)他們自己的思想呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷或經(jīng)驗對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枺瑒?chuàng)設(shè)良好的問題情境。

2.鍛煉學(xué)生的意志，加強和學(xué)生的情感交流

部分學(xué)生學(xué)不好外語的另一個原因是意志不堅強，學(xué)習(xí)外語缺乏毅力。具體表現(xiàn)為“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。取得一點進(jìn)步后熱情高漲，但卻虎頭蛇尾。對于這種同學(xué)，在進(jìn)行思想教育的同時還采取了一些必要的措施。如當(dāng)提出每天讀20分鐘外語或背誦一定數(shù)量單詞及課文的要求以后，抓住不同類型學(xué)生中有代表性的同學(xué)，加強督促、指導(dǎo)，使他們先走一步，從而打破“一池死水”的局面。隨后，從同一類型同學(xué)中各抓另一名代表，在班內(nèi)展開友誼賽，造成“看誰意志堅強，持之以恒”的氣氛。這樣做，比空泛地號召讀、背，效果要好得多，其主要原因是教師為鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志創(chuàng)設(shè)了一定的條件。強化學(xué)生的主體意識，優(yōu)化師生關(guān)系至關(guān)重要。外語教學(xué)過程從根本上說就是通過人際交往而達(dá)到相互作用、相互影響的過程。調(diào)查表明：“學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的態(tài)度，一定程度上取決于他們與教師的關(guān)系?！币虼?，重視師生共同進(jìn)入“外語教學(xué)社會”，通過良好的師生關(guān)系這一紐帶將教師的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。在教學(xué)中除了注意平時經(jīng)常深入教室，采取和藹可親的教態(tài)外，還著重做到：主動讓學(xué)生了解教師，了解教師的需要和目標(biāo)，了解外語教學(xué)的總體設(shè)想，了解每一單元的教學(xué)目的、方法以及采取的教學(xué)手段等；如果師生間產(chǎn)生隔閡，教師決不采用簡單粗暴的方法，而是通過思想溝通、耐心細(xì)致地工作，求得相互理解。這樣做，就可讓學(xué)生感到教師也是集體中的一員，是真正關(guān)心他們的，是值得信賴盼。

3.加強小組合作討論，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，為學(xué)生開設(shè)了平等互相的學(xué)習(xí)場所和機會，創(chuàng)設(shè)了人人都能表現(xiàn)自我的條件。小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生個體之間可以更好地互相交流、互相啟發(fā)，不僅有利于學(xué)生的主動參與，更有利于學(xué)生間的相互啟發(fā)，從而共同探索，發(fā)現(xiàn)新的東西?？蓪W(xué)生按座次編排學(xué)習(xí)小組，每組4～6人，注意上、中、下各類學(xué)生組合搭配，每節(jié)課都要以小組進(jìn)行會話、表演、討論，最后歸納總結(jié)，這樣使每個學(xué)生都有實踐的機會，同時優(yōu)生可以幫助差生，從中又得到鞏固，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，根據(jù)時間、內(nèi)容決定哪些組當(dāng)堂表演，哪些組會話，并且評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，同學(xué)們在上新課之前，自覺預(yù)習(xí)，及早動手，真正做到心中有數(shù)。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為自覺的行動，內(nèi)因的決定性作用得到充分發(fā)揮。在小組學(xué)習(xí)中，他們一起朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、互相提問、會話、復(fù)述課文、講故事、研究并討論疑難問題，還相互評改作業(yè)、舉行小測驗或自我測試等等。在教學(xué)中，“小組學(xué)習(xí)”能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。發(fā)展“自我反饋”、“自我評價”的技能，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。所以說，“小組學(xué)習(xí)”又很有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

美國教育家洛克說過“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣”。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于他們今后的學(xué)習(xí)深造起著至關(guān)重要的作用，有助于他們早期形成最有效的學(xué)習(xí)策略。所以，我們應(yīng)該在課堂上和課外培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在課堂上要培養(yǎng)他們“認(rèn)真聽、大膽說”的習(xí)慣。因為課堂依然是教學(xué)的主渠道，課堂上一定要養(yǎng)成用心聽講的習(xí)慣，同時，英語是一門實踐性比較強的學(xué)科，必須要親身體驗，才能掌握它。因此，要注意語音、語調(diào)的正確、規(guī)范，鼓勵學(xué)生不要怕丟面子，要敢于開口。其次，在課后要鼓勵學(xué)生“經(jīng)常讀、規(guī)范寫、及時做”。養(yǎng)成“經(jīng)常讀”的習(xí)慣才能憑借語言的“慣性”解決語感問題?！耙?guī)范寫”要求書寫規(guī)范、工整、美觀、大方，講究筆順，保持合理間距，卷面整潔，不潦草。這既是書法的要求。又是訓(xùn)練書寫習(xí)慣的方法。課外作業(yè)是課堂的延伸和有機組成部分，要讓學(xué)生在上課“認(rèn)真聽”的基礎(chǔ)上，及時“作業(yè)”，認(rèn)真消化、復(fù)習(xí)、鞏固，尤其是要養(yǎng)成“先懂后做，先做后玩；做就要認(rèn)真做，玩就認(rèn)真玩，全身心地投入”的習(xí)慣，只有養(yǎng)成了好的習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率。

