序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機專業(yè)教務(wù)工作范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、抓好教學(xué)常規(guī)，提高師資隊伍素質(zhì)

1、改革教材，完善教學(xué)計劃。

為了使學(xué)生具備面對社會就業(yè)所需要的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力，使差等生具備一定的生活能力、社會交往能力，掌握初步的知識和技能，使他們將來能適應(yīng)社會，自立、自強。針對我校教學(xué)中存在的問題，教務(wù)處、科研處將本著“從教學(xué)的實際出發(fā)，為學(xué)生著想;使學(xué)生能真正理解、掌握，達(dá)到舉一反三”的宗旨，對教材進(jìn)行改革，以便更加深入地推進(jìn)教學(xué)改革。

開學(xué)初教務(wù)處就要求各教研室制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，讓每位教師對自己所帶科目的每一節(jié)課的教學(xué)要求、重點難點都有明確的了解。

在改革中，我們提出了具體的教學(xué)計劃要求：第一、降低知識難度，教學(xué)目標(biāo)以抓住重點問題，講清基本概念，理清知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握最基本的知識為落腳點。第二、教學(xué)計劃努力作到理論體系完整、內(nèi)容正確。力求做到滿足學(xué)生的需要，同時也能激發(fā)學(xué)生的求知欲。第三、教學(xué)內(nèi)容采取內(nèi)容實用為主、理論夠用為度。

2、聽課

教學(xué)管理是學(xué)校各項管理中的瓶頸，教學(xué)管理的核心在于課堂教學(xué)，聽課檢查指導(dǎo)是了解學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀的平臺，提高教師教育、教學(xué)能力的手段之一，本學(xué)期教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)對全體教師進(jìn)行了不同形式的聽課檢查、通過一學(xué)期的聽課檢查，在教師課堂教學(xué)方面發(fā)現(xiàn)了很多值得發(fā)揚的優(yōu)點，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，解決了一些問題，盡可能快地、盡可能多的幫助教師消除教學(xué)中存在的困惑，只有這樣才能使各校的教育、教學(xué)水平在原有基礎(chǔ)上產(chǎn)生大幅度的提高。

3、教案檢查

為了加強對教師教育教學(xué)的管理和監(jiān)督，力爭從教案的檢查中及時了解教師教學(xué)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。從4月20日起，教務(wù)處、科研處對任課教師教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。全體教師基本能按開學(xué)初制定的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃要求備課，能結(jié)合教材，學(xué)科的特點，精心設(shè)計好教學(xué)過程，教學(xué)方法靈活多樣。但也有個別教師的備課過程過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，不利于實際教學(xué)的操作，教案質(zhì)量不高。針對存在的問題，教務(wù)處、科研處提出要求同科目任課教師之間要互相聽課，通過聽課看人家的教學(xué)過程和思路，然后再看人家的教案是怎樣設(shè)計的，取長補短，互相學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)監(jiān)控

教學(xué)監(jiān)測評估系統(tǒng)在我國的大中城市及其它有條件的城市已經(jīng)廣泛推廣。本學(xué)期教務(wù)處充分發(fā)揮監(jiān)控的作用，從教學(xué)常態(tài)中發(fā)現(xiàn)問題，及時溝通，使傳統(tǒng)教學(xué)評估躍上了一個新的臺階。

5、學(xué)生問卷調(diào)查

本學(xué)期科研處針對學(xué)生測評教師中問題較大的教師進(jìn)行了深入座談，幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，尋找解決問題的方法，做到不但要發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是解決問題，幫助教師成長。

7、教師座談

為了進(jìn)一步加強課堂管理，教務(wù)處在基礎(chǔ)教研室召開了課堂教學(xué)管理座談會，教師暢所欲言，談教學(xué)工作體會，談學(xué)生管理，談?wù)n程教學(xué)的收獲或困惑。他們針對目前教學(xué)及學(xué)生管理的現(xiàn)狀，反映了我校在教學(xué)管理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)效果等方面的情況，對加強師資隊伍建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量等問題進(jìn)行了熱烈討論，提出了許多寶貴的意見和建議。

8、青年教師賽講

青年教師是學(xué)校師資隊伍的有生力量，是教師隊伍的主體，他們肩負(fù)著學(xué)校未來發(fā)展的重任，他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)如何，將決定著整個教師隊伍建設(shè)的全局。為打造一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的高水平的青年教師隊伍，教務(wù)處、科研處于3月16日至4月16日組織了青年教師賽講活動。本次活動不但為青年教師展示自己的才能提供了一個公平競爭的舞臺，而且促進(jìn)了我校教師日常教學(xué)工作的交流互動，在全體教師中樹立了課堂教學(xué)是第一陣地，教學(xué)質(zhì)量是第一生命線的意識。楊元虎老師獲得了一等獎，家紅霞、朱智榮老師獲得了二等獎，郭燕飛、何娜、谷紅葉老師獲得了三等獎。

二、開展豐富多彩的學(xué)生活動

1、計算機教研室技能比賽

為了提高計算機專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力，增強同學(xué)們的綜合素質(zhì)，6月14日計算機教研室舉辦了我校計算機專業(yè)班技能大賽。本次比賽計算機教研室高度重視，對活動的具體步驟及分工做了周密部署，設(shè)圖文混排、投影片制作和網(wǎng)頁制作3個項目，共有95名學(xué)生報名參加此次計算機技能大賽。本次競賽促進(jìn)了全校計算機專業(yè)班學(xué)生的計算機操作技能水平的提高，推動我校計算機實訓(xùn)工作更好的發(fā)展。

2、基礎(chǔ)教研室和法律教研室分別組織了十二大隊、十一大隊、十大隊、紀(jì)念世界讀書日演講比賽

今年4月23日是聯(lián)合國確定的第15個“世界讀書日”。讀書已經(jīng)成為每個人日常生活不可或缺的一部分。教務(wù)處以世界讀書日為契機，基礎(chǔ)教研室和法律教研室分別組織了十二大隊、十一大隊、十大隊、紀(jì)念世界讀書日《讀書好、好讀書、讀好書》演講比賽，參賽學(xué)生談讀書的樂趣、讀書的作用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，拓寬了學(xué)生的知識面，

三、其他工作

考務(wù)工作

1、組織了2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期補考

2、組織了十大隊、十二大隊高中班畢業(yè)考試

篇(2)

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè) 生源參差不齊 差異化教學(xué)

當(dāng)前高職高專發(fā)展非常迅速，招生人數(shù)已達(dá)高考錄取總數(shù)一半以上。隨著中國高等教育的快速發(fā)展，高職高專普遍面臨招生困難，生源素質(zhì)下降等情況。具體到計算機專業(yè)主要面臨：入學(xué)分?jǐn)?shù)段跨度較大；計算機熟練程度不一；對計算機專業(yè)的興趣不高，整體上生源的素質(zhì)參次不齊。

高職高專是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線。如何在一個學(xué)生差異化較大的班級中，開設(shè)一個讓大多數(shù)同學(xué)滿意，學(xué)生上完課又能學(xué)到應(yīng)用性技術(shù)的課程，是當(dāng)前計算機專業(yè)教學(xué)的一個難題。為適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)參差不齊這一現(xiàn)狀，教師就需要根據(jù)不同情況采用差異化教學(xué)。為了做好差異化教學(xué)我們需要從以下幾點入手：

1　充分了解社會需求和學(xué)生的基本情況

計算機學(xué)科應(yīng)用性很強、更新很快，教學(xué)內(nèi)容只有與IT企業(yè)接軌才能確保所教內(nèi)容跟的上業(yè)界需要，這就必須深入企事業(yè)單位調(diào)研，了解社會對計算機專業(yè)技能的需求情況。認(rèn)真分析歸納總結(jié)，形成專業(yè)技能分析表，標(biāo)出基礎(chǔ)技能和較高要求技能，邀請企業(yè)專家參與教改共同審定技能分析表的編寫，以此來確定教學(xué)大綱，教學(xué)計劃等綱領(lǐng)性文件。

在明確了教學(xué)內(nèi)容之后，就需要對學(xué)生的情況進(jìn)行深度了解，通過對學(xué)生進(jìn)行摸底考試，問卷調(diào)查，訪談等方式。了解學(xué)生的知識掌握、興趣愛好等情況，并建立檔案，記錄每位學(xué)生當(dāng)前的知識水平和薄弱的知識點，以便以后專項輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好確定教學(xué)內(nèi)容的方向和教學(xué)過程的形式。

2　課程內(nèi)容的選擇和講授形式

同一班級各學(xué)生的接受能力和知識積累有差距，對于同一節(jié)課的掌握水平也有不同。如何讓絕大部分同學(xué)都能良好的掌握課堂內(nèi)容呢？根據(jù)同學(xué)對每門課程的知識積累和興趣愛好進(jìn)行分班教學(xué)能有效解決學(xué)生的差異化問題。但現(xiàn)實情況是大多高職院校師資力量不足，無力承擔(dān)重新分班教學(xué)所增加的額外工作量；在教育公平性原則大環(huán)境下，師資力量充足的院校大多也不愿意根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行分班教學(xué)。

