序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇幼兒園教育扶貧工作范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。成立了以幼兒園董事長(zhǎng)為組長(zhǎng)，園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，其他相關(guān)負(fù)責(zé)人等為組員的精準(zhǔn)扶貧政策宣傳領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)了專(zhuān)職信息聯(lián)絡(luò)員，從而健全了扶貧宣傳網(wǎng)絡(luò)，拓寬了扶貧信息來(lái)源，壯大了扶貧宣傳隊(duì)伍，確保扶貧宣傳工作落到實(shí)處。

二、具體工作措施

（一）我園及時(shí)召開(kāi)教育精準(zhǔn)扶宣傳工作會(huì)議，安排部署精準(zhǔn)扶貧宣傳工作進(jìn)程和措施。在領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全園教職人員認(rèn)真仔細(xì)學(xué)習(xí)**縣教育精準(zhǔn)扶貧政策，積極排查各班級(jí)精準(zhǔn)扶貧幼兒名單，明確分工，落實(shí)責(zé)任，確保無(wú)遺漏。

（二）及時(shí)張貼了教育精準(zhǔn)扶貧信息宣傳欄，利用微信群向家長(zhǎng)宣傳精準(zhǔn)扶貧相關(guān)知識(shí)，并向精準(zhǔn)扶貧幼兒家長(zhǎng)發(fā)放了相關(guān)資料（《**縣教育精準(zhǔn)扶貧政策一覽表》），并組織召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)會(huì)議，使教育精準(zhǔn)扶貧政策真正做到讓每一個(gè)建檔立卡扶貧家庭成員都知及時(shí)張貼了教育精準(zhǔn)扶貧信息宣傳欄，利用微信群。

（一）兜底排查、建立建檔立卡檔案。為了確保教育精準(zhǔn)

扶貧工作的順利開(kāi)展，落實(shí)教育精準(zhǔn)扶貧政策的執(zhí)行，保障教育精準(zhǔn)資金發(fā)放到位，我園組織班級(jí)老師向家長(zhǎng)挨個(gè)統(tǒng)計(jì)確認(rèn)建檔立卡家庭，做到了統(tǒng)計(jì)無(wú)遺漏、政策不含糊的排查宣傳工作。針對(duì)排查出來(lái)的38戶(hù)建檔立卡精準(zhǔn)扶貧家庭和新增24戶(hù)建檔立卡家庭，我園精準(zhǔn)扶貧信息聯(lián)絡(luò)員魏瑩瑩及時(shí)建立了資料檔案，并將信息及時(shí)錄入**省教育精準(zhǔn)資助管理信息系統(tǒng)。

三、今后工作開(kāi)展

（一）高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。**幼兒園將更加重視扶貧宣傳工作，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)宣傳工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)與宣傳“兩手抓”。著力發(fā)揮好宣傳工作引領(lǐng)思想、輿論推動(dòng)、精神激勵(lì)、文化支撐“四個(gè)作用”。

（二）加強(qiáng)溝通，暢通信息來(lái)源。我園安排專(zhuān)職人員對(duì)上級(jí)聯(lián)系對(duì)接，幫助和督促推進(jìn)宣傳工作。及時(shí)掌握相關(guān)教育精準(zhǔn)扶貧相關(guān)信息，并向園所及建檔立卡家庭宣傳。

篇(2)

近年來(lái)，合作市深入貫徹落精準(zhǔn)扶貧工作，緊盯“全市2015年實(shí)現(xiàn)基本脫貧，2016年實(shí)現(xiàn)整體脫貧，2020年全面建成小康社會(huì)”的“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)，舉全市之力，集各方智慧，堅(jiān)決打好精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，切實(shí)做到對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、考評(píng)、保障“六個(gè)精準(zhǔn)”，真扶貧、扶真貧，加快全面建成小康社會(huì)進(jìn)程。

在教育精準(zhǔn)扶貧方面，合作市教育局根據(jù)《合作市“1+17+1”精準(zhǔn)扶貧工作實(shí)施方案》和市脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署和要求，精心安排，狠抓落實(shí)，教育精準(zhǔn)扶貧工作取得了階段性成效。

改善辦學(xué)條件 推進(jìn)均衡發(fā)展

“以前學(xué)校很簡(jiǎn)陋，小平房，土操場(chǎng)，下雨天泥濘不堪，經(jīng)過(guò)這幾年改薄項(xiàng)目建設(shè)，我們的校園真的變成了花園，環(huán)境優(yōu)美，教室寬敞明亮，各種輔助設(shè)施齊全?！焙献魇凶羯w多瑪鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)華爾貢說(shuō)出了全市鄉(xiāng)村學(xué)校廣大師生的心聲。

近年來(lái)，根據(jù)《合作市精準(zhǔn)扶貧教育支持計(jì)劃實(shí)施方案》安排，市教育局按照就近、方便的原則，科學(xué)布局，爭(zhēng)取項(xiàng)目，把工作重點(diǎn)放在建好、辦好義務(wù)教育階段學(xué)校。

2016年，全市精準(zhǔn)扶貧義務(wù)教育階段建設(shè)項(xiàng)目為17個(gè)，總投資1.1706億元，其中包含校舍新建、校舍續(xù)建、操場(chǎng)、圍墻等項(xiàng)目；同時(shí)，為14所中小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)購(gòu)置了學(xué)生床、課桌凳、食堂設(shè)備、安保設(shè)備及音體美教學(xué)器材和圖書(shū)；全市農(nóng)牧村學(xué)生宿舍全部實(shí)現(xiàn)鍋爐、電暖供暖。

2016年，全市投入1762萬(wàn)元新建4所雙語(yǔ)幼兒園，通過(guò)全省招教等項(xiàng)目招錄幼兒教師15名，轉(zhuǎn)崗16名，舉辦新幼兒教師崗前培訓(xùn)8期236人次，緩解了農(nóng)牧村學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師短缺問(wèn)題。據(jù)了解，2013以來(lái)，該市累計(jì)投入6147萬(wàn)元建成“雙語(yǔ)”幼兒園18所，在建幼兒園7所，全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園覆蓋率達(dá)到100%。

同時(shí)，合作以實(shí)施“全面改薄”項(xiàng)目為契機(jī)，加快中小學(xué)教育信息化“三通兩平臺(tái)”建設(shè)。2016年，投資590萬(wàn)元為全市14所鄉(xiāng)村學(xué)校和城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校建設(shè)教育信息采集共享室14間和“班班通”資源共享平臺(tái)；投資302萬(wàn)元為中小學(xué)配備“班班通”設(shè)備54套，計(jì)算機(jī)200臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村中小學(xué)“班班通”和計(jì)算機(jī)教室全覆蓋。

完善資助工作 幫助學(xué)子圓夢(mèng)

“我家的經(jīng)濟(jì)條件差，以前父母為交不起學(xué)費(fèi)發(fā)愁，現(xiàn)在享受?chē)?guó)家優(yōu)惠政策，學(xué)校管吃管住，我們可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地上學(xué)了”。合作市第四小學(xué)學(xué)生卓瑪草說(shuō)。2016年新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，合作市開(kāi)展了“金秋助學(xué)”活動(dòng)，為考上大學(xué)的梁寧、包士維、當(dāng)子吉等30名特困家庭學(xué)生每人發(fā)放助學(xué)金2000元，為拉毛才讓等10名學(xué)生每人發(fā)放700元路費(fèi)補(bǔ)助。而這已是合作市完善學(xué)生資助工作的常態(tài)。

