序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教師個人智力扶貧總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

近年來，合作市深入貫徹落精準(zhǔn)扶貧工作，緊盯“全市2015年實現(xiàn)基本脫貧，2016年實現(xiàn)整體脫貧，2020年全面建成小康社會”的“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)，舉全市之力，集各方智慧，堅決打好精準(zhǔn)扶貧攻堅戰(zhàn)，切實做到對象、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、考評、保障“六個精準(zhǔn)”，真扶貧、扶真貧，加快全面建成小康社會進程。

在教育精準(zhǔn)扶貧方面，合作市教育局根據(jù)《合作市“1+17+1”精準(zhǔn)扶貧工作實施方案》和市脫貧攻堅領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署和要求，精心安排，狠抓落實，教育精準(zhǔn)扶貧工作取得了階段性成效。

改善辦學(xué)條件 推進均衡發(fā)展

“以前學(xué)校很簡陋，小平房，土操場，下雨天泥濘不堪，經(jīng)過這幾年改薄項目建設(shè)，我們的校園真的變成了花園，環(huán)境優(yōu)美，教室寬敞明亮，各種輔助設(shè)施齊全?！焙献魇凶羯w多瑪鄉(xiāng)中心小學(xué)校長華爾貢說出了全市鄉(xiāng)村學(xué)校廣大師生的心聲。

近年來，根據(jù)《合作市精準(zhǔn)扶貧教育支持計劃實施方案》安排，市教育局按照就近、方便的原則，科學(xué)布局，爭取項目，把工作重點放在建好、辦好義務(wù)教育階段學(xué)校。

2016年，全市精準(zhǔn)扶貧義務(wù)教育階段建設(shè)項目為17個，總投資1.1706億元，其中包含校舍新建、校舍續(xù)建、操場、圍墻等項目；同時，為14所中小學(xué)和教學(xué)點購置了學(xué)生床、課桌凳、食堂設(shè)備、安保設(shè)備及音體美教學(xué)器材和圖書；全市農(nóng)牧村學(xué)生宿舍全部實現(xiàn)鍋爐、電暖供暖。

2016年，全市投入1762萬元新建4所雙語幼兒園，通過全省招教等項目招錄幼兒教師15名，轉(zhuǎn)崗16名，舉辦新幼兒教師崗前培訓(xùn)8期236人次，緩解了農(nóng)牧村學(xué)前教育專業(yè)教師短缺問題。據(jù)了解，2013以來，該市累計投入6147萬元建成“雙語”幼兒園18所，在建幼兒園7所，全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園覆蓋率達到100%。

同時，合作以實施“全面改薄”項目為契機，加快中小學(xué)教育信息化“三通兩平臺”建設(shè)。2016年，投資590萬元為全市14所鄉(xiāng)村學(xué)校和城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校建設(shè)教育信息采集共享室14間和“班班通”資源共享平臺；投資302萬元為中小學(xué)配備“班班通”設(shè)備54套，計算機200臺，實現(xiàn)了農(nóng)村中小學(xué)“班班通”和計算機教室全覆蓋。

完善資助工作 幫助學(xué)子圓夢

“我家的經(jīng)濟條件差，以前父母為交不起學(xué)費發(fā)愁，現(xiàn)在享受國家優(yōu)惠政策，學(xué)校管吃管住，我們可以無憂無慮地上學(xué)了”。合作市第四小學(xué)學(xué)生卓瑪草說。2016年新學(xué)期開學(xué)前，合作市開展了“金秋助學(xué)”活動，為考上大學(xué)的梁寧、包士維、當(dāng)子吉等30名特困家庭學(xué)生每人發(fā)放助學(xué)金2000元，為拉毛才讓等10名學(xué)生每人發(fā)放700元路費補助。而這已是合作市完善學(xué)生資助工作的常態(tài)。

據(jù)了解，從2013年開始，合作市在全市開展農(nóng)牧村貧困家庭學(xué)生建檔立卡工作，市教育局督促、指導(dǎo)各鄉(xiāng)（街道）完成了精準(zhǔn)扶貧大數(shù)據(jù)管理平臺教育扶貧信息的采集和系統(tǒng)錄入工作，建立了貧困學(xué)生的電子信息檔案，構(gòu)建了從學(xué)前教育到大學(xué)教育到戶、到人的教育精準(zhǔn)資助體系，進一步明確了資助項目及標(biāo)準(zhǔn)，確保所有貧困家庭子女不因經(jīng)濟困難而失學(xué)。