5.關(guān)注學(xué)生心理健康，幫助他們建立人生信仰，確定人生目標(biāo)

高中階段是學(xué)生的思想、心理走向成熟的關(guān)鍵時期，而在高考的壓力之下，學(xué)生們的心理壓力普遍很大?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，父母的過度呵護(hù)和保護(hù)使得一些孩子承受壓力和失敗的能力很差，一旦遇到挫折，如果沒有正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，他們往往會出現(xiàn)各種各樣的心理疾病。而教師作為最基層的教育工作者，對學(xué)生心理問題的輔導(dǎo)及疏導(dǎo)有著義不容辭的責(zé)任，針對不同學(xué)生不同的心理問題，也要采取不同的策略。有些學(xué)生總是害怕考試成績不理想，而學(xué)校不斷的段考甚至月考使得他們的心理壓力持續(xù)增加，尤其是有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中也付出了很多努力，但由于學(xué)習(xí)方法有所欠缺，總是無法達(dá)到他們滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果。在這種情況下，這些學(xué)生會對自己的智商產(chǎn)生懷疑，極度缺乏自信心，對這些學(xué)生，教師一定要對他們多加以鼓勵與關(guān)心，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，給他們提供能夠展示他們長處的舞臺，以培養(yǎng)他們的自信心。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

【關(guān)鍵詞】高中英語；學(xué)困生；關(guān)注

每個人身上都有各自的“閃光點”。面對一個學(xué)困生，我們是戴著顯微鏡去找缺點，還是戴著放大鏡去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點？角度不同，學(xué)生命運迥異。只有挖掘出學(xué)困生身上的“閃光點”，才能讓他重拾自信。在日常教學(xué)中，我們要盡可能細(xì)心地去捕捉學(xué)困生的閃光點，找準(zhǔn)機會，給予表揚，讓他們切實感受到老師對他的了解和重視。因此，如何讓學(xué)困生學(xué)好高中英語新教材，成為了一個重要的研究課題。綜合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎业男牡皿w會。

一、用心建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

學(xué)困生作為一個特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績長期相對落后，往往被老師忽視，遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，從而導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，而不愿與學(xué)科老師親近。其實，在他們的內(nèi)心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學(xué)的理解和關(guān)心。作為一位英語老師，要想讓這一部分學(xué)困生學(xué)好英語，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態(tài)，甚至要有所偏愛。讓他們能夠充分體驗到老師對他們的濃濃愛心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。我所帶的高一（18）班的楊帥同學(xué)就是其中的一例。為了幫助他學(xué)好英語，我有意識地利用各種時間與他談心，了解他的生活和學(xué)習(xí)情況，時時參與他的英語學(xué)習(xí)活動。通過長時間的關(guān)愛，他對我產(chǎn)生了親切感、信任感，進(jìn)而培植了他對英語這一學(xué)科的信心和學(xué)習(xí)熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣

“興趣是最好的老師“，興趣是學(xué)習(xí)高中英語的巨大動力。為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，我充分利用電腦動漫制作、多媒體等教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)氛圍。

三、對學(xué)困生進(jìn)行有針對性的教誨

學(xué)生學(xué)不好英語，一是心態(tài)問題，二是習(xí)慣問題。學(xué)困生學(xué)習(xí)心態(tài)端正了，還要考慮到他們的習(xí)慣問題。學(xué)困生普遍存在著許多不良的習(xí)慣，如：欠交作業(yè)、上課多動、注意力難以集中；對小測試、月考、期中、期末考試抱無所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)等。我認(rèn)為，只要老師重視并多花時間、精力和心思，學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的。2010屆畢業(yè)的尤軍同學(xué)就是其中的一例。為了提高他的英語水平，改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上我不時地讓他回答一些簡單但又必須認(rèn)真思考的問題，回答對了，就給他適時的表揚；我還把給他布置的作業(yè)的難度適當(dāng)降低，讓他自己總結(jié)每次作業(yè)的錯誤率，只要他的錯誤率有所降低，就給他鼓勵性的評語；我還有針對性的增加他的作業(yè)次數(shù)，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學(xué)在我的關(guān)愛與督促下，逐步培養(yǎng)了自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，英語水平也在不斷的提高。2010的高考中，他考了100分的好成績。

