序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇加工站畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是在大學(xué)的最后一個(gè)項(xiàng)目了，做完畢業(yè)設(shè)計(jì)之后好好總結(jié)一下吧？下面就是小編給大家?guī)?lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文，希望能幫助到大家！我們共同閱讀吧！

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大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)

大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)

工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文一隨著畢業(yè)日子的即將到來(lái)，我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)也劃上了圓滿的句號(hào)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們學(xué)業(yè)生涯的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的一種綜合應(yīng)用，更是對(duì)我們所學(xué)知識(shí)的一種檢測(cè)與豐富，是一種綜合的再學(xué)習(xí)、再提高的過(guò)程，這一過(guò)程對(duì)我們的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考及工作能力也是一個(gè)培養(yǎng)。

在沒(méi)有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來(lái)所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過(guò)這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。

我們?cè)O(shè)計(jì)畢業(yè)論文就是運(yùn)用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，分析和解決一個(gè)理論問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)我們的知識(shí)和相關(guān)能力進(jìn)行一次全面的考核，是對(duì)我們進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為以后撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是對(duì)在校大學(xué)生最后一次知識(shí)的全面檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測(cè)試。畢業(yè)論文不是單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一學(xué)科已學(xué)知識(shí)的考核，而是著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行探討和研究的能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)還能培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力，使我們初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法。我們大學(xué)生畢業(yè)后，不論從事何種工作，都必須具有一定的研究和寫作能力，要學(xué)會(huì)收集和整理材料，能提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并將其結(jié)果以文字的形式表達(dá)出來(lái)。我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有開(kāi)拓精神，既有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，又能發(fā)揮無(wú)限的創(chuàng)造力，不斷解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題

畢業(yè)論文的過(guò)程是訓(xùn)練我們獨(dú)立地進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程。撰寫畢業(yè)論文是學(xué)習(xí)怎么進(jìn)行科學(xué)研究的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，有指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與傳授，可以減少摸索中的一些失誤，少走彎路，而且直接參與和親身體驗(yàn)了科學(xué)研究工作的全過(guò)程及其各環(huán)節(jié)，是一次系統(tǒng)的、全面的實(shí)踐機(jī)會(huì)。撰寫畢業(yè)論文的過(guò)程，同時(shí)也是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且是更生動(dòng)、更切實(shí)、更深入的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是結(jié)合科研課題，把學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，在理論和實(shí)際結(jié)合過(guò)程中進(jìn)一步消化、加深和鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在搜集材料、調(diào)查研究、接觸實(shí)際的過(guò)程中，既可以印證學(xué)過(guò)的書(shū)本知識(shí)，又可以學(xué)到許多課堂和書(shū)本里學(xué)不到的活生生的新知識(shí)。此外，學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過(guò)程中，對(duì)所學(xué)專業(yè)的某一側(cè)面和專題作了較為深入的研究，會(huì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的志趣，這對(duì)于我們今后確定具體的專業(yè)方向，增強(qiáng)攀登某一領(lǐng)域科學(xué)高峰的信心大有裨益。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究對(duì)我們來(lái)說(shuō)，意義非凡。

在此要感謝我的指導(dǎo)老師周杰老師對(duì)我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫助。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請(qǐng)教等方式，使自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。

在整個(gè)設(shè)計(jì)中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的能力，樹(shù)立了對(duì)自己工作能力的信心，相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究期間，我大大提高了動(dòng)手的能力，使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過(guò)程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。在此，我向幫助我的老師和同學(xué)們表示衷心的感謝!

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文二20__年5月30日上午，我們的畢業(yè)論文答辯圓滿結(jié)束了。當(dāng)劉老師給我們送上人生的祝語(yǔ)時(shí)，一種即將離別的難舍之情油然而生，我開(kāi)始眷戀培養(yǎng)我大學(xué)四年的母校，看著一張張熟悉的面孔，過(guò)去的歡樂(lè)和不快都煙消云散了，我所走過(guò)的每條小道，每間教室都是那么的讓人難以釋懷，甚至，一草一木此刻都有了分別時(shí)難以割舍的眼淚。大學(xué)啊，當(dāng)初充滿憧憬的人間天堂;放飛夢(mèng)想的游樂(lè)場(chǎng);充滿愛(ài)和善意的伊甸園，將與我永別了。人生但是一過(guò)客而已，駐腳不能永久，起航才是真正的目的。畢業(yè)了，青春散場(chǎng)了，而人生又踏上了另一個(gè)更加完美的征程。

畢業(yè)論文的完成給我大學(xué)四年的讀書(shū)生涯劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，也預(yù)示著我的人生開(kāi)始了新的里程。然而，畢業(yè)論文從最初的選題到最后的順利完成，雖說(shuō)是經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、充滿艱辛的過(guò)程，但它是豐滿的、充實(shí)的，讓人引以自豪的。

20__年1月初，我們開(kāi)始了論文題目和導(dǎo)師的選取，我選取賀老師是因?yàn)樗螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)功底深厚，待人和藹。隨后，賀老師給我們進(jìn)行了論題的解題和寒假任務(wù)的布置，較之別的組我們是第一個(gè)開(kāi)始著手論文寫作準(zhǔn)備的，這與賀老師的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是分不開(kāi)的。起初，在對(duì)解題上我和賀老師的理解和認(rèn)識(shí)有些出入，經(jīng)過(guò)反復(fù)的探討之后，結(jié)論是：我的論文重點(diǎn)是個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，即就是如何圍繞博客來(lái)構(gòu)建自我的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境。賀老師還給我?guī)Ыo了一些國(guó)內(nèi)外對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境研究的比較好的專家和學(xué)者的網(wǎng)站，指導(dǎo)我如何利用校園網(wǎng)中的數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)字資源和收集Google、教育中文翻譯、小橋流水等網(wǎng)站中的相關(guān)資料以及圖書(shū)館資源等等。我對(duì)賀老師所帶給的這些豐富的資料在寒假期間進(jìn)行了整理、分類、研讀，并根據(jù)論文題目進(jìn)行了分析，寫出了具體的提綱和撰寫開(kāi)題報(bào)告。

20__年3月，我因找工作的緣故，沒(méi)能和賀老師碰面，寒假期間的讀書(shū)筆記、論文提綱、開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述都是透過(guò)電子郵件上交的，而此刻和賀老師的交流與溝通主要依靠E-mail了。賀老師對(duì)我的論文提綱、開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述給予了必須的修改，比如論文提綱寫的太簡(jiǎn)單，不夠具體，重點(diǎn)不突出;開(kāi)題報(bào)告中的任務(wù)要求和可行性分析部分不夠嚴(yán)密科學(xué)以及文獻(xiàn)綜述中思維邏輯有些混亂等問(wèn)題。我對(duì)論文提綱、開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述進(jìn)行了進(jìn)一步完善和修改，最后完成論文提綱、開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述的撰寫。

3月對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分關(guān)鍵又十分艱難的一個(gè)月，真是身心疲憊，心力憔悴，由于一邊要為找工作而奔波，一邊要為寫論文而忙碌，工作關(guān)系到畢業(yè)后的去向，而論文關(guān)系到能否順利畢業(yè)的問(wèn)題，二者對(duì)我來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。此刻是論文的初寫階段，也是至關(guān)重要的階段，如果論文提綱沒(méi)寫好直接關(guān)系到論文的寫作，于是我就努力克服困難與痛苦。為了能擺脫因找工作所帶來(lái)的無(wú)奈與苦悶，我就使自我盡力的往論文里鉆，以此來(lái)打發(fā)我那空悶、疲倦、傷痕累累的心靈，真是黃天不負(fù)有心人，在3月中旬也是在我最無(wú)助的時(shí)候我找到了一份工作，給了我極大的慰藉，也給了我充足的時(shí)間去更好的完成論文的撰寫，在接下來(lái)的時(shí)間里，我邊工作邊撰寫論文。

20__年4月，我透過(guò)與賀老師的不斷交流和溝通之后，在5月1日時(shí)我提交了論文初稿。從賀老師所回復(fù)的郵件中，對(duì)我的論文初稿給予了必須的肯定，另外，也指出了一些不足之處，比如論文的大部分是陳述行的資料，真正融入個(gè)人的理解很少;論文結(jié)構(gòu)有些松散，部分與部分之間銜接不夠，未能很好的理解博客文化與個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境之間的邏輯關(guān)系;格式不嚴(yán)格;參考文獻(xiàn)也未標(biāo)注。我反復(fù)的研讀了賀老師給我所提出的寶貴推薦，重新審讀論文的題目并與賀老師及時(shí)的溝通，于20__年5月20日，我以最快的速度提交了論文二稿，賀老師給予了我很高的評(píng)價(jià)和肯定，較之一稿有了很大的突破，不足之處就是細(xì)節(jié)上的問(wèn)題太多，另外，對(duì)我所設(shè)計(jì)的基于博客文化的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)框架圖提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)，比如個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素、理論依據(jù)及技術(shù)性、實(shí)用性等方面的支持。賀老師對(duì)我的工作和生活給予了必須的幫忙和關(guān)懷。

20__年5月25日，我上交了論文三稿。賀老師對(duì)我的這次修改很滿意，說(shuō)注意一下格式方面的修改就基本能夠定稿了。當(dāng)我從電子郵件上看到這些文字時(shí)，我頓時(shí)很欣慰，也感覺(jué)到整個(gè)人簡(jiǎn)單了許多，一種成就感油然而生，尤其是看到自我所設(shè)計(jì)的有關(guān)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的框架圖時(shí)，很自豪，很滿足。

5月27日最后定稿了。28日早上我匆忙的趕回學(xué)校，準(zhǔn)備論文答辯，時(shí)間很緊迫。我反復(fù)熟悉和研讀了我的論文資料，做了答辯時(shí)所務(wù)必的PPT文稿，同時(shí)也猜測(cè)了一下評(píng)委老師會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題。答辯時(shí)雖有些緊張，但基本還算滿意。

這就是我大學(xué)四年畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程，很艱辛，但也很幸福和自豪。

在那里我要感謝我的老師、同學(xué)在我最困難最無(wú)助的時(shí)候所給予的幫忙和鼓勵(lì)。尤其是我的導(dǎo)師賀平老師對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷和細(xì)心的指導(dǎo)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文三此時(shí)為期一個(gè)多月的畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束了，在這段時(shí)間里受益非淺。在剛拿到這個(gè)課題時(shí)，的確心里很沒(méi)底，看這零件圖不知從和落手，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)幾天的認(rèn)真分析和查有關(guān)資料才有了點(diǎn)頭緒。隨著對(duì)零件圖的全面理解，設(shè)計(jì)工作也全面展開(kāi)，在本次設(shè)計(jì)過(guò)程中我也超多查閱了與此次設(shè)計(jì)的有關(guān)課程書(shū)：如機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控機(jī)床等。在設(shè)計(jì)過(guò)程中只憑教科書(shū)是不夠的，我還超多查看一些有關(guān)設(shè)計(jì)的參考書(shū)和資料。本次設(shè)計(jì)的在部分零件的加工工序中，采用了自動(dòng)加工，從而也提高了生產(chǎn)的效率和質(zhì)量。從中也使自我能更好的掌握自動(dòng)編程，為以后的工作奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在設(shè)計(jì)當(dāng)中也思考到了專用夾具，而本次的專用夾具有其優(yōu)點(diǎn)：定位準(zhǔn)確，夾緊較穩(wěn)定可靠，夾具操作方便，成本低等特點(diǎn)。但也有相應(yīng)的缺點(diǎn)：夾緊力需要靠經(jīng)驗(yàn)和控制來(lái)協(xié)調(diào)，否則不是夾緊力過(guò)大，引起箱體的局部變形，就是夾緊力過(guò)小，導(dǎo)致工件不夠穩(wěn)定和準(zhǔn)確，這兩種狀況均影響加工精度和質(zhì)量，而且在擰緊壓板時(shí)務(wù)必同時(shí)施力，以此來(lái)保證工件受力均勻，夾緊可靠。除此之外，好處也重大：

1、此次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們能夠綜合運(yùn)用數(shù)控機(jī)床

加工知識(shí)，機(jī)床制造工藝等課，機(jī)床夾具課和數(shù)控編程、機(jī)械制造技術(shù)等課程的基本知識(shí)，正確分析和零件的加工的定位，夾緊及工藝路線合理擬定，數(shù)控程序編程等問(wèn)題，從而保證零件加工的精度和質(zhì)量，生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)性。

2、具等工藝裝備的設(shè)計(jì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工

藝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和繪圖潛力。

3、過(guò)此次畢業(yè)設(shè)計(jì)，也使我們對(duì)cad軟件、數(shù)控

加工編程有了進(jìn)一步加強(qiáng)、了解，并使我們能更好掌握其特性。

4、過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)調(diào)查研究，

收集技術(shù)資料的方法，并能較熟悉的運(yùn)用和查找有關(guān)的工具書(shū)、手冊(cè)、圖表資料的技術(shù)參考書(shū)。

5、此次畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們所許的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的一次實(shí)地驗(yàn)證，培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)和技能、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。