據(jù)了解，從2013年開(kāi)始，合作市在全市開(kāi)展農(nóng)牧村貧困家庭學(xué)生建檔立卡工作，市教育局督促、指導(dǎo)各鄉(xiāng)（街道）完成了精準(zhǔn)扶貧大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)教育扶貧信息的采集和系統(tǒng)錄入工作，建立了貧困學(xué)生的電子信息檔案，構(gòu)建了從學(xué)前教育到大學(xué)教育到戶(hù)、到人的教育精準(zhǔn)資助體系，進(jìn)一步明確了資助項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)，確保所有貧困家庭子女不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。

同時(shí)，將全市農(nóng)牧村幼兒園營(yíng)養(yǎng)餐經(jīng)費(fèi)納入市級(jí)財(cái)政保障范圍，足額落實(shí)；提高義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，并持續(xù)發(fā)放家庭困難寄宿生生活補(bǔ)助；繼續(xù)實(shí)行12年全免費(fèi)教育，將高中免費(fèi)教育經(jīng)費(fèi)列入年初財(cái)政預(yù)算，按照生均1000元/年標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)公用經(jīng)費(fèi)96萬(wàn)元，同時(shí)對(duì)合作戶(hù)籍家庭困難的高中生按每生每年2000元標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放國(guó)家助學(xué)金，減輕了廣大農(nóng)牧民群眾送子女入學(xué)的負(fù)擔(dān)。

在充分落實(shí)現(xiàn)行資助政策的基礎(chǔ)上，該市持續(xù)開(kāi)展捐資助學(xué)活動(dòng)，積極倡導(dǎo)社會(huì)團(tuán)體和愛(ài)心人士設(shè)立特困學(xué)生救助基金，采取優(yōu)惠政策疊加的方式加大對(duì)特困學(xué)生的資助力度，確保貧困家庭孩子的正常學(xué)習(xí)。以此，對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女與義務(wù)教育階段學(xué)生同等對(duì)待，享受義務(wù)教育階段學(xué)生同等政策，對(duì)城市低保家庭學(xué)生享受免學(xué)雜費(fèi)和貧困寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助。

做好招生工作 落實(shí)優(yōu)惠政策

在實(shí)施貧困地區(qū)高校招生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃方面，合作市不斷完善“制度公開(kāi)、群眾監(jiān)督”招生工作機(jī)制，高考前對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，充分利用新聞媒體、網(wǎng)站、致家長(zhǎng)的公開(kāi)信、招生咨詢(xún)電話(huà)等渠道積極宣傳各項(xiàng)招生政策，特別是國(guó)家和省上出臺(tái)的貧困專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃、精準(zhǔn)扶貧專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃、藏區(qū)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃等政策。

市招生辦嚴(yán)把考生資格審查關(guān)，全方位為考生填報(bào)志愿提供指導(dǎo)服務(wù)，為農(nóng)牧民子女上大學(xué)創(chuàng)造了更多機(jī)會(huì)。2014年以來(lái)，全市通過(guò)貧困地區(qū)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃、精準(zhǔn)扶貧專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃、藏區(qū)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃共錄取貧困家庭學(xué)生205名，計(jì)劃推免和單招錄取534人。

2015年以來(lái)，合作市積極推行甘肅省內(nèi)藏區(qū)“9+3”免費(fèi)中等職業(yè)教育政策，讓未被普通高中錄取的初中畢業(yè)生繼續(xù)接受3年免費(fèi)中等職業(yè)教育，絕不讓一個(gè)貧困生掉隊(duì)。目前，全市有152名學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)，136名學(xué)生在外地企業(yè)就業(yè)。

壯大師資隊(duì)伍 關(guān)愛(ài)鄉(xiāng)村教師

隨著教育惠民政策的逐步落實(shí)，合作市農(nóng)牧民送子女入學(xué)的積極性空前高漲，在校學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加，各學(xué)校學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性矛盾突出，為應(yīng)對(duì)新情況，合作市按照“缺啥補(bǔ)啥”的原則，借助全省招教、事業(yè)單位招考、特崗計(jì)劃等項(xiàng)目，通過(guò)“培、招、轉(zhuǎn)、聘”等方式，進(jìn)行了“分層、分崗、分類(lèi)”培訓(xùn)和招聘，壯大了師資隊(duì)伍，提升了師資水平，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

隨著教師隊(duì)伍不斷壯大，新上崗教師人數(shù)不斷增加，各中小學(xué)、幼兒園，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校教師住宿成為一個(gè)突出問(wèn)題，新來(lái)的教師多半未婚，遠(yuǎn)離父母，要讓他們安心教書(shū)，必須提供基本的吃住條件。

2014年以來(lái)，合作市將鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)納入教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過(guò)積極協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取項(xiàng)目，做好教師生活保障工作。目前，佐蓋多瑪鄉(xiāng)中心小學(xué)等鄉(xiāng)村學(xué)校的教師周轉(zhuǎn)房已建成并投入使用，確保了這些教師住有所居，安心從教；2008年以來(lái)，合作市將包括鄉(xiāng)村教師在內(nèi)的全體教師納入全市干部職工每年一次的免費(fèi)體檢之列，市教育局組織全市各學(xué)校教師按時(shí)參加體檢，體檢結(jié)束后為受檢教師建立健康檔案，醫(yī)生當(dāng)面講解體檢結(jié)果，提出飲食、運(yùn)動(dòng)等方面的改善建議，幫助他們提高身體素質(zhì)，預(yù)防各種疾病的發(fā)生。

“近幾年，市政府對(duì)教育上的投資力度很大，辦了許多民生實(shí)事，免費(fèi)體檢就是一件很好的事。以前，老師們患了病之后才去醫(yī)院，現(xiàn)在免費(fèi)體檢讓我們能及時(shí)了解自己的身體狀況，進(jìn)行早期預(yù)防和治療，增強(qiáng)了基層老師的自我保健意識(shí)，有了一個(gè)好身體，才能更好地教書(shū)育人。”合作市勒秀鄉(xiāng)中心小學(xué)教師道吉才讓感慨地說(shuō)。

另外，合作市在教師晉升職務(wù)（職稱(chēng)）和評(píng)優(yōu)選先時(shí)，也向農(nóng)牧村學(xué)校、薄弱學(xué)校、一線教師、長(zhǎng)期扎根基層的教師傾斜。將中小學(xué)、幼兒園教師納入高級(jí)教師職稱(chēng)評(píng)聘范圍，激發(fā)了教師的工作積極性，同時(shí)，想方設(shè)法籌措資金，落實(shí)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)貼和班主任崗位補(bǔ)助等。

落實(shí)“三區(qū)”計(jì)劃 強(qiáng)化引領(lǐng)作用

根據(jù)教育部等五部委印發(fā)的《邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)和革命老區(qū)人才支持計(jì)劃教師專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施方案》，2013年開(kāi)始，省教育廳已連續(xù)三年為合作市選派“三區(qū)”支教教師65人，教師參與到各學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、校園文化建設(shè)等工作中。

支教期間，他們用豐富的知識(shí)、先進(jìn)的理念為受援學(xué)校傳送經(jīng)驗(yàn)，讓更多的老師觀摩了支教老師的示范課，開(kāi)闊了視野，更新了教育理念，改進(jìn)了教學(xué)方法，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，使支教活動(dòng)起到了真正示范引領(lǐng)作用。

從2014年秋季學(xué)期開(kāi)始，西北師范大學(xué)、河西學(xué)院、隴東學(xué)院、甘肅民族師范學(xué)院等高校先后選派學(xué)前教育本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生80人到合作市鄉(xiāng)村幼兒園開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧幫扶支教（頂崗實(shí)習(xí)）工作。

