序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇工作任務(wù)安排范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、努力提高公務(wù)員依法行政的觀念和能力。要建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部法制講座制度、學(xué)法考核制度和干部法律學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，提高依法行政能力。市政府法制局要在5—6月份舉辦區(qū)、縣政府和市級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)及其法制工作機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人依法行政報(bào)告會(huì)和《市全面推進(jìn)依法行政五年規(guī)劃》培訓(xùn)班。市人事局要結(jié)合貫徹落實(shí)《公務(wù)員法》，加強(qiáng)對(duì)公務(wù)員的教育，引導(dǎo)全體公務(wù)員樹立依法行政的責(zé)任意識(shí)。

二、加強(qiáng)依法行政工作的考核。從年起，市、區(qū)縣政府及部門都要把推進(jìn)依法行政工作情況納入政府績(jī)效考核體系。市政府法制局會(huì)同市人事局在年底前制定依法行政工作考核辦法，形成依法行政工作考核機(jī)制。

三、搞好“五五”普法宣傳工作。市司法局要在10月份前制定法制宣傳教育考核辦法，形成機(jī)關(guān)、單位和社會(huì)聯(lián)動(dòng)的普法宣傳教育機(jī)制。

四、加快完善公共財(cái)政保障體制建設(shè)。市財(cái)政局要建立健全部門預(yù)算、公務(wù)員工資和津、補(bǔ)貼統(tǒng)一發(fā)放，國(guó)庫(kù)集中支付，政府采購(gòu)和預(yù)決算等制度。年，市級(jí)國(guó)庫(kù)集中支付制度改革在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上要全面推開。

五、加強(qiáng)行政事業(yè)性收費(fèi)管理。要進(jìn)一步規(guī)范行政事業(yè)性收費(fèi)。市物價(jià)局要于年底前對(duì)全市所有行政事業(yè)性收費(fèi)機(jī)構(gòu)和收費(fèi)項(xiàng)目進(jìn)行一次集中清理，并將收費(fèi)主體、項(xiàng)目、依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)和程序向社會(huì)公示。認(rèn)真清理和規(guī)范行政事業(yè)性收費(fèi)等政府非稅收入，取消沒有法律、法規(guī)、規(guī)章依據(jù)的行政事業(yè)性收費(fèi)。

六、完善政府信息公開制度。市信息辦要在年底前牽頭制定《市政府信息公開規(guī)定》，年，建成全市統(tǒng)一的電子政務(wù)平臺(tái)，市、區(qū)縣政府及其部門實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，形成政府部門之間信息互通和資源共享機(jī)制。要建立突發(fā)公共事件新聞會(huì)制度，推進(jìn)政府信息公開。

七、加強(qiáng)對(duì)規(guī)范性文件的備案審查工作。市政府法制局要在11月份前制定《市規(guī)范性文件備案辦法》，完善規(guī)范性文件監(jiān)督機(jī)制。全市各級(jí)政府及其部門制訂和規(guī)范性文件，必須嚴(yán)格遵守法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，不得違法設(shè)定行政許可、行政處罰、行政強(qiáng)制、行政收費(fèi)等事項(xiàng)。建立規(guī)范性文件前置審查、集體審議通過和公布生效制度。完善規(guī)范性文件備案機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)規(guī)范性文件的監(jiān)督。

八、建立健全重大事項(xiàng)集體決策制度。由市政府辦公廳牽頭，市政府研究室、市政府法制局等有關(guān)部門參加，健全重大事項(xiàng)集體決策制度。凡重大決策要經(jīng)政府和部門集體討論決定，確保決策民主、科學(xué)、合法。對(duì)關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重大項(xiàng)目安排及涉及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大決策，以及專業(yè)性較強(qiáng)的決策事項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)組織專家進(jìn)行必要性和可行性論證；對(duì)涉及社會(huì)面廣、與人民群眾利益密切相關(guān)的重大決策事項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)向社會(huì)公布，或通過舉行座談會(huì)、聽證會(huì)等形式廣泛征求意見；重大行政決策在出臺(tái)前，政府及其有關(guān)部門應(yīng)組織法律專家進(jìn)行合法性審查。

九、進(jìn)一步推進(jìn)相對(duì)集中行政處罰權(quán)和城市管理綜合執(zhí)法工作。由市編辦牽頭，市法制局配合，探索擴(kuò)大和延伸相對(duì)集中行政處罰權(quán)的領(lǐng)域。要按照減少行政執(zhí)法層級(jí)，適當(dāng)下移執(zhí)法重心的要求，合理劃分同一系統(tǒng)上下級(jí)部門之間的執(zhí)法權(quán)限，切實(shí)解決多層執(zhí)法、重復(fù)執(zhí)法的問題。同時(shí)，制定農(nóng)業(yè)和文化市場(chǎng)管理綜合執(zhí)法的試點(diǎn)制度。

十、全面推行行政執(zhí)法責(zé)任制。市政府法制局年底前要修訂《市市級(jí)行政機(jī)關(guān)實(shí)行部門執(zhí)法責(zé)任制暫行辦法》。繼續(xù)依法清理執(zhí)法主體、執(zhí)法依據(jù)、執(zhí)法職權(quán)，并向社會(huì)公布。嚴(yán)格落實(shí)法定職責(zé)，明確執(zhí)法責(zé)任。要重點(diǎn)建立和完善行政執(zhí)法主體資格審查、行政執(zhí)法案卷評(píng)查、行政執(zhí)法評(píng)議考核和行政執(zhí)法責(zé)任追究等制度，實(shí)現(xiàn)權(quán)力與責(zé)任的有機(jī)統(tǒng)一。各區(qū)縣政府和市級(jí)各部門要依據(jù)《市行政執(zhí)法案卷評(píng)查標(biāo)準(zhǔn)》開展案卷評(píng)查工作。

十一、加強(qiáng)行政復(fù)議監(jiān)督，健全行政復(fù)議機(jī)構(gòu)。市編辦要會(huì)同市法制局和市財(cái)政局，抓緊時(shí)間對(duì)區(qū)縣政府和市級(jí)部門復(fù)議機(jī)構(gòu)建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查摸底，區(qū)縣人民政府、市政府所屬部門，都要健全行政復(fù)議工作機(jī)構(gòu)，配備3名以上專職行政復(fù)議人員，提供行政復(fù)議工作必須的場(chǎng)所、器材、交通工具和辦案經(jīng)費(fèi)等各項(xiàng)保障。