5、透過(guò)編制工藝規(guī)程和擬定工藝路線，使我們科

學(xué)的理解，提高產(chǎn)品的生產(chǎn)率、經(jīng)濟(jì)性、社會(huì)性得以統(tǒng)一。

6、培養(yǎng)我們調(diào)查研究，收集圖表和資料的潛力培養(yǎng)我們的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)潛力和繪圖潛力以及數(shù)控自動(dòng)加工編程;

培養(yǎng)我們對(duì)機(jī)械加工的各類機(jī)床的了解，更好的了解各類機(jī)床的特性及應(yīng)用范圍，讓我們今后能更好的、靈活的選取適合的某類機(jī)床來(lái)加工。

透過(guò)了本次的畢業(yè)設(shè)計(jì)，感覺(jué)自我對(duì)所學(xué)知識(shí)的重要性，也發(fā)現(xiàn)自我學(xué)的知識(shí)在綜合運(yùn)用潛力還差得遠(yuǎn)，但總體在完成這次上也有了一點(diǎn)進(jìn)步，使所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)融合在一齊，也在處理問(wèn)題上有了提高，同時(shí)也鞏固了所學(xué)的知識(shí)和技能，為今后參加工作及進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

透過(guò)本次設(shè)計(jì)，的確使我感到知識(shí)在于積累、知識(shí)是學(xué)無(wú)止境，深感自我的欠缺，使之我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題，使今后在同樣的問(wèn)題能夠盡快得到解決。因此，以后務(wù)必扎根于實(shí)踐，從中充實(shí)自我。

總而言之，由于我的專業(yè)基礎(chǔ)比較差，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太小，實(shí)踐和理論知識(shí)結(jié)合不夠緊密，錯(cuò)誤和不足之處肯定很多，請(qǐng)各位老師批評(píng)和指正。最后，由衷的向擔(dān)任我本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師和在大學(xué)三年的任課老師，感謝你們的耐心教導(dǎo)，多謝!學(xué)生我先前有不足之處還請(qǐng)諒解!

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文四畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗(yàn)。今年我負(fù)責(zé)余營(yíng)、楊濤、楊明、張宏偉、穆永強(qiáng)等五名畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，對(duì)李芳等八位同學(xué)的論文進(jìn)行了評(píng)閱，在系主任的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)系老師的幫助和同學(xué)們的共同努力，我結(jié)合自己應(yīng)用心理學(xué)方向的特點(diǎn)，在選題上有針對(duì)性的采取了一些措施，圓滿的完成了畢業(yè)論文工作。在取得了優(yōu)異的成績(jī)的同時(shí)，也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將自己畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的具體情況匯報(bào)如下。

一、工作概況

我指導(dǎo)的5名學(xué)生中，在選題上比往年有所突破，所選課題基本上與自己所從事的實(shí)習(xí)工作有關(guān)，并緊密結(jié)合應(yīng)用心理學(xué)方向的特點(diǎn)。選題確定以后，于20__年3月完成了開(kāi)題報(bào)告。余營(yíng)同學(xué)在2015年暑假參加了“新光大杯”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)留守兒童的生活現(xiàn)狀進(jìn)行了較為詳細(xì)的調(diào)研，當(dāng)時(shí)我是她的指導(dǎo)老師。

本次撰寫的論文是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)細(xì)致加工形成的，也是我申報(bào)的一項(xiàng)省級(jí)課題的參與者;楊濤、楊明、張宏偉、穆永強(qiáng)四位同學(xué)在企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中便開(kāi)始構(gòu)思論文的選題、量表的選擇與編制，同時(shí)收集了不少資料，為他們的論文撰寫工作奠定了一定的基礎(chǔ)。

除了穆永強(qiáng)同學(xué)的論文稍差一些外，其余四位同學(xué)的論文都完成得非常出色。他們?cè)谧稣撐牡倪^(guò)程中，態(tài)度謙遜，并不斷地與我溝通，使自己的論文不斷完善，大部分同學(xué)修改了四五遍。尤其是楊明同學(xué)，當(dāng)他把自認(rèn)為相當(dāng)出色的成型稿子發(fā)給我的時(shí)候，我第一感覺(jué)是結(jié)果與分析部分太亂太繁瑣，毫無(wú)頭緒，但又不知道應(yīng)該如何修改。思考了整整一宿，終于給他提出了詳細(xì)的修改意見(jiàn)，后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，論文的質(zhì)量大大提高。

我認(rèn)為自己指導(dǎo)的這五位同學(xué)的畢業(yè)論文以及評(píng)閱的李芳等八位同學(xué)的論文，基本上達(dá)到了本科教學(xué)要求，鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生的寫作水平與規(guī)范。在指導(dǎo)的過(guò)程中，自己確實(shí)做到了認(rèn)真負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)研究資料、并提供有關(guān)參考資料;從方法論角度指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，解答學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作中遇到的問(wèn)題;在撰寫的過(guò)程中，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)性的指導(dǎo)，包括后記與致謝部分都嚴(yán)格把關(guān)。所以論文寫作過(guò)程及論文本身的規(guī)范性也有明顯改善，基本杜絕了論文嚴(yán)重抄襲行為。

這十三位本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫整體水平達(dá)到優(yōu)良，具體體現(xiàn)在選題具有一定的理論和應(yīng)用價(jià)值，能應(yīng)用本專業(yè)所學(xué)知識(shí)對(duì)在科研中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，在文獻(xiàn)檢索及外文寫作方面表現(xiàn)出較高的水平。論文(設(shè)計(jì))的實(shí)施工作中，學(xué)生表現(xiàn)出一定的科研素質(zhì)和創(chuàng)造性。在論文(設(shè)計(jì))寫作過(guò)程中，大部分學(xué)生的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力準(zhǔn)確，論文(設(shè)計(jì))學(xué)術(shù)水平均達(dá)到學(xué)士學(xué)位水平的要求。在論文寫作過(guò)程中，有些學(xué)生寫作語(yǔ)言規(guī)范性不夠，經(jīng)修改后，基本能達(dá)到要求。

二、存在的問(wèn)題

從我評(píng)閱的八位同學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：

(一)頻繁更換選題。由于畢業(yè)論文工作周期較長(zhǎng)，同時(shí)存在不可預(yù)見(jiàn)性，在這次論文工作，有部分學(xué)生在中間對(duì)課題進(jìn)行更換，由于時(shí)間上受到一定的限制，對(duì)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量有一定的影響。

(二)選題范圍過(guò)于狹窄。在論文(設(shè)計(jì))的選題的范圍方面，我評(píng)閱的八位學(xué)生的論文選題全部來(lái)自對(duì)大學(xué)生各個(gè)方面的研究，80%以上的樣本來(lái)自于大同大學(xué)，個(gè)別同學(xué)有省外院校。

(三)取樣不具有代表性。大部分同學(xué)的取樣中只包括了文、理科學(xué)生，大同大學(xué)是一所綜合性的大學(xué)，不僅有文、理、藝，還有農(nóng)、醫(yī)、工等。

(四)概念的界定模糊不清。有個(gè)別學(xué)生對(duì)論文中提出的概念沒(méi)有能夠進(jìn)行客觀的界定，所以在取樣上不具有代表性。比如尚瀛霞同學(xué)撰寫的《職業(yè)價(jià)值觀對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力影響的研究》，不知道什么是大學(xué)畢業(yè)生，所以她的取樣存在嚴(yán)重的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)指正后得以修改。

三、對(duì)我系畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考

本屆畢業(yè)論文反映我系學(xué)生通過(guò)四年的本科學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)研究實(shí)踐能力、寫作能力和思維能力，對(duì)許多問(wèn)題形成了自己獨(dú)立的見(jiàn)解，絕大部分學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的科研興趣

和熱情。但也存在著一些不足，主要表現(xiàn)在知識(shí)面比較窄，思路不夠開(kāi)闊，對(duì)如何撰寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺，有少數(shù)學(xué)生持敷衍的態(tài)度。由于條件限制導(dǎo)致在進(jìn)行大學(xué)生方面的研究選題偏多;部分論文的深度不夠，創(chuàng)新性不強(qiáng);有少數(shù)教師批閱論文不夠認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，成績(jī)的區(qū)分度不大等等。

針對(duì)以上這些情況，我系對(duì)今后的畢業(yè)論文工作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

首先，要在平時(shí)的教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和撰寫科研論文的能力，組織有科研實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)的教師在學(xué)生中開(kāi)展撰寫科研論文的教學(xué)活動(dòng)，積極孕育良好的學(xué)術(shù)氛圍，為畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。

其次，要將學(xué)生的畢業(yè)論文更多地和教師的科研項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，提前開(kāi)展、合理安排畢業(yè)論文工作。加強(qiáng)學(xué)術(shù)合作精神，使指導(dǎo)教師的指導(dǎo)更專業(yè)，學(xué)生科研的方向感更明確，進(jìn)一步提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

其三，要提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、使用計(jì)算機(jī)(包括索取信息、計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)據(jù)處理、多媒體軟件應(yīng)用等)的能力，以及對(duì)資料、信息的獲取及獨(dú)立分析的能力，學(xué)會(huì)將現(xiàn)有的資料轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)，并作出切實(shí)的表達(dá)。

其四，進(jìn)一步強(qiáng)化教師責(zé)任心，強(qiáng)化學(xué)生從事論文工作的自覺(jué)性。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)論文選題的審核以及過(guò)程管理。進(jìn)一步壓縮綜述性選題，確保論文寫作的質(zhì)量和規(guī)范性;允許有深度的教學(xué)研究或理論研究選題。包括指導(dǎo)教師的選派、學(xué)生選題、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))課題審批、論文任務(wù)書(shū)的下達(dá)、開(kāi)題報(bào)告的提交和審核、論文的實(shí)施、論文的寫作、答辯、修改等全過(guò)程均要加強(qiáng)管理，尤其要發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用，并且一定要發(fā)揮指導(dǎo)老師的作用。

第五、合理安排時(shí)間。最好不要在學(xué)生畢業(yè)前夕進(jìn)行畢業(yè)論文的修改與答辯工作，對(duì)學(xué)生倉(cāng)促做出來(lái)的東西，指導(dǎo)老師在短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有辦法進(jìn)行修改。

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文五隨著畢業(yè)日子的到來(lái)，畢業(yè)設(shè)計(jì)也接近了尾聲。經(jīng)過(guò)幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于完成了。在沒(méi)有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來(lái)所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過(guò)這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。

通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我明白了自己原來(lái)知識(shí)還比較欠缺。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺(jué)得自己什么東西都會(huì)，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。

在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽(tīng)聽(tīng)不同的看法對(duì)我們更好的理解知識(shí)，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。

我的心得也就這么多了，總之，不管學(xué)會(huì)的還是學(xué)不會(huì)的的確覺(jué)得困難比較多，真是萬(wàn)事開(kāi)頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺(jué)。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：知識(shí)必須通過(guò)應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值!有些東西以為學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。

在此要感謝我的指導(dǎo)老師__對(duì)我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫助。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請(qǐng)教等方式，使自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。

篇(2)

關(guān)鍵詞：高職;商務(wù)英語(yǔ);畢業(yè)論文;創(chuàng)新實(shí)踐;

高職教育具有學(xué)歷教育與職業(yè)教育雙重性質(zhì)、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 是學(xué)生對(duì)整個(gè)大學(xué)階段學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)要求高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合。筆者所在學(xué)院理工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)取代原來(lái)的畢業(yè)論文成為學(xué)生畢業(yè)的重要指標(biāo)，但是商務(wù)英語(yǔ)、文秘、電子商務(wù)等文科以及商科類專業(yè)還一直采用著傳統(tǒng)的專業(yè)論文寫作的形式。而畢業(yè)論文寫作過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題和弊端使得畢業(yè)論文改革勢(shì)在必行。

傳統(tǒng)畢業(yè)論文寫作模式的弊端

對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀的調(diào)查表明， 傳統(tǒng)的寫作模式存在著一系列的問(wèn)題，很難培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、總結(jié)以及歸納等創(chuàng)新思維能力，難以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力及社交能力等預(yù)期效果。

首先，學(xué)生重工作而輕論文寫作。論文寫作一般都安排在頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這期間找工作比寫論文更重要。為了能順利畢業(yè)，在關(guān)鍵時(shí)候，一些學(xué)生從網(wǎng)上截取幾篇與自己專業(yè)相契合的論文，然后七拼八湊，略作加工，形成自己的論文，論文質(zhì)量可想而知。

其次，學(xué)生在論文的選題方面缺乏自主創(chuàng)新，選題范圍狹窄，思路不寬泛。在論文指導(dǎo)過(guò)程中，教師也容易引導(dǎo)學(xué)生依照教師個(gè)人的專業(yè)方向選題撰寫論文，而忽略了高職畢業(yè)論文寫作的基本要求，即使做到了論文內(nèi)容與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容有一定的相關(guān)性，但是仍沒(méi)能與實(shí)踐技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合。