“在支教老師們的幫助下，學(xué)校創(chuàng)辦了各種社團(tuán)組織，體育課、舞蹈課、音樂(lè)課都也開(kāi)設(shè)起來(lái)了。支教老師還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)，給這些孩子們帶來(lái)了精神關(guān)愛(ài)，促進(jìn)了孩子們的健康成長(zhǎng)。支教老師們都年輕，學(xué)生們不僅喜歡聽(tīng)他們的課，平時(shí)也喜歡和他們一起玩。他們開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)豐富了校園文化生活，給學(xué)校工作注入了生機(jī)與活力，也促使學(xué)校教育教學(xué)管理走向正規(guī)化邁進(jìn)。”合作市加茂貢中心小學(xué)校長(zhǎng)丹真貢保介紹道。

深入開(kāi)展“雙聯(lián)” 幫助農(nóng)民致富

合作市佐蓋曼瑪鄉(xiāng)地瑞村是合作市教育局的聯(lián)系點(diǎn)，自2012年“雙聯(lián)”行動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，市教育局成立了“雙聯(lián)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《合作市教育局“聯(lián)村聯(lián)戶(hù)為民富民”行動(dòng)實(shí)施方案》，局機(jī)關(guān)全體干部與該村36戶(hù)貧困戶(hù)結(jié)成了幫扶對(duì)子。

根據(jù)“實(shí)施方案”及“干部個(gè)人幫扶計(jì)劃”，市教育局充分發(fā)揮教育行業(yè)優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合地瑞行政村的重點(diǎn)工作，通過(guò)政策宣傳、科技培訓(xùn)、文化引領(lǐng)、智力扶貧等方式，全面實(shí)施幫扶計(jì)劃。局領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)村入戶(hù)了解村情民意，及時(shí)了解掌握幫扶村的動(dòng)態(tài)信息和村民的個(gè)人信息，共同制定了扶貧工作發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，力求做到精準(zhǔn)定位扶貧，不脫貧不脫鉤。

同時(shí)，市教育局選派專(zhuān)門(mén)人員駐村，配合鄉(xiāng)村開(kāi)展扶貧對(duì)象建檔立卡、精準(zhǔn)扶貧大數(shù)據(jù)采集等各項(xiàng)工作，為聯(lián)系村扶貧工作精準(zhǔn)聚焦，為真扶貧、扶真貧奠定了基礎(chǔ)。2015年底，市教育局幫扶的36戶(hù)貧困戶(hù)中已有25戶(hù)實(shí)現(xiàn)了脫貧，其余11戶(hù)有望2016年底脫貧。

篇(3)

在今年秋季開(kāi)學(xué)之前，內(nèi)蒙古呼和浩特市將取消小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班，對(duì)幼兒園實(shí)行分類(lèi)認(rèn)定制度，進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，評(píng)級(jí)后嚴(yán)格實(shí)施年檢制度，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善幼教管理制度，提高辦園水平，該市將結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前三年教育發(fā)展，充分利用撤點(diǎn)并校后閑置的校產(chǎn)開(kāi)辦幼兒園并安置超編小學(xué)教師，力爭(zhēng)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都辦1所中心幼兒園。同時(shí)對(duì)幼兒園實(shí)行分類(lèi)認(rèn)定制度，實(shí)施統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一辦園行為。加強(qiáng)對(duì)幼兒早期教育的研究和開(kāi)發(fā)，形成有特色的早期教育指導(dǎo)方案及措施。此外，鼓勵(lì)并扶持社會(huì)力量辦園，促進(jìn)民辦幼兒園有序競(jìng)爭(zhēng)和健康發(fā)展，將民辦幼兒園納入等級(jí)評(píng)定管理，取締不合格園所，推出“示范性民辦園”，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)民辦幼兒園的規(guī)范發(fā)展。

上海：新建50所幼兒園解決17萬(wàn)奧運(yùn)寶寶入園問(wèn)題

隨著奧運(yùn)年的到來(lái)，據(jù)有關(guān)部門(mén)預(yù)測(cè)，2008年上海市將有17萬(wàn)新出生人口，三年后，該市3歲幼兒人數(shù)將是2006年的1.57倍。為應(yīng)對(duì)三年后的人園高峰，今年該市將新建50所幼兒園，以緩解2010年的入園難的困境，該項(xiàng)目已被列為市政府的工作計(jì)劃。與此同時(shí)，上海市教委、各區(qū)縣教育局注重學(xué)前教育師資的培養(yǎng)，以提高新建幼兒園的辦學(xué)水平。

佛山：提出學(xué)前教育發(fā)展新目標(biāo)

不久前，廣東省佛山市正式公布了《佛山市人民政府關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)，《意見(jiàn)》提出佛山學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)：到2010年，全市各區(qū)1歲～3歲嬰幼兒教育參與率達(dá)到50％，學(xué)前三年兒童入園率達(dá)到98％以上；全市40％以上的幼兒園建設(shè)成為優(yōu)質(zhì)幼兒園，全面撤銷(xiāo)小學(xué)附設(shè)學(xué)前班；全面提高0歲～6歲兒童家長(zhǎng)及看護(hù)人員的科學(xué)育兒能力；符合國(guó)家規(guī)定學(xué)歷和任職資格要求的幼兒園園長(zhǎng)、教師力爭(zhēng)達(dá)到95％以上，大專(zhuān)學(xué)歷達(dá)標(biāo)率50％以上。

《意見(jiàn)》還提出了四大舉措：1　撤并“麻雀”幼兒園。佛山將按照“保證規(guī)模、就近人園”的原則，通過(guò)新辦、撤并、聯(lián)辦，逐步消除無(wú)獨(dú)立建筑基地、無(wú)戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地、混合教學(xué)的托幼園所。城鎮(zhèn)幼兒園必須達(dá)到9個(gè)班、250人以上規(guī)模；人口集中的村居幼兒園基本達(dá)到6個(gè)班、150人以上規(guī)模；新建幼兒園必須按市一級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，有獨(dú)立建筑基地和獨(dú)立園舍，不少于12個(gè)班規(guī)模。2　進(jìn)一步規(guī)范托幼園所的辦園行為。嚴(yán)禁幼兒園舉辦違背教育規(guī)律的實(shí)驗(yàn)班、興趣班、特色班，防止應(yīng)試教育的消極因素向?qū)W前教育滲透。3　扶貧助學(xué)延伸到學(xué)前教育階段。目前，該市教育局已初步擬定實(shí)施扶貧助學(xué)延伸到學(xué)前教育階段的方案。方案提出，要為全市3歲～6歲低保家庭的在園子女每月提供250元的補(bǔ)助。這筆款項(xiàng)將直接下?lián)艿礁鱾€(gè)幼兒園，通過(guò)減免學(xué)雜費(fèi)用來(lái)實(shí)現(xiàn)。4　大力扶持民辦學(xué)前教育。鼓勵(lì)和支持社會(huì)組織和公民依法舉辦、自愿捐助幼兒園所，借助社會(huì)力量發(fā)展佛山學(xué)前教育事業(yè)。

江蘇：對(duì)貧困家庭殘疾兒實(shí)施康復(fù)救助進(jìn)入實(shí)施階段

江蘇省出臺(tái)的《關(guān)于全面開(kāi)展0～6歲殘疾兒童搶救性康復(fù)訓(xùn)練的意見(jiàn)》今年進(jìn)入具體實(shí)施階段。據(jù)介紹，目前先期開(kāi)展對(duì)貧困家庭的殘疾兒進(jìn)行補(bǔ)助，對(duì)于非貧困家庭暫時(shí)沒(méi)有具體的政策。今年全省還將建立覆蓋全省的殘疾兒童隨報(bào)制度，并建立全省殘疾兒童動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)。即哪家有新出生的殘疾兒童，及時(shí)向當(dāng)?shù)貐R報(bào)后，經(jīng)過(guò)鑒定，省殘聯(lián)便能及時(shí)了解相關(guān)信息。目前。南京市五保、低保家庭0歲～6歲的殘疾兒童將能獲得免費(fèi)康復(fù)救助，即能享受免費(fèi)的康復(fù)救助，直到治愈為止。對(duì)于非貧困家庭的殘疾兒童，將根據(jù)各區(qū)縣的財(cái)政情況給予一定的補(bǔ)貼。