十二、創(chuàng)新層級(jí)監(jiān)督機(jī)制。認(rèn)真貫徹落實(shí)《陜西省行政執(zhí)法責(zé)任制辦法》，強(qiáng)化行政機(jī)關(guān)內(nèi)部監(jiān)督。按照“有權(quán)必有責(zé)、用權(quán)受監(jiān)督、違法要追究、侵權(quán)要賠償”的原則，完善行政執(zhí)法層級(jí)監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化上級(jí)行政機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督檢查，充分發(fā)揮和保障政府法制機(jī)構(gòu)的行政執(zhí)法監(jiān)督職能，創(chuàng)新行政執(zhí)法監(jiān)督方式，進(jìn)一步規(guī)范監(jiān)督內(nèi)容和程序。

十三、促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育。市教育局、市財(cái)政局要建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，完善公辦學(xué)校招生收費(fèi)政策，穩(wěn)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加快解決進(jìn)城務(wù)工人員子女義務(wù)教育問題。

篇(2)

關(guān)鍵詞：高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)；嵌入式基于工作過程的課程設(shè)計(jì)方法；教學(xué)計(jì)劃

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)既具有藝術(shù)教育特性，又具有技術(shù)教育特性，還具有職業(yè)教育特性的專業(yè)。由于許多課程不適合放到學(xué)習(xí)領(lǐng)域中進(jìn)行，所以我們采用以結(jié)構(gòu)邏輯為中心的學(xué)科體系和以過程邏輯為中心的行動(dòng)體系相結(jié)合的“嵌入式基于工作過程的課程設(shè)計(jì)方法”對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，這在本人《高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)采用“嵌入式基于工作過程的課程設(shè)計(jì)方法”》一文中已經(jīng)有所闡述，在此不再贅述。下面，我對(duì)我們的課程設(shè)計(jì)過程和結(jié)果進(jìn)行一定的闡述，以求同行的批評(píng)指正。

一、確定典型工作任務(wù)

依據(jù)教育部下發(fā)的《基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)規(guī)范》，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)首先要確定典型工作任務(wù)。我們?cè)谶M(jìn)行高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)典型工作任務(wù)的確定時(shí)同樣召開了實(shí)踐專家訪談會(huì)，邀請(qǐng)了吉林市不同規(guī)模的幾家裝飾裝潢公司的老板，和幾家較大的裝飾裝潢公司的專職室內(nèi)設(shè)計(jì)師，以及我們本專業(yè)的專職教師進(jìn)行座談。在邀請(qǐng)實(shí)踐專家時(shí)，為了取得良好效果我主要注意了以下幾點(diǎn)：

1.所邀請(qǐng)的設(shè)計(jì)師必須具有很強(qiáng)的專業(yè)能力，以及豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；

2.所邀請(qǐng)的裝飾裝潢公司老板必須從業(yè)多年，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且公司效益至少要較好；

3.人員組成上以設(shè)計(jì)師為主，裝飾裝潢公司老板不能過多；

4.一個(gè)公司只邀請(qǐng)一人，避免實(shí)踐專家之間相互影響；

5.被邀請(qǐng)的實(shí)踐專家應(yīng)該具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠清晰表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、感受和經(jīng)驗(yàn)。

在研討會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，我首先請(qǐng)實(shí)踐專家在小紙片上寫出自己在工作中會(huì)接到的設(shè)計(jì)任務(wù)（一張紙片一個(gè)任務(wù)），然后我們將所有的紙條都貼到了展板上，重復(fù)的任務(wù)重疊貼到一起。然后我們?cè)谶@些任務(wù)中尋找規(guī)律，并按照規(guī)律將任務(wù)盡量歸類，最后我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的實(shí)踐專家都是在按照空間功能的不同描述他的設(shè)計(jì)任務(wù)，如：××餐廳設(shè)計(jì)、××家居設(shè)計(jì)、××辦公室設(shè)計(jì)、××休息室設(shè)計(jì)、××網(wǎng)吧設(shè)計(jì)、××服裝店設(shè)計(jì)等等。在發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律后，我們又分別將所有任務(wù)按照空間功能歸類粘貼，然后，我們就初步確定了我們的典型工作任務(wù)：

1.家居空間設(shè)計(jì)；

2.辦公空間設(shè)計(jì)；

3.娛樂空間設(shè)計(jì)；

4.餐飲空間設(shè)計(jì)；

5.商業(yè)空間設(shè)計(jì)；

6.綜合酒店設(shè)計(jì)。

需要說(shuō)明的是，我們進(jìn)行的是“室內(nèi)”設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，所以我們將室外設(shè)計(jì)和展示設(shè)計(jì)僅作為專業(yè)拓展能力進(jìn)行訓(xùn)練，在本文當(dāng)中不做具體分析。

我們?cè)诖_定了典型工作任務(wù)后又進(jìn)一步確定了典型工作任務(wù)的難度等級(jí)，以便于我們確定教學(xué)順序。我們結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特性，按照高級(jí)初學(xué)者、有能力者、專家應(yīng)該具備的專業(yè)能力對(duì)應(yīng)典型工作任務(wù)的難易程度進(jìn)行了難度等級(jí)的劃分，由簡(jiǎn)到難分為三個(gè)難度等級(jí)。一級(jí)難度為比較簡(jiǎn)單的空間設(shè)計(jì)；二級(jí)難度為較復(fù)雜的空間設(shè)計(jì)；三級(jí)難度為綜合性空間設(shè)計(jì)。難度等級(jí)確定后基本就確定了典型工作任務(wù)的教學(xué)順序。

在完成上面所述的工作后，我們對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行了匯總，如下表所示：

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)典型工作任務(wù)匯總表

學(xué)習(xí)難度等級(jí) 典型工作任務(wù)編號(hào) 典型工作任務(wù)名稱

學(xué)習(xí)難度1 典型工作任務(wù)1 家居空間設(shè)計(jì)

典型工作任務(wù)2 辦公空間設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)難度2 典型工作任務(wù)3 商業(yè)空間設(shè)計(jì)

典型工作任務(wù)4 娛樂空間設(shè)計(jì)

典型工作任務(wù)5 餐飲空間設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)難度3 典型工作任務(wù)6 酒店空間設(shè)計(jì)

二、嵌入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

典型工作任務(wù)確定后，我們將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域并嵌入教學(xué)計(jì)劃。在嵌入教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我們對(duì)教學(xué)時(shí)間的安排進(jìn)行了認(rèn)真思考，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)制是3年，在時(shí)間分配上，我們計(jì)劃用3個(gè)學(xué)期的時(shí)間完成專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，再用2個(gè)學(xué)期的時(shí)間完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的訓(xùn)練，最后1個(gè)學(xué)期不安排任何課程，這樣的時(shí)間安排主要出于以下幾點(diǎn)原因的考慮：

