序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)六年級教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：興趣激發(fā)；語文教學(xué)；巧設(shè)情境

一、課堂氛圍的營造

小學(xué)六年級學(xué)生雖然處于準(zhǔn)備上初中的階段，但還具有不少孩子的天性，所以，老師需要具有一份耐心、愛心以及責(zé)任心。語文教學(xué)中如果擁有溫馨、和諧、輕松的課堂氛圍，就會比普通的、沉悶嚴(yán)肅的課堂氛圍更加能提高成績，并且受到學(xué)生的喜歡，教學(xué)效果也會明顯改善。在學(xué)校學(xué)習(xí)中老師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活，用愛心對學(xué)生進行關(guān)心，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成課外活動，從旁指導(dǎo)學(xué)生的自習(xí)、晨讀，去除掉學(xué)生對老師的恐懼感，讓他們感受到老師就是朋友，此外，老師還需要在課堂上和學(xué)生充分地溝通和充分地交流，在課堂上營造一種輕松和諧、民主、平等的課堂氛圍。

二、學(xué)習(xí)自信心的增強

小學(xué)六年級是一個非常特殊的時間段，這個時間段的學(xué)生不僅面臨著心理發(fā)育和身體發(fā)育的情況，還面臨著人格獨立發(fā)展的情況，所以，老師在對待六年級學(xué)生時就必須把學(xué)生當(dāng)成一個擁有獨立性的個體，尊重他們，理解他們，才可以讓學(xué)生認識到自己是非常重要的，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和主動性。語文學(xué)習(xí)是一門工具性和基礎(chǔ)性的學(xué)科，所以語文學(xué)習(xí)中最重要的就是語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，為了加強基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，老師就必須重視讀，重視知識積累。比如，在上課之前或者早讀時可以鼓勵學(xué)生進行名言警句、古詩、古文等的背誦，并大聲把需要背誦的東西朗讀出來，還可以通過課外閱讀來進行學(xué)生閱讀能力的提高，老師還需要教會學(xué)生在課外閱讀時，把一些好的段落以及句子摘抄下來，并在課余時間把這些段落以及句子反復(fù)背誦和朗讀。

三、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

篇(2)

一、小學(xué)六年級學(xué)生特征

從小學(xué)教學(xué)過程來看，年級越往上，知識越多，學(xué)習(xí)的繁雜性與難度也就隨之增加，加上部分學(xué)生對知識的強烈愿望而加大學(xué)習(xí)量。但是我們也應(yīng)該看到：很多學(xué)生愿意將時間花在新型科目上，對于語文卻顯得松懈，這也是語文成績始終不理想，漸漸失去信心的原因。從年齡段來看，六年級學(xué)生正處于青春期、叛逆期，在身體發(fā)育的同時，創(chuàng)新能力、思維狀態(tài)都處于最佳狀態(tài)，受當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體影響，很多學(xué)生鐘情于競賽、游戲中。針對這種現(xiàn)象，為了提高教學(xué)質(zhì)量，老師必須結(jié)合實際情況，了解學(xué)生狀況，這樣才能不斷提高學(xué)生的積極性與主動性。

二、做好小學(xué)語文教學(xué)的方法

（一）用愛烘托課堂氣氛

從近年來的教育事業(yè)發(fā)展情況來看，升學(xué)壓力與學(xué)科重要性都要求語文老師用心。為了做好六年級語文教學(xué)，除了要將因材施教作為教學(xué)依據(jù)，還必須擁有愛心與責(zé)任心。從大量實踐結(jié)果可知：和諧、輕松、溫馨的課堂氛圍更能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)成果，同時也更受學(xué)生喜愛。因此，在六年級語文教學(xué)中，老師應(yīng)該從學(xué)生實際情況出發(fā)，多關(guān)愛學(xué)生，在學(xué)生自習(xí)、晨讀中做好指導(dǎo)工作。對于課外活動，老師不僅要鼓勵學(xué)生參與，自己也應(yīng)該帶頭加入，用滿滿的愛與學(xué)生和諧共處，這樣才能縮短學(xué)生與老師之間的距離，讓學(xué)生進行充分的溝通與交流。同時，在課堂上，我們要以民主、平等、和諧、輕松的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)主動性與積極性，這樣才能滿足教學(xué)目標(biāo)和要求。