四、重視語音教學(xué)，科學(xué)記憶單詞

學(xué)困生之所以學(xué)不好英語，最大的攔路虎之一是單詞不會讀或讀不準(zhǔn)。為了解決這一問題，我專門針對部分高中生編寫了英語音標(biāo)，分時段、分單元、分類進(jìn)行英語音標(biāo)教學(xué)和鞏固工作。學(xué)困生學(xué)會了音標(biāo)，朗讀、識記單詞就有了依據(jù)。同時，我又利用我所創(chuàng)作的單詞循環(huán)記憶法，利用周一至周五的早自習(xí)時間，讓優(yōu)等生每人值日一早晨，十位優(yōu)等生兩周輪流一次，既對他們自己，又對學(xué)困生進(jìn)行單詞聽寫。值日生每次聽寫15個單詞，5個不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞，聽寫內(nèi)容為從必修1至目前所學(xué)的范圍。聽寫到所學(xué)的內(nèi)容時，再回過頭來聽寫。如此循環(huán)往復(fù)，時間一久，學(xué)困生的單詞記憶效果大為提高。我還通過學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用抽象記憶法，把單詞想象成一個個具體的東西，通過活潑有趣的方式，讓他們記住了單詞。為了學(xué)困生能更好地記住單詞，我利用各種時間定期與不定期地抽查他們對所學(xué)單詞的掌握情況。我以我的勤奮感悟著學(xué)困生，讓他們對偷懶有著愧疚的感覺，對英語學(xué)習(xí)不敢有一絲的懈怠，從而為他們打下了堅實的英語基礎(chǔ)。

五、合理利用學(xué)困生的“小團(tuán)體”意識

篇(4)

1、用心建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

學(xué)困生作為一個特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績長期相對落后，往往被老師忽視，遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，從而導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，而不愿與學(xué)科老師親近。其實，在他們的內(nèi)心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學(xué)的理解和關(guān)心。作為一位英語老師，要想讓這一部分學(xué)困生學(xué)好英語，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態(tài)，甚至要有所偏愛。讓他們能夠充分體驗到老師對他們的濃濃愛心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。我所帶的高一（18）班的楊帥同學(xué)就是其中的一例。為了幫助他學(xué)好英語，我有意識地利用各種時間與他談心，了解他的生活和學(xué)習(xí)情況，時時參與他的英語學(xué)習(xí)活動。通過長時間的關(guān)愛，他對我產(chǎn)生了親切感、信任感，進(jìn)而培植了他對英語這一學(xué)科的信心和學(xué)習(xí)熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣

“興趣是最好的老師“，興趣是學(xué)習(xí)高中英語的巨大動力。為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，我充分利用電腦動漫制作、多媒體等教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)氛圍。在book3　unit3　the　million　pound　bank　note的教學(xué)中，除了播放相關(guān)的電影外，我還讓學(xué)生分組研究這一戲劇的臺詞，加上他們喜聞樂見的動作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。我在所教的班級里還成立了英語興趣小組。小組成員中有英語成績佼佼者，也有部分學(xué)困生。年輕的學(xué)生在一起，有著共同的興趣和愛好，他們通過唱英文歌曲，做英語游戲，表演幽默戲劇，練習(xí)口頭對話等形式，長時間在一起，既促進(jìn)了交流，又對學(xué)困生起到了幫助的作用。學(xué)困生懂的多了，在優(yōu)等生的帶動下，學(xué)習(xí)英語有了動力，學(xué)好英語的欲望也大大增強了。

3、對學(xué)困生進(jìn)行有針對性的教誨

學(xué)生學(xué)不好英語，一是心態(tài)問題，二是習(xí)慣問題。學(xué)困生學(xué)習(xí)心態(tài)端正了，還要考慮到他們的習(xí)慣問題。學(xué)困生普遍存在著許多不良的習(xí)慣，如：欠交作業(yè)、上課多動、注意力難以集中；對小測試、月考、期中、期末考試抱無所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)等。我認(rèn)為，只要老師重視并多花時間、精力和心思，學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的。2010屆畢業(yè)的尤軍同學(xué)就是其中的一例。為了提高他的英語水平，改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上我不時地讓他回答一些簡單但又必須認(rèn)真思考的問題，回答對了，就給他適時的表揚；我還把給他布置的作業(yè)的難度適當(dāng)降低，讓他自己總結(jié)每次作業(yè)的錯誤率，只要他的錯誤率有所降低，就給他鼓勵性的評語；我還有針對性的增加他的作業(yè)次數(shù)，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學(xué)在我的關(guān)愛與督促下，逐步培養(yǎng)了自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，英語水平也在不斷的提高。2010的高考中，他考了100分的好成績。

