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時間:2023-03-02 15:06:20
序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇小學(xué)教師考核總結(jié)范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。
教師考核不僅僅是給教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)作能力考評,更是給自己的總結(jié)。那么小學(xué)教師年度考核總結(jié)怎么寫呢?下面是小編整理的“小學(xué)教師年度考核個人總結(jié)范文”歡迎大家閱讀。
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小學(xué)教師工作總結(jié)范文
教師實習(xí)工作總結(jié)1000字
工作總結(jié)開頭以及結(jié)尾范文
一個學(xué)期的總結(jié)和反思
小學(xué)教師年度考核個人總結(jié)(一)自從從事小學(xué)教師這一行,當(dāng)一位好教師始終是我的奮斗目標(biāo)。一年來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作,現(xiàn)對一年來的工作進(jìn)行總結(jié)。
一、思想品德方面
在一年的教育教學(xué)工作中我熱愛教育事業(yè),始終不忘人民教師職責(zé),愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師,我從自身嚴(yán)格要求自己,通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為,為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教育教學(xué)方面
一年來我一直擔(dān)任小學(xué)高年級的語文和數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在工作中嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷提高業(yè)務(wù)水平,不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法。
1.在教學(xué)中,深刻體會到要以學(xué)生為主,以學(xué)生的發(fā)展為主。
首先,必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán),尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),尊重學(xué)生探究精神,尊重學(xué)生的思維成果。做到這些,才能夠放手讓學(xué)生去思考,讓學(xué)生探究。課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。利用課堂課余及班隊活動,進(jìn)行一系列的實踐活動是本學(xué)期語文教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)。
對個別的差生,能悉心輔導(dǎo),經(jīng)常面批作業(yè),找出知識的薄弱環(huán)節(jié),及時進(jìn)行補漏。學(xué)生的層次不同,思考的效率不同,往往會造成一些學(xué)生怕于思考,懶于探索,依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個小組,這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人,成為代言人,而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。
要解決這個題必須實行分層分小組合作的方法,在課堂上,根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù),學(xué)生在層次相同,能力相同的情況下有了思考題的時間,這樣就達(dá)到了分層次合作的目的,也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
2.對課堂操作的有效性的研究。
教學(xué)目標(biāo):首先,我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)根據(jù)教材、課時、班級學(xué)情正確定位,我根據(jù)課堂發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)。課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。師生角色:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,課堂中我正確地定位自己的角色,并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。
三、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事自覺請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,處處以一名優(yōu)秀教師的要求來規(guī)范自己的言行,積極參加校本培訓(xùn),毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作業(yè)績方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論,掌握了更多媒體課件制作的方法。經(jīng)過努力,我所帶的班級整體風(fēng)貌有了很大的轉(zhuǎn)變,學(xué)生成績也有所提高。在搞好工作的同時,我還不忘與同志們搞好團(tuán)結(jié),尊敬領(lǐng)導(dǎo)及同事,真誠的對待每一位同志。
在這一年的工作中,我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,今后,我一定在校領(lǐng)導(dǎo)及全體同志們的幫助下,嚴(yán)格要求自己加強學(xué)習(xí),提高工作能力,使自己的思想和工作都能更上一個臺階!
小學(xué)教師年度考核個人總結(jié)(二)一轉(zhuǎn)眼,一年的小學(xué)教師工作很快過去了。在這個學(xué)年中,我和平時一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實實工作,以下是我這一學(xué)年的工作總結(jié)。
一、思想認(rèn)識
這一學(xué)年,在教育教學(xué)工作中,我始終面向全體學(xué)生,教書育人,為人師表,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這學(xué)年里,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛教育事業(yè)。
時時以一個團(tuán)員的身份來約束自己,鞭策自己。對自己要求嚴(yán)格,力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。一學(xué)年來,我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作方面,整學(xué)年的教學(xué)任務(wù)很重。我爭取多聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。
這學(xué)年主要擔(dān)任一個班的語文、思想品德、科技、社會的教學(xué)及班主任工作。培優(yōu)扶差是這學(xué)年教學(xué)工作的重頭戲,因為一個班級里面總存在尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們"看扁",樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的踴躍,我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,他們說:"老師都那么有信心他們會學(xué)好,我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下,他一定有很大的進(jìn)步。"于是,我讓他們組成"一幫一"小組,并給他們開會,提出"老師"必須履行的職責(zé),主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè),輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。
給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。"老師"們確實是非常盡責(zé),而"學(xué)生"時刻有個"老師"在身旁指點,學(xué)起來也非常起勁。一段時間下來,學(xué)生都有進(jìn)步,有的進(jìn)步非常快。
三、領(lǐng)班工作
在班主任工作方面,我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手,所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我還常給班干部定時開會,了解他們工作的情況,鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學(xué)中樹立起威信,成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。
四、出勤方面
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時,還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。按時上、下班,不遲到,不早退,有事請假。工作積極、主動,任勞任怨。從不斤斤計較,具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。
總之,我在工作上發(fā)揚了任勞任怨的精神,做到不計個人得失,以校為家,以教為本;對待同事團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,并能虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí);對待學(xué)生則愛護(hù)有加,但決不放松嚴(yán)格要求。
小學(xué)教師年度考核個人總結(jié)(三)作為一名小學(xué)語文教師,既應(yīng)有高水平的思想政治素質(zhì)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì),也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)。這一學(xué)年我立足崗位,以集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)研究為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)載體,通過自主學(xué)習(xí)來滿足教育教學(xué)的需要,全面提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。
一、教育理論方面
新課程的理念就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式的教學(xué)方式,給學(xué)生更多的思考空間,在教學(xué)過程多方面的能力,比如學(xué)生動手能力、學(xué)生獨立思考問題的能力,更多的注重學(xué)生能力的培養(yǎng),而不是將學(xué)生培養(yǎng)成只是為了考試而考試的人才。要做到這些方面,必須要我們學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識和本學(xué)科的知識,從而將新課改的理念融入到本學(xué)科中來。
所以我經(jīng)常閱讀相關(guān)的報刊雜志、通過上網(wǎng)瀏覽最新的教育理念,用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法來使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)有所得,真正成為了學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
二、道德修養(yǎng)方面
作為一名老師,不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者,更是學(xué)生人品學(xué)習(xí)的楷模。做到尊重學(xué)生,不對學(xué)生偏見,重視他們提出的意見,而不是高高在上,課堂上是師生,生活中是朋友,對學(xué)生的信任,從而也使他們信任自己,這樣就能有助于教學(xué)的進(jìn)行。
在教學(xué)過程的知識水平,同時也要注重學(xué)生道德修養(yǎng)的提高,所以,我自己先學(xué)會怎樣快樂的學(xué)習(xí)、生活,從我做起,而不是說一套做另一套,嚴(yán)格要求自己的行為,這樣,學(xué)生才會從我這學(xué)到一些他們所需要的;同時,自己也時時刻刻關(guān)心國家大事,了解時事,擁護(hù)黨的各項方針和政策,盡力做好自己的本職工作。
三、教學(xué)能力方面
在教學(xué)中,立足于學(xué)生,從學(xué)生出發(fā),成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、推動者、引導(dǎo)者,努力發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。注重對自身教育行為的反思和實踐,提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園,做一個有思想的新形勢下的教師。
1、加強師德師風(fēng)的修養(yǎng),形成高尚的人格,有一顆進(jìn)取的心。
要熱愛學(xué)生,對學(xué)生有博愛之心,要以誠相待,要寬容和有強烈的責(zé)任感。在教學(xué)過程中認(rèn)真研究教材,立足于學(xué)生的角度來研究教材,積極備課,認(rèn)真上好每一堂課,及時做好課后反思,總結(jié)出自己教學(xué)中的不足之處并加以改正。
2、在教學(xué)方式中繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法,掌握生活化、情境化的課堂教學(xué)風(fēng)格。