（二）做好閱讀積累

在六年級語文教學(xué)中，寫作與閱讀作為重要的兩個方面，只有閱讀與寫作能力提高了，其他能力才能得到提升。因此，在現(xiàn)代化語文教學(xué)中，我們應(yīng)該將讀寫整合，在以讀促寫的過程中，培養(yǎng)寫作能力和閱讀習(xí)慣。在日常語文教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生收藏好句好詞以及名言警句，在聚少成多的過程中，幫助學(xué)生進行知識內(nèi)化。同時，在這個過程中，老師應(yīng)該根據(jù)教材和教學(xué)安排，做好引路人工作。

例如，在《船長》這篇課文閱讀時，為了達到以讀促講的教學(xué)效果，我們可以要求學(xué)生觀看插圖，引導(dǎo)學(xué)生對文章進行朗讀、理解，在細心觀察整篇圖中人物神態(tài)、動作、表情后，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、閱讀中，領(lǐng)會船長舍己救人、忠于職守的高尚品德。

（三）提高學(xué)習(xí)興趣

為了提升語文教學(xué)的有效性，除了要提高教學(xué)質(zhì)量，還必須從學(xué)生興趣出發(fā)，提高學(xué)習(xí)熱情與主動性。但是從現(xiàn)實教學(xué)來看，很多老師都不能激發(fā)學(xué)生興趣，在一味套用教材灌輸?shù)倪^程中，不僅教學(xué)資料得不到充分應(yīng)用，對小學(xué)語文意識和綜合能力培養(yǎng)也造成了很大的影響。因此，在新形勢下，老師必須整合學(xué)生實際情況，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情。例如，老師可以要求學(xué)生寫日記、周記或者做記錄，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，陶冶情操，內(nèi)容可以是校內(nèi)生活，也可以是校外生活，內(nèi)容有畫畫、寫作、書信、詩歌等，這樣不僅能幫助學(xué)生提高語文應(yīng)用、知識、素養(yǎng)，對繼續(xù)學(xué)習(xí)和語文意識也有重要作用。另外，在教學(xué)中，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動領(lǐng)會語文美和語句美，在提升審美能力的同時，進一步增強道德素養(yǎng)和情操。如，在教學(xué)中，老師利用情感因素，渲染課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)興趣，這都需要培養(yǎng)審美情趣。

（四）增強學(xué)習(xí)自信心

篇(3)

2、 通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3、 在美術(shù)活動中大膽的采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。

4、 學(xué)習(xí)淺顯的人物比例結(jié)構(gòu)知識和面部表情的畫法。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。

教學(xué)難點：學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。

個人教研專題：

小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識的培養(yǎng)。

完成任務(wù)的措施：

1、 認真?zhèn)湔n、上課。

2、 做好課前的各項準(zhǔn)備活動。

3、 拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學(xué)效果。

4、 運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

課時安排：

第一周：我栽種的植物

第二周：向動物朋友學(xué)習(xí)

第三周：橋我設(shè)計的橋

第四周：立線浮雕立紙浮雕

第五周：變化的柱子

第六周：盒子造型游戲中國教育查字典語文網(wǎng) chazidian.com

第七周：綜合紙版畫

第八周：冷色和暖色

第九周：暖色調(diào)的畫

第十周：畫情緒（一、二）

第十一周：奇怪的圖形（一、二）

第十二周：畫汗衫

第十三周：兒歌、童話配畫

第十四周：語言、神話配畫

第十五周：陶藝（一、二、三）

第十六周：現(xiàn)代建筑

第十七周：我造的未來建筑

篇(4)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略

小學(xué)六年級是整個小學(xué)階段最后一年，同時也是非常重要的一年。因為在這一年里，學(xué)生們不僅面臨著繁重的課業(yè)壓力，同時還面臨著即將升入初中的挑戰(zhàn)。因此，在這一年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，最為重要的是還要為學(xué)生們之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。除此之外，小學(xué)畢業(yè)考試的成績還會在一定程度上反映整個小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而數(shù)學(xué)成績也在側(cè)面上反映了一個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞。所以提高小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對于一個學(xué)校來說是非常重要的。那么究竟如何來做？下面將會進行具體的分析。

