序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校學生工作總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

摘要：高校學生會在高校校園文化建設(shè)、學生能力培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用，本文針對高校學生會現(xiàn)狀，從高校校園文化建設(shè)目前存在的一些問題著手，對高校學生會組織建設(shè)進行初步探索，為高校學生會組織建設(shè)整改提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校學生會建設(shè)

關(guān)鍵詞：高校學生會建設(shè)

高校學生會作為高校學生組織中規(guī)模最大、在學生范圍內(nèi)影響最深、對強化高校校園文化環(huán)境作用最廣的學生組織，在廣大學生的日常學習和生活方面起著關(guān)鍵作用。在學生會不斷發(fā)展和探索的過程中，在廣大學生工作者的努力下，學生會建設(shè)雖然有一些完善，但仍然存在一些問題。

高校學生會作為高校學生組織中規(guī)模最大、在學生范圍內(nèi)影響最深、對強化高校校園文化環(huán)境作用最廣的學生組織，在廣大學生的日常學習和生活方面起著關(guān)鍵作用。在學生會不斷發(fā)展和探索的過程中，在廣大學生工作者的努力下，學生會建設(shè)雖然有一些完善，但仍然存在一些問題。

1 高校學生會的定義及機構(gòu)設(shè)置

1 高校學生會的定義及機構(gòu)設(shè)置

《中華全國學生聯(lián)合會章程》明確規(guī)定：學生會即大學生聯(lián)合會，是高校學生的基層組織，也是高校最重要的群眾性組織，受學校黨團組織的領(lǐng)導和指導，依照法律、學校規(guī)章制度規(guī)定本組織的章程，獨立自主的開展工作，組織成員由廣大學生民主選舉產(chǎn)生，維護廣大學生的利益，不僅有服務(wù)同學的責任，而且有協(xié)助校方的義務(wù)，也是學校管理系統(tǒng)的重要組成部分。

《中華全國學生聯(lián)合會章程》明確規(guī)定：學生會即大學生聯(lián)合會，是高校學生的基層組織，也是高校最重要的群眾性組織，受學校黨團組織的領(lǐng)導和指導，依照法律、學校規(guī)章制度規(guī)定本組織的章程，獨立自主的開展工作，組織成員由廣大學生民主選舉產(chǎn)生，維護廣大學生的利益，不僅有服務(wù)同學的責任，而且有協(xié)助校方的義務(wù)，也是學校管理系統(tǒng)的重要組成部分。

學生會一般分兩級建設(shè)：校學生會、各系學生會。學生會機構(gòu)一般設(shè)置主席團、辦公室、秘書處、學習部、宣傳部、文藝部、女生部、生活部、體育部、外聯(lián)部等部門。各部門是學生會的日常工作機構(gòu)，負責在全校、各系范圍內(nèi)開展活動。

學生會一般分兩級建設(shè)：校學生會、各系學生會。學生會機構(gòu)一般設(shè)置主席團、辦公室、秘書處、學習部、宣傳部、文藝部、女生部、生活部、體育部、外聯(lián)部等部門。各部門是學生會的日常工作機構(gòu)，負責在全校、各系范圍內(nèi)開展活動。

2 當前高校學生會建設(shè)存在的不足

2 當前高校學生會建設(shè)存在的不足

2.1 管理制度不規(guī)范，執(zhí)行力薄弱

2.1 管理制度不規(guī)范，執(zhí)行力薄弱

因各院校情況不同，各學生會組織制定的規(guī)章制度略有不同，但大部分缺乏對學生干部有效的選拔、考核和監(jiān)督機制，導致學生會干部素質(zhì)良莠不齊。此外，學生會工作流于形式，只做表面文章，沒有做到真正的“立足于同學，服務(wù)于同學”，導致組織內(nèi)部缺乏凝聚力，因此，在學生組織內(nèi)部建立科學的管理體系和良好的運行機制，加大執(zhí)行力度任道而重遠。

因各院校情況不同，各學生會組織制定的規(guī)章制度略有不同，但大部分缺乏對學生干部有效的選拔、考核和監(jiān)督機制，導致學生會干部素質(zhì)良莠不齊。此外，學生會工作流于形式，只做表面文章，沒有做到真正的“立足于同學，服務(wù)于同學”，導致組織內(nèi)部缺乏凝聚力，因此，在學生組織內(nèi)部建立科學的管理體系和良好的運行機制，加大執(zhí)行力度任道而重遠。

2.2 缺乏自主性，依賴性過強

2.2 缺乏自主性，依賴性過強

學生會承擔組織和策劃大型校園活動、維護大學生利益、參與管理學生事務(wù)等工作。學生會工作是一項常變常求新的工作，要求學生干部在實踐中不斷地探索、創(chuàng)新，方能緊隨時代的步伐。一些學生干部往往缺乏自主性、創(chuàng)新性，在學生管理和學生活動方面盲目聽從上級安排，過分依賴傳統(tǒng)形式，不主動創(chuàng)新、改革，不能獨立自主地處理問題，較少參與問題決策，逐步喪失獨立思考的能力，使其性質(zhì)發(fā)生變化。

學生會承擔組織和策劃大型校園活動、維護大學生利益、參與管理學生事務(wù)等工作。學生會工作是一項常變常求新的工作，要求學生干部在實踐中不斷地探索、創(chuàng)新，方能緊隨時代的步伐。一些學生干部往往缺乏自主性、創(chuàng)新性，在學生管理和學生活動方面盲目聽從上級安排，過分依賴傳統(tǒng)形式，不主動創(chuàng)新、改革，不能獨立自主地處理問題，較少參與問題決策，逐步喪失獨立思考的能力，使其性質(zhì)發(fā)生變化。

2.3 學生干部素質(zhì)良莠不齊，學生會形象扭曲

2.3 學生干部素質(zhì)良莠不齊，學生會形象扭曲

學生會干部一般都是大學里的佼佼者，但是一些學生受傳統(tǒng)觀念影響，以為加入學生會就會很有面子，不惜一切手段加入以滿足自己的虛榮心，這就導致學生會干部良莠不齊。而且，有一些學生干部忘記自己的職責，忘記全心全意為同學服務(wù)的宗旨，脫離群眾。因一些不正之風的影響，學生會形象扭曲，使學生對學生會喪失信心。

學生會干部一般都是大學里的佼佼者，但是一些學生受傳統(tǒng)觀念影響，以為加入學生會就會很有面子，不惜一切手段加入以滿足自己的虛榮心，這就導致學生會干部良莠不齊。而且，有一些學生干部忘記自己的職責，忘記全心全意為同學服務(wù)的宗旨，脫離群眾。因一些不正之風的影響，學生會形象扭曲，使學生對學生會喪失信心。

2.4 學生活動時間扎堆，內(nèi)容單一

2.4 學生活動時間扎堆，內(nèi)容單一

學生會部門較多，很多學生干部“新官上任三把火”，每個部門都在上任后組織策劃學生活動，導致很多活動扎堆，參加活動的學生忙不過來，不能全身心參加，也就失去了活動的意義。如果把校園活動分為娛樂性、經(jīng)濟性、社會性、思想性四個層次，恐怕大多數(shù)高校的學生會活動都停留在娛樂性的層面上，很少有經(jīng)濟性、社會性的活動，思想性的活動更少之又少了。而且這些學生活動方式大同小異，活動內(nèi)容單一，沒有創(chuàng)新，對校園文化的影響越來越弱。

學生會部門較多，很多學生干部“新官上任三把火”，每個部門都在上任后組織策劃學生活動，導致很多活動扎堆，參加活動的學生忙不過來，不能全身心參加，也就失去了活動的意義。如果把校園活動分為娛樂性、經(jīng)濟性、社會性、思想性四個層次，恐怕大多數(shù)高校的學生會活動都停留在娛樂性的層面上，很少有經(jīng)濟性、社會性的活動，思想性的活動更少之又少了。而且這些學生活動方式大同小異，活動內(nèi)容單一，沒有創(chuàng)新，對校園文化的影響越來越弱。