篇(4)

前言：2017年魏奧開(kāi)始駐張家口開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧工作，他朋友圈的照片便換了一種風(fēng)格，牧羊放牛，種菜收瓜。農(nóng)村里貧苦卻又充滿(mǎn)希望，鄉(xiāng)野的風(fēng)景淳樸又令人向往。我建議魏奧關(guān)注一下當(dāng)?shù)氐慕逃龁?wèn)題，并請(qǐng)他有可能的話(huà)做個(gè)調(diào)研。魏奧秉持著一貫的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真態(tài)度，做了黃梅鄉(xiāng)的教育調(diào)研，并完成這篇調(diào)研報(bào)告！我們即將看到的，就是真實(shí)的鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀。在這里，向魏奧，也向所有參與扶貧工作的同志表示感謝。

我于2017年參加省精準(zhǔn)扶貧工作組，駐張家口市蔚縣黃梅鄉(xiāng)黃梅村，至今一年多。今年受同學(xué)邀請(qǐng)，同時(shí)也是自己想給自己在閑暇之余找點(diǎn)事情做，進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的教育狀況調(diào)研，寫(xiě)了這個(gè)簡(jiǎn)單的報(bào)告。由于我不是教育工作者，不敢胡說(shuō)八道，報(bào)告僅是對(duì)鄉(xiāng)干部、校領(lǐng)導(dǎo)等人的座談?wù)硪约拔易咴L村民時(shí)了解的情況，不提意見(jiàn)和建議。由于水平有限，錯(cuò)誤謬論不可避免。

一、黃梅鄉(xiāng)基本情況

黃梅鄉(xiāng)為蔚縣轄鄉(xiāng)。1953年置黃梅鄉(xiāng)，1956年撤銷(xiāo)，1958年分屬北水泉、吉家莊公社，1961年置黃梅公社，1984年復(fù)置鄉(xiāng)。黃梅鄉(xiāng)位于縣城東北距縣城29.3公里，面積72.7平方公里，人口1.06萬(wàn)。國(guó)道109穿境。轄15個(gè)行政村（黃梅、柳家泉、煙墩莊、榆澗、木井莊、木井、趙家寨、黑堝、常勝疃、柏木瓜、東呂家莊、小棗碾、定安縣、西洼、下康莊）和2個(gè)自然村（上康莊、李家梁）。農(nóng)業(yè)主產(chǎn)玉米、谷、黍，果樹(shù)為杏樹(shù)。依托杏資源，開(kāi)展杏產(chǎn)品加工業(yè)，主要是開(kāi)口杏核、杏仁、杏干，全鄉(xiāng)絕大部分加工企業(yè)集中在黃梅村。

二、學(xué)校硬件設(shè)施情況

鄉(xiāng)里有中心學(xué)校一座，位于黃梅村村西。學(xué)?？傉嫉孛娣e37389平方米，校舍為平房，面積為5880平方米，校舍情況較好，無(wú)危房舊房，分為教師、辦公室、學(xué)生宿舍、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室等。校園內(nèi)有水泥硬化的非標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)，籃球架兩個(gè)。

黃梅村村東有幼兒園一座，由中心學(xué)校管理，原為黃梅鄉(xiāng)中學(xué)，中學(xué)撤并后改為幼兒園。原中學(xué)校舍已成危房，現(xiàn)在的校舍為新建，有三間教室、一間辦公室、三間宿舍（因?yàn)闊o(wú)住校生，沒(méi)有投入使用）。園內(nèi)無(wú)游樂(lè)設(shè)施。

全鄉(xiāng)有9個(gè)教學(xué)點(diǎn)分布在鄉(xiāng)其他村莊，分別是煙墩莊、榆澗、木井、常勝疃、柏木瓜、東呂家莊、小棗碾、定安縣、下康莊。教學(xué)點(diǎn)僅有學(xué)前、一年級(jí)和二年級(jí)，學(xué)生三年級(jí)及以上需要到中心學(xué)校讀書(shū)。教學(xué)點(diǎn)校舍為之前撤點(diǎn)并校的小學(xué)，校舍為平房，雖老舊但是尚不屬于危房。基本上無(wú)體育器材。

鄉(xiāng)里之前有初中，但是由于撤點(diǎn)并校以及生源減少，已取消初中教育。

三、師資、生源情況

全鄉(xiāng)有教師36名，其中中心學(xué)校27名，教學(xué)點(diǎn)9名（為代課老師，多為退休教師）。

中心學(xué)校為1-6年級(jí)完小。全鄉(xiāng)學(xué)生403名，其中中心學(xué)校338名，分為9個(gè)班，教學(xué)點(diǎn)學(xué)生65名。中心學(xué)校里有190余名學(xué)生住校，其余走讀。全鄉(xiāng)無(wú)因貧輟學(xué)情況，義務(wù)教育階段入學(xué)率100%.每個(gè)教學(xué)點(diǎn)一個(gè)老師，學(xué)生較少，最少的小棗碾教學(xué)點(diǎn)僅2個(gè)學(xué)生（1個(gè)一年級(jí)1個(gè)二年級(jí)），最多的木井教學(xué)點(diǎn)也不過(guò)12名學(xué)生。

幼兒園分大中小三個(gè)班，共有學(xué)生95名，全部為走讀，以黃梅村孩子居多。

四、上學(xué)費(fèi)用情況

國(guó)家對(duì)義務(wù)教育階段實(shí)行免費(fèi)政策，免學(xué)費(fèi)和課本費(fèi)。學(xué)生只需要購(gòu)買(mǎi)練習(xí)冊(cè)和作業(yè)本。村里學(xué)生基本不參加課外輔導(dǎo)和興趣班。

縣里核定了75個(gè)貧困學(xué)生名額，每個(gè)學(xué)生每年補(bǔ)助500元，但是實(shí)際住校學(xué)生190余人，享受這75個(gè)名額的補(bǔ)助資金。住校學(xué)生每天伙食費(fèi)7元，每周在校吃飯4.5天，每月約18天，每月伙食費(fèi)約130元。這個(gè)費(fèi)用比較低，村民能夠承擔(dān)。因此在義務(wù)教育階段入學(xué)率還是有保證的。

幼兒園階段是收費(fèi)的，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期托費(fèi)500元，一年1000元，另每年取暖費(fèi)100元。由于現(xiàn)在家長(zhǎng)比較重視學(xué)前教育，適齡兒童都能夠上園。

五、存在問(wèn)題

（一）生源流失。一是年輕父母外出打工，將孩子帶到打工地入學(xué)。二是家庭條件較好的，將孩子送往縣城、西合營(yíng)鎮(zhèn)、吉家莊鎮(zhèn)等教學(xué)水平較高的學(xué)校就讀。

