序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇節(jié)水調(diào)查報(bào)告范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1．環(huán)境保護(hù)（高中化學(xué)第六章第四節(jié)）

2．陸地水（高中地理第四單元第三節(jié)）

<教學(xué)課時(shí)>

1．化學(xué)、地理課堂教學(xué)各2課。

2．利用課外科技活動(dòng)或綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，安排8課。

3．對(duì)調(diào)查所得信息進(jìn)行交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行事實(shí)，取得數(shù)據(jù)，安排8課時(shí)。

4．完成調(diào)查報(bào)告，安排8課時(shí)。

5．成果展示準(zhǔn)備工作，安排4－6課時(shí)。

6．論文答辯、成果展示，安排4課時(shí)。

<教學(xué)目標(biāo)>

1．通過(guò)調(diào)查我國(guó)水資的分布和利用的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生獲取、篩選、重組信息的能力。

2．通過(guò)對(duì)節(jié)水意義的討論，《水和生命》公益廣告圖標(biāo)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)水與生存、水與發(fā)展產(chǎn)生深刻的印象，樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。

<環(huán)境教育滲透要點(diǎn)>以當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)報(bào)載關(guān)于節(jié)水的相關(guān)文章，調(diào)查我國(guó)水資源的分布、水資源的保護(hù)、水資源的利用的情況，并從定量的角度說(shuō)明平時(shí)節(jié)水的重大意義。

<教學(xué)方法>

1．課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。

2．以個(gè)人或小組為單位（一般不超過(guò)3人），探究性自主學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)查研究，寫出調(diào)查報(bào)告，設(shè)計(jì)《水與生命》公益廣告圖標(biāo)，交流辯論，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作，寫出小論文。

3．陳列成果專欄，進(jìn)行科學(xué)宣傳。

{教學(xué)媒體}

1．文書材料：課本、查閱圖書資料、報(bào)刊雜志等。

2．電子材料：電子讀物（視聽軟件）、利用互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)查詢等。

3．調(diào)查材料：走訪老師和專家、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等。

4．實(shí)驗(yàn)材料：實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。

<教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程>

1．提出問(wèn)題

某報(bào)紙的評(píng)論員文章稱：缺水是世界上很多國(guó)家面臨的問(wèn)題。我國(guó)也是一個(gè)水資源匱乏的國(guó)家，而且缺水現(xiàn)象還將越來(lái)越嚴(yán)重。缺水使國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到制約，也使人民生活質(zhì)量的提高受到影響。

文章在分析了我國(guó)缺水的自然的和人為的各種因素，告誡人們保護(hù)水源，合理地利用水，科學(xué)地利用水，樹立節(jié)約水的觀念，養(yǎng)成節(jié)約水的習(xí)慣。

文章舉了一個(gè)令人意想不到的例子以警示世人：若一個(gè)水龍頭關(guān)不嚴(yán)，每秒鐘漏一滴水，那么每年將有38t水白白地流失。

根據(jù)上述報(bào)導(dǎo)，請(qǐng)通過(guò)調(diào)查研究，從政治、經(jīng)濟(jì)、人文、科技諸方面，尤其從化學(xué)學(xué)科的角度，就我國(guó)的缺水的狀況、根源及其對(duì)策發(fā)表您的看法，寫出體裁不限的書面報(bào)告，設(shè)計(jì)《水和生命》公益廣告圖標(biāo)，并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)水龍頭漏水每年浪費(fèi)水38t的真實(shí)性。

2．要求學(xué)生在兩周內(nèi)完成調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容是：

（1）我國(guó)水資源的分布，我國(guó)是缺水國(guó)家嗎？節(jié)水的意義何在？

（2）我國(guó)水資源的保護(hù)和利用情況，發(fā)表自己的看法。

（3）我國(guó)各地采取的保護(hù)水源和節(jié)水措施。

3．交流獲取信息的方法、手段和信息的具體內(nèi)容，各自表述看法，并組織學(xué)生進(jìn)行受控的適度的討論。

篇(2)

一、以學(xué)生之學(xué)為主體，有趣味

1.課前導(dǎo)。在學(xué)習(xí)完《水》一課后，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自主閱讀。對(duì)于“小小調(diào)查”這一板塊內(nèi)容，我鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本提供的兩項(xiàng)現(xiàn)成的調(diào)查方案，可以邀請(qǐng)同伴合作設(shè)計(jì)感興趣的有關(guān)節(jié)水的調(diào)查研究方案。在設(shè)計(jì)時(shí)如果有困難可以查閱上學(xué)期的筆記或?qū)で罄蠋煹膸椭Ｕn前導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)方案、掌握正確的調(diào)查方法、確定學(xué)習(xí)成果的展示形式。這樣的導(dǎo)，旨在幫助學(xué)生確立方向與路徑，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2.課中導(dǎo)。上課伊始，我用課件出示了大量干旱地區(qū)缺水的圖片供學(xué)生欣賞，同時(shí)配上激情的導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的興趣與參與的熱情。接著引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受，學(xué)生的感受多元、豐富。由此話題引發(fā)開去，我們聊生活中水的用途，水的重要性……導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)只是課中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，課中導(dǎo)學(xué)還包括成果展示中的組織引導(dǎo)、評(píng)價(jià)激勵(lì)，等等。

3.課末導(dǎo)。課末的導(dǎo)，是進(jìn)一步地開拓與延伸。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)第三學(xué)段的要求中指出：“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書館網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。”因此，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查與探究，完成調(diào)查報(bào)告，參加學(xué)校一年一度的綜合性學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，在對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)的同時(shí)獲得獨(dú)特的個(gè)人感受，體會(huì)參與的價(jià)值與成功的喜悅，加深自我的存在感從而不斷增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

課前導(dǎo)、課中導(dǎo)、課末導(dǎo)都要把握好導(dǎo)的“度”。教師的“導(dǎo)”更多的是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的指導(dǎo)，教師是學(xué)生之學(xué)的協(xié)作者、交流者。