同時，將全市農(nóng)牧村幼兒園營養(yǎng)餐經(jīng)費納入市級財政保障范圍，足額落實；提高義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃專項補助標(biāo)準(zhǔn)，并持續(xù)發(fā)放家庭困難寄宿生生活補助；繼續(xù)實行12年全免費教育，將高中免費教育經(jīng)費列入年初財政預(yù)算，按照生均1000元/年標(biāo)準(zhǔn)落實公用經(jīng)費96萬元，同時對合作戶籍家庭困難的高中生按每生每年2000元標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放國家助學(xué)金，減輕了廣大農(nóng)牧民群眾送子女入學(xué)的負擔(dān)。

在充分落實現(xiàn)行資助政策的基礎(chǔ)上，該市持續(xù)開展捐資助學(xué)活動，積極倡導(dǎo)社會團體和愛心人士設(shè)立特困學(xué)生救助基金，采取優(yōu)惠政策疊加的方式加大對特困學(xué)生的資助力度，確保貧困家庭孩子的正常學(xué)習(xí)。以此，對進城務(wù)工人員隨遷子女與義務(wù)教育階段學(xué)生同等對待，享受義務(wù)教育階段學(xué)生同等政策，對城市低保家庭學(xué)生享受免學(xué)雜費和貧困寄宿生生活費補助。

做好招生工作 落實優(yōu)惠政策

在實施貧困地區(qū)高校招生專項計劃方面，合作市不斷完善“制度公開、群眾監(jiān)督”招生工作機制，高考前對相關(guān)人員進行培訓(xùn)，充分利用新聞媒體、網(wǎng)站、致家長的公開信、招生咨詢電話等渠道積極宣傳各項招生政策，特別是國家和省上出臺的貧困專項計劃、精準(zhǔn)扶貧專項計劃、藏區(qū)專項計劃等政策。

市招生辦嚴(yán)把考生資格審查關(guān)，全方位為考生填報志愿提供指導(dǎo)服務(wù)，為農(nóng)牧民子女上大學(xué)創(chuàng)造了更多機會。2014年以來，全市通過貧困地區(qū)專項計劃、精準(zhǔn)扶貧專項計劃、藏區(qū)專項計劃共錄取貧困家庭學(xué)生205名，計劃推免和單招錄取534人。

2015年以來，合作市積極推行甘肅省內(nèi)藏區(qū)“9+3”免費中等職業(yè)教育政策，讓未被普通高中錄取的初中畢業(yè)生繼續(xù)接受3年免費中等職業(yè)教育，絕不讓一個貧困生掉隊。目前，全市有152名學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)，136名學(xué)生在外地企業(yè)就業(yè)。

壯大師資隊伍 關(guān)愛鄉(xiāng)村教師

隨著教育惠民政策的逐步落實，合作市農(nóng)牧民送子女入學(xué)的積極性空前高漲，在校學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加，各學(xué)校學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性矛盾突出，為應(yīng)對新情況，合作市按照“缺啥補啥”的原則，借助全省招教、事業(yè)單位招考、特崗計劃等項目，通過“培、招、轉(zhuǎn)、聘”等方式，進行了“分層、分崗、分類”培訓(xùn)和招聘，壯大了師資隊伍，提升了師資水平，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

隨著教師隊伍不斷壯大，新上崗教師人數(shù)不斷增加，各中小學(xué)、幼兒園，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校教師住宿成為一個突出問題，新來的教師多半未婚，遠離父母，要讓他們安心教書，必須提供基本的吃住條件。

2014年以來，合作市將鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)納入教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過積極協(xié)調(diào)，爭取項目，做好教師生活保障工作。目前，佐蓋多瑪鄉(xiāng)中心小學(xué)等鄉(xiāng)村學(xué)校的教師周轉(zhuǎn)房已建成并投入使用，確保了這些教師住有所居，安心從教；2008年以來，合作市將包括鄉(xiāng)村教師在內(nèi)的全體教師納入全市干部職工每年一次的免費體檢之列，市教育局組織全市各學(xué)校教師按時參加體檢，體檢結(jié)束后為受檢教師建立健康檔案，醫(yī)生當(dāng)面講解體檢結(jié)果，提出飲食、運動等方面的改善建議，幫助他們提高身體素質(zhì)，預(yù)防各種疾病的發(fā)生。

“近幾年，市政府對教育上的投資力度很大，辦了許多民生實事，免費體檢就是一件很好的事。以前，老師們患了病之后才去醫(yī)院，現(xiàn)在免費體檢讓我們能及時了解自己的身體狀況，進行早期預(yù)防和治療，增強了基層老師的自我保健意識，有了一個好身體，才能更好地教書育人?！焙献魇欣招汔l(xiāng)中心小學(xué)教師道吉才讓感慨地說。

另外，合作市在教師晉升職務(wù)（職稱）和評優(yōu)選先時，也向農(nóng)牧村學(xué)校、薄弱學(xué)校、一線教師、長期扎根基層的教師傾斜。將中小學(xué)、幼兒園教師納入高級教師職稱評聘范圍，激發(fā)了教師的工作積極性，同時，想方設(shè)法籌措資金，落實鄉(xiāng)村教師生活補貼和班主任崗位補助等。

