序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)生英語范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、訓(xùn)練學(xué)生聽的能力的方法

“聽”本身比較乏味，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，選用不同的訓(xùn)練方法，聽的練習(xí)時間也不宜過長，并注意由易到難，逐步提高。課堂上可采以下幾種方法訓(xùn)練聽力。

1.理解后再聽

在呈現(xiàn)新知時，學(xué)生對課文內(nèi)容一無所知，一開始就叫學(xué)生聽的話，可能毫無效果，因此教師應(yīng)先邊做邊說，準(zhǔn)確地演示出英語詞句的意思，把聽到的語言材料與看到的語音交際時的真情實景緊密聯(lián)系起來，從而加深理解，記憶語言表達的真實含義。

2.聽音示意

學(xué)生按所聽到的內(nèi)容作出相應(yīng)的反應(yīng)，由教師說，學(xué)生按所聽到的內(nèi)容作出相應(yīng)的反應(yīng)。這類聽力訓(xùn)練還可以根據(jù)具體情況教師自己組織，如教授顏色時，教師說出表示不同顏色的單詞，讓學(xué)生迅速地舉起涂有此種顏色的卡片；在學(xué)習(xí)表文具的單詞時，可以出示一種文具，叫學(xué)生拿出所聽到的文具。這種練習(xí)可在師生之間或熟練后也可叫一名學(xué)生說老師說的口令單詞，其它同學(xué)做。只要組織好，練習(xí)有序，就會達到理想的效果。

我們現(xiàn)在正使用的人教版小學(xué)英語書，專門有“Let's do.”和“Let's act.”版塊，主要是針對聽力訓(xùn)練的。這部分結(jié)合了書上的內(nèi)容，也考慮到小學(xué)生好動的天性，教師要充分利用這個版塊優(yōu)勢，充分訓(xùn)練學(xué)生的聽力。我在實際教學(xué)中，學(xué)生也表現(xiàn)得活躍和聰明?？上扔山處熣f英語指令，學(xué)生表演，后再聽錄音學(xué)生表演，由易到難，使其能輕松輕松地訓(xùn)練到聽力。

3.避免辨非常相似的音和單詞

對小學(xué)生來說，辨音能力并不強，像英語里面有許多工作音都很相似，辨元音輔音對剛接觸英語的小學(xué)生來說太難，最好不要有這類訓(xùn)練，以免學(xué)生因感覺難對英語產(chǎn)生恐懼心理，而失去興趣。

二、在聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生說的能力

聽要生于說，聽清楚了才能正確地模仿著說，只有聽得仔細(xì)，模仿得認(rèn)真，才能說準(zhǔn)、說好。小學(xué)生的口語基礎(chǔ)是否打好，影響著他以后說的能力。因為一開始沒養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣，以后是很難搬回來的。所以小學(xué)教師要尤為認(rèn)真，小學(xué)生有兩個優(yōu)于初中生學(xué)口語的特點，一是表現(xiàn)欲強，不會羞于開口講。二是模仿能力強。教師要抓住小學(xué)生練習(xí)口語的有利年齡，在聽清楚的基礎(chǔ)上，鼓勵小學(xué)生大膽開口說英語。在說的過程中，逐漸提高說的質(zhì)量，鼓勵學(xué)生大膽用英語表達自己的思想，老師應(yīng)多給予肯定和表揚，使他們有成就感。在課堂上，一般采用以下方法訓(xùn)練：

1.重點教授難發(fā)的音標(biāo)

在英語的音標(biāo)里，有些音漢語里面沒有，本身也非常難發(fā)，這時教師在示范讀音后，還要演示口形，點明發(fā)音要領(lǐng)。如英語單詞this和thing這兩個“th”的發(fā)音，對小學(xué)生來說較難掌握。小學(xué)生初學(xué)時，容易將這一對清、濁輔音，在單詞中錯誤地讀做/l/、/s/或/z/。教師只是讓學(xué)生反復(fù)、機械地跟讀和模仿是不夠的。