在按學(xué)生知識水平分班教學(xué)難以執(zhí)行的情況下，課程內(nèi)容的選擇和講授方式的改變是解決學(xué)生差異化教學(xué)的另一個途徑。

學(xué)生是通過授課內(nèi)容來獲得知識的，計算機專業(yè)知識較為抽象，不宜理解，如果選擇的課程內(nèi)容學(xué)生難以理解；教學(xué)就很難取得好的效果。計算機專業(yè)更新很快，如果課程內(nèi)容過于陳舊，難以引起學(xué)生的興趣，教學(xué)也很難取得好的效果。如何將課程內(nèi)容，設(shè)計成學(xué)生能理解又能跟上技術(shù)更新，這就需要邀請企業(yè)專家參與課程設(shè)計過程。計算機的課程實踐性比較強，為了加深學(xué)生的理解，最好以現(xiàn)實的案例為素材進(jìn)行講解，例如VB程序設(shè)計這門課程需要講解文本編輯的各種控件，如果單獨講解控件學(xué)生不會有多大興趣，但是如果結(jié)合寫字板的各種功能來講解各文本編輯控件的作用，學(xué)生通過課程演示能看到各控件實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)興趣就會很高，課堂的效果就會比較好。再例如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的二叉樹是比較難以理解的內(nèi)容，但是如果結(jié)合走迷宮這個例子進(jìn)行講解，就能很好的將這個抽象問題形象化，學(xué)生理解起來也容易多了。

采用案例講解雖能幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，但一個案例往往要涉及多方面知識，而教材基本上會將相關(guān)內(nèi)容安排在同一章節(jié)，這就導(dǎo)致一個案例包含了多個章節(jié)的內(nèi)容，造成案例與教材內(nèi)容的不同步，解決這一矛盾就需要根據(jù)調(diào)研審定的技能表，以必知必會內(nèi)容為核心，分清內(nèi)容的脈絡(luò)，將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容匯集在一起形成實例，多個實例組合在一起形成模塊，所有模塊連接在一起形成一個實用項目。項目分為基本功能和擴展功能，基本功能涵蓋必知必會內(nèi)容，擴展功能涵蓋較難知識點。通過增減模塊功能調(diào)整課程的難易程度。具體到每節(jié)課上，課堂最好以案例講解形式傳授內(nèi)容，這樣學(xué)生易于接受，而案例選擇也要以學(xué)生的興趣和學(xué)生易于接觸到的事物為例，并且每個案例包含的知識點要盡量完整和獨立，完整性有助于授課課程內(nèi)容的隨時調(diào)整，獨立性降低了對前期知識的依賴程度。案例的演示過程要詳細(xì)且有可操作性，并可以開發(fā)輔助的學(xué)習(xí)系統(tǒng)幫助學(xué)生課余自行練習(xí)。這樣提高了學(xué)生對課程的興趣，上完整學(xué)期的課程后他們也學(xué)會了一些實用項目開發(fā)技術(shù)，提高了學(xué)生的專業(yè)競爭力。

3　課后追蹤與專業(yè)社團輔助

學(xué)生對課堂知識掌握情況是衡量課堂效果的重要參數(shù)，想要得到這一參數(shù)，這就需要加強課后的追蹤，一般采用發(fā)放問卷、課后習(xí)題、上機實踐等方式進(jìn)行課后追蹤，問卷主要調(diào)查學(xué)生對課堂的接受程度，問卷內(nèi)容包括教學(xué)的方式方法，案例的適合程度、課程內(nèi)容的講解等等，通過這個調(diào)查可以讓授課教師了解自己的教學(xué)過程中的各種信息，以便隨時調(diào)整；課后習(xí)題主要調(diào)查學(xué)生對各知識點的理解程度。以便隨后進(jìn)行輔導(dǎo)；上機實踐主要考查學(xué)生運用知識的能力。課后追蹤反映出的教學(xué)方式方法問題，教師可以通過自身調(diào)整來解決，但是學(xué)生對各知識的理解不夠，運用能力不足，就需要借助專業(yè)社團來解決。計算機專業(yè)社團可以對不同知識層次和不同興趣愛好的學(xué)生進(jìn)行幫扶，通過興趣小組對基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。通過組織經(jīng)驗交流、作品評比為學(xué)有余力同學(xué)創(chuàng)造各種展示機會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。對于能力特別突出的同學(xué)，可以通過建立開發(fā)團隊，引入指導(dǎo)老師，推薦他們參加社會上的技能競賽等方式，引導(dǎo)他們向更高層次發(fā)展。

4　制度保障

從教學(xué)內(nèi)容的選定到課堂效果展示，再到教學(xué)效果的跟蹤，以及專業(yè)社團的輔助這一系列工作，只有制定相應(yīng)的制度保障才能有效的持續(xù)的開展下去。學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控都很重視制度也比較完善。因社團屬于學(xué)生工作，教學(xué)屬于教務(wù)工作，如何讓專業(yè)社團在輔助教學(xué)上發(fā)揮更大作用，這就需要不同部門的協(xié)調(diào)，制定相應(yīng)的工作制度。

加強專業(yè)社團的組織建設(shè)，完善社團導(dǎo)師制度，社團的組織架構(gòu)、發(fā)展方向、特色活動由指導(dǎo)老師給予指導(dǎo)。通過制定條例確定社團指導(dǎo)老師的工作量，完善指導(dǎo)老師的業(yè)績考評。充分肯定專業(yè)社團的作用，通過制定綜合素質(zhì)測評、學(xué)期評優(yōu)等加分政策予社團社員加分，以保持社團成員的持續(xù)動力。

5　實施差異化教學(xué)的意義

采取差異化教學(xué)可以動態(tài)的適應(yīng)不同學(xué)生的需求，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，課堂知識掌握扎實；通過教學(xué)改革、教學(xué)跟蹤，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，也提高了教師自身能力。采取差異化教學(xué)效果良好，形成了學(xué)生肯學(xué)老師愿教，學(xué)生好就業(yè)、老師好水平、學(xué)校好聲譽的三贏局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉旭，梁鴻，祈鑫.計算機專業(yè)差異化人才培養(yǎng)模式的研究和探索[J].科技教育創(chuàng)新，2012（2）：134，136.

[2]姚榮.職校計算機專業(yè)課有效教學(xué)的實踐研究[D].南京師范大學(xué)，2008.

篇(3)

關(guān)鍵詞：全國計算機等級考試；大綱；培訓(xùn)；考試；教務(wù)

一、全國計算機等級考試介紹

全國計算機等級考試[1]（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE），是經(jīng)原國家教育委員會（現(xiàn)教育部）批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應(yīng)試人員計算機應(yīng)用知識與能力的全國性計算機水平考試體系。該考試是測試應(yīng)試者計算機應(yīng)用知識和能力的等級水平考試。NCRE考試共設(shè)置四個等級,NCRE考試采用由全國統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試時間，紙筆考試和上機操作考試相結(jié)合的形式?？忌皇苣挲g、職業(yè)、學(xué)歷等背景的限制，任何人均可根據(jù)自己學(xué)習(xí)和使用計算機的實際情況，選考不同等級的考試。每次考試報名的具體時間由各省（自治區(qū)、直轄市）級承辦機構(gòu)規(guī)定?？忌凑沼嘘P(guān)規(guī)定到就近考點報名。上次考試的筆試和上機考試僅其中一項成績合格的，下次考試報名時應(yīng)出具上次考試成績單，成績合格項可以免考，只參加未通過項的考試。NCRE考試筆試、上機考試實行百分制計分，但以等第分?jǐn)?shù)通知考生成績。等第分?jǐn)?shù)分為“不及格”、“及格”、“良好”、“優(yōu)秀”四等。筆試和上機考試成績均在“及格”以上者，由教育部考試中心發(fā)合格證書。筆試和上機考試成績均為“優(yōu)秀”的，合格證書上會注明“優(yōu)秀”字樣。

二、各類計算機考試分析

目前國家開辦的考試種類較多，一些考試要么只考理論，要么只考實踐，只是單一的考試，或者理論和實踐沒有很好融合。全國計算機等級考試不僅考理論，而且還考上機操作，將理論和實際操作有機的結(jié)合起來了，是一種比較好的考試。全國計算機等級考試，是促進(jìn)計算機應(yīng)用知識的普及和計算機應(yīng)用技術(shù)的推廣，面向社會的一種考試?？荚嚱Y(jié)果為用人部門錄用和考核工作人員提供了客觀、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)了國家信息化發(fā)展的需要。歷經(jīng)13年的實踐，全國計算機等級在推動計算機知識普及、促進(jìn)計算機技術(shù)推廣應(yīng)用方面確實作出了貢獻(xiàn)。事實說明，鼓勵社會各階層的人士通過各種途徑掌握計算機應(yīng)用技術(shù)，并運用等級考試對他們的才干予以認(rèn)真的、有權(quán)威性的認(rèn)證，是一種人才培養(yǎng)的有效途徑，比較符合我國的具體情況。等級考試也為用人部門錄用和考核人員提供了一種測評手段。從有關(guān)公司對等級考試所做的社會抽樣調(diào)查結(jié)果看，不論是管理人員還是應(yīng)試人員，對該項考試的內(nèi)容和形式都給予充分肯定的評價。

