序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略。教材真正體現(xiàn)了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從社會的需要出發(fā)，充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

《科學(xué)》教材所安排的活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機(jī)會，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動(dòng)地探索，在參與和探索中有所收獲。同時(shí)有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)也在活動(dòng)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。在使用這一教材中，我們感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)背景、個(gè)性特點(diǎn)等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、綜合評價(jià)等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機(jī)會和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定，實(shí)驗(yàn)過程、方法非常的單調(diào)、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)撵`活，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點(diǎn)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)?！庇纱丝梢姴孪肟梢院芎玫貛椭鷮W(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，一方面、正確的猜想會對學(xué)生是一種激勵(lì)，學(xué)生會有一種成就感，會激勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想，去實(shí)踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時(shí)，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以，我覺得教材設(shè)計(jì)的猜想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)非常好，它對學(xué)生進(jìn)行好探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探索的動(dòng)力。我覺得讓學(xué)生無目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會留下很深刻的印象，而帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn)，在交流中大家可以相互取長補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，另外通過交流也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來的。所以，從起點(diǎn)三年級《科學(xué)》上冊起就開始注重這樣培養(yǎng)學(xué)生，我想幾年下來，我們所有的孩子都會有所改變，有更大的發(fā)展。在這一教材的使用過程中，我們深有感觸的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動(dòng)與社會生活、學(xué)生個(gè)人生活聯(lián)系在一起，科學(xué)知識并不是單一呈現(xiàn)出來的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生，另外教材在編排中還非常注重了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，科學(xué)合理運(yùn)用教材同時(shí)，要把握學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我們都知道，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對于科學(xué)學(xué)科有著明確的要求，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，以“探究式學(xué)習(xí)”為核心。新課程所追求的理想課堂應(yīng)該是：充滿活力的學(xué)習(xí)樂園，是學(xué)生獲取知識發(fā)展能力的主陣地，是師生學(xué)習(xí)、討論、交流、合作的最佳場所，是煥發(fā)出生命活力的課堂。那么如何才能使小學(xué)科學(xué)教學(xué)富有生機(jī)、充滿活力呢？大膽質(zhì)疑激發(fā)探究熱情質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從疑問開始的?？茖W(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及提問能力尤顯重要。因此，在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑。教學(xué)生學(xué)會在本節(jié)所學(xué)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處提出問題。教師在教學(xué)中要留有余地，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，給學(xué)生提出問題的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的良好習(xí)慣。如，在教學(xué)“鐵釘生銹了”時(shí)，我先讓學(xué)生舉例生活中的鐵銹，再讓學(xué)生比較沒有生銹和生銹的鐵制品的不同，學(xué)生經(jīng)過討論交流得出：“鐵銹是一種新的物質(zhì)”，我接著提出這樣一個(gè)問題：“鐵在什么條件下最容易生銹呢？”，同學(xué)們紛紛提出自己的觀點(diǎn)，并提出了另外一些新的問題：“為什么商店里完好包裝的鐵釘沒生銹？”“瓷盆為什么瓷掉了就會生銹？”……此時(shí)，學(xué)生的探究熱情很高。通過這樣一系列問題的探討，學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用自然上升到了一個(gè)新的層次。主動(dòng)參與注重探究過程知識的獲得固然重要，掌握知識如何獲得的過程更為重要。這就要使我們的學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展。科學(xué)課不僅僅是簡單地向我們揭穿謎底，而是將引導(dǎo)我們像科學(xué)家那樣去研究、探索這些科學(xué)現(xiàn)象。初步體驗(yàn)科學(xué)家們的研究方法。所以，教師就是要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。如教學(xué)“聲音的產(chǎn)生”，我讓每個(gè)同學(xué)先找出周圍出現(xiàn)的各種聲音，再讓學(xué)生想辦法使一只保鮮袋發(fā)出聲音，這樣學(xué)生通過自己的思考、實(shí)踐，想出了不少方法讓那只保鮮袋發(fā)出聲音，亦激發(fā)了學(xué)生想主動(dòng)探求聲音產(chǎn)生的原因在哪里？極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，科學(xué)現(xiàn)象經(jīng)常就在我們身旁出現(xiàn)，如果能認(rèn)真地思考、討論，將會加深理解，活躍思維，師生將在這活躍的課堂氣氛中感到歡愉，順利地完成教學(xué)任務(wù)。注重實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)探究能力科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué).加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別要加強(qiáng)探索性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，在學(xué)生已有知識和初步具有實(shí)驗(yàn)技能的條件下，由教師提出課題，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，主動(dòng)探索，然后得出科學(xué)規(guī)律。如在教學(xué)“電磁鐵”時(shí)，我首先提出課題，讓大家猜想一下什么是電磁鐵？然后讓學(xué)生和老師小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級一起做一個(gè)電磁鐵，但這個(gè)電磁鐵只能吸引一些小物體，你想用什么方法能讓電磁鐵的磁力大一些呢？學(xué)生們都積極思考，提出了這樣一些猜想：與電池節(jié)數(shù)有關(guān)；與導(dǎo)線粗細(xì)有關(guān)；與繞線圈數(shù)有關(guān)等等。然后我適時(shí)讓大家針對自己的猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并作好觀察，記錄好數(shù)據(jù)，來驗(yàn)證自己的猜想。很顯然采用探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生自己探索，成為科學(xué)知識的主動(dòng)探索者。使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)思維能力以及創(chuàng)新能力。課外拓展聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生認(rèn)識自己身邊處處都有科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生形成善于觀察現(xiàn)象、提出問題、研究問題、解決問題，總結(jié)知識和規(guī)律能力的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