從而豐富教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。堅持教學(xué)相長,在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則,增強自己的管理能力。多聽教師公開課,通過對比,發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點,加以吸收融入到自己的教學(xué)中;同時也通過集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式,來提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理論,充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng),在整個教學(xué)過程中,要注重對每節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)。
努力做到三個反思:教學(xué)前反思,教學(xué)中反思,教學(xué)后反思。定期總結(jié)教育教學(xué)過程,努力做到有所改進(jìn),有所沉淀,為以后的教育教學(xué)活動積累經(jīng)驗。
一個學(xué)年的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了,我會在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要,讓孩子們學(xué)到更全面的知識。
小學(xué)教師年度考核個人總結(jié)(四)一年來,本人在小學(xué)教師工作中熱愛教育事業(yè),思想端正,作風(fēng)正派,服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。以下是我這一學(xué)年的工作總結(jié)。
在工作中,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,合理運用教學(xué)手段,以學(xué)生為主體,教師作主導(dǎo),以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,開拓學(xué)生思維,民揮學(xué)生的想象力,切實地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。開學(xué)初,能很快要組織好班委會,選出班級骨干,努力培養(yǎng)班級骨干。用心配合老師抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),建立優(yōu)良的班群眾,構(gòu)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
在教學(xué)工作中,做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),作業(yè)格式工整、規(guī)范,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對個別的差生,能悉心輔導(dǎo),經(jīng)常面批作業(yè),找出知識的薄弱環(huán)節(jié),及時進(jìn)行補漏。例如,自己經(jīng)常利用課余時間,落班輔導(dǎo)學(xué)生,有針對性地制定幫教計劃,有目的有計劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在課堂上,采用多提問,多檢查,及時疏導(dǎo),及時反饋的形式,努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識。同時,在班級中開展互幫互學(xué)小組,進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生端正思想,互相學(xué)習(xí),互想促進(jìn),構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。
平時,自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生,一方面透過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生,以先進(jìn)幫忙后進(jìn),以好帶差,促進(jìn)雙贏效果。學(xué)期初,我制定了幫教計劃,開展“伸出你的雙手,幫忙你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動。定期檢查,發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué),及時表揚,獎勵。這樣,就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,掀起學(xué)習(xí)熱潮。
在工作之余,本人還努力鉆研教材,分析每堂課成功在哪里,哪里存在不足,不斷的總結(jié)經(jīng)驗,不斷的充實自己的教學(xué)水平和班級管理水平。
透過一年來的教學(xué),在班級中,學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣構(gòu)成了,組織紀(jì)律性變好了,作業(yè)能依時完成,勞動用心肯干,誠實有禮,互助互學(xué),使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。
小學(xué)教師年度考核個人總結(jié)(五)隨著本年度的結(jié)束,20__年即將過去,回顧一年來的工作,充實而富有挑戰(zhàn),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼎立支持下努力地完成了各項任務(wù)。為來年的工作做得更好,特就20__年小學(xué)教育工作總結(jié)如下:
一、政治思想
本人思想端正,服從學(xué)校的工作安排,辦事認(rèn)真負(fù)責(zé);并能自覺遵守職業(yè)道德,在學(xué)生中樹立良好的教師形象;能夠顧全大局,團(tuán)結(jié)協(xié)作,在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,以便更好地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢。
二、教育教學(xué)
1、專業(yè)成長。
嚴(yán)格做好五認(rèn)真常規(guī)工作,緊緊抓住課堂,研究教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)設(shè)問題情境,改革教學(xué)方式,實施有效教學(xué),拓展學(xué)生思維,努力提高課堂教學(xué)效益;堅持撰寫個人教育教學(xué)博客,交流教學(xué)得失,學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,拓寬教學(xué)視野,廣交數(shù)學(xué)之友,豐富業(yè)余生活。認(rèn)真參與市小學(xué)數(shù)學(xué)中心組教研活動,在聽課、評課、交流中不斷學(xué)習(xí)、反思,努力提高自身數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng),下半年被評為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手。
2、教學(xué)管理。
認(rèn)真組織好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提升教師教學(xué)理念;開展同課異構(gòu)課堂教學(xué)競賽活動,拉開過程,提高實效;啟用有效教學(xué)實施手冊,為教師個人、學(xué)校積累業(yè)務(wù)資料;每年度初制定好學(xué)校工作計劃并督促實施落實,期末做好學(xué)校工作總結(jié)。
三、繼續(xù)教育
積極參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí),分別交流培訓(xùn)心得,領(lǐng)略名校風(fēng)范、聆聽教授講學(xué)、對話專家學(xué)者、碰撞思想火花,更新了管理理念,豐富了管理思想,學(xué)習(xí)了管理技巧。
本人能努力做好各項工作,認(rèn)真地履行了自己的職責(zé)。加強自身的政治理論學(xué)習(xí),提高理論水平。在教學(xué)實踐中,與時俱進(jìn),愛崗敬業(yè),為人師表,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育,都能有不同程度的發(fā)展。努力做到政治堅定、業(yè)務(wù)精干、作風(fēng)踏實、為人誠實。在師德上嚴(yán)格要求自己,要做一個合格的人民教師!
在教學(xué)工作方面,能認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)業(yè)務(wù)知識,認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律,在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。
對個別的差生,能悉心輔導(dǎo),經(jīng)常面批作業(yè),找出知識的薄弱環(huán)節(jié),及時進(jìn)行補漏。在課堂上,采用多提問,多檢查,及時疏導(dǎo),及時反饋的形式,努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識。做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件、領(lǐng)會教材中的重點、難點,積極查找與教材有關(guān)的資料,幫助學(xué)生理解每一個問題和難點。
上課時認(rèn)真授課,抓住重點、突出難點、精講精練,運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的知識水平出發(fā),力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最大限度地發(fā)揚課堂民主,創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛,讓學(xué)生愉快思考,主動探索、大膽質(zhì)疑,敢于標(biāo)新立異。在教學(xué)中注意理論與實踐相結(jié)合,注意搜集學(xué)生在實踐中遇到的實際問題,結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問題,提出解決的方法和措施,并積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
不斷提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果評價良好。在教學(xué)工作上,根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,了解學(xué)生的實際情況,通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,制定了切實可行的教學(xué)工作計劃,保證了整個教學(xué)工作的順利開展。
安全常規(guī)教育工作我也從不忽視,經(jīng)常利用班會課、宣傳櫥窗對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育,并且每到重大節(jié)假日,都會讓學(xué)生帶去一封有關(guān)安全教育方面的致家長信,本學(xué)年無安全事故發(fā)生。
一、一顆紅心永向黨
在政治思想上我從倆沒有感絲毫放松對自己的要求,我總是用科學(xué)發(fā)展觀理論知道我的言行,并不斷加強學(xué)習(xí),在把學(xué)習(xí)的收獲反哺我的教學(xué)管理工作。我還關(guān)心時事,總能不折不扣地完成上級交給的各項任務(wù),并圓滿完成本年度的教育教學(xué)和管理工作。除此之外,作為坐班校長的我,還就經(jīng)常定期不定期的組織老師進(jìn)行政治學(xué)習(xí),不斷提升他們的政治覺悟。一年來,我校師生無一人次違法犯罪、無一人上訪。
二、精益求精促提升
在教學(xué)業(yè)務(wù)上,我雖然是坐班校長,到我主動帶畢業(yè)班語文。我認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課,在教研上下工夫。目前,把“精心準(zhǔn)備放在課前,把精彩留在課堂,把精選作業(yè)放在課后”的“三精”教學(xué)流程正在我校推廣,“快樂語文”教學(xué)模式正為我校老師效仿。本年度我還執(zhí)教校、鄉(xiāng)、網(wǎng)片、縣級公開課多次,并受到好評。我的論文在省“師陶杯”論文評比中獲得二等獎。我的市級課題已經(jīng)上報了結(jié)題材料。另有兩個世紀(jì)課題正在研究之中。我還帶領(lǐng)全校老師積極投身“高效課堂”的創(chuàng)建,開展了一系列的諸如培訓(xùn)、人人一課、青優(yōu)評比、反思評比、現(xiàn)場備課等活動,受到縣“高效課堂”督導(dǎo)組的肯定。此外,我還帶領(lǐng)老師積極投身到省平安校園的創(chuàng)建、市鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的創(chuàng)建、縣心理咨詢室、縣寫字合格學(xué)校的創(chuàng)建活動并都順利通過驗收。
三、做第一個到校者
雖然我家離校最遠(yuǎn),但我總是要求自己做到第一個到校。從不遲到早退。周一到周五吃住在學(xué)校。從不缺學(xué)生一節(jié)課,不但如此,還多次為請假老師頂板上課。凡事做老師的表率,要求老師做到的,自己首先做到,真正做到以校為家,為師師表。
四、一些成績催奮進(jìn)
天道酬勤,雖然在工作中有很多的困難、困惑,的你我都積極面對,用心工作,用心和老師交流,還是花困難為動力,取得了一定的成績:順利通過省平安校園創(chuàng)建的多次檢查,被評為省寫字比賽優(yōu)秀組織單位、江蘇省科技教學(xué)先進(jìn)學(xué)校、縣寫字合格學(xué)校、獲得縣武術(shù)操二等獎。我自己的一個市級課題已經(jīng)上報了結(jié)題材料,另有兩個世紀(jì)課題正在研究之中。獲得縣基本功大賽一等獎,獲得縣校長優(yōu)質(zhì)課評比二等獎,被被評為縣第七批拔尖人才,我的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理工作也由全鄉(xiāng)的倒數(shù)一下子躍居第一的寶座。受到學(xué)校、家長、和社會各界的好評。也受到上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定!