3 針對高校學生會建設(shè)的建設(shè)性建議

3 針對高校學生會建設(shè)的建設(shè)性建議

3.1 進一步完善學生會規(guī)章制度，加大執(zhí)行力度

3.1 進一步完善學生會規(guī)章制度，加大執(zhí)行力度

良好的制度是保障各項工作開展的依據(jù)和前提。根據(jù)學生會自身特點，制定相應(yīng)的靈活又充滿激勵的內(nèi)部管理機制并嚴格執(zhí)行之，使學生會干部明確認識自己的工作職責，各項工作能夠有章可循、按部就班，為學生會工作走上規(guī)范化、制度化提供了保障。

良好的制度是保障各項工作開展的依據(jù)和前提。根據(jù)學生會自身特點，制定相應(yīng)的靈活又充滿激勵的內(nèi)部管理機制并嚴格執(zhí)行之，使學生會干部明確認識自己的工作職責，各項工作能夠有章可循、按部就班，為學生會工作走上規(guī)范化、制度化提供了保障。

3.1.1 健全完善日常管理制度。根據(jù)各高校自身情況，各學生會因地制宜，制定相關(guān)管理制度，精簡學生會人員，明確各部門職能，合并職能相近的部門，發(fā)揮學生自己的力量，自我管理、自我約束。

3.1.1 健全完善日常管理制度。根據(jù)各高校自身情況，各學生會因地制宜，制定相關(guān)管理制度，精簡學生會人員，明確各部門職能，合并職能相近的部門，發(fā)揮學生自己的力量，自我管理、自我約束。

3.1.2 完善學生會干部培養(yǎng)機制

3.1.2 完善學生會干部培養(yǎng)機制

①建立健全的選拔機制。依照團的章程、學聯(lián)和學生會章程及相關(guān)制度，堅持“自愿、民主、公開、公正”的原則，采取民主選舉、組織推薦等多種方式，選拔一批有責任心、素質(zhì)高的學生干部。

①建立健全的選拔機制。依照團的章程、學聯(lián)和學生會章程及相關(guān)制度，堅持“自愿、民主、公開、公正”的原則，采取民主選舉、組織推薦等多種方式，選拔一批有責任心、素質(zhì)高的學生干部。

②完善考核機制，獎懲分明。建立干部工作檔案，對其作風態(tài)度、工作情況、協(xié)作意識等方面進行定期考核，及時反饋，為學生干部獎懲和繼續(xù)升級提供參考依據(jù)。對工作成績顯著、群眾基礎(chǔ)較好的學生干部給予獎勵，對“渾水摸魚”的干部進行批評教育，形成“人人爭先進，人人做實事”的良好風氣。

②完善考核機制，獎懲分明。建立干部工作檔案，對其作風態(tài)度、工作情況、協(xié)作意識等方面進行定期考核，及時反饋，為學生干部獎懲和繼續(xù)升級提供參考依據(jù)。對工作成績顯著、群眾基礎(chǔ)較好的學生干部給予獎勵，對“渾水摸魚”的干部進行批評教育，形成“人人爭先進，人人做實事”的良好風氣。

③完善干部培訓機制。學生會干部是學生中的表率，必須以身作則。只有學生干部具有一定的說服力、影響力，才能團結(jié)身邊的同學，共同完成學生工作。所以對于學生干部的培訓是很有必要的。多渠道多層次的對學生干部進行培養(yǎng)，思想教育與系統(tǒng)培訓相結(jié)合，提高思想政治教育與工作能力；經(jīng)驗交流與日常工作總結(jié)相結(jié)合，相互借鑒工作方法，實施實踐。

③完善干部培訓機制。學生會干部是學生中的表率，必須以身作則。只有學生干部具有一定的說服力、影響力，才能團結(jié)身邊的同學，共同完成學生工作。所以對于學生干部的培訓是很有必要的。多渠道多層次的對學生干部進行培養(yǎng)，思想教育與系統(tǒng)培訓相結(jié)合，提高思想政治教育與工作能力；經(jīng)驗交流與日常工作總結(jié)相結(jié)合，相互借鑒工作方法，實施實踐。

3.2 增強自我管理、自我決策能力

3.2 增強自我管理、自我決策能力

學生會由于受團委指導的束縛，一味的協(xié)助上級開展活動，缺乏自主性和創(chuàng)新性，所以應(yīng)該增強其自我管理、自我決策的能力，改團委指揮為團委指導，充分發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)新性，改變團委對學生會束縛過多，學生活動走老套路的現(xiàn)狀。

學生會由于受團委指導的束縛，一味的協(xié)助上級開展活動，缺乏自主性和創(chuàng)新性，所以應(yīng)該增強其自我管理、自我決策的能力，改團委指揮為團委指導，充分發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)新性，改變團委對學生會束縛過多，學生活動走老套路的現(xiàn)狀。

3.3 注重創(chuàng)新，提高活動層次

3.3 注重創(chuàng)新，提高活動層次

學生會組織策劃活動要注重內(nèi)容新穎、多樣，激發(fā)大學生的創(chuàng)造力和參與活動的積極性。緊跟時代步伐、關(guān)注時事大事，將活動層次提高上去，不要僅僅局限于娛樂性，要多從社會性、思想性方面著手，在增長課本知識的同時，豐富學生的業(yè)余生活，為培養(yǎng)優(yōu)秀的大學生做鋪墊。

學生會組織策劃活動要注重內(nèi)容新穎、多樣，激發(fā)大學生的創(chuàng)造力和參與活動的積極性。緊跟時代步伐、關(guān)注時事大事，將活動層次提高上去，不要僅僅局限于娛樂性，要多從社會性、思想性方面著手，在增長課本知識的同時，豐富學生的業(yè)余生活，為培養(yǎng)優(yōu)秀的大學生做鋪墊。

4 結(jié)語

4 結(jié)語

我們的社會和政黨發(fā)展是一個不斷實踐、不斷探索的過程，同樣高校學生會建設(shè)也是一個與時俱進、勇于創(chuàng)新的過程，充分的使學生會組織做到全面提高學生的綜合素質(zhì)，使學生成為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，發(fā)揮其不可代替的作用。

我們的社會和政黨發(fā)展是一個不斷實踐、不斷探索的過程，同樣高校學生會建設(shè)也是一個與時俱進、勇于創(chuàng)新的過程，充分的使學生會組織做到全面提高學生的綜合素質(zhì)，使學生成為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，發(fā)揮其不可代替的作用。

參考文獻：

參考文獻：

[1]《中華全國學生聯(lián)合會章程》，2007年10月1版.

[1]《中華全國學生聯(lián)合會章程》，2007年10月1版.

[2]《高校干部培養(yǎng)規(guī)劃2006-2010》，全國學聯(lián)，2006年8月29號.

[2]《高校干部培養(yǎng)規(guī)劃2006-2010》，全國學聯(lián)，2006年8月29號.

[3]姜海濤.基于高校學生會現(xiàn)狀的幾點建設(shè)性思考[J]，高教研究，2011.

[3]姜海濤.基于高校學生會現(xiàn)狀的幾點建設(shè)性思考[J]，高教研究，2011.

[4]王健.高校學生會干部隊伍建設(shè)的思考[J]，浙年專修學院學報，2005.

[4]王健.高校學生會干部隊伍建設(shè)的思考[J]，浙年專修學院學報，2005.

[5]蔡丹，王大銘.淺論高校學生會建設(shè)[J]，價值工程，2010.

[5]蔡丹，王大銘.淺論高校學生會建設(shè)[J]，價值工程，2010.

[6]韓志玢.新形勢下高校學生會建設(shè)研究[M]，內(nèi)蒙古科技大學，2011.