總之，《科學(xué)》這一教材非常注重對學(xué)生進(jìn)行長期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學(xué)生進(jìn)行一時(shí)地觀察對他們來說很容易，但要長期堅(jiān)持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng)，我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會。課外活動(dòng)都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會，我覺得非常好，符合社會和時(shí)展的需要。在科學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在這些情境中主體意識得以體現(xiàn)，創(chuàng)新意識得以喚醒，情感意識、科學(xué)態(tài)度等品德要素得以陶冶，實(shí)踐能力得以鍛造。既讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、“樂”中學(xué)，又收到事半功倍的效果，使課堂真正“活”了起來。

篇(2)

(一)掌握思維構(gòu)圖的理念和技巧進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)的首要步驟是要讓學(xué)生掌握思維溝通的理念和技巧，為學(xué)生能在課堂上熟練完成思維溝通做好準(zhǔn)備。在這個(gè)過程中，教師可以采取合作的形式讓學(xué)生完成簡單的思維導(dǎo)圖，如植物的分類，學(xué)生盡量將自己能想到的植物歸類并繪制出來。為減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，教師可以在練習(xí)過程中逐漸將思維導(dǎo)圖的技巧傳授給學(xué)生。常見的思維導(dǎo)圖理念和技巧有:主題放在整張圖的中間，次要的概念放在“枝干”上;每個(gè)分支只能寫一個(gè)關(guān)鍵字，且字體要端正;整張導(dǎo)圖要遵循交叉聯(lián)結(jié)不同分支的要求;可以采用符號、色彩等方式讓導(dǎo)圖更為美觀。

(二)合理引入課堂主題本課的教學(xué)主題是電磁鐵，教師可以用合理有趣的方式將學(xué)生逐步引入教學(xué)主題。借用多媒體向?qū)W生展示吊車的Flas，并配上有趣的旁白，這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。然后，教師可以向?qū)W生簡單地講述一下電磁鐵的基本知識，將這一課的主題分為電磁鐵的性質(zhì)、影響電磁鐵大小的因素、電磁鐵的應(yīng)用三個(gè)部分。

(三)分組構(gòu)圖和討論成功導(dǎo)入主題后，教師可讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行導(dǎo)圖設(shè)計(jì)并自主討論，這樣能減輕學(xué)生剛開始的繪圖負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能充分發(fā)散學(xué)生的思維。根據(jù)此前對電磁鐵主題分好的三個(gè)部分，教師可以在學(xué)生導(dǎo)圖和談?wù)撉疤岢鱿鄳?yīng)的問題，如:電磁鐵的基本構(gòu)造有哪些?電磁鐵的纏繞過程是怎樣的?等等。讓學(xué)生帶著這些問題設(shè)計(jì)自己的思維導(dǎo)圖，自主搜集材料、完成構(gòu)圖。之后，讓小組成員討論自己的思維導(dǎo)圖作品的不足或者突出的部分，并作一定的修改，在自己的導(dǎo)圖上完好地體現(xiàn)出來。

(四)構(gòu)圖成果展示各小組經(jīng)過討論和完善，將最終導(dǎo)圖成品展示給其他小組，通過對比學(xué)習(xí)、深度討論發(fā)現(xiàn)別人的長處，改進(jìn)自己的短處。教師在此過程中，首先要肯定每位學(xué)生的成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心;其次要指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣;最后對整個(gè)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)作總結(jié)，將學(xué)生的導(dǎo)圖成果進(jìn)行整合，形成一個(gè)完善的思維導(dǎo)圖。完整的電磁鐵思維導(dǎo)圖可以由電磁鐵性質(zhì)、影響電磁鐵大小因素、電磁鐵應(yīng)用以及電磁鐵知識拓展組成。電磁鐵性質(zhì)概念可繼續(xù)分成結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理、電磁鐵的制作三個(gè)分支，電磁鐵應(yīng)用概念可以分為電磁起重機(jī)、電磁選礦機(jī)、磁懸浮列車等分支。