三、我校的實踐和探索

全國計算機等級考試能取得這樣輝煌的成績，確實來之不易，分析總結(jié)全國計算機等級考試，我認(rèn)為有以下幾點優(yōu)勢：

1.健全穩(wěn)定的考試工作機構(gòu)。全國計算機等級考試之所以每次能順利進(jìn)行，首先是從國家到省、市和各級考點都有一個健全穩(wěn)定的考試機構(gòu)，有專業(yè)的大綱編寫、試題設(shè)計、閱卷評分及效果分析等組織機構(gòu)，有專門的管理機構(gòu)，各考點也都相應(yīng)設(shè)立了考點領(lǐng)導(dǎo)小組，技術(shù)小組等機構(gòu)，并且機構(gòu)人員都分工明確，業(yè)務(wù)熟練，責(zé)任到人，使得工作能正常有序的進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)的重視，機構(gòu)的健全，人員分工明確，工作細(xì)致到位，是全國計算機等級考試能很好發(fā)展和推廣的首要條件。我院成立了以院長書記為組長的考試領(lǐng)導(dǎo)小組，以教學(xué)副院長為主考試的考試考務(wù)小組，以副書記為組長的后勤服務(wù)小組。每個小組都安排了6項以上工作任務(wù)和具體的工作人員，任務(wù)全部落實到人。

2.理論和實踐相結(jié)合。全國計算機等級考試之所以能在全國大范圍展開并得到社會的普遍好評，是因為它既考理論，又考上機，并且理論和實踐能很好的有機結(jié)合。考試內(nèi)容也隨著計算機領(lǐng)域的發(fā)展，而進(jìn)行調(diào)整改變，考試大綱也科學(xué)地進(jìn)行編改，符合科技發(fā)展和時代進(jìn)步的要求。考生除了理論知識要合格外，實踐上機操作也要合格才能獲得合格證書。這樣很好的保證了考試的科學(xué)性，能夠比較全面的考查出考生的計算機水平。從而有效的推動了全國計算機等級考試的發(fā)展和我國計算機知識的普及。我們將計算機專業(yè)教師，根據(jù)他們的特長，分成是理論教學(xué)組和實驗教學(xué)組。理論教學(xué)組和實驗教學(xué)組，又按照全國計算機等級考試級別以及語言的不同，再分成級別組和語言組。不同的組別有各自不同任務(wù)，各小組在一起共同研究往年考試的題型和內(nèi)容。

3.宣傳力度大，培訓(xùn)措施具體到位。從國家到省、市和各級考點通過報紙，電視臺、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，多途徑，多渠道宣傳考試，報考簡章，介紹考試形式和考試內(nèi)容，形成強有力有宣傳浪潮，做好了考試前的報考，咨詢等服務(wù)工作，使社會各界人士，可以很容易了解全國計算機等級考試。此外，還有各種各樣有的放矢的精心培訓(xùn)，培訓(xùn)應(yīng)考人員和考務(wù)工作人員，使考生能掌握考試大綱、考試內(nèi)容和考試形式，從容報考。使考試工作人員業(yè)務(wù)精通，工作熟練，從容組織。這種系統(tǒng)、全面的宣傳和培訓(xùn)，使得全國計算機等級考試能深入人心，使得考試人數(shù)不斷增加，考試規(guī)模不斷擴大。每次報名前，我們都有要在市內(nèi)和校園內(nèi)，以及每一個班級，進(jìn)行不同形勢和用多種媒體進(jìn)行廣泛深入地宣傳，做到使每一個熱愛計算機知識的人都來參加報各考試。與此同時，每次考試前二個月，我們都要組織不同類型的培訓(xùn)班。培訓(xùn)班開課前，制訂明確的培訓(xùn)計劃和任務(wù)，確定教師，下達(dá)培訓(xùn)后考試的合格率，合格率與教師的課酬掛鉤。要求學(xué)生在培訓(xùn)時，認(rèn)真教師聽講和按教師的要求做好每一個學(xué)習(xí)步驟，要注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。同時將學(xué)習(xí)后的所有章節(jié)練習(xí)做完后，再歸納總結(jié)教材的重點、難點和對題型歸類，主要抓細(xì)節(jié)。對難點有目的地查閱參考資料，尋找突破口。書要讀三遍完后，才可以利用一些全真模擬考試軟件進(jìn)行自測，現(xiàn)在的模擬考試軟件是歷屆考試題的匯集，包括上機和筆試，基本上涵蓋了考試的要求和題型，在完成時 間上應(yīng)較快，不論筆試模擬和上機模擬，多做幾套，注意時間和解題的正確率。比較“笨”的方法，也比較有效的學(xué)習(xí)方法就是“背”一些程序，由于有些語言的學(xué)習(xí)難度非常大，在學(xué)習(xí)中容易走彎路，但最好還是“背”一些程序。如何背？先用筆抄寫程序，每天抄，每天背，每天默寫程序，以至于后來直接能在機子上將程序“背下來”，達(dá)到能夠正常調(diào)試出程序的結(jié)果。在背書的前提下，也要加強理解，只有理解了，才能準(zhǔn)確記憶，只有準(zhǔn)確記憶才能，才能融會貫通，才能舉一反三，才能做好題，考好試。

4.考試考務(wù)工作管理科學(xué)?，F(xiàn)代化的手段，使考試去除了繁瑣的手工勞動，使考試條理化，秩序化，隨著時間的推移健康正常的發(fā)展下去。從考試前的報名組織工作，考試中的考試管理工作，考試后的數(shù)據(jù)匯總評分分析等工作都要精心細(xì)致，微機化、網(wǎng)絡(luò)化、自動化、即時化等，使得考試結(jié)果準(zhǔn)確無誤，客觀公證。同時，考試后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和考試交流工作，使經(jīng)驗得以迅速推廣，使問題得以馬上解決。極大的提高了全國計算機等級考試的時效性。使考試工作能良性循環(huán)，繼續(xù)發(fā)展和壯大下去?？荚嚬芾砉ぷ?，必須嚴(yán)肅認(rèn)識，我們每次都要認(rèn)真進(jìn)行監(jiān)考教師的培訓(xùn)，講清監(jiān)考的每一個環(huán)節(jié)和每一下細(xì)節(jié)，使教師要嚴(yán)格執(zhí)法的前提下，做好考試工作的每一步操作，不出任何的問題。

5.良好的考風(fēng)考紀(jì)已經(jīng)形成?？硷L(fēng)考紀(jì)是考試的生命線，好的考試要有好的考風(fēng)。考風(fēng)考紀(jì)不好，則最好的考試也會失去考試的意義。只有考試社會聲譽好，考試才會形成社會的共識，證書才會得到社會認(rèn)可，也正是公證、公平的考試，才維護(hù)了全國計算機等級考試的權(quán)威性，只有好的考風(fēng)考紀(jì)，才能完全、準(zhǔn)確、真實、客觀地體現(xiàn)參考人員地實際水平，才能提高證書的含金量。才能吸引更多的有志人員參加。

6.考試大綱和配套考試教材、考試題庫和考試軟件科學(xué)合理?？荚嚧缶V和考試教材是考試的指揮棒，全國計算機等級考試大綱和教材能緊跟時代步伐，目標(biāo)明確，旗幟鮮明?？荚嚧缶V和考試科目曾經(jīng)先后幾次及時調(diào)整和更新，及時改革了考試大綱和實際應(yīng)用存在著脫節(jié)的地方，及時更新了部分內(nèi)容陳舊的地方。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機應(yīng)用領(lǐng)域已越來越廣，技術(shù)分支越來越多，可擴展性和易用性已成為計算機技術(shù)發(fā)展的基本特點。作為普及性的全國計算機等級考試也及時順應(yīng)了這種變化，考試題庫和考試內(nèi)容在對書面理論知識考核的同時，加強了對實際應(yīng)用能力的考核，避免了考題死板、死記硬背的情況，避免了考題設(shè)置造成的應(yīng)試化傾向。使考試內(nèi)容能跟上實際應(yīng)用，充分發(fā)揮了全國計算機等級考試這種全國權(quán)威性考試的指導(dǎo)性和前瞻性作用。我們組織了一套試題研究編寫班子，編寫了一批對考試有指導(dǎo)作用的輔導(dǎo)資料，深受學(xué)生喜愛。