落實“三區(qū)”計劃 強化引領(lǐng)作用

根據(jù)教育部等五部委印發(fā)的《邊遠貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)和革命老區(qū)人才支持計劃教師專項計劃實施方案》，2013年開始，省教育廳已連續(xù)三年為合作市選派“三區(qū)”支教教師65人，教師參與到各學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、校園文化建設(shè)等工作中。

支教期間，他們用豐富的知識、先進的理念為受援學(xué)校傳送經(jīng)驗，讓更多的老師觀摩了支教老師的示范課，開闊了視野，更新了教育理念，改進了教學(xué)方法，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高，使支教活動起到了真正示范引領(lǐng)作用。

從2014年秋季學(xué)期開始，西北師范大學(xué)、河西學(xué)院、隴東學(xué)院、甘肅民族師范學(xué)院等高校先后選派學(xué)前教育本科專業(yè)學(xué)生80人到合作市鄉(xiāng)村幼兒園開展精準(zhǔn)扶貧幫扶支教（頂崗實習(xí)）工作。

“在支教老師們的幫助下，學(xué)校創(chuàng)辦了各種社團組織，體育課、舞蹈課、音樂課都也開設(shè)起來了。支教老師還利用課余時間輔導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)，給這些孩子們帶來了精神關(guān)愛，促進了孩子們的健康成長。支教老師們都年輕，學(xué)生們不僅喜歡聽他們的課，平時也喜歡和他們一起玩。他們開展的各類活動豐富了校園文化生活，給學(xué)校工作注入了生機與活力，也促使學(xué)校教育教學(xué)管理走向正規(guī)化邁進。”合作市加茂貢中心小學(xué)校長丹真貢保介紹道。

深入開展“雙聯(lián)” 幫助農(nóng)民致富

合作市佐蓋曼瑪鄉(xiāng)地瑞村是合作市教育局的聯(lián)系點，自2012年“雙聯(lián)”行動開展以來，市教育局成立了“雙聯(lián)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《合作市教育局“聯(lián)村聯(lián)戶為民富民”行動實施方案》，局機關(guān)全體干部與該村36戶貧困戶結(jié)成了幫扶對子。

根據(jù)“實施方案”及“干部個人幫扶計劃”，市教育局充分發(fā)揮教育行業(yè)優(yōu)勢，緊密結(jié)合地瑞行政村的重點工作，通過政策宣傳、科技培訓(xùn)、文化引領(lǐng)、智力扶貧等方式，全面實施幫扶計劃。局領(lǐng)導(dǎo)帶頭進村入戶了解村情民意，及時了解掌握幫扶村的動態(tài)信息和村民的個人信息，共同制定了扶貧工作發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，力求做到精準(zhǔn)定位扶貧，不脫貧不脫鉤。

同時，市教育局選派專門人員駐村，配合鄉(xiāng)村開展扶貧對象建檔立卡、精準(zhǔn)扶貧大數(shù)據(jù)采集等各項工作，為聯(lián)系村扶貧工作精準(zhǔn)聚焦，為真扶貧、扶真貧奠定了基礎(chǔ)。2015年底，市教育局幫扶的36戶貧困戶中已有25戶實現(xiàn)了脫貧，其余11戶有望2016年底脫貧。

篇(2)

在充分肯定成績的同時，更要清醒地認識到工作中存在的問題與不足。一是政府經(jīng)費投入不足；二是對教師關(guān)心不夠；三是“應(yīng)試教育”傾向沒有根本扭轉(zhuǎn)；四是教育資源配置不盡合理；五是教育內(nèi)在活力不足。

今年是實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的起步之年，謀劃好、落實好今年的教育工作意義重大、影響深遠。我們的發(fā)展思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以優(yōu)先發(fā)展、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量、促進公平為方針，以夯實基礎(chǔ)、優(yōu)化布局、提升內(nèi)涵為著力點，以縣委(擴大)會和縣人代會提出的要求為目標(biāo)，以“五個三”(即：“樹立三大理念、注重三大創(chuàng)新、突出三大重點、狠抓三大環(huán)節(jié)、推進三大建設(shè))的戰(zhàn)略舉措辦好學(xué)校，全面推進素質(zhì)教育。

一、樹立三大理念

一是全面發(fā)展理念。教育的根本問題是教育理念問題，有了正確的教育理念才會有積極的教育實踐，才會有高質(zhì)量的辦學(xué)成果?，F(xiàn)代教育最重要的進步，是確立了以人為本、為學(xué)生終身的發(fā)展和幸福奠基的教育價值觀。因此，我們應(yīng)樹立新教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，堅持德育為首、育人為先的原則，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，從構(gòu)建陽光環(huán)境文化、陽光心理文化、陽光活動文化、陽光管理文化入手，通過開展系列德育活動，重在培養(yǎng)性格活潑、身心健康、自強自立、具有合作意識的一代新人，努力實現(xiàn)“為學(xué)生終生發(fā)展奠基，為學(xué)生未來幸福鋪路”的目標(biāo)。教育局要盡快出臺評價學(xué)生全面發(fā)展的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