2.模仿著說

學(xué)生跟著錄音或老師的示范，在仿說中學(xué)習(xí)句子的語音語調(diào)，掌握句子的用法。練習(xí)的方式主要是機械地重復(fù)，可以集體練習(xí)也可分組，分排練習(xí)，分男、女生練習(xí)等。但時間不宜過長。說之前一定要讓學(xué)生仔細(xì)地聽，讓學(xué)生檢查自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確，只有聽仔細(xì)了，才能模仿準(zhǔn)確。

3.讓學(xué)生帶讀

在教授和模仿的過程中，一定有一小部分學(xué)生更快地學(xué)會說，老師可以讓這部分學(xué)生上講臺帶讀，當(dāng)小老師。幾遍后一些中等生也能念好，也可鼓勵他們也上臺帶讀。這樣老師不僅可以空出來關(guān)注更多學(xué)生的口型，還能提高學(xué)生的積極性，讓未上臺示讀的學(xué)生更努力，把自己也培養(yǎng)成一個合格的小老師。

4.編朗朗上口的順口溜

順口溜讀起來順口，學(xué)生較容易掌握，也比較容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，一些學(xué)生下課也喜歡念著玩。所以老師要善于把一些較長的句子編成短小的順口溜。如教到顏色這一單元時，教師可以在黑板上畫不同顏色的動物，然后編成順口溜：

Pig， pig； black pig.

Rabbit， rabbit； white rabbit.

Chicken， chicken； yellow chicken.

…

5.師生對話、生生對話訓(xùn)練

教師在每節(jié)課上課前，或教授新課后，可與學(xué)生進行一對一的對話，對話的內(nèi)容可以是上節(jié)課所學(xué)的，也可以是以前學(xué)的。對話內(nèi)容要簡單，要讓學(xué)生聽懂并正確地回答，順利完成對話。也可以同桌間自由對話，教師依次指導(dǎo)，然后選一兩組到講臺來，把他們進行的英語對話說給全班同學(xué)聽一下。

篇(2)

一、挖掘教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟語感

1.在語音教學(xué)中滲透語感

義務(wù)教育小學(xué)英語把語音視為語言教學(xué)的基礎(chǔ)，把語音教學(xué)視為小學(xué)啟蒙階段的重要任務(wù)。因此，教師要重視語音教學(xué)，把好語音關(guān)，并在語音教學(xué)中滲透語感。如在教字母和音標(biāo)發(fā)音的細(xì)微差別時，可將近音字母編成繞口令，這樣，學(xué)生反復(fù)吟誦，不僅區(qū)分了字母的發(fā)音，體會了音標(biāo)的發(fā)音要領(lǐng)及其輔音相拼時的變化，而且繞口令和諧的音調(diào)、明快的節(jié)奏給學(xué)生以美好感受，自然地滲透了語感，也增加了情感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.在詞句教學(xué)中深化語感

句子是能表達比較完整的意思的語言單位。人們在用句子表述一個意思的同時，會自然地融入自己的喜怒哀樂等情感，于是同一句話用不同的語氣，采用不同的表達方式，便產(chǎn)生不同的句意，所以在句子教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感是行之有效的，我們在句子教學(xué)中，不是單純強調(diào)句子語調(diào)的升降、句子重音、詞語的連讀等語法及邏輯處理，還要加入人的思想情感，從而深化語感。

3.在會話教學(xué)中提高語感

外語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、有目的地運用外語進行交際的能力。交際功能是語言最本質(zhì)的社會功能，培養(yǎng)小學(xué)生用外語進行簡單交際的能力，必須從理解內(nèi)容和提高學(xué)生語感入手，會話教學(xué)是最直接、最有效的形式。在會話教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分地說，盡情地表現(xiàn)，充滿感彩地表演。如這樣一段話：

S1：This isn''t my book.It''s your book.Here you are.

S2：Thank you.

S1：You''re welcome.