1.專業(yè)基礎(chǔ)課程較多，時(shí)間過短則無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的，時(shí)間過長(zhǎng)則影響學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程不能充分進(jìn)行；

2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程雖然數(shù)量較少，但是時(shí)間過短則無(wú)法使學(xué)生獲得充分訓(xùn)練，也無(wú)法達(dá)到“通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的目的，而時(shí)間過長(zhǎng)則勢(shì)必要壓縮專業(yè)基礎(chǔ)課程的時(shí)間，很可能出現(xiàn)學(xué)生不具備專業(yè)基礎(chǔ)能力就開始綜合實(shí)踐的情況，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不利的；

3.最后1個(gè)學(xué)期不安排任何課程，主要是因?yàn)槊磕甑?1、12月份會(huì)召開各種招聘會(huì)，每到這個(gè)時(shí)候?qū)W生都無(wú)法在校安心學(xué)習(xí)了，直至畢業(yè)，即使最后1個(gè)學(xué)期安排課程，學(xué)生也無(wú)心于此，所以不如最后1個(gè)學(xué)期直接進(jìn)行學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)，這樣既能讓學(xué)生早接觸社會(huì)，早接觸實(shí)踐，也能讓學(xué)生早找工作，早就業(yè)。但要安排畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生完成一個(gè)專題畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣既可以使學(xué)生與專業(yè)教師保持聯(lián)系，有利于專業(yè)教師幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，又可以檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)情況。

下面是我們結(jié)合本校實(shí)際情況所做的“嵌入式”的基于工作過程的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)（不含公共基礎(chǔ)課）,其中加“”為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，而室外空間設(shè)計(jì)和展示空間設(shè)計(jì)為專業(yè)拓展課程。另外，除酒店空間設(shè)計(jì)只完成一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)外，其他空間設(shè)計(jì)均須完成一易一難的難易程度不同的兩個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)，也就是說(shuō)，酒店空間設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)情境，其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域均設(shè)置兩個(gè)學(xué)習(xí)情境，但由于這屬于學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程大綱設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容，所以下表沒有體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)計(jì)劃表

編號(hào) 課程名稱 基 準(zhǔn) 學(xué) 時(shí)

小

計(jì) 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年

第一學(xué)期 第二學(xué)期 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第一學(xué)期 第二學(xué)期

1 藝術(shù)概論 30 30

2 建筑裝飾制圖 30 30

3 繪畫基礎(chǔ) 120 60 60

4 構(gòu)成 120 60 60

5 設(shè)計(jì)史 30 30

6 圖像處理技術(shù) 60 60

7 人體工程學(xué) 30 30

8 表現(xiàn)技法 90 90

9 電腦輔助設(shè)計(jì) 100 100

10 CAD電腦輔助制圖 60 60

11 裝潢材料與施工工藝 60 60

12 裝飾工程預(yù)算 40 40

13 家居空間設(shè)計(jì) 120 120

14 辦公空間設(shè)計(jì) 100 100

15 娛樂空間設(shè)計(jì) 120 120

16 商業(yè)空間設(shè)計(jì) 120 120

17 餐飲空間設(shè)計(jì) 120 120

18 酒店空間設(shè)計(jì) 80 80

19 室外空間設(shè)計(jì) 100 100

20 展示空間設(shè)計(jì) 100 100

21 畢業(yè)綜合實(shí)踐 17周 17周

篇(3)

一、州迎國(guó)檢倒計(jì)時(shí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

州“兩基”迎國(guó)檢倒計(jì)時(shí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)綜合協(xié)調(diào)、接待、文秘資料、經(jīng)費(fèi)核算、督導(dǎo)檢查、宣傳報(bào)道6個(gè)工作組，州“兩基”迎國(guó)檢倒計(jì)時(shí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組綜合協(xié)調(diào)組統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)實(shí)施。州迎檢辦負(fù)責(zé)對(duì)各工作組倒計(jì)時(shí)工作進(jìn)展情況的督辦和情況通報(bào)。各工作組要根據(jù)本方案明確的職責(zé)和倒計(jì)時(shí)安排，細(xì)化分工，職責(zé)到崗，責(zé)任到人，既要各司其職，保質(zhì)保量按時(shí)完成工作任務(wù)，又要互相配合，相互協(xié)調(diào)，全州一盤棋，確保順利通過“兩基”國(guó)檢。

二、分組及工作任務(wù)

1、綜合協(xié)調(diào)組

組員：州政府辦公室、州教育局、州發(fā)改委、州財(cái)政局相關(guān)工作人員。

工作任務(wù)：

1、綜合協(xié)調(diào)，組織實(shí)施全州“兩基”迎國(guó)檢工作；負(fù)責(zé)向省政府、省教育廳上報(bào)有關(guān)文件；制定《州接受國(guó)家“兩基”督導(dǎo)檢查工作手冊(cè)》，統(tǒng)籌安排國(guó)家督導(dǎo)檢查組在期間的工作安排，時(shí)間表、路線圖。

2、與教育廳、省政府辦公廳、州“兩基”迎國(guó)檢領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位銜接，聯(lián)絡(luò)迎國(guó)檢工作相關(guān)事宜。

3、協(xié)調(diào)安排“兩基”國(guó)檢匯報(bào)會(huì)、總結(jié)會(huì)等會(huì)務(wù)具體事項(xiàng)；負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)有關(guān)單位落實(shí)國(guó)檢過程中安全保障事項(xiàng)。

4、協(xié)調(diào)安排國(guó)家督導(dǎo)檢查組、省上領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查工作過程中州內(nèi)陪同領(lǐng)導(dǎo)和工作人員等。

5、落實(shí)國(guó)檢組工作、警務(wù)用車；綜合協(xié)調(diào)其他五個(gè)組的工作。

2、接待組

組員：州政府辦公室、州教育局相關(guān)工作人員。

工作任務(wù)：

1、按照綜合協(xié)調(diào)組的統(tǒng)一安排，負(fù)責(zé)制定國(guó)檢專家組接待方案，按程序及規(guī)范要求對(duì)禮儀、服務(wù)及工作人員進(jìn)行培訓(xùn)。

2、落實(shí)國(guó)檢組成員的接站、住宿、餐飲、宴請(qǐng)、參觀、送站等具體事項(xiàng)；安排國(guó)檢專家組工作室及國(guó)檢過程中活動(dòng)安排等具體事項(xiàng)。

4、統(tǒng)籌安排接站、檢查、參觀考察、送站等國(guó)檢過程中的車輛。

5、落實(shí)國(guó)檢組工作用品、紀(jì)念品，預(yù)訂返程車票等事項(xiàng)。

6、國(guó)檢組專家安排一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)絡(luò)員，提供周到及時(shí)服務(wù)，做好安全保衛(wèi)工作。