二、以活動(dòng)之過(guò)程為主要載體，有滋味

1.重親歷，重體驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定好“小小調(diào)查”的研究方案后，就走進(jìn)生活選擇合適的對(duì)象進(jìn)行調(diào)查、采訪張濤小組到小區(qū)內(nèi)的數(shù)十戶鄰居家走訪；彭紫涵則通過(guò)親戚聯(lián)系到了市農(nóng)林局的專家，小組同學(xué)通過(guò)視頻對(duì)專家進(jìn)行了采訪……在“談節(jié)水，學(xué)成語(yǔ)”板塊，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)自來(lái)水公司，現(xiàn)場(chǎng)觀看了自來(lái)水凈化流程的模擬動(dòng)態(tài)裝置，學(xué)生對(duì)于水從水源地到千家萬(wàn)戶歷經(jīng)的工序有了全面的了解。因?yàn)橛辛嗽敿?xì)的第一手資料與豐富的體驗(yàn)，在課堂交流匯報(bào)中展現(xiàn)出來(lái)的是生動(dòng)的敘述、直觀的圖表、具體的數(shù)據(jù)學(xué)生在積極參與體驗(yàn)的過(guò)程中提高了語(yǔ)文素養(yǎng)和多方面的能力。

2.重合作，重探究。學(xué)生作為一種客觀存在，如微縮版的社會(huì)，有的學(xué)生陽(yáng)光自信，有的學(xué)生不好表現(xiàn)；有的學(xué)生擅長(zhǎng)協(xié)調(diào)，有的同學(xué)喜歡獨(dú)立行事……在本課教學(xué)中，我特別關(guān)注學(xué)生之間客觀存在的差異，在帶領(lǐng)他們走進(jìn)自來(lái)水公司參觀、調(diào)查時(shí)，就進(jìn)行了搭配式分組，盡可能發(fā)揮每一名同學(xué)的長(zhǎng)處，也引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)克服自己的短處，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，獲得應(yīng)有的發(fā)展。

相對(duì)應(yīng)的在這一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)中，主要針對(duì)以下兩個(gè)著眼點(diǎn)展開：第一是對(duì)相關(guān)知識(shí)、程序的掌握情況；第二是小組成員在活動(dòng)中的合作態(tài)度、參與程度，以及善于發(fā)現(xiàn)和勇于探索的意識(shí)。

三、以語(yǔ)文素養(yǎng)之提升為主旨，有語(yǔ)文味

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為依托的一種綜合課程，要有語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，脫離了這一認(rèn)識(shí)，就會(huì)偏離軌道，上成常識(shí)課、活動(dòng)課或一般的語(yǔ)文課，缺失了它固有的味兒。

篇(3)

一、初中思想品德實(shí)踐課教學(xué)的基本特點(diǎn)

1．生活性

生活是一切創(chuàng)造的源泉，知識(shí)來(lái)源于生活，離開了生活，知識(shí)就缺少了活力，變成了一堆毫無(wú)生氣的“故紙”。而初中思想品德活動(dòng)課貼近學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，聯(lián)系學(xué)生身邊的變化，觸及學(xué)生所熟悉的人和事，從而具有鮮明的生活氛圍和時(shí)代氣息，這也顯示出思想品德課的青春活力。傳統(tǒng)教學(xué)是從書本到書本，從知識(shí)到知識(shí)，忽略了生活與知識(shí)的結(jié)合。在新課堂教學(xué)中，教師以活動(dòng)為主要開展形式進(jìn)行課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，理解和鞏固知識(shí)，發(fā)展和鍛煉實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2．主體性

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)一切要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，就是在教學(xué)活動(dòng)中的主體性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如自由的閱讀、發(fā)言、查閱資料等；在課堂上盡情地?fù)]灑自己的才能，發(fā)表自己的見(jiàn)解，如講故事、討論、辯論、小品表演等。活動(dòng)教學(xué)真正體現(xiàn)了教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，還是教育的主體。

3．合作性

實(shí)踐教學(xué)營(yíng)造了師生共同學(xué)習(xí)、探索和研究問(wèn)題的環(huán)境氛圍，使學(xué)生在充分合作的個(gè)體與群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)在尊重他人、理解他人、欣賞他人的同時(shí)，獲得他人的尊重、理解與欣賞?；顒?dòng)課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的“獨(dú)角戲”的狀況，學(xué)生通過(guò)合作參與，使課堂更加生動(dòng)，同時(shí)通過(guò)合作，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。

4．創(chuàng)造性

活動(dòng)課的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。而教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)課與學(xué)科教學(xué)的其他部分相比，活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它通過(guò)學(xué)生親自參加實(shí)踐，手腦并用獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，能最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。所以，在活動(dòng)中，要以教師的創(chuàng)造性去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性不僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，還體現(xiàn)在方案設(shè)計(jì)、組織管理、總結(jié)評(píng)價(jià)等方面。

二、初中思想品德課實(shí)踐教學(xué)的基本方法

1．討論教學(xué)法

討論法一般是指在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。討論法的優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)：可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，集思廣益，從而獲得比較完整、深刻的對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；通過(guò)討論，可以活躍思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和協(xié)作學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力；在討論中教師給予一定的指導(dǎo)，注意組織教學(xué)、調(diào)控課堂在討論中有時(shí)也會(huì)提出一些教師未考慮到的新問(wèn)題、新見(jiàn)解，這可促進(jìn)教師進(jìn)一步提高教學(xué)平，即起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

2．問(wèn)題教學(xué)法

問(wèn)題教學(xué)法是教材的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求和探索解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中，掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力。“問(wèn)題教學(xué)”為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺(tái)，使學(xué)生在問(wèn)題解決中感受思想品德課的價(jià)值和魅力，在教學(xué)活動(dòng)中以“題”為線索，基于問(wèn)題情境發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，掌握技能，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3．情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定程度的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情境途徑主要有生活展現(xiàn)、實(shí)物演示、圖畫再現(xiàn)、音樂(lè)渲染、語(yǔ)言描述等。情景教學(xué)法要運(yùn)用得當(dāng)，就能寓理于情，寓教于樂(lè)；潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，而且使學(xué)生獲得情景感受，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，化難為易，在審美愉悅中主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)。

三、初中思想品德課實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用例談

篇(4)

一、充分認(rèn)識(shí)開展“節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)”的重要意義

節(jié)能減排是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大舉措。我校于XX年年7月就向?qū)W生宣傳開展“節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)”的重要意義，我校有1134人，搞好“節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)”，不但直接的節(jié)約環(huán)保效益巨大，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成珍惜能源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，意義重大、影響深遠(yuǎn)。