二是人人成才理念。每一個生命都有特殊的潛能，而教育的任務(wù)就是要開掘每一個孩子的創(chuàng)造力。這不只是教育學(xué)家的理想追求，而是一個國家的發(fā)展需要。教育應(yīng)該是與制造業(yè)完全不同的產(chǎn)業(yè)：制造業(yè)需要的是標(biāo)準(zhǔn)化，只有標(biāo)準(zhǔn)化，才能有大工業(yè)。而教育呢？教育可能恰恰需要的是個性化，因為每個人是千差萬別的，開發(fā)千差萬別的個性潛能，才是產(chǎn)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。只有千差萬別的創(chuàng)造力匯集起來，才能成為推動社會前進的巨大能量。我們的局長、校長要引領(lǐng)教師樹立不求學(xué)生人人升學(xué)，但求學(xué)生個個成才的理念，努力實現(xiàn)“六個轉(zhuǎn)向”：1、由傳授知識轉(zhuǎn)向素質(zhì)培養(yǎng)，我們過去的教學(xué)主要是傳授知識，現(xiàn)在應(yīng)該是提高綜合素質(zhì)；2、由傳教式教學(xué)轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教學(xué)。平庸的教師是講述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)，要啟發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的探索，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新；3、由給學(xué)生澆水，轉(zhuǎn)向給學(xué)生找水，要培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，擴大他們獲取知識的本領(lǐng)；4、由培養(yǎng)單一型人才轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才。現(xiàn)代社會需要的是厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的復(fù)合型人才；5、由只重智力培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視智力培養(yǎng)的同時，要注重非智力因素的培養(yǎng)。智力是個人成長的基礎(chǔ)，非智力因素給人發(fā)展動力，兩者都很重要。一個人的成長、成才起決定作用的是非智力因素，取決于他的思想、拼搏與奮斗；6、由“圈養(yǎng)”轉(zhuǎn)向以“圈養(yǎng)為主”，“散養(yǎng)”為輔。學(xué)校要注重學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)校的課表，作息時間不要安排的滿滿的，要留給學(xué)生一定的發(fā)展空間，發(fā)展自己的興趣和特長，讓學(xué)生自由的選擇，發(fā)揮他們聰明才智，做到課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外育特長。努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個對國家、對社會有用的人。

三是多元選擇理念。我們每位教師都應(yīng)尊重學(xué)生的個性和特長發(fā)展，要學(xué)會選擇多元化的教育教學(xué)方法，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教。首先，要給學(xué)生提供全面的多元的學(xué)習(xí)價值選擇。很多時候，不是學(xué)生不愿選擇，而是根本就沒有選擇。教師只有對學(xué)習(xí)有用性有全面的、多維度的認識，才能對學(xué)生學(xué)習(xí)中的價值判斷有所體察，進行適宜的教學(xué)活動。同時，教師要學(xué)會引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)價值的認同，新課程改革提出的三維(知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀)目標(biāo)，既是教師行動的指南，也是教師可依據(jù)的方法。如果學(xué)生一時不能理解知識和技能對他們的意義，那就從過程和方法著手，讓他們體會學(xué)習(xí)過程中探究的樂趣，感受學(xué)習(xí)活動自身的魅力；如果學(xué)生需要的是傾聽和鼓勵，教師同樣可以在學(xué)習(xí)活動中讓他們參與合作，讓他們看到自己的進步和別人對他的肯定，同樣能促進學(xué)生對學(xué)習(xí)有用性的感知與認同。其次，尊重學(xué)生的價值選擇，將其化為有效的教育資源。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)價值的某一維度無法認同，就會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的動機及其學(xué)習(xí)行為的強化與保持。教師如果能有意識地利用學(xué)生對學(xué)習(xí)有用性的不同理解來設(shè)計教學(xué)活動，在活動中讓不同需求的學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的有用性，無疑更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生進行被賦予了意義和價值的學(xué)習(xí)活動，整個學(xué)習(xí)過程就是有趣和有效的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既收獲快樂，又收獲成功，最終讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，從“學(xué)會”走向“會學(xué)”。