學(xué)生對話后，可讓更多的學(xué)生進行充分交談，并加入動作、表情和實物。這樣提高了學(xué)生語感，還可選人到講臺上表演來提高興趣，滿足學(xué)生的好強心。

二、創(chuàng)設(shè)情境，熏陶語感

英語教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在良好的英語氛圍中學(xué)習(xí)。

1.發(fā)揮教師的示范作用

教師是課堂教學(xué)的組織者，教師的言行會潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生對教師的言行會積極仿效。教師要在課堂教學(xué)中精心設(shè)計教學(xué)語言并盡量使用英語，在課堂上形成一定的英語氛圍，有助于學(xué)生語感的培養(yǎng)。學(xué)生剛接觸語法知識時學(xué)習(xí)有些困難，此時，教師可以用身勢、圖片、動作幫助他們理解，必要時也可用母語稍加解釋。教學(xué)中師生可以用英語進行雙向交流，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，訓(xùn)練了學(xué)生的語感。

2.發(fā)揮音像手段的先導(dǎo)作用

在學(xué)習(xí)語言的過程中，第一信號給學(xué)生的烙印是最深刻的，所以教學(xué)時要多用錄音帶和錄像帶使學(xué)生在關(guān)注欣賞的過程中聽到純熟而自如的英語發(fā)音，在這種背景下，學(xué)生不由自主地就參與進來學(xué)習(xí)，真正激發(fā)了學(xué)習(xí)的信心，這樣一來無疑對學(xué)習(xí)新知識起到先導(dǎo)作用。使一些不感興趣的學(xué)生也興趣盎然地練習(xí)起來，不知不覺中難點也解決了。

3.發(fā)揮學(xué)生自身的主動作用

學(xué)生的語感能力是在聽說活動中表現(xiàn)出來的，所以，語感的培養(yǎng)還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生利用課余時間自己創(chuàng)設(shè)情境多讀、多看、多說。然后，抽時間在課堂上表演，使他們體驗到成功的快樂。

三、豐富課外活動，發(fā)展語感

豐富多彩的課外活動，不僅可以提高學(xué)生運用英語的能力，而且能夠發(fā)展學(xué)生的語感。

1.開展英語競賽

少年兒童爭強好勝，具有強烈的競爭與進取意識。英語課外活動中要適時開展競賽活動，這樣，可以通過學(xué)生合作的形式，將學(xué)習(xí)過程置于多向交流中，不僅激發(fā)學(xué)生的競爭意識，而且激勵他們開動腦筋，對所學(xué)知識強化記憶，訓(xùn)練語感。我們開展會話比賽、單詞比賽，組與組、人與人之間的對抗賽，融知識鞏固、思想教育、語感培養(yǎng)于一體，可收到極佳的教學(xué)效果。

2.成立英語課外小組

由于學(xué)生對英語的接受能力參差不齊，教學(xué)中要兼顧“差生”，“尖子生”的發(fā)展勢必受到不同程度的影響。針對這一情況，我在班上成立了幫助小組，成績好的學(xué)生幫助差的學(xué)生提高，另又成立了一個英語興趣小組，吸收班級的“尖子生”參加，這些“尖子生”在班級成為英語骨干，有意識地帶動其他學(xué)生參與班級英語活動，從而帶動了全體學(xué)生，共同發(fā)展。

篇(3)

一、細(xì)化預(yù)習(xí)內(nèi)容

在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時一定要遵循“循序漸進”“少而精”的原則。針對小學(xué)生的年齡特點，預(yù)習(xí)內(nèi)容要循序漸進，由淺入深，以解決下堂課的重難點為主。

二、明確預(yù)習(xí)要求

明確要求，使預(yù)習(xí)有章可循。針對預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師必須提出明確的預(yù)習(xí)要求。而且預(yù)習(xí)要求必須合理、正確、有可操作性。就拿上文所提到的預(yù)習(xí)內(nèi)容為例，我針對“birthday”設(shè)計了一系列的預(yù)習(xí)題目：

1.為了了解什么是“birthday”，設(shè)計題目 “Can you see a cake？Where do youusually see it？When’s your family’s birthday？”

2.為了了解日期的表達法，我先讓學(xué)生找出文中出現(xiàn)的序數(shù)詞和月份類的詞，觀察他們的順序，兩個“What date is it today？When’s your birthday？”的問題，使學(xué)生更加明朗的看清其表達法。

通過一系列的查找工作，學(xué)生們在課前已基本了解“birthday”，從而大大縮短了課堂時間，與此同時，通過預(yù)習(xí)學(xué)生也變得有話可說了。