總結(jié)過去，展望將來，我院自從98年開考以來，也取得了令人滿意的成績，參考人數(shù)近40000人，獲得各級合格證書3000人。并且，使學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)水平大幅度提高，全市學(xué)生計算機競賽，我院連續(xù)9屆獲得團體總分第一名，教師撰寫的計算機方面的論文200多篇，計算機科研成果5項。雖然全國計算機等級考試優(yōu)點比較多，也取得了輝煌的成績，但我們?nèi)詰?yīng)揚長避短，克服不足，充分發(fā)揮考試優(yōu)勢，建立名牌考試效應(yīng)。充分發(fā)揮全國計算機等級考試已取得的良好品牌，發(fā)揚這10多年的成功經(jīng)驗，繼續(xù)擴大成果，為早日完成我國的信息化工程建設(shè)，為推動我國計算機知識的普及，更好的發(fā)展壯大全國計算機等級考試而再接再厲、努力奮斗。

作者單位: 鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機科學(xué)系

篇(4)

Abstract： Computer Application Foundation is a compulsory public computer basic course for all colleges and universities in China. It involves many students， many specialties and has wide influence. But the university freshmen's computer level is uneven， in the teaching content and teaching mode， the rigid uniformity method is obviously unreasonable. Therefore， many colleges and universities have adopted a stratified teaching method. The different teaching models and different teaching objectives are developed according to different levels of students. According to the implementation of the hierarchical teaching of Computer Application Foundation in Xizang Minzu Univeristy， this paper analyzes the problems existing in the computer level division of college freshmen， and explores the methods and ideas of the computer level division of the university freshmen.

關(guān)鍵詞： 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；分層教學(xué)；高等學(xué)校；層次劃分

Key words： Computer Application Foundation；hierarchical teaching；colleges and universities；hierarchical division

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）32-0185-02

0 引言

隨著計算機及其應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展，具備使用計算機獲取、處理和應(yīng)用信息，協(xié)同工作，解決實際問題等的能力已成為當(dāng)代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，計算機教育成為高等學(xué)校各學(xué)科科技、素質(zhì)和技能培養(yǎng)必不可少的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教育部高教司高等學(xué)校文科類專業(yè)《大學(xué)計算機教學(xué)要求（第6版―2011年版）》要求，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是普通高等學(xué)校教學(xué)非計算機專業(yè)針對新生必須開設(shè)的通識教育課程。

當(dāng)前，計算機應(yīng)用雖然得到了飛速的發(fā)展，但我國各地中學(xué)計算機信息技術(shù)教學(xué)的任然存在著很大差異，在一些經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生不同程度的接受了計算機教育，這些學(xué)生有一部分只是會打字、WORD文檔的簡單處理，對計算機的了解使用不多，也有部分學(xué)生對計算機的使用比較熟練，甚至已經(jīng)獲得了一級證書；但有些地區(qū)，初中乃至高中也沒有開設(shè)計算機信息技術(shù)方面的課程，使得有些學(xué)生則從未接觸或很少接觸過計算機，連簡單的開關(guān)機都不會，這種地區(qū)差異導(dǎo)致大學(xué)新生的計算機水平參差不齊。針對大學(xué)新生計算機水平差異的狀況，很多高校在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中采取了分層次教學(xué)方式，即根據(jù)大學(xué)新生入校時的計算機水平劃分不同的教學(xué)層次，不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。

1 民族大學(xué)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程分層次教學(xué)實施情況

民族大學(xué)是一所以文科專業(yè)為主、兼有理科、工科專業(yè)的綜合性大學(xué)，生源大部分來自于自治區(qū)（區(qū)內(nèi)生源），有小部分來自于我國其他部分省市（區(qū)外生源），考慮到不同地區(qū)計算機教育與學(xué)生文化素養(yǎng)的差異性，在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)時民族大學(xué)早期主要是按照生源地將學(xué)生劃分為區(qū)內(nèi)、區(qū)外2個層次，其中授課學(xué)時區(qū)外為45學(xué)時，區(qū)內(nèi)為60學(xué)時。

這種簡單的按照生源地劃分的層次沒有充分考慮學(xué)生實際的計算機水平。利用民族大學(xué)已有的無紙化考試系統(tǒng)對2014級、2015級、2016級新生進(jìn)行計算機水平的測試，其結(jié)果如表1所示。

從測試數(shù)據(jù)來看，區(qū)內(nèi)、區(qū)外生源的計算機水平與認(rèn)知能力有一定的差異，學(xué)生入學(xué)前計算機基礎(chǔ)差別比較大，同一區(qū)域生源的計算機水平差距同樣存在。

為了充分考慮學(xué)生實際的計算機水平，以更有效地實施《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的分層次教學(xué)，目前該校的層次劃分采用入校測試分層的方法，即新生入校后利用該校現(xiàn)有的無紙化考試系統(tǒng)按照區(qū)內(nèi)考核難度，對新生進(jìn)行其計算機水平測試，再根據(jù)測試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)層次與班級的劃分，具體方案如下：

① 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)層次整體劃分為二層：中級層、初級層，其中授課學(xué)時中級層為45學(xué)時，初級層為60學(xué)時。水平測試成績在40分及以上的劃分到中級層，測試成績在40以下的劃分到初級層，凡是未參加考試的統(tǒng)一劃分在初級層。

②考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力的差異，分班考慮生源，區(qū)內(nèi)區(qū)外分別編班。

③考慮專業(yè)方面的計算機需求，分班時對計算機要求接近的專業(yè)劃分到同一教學(xué)班，即體育、藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)一編班，管理類專業(yè)統(tǒng)一編班、理工類專業(yè)統(tǒng)一編班、文學(xué)類專業(yè)統(tǒng)一編班。

2 存在問題

新生入校時利用現(xiàn)有的無紙化考試系統(tǒng)對新生的計算機水平進(jìn)行測試，結(jié)果能夠真實地反映出新生的計算機水平，對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的分層實施提供了客觀的依據(jù)，但通過近3屆采用入校測試分班方法的實施，該方法也存在一定的問題。

①新生入校就得參加測試，對生活學(xué)習(xí)環(huán)境較為陌生，測試分?jǐn)?shù)具有偶然性，不一定反映出學(xué)生的真實計算機水平。對計算機測試方式、考試界面也不熟悉，造成分?jǐn)?shù)較為低下，中級層學(xué)生較為偏少。

②僅僅以測試成績40分作為分層依據(jù)，缺少對學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求的考慮。對于區(qū)外生，低于40分的學(xué)生可能在中級層也能跟上教師的進(jìn)度；而區(qū)內(nèi)生由于文化素養(yǎng)、認(rèn)知水平的限制，40～45間的同學(xué)在中級班較難跟上老師的進(jìn)度。

③該校上課時間、上課地點等課表教務(wù)工作的安排在開學(xué)初教學(xué)安排，由于新生入校后一般是在第1周周末參加測試，上課時間、上課地點的安排一般是在第3周才能進(jìn)行，無法與其他課程同步安排，所以本課程的安排只能是在其余課程已安排完后插空進(jìn)行，加之本課程教學(xué)班級往往涉及多個行政班級，造成本課程的上課時間很多都只能安排到晚上、周末等課余時間，學(xué)生、教師對此意見都較大，學(xué)生請假、曠課現(xiàn)象較多，對教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生了一定的影響。

④區(qū)內(nèi)生源的入校計算機水平一般較低，從該校2014級、2015級、2016級新生進(jìn)行計算機水平的測試數(shù)據(jù)可以看出，區(qū)內(nèi)生源測試成績40分以上的比例較低（2014級40分以上的比例為11，45%、2015級為10.5%、2016級為9.5%），所以一個行政班級中往往只有1到2名同學(xué)的測試成績超過40分，劃分到中級層教學(xué)班級，一方面一個區(qū)內(nèi)中級教學(xué)班級中包含十幾個行政班級，造成區(qū)內(nèi)中級層次教學(xué)過程中任課老師不易管理；另一方面，初級層班級的學(xué)生在上機實踐操作時，碰到問題時很難找到同班級中程度較好的同學(xué)請教。

3 層次劃分改進(jìn)方案

綜合考慮按照生源地與入校測試分層的優(yōu)缺點，提出下述層次劃分改進(jìn)方案：

方案1：將《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)層次劃分為區(qū)外（A層）、混合層（B層）、區(qū)內(nèi)（C層）3個層次。

具體如下：

①學(xué)生入校時按照生源地初步直接先分為先區(qū)內(nèi)區(qū)外兩個層次，即A層與C層，其中授課學(xué)時A層為45學(xué)時，C層為60學(xué)時。

②混合層次即B層的學(xué)生包括區(qū)外低層次的學(xué)生與區(qū)內(nèi)高層次的學(xué)生，由學(xué)生主動申請進(jìn)入該層學(xué)習(xí)，教學(xué)要求同區(qū)外相同，但學(xué)時設(shè)置為60學(xué)時。