篇(2)

關(guān)鍵詞： 麥格雷戈 X―Y理論 高校學生干部管理 具體運用

一、理論綜述

美國麻省理工學院教授道格拉斯?麥格雷戈于1957年首次提出X―Y理論，依據(jù)X理論觀念，麥格雷戈認為人的本性都是壞的，一般都具備好逸惡勞、盡量避免工作的特性，由于人們厭惡工作的特性，因此對大多數(shù)人來說，僅用獎賞的辦法不足以戰(zhàn)勝其厭惡工作的傾向，必須進行強制、監(jiān)督、指揮，并以懲罰進行威脅，以此才能確保他們付出足夠的努力去完成給定的工作任務(wù)。

而Y理論主要觀點是：人并不是懶惰的，他們對工作的喜歡或憎惡決定于他們是否可以從工作中得到滿足，在正常的情況下工作者愿意承擔責任，人們都熱衷于發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造性。

雖然這是管理學家基于企業(yè)運作管理上形成的激勵理論，產(chǎn)生的前提與目前高等學校的管理體制有較大的出入，但是該激勵理論可經(jīng)過變通后與高校學生干部管理相結(jié)合，形成有效激勵。

二、理論運用的可行性分析

從實際情況來看，企業(yè)是制造產(chǎn)品、銷售產(chǎn)品，學校是培養(yǎng)學生、教育學生，兩者在管理機制上存在很大出入，但企業(yè)是員工的企業(yè)，學校是老師、學生的學校，所有的管理落腳點都在人身上，充分調(diào)動員工、學生、老師的工作積極性，變被動工作學習為主動工作和學習，這正是麥格雷戈X―Y理論的出發(fā)點。

圖一 學院學生管理組織機構(gòu)圖

從學校的管理模式來看（見圖一），學校的管理工作主要分為教學管理、學生管理、后勤管理三塊，而學生管理工作主要是由院、系學生工作處（辦）來承擔，從組織構(gòu)架上而言，學生管理工作主要是由主管學生工作的院系領(lǐng)導、學生工作干事、輔導員組成，除此以外，院、系、班都成立了各級學生自我管理機構(gòu)，為確保學生工作落實到位，除了學生管理工作老師辛勤付出外，還要加強學生自我管理機構(gòu)的建設(shè)，實現(xiàn)學生管理工作兩條通道齊頭并進的現(xiàn)象，充分發(fā)揮學生自我管理的能力。

學生干部是學生群體中的優(yōu)秀代表，目前高校的學生干部都為民主選舉產(chǎn)生，而加入這個團隊時各人都有自己的想法，不可避免有追名逐利之人，但總的來看，絕大多數(shù)是為了借助學生干部這一平臺，鍛煉自己的能力，為廣大同學們提供更多的服務(wù)。對學生干部進行有效激勵，是調(diào)動學生干部工作積極性，確保學生管理工作順利開展的重要前提。

三、X―Y理論在學生干部管理工作中的具體運用

（一）建立合適管理層級，適當放權(quán)管理。

依據(jù)X理論，人的本性是懶惰的，需要別人的監(jiān)督才能較好地完成工作，為此，對于學生干部要結(jié)合學院的實際情況，成立院系班級學生干部隊伍，并建立相應(yīng)的監(jiān)督和管理體系，確定各級學生干部組織的第一負責人，實行逐級直接問責制，確保各級學生干部組織及部門權(quán)責明確，工作范圍明確。又結(jié)合Y理論，各層主管包括學院對于下級學生干部組織要適度放權(quán)，給予各級組織相應(yīng)權(quán)力，充分發(fā)揮學生干部的主動性和積極性，改變學生干部只執(zhí)行命令而不進行思考的局面。

（二）確定各級學生干部管理工作目標，使組織期望與個人期望相一致。

Y理論指出，人類參加各種活動的第一出發(fā)點是自己的愛好。對于學生干部而言，他們加入到這一組織都有自己目的的，有的熱愛管理，喜歡行使權(quán)力；有的為了借助學生干部平臺，提升自己的素質(zhì)；也有的是為了服務(wù)同學，喜歡贈人玫瑰，手有余香的感覺，所以在對學生干部進行管理的過程中，要提倡多種因素并存，由多種動機向單一目標轉(zhuǎn)化，即學生干部是服務(wù)同學、提高能力的良好機會。積極引導，并建立合適的上升通道，以保證優(yōu)秀的學生干部能有公平晉升的機會，增加學生干部工作的動力。

（三）獎勵分明，權(quán)責明晰。

結(jié)合麥格雷戈的X―Y理論，學生干部在實際工作中，努力地付出只是為了有一個滿意的結(jié)果，對于學生干部的主管領(lǐng)導來說，階段性、公正性的獎勵是促進學生干部持續(xù)努力工作的重要方法，對于學生干部所取得的階段性成績無論大小，都要不時給予獎勵，以保證學生干部隊伍能持久作戰(zhàn)，當他們的努力得到主管領(lǐng)導的認可時，也同樣給自己更多的信心和鼓勵。

同時對于學生干部也要建立合理有效的評估體系，由主管學生工作的老師在每一學期對學生干部進行考核，主要一級指標包括工作責任心、活動策劃組織能力、活動創(chuàng)新能力、日常表率作用等，并以此確定多項二級指標，實行量化計分，全面、公開進行考核，引進末尾淘汰制，以增強學生干部的危機意識和權(quán)責意識。

（四）創(chuàng)造良好環(huán)境，鼓勵學生干部創(chuàng)新思維。

依據(jù)麥格雷戈X―Y理論，社會人是否愿意付出自己的勞動與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，在Y理論的假設(shè)下，管理者的重要任務(wù)是創(chuàng)造一個使人得以發(fā)揮才能的工作環(huán)境，發(fā)揮出職工的潛力，運用到學生干部管理工作中，對于學生干部的管理部門，即院系分團委、學生會的主管領(lǐng)導必須為學生干部的工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，支持和鼓勵學生干部正確的創(chuàng)意，對于創(chuàng)新活動進行正確指導，鼓勵學生干部打破傳統(tǒng)思維，結(jié)合當代大學生的思想和生活特點，開展與學生的專業(yè)教育、政治思想教育相關(guān)的活動，并在政策和物質(zhì)上給予支持。

（五）建立優(yōu)秀團隊，講求合作精神。

目前社會化分工越來越明顯，所以團隊精神在現(xiàn)在各項活動中都處于相對重要的位置，而在學生干部實際工作過程中，同樣需要團隊合作精神。在團隊中，每個學生干部都有自己的優(yōu)勢和劣勢，有著自己的特長和短處，從人力資源配置角度出發(fā)，學生干部的任職要依據(jù)學生的個人能力決定，不能超過其能力之上的任職，同時盡量減少職能部門，合并一些相關(guān)的部門，避免類似職能部門相互推諉，職責不明的問題。

優(yōu)秀的團隊需要優(yōu)秀的領(lǐng)導者，所以對于優(yōu)秀團隊領(lǐng)導者的培養(yǎng)也是學生干部管理工作重要的環(huán)節(jié)。從實際角度出發(fā)，優(yōu)秀團隊領(lǐng)導對選拔很重視，在公正選拔的基礎(chǔ)上，對于有發(fā)展前途的學生進行重點照顧，給予更多的鍛煉機會，充分展示他們的才華，在同學中間樹立其威信。對每次活動進行總結(jié)，指出學生干部在工作中的成功和失敗，在總結(jié)過程中，不是以批評為主，而是逐步訓練學生干部善于思考、總結(jié)經(jīng)驗的能力，經(jīng)過每一次活動的組織逐漸提高優(yōu)秀團隊領(lǐng)導者策劃、組織能力。在平時的日常管理過程中，對于優(yōu)秀團隊領(lǐng)導實行現(xiàn)場教育，即對于每一個問題、每一個事件都一起進行分析和總結(jié)。