再次， 由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)科研論文撰寫知識(shí)了解甚少， 同時(shí)自身的語(yǔ)言基礎(chǔ)、邏輯思維、布局構(gòu)篇的能力欠佳，因此論文質(zhì)量較差。這也給指導(dǎo)教師帶來(lái)了很大的工作量， 英語(yǔ)論文的寫作指導(dǎo)花費(fèi)了教師大量的精力。

鑒于以上諸多問(wèn)題，為了讓畢業(yè)論文寫作能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力并且能緊密結(jié)合市場(chǎng)的需求，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的實(shí)踐和理論研究，對(duì)筆者所在學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行了多元模式的創(chuàng)新與實(shí)踐。

多元化的畢業(yè)寫作和設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新

學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的原因之一是認(rèn)為論文寫作僅僅是學(xué)校的畢業(yè)要求，與找工作和提高職業(yè)技能沒(méi)有關(guān)系。如何使畢業(yè)論文寫作與學(xué)生的專業(yè)和崗位需求緊密結(jié)合，成為創(chuàng)新與實(shí)踐的“瓶頸”。經(jīng)過(guò)研究和討論，從2010 屆開(kāi)始，我院將過(guò)去單一的專業(yè)論文寫作的模式改為了專業(yè)論文寫作、專業(yè)或職業(yè)研究報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和商務(wù)翻譯及評(píng)述多種形式， 以滿足學(xué)生多方面的需求。

總結(jié)本屆畢業(yè)生的論文寫作情況，發(fā)現(xiàn)選擇市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的學(xué)生較少， 主要是因?yàn)樵谛Ｆ陂g對(duì)這兩種形式的寫作接觸少，缺乏訓(xùn)練。特別是商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)， 雖然與工作實(shí)踐聯(lián)系密切，但是要求綜合能力強(qiáng)，難度大，不是特別適合高職高專學(xué)生。而專業(yè)或職業(yè)研究報(bào)告和商務(wù)翻譯及評(píng)述的寫作則達(dá)到了預(yù)期的效果。

（一）專業(yè)或職業(yè)工作研究報(bào)告

要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)廣泛選擇緊密結(jié)合崗位并具有實(shí)際意義的研究主題展開(kāi)設(shè)計(jì)寫作。比如，在某涉外公司從事秘書(shū)工作實(shí)習(xí)的學(xué)生可以就秘書(shū)的特點(diǎn)、要求、所需職業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)以及現(xiàn)階段仍欠缺的知識(shí)或技能等方面撰寫個(gè)人論文。再如，從事國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)的學(xué)生可以就校內(nèi)所學(xué)與崗位實(shí)際需求的知識(shí)和能力方面的差距撰寫個(gè)人的理解和看法。為了防止學(xué)生將研究報(bào)告寫成工作總結(jié)，我們要求學(xué)生在初稿前提交一個(gè)寫作實(shí)施方案（表格形式）， 要求務(wù)必指出相關(guān)的職業(yè)崗位或工作職能名稱、工作中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題（著重于某一個(gè)方面）以及為解決問(wèn)題擬定的思路和方案。寫作實(shí)施方案可以幫助學(xué)生理清研究思路，按步驟完成寫作任務(wù)。同時(shí)在指導(dǎo)過(guò)程中， 指導(dǎo)教師提供方案樣本、論文格式樣本等，幫助學(xué)生了解和熟悉該項(xiàng)寫作的目的、形式、特點(diǎn)及要求。學(xué)生根據(jù)自己的研究和寫作方案查找資料和相關(guān)理論、總結(jié)或借鑒經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)相關(guān)要點(diǎn)的擴(kuò)展、例證及歸納，就能寫出一份不少于4000 字的研究報(bào)告。由于研究?jī)?nèi)容是針對(duì)自己的實(shí)習(xí)崗位，不會(huì)空洞和脫離實(shí)際。另外，學(xué)生還可以通過(guò)相關(guān)的實(shí)踐， 找到自己原先方案的不足之處，進(jìn)行修改，完善研究報(bào)告，繼續(xù)為今后的業(yè)務(wù)工作提供借鑒，一舉兩得，具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

本屆畢業(yè)生寫出了諸如《藝術(shù)陶瓷的發(fā)展及其對(duì)外貿(mào)易前景》、《紡織業(yè)外貿(mào)跟單員的作用》、《長(zhǎng)沙市商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及就業(yè)方向》、《關(guān)于如何與客戶進(jìn)行有效溝通和處理投訴》、《國(guó)際商務(wù)談判中英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用》等與自身實(shí)習(xí)工作密切相關(guān)的優(yōu)秀論文， 雖然可能在研究的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性等方面有不足，但我們認(rèn)為，這些選題和寫作真正達(dá)到了預(yù)期的目的。

（二）商務(wù)資料翻譯及方法評(píng)述

篇(3)

【關(guān)鍵詞】 模具專業(yè) 自考助學(xué) 教學(xué)改革 理實(shí)一體化 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）11（a）-0064-02

1 現(xiàn)狀分析

自考助學(xué)的基本任務(wù)是提高自學(xué)考試通過(guò)率，讓大多數(shù)學(xué)子拿到文憑，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。遺憾的是我們并沒(méi)有很好完成這一任務(wù)。在目前的教學(xué)中，我們忽視了學(xué)生思想情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)，特別是模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控加工等工科專業(yè)忽視了學(xué)生完整、系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)基本操作技能的培養(yǎng)和銜接，這些培養(yǎng)對(duì)自學(xué)考試的順利通過(guò)起著重要的支撐作用。這些支撐的缺失，導(dǎo)致學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)困難，感覺(jué)學(xué)習(xí)難度極大，積極性受到打擊，因而產(chǎn)生了自卑心理，出現(xiàn)了嚴(yán)重的畏學(xué)、厭學(xué)情緒，自學(xué)考試通過(guò)率也因此不能提高。很多學(xué)生離校即沒(méi)有拿到文憑，又沒(méi)學(xué)到相關(guān)技能，在就業(yè)時(shí)遇到很大障礙，自然對(duì)學(xué)校有所抱怨。造成了學(xué)校后續(xù)招生困難的被動(dòng)局面。而自考助學(xué)單位與助學(xué)者們往往不從自身找原因，一味歸因于自考助學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識(shí)薄弱，整體素質(zhì)不高，理解領(lǐng)悟能力較差，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自律能力較差及有些自考科目知識(shí)難度大等方面，這是自考助學(xué)單位與助學(xué)者們逃避責(zé)任的一種表現(xiàn)。模具設(shè)計(jì)與制造等工科專業(yè)的教學(xué)改革已經(jīng)勢(shì)在必行，迫在眉睫。

2 教學(xué)改革的主要思路

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)改革的基本思路是：以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以通過(guò)自學(xué)考試為根本任務(wù)，以技術(shù)崗位必備的能力和素質(zhì)為主線，構(gòu)建專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重組教學(xué)內(nèi)容；突出理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用和基礎(chǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在有限的助學(xué)時(shí)間內(nèi)，解決即要獲取文憑又要掌握基本專業(yè)技能的矛盾，構(gòu)建具有特色的理實(shí)一體化自考教學(xué)新體系。

3 教學(xué)改革的探討與實(shí)踐

3.1 確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

（1）明禮誠(chéng)信，思想陽(yáng)光；（2）取得自學(xué)考試畢業(yè)文憑；（3）具備一定的自我學(xué)習(xí)能力；（4）畢業(yè)后，能勝任與本專業(yè)相關(guān)的相關(guān)技術(shù)工作。

3.2 尊重專業(yè)課程教學(xué)規(guī)律

3.2.1 專業(yè)課程梯次

第一梯次：畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖，工程材料，公差與技術(shù)測(cè)量。第二梯次：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，機(jī)械制造基礎(chǔ)，金屬材料及熱處理，成型設(shè)備概論。第三梯次：冷沖模具設(shè)計(jì)/沖壓成型，塑料模具設(shè)計(jì)/塑料成型，模具制造工藝學(xué)/現(xiàn)代模具制造技術(shù)，模具CAD/CAM。

3.2.2 專業(yè)課程排序

為了使就讀自學(xué)考試助學(xué)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期內(nèi)獲取畢業(yè)證，自考助學(xué)單位必須按國(guó)家自學(xué)考試開(kāi)考科目安排專業(yè)課程教學(xué)時(shí)序，國(guó)家自學(xué)考試開(kāi)考科目是按專業(yè)科目順序循環(huán)的，且必要時(shí)會(huì)有調(diào)整變動(dòng)。按開(kāi)考科目進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)有可能違反專業(yè)教學(xué)規(guī)律，專業(yè)課程教與學(xué)的難度加大，模具、數(shù)控等理工類專業(yè)顯得更為突出。

應(yīng)對(duì)辦法是：模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的大學(xué)第一年（連續(xù)二個(gè)學(xué)期），無(wú)論開(kāi)考與否，無(wú)條件的開(kāi)設(shè)畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖（保證總課時(shí)在180課時(shí)左右），中間并行開(kāi)設(shè)文化基礎(chǔ)課。其余課程桉梯次順序與開(kāi)考科目匹配即可。

3.3 教學(xué)內(nèi)容的改革

當(dāng)前模具工業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)模具技術(shù)人員的要求越來(lái)越高，企業(yè)要求從事模具設(shè)計(jì)的技術(shù)人員在具有一定理論水平的基礎(chǔ)上，能緊密結(jié)合技術(shù)發(fā)展，具備實(shí)際操作技能和創(chuàng)新能力。

教材是教學(xué)的基石，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)采用的教材嚴(yán)重滯后模具工業(yè)的發(fā)展，有些甚至是九十年代版本，教師必須針對(duì)模具工業(yè)現(xiàn)狀和自考助學(xué)教育的特點(diǎn)，以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用、去舊求新”為前提，重新制定教學(xué)大綱。教學(xué)大綱應(yīng)突出理實(shí)結(jié)合特色，圍繞素質(zhì)、知識(shí)、能力三方面進(jìn)行，構(gòu)成完整的教學(xué)體系，教師根據(jù)自學(xué)考試大綱、學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、能力目標(biāo)，結(jié)合課程課時(shí)數(shù)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的增刪處理，突出針對(duì)性和實(shí)踐性。以筆者任教的《現(xiàn)代模具制造技術(shù)》課程為例，該課程分為四大章，即概論、模具的機(jī)械加工、模具的特種加工、典型模具制造工藝。其中第一章按照自考知識(shí)點(diǎn)講授，適當(dāng)精簡(jiǎn)內(nèi)容；第二、三章和第四章則要求教師把基礎(chǔ)知識(shí)濃縮成較少課時(shí)進(jìn)行課堂講授，提出一些實(shí)際問(wèn)題，帶學(xué)生在實(shí)訓(xùn)工廠中進(jìn)行參觀后進(jìn)行解答，第四章最后內(nèi)容帶中對(duì)典型的模具進(jìn)行認(rèn)知和拆裝，最后對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行考核。

3.4 教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)教學(xué)中一般都是教師根據(jù)所選教材按照章節(jié)的順序講解，講解的主線就是自考知識(shí)點(diǎn)。一般是教師講解，學(xué)生邊聽(tīng)邊要忙于記筆記，學(xué)生根本沒(méi)時(shí)間消化教師講授的內(nèi)容，提問(wèn)少，參與少，接受起來(lái)十分被動(dòng)和機(jī)械，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槟＞咴O(shè)備價(jià)格較高，而且比較笨重，教學(xué)中各種模具不齊全，相關(guān)加工機(jī)械更無(wú)法帶進(jìn)課程，學(xué)生只能從書(shū)本插圖中了解其結(jié)構(gòu)，工作原理完全依靠教師課堂講解，很難將一些綜合運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)講清，學(xué)生難以理解，感覺(jué)學(xué)習(xí)難度很大，影響其其積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，教學(xué)效果不理想。

3.4.1 教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和傳媒手段迅猛發(fā)展，教學(xué)手段應(yīng)隨著科學(xué)的發(fā)展而改變，專業(yè)教學(xué)根據(jù)需要可采用電視錄像、現(xiàn)場(chǎng)攝像系統(tǒng)、電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課件等多種方式，把圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等表現(xiàn)形式集為一體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革的突破與創(chuàng)新。例如：《現(xiàn)代模具制造技術(shù)》課程教學(xué)時(shí)，教師可先把課件復(fù)制給學(xué)生，安排一些問(wèn)題給學(xué)生課后解答，促使學(xué)生自學(xué)，也省掉了很多課堂做筆記的時(shí)間，教學(xué)過(guò)程中，模具的機(jī)械加工、模具的特種加工等教學(xué)內(nèi)容可先采用電視錄像展現(xiàn)模具加工廠的實(shí)際加工過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后用相關(guān)課件對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，各模具實(shí)物、加工過(guò)程可用掛圖、動(dòng)畫(huà)視頻、輔助講解，學(xué)生易于接受，教師省掉了板書(shū)，節(jié)約出很多課堂的教學(xué)時(shí)間，可組織學(xué)生對(duì)課后問(wèn)題進(jìn)行討論，然后對(duì)結(jié)論進(jìn)行總結(jié)修正，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.4.2 采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)