其中區(qū)外基礎(chǔ)較差、層次較低的學(xué)生由學(xué)生在開課后第2周（第5周）自己申請直接入B層次班級學(xué)習(xí)，不需要測試；區(qū)內(nèi)學(xué)生計算機程度較好的同學(xué)，需要學(xué)生在開課后第2周（第2周）自己申請參加有關(guān)測試，通過后入B層班級學(xué)習(xí)，未通過則依然在C層班級學(xué)習(xí)。

本方案充分考慮了學(xué)生的實際計算機水平與學(xué)生的自主性，也考慮了教學(xué)實施的可操作性。

方案2：將《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)層次劃分為區(qū)外層、中間層、區(qū)內(nèi)層3個層次。

具體如下：

①區(qū)內(nèi)層次不在進(jìn)行水平測試，直接先劃分到區(qū)內(nèi)層次，授課學(xué)時為60學(xué)時。

②區(qū)外生源進(jìn)行水平測試，測試成績在40分以上的劃分到區(qū)外層，授課學(xué)時為45學(xué)時；低于40分的劃分到中間層，授課學(xué)時為60學(xué)時。

③根據(jù)自己的實際情況，開課后第2周（第5周）區(qū)內(nèi)層次的學(xué)生可以自己申請直接入中間層學(xué)習(xí)，中間層學(xué)生可以自己申請直接入?yún)^(qū)外層學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語

分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生個體水平參差不齊采用不同教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，更好地體現(xiàn)了人本主義思想，實事求是，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。如何客觀地根據(jù)學(xué)生的實際情況科學(xué)實施層次的劃分，是值得探索的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鶯，儲柱學(xué).計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程分層次分專業(yè)教學(xué)方法探討[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012-08-15.

[2]張艷，姜薇.非計算機專業(yè)“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程分類分層次教學(xué)改革探索[J].計算機教育，2010-08-25.

篇(5)

一間不足10平方米的店面、一臺電腦、一臺老式復(fù)印機、一部打印機，韓志宇創(chuàng)辦了他的復(fù)印社。經(jīng)過12年不斷的摸索，10平方米現(xiàn)在變成了300平方米，年收入達(dá)到80萬元，小復(fù)印社成了沈城屈指可數(shù)的快印公司，韓志宇也成了業(yè)內(nèi)解決難題的“印務(wù)專家”。

是什么讓他從一個不知名的小復(fù)印社老板成了快印行業(yè)的成功者?成功絕對不是偶然的，韓志宇和他的企業(yè)的成功很大程度上要歸功于他對專業(yè)信息的理解。

扔下鐵飯碗去創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)借鑒：“創(chuàng)業(yè)不單單是個想法，要勇敢地邁出第一步。做了才知道行不行，否則那只能是想法?！?/p>

計算機專業(yè)畢業(yè)后，韓志宇在沈陽醫(yī)學(xué)院擔(dān)任教務(wù)工作，這個讓人羨慕的“鐵飯碗”卻讓韓志宇的父母出現(xiàn)了分歧?！笆聵I(yè)在編穩(wěn)定?！备赣H對這份工作很滿意。但是看著清閑的工作漸漸消磨著兒子的斗志，韓志宇的母親卻反對兒子繼續(xù)工作下去?！案墒裁匆矂e上班了!”正是母親的這份堅持讓韓志宇做出了最后的決定。

1994年，拿著家里籌集來的5萬元錢，韓志宇走上了創(chuàng)業(yè)的道路?！白钤缡菧?zhǔn)備做電腦培訓(xùn)的，因為資金問題擱淺了。當(dāng)時想我是學(xué)計算機的，開家復(fù)印社肯定沒有問題。一臺電腦、一臺復(fù)印機、一臺打印機就開張了，就沒有想過不掙錢怎么辦。”回想創(chuàng)業(yè)的初期，韓志宇仍然堅守著當(dāng)初的信念，有了想法就要做，做了就有成功的希望。

引進(jìn)設(shè)備打破壟斷

創(chuàng)業(yè)借鑒：“積累了經(jīng)驗，等待的就是機遇。機遇到了眼前絕對不要遲疑，該出手時就出手，這仗一定贏得漂亮?！?/p>

“當(dāng)時其實就是一家單純從事打字、復(fù)印的門市，業(yè)務(wù)量不是很多。1997年的時候回頭看才發(fā)現(xiàn)除了一些客戶積累，賬面上基本沒有獲利。”也正是因為這樣，韓志宇開始留心沈陽的印刷市場的變化。功夫不負(fù)有心人，1998年，沈陽名片市場的一場風(fēng)波，讓韓志宇找到了大顯身手的好機會。

因為沒有專門的設(shè)備，韓志宇接到印制名片的業(yè)務(wù)，都要送到大復(fù)印社去完成，而當(dāng)時沈陽有印制名片條件的復(fù)印社不超過5家。當(dāng)時小復(fù)印社都是依靠“送活”來賺取差價獲利。這樣的狀況持續(xù)了一段時間，有名片印制能力的復(fù)印社聯(lián)手抬高了名片印制價格，斷了小復(fù)印社的財路。“這應(yīng)該是我事業(yè)發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點。如何才能把握這一機遇呢?”韓志宇經(jīng)過研究國內(nèi)外同一時期的名片市場經(jīng)營方式，引進(jìn)了一套具有國內(nèi)領(lǐng)先水平的專業(yè)打印設(shè)備，打破了名片市場的高價壟斷。也正因為這套設(shè)備。復(fù)印社的業(yè)務(wù)實力發(fā)生了翻天覆地的變化，韓志宇開始品嘗到了高科技專業(yè)設(shè)備帶來的甜頭。

堅持高品質(zhì)闖市場

創(chuàng)業(yè)借鑒：“任何一個企業(yè)，無論大小，都應(yīng)該有自己的經(jīng)營方向。確定了目標(biāo)才有未來的前進(jìn)的方向?！?/p>

1998年后，新的難題又出現(xiàn)在了他的面前。隨著擁有名片印制設(shè)備的復(fù)印社數(shù)量的增加，沈陽的名片市場價格開始一路走低。降價還是堅持，一時間讓韓志宇左右為難。幾經(jīng)思考，他最終確定了追求“高品質(zhì)”的經(jīng)營理念。確定了新的經(jīng)營理念后，他開始著手對經(jīng)營設(shè)備進(jìn)行了認(rèn)真梳理。每年都要引進(jìn)一些具有高性價比的專業(yè)化設(shè)備，來滿足市場的需求。

“價格上不讓步，確實流失了一部分顧客。但是堅持高品質(zhì)也換來了更大的市場?！蹦壳暗钠髽I(yè)發(fā)展?fàn)顩r，讓韓志宇更加堅信自己的選擇?！拔也荒鼙ＷC我什么都能做，但是我敢說我做不了的東西別人一定也做不出來?！表n志宇把成為“文件處理專家，名片制作高手”定為自己的前進(jìn)目標(biāo)。

用新設(shè)備保證品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)借鑒：“隨波逐流，和大多數(shù)人一樣去發(fā)展，也許你會少走很多彎路，但是同時也會失去你的獨有的東西。”

在快印行業(yè)，為了減少成本購買舊設(shè)備似乎成了一種“行規(guī)”。在韓志宇的復(fù)印社里卻打破了這個慣例。“我就想不明白。你為什么要買新機器，舊的不也一樣干活嗎?”面對朋友們的疑問，韓志宇總會笑著回答“我不會修啊”。

其實是因為他的心里一直有一種信念――想樹立自己的品牌，就要拿出最好的東西?，F(xiàn)在在他每年引進(jìn)的專業(yè)化設(shè)備中，無一例特殊，都是新機器!