在對優(yōu)秀團隊領(lǐng)導者進行重點培養(yǎng)的同時，還要注重團隊的建設(shè)，強調(diào)各級學生干部是一個集體，雖然實行明確的分工，對于每次活動都確定第一負責人，但是對于團隊而言，每次活動都是團隊整體的事情，在活動的策劃和組織過程中團隊的每個成員都有建議和協(xié)助的義務(wù)，對于每項大型活動都要求以整體團隊出現(xiàn)，展示團隊的力量。在團隊的建設(shè)和管理中，要求充分發(fā)揚民主精神，在工作總結(jié)評估過程中實行自我總結(jié)為先，相互評價為后的模式，廣開信息收集渠道，倡導公平、公開、民主的團隊氛圍。

學生干部管理工作是高校管理中的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的、完善的高校學生干部管理體系是高校學生工作順利開展的保證，不同高校對于學生管理的理念和方法不一樣，在對學生干部隊伍進行設(shè)計和管理的過程中，適用原則是我們所要追求的，并發(fā)揮學生干部的可塑性，逐步培養(yǎng)學生干部的管理能力，有效激勵、充分發(fā)揮學生干部的榜樣作用，充分發(fā)揮高校學生的自我管理能力。

參考文獻：

［1］李祥平.學生管理工作創(chuàng)新的探析［J］.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2002，（1）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：高校；學生干部；培訓體系

一、目前高校學生干部培訓存在的問題

（1）學生對培訓重視度不夠，培訓不深入。歷來學生干部的挑選都是經(jīng)過班級先進分子到學生組織優(yōu)秀分子再到學生干部競選，即“優(yōu)中選優(yōu)”，學生干部挑選過程固然重要，然而優(yōu)秀學生到學生干部的這一轉(zhuǎn)變，如果未對學生干部進行思想教育，人格魅力等多方面培訓，則造成學生干部能力退化，工作不協(xié)調(diào)，不平衡，有的學生干部在實際過程過于浮躁，沒有耐心使得學生干部培訓嚴重脫節(jié)，學生干部在培訓過程中缺乏主動性，易出現(xiàn)不明白培訓的意義和重要性而應(yīng)付了事，從而不能達到培訓的最終目的。

（2）培訓形式單一，陳舊，內(nèi)容枯燥乏味。授課形式多以課堂講授理論知識為主， 如團課、 黨課、 形勢與政策課， 這樣導致課外實踐與交流的形式較少，沒有學生自己創(chuàng)造力的發(fā)揮點。高校干部培訓多以團委，輔導員等學生工作者作為培訓老師，培訓目的僅僅為了完成上級對下級任務(wù)的傳達，并未考慮學生干部在任務(wù)傳達給同學時的執(zhí)行力、形象，及學生干部是否做好了溝通老師與學生的紐帶。

（3）培訓不具有實際針對意義。學生干部各有不同，干部中有的注重循規(guī)蹈矩，工作思路閉塞，沒有創(chuàng)新能力，有的工作方法不得當，形式生硬，強行安排學生工作，態(tài)度不可取，有的看重個人榮譽，缺乏學生工作熱情等多種情況，而集體培訓形式未能解決其不同群體的工作缺陷，造成培訓效果不理想，學生個人提升不明顯。

二、解決措施

根據(jù)多年的學生工作實踐，筆者認為可在以下幾個方面嘗試對學生干部培訓工作進行加強和改進：

（1）了解學生干部工作現(xiàn)狀，培訓需求，建立培訓目標

① 進行學生干部日常工作質(zhì)量評估調(diào)查，包括學生對干部的評估，干部對干部的評估，了解不同學生干部日常工作缺陷。

② 開展學生干部工作總結(jié)會。增強學生與老師，學生與學生之間的交流，學生干部之間形成批評與自我批評的良好氛圍。

③ 不同階層學生干部心理面談，了解各學生干部思想，對癥下藥，提升學生干部魅力。

④ 學生干部自主培訓策劃的提交，讓每個學生干部都能對自己的培訓需求進行思考，再由老師整理分析，制定符合該學生干部群體的培訓課程。

通過以上方法了解學生干部培訓需求，工作問題，個人問題，建立符合學生自我條件的培訓課程，即完成培訓目標。

（2）按階段進行培訓

①思想品質(zhì)建立：“德”是個人品質(zhì)的體現(xiàn)，“先學做人再學做事”是學生干部培訓的重中之重，它決定了學生干部領(lǐng)導的基礎(chǔ)，我們明確學生干部對“干部”二字的理解，強調(diào)學生工作的義務(wù)性，學生干部不可脫離群眾，驕傲自大。

②學生干部行為規(guī)范：學生干部是學生中的佼佼者，他們在學生群眾面前具有榜樣的力量，因此規(guī)范學生干部的舉止，禮節(jié)，談吐等形象非常重要，是學生組織形象的根本要素。

③學生工作培養(yǎng)：包括老師任務(wù)的傳達，學生活動的進行，踏實肯干的工作能力，觀察總結(jié)能力等工作需求培訓。

④團體合作培訓：建立學生寬容合作精神，避免學生干部“小派系”的形成，增加部門合作性，提升團隊凝聚力。

（3）合理規(guī)劃培訓時間、注重學生成績要求

學生干部仍應(yīng)該以學業(yè)為主，以往培訓時間常常安排在學生組織換屆期間，或者學生活動聚集期，導致學生干部忙于培訓及學生活動，沒有時間研究學業(yè)，造成學習成績下降，本末倒置，即使工作做得再優(yōu)秀，學習跟不上，也很難在學生之間樹立學生干部形象。應(yīng)該將學生干部培訓時間調(diào)整至放假前后，或者更多學生干部休息時間。即完成了培訓任務(wù)，也形成了良好的學習氛圍。

（4）拓展培訓形式

突出團隊建設(shè)體驗活動、情景模擬、案例討論等互動教學手段的運用。增加網(wǎng)上授課、建立網(wǎng)絡(luò)培訓平臺等新媒體培訓形式。學生干部之間的自主培訓，讓先進帶動先進，形成學生干部互相學習的理想狀態(tài)。

（5）制定合理的培訓管理機制及激勵目標

制定合理的學生培訓制度，避免學生干部培訓時紀律性不強，隨意請假和缺勤，工作熱情減退等情況，提出合理的人性化激勵，獎勵激勵，懲罰激勵，使學生干部更好的完成培訓和學習。

總之，加強學生干部隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡膶W生干部，是當前學生工作的重點，也是每一個教育工作者的寄托和希望。

參考文獻

[1]劉澄.領(lǐng)導干部二元道德選擇現(xiàn)象分析[J].中國黨政干部論壇，2003，（3）

篇(4)

今天，我榮幸地受第六屆學生會委托，代表第六屆學生會全體成員向大會做工作總結(jié)，現(xiàn)匯報

一、夯實基礎(chǔ)，完善規(guī)章制度，不斷提高學生干部的思想認識和理論水平，切實加強學生干部的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

為了更好地管理學生會，經(jīng)過主席團長時間的研究，結(jié)合學生會實際情況，重新起草了《佳木斯大學學生會章程》，嚴格制定了學生會辦公室各項規(guī)章制度，使我們的管理能夠健康有序地進行。為了培養(yǎng)學生會干部的綜合素質(zhì)，提高理論學習水平，學生會定期開展了理論學習，使大家能夠從全局觀念上去把握工作，了解工作，并在正確的思想指導下開展工作。

篇(5)