4、重視語音教學(xué)，科學(xué)記憶單詞

學(xué)困生之所以學(xué)不好英語，最大的攔路虎之一是單詞不會讀或讀不準(zhǔn)。為了解決這一問題，我專門針對部分高中生編寫了英語音標(biāo)，分時段、分單元、分類進(jìn)行英語音標(biāo)教學(xué)和鞏固工作。學(xué)困生學(xué)會了音標(biāo)，朗讀、識記單詞就有了依據(jù)。同時，我又利用我所創(chuàng)作的單詞循環(huán)記憶法，利用周一至周五的早自習(xí)時間，讓優(yōu)等生每人值日一早晨，十位優(yōu)等生兩周輪流一次，既對他們自己，又對學(xué)困生進(jìn)行單詞聽寫。值日生每次聽寫15個單詞，5個不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞，聽寫內(nèi)容為從必修1至目前所學(xué)的范圍。聽寫到所學(xué)的內(nèi)容時，再回過頭來聽寫。如此循環(huán)往復(fù)，時間一久，學(xué)困生的單詞記憶效果大為提高。我還通過學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用抽象記憶法，把單詞想象成一個個具體的東西，通過活潑有趣的方式，讓他們記住了單詞。為了學(xué)困生能更好地記住單詞，我利用各種時間定期與不定期地抽查他們對所學(xué)單詞的掌握情況。我以我的勤奮感悟著學(xué)困生，讓他們對偷懶有著愧疚的感覺，對英語學(xué)習(xí)不敢有一絲的懈怠，從而為他們打下了堅實的英語基礎(chǔ)。

5、重視學(xué)困生聽力、閱讀，尤其是寫作能力的提高

學(xué)困生掌握了正確的單詞讀音，記憶牢固了，自然對他們的英語聽力起到了很好的鋪墊作用。我對他們的聽力訓(xùn)練方法如下：

5.1　把好聽力內(nèi)容的預(yù)測關(guān)。聽前預(yù)測在聽力訓(xùn)練和測試中起著重要的作用。就是利用聽之前的短暫時間快速瀏覽聽力材料中所提供的習(xí)題要求及內(nèi)容，并對所要解答的問題和大意做一定的預(yù)測，以便帶著問題去聽，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。

高中英語新教材每單元的聽力模塊教學(xué)大體上都是文章教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步延伸，所以每當(dāng)學(xué)生看到聽力習(xí)題時，就會很自然地利用已有的對前面閱讀文章的知識，再借助自己的想象力和推斷力對聽力內(nèi)容進(jìn)行合理的預(yù)測。例如book2　using　language　中的listening　and　speaking部分，學(xué)生通過對前面reading：　who　am　i　？了解到信息時代計算機在人類日常生活中的重要作用，從而就會預(yù)測出what　it　consists　of　，然后通過互相探討的方式，對許多聽力內(nèi)容“未卜先知”。聽力開始時，他們就會全神貫注地聽，來證實自己的聯(lián)想與預(yù)測的正確性，從而及時改正或補充自己的預(yù)測內(nèi)容。

篇(5)

綜合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劰P者的一些做法。

一、良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境的基本前提

學(xué)困生作為一個特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績長期相對落后，往往被老師忽視，遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，不愿意與學(xué)科老師溝通。其中部分學(xué)困生只是英語是“瘸腿”，其他課程的成績不是很差。不管是哪一類學(xué)困生，在他們的內(nèi)心深處，都渴望得到老師的幫助、同學(xué)的理解和關(guān)心。作為一名英語老師，要想讓這一部分學(xué)困生學(xué)好英語，首先要尊重他們的人格，了解他們的心態(tài)。讓他們能夠充分地體會到老師對他們的關(guān)心和期望，從而使他們“親其師而信其道”。筆者所帶的高一（3）班的張帥同學(xué)就是其中的一例。為了幫助他學(xué)好英語，筆者有意識地利用各種時間與他談心，了解他的生活和學(xué)習(xí)情況。同時也鼓勵他積極地參與英語學(xué)習(xí)活動。通過長時間的關(guān)愛，他對我建立了信任感，進(jìn)而增進(jìn)了他對英語這一學(xué)科的信心和學(xué)習(xí)熱情。