1具體的策略

1．1數(shù)學(xué)教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握自己在教學(xué)中的位置：由于六年級的同學(xué)，相對于低年級的學(xué)生來說已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也具備了比較強的數(shù)學(xué)問題的解決能力。所以，教師在進行教學(xué)的過程中，最重要的不是進行知識的全面灌輸而是善于調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要明白自己引導(dǎo)者的身份，而不是一個灌輸者。因為，只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)中大的問題，產(chǎn)生了興趣，他們才可能盡自己所能的去解決問題。而在解決問題的過程中，其思維能力，邏輯水平都會得到非常大的提高。而這些能力對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說是非常有力的。例如，教師在講授小學(xué)六年級的分數(shù)乘法的章節(jié)時，可以先不要將方法進行講解，而是可以讓學(xué)生回顧以前的乘法教學(xué)，再將現(xiàn)在的分數(shù)乘法與之相聯(lián)系，從而鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。同時為了提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以在教學(xué)的過程中，舉出一些生活中與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的實例。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是只存在于課本上的枯燥的數(shù)字，它也是能夠被運用到生活的方方面面的。以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和信心。1．2注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和課堂氛圍的營造：對于小學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于眼前的學(xué)習(xí)的，而且是使其終身受益的。同樣的，這也是一門學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵之處。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要包括以下幾個方面：（1）督促學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)，其實，課前的預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中非常重要的部分，因為學(xué)生可以在這個過程將所要學(xué)的知識進行一個初步的理解，如果有什么不懂的地方就可以將它當(dāng)做問題放在那里。等到老師講課的時候，便可以重點地聽那一部分的內(nèi)容。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說有著非常重大的意義。而為了讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，教師可以事先說明，自己在下一堂課上會提出一些問題，然后找同學(xué)回答。這樣的話，學(xué)生為了完成教師交代的任務(wù)，就會仔細地進行預(yù)習(xí)了。（2）幫助學(xué)生進行積極自主的思考。在課堂教學(xué)的過程中，教師所注重的不應(yīng)該只是該堂教學(xué)任務(wù)的完成，而是在教學(xué)的過程要注重調(diào)動其學(xué)生思考的積極性。例如，在課堂上，當(dāng)教師面對一道與圓有關(guān)的問題時，可以讓學(xué)生提出各種不同的解題思路，然后再讓同學(xué)們比較這些解題思路的優(yōu)劣，然后選出最為有效的解題方法。這樣的教學(xué)方式既改變了以往課堂教學(xué)過程沉悶的氛圍，還讓學(xué)生養(yǎng)成了積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）最后是課后的復(fù)習(xí)，這是一個查缺補漏的過程，因此，教師可以讓學(xué)生們自發(fā)地成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組。對于學(xué)習(xí)中不懂的地方，小組的成員之間可以進行交流并解決，如果所有的小組成員都沒有辦法解決的問題，教師可以讓他們自己總結(jié)下來，然后再向老師提問。1．3隨機地進行復(fù)習(xí)：由于小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)學(xué)了本年級學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，最為重要的還是為了即將到來的畢業(yè)考試的復(fù)習(xí)。因此，教師在講解本年級的新知識的同時，也要適時地引導(dǎo)學(xué)生對于以前舊知識的復(fù)習(xí)。六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)接近小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的尾聲，因此其知識點必然是非常雜亂的。所以鞏固以前的知識，梳理知識網(wǎng)絡(luò)將顯得尤為重要了。例如，當(dāng)教師在講到分數(shù)的運算時，除了對該知識點本身的講解之外，還可以將以前學(xué)過的平均數(shù)的運算等知識點進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。從而使學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)更加清晰。

2小結(jié)

綜上所述，由于小學(xué)六年級是小學(xué)的最后一年，學(xué)生們都面臨著即將畢業(yè)考試的挑戰(zhàn)。其心理壓力一定是不容小覷的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，對于學(xué)生來說，不僅是提高分數(shù)的重要途徑，同時也是有助于其緩解心理壓力的。另一方面，由于數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段非常重要的學(xué)科，它在畢業(yè)考試中所占的比重也是非常之大的。所以其分數(shù)在一定層面上也體現(xiàn)出了，一個學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因此該階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是有著重大意義的。