利用網(wǎng)絡(luò)拓展市場

創(chuàng)業(yè)借鑒：“取得了成績，就開始變得盲目，那就注定了要失敗?！?/p>

篇(6)

（一）會計信息化的主要特征

1.以會計學(xué)為基礎(chǔ)，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)為技術(shù)手段。

2.業(yè)務(wù)處理高度自動化。全面利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)重組會計流程，實現(xiàn)人、計算機系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等有機結(jié)合，相互作用的“智能型”系統(tǒng)。

3.會計信息資源高度共享，能更好地滿足各類用戶的需求。

4.會計信息收集、提供、處理、比較多元化。通過信息接口，可以收集來自單位內(nèi)外的各類相關(guān)信息；可以根據(jù)需要提供任一會計期間多種形式的會計信息，運用復(fù)雜的數(shù)字模型進(jìn)行財務(wù)分析、預(yù)測、比較和決策。

5.實時采集和處理會計信息。不論內(nèi)部數(shù)據(jù)，還是外部數(shù)據(jù)，可以實時采集并進(jìn)行相應(yīng)的分類、匯總、計算、分析，實時主動的反映單位經(jīng)營成果和財務(wù)狀況。

（二）會計信息化的含義

關(guān)于會計信息化的概念，很多學(xué)者和會計實務(wù)工作者對此進(jìn)行了許多有益的探討，目前并沒有形成統(tǒng)一的定義，基于其以上特征，可以將其概括為：依據(jù)會計學(xué)、管理學(xué)和計算機科學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)對高校的會計業(yè)務(wù)流程與會計處理流程進(jìn)行整合，形成高度契合的會計信息系統(tǒng)，實時反映單位的經(jīng)營成果和財務(wù)狀況，及時準(zhǔn)確地向校內(nèi)外各類會計信息使用者提供有用的會計信息，以提高財務(wù)管理水平和資金使用效益的一系列過程的總稱。

二、高校會計信息化的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）認(rèn)識上存在誤區(qū)，建設(shè)尚處于初級階段

目前，大多數(shù)高校已初步實現(xiàn)了制單、記賬及報表生成的“會計電算化”，將廣大會計人員從煩瑣的手工作業(yè)中解放出來，大大提高了財務(wù)工作的效率。但不能認(rèn)為自己已經(jīng)實現(xiàn)了會計信息化，它距離會計信息化還有很長的路要走，它不能全面地涵蓋會計信息化實質(zhì)和內(nèi)容，最多只能說是處于會計信息化的初級階段。一旦單位建立了計算機處理賬務(wù)的系統(tǒng)，開始利用電子計算機替代人工記賬、算賬、出具報表，我們即可認(rèn)為該單位基本實現(xiàn)了會計電算化。會計電算化立足于財務(wù)報告的規(guī)范生成，強調(diào)的是會計數(shù)據(jù)處理的規(guī)范化，即按照我國統(tǒng)一會計制度的要求規(guī)范操作。會計信息化系統(tǒng)是將會計與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)有機結(jié)合組成的新型系統(tǒng)，它較會計電算化為更高層次的系統(tǒng)，是一個集會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等多學(xué)科于一體，運用綜合知識與技術(shù)處理信息的系統(tǒng)，更多強調(diào)的是會計輸出結(jié)果的增值性，側(cè)重的是單位內(nèi)外信息使用者的實際需求。

（二）缺乏統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

目前我國大多數(shù)高校財務(wù)部門已經(jīng)建成了自己的財務(wù)局域網(wǎng)絡(luò)，包括預(yù)算管理系統(tǒng)、賬務(wù)處理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、學(xué)生收費系統(tǒng)等，有的學(xué)校還開通了網(wǎng)上查詢、網(wǎng)上預(yù)約報賬、網(wǎng)上繳費等功能，使校園網(wǎng)內(nèi)的用戶可以通過身份驗證后查詢自己的相關(guān)信息和辦理業(yè)務(wù)，方便教職員工的工資查詢，學(xué)生的學(xué)費繳納和獎助學(xué)金發(fā)放等，可以說會計信息化建設(shè)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步。但是距離真正的實現(xiàn)高校會計信息化還有很長的路要走。首先，信息技術(shù)的推廣應(yīng)用必須依靠行業(yè)協(xié)商一致的標(biāo)準(zhǔn)才能降低信息交換的成本并提高效率。只有在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下產(chǎn)生的會計信息，才有可能被更快捷地采集、匯總和運用，才具有更高的可比性，提高信息的共享性和利用率，幫助信息使用者作出準(zhǔn)確的判斷。我國的會計軟件行業(yè)經(jīng)過幾十年的快速發(fā)展，目前軟件數(shù)量眾多，但標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、平臺各異、軟件之間沒有統(tǒng)一接口，進(jìn)行數(shù)據(jù)通訊和轉(zhuǎn)換等缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響和阻礙了會計信息化的發(fā)展建設(shè)和應(yīng)用的發(fā)展，軟件的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作迫在眉睫。其次，校內(nèi)各部門信息化系統(tǒng)的建設(shè)各自為政，缺乏通用接口。信息不能共享利用，需要數(shù)據(jù)利用只能通過紙質(zhì)文件或電子文檔進(jìn)行傳遞，相同的信息需要不同部門的重復(fù)輸入，造成資源的利用率極低，降低了工作效率，增加了信息出錯的概率，限制了會計信息化系統(tǒng)功能的發(fā)揮。

（三）會計信息資源共享程度低

目前高校的會計信息資源的共享程度普遍較低，主要表現(xiàn)為對外不能和上級主管部門以及稅務(wù)、銀行等部門實現(xiàn)信息共享，對內(nèi)不能與校內(nèi)其他部門和師生進(jìn)行及時溝通，不能與非財務(wù)信息及時交流共享。高校會計信息系統(tǒng)與其他的管理信息系統(tǒng)相互獨立，一方面，不能充分發(fā)揮會計信息化的優(yōu)勢，大大降低了財務(wù)人員的工作效率，另一方面，無法滿足管理部門和校內(nèi)各部門對相關(guān)財務(wù)信息的需求。這與會計信息化建設(shè)的初衷背道而馳。高校會計信息化建設(shè)必須實現(xiàn)與校內(nèi)外其他管理系統(tǒng)的整合，建立財務(wù)系統(tǒng)和其他系統(tǒng)的接口，彼此共享信息資源。

（四）區(qū)域和校際之間發(fā)展不平衡

我國幅員遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平和信息技術(shù)應(yīng)用能力均存在著極為嚴(yán)重的不平衡現(xiàn)象。因此，形成了會計信息化建設(shè)進(jìn)程在區(qū)域和校際之間發(fā)展的不平衡，短期內(nèi)不可能全面實現(xiàn)。要實現(xiàn)會計全面信息化是一個長期漸進(jìn)的過程。會計信息化是一個系統(tǒng)的宏大工程，需要大量人、財、物的投入。經(jīng)濟發(fā)展水平的嚴(yán)重不平衡導(dǎo)致和加劇了會計信息化過程中技術(shù)應(yīng)用的不平衡。從區(qū)域來講，經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)高校會計信息化水平普遍優(yōu)于經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)；從行政隸屬關(guān)系來講，部委高校會計信息化水平高于一般地方院校，公辦高校的信息化水平一般高于民辦高校。

三、高校會計信息化建設(shè)的思考

（一）樹立正確的會計信息化理念

理念決定發(fā)展，會計信息化理念對真正實現(xiàn)會計信息化建設(shè)起著舉足輕重的導(dǎo)引作用。會計信息化理念是：以會計目標(biāo)為基礎(chǔ)，充分運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)，將服務(wù)、管理、決策融為一體，向各類會計信息使用者提供可靠而有用的會計信息?？煽恳筇峁┑臅嬓畔⒁獌?nèi)容真實、資料可靠、數(shù)字準(zhǔn)確，能幫助會計信息使用者作出正確無誤的決策。有用必須滿足三個方面：一是能為政府主管部門制定并實施各項經(jīng)濟政策提供有用信息；二是能為加強高校內(nèi)部管理提供有用信息；三是為社會公眾和利益相關(guān)者提供有用信息。

（二）著力構(gòu)建高校會計信息化標(biāo)準(zhǔn)體系

會計信息化標(biāo)準(zhǔn)是指，為在會計信息化范圍內(nèi)獲得最佳秩序，經(jīng)協(xié)商一致制定并由公認(rèn)機構(gòu)批準(zhǔn)，共同使用和重復(fù)使用的關(guān)于會計信息化活動或活動結(jié)果的規(guī)則、導(dǎo)則和特征的一種規(guī)范性文件。它是對會計信息化過程中出現(xiàn)的重復(fù)性事物和概念所做的統(tǒng)一規(guī)定，它是會計信息化標(biāo)準(zhǔn)化活動的結(jié)果。會計信息化標(biāo)準(zhǔn)按其內(nèi)在聯(lián)系形成的科學(xué)的有機整體構(gòu)成會計信息化標(biāo)準(zhǔn)體系。2011年，全國會計信息化標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會（簡稱“會信標(biāo)委”）成立，其重點工作之一就是制定高質(zhì)量的會計信息化標(biāo)準(zhǔn)。要求會信標(biāo)委應(yīng)于2012年拿出中國會計信息化標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)的總體方案，然后制定各項具體標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)步推進(jìn)會計信息化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。但到目前為止，尚未形成全面而科學(xué)合理的會計信息化標(biāo)準(zhǔn)體系。由于會計信息化標(biāo)準(zhǔn)體系理論研究明顯滯后于當(dāng)前會計信息化建設(shè)的實踐，造成目前單位會計信息化建設(shè)要么照搬國外模式，要么依據(jù)需求自行建設(shè)，難免會多走彎路和造成巨大浪費。會計信息化標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)是會計信息化建設(shè)的基本前提，高校人才云集，所執(zhí)行的高校會計制度較企業(yè)會計制度而言相對簡單，且具有良好的會計信息化基礎(chǔ)，可以率先開展高校會計信息化標(biāo)準(zhǔn)體系方面的研究和探索，以標(biāo)準(zhǔn)化推動會計信息化建設(shè)向縱深發(fā)展。