二、積極開展節(jié)能活動(dòng)

暑假之前，我校就給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)，設(shè)計(jì)一份“我為節(jié)能能源獻(xiàn)一策”的方案，并在家中進(jìn)行節(jié)能，空調(diào)調(diào)到26度，水循環(huán)使用，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子節(jié)約能源的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。開學(xué)后，我們將學(xué)生設(shè)計(jì)的方案收回來(lái)，進(jìn)行評(píng)比。開展“節(jié)能小標(biāo)兵”和“節(jié)能標(biāo)兵班”的評(píng)比，每周對(duì)各班用電用水和分類垃圾情況進(jìn)行評(píng)比。

我校作為垃圾分類試點(diǎn)學(xué)校，開始了垃圾分類活動(dòng)。我們制訂了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，5月初進(jìn)行垃圾分類有關(guān)知識(shí)的宣傳，各班自備回收垃圾的紙箱，進(jìn)行垃圾分類，學(xué)校定期進(jìn)行垃圾回收。6月份進(jìn)行垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽，召開垃圾分類班會(huì)，出垃圾分類板報(bào)。7月份進(jìn)行垃圾分類征文和繪畫的比賽。11月份參加“減少垃圾，從我做起”城市生活垃圾分類征文比賽，有1人獲得一等獎(jiǎng)，3人獲得二等獎(jiǎng)，5人獲得三等獎(jiǎng)，20人獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。攝影比賽有：有1人獲得一等獎(jiǎng)，3人獲得二等獎(jiǎng)，5人獲得三等獎(jiǎng)，20人獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2.積極參與創(chuàng)建國(guó)家環(huán)境保護(hù)模范城市的工作

為積極響應(yīng)、配合、支持和參與創(chuàng)建國(guó)家環(huán)境保護(hù)模范城市的工作，學(xué)校以“創(chuàng)?！睘橹骶€開展了各種綠色環(huán)境教育，以創(chuàng)模宣傳板報(bào)、創(chuàng)模知識(shí)講座等形式大力營(yíng)造“創(chuàng)?！狈諊?。

我校組織學(xué)生參加了“我為創(chuàng)建環(huán)保模范城獻(xiàn)策”征文比賽，“我的美麗校園”明星片創(chuàng)作設(shè)計(jì)比賽和環(huán)保局舉辦的環(huán)保小作品制作大賽；參觀“創(chuàng)建環(huán)保模范城”的展覽，讓學(xué)生寫觀后感，為“創(chuàng)建環(huán)保模范城”獻(xiàn)一策；我校還積極參加首個(gè)“無(wú)膠袋日”活動(dòng)，。組織學(xué)生參加“國(guó)家環(huán)保中心的‘節(jié)能減排明星”活動(dòng)，帶學(xué)生到紡織實(shí)業(yè)有限公司進(jìn)行參觀、訪問(wèn)，聽公司領(lǐng)導(dǎo)介紹公司在節(jié)能減排方面采取的措施，取得的成就，撰寫“節(jié)能減排明星”的新聞報(bào)道稿等。

這些活動(dòng)是從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，立足于校內(nèi)，走出校門，積極開展和參與豐富的環(huán)境教育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)大力支持和宣傳了我市創(chuàng)?；顒?dòng)。

四、以新課改為契機(jī)，將環(huán)境教育融入到學(xué)校的日常教育教學(xué)中，成效顯著

我校把環(huán)境教育與新課程改革緊密地結(jié)合起來(lái)，在課程設(shè)置、校本課程的開發(fā)上做文章，把開展綠色學(xué)校工作融入教學(xué)。

我校強(qiáng)調(diào)教授基礎(chǔ)型課程的教師在各學(xué)科中均應(yīng)注意滲透環(huán)境教育，有滲透環(huán)境教育的計(jì)劃、教案及有關(guān)資料的積累；教授探究型課程的教師要開設(shè)有關(guān)保護(hù)環(huán)境的主題研究項(xiàng)目，組織一定規(guī)模的環(huán)境類興趣小組；教授拓展型課程的教師要承擔(dān)有關(guān)環(huán)境教育的校本課程的開發(fā)與實(shí)施，組織學(xué)生開展綜合性社會(huì)環(huán)境考察等實(shí)踐活動(dòng)。各類課程的教師定期開展有關(guān)環(huán)境教育的教研活動(dòng)。

1.結(jié)合綜合實(shí)踐課程開展環(huán)境教育，形成學(xué)校環(huán)境教育的特色

學(xué)校成立了綜合實(shí)踐課題組，組長(zhǎng)由教科研處主任擔(dān)任，副組長(zhǎng)由科學(xué)老師和語(yǔ)文老師擔(dān)任，其他擔(dān)任綜合實(shí)踐課的老師也參加課題活動(dòng)。我校定期組織課題組老師學(xué)習(xí)、上研究課，學(xué)生研究成果展示、交流收獲體會(huì)。課題組根據(jù)學(xué)校是 “國(guó)家綠色學(xué)?！边@一特色開發(fā)系列環(huán)境教育專題，設(shè)立探究性學(xué)習(xí)、專題性學(xué)習(xí)，學(xué)校各年級(jí)每學(xué)期都有一個(gè)研究專題。

本學(xué)年，三年級(jí)開展“保護(hù)地球”、“我認(rèn)識(shí)的花草樹木”主題研究，四年級(jí)開展“肉菜市場(chǎng)”主題研究，五年級(jí)開展“關(guān)注汾江河”、“校園用水調(diào)查”主題研究，六年級(jí)開展“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)我校園”主題研究。

綜合實(shí)踐課題組開發(fā)了“綠色消費(fèi)從我做起”的校本課程，各年級(jí)分別開設(shè)了專項(xiàng)研究。三年級(jí)研究“植物與消費(fèi)”、“動(dòng)物與消費(fèi)”，四年級(jí)研究“水與用水”、“消費(fèi)中的白色污染”，五年級(jí)研究“垃圾與消費(fèi)”、“一次性筷子與森林保護(hù)”，六年級(jí)研究“生活中的污染”、“共建我們的綠色家園”等專題。