三、提供預(yù)習(xí)方法

要想學(xué)習(xí)好英語就必須持之以恒。所以要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，做到有“備”而來，下面我就向大家介紹幾種預(yù)習(xí)的方法。

1.朗讀式。朗讀是預(yù)習(xí)的最低要求，也是最簡單的預(yù)習(xí)方式，因此它是使用得最多的方法，可以說是適用于各個年級、各類課型和各種教學(xué)路子的預(yù)習(xí)。

2.聽力訓(xùn)練式。它主要在于加強聽說訓(xùn)練，對于中高年級而言，這種預(yù)習(xí)可以側(cè)重于模仿練習(xí)，如字母的讀音，單詞的拼讀、連讀、失去爆破、升降調(diào)、意群及停頓等練習(xí)。

3.發(fā)現(xiàn)問題式。老師可以把新課中要求學(xué)生自己掌握的內(nèi)容和與學(xué)新課有關(guān)的舊知識通過預(yù)習(xí)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

篇(4)

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語學(xué)習(xí) 興趣 互動 語言環(huán)境

一、用“心”教英語

“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)。英語教學(xué)看似是教一門外語，但是教師不能把英語單純當(dāng)做一種語言來教，新課程的教學(xué)理念強調(diào)三維教學(xué)目標(biāo)，其別強調(diào)對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。因此，英語教學(xué)不僅要對學(xué)生進行知識和能力的培養(yǎng)，而且要應(yīng)該注重對他們品格因素的引導(dǎo)和滲透教育。小學(xué)階段是學(xué)生品格、人生觀、世界觀、價值觀初步形成和發(fā)展的階段，英語教學(xué)應(yīng)該充分開發(fā)課堂中德育教學(xué)的因素，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c，將學(xué)科教學(xué)與德育教學(xué)有機結(jié)合起來。這樣不僅能直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且對學(xué)生未來長遠(yuǎn)的發(fā)展具有重要作用。另外，教育學(xué)生努力學(xué)好英語，樹立崇高的人生理想，努力為成為一個國際化的人才而努力也是很重要的，教學(xué)一旦觸及學(xué)生的精神需求，會讓他們變得主動去學(xué)，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，將會激發(fā)出學(xué)習(xí)動機，并且這種動機是持久的，而動機將會引發(fā)他們樂于學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的行為。

二、用互動搭建起交流的橋梁

課堂教學(xué)中的互動是以學(xué)生為主體，師生密切配合，在和諧輕松的課堂氛圍中完成教學(xué)的過程。對于缺少語言環(huán)境的小學(xué)英語教學(xué)來說，課堂中有限的、有效的師生交流對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力十分重要。教師應(yīng)高效利用這四十分鐘，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開口說英語的機會?；泳褪亲寣W(xué)生開口說英語的一種很好的方式，但是互動并不僅僅局限于語言上的互相交流，更應(yīng)該是眼神、肢體、表情的交流，因為這些互動可以替代母語，讓學(xué)生融入第二語言。小學(xué)生模仿能力很強，教師豐富的肢體語言極易吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生在課堂上樂于模仿老師的動作，及時做出反應(yīng)時，說明他們已經(jīng)在不知不覺中投入到了課堂學(xué)習(xí)中?；邮箤W(xué)生變得主動、學(xué)得輕松，學(xué)生在高度興奮的情況下思維將異?；钴S，常會有奇思妙想蹦出來?；幼罱K應(yīng)該是思維的碰撞、心靈的觸碰，教師與學(xué)生的思想碰撞后迸發(fā)出的火花，必然會創(chuàng)造出有價值的新知識。