二、思維導(dǎo)圖融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考

雖然思維導(dǎo)圖在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在很強(qiáng)的應(yīng)用性，但是仍然有一些不足之處。首先是思維導(dǎo)圖沒有很好地對主題中各個(gè)分支概念進(jìn)行分析和聯(lián)系;其次是課堂教學(xué)時(shí)間有限。為了更好地將思維導(dǎo)圖融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，需要采取一定的措施。

(一)思維導(dǎo)圖與概念圖相結(jié)合將思維導(dǎo)圖與概念圖結(jié)合起來是對兩者優(yōu)勢互補(bǔ)的一種教學(xué)方法，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中理清學(xué)習(xí)思路，理解主題與概念、概念與概念之間的聯(lián)系，也能幫助教師建立一套完整的課程框架體系。兩者的相互結(jié)合有效解決了思維導(dǎo)圖無法全面分析主題中各個(gè)分支概念的問題，具有一定的實(shí)踐性。同時(shí)，在結(jié)合思維導(dǎo)圖與概念圖教學(xué)時(shí)，教師要注意幫助學(xué)生分清概念的主次，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。在蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元“白天和黑夜”第四部分的《看月亮》教學(xué)中，可以先給學(xué)生提供一個(gè)簡單的概念圖，包括滿月、峨眉月、弦月三個(gè)分支概念，讓學(xué)生將空白的部分填好，如:我們一般在能看到滿月。學(xué)生通過熟悉和理解各個(gè)概念充分理解主題，可以更好地學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。

篇(3)

下文是教學(xué)論文的三種類型及其寫作方法，一起來看看吧!

一、方法型教學(xué)論文

這是一種介紹具體教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的論文。在教學(xué)實(shí)踐中,我們通常會摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該說,任何一個(gè)有一定教齡的教師,只要稍微留意一下,就都會有自己的好方法和好經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)這種方法和經(jīng)驗(yàn)相對成熟時(shí),我們就可以通過總結(jié)和提煉把它寫成教學(xué)論文。這種論文的標(biāo)題,通常是用《……的嘗試》(做法、應(yīng)用、實(shí)踐、探索),或者是一個(gè)具有操作性的句子。比如：《鼓勵(lì)學(xué)生走生活作文之路的嘗試》《“自學(xué)——質(zhì)疑——釋疑”的閱讀教學(xué)的應(yīng)用》《用經(jīng)典范讀引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本》等。方法型教育教學(xué)論文的寫作程式一般為——

1.闡述運(yùn)用方法的依據(jù)

為什么要運(yùn)用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運(yùn)用,不可能憑空捏造,總會有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實(shí)背景和理論背景。現(xiàn)實(shí)背景是指當(dāng)前教學(xué)中的實(shí)際情況和客觀存在;理論背景是指新的教學(xué)理論和思想。方法介紹之前,應(yīng)該把它扼要地寫清楚。寫清楚背景,有助于增強(qiáng)論文的現(xiàn)實(shí)針對性,有助于增強(qiáng)方法的實(shí)用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對概念作些詮釋,

以便讓讀者一讀開頭就能明白。

2.介紹方法的實(shí)施過程

這是教學(xué)論文的重點(diǎn)部分,必須對方法作詳細(xì)的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況,有的方法是漸進(jìn)式的,有邏輯順序,這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的,沒有嚴(yán)密的邏輯性,這就可以根據(jù)先主后次的順序來介紹。在介紹時(shí),小標(biāo)題中不要用空洞的、玄乎的詞語,也不要用表示結(jié)果的話來代替操作,要盡量用操作性的語言,直接寫明怎么做。比“如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時(shí)文美文”,如果換成“用時(shí)文美文陶冶學(xué)生情操”,那操作性就大大削弱了。介紹過程時(shí),最好用小標(biāo)題,分條列項(xiàng)。如果操作步驟較多,在小標(biāo)題下還可以再分幾個(gè)方面來說。總之,方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來方便。

3.陳述方法實(shí)施的效果

一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后,往往會取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文,有必要把效果陳述出來,以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性兩種,對顯性的效果,能夠用數(shù)據(jù)說明的,盡量用數(shù)據(jù);對有些無法用數(shù)據(jù)說明的,可舉例說明,選擇一兩個(gè)典型事例。陳述效果時(shí),最忌諱的是光說些大而空的話,比如“提高了積極性,激發(fā)了興趣”。用事實(shí)說話,讓人心服口服,是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然,陳述的效果必須與實(shí)施的方法相關(guān),不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。

4.陳述應(yīng)注意的若干事項(xiàng)

某種方法在實(shí)施過程中,肯定會碰到一些想象不到的問題,比如本來以為某個(gè)環(huán)節(jié)很簡單,實(shí)際上卻非常復(fù)雜,或者本來以為學(xué)生很感興趣,可實(shí)際上興趣不大;有些方法在實(shí)施時(shí),必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而這些,對沒有經(jīng)歷過的人來說,可能不會注意?？傊?某種方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么,都要交代清楚,以免讀者走彎路。這部分可簡單些。