上學(xué)期我們開展了“綠色消費(fèi)從我做起”系列活動(dòng)，三、四年級(jí)開展保護(hù)動(dòng)植物的活動(dòng)，五、六年級(jí)開展減少污染，節(jié)約能源，愛(ài)護(hù)我們共有的家園活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、上網(wǎng)查找資料，制作手抄報(bào)，制作課件，寫建議書，寫作文等加深對(duì)保護(hù)環(huán)境意義的認(rèn)識(shí)，提高保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。XX學(xué)年下學(xué)期，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組老師圍繞“環(huán)境教育”的主題，開展了一系列活動(dòng)。各年級(jí)都選擇了環(huán)保主題開展活動(dòng)。有的開展“校園綠化設(shè)計(jì)”；有的開展“校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象”調(diào)查；有的開展“白色污染”調(diào)查。老師們帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂去調(diào)查、訪問(wèn)，圍繞“校園綠化設(shè)計(jì)”這一實(shí)踐活動(dòng)，我們對(duì)有草木和沒(méi)草木的地方做了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有草木的地方溫度至少比沒(méi)有草木的地方溫度低4—5度，有草木的地方，灰塵很快就被草木吸收，從而認(rèn)識(shí)綠化的意義。學(xué)生們根據(jù)觀察積極地提出建議，寫出調(diào)查報(bào)告，制作手抄報(bào)，向?qū)W校提出加強(qiáng)環(huán)境管理的建議。圍繞“校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象”這一主題，組織學(xué)生對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)校的浪費(fèi)現(xiàn)象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要是有的同學(xué)一回學(xué)校就將課室的燈打開；有的學(xué)生洗飯盒將水龍頭開得很大，不停地讓水沖洗飯盒；倒剩飯菜，有的學(xué)生看到不喜歡的飯菜，馬上就倒了或吃了一點(diǎn)就倒了。于是，實(shí)踐課題組的同學(xué)寫出倡議書向全校同學(xué)發(fā)出節(jié)約能源的倡議，還制作了手抄報(bào)，撰寫了調(diào)查報(bào)告。綜合實(shí)踐課上老師們還指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜索、查閱了大量資料，下載有關(guān)資料；與學(xué)生一道制作以環(huán)保為主題的電腦小報(bào)，課件，撰寫了調(diào)查報(bào)告。六（1）班和六（5）班撰寫的“校園綠化設(shè)計(jì)”和五（1）班撰寫“校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象”的調(diào)查報(bào)告參加區(qū)首屆科技大賽，分別獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

通過(guò)環(huán)境專題的研究，同學(xué)們懂得水資源、森林資源、大氣資源是可再生資源，但人類不注意保護(hù)環(huán)境，使可再生資源不能再生，而且還將給人類造成一系列的災(zāi)難。白色污染、水污染、大氣污染，噪音污染給人們帶來(lái)許多的疾病，影響人們的正常生活。了解到動(dòng)植物與人類生活的密切關(guān)系，垃圾分類的意義，水資源的珍貴，只要人們提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，許多污染是可以避免的。通過(guò)專題學(xué)習(xí)、調(diào)查研究，學(xué)生們耳聞目睹了生活中環(huán)境污染的嚴(yán)重性，環(huán)境保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)了，保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性也提高了。

2.多學(xué)科滲透環(huán)境教育

科學(xué)老師充分利用課堂這一主陣地，從植物到動(dòng)物、從水質(zhì)到空氣污染、從日月星辰到氣候變化、從節(jié)水節(jié)電到資源分布……將課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，如《材料的再利用》《選擇健康食品》《健康需要新鮮空氣》《利用太陽(yáng)能》《動(dòng)物和植物》《控制物體發(fā)出的聲音》《氣溫的變化》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)師生交流、生生交流來(lái)體驗(yàn)環(huán)保對(duì)人類生存的重要意義。

語(yǔ)文老師在教學(xué)中將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)保知識(shí)有機(jī)地整合在一起，如學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》、《鳥的天堂》《桂林山水》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》《青山不老》《老人和海鷗》這些課文，教師都能將環(huán)保教育，節(jié)能減排教育滲入其中，學(xué)習(xí)課文后讓學(xué)生寫寫讀后感、建議書、廣告詞，談?wù)勛x文的感受，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境，怎樣節(jié)能減排。教師們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常將教學(xué)內(nèi)容與有關(guān)環(huán)保知識(shí)、節(jié)能減排知識(shí)有機(jī)整合起來(lái)，不斷提高學(xué)生們的環(huán)保和節(jié)能減排的意識(shí)，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪凶杂X(jué)的保護(hù)環(huán)境。在指導(dǎo)學(xué)生寫《校園一角》這類作文時(shí)，有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校綠化帶，使學(xué)生感受到校園的美麗離不開這些紅花綠草，更離不開同學(xué)們對(duì)綠色的呵護(hù)，進(jìn)一步提高學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。

計(jì)算機(jī)老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載有關(guān)環(huán)保和節(jié)能減排方面的資料，與學(xué)生一起制作以環(huán)保和節(jié)能減排為主題的電腦小報(bào)，充分發(fā)揮了搜集信息、運(yùn)用信息的學(xué)科特色。

美術(shù)、音樂(lè)、體育等學(xué)科教師都能充分利用教材本身的教育資源，發(fā)揮我校體藝教育特色，通過(guò)教研活動(dòng)、集體備課，共同探討，力求恰到好處地滲透環(huán)境和節(jié)能減排教育。美術(shù)教師組織學(xué)生制作環(huán)保和垃圾分類的手抄報(bào)，將環(huán)境教育和節(jié)能減排教育滲透到剪紙藝術(shù)中。

五、創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育良好氛圍，積極開展綠色環(huán)?；顒?dòng)

1.開展文明校風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，讓綠色理念潛移默化的滲入學(xué)生心中

（1）開展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣

我校開展文明班、文明辦公室、五星學(xué)生、衛(wèi)生紅旗班、節(jié)能標(biāo)兵班等評(píng)比活動(dòng)，在評(píng)比條件中體現(xiàn)節(jié)能減排、環(huán)境教育的要求，使節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境成為師生的自覺(jué)行動(dòng)。

我校注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境，綠化、美化校園的教育，要求學(xué)生從身邊的細(xì)微事做起，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)綠化，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣：撿起地面的紙片，摘下花木的枯枝、黃葉，不踐踏草坪，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電，人離關(guān)燈的習(xí)慣等。