關(guān)鍵詞: 城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流 考核評估機(jī)制 改進(jìn)對策
近幾年,隨著我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的改革與發(fā)展,城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流這項有利于改善城鄉(xiāng)中小學(xué)教師資源配置現(xiàn)狀的活動得到了國家各級政府的支持和幫助,發(fā)展勢頭良好。但是,在開展城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流活動過程中,已有的考核評估機(jī)制仍需不斷完善,才能最大限度地調(diào)動教師們參與教師交流活動的積極性和主動性,為擴(kuò)大支教規(guī)模,提高支教效率,最終改善農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量提供有效保障。我們通過對桂林市臨桂縣城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,了解到該縣具體分析其城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流的考核評估機(jī)制中存在的問題并提出相應(yīng)對策,為其他地方的城鄉(xiāng)中小學(xué)教師考核評估機(jī)制的完善提供有力支持和寶貴經(jīng)驗。
一、城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流的相關(guān)內(nèi)容
廣西桂林市臨桂縣自2002年實行“以縣為主”的教育行政體制后,在規(guī)范學(xué)校崗位設(shè)置和人員安排,壓縮中小學(xué)非教學(xué)人員、實行編制限額統(tǒng)一管理等方面工作取得了一定成效。近幾年,臨桂縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地部分學(xué)校超編現(xiàn)象嚴(yán)重,而那些富余人員卻不能最大限度發(fā)揮作用,白白浪費了寶貴的教師資源。相比較而言,貧困和邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村學(xué)校師資缺乏。為解決這一突出矛盾,臨桂縣教育各部門上下聯(lián)動,建立起長期堅持的城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流制度。臨桂縣從2006年開始連續(xù)五年共派出超過250名的城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村或薄弱中小學(xué)進(jìn)行支教活動。這對該縣的師資隊伍管理形成良性循環(huán),對農(nóng)村或薄弱學(xué)校教育又好又快發(fā)展是有力的促進(jìn)。[1]
(一)交流目的與任務(wù)。
實行城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流制度,主要是通過交流教師的帶領(lǐng)作用推動和促進(jìn)受授學(xué)校教育教學(xué)工作。交流的目的與任務(wù),一是承擔(dān)受授學(xué)校的教育教學(xué)工作,將新的教學(xué)教學(xué)理念帶到學(xué)校,推動受援學(xué)校的課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新,保證執(zhí)教班級的教育教學(xué)質(zhì)量有較大提高;二是通過上示范課、聽課、教研室討論、課題論文研究等多種形式,親身參與受援學(xué)校的教研活動,給受援學(xué)校教師提供教學(xué)與科研等方面指導(dǎo)和幫助;三是以身作則,通過教學(xué)實踐努力提高自身業(yè)務(wù)水平,爭取成為受援學(xué)校教師們學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣。
(二)交流要求。
城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流工作始終堅持積極穩(wěn)妥、派其所需、注重實效、互相幫助的原則,每年秋季學(xué)期開學(xué)前,各城區(qū)中小學(xué)、城鎮(zhèn)中心校根據(jù)教育局所分配的學(xué)科交流教師名額擬定交流人員名單,經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子討論確定后上報教育局支教辦,由支教辦根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)村完小,或者教學(xué)單位實際需要,統(tǒng)一行文,將其派往指定受授學(xué)校開展教師交流。交流教師必須制訂好該學(xué)年的教育教學(xué)計劃,準(zhǔn)備好教案,上好每一節(jié)課,積極開展聽課、說課、評課活動并做好記錄,寫好工作總結(jié)和教學(xué)體會。這些材料必須收集整理好,它們是考核評估交流教師表現(xiàn)情況的重要參考。此外,交流教師應(yīng)該與受援學(xué)校教師們開展幾次經(jīng)驗總結(jié)會,將寶貴的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗傳授給他們。
(三)交流條件
1.年齡和教齡
臨桂縣城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流的相關(guān)政策中明確規(guī)定了支教教師的年齡和教齡,凡在城區(qū)中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校工作滿三年,當(dāng)年8月31日前未滿50周歲的男教師和未滿45周歲的女教師(含以工代教人員)均屬派出交流對象;學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)原則上不派出支教;孕婦及哺乳期女教師暫緩安排支教。從而,保證這些交流教師們具有合理的年齡結(jié)構(gòu)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、良好的素質(zhì)水平,有助于加快農(nóng)村教育發(fā)展進(jìn)程,確?;A(chǔ)教育均衡發(fā)展。
2.交流年限
合理的交流年限是保證城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流活動可持續(xù)發(fā)展的重要前提。原則上,教師交流時限為每次一學(xué)年,最長不超過兩學(xué)年。交流滿一年后,由受授學(xué)校對交流教師的工作情況進(jìn)行評定,并存檔上報臨桂縣支教辦,由局支教工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定是否抽回輪教教師的任務(wù)。未能履行輪教職責(zé)、工作無起色的,第二年繼續(xù)留在原受授學(xué)校支教。
3.交流的人事管理
交流期間,派出交流教師不辦理調(diào)動手續(xù),其人事關(guān)系和工資待遇留在派出學(xué)校,享受派出學(xué)校同等的工資和福利待遇。但是,黨員和團(tuán)員需要辦理臨時組織關(guān)系,將組織關(guān)系暫轉(zhuǎn)移至受授學(xué)校,有利于他們按時參加受授學(xué)校黨、團(tuán)組織生活。交流期滿,經(jīng)考核合格者仍回原單位工作;考核不合格者或?qū)W年末考試所任教學(xué)班成績在倒數(shù)10%者,則由縣教育局另行安排工作。
二、城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流的考核評估制度
(一)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流的考核評估標(biāo)準(zhǔn)。
交流教師的考核評估結(jié)果由受援學(xué)校對交流教師的教學(xué)任務(wù)完成情況、教研活動開展、教育教學(xué)互動、學(xué)科教研組建設(shè)、教學(xué)手段創(chuàng)新與改革等方面綜合評估得來。然后,縣教育局支教辦根據(jù)受援學(xué)校的評價對交流教師做出最終評定,給予“合格“或“優(yōu)秀”的成績評定。交流教師學(xué)年度考核評估標(biāo)準(zhǔn)如下。
1.交流教師學(xué)年度考核為“優(yōu)秀”的條件
(1)遵守紀(jì)律,服從分配,能認(rèn)真積極地完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項工作;(2)以身作則,吃苦耐勞,能主動地與所教學(xué)生在心靈上溝通,能主動地利用學(xué)生的特長積極地啟發(fā),溝通思想,把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性調(diào)動起來;(3)為人謙虛,戒驕戒躁,主動地搞好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),鉆研教學(xué)問題,能主動地與領(lǐng)導(dǎo)、同事相互溝通,共同把教育工作做好;(4)在學(xué)年度支教工作中,責(zé)任到位,成績突出。
2.交流教師學(xué)年度考核為“合格”的條件
(1)遵守紀(jì)律,服從分配,教育教學(xué)工作踏實。尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同事,為人心胸坦誠;(2)能較好地完成一學(xué)年的支教工作;(3)能主動搞好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、鉆研教學(xué)問題,主動地幫助他人。
(二)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流的獎勵辦法
城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流活動不僅工作條件艱苦,而且工作任務(wù)繁重,為了全面推動城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流各項工作勝利開展,充分調(diào)動廣大交流教師工作積極性和主動性的同時,鼓勵交流教師在受援學(xué)校積極參與集中學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和各種科研活動,臨桂縣教育局提出了給予交流教師“繼續(xù)教育學(xué)分”加分獎勵。具體做法是,對于交流滿一年并且受援學(xué)校評定為“合格”者,自學(xué)分加5分,集中培訓(xùn)分加5分;評定為“優(yōu)秀”者,自學(xué)分為10分,集中培訓(xùn)分加5分。
“教師輪崗程序要公開,保證輪崗公正合理。要實現(xiàn)教師定期輪崗制,不僅要有制度和流動程序可依,而且要有一個有效的內(nèi)在激勵。即要有物質(zhì)獎勵和精神獎勵”。[3]所以,積極響應(yīng)縣委、縣政府及教育局號召參加城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流活動,成績表現(xiàn)突出者,還能夠獲得物質(zhì)和精神方面的獎勵。交流教師每學(xué)期的下鄉(xiāng)車費(4趟來回/月)由教育局支教辦按實際票價核定后同意造表于每學(xué)期期末一次性報銷,同時教育局,于每學(xué)期期末一次性給支教隊員發(fā)放50元/月的交通補助,為交流教師們解決一部分交通費。在評獎、評優(yōu)、評先、評模、提拔任用等方面同等條件下優(yōu)先考慮參與過城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流活動的教師。凡未在農(nóng)村或薄弱學(xué)校有過一年以上任教經(jīng)歷者,不得申報評聘教師職務(wù),獲取相關(guān)等級職稱。