對于處于教學(xué)第一線的教師來說,最喜歡看的就是方法型的教師教學(xué)論文,因?yàn)樗顚?shí)用,學(xué)了馬上可以在自己的實(shí)踐中運(yùn)用;最容易寫的也是方法型教學(xué)論文,因?yàn)樗鼇碜宰约旱膶?shí)踐,都是自己曾經(jīng)做過的和想過的,寫起來比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度,如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性,這是寫作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。

 

二、觀點(diǎn)型教學(xué)論文

在教學(xué)實(shí)踐中,許多教師通過不斷地學(xué)習(xí)和思考,往往會產(chǎn)生一些新的觀點(diǎn)和想法,不吐不快;一旦有了新的觀點(diǎn)和想法,又覺得它會對現(xiàn)實(shí)有一定的警示意義和指導(dǎo)意義, 就總想把它表達(dá)出來,于是就有了觀點(diǎn)型教學(xué)論文。觀點(diǎn)型教學(xué)論文是直接闡明作者觀點(diǎn)的,常常用這樣的句子形式作為標(biāo)題《要……》《……是……》《應(yīng)該(必須)……》等。例如《低年級學(xué)生要特別注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》《教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該簡單扼要》。觀點(diǎn)型教育教學(xué)論文的寫作程式一般為——

1.根據(jù)現(xiàn)狀提出觀點(diǎn)

觀點(diǎn)總是通過對現(xiàn)狀的分析提出來的,它是建立在事實(shí)的基礎(chǔ)之上的,因此,可以先羅列一些現(xiàn)象,陳述一二個(gè)具體事實(shí),然后從現(xiàn)象和事實(shí)中概括出自己的觀點(diǎn)來。這里的現(xiàn)象和事實(shí)必須具有典型性,不是個(gè)別的偶然的;觀點(diǎn)必須是旗幟鮮明的,不要含糊其辭,當(dāng)然也不能絕對化或極端化。例如浙江有位教師最近通過尚在使用的浙教版小學(xué)語文教材和將要使用的根據(jù)新課標(biāo)編寫的人教版教材進(jìn)行比較后,寫了篇教學(xué)論文,提出了自己的觀點(diǎn):中高年級閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)。這個(gè)觀點(diǎn)建立于兩種教材的比較,由于馬上要使用新的教材了,因而有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。有些人,為了讓自己的觀點(diǎn)吸引人,用聳人聽聞的語言形式來表達(dá),這是不可取的。

2.擺出依據(jù)分析觀點(diǎn)

光有觀點(diǎn)是沒有說服力的,只有通過具體的論證,才會使觀點(diǎn)站立起來,才能為讀者接受。這一部分就是論證觀點(diǎn)。論證通常有理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)。理論依據(jù)就是用邏輯思維進(jìn)行推理、演繹或概括,常常要引用一些名人的觀點(diǎn)作為佐證;事實(shí)依據(jù)就是擺出看得見摸得著的事實(shí)。一般而言,依據(jù)越充分,就越有說服力。例如上文說的“中高年級閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)”這個(gè)觀點(diǎn),作者就是從如下幾個(gè)方面來論證的:

A.課內(nèi)分量明顯增加;B.課外閱讀要求提高;C.課文理解難度加大;文本內(nèi)涵豐富多元;E.知識分布松散無序。對這些依據(jù),作者自然都作了詳細(xì)分析,或舉例說明,或用統(tǒng)計(jì)數(shù)字,或運(yùn)用對比等。這一部分是此類文章的重點(diǎn),它的篇幅應(yīng)該占全文的三分之二以上。

3.得出結(jié)論指出對策

篇(4)

【關(guān)鍵詞】理念；傳授；價(jià)值觀；注重；實(shí)踐；改變；評價(jià)

蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來，小學(xué)音樂教學(xué)都是一個(gè)值得研究學(xué)習(xí)的課題，如何上好一節(jié)音樂活動(dòng)呢？

下面談?wù)勗趯W(xué)習(xí)新課程的心得體會：

一、改變觀念，改革教學(xué)

隨著新一輪音樂課程改革的推廣與實(shí)施，明確了音樂教育不應(yīng)僅局限于在“知識”“學(xué)科” 等狹隘的范疇內(nèi)領(lǐng)悟，而是要把“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展” 的價(jià)值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體” 的素質(zhì)教育思想。心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)的狀態(tài)最富有開拓性和創(chuàng)造性，也就是說，只有課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，學(xué)習(xí)效率才能提高。因此，在以后的音樂教學(xué)中，我將嘗試對學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)，力求取得較好的效果。

二、轉(zhuǎn)變教師角色

新的音樂教育是以學(xué)生為主體，以音樂藝術(shù)為載體，以審美教育為核心的基礎(chǔ)教育，其根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。所以在新課程中，教師的角色發(fā)生了很大變化，處處都要以學(xué)生為本。教學(xué)中要明確并始終記得①教師是促進(jìn)者和研究者 ②以學(xué)生為本