二、激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。讓學(xué)困生試著把英語當(dāng)作自己最喜歡的學(xué)科來學(xué)。為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，筆者充分利用電腦動漫制作、多媒體，教他們學(xué)唱英語歌等，積極地創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)氛圍。在北師大版Module 4 Unit 12 Lesson 1的教學(xué)中，除了播放相關(guān)的電影外，筆者還讓學(xué)生分組描述英國的見聞，加上他們喜聞樂見的動作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，激起他們學(xué)英語的熱情。筆者在所教的班級里還成立了英語興趣小組，小組成員中有英語成績佼佼者，也有部分學(xué)困生。這些年輕的學(xué)生在一起，有著共同的興趣和愛好，他們通過唱英文歌曲、做英語游戲、表演幽默戲劇、練習(xí)口頭對話等形式，既促進(jìn)了交流，又幫助了學(xué)困生。學(xué)困生對英語的了解多了，在優(yōu)等生的帶動下，學(xué)習(xí)英語自然有了動力，學(xué)好英語的欲望也就大大增強了。

三、對學(xué)困生“對癥下藥”，因人而異，不搞一刀切

學(xué)生學(xué)不好英語，主要存在兩方面問題。一是心態(tài)問題，二是習(xí)慣問題。首先，大多數(shù)學(xué)生還是存在心態(tài)問題。相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為反正自己初中基礎(chǔ)就差，到了高中無論怎樣努力也無濟(jì)于事，于是他們就“破罐破摔”。對這種學(xué)生需要療其“內(nèi)傷”，試著恢復(fù)其“元氣”。其次才是由其導(dǎo)致的習(xí)慣問題。學(xué)困生普遍存在著許多不良的習(xí)慣，如：欠交作業(yè)、上課多動、注意力難以集中；對小測試、月考、期中、期末考試抱無所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)等。常言說的好：態(tài)度決定高度，我認(rèn)為，只要老師醫(yī)好他的“心病”，只要在心態(tài)上取得重大進(jìn)展或突破，他們的習(xí)慣問題將迎刃而解。平時重視并多花時間、精力和心思，學(xué)困生身上良好的習(xí)慣最終會占據(jù)上風(fēng)。2011屆畢業(yè)的王軍同學(xué)就是其中的一例。為了提高他的英語水平，改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上筆者不時地讓他回答一些簡單但又必須認(rèn)真思考的問題，回答對了，就給他適時的表揚；筆者還把給他布置的作業(yè)的難度降低了，讓他自己總結(jié)每次作業(yè)中的錯誤，只要他的錯誤率有所降低，就送他鼓勵性的評語；筆者還有針對性的增加他的作業(yè)次數(shù)，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學(xué)在筆者的關(guān)愛與督促下，逐步培養(yǎng)了自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，英語水平也在不斷地提高。2011的高考中，他的英語取得了105分的好成績。

四、在關(guān)注課堂質(zhì)量的同時，也加強學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力

英語知識的學(xué)習(xí)在于課前的預(yù)習(xí)，課堂的引導(dǎo)以及課后對知識的鞏固。學(xué)困生要打好英語基礎(chǔ)，提高其英語水平，尤需如此。具體做法如下：

1.課前給學(xué)困生預(yù)習(xí)提綱，讓他們做好本堂課的知識預(yù)習(xí)工作

教師可以要求學(xué)生利用詞典或通過上下文猜測不懂的要點，記例句、用新詞造句等，然后找出本堂課知識中的重難點。在預(yù)習(xí)課本的過程中，學(xué)困生掌握了學(xué)習(xí)知識的主動權(quán)，從而減少了聽課的盲目性，增強了聽課的主動性。

2.學(xué)英語在于積累

記筆記也是學(xué)困生知識積累的重要途徑。讓學(xué)困生記好聽課筆記，有利于他們聽課的進(jìn)程與老師的授課進(jìn)程保持一致，使他們能夠拋開與聽課無關(guān)的雜念，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地記，從而有利于他們以后的復(fù)習(xí)。學(xué)困生最好設(shè)置錯題重做本，記錄下錯題，并做好旁批，記下自己犯錯誤的原因。

五、變劣勢為優(yōu)勢，多管齊下，做好轉(zhuǎn)化工作

篇(6)