（二）學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足。經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每個(gè)學(xué)生每年600元，全校每年辦公經(jīng)費(fèi)約24萬(wàn)。經(jīng)費(fèi)主要開(kāi)支為冬季取暖、電費(fèi)（這兩項(xiàng)占大頭，蔚縣當(dāng)?shù)囟竞淝胰∨陂L(zhǎng)）、辦公經(jīng)費(fèi)等，另外學(xué)校雇傭的學(xué)生食堂廚師、宿舍管理員等工資也從經(jīng)費(fèi)中解決。另幼兒園為收費(fèi)性質(zhì)，每年收費(fèi)約10余萬(wàn)元，能夠彌補(bǔ)中心學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題（貌似全國(guó)沒(méi)有哪個(gè)地方哪個(gè)單位經(jīng)費(fèi)充足）

（三）教師待遇問(wèn)題。教師基本工資、鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)貼、績(jī)效工資等約3000元，基本和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、公務(wù)員工資一致。但是較縣城學(xué)校老師沒(méi)有工作時(shí)間以外收入，造成好的老師都不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。教學(xué)點(diǎn)代課老師由之前的月工資300元提高到年一萬(wàn)元，即使這樣，年輕老師也不愿意去教學(xué)點(diǎn)，基本還是退休教師為主。

六、個(gè)人感想

（一）學(xué)習(xí)成績(jī)。根據(jù)鄉(xiāng)中心學(xué)校六年級(jí)（46名學(xué)生）第三次模擬考試成績(jī)分析，第一名283分（語(yǔ)數(shù)外滿(mǎn)分300），并列倒數(shù)第一名153.5分。大部分學(xué)生為220分-250分，相比于城市學(xué)生三個(gè)一百分，確實(shí)存在差距。

（二）教育資源閑置。黃梅村東有原來(lái)的初中，撤點(diǎn)并校后改為幼兒園，但是還有較大面積的校舍、場(chǎng)地閑置。東呂家莊有一個(gè)兩層教學(xué)樓（至今鄉(xiāng)政府都是平房），為國(guó)家扶貧教育工程，2001年建成，但是現(xiàn)在由于撤點(diǎn)并校已閑置不用。定安縣、煙墩莊、下康莊教學(xué)點(diǎn)，校舍面積都很大，除了教室、辦公室，多余的教室大都堆放雜物。操場(chǎng)也被村民開(kāi)辟種上了玉米。（也算另外一種程度的資源利用吧。）

煙墩莊教學(xué)點(diǎn)多余教室放滿(mǎn)雜物，這種現(xiàn)象很普遍。

（三）撤點(diǎn)并校。我當(dāng)時(shí)問(wèn)學(xué)校教導(dǎo)主任，教學(xué)點(diǎn)學(xué)生少，教師水平低，為什么不把它撤掉。教導(dǎo)主任說(shuō)，撤點(diǎn)有難度，一是有的村莊離中心學(xué)校遠(yuǎn)，最遠(yuǎn)的有20里地，路也不好走，學(xué)生上下學(xué)不方便，二是村里留守兒童的父母外出打工，爺爺奶奶年歲大無(wú)力接送。應(yīng)老百姓的要求，保留這9個(gè)教學(xué)點(diǎn)。

篇(5)

[關(guān)鍵詞]多元文化；農(nóng)村幼兒教育；困境

[中圖分類(lèi)號(hào)]G619[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-4604(2009)06-0028-04

新疆是我國(guó)西北地區(qū)發(fā)展相對(duì)落后的省區(qū)，地區(qū)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展都較為緩慢，農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展更是處于起步階段，發(fā)展?fàn)顩r不容樂(lè)觀。辦園條件差、管理不到位、教師素質(zhì)低是制約新疆農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的重要因素。由于地域、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人口的特殊性及多元文化的特點(diǎn)，新疆農(nóng)村幼兒教育在發(fā)展對(duì)策、模式上與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)以及中部地區(qū)有所不同。本文在實(shí)證調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析新疆農(nóng)村幼兒教育面臨的困境與機(jī)遇，探索適合新疆社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要的農(nóng)村幼兒教育發(fā)展策略。

一、多元文化背景下新疆農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的困境

新疆農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量不高，是新疆農(nóng)村社會(huì)發(fā)展歷程中許多問(wèn)題長(zhǎng)期累積的結(jié)果。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它受當(dāng)?shù)靥厥獾慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等因素的共同影響。結(jié)合實(shí)際情況分析，新疆農(nóng)村幼兒教育發(fā)展有以下四個(gè)方面的不利因素。

(一)起步晚，發(fā)展基礎(chǔ)薄弱

新疆農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展起步較晚，發(fā)展基礎(chǔ)薄弱。從幼兒園(班)數(shù)量上看，截至2005年，新疆各級(jí)各類(lèi)注冊(cè)幼兒園(班)總數(shù)為1077所(個(gè))，在園(班)幼兒293397人，其中少數(shù)民族幼兒76240人，占25.99％。農(nóng)村幼兒園(班)377所(個(gè))，在園幼兒107447人。幼兒園的短缺直接導(dǎo)致大量幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。少數(shù)民族幼兒接受學(xué)前教育的比率一直偏低也是新疆農(nóng)村幼兒教育的突出問(wèn)題之一。2004年，新疆少數(shù)民族幼兒學(xué)前三年受教育比率為10％。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)家長(zhǎng)的幼兒早期教育觀念十分淡薄，非農(nóng)牧區(qū)的農(nóng)村家長(zhǎng)也有1／3認(rèn)為幼兒園傳授的文化知識(shí)極為有限，沒(méi)有必要送孩子入園。從幼兒教育機(jī)構(gòu)的類(lèi)型來(lái)看，新疆農(nóng)村的幼兒教育機(jī)構(gòu)大多附設(shè)在小學(xué)，稱(chēng)為“學(xué)前班”，并由小學(xué)負(fù)責(zé)管理和教學(xué)。如喀什地區(qū)6個(gè)縣的雙語(yǔ)幼兒園中，拼音、寫(xiě)字、算術(shù)等是幼兒園的主要課程，一些幼兒園的班級(jí)墻面上貼滿(mǎn)了漢語(yǔ)拼音表、漢字筆畫(huà)表等。

(二)教育公平與教育質(zhì)量矛盾日益突出

新疆農(nóng)村幼兒教育在發(fā)展中存在顯著的地域不均衡現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為北疆地區(qū)的農(nóng)村幼兒園條件優(yōu)于南疆地區(qū)的幼兒園，郊區(qū)農(nóng)村幼兒園優(yōu)于偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園優(yōu)于其他農(nóng)村幼兒園；不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)幼兒園建設(shè)的重視程度不均衡，各地幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不均衡，各地區(qū)教師的教學(xué)及漢語(yǔ)水平不均衡，管理水平不均衡，各地區(qū)農(nóng)民對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)水平也不均衡，這導(dǎo)致鄉(xiāng)與鄉(xiāng)、園與園之間教育質(zhì)量差距較大。教育發(fā)展的不均衡引發(fā)了教育公平問(wèn)題。北疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展優(yōu)于南疆，因此對(duì)農(nóng)村幼兒教育公共資源的投入也更多。此外，在同一地區(qū)，教育政策的制定也存在偏向城市、偏向公辦幼兒園、偏向重點(diǎn)幼兒園等傾向，這使得新疆各地區(qū)農(nóng)村幼兒教育“優(yōu)者更優(yōu)”，“差者更差”，各地教育質(zhì)量差距越拉越大，農(nóng)村幼兒教育公平與教育質(zhì)量矛盾日益突出。