作者:陳彥啟 單位:吉林省舒蘭市上營鎮(zhèn)中心校

參考文獻

［1］張等金．提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑［J］．科學(xué)導(dǎo)報，2014，（3）：248－248．

篇(5)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)意法教育

創(chuàng)意法教育實質(zhì)就是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)新意，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。為了使學(xué)生更能自主地學(xué)習(xí)，用創(chuàng)意法教育理念上好六年級數(shù)學(xué)課，顯得尤其重要。歸納有如下幾點：

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一

創(chuàng)意法教育課堂教學(xué)的目標(biāo)是指學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)，不是教師的教學(xué)目標(biāo)，它包含“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”這三維目標(biāo)的統(tǒng)一。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要完成本年級新知傳授，另一方面，還要幫助學(xué)生對小學(xué)階段的所學(xué)知識進行梳理、查漏補缺，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活、對人生良好的情感態(tài)度。不是為了應(yīng)付考試，不恰當(dāng)?shù)靥岢鼋處熥约旱慕虒W(xué)目標(biāo)。我們常常聽到老師發(fā)出這樣的感嘆：學(xué)生太粗心了！許多題目連中下等生都應(yīng)該做得起來，可練習(xí)考試的時候?qū)W生錯誤的情況很多。即出現(xiàn)所謂的“過失”失分現(xiàn)象。學(xué)生產(chǎn)生“過失”失分的原因是多方面的。有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，但不能原因簡單地歸究為“學(xué)生粗心”。就教師本身而言，教學(xué)中，在注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的“情感、態(tài)度、價值觀”的同時，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對課本的基礎(chǔ)知識、基本概念，我們教師要舍得花時間，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，去實踐，讓學(xué)生主動參與知識形成的過程。只有幫助學(xué)生夯實了基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生解決實際問題的能力才能落到實處，“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”三維目標(biāo)的統(tǒng)一才不至于是一句空話。

二、用好現(xiàn)有教材，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)自主探究的意識與能力

現(xiàn)行“九義”小學(xué)數(shù)學(xué)教材已形成一個較為完整的知識體系。如何充分發(fā)揮現(xiàn)行六年級數(shù)學(xué)現(xiàn)有教材的作用，體現(xiàn)創(chuàng)意法教育的理念，提高教學(xué)效率呢？實踐證明，通過改編例題、習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。

（一）改編例題促思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

要引導(dǎo)學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)”。六年級學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的實際，通過改編例題、習(xí)題等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在學(xué)生掌握新知的同時，又提高了學(xué)生應(yīng)用知識和解決問題的能力。

如：在分數(shù)乘整數(shù)這一部分，教材在講解了分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則以后，補充了一例，說明“好約分的先約分再乘比較方便”。有位老師在教學(xué)中沒有受教材的限制。在學(xué)生掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法、并進行了一定練習(xí)以后，出示了下面一道題：2／9999×7777，激趣說：看哪位同學(xué)計算得又對又快。當(dāng)學(xué)生覺得2與7777相乘比較麻煩時，這位老師點撥到：看題中的數(shù)字有什么特點，怎樣算比較簡便呢？許多學(xué)生通過思考，恍然大悟，自覺地運用了先將7777與9999約分，然后，再把7和2相乘除以9的方法。學(xué)生通過自主探究，得出了分數(shù)和整數(shù)相乘，先約分再乘比較簡便這樣一個結(jié)論，這比告訴學(xué)生一個簡單的方法讓他們單純地做計算效果好得多。

（二）改編例題引發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生能力。

要培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力，在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能真正把“用教材教”落實到實處，通過改編例題、習(xí)題的方式發(fā)散學(xué)生的思維，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能將會起到積極的作用。

如在教學(xué)“一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成。兩隊合修幾天可以完成？”這一工程問題時，在學(xué)生掌握了此道題解題思路和方法的基礎(chǔ)上，可以將“乙隊單獨修15天完成”改成：