整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都是貫穿完成某個(gè)“任務(wù)”為主線。教師從課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程的組織和答疑解惑、到最后歸納總結(jié).充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。學(xué)生從接受任務(wù)、分組討論、分工合作、到完成任務(wù)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)理實(shí)合一。

學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)理論，加強(qiáng)了對(duì)自考知識(shí)點(diǎn)的掌握；在實(shí)踐操作訓(xùn)練中提高技能，為以后就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)一般按照下面四個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行：

提出任務(wù)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，每次課給學(xué)生提出一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)設(shè)想，即每次課程都必須鍛煉學(xué)生某項(xiàng)職業(yè)能力。

課堂講解：在進(jìn)行相關(guān)理論的教學(xué)過(guò)程中，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，主要采用“互動(dòng)式”“啟發(fā)引導(dǎo)式”教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、形象、主體化的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。

任務(wù)實(shí)施：學(xué)生可以獨(dú)立或分組協(xié)作完成任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生不正確或不規(guī)范操作之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)施過(guò)程中的一些困難和問(wèn)題，，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。通過(guò)任務(wù)實(shí)施學(xué)生深入理解理論知識(shí)，同時(shí)理論知識(shí)又指導(dǎo)操作實(shí)踐，兩者緊密結(jié)合、相輔相成。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)、感受、領(lǐng)悟、提升。

歸納總結(jié)：每完成一個(gè)任務(wù)，都要對(duì)任務(wù)中用到的理論知識(shí)、重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成知識(shí)體系。再由師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題、解決處理問(wèn)題的方法以及應(yīng)該改正和注意的地方。

經(jīng)過(guò)以上四個(gè)過(guò)程，不但能提高學(xué)生實(shí)踐技能，，而且能促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，提高自考通過(guò)率。

3.4.3 教學(xué)環(huán)境多樣化

改革后的教學(xué)環(huán)境，教師授課地點(diǎn)是教室、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的合理統(tǒng)一。加大了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)管理和技術(shù)人員參與專業(yè)課程中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和技術(shù)指導(dǎo)，定期組織教師到企業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的“任務(wù)”大都分就是合作企業(yè)的產(chǎn)品，并對(duì)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室綜合性和先進(jìn)性改造，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置與企業(yè)技術(shù)水平相適應(yīng)，實(shí)訓(xùn)基地要模擬與生產(chǎn)一線盡可能一致的“職業(yè)環(huán)境”，在高度仿真的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握的知識(shí)與技能與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。學(xué)生假期還可到企業(yè)實(shí)習(xí)，并可拿到相應(yīng)的工資。把技能學(xué)習(xí)、操作實(shí)習(xí)搬到企業(yè)，培養(yǎng)適銷對(duì)路的應(yīng)用技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的“三贏”。

3.4.4 網(wǎng)絡(luò)的合理運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)已成為非常重要的信息載體，通過(guò)因特網(wǎng)、局域網(wǎng)及DNC傳送技術(shù)，教師隨時(shí)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)課程網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。我們還經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)在校學(xué)生和已畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

3.5 規(guī)范模具專業(yè)自考學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)

模具專業(yè)自考學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)是訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生所需知識(shí)和能力的有效手段，是模具專業(yè)自考學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，對(duì)模具專業(yè)自考學(xué)生參與未來(lái)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，提供了專業(yè)能力保障。要規(guī)范模具專業(yè)自考學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程，提高包括模具專業(yè)在內(nèi)的所有自考專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)之指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作報(bào)酬，以保證自考學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

4 教學(xué)評(píng)價(jià)改革

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)將考試通過(guò)率和學(xué)生的職業(yè)技能教育相結(jié)合，自考助學(xué)班學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，必須參加自學(xué)統(tǒng)考，通過(guò)各科考試后才能獲得有效的成績(jī)，教學(xué)評(píng)價(jià)中必須考慮考試通過(guò)率。學(xué)生的實(shí)踐能力可以通過(guò)職業(yè)資格鑒定考證來(lái)衡量，例如“模具鉗工”、“模具設(shè)計(jì)師”、Pro/E等軟件師的資格考證等。教學(xué)評(píng)價(jià)既可以考查教師的教學(xué)效果，又可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。

5 結(jié)束語(yǔ)

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)自考助學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐表明，學(xué)生的通過(guò)率和實(shí)踐能力都得到了大幅度的提高，為學(xué)生畢業(yè)后從事一線的技術(shù)性工作打下了良好的基礎(chǔ)。但在專業(yè)教學(xué)改革中還存在不少問(wèn)題：如課程體系還有些零亂，需要不斷完善和優(yōu)化，教學(xué)軟硬件設(shè)施建設(shè)還需不斷加強(qiáng)，師資隊(duì)伍的水平和素質(zhì)有待不斷提高，與合作企業(yè)的合作還需不斷深入等。我們要在現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化，才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃毅宏，李明輝.模具制造工藝[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008.

篇(4)

flash開(kāi)題報(bào)告(?) [摘要]本文介紹了用Fash8開(kāi)發(fā)的體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的特點(diǎn)及體育多媒體課件適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，并結(jié)合實(shí)際闡述了利用Fash8開(kāi)發(fā)體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的一些方法與經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]Flash8 體育 網(wǎng)絡(luò) 多媒體課件

體育多媒體教學(xué)課件融文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息于一體，以獨(dú)特的交互性、巧妙的構(gòu)思、生動(dòng)的畫(huà)面、形象的演示將課堂教學(xué)引人全新的境界，極大的增強(qiáng)教學(xué)效果。目前，制作體育多媒體課件的軟件很多，用Fash制作的課件能支持圖形、圖像、聲音、視頻、三維動(dòng)畫(huà)等各種媒體，F(xiàn)ash本身又是功能強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)制作軟件，還具備完善的面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)多媒體課件各種類型的交互功能。用Fash開(kāi)發(fā)的課件體積小，便于在網(wǎng)絡(luò)上播放和交流，F(xiàn)ash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件具有其它軟件所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。自從Macromedia公司針對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用推出Fash軟件以來(lái)，該公司已推出最新Fash8版本，隨著版本的升級(jí)，F(xiàn)ash功能也隨之強(qiáng)大，目前不但在網(wǎng)絡(luò)上多媒體應(yīng)用廣泛，也越來(lái)越多的被廣大體育教師所采用，逐漸成為制作體育多媒體課件流行的軟件之一。

一、Flash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的特點(diǎn)

1.復(fù)合性好、交互性強(qiáng)

Fash可以把文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種信息集成。在Flash中動(dòng)畫(huà)片斷和場(chǎng)景的跳轉(zhuǎn)都可以使用Action來(lái)實(shí)現(xiàn)控制，F(xiàn)ash提供了多種交互類型，可以創(chuàng)建出具有強(qiáng)大交互功能的課件，使用者還可以通過(guò)鼠標(biāo)、鍵盤等輸入工具與課件交互,為制作者提供的強(qiáng)大的功能滿足需要。

2.強(qiáng)大的繪圖、動(dòng)畫(huà)功能

Fash具有較強(qiáng)的圖形繪制能力，體育課件中一般的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、人體運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖都可用它來(lái)繪制，并且在運(yùn)動(dòng)中根據(jù)需要使對(duì)象加速或減速。Fash支持逐幀動(dòng)畫(huà)、形狀漸變動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)和遮罩動(dòng)畫(huà)等。Fash能導(dǎo)入常見(jiàn)格式的圖像，無(wú)失真縮放，采用圖形矢量格式，放大或縮小都不會(huì)影響課件畫(huà)面質(zhì)量，大屏幕播放效果好。

3.文件容量小、網(wǎng)上運(yùn)行快捷

Fash采用了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上流行的流媒體體技術(shù)，文件小，傳輸速度快，適合網(wǎng)絡(luò)傳輸和共享。Fash文件能實(shí)現(xiàn)一邊下載一邊播放，不會(huì)由于網(wǎng)絡(luò)的原因造成播放的不連貫，影響播放效果。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得教學(xué)資源，可以方便地在學(xué)校建立的局域網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)基于Web學(xué)習(xí)。

4.強(qiáng)大的兼容性、腳本語(yǔ)言

Fash動(dòng)畫(huà)格式的課件可以被其他類型的課件引用，如可以在PowerPoint、Authorwaer課件中插人Flash課件，在Dream weaver網(wǎng)頁(yè)制作中插人Flash課件。使用Fash的Action Script語(yǔ)言能制作出豐富多彩的動(dòng)化，并能通過(guò)XML語(yǔ)言訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)Fash與Web數(shù)據(jù)庫(kù)的聯(lián)系，為課件制作者提供了更廣闊的應(yīng)用空間。Flash課件還可以通過(guò)在設(shè)置中，選擇HTML選項(xiàng)，系統(tǒng)自動(dòng)會(huì)生成了一個(gè)同名的HTML的網(wǎng)頁(yè)文件。

二、Fash開(kāi)發(fā)體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

用Fash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件，要認(rèn)真研究Fash寫作系統(tǒng)的特點(diǎn)及實(shí)現(xiàn)方法，并根據(jù)其特點(diǎn)，合理、科學(xué)地構(gòu)建合理的課件整體結(jié)構(gòu)布局，使課件整體結(jié)構(gòu)邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)清晰，簡(jiǎn)單易讀。Fash開(kāi)發(fā)課件的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)類型有：動(dòng)畫(huà)模擬演示課件、單場(chǎng)景交互型、多場(chǎng)景導(dǎo)航型、程序腳本類、練習(xí)與測(cè)試類等。根據(jù)筆者從實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)，F(xiàn)ash開(kāi)發(fā)體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的結(jié)構(gòu)通常采用多場(chǎng)景導(dǎo)航型。多場(chǎng)景導(dǎo)航型的課件結(jié)構(gòu)一般是由封面、教學(xué)內(nèi)容、封底三部分構(gòu)成。封面主要說(shuō)明多媒體課件的名稱、作者、版權(quán)等，一般采用圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種手段，以增強(qiáng)課件的藝術(shù)氣氛和感染力;封底主要說(shuō)明多媒體課件資料來(lái)源、鳴謝等。教學(xué)內(nèi)容由主界面和學(xué)習(xí)模塊組成，其中學(xué)習(xí)模塊是課件的核心部分，學(xué)習(xí)內(nèi)容由若干學(xué)習(xí)模塊組成。為了實(shí)現(xiàn)課件的網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用，可以將各個(gè)學(xué)習(xí)模塊制作成獨(dú)立的Fash文件，利用LoadMovie命令實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)模塊之間的相互調(diào)用。用這種思想設(shè)計(jì)出來(lái)的課件能使課件具備很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)特征，有利于課件的維護(hù)和可持續(xù)開(kāi)發(fā)。模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件的特點(diǎn)是在播放時(shí)不需要把全部的課件模塊都裝載到計(jì)算機(jī)的內(nèi)存中，只需先裝載課件的主控模塊，需要時(shí)，再通過(guò)點(diǎn)擊主控界面上的控制按鈕，把其它課件的模塊裝載運(yùn)行。通過(guò)這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，把一個(gè)大型體育多媒體課件分解成若干小課件，因?yàn)閱蝹€(gè)小課件的體積較小，易于網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)下載播放，能充分發(fā)揮Fash基于流媒體的傳播技術(shù)。

三、利用Fash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件

1.文字處理

在體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中文字的出現(xiàn)是常見(jiàn)的，F(xiàn)ash可以編輯文本內(nèi)容，改變字符的形狀，設(shè)置文本屬性，可使文本像圖形對(duì)象一樣進(jìn)行移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、變形，還可以根據(jù)需要制作文字動(dòng)化，如課件的標(biāo)題可以制作光影、飛行文字等效果以增強(qiáng)課件的吸引力。Fash還可將外部文本導(dǎo)人到Fash中并支持CSS，這樣就可方便改變文本樣式而不需要改變Fash源程序，減少了文件的體積，更加適合網(wǎng)絡(luò)潘放。

2.圖形處理

Fash軟件可以繪制各種各樣的圖形，支持導(dǎo)入多種類型的現(xiàn)有圖形格式，包括矢量格式和位圖格式，F(xiàn)ash可以用自帶工具對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單修改、藝術(shù)加工，對(duì)圖片的處理要求較高的，可以使用Photoshop Cs、CorelDraw等圖片處理軟件把圖片加工好后再導(dǎo)入Fash，以達(dá)到課件設(shè)計(jì)者的要求。值得一提的是在導(dǎo)入位圖格式之前可以根據(jù)需要縮小文件或?qū)牒筮M(jìn)行矢量化處理，這樣就可以降低生成課件后文件的大小。