我校各班堅(jiān)持的“每天兩小掃，每周大掃除”環(huán)境衛(wèi)生制度，使學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)衛(wèi)生、講衛(wèi)生、保持衛(wèi)生、珍惜環(huán)境的良好衛(wèi)生習(xí)慣；我校定期開展文明禮貌月活動(dòng)、“彎腰行動(dòng)”等，使師生們養(yǎng)成了良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣、較高的環(huán)保意識(shí)和良好的環(huán)境道德行為；文明班級(jí)、文明標(biāo)兵班和節(jié)能小標(biāo)兵、節(jié)能標(biāo)兵班的評(píng)比，激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念、凈化了學(xué)生美好心靈。熱愛(ài)綠色、節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為廣大師生的自覺(jué)行動(dòng)。

篇(5)

關(guān)鍵詞：大山包；濕地；水環(huán)境；評(píng)價(jià)

一、引言

由于自然和人類非理性活動(dòng)的影響，世界范圍內(nèi)的水體污染日益嚴(yán)重，水環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)峻的生存問(wèn)題擺在世人面前。其中由于人口壓力大，糧食安全和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，一些地區(qū)水資源和土地資源過(guò)度開發(fā)，超過(guò)濕地調(diào)節(jié)水循環(huán)和降解污染物的閾限，導(dǎo)致濕地缺水和水污染，水環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的關(guān)鍵是地表生態(tài)水文格局的紊亂。濕地是工農(nóng)業(yè)和居民生活等的主要水源地，過(guò)度和不合理的用水己使?jié)竦毓┧芰κ艿綐O大影響。

二、大山包濕地水環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

目前，研究水環(huán)境的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要有水質(zhì)理化指標(biāo)和生物學(xué)指標(biāo)兩大類，生物學(xué)指標(biāo)又包括浮游植物、浮游動(dòng)物、底棲動(dòng)物、魚類等的種類和數(shù)量，生物多樣性指數(shù)，污染指數(shù)和均勻度指數(shù)等。由于每種評(píng)價(jià)指數(shù)只能反映環(huán)境變化的幾種信息，而且不同評(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)價(jià)對(duì)象不同。因此，采用任何一種指標(biāo)，評(píng)價(jià)都不全面。要想較全面、準(zhǔn)確地反映環(huán)境質(zhì)量狀況及發(fā)展趨勢(shì)，必須同時(shí)用幾種不同的生物評(píng)價(jià)指數(shù)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)（郝樂(lè)友等，2005）。水質(zhì)單因子指標(biāo)通過(guò)物理、化學(xué)方法檢測(cè)水中化學(xué)成分的含量，能直接反映水質(zhì)的理化特征，是最常用的水質(zhì)監(jiān)測(cè)指標(biāo)（金相燦等，1990，1995；舒儉民等，1998）。

水質(zhì)單因子評(píng)價(jià)法即用每個(gè)評(píng)價(jià)因子與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較，采用水質(zhì)參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)指數(shù)法（國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局環(huán)境工程評(píng)估中心，2005），確定各評(píng)價(jià)因子的水質(zhì)類別，其中的最高類別即為斷面綜合水質(zhì)類別，通過(guò)評(píng)價(jià)確定各水域的主要污染因子。

大山包自然保護(hù)區(qū)的水體中過(guò)去存在水生植被類型，包括沉水植物群落和挺水植物群落，但由于修建水庫(kù)以后水位抬高，喪失了供水生植被充分發(fā)育的相應(yīng)環(huán)境。另外，缺少相關(guān)的動(dòng)植物數(shù)量的調(diào)查數(shù)據(jù)。因此，本文采用模糊評(píng)價(jià)的方法對(duì)云南大山包濕地的水質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、大山包濕地水環(huán)境方法

各元素水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)限值（GB3838-2002）。結(jié)合各斷面的實(shí)際情況，按照監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)和主要污染物的代表性，本文采用個(gè)參數(shù)作為評(píng)價(jià)因子，評(píng)價(jià)對(duì)象的因素集是：

U={pH、CODM n、NH3-N、BOD5、N、P}

水體的污染程度也是個(gè)模糊的概念，所以評(píng)價(jià)污染程度的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)也具有模糊特征，根據(jù)地表水的評(píng)價(jià)等級(jí)可得價(jià)集：

V={Ⅰ、Ⅱ、III、Ⅳ、Ⅴ、劣Ⅴ}

采用大山包濕地2009年所選11個(gè)斷面監(jiān)測(cè)的原始數(shù)據(jù)，用其平均值進(jìn)行各種計(jì)算。各斷面水質(zhì)的濃度見(jiàn)表1。

用實(shí)測(cè)的濃度值分別求出不同級(jí)別水的隸屬度Y。下面以跳敦河水庫(kù)主壩出水口的pH為例，其實(shí)測(cè)濃度為7.48mg/L，根據(jù)公式（1）可求得pH對(duì)各級(jí)水質(zhì)級(jí)別的隸屬度。求出6個(gè)級(jí)別的隸屬度分別為：Y1=0.68，Y2=0.32，Y3=0，Y4=0，Y5=0，Y6=0。同理可求得跳敦河水庫(kù)主壩出水口其他5項(xiàng)指標(biāo)6個(gè)級(jí)別的隸屬度從而建立模糊關(guān)系矩陣。

在確定各單項(xiàng)參數(shù)權(quán)重值得時(shí)候，仍以跳敦河水庫(kù)主壩出水口為例，根據(jù)公式（2）可得：WpH=0.182，WTP=0.078，WTN=0.065，WNH3-N=0.012，WCODmn=0.073，

WBOD5=0.077，同理可求得其它10個(gè)斷面的各單項(xiàng)參數(shù)權(quán)重為進(jìn)行模糊運(yùn)算，將各單項(xiàng)權(quán)重再進(jìn)行歸一化運(yùn)算：根據(jù)公式（3）可以求出各個(gè)斷面各單項(xiàng)的歸一化值。

將各水質(zhì)檢測(cè)斷面的的權(quán)重歸一化結(jié)果與單因素模糊矩陣相乘，可得出各斷面的綜合評(píng)價(jià)向量，結(jié)果表2。