三、城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流考核評估機(jī)制與獎勵辦法存在的問題
(一)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流考核評估機(jī)制不夠全面。
由上面城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流考核評估機(jī)制來看,只根據(jù)受援學(xué)校僅僅依據(jù)幾條簡單的評估標(biāo)準(zhǔn)對交流教師的表現(xiàn)情況進(jìn)行評定,是不夠全面和客觀的。在關(guān)于普通教師對考核評估機(jī)制了解情況調(diào)查中,認(rèn)為正在實施的考核機(jī)制完善的占16.67%,而認(rèn)為不完善的高達(dá)50.6%,對考核機(jī)制不清楚的占32.53%,而在支教教師中對現(xiàn)行的考核機(jī)制比較滿意的占24.1%,認(rèn)為一般的占60.84%,不滿意的占10.24%。從上面的數(shù)據(jù)可見,大部分人認(rèn)為現(xiàn)行的教師交流考核評估機(jī)制是不夠完善的,應(yīng)當(dāng)建立健全城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流考核評估機(jī)制,做到明確評估標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范考核程序,讓考核評估工作在陽光下進(jìn)行。
(二)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流的獎勵機(jī)制不夠完善。
在交流教師對現(xiàn)行獎勵機(jī)制滿意度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有53.01%的教師對現(xiàn)行的獎勵很不滿意,有19.27%的教師對現(xiàn)行的獎勵機(jī)制不太滿意。由此可見,大部分的交流教師對城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流獎勵機(jī)制不夠滿意,認(rèn)為在許多方面還有待完善。結(jié)束任期后,評定為“合格”或者“優(yōu)秀”的交流教師也都只是獲得繼續(xù)教育加分而已。這些加分獲得的途徑非常廣泛,不單單限定參與教師交流活動才能獲得,因而對交流教師的激勵作用實在有限。每月50元的交通補助,對于交流教師來說也只是杯水車薪,解決不了當(dāng)前多數(shù)交流教師們存在的普遍問題。他們都有自己的家庭,需要照顧老人和孩子,履行家庭義務(wù)和責(zé)任。被安排到農(nóng)村學(xué)校開展為期一學(xué)年的教師交流活動,這就意味著不能經(jīng)?;丶?,否則往返車旅費將是一大筆開支。所以,這種獎勵措施保障作用效果不是特別明顯,僅僅起到象征性作用,無法幫助交流教師解決實際存在的經(jīng)費不足問題。此外,在評獎評優(yōu)中優(yōu)先考慮交流教師必須在相關(guān)制度中體現(xiàn),并且將其科學(xué)化和規(guī)范化,才能有效保障交流教師的合法利益。
四、改進(jìn)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流考核評估機(jī)制的對策
(一)建立多樣化和綜合化的考核評估機(jī)制。
現(xiàn)行的支教教師考核評估機(jī)制只有受援學(xué)校評定一項,是比較單一的。為了使考核機(jī)制更為客觀和科學(xué),應(yīng)該建立一個多樣化和綜合化的考核評估機(jī)制,不僅是受援學(xué)校對交流教師進(jìn)行評定,還應(yīng)該加入交流教師的自評和受援學(xué)校學(xué)生對交流教師的評定。教師自評主要是對自身的教學(xué)計劃、每節(jié)課教案的準(zhǔn)備、聽課和評課的記錄、課堂教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)教育質(zhì)量是否明顯提高等幾方面進(jìn)行自評;學(xué)生對支教教師的評估主要是教師的上課氣氛、態(tài)度、課前準(zhǔn)備情況、教學(xué)手段、課后的作業(yè)批改情況、班級管理情況等對交流教師進(jìn)行評估。將受援學(xué)校對交流教師的考核評定、教師自評和受援學(xué)校學(xué)生的評定這三者綜合考核評估,最終確定科學(xué)評定交流教師完成任務(wù)情況是“合格”還是“優(yōu)秀”,評估結(jié)果也能更具說服力。
(二)加大資金投入,完善獎勵機(jī)制。
“教育經(jīng)費的投入直接決定教育水平,低水平的投入,獲得的只能是低水平的均衡,教師的收入很低,加大教育投入會極大調(diào)動教師交流的積極性”。[4]補助金必須按月按時發(fā)放,使交流教師在經(jīng)濟(jì)上無后顧之憂。通過調(diào)查了解到,福利待遇差、交通不便利,是很多教師不愿意參與教師交流的主要原因??h教育局對教師交流的相關(guān)補助和獎勵措施少,受援學(xué)校由于本身的資金條件也沒有能力向支教的教師發(fā)放額外補貼,資金投入不足直接影響著教師交流的效果。政府不僅要依靠精神獎勵,而且必須加大物質(zhì)獎勵,從兩方面入手,保障交流教師的生活和工作能順利開展。針對這樣的狀況,政府應(yīng)該加大財政性投入,發(fā)放到縣級教育局,由教育局統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一發(fā)放,以學(xué)生的人數(shù)為基數(shù),制定統(tǒng)一的撥款標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)支教經(jīng)費的均衡配置。還可以建立教師交流基金,向社會、企業(yè)和個人募集資金,多渠道多方面集合資金、人力和物力,使交流的硬件和軟件條件能夠得到改善,從而提高教師參與的積極性。
(三)加大考核監(jiān)督力度,確保教師交流公平、公正地展開。
為了使城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流工作能夠順利展開,上級教育主管部門既要制定合理的支教制度和輪崗支教的流動程序,又要加大對支教工作的考核監(jiān)督力度,用政策保證教師交流和考核評估能夠有序透明地進(jìn)行。首先,主管部門要經(jīng)常下到基層了解交流情況,及時解決受援學(xué)校、交流教師,以及交流過程中存在的問題和困難。其次,為了保證考核評估結(jié)果公平、公正、客觀、透明,要求各受援學(xué)校必須嚴(yán)格按照“考核標(biāo)準(zhǔn)”實事求是地對交流教師們這一年來的交流情況進(jìn)行公正評定,并將評估結(jié)果在校內(nèi)公示欄和相關(guān)網(wǎng)站上進(jìn)行公示,接受全體師生的監(jiān)督。最后,動員全社會力量,關(guān)心和支持城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流活動,監(jiān)督受援學(xué)校對支教教師的考核過程和結(jié)果,保證考核評估公平、公正、順利地展開。
參考文獻(xiàn):
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[2]關(guān)于印發(fā)臨桂縣第三期支教工作實施方案的通知.臨政教字[2008]56號文件.
[3]屈光濤,陳光春.教師交流制度實施的障礙與對策[J].大家參考?教育管理,2007,12,(6):30.
從**年4月21日,××縣教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)計全縣已有八百余名小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師報名參加培訓(xùn),4月23日大部分學(xué)校教師根據(jù)××教育電視視頻播放安排定時收看培訓(xùn)專題講座,4月30日,××教育電視臺專程到××縣了解相關(guān)培訓(xùn)事宜,到中和鄉(xiāng)小學(xué)實地拍攝有關(guān)培訓(xùn)情況和采訪培訓(xùn)教師,并在××教育電視臺播報,給予了××縣極大的鼓勵。培訓(xùn)階段:4月23日至6月22日,利用八周的時間分五個模塊進(jìn)行電視視頻教育和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)?!痢两逃┛屯缴陷d所有遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源,參訓(xùn)教師可點擊觀看和學(xué)習(xí)相關(guān)資料。**年6月19至6月22日縣教育局根據(jù)各學(xué)校集中組織學(xué)習(xí)和教師在線學(xué)習(xí)、在線交流研討和作業(yè)完成等情況,按照考核表(附件5)的指標(biāo)體系進(jìn)行綜合考核評定。
一、檢查
為確保我縣小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作順利、有效地實施,圓滿完成培訓(xùn)任務(wù),收到預(yù)期效果。按照縣教育局對遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理的要求,安排兩個小組于5月25、26日分別對全縣所有小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行為期二天的檢查、督促和指導(dǎo)。共檢查了14所學(xué)校的遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。
(一)、基本情況
參加培訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這一項工作,成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,分工協(xié)作,千方百計為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,有序組織49歲以下教師積極投入到遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中。全縣共有823位教師報名學(xué)習(xí),到5月24日止,教師已登陸學(xué)習(xí)并上傳作業(yè),絕大多數(shù)教師已完成兩個以上模塊的作業(yè),40%的教師已完成4個模塊的作業(yè),個別教師已完成所有模塊的作業(yè),并且每個模塊的作業(yè)不止一份,作業(yè)質(zhì)量也非常高。教育局、教師進(jìn)修學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組和管理團(tuán)隊,網(wǎng)上嚴(yán)格監(jiān)控到位,重視過程管理。由縣教育局統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排人員,適時(一至二周)對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組織教師參訓(xùn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤督促檢查,做好過程管理、培訓(xùn)考核、學(xué)分登記等工作。適時作出提示、要求、通知、安排和寫簡報等,做到每天登陸檢查批閱,每周在線指導(dǎo)統(tǒng)計。截止到6月22日,全縣教師共發(fā)表日志16382篇;培訓(xùn)交流8096篇;培訓(xùn)作業(yè)6904篇;教育科研87篇;教育隨筆869篇;教育反思294篇;教育技術(shù)114篇。
(二)、存在問題
所有學(xué)校在學(xué)習(xí)過程中皆遇到了或多或少、這樣那樣的問題,致使培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)行得不是那么順利。這些問題應(yīng)當(dāng)引起各級領(lǐng)導(dǎo),尤其是參加培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,才能保證此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)如期順利圓滿完成。