3、文秘材料組

工作任務(wù)：

1、按照綜合協(xié)調(diào)組的統(tǒng)一安排，負(fù)責(zé)擬定我州“兩基”工作情況匯報(bào)稿等，安排落實(shí)財(cái)政、發(fā)改、人事、審計(jì)等部門“兩基”工作情況匯報(bào)。

2、草擬迎國(guó)檢期間有關(guān)文件、請(qǐng)示等文稿。

3、安排專人負(fù)責(zé)“兩基”國(guó)檢匯報(bào)會(huì)及檢查過程中質(zhì)詢問題的記錄整理等，按國(guó)檢組要求及時(shí)提供所需的相關(guān)材料及表冊(cè)。

4、審查各地“兩基”工作報(bào)告及“兩基”情況統(tǒng)計(jì)表，指導(dǎo)各縣(市、行委）做好迎檢工作。

5、準(zhǔn)備國(guó)檢所需檔案材料、編印材料清單、州情介紹等有關(guān)材料。

6、7月15日前編印完成“兩基”工作畫冊(cè)。

7、7月15前完成“兩基”工作展板。

8、安排專人負(fù)責(zé)國(guó)檢組材料文稿打印。

9、編印《州“兩基”迎國(guó)檢領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位“兩基”工作情況匯報(bào)》、收集和編印《州中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等相關(guān)材料的單行本。

4、經(jīng)費(fèi)核算組

工作任務(wù)：

1、按照綜合協(xié)調(diào)組的統(tǒng)一安排，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)財(cái)政、審計(jì)、發(fā)改、稅務(wù)等部門做好教育經(jīng)費(fèi)投入。

2、協(xié)調(diào)財(cái)政核算—年義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”情況；核算全州教育費(fèi)附加和地方教育附加征管用情況；預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出比例、明確農(nóng)村稅費(fèi)改革轉(zhuǎn)移支付資金用于教育的比例；落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革政策的情況等。

3、協(xié)調(diào)審計(jì)提交—年教育經(jīng)費(fèi)審計(jì)報(bào)告，督促各地補(bǔ)齊欠撥教育經(jīng)費(fèi)或作出補(bǔ)撥承諾。

4、落實(shí)國(guó)家、省政府、州政府各項(xiàng)教育工程資金的情況，實(shí)施中小學(xué)校舍建設(shè)和學(xué)校布局調(diào)整工作的情況。

5、督導(dǎo)檢查組

工作任務(wù)：

1、按照綜合協(xié)調(diào)組的統(tǒng)一安排，草擬《州“兩基”工作自查自評(píng)報(bào)告》、《基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲情況登記表》。

2、擬定“兩基”迎國(guó)檢工作實(shí)施方案。

3、制定“兩基”迎國(guó)檢倒計(jì)時(shí)工作安排。

4、召開“兩基”迎國(guó)檢培訓(xùn)會(huì)及督導(dǎo)人員會(huì)議。

5、組織對(duì)各地落實(shí)整改情況的檢查，指導(dǎo)各地做好學(xué)校校園整治、常規(guī)管理，校園文化建設(shè)等。

6、督促指導(dǎo)各地自查自評(píng)和整改達(dá)標(biāo)工作。

7、督促指導(dǎo)各地做好“兩基”工作匯報(bào)材料、接待及檢查線路、展室、專題片等工作。

8、督促檢查各地“兩基”迎國(guó)檢宣傳工作開展情況。

9、教育項(xiàng)目實(shí)施，改善辦學(xué)條件等方面接受國(guó)檢組質(zhì)詢和有關(guān)問題的答復(fù)。

10、提出促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，解決大班額問題的思路，辦法和措施。

6、宣傳報(bào)道組

組員：州委宣傳部、州文體廣電局、州教育局、電視臺(tái)、柴達(dá)木報(bào)社相關(guān)工作人員。

工作任務(wù)：

1、按照綜合協(xié)調(diào)組的統(tǒng)一安排，制訂“兩基”國(guó)檢期間宣傳方案。

2、協(xié)調(diào)落實(shí)日?qǐng)?bào)、教育、柴達(dá)木報(bào)及相關(guān)門戶網(wǎng)站等媒體上的宣傳報(bào)道；指導(dǎo)各地做好迎國(guó)檢宣傳工作。

3、編印州“兩基”國(guó)檢專題簡(jiǎn)報(bào)”；協(xié)調(diào)德令哈市做好市區(qū)、車站、廣場(chǎng)等重點(diǎn)場(chǎng)所懸掛“兩基”工作宣傳標(biāo)語(yǔ)。

4、協(xié)調(diào)落實(shí)電視臺(tái)播放“兩基”工作專題宣傳內(nèi)容。

5、協(xié)調(diào)落實(shí)新聞媒體及記者對(duì)國(guó)檢匯報(bào)會(huì)、總結(jié)會(huì)、督導(dǎo)檢查等重要活動(dòng)的宣傳報(bào)道；制作國(guó)檢組專家在工作專題相冊(cè)。

三、建立“兩基”迎國(guó)檢工作聯(lián)系制度

為充分發(fā)揮州“兩基”迎檢辦作為州委州政府在“兩基”迎國(guó)檢工作中的參謀助手作用，指導(dǎo)、督促各地認(rèn)真做好“兩基”迎國(guó)檢工作，建立“兩基”迎國(guó)檢工作聯(lián)系制度，州迎檢辦負(fù)責(zé)人定點(diǎn)聯(lián)系全州各地，相關(guān)聯(lián)點(diǎn)單位抓好工作落實(shí)。

州人力資源和社會(huì)保障局、團(tuán)州委、州工商局、州教育局、州監(jiān)察局、州婦聯(lián)等聯(lián)點(diǎn)單位抓好工作落實(shí)；

州地稅局、州住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局、州編辦、州財(cái)政局、州委宣傳部、州扶貧辦等聯(lián)點(diǎn)單位抓好工作落實(shí)；

篇(4)

本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)新型紗線產(chǎn)品開發(fā)與工藝設(shè)計(jì)的高素質(zhì)技能型人才。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)制訂單來(lái)樣紗線的能力，創(chuàng)新開發(fā)新型紗線的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新品種紗線的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，在紗線產(chǎn)品開發(fā)中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及分析問題和解決問題的能力，從事紗線產(chǎn)品研發(fā)必須具備的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)和高度責(zé)任感，在紗線工藝設(shè)計(jì)中的質(zhì)量意識(shí)及紗線生產(chǎn)中的安全意識(shí)，對(duì)工作成果的展示和評(píng)價(jià)能力。