三、新課程與學(xué)生發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，課程改革給教師職業(yè)帶來了前所未有的沖擊，使得教師在教學(xué)觀念、教學(xué)辦法等方面都發(fā)生巨大變化的同時(shí)，自身素質(zhì)也得到了大幅度的提高。當(dāng)然，最為受益的要數(shù)學(xué)生，因?yàn)樾抡n程給他們提供了更為廣闊的發(fā)展空間，并使他們的能力得到綜合發(fā)展。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是能力的幼芽，是積極性的動(dòng)力，是成功的沃土。正如古人所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。在時(shí)代的呼喚下，以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力的新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生。面對著設(shè)計(jì)新穎、插圖精美、內(nèi)容豐富的教材，學(xué)生的感官首先得到強(qiáng)烈的刺激，點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)興趣，美的表現(xiàn)欲也被充分調(diào)動(dòng)起來。

2.增添課堂魅力，發(fā)展學(xué)生的審美能力

音樂的無窮魅力在于能使人在沒有任何阻礙的精神領(lǐng)域里自由地想象，進(jìn)入與音樂情緒同步發(fā)展的狀態(tài)，并達(dá)到較高的審美體驗(yàn)，使人的思想獲得凈化。而以往音樂教師在講臺上盡情揮灑表演，學(xué)生則像木偶，必須聽從教師擺布，那種填鴨式、灌輸式的教學(xué)論文方式限制了學(xué)生的想象與感受，所以根本談不上魅力可言，因而導(dǎo)致學(xué)生備感枯燥、乏味，美好的體驗(yàn)與感受被無情地壓抑

四、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能

音樂教育的一個(gè)根本任務(wù)就是利用音樂自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，最大限度地激活或喚醒兒童的創(chuàng)造潛能，使兒童全身心地投入到美麗動(dòng)人的音符世界中，創(chuàng)造性地體驗(yàn)、感受、想象與表現(xiàn)。

1.樂做課堂配角

傳統(tǒng)的課程教學(xué)論文中普遍存在著這樣一種不良現(xiàn)象：課堂是“舞臺”，教師是“主角”，學(xué)習(xí)好的學(xué)生是主要的“配角”，大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，且很多情況下只是“觀眾”與“聽眾”。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教師的“主導(dǎo)”作用，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“主體”作用，教師既要能“獨(dú)唱”，更應(yīng)做好“伴唱“

2.應(yīng)用信息技術(shù)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)論文過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)論文內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)論文方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

3.誘發(fā)自由想象

想象是創(chuàng)造的最重要手段。在音樂教學(xué)中，要努力設(shè)置兒童喜聞樂見的情境，激起兒童熱烈的情緒，使他們伴隨著情緒的體驗(yàn)，在感受歌曲和樂曲的過程中展開想象的翅膀。

4.嘗試簡單創(chuàng)造

教師在游戲中讓學(xué)生輕松地認(rèn)識事物，有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作等非智力因素的培養(yǎng)。在放松愉快的心態(tài)下，容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思想，從而激發(fā)其創(chuàng)造的意識。

五、新課程中的評價(jià)

音樂教學(xué)的評價(jià)是教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出，音樂課評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。評價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂不同的教學(xué)論文領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感態(tài)度和程度。通過科學(xué)的課程評價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完善教學(xué)論文管理，推動(dòng)新音樂課程的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

篇(5)

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，找準(zhǔn)創(chuàng)新的途徑。

面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為目標(biāo)，以學(xué)科學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過游戲和活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。以主動(dòng)獲取新知識信息，掌握認(rèn)知的策略，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，提高學(xué)生在藝術(shù)教育的綜合素質(zhì)。

三、拓展美術(shù)文化范疇，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維。主要從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手，在美術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維。讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。充分利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)，樹立以發(fā)展能力和人格為中心的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，在學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的要求本能上，把美術(shù)的著眼點(diǎn)放在開發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性上。

四、課堂上要有效的運(yùn)用創(chuàng)新教育，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由重知識傳授向重能力和人格培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)中能夠愉快的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在藝術(shù)教育上能有自己的創(chuàng)新意識，促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。

五、樹立新型的師生觀，營造和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境。

實(shí)行教育民主化，學(xué)生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R能力的主動(dòng)建構(gòu)者，成為學(xué)習(xí)真正的主體。教師也積極參加理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間積極學(xué)習(xí)有關(guān)教研教改的理論文章，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究創(chuàng)新教育的理論，使教師真正轉(zhuǎn)變教育觀念。并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。提高自己的理論水平和教育教學(xué)能力。積極參加學(xué)校、教委組織的各種教研教改活動(dòng)，并結(jié)合自己實(shí)際情況寫出教學(xué)論文。如參加第三屆“面向新世紀(jì)”全國小學(xué)教學(xué)論文大賽二等獎(jiǎng)；第三屆省藝術(shù)教育優(yōu)秀論文評選獲一等獎(jiǎng)；區(qū)電教論文評選三等獎(jiǎng)；區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)同時(shí)積極按時(shí)參加上級組織的教研教改活動(dòng)，如參加一年級新教材培訓(xùn)活動(dòng);市骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)等。