1、計算機(jī)難以滿足教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
除二街小學(xué)外,多數(shù)學(xué)校已聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)太少,此次參加學(xué)習(xí)的教師數(shù)量多,絕大多數(shù)教師家里沒有計算機(jī),計算機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)及作業(yè)上傳,有的學(xué)校即便連中學(xué)的計算機(jī)也用上,仍然感到不夠,有些教師甚至到網(wǎng)吧去提交作業(yè)。導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度太慢,少量教師到檢查日為止,除培訓(xùn)感言外,一個模塊的作業(yè)都未完成。
2、上傳作業(yè)難成功。
因為這次全市參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師有一萬二千多人,這么多教師都擠在工作時間上傳作業(yè),網(wǎng)絡(luò)太忙、負(fù)擔(dān)太重,致使許多教師三番五次提交作業(yè),都交不進(jìn)去,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常出現(xiàn)堵塞情況。
3、信息技術(shù)知識太少,操作能力弱。
此次培訓(xùn)時間短,任務(wù)重,為了盡快完成任務(wù),有的教師信息技術(shù)知識欠缺,平時很少應(yīng)用計算機(jī),操作能力相對較弱,力不從心。尤其是一些年齡稍長的教師,面對電腦,不知所措。在檢查中各校都反映了一個共同的問題:參加培訓(xùn)教師中40——49歲這部分教師對電腦的使用存在問題比較多,導(dǎo)致學(xué)習(xí)、作業(yè)上傳總是處于滯后。
4、少數(shù)教師積極性不高。
由于教師平時工作量多,工作時間長,非常辛苦,各種客觀因素的影響,加之少數(shù)教師主觀原因,導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高,不主動,作業(yè)能拖則拖,不愿想方設(shè)法完成作業(yè),致使少數(shù)教師到檢查日止連一個模塊的作業(yè)都未提交。
5、部分學(xué)校組織學(xué)習(xí)的過程和要求不夠嚴(yán)格,對參訓(xùn)教師聽之任之。表現(xiàn)為作業(yè)不能按時、按質(zhì)完成,有的作業(yè)質(zhì)量檔次偏低。
6、部分學(xué)校還沒有嚴(yán)格按照教育局要求對所有參訓(xùn)教師建檔。
(三)、意見和建議
1、縣檢查組就本次培訓(xùn)中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的說明,例如:作業(yè)的上傳、抄襲、質(zhì)量及數(shù)量等問題,建議相關(guān)學(xué)校加強管理,督促教師按時、按質(zhì)、按量上傳作業(yè),加大考勤等監(jiān)管力度,確保培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)的實效性。
2、針對年齡偏大但必須參加學(xué)習(xí)的教師,建議學(xué)校結(jié)合本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)開展有效的技能培訓(xùn),使參加培訓(xùn)的教師都有收獲、有提高。
3、對存在的電腦少等實際問題,建議學(xué)校做好統(tǒng)籌安排,從星期一至星期五都能進(jìn)行學(xué)習(xí),與中學(xué)聯(lián)系使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。至于網(wǎng)絡(luò)堵塞的問題,建議錯開學(xué)習(xí)高峰期,充分利用其它時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)上傳。
4、各校加強培訓(xùn)過程管理工作,加強紙質(zhì)建檔工作,要求一人一檔,按統(tǒng)一規(guī)格裝訂。進(jìn)一步完善檔案的建立和管理工作。檢查組對本次培訓(xùn)的檔案都提出統(tǒng)一的規(guī)定和要求,對還沒有建檔的學(xué)校盡快進(jìn)行整理,做好建檔工作,以便于以后的管理。
5、希望上級有關(guān)部門,積極爭取多方支持,為各學(xué)校多配備電腦。方便教師學(xué)習(xí),實現(xiàn)資源共享。
二、考核
根據(jù)《××市**年小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實施方案通知》(昆教師〔**〕5號)和《××縣**年小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實施方案》的要求以及相關(guān)通知,全縣各小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作已進(jìn)入到尾聲。前期培訓(xùn)學(xué)校高度重視,教師積極參與,效果較好。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的最后階段,完成了所有培訓(xùn)作業(yè),確保了此項培訓(xùn)工作順利、有效地實施,圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù),收到了預(yù)期的效果。在上階段督查的基礎(chǔ)上,根據(jù)《××市小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)參訓(xùn)教師考核表》和《××縣**年小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核細(xì)則》,縣教育局對全縣各小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)情況進(jìn)行了檢查考核。
(一)、考核內(nèi)容及要求
1、學(xué)校教師登陸學(xué)習(xí)情況。在線學(xué)習(xí)、交流研討、發(fā)表評論、撰寫論文、反思或隨筆,按照五個模塊順序完成作業(yè)等。
2、培訓(xùn)檔案材料的建立情況。包括計劃、方案、聽課筆記、考勤、總結(jié)等;教師個人學(xué)習(xí)檔案材料每人建一檔,包括考核表中的模塊作業(yè)紙質(zhì)內(nèi)容、各種學(xué)習(xí)筆記等相關(guān)材料,按目錄順序整理裝檔。
3、各學(xué)校校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人,高度重視,精心組織,嚴(yán)格考核。在縣教育局組織考核前,先做好本校的考核工作。
4.縣教育局小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理團(tuán)隊、指導(dǎo)教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員,對各學(xué)校培訓(xùn)的過程管理進(jìn)行嚴(yán)格考核,對參訓(xùn)教師考核后進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。
5、對未參加注冊學(xué)習(xí)的教師不給予學(xué)分認(rèn)定;參加培訓(xùn)但沒有按要求完成的不及格,也不認(rèn)定學(xué)分。
(二)、考核基本情況
本次被考核的教師已經(jīng)全部注冊××教育博客并且參與學(xué)習(xí)、交流、提交作業(yè)。考核成績主要依據(jù)管理團(tuán)隊指導(dǎo)教師網(wǎng)上批閱作業(yè),所給出的成績而定。全縣共823人全部接受考核。各學(xué)校均成立領(lǐng)導(dǎo)小組,職責(zé)明確,都有計劃、總結(jié)、方案及考核成績。材料齊全、格式統(tǒng)一、一目了然、便于考核。其中有的學(xué)校把所有參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師作業(yè)全部裝訂成冊,檔案管理規(guī)范有序,是工作中的一個亮點。通過考核,823人都已通過,其中,優(yōu)秀129人,優(yōu)秀率為15.7%;良好560人,良好率為68%;其余的基本合格,總合格率為100%.
(三)、存在問題
本次培訓(xùn),各學(xué)校都遇到了不同的問題,使得培訓(xùn)工作不盡人意,這些問題都要各級領(lǐng)導(dǎo)共同關(guān)注,才能使以后的培訓(xùn)工作順利進(jìn)行,才能真正使教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。
1、部分學(xué)校雖然成立領(lǐng)導(dǎo)小組,明確職責(zé),但沒有落到實處,致使培訓(xùn)和學(xué)習(xí)過程不夠嚴(yán)格,對參訓(xùn)教師聽之任之。表現(xiàn)為作業(yè)質(zhì)量檔次不高。
2、在檢查中各校都表現(xiàn)出一個共同的現(xiàn)象:參加培訓(xùn)教師中40——49歲這部分教師對電腦的使用存在問題比較多,操作能力弱,力不從心。加之本次參訓(xùn)人數(shù)多、網(wǎng)絡(luò)忙、堵塞情況嚴(yán)重,這些都是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的障礙。導(dǎo)致作業(yè)不能正常上傳,因此考核組考核時還要查閱紙質(zhì)作業(yè)后才能綜合給出成績。
3、幾乎接受檢查的學(xué)校都有一個共同問題:電腦少難以滿足參訓(xùn)教師的需求。希望各級部門幫助解決這個問題具體。
(四)、要求、建議
1、要求各校加強培訓(xùn)后續(xù)管理工作,進(jìn)一步規(guī)范檔案材料;準(zhǔn)備不齊全或略顯凌亂的,考核小組已要求學(xué)校盡快規(guī)范管理,把不足的材料及時補齊。
2、隨著教育工作的需要,落實計算機(jī)操作困難人員的培訓(xùn),使得計算機(jī)輔助教學(xué)更加顯示出它的優(yōu)越性;
3、對各校電腦不足的實際問題,建議各級部門做好統(tǒng)籌安排,爭取安排有限的經(jīng)費逐年解決;
4、希望學(xué)校把這次培訓(xùn)與教師自身的教學(xué)有機(jī)結(jié)合,不是為了培訓(xùn)而培訓(xùn);
關(guān)鍵詞: 校地協(xié)同培養(yǎng) 卓越小學(xué)教師 培養(yǎng)路徑
高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會三大職責(zé),其中培養(yǎng)人才是其根本職責(zé)。隨著基礎(chǔ)教育改革發(fā)展及對教師標(biāo)準(zhǔn)研究的深入,人們對教師教育提出了新的要求,呼喚培養(yǎng)出越來越多的卓越教師。教育部在2010年度工作會議上提出我國高等教育要全面推動教育教學(xué)改革,啟動實施“卓越教師教育計劃”,2014年《關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》,2015年又發(fā)出《關(guān)于推進(jìn)卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目實施工作的通知》(教師司函〔2015〕16號),卓越教師的培養(yǎng)從規(guī)劃走向?qū)嵤?/p>
一、校地協(xié)同培養(yǎng)卓越小學(xué)教師的現(xiàn)狀與存在的問題