三、把學(xué)習(xí)英語的思想滲透到生活中

語言是在一定的環(huán)境中獲得發(fā)展的，僅課堂的四十分鐘是不夠?qū)W生記憶和消化的。新的課程理念特別強調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系，有具體環(huán)境支撐的知識學(xué)起來總是容易很多，就像我們的母語，似乎在不知不覺中我們就學(xué)會了。但是學(xué)習(xí)英語我們并沒有這樣天然的環(huán)境，但是如果仔細(xì)挖掘，生活中可利用的英語資源還是很豐富的，特別是在如今經(jīng)濟全球化的時代。如很多商店名稱、商品名稱、服裝、食品、飲料等以及一些標(biāo)語，如NO SMOKING。在去公園、商店時，見到熟悉的事物，可以讓孩子說說他們的英語是什么。出行的路上多指引孩子看看路邊寫有英文的廣告牌，比如孩子熟悉的肯德基，它的大寫字母是KFC等。培養(yǎng)孩子逐漸養(yǎng)成細(xì)心觀察生活中英語的好習(xí)慣，鼓勵他們?nèi)ビ洃浬钪械挠⒄Z，一方面可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面可以讓他們意識到英語的普遍性，更重要的是久而久之，孩子的英語水平就會有明顯的提高。

四、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體作為一種新型的教學(xué)輔助手段，可以對傳統(tǒng)的教學(xué)進行補充、發(fā)展，教師合理利用多媒體將極大地提高課堂效率。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，多媒體可以用圖形、動畫、聲音等直觀地向他們呈現(xiàn)抽象的知識，小學(xué)生注意力容易分散，但是引人入勝的動畫、明麗的畫面、富有感染力的音效將對吸引學(xué)生的注意力起到很大的作用，讓他們對課堂更加投入。因此教師可以合理利用多媒體將自己無法用語言表達的抽象知識用動態(tài)感人的多媒體效果表現(xiàn)出來。教師可以借助于多媒體對聲、像、形地傳導(dǎo)全方位地向?qū)W生呈現(xiàn)新知，這樣原本平面的知識就變得立體了，這符合小學(xué)生更容易接受具體知識的認(rèn)知特點。這同時也對教師的電腦技術(shù)提出了更高的要求，教師應(yīng)該及時為自己“充電”，關(guān)注最新的科技動態(tài)，及時更新自己的知識庫，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手。

五、英語教學(xué)應(yīng)細(xì)水長流

艾賓浩斯遺忘規(guī)律告訴我們，學(xué)生的遺忘是很快的，特別對于英語這種缺少運用環(huán)境的知識來說，初學(xué)英語的小學(xué)生往往是一下課便不記得課堂上講的內(nèi)容，因此英語教學(xué)更需要及時鞏固。這就要求教師對學(xué)生有耐心，不要貪多，貴在堅持，即使每天只讓學(xué)生讀10分鐘，只要天天堅持，效果也會是令人滿意的。學(xué)習(xí)英語可以鍛煉一個人的意志力，教師首先要做到堅持，應(yīng)該制訂一套完整而詳盡的計劃，并且按部實施，循序漸進，慢慢引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累英語的好習(xí)慣。每天學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一旦堅持下來，學(xué)生不僅能提高英語成績，而且能鍛煉他們的意志力，這種品質(zhì)將對他們以后進入社會的做事態(tài)度起到影響作用。

如今英語在國際上的重要性日益顯著，英語教學(xué)越來越受到重視，關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)方面的討論和研究也在不斷地深入。在小學(xué)入門階段，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且讓他們長久保持這種興趣，讓他們意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，保持學(xué)習(xí)英語的適中而長久的動機，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，對于他們以后的一生發(fā)展都很重要。

參考文獻：

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［3］張慧子.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國教育技術(shù)裝備，2010，（03）.

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篇(5)

對于小學(xué)生來說，他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣是首要的任務(wù)。如何激發(fā)小學(xué)生的興趣，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，這是我校英語教學(xué)中的一個重要課題?；仡櫄v年來的英語教學(xué)，我感到根據(jù)小學(xué)生的特點，改進英語的教學(xué)方法，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效途徑，也是素質(zhì)教育的要求。