（1）乙隊單獨修比甲隊多用5天。

（2）乙隊單獨修的時間是甲隊的1.5倍。

（3）乙隊的工作效率是甲隊的。

還可將問題改為：

（1）兩隊合修幾天完成這段公路的？

（2）兩隊合修幾天后還剩這段路的？

（3）甲獨修2天后，剩下的乙獨修還需幾天？

這樣圍繞例題這一中心發(fā)散，例題的作用得到充分的發(fā)揮?！霸从诮滩?，高于教材”的教學(xué)機制，在本堂課得到充分體現(xiàn)。

（三）改編例題促思辨，提高反思能力。

反思是一種學(xué)習(xí)和生活的策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中總會發(fā)生這樣那樣的錯誤。教學(xué)中，如能適時地運用改編例題、習(xí)題促進學(xué)生進行思考、辨析，進行前饋控制或反饋矯正，一方面可以達到有效防治錯誤的目的，另一方面還可以提高學(xué)生自我反思的能力。

（1）前饋控制。即教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律或班級的實際情況，將學(xué)生在解答有關(guān)問題時易錯的一些情況，通過改編例題、習(xí)題的方式讓學(xué)生進行對比、辨析，防患于未然。

（2）反饋矯正。即當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)生錯誤后，教師根據(jù)學(xué)生的情況，通過改編例題或習(xí)題讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，學(xué)生在繼續(xù)練習(xí)中產(chǎn)生頓悟，從而有效地糾正學(xué)生的錯誤認識，提高反思能力。

三、抓住典型題材，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與直覺思維能力

發(fā)展學(xué)生的思維，要落實在具體的課堂教學(xué)之中，六年級數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。教學(xué)中，教師如能抓住一些典型題型，分層遞進，對發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感將是十分有益的。

如有位老師在講解型如：“一個三角形三個內(nèi)角度數(shù)的比是3∶2∶1，按角分這個三角形是（）角的三角形?！边@一類題時，通過分層遞進，既引導(dǎo)學(xué)生自己解決了問題，又發(fā)展了學(xué)生的思維，耐人尋味。

第一層次：求出三個內(nèi)角判斷法。這是學(xué)生開始時常用的方法。因為求得三個內(nèi)角分別為90°、60°、30°，由此判斷此三角形為直角三角形。

第二層次：求一個角判斷法?！拔覀兡懿荒苤磺蟪鲆粋€角就能判斷出這個三角形是什么角的三角形呢？”學(xué)生通過思考懂得：只要求出最大的角，因為最大的角是90°，所以這個三角是直角三角形。這一層次比第一層次學(xué)生思維上進了一層。

第三層次：直接判斷法?！拔覀兡懿荒懿磺蟪鋈魏我粋€角，直接從三個角的比份上判斷這個三角形是什么角的三角形呢？”一石激起千層浪，學(xué)生的思維一下子被調(diào)動起來。通過討論，學(xué)生懂得：因為3=2+1，最大的角的度數(shù)等于其他兩個銳角的和，所以可以判斷這個三角形是直角三角形。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

如果最大角的比份等于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為直角三角形；

如果最大角的比份大于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為鈍角三角形；

如果最大角的比份小于其他兩個角的比份之和，則這個三角形為銳角三角形。

學(xué)生的思維，在本堂課得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感得到落實，課堂教學(xué)取得較好的效果。

四、隨機進行復(fù)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生終身發(fā)展的空間與平臺

六年級教學(xué)的難點之一，在于最后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生知識遺忘、缺陷較多，知識的綜合更成問題。如何來解決這一難題呢？“寓復(fù)習(xí)于是六年級平時的教學(xué)之中，幫助學(xué)生逐步完善知識結(jié)構(gòu)”是許多老師的經(jīng)驗之談，也是解決這一問題的良方妙藥。只有這樣，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展才不至于是一句空話。

篇(6)

1.基礎(chǔ)設(shè)施的局限性

在我國，農(nóng)村相較城市而言，其交通不便捷，經(jīng)濟情況落后，對信息的傳遍也不及城市快速實時。如今城市早就配備了多媒體教育，課堂教學(xué)的方式不再是“填鴨式”教育，更具層次性、針對性，能夠?qū)崟r了解分析學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，讓學(xué)生不再拘泥于教材上的公式定理。而農(nóng)村教學(xué)卻依舊是“填鴨式”教學(xué)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)效果遠不如預(yù)期。