篇(6)

當(dāng)前，我國的基礎(chǔ)教育正在從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。在這個(gè)轉(zhuǎn)軌的過程中，所有的教育工作者特別是廣大教師都需要轉(zhuǎn)變教育思想，加入到教育改革的研究和實(shí)踐中。參與教育科研活動(dòng)，不僅有助于先進(jìn)的教學(xué)思想的傳播，新的教學(xué)方法的推廣，教學(xué)質(zhì)量的提高。而且也有助于教師自身的教育理論水平和業(yè)務(wù)能力的提高。論文和科研報(bào)告是反映教育科研成果的兩種主要形式。廣大教師無論參加何種規(guī)模的教育、教學(xué)科研活動(dòng)，最后都要以論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式把成果發(fā)表出來，讓同行評判、分享、借鑒。因此，了解撰寫教育論文、教育科研報(bào)告的一般程序是十分必要的。

論文（或稱學(xué)術(shù)論文）是對科學(xué)領(lǐng)域中的問題進(jìn)行探討、研究和描述學(xué)科研究成果的文章。也就是說，論文既是科研人員探討問題，進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段；又是描述科學(xué)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。

一、論文種類和作用

從論文的內(nèi)容形式來看，一般可以分為三類：

第一，否定某一學(xué)科領(lǐng)域中的某些舊觀點(diǎn)，提出新見解。例如，指出應(yīng)試教育的缺點(diǎn)；提倡素質(zhì)教育，論述它的優(yōu)點(diǎn)及重要意義。又如，批評傳統(tǒng)教學(xué)方法的滿堂灌、機(jī)械訓(xùn)練等不足之處，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

第二，收集、整理一些分散的材料，使之系統(tǒng)化，用新觀點(diǎn)、新方法加以論證，得出新結(jié)論。例如，關(guān)于比較教育研究的文章，在收

集各國當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行橫向比較研究，得出共同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。

第三，在某一學(xué)科領(lǐng)域中，經(jīng)過自己悉心研究、觀察和實(shí)踐，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，陳述新見解。例如，在實(shí)際教學(xué)中，分析學(xué)生在掌握幾何概念過程中產(chǎn)生思維障礙的原因，探討排除思維障礙的方法，提出改進(jìn)幾何教學(xué)的建議。

論文的應(yīng)用很廣泛，其作用主要有以下幾個(gè)方面：

第一，論文是人類寶貴的精神財(cái)富。優(yōu)秀的論文往往影響人們的思想，是社會進(jìn)步發(fā)展的文化基礎(chǔ)。

第二，論文是以文字為媒介表述研究成果的形式。作者經(jīng)過調(diào)查研究、收集資料、分析綜合、理論論證等，得出一個(gè)結(jié)論或形成一個(gè)完整的理論體系，以便解決一個(gè)實(shí)際或理論問題。而這些必須要以文字為媒介把研究成果固定、表述出來，讓讀者評判、借鑒或運(yùn)用之解決問題。

第三，論文是測量作者研究能力的手段。論文的水平能反應(yīng)作者的知識理論水平、思想方法、研究能力、文字能力等。

第四，論文是培養(yǎng)研究人才的重要途徑。論文的寫作過程是作者學(xué)習(xí)、研究的過程，也是能力得到鍛煉、提高的途徑。

二、選擇論文的課題

（一）選擇課題（簡稱選題）的含義

從教育科研所探討的問題來看，可以分為兩大類課題。

第一類是基礎(chǔ)理論性的課題。在這里主要探討什么是教育的問

題。如：“教育應(yīng)當(dāng)具有什么功能”、“教育的目的是什么”等。

第二類是應(yīng)用性的課題。在這里主要探討怎樣教育的問題。如：“教學(xué)什么樣的內(nèi)容”、“選用什么樣的教材”、“采用什么的教法”等。這兩類研究課題都非常重要，并有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。但是，作為小學(xué)教師和教研人員，我們一般應(yīng)當(dāng)把自己研究的重點(diǎn)放在應(yīng)用性研究的課題上。

從課題選擇本身的含義來看有兩種。

第一種是廣義的含義。研究課題的選擇，即選擇、確定研究領(lǐng)域和研究方向。例如，是選擇教育基礎(chǔ)理論方面的課題，還是選擇應(yīng)用性方面的課題。

第二種是狹義的含義。在自己的研究范圍內(nèi)，確定論文的中心論題。也就是在小學(xué)教育、教學(xué)的范圍內(nèi)，確定研究什么問題。我們這里主要指的是第二種含義。