一、渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)生年齡小，好奇心強，這是一個顯著特點。根據(jù)這一特點，采取引導(dǎo)方法，激發(fā)小學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)《Animals》一課中動物單詞的時候，我在屏幕上畫了一個運動場跑道，然后說：“同學(xué)們，今天是動物王國的運動會，你們想知道會有什么動物來參加這個運動會嗎？下面老師播放一種動物的聲音，看誰能最快猜出是什么動物？”一下子就把學(xué)生的注意力吸引起來了，興趣也激發(fā)出來了，學(xué)生急于知道是什么動物。當(dāng)錄音機中發(fā)出“mew， mew…”的聲音時，全班的學(xué)生都爭著說是貓，這時候，我就教學(xué)生貓的英語單詞“cat”，并讓學(xué)生模仿貓叫的聲音，一下子，整個課堂都沉浸在學(xué)習(xí)動物單詞的氛圍中。事實證明，根據(jù)小學(xué)生的好奇心理特點，采取引導(dǎo)式的教學(xué)方法，適應(yīng)了小學(xué)生的心理特點，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力，充分挖掘?qū)W生自身的潛能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其運用語言的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是進行語言交際運用，單純、機械的操練，使課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生疲倦，不愿意與英語“打交道”，久而久之學(xué)生對英語學(xué)習(xí)會失去興趣。然而在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，取得寓教于樂的教學(xué)效果，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然就會提高了。如《shopping》一課的主要教學(xué)內(nèi)容是蔬菜單詞和問價錢的句型：“How much do they cost？ ”，在教學(xué)時，我用多媒體設(shè)計了一個動畫，動畫的大概內(nèi)容是：一個小孩為了證明自己是個好孩子，要親手下廚煮一頓飯給爸爸媽媽吃，于是到市場去買需要的蔬菜與食物，在小孩買每一樣?xùn)|西的時候，他都會用上句型“How much do they cost？”通過這樣真實、生動的動畫，學(xué)生們非常感興趣，很快就能把句型“How much do they cost？”掌握好了，為提高學(xué)生運用語言的能力，我讓學(xué)生回去以小組的形式準(zhǔn)備一個關(guān)于買賣的對話，第二天在課堂上進行表演。沒想到第二天學(xué)生們熱情澎脹，都從家里帶來各式各樣的蔬菜，并把教壇上布置成一個菜攤樣子，用英語進行精彩的買賣表演。有一組同學(xué)為了表演更精彩，在付錢的那個同學(xué)邊說：“Here's the money”的時候，還把自己的真錢幣遞給了“售貨員”呢，全班同學(xué)都哄的一聲笑了起來，課堂氣氛非?；钴S。通過這樣生動、真實的情景，讓學(xué)生主動積極地參與到課堂活動中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，豐富了學(xué)生的想像力，提高了學(xué)生運用語言的能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、利用競爭機制，體驗成功的喜悅，增強學(xué)生英語的興趣

篇(6)

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 主體學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

英語課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，全體學(xué)生的語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要是教師值得關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容，以“圍繞需要，全面發(fā)展”的教學(xué)理念來創(chuàng)新教學(xué)思維模式和教學(xué)過程，一方面，體現(xiàn)了“以生為本”的主體價值理念，滿足小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要。另一方面，能夠增強小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)自信心，促進他們英語基礎(chǔ)知識和基本技能的有效形成。學(xué)生主體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神的必然需要。

1.從學(xué)生的學(xué)習(xí)情感出發(fā)，體現(xiàn)“我要學(xué)”思想

英語課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，學(xué)生的積極情感因素有助于促進他們知識和技能的內(nèi)化生成，提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。在教學(xué)中，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感出發(fā)，關(guān)注他們的語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要，運用多樣化的教學(xué)途徑來體現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)主體作用，幫助他們樹立“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)思想。

我根據(jù)近幾年的課程教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用能夠得到充分激活和體現(xiàn)，不僅是課程教學(xué)的目標(biāo)要求，更是營造自由和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動探究、積極進取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍的發(fā)展需要。在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感主要體現(xiàn)在：（1）尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，允許小學(xué)生帶著自己豐富的語言學(xué)習(xí)想象思維進入課堂教學(xué)過程中，激活他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）尊重學(xué)生的個體人格，營造出互相尊重和互相信任的和諧課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的語言表達得以自由地施展，以此來優(yōu)化課程教學(xué)過程和方法。（3）幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，運用同伴幫助、小組合作等形式來鼓勵學(xué)生嘗試和探索運用多樣化的形式參與課堂教學(xué)，以此來體現(xiàn)他們的主人翁學(xué)習(xí)價值。