關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，許多英語教師一直努力學(xué)習(xí)并在教學(xué)中不斷實踐新課標(biāo)教學(xué)理念，試圖改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。然而，在現(xiàn)實的高中英語教學(xué)中仍然存在諸多實際問題，例如：許多英語課堂教學(xué)中普遍存在教師講的多、學(xué)生練的少，由此導(dǎo)致英語課堂沉悶，教學(xué)效率低下。再如：有部分尤其是剛畢業(yè)沒多久的新教師努力按照新課改的教學(xué)理念去追求創(chuàng)新，結(jié)果在教學(xué)過程中學(xué)生參與度極高、課堂氣氛極為活躍，似乎教學(xué)效果非常明顯，然而在實際的檢測中(如很多學(xué)校的月考、期中期末甚至于高考中)教學(xué)效果卻不盡人意。上述的問題值得我們一線教師深思，新課標(biāo)的教學(xué)理念與實踐教學(xué)是相沖突？還是我們并沒有真正領(lǐng)悟新課標(biāo)的實質(zhì)？因此，如何把實際教學(xué)與新課標(biāo)教學(xué)理念有效地結(jié)合在一起，從而真正提高課堂教學(xué)的有效性？本人結(jié)合筆者多年來的高中英語教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面加以淺析：

一、更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀

課堂教學(xué)效率提升的前提是教學(xué)理念的更新。教學(xué)理念的更新需要教師主動探索和實踐，找出有利于改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)氣氛沉悶的原因，在教學(xué)實際中探索有利于提高教學(xué)效率的方法。因此，筆者認(rèn)為一線教師首先應(yīng)做到以下兩點：

1.改變教師主體觀

21世紀(jì)是一個思想空前活躍、觀念日益更新的時代。面對這樣一種突飛猛進(jìn)的形勢，教師的首要任務(wù)是樹立正確的教育理念，逐步從“傳道授業(yè)解惑”的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫?，在新的課程環(huán)境下重新塑造自己，把發(fā)展學(xué)生的智力、開發(fā)學(xué)生的個性放在首位，在與學(xué)生共同探討新知、平等對話的過程中自覺放棄傳統(tǒng)意義上的教師的權(quán)威性，努力尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，不斷完善自己、充實自己，形成自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格。

其次，教師應(yīng)具備良好的職業(yè)形象。葉圣陶先生說過：“教師的全部工作就是為人師表。”教師的教育魅力，歸根結(jié)底，源于他做人的楷模。只有具備了這種良好的形象、淵博的學(xué)識，才能對學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用，才能有助于學(xué)生良好人格的培養(yǎng)與形成。

其三，教師還應(yīng)具有健康的心理素質(zhì)。健康的心理是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本條件。心理是否健康，對一名教師來說尤為重要。蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)一個孩子跨進(jìn)學(xué)校的大門成為你的學(xué)生時，他無比信任你，你的每句話對他來說就是智慧，是理智和道德的典范……”。因此，教師在學(xué)生中間一定要保持樂觀的心境、積極振奮的精神狀態(tài)；保持穩(wěn)定的情緒，經(jīng)常把思想的快樂和收獲的喜悅送給學(xué)生；保持寬容的心理，能寬容學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯，使學(xué)生在愉快和諧的環(huán)境中健康成長。英語是語言，任何語言的學(xué)習(xí)靠實踐。而我們許多現(xiàn)實的英語課堂仍然擺脫不了傳統(tǒng)授課模式：即教師講得多，學(xué)生參與語言實踐得少，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下。

2.把教學(xué)主體還給學(xué)生

新課標(biāo)的核心教學(xué)理念就是教學(xué)的主體應(yīng)是學(xué)生。而以學(xué)生為主體的教學(xué)理念應(yīng)充分體現(xiàn)在實際的教學(xué)中，讓每位學(xué)生都能積極主動地參與教學(xué)活動，教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主獲取知識的過程中享受學(xué)習(xí)，從而學(xué)生能積極、主動、活潑、健康、高效地發(fā)展，沒有學(xué)生的主動參與，課堂教學(xué)效率必然低下。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 是學(xué)習(xí)活動的積極參與者和取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。因此，在英語課堂中，教師要以學(xué)生為主體進(jìn)行互相交流，由單向灌輸關(guān)系變?yōu)槎嘞蚧?。為此，在英語課堂教學(xué)中，教師 要善于組織學(xué)生參加諸如Role- play，Pair-work，Group-work等形式多樣的課堂活動。

實踐證明，課堂中豐富多彩的師生活動減低了學(xué)生課堂活動中的焦慮感，促進(jìn)了其參與學(xué)習(xí)的積極性。同時，在互動活動中，教師要積極熱情并以開放、協(xié)商、激勵的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生會因此從教師的情感投入和協(xié)商式、鼓勵式的話語中得到激勵和鼓舞，從而更有效地參與課堂活動。

二、深入了解教材，備好教材

深入了解教材是為了備好教材。筆者結(jié)合自己的教學(xué)，認(rèn)為在這方面仍存在一些問題：諸如在備課過程中不能夠了解教材的細(xì)節(jié)，如詞匯、語法、課文內(nèi)容等，往往很難從教材中走出來，不能從宏觀角度理解和把握教材；備課時不能看到什么備什么，要按課時備課，不能從一個單元整體去備。