（二）選題的最佳考慮

現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中存在著大量的問題，但并非所有的問題都能成為論文研究的課題。有些問題的指向非常廣泛，帶有很大的普遍性，問題的解決需要較長的時(shí)間和較大的精力。對于普通的研究者來說，限于自身的素養(yǎng)和客觀的研究條件，并無能力來承擔(dān)。有的又太過具體，缺乏普遍價(jià)值。所以，我們必須兼顧各種條件，發(fā)現(xiàn)那些既是必要，有新意，又有可能研究的問題。

課題選擇要注意以下幾個(gè)方面。

1、符合時(shí)展的要求，適應(yīng)國家教育事業(yè)發(fā)展的需要。

教育科研的目的是推動(dòng)和促進(jìn)我國教育事業(yè)的健康發(fā)展，選題要著眼于社會效能和價(jià)值，要研究能解決教育實(shí)踐中具有普遍性的問題。因此，作者應(yīng)密切關(guān)注教育、教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀和動(dòng)向。面向21世紀(jì)，我國基礎(chǔ)教育研究的重點(diǎn)是推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，研究的重點(diǎn)應(yīng)該是如何通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。教育科研人員應(yīng)重點(diǎn)研究如何改革現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課程、教材及教學(xué)方法，建立面向21世紀(jì)的素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)課程、教材、教學(xué)體系。對于教研人員和廣大的教師來說，一般應(yīng)從素質(zhì)教育的觀念出發(fā)，側(cè)重研究數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、選擇自己有濃厚研究興趣的題目。

對研究課題有濃厚的興趣，會表現(xiàn)出更大的毅力和主觀能動(dòng)性。興趣會產(chǎn)生熱情，使人克服困難，集中精力去研究。

3、選擇能夠發(fā)揮自己業(yè)務(wù)特長的題目。

研究者應(yīng)從個(gè)人的條件、能力出發(fā)來選擇和確立論題。有些題目值得寫，但自己能否寫好卻是另一回事。在選題時(shí)，自己要考慮一下，你對本專業(yè)領(lǐng)域中的哪一部分最熟悉，最有把握，出成果最快，你就選擇哪個(gè)論題。

4、選擇自己占有資料較為充分的的題目。

從外因方面來說，資料是研究的基礎(chǔ)，要充分掌握在題目限定范圍內(nèi)的材料，盡可能搜集必要的、新鮮的、典型的材料。因此，選擇自己已占有較為充分資料的論題，會使工作的難度降低一些。

（三）選擇課題的失當(dāng)

選擇課題的恰當(dāng)與否，常常關(guān)系到整個(gè)研究的成功與否。在廣大教研人員和教師的來稿中，常常會碰到一些論文由于選題的失當(dāng)而無法發(fā)表。選題的失當(dāng)，主要有以下幾種情況。

1、選題過大。

題目過大，是普通作者在選題時(shí)常常出現(xiàn)的問題。例如，題目“試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)”。由于“非智力因素”的內(nèi)涵是極為豐富的，它的定義、構(gòu)成、作用、測定等方面均有一系列的問題需要作深入的探討。這樣的課題往往是一種研究方向，而對于一般的個(gè)體作者來說，把它當(dāng)作為一個(gè)具體論題是不合適的。2、選題過難。

選題太難，矢完成題目的可能性不大，或者是題目含混不清、多重化等。例如：“數(shù)學(xué)教學(xué)與開發(fā)兒童的智力”，這樣的論題使人無從下手，最后演變成，有多少資料就用多少資料，根據(jù)自己的興趣和可能，研究到哪里是那里。

篇(7)

二、具體工作：

(一)重視師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師，課改進(jìn)展如何，關(guān)鍵又在于教師，因此，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高全校教師的整體素質(zhì)是非常重要的。

1、落實(shí)“藍(lán)青工程”，做好新教師的在崗培訓(xùn)工作。學(xué)校努力為新教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作。

2、結(jié)合校本教研做好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)工作，創(chuàng)造機(jī)會給他們壓任務(wù)，讓他們挑擔(dān)子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力，在輔導(dǎo)區(qū)、北塘區(qū)脫穎而出。

3、鼓勵(lì)并督促教師注重理論學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，認(rèn)真做好摘抄（5000字以上），并加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)教師間的相互聽課，每學(xué)期聽本校的課不少于10節(jié)。

4、組織教師學(xué)習(xí)并實(shí)施區(qū)教學(xué)常規(guī)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

5、本學(xué)期的學(xué)習(xí)主要以校本教研為主，把校本教研作為促進(jìn)教師成長的主要渠道，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷提高教師素質(zhì)。

6、積極組織教師參加盛市、區(qū)各學(xué)科的論文、案例等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。

(二)立足課堂，深化教學(xué)改革

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題，提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本學(xué)期我們必須以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，年級組聽課，學(xué)科組聽課、評課等活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師的上課、評課能力，提高每一堂課的效益。