從各斷面的水質(zhì)級(jí)別可以看出，大山包濕地跳敦河和勒力寨水質(zhì)為國(guó)家I類水質(zhì)，水質(zhì)較好；但大海子水質(zhì)大多在III類，局部地區(qū)達(dá)到了劣V類水質(zhì)。從權(quán)重系數(shù)的計(jì)算結(jié)果來(lái)看，權(quán)重系數(shù)較大的污染因子為CODM n、BOD5、N、P。

于是我們可得知，大山包濕地的主要污染物是CODM n、BOD5、N、P。

同理，對(duì)跳敦河水庫(kù)2001年的水質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告進(jìn)行一個(gè)水質(zhì)綜合的評(píng)定。監(jiān)測(cè)結(jié)果見(jiàn)表3：

（分析單位：云南省水環(huán)境監(jiān)測(cè)中心，2001年3月。資料來(lái)源：云南大山包黑頸鶴自然保護(hù)區(qū)科學(xué)考察報(bào)告集，2001年）

根據(jù)公式（2）和公式（3），計(jì)算出各單項(xiàng)的權(quán)重和歸一化結(jié)果。

將跳敦河水庫(kù)水質(zhì)檢測(cè)斷面的的權(quán)重歸一化結(jié)果與單因素模糊矩陣相乘，可得出跳敦河水庫(kù)斷面的綜合評(píng)價(jià)向量，結(jié)果4。

四、結(jié)論

從水質(zhì)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看，跳敦河水庫(kù)水質(zhì)屬于國(guó)家I類水質(zhì)。但是從一些水質(zhì)檢測(cè)項(xiàng)目來(lái)看，應(yīng)該引起注意，從鎘、鉛的隸屬度看，屬于二、三級(jí)水質(zhì)，說(shuō)明跳敦河水庫(kù)還是存在一些污染。從2001年到2009年跳敦河水庫(kù)的水質(zhì)都屬于國(guó)家I類水質(zhì)。但從一些污染指標(biāo)來(lái)看，有富營(yíng)養(yǎng)化的趨勢(shì)。

從兩個(gè)時(shí)段來(lái)看，跳敦河水庫(kù)的TP在增加，說(shuō)明水庫(kù)水體有富營(yíng)養(yǎng)化的趨勢(shì)。另外，單從2009年的檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，說(shuō)明TP的增加主要是受人類活動(dòng)的影響，離水庫(kù)越遠(yuǎn)TP值越大。

另外，保護(hù)區(qū)內(nèi)的村寨，如鄉(xiāng)政府所在地大羊窩、雁鵝塘，由于直接排放各種污水，沒(méi)有廁所及垃圾坑等衛(wèi)生設(shè)施、設(shè)備，局部地區(qū)對(duì)濕地水源已造成污染。（作者單位：昭通學(xué)院管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]郝樂(lè)友，武中強(qiáng)，朱丹.扎龍濕地水環(huán)境評(píng)價(jià)與保護(hù)措施[J].黑龍江水專學(xué)報(bào)，2005，32（1）：82-83.

[2]胡健生，吳金亮，黨承林等.云南昭通大山包自然保護(hù)區(qū)越冬黑頸鶴的動(dòng)物性食物研究[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2002，（06）：459-461.

[3]金相燦，屠清英.湖泊富營(yíng)養(yǎng)化調(diào)查規(guī)范[M].北京：中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社.1990：286-302.

[4]金相燦.中國(guó)湖泊環(huán)境[M].北京：海洋出版社，1995.427-433.

[5]舒儉民，宋福，傅德黔，等.長(zhǎng)江源區(qū)浮游生物調(diào)查初報(bào)[J].中國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)，1998，14（5）：7-9

[6]云南省地質(zhì)局水文地質(zhì)工程地質(zhì)隊(duì).1：20萬(wàn)昭通幅區(qū)域水文地質(zhì)調(diào)查報(bào)告[R]，1979

[7]云南省地質(zhì)礦產(chǎn)局.云南省區(qū)域地質(zhì)志[M].北京：地質(zhì)出版社，1990

篇(6)

    世界氣象組織在一份調(diào)查報(bào)告中指出，現(xiàn)在，全球約26億人，有10 億人口缺水。28億人口缺少潔凈的飲用水，每年有2500萬(wàn)人因水污染而死亡。如果淡水資源不能受到保護(hù)，到下世紀(jì)，世界人均用水量將只有1950年非洲人均用水量的1／4，工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活用水之間將產(chǎn)生不可協(xié)調(diào)的矛盾。

    在我們這個(gè)世界中，水是人類生存必備條件，如果沒(méi)有水，人類將滅亡。

    活動(dòng)目的:

    1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。

    2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解一些節(jié)約用水的生活典型事例。讓學(xué)生懂得節(jié)約水從點(diǎn)滴做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。

    3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生掌握一些節(jié)水的方法。

    活動(dòng)準(zhǔn)備：

    1、以小隊(duì)為單位，排演與節(jié)水相關(guān)的小品

    2、嚴(yán)重缺水地區(qū)的圖片

    3、有關(guān)節(jié)約用水的錄象

    活動(dòng)過(guò)程

    一、引入主題班會(huì)內(nèi)容

    同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜猜看它是什么嗎？

    有種東西是個(gè)寶，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，世界萬(wàn)物都需要，江河湖海去尋找。

    同學(xué)們真聰明，從這個(gè)謎語(yǔ)中我們看出水資源非常重要，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待水資源呢？今天，我們二、四中隊(duì)主題班會(huì)的內(nèi)容是《節(jié)水，從點(diǎn)滴做起》，希望大家積極參與。

    二、看幾幅嚴(yán)重缺水地區(qū)的圖片

    1、主持：同學(xué)們，老師這有幾幅嚴(yán)重缺水的圖片，我們一起來(lái)看一下，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。看完圖片，你們想說(shuō)些什么？

    三、發(fā)出珍惜水資源的呼吁       

    是的，節(jié)約用水從我做起，從點(diǎn)滴做起，相信大家在最近的廣播電視上、報(bào)紙雜志上都聽說(shuō)過(guò)或過(guò)珍惜水資源的呼吁，節(jié)水已迫在眉睫。

    下面讓我們首先請(qǐng)出我班四位小博士聽聽他們的呼吁吧?。ㄕn前事先安排四位比較好的學(xué)生做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。）