(三)學(xué)前雙語(yǔ)教育實(shí)施進(jìn)退兩難

學(xué)前雙語(yǔ)教育是指學(xué)前兒童在習(xí)得母語(yǔ)的基礎(chǔ)上，依據(jù)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)第二語(yǔ)言的興趣和敏感性，提高兒童初步的雙語(yǔ)口語(yǔ)交際能力(雒蘊(yùn)平，2003)。新疆農(nóng)村幼兒教育涉及的“雙語(yǔ)教育”是對(duì)母語(yǔ)為維吾爾語(yǔ)的學(xué)前兒童進(jìn)行維吾爾語(yǔ)及漢語(yǔ)雙語(yǔ)教育。2005年7月，自治區(qū)政府印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的意見(jiàn)》。在該文件的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育在新疆農(nóng)村地區(qū)廣泛開(kāi)展，促進(jìn)了農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。截至2007年，新疆農(nóng)村地區(qū)共建成雙語(yǔ)幼兒園1335所，接受雙語(yǔ)教育的學(xué)前兒童達(dá)9.34萬(wàn)名。然而，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新疆農(nóng)村學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育進(jìn)程目前正處于進(jìn)退兩難的境地。

進(jìn)，面臨的主要問(wèn)題是師資匱乏。一方面表現(xiàn)為農(nóng)村教師數(shù)量嚴(yán)重不足，如疏勒縣，截至2007年，農(nóng)村在園幼兒達(dá)到3769名，教師只有110名。另一方面還表現(xiàn)為師資的專(zhuān)業(yè)性嚴(yán)重不足。對(duì)南北疆地區(qū)農(nóng)村幼兒園的262名教師進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)中有42％為非幼師專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)學(xué)歷，部分人員僅具有初中學(xué)歷；262名教師中所學(xué)專(zhuān)業(yè)為學(xué)前教育的僅占7.8％，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率很低。此外，雙語(yǔ)教師(既懂維語(yǔ)又懂漢語(yǔ)的教師)嚴(yán)重不足。如和田地區(qū)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)6所小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班中6位教師都是只懂維語(yǔ)不懂漢語(yǔ)的維族教師，根本無(wú)法進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。

退，則會(huì)嚴(yán)重影響少數(shù)民族教育發(fā)展。單一的維語(yǔ)教學(xué)或者單一的漢語(yǔ)教學(xué)都會(huì)影響少數(shù)民族兒童義務(wù)教育的入學(xué)率、入學(xué)準(zhǔn)備、入學(xué)后的語(yǔ)言適應(yīng)及學(xué)業(yè)成績(jī)等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)。許多維吾爾族兒童在漢語(yǔ)教學(xué)的幼兒園中受教育狀況和學(xué)習(xí)效果不甚理想，輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重?？梢哉f(shuō)，在新疆地區(qū)，開(kāi)辦雙語(yǔ)幼兒園是推動(dòng)當(dāng)?shù)赜變航逃l(fā)展的重要途徑。

(四)多元文化背景下傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的沖突

新疆自古以來(lái)就是一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，少數(shù)民族文化豐富多彩，歷史悠久。如何在現(xiàn)代文明的沖擊下既保持少數(shù)民族獨(dú)有的文化傳統(tǒng)。又促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育的健康發(fā)展，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

雙語(yǔ)教育的實(shí)施絕不是要消退民族文化。而是要使民族文化的傳承從自在狀態(tài)轉(zhuǎn)向自為狀態(tài)，有效地保存民族文化的精華(孫鈺華、馮江英，2008)。在新疆農(nóng)村地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育推進(jìn)和實(shí)施過(guò)程中，多元文化背景下傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的沖突日益顯現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新疆農(nóng)村學(xué)前兒童使用的雙語(yǔ)教材中有相當(dāng)一部分是內(nèi)地出版社出版的教材，教材的主要內(nèi)容以漢族主流文化為主，較少涉及少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容；在課程設(shè)置及實(shí)施中，也存在與少數(shù)民族兒童的實(shí)際生活相脫節(jié)的現(xiàn)象，比如課程設(shè)計(jì)較少涉及少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容。

二、多元文化背景下新疆農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的機(jī)遇

近幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)農(nóng)村幼兒教育給予了充分的重視，出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，同時(shí)加大了對(duì)新疆學(xué)前雙語(yǔ)教育的經(jīng)費(fèi)投入。自2005年以來(lái)，自治區(qū)政府將學(xué)前雙語(yǔ)教育作為提高少數(shù)民族兒童教育質(zhì)量的重要舉措。隨著新疆社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，廣大農(nóng)村及少數(shù)民族家長(zhǎng)越來(lái)越重視子女的早期教育。這些都為新疆農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇。

(一)政策支持

2003年9月國(guó)務(wù)院召開(kāi)農(nóng)村教育工作會(huì)議，審議并通過(guò)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，確立了農(nóng)村教育在教育工作中重中之重的地位。2005年7月，自治區(qū)黨委辦公廳和

政府辦公廳聯(lián)合下發(fā)《自治區(qū)關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的意見(jiàn)》提出了實(shí)施少數(shù)民族學(xué)前雙語(yǔ)教育的指導(dǎo)原則，要求各地加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前雙語(yǔ)教育，要求各地以農(nóng)村為重點(diǎn)，在幼兒教育薄弱的鄉(xiāng)、村積極推行在小學(xué)附設(shè)以漢語(yǔ)教學(xué)為主的學(xué)前班；由自治區(qū)教育廳報(bào)送的《自治區(qū)扶持七地州農(nóng)牧區(qū)學(xué)前“雙語(yǔ)”教育工作經(jīng)費(fèi)預(yù)算方案》也通過(guò)審議，并正式下發(fā)。2006年，按照以點(diǎn)帶面、分區(qū)推進(jìn)、分步實(shí)施、全面推開(kāi)的原則，自治區(qū)組織召開(kāi)學(xué)前雙語(yǔ)教育工作會(huì)議，指導(dǎo)各地、州、市制定2006～2010年農(nóng)村學(xué)前雙語(yǔ)教育實(shí)施方案。這些政策的制定和頒布為新疆農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展提供了良好的政策支持和發(fā)展機(jī)遇。

(二)經(jīng)費(fèi)投入

近幾年來(lái)，中央和自治區(qū)政府加大了對(duì)新疆學(xué)前雙語(yǔ)教育的投入。國(guó)家制定了《支援新疆漢語(yǔ)教師工作方案》，總投資7600萬(wàn)元，用于2003～2006年的漢語(yǔ)教師培訓(xùn)。自2005年以來(lái)，自治區(qū)政府加大了對(duì)農(nóng)村學(xué)前雙語(yǔ)教育的經(jīng)費(fèi)投入，從農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)建設(shè)經(jīng)費(fèi)、農(nóng)村學(xué)前兩年幼兒的伙食補(bǔ)助和讀本補(bǔ)助、農(nóng)村聘用教師工資補(bǔ)助等四個(gè)方面對(duì)7個(gè)地州進(jìn)行經(jīng)費(fèi)扶持。從2005年起每年撥付專(zhuān)項(xiàng)資金用于農(nóng)村學(xué)前雙語(yǔ)教育。在幼兒的伙食補(bǔ)助方面，自治區(qū)重點(diǎn)增加喀什地區(qū)農(nóng)牧區(qū)幼兒學(xué)前兩年的伙食補(bǔ)助費(fèi)，規(guī)定每人每日補(bǔ)助1.5元，每年按200天計(jì)算。同時(shí)還提供教材補(bǔ)助費(fèi)、漢語(yǔ)讀本(含教師用書(shū))及音像資料的編寫(xiě)、審查、出版費(fèi)用。此外，新疆還對(duì)農(nóng)牧區(qū)聘用學(xué)前雙語(yǔ)教師的工資進(jìn)行補(bǔ)助：按每40名幼兒配備1名教師計(jì)算，由自治區(qū)政府每月補(bǔ)助200元，地區(qū)每月補(bǔ)助100元，縣市每月補(bǔ)助300元，每年按12個(gè)月計(jì)算。這些經(jīng)費(fèi)上的支持對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)前教育的發(fā)展，特別是對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用。