我們以《牛津小學(xué)英語》（Fun with English）6A Unit 7“At Christmas”的“Listen，read and say”教學(xué)為例進行分析。在教學(xué)中，我首先要求學(xué)生在自讀對話的基礎(chǔ)上，鼓勵他們發(fā)揮自身想象思維思考：What is your favourite festival？其次是利用多媒體影像來播放西方國家慶祝Christmas的一些生活場景，并要求學(xué)生以自己喜歡的節(jié)日進行對比。最后，要求學(xué)生利用自帶的道具分別扮演Dad，Jim，Grandpa，Mum等角色，以此來激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知，增強學(xué)習(xí)興趣。

2.從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，突出“我做主”行為

小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律告訴我們，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要運用多樣化的教學(xué)思維模式，不僅能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，而且能夠讓學(xué)生在體現(xiàn)自身學(xué)習(xí)主體價值的基礎(chǔ)上更好地接受和掌握豐富的語言文化知識。

在教學(xué)中，從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，能夠在優(yōu)化教學(xué)過程和方法的基礎(chǔ)上更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。這就要求我們首先應(yīng)該優(yōu)化文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)活動模式來展現(xiàn)文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更快地進入文本學(xué)習(xí)境地。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)交流，以此來消除小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)緊張感。最后，運用激勵引導(dǎo)評價方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和自信性，以此來豐富他們的知識文化知識和滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

例如，我在《牛津小學(xué)英語》6A Unit 1“Public Signs”的“Listen，read and say”教學(xué)中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要出發(fā)，嘗試運用如下教學(xué)策略：（1）要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，畫出表示公共標(biāo)志的圖片，以此來激活他們的學(xué)習(xí)情感。（2）運用做游戲的形式來幫助學(xué)生加深對語言文本的理解，如老師扮演一定的動作，讓學(xué)生來猜測其中的意思：在一張紙上畫出“P”的字母，以此來表示“No parking”的意思。（3）教師可鼓勵學(xué)生根據(jù)上述標(biāo)志形式進行編排，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

3.從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)“我能行”精神

小學(xué)生在積累了一定的語言文化知識后，定會有所發(fā)展需要。這就要求我們在教學(xué)過程中從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要出發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽表達交流，以此體現(xiàn)“我能行”的學(xué)習(xí)精神，從而提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

我認(rèn)為，從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展出發(fā)，注重學(xué)生語言技能的發(fā)展和運用，一方面，能夠拓寬他們的語言學(xué)習(xí)知識視野，增強他們的學(xué)習(xí)信心，另一方面，能夠提高他們的語言感知和認(rèn)知思維。這些教學(xué)方法主要體現(xiàn)在：（1）注重學(xué)生自我表達技能的訓(xùn)練培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠在發(fā)揮自身想象思維的基礎(chǔ)上大膽表達交流，以此來激活他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維。（2）借助多媒體展示的形式來呈現(xiàn)語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來優(yōu)化教學(xué)過程和方法，滿足學(xué)生的多種語言學(xué)習(xí)感官發(fā)展需要。（3）為學(xué)生的成果提供可展示的平臺，讓他們的發(fā)展創(chuàng)新成為推動其學(xué)習(xí)發(fā)展的重要動力因子。

總之，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主體作用發(fā)揮，不僅是課程教學(xué)發(fā)展的必然需要，更是提高課程教學(xué)有效性的重要措施和方法。在教學(xué)中，從學(xué)生的語言知識和技能發(fā)展需要出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng)，是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的重要體現(xiàn)。

參考文獻：

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［2］馬世巖.小學(xué)英語教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用［J］.中小學(xué)教育?下半月，2010，2.

［3］瞿翠華.淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.科學(xué)教育前沿，2010，8.