3.動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)

Fash動(dòng)畫(huà)的形式有很多種，有逐幀動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)、遮罩動(dòng)畫(huà)，利用Action Script編程設(shè)計(jì)等。例如：在講解足球越位規(guī)則時(shí)，為了讓學(xué)生理解什么情況下越位，可以用Action Script設(shè)計(jì)一個(gè)演示板，用鼠標(biāo)拖動(dòng)場(chǎng)上的隊(duì)員和球來(lái)給學(xué)生講解，學(xué)生就會(huì)很清楚，接著可以用逐幀動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)慢速一幀一幀的播放，看清傳球一剎那，隊(duì)員是否處在越位位置，學(xué)生就會(huì)加深理解。如在講解挺身式跳遠(yuǎn)動(dòng)作時(shí)，可以用運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，讓起跳角度沿著設(shè)計(jì)好的拋物線引導(dǎo)層起跳、騰空、落地。拋物線設(shè)計(jì)成低弧度、中弧度、高弧度，再分別做低弧度、中弧度、高弧度按鈕。當(dāng)點(diǎn)擊相應(yīng)按鈕時(shí)，運(yùn)動(dòng)員分別沿著三種路線起跳、騰空、落地，讓學(xué)生更好地理解起跳角度對(duì)遠(yuǎn)度的影響。在制作課件過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際的需要采用適合的動(dòng)畫(huà)形式。用Fash設(shè)計(jì)的逐幀動(dòng)畫(huà)比運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)占用的空間大，建議少用逐幀動(dòng)畫(huà)，這樣可以盡量減小影片的尺寸，使動(dòng)畫(huà)體積變小，有利于動(dòng)畫(huà)的播放和在網(wǎng)上的傳輸。

4.聲音處理

Fash支持MP3壓縮格式和流式聲音播放技術(shù)。在體育多媒體課件中，聲音是個(gè)很重要的構(gòu)成要素。隨著MP3格式的聲音文件出現(xiàn)，聲音文件比原來(lái)要少很多，利用GoldWave軟件可以對(duì)MP3文件進(jìn)行任意截取。在Fash中還可將聲音文件打碎放在Fash的最小時(shí)間單位一幀中進(jìn)行播放。從而保證了在網(wǎng)上播放時(shí)，能做到聲音與圖像同步。

5.視頻處理

Flash8支持的視頻有MPEG、MOV、DV、AVI等，在Flash8中，可以對(duì)導(dǎo)入的對(duì)象進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)、扭曲等處理。體育多媒體課件經(jīng)常要對(duì)插入的視頻有比賽片段、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的慢放等，這時(shí)就有必要對(duì)影片進(jìn)行剪切、編輯、格式轉(zhuǎn)換等處理，這方面常用的軟件有Premiere。、After Effects和會(huì)聲會(huì)影等。

6.交互功能

Fash提供了豐富的交互手段，主要有：按鈕交互，F(xiàn)ash可創(chuàng)建按鈕并為按鈕設(shè)定在某一事件發(fā)生時(shí)所要執(zhí)行的動(dòng)作。在Fash中按鈕可以是Fash舞臺(tái)上的任何對(duì)象，如文字、圖形、圖片等元素;菜單導(dǎo)航，F(xiàn)ash可以制作出出各種各樣的菜單，如下拉式菜單等。通過(guò)菜單，可以按需要播放Fash影片的各個(gè)部分，就如同書(shū)目錄一樣，方便學(xué)生瀏覽所需的部分;表單交互，表單是把按鈕、動(dòng)畫(huà)、可編輯文本框組織一起，通過(guò)表單可以把信息傳遞給本地的其他應(yīng)用程序或者遠(yuǎn)程服務(wù)，主要應(yīng)用于網(wǎng)上調(diào)查、評(píng)分、搜索界面等;文本交互，F(xiàn)ash中可創(chuàng)建可編輯文本框，并可設(shè)定可編輯文本框的屬性如輸人字符的長(zhǎng)度、單行或多行、字體大小等。常用于多媒體課件中需用戶輸入內(nèi)容的時(shí)候。實(shí)際上通常是將幾種交互方式結(jié)合起來(lái)使用，如可以創(chuàng)建一個(gè)既是動(dòng)畫(huà)又是按鈕的對(duì)象，讓它既可播放一定的動(dòng)畫(huà)又可接受鼠標(biāo)事件。綜合運(yùn)用Fash中的這些交互功能，就可用制作出任意播放控制、跳轉(zhuǎn)設(shè)置的按鈕等具有豐富交互方式的體育多媒體課件。

四、Fash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件應(yīng)注意的問(wèn)題

1.制作一個(gè)優(yōu)秀的Fash課件，不僅需要教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的支持，還要求制作者具備策劃、設(shè)計(jì)美工、動(dòng)畫(huà)制作、音樂(lè)、編程能力等，體育教師只有不斷加強(qiáng)自身的信息技術(shù)素養(yǎng)才能制作出好的Fash課件。

2.在利用Fash課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，廣大體育教師應(yīng)該注重運(yùn)用現(xiàn)代教育觀念、現(xiàn)代教育技術(shù)、系統(tǒng)觀念解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，并尋求教學(xué)效果的最優(yōu)化。Fash網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件作為體育教學(xué)的輔助手段，應(yīng)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確地運(yùn)用在體育教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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flash開(kāi)題報(bào)告(二) 報(bào)告日期:學(xué)號(hào): 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開(kāi)題報(bào)告)一,本課題所涉及的問(wèn)題在國(guó)內(nèi)(外)的研究現(xiàn)狀綜述 本課題所涉及的問(wèn)題在國(guó)內(nèi)( 1995 年,是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的一年,但同時(shí),大部分人已經(jīng)不滿足于互聯(lián)網(wǎng)的平 面瀏覽模式,于是喬納森.蓋伊憑借著敏銳的市場(chǎng)觀察力,設(shè)計(jì)出了 Future Splash Animator 矢量動(dòng)畫(huà)軟件,這就是 Flash 的前身.這個(gè)軟件具有眾多的優(yōu)點(diǎn),其中最為 稱道的是它的流式播放和矢量動(dòng)畫(huà).一方面流式播放可以解決網(wǎng)絡(luò)帶寬的影響,一邊 下載一邊播放;而另一方面,矢量圖像解決了傳統(tǒng)位圖占用空間大的缺陷.在當(dāng)時(shí)來(lái) 說(shuō),這個(gè)軟件從一出世,就帶有濃重的互聯(lián)網(wǎng)氣息.直到現(xiàn)在,這些仍然是 Flash 賴 以輝煌的主要優(yōu)勢(shì).這個(gè)軟件出世以后,主要擁有兩大客戶,一個(gè)是微軟,另一個(gè)就 是迪斯尼.

1999 年 6 月,Macromedia 公司推出了 Flash4.0,并且推出了 Flash4.0 播放器, 更名為 Flash Player4.0 播放器(在此以前 Flash 使用 Shockwave 播放器),而原本 的 Shockwave 播放器,成為 Director 軟件的專用播放器.這一舉動(dòng)現(xiàn)在看來(lái),帶給 了 Flash 無(wú)限廣闊的前景,正是因?yàn)椴シ牌鞯淖兏?使得 Flash 擺脫 Director 束縛, 成為真正意義上的交互多媒體軟件.

Flash 最初進(jìn)入中國(guó),是在 Flash3.0 之后,那是 1998 年,當(dāng)時(shí)大部份人并 不知道 Flash 為何物,但在網(wǎng)站設(shè)計(jì)師當(dāng)中,使用 Dreamweaver 軟件則比較普便,可 以說(shuō),中國(guó)第一批閃客,其實(shí)是以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師為主的.

當(dāng)時(shí)的回聲資訊網(wǎng)站上,聚集著國(guó)內(nèi)早期的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師,他們?cè)趯W(xué)習(xí) Dreamweaver 時(shí),將 Flash 的應(yīng)用帶入了國(guó)內(nèi),這些人當(dāng)中的驕驕者,首推回聲資訊網(wǎng)站的創(chuàng)建者 邊城浪子,而在之后回聲資訊改版成為閃客帝國(guó)之后,邊城浪子也就被國(guó)內(nèi)閃客 公認(rèn)為中國(guó)第一閃客.早期的中國(guó)閃客接觸的 Flash 作品較少,原創(chuàng)優(yōu)秀作品更是鳳 毛麟角,基本上大家都局限于學(xué)習(xí)回聲資訊的片頭,eye4u 網(wǎng)站,還有就是鄒潤(rùn)制作 的七種兵器網(wǎng)站了.

在早期 MTV 作品中,基本以位圖為主,添上歌詞就成為一個(gè)簡(jiǎn)單的 MTV 作品.雖 然這些內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但對(duì)于以平面為主的網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò) MTV 動(dòng)畫(huà)無(wú)疑是讓人興奮的 事,早期閃客樂(lè)此不疲.當(dāng)然這些簡(jiǎn)單的作品中,也有非常震撼的作品,比如 Dean 制作的 3Estudio 宣傳動(dòng)畫(huà),直到現(xiàn)在依然被人津津樂(lè)道.

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天,人們的生活水平顯著提高,相對(duì)的,人們對(duì)于生活的要 求也到達(dá)了一個(gè)新的層次.Flash MTV 的出現(xiàn)給人們的精神文明生活帶來(lái)了新鮮的元 素.也展開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)多媒體娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)的嶄新篇章.第1頁(yè) 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開(kāi)題報(bào)告)二,設(shè)計(jì)(論文)要解決的問(wèn)題和擬采用的研究方法 設(shè)計(jì)(論文) 解決問(wèn)題:歌曲的選擇,Flash MTV 的構(gòu)思,材料準(zhǔn)備及圖文排版等問(wèn)題.

歌曲《風(fēng)雨彩虹鏗鏘玫瑰》的 Flash MTV 主要分成四大部分來(lái)做

(1)片頭:說(shuō)明歌曲名稱,MTV 制作者等信息; (2)MTV 內(nèi)容:表現(xiàn)歌曲意義,突出主題,表達(dá)情感,有完整的故事情節(jié); (3)歌詞:與音樂(lè)同步,出現(xiàn)歌詞 (4)片尾:示意歌曲結(jié)束.

結(jié)構(gòu)圖如下:圖 2.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖用圖片制作簡(jiǎn)單的MTV動(dòng)畫(huà),是將Flash MX軟件中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí),與動(dòng)畫(huà)實(shí) 例相結(jié)合的綜合應(yīng)用的具體表現(xiàn).同時(shí)也是將Flash MX制作的動(dòng)畫(huà)與自己或者朋友喜 歡的歌曲及音樂(lè)作品的完美組合.現(xiàn)在我們看到越來(lái)越多的Flash作品中有很大一部 分是MTV作品,在欣賞動(dòng)感十足的Flash MTV時(shí),我們不僅驚嘆于Flash神奇的動(dòng)畫(huà)效 果,同時(shí)也羨慕把Flash運(yùn)用自如的設(shè)計(jì)者們能夠把自己的一分體會(huì),一點(diǎn)創(chuàng)意用 Flash表現(xiàn)出來(lái),在無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)世界里展示著自己的才華.第2頁(yè) 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開(kāi)題報(bào)告)三,本課題需要重點(diǎn)研究的,關(guān)鍵的問(wèn)題及解決的思路 本課題需要重點(diǎn)研究的, 要重點(diǎn)研究的 《風(fēng)雨彩虹鏗鏘玫瑰》Flash MTV制作的主要作用是使用多媒體表現(xiàn)形式,使得 MTV內(nèi)容更加生動(dòng),形象,吸引更多的觀眾;并且借助網(wǎng)絡(luò)傳播這一手段,增強(qiáng)互動(dòng) 性,讓觀眾有聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的雙重享受.

在本課題的設(shè)計(jì)過(guò)程中,主要應(yīng)用的軟件是flash8.0,同時(shí)使用Photoshop對(duì)部分 圖片進(jìn)行處理,使用一些小工具將其他視頻格式轉(zhuǎn)換成flv格式,將swf文件進(jìn)行修改 重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題是

(1) 音樂(lè)的預(yù)處理 音樂(lè)格式與制作軟件可能存在不匹配(無(wú)法導(dǎo)入)問(wèn)題 解決的思路

用豪杰超級(jí)解霸2000把MP3格式的聲音文件轉(zhuǎn)換成WAV格式 ,方便制作.

(2)圖片的預(yù)處理 雖然圖片可從網(wǎng)上找,但細(xì)節(jié)部分并不一定適合所要制作的MTV, 所以有些圖片要自己去制作.

解決的思路

通過(guò)Photoshop軟件對(duì)圖片進(jìn)行處理.

(3)聲音與動(dòng)畫(huà)的結(jié)合 合理的制作搭配能給人展示一個(gè)好的展示效果.

解決的思路

雖然 MTV 是按照預(yù)定情節(jié)進(jìn)行制作的, 但還是容易出現(xiàn)劇情歌曲不協(xié)調(diào)的情況.