我們知道，在我們所用教材中，每個單元的各個環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系的，在備課時應(yīng)理清各個環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。教材是源于生活并服務(wù)于課堂教學(xué)的，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)從生活中來到生活中去。因此，在備課時，教師可以從學(xué)生的實際生活出發(fā)，從生活中挖掘教育資源，從生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而在現(xiàn)實的課堂教學(xué)實踐中解決教材所要傳達(dá)的各種信息。

筆者還認(rèn)為：在深入了解教材和備好教材之間的關(guān)鍵是要學(xué)會整合課堂教學(xué)資源，要進(jìn)行合理的取舍、調(diào)整、整合，使其成為適合自己教學(xué)特色的教案，適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源是源于我們的教材、考試大綱、日常生活、教學(xué)交流、經(jīng)驗總結(jié)及其他，因此，要真正做好課堂教學(xué)資源優(yōu)化整合則更需要教師在日常教學(xué)工作中不斷去探索、學(xué)習(xí)和總結(jié)，我們教師的責(zé)任是把濕柴弄干，然后點燃。

三、注重教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程

新課標(biāo)教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，教師應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及手段應(yīng)當(dāng)隨課堂教學(xué)情景的變化而做出必要的調(diào)整。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中應(yīng)得到充分尊重，所以，教師在設(shè)計教學(xué)方法和進(jìn)行課堂教學(xué)過程時應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇教材中適合于學(xué)生實際水平的內(nèi)容與活動。因此，教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注意以下兩個方面：

1.超越教材限定內(nèi)容 按單元話題來設(shè)計教學(xué)

教師應(yīng)在正確的課堂教學(xué)指導(dǎo)下，結(jié)合實際整體設(shè)計、優(yōu)化組合教材內(nèi)容，思考和設(shè)計教學(xué)活動。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)整教材規(guī)定的順序并設(shè)計合適的教學(xué)情景。例如：高二英語必修5 Unit2 The United Kingdom，這一單元內(nèi)容對許多學(xué)生來說了解不多，若按教材順序上課，學(xué)生勢必很難開口，Warming up部分將很難進(jìn)行。因此，教師可以把Pre-reading，Reading兩部分內(nèi)容調(diào)整到Warming up前，這樣可以幫助學(xué)生先了解到相關(guān)的知識，使學(xué)生更好地投入到Warming up部分的討論中。這樣定會調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.明確課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計要有明確突出的教學(xué)目標(biāo)。每一堂課要有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，而每一個課堂教學(xué)目標(biāo)要能夠服務(wù)于課堂總目標(biāo)的實現(xiàn)。教師在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時要充分分析學(xué)生發(fā)展背景，也就是說要充分考慮學(xué)生的實際認(rèn)知水平去確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計還要遵循語言學(xué)習(xí)過程，通過各種方式引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，將新的語言知識傳遞給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地吸收知識，讓學(xué)生感知、理解所學(xué)知識并形成自身的知識。高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)的確定是在初中的基礎(chǔ)上鞏固和擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識；進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力；促進(jìn)學(xué)生心智、情感態(tài)度和文化意識的發(fā)展；使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，從而為其終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，如何提升英語課堂教學(xué)的有效性涉及諸多方面，但其核心因素是我們教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進(jìn)。我們廣大一線教師要不斷去探索、學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下樹立新的教學(xué)觀念、深入了解教材、注重教學(xué)設(shè)計，提升課堂教學(xué)能力，不做蠟燭，只做打火機；不做一桶水，只做帶領(lǐng)學(xué)生找到水源的人；找不到水源，但要給學(xué)生指明水源所在的方向，只有這樣才能不斷提高課堂教學(xué)效率。

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篇(7)

學(xué)情分析就是在教學(xué)設(shè)計中，依據(jù)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、分析學(xué)生的認(rèn)知需要及時了解學(xué)生的認(rèn)知傾向，優(yōu)化教學(xué)方法和策略的過程。科學(xué)地進(jìn)行學(xué)情分析有助于更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率?？茖W(xué)準(zhǔn)確地分析學(xué)情是確定課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的前提和基礎(chǔ)，同時也是構(gòu)建高效課堂，提高英語課堂教學(xué)效率的前提。

一、學(xué)情分析的誤區(qū)