二、注重三大創(chuàng)新

一是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我認為新時期對人才的培養(yǎng)應(yīng)該注重全面性、突出實踐性、滲透人文性，做到三個重視：一要重視學(xué)生品德和人格的培養(yǎng)。道德是人的靈魂，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要，關(guān)心集體比關(guān)心個人更重要，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)心同學(xué)、關(guān)心師長、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心國家，積極樹立以愛國主義為核心的人生觀、價值觀，在潛移默化中教會學(xué)生做人。二要重視民主和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。營造民主氛圍，增強班級活力，讓學(xué)生在各種活動中培養(yǎng)民主意識和創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，敢于否定，大膽探索。溫總理曾經(jīng)說過：“一個民族要有一群仰望天空的人，這樣的民族才有希望，這樣的國家才有前途”。三要重視健康和文明意識的培養(yǎng)。將生活方式教育納入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式，積極鍛煉身體，擁有強健的體魄。倡導(dǎo)傳統(tǒng)國學(xué)教育進課堂，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶中，打下堅實的文化基礎(chǔ)，陶冶情操，提高修養(yǎng)。

二是創(chuàng)新教育評價體系。只有創(chuàng)新才能發(fā)展，在新型評價制度和評價體系的建立過程中，我們要以《新課程課標(biāo)》為依據(jù)，充分體現(xiàn)新的育人觀，力求從關(guān)注師生的情感、態(tài)度和價值觀，關(guān)注教師教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展出發(fā)，注重體現(xiàn)教育評價體系的多元化、科學(xué)化、民主性和發(fā)展性等原則，教育局要盡快建立健全一套新型評價體系，從而有效促進我縣教育健康發(fā)展。

三是創(chuàng)新教育管理體制。一要強化“以縣為主”的管理制。要進一步強化教育“以縣為主”的管理體制，切實加強人權(quán)、財權(quán)、編制權(quán)的管理。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場、區(qū))黨委政府要把教育工作擺上重要議事日程，認真履行組織中小學(xué)生入學(xué)、安全管理、周邊環(huán)境治理和維持正常教育教學(xué)秩序以及按有關(guān)規(guī)定劃撥新建、擴建校舍所必需的土地，承擔(dān)實施布局調(diào)整學(xué)校的相關(guān)工作的職責(zé)，要嚴(yán)格按照縣政府責(zé)任目標(biāo)的要求，抓好落實，力爭每年為教育辦幾件實事(湖北口鄉(xiāng)黨委、政府專門下發(fā)了《加快推進素質(zhì)教育的決定》，明確每年為教育辦幾件實事)；教育主管部門要認真履行好管理職責(zé)，全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針和政策法規(guī)，研究制定全縣教育發(fā)展規(guī)劃，積極為縣委、縣政府優(yōu)先發(fā)展教育出謀劃策；公安部門要加強治安管理，嚴(yán)厲打擊干擾學(xué)校正常工作的各種違法犯罪活動，加強道路交通安全管理，確保學(xué)生道路交通安全；文化部門要加強文化市場的監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊各種違法經(jīng)營活動，重點監(jiān)管網(wǎng)吧、游戲廳等；工商、藥監(jiān)部門要加強商品市場的監(jiān)管，杜絕出售“三無“食品和過期變質(zhì)食品；財政部門要足額預(yù)算和及時撥付教育專項經(jīng)費；城建、國土部門要杜絕各種違章建筑出現(xiàn)在校園周圍，按規(guī)定減免建校有關(guān)規(guī)費，減輕學(xué)校負擔(dān)；人事、編制部門要加強教師的編制和技術(shù)職務(wù)評聘管理；發(fā)改、扶貧部門要積極向上爭取教育項目，支持促進教育發(fā)展；安監(jiān)、質(zhì)監(jiān)部門要加強對學(xué)校各類設(shè)施的安全檢查和質(zhì)量技術(shù)鑒定，消除各類安全隱患。總之，希望各級各部門要一如既往的關(guān)心、支持教育，切實解決教育工作中的實際困難，共同營造優(yōu)先發(fā)展，尊師重教的濃厚氛圍，使廣大教師政治上有地位、社會上有尊嚴(yán)、經(jīng)濟上有保障，能夠安心、用心、順心地投入工作，聚精會神鉆研教學(xué)規(guī)律，孜孜不倦提高教學(xué)水平，做教人育才的行家里手。二要建立校長選聘制。探索建立新的校長選聘制是深化教育人事制度改革，推進學(xué)校民主化管理進程的重要舉措，要堅定不移，毫不動搖，今年將其作為政府工作目標(biāo)寫進了政府工作報告。同時，縣委也對校長選拔權(quán)實行下放，就是要校長們由過去對行政長官負責(zé)，逐步地轉(zhuǎn)變到對教師負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)，對社會負責(zé)，最終實現(xiàn)對黨和政府負責(zé)。年前，在馬安和土門兩個中學(xué)率先試點，非常成功，教育局要總結(jié)經(jīng)驗盡快出臺新的校長選聘工作方案，下一步將全面推行。同時，新形勢下全面實施素質(zhì)教育對校長提出新的更高要求，要學(xué)會“十八般武藝”。校長要學(xué)好三種理論(政治理論、教育理論、管理理論)；提高三種水平(教學(xué)水平、工作水平、人際交往的水平)，樹立三心(事業(yè)心、責(zé)任心、進取心)；具備三種能力(思想引領(lǐng)能力、組織協(xié)調(diào)能力、研究學(xué)習(xí)能力)；處理好三個關(guān)系(繼承、改革、發(fā)展的關(guān)系、工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系、個人和集體的關(guān)系；做到三于(善于、敢于、嚴(yán)于)。要善于發(fā)現(xiàn)教師身上的優(yōu)點和長處，利用一切手段宣傳我們的教師，讓全社會了解我們的教師，尊重我們的教師。真正讓教師成為最受人尊敬、最值得羨慕的職業(yè)；要敢于培養(yǎng)一切可培養(yǎng)的人，要破除陳規(guī)，破格提拔使用老師，要有坦蕩的胸懷培養(yǎng)年輕教師，使他們超過自己，要揚人之長，念人之功，量人之難、幫人之過；要嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求；要無私奉獻，甘當(dāng)人梯。三要推行全員聘任制。要全面推進教職員工全員聘任制，實行競爭上崗，激發(fā)教師隊伍活力。