這就需要我們對(duì)每一幀進(jìn)行反復(fù)的搭配比較,才能得出較好的效果.

(4)歌曲的凸顯 制作一首歌曲的 MTV,意在體現(xiàn)歌曲主旨,向人們表達(dá)其中的意境.

解決的思路

與音樂(lè)同步顯示歌詞,動(dòng)畫(huà)內(nèi)容與歌曲有一定聯(lián)系.

(5)制作動(dòng)畫(huà)效果 FLASH MTV最大的特點(diǎn)就是它能夠把圖片,文字做成交互性很強(qiáng)的動(dòng)畫(huà).

在FLASH MTV里,動(dòng)畫(huà)效果不外乎是運(yùn)用圖片和文字的變形,交互來(lái)實(shí)現(xiàn)的.

解決的思路

遮罩的運(yùn)用,腳本的運(yùn)用,Action編程等.

(6)輸出MTV 制作完成后輸出動(dòng)畫(huà),供人慢慢欣賞.

解決的思路:.第3頁(yè) 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開(kāi)題報(bào)告)四,完成本課題所必須的工作條件(如工具書(shū),實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)環(huán)境條件,某類市場(chǎng) 完成本課題所必須的工作條件(如工具書(shū),實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)環(huán)境條件, 調(diào)研,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件等等) 調(diào)研,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件等等)及解決的辦法 等等 1.操作系統(tǒng)平臺(tái)

操作系統(tǒng)平臺(tái)

(1)200mmx 以上 CPU,32M 以上內(nèi)存 (2)800600 顯示 (3)Windows95/98/2000/XP/NT 2.硬件要求

硬件要求

(1)CUP 主頻要具備 1G 以上 PC 微型機(jī)或網(wǎng)絡(luò)主服務(wù)器.

(2)內(nèi)存要求至少 128MB 以上.

(3)硬盤在安裝時(shí)至少應(yīng)擁有 10G 的剩余的磁盤空間.

(4)VGA 高分辨率的顯示器.

(5)安全可靠的不間斷電源.

3.軟件要求

軟件要求

(1)微軟公司開(kāi)發(fā)的 windowsXP 或 windows2000.

(2)flash8.0.

(3)Photoshop cs 或者 FIRWORKS 中文教程-教程總覽.

(4)豪杰超級(jí)解霸 2000,Swish,Flax.

參考工具書(shū)

4.

參考工具書(shū)

《Flash 8 基礎(chǔ)教程與操作實(shí)錄》 《Flash 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》 《POTOSHOP CS 實(shí)用培訓(xùn)教程》 5.解決方法

解決方法

(1)購(gòu)買 (2)上網(wǎng)查看相關(guān)資料 (3)在圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍第4頁(yè) 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開(kāi)題報(bào)告)五,設(shè)計(jì)(論文)完成進(jìn)度計(jì)劃 設(shè)計(jì)(論文) 第 1 周第 3 周:收集資料,完成開(kāi)題報(bào)告的起草工作.

第 4 周第 5 周:完善畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告.

第 6 周第 8 周:收集資料,完成畢業(yè)作品的整體設(shè)計(jì).

第 9 周第 10 周:作品的測(cè)試和調(diào)試運(yùn)行.

第 11 周第 14 周:回顧總結(jié)并起草畢業(yè)設(shè)計(jì)論文.

第 15 周第 16 周:完成畢業(yè)論文的修改與完善.

第 17 周第 18 周:畢業(yè)論文答辯.第5頁(yè) 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開(kāi)題報(bào)告)六,指導(dǎo)教師審閱意見(jiàn)指導(dǎo)教師(簽字)

七,教研室主任意見(jiàn)年月日教研室主任(簽字):系(簽章) 年 月 日說(shuō)明

篇(5)

關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)材料工學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)體系

材料是社會(huì)文明進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志，也是當(dāng)今各個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)展基礎(chǔ)工業(yè)與開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新行業(yè)的源泉和動(dòng)力?！盁o(wú)機(jī)材料工學(xué)”課程是長(zhǎng)沙理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案中的主干課程和專業(yè)必修課程，并在2006年獲長(zhǎng)沙理工大學(xué)重點(diǎn)課程立項(xiàng)。課題組成員從以下幾方面對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行了探索與研究，取得了較好的教學(xué)效果。

一、構(gòu)建先進(jìn)的“樹(shù)”式教學(xué)體系

“無(wú)機(jī)材料工學(xué)”課程以前是按“水泥工藝學(xué)”、“陶瓷工藝學(xué)”、“耐火材料工藝學(xué)”、“玻璃工藝學(xué)”來(lái)分篇進(jìn)行教學(xué)的，這里的每種材料及制品都有組成及設(shè)計(jì)、原料、制備工藝，但又都有不同之處，分篇教學(xué)就有同一工序的原理重復(fù)講述，教學(xué)效率低，學(xué)習(xí)內(nèi)容有限，在培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)中一般只能學(xué)2篇。而2008年開(kāi)出的“無(wú)機(jī)材料工學(xué)”課程打破傳統(tǒng)的由“水泥工藝學(xué)”、“陶瓷工藝學(xué)”、“耐火材料工藝學(xué)”、“玻璃工藝學(xué)”等四大工藝學(xué)構(gòu)成的彼此獨(dú)立分散體系，建立了以“無(wú)機(jī)非金屬材料的基本概念一材料工藝原理一材料物化性能為主干，合理滲透原、材料結(jié)構(gòu)及物性的“樹(shù)式”課程教學(xué)體系。力求教學(xué)內(nèi)容的“精、全、新”；壓縮重復(fù)性理論教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，把實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)分離出來(lái)，注重了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的強(qiáng)化。以無(wú)機(jī)材料制備原理和工藝及其控制為主線有序有機(jī)結(jié)合與分離來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。新體系的建立，既。提高了教學(xué)效率，也拓寬了專業(yè)口徑。

二、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

近幾年無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的畢業(yè)生大部分在中鐵建設(shè)局、、路橋公司等單位就業(yè)，從事道路材料、陶瓷材料、無(wú)機(jī)一聚合物復(fù)合材料研究開(kāi)發(fā)、工程應(yīng)用和技術(shù)管理的占畢業(yè)生總數(shù)的80％以上。經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研和討論，明確了專業(yè)方向定位于道路與建筑材料、陶瓷與裝飾材料和無(wú)機(jī)／聚合物復(fù)合材料三個(gè)專業(yè)方向。根據(jù)這三個(gè)專業(yè)方向，我們確定“材料組成(還增加了膠凝材料)設(shè)計(jì)及制備、材料的性能控制及檢測(cè)”為“無(wú)機(jī)材料工學(xué)”課程重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)注意本課程和每個(gè)專業(yè)方向內(nèi)的課程群教學(xué)內(nèi)容的整合，避免重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。作為一所培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的理工大學(xué)，材料學(xué)科與其他理工學(xué)科具有很強(qiáng)的滲透性和互為支撐的關(guān)系，從而使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與就業(yè)后的應(yīng)用結(jié)合得更緊密。學(xué)習(xí)的目的明確了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課程的積極性也就提高了。

在教學(xué)中還注意正確處理課程中知識(shí)和能力的關(guān)系、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系；融入本領(lǐng)域中最新的技術(shù)、方法和發(fā)展動(dòng)向，并結(jié)合教師研究的科研項(xiàng)目和成果教學(xué)，拓寬了教學(xué)內(nèi)容。

三、改革教學(xué)方法與手段

在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷探索新的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。積極采用多樣化的教學(xué)方法，主要有教師講授、課堂研討、實(shí)驗(yàn)及專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等形式。

無(wú)機(jī)材料工學(xué)是將“水泥工藝學(xué)”、“陶瓷工藝學(xué)”、“耐火材料工藝學(xué)”、“玻璃工藝學(xué)”四大工藝學(xué)融合而成，教師將按照四種材料及制品共同的工藝流程來(lái)講授，在原、燃料－材料組成設(shè)計(jì)與配料計(jì)算－配合料加工－材料熱加工－冷卻－制品及制品精加工每一個(gè)環(huán)節(jié)中，四種人造材料都各有差異，教師在講授中將四者作比較，讓學(xué)生對(duì)四種人造材料制造工藝的異同有更清晰的了解。在課堂上針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，積極組織學(xué)生當(dāng)堂研討，學(xué)生在互相討論過(guò)程中消除疑問(wèn)，更深刻地掌握所學(xué)課程。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。僅僅學(xué)習(xí)課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課以及組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)也是該課程學(xué)習(xí)中一個(gè)必不可少的部分。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及到工廠、企業(yè)的參觀實(shí)習(xí)，提高動(dòng)手能力，親身體驗(yàn)材料制備的工藝流程，并處理相應(yīng)的專業(yè)問(wèn)題。

為了讓學(xué)生們能夠?qū)W以致用，新的06培養(yǎng)計(jì)劃中本課程設(shè)置了無(wú)機(jī)材料工藝課程設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中將運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)不同的實(shí)際情況，選用設(shè)備、設(shè)計(jì)工藝流程，最終設(shè)計(jì)出符合要求的材料生產(chǎn)工藝。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何融合、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)并付諸實(shí)踐，方便以后更好更快地走向社會(huì)、融入工作。

在學(xué)期最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文中，學(xué)生要對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、深化，上升到一個(gè)新的層面。

在進(jìn)行教學(xué)方法改革的同時(shí)，我們充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，積極開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，自行研究制作的“無(wú)機(jī)材料工學(xué)”、“綠色建材”多媒體教學(xué)輔助課件，分獲湖南省高等學(xué)校第六、七屆“大成杯”多媒體教育軟件比賽三等獎(jiǎng)。并將多媒體課件應(yīng)用于在教學(xué)實(shí)踐中，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

四、注重教材建設(shè)

根據(jù)無(wú)機(jī)非金屬材料工藝學(xué)內(nèi)在規(guī)律、內(nèi)容與發(fā)展的要求，借鑒國(guó)內(nèi)外高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校無(wú)機(jī)材料專業(yè)的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的分別由《水泥工藝學(xué)》、《陶瓷工藝學(xué)》、《玻璃工藝學(xué)》、《耐火材料工藝學(xué)》四大工藝學(xué)構(gòu)成的彼此獨(dú)立的分散體系，構(gòu)建了符合材料及無(wú)機(jī)非金屬材料工藝學(xué)內(nèi)在規(guī)律的、完整、有機(jī)的全新教材體系，建立了以“無(wú)機(jī)非金屬材料的基本概念一材料工藝原理(原、燃料－材料組成設(shè)計(jì)與配料計(jì)算－配合料加工－材料熱加工－冷卻－制品及制品精加工)－材料物化性能為主干，合理滲透原、材料結(jié)構(gòu)及物性的“樹(shù)式”課程教學(xué)體系，而且以此體系編著并出版了《無(wú)機(jī)材料工藝學(xué)》教材。該教材符合無(wú)機(jī)非金屬材料工藝學(xué)內(nèi)在規(guī)律、內(nèi)容與發(fā)展的要求。它首先建立無(wú)機(jī)非金屬材料系統(tǒng)概念，然后按照無(wú)機(jī)非金屬材料加工工藝順序，構(gòu)建了無(wú)機(jī)非金屬材料工藝學(xué)清楚完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，重視新工藝、新技術(shù)的引進(jìn)?！稛o(wú)機(jī)材料工藝學(xué)》教材在完整的工藝結(jié)構(gòu)下，充分體現(xiàn)了重基礎(chǔ)、寬口徑、以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，符合社會(huì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)《無(wú)機(jī)材料工藝學(xué)》的要求。

篇(6)

論文關(guān)鍵詞：出版產(chǎn)業(yè)；信息管理；培養(yǎng)模式

一、概述

在經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的今天，信息技術(shù)已成為決定出版企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。出版管理創(chuàng)新要以應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)和管理技術(shù)，促進(jìn)企業(yè)管理全面創(chuàng)新為著眼點(diǎn)，整合和改造出版企業(yè)業(yè)務(wù)流程、組織架構(gòu)、管理模式，實(shí)現(xiàn)出版經(jīng)營(yíng)過(guò)程自動(dòng)化、管理方式網(wǎng)絡(luò)化、決策支持智能化和商務(wù)營(yíng)運(yùn)電子化。行業(yè)的快速發(fā)展已表現(xiàn)出對(duì)信息管理人才旺盛的需求。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展呼喚人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。長(zhǎng)期以來(lái)信管專業(yè)人才的培養(yǎng)存在著諸如專業(yè)定位缺失、專業(yè)特色不明顯、行業(yè)方向過(guò)于模糊等現(xiàn)象。面對(duì)新科技革命對(duì)媒體與傳播業(yè)和相關(guān)行業(yè)人才需求帶來(lái)的劃時(shí)代變革，在北京印刷學(xué)院行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)的背景下，敢于面對(duì)社會(huì)需求，挖掘自身潛能，才能造就出與學(xué)校特點(diǎn)相適應(yīng)的人才，提高本科生專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。新形勢(shì)下信息管理人才更強(qiáng)調(diào)專業(yè)化，目前信息管理專業(yè)畢業(yè)生很難滿足社會(huì)對(duì)信息化人才的需求預(yù)期，因?yàn)槠鋵I(yè)知識(shí)體系中缺乏一定的行業(yè)背景、行業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐積累。由此可見(jiàn)，出版產(chǎn)業(yè)信息化環(huán)境下，信管專業(yè)的人才培養(yǎng)方案必須根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和需求進(jìn)行修訂和完善，特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更需要進(jìn)行改革，探索教學(xué)新模式。