    博士甲：水是生命之源，沒(méi)有水，地球上就沒(méi)有植物，沒(méi)有動(dòng)物，更沒(méi)有我們?nèi)祟悾绻祟悷o(wú)止境地浪費(fèi)水，那么，人類自身將會(huì)受到大自然無(wú)情的懲罰。

    博士乙：雖然地球上的水約有14億立方千米，但是，海洋就占有13.7億立方千米。如果我們還像現(xiàn)在這樣浪費(fèi)水，30年后這片神州大地上，可飲用水將會(huì)枯竭。我們可以算一筆帳，如果每人節(jié)約一桶水，那么，全國(guó)就可節(jié)約12萬(wàn)噸水，這些水可以供多少人喝呀！

    博士丙：黃河被人稱為母親河，它是中華民族的搖籃。幾千年來(lái)，它一直澆灌著中華大地，源源不斷地為人類提供著衣食之便?？墒侨缃?，黃河這條中國(guó)第二大河已經(jīng)開始斷流了！這條母親河正面臨著枯竭。

    博士丁：水還面臨著被污染的問(wèn)題。據(jù)世界衛(wèi)生組織報(bào)道，非洲每年因喝不干凈水而死亡的有5萬(wàn)多人。我們中國(guó)也不例外，每年工廠排出的污水使我國(guó)的長(zhǎng)江、黃河、珠江等大江大河都受到不同程度的污染，這是多么的觸目驚心??！

    小結(jié)：是啊！水對(duì)于我們是多么珍貴呀！當(dāng)?shù)厍蛏弦坏嗡矝](méi)有的時(shí)候，人們后悔也已經(jīng)來(lái)不及了。水資源是有限的，同學(xué)們，請(qǐng)讓我們節(jié)約每一滴水吧！

    四、知道一噸水的作用

    那么，同學(xué)們你們知道一噸水的作用有多大嗎？請(qǐng)看屏（磨面粉34袋，生產(chǎn)藥片2000片，生產(chǎn)化肥500公斤，生產(chǎn)水泥350公斤，染布33、3米，煉鋼150公斤）看到這一組組數(shù)字，你們想說(shuō)些什么？

    五、看張蒙節(jié)約用水的錄像。

    是的，節(jié)約用水是我們每個(gè)人都應(yīng)該做的，而在我們同學(xué)周圍有許多小朋友都是節(jié)約用水的積極分子，讓我們來(lái)看一下張蒙同學(xué)在洗手時(shí)是怎樣做到節(jié)約用水的？（錄像1）張蒙不僅自己注意節(jié)約用水，當(dāng)他看到水龍頭在流水時(shí)，它又是這么做的（錄像2）

    小結(jié):我們要像張蒙那樣，從自我做起，還要告訴他人也要節(jié)約用水，做節(jié)約用水的好孩子。

    生：看了剛才的錄像，我這有一首兒歌想說(shuō)給大家聽一聽，可以嗎？

    主持人:當(dāng)然，熱烈歡迎。

    自來(lái)水，清又清，洗洗小手講衛(wèi)生，先把袖子卷起來(lái)，打開龍頭沖一沖，關(guān)上龍頭打肥皂，手心手背都洗凈，打開龍頭沖干凈，甩甩小手擦干凈，節(jié)約用水記心中。

    六、欣賞小品《收水費(fèi)》

    小結(jié)：說(shuō)得真棒，看來(lái)，在我們的生活中有很多人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到節(jié)水的重要性了?？墒怯行┤藚s仍然覺(jué)得水很平凡，浪費(fèi)一些沒(méi)什么了不起。下面的小品《收水費(fèi)》就為我們帶來(lái)了這樣一個(gè)故事。

    （1）小品表演，引出節(jié)水方法的討論。

    李師傅（收水費(fèi)的管理員）（做敲門的動(dòng)作）：有人嗎？

    小陳（這一家的主人）：誰(shuí)呀？

    李師傅：是我，收水費(fèi)的老李。

    小陳：（開門，作歡迎狀）哦，李師傅呀！請(qǐng)進(jìn)，快請(qǐng)進(jìn)，您有什么事嗎？

    李師傅：我是來(lái)收這個(gè)月水費(fèi)的。我們?nèi)タ纯此戆桑?/p>

    小陳啊，你自己這個(gè)月一共用了5立方水，如果都像你那樣用水，我們將來(lái)吃什么，喝什么，小伙子，不能像這樣浪費(fèi)水了。

    小陳：唉！李師傅，沒(méi)辦法呀！你說(shuō)，這洗菜作飯要用水，洗碗澆花要用水，洗澡洗衣服要用水，擦地板、沖廁所等好多地方都要用到水呢！你說(shuō)我該怎么辦？

    主持人：是啊！同學(xué)們，大家能為小陳一家想出節(jié)水的好辦法嗎?讓我們大家一起幫他想想辦法吧！

    （2）以小組為單位討論節(jié)水方法。

    （3）匯報(bào)節(jié)水方法。

    （4）主持人小結(jié)：大家剛才說(shuō)了那么多節(jié)水的方法，為小陳叔叔出了這么多主意，是的，在生活中節(jié)約用水我們可以從自我做起，從點(diǎn)滴做起，另一方面，還可以從改造用具方面來(lái)節(jié)約用水，我們開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)欒偉博同學(xué)精心設(shè)計(jì)了清污水分流器，下面我們一起來(lái)看一下在剪子、包袱、錘節(jié)目中她的這項(xiàng)發(fā)明吧。

    同學(xué)們，你們知道嗎，在生活中你只要能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，一定能發(fā)明出更節(jié)水的機(jī)器。

    七、輔導(dǎo)員老師講話。

    通過(guò)這次主題班會(huì)，我們知道水是人類的生命之源。我希望大家能從點(diǎn)滴做起，從我做起，從小事做起，珍惜水資源，節(jié)約每一滴水，讓我們大家都成為節(jié)水大軍中的一員，為節(jié)水貢獻(xiàn)我們的力量吧！讓地球——人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，永遠(yuǎn)身裹那層美麗的藍(lán)色的“紗衣”，永遠(yuǎn)可愛(ài)、壯觀，永遠(yuǎn)和藹可親！

    八、齊讀兒歌《哭泣的小水管》

    最后在齊讀兒歌中結(jié)束我們的主題班會(huì)。

篇(7)