三、突出三大重點

一是提高質(zhì)量。教育質(zhì)量是學(xué)校工作的核心，是生命線，必須牢牢扭住不放松。抓質(zhì)量就要全面實施素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育是旗幟、是方向，應(yīng)理直氣壯，不爭論。素質(zhì)教育的主陣地在課堂，教育局要抓緊質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的建立健全，抓好教育質(zhì)量的監(jiān)測與評估，抓實每一名教師教書育人能力的提高，抓細課堂教學(xué)效果的優(yōu)化；學(xué)校要在教學(xué)改革和教學(xué)方法上下功夫，在提高教師隊伍素質(zhì)、推動廣大教師聚精會神教書育人上下功夫，在促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享上下功夫，在完善教育質(zhì)量監(jiān)控體系上下功夫。抓質(zhì)量教師是根本。今年還將面向社會新招一批教師，多措并舉加快建設(shè)一支思想高尚、年齡優(yōu)化、知識新穎、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，使其符合現(xiàn)代教育教學(xué)的需求，要鼓勵教師通過多種形式和途徑參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。前段時間我在縣中醫(yī)院召開老干部座談會一位老中醫(yī)對我大聲疾呼，他說：“現(xiàn)在的孩子簡直就是陷在題山題海中了，在這種枯燥的習(xí)題中，孩子們是在浪費更多的時間與精力模仿前人，復(fù)制前人，或者說敬畏前人，而不是俯視前人，思考前人，質(zhì)疑前人，因此也就難以積蓄起超越前人的力量?！彼€說：“老師們應(yīng)該告訴給孩子們一種理念，學(xué)生可以對世間的一切進行質(zhì)詢，進行思考！包括對‘神圣’和‘權(quán)威’的東西進行自己的思考！”老中醫(yī)說得多好?。∥疫€記得有一位名師也說得好：“能干的教師，教得好的教師，書越教越薄，要學(xué)生做的題目越來越少?！苯逃忠M快出臺過硬措施切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，督導(dǎo)室要強力督辦。使孩子們不再整天埋首于題海之中，讓他們的天性得到充分的發(fā)揮，讓他們的童年和少年時代充滿樂趣。在改革課堂教學(xué)上，馬安中學(xué)大膽嘗試“生本”教育，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿競爭力；把創(chuàng)新留給教師，讓教師充滿創(chuàng)造力。教師課堂講授時間一般不超過15分鐘，學(xué)生作業(yè)絕大部分都能在課堂上完成。老師也由“教會”向“會教”轉(zhuǎn)型。馬安中學(xué)中考綜合評估成績連續(xù)六年第一，他們的成功經(jīng)驗在全市教育工作會議上交流，值得全縣各級學(xué)校借鑒和推廣。

二是發(fā)展特色。有鮮明個性的校長才能辦出有特色的學(xué)校。校長個性的獨特性決定著學(xué)校特色的鮮明性，校長個性的豐富性決定著學(xué)校特色的多樣性，校長個性的優(yōu)質(zhì)性影響著學(xué)校特色的先進性。所謂發(fā)展學(xué)校特色，我認為就是在認真貫徹教育方針的前提下，形成自己的辦學(xué)風(fēng)格和特征，包括：辦學(xué)模式的特色、課程教學(xué)的特色、教育途徑的特色、學(xué)校管理的特色等。實踐證明，只有加強教育教學(xué)科研，并在自己原有辦學(xué)水平的基礎(chǔ)上逐步探求新路子，才不致于出現(xiàn)好高鶩遠或不切實際地照抄照搬外地、外校經(jīng)驗的情況。加強教育教學(xué)科研，能正確分析學(xué)校的實際辦學(xué)基礎(chǔ)，挖掘潛力，揚長避短，調(diào)動各方面的積極性，產(chǎn)生創(chuàng)辦特色學(xué)校的動力。學(xué)校應(yīng)有自己的科研課題、科研規(guī)劃，并有一系列實施措施，只有這樣，才能保證創(chuàng)立特色學(xué)校思路策略的整體性，才能逐漸形成自己獨特的辦學(xué)風(fēng)格。