1、加強(qiáng)集體備課。年級組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補(bǔ)短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。

2、強(qiáng)化聽課。加強(qiáng)對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo)，使他們能迅速提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、改革校本教研。為了使校本教研有足夠的時(shí)間，取得更好的效果，規(guī)定雙周二、周三、周四下午分別為數(shù)學(xué)、語文、英語教研組活動(dòng)的時(shí)間。（具體活動(dòng)安排見校本教研計(jì)劃）

(三)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，采用“平時(shí)檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，仍堅(jiān)持每月考核檢查制度。

1、抓好“五認(rèn)真”。特別是學(xué)生作業(yè)的布置與批改，要求作業(yè)布置量適當(dāng)，質(zhì)要高，難易搭配，提倡分層布置作業(yè)，從低中年級起就要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持每天做1—2道開放題，開闊學(xué)生的思路，提高他們的解題能力，作業(yè)的批改要做到及時(shí)，認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，并及時(shí)分析反思，適時(shí)地采取補(bǔ)救措施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2、重視低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練與檢查，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強(qiáng)年級組學(xué)科組建設(shè)，正常教研活動(dòng)，并建立考核制度。

(四)組織各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

1、在推普周，中高年級開展“啄木鳥在行動(dòng)”活動(dòng)，各班以小隊(duì)為單位，到附近商店、街道、新村等尋找不規(guī)范文字，并勸說改正。

2、各班結(jié)合隊(duì)活動(dòng)開展朗誦、演講、講故事等比賽，豐富學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)校將在十月份舉行班級朗誦比賽。

3、各年級繼續(xù)抓好古詩文背誦、默寫、語文書寫等工作，教導(dǎo)處將定期組織學(xué)生進(jìn)行語文書寫比賽，并將派出優(yōu)秀學(xué)生參加區(qū)比賽。

低年級：鉛筆字中高年級：鋼筆字

(五)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵為：一是堅(jiān)持以人為本，從學(xué)校教學(xué)來說，就是要以學(xué)生的發(fā)展為本；二是堅(jiān)持全面發(fā)展，要將根據(jù)素質(zhì)教育要求開設(shè)的各門學(xué)科開齊上足上好，促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育和諧發(fā)展；三是堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，要統(tǒng)籌兼顧各個(gè)年級、各門學(xué)科；四是堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，確立可持續(xù)發(fā)展的倫理觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)提高教學(xué)質(zhì)量要克服重主要學(xué)科，輕其它學(xué)科；重高負(fù)擔(dān)大題量訓(xùn)練、輕保護(hù)學(xué)生身心健康；重課外補(bǔ)缺補(bǔ)漏，輕提高課堂教學(xué)效率的現(xiàn)象。

1、組織全校教師撰寫提高課堂教學(xué)效益、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的文章，并組織交流學(xué)習(xí)，推廣行之有效的管理教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)的做法。

2、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師要深入課堂進(jìn)行跟蹤聽課，和老師共同分析教學(xué)中存在的問題，共同探討提高課堂效益的辦法。

3、堅(jiān)持并完善常態(tài)下的教學(xué)研討活動(dòng)，教師之間加強(qiáng)討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，研究教學(xué)中的問題，共同尋找解決對策，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4、組織輔導(dǎo)區(qū)一、二、六年級教研活動(dòng)，請各校備課教師作教材分析和教法指導(dǎo)，各校教師在教學(xué)中對教案的使用要樂于鉆研，善于分析，勤于積累，按規(guī)定及時(shí)寫好教后心得。

三、具體安排

九月份：

1、完成各科計(jì)劃

2、各年級進(jìn)行期初摸底考試

3、推普周開展“啄木鳥在行動(dòng)”活動(dòng)

4、《思品與生活》論文評比

5、區(qū)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會

6、組織學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)常規(guī)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

7、市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

十月份：

1、語文教師語言文字基本功大賽

2、數(shù)學(xué)論文評比，（10月15日前）

3、市小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)

4、市小學(xué)語文新課標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)改革座談會

5、市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會

6、市小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)評價(jià)座談會

7、學(xué)校朗讀比賽

十一月份：

1、期中自查

2、學(xué)校提高課堂效益教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會

3、市小學(xué)英語6A新教材教法研討活動(dòng)

4、市數(shù)學(xué)第一學(xué)段“學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的防止和矯正策略研究“研討會

5、區(qū)語文書寫比賽

6、一二六年級備課組活動(dòng)

十二月份：

1、市小學(xué)語文第十屆素質(zhì)教育展示活動(dòng)

2、區(qū)“未來名師工程”在培教師師徒結(jié)對匯報(bào)活動(dòng)

3、市小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會年會暨論文評比活動(dòng)

4、小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)論文評比

5、學(xué)校低年級學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)檢查

一月份：

1、小學(xué)六年級教學(xué)質(zhì)量調(diào)研

2、1—5年級語、數(shù)、英期末考試