關(guān)鍵詞:學生就業(yè)就業(yè)指導

學生社團組織是由高校學生依據(jù)興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學生組織。高校學生社團活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在當前高校學生工作中發(fā)揮著重要的作用。在“大眾化”教育時代，日益嚴峻的就業(yè)形勢，使得大學生就業(yè)指導工作成為高校學生工作的“重中之重”。高校在不斷探索就業(yè)指導工作新途徑的過程中，如何發(fā)揮學生社團組織在高校就業(yè)指導工作中的作用，如何盡可能讓大學生按照自己的需要和追求實現(xiàn)就業(yè)目標，成為備受關(guān)注的熱門話題。于是，在傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間，大學生就業(yè)有了一條新的紐帶—學生就業(yè)服務(wù)社團。這樣一個學生社團組織，連接單位、學校與學生，傳達雙方的理念，促成雙方的共識。這樣一個學生社團組織，具有學生本身的所有熱情、職業(yè)趨向和就業(yè)理念。

我校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會(以下簡稱職協(xié))是在校畢業(yè)生就業(yè)指導中心指導下，由學生成立的自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展，集學術(shù)性、指導性、服務(wù)性為一體的公益性學生社團組織。職協(xié)圍繞對大學生的就業(yè)指導開展了許多活動，被校方看作是“延伸的手臂”，成為廣大學生“成長的參謀”。

一、職協(xié)的宗旨及其開展的就業(yè)指導服務(wù)活動

職協(xié)以“啟蒙職業(yè)規(guī)劃意識，促進職業(yè)生涯發(fā)展”為宗旨，以幫助在校大學生“認識自我、發(fā)展自我、實現(xiàn)自我”的目的，通過開展形式多樣的就業(yè)指導活動，幫助大學生更好規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立正確的就業(yè)觀，把實現(xiàn)自己的人生價值與社會需要最大限度地結(jié)合起來，實現(xiàn)理想就業(yè)。

1、大型活動—?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃節(jié)”系列活動。職協(xié)組織策劃了以“規(guī)劃人生，成就未來”為主題的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃節(jié)系列活動。規(guī)劃節(jié)歷時兩個月，開展了簡歷設(shè)計大賽、模擬招聘會、職業(yè)生涯規(guī)劃作品大賽、職業(yè)測評、播放系列視頻講座、問卷調(diào)查等活動。這一系列活動的開展旨在引導全校學生以科學的態(tài)度合理規(guī)劃職業(yè)生涯，從容面對日趨激烈的就業(yè)壓力，提高自身就業(yè)競爭力，提升就業(yè)技能。

2、常規(guī)活動。職協(xié)的常規(guī)活動包括協(xié)助就業(yè)指導中心組織日常招聘會、畢業(yè)生校園供需見面會、就業(yè)講座及培訓等。職協(xié)擁有一批招聘助理，實行輪流值班的制度，在職協(xié)辦公室的統(tǒng)一安排下，利用課余時間協(xié)助校就業(yè)指導中心老師接待用人單位來校進行專場招聘。他們在為用人單位與畢業(yè)生所提供的熱情而周到的招聘服務(wù)過程中，提高了自身的溝通能力與組織協(xié)調(diào)能力，得到了用人單位與畢業(yè)生的好評。此外，職協(xié)還積極主動聯(lián)系企業(yè)人士、就業(yè)指導專家來校進行就業(yè)指導講座和培訓，并負責校內(nèi)的宣傳、場地的安排與現(xiàn)場的組織工作。

3、定期學習交流。職協(xié)成員在就業(yè)指導中心老師的指導下，定期進行學習交流和工作總結(jié)，分享工作經(jīng)驗，分享職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識。

4、構(gòu)建協(xié)會網(wǎng)站與維護學校就業(yè)信息網(wǎng)。協(xié)會開通了“職協(xié)在線”，使協(xié)會工作網(wǎng)絡(luò)化，通過網(wǎng)絡(luò)向在校學生傳達職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展理念的同時，也宣傳著協(xié)會的服務(wù)理念。他們把“職協(xié)在線”作為校就業(yè)信息網(wǎng)的輔助渠道，校內(nèi)就業(yè)新聞，人才市場的最新趨勢和就業(yè)政策的最新動向，開展就業(yè)信息調(diào)查，負責開展和管理網(wǎng)上職業(yè)測評項目等等;同時，職協(xié)的信息部也協(xié)助就業(yè)指導中心對校園就業(yè)信息網(wǎng)進行維護與管理。

二、職協(xié)發(fā)展過程中存在的問題

1、社會影響力小。該協(xié)會于2006年成立，由于成立時間較短、社團規(guī)模不夠大，在校內(nèi)的影響力還不夠，當然更談不上社會上的認知度。

2、社團的管理制度不規(guī)范。這是許多學生社團的通病，在高校學生社團的管理中，存在管理主體多元化、管理手段簡單化等問題。

3、活動經(jīng)費不足，活動場地有限，社會資源比較薄弱。社團的各項活動都需要資金的支持。學校對社團活動的專項撥款是十分有限的。而目前該社團的社會影響力有限，加上學生的經(jīng)驗與精力也有限，因而得到的社會資源也很有限，拉到的贊助經(jīng)費帶有很大的不確定性。經(jīng)費的不足，使社團活動的強度有限，活動的質(zhì)量得不到保證，這是制約社團發(fā)展的一個瓶頸。其次，社團活動的場地也很有限，再加上目前我校存在多校區(qū)管理的問題，也給社團活動的開展帶來一定的難度。另外，社團的社會資源比較薄弱還表現(xiàn)在目前社團的指導力量薄弱，僅僅依靠學校就業(yè)指導中心的老師，還無法聯(lián)系到社會相關(guān)的知名專家、學者作為社團的顧問。

4、社團干部的后備力量不足。一個學生社團的完善發(fā)展需要一支很強的干部隊伍。目前，職協(xié)擁有一批優(yōu)秀的社團干部，他們曾在系里擔任過學生干部，在社團活動的開展中起到了很好的領(lǐng)導作用。但社團對后備干部的培養(yǎng)力度不夠，使得社團干部的后備力量略顯不足，再加上目前社團成員的專業(yè)訓練還比較缺乏，社團建設(shè)中的人才儲備問題比較嚴重。

5、社團工作網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)不足。盡管協(xié)會建立了“職協(xié)在線”的網(wǎng)站，但是由于技術(shù)力量比較薄弱，網(wǎng)站的功能不夠完善，內(nèi)容不夠豐富，形式不夠新穎，因此無法吸引更多的在校生瀏覽該網(wǎng)站。

三、加強和改進我校學生就業(yè)服務(wù)社團工作的思路與對策

針對我校學生就業(yè)服務(wù)社團組織工作存在的問題和困難，我們將結(jié)合學校的辦學條件及實際情況，在堅持學生社團“五個一”模式的基礎(chǔ)上，加強我校學生就業(yè)服務(wù)社團組織的建設(shè)與發(fā)展工作。

1、積極擴大社團的規(guī)模與影響力，努力實現(xiàn)社團資源的“社會化”。社團可以利用每年納新的機會及社團開展的活動進行宣傳、擴大影響力?？梢栽诿磕晷律藢W的時候，組織社團中高年級的學生深人大一新生班級和宿舍，主動服務(wù)于新生，幫助新生度過適應(yīng)期，指導大一新生規(guī)劃大學生活、明確目標。這樣在向新生宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理念的同時，也可以吸引新生加人到社團中來，在學習為他人提供就業(yè)指導的同時，樹立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，確立自身的職業(yè)目標，并朝這個目標努力奮進。另外，社團活動的精品化，也是擴大社團影響力的重要手段。在原有“職業(yè)規(guī)劃節(jié)”這一品牌活動的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開發(fā)新的品牌活動項目，以提高社團的影響力與認知度。