二、出版產(chǎn)業(yè)信息化人才需求分析

1.出版產(chǎn)業(yè)信息化人才結(jié)構(gòu)與需求狀況

要想更好地培養(yǎng)符合行業(yè)需求人才，就必須結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀來(lái)分析人才的需求現(xiàn)狀。這不僅需要了解行業(yè)人才需求狀況，還需要對(duì)特定人才的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。通過(guò)分析出版產(chǎn)業(yè)信息化人才的需求狀況，就可以從人才的需求方更深刻地了解信管專業(yè)本科生應(yīng)該具備哪些知識(shí)以及技能才能滿足出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，全球出版業(yè)正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，出版產(chǎn)業(yè)對(duì)信息化人才的需求也是與日俱增，總的來(lái)說(shuō)可以分為三個(gè)方面的需求：（1）技術(shù)研發(fā)：程序員、測(cè)試人員、網(wǎng)站維護(hù)、技術(shù)維護(hù)等；（2）信息采集：信息采集、內(nèi)容編輯、技術(shù)編輯工作等；（3）管理人員：信息網(wǎng)絡(luò)管理人員、信息化經(jīng)營(yíng)管理人員等。根據(jù)信管專業(yè)培養(yǎng)的特點(diǎn)和要求來(lái)看，也基本涵蓋了這三方面工作需求。特別對(duì)技術(shù)研發(fā)方面，信管專業(yè)培養(yǎng)的復(fù)合型人才相比其他專業(yè)更具優(yōu)勢(shì)。在我們的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，技術(shù)研發(fā)人員需求的比重最大。此外，隨著產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化升級(jí)，對(duì)人才的能力也提出了更高的要求。目前出版社對(duì)信管人才的需求趨向于復(fù)合化，具體表現(xiàn)在，既要熟練掌握相關(guān)技術(shù)研發(fā)的方法，也要熟悉出版專業(yè)知識(shí)，包括具體的出版流程等。

2.出版產(chǎn)業(yè)信息化人才知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)分析

對(duì)于出版企業(yè)信息化人才來(lái)說(shuō)，一方面，要熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、編程語(yǔ)言等信息技術(shù)，另一方面也需要了解出版經(jīng)營(yíng)、媒介管理的基本理論和基本方法，更重要的要學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決出版企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，滿足企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新的需求。

出版產(chǎn)業(yè)信息化人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)是由行業(yè)特點(diǎn)決定的，一般只是結(jié)構(gòu)可以由以下四方面組成：（1）基礎(chǔ)知識(shí)。即基礎(chǔ)的科學(xué)和人文知識(shí)，包括豐富的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)，以及外語(yǔ)和相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)等；（2）系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)：高等院校對(duì)每個(gè)信管專業(yè)學(xué)生所要求的專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)等方面的專業(yè)知識(shí)；（3）相關(guān)學(xué)科知識(shí)：與出版、新媒體相關(guān)管理知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用知識(shí)、法律知識(shí)等；（4）豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：從事出版業(yè)企業(yè)信息化、數(shù)字出版工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

從能力結(jié)構(gòu)要素理論來(lái)，能力結(jié)構(gòu)可分解為一般能力和特殊能力。其中，一般能力應(yīng)是大學(xué)各個(gè)專業(yè)都應(yīng)該注意培養(yǎng)的普遍化能力，包括良好思維力、豐富的想象力、較強(qiáng)的記憶力和觀察力、創(chuàng)造力等。而根據(jù)信管專業(yè)的特點(diǎn)，特殊能力應(yīng)為具備一定的信息化建設(shè)理論和知識(shí)，能夠利用相關(guān)信息技術(shù)解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，還應(yīng)注意提高經(jīng)驗(yàn)性智力，即運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力，改造舊經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造新以經(jīng)驗(yàn)以解決新問(wèn)題的能力。出版產(chǎn)業(yè)的信息化人才不但應(yīng)具備相應(yīng)的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)特別注意豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉知識(shí)運(yùn)用能力和動(dòng)手能力。只有在實(shí)際出版企業(yè)環(huán)境中，參與實(shí)際的項(xiàng)目和工作，才能真正成為符合出版產(chǎn)業(yè)需求的信息化建設(shè)人才。

三、信管專業(yè)本科生培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然信管專業(yè)具有復(fù)合型、就業(yè)面廣等優(yōu)勢(shì)，但是目前我國(guó)高校信管專業(yè)建設(shè)方面還存在不少突出問(wèn)題。首先，專業(yè)內(nèi)涵理解不夠清晰，培養(yǎng)目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確定位，學(xué)生就業(yè)率比較低。其次，信管專業(yè)應(yīng)用性非常強(qiáng)，純理論課教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)出應(yīng)用型、高級(jí)的信管人才。雖然一些高校對(duì)實(shí)踐課，主要表現(xiàn)為課程設(shè)計(jì)（一般為簡(jiǎn)易軟件）和實(shí)習(xí)比較重視，但是大多數(shù)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室的靜態(tài)實(shí)踐，實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，實(shí)際應(yīng)用效果并不理想。從實(shí)際就業(yè)情況來(lái)看，信息管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)聘工作崗位時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：管理技能不如管理專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)技能學(xué)生不如計(jì)算機(jī)專業(yè)的。最終導(dǎo)致信息管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率在本科管理類專業(yè)相對(duì)偏低。

北京印刷學(xué)院于1999年設(shè)立信管專業(yè)。目前已將信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為，培養(yǎng)能在企事業(yè)單位從事信息管理、信息系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)據(jù)分析，能在新媒體行業(yè)從事多媒體信息處理、數(shù)字內(nèi)容加工與管理等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。這點(diǎn)上已經(jīng)比其他院校有了明顯的進(jìn)步，一方面結(jié)合了本校的在出版行業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)與特色，使得信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更符合學(xué)校宏觀發(fā)展；另一方面，培養(yǎng)目標(biāo)更貼近市場(chǎng)需求，結(jié)合出版行業(yè)數(shù)字化發(fā)展得新方向，構(gòu)成數(shù)字化環(huán)境下出版信息化高級(jí)人才知識(shí)體系。

四、面向出版產(chǎn)業(yè)需求的信管專業(yè)本科生培養(yǎng)途徑

1.構(gòu)建行業(yè)特色的教學(xué)課程體系

基于信管專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有軟件技能和管理思想雙重特點(diǎn)，信管專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的建設(shè)可以從兩個(gè)層面進(jìn)行：（1）以信息技術(shù)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)為導(dǎo)向，以信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程為核心，該層面的課程目標(biāo)就是培養(yǎng)和建立信息系統(tǒng)建設(shè)與開(kāi)發(fā)的技能；（2）以信息化環(huán)境下管理變革為導(dǎo)向，在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)體系上，以管理信息系統(tǒng)課程、ERP等課程為核心，思考企業(yè)信息化管理的各種問(wèn)題。 轉(zhuǎn)貼于

目前高校信管專業(yè)課程體系設(shè)置基本遵循以上兩個(gè)原則，當(dāng)然不同學(xué)校也會(huì)根據(jù)自己學(xué)校發(fā)展方向?qū)φn程體系進(jìn)行調(diào)整，方向不同則專業(yè)課不同，由此形成信管專業(yè)的不同特色。信息管理工作通常也具有較為鮮明的行業(yè)特色，不同行業(yè)不同企業(yè)進(jìn)行信息管理的對(duì)象也有所差異。

李培根院士曾指出，實(shí)踐的理念應(yīng)貫穿于學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而并非只是在課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)這樣的典型實(shí)踐環(huán)節(jié)。為此，筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來(lái)建立具有出版行業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)課程體系。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)興趣。從本科入學(xué)開(kāi)始，即可以有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生參與出版行業(yè)的一些社會(huì)調(diào)查，走進(jìn)知名出版社和印刷企業(yè)生產(chǎn)線參觀，一方面激發(fā)入學(xué)新生對(duì)行業(yè)背景下社會(huì)實(shí)踐的好奇心理，另一方面也使得學(xué)生對(duì)信管人才在出版產(chǎn)業(yè)中扮演的角色有了感性的認(rèn)識(shí)，增加對(duì)未來(lái)工作的信心和憧憬。

（2）具有行業(yè)特色的課程設(shè)計(jì)。在實(shí)踐性比較強(qiáng)的重要課程中，聘請(qǐng)出版企業(yè)的專家和職業(yè)經(jīng)理人對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐宣導(dǎo)，并指定企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的員工作為一對(duì)一的課程設(shè)計(jì)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐輔導(dǎo)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)并參與到實(shí)際的工作中，思考并嘗試自己解決公司出現(xiàn)的各種問(wèn)題，最終通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師和課程設(shè)計(jì)的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)并分析自己的不足，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（3）滿足行業(yè)實(shí)際需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)。目前大多數(shù)高校的信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題都為教師制定，近年來(lái)各種系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的內(nèi)容重復(fù)率相當(dāng)高，學(xué)生在實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程中，往往依據(jù)往屆畢業(yè)生的成果，將數(shù)據(jù)和代碼稍加改動(dòng)就可以完成一個(gè)新系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和分析過(guò)程。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，需要結(jié)合出版企業(yè)的實(shí)際信息化需求，在了解企業(yè)及組織的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)流程、生產(chǎn)技術(shù)、信息化建設(shè)等情況后有針對(duì)性的進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，不但可以避免學(xué)生抄襲，也可以真正提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.全面開(kāi)放的實(shí)踐平臺(tái)

目前大多數(shù)高校信管專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)雖然逐漸得到了重視，很多課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)都被學(xué)校安排到不同企業(yè)進(jìn)行短期的學(xué)習(xí)實(shí)踐。北京作為全國(guó)的文化中心，出版行業(yè)有著其他省市不可比擬的優(yōu)勢(shì)。如我院每年都就將實(shí)習(xí)學(xué)生分別安排到不同的出版企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，如機(jī)械工業(yè)出版社、北發(fā)圖書(shū)等，這些實(shí)習(xí)企業(yè)已經(jīng)逐步與學(xué)院之間形成了穩(wěn)定和長(zhǎng)效的合作機(jī)制，拓展了學(xué)生實(shí)習(xí)交流的渠道。

當(dāng)前相當(dāng)規(guī)模的出版社一般很少專門的招收相關(guān)信管專業(yè)畢業(yè)生，但從未來(lái)的人才需求來(lái)看，企業(yè)實(shí)際上對(duì)此又是有相關(guān)需求的。目前出版企業(yè)設(shè)置自己專門的信息處理加工中心類似的部門已成為發(fā)展趨勢(shì)。在企業(yè)崗位層次上則需要精通企業(yè)業(yè)務(wù)，熟悉檔案管理，信息內(nèi)容與情報(bào)管理的專職人員。其次，在今后的幾年里，由于數(shù)字媒體出版物及電子商務(wù)的興起，各個(gè)出版社為順應(yīng)潮流，一般也會(huì)各自或者聯(lián)合發(fā)展屬于自己的電子出版與電子商務(wù)事業(yè)，特別是處于整個(gè)出版業(yè)尖端的在京出版社。目前我院一些實(shí)習(xí)基地多集中設(shè)在出版社、雜志社、書(shū)店等新聞出版發(fā)行單位，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行編輯加工、校對(duì)等文字能力或發(fā)行能力的訓(xùn)練，較難體現(xiàn)信息管理專業(yè)的實(shí)踐特點(diǎn)。

因此，在實(shí)踐平臺(tái)搭建方面，應(yīng)從講究全面開(kāi)放的原則，不要僅僅局限在傳統(tǒng)的出版社。實(shí)際操作方面可以根據(jù)學(xué)生自身的興趣和特點(diǎn)，分成不同的實(shí)踐小組分別開(kāi)展。例如對(duì)于系統(tǒng)設(shè)計(jì)和管理比較感興趣的學(xué)生，可以引導(dǎo)其到相關(guān)公司的軟件開(kāi)發(fā)部門進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)踐，真正提高學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和系統(tǒng)實(shí)施能力。對(duì)于數(shù)字出版比較感興趣的，則可以安排到數(shù)字出版企業(yè)，如網(wǎng)站、傳媒公司、音像電子出版等單位。