卓越小學(xué)教師應(yīng)具有豐富的學(xué)科知識、深厚的教育理論素養(yǎng)、敏感的問題意識,能夠運用科學(xué)研究方法,在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。校地協(xié)同培養(yǎng)是從系統(tǒng)論的角度出發(fā),將高校、地方政府(教育行政部門)和小學(xué)作為培養(yǎng)的子系統(tǒng),調(diào)動多方教育資源和教育力量,對學(xué)生實施同步融合教育。從國際上看,脫離小學(xué)實際的“大學(xué)本位”教育模式越來越受到質(zhì)疑,地方政府和小學(xué)參與小學(xué)教育學(xué)生培養(yǎng)已成為全球化趨勢。美聯(lián)邦教育部出臺“五部分提高計劃”,規(guī)定教師教育機(jī)構(gòu)要與地方學(xué)校結(jié)為伙伴,共同開發(fā)和實施教師教育方案;英國倡導(dǎo)校本教師教育,強調(diào)小學(xué)應(yīng)成為教師教育的主體,引導(dǎo)師范生在經(jīng)驗中學(xué)會教學(xué)。我國教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中提出,實施卓越教師的培養(yǎng),要以提高實踐能力為重點,形成高校與小學(xué)(U-S)協(xié)同育人的培養(yǎng)模式,在該培養(yǎng)模式中,高校要與小學(xué)深度合作,形成良好的伙伴關(guān)系。
當(dāng)前,部分高校已嘗試校地協(xié)同培養(yǎng)模式的構(gòu)建,如:集美大學(xué)實施“卓越小學(xué)教師教育培養(yǎng)計劃”,構(gòu)建“1+2+0.5+0.5”校校聯(lián)合培養(yǎng)模式;江西萍鄉(xiāng)學(xué)院實施全科培養(yǎng)卓越農(nóng)村小學(xué)教師模式等。高校和小學(xué)間對合作過程中各方面的責(zé)、權(quán)、利的明確還處于探索階段,高校對職前職后一體化兩個階段不同的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確和清晰,評價機(jī)制有待改革。同時,由于地方教育行政主管部門沒有出臺相應(yīng)的政策法規(guī)及激勵措施,不能有效吸引優(yōu)質(zhì)小學(xué)成為穩(wěn)固的教學(xué)實踐基地,“全程雙導(dǎo)師制”的導(dǎo)師挑選標(biāo)準(zhǔn)、教研合作的深化等問題急需改進(jìn)。
二、校地協(xié)同培養(yǎng)卓越小學(xué)教師的指導(dǎo)思想與改革目標(biāo)
1.校地協(xié)同培養(yǎng)卓越小學(xué)教師的指導(dǎo)思想。
本文依據(jù)《關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》及《關(guān)于推進(jìn)卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目實施工作的通知》,立足教育專業(yè)的長足發(fā)展,通過對整體課程改革及課程學(xué)習(xí)評價的改革,促進(jìn)小學(xué)教育專業(yè)卓越小學(xué)教師的培養(yǎng)模式改革。在協(xié)同培養(yǎng)權(quán)責(zé)明晰和評價方式多元化的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)與培養(yǎng)目標(biāo)的相契合,積極探索完善符合培養(yǎng)卓越小學(xué)教師的人才培養(yǎng)模式。
2.校地協(xié)同培養(yǎng)卓越小學(xué)教師的改革目標(biāo)。
(1)優(yōu)化“職前職后一體化”兩個階段不同的培養(yǎng)目標(biāo),實行專業(yè)化培養(yǎng)。
本文立足小學(xué)教育專業(yè)特點,以培養(yǎng)卓越小學(xué)教師為目標(biāo),建立高校、地方政府與小學(xué)協(xié)同培養(yǎng)模式,使教師的職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化,形成職前職后相互銜接,既各有側(cè)重又有內(nèi)在聯(lián)系的教師教育體系。職前培養(yǎng)階段以學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主,同時加強小學(xué)教師專業(yè)技能訓(xùn)練;職后培養(yǎng)重在在提高教學(xué)和管理能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)教師的研究、反思能力,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
(2)構(gòu)建G-U-S培養(yǎng)模式,形成高校、地方政府和小學(xué)的教師教育共同體。
卓越教師的形成是多因素合力的結(jié)果,理論和實踐相結(jié)合是培養(yǎng)研究型卓越小學(xué)教師的必由之路。在G-U-S培養(yǎng)模式中,地方教育行政主管部門應(yīng)出臺相應(yīng)的政策法規(guī)及激勵措施,吸引優(yōu)質(zhì)小學(xué)成為穩(wěn)固的教學(xué)實踐基地,明確在合作過程中各方面的責(zé)、權(quán)、利。高校要與小學(xué)深度合作,形成良好的伙伴關(guān)系,通過合作、對話和分享性活動促進(jìn)教師專業(yè)成長,進(jìn)而形成穩(wěn)定、有效、和諧的教師教育共同體,促進(jìn)合作教育的規(guī)范化和良性發(fā)展。
(3)實行“全程雙導(dǎo)師制”,制定科學(xué)的學(xué)習(xí)評價體系。
打破現(xiàn)有教育理論與教育實踐相分離的現(xiàn)狀,加大實踐課程的實施力度,推行“全程雙導(dǎo)師制”。校內(nèi)外導(dǎo)師取長補短,適時交流,及時調(diào)整教學(xué)計劃,改革課程內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中理論與實踐的融合。改革傳統(tǒng)以紙筆測驗為主的考試評價,制定科學(xué)、多元、過程性的評價體系。校內(nèi)外導(dǎo)師共同參與,通過實時、動態(tài)、全過程的監(jiān)控,分析評價信息,達(dá)到評價的科學(xué)、客觀。
三、具體實施方法
1.調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是路徑研究的指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn),卓越小學(xué)教師應(yīng)具有豐富的學(xué)科知識、深厚的教育理論素養(yǎng)、敏感的問題意識,能夠運用科學(xué)研究方法,在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,在不斷的實踐、研究中使自身獲得專業(yè)成長。優(yōu)化的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的根本在于將專業(yè)技能的培養(yǎng)融入教學(xué)前、教學(xué)中及教學(xué)后的整個教學(xué)過程中,追蹤學(xué)生職前職后兩個學(xué)習(xí)時段的發(fā)展和學(xué)習(xí)情況,同時結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分類理論,合理制訂行為能力、知識能力、實踐能力、交流能力、合作能力等技能目標(biāo)。
2.高校建立與地方教育行政部門的合作伙伴關(guān)系。
高校主動為地方教育發(fā)展提供服務(wù),為小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供支持。地方教育行政部門為小學(xué)教育專業(yè)的招生、教育實踐出臺政策支持,創(chuàng)造條件,搭建優(yōu)質(zhì)良好的實踐平臺,協(xié)助高校建立多元評價機(jī)制。
地方政府統(tǒng)籌,依托學(xué)校成立卓越小學(xué)教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和工作組織協(xié)調(diào)。建立高校和中小學(xué)教師專兼職結(jié)合的教師教育師資隊伍共同體,高校整合優(yōu)化教師資源,成立由學(xué)校優(yōu)秀教師、小學(xué)教學(xué)名師名校長、教學(xué)研究和管理部門、基礎(chǔ)教育行政部門組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會,負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)需求的調(diào)研,課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)計,發(fā)展“協(xié)同教研”,并明確協(xié)同培養(yǎng)中各方的權(quán)、責(zé)、利,建立穩(wěn)固優(yōu)秀的教學(xué)實踐基地,優(yōu)化合作關(guān)系,提升各自區(qū)位的影響力和實效,促進(jìn)專業(yè)的良性發(fā)展。
3.改革學(xué)習(xí)評價體系,實施新的考核制度。
小學(xué)教育專業(yè)學(xué)習(xí)評價改革應(yīng)體現(xiàn)目標(biāo)性、多樣性和雙向性等特點,具體表現(xiàn)在:
(1)學(xué)習(xí)評價以遵循課程目標(biāo)要求為基礎(chǔ),課程實施過程中通過交流、感想、總結(jié)、反思等形式開展課程教學(xué),加強學(xué)生的專業(yè)化教育和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生正確的教育觀及敬業(yè)精神。
(2)豐富學(xué)習(xí)評價形式,以多樣的學(xué)習(xí)評價形式彌補學(xué)習(xí)評價中可能出現(xiàn)的不足,以期改進(jìn)學(xué)校與學(xué)生在課程實施中目前較為松散的關(guān)系。
(3)人才培養(yǎng)是一個多方合作的協(xié)同系統(tǒng),學(xué)校與供需方只有加強溝通合作,才能保證課程的有效實施,所以,雙方加強溝通聯(lián)系,達(dá)成共識,共同管理,同步考核是向用人單位輸送合格人才的保障。
(4)改變傳統(tǒng)試卷內(nèi)容和考核形式,改革和推行專業(yè)技能類課程考試評價制度,改變之前僅僅注重“學(xué)分”和學(xué)生試卷考試成績的考核形式,設(shè)計“能力分”數(shù)值和“能力分”結(jié)構(gòu),注重“能力分”。同時,積極推行專業(yè)核心課程的職業(yè)面試導(dǎo)向考核制度,建立以考核能力為核心的教學(xué)考核內(nèi)容體系,譬如設(shè)置求職面試成績可占考試的2/3,教學(xué)課程內(nèi)容及方案設(shè)計占實踐類課程考核成績的1/3等多種形式的考核制度。課程評定方式由原來的一個方面擴(kuò)充為三個方面,包括平時成績記錄、期末成績綜合考試測試記錄、綜合成績評定的形式。平時成績記錄中包括個人單次作業(yè)成績、課堂練習(xí)態(tài)度、小組練習(xí)合作表現(xiàn)、課程考勤記錄、專業(yè)技能與創(chuàng)新能力表現(xiàn)及學(xué)校內(nèi)外專業(yè)比賽參與成績,課程期末成績綜合考試測試包括能力、技能、創(chuàng)新、協(xié)作表現(xiàn)測試等方面。
4.深化高校與小學(xué)的合作,多元互動,適時溝通,實現(xiàn)發(fā)展共贏。