該社團在逐漸擴大規(guī)模與影響力的同時，要努力實現(xiàn)社團資源的“社會化”，為自身的發(fā)展尋求外部“動力”。具體做法如下:(1)與企業(yè)、公司、行業(yè)、協(xié)會、人才市場等建立起長期的合作關(guān)系，爭取更多的社會投人來充實社團資源;(2)聘請社會知名人士、就業(yè)指導專家、學者作為社團的顧問和指導老師，以增強學生就業(yè)社團組織的指導力量;(3)與兄弟院校相關(guān)社團的交流與合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，在學習、借鑒的基礎(chǔ)上形成自身社團工作的思路，通過實踐逐步形成自身工作的特色。通過對社會資源的整合和利用，進一步豐富社團文化內(nèi)涵，增添發(fā)展“勢能”，最終達到走向社會，服務(wù)社會的目的。當然，在實現(xiàn)這一“社會化”的過程中，學校就業(yè)指導部門應(yīng)該積極利用其自身的社會資源，促成各方的合作，幫助學生就業(yè)社團組織對社會資源的整合與利用。

2、建立健全社團的規(guī)章制度，使社團建設(shè)規(guī)范化。沒有規(guī)矩，無以成方圓。要建立健全社團的各項管理制度，使社團工作有章可循，有據(jù)可依。在社團納新、干部產(chǎn)生、活動開展、工作考核、財務(wù)管理、隊伍建設(shè)等重點環(huán)節(jié)，明確管理內(nèi)容和目標。規(guī)章制度的健全可以杜絕社團在管理及運行中的無序混亂狀態(tài)。

3、加強社團干部的選拔與培養(yǎng)，完善評價體系，構(gòu)建社團活動的激勵機制，使社團發(fā)展可持續(xù)化。社團的可持續(xù)發(fā)展，與社團干部的選拔和培養(yǎng)有重要的聯(lián)系。在選拔與培養(yǎng)社團干部的過程中，要對其及時指導，經(jīng)常組織培訓，提高他們的能力;同時還要總結(jié)檢查，定期考核。完善評價體系，構(gòu)建社團活動的激勵機制。一方面要完善社團的獎懲制度，進一步完善對社團骨干的評價獎懲機制，健全優(yōu)秀學生社團干部的評定措施，努力將優(yōu)秀社團骨干列為黨團組織的“推優(yōu)”對象，并和學生會干部一樣，在評定獎學金時同等條件下給予優(yōu)先考慮。另一方面還要完善社團成員積極參與社團活動的機制，把學生參加社團活動的外部需要和內(nèi)部需要相結(jié)合，逐步將學生參加社團活動與學校實施的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育聯(lián)系起來，最大程度地調(diào)動學生參與社團活動的積極性。

4、要為社團工作提供有力的經(jīng)費支持。社團建設(shè)的力度與經(jīng)費的多少有著直接的關(guān)系，沒有經(jīng)費的支持，再可行的社團計劃也是紙上談兵。所以，學校要為學生就業(yè)服務(wù)社團給予一定的經(jīng)費上的支持，可以考慮從就業(yè)指導經(jīng)費中撥出一部分，幫助該社團的發(fā)展。當然，學生本人也應(yīng)當負擔一部分活動經(jīng)費，社團更應(yīng)廣開渠道，爭取社會各方的贊助資金，為社團的發(fā)展打下雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

篇(6)

關(guān)鍵詞 地州本科院校 學生管理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

地州高校秉承多年的歷史傳統(tǒng)和管理風格，特別重視學生管理工作，一些地州院校出臺了許多行之有效的管理政策和措施，做出了許多成績，學生管理工作越來越規(guī)范化、精細化。但學校升本以后，面對越來越復雜的社會大環(huán)境的影響，面對?？茖W生與本科學生共存的局面，面對學生人數(shù)增多、生源復雜、質(zhì)量降低的現(xiàn)狀，怎樣以合適的方式進行管理，成了地方新建本科院校的當務(wù)之急。下面，筆者將以自身多年的學生管理工作經(jīng)歷為基礎(chǔ)，談?wù)劦刂菪陆ū究茖W生管理工作存在的問題，提出對策供探討。

1地州高校學生管理工作存在的問題

1.1管理理念老化，體制僵化

地州新建本科院校的學生管理工作總體思路上，還是繼承原來對?？粕墓芾?，行政化的教育管理方式較濃，通常強調(diào)以“管”為主，缺乏“服務(wù)”意識。通過外部作用強制規(guī)范學生的日常行為，管理方法呆板和滯后。輔導員或班主任等安排任務(wù)，傳達上級文件精神，學生干部或?qū)W生按部就班地去執(zhí)行。地州本科院校的管理往往把安全放在第一位，為了安全穩(wěn)定，不顧及學生的動機和愿望，過多地強調(diào)控制。例如，對學生的外出活動限制太多；通過文件命令或打考勤的方式強迫學生參加活動，而不是引導學生根據(jù)自身需求參加課外活動。這種控制式管理模式，不利于學生管理工作效率的提高，也嚴重制約了學生的各方面能力的發(fā)展以及良好行為、品格及習慣的養(yǎng)成。

1.2管理工作流于表面化、形式化

地州高校學生管理工作流于形式化、表面化，很多工作是為了應(yīng)付上級部門的檢查。缺乏超前管理意識和科學有效的制度設(shè)計，于是就無法擺脫被動式管理的困境，這使得在學生管理工作第一線的班主任和輔導員都在扮演著“保姆”和“警察”的角色。在各級目標管理工作責任制中不斷強調(diào)安全管理的壓力下，安全問題似乎是地州高校學生管理工作的終極目標。為此，班主任工作事無巨細，事事親躬，連體檢、打防疫針、軍訓等還需要班主任守著。由于班主任和輔導員承擔的學生管理工作量大，教學科研任務(wù)繁重，對學生的思想政治教育表淺化，即便是對待思想有問題而犯了錯誤的學生也只是三言兩語，根本就無暇深入剖析問題的實質(zhì)與根源。學校下達的主題班會流于形式，缺乏明確的規(guī)劃和主題設(shè)計，主題重復無新意，每個學期的主題班會都不外乎節(jié)假日的安全教育、考試前的誠信教育等，這些內(nèi)容學生早已爛熟于心，對類似主題班會厭煩反感。

1.3學校各管理部門溝通配合不暢

地州高校的學生管理是以校學生處為核心，以團委、招就處、后勤處、教務(wù)處等部門為輔助的復雜管理系統(tǒng)。當前，許多地州高校各部門的管理存在各自為政，缺乏統(tǒng)籌、溝通不暢的局面。各部門從自己管理的角度出臺自己的管理措施，安排自己的活動，弄得二級學院在具體執(zhí)行時，出現(xiàn)活動過多、時間沖突、甚至出現(xiàn)大量占用教學時間來進行學生活動的情況。致使師生疲于應(yīng)付，抱怨不斷，沒有突出實效性。高校以教學為中心的地位岌岌可危，學生整天忙于各種活動，用在讀書自學的時間越來越少，學風變得越來越浮躁。各管理部門因為欠缺溝通，學校沒有統(tǒng)籌，政策出臺隨意性比較大，可行性不強。

2對策探討

2.1更新管理理念，調(diào)整管理模式。

2.1.1提倡“以人為本”的管理理念

強調(diào)“以學生為本，一切為了學生”的管理理念，改“控制”為“服務(wù)”，從“管”轉(zhuǎn)向“教育”，給予學生較大的空間。無論是領(lǐng)導，還是班主任、輔導員、宿管人員等學生管理工作者都要有服務(wù)學生的意識，少些命令和說教，要以感情為基礎(chǔ)，不能以教育者的身份和高高在上的姿態(tài)去壓服學生。在各級管理者面前，學生屬于弱勢群體，對學生要秉持幫助者、引導者、服務(wù)者的意識，對學生多些尊重、信任。特別是在我們邊疆地州高校，學生多數(shù)來自偏遠山區(qū)和農(nóng)村，家庭經(jīng)濟困難學生居多，這個群體的學生相對而言內(nèi)心敏感、膽小自卑，如果對他們只是命令，不是引導，他們將永遠只是乖乖聽話的小綿羊，缺乏獨立進取的勇氣和自信。此外，學校各級管理單位在出臺政策措施時，應(yīng)該多聽聽班主任、輔導員等一線工作人員的意見，特別是學生的意見。