2.得不到相應(yīng)的重視

許多農(nóng)村的家庭認為就算學(xué)習(xí)了知識很多時候也不實用，只把讀書當(dāng)成生活成長所需的必要流程，因而在對知識的攝取上得不到重視。大家都知道農(nóng)村人普遍知識水平都不高，在家長眼中孩子學(xué)習(xí)知識，就是為了防止今后做睜眼瞎，得不到很好的重視度。久而久之，就會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏動力、懶散厭學(xué)等負面情緒的出現(xiàn)，影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.師資力量不足，教育方式不佳

由于農(nóng)村的局限性，其師資力量遠不如城市，許多教師可能窮極一生都出不了校門去學(xué)習(xí)新的知識；或教師的學(xué)歷低、專業(yè)不搭邊，因為師資力量的不足，有的教師可能會集體育、美術(shù)等學(xué)科同時教學(xué)。另外，農(nóng)村的教師普遍綜合素質(zhì)較低，知識獲知不完善，沒有更好的教育創(chuàng)新能力，達不到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、解決對策

1.完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施

由于學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)施的局限性，在根本上影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校一定要最大限度地加強軟硬件設(shè)施的建設(shè)，采用多媒體教學(xué)方式進行教學(xué)，增強課堂學(xué)習(xí)的生動趣味性，要做到因材施教，注重學(xué)生之間的差異是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的命脈所在。

2.提高重視度

許多家長和學(xué)生在學(xué)習(xí)問題上的重視度不足，作為教育工作者的教師應(yīng)就這一問題，積極地幫助學(xué)生及家長建立正確的教育學(xué)習(xí)觀，要正確地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，營造有助于學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，促使數(shù)學(xué)教學(xué)順利地開展。

3.完善師資力量

不要因為是農(nóng)村教師，就忽略不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)這一問題，新型的教學(xué)理念已經(jīng)實施，教師一定要在原有的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方法才是解決數(shù)學(xué)教學(xué)不達標(biāo)的根本。同時，減少教師兼任其他課程也是當(dāng)務(wù)之急，畢竟數(shù)學(xué)教師在其專業(yè)上更具硬性知識，應(yīng)把更多的精力放在原本的專業(yè)教學(xué)中才是上策。

綜上所述，小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教育，不僅是對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的總結(jié)深化，還是為初中數(shù)學(xué)教學(xué)做準(zhǔn)備，所以，小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教育尤為重要。

篇(7)

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；六年級；初小銜接

據(jù)筆者了解，許多剛升入初中的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到很大的壓力，關(guān)鍵原因在于用小學(xué)學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)初中語文課程十分不適應(yīng)，而且在知識儲備上達不到初中教學(xué)的基本要求。因此，在小學(xué)階段尤其是小學(xué)六年級的教學(xué)過程中，有針對性的做好教學(xué)工作，為初小銜接的順利進行搭橋鋪路，是我們必須肩負的責(zé)任，下文將對這一問題談?wù)剛€人的看法和建議。

一、初中與小學(xué)語文教學(xué)的差異

了解初中語文教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的不同，把握初中語文教學(xué)對基礎(chǔ)知識儲備和能力培養(yǎng)的要求，是做好小學(xué)六年級語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？偟膩碚f，一方面是初中語文教學(xué)難度有很大的增加，要求學(xué)生能夠區(qū)分不同文體并鑒賞文學(xué)作品，知識量更大，對語文閱讀理解、寫作等方面能力的要求更高；另一方面是初中課程開設(shè)數(shù)量遠遠多于小學(xué)階段，而且物理、生物等課程對于初中階段的學(xué)生而言也十分重要，這在無形中分散了學(xué)生的精力和注意力，許多學(xué)生剛升入初中后都不能適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的快節(jié)奏，雖然小學(xué)階段也較為重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但往往流于形式，遠遠不能滿足初中階段學(xué)習(xí)的需求。在這種情況下，很多學(xué)生由于不會合理的分配利用個人時間，不習(xí)慣一遍過的教學(xué)模式，不適應(yīng)突然難度加大的考試，慢慢的產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，極大的影響了未來各個科目的學(xué)習(xí)。