(三)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求

新疆地域遼闊，物產(chǎn)豐富，然而經(jīng)濟(jì)發(fā)展在全國(guó)范圍內(nèi)卻相對(duì)滯后，主要原因是高素質(zhì)人力資源匱乏。提高當(dāng)?shù)貏趧?dòng)者的素質(zhì)，由外部“輸血”轉(zhuǎn)為內(nèi)部“造血”是提高新疆地區(qū)自身發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有力舉措。

提高勞動(dòng)者素質(zhì)要依靠教育，而幼兒教育是提高人才素質(zhì)的奠基工程。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，改變命運(yùn)、改善生活必須提高文化知識(shí)水平。在這種背景下，廣大農(nóng)村地區(qū)對(duì)幼兒教育的重視程度大大提高。政府及相關(guān)部門(mén)應(yīng)利用好這一契機(jī)，推動(dòng)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展。

三、多元文化背景下新疆農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的對(duì)策思考

新疆農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展?fàn)顩r影響到每一個(gè)生活在該地區(qū)的兒童。目前，新疆農(nóng)村幼兒教育發(fā)展困境與機(jī)遇并存，應(yīng)該客觀看待困境，利用機(jī)遇，從政府政策、師資培訓(xùn)和課程建設(shè)等多方面著手發(fā)展農(nóng)村幼兒教育。

(一)政府應(yīng)出臺(tái)公平的農(nóng)村幼兒教育政策

學(xué)前教育中的倫理公平指孩子享有平等的受教育權(quán)利(姚偉、邢春娥，2008)。為了保障農(nóng)村地區(qū)幼兒平等地享有受教育權(quán)利，逐步解決教育質(zhì)量及教育均衡之間的矛盾，政府應(yīng)出臺(tái)公平的農(nóng)村幼兒教育政策。

1　實(shí)行教育扶貧政策，確保農(nóng)村幼兒教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入

對(duì)農(nóng)村地區(qū)的幼兒園，自治區(qū)政府應(yīng)實(shí)行教育扶貧政策，由政府投資創(chuàng)辦農(nóng)村公辦幼兒園，鼓勵(lì)企業(yè)、個(gè)人創(chuàng)辦農(nóng)村民辦幼兒園，政府給予一定的優(yōu)惠政策及專(zhuān)項(xiàng)資金和師資支持。政府在積極鼓勵(lì)社會(huì)投資幼兒教育的同時(shí)，不能把幼兒教育事業(yè)完全推向市場(chǎng)，而應(yīng)承擔(dān)起自身在幼兒教育方面的公共責(zé)任。

2　建立農(nóng)村幼兒教育機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入與管理制度

新疆各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)對(duì)農(nóng)村幼兒教育機(jī)構(gòu)嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，同時(shí)，教育部門(mén)要對(duì)農(nóng)村現(xiàn)有的幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行定期的檢查和評(píng)估，確保規(guī)范辦園，保證農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量。

3　依法保障農(nóng)村幼兒園教師的權(quán)利

為使新疆農(nóng)村幼兒教育發(fā)展有一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，各級(jí)政府、教育部門(mén)要依法保障農(nóng)村幼兒園教師的權(quán)利。首先，要確保農(nóng)村幼兒園教師與城市幼兒園教師具有同等的法律地位和享有法律規(guī)定的權(quán)益；其次，各級(jí)勞動(dòng)與社會(huì)保障部門(mén)要為農(nóng)村教師辦理相關(guān)的社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和繳納住房公積金等。用人單位應(yīng)主動(dòng)將這些列入聘用合同并遵照?qǐng)?zhí)行；此外，要把農(nóng)村幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘列入整個(gè)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作范圍。

(二)政府要合理分配教育資源

學(xué)前教育資源包括制度資源和實(shí)物資源(姚偉、邢春娥，2008)。從實(shí)物資源來(lái)看，中央和自治區(qū)政府都對(duì)新疆農(nóng)村幼兒教育投入了大量經(jīng)費(fèi)。相關(guān)部門(mén)應(yīng)針對(duì)農(nóng)村幼兒教育存在的問(wèn)題，把經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，比如有些幼兒園應(yīng)加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，確保園舍安全、衛(wèi)生；有些應(yīng)對(duì)玩教具進(jìn)行合理的規(guī)劃與投入；硬件設(shè)施較好的農(nóng)村幼兒園則可以利用得到的經(jīng)費(fèi)投入教材、課程專(zhuān)項(xiàng)研究，提高幼兒園的軟實(shí)力。

(三)做好農(nóng)村幼兒園的師資培訓(xùn)工作

師資水平是影響新疆農(nóng)村學(xué)前雙語(yǔ)教育的主要問(wèn)題。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，促進(jìn)新疆農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵是要建立有效的農(nóng)村學(xué)前雙語(yǔ)教師師資培訓(xùn)體系。

首先，應(yīng)進(jìn)行以專(zhuān)科層次為主的多層次學(xué)前雙語(yǔ)教育師資職前教育。當(dāng)?shù)赜袟l件的高等師范院校、幼兒師范學(xué)校、職業(yè)技術(shù)院?？梢蚤_(kāi)設(shè)學(xué)前雙語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)，在培養(yǎng)方案中設(shè)置雙語(yǔ)課程、少數(shù)民族文化類(lèi)課程等。

其次，應(yīng)循序漸進(jìn)、由點(diǎn)到面做好教師職后培訓(xùn)。新疆地域遼闊，地州之間距離較遠(yuǎn)，組織大規(guī)模的教師集中培訓(xùn)有一定難度。各地可以嘗試開(kāi)展由點(diǎn)及面、循序漸進(jìn)的職后培訓(xùn)方式，首先對(duì)骨干教師進(jìn)行理論和實(shí)踐層面的培訓(xùn)，再由骨干教師負(fù)責(zé)對(duì)所在園其他教師培訓(xùn)。這種形式的職后培訓(xùn)往往能顧及本園的實(shí)際情況，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。

篇(6)

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心學(xué)校、縣管學(xué)校：

接市教育局通知，10月18日至31日，省教育廳將對(duì)各縣教育脫貧攻堅(jiān)工作落實(shí)情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督查。各單位要高度重視，認(rèn)真對(duì)照《2018年全省教育脫貧攻堅(jiān)專(zhuān)項(xiàng)督查工作表》內(nèi)容，做好相關(guān)迎檢準(zhǔn)備工作。需要準(zhǔn)備內(nèi)容如下：

一、工作匯報(bào)

各中心學(xué)校、中小學(xué)校（含民辦學(xué)校、幼兒園）、縣管學(xué)校都需準(zhǔn)備2018年度教育脫貧攻堅(jiān)工作匯報(bào)，匯報(bào)材料要認(rèn)真對(duì)照《工作表》中落實(shí)教育脫貧攻堅(jiān)主體責(zé)任情況、實(shí)施全面覆蓋建檔立卡學(xué)生接受教育保障和資助制度情況、改善貧困地區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件情況、實(shí)施貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃情況、為貧困地區(qū)和貧困家庭脫貧致富提供人才和技術(shù)支持情況等5項(xiàng)主要內(nèi)容（第5項(xiàng)僅工藝學(xué)校需準(zhǔn)備），匯報(bào)內(nèi)容要有具體數(shù)據(jù)支撐，確保真實(shí)準(zhǔn)確。

二、政策明白人

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校校長(zhǎng)是本校、本轄區(qū)的政策明白人，必須要對(duì)教育資助政策、學(xué)校基本情況、春期和秋期建檔立卡學(xué)生人數(shù)、建檔立卡學(xué)生接受資助情況等內(nèi)容做到“一口清”。