（三）實現(xiàn)會計信息系統(tǒng)與其他業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的無縫銜接

目前高校的會計信息系統(tǒng)大多局限于財務(wù)部門，與校內(nèi)各部門的管理信息系統(tǒng)還沒有實現(xiàn)共享或共享不充分，難以發(fā)揮協(xié)同管理作用。首先，完成財務(wù)系統(tǒng)與自身各業(yè)務(wù)子系統(tǒng)的縫銜銜接。比如：賬務(wù)系統(tǒng)與預(yù)算系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、學(xué)生收費管理系統(tǒng)、財務(wù)信息查詢系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、公積金管理系統(tǒng)等的有效銜接，這樣不僅會減少數(shù)據(jù)輸入的出錯率，同時也會大幅度減輕財務(wù)人員的工作量，使他們有更多的時間投入到信息的加工和分析上來。其次，部門協(xié)作，共同建設(shè)，實現(xiàn)與人事、教務(wù)、學(xué)生、資產(chǎn)、后勤等管理部門系統(tǒng)之間直接的數(shù)據(jù)傳遞。建立通用接口，實現(xiàn)各部門的信息資源共享，全面提升會計信息資源的價值和效率。再次，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約報賬，即采用網(wǎng)上提交報銷單據(jù)、自助生成打印報銷單、自動生成報銷憑證、現(xiàn)場提交報銷內(nèi)容、完成報銷業(yè)務(wù)的工作流程，實現(xiàn)會計信息處理高度自動化。積極拓展“銀?；ヂ?lián)”平臺的建設(shè)，實現(xiàn)無現(xiàn)金報賬、電子轉(zhuǎn)賬等基于網(wǎng)上銀行支付業(yè)務(wù)的開展，使資金結(jié)算更加便捷、安全，資金的監(jiān)控更加有效。

（四）培養(yǎng)合格的會計信息化人才

人才是事業(yè)成功的關(guān)鍵，會計信息化建設(shè)需要合格的會計信息化人才提供技術(shù)支持，培養(yǎng)和選拔一支既精通會計，又熟悉技術(shù)，適應(yīng)會計信息化發(fā)展需要的“復(fù)合型”人才隊伍。

1.會計信息化對會計人員道德修養(yǎng)提出了更高的要求。會計信息化在提高會計人員的工作效率的同時，對會計人員的思想品德和職業(yè)道德也提出了更高的要求，因為財務(wù)數(shù)字信息較傳統(tǒng)手工會計資料更容易被篡改或泄密，其舞弊的隱蔽性也更大，因此會計信息化要求會計人員必須具有良好的品行和較高的道德水平。

2.會計信息化對會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求。會計信息化對會計人員的會計業(yè)務(wù)素質(zhì)、計算機操作能力、數(shù)據(jù)庫及編程等都有著較高的要求。大多數(shù)會計人員往往除了熟悉財務(wù)軟件、計算機操作外，對其他的業(yè)務(wù)技能掌握甚少；大多數(shù)計算機專業(yè)人員又對會計知識比較缺乏，不能很好的解決和處理運行會計軟件過程中出現(xiàn)的問題。因此，應(yīng)當(dāng)通過學(xué)歷教育、繼續(xù)教育培訓(xùn)等方式全面提高現(xiàn)有會計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)和滿足會計信息化工作的需要。

3.會計信息化對會計人員的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)也有一定的要求。會計信息化系統(tǒng)是一個利用網(wǎng)絡(luò)收集、處理、存儲到傳輸使用數(shù)據(jù)的整體。需要熟練地掌握信息處理技術(shù)分析會計信息，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)欠缺，就可能造成會計信息化系統(tǒng)的正常運行，甚至影響整個會計信息化工作的開展。

四、結(jié)語

篇(7)

關(guān)鍵詞:高校數(shù)字化管理;會計信息系統(tǒng);內(nèi)部控制管理

高校會計信息全面數(shù)字化升級是現(xiàn)今大勢所趨的必然方向,數(shù)字化管理已經(jīng)成為高校內(nèi)部控制管理的核心工作。

一、高校會計信息數(shù)字化對內(nèi)部控制的影響分析

1.高效的成本控制

在我國,高等教育事業(yè)的發(fā)展異常迅速,規(guī)模不斷擴張,大量的資金往來給會計工作帶來了巨大的壓力。傳統(tǒng)的會計手段是根本無法管理其錯綜復(fù)雜的資金流,更重要的是低效的工作能力就要求配備大量的人力物力來平衡,必然使得內(nèi)部控制的成本不斷累加?？刂瞥杀臼呛饬總€內(nèi)部控制制度是否有效的首要指標(biāo),一個內(nèi)部控制系統(tǒng)所尋求的保證水平有必要根據(jù)其成本而定。一般說來,控制程序的成本不能超過風(fēng)險或錯誤帶來的損失和浪費,否則,再好的控制措施和方法也將失去其降低成本的意義。

會計信息的數(shù)字化滿足了高效的成本控制的需求。下面以收學(xué)費這一項為例分析其操作模式:在這種復(fù)雜多樣的參數(shù)下,高校利用數(shù)字化平臺設(shè)立多個端口統(tǒng)一信息管理,在校網(wǎng)端口學(xué)生可以填寫相關(guān)的報到信息,貸款情況,是否自帶臥具等相關(guān)內(nèi)容;在宿管端口采集每個學(xué)生的住宿信息和相關(guān)的收費標(biāo)準(zhǔn);在教務(wù)處端口選課中心匯總學(xué)生的專業(yè)學(xué)費信息,上學(xué)年選課學(xué)分與重修學(xué)分;在助學(xué)貸款辦端口統(tǒng)計已經(jīng)審批通過的學(xué)生信息。以每個學(xué)生的學(xué)號為KEY,綜合各個端口信息,匯總到計財處收費系統(tǒng)中。計財處收費平臺通過銀行托收端口對匹配學(xué)號的用戶自動實行收費扣款。教務(wù)處端口對反饋的已結(jié)清學(xué)費的學(xué)號自動開通本學(xué)期的選課功能。學(xué)生在校網(wǎng)端口可以對相關(guān)情況實時查詢。這種高校數(shù)字網(wǎng)全面有效的數(shù)據(jù)傳遞,不僅大量地節(jié)約了運作成本和時間成本,而且實現(xiàn)信息共享,方便快捷,實現(xiàn)了內(nèi)部控制的優(yōu)化。

2.降低會計風(fēng)險

高校數(shù)字化會計信息的出現(xiàn),將不相容職責(zé)恰當(dāng)分離,可以避免單獨一個人從事和隱瞞不合規(guī)行為提供合理的保證,同時,也可以避免兩個或多人合伙串通舞弊,大大降低了會計風(fēng)險,保存信息的真實性,有效實現(xiàn)內(nèi)部控制。高校財務(wù)系統(tǒng)操作模式如下:師生可以在校網(wǎng)的財務(wù)平臺登錄填報相關(guān)的報銷信息,打印網(wǎng)絡(luò)確認(rèn)書附發(fā)票憑證交于財務(wù)處。財務(wù)處審核人員從網(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)入對應(yīng)確認(rèn)書信息,核準(zhǔn)發(fā)票,生成會計憑證(如有誤退回,反饋拒絕理由)。復(fù)核人員對會計憑證信息確認(rèn)無誤后,交于出納支付,同時在財務(wù)平臺上顯示此會計信息供項目負(fù)責(zé)人核對。這種數(shù)字化會計信息模式下,業(yè)務(wù)處理過程可以在不同部門的相互協(xié)作和相互監(jiān)督下幾乎同時完成,避免了手工會計下業(yè)務(wù)處理分部門單獨封閉運作,使串通舞弊的難度加大,降低了串通舞弊的概率,提高了內(nèi)部控制水平。

二、高校會計信息數(shù)字化內(nèi)部控制存在的風(fēng)險

1.授權(quán)控制風(fēng)險

高校數(shù)字化管理的授權(quán)方式潛伏著巨大的控制風(fēng)險。在手工會計系統(tǒng)中,一項經(jīng)濟業(yè)務(wù)由發(fā)生到形成相應(yīng)的會計信息,其經(jīng)歷的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)由具有相應(yīng)管理權(quán)限的有關(guān)人員簽章,方可辦理。這種傳統(tǒng)管理方式的效率雖不高,但可有效地防止作弊。然而,在電算化會計信息系統(tǒng)中,權(quán)限分工的主要形式是口令授權(quán)?？诹畲娣庞谟嬎銠C系統(tǒng)內(nèi)而不像印章那樣由專人保管,一旦口令被人偷看或竊取,便會帶來巨大隱患。