2.1.2建立以輔導員管理和以學生自治為中心的管理模式

學生管理宜推行在學生處指導下的，以輔導員管理和以學生自治為中心的管理模式，把自律管理和他律管理結(jié)合起來。在這種方式下，學生既是管理者又是被管理者，在這種角色互換的過程中可以大大提高學生的積極性和能動性，強化學生自主意識，增強他們的自我約束和自我管制能力，讓學生在學知識的同時，也鍛煉了能力?！白约汗芾碜约海巳斯芾韺W校，人人都是學校的管理者”是自律管理的直接體現(xiàn)，讓學生自覺參與到學校的日常管理中，成為管理的主體。充分發(fā)揮各級學生會組織的作用，健全組織機構(gòu)，通過新生入學全方位教育、培養(yǎng)各級學生會成員骨干，各級學生會直接由校學生處管轄，各種活動的開展直接由學生處下發(fā)到各級學生會，學生會再下發(fā)到各班學生干部，由班干部來組織活動。這樣做既可以培養(yǎng)學生的管理能力，實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)，還能把班主任從瑣碎的事務(wù)性管理中解脫出來，專注于學生思想教育工作和教學科研工作。

2.2加強班級管理，提高管理實效。

地方新建本科院校，在沒有實行完全學分制的情況下，目前仍然是以班為單位進行管理，任何學生管理工作最終都要落實到班上來，因此，抓好班級管理是學生管理工作的核心。

2.2.1抓好班干部培養(yǎng)，提高學生自我管理能力

首先必須強調(diào)學生班干部為同學服務(wù)的意識和為班級負責的精神，選拔有責任感、執(zhí)行力強的學生做班委。班干部可以采取輪換制，讓每個同學都得到鍛煉。同時，要加強對班干部的指導和培養(yǎng)。每輪換一次班委，新班干部上任之初，都要培訓，每個班干部要明確自己的工作職責，各負其責，做好溝通協(xié)調(diào)。同時，加強班干部常規(guī)工作方法訓練，提高其領(lǐng)導水平；每兩周召開一次干部碰頭會，匯總各方信息，不斷提高工作業(yè)績；加強對班干部言行監(jiān)督，紀律面前人人平等，以身作則，不能；指導班長做好每學期班務(wù)工作計劃、工作總結(jié)，每學期末對干部進行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部。

2.2.2以主題班會為抓手，突出思想政治教育

學生的思想政治教育是學生管理工作中尤其重要的一環(huán)。班主任應(yīng)從事物型的管理中解脫出來，轉(zhuǎn)向以思想教育管理為主，加強對學生人生觀、世界觀、價值觀的教育，引領(lǐng)學生精神健康發(fā)展。思想教育工作需要抓住教育契機，抓住學生生活中有影響的事件進行教育，個別教育和群體教育相結(jié)合。主題班會是進行群體思想教育，形成良好班風的重要途徑。主題班會的形式和內(nèi)容都可以豐富一些、新穎一些，可以根據(jù)不同年級學生的需求有不同的主題側(cè)重。例如，大一是學生塑造思想、規(guī)范行為的最佳時期，主題班會可以多一些。大一可以側(cè)重安全教育、紀律教育、大學學習方法、女生教育、宿舍關(guān)系、人際交往、職業(yè)生涯規(guī)劃等主題；大二可以側(cè)重文明行為禮儀、婚姻戀愛觀、誠信教育、生命教育、理財教育等主題；大三可以進行愛國主義、職業(yè)素質(zhì)教育、教師考崗、專升本備考、研究生備考方面的主題；大四可以進行畢業(yè)求職面試的一系列就業(yè)教育主題，如就業(yè)心理、就業(yè)政策、面試技巧、求職陷阱防范等教育主題。

2.3加強部門聯(lián)動，提升管理內(nèi)涵。

高校學生管理工作越來越復雜，不單純是學生處的工作，與團委、后勤處、招就處、教務(wù)處等部門緊密相連。相關(guān)部門需要加強溝通，形成合力，才能提高管理實效。

2.3.1加強學生工作與教學工作的結(jié)合

學生管理工作是學校正常教學工作得以順利進行的保障，處于教學工作的從屬地位。教學與學生工作是學院日常工作的兩條主線，看似各自獨立，實則有很多共性問題，如學風、考風問題，實習、社會實踐問題、“三生教育”問題、教師資格證問題、與專業(yè)相關(guān)的文體活動等都需要教學與學生工作者的密切配合與協(xié)作。同時，學生管理工作和教學工作共同的目標是培養(yǎng)學生。管理育人和教學育人是兩者共同的發(fā)展方向。學生管理中的學生思想教育和教學工作的教書育人是互相聯(lián)系和統(tǒng)一的。我們需要在兩者中建立一種良性的互動機制，以達到教學和學生管理工作的和諧發(fā)展。

2.3.2加強學生管理工作與就業(yè)工作的結(jié)合

近年來，隨著就業(yè)形勢越來越嚴峻，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為一個關(guān)乎高等教育發(fā)展、關(guān)乎社會穩(wěn)定的重要問題。學生管理與就業(yè)指導已經(jīng)密不可分。就業(yè)指導教育、向用人單位推薦畢業(yè)生、畢業(yè)生就業(yè)信息統(tǒng)計等艱巨任務(wù)，已經(jīng)成為高校學生管理工作的一項重要內(nèi)容。學生管理工作人員特別是班主任和輔導員需要懂得相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展和指導知識，以便對學生進行就業(yè)指導。就業(yè)指導要貫穿于大學生涯的整個過程。如大一新生入學，要進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓其明確學習目標；大二要把職業(yè)指導滲透到專業(yè)課程的學習中，幫助學生進行自我評估，培養(yǎng)職場需要的各種能力；大三要進行創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)選擇教育，讓學生明確職業(yè)目標；大四要進行就業(yè)政策、就業(yè)技巧、就業(yè)心理輔導等教育。

2.3.3加強學生管理工作與社團活動的結(jié)合

學生管理工作主要包括學生的日常管理、班級建設(shè)管理、學風建設(shè)、黨建工作、學生的思想政治教育和學生課外活動的開展等等。學生社團活動是學生自己組織的課外活動，能鍛煉其社會實踐能力和自我組織能力。當前地州高校的學生社團活動由于管理不當，存在很多問題，注重形式，活動少且質(zhì)量不高，有些社團直接發(fā)展成每個學期交會費，適當聚會的活動。有些社團成為老鄉(xiāng)聚會，找男女朋友的場所，或打著社團的旗號去外面拉贊助的手段。學校應(yīng)該對健康的社團進行培養(yǎng)，多給予關(guān)心和幫助，積極發(fā)揮學生的主動性、能動性、創(chuàng)造性。同時，由校團委負責的學生社團活動和黨團活動需要與教學及其他學生工作有機結(jié)合，才能提高學生管理工作的實效。

2.4 加強隊伍建設(shè)，提高管理水平

地州高校學生管理工作人員少、任務(wù)重，如何提高工作效率，加強思想政治工作，真正解決學生的問題，這就要求學生管理工作人員綜合素質(zhì)高、工作方法獨到、思想素質(zhì)過硬、而且諳熟教育學心理學理論，對相關(guān)政策有細致深入的了解，同時，還要有兢兢業(yè)業(yè)的工作作風。因此，除了要對外大量招聘高素質(zhì)的人員充實學生管理工作隊伍，學校還要關(guān)心和重視在校班主任、輔導員的業(yè)務(wù)發(fā)展與學習情況，為他們營造一個成長和進步的良好環(huán)境。多給學生管理者外出學習考察、崗位培訓、考核評優(yōu)的機會；提高班主任和輔導員的待遇，把班主任、輔導員工作計入教學工作量，在評聘技術(shù)職務(wù)時給予政策照顧等。只有建設(shè)高素質(zhì)的學生管理隊伍，才能真正把學生管理工作落到實處。