3.多樣化、復(fù)合型的師資隊(duì)伍

目前，我院師資隊(duì)伍具有信息管理、出版、數(shù)字技術(shù)復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師極為缺乏。大部分教師對(duì)于出版產(chǎn)業(yè)實(shí)踐一線的工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，并不能運(yùn)用自如的將目前產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中新情況、新問(wèn)題生動(dòng)的給學(xué)生講授。因此，除了應(yīng)該重點(diǎn)引進(jìn)考慮具有復(fù)合背景的師資以外，更重要的是要打造和完善一支懂行業(yè)，實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

首先，積極通過(guò)校企聯(lián)合，通過(guò)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，提供教師接觸了解出版企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的渠道。教師通過(guò)在出版企業(yè)積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于提升教師自身的實(shí)踐能力，進(jìn)而更好的指導(dǎo)學(xué)生。其次還可以更加深入的了解目前出版產(chǎn)業(yè)對(duì)信管人才的需求特點(diǎn)，如對(duì)本科畢業(yè)生技術(shù)能力、管理能力的詳細(xì)要求，從而對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行一些調(diào)整改進(jìn)。比如目前大部分企業(yè)是否采用JAVA語(yǔ)言進(jìn)行網(wǎng)站開(kāi)發(fā)？出版企業(yè)具體如何運(yùn)用信息化手段維護(hù)客戶關(guān)系的？這樣在今后的教學(xué)過(guò)程中，也能更加有目的地去培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

其次，可以吸引一些行業(yè)內(nèi)的實(shí)戰(zhàn)精英通過(guò)兼職教師來(lái)豐富師資隊(duì)伍，最終形成層次感分明，理論和實(shí)踐都有優(yōu)勢(shì)的多樣化師資隊(duì)伍。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可以聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的職場(chǎng)人員給學(xué)生以課堂內(nèi)案例分析或者課外講座的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

最后，充分利用學(xué)院的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極吸引出版界知名專家不定期的進(jìn)行前沿理論和發(fā)展講座。這類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還為師生了解出版業(yè)最新前沿領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀、最新研究成果和探討未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)，而且也更進(jìn)一步提升了我校在出版行業(yè)的知名度，讓出版企業(yè)更加了解本校的學(xué)生和專業(yè)。

五、面向出版產(chǎn)業(yè)需求的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

針對(duì)出版產(chǎn)業(yè)需求的信管專業(yè)培養(yǎng)，在構(gòu)建行業(yè)特色教學(xué)課程體系、全面開(kāi)放的實(shí)踐平臺(tái)、多樣化的師資隊(duì)伍的同時(shí)，可從以下三方面積極評(píng)價(jià)新的教學(xué)模式。

1.優(yōu)化行業(yè)特色課程，重視學(xué)生評(píng)價(jià)

行業(yè)特色課程要緊跟社會(huì)和市場(chǎng)需求，基本理論從行業(yè)實(shí)踐中來(lái)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生更多地參與實(shí)踐。數(shù)字出版是未來(lái)的發(fā)展方向，因此可以探索性地開(kāi)拓這方面的課程，在了解出版行業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也要更加關(guān)注學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)，全方位地對(duì)行業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整和評(píng)價(jià)。

2.重視對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核

面向產(chǎn)業(yè)的教學(xué)體系，除了對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還應(yīng)該從多方面對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生安排具體實(shí)踐任務(wù)，提出具體要求外，還應(yīng)注意從教師評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)為主的考核方式到多角度，定量規(guī)范化的考核評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變，結(jié)合實(shí)習(xí)日記、考勤記載和實(shí)習(xí)單位考核問(wèn)卷等進(jìn)行量化考評(píng)。

篇(7)

關(guān)鍵詞: 亞龍YL-335B型自動(dòng)生產(chǎn)線教學(xué)設(shè)備 教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng) 項(xiàng)目訓(xùn)練

1.前言

自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)是一門綜合性的先進(jìn)制造技術(shù)學(xué)科,也是一門應(yīng)用型技術(shù)學(xué)科,技術(shù)上涵蓋了自動(dòng)化控制技術(shù)、傳感器技術(shù)、變頻與伺服控制技術(shù)、氣動(dòng)與液壓傳動(dòng)技術(shù)、制造工藝技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多種學(xué)科與技術(shù)領(lǐng)域。近幾年來(lái),國(guó)內(nèi)先后從國(guó)外引進(jìn)了大量的自動(dòng)化裝備與生產(chǎn)線,但國(guó)內(nèi)在這一先進(jìn)制造技術(shù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)與實(shí)際市場(chǎng)需求方面一直存在很大的差距。國(guó)內(nèi)高校普遍缺乏該領(lǐng)域的先進(jìn)教學(xué)手段與培訓(xùn)教材,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段缺乏足夠的感性認(rèn)識(shí),知識(shí)技能與動(dòng)手能力與實(shí)際要求存在較大的距離。我們?cè)谖諊?guó)外同類平臺(tái)長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際自動(dòng)化工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了YL-335B型機(jī)電一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),盡可能將實(shí)際的自動(dòng)化工程結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)方法、裝配與調(diào)試技術(shù)等內(nèi)容帶進(jìn)課堂,結(jié)合理論教學(xué),通過(guò)在上述設(shè)備上開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),大大強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,從而達(dá)到了技能教學(xué)的目的。

2.YL-335B型實(shí)訓(xùn)裝置的組成及原理

本實(shí)訓(xùn)裝置主要包括兩大部分,即機(jī)械結(jié)構(gòu)部分和電氣控制部分。整體結(jié)構(gòu)如圖1所示。系統(tǒng)通過(guò)PLC聯(lián)網(wǎng)組成一個(gè)整體。同時(shí),每個(gè)單元又是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng),可以單獨(dú)進(jìn)行編程和調(diào)試。

在器件選用上,選用日本SMC公司的普通單作用氣缸、雙作用氣缸、短行程氣缸、旋轉(zhuǎn)氣缸等,并配套對(duì)應(yīng)的磁感應(yīng)開(kāi)關(guān),使用了日本Panasonic公司的Minas A4系列AC伺服驅(qū)動(dòng)器,還使用了日本MITSUBISHI公司的FR-E700通用型變頻器,上位機(jī)組態(tài)界面采用北京昆侖通態(tài)自動(dòng)化軟件科技有限公司的TPC7062K系列觸摸屏,機(jī)架及其連接件全部采用自動(dòng)化行業(yè)通用的鋁型材及輔助連接。

2.1系統(tǒng)的基本功能。

2.1.1供料單元。該單元是系統(tǒng)的起始單元,采用了一個(gè)垂直的料倉(cāng),按照工藝流程,放在料倉(cāng)中的工件將被自動(dòng)地推到物料臺(tái)上,以便輸送單元的機(jī)械手抓取。

2.1.2加工單元。該單元主要把物料臺(tái)上的工件送到?jīng)_壓機(jī)構(gòu)下,完成一次沖壓工作,然后送回物料臺(tái)。

2.1.3裝配單元。該單元主要把料倉(cāng)內(nèi)的小圓柱工件通過(guò)落料機(jī)構(gòu)自動(dòng)落入旋轉(zhuǎn)工作臺(tái),然后機(jī)械手把小圓柱物料裝配進(jìn)入已加工的工件中。

2.1.4分揀單元。該單元主要負(fù)責(zé)對(duì)裝配好的工件進(jìn)行分揀,通過(guò)傳感器來(lái)判別不同的工件,從而把不同的工件通過(guò)料槽進(jìn)行分流。

2.1.5輸送單元。單元通過(guò)一套帶傳動(dòng)直線運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)及機(jī)械手裝置,將工件精準(zhǔn)輸送到工作單元的物料臺(tái)上,實(shí)現(xiàn)工件的傳送功能。

2.2系統(tǒng)機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

機(jī)械結(jié)構(gòu)系統(tǒng)主要由5個(gè)單元組成,分別為供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元和輸送單元。每個(gè)單元的機(jī)械結(jié)構(gòu)選用了不同尺寸、相同材質(zhì)與結(jié)構(gòu)的工件,進(jìn)行加工與安裝。

2.3系統(tǒng)電氣結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

系統(tǒng)的供電為三相五線制交流電。每個(gè)單元都采用一臺(tái)三菱FX系列PLC作為控制核心,并且采用RS485串行通信的N:N通信方式。主站的上位機(jī)為MCGS公司的TPC7062KS觸摸屏。系統(tǒng)如圖2所示。

3.該教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的目的與意義

3.1光機(jī)電結(jié)合,覆蓋全面。

本系統(tǒng)屬于一套綜合性的光、機(jī)、電一體化系統(tǒng),也是一條微型的自動(dòng)化生產(chǎn)加工線,在該系統(tǒng)上可以進(jìn)行氣動(dòng)技術(shù)、傳感器技術(shù)、電機(jī)傳動(dòng)、物料輸送、自動(dòng)化裝配、PLC控制、人機(jī)界面等多種課程的教學(xué)與實(shí)訓(xùn),也可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)并讓學(xué)生動(dòng)手裝配、調(diào)試并模仿設(shè)計(jì),學(xué)生可以在傳感器的設(shè)計(jì)選型、氣動(dòng)元件的選型、氣動(dòng)回路的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、PLC編程、系統(tǒng)裝配、電氣連接、系統(tǒng)調(diào)試等多方面進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,達(dá)到理論教學(xué)難以達(dá)到的效果,培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力。在全面掌握該系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,學(xué)生將具有設(shè)計(jì)裝配一般實(shí)際工程系統(tǒng)的能力,達(dá)到技能教學(xué)的目的與效果。

3.2由淺入深,循序漸進(jìn)。

該實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)采用PLC為控制核心,通過(guò)真實(shí)再現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)控制一線的工作任務(wù),以任務(wù)為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)5個(gè)單元的項(xiàng)目訓(xùn)練,達(dá)到從“開(kāi)關(guān)量控制”,到“模擬量控制”,再到“網(wǎng)絡(luò)通訊”進(jìn)行一步步的深化和提高。同時(shí),在第四站加入了“編碼測(cè)速、變頻控制”,在第五站加入了“伺服定位控制”、“MCGS組態(tài)軟件控制”,等等。新的知識(shí)點(diǎn)也在一步步增加,形成了很好的、循序漸進(jìn)的過(guò)程。

3.3以賽促練,進(jìn)行強(qiáng)化。

亞龍YL-335B型實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是全國(guó)職業(yè)院校技能大賽指定產(chǎn)品,項(xiàng)目的測(cè)試和考核可以參照大賽的要求進(jìn)行。通過(guò)大賽式的練習(xí)、測(cè)試與評(píng)比,學(xué)生會(huì)對(duì)自己的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,能夠發(fā)現(xiàn)自己針對(duì)于大賽要求的缺點(diǎn)與不足,可以進(jìn)一步對(duì)知識(shí)和技能點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。同時(shí),學(xué)生通過(guò)大賽可以磨練品質(zhì),鍛煉毅力,明白自己在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展的方向和動(dòng)力。

3.4以練促教,教改結(jié)合。

學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的訓(xùn)練,會(huì)對(duì)各方面的問(wèn)題提出自己的想法和疑問(wèn)。這些提問(wèn)也反作用于我們的教學(xué)過(guò)程。項(xiàng)目難度的提高對(duì)教師的知識(shí)和技能的要求也進(jìn)一步提高,要上好這門課,必須做好詳細(xì)的準(zhǔn)備工作,認(rèn)真?zhèn)湔n和總結(jié)。

通過(guò)該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的訓(xùn)練,學(xué)生找到了一條容易適應(yīng)從學(xué)校到工廠環(huán)境轉(zhuǎn)換、從理論到實(shí)際轉(zhuǎn)換、從課堂教學(xué)到工程現(xiàn)場(chǎng)真刀真槍技能轉(zhuǎn)換的新途徑,縮短了從學(xué)校課堂到工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的距離,從而提高了學(xué)生動(dòng)手的能力。

4.結(jié)語(yǔ)

亞龍YL-335B型自動(dòng)生產(chǎn)線教學(xué)設(shè)備現(xiàn)已投入實(shí)訓(xùn)教學(xué),取得了良好的教學(xué)效果。此設(shè)備不但能完成PLC開(kāi)關(guān)量控制、氣動(dòng)控制、光電檢測(cè)等簡(jiǎn)單的基本實(shí)驗(yàn),而且能進(jìn)行PLC與伺服驅(qū)動(dòng)、MCGS組態(tài)軟件調(diào)試、通訊控制等多種復(fù)雜綜合實(shí)驗(yàn)。在項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程中,教師可根據(jù)需要由學(xué)生自己進(jìn)行安裝、調(diào)試和編程,也可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)改變程序來(lái)改變生產(chǎn)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)不同的模擬生產(chǎn),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及單門課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)所無(wú)法達(dá)到的綜合性運(yùn)用能力,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,同時(shí)提高教師的自主探究和深度研發(fā)能力。

參考文獻(xiàn):

[1]呂景泉主編.自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試(第二版)[M].北京:中國(guó)鐵道出版社,2009.12.