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

1．課程的內(nèi)容

本課程著重培養(yǎng)紗線工藝員和紗線產(chǎn)品研發(fā)員兩種職業(yè)崗位能力，輔助培養(yǎng)原料選配員、質(zhì)量員、調(diào)度員等職業(yè)崗位能力。本課程以一個(gè)訂單生產(chǎn)項(xiàng)目、一個(gè)流行產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目和一個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)和職業(yè)崗位角色扮演為驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目貫穿各主要和次要職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目一“訂單紗線工藝設(shè)計(jì)”，選取企業(yè)典型新型紗線案例“色紡緊密紡系列紗線”作為素材，模擬紡紗企業(yè)工藝技術(shù)部門接受客戶色紡緊密紡系列紗線訂單，見表1，總計(jì)40學(xué)時(shí)。

小組對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)角色進(jìn)行分工，明晰工作職責(zé)。依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)流程和各項(xiàng)任務(wù)的工作過程，逐步完成訂單分析、工藝制定、工藝上機(jī)和產(chǎn)品檢驗(yàn)與質(zhì)量控制。項(xiàng)目結(jié)束后需提交訂單所要求的紗線產(chǎn)品和相關(guān)生產(chǎn)資料。項(xiàng)目二“流行紗線開發(fā)與工藝設(shè)計(jì)”，模擬紡紗企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)部門適應(yīng)市場(chǎng)需求進(jìn)行流行紗線產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)，見表2，總計(jì)30學(xué)時(shí)。小組對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)角色進(jìn)行分工，明晰工作職責(zé)。首先對(duì)現(xiàn)有紗線主流市場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，隨后綜合紡紗新原料、新設(shè)備、新工藝和新技術(shù)設(shè)計(jì)紗線品種，并逐步完成新產(chǎn)品工藝制定、工藝上機(jī)和產(chǎn)品檢驗(yàn)與質(zhì)量控制。項(xiàng)目結(jié)束后需提交所設(shè)計(jì)的流行紗線產(chǎn)品和相關(guān)生產(chǎn)資料。項(xiàng)目三“創(chuàng)新紗線開發(fā)與工藝設(shè)計(jì)”，模擬紡紗企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)部門研發(fā)新型紗線產(chǎn)品，見表3，總計(jì)20學(xué)時(shí)。小組對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)角色進(jìn)行分工，明晰工作職責(zé)。綜合運(yùn)用或創(chuàng)新紡紗新原料、新設(shè)備、新工藝和新技術(shù)，逐步完成新產(chǎn)品開發(fā)、先鋒試驗(yàn)、研發(fā)成果總結(jié)與反思。項(xiàng)目結(jié)束后需提交所設(shè)計(jì)的創(chuàng)新紗線產(chǎn)品和相關(guān)生產(chǎn)資料。

2．課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

(1)項(xiàng)目難度從“復(fù)制”到“創(chuàng)新”逐層深入。課程項(xiàng)目的安排遵從高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，項(xiàng)目一“復(fù)制來(lái)樣或訂單”，項(xiàng)目二“模仿市場(chǎng)創(chuàng)新產(chǎn)品”，項(xiàng)目三“自主創(chuàng)新”。三個(gè)項(xiàng)目由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，使學(xué)生能循序漸進(jìn)，不斷獲得階段性成果，取得成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，從而確保學(xué)生新型紗線產(chǎn)品開發(fā)和工藝設(shè)計(jì)的專業(yè)能力及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

(2)項(xiàng)目素材來(lái)源于市場(chǎng)，工作任務(wù)劃分類似于企業(yè)。課程的項(xiàng)目?jī)?nèi)容素材來(lái)源主要有兩個(gè)渠道:一是本土企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)新型紗線的生產(chǎn)資料;二是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研或?qū)嵉卣{(diào)研所獲取的新型紗線信息和相關(guān)生產(chǎn)資料。項(xiàng)目?jī)?nèi)容來(lái)源和工作任務(wù)的真實(shí)性一直為現(xiàn)代職業(yè)教育理念所倡導(dǎo)，采用真實(shí)的項(xiàng)目和真實(shí)的工作任務(wù)，讓學(xué)生在課堂里轉(zhuǎn)變崗位角色，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后與相關(guān)職業(yè)崗位“零距離”對(duì)接。

(3)工作任務(wù)安排依據(jù)生產(chǎn)流程，學(xué)習(xí)單元分配基于工作過程。項(xiàng)目的開展按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程，在工作任務(wù)的具體學(xué)習(xí)單元中又體現(xiàn)“基于工作過程”的理念，例如:項(xiàng)目一從訂單分析開始，然后制定工藝、實(shí)施工藝，最后進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，提出進(jìn)一步改進(jìn)措施。在“訂單分析”工作任務(wù)中，首先建立對(duì)新型紗線基本知識(shí)技能的認(rèn)知，然后模擬工藝員接到訂單任務(wù)，分析企業(yè)的工藝技術(shù)能力和生產(chǎn)能力決定是否承接訂單，接下來(lái)對(duì)訂單紗線的具體工藝技術(shù)參數(shù)進(jìn)行分析，以供下一工作任務(wù)“制定工藝”參考。

(4)“工作任務(wù)”和“角色扮演”兩維驅(qū)動(dòng)。項(xiàng)目?jī)?nèi)容安排在縱向上由具體的工作任務(wù)所決定，橫向上“產(chǎn)品研發(fā)員”“工藝員”“原料選配員”“調(diào)度員”“質(zhì)量員”等各個(gè)角色崗位人員根據(jù)實(shí)際工作需要相繼開展工作。這樣的項(xiàng)目開展形式更容易讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，將課堂當(dāng)作工作車間，將學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)作崗位任務(wù)，而且更加突顯了工作方法、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作等素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

篇(5)

一、刻苦勤奮工作，完成全年工作任務(wù)

隨著信息化的發(fā)展，快遞業(yè)務(wù)量不斷提升，我部全體干部員工認(rèn)真學(xué)習(xí)公司工作精神，提高思想覺悟，做到在思想上、行動(dòng)上、工作上與公司保持一致，想公司所想，急公司所急，做到刻苦勤奮、兢兢業(yè)業(yè)工作，全部完成公司每天安排的取派件任務(wù)，取得良好工作成績(jī)。在業(yè)務(wù)量大、工作繁忙的情況下，干部員工不等領(lǐng)導(dǎo)安排，不怕苦不怕累，自覺加班加點(diǎn)，全面完成公司安排的取派件任務(wù)，切實(shí)維護(hù)公司的利益，為公司發(fā)展作貢獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)管理力度，提高工作效率質(zhì)量