(1)建立高校與小學(xué)合作的平臺和長效機(jī)制,使高校與小學(xué)互為對方的人才培養(yǎng)與研究平臺,使小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生成為平臺建設(shè)的參與者受益者。(2)對小學(xué)一線教師進(jìn)行培訓(xùn),提升教師教育實踐的理論品性,形成實踐智慧。(3)深化教研合作,為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù),為基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)。(4)聘請一線名師擔(dān)任小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的導(dǎo)師,建立一線名師與高校教師全程合作指導(dǎo)的培養(yǎng)機(jī)制。(5)高校教師到小學(xué)跟崗實踐,現(xiàn)場觀摩、聽評課,指導(dǎo)教師成長,了解一線教育教學(xué)實際,提高自身教育實踐能力。(6)高校與地方教育行政部門、小學(xué)開展定期的教育培養(yǎng)工作研討,診斷問題,修訂培養(yǎng)方案。
本文擬通過完善校地協(xié)同培養(yǎng)模式,依托地方政府,搭建高校與小學(xué)的合作互助平臺,推行G-U-S(地方政府-高校-小學(xué))培養(yǎng)模式,形成高校、地方政府和小學(xué)的教師教育共同體,細(xì)化和明確三方責(zé)、權(quán)、利;構(gòu)建“職前職后一體化”培養(yǎng)體系,實行“全程雙導(dǎo)師制”;重視小學(xué)教師研究能力培養(yǎng),優(yōu)化課程設(shè)置,改革評價體系,強調(diào)評價活動中學(xué)生的主體性作用,建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的動態(tài)、連續(xù)、靈活和彈性評價的平臺,最終達(dá)到鍛煉學(xué)生的實踐能力,促進(jìn)卓越小學(xué)教師培養(yǎng)的良性發(fā)展,對基礎(chǔ)教育的發(fā)展具有重要的意義。
參考文獻(xiàn):
全面貫徹落實黨的十及十八屆三中、四中全會精神,深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,面向全體教師,以教師專業(yè)化為導(dǎo)向,以實施“名師工程”、“五優(yōu)工程”、“骨干教師隊伍工程”為載體,以課程改革為抓手,以農(nóng)村教師培訓(xùn)為重點,以生本教育和校本研修為基礎(chǔ),努力提高教師隊伍師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),為義務(wù)教育均衡發(fā)展和全面實施素質(zhì)教育提供強大的人才保障。
二、繼續(xù)教育對象
取得相應(yīng)學(xué)科教師資格證的全區(qū)各中小學(xué)、幼兒園全體在職、在崗、在編的專任教師。
三、主要工作
(一)加強教師職業(yè)道德建設(shè)。一是認(rèn)真貫徹落實教育部《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》精神,從教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎懲五個方面,結(jié)合實際,完善師德建設(shè)長效機(jī)制。把師德教育作為教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的必學(xué)內(nèi)容,凡學(xué)習(xí)必學(xué)師德,凡培訓(xùn)必講師德。加強師德宣傳,營造尊師重教社會氛圍。嚴(yán)格師德考核,促進(jìn)教師自覺加強師德修養(yǎng)。強化師德監(jiān)督,有效防止失德行為。突出師德激勵,促進(jìn)形成重德養(yǎng)德良好風(fēng)氣。規(guī)范師德懲處,堅決遏制失德行為蔓延。二是廣泛學(xué)習(xí)貫徹教育部即將出臺的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,做到教師人人知曉,心中有紅線、有底線,對失德行為的案件發(fā)現(xiàn)一起,查處一起,決不姑息。三是利用2015年暑假集中開展師德師風(fēng)專題教育學(xué)習(xí)月活動,全面提升教師隊伍師德師風(fēng)水平。
(二)開展校長分類培訓(xùn)。一是選派10名小學(xué)校長參加提高培訓(xùn)班培訓(xùn)。二是選派12名中小學(xué)校長參加任職專題培訓(xùn)。三是積極推薦10名中小學(xué)校長參加國家、省組織的校長高級研修班培訓(xùn)。著力提高學(xué)校校長的管理水平和管理能力。
(三)繼續(xù)開展學(xué)校中層干部高級研修培訓(xùn)。在總結(jié)前幾期初級中學(xué)中層干部高級研修培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,今年培訓(xùn)初中學(xué)校中層干部20人。
(四)組織開展班主任培訓(xùn)。改革班主任培訓(xùn)管理模式,開展初、高中階段學(xué)校骨干班主任培訓(xùn)50人。
(五)組織開展骨干教師培訓(xùn)。一是充分利用特級教師、科技拔尖人才、學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、省教學(xué)名師和省級骨干教師等優(yōu)秀骨干教師隊伍資源,探索組建市級名師工作坊1個,市級名師工作室10個,區(qū)級名師工作室15個,為有志獻(xiàn)身教育事業(yè)的青年教師的成長提供個性化學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺,促進(jìn)他們成長成才。二是進(jìn)一步健全各級骨干教師的遴選、培養(yǎng)培訓(xùn)、使用、考核制度,開展市級骨干教師初任培訓(xùn)30人,市級骨干教師提高培訓(xùn)40人,區(qū)級骨干教師培訓(xùn)220人,從而規(guī)范有序地強化骨干教師隊伍建設(shè)。
(六)拓展農(nóng)村教師培訓(xùn)渠道。采取“送教到校”、“請進(jìn)來,走出去”等多種形式,開展對農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師培訓(xùn),推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。全年選派農(nóng)村教師600人參加各類培訓(xùn)。
(七)扎實做好國培工作。積極配合國家、省教育廳、市教育局認(rèn)真做好2014年、2015年國培計劃短期培訓(xùn)項目人員的選派、信息采集與報送等組織管理工作,全學(xué)年度共選派3000人參加各類培訓(xùn)。
(八)啟動信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)。按照國家、省有關(guān)政策,啟動中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程,著力提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平,選派1000名中小學(xué)學(xué)科骨干教師參加“千人培訓(xùn)計劃”培訓(xùn)。
(九)認(rèn)真組織實施普通高中課改教師培訓(xùn)。做好2014年高中課改教師跟進(jìn)培訓(xùn)的組織管理工作,開展學(xué)科教師課改專題培訓(xùn)150人。
(十)扎實開展幼兒園教師培訓(xùn)。以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo),結(jié)合我區(qū)學(xué)前教育第二輪行動計劃,認(rèn)真組織開展幼兒園教師(含民辦幼兒園)培訓(xùn)400人,切實糾正幼兒園保教工作的小學(xué)化傾向。
(十一)開展全區(qū)第三輪教師教學(xué)大比武活動。認(rèn)真總結(jié)往屆舉辦教學(xué)大比武得失,突出校長帶頭示范,突出全員參與,注重比武實效,著力提升教師業(yè)務(wù)能力。2014年組織開展中小學(xué)、幼兒園教師教學(xué)大比武活動,2015組織開展高中教師教學(xué)大比武活動。以教學(xué)大比武活動為契機(jī),結(jié)合區(qū)教師隊伍自身實際,廣泛開展教師職業(yè)技能培訓(xùn)和幼兒園教師職業(yè)技能考核。
(十二)扎實開展新任教師培訓(xùn)。繼續(xù)實行新任教師培訓(xùn)上崗證制度,堅持“先培訓(xùn)、后上崗,不培訓(xùn)、不上崗”的原則,結(jié)合實際培訓(xùn)新招聘教師45人。
(十三)著力提升中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位水平。鼓勵教師提升學(xué)歷學(xué)位,通過努力,力爭幼兒教師專科及以上學(xué)歷達(dá)85%,小學(xué)教師??萍耙陨蠈W(xué)歷達(dá)90%,初中教師本科及以上學(xué)歷達(dá)80%,高中階段學(xué)校教師本科及以上學(xué)歷達(dá)95%。
(十四)大力開展生本教育培訓(xùn)。結(jié)合教育定位,廣泛選派中小學(xué)、幼兒園教師1500人參加區(qū)內(nèi)和省外的生本教育學(xué)科骨干教師培訓(xùn)。
四、組織管理
(一)加強對各類培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)。各中小學(xué)、幼兒園要把加強教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校重要工作,列入議事日程,將教師繼續(xù)教育作為重要內(nèi)容納入教師個人績效考核和年度考核,校(園)長要親自抓。
(二)強化各類培訓(xùn)的科學(xué)管理。一是各校園要按培訓(xùn)要求合理分配培訓(xùn)指標(biāo),按時足額選派參培人員,確保應(yīng)訓(xùn)必訓(xùn),協(xié)調(diào)解決好工學(xué)矛盾,保障基本的培訓(xùn)經(jīng)費,加大對外出參培人員的考核力度,建立參培結(jié)束后上匯報課制度,健全校本研修與生本研修制度,務(wù)實、有效開展新一輪教師全員培訓(xùn)。二是教育局師培中心要加大對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研、電教和優(yōu)秀中小學(xué)教師在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源整合力度,加強橫向聯(lián)系,合力推進(jìn)教師培訓(xùn)工作。三是教育局將學(xué)校教師培訓(xùn)工作完成情況作為學(xué)校年度目標(biāo)和校長績效考核的重要內(nèi)容,強化過程管理,逗硬考核,。
培訓(xùn)的這列動車能否跑得快,牽引力至關(guān)重要。我區(qū)堅持以國家及省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為指導(dǎo),全面學(xué)習(xí)、貫徹、落實教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》(教師【2013】6號)的文件精神和省教育廳師資處“十三五”期間教師教干培訓(xùn)的要求,圍繞教育改革發(fā)展的中心任務(wù),緊扣培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標(biāo),以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心,以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線,以農(nóng)村教師為重點,將師德教育和教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀作為重要內(nèi)容開展新一輪中小學(xué)教師教干全員培訓(xùn)。我區(qū)立足淮安區(qū)實際,做好頂層設(shè)計,通過培訓(xùn)努力造就一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”教師、教干隊伍和一批教育行家、教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才,推進(jìn)我區(qū)教育信息化、管理精細(xì)化、教學(xué)有效化、辦學(xué)特色化、發(fā)展均衡化、環(huán)境和諧化和高水平教育現(xiàn)代化。