從更細的角度分析，我認為初中語文教學(xué)與小學(xué)階段教學(xué)的差異主要體現(xiàn)在以下兩個方面：①小學(xué)語文教學(xué)像一位母親細心呵護每一位孩子，諄諄教導(dǎo)，溫柔而周到，初中語文教學(xué)更像一位父親，表現(xiàn)的松散而粗獷，更依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，依賴性強、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生很容易進入貪圖安逸、無所適從的誤區(qū)，許多聰明的學(xué)生在小學(xué)時因為教師叮囑成績很好，而到了初中缺少了教師的督促成績一落千丈，這種現(xiàn)象十分典型和普遍。②小學(xué)語文教學(xué)更重視基礎(chǔ)知識的講解，主要目標(biāo)在于打基礎(chǔ)，而且受小學(xué)生的年齡特點影響，教師通常重視傳授而非引導(dǎo)，對能力培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、綜合應(yīng)用等方面的關(guān)注度不夠，當(dāng)學(xué)生升入初中后突然間從感性學(xué)習(xí)到理性學(xué)習(xí)、從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜、從實際到理論，跨度太大使學(xué)生感到茫然無措。因此，我們要從初中教學(xué)的實際需要出發(fā)，結(jié)合小學(xué)階段教學(xué)的自身特點，采用科學(xué)的教學(xué)策略和措施來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)，加強學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。

二、做好初小銜接的教學(xué)策略與措施

首先，小學(xué)階段教育的最根本目的在于夯實基礎(chǔ)，我們在六年級語文教學(xué)中必須先把握好基礎(chǔ)知識教學(xué)，做好總復(fù)習(xí)教學(xué)，系統(tǒng)的總結(jié)歸納小學(xué)階段的拼音、字詞、句段等方面的語文知識，有序的安排復(fù)習(xí)流程和環(huán)節(jié)，注重知識規(guī)律的歸納和方法的總結(jié)，強化學(xué)生知識運用能力的訓(xùn)練，確保知識儲備和理解運用水平兩方面都得到提高。

其次，我們應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在每節(jié)課前要求學(xué)生自主做好預(yù)習(xí)，在課后進行復(fù)習(xí)，教師可以布置具體的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的任務(wù)、目標(biāo)，在教學(xué)過程中考核學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，有針對性的加以指點，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給予表揚和鼓勵，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生多給予關(guān)懷和支持，在教學(xué)過程中要向?qū)W生們灌輸終身學(xué)習(xí)的理念，強調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要價值，努力使學(xué)生成為愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人。

再次，我們需要重視教學(xué)方法的調(diào)整，針對初中教學(xué)的需要，有目的、有步驟的培養(yǎng)學(xué)生多方面的思維能力，綜合利用多媒體教學(xué)、詩歌朗誦比賽等手段方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高閱讀能力、寫作能力等語文知識運用能力。考慮到小學(xué)六年級的學(xué)生心智較為成熟，我們可以適當(dāng)放寬放松，把更多的空間和時間交給學(xué)生，將教學(xué)重心放在學(xué)法指導(dǎo)上，以便于學(xué)生升入初中后能夠更快更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍和節(jié)奏。

最后，我們要加強交流，做好信息反饋，及時溝通協(xié)調(diào)。六年級的語文教師不僅要做好與學(xué)生的交流，與校內(nèi)其他教師的交流，密切關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想動態(tài)，還需要與初中教師保持緊密的溝通，對于學(xué)生升入初中后常出現(xiàn)的問題要有所了解和預(yù)見，認真聽取初中教師的意見，互相交流教學(xué)心得體會，相互借鑒和幫助，只有同心合力，才能更有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

作為連接中小學(xué)教育的端口，小學(xué)六年級的教學(xué)有著很多獨有的特征，這要求我們在實際教學(xué)工作中要虛心學(xué)習(xí)，適時更新、調(diào)整自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以學(xué)生的一生發(fā)展、素質(zhì)培養(yǎng)為核心，努力使語文教學(xué)更具實效性，為學(xué)生們的初中學(xué)習(xí)乃至未來發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：