2.程序漏洞風(fēng)險

高校數(shù)字化會計信息內(nèi)部控制的程序化,有可能使同一種差錯反復(fù)發(fā)生在電算化會計、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)平臺上。因此,內(nèi)部控制在很大程度上取決于這些會計信息系統(tǒng)中運行的應(yīng)用程序的質(zhì)量。一旦這些應(yīng)用程序中存在嚴(yán)重的BUG或惡意的“后門”,便會嚴(yán)重危害系統(tǒng)安全。畢竟,會計人員對計算機專業(yè)知識所知有限,很難及時發(fā)現(xiàn)這些漏洞。這樣在專業(yè)人員找到或墻上這些程序漏洞之前,系統(tǒng)便會多次重復(fù)同一錯誤。擴大損失,這也是手工會計系統(tǒng)不會遇到的問題。

3.網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險

高校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),會因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備出現(xiàn)故障或網(wǎng)絡(luò)通訊出現(xiàn)問題而使會計工作陷入癱瘓。同時,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,本科生院、研究生院、各院辦、研究所、學(xué)生信息系統(tǒng)等信息交換,有可能導(dǎo)致審計線索紊亂;大量會計信息通過網(wǎng)絡(luò)通訊線路在各個校區(qū)學(xué)院傳輸,有可能被非法攔截、竊取甚至篡改;網(wǎng)絡(luò)會計信息系統(tǒng)遭受“病毒”入侵或“黑客”攻擊等安全風(fēng)險。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有開放性的特點,這就給會計信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制帶來了許多新問題。總之,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和動態(tài)性,加劇了網(wǎng)絡(luò)會計信息失真的風(fēng)險,加大了網(wǎng)絡(luò)會計內(nèi)部控制的難度。

4.信息存儲安全風(fēng)險

高校會計信息數(shù)據(jù)庫的存儲與安全是一項重要的工作,它直接關(guān)系到整個系統(tǒng)能否正常運行。計算機的存儲方式是信息轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式存儲在磁(光)介質(zhì)上,因此極易被篡改甚至偽造而不留任何痕跡。這給一些不法之徒提供了機會,比如通過偽造或修改客戶、銀行的憑證,制造虛假交易,進(jìn)而侵吞公款等。數(shù)據(jù)大量集中存儲于磁、光介質(zhì)中,一旦發(fā)生火災(zāi)、水災(zāi)、被盜之類的事件,就可能是全部數(shù)據(jù)丟失或者毀損;同時磁、光介質(zhì)對環(huán)境的要求較高,不僅要防水、防火,還要防塵、防磁,而且對溫度還有一定的要求,從而增加了數(shù)據(jù)的脆弱性。同時,大量的數(shù)據(jù)需要儲存更新,對服務(wù)器提出了極高的要求,空間容量不足,處理能力緩慢,應(yīng)急存儲失敗等,這直接影響到整個財務(wù)平臺的反應(yīng)速度。

三、高校會計信息數(shù)字化完善方案

1.加強授權(quán)用戶身份安全性

授權(quán)用戶登錄時,除一般的口令外,應(yīng)增加新的加密措施。高校的普通查詢用戶以刷校園卡和輸密碼雙重認(rèn)證的方式登入,防止他人盜用項目經(jīng)費。一般高校財務(wù)操作人員登入時需要通過指紋識別系統(tǒng),這樣可以確保操作人員是本人或本人允許的。財務(wù)復(fù)核等高級權(quán)限人員不但要求通過指紋識別登入,而且在復(fù)核憑證時還要使用私人的電子簽章確認(rèn),這樣可以大大減少篡改和作弊的可能性。同時,管理員加強對用戶權(quán)限的管理,因人事等原因變動職務(wù)的應(yīng)及時修改權(quán)限和密碼,防止產(chǎn)生操作漏洞。這是加強高校會計信息的內(nèi)部控制必要的一步。

2.程序安全的遠(yuǎn)程監(jiān)控

高校的程序系統(tǒng)是針對該校的實際情況需求而設(shè)計的,所以缺乏多次多量的測試工序,所以在實際操作中會存在嚴(yán)重的BUG或惡意的“后門”。所以要求維護(hù)端需要設(shè)置程序遠(yuǎn)程監(jiān)控,能夠及時地掌握問題的現(xiàn)場狀態(tài),并能查詢數(shù)據(jù)庫異常信息,分析原因找到解決方案。同時,高校業(yè)務(wù)種類不斷增加,實際運行會出現(xiàn)許多新問題,這對操作系統(tǒng)提出新的要求,操作人可以通過遠(yuǎn)程平臺直接和程序員交流,反映問題的情況,建議如何新設(shè)功能,不斷更新程序以滿足新的操作需求。

3.高校網(wǎng)絡(luò)一體化安全模式

建立數(shù)字化校園,是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),依托先進(jìn)的信息化技術(shù)和手段,實現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(包括圖書、講義、課件等)到活動(包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化。數(shù)字化校園的一體化管理,有利于網(wǎng)絡(luò)的合理布局和安全管理,同時對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和大型服務(wù)器有專門的場地和管理人員,可以有效防止意外和人為破壞。依靠數(shù)字化校園的網(wǎng)絡(luò)中心,建立符合會計信息安全的網(wǎng)絡(luò)模式,專網(wǎng)專用,獨立IP設(shè)置,在安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立更安全的信息網(wǎng)絡(luò)。會計信息網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)與安全由校網(wǎng)中心,財務(wù)處和系統(tǒng)開發(fā)商三方聯(lián)合管理,建立更兼容統(tǒng)一的安全模式。

4.雙服務(wù)器存儲構(gòu)架

面對高校大量會計信息存儲的難題,設(shè)想使用雙服務(wù)器存儲構(gòu)架,這樣可以更安全,更高速地處理數(shù)據(jù)庫信息。主服務(wù)器上負(fù)責(zé)保存原始數(shù)據(jù),助理服務(wù)器上備份本年信息。在提取修改數(shù)據(jù)時,如果是當(dāng)年信息就默認(rèn)路徑為助理服務(wù)器,這樣可以把工作分?jǐn)傞_,提高處理效率。如果一臺服務(wù)器損壞停止運行,另一臺服務(wù)器會強行備份數(shù)據(jù),自動重構(gòu)和恢復(fù)系統(tǒng),不影響正常的財務(wù)操作系統(tǒng)。在校網(wǎng)骨干節(jié)點上設(shè)立鏡像服務(wù)器,可以讓普通的查詢用戶更高速地獲得自己的經(jīng)費信息,同時不影響財務(wù)處內(nèi)部操作系統(tǒng)的處理速度。

5.制定高校數(shù)字化會計信息管理制度

一套科學(xué)合理,嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的高校數(shù)字化會計信息管理制度是組織日常財務(wù)工作的行為基礎(chǔ),是實現(xiàn)高校內(nèi)部控制的有力保證。依照管理制度,各項財務(wù)負(fù)責(zé)人能明確工作職責(zé),各級操作員能劃清工作權(quán)限,相關(guān)人員能了解所承擔(dān)相關(guān)責(zé)任,實現(xiàn)分工清晰,操作規(guī)范。有效的管理制度能督促財務(wù)人員在思想上樹立安全意識,在行為上執(zhí)行工作標(biāo)準(zhǔn),可以全面降低財務(wù)風(fēng)險。同時,建立校領(lǐng)導(dǎo)帶頭的領(lǐng)導(dǎo)班子,對管理制度的執(zhí)行情況進(jìn)行有效監(jiān)督,并適時參與制度的完善構(gòu)建,使制度更全面,更有效力。

四、高校會計信息數(shù)字化發(fā)展新思路

隨著全球一體化的發(fā)展,高校的布局也將全球化,統(tǒng)一化。那將來財務(wù)信息也必然全數(shù)字化。所有的票據(jù)將掃描成電子版(或許將來票據(jù)都是電子票據(jù)),存儲于電子憑證的附件上。財務(wù)操作流程也將是全數(shù)字化,經(jīng)辦人根據(jù)規(guī)范模板生成電子憑證,將發(fā)生的費用票據(jù)數(shù)字上傳到附件,保存提交項目負(fù)責(zé)人電子簽章,院系部門電子公章,然后發(fā)送到校財務(wù)預(yù)約網(wǎng)。財務(wù)審核人員提取信息,在線核對附件票據(jù)真實性,確認(rèn)憑證信息正確性,復(fù)核人員電子簽章,然后提交到支付端口銀行打款,經(jīng)辦人收到款項無誤后點擊確認(rèn)收款。各個學(xué)院的經(jīng)費項目提交預(yù)算,下?lián)芊殖?執(zhí)行預(yù)算都將更加方便,明確,清晰;學(xué)生的收費情況,辦理休學(xué),轉(zhuǎn)學(xué),退學(xué)等手續(xù)也全面數(shù)字化等等。

全數(shù)字化信息下,高校會計工作將更安全,更準(zhǔn)確,更快捷,促使內(nèi)部控制更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。同時,數(shù)字化采購,數(shù)字化審計,數(shù)字化監(jiān)控等多樣綜合的數(shù)字化管理方式都將全面加強高校的內(nèi)部控制,優(yōu)化管理。

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