篇(7)

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；興趣融洽；發(fā)揮游戲；情景

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、與、讀、寫技能，形成一定的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中如何讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語呢

一、興趣入手，以趣激學(xué)學(xué)—“我愛學(xué)”

興趣是最好的老師，它可以喚起學(xué)生廢寢忘食的鉆勁，成為打開成功大門的鑰匙。讓學(xué)生健康成長，和諧發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點。因此，課堂教學(xué)中，精心設(shè)計，創(chuàng)造語言交流的情境和交際情境，讓學(xué)生去實踐和參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，給愛動、愛玩的小學(xué)生提供一個自主發(fā)現(xiàn)的舞臺，使枯燥無味的內(nèi)容富有情趣。例如在學(xué)習(xí)MyFamily一課時，我讓學(xué)生帶來全家福照片，用“This is my family……”介紹給大家，然后小組交流，這樣就創(chuàng)設(shè)一個熱鬧的餐宴，達到在動態(tài)真實的環(huán)境中使用英語的目的，讓課堂充滿活力和生機。

二、融洽和諧的師生關(guān)系

教學(xué)活動是教師和學(xué)生的雙邊活動，教師只教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是這活動的主體。學(xué)生對學(xué)科的情感常取決于對任課教師的喜好，古人云：“親其師，信其道。”小學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤為突出。如果教師在謀章上笑容可掬，親切和藹，塒全班每個學(xué)生都一視同仁，抱著積極、熱情、信任的態(tài)度；在課問，盡量創(chuàng)造條件，與學(xué)生進行接觸，如與學(xué)生談心。與學(xué)生游戲。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)巾遇到困難時，教師要耐心地幫助他們分析原兇，找到解決困難的方法，而不是指責(zé)批評。這樣不管在課堂內(nèi)外，還是學(xué)習(xí)生活中，都讓學(xué)生從老師那暈感受到真誠的關(guān)懷和熱愛，積極的期待和希望，他們就會有’種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信任和愛戴，由喜歡老師而喜歡他所任的學(xué)科，從而樂于接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)為行為，實現(xiàn)老師的期望。在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對自己喜歡的老師所傳授的學(xué)科，會產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生良好的情感興趣，從而提高教學(xué)效果。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其豐體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的豐體性己成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n掌教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

四、展形式多樣的英語活動

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的年齡特點足：好奇心強、模仿性強、生性好動、有意注意持續(xù)時問較短。為此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材的活動因素，有目的地組織豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生得到一定的態(tài)度體驗，激發(fā)他們的興趣。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生濃厚的興趣。

游戲教學(xué)，小學(xué)生生性好玩、愛動，游戲以其生動、趣味性迎合了兒童好玩的心理特征，把游戲引入課堂，投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂?？梢哉{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而將知識溶于游戲中，讓學(xué)生私情趣怏然的游戲中學(xué)英語，如我在教學(xué)動詞sleep.sweep.cook.paint.listen.write等詞時，先做相應(yīng)動作，讓學(xué)生猜，如果猜對了就請他來做動作；又如在教學(xué)基數(shù)次詞one.two. three……詞時，不覺中老師存講臺上做起廣播體操來，學(xué)生們就會情不自禁地喊起來one.two.three……。然后學(xué)生鞏固，排好隊報數(shù)one.two. three……，這樣學(xué)生在積極的興趣中學(xué)到了很多單詞。

創(chuàng)設(shè)情景，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)通過實物展示、圖片展示、音樂渲染、創(chuàng)設(shè)出生動逼真的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的莢注，產(chǎn)生細(xì)致的情感體驗。例如Christmas Day時特意去商店買來圣誕老人的一切裝扮，圣誕樹和許多禮晶，上課時裝扮成圣誕老人，拿著圣誕樹走進教室，學(xué)生一下子被我的奇裝打扮所吸引，都叫老師今天怎么這樣打扮，為什么會買那么多新玩意。這時我把圣誕樹放在講臺上，讓學(xué)生排隊領(lǐng)禮品，一下子就縮短了學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，學(xué)生受到感染，仿佛生臨其境，一下子就明白課文意思了。一個場景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生當(dāng)然學(xué)得輕松愉快，從想說到回說到樂說，增強了學(xué)生對學(xué)英語的興趣。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)的開展要從學(xué)，豐富的個性發(fā)展需要出發(fā)，適時適度的創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛剖，營造寬松、和諧、融洽的師生關(guān)系，注重“以人為本”、“人文關(guān)懷”的策略，多形式、多角度、多層而的寓教于生活，運用于生活。只有這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語。

參考文獻：

[1]《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》

[3]《淺議提高英語口語訓(xùn)練有效性的策略》