2015年，在老員工離職、新員工進(jìn)來(lái)的頻繁情況下，我部加強(qiáng)管理力度，對(duì)員工進(jìn)行深入的思想工作，開展國(guó)情、廠情教育，培養(yǎng)員工的感恩心。通過開展思想教育工作，使每個(gè)員工樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高思想政治覺悟，熱愛企業(yè)，熱愛工作崗位，做到心往一處想，勁往一處使，增強(qiáng)執(zhí)行力，提高工作效率，確保完成工作任務(wù)，提高工作效率和工作質(zhì)量。與此同時(shí)，華為安捷信項(xiàng)目2015年要求逐步提高，我部嚴(yán)格按照要求，加強(qiáng)精細(xì)管理，實(shí)現(xiàn)工作無(wú)差錯(cuò)。

三、始終嚴(yán)格要求，培育良好工作作風(fēng)

篇(6)

關(guān)鍵詞 優(yōu)化設(shè)計(jì) 一體化 工作任務(wù) 載體

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.04.045

Abstract The integrated teaching of "school enterprise dual system and engineering integration" has improved the teaching， the development and implementation of the process is more complex， and the optimization design of the task is the key and difficult point. After an overview of the current situation of the integration of teaching， it leads to the optimization design of the task. The design process mainly includes four steps： the source of the carrier， the selection of the carrier， the sequence of the carrier and the optimization of the carrier. The source of the carrier is more extensive， there are the introduction of enterprise products and other channels. The basic principle of carrier selection is to integrate with the production practice， and the advanced technology of the typical process is selected. In our school， we have determined the 11 parts， such as the processing of the end cover parts， and so on. Vector ordering and optimization to overall consideration throughout the course of the task， the orderly arrangement of teaching contents， and with the corresponding types of national occupational standards of accommodation， in order to ensure in the reform of teaching methods and improve the quality of teaching.

Key words optimization design； integrated； task； carrier

0 引言

技工院校傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程安排導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)分散，沒有突出知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生就業(yè)后面對(duì)實(shí)際問題往往難以解決，①這種教學(xué)安排使理論教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容既有重復(fù)又難以有效結(jié)合，②使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。針對(duì)這些問題各技工院校進(jìn)行了教學(xué)改革，其中比較成功的是“校企雙制，工學(xué)一體”一體化培養(yǎng)模式。這種模式重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生的職業(yè)能力，創(chuàng)新了現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，③學(xué)習(xí)內(nèi)容是真實(shí)的工作內(nèi)容，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。④“校企雙制，工學(xué)一體”一體化課程通過典型工作任務(wù)按照工作過程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)。這種課程體系注重學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在整個(gè)一體化教學(xué)開發(fā)和執(zhí)行過程中，比較難以把握的是代表性工作任務(wù)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

1 工作任務(wù)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

“校企雙制，工學(xué)一體”一體化課程體系構(gòu)建流程為：行業(yè)企業(yè)調(diào)研、實(shí)踐專家訪談、確定典型工作任務(wù)、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、師資隊(duì)伍建設(shè)、工作頁(yè)編寫、學(xué)習(xí)工作站建設(shè)。⑤在構(gòu)建課程體系過程中，如何根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理有效的學(xué)習(xí)任務(wù)是重中之重，也是難點(diǎn)。如諶斌龍等對(duì)一體化課程典型工作任務(wù)的提煉進(jìn)行了闡述，⑥但只是提出了一般性的流程，代表性工作任務(wù)的處理方法還有待于完善。本文以我院高技班級(jí)數(shù)控加工專業(yè)為例，就代表性工作任務(wù)的優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

我校高技班級(jí)數(shù)控專業(yè)每年招收1個(gè)班級(jí)學(xué)生，人數(shù)為50人。為了提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)院在高技數(shù)控班級(jí)進(jìn)行了一體化教學(xué)改革。教研組在充分調(diào)研企業(yè)、學(xué)校的基礎(chǔ)上和企業(yè)專家共同制定了一體化課程標(biāo)準(zhǔn)。一體化課程開發(fā)和執(zhí)行過程比較復(fù)雜，而工作任務(wù)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。工作任務(wù)的優(yōu)化設(shè)計(jì)主要包括四個(gè)步驟：載體的來(lái)源、載體的篩選、載體的序化和載體的優(yōu)化。

載體的來(lái)源是指學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)源于企業(yè)真實(shí)的產(chǎn)品，這需要通過調(diào)研來(lái)完成。教研組調(diào)研的企業(yè)主要包括杭州齒輪箱廠、開山集團(tuán)、杭州汽輪機(jī)廠、贛州齒輪箱廠、杭州液壓精工等企業(yè)，得到端蓋、下磁體軸、導(dǎo)向頂桿、齒輪軸、芯桿、螺套、型腔上段、軸套、導(dǎo)套、中心頂桿、曲軸、偏心輪、凸輪、制動(dòng)盤、磁極壓板、副布輪支架、側(cè)板、渦盤、換色基座、氣動(dòng)扳手行星輪架、導(dǎo)葉、閥體、汽輪機(jī)葉片和葉輪等24個(gè)產(chǎn)品。

載體的篩選是指根據(jù)課程要求，選取具有典型特征的一類零件作為學(xué)習(xí)的載體，這類零件既是企業(yè)真實(shí)的產(chǎn)品，同時(shí)也具有一些典型特征，如是軸類、套類零件等。載體選擇的基本原則是要與生產(chǎn)實(shí)際接軌，選取具有典型工藝的先進(jìn)技術(shù)。教研組在充分討論的基礎(chǔ)上確定了數(shù)控車教學(xué)的學(xué)習(xí)載體主要是端蓋、齒輪軸、螺套、軸套、曲軸5個(gè)產(chǎn)品；數(shù)控銑床/加工中心教學(xué)的學(xué)習(xí)載體主要是凸輪、側(cè)板、渦盤、換色基座、閥體、葉輪6個(gè)產(chǎn)品。

載體的序化是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)載體的教學(xué)順序，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，主要根據(jù)是生手、熟手、能手這一技能成長(zhǎng)規(guī)律。載體的序化要特別注意學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)的前后銜接順序。教研組在充分論證的基礎(chǔ)上按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律形成了零件的數(shù)控加工課程工作任務(wù)共11個(gè)：端蓋、螺套、凸輪、渦盤、齒輪軸、軸套、側(cè)板、換色基座、曲軸、閥體、葉輪。前4個(gè)任務(wù)主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)控機(jī)床編程與操作能力，第5～8個(gè)任務(wù)主要目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)控工藝能力，后3個(gè)任務(wù)的主要目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生的復(fù)合能力。