二、 以培訓(xùn)項目為車組,形成培訓(xùn)“動車組”的連動力
1. 教師職業(yè)道德培訓(xùn)。我區(qū)以教育部擬定的師德六條規(guī)范為導(dǎo)向,進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,將師德教育作為各類教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一;開展“立德樹人”專題培訓(xùn),培育一批德育教師(德育主任、少先隊輔導(dǎo)員、團(tuán)委書記);廣泛宣傳模范教師先進(jìn)事跡,弘揚人民教師高尚師德。我區(qū)將師德表現(xiàn)作為教師考核聘用的首要指標(biāo),并與教師資格定期登記、認(rèn)定緊密掛鉤,把師德考核結(jié)果作為教師聘用、評優(yōu)評先和獎勵性績效工資發(fā)放的重要依據(jù);形成師德教育和師德建設(shè)的長效機(jī)制,實行師德表現(xiàn)“一票否決制”。
2. 班主任崗位及提高培訓(xùn)。針對班主任工作中的實際問題,我區(qū)加強班主任工作基本規(guī)范、班級管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專題培訓(xùn),不斷增強班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領(lǐng);進(jìn)一步實行、落實班主任持證上崗制度和所有班主任教師每五年須接受不少于30學(xué)時的專題培訓(xùn)的要求;啟動骨干班主任提高培訓(xùn)工作,發(fā)揮其帶頭、示范作用。
3. 新教師崗位培訓(xùn)。我區(qū)堅持“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不轉(zhuǎn)正”的原則,組織好新招錄教師的崗前培訓(xùn)和為期一年不低于120學(xué)時的試用期崗位培訓(xùn);組織新招錄教師參加入職宣誓儀式,莊重承諾忠誠于人民的教育事業(yè)為內(nèi)容的培訓(xùn)。力求通過培訓(xùn)使新教師在教師職業(yè)道德、教師專業(yè)化發(fā)展、教育教學(xué)常規(guī)、新課程教學(xué)理念、課堂教學(xué)藝術(shù)、教育科研等方面學(xué)有所得,學(xué)有所獲,學(xué)有所用,扎實有效地推進(jìn)新教師迅速成長。
4. 骨干教師培訓(xùn)。按照市(區(qū))級學(xué)科帶頭人、骨干教師的要求,我區(qū)分學(xué)科做好以培養(yǎng)市級學(xué)科帶頭人、區(qū)級骨干教師后備人選為宗旨的中小學(xué)骨干教師培訓(xùn);以“三新”即新教學(xué)理念、新教學(xué)方法、新教學(xué)技能的學(xué)習(xí)與研究、有效課堂教學(xué)案例分析和聽課實踐為主要內(nèi)容,采用專家講座引領(lǐng)、同伴交流互動、聽課實踐反思、課堂教學(xué)展示、赴名??疾鞂W(xué)習(xí)等新的培訓(xùn)模式;進(jìn)一步組織好骨干教師有效課堂教學(xué)聽、思、評、比活動;進(jìn)一步重視立足于崗位的自主研修,強化過程管理和結(jié)業(yè)考核;按要求完成省、市下達(dá)的骨干教師國家級和省級培訓(xùn)任務(wù)。
5. 緊缺學(xué)科師資培訓(xùn)。我區(qū)針對中小學(xué)音、體、美、英、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)實際和師資狀況,強化薄弱學(xué)科建設(shè);著眼于教材疏通,立足在課堂實際,加強技能訓(xùn)練,提高教師正確解讀課標(biāo)、使用教材、合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、駕馭課堂教學(xué)等能力,提高教學(xué)效果。特別是今年暑期我區(qū)承辦了四個“引智”培訓(xùn)班,通過國外教育專家送教的方式,集中提升中小學(xué)英語教師的聽說能力和英語教學(xué)水平。
6. 幼兒園教師培訓(xùn)?!笆濉逼陂g,幼兒園建設(shè)、學(xué)前教育仍是國家教育發(fā)展的重點。針對幼兒園多為非全日制學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)教師的現(xiàn)狀,我區(qū)提供系統(tǒng)的保教知識基礎(chǔ)課程和幼兒園一日活動基本技能培訓(xùn)。
7. 教育干部培訓(xùn)。我區(qū)組織實施以“精細(xì)管理,效益優(yōu)先”為主旨的多層次中小學(xué)教干培訓(xùn)。一是深入推進(jìn)名校長(名園長)工作室、名師工作室研究;二是繼續(xù)舉辦校長論壇;三是中小學(xué)財務(wù)、安全、繼續(xù)教育管理等專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作;四是開展新任校長教育教學(xué)管理研討培訓(xùn)。
8. 教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)及提升培訓(xùn)。我區(qū)以本科、碩士研究生兩個學(xué)歷層次為目標(biāo),著力提高農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷水平;重點鼓勵本科學(xué)歷的青年教師攻讀碩士研究生。
9. 鎮(zhèn)(鄉(xiāng))本培訓(xùn)和校本研修。我區(qū)堅持“實用為本、回歸實踐”的工作思路,充分發(fā)揮本單位本校教育資源優(yōu)勢,積極組織多種形式的鎮(zhèn)(鄉(xiāng))本培訓(xùn)和校本研修,定期開展教育教學(xué)研究特別是課堂教學(xué)研究工作。鎮(zhèn)(鄉(xiāng))本培訓(xùn)和校本研修應(yīng)結(jié)合實情,統(tǒng)籌安排,要求做到有計劃、有內(nèi)容、有人員、有考勤、有記錄、有圖片、有考核、有總結(jié)。
10. 自主研修學(xué)習(xí)。我們要求各單位要建立教師自主研修學(xué)習(xí)的規(guī)章制度,用好江蘇教師教育等網(wǎng)絡(luò)資源,采用線上學(xué)習(xí)、線下交流、實際應(yīng)用相結(jié)合的模式,突出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。我區(qū)還實施了“悅讀悅心”工程,促進(jìn)廣大教師形成自主學(xué)習(xí)意識,養(yǎng)成讀書習(xí)慣和反思習(xí)慣。我區(qū)還以考學(xué)活動作為保障機(jī)制,考學(xué)活動的組織過程和考試結(jié)果將作為單位年度目標(biāo)考核的內(nèi)容之一。
三、 以保障機(jī)制為軌道,減小培訓(xùn)“動車組”的摩擦力
1. 加強組織領(lǐng)導(dǎo),完善培訓(xùn)制度。區(qū)教育局人事科作為全區(qū)教師、教干培訓(xùn)工作的組織管理機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)教師、教干培訓(xùn)的規(guī)劃、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和考核工作;區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校作為具體職能部門,負(fù)責(zé)做好對教師、教干培訓(xùn)工作的組織管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控和相關(guān)服務(wù)工作,制定對教師、教干培訓(xùn)工作的考核細(xì)則并做出詳盡記錄。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(學(xué)校)均有專人負(fù)責(zé)師干訓(xùn)工作。我區(qū)還利用《教育培訓(xùn)簡報》、淮安區(qū)教育網(wǎng)、淮安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)等媒體和網(wǎng)站及時做好教師、教干培訓(xùn)工作的通報和總結(jié)工作,促進(jìn)培訓(xùn)工作有序、有效的開展。目前我們正在按教育部的文件要求探索建立、規(guī)范教師培訓(xùn)證書制度和嚴(yán)格的教師培訓(xùn)學(xué)時管理制度。
2. 優(yōu)化工作機(jī)制,創(chuàng)新培訓(xùn)模式。今年是“十三五”的第一年,我區(qū)的教師、教干培訓(xùn)工作不僅要鞏固和深化已經(jīng)取得的培訓(xùn)成果,還要在優(yōu)化工作機(jī)制、創(chuàng)新培訓(xùn)模式上有新突破。一是重視培訓(xùn)的針對性,強化實踐環(huán)節(jié),改變傳統(tǒng)的“經(jīng)院式”培訓(xùn)方式,每次培訓(xùn)做到專題明確,計劃周詳,過程嚴(yán)密。二是重視培訓(xùn)的實效性,堅持集中培訓(xùn)、自主研修、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合;短期面授和長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合;理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合。重點加強備課、聽課、評課、質(zhì)量分析和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)的研究。提倡采取對話、研討交流、觀摩學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),探求研訓(xùn)一體、案例教學(xué)、參與式培訓(xùn)等多種行之有效的培訓(xùn)模式。三是重視培訓(xùn)的現(xiàn)代化,緊跟時代步伐,不斷更新培訓(xùn)的內(nèi)容和手段,廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)資源開展培訓(xùn),以信息化帶動教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化,推動培訓(xùn)工作向縱深發(fā)展。
3. 強化過程管理,加大考核力度。我們要求各類培訓(xùn)都要圍繞“統(tǒng)籌兼顧,全員培訓(xùn),提升能力,提高質(zhì)量”進(jìn)行總體設(shè)計,課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)考核等每一環(huán)節(jié)都要從這一總體目標(biāo)出發(fā),務(wù)求實效,杜絕流于形式。
無論是集中培訓(xùn)還是校本研修,我們要求教師都必須保證一定的學(xué)習(xí)時間,完成既定的學(xué)時數(shù),并按教學(xué)計劃確保各項培訓(xùn)任務(wù)落在實處,收到成效。
此外,我們還加強對教師、教干外出培訓(xùn)的考核,做好過程管理,跟蹤了解培訓(xùn)情況。出國培訓(xùn)和省、市級培訓(xùn)要檢查作業(yè)記錄,要寫學(xué)習(xí)心得,要在一定場合進(jìn)行交流匯報,發(fā)揮好“輻射”影響的作用,以點帶面,做好二級、三級培訓(xùn)工作,進(jìn)一步放大優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。
教師、教干參加區(qū)級各類培訓(xùn)均要經(jīng)過出勤統(tǒng)計、學(xué)習(xí)態(tài)度評定、理論測試(考試)、教育教學(xué)實踐、撰寫反思、總結(jié)等方面的考查考核,合格者登錄江蘇省中小學(xué)教師(校長)培訓(xùn)管理系統(tǒng),下載打印江蘇省中小學(xué)教師培訓(xùn)證書;不合格者要向單位通報說明情況并編入下一輪重修。中小學(xué)教師和教干凡未完成繼續(xù)教育規(guī)定學(xué)時或繼續(xù)教育考核不合格的不得參加各類晉級、晉升以及職稱評聘。