三、檔案建設(shè)

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育扶貧檔案要認(rèn)真整理完善、裝訂整齊，要有封面、目錄及對(duì)應(yīng)內(nèi)容，使用同色抽桿夾、檔案盒保存。檔案內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：

1.成立教育脫貧攻堅(jiān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組情況、年度工作計(jì)劃、上級(jí)相關(guān)文件等；

2.教育脫貧攻堅(jiān)工作問(wèn)題整改落實(shí)情況；

3.建檔立卡學(xué)生資助情況；

4.建檔立卡學(xué)生受助情況溫馨告知書(shū)回執(zhí)卡；

5.教育資助政策“兩節(jié)課”制度落實(shí)情況。每學(xué)期兩次，含教案、照片、總結(jié)等內(nèi)容。

四、相關(guān)要求

各單位要高度重視此次教育脫貧專(zhuān)項(xiàng)督查工作，認(rèn)真做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。各中小學(xué)校、幼兒園匯報(bào)材料經(jīng)校長(zhǎng)簽字背書(shū)后報(bào)中心學(xué)校存檔，各中心學(xué)校、縣管學(xué)校匯報(bào)材料和秋期開(kāi)學(xué)“兩節(jié)課”總結(jié)經(jīng)校長(zhǎng)簽字背書(shū)后于10月22日下午下班前報(bào)教育扶貧專(zhuān)班辦公室，上報(bào)情況列入10月考評(píng)。

篇(7)

為進(jìn)一步深化對(duì)口幫扶工作，鞏固脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)成果，根據(jù)《？？？？》文件要求，結(jié)合XX教育需求和xxx教育實(shí)際，形成本對(duì)口幫扶工作計(jì)劃。

一、對(duì)口幫扶目標(biāo)

按“扶貧先扶志，扶貧必扶智”和“教育援助是最好的造血”理念，根據(jù)全域結(jié)對(duì)幫扶政策，合理利用XX優(yōu)質(zhì)教育資源，通過(guò)選派教師到XX支教、舉辦XX縣干部教師XX培訓(xùn)班、搭建教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種方式，幫助XX不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量，大力推動(dòng)XX教育事業(yè)發(fā)展。通過(guò)教育發(fā)展為XX縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，提供智力支持和人才支撐。

二、對(duì)口幫扶舉措

一是加大XX教師培養(yǎng)力度。選派11~14名教師到色達(dá)支教。利用XX支教教師資源，開(kāi)展“XX支教教師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，深入XXX、XXX等自然條件艱苦和教學(xué)質(zhì)量較差的地區(qū)，開(kāi)展賽課、評(píng)課、學(xué)科教研等活動(dòng)。有效利用XXX名優(yōu)校長(zhǎng)、教師資源，結(jié)合XXX縣在學(xué)校管理、教育教學(xué)和教師業(yè)務(wù)提升的實(shí)際需求，選派不少于7名XXX名優(yōu)校長(zhǎng)、教師為主體的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)赴XXX開(kāi)展講教講學(xué)活動(dòng)。

二是全面深化全域結(jié)對(duì)。加大對(duì)XXX區(qū)？所中小學(xué)和幼兒園的目標(biāo)考核，深化XX 區(qū)結(jié)對(duì)學(xué)校與XX學(xué)校、幼兒園的校對(duì)校幫扶工作，按“XX教育缺什么？為XX教育做什么”的思路，統(tǒng)計(jì)梳理需求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶。大力開(kāi)展結(jié)對(duì)學(xué)?！巴n異構(gòu)”教研活動(dòng)，利用“成都市中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)”、“成都市校本研修網(wǎng)”和XX區(qū)中小學(xué)教育資源庫(kù)，建立“XX——XX遠(yuǎn)程教育信息互動(dòng)平臺(tái)”，發(fā)揮XX區(qū)學(xué)校優(yōu)秀資源和骨干教師的示范、帶頭、輻射作用，為XX廣大教師拓寬多渠道學(xué)習(xí)途徑，實(shí)現(xiàn)兩地教育資源共享互通，推進(jìn)XX教育的信息化進(jìn)程。

三是努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)前教育新局面。根據(jù)對(duì)XX學(xué)前教育現(xiàn)狀的分析、研究，優(yōu)化XX縣學(xué)前教育三級(jí)管理機(jī)制，制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，提高XX地區(qū)學(xué)前教育辦學(xué)水平，推進(jìn)XX學(xué)前教育整體發(fā)展。

四是開(kāi)辦XX干部教師溫江培訓(xùn)班。將根據(jù)XX教師培訓(xùn)需求，在XX舉辦各種類(lèi)型干部教師培訓(xùn)班，接納12-14名XX干部教師到XX跟崗學(xué)習(xí)兩周，接納1名XX縣選派的干部到XX掛職鍛煉3-4個(gè)月。通過(guò)校際結(jié)對(duì)，接納20~30名XX干部教師到XX結(jié)對(duì)學(xué)校開(kāi)展學(xué)習(xí)、跟崗鍛煉，感受體驗(yàn)XX教育理念和文化，開(kāi)拓視野、更新觀念、解放思想，交流經(jīng)驗(yàn)。

五是實(shí)施藏區(qū)學(xué)生“雛鷹”培育工程。接納藏區(qū)學(xué)生來(lái)XX就讀，并給予他們相應(yīng)的支持和幫忙，讓他們?cè)赬X愉快學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活。實(shí)施藏區(qū)“9+3”免費(fèi)職業(yè)教育計(jì)劃，制定培養(yǎng)方案，注重學(xué)生文化素養(yǎng)、職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，為藏區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

六是廣泛開(kāi)展教育關(guān)愛(ài)工作。充分利用各級(jí)、各類(lèi)資源，根據(jù)色達(dá)貧困學(xué)生需求，持續(xù)開(kāi)展“暖冬行動(dòng)”，募集愛(ài)心資金，對(duì)貧困學(xué)生實(shí)施精準(zhǔn)幫扶。同時(shí)，積極對(duì)接X(jué)X區(qū)中職高職等院校，接收藏區(qū)優(yōu)秀學(xué)生到XX就讀學(xué)校，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升培訓(xùn)與指導(dǎo)服務(wù)上做文章，培育一批能為XX建設(shè)脫貧攻堅(jiān)的學(xué)生，幫助他們利用所學(xué)所獲回饋藏區(qū)、回饋社會(huì)。

三、保障措施

（一）加強(qiáng)組織保障。XX區(qū)教育局援藏援彝工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)援藏援彝工作。援藏援彝辦公室，負(fù)責(zé)結(jié)對(duì)幫扶日常工作。建立分工協(xié)作的工作機(jī)制，人事科、區(qū)教管中心、基礎(chǔ)教育科、綜改辦、研培中心等科室、直屬事業(yè)單位及各學(xué)校、幼兒園按職責(zé)開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶相關(guān)工作。按照“一對(duì)一”常態(tài)化關(guān)心慰問(wèn)機(jī)制，區(qū)教育局、學(xué)校幼兒園領(lǐng)導(dǎo)多渠道了解援藏援彝干部教師的在學(xué)習(xí)、工作、生活中的實(shí)際困難，并及時(shí)幫助解決。

（二）加強(qiáng)信息溝通。積極對(duì)接X(jué)X教體局，了解他們的教育發(fā)展需求、教育人才需求，雙方共同協(xié)商制定結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃。針對(duì)結(jié)對(duì)幫扶需求，豐富結(jié)對(duì)幫扶形式，堅(jiān)決反對(duì)形式主義，不斷提高結(jié)對(duì)幫扶工作成效。