載體的優(yōu)化是指學(xué)習(xí)載體來(lái)源于企業(yè)，但要適用于教學(xué)。眾所周知，一般情況下企業(yè)的產(chǎn)品比較復(fù)雜，很少有簡(jiǎn)單輪廓和工藝的產(chǎn)品，比如一般的軸類零件均具有螺紋孔，但剛開始教學(xué)的時(shí)候就讓學(xué)生做螺紋顯然是不合理的，學(xué)生也難以接受。這就要求在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候要對(duì)企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，以使學(xué)習(xí)任務(wù)適用于教學(xué)。

如第一個(gè)工作任務(wù)端蓋零件的加工，企業(yè)產(chǎn)品本身是比較復(fù)雜的，如圖1所示，零件的左端有滾花，內(nèi)部有內(nèi)螺紋和凹槽，并且凹槽處于不太好加工和測(cè)量的部位，零件的頂部還有一個(gè)小螺釘孔。在教學(xué)過程中，端蓋是第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的加工技能和方法，同時(shí)讓學(xué)生完成這么多教學(xué)任務(wù)是不合適的。解決方法是對(duì)企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行相應(yīng)優(yōu)化。端蓋的處理方法有三個(gè)，第一是將滾花去掉，改為普通的外圓柱面，因?yàn)檫@個(gè)技能在普通車床加工技術(shù)已經(jīng)訓(xùn)練過了，作為數(shù)控車床加工沒必要重復(fù)，同時(shí)也簡(jiǎn)化了零件圖；第二是將頂部的螺釘孔去掉，不進(jìn)行鉆孔和攻絲操作；第三是將零件內(nèi)部的輪廓進(jìn)行優(yōu)化：將凹槽（退刀槽）去掉，把內(nèi)螺紋去掉，改為普通的內(nèi)圓柱面，并且將內(nèi)孔尺寸改為一個(gè)方向遞增，而企業(yè)產(chǎn)品需要掉頭進(jìn)行車削。優(yōu)化后的結(jié)果如圖2所示。

值得提出的是，在將企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為課程載體的過程中，不能隨意地優(yōu)化，而應(yīng)該將前后學(xué)習(xí)任務(wù)有序地進(jìn)行，如上述端蓋零件的優(yōu)化過程中去掉了螺釘孔和內(nèi)螺紋的訓(xùn)練，并不是說(shuō)這些內(nèi)容不需要學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該將其安排在后續(xù)的工作任務(wù)中完成。同時(shí)，在優(yōu)化設(shè)計(jì)的過程中需將每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，并且將這些知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)工種國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融通，以保證基本的教學(xué)內(nèi)容沒有遺漏，從而在改革教學(xué)方法的同時(shí)沒有拋棄職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 結(jié)語(yǔ)

“校企雙制，工學(xué)一體”一體化課程體系有效地改善了教學(xué)，在實(shí)施一體化教學(xué)過程中，工作任務(wù)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是其重點(diǎn)和難點(diǎn)。其設(shè)計(jì)流程主要包括四個(gè)步驟：載體的來(lái)源、載體的篩選、載體的序化和載體的優(yōu)化。載體的來(lái)源比較廣泛，有引入企業(yè)產(chǎn)品等渠道。載體選擇的基本原則是要與生產(chǎn)實(shí)際接軌，選取具有典型工藝的先進(jìn)技術(shù)。載體的序化和優(yōu)化要通盤考慮整個(gè)課程的工作任務(wù)，有序地安排教學(xué)內(nèi)容，并且與相應(yīng)工種國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融通，以保證在改革教學(xué)方法的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

注釋

① 劉智玉.《汽車電工電子基礎(chǔ)》理實(shí)一體化教學(xué)初探[J].中學(xué)理科園地，2014（2）：26-28.

② 姜艷芬，康新英.《PHP程序設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)一體化教學(xué)模式研究[J].高職教育，2014（2）：59-60.

③ 李木杰，張利芳，湯偉群等.技工院校一體化課程體系構(gòu)建與實(shí)施[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2012.

④ 趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

篇(7)

關(guān)鍵詞：魚骨圖技術(shù) 工作頁(yè)設(shè)計(jì)思路 引導(dǎo)問題

一體化課程是以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。工作頁(yè)是以學(xué)生為中心，通過規(guī)范自主學(xué)習(xí)過程，督促自主學(xué)習(xí)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成工作，總結(jié)、疏理、評(píng)價(jià)完成該工作所需要的知識(shí)和技能點(diǎn)，反饋學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展情況，達(dá)到該教學(xué)項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)。工作頁(yè)的開發(fā)質(zhì)量是決定一體化課程最終實(shí)施效果因素之一。

本文以電氣專業(yè)技師層級(jí)工作頁(yè)開發(fā)為案例，研究以下兩個(gè)問題：如何用魚骨圖技術(shù)分析工作過程、步驟、輸出成果及相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)工作頁(yè)。

一、如何用魚骨圖技術(shù)分析

1.分析工作任務(wù)

（1）分析自動(dòng)化生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)典型工作任務(wù)。通過實(shí)踐專家訪談會(huì)提煉出技師層級(jí)的典型工作任務(wù)，其中有一個(gè)典型工作任務(wù)是自動(dòng)化生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)，描述如下：自動(dòng)化生產(chǎn)線是能按照預(yù)定程序自動(dòng)完成一系列生產(chǎn)動(dòng)作，連續(xù)實(shí)現(xiàn)多工序生產(chǎn)過程的裝置，通常由多個(gè)工作站及站間接口拼接組成。每個(gè)工作站由機(jī)械本體、動(dòng)力驅(qū)動(dòng)、信號(hào)測(cè)試、信息處理、執(zhí)行機(jī)構(gòu)五部分組成，都可獨(dú)立完成某單一工序。

在制造自動(dòng)化生產(chǎn)線的企業(yè)中，銷售部接受訂單后，交與生產(chǎn)部門，主管根據(jù)合同要求安排生產(chǎn)；在使用自動(dòng)化生產(chǎn)線的企業(yè)中，當(dāng)自動(dòng)化生產(chǎn)線出現(xiàn)故障率高、能耗過大、器件老化時(shí)，設(shè)備維修人員向設(shè)備管理主管提出改造、大修申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后，由設(shè)備維修人員進(jìn)行改造、大修。

在以上兩種情況下，技師從負(fù)責(zé)人處接受任務(wù)，閱讀分析技術(shù)資料，制訂聯(lián)調(diào)方案，帶領(lǐng)中級(jí)工、高級(jí)工現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)合調(diào)試（電氣參數(shù)、控制程序、工藝、穩(wěn)定性等），參與驗(yàn)收，交付使用。