三是促進公平。教育公平是社會公平的重要體現(xiàn)，我們就是要通過上述系列措施來進一步縮小城鄉(xiāng)之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、校際之間的差距，努力實現(xiàn)均衡發(fā)展，不斷促進教育公平。

四、狠抓三大環(huán)節(jié)

一是科學(xué)決策。校長要貫徹落實民主治校原則，尊重和團結(jié)班子成員，重視充分發(fā)揮其積極性，重大事情決策前要善于聽取師生的意見和建議，先容百家之言于一校，再熔百家之長于一爐，走民主管理之路。辦人民滿意教育需要合力，需要溝通，需要支持。我們不要關(guān)起門來辦教育，還要學(xué)會與家長溝通，學(xué)會向社會宣傳，學(xué)會吸納家長與社會參與學(xué)校管理。還要善于整合、凝聚方方面面的力量來支持教育，共同營造高效廉潔、團結(jié)協(xié)作的工作局面。

二是嚴(yán)格落實。各位局長、校長要不折不扣的落實縣委、縣政府和上級教育主管部門的各項決策，不拖拉、不推諉、要雷厲風(fēng)行，注重實效，切實提高執(zhí)行力。不抓落實，任何縝密的計劃、任何完善的措施、任何嚴(yán)格的制度，都只是一紙空文；不抓落實，任何創(chuàng)新的思路、任何有效的辦法、任何重要的精神，都只是充饑畫餅；不抓落實，任何戰(zhàn)略的舉措、任何宏偉的藍圖、任何特色的學(xué)校，都只是黃粱美夢。當(dāng)前，正是我們抓落實的大好時機，各位局長、校長要進一步增強落實觀念，搶抓機遇，借勢發(fā)力，加快發(fā)展。

三是加強監(jiān)督。學(xué)校是教書育人的神圣殿堂，要時刻牢記“為民、務(wù)實、清廉”的要求，可以大膽探索四個開放：課堂開放，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會生活實踐緊密聯(lián)系起來?；顒娱_放，讓學(xué)生走出校門，調(diào)查社會現(xiàn)象，解讀歷史文化，品評人文景觀，欣賞山川風(fēng)物，感悟社會習(xí)俗。環(huán)境開放，讓家長參與學(xué)校教育，讓社區(qū)教育資源為學(xué)校教育服務(wù)，實行學(xué)校教育、社區(qū)教育、家庭教育一體化。評價開放，廣開言路，使家長、社會共同關(guān)注學(xué)校的教育質(zhì)量。要廣泛開展評教評學(xué)活動，讓家長、社會“驗收”教師，“驗收”學(xué)生，“驗收”學(xué)校。要充分發(fā)揮教育局紀(jì)委、工會和學(xué)校職代會的監(jiān)督作用，主動接受人民群眾的監(jiān)督，切實規(guī)范辦學(xué)行為，不斷提高教育工作的科學(xué)化水平。同時，各位局長、校長要切實增強“一崗雙責(zé)”意識，要更加自覺、更加主動地落實穩(wěn)定是硬任務(wù)、安全是第一責(zé)任的要求，加強對影響教育系統(tǒng)穩(wěn)定與安全因素的分析和把握，進一步暢通渠道，及時排查安全隱患和化解矛盾與糾紛，為教育改革發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，為構(gòu)建和諧鄖西作出積極貢獻。

五、推進三大建設(shè)

一是推進夾河中學(xué)整體遷建。年9月下旬至10月上旬，由于罕見的洪澇、泥石流、山體滑坡等自然災(zāi)害，導(dǎo)致夾河鎮(zhèn)初級中學(xué)校舍大部分成為D級危房。去年縣政府決定將該校遷址新建。目前，做好了新選校址的地質(zhì)勘探、前期論證、土地劃撥、“三通一平”等基礎(chǔ)性工作。由于新選校址地質(zhì)復(fù)雜，所需資金巨大，今年，將舉全縣之力，強力推進學(xué)校整體遷建工作，力爭早日竣工使用。