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篇(7)

經(jīng)濟社會的發(fā)展加大了對高技能應(yīng)用型人才的需求，高職學生不僅要具備較強的實踐操作能力，還要具備良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，學生活動是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要陣地。結(jié)合現(xiàn)階段高職學生的特點，將項目管理應(yīng)用到學生管理工作中，提出可行性措施。

關(guān)鍵詞：

高職;學生管理;項目管理

高職教育培養(yǎng)的目標就是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的全面性應(yīng)用人才，如何做好學生管理工作在人才培養(yǎng)過程中起了非常重要的作用。本文就以項目管理理論探討如何做好高職院校學生管理工作。

一、高職院校學生管理的現(xiàn)狀

1.高職院校學生特點分析。高職院校學生高考成績普遍偏低，文化基礎(chǔ)非常薄弱，而且學生的素質(zhì)良莠不齊，很大部分缺乏良好的行為習慣，缺乏一定的自我約束能力，在學習和生活上沒有明確的目標。1.1不注重傳統(tǒng)活動。很多傳統(tǒng)學生活動，如辯論賽、演講賽等，是大多數(shù)高職院校都要舉辦的，這類活動可以培養(yǎng)學生口才，但是當下90后學生喜歡標新立異，對這些活動無缺乏參與積極性。1.2學生活動娛樂性太強?，F(xiàn)在90后學生對娛樂性活動積極性很高，這種消遣式的活動雖然能吸引他們的眼球，但是對他們的綜合素質(zhì)能力提高的作用微乎其微。1.3創(chuàng)意性活動很普遍。由于90后學生的自身特點，創(chuàng)意性活動在學生群體很受歡迎，尤其是一些動手操作活動。這些活動可以提高他們的動手操作能力，激發(fā)參與校園活動的熱情。1.4更關(guān)注團隊性活動。大多數(shù)學生都是獨生子女，都是以自我為中心，來到大學后，逐漸意識到團隊合作的重要性。多參加團隊性活動有利于培養(yǎng)他們集體意識和協(xié)作性活動能力。2.學生管理現(xiàn)狀。結(jié)合高職院校學生特點，可以看出學生管理工作是一件非常復雜的工程。做好學生管理能保證高職教育教學工作順利完成、是實現(xiàn)高職教育目標的前提。當前高職院校學生管理只是一些常規(guī)性的方法，甚至流于形式化和表面化，并沒有落到實處。學生管理工作應(yīng)該根據(jù)學生的特點進行創(chuàng)新，管理人員要為這個目標協(xié)同工作。2.1學生活動針對性不強，活動效果較差。學校各種團體還有各級部門都會舉辦豐富多彩的活動，學生參與度也很高，但是有些只是為了活動而活動，缺乏活動主題和目的性。有些甚至為了完成任務(wù)強制學生參加活動，這種活動使得學生缺少主人翁意識和責任感，往往造成活動效果很差。2.2學生活動隨意性太強，活動內(nèi)容單一。很多高職院校學生活動沒有計劃性，缺少長期規(guī)劃，活動內(nèi)容也不適合高職院校學生特點。活動前期準備不足，活動結(jié)束后也沒有做總結(jié)，活動效果很差。2.3學生活動覆蓋面小。大部分學生活動是由學生社團和學生會策劃組織，組織者往往是幾個學生干部，大多數(shù)學生沒有參與其中。因為缺少合理的規(guī)劃設(shè)計，各個年級的學生參與性有很大的差別，往往這些活動都是新生參與。2.4學生活動各種資源無法做到合理利用。由于很多學生活動規(guī)劃不合理，導致在活動過程中造成人力、物力等資源的浪費。有時候甚至活動所需的設(shè)備不能及時到位，缺少科學調(diào)配，都影響了開展學生活動。2.5很多活動并沒有尊重學生的意愿。其實學生活動的策劃、事實、管理等過程都應(yīng)該讓學生參與其中，工作由他們來開展，但實際情況總是活動責任人制定好計劃活動，學生被動執(zhí)行，不利于學生主體意愿的發(fā)揮。

二、高職院校采用項目管理的意義

1.項目管理。項目管理就是在時間、成本、質(zhì)量等指標的限制下，盡可能高效率地完成項目任務(wù)，在項目完成的過程中，提高項目團隊成員的工作效率。2.采用項目管理的意義。把項目管理理論引入到高職院校學生管理中，是為了將學生管理的工作進行量化、培養(yǎng)工作人員之間的團隊合作能力并提高他們的工作效率、強化學生的自我管理能力。只要是能培養(yǎng)學生各種能力的活動，都應(yīng)該作為項目管理的對象進行科學化管理。把項目管理理念應(yīng)用到高職院校學生管理中，就是把思想政治教育、制度規(guī)范、社會實踐、校園文化建設(shè)等相關(guān)學生工作的活動視為項目，對每個項目進行設(shè)計、規(guī)劃、實施、控制、收尾、考核評估，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新和實踐能力強的應(yīng)用型人才。

三、高職院校學生管理中項目管理的實施

1.項目啟動。高校學生管理項目啟動就是確定項目需求和項目目標，學生是學生管理的核心，所以在項目啟動階段要調(diào)查學生現(xiàn)狀，搜集到準確并完整的數(shù)據(jù)有利于有效的識別項目需求。然后對項目進行描述，確定項目目標、項目人、實施手段等內(nèi)容。在確定項目目標過程中要考慮項目實施條件和風險系數(shù)，對所需資源進行簡單估算，從而優(yōu)化配置各類資源。學生管理需要委派專門的負責人，在從事學生活動過程中，項目負責人主要工作有編寫項目制度、規(guī)劃項目活動內(nèi)容和進城、擬定項目方案等。2.項目開發(fā)。項目啟動后確定項目需求和目標，接下來就是檢驗項目開發(fā)是否正確，并能制定出一套可行性項目計劃。這個階段的主要任務(wù)是確定項目團隊的關(guān)鍵人員，如總負責人、二級負責人和三級負責人的歸屬，明確各級負責人的項目任務(wù)和工作。3.項目實施。項目計劃實施首先要成立項目組織，結(jié)合項目的具體特征，考慮多方面因素，為項目選擇合適的組織機構(gòu)。如學校進行教學改革、職業(yè)指導等多個大項目時，在校內(nèi)資源有限的前提下，一般要采用矩陣型組織結(jié)構(gòu)。組織結(jié)構(gòu)確定好就要進行項目組織的開發(fā)和建設(shè)、完善項目的技術(shù)、撰寫項目績效報告等一系列工作。這個階段各級項目負責人要按照計劃時間提交工作總結(jié)，工作總結(jié)的形式也盡量多樣化、各級項目負責人要按照撰寫好的績效項目報告的考核指標進行量化考核，針對制定的考核指標體系分層次考核，考核對象包括項目組織者、實施人和學生。通過上面一系列措施的主要目的是為了提高學生學習的積極性，提升他們的職業(yè)能力。在整個學生項目管理過程中要充分優(yōu)化有限的人力、物力、財力資源，達到項目實施的預(yù)期效果。4.項目收尾。項目的收尾是整個學生管理項目過程順利結(jié)束，交付和驗收產(chǎn)品、歸檔文件的工作。歸檔文件后對項目評估，總結(jié)項目工作經(jīng)驗。學生管理項目可以按照學期、學年或者三年時間為一周期，對結(jié)束的項目進行評審，評選出優(yōu)質(zhì)項目，評定出不同的等級，起到示范帶頭作用。將項目管理理論應(yīng)用于高職院校學生管理，可以鍛煉學生參與各項活動能力、語言表達能力、團隊合作能力、社會實踐能力。高職院校學生管理工作實現(xiàn)項目化管理主要是讓學生管理工作更加科學合理，為社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)高職業(yè)能力的技能人才。

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