自動(dòng)化生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)應(yīng)遵循合同書或自動(dòng)化生產(chǎn)線技術(shù)文件中的各項(xiàng)參數(shù)、指標(biāo)。

（2）分析氣壓表外殼模型組裝自動(dòng)化生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)工作任務(wù)。通過實(shí)踐專家訪談會(huì)提煉出的典型工作任務(wù)――自動(dòng)化生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)中包含了若干具體工作任務(wù)，從中精選出有教學(xué)價(jià)值的工作任務(wù)，合并、歸類后可分為二類如下：自動(dòng)順序動(dòng)作生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)，工藝對(duì)象為固體；自動(dòng)過程控制生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)，工藝對(duì)象為流體；

本文以自動(dòng)順序動(dòng)作生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)（工藝對(duì)象為固體）類的氣壓表外殼組裝自動(dòng)化生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)為工作任務(wù)案例進(jìn)行分析，利用魚骨圖分析工作任務(wù)的工作過程及每個(gè)工作過程對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。

2.分析工作任務(wù)的工作過程

利用魚骨圖技術(shù)，訪談企業(yè)實(shí)踐專家后，可分析出氣壓表外殼組裝自動(dòng)化生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)工作任務(wù)的工作過程如下：

工作過程一：明確工作任務(wù)；

工作過程二：制訂聯(lián)調(diào)方案；

工作過程三：現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)調(diào)；

工作過程四：驗(yàn)收交付；

工作過程五：總結(jié)。

3.分析工作過程中的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)

在確定氣壓表外殼組裝自動(dòng)化生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)工作任務(wù)的工作過程后，利用魚骨圖技術(shù)分析工作過程相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，具體步驟如下：分析完成工作過程的工作步驟；分析每個(gè)工作步驟對(duì)應(yīng)的輸出成果；分析需要掌握哪些技能，才能完成對(duì)應(yīng)的輸出成果；分析需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，才能掌握對(duì)應(yīng)的技能。

可對(duì)氣壓表外殼組裝自動(dòng)化生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)工作任務(wù)的工作過程、步驟、輸出成果及相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行分析。

二、如何設(shè)計(jì)工作頁(yè)

利用魚骨圖技術(shù)分析氣壓表外殼組裝自動(dòng)化生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)工作任務(wù)的工作過程、步驟、輸出成果及相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)之后，開始設(shè)計(jì)工作頁(yè)，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)任務(wù)。工作頁(yè)是以學(xué)生為中心，通過規(guī)范自主學(xué)習(xí)過程，督促自主學(xué)習(xí)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成工作，總結(jié)、疏理、評(píng)價(jià)完成該工作所需要的知識(shí)和技能點(diǎn)，反饋學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展情況，達(dá)到該教學(xué)項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)。工作頁(yè)的設(shè)計(jì)開發(fā)質(zhì)量是決定一體化課程最終實(shí)施效果的因素之一。

工作頁(yè)的設(shè)計(jì)思路要遵循：學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)工作系統(tǒng)化，知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)碎片化，技能點(diǎn)設(shè)計(jì)規(guī)范化，輸出成果可評(píng)價(jià)化。

1.學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)工作系統(tǒng)化

學(xué)習(xí)過程和工作過程一致，學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)工作的系統(tǒng)化，確保學(xué)習(xí)過程即為真實(shí)的工作過程，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)工作能力。設(shè)計(jì)工作頁(yè)時(shí)，將工作過程轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在工作過程的總結(jié)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)為總結(jié)拓展，拓展為編寫同類任務(wù)的聯(lián)調(diào)方案。具體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)如下：

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：明確工作任務(wù)；

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二：制定聯(lián)調(diào)方案；

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三：現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)調(diào)；

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)四：驗(yàn)收交付；

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)五：總結(jié)拓展。

2.知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)碎片化

學(xué)生需要綜合應(yīng)用知識(shí)和技能才能要完成某一環(huán)節(jié)的輸出成果，自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)后，能夠更加有效地指導(dǎo)技能點(diǎn)的訓(xùn)練，從而能更好地學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，做到手腦并用、知行合一。

為了更好地學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，需要將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)碎片化，逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)引導(dǎo)問題。引導(dǎo)問題的設(shè)置由淺入深，逐次遞進(jìn)。例如：PFOFIBUS-DP總線參數(shù)配置方法知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)為案例，設(shè)計(jì)引導(dǎo)問題：有哪些硬件組成了本條生產(chǎn)線上PFOFIBUS-DP總線網(wǎng)絡(luò)，需要在哪個(gè)軟件中配置PFOFIBUS-DP總線網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，請(qǐng)選擇本條生產(chǎn)線上需要配置的總線通信方案（1主多從MS、1主多從DX、多主1從）并說(shuō)明理由，請(qǐng)說(shuō)明你選擇的PFOFIBUS-DP總線通信方案配置參數(shù)的步驟。

3.技能點(diǎn)設(shè)計(jì)規(guī)范化

在完成上述知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)后，可設(shè)計(jì)技能點(diǎn)訓(xùn)練的引導(dǎo)問題，此類引導(dǎo)問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出訓(xùn)練的規(guī)范性。設(shè)計(jì)引導(dǎo)問題：根據(jù)《通過PROFIBUS―DP實(shí)現(xiàn)帶集成DP接口CPU之間的主從通信byte作業(yè)指導(dǎo)書》，配置本生產(chǎn)線的PFOFIBUS-DP總線參數(shù)；撰寫本生產(chǎn)線的PFOFIBUS-DP總線參數(shù)作業(yè)指導(dǎo)書；輸出成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化。

通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)操技能的訓(xùn)練，需要輸出一個(gè)成果，用于檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。輸出成果必須可測(cè)量、可評(píng)價(jià)，如：撰寫《本生產(chǎn)線的PFOFIBUS-DP總線參數(shù)配置作業(yè)指導(dǎo)書》。

三、小結(jié)

魚骨圖技術(shù)是工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化的橋梁，通過魚骨圖技術(shù)分析出工作任務(wù)的工作過程、步驟、輸出成果及相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)之后，開始設(shè)計(jì)工作頁(yè)，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)任務(wù)。

工作頁(yè)的設(shè)計(jì)思路要遵循（四個(gè)化）：學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)工作系統(tǒng)化，知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)碎片化，技能點(diǎn)設(shè)計(jì)規(guī)范化，輸出成果設(shè)計(jì)可評(píng)價(jià)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]童華強(qiáng).魚骨圖學(xué)習(xí)任務(wù)分析技術(shù)在一體化課程開發(fā)中的應(yīng)用[J].中國(guó)培訓(xùn)，2013（9）.