（一）認(rèn)識不足，分析不充分

現(xiàn)在高中教師普遍感到困擾的問題就是教學(xué)任務(wù)繁重，但是由于課時有限，所以總感覺很難在規(guī)定時間完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，尤其是現(xiàn)在的高中英語教材，與過去相比詞匯量和教學(xué)難度都大幅增加，導(dǎo)致很多教師無暇對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析。一項針對高中教師的調(diào)查表明接近半數(shù)教師在教學(xué)過程中不注重研究學(xué)生，根本沒有進(jìn)行學(xué)情分析，在備課和教學(xué)設(shè)計中只能盲目地根據(jù)教材去安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，總是讓學(xué)生吃“夾生飯”，教學(xué)過程缺少目的性和針對性，教學(xué)效率大打折扣。有些教師盡管認(rèn)識到了學(xué)情分析的重要性和對教學(xué)的指導(dǎo)意義，進(jìn)行了一些調(diào)查和了解，但對結(jié)果的分析不充分，不具體，無法反映學(xué)生英語學(xué)習(xí)的真實情況和認(rèn)知需要，這對于解決在教學(xué)過程的本質(zhì)問題缺少指導(dǎo)作用。

（二）形式單一，效果不理想

首先，許多教師片面地把學(xué)情分析理解成考試，認(rèn)為通過考試就能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及存在的問題。因此現(xiàn)在不少學(xué)校都紛紛推行學(xué)科周練月考制度，但在周練的題型設(shè)計上并沒有考慮到本階段教學(xué)和學(xué)生的實際情況，一味地貼近高考題型。盡管這在一定程度上能反映學(xué)生的綜合水平，但是由于實施形式單一，而且在題目的設(shè)計上缺少必要的基礎(chǔ)題和主觀題，因此教師很難通過考試準(zhǔn)確把握學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時由于周練難度不穩(wěn)定會在無形中加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力，學(xué)生很難在考試中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。由于高考題型的設(shè)計主要注重考查學(xué)生的英語綜合運用能力，無法如實反映學(xué)生本階段的努力程度和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，因此對于基礎(chǔ)階段的教學(xué)缺少指導(dǎo)意義。

三、改進(jìn)措施

（一）學(xué)習(xí)障礙分析

首先，了解和掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙最有效的方法就是通過整理錯題，建立錯題檔案。我提倡學(xué)生養(yǎng)成每天整理英語筆記的習(xí)慣，把在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些難以理解的要點或者句子，尤其是練習(xí)中的錯題進(jìn)行整理記錄，內(nèi)容可以包括難以理解的詞匯或語法知識，單選題，文章題及書面表達(dá)中出現(xiàn)的常見錯誤等。同時以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行錯題或問題搜集和整理，我通常把一個專門用于搜集學(xué)生疑問的本子交與專人負(fù)責(zé)統(tǒng)計，鼓勵學(xué)生每天把自己在學(xué)習(xí)中遇到的疑問體現(xiàn)在錯題本上。

然后，定期收集學(xué)生的錯題檔案，并對其中反映出的具有共性的問題進(jìn)行分類整理分析。主要是深入剖析出現(xiàn)這類問題的本質(zhì)原因，針對學(xué)生反映的問題和知識結(jié)構(gòu)上的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)的重難點，并定期在課堂上抽出一部分時間進(jìn)行專項講解和突破。

最后，必不可少的一個步驟就是要對學(xué)生反映的問題在講解后進(jìn)行鞏固和檢測。教師要對學(xué)生在錯題筆記中體現(xiàn)的重難點進(jìn)行反復(fù)的鞏固和訓(xùn)練，同時要改變練習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)更多的語境進(jìn)行必要的拓展訓(xùn)練。幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識。并對所整理的錯題筆記實行日日清、周周清、月月清，通過日清月結(jié)把筆記的作用徹底落到實處，發(fā)揮到極致。教師也可針對在教學(xué)實際中遇到的困惑，積累一定的教學(xué)資料及一些高效的教學(xué)方法，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不斷的調(diào)研、反思和總結(jié)，以求更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙。

（二）學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

在課堂教學(xué)過程中，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能否積極地參與課堂教學(xué)，能否跟著教師的節(jié)奏主動地去思考和探索直接關(guān)系著本節(jié)課堂教學(xué)效率的高低。因此作為有效課堂的組織者與引導(dǎo)者，在課堂上教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到“察其言而知其行，觀其色而會其意?！?在課堂上，教師應(yīng)該學(xué)會根據(jù)學(xué)生的言語行為及對話交往等方面反饋的情況，分析判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好不好，注意力是否集中，理解是否到位，并適時進(jìn)行針對性的提問，對學(xué)生的精神狀態(tài)加以正確的引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

同時，教師的授課狀態(tài)和課堂氛圍在一定程度上也決定影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師應(yīng)該努力創(chuàng)造要有一種愉悅的課堂氛圍，在課堂上，教師要專注、要投入，在表情和語調(diào)上要充滿激情，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。