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；環(huán)境教育；實(shí)踐與思考

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）10-088-1

如何在生物教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境教育呢？作為一名生物教師，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，以靈活多樣的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為。

一、在生物課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

1.充分利用教材及相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)境教育。課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的重要途徑，初中生物教材中有許多環(huán)境教育的內(nèi)容，課堂教學(xué)中容易做到生物知識(shí)教學(xué)、環(huán)境知識(shí)教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一。如“光合作用”涉及綠色植物對(duì)人類生存的意義，根系在土壤中的分布涉及水土保持，苔蘚植物、藻類植物是空氣和水污染的指示植物，青蛙的捕食等等都與環(huán)境有關(guān)。我在上課時(shí)，將這些內(nèi)容作為有利的滲透點(diǎn)，起到了很好的作用。如“學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)”時(shí)，我舉了實(shí)例“全球每年產(chǎn)生的垃圾100億噸，南京市每天產(chǎn)生垃圾大約1萬(wàn)噸，大量的垃圾難以降解，這已成為威脅人類生存的嚴(yán)重問(wèn)題，我們也是垃圾制造者之一，使用塑料袋，隨地亂扔，卻渾然不覺(jué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們觸動(dòng)很大。同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人的責(zé)任。環(huán)保無(wú)小事，使得教室及校園內(nèi)亂扔垃圾現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)。

在講述生物多樣性這一問(wèn)題時(shí)，我常引用這樣一些事例：在北美的大草原曾有6000萬(wàn)只美洲大野牛，目前只有在人工養(yǎng)殖場(chǎng)才可能看到；美國(guó)旅鴿曾是地球上最多的一種鳥，但是在人類的殘酷劫掠及典型棲息地櫟林的大規(guī)模破壞下，至1914年，最后一只人工飼養(yǎng)的美國(guó)旅鴿也死在美國(guó)辛辛那提動(dòng)物園；英國(guó)睡鼠生命告危；非洲大象數(shù)量銳減等。為什么說(shuō)世界上最危險(xiǎn)的瀕危動(dòng)物是人類自己？目前大自然已從方方面面向我們亮出了黃牌警告：沙塵暴、溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、赤潮、酸雨、白色污染、森林銳減、土地沙漠化、生物多樣性減少、有毒有害廢物越境轉(zhuǎn)移等全球問(wèn)題不斷加劇，對(duì)人類的生存和發(fā)展構(gòu)成極大威脅。

2.有效利用課堂活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)境教育。初中生物教材中設(shè)計(jì)了許多“活動(dòng)”內(nèi)容，我在教學(xué)中充分利用這些活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育。通過(guò)活動(dòng)去經(jīng)歷，去感受對(duì)學(xué)生的教育效果明顯。如：實(shí)驗(yàn)室中檢測(cè)同學(xué)們從不同地點(diǎn)收集到的水，了解水污染的狀況；通過(guò)在黑板上尋找黑色和白色線條（黑板代表草地，黑色和白色線條代表昆蟲），了解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞對(duì)生物造成的危害，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。講述環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容時(shí)，我引用臺(tái)灣歌星童安格的一首《夢(mèng)開始的地方》“能不能把碧綠還給大地/能不能把蔚藍(lán)還給海洋/能不能把透明還給天空/在夢(mèng)開始的地方，一切還給自然?！庇纱硕胫黝}，此歌曲以保護(hù)世界環(huán)境為主題，歌詞優(yōu)美警世，旋律深沉，寓意深長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。又如在保護(hù)野生動(dòng)物丹頂鶴這類珍稀鳥類的教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常先播放朱哲琴的歌曲《丹頂鶴的故事》，通過(guò)歌中一名女大學(xué)生為救陷入沼澤地里的丹頂鶴而獻(xiàn)出年輕生命的感人事跡，由此創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)鳥、護(hù)鳥意識(shí)。

二、在課外實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)境教育

1.組織學(xué)生參觀考察。通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)等親身體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)環(huán)保的必要性、緊迫性產(chǎn)生共鳴，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或遠(yuǎn)足活動(dòng)，對(duì)植物進(jìn)行辨認(rèn)并了解它們的生長(zhǎng)環(huán)境，觀察他們的生長(zhǎng)狀況。學(xué)完微生物之后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理廠，不但了解了微生物的作用，更深刻體會(huì)到環(huán)境污染為人類帶來(lái)的影響。印象最深刻的是學(xué)生剛進(jìn)入廠區(qū)捂住了鼻子，看到最初的污水，有的同學(xué)幾乎要吐出來(lái)，隨著污水的流動(dòng)逐漸前行，水越來(lái)越清了。在處理后的水流出之前的一個(gè)水池中，同學(xué)們看到了水中自由自在的金魚，興奮得手舞足蹈。參觀后，許多同學(xué)都能夠從一些小事做起，保護(hù)水環(huán)境。有些同學(xué)還向家長(zhǎng)提出不使用含磷洗滌劑等建議，真正的落實(shí)到保護(hù)水資源的行動(dòng)中。利用寒暑假教師布置學(xué)生按要求進(jìn)行生態(tài)資源調(diào)查，如“身邊的水資源狀況，城鎮(zhèn)生活垃圾的處理情況”等，分析寫出調(diào)查報(bào)告，有的同學(xué)寫出了“現(xiàn)在村民將大量的秸桿在地里燒掉，而它們恰恰是很好的有機(jī)肥料，這樣做不但浪費(fèi)資源而且造成環(huán)境污染。”通過(guò)調(diào)查學(xué)生親眼目睹環(huán)境污染的現(xiàn)實(shí)和危害，真正樹立起環(huán)保的責(zé)任心。

2.組織環(huán)保興趣小組，進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)開設(shè)環(huán)保興趣小組，小組成員在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)環(huán)保的專業(yè)知識(shí)和技能。如：利用校園空地開展綠化實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)校內(nèi)外植物的生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)行監(jiān)測(cè)，到社區(qū)進(jìn)行噪音監(jiān)測(cè)及對(duì)生活垃圾分析，學(xué)生通過(guò)環(huán)?；顒?dòng)，不但鞏固和加深了課內(nèi)知識(shí)、拓寬了知識(shí)面，而且發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)，成為環(huán)保小衛(wèi)士。