二是啟動城區(qū)初中規(guī)劃建設(shè)。隨著城市化進程的不斷加快，城區(qū)學(xué)生人數(shù)急劇上升，人民群眾對城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高。今年將按照縣委、縣政府的總體部署，多方整合資源，盡快在新規(guī)劃的教育園區(qū)內(nèi)啟動建設(shè)一所高標(biāo)準(zhǔn)初級中學(xué)，以緩解城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源相對不足的困難。

三是啟動教師周轉(zhuǎn)房試點建設(shè)。近年來，隨著農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和寄宿制學(xué)校建設(shè)的不斷加快，農(nóng)村中小學(xué)教師住房困難問題顯得尤為突出。為切實改善我縣農(nóng)村中小學(xué)教師居住條件，今年我們積極向上爭取決定全面啟動農(nóng)村中小學(xué)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)建設(shè)項目，前期已經(jīng)下發(fā)了實施方案，請相關(guān)部門和試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)按照要求抓緊實施。

篇(3)

今天我們在這里歡聚一堂，隆重慶祝第個教師節(jié)，表彰為教育事業(yè)做出突出貢獻的先進單位和個人。首先，我代表區(qū)委、管委會向全區(qū)廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的問候！向今天受到表彰的先進單位和個人表示熱烈的祝賀！幾年來，我區(qū)教育事業(yè)克服基礎(chǔ)薄弱、體制不順的困難，在改革和發(fā)展進程中取得了令人振奮的成績，辦學(xué)條件進一步改善，教育改革不斷深入，教育科研碩果累累，教育質(zhì)量又上新的臺階。這是值得我們驕傲的地方，但是，今天國家和社會對教育提出了更高的要求，區(qū)委、管委會也比以前任何時候都更加重視教育，關(guān)注老師。面對新的機遇和挑戰(zhàn)，廣大教育工作者既要總結(jié)成績，也要找出差距，既要看到困難，更要奮勇爭先。借此機會，我對全區(qū)的教育工作提出如下幾點希望。

一、要重視發(fā)展教育事業(yè)，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置

十六大的報告有一句話，“文化的力量深深融鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中”。歷史和現(xiàn)實都表明，文化是根，是靈魂，中華民族歷經(jīng)磨難，五千年的歷史沒有被割斷，文化起了非常重要的作用。中國的文明能夠薪火相傳，發(fā)揚光大，這里頭靠的也是文化。文化的傳承靠的是教育。十年樹木，百年樹人。關(guān)心教育就是關(guān)注未來。所以說，教育決定了一個國家、一個民族的興衰成敗。這點在古今中外歷史中已經(jīng)得到證明。

教育是社會發(fā)展的一項基礎(chǔ)性工程，它不僅在提高人口素質(zhì)而且在改善投資環(huán)境，促進社會經(jīng)濟發(fā)展方面起著不可估量的作用。當(dāng)今世界，科技進步日新月異，經(jīng)濟全球化在深入發(fā)展，綜合國力的競爭日益強烈。在這種競爭的背后，是人才和國民素質(zhì)的競爭。人才的培養(yǎng)靠教育。尤其是我區(qū)處于贛州改革發(fā)展的前沿，對人才、對教育更是提出了新的要求。一方面，辦好教育事業(yè)是優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的一個重要內(nèi)容。我們集中力量辦了一個黃金實驗小學(xué)，較好地解決了中心城區(qū)、工業(yè)園內(nèi)學(xué)生就學(xué)的問題，受到了好評。隨著工業(yè)園區(qū)的發(fā)展，城市人口的增長，今后我們還要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，辦更多更好的學(xué)校。另一方面，隨著城市化、工業(yè)化的進程，大批農(nóng)民在失去土地、改變身份后，如何真正地成為合格的產(chǎn)業(yè)工人？要解決這一問題，我們就必須在辦好現(xiàn)有基礎(chǔ)教育的同時，辦好職業(yè)教育，實施好“農(nóng)民知識化”、“公民職業(yè)化”工程。否則，實現(xiàn)跨越發(fā)展、協(xié)調(diào)全面發(fā)展就是一句空話。所以我們要從促進可持續(xù)發(fā)展的高度出發(fā)，從均衡協(xié)調(diào)發(fā)展這個長遠利益著眼，切實辦好學(xué)校，辦好教育。

二、廣大教師要不斷進取，以身立教，努力開創(chuàng)教育事業(yè)新局面

國運興衰，系于教育；教育振興，教師為本。實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略，辦好新世紀(jì)的教育，迫切需要我們廣大老師盡快適應(yīng)新時期教育的要求。成為勝任新時期教育的新型教師，這是歷史賦予我們的任務(wù)，是人民寄予我們的期望。我們必須緊跟時代的步伐，認清肩負的重任，不斷提高和完善自己，成為新世紀(jì)的合格教師。

第一，廣大教師要以身立教，為人師表，做崇高師德的力行者。“學(xué)高為師，身正為范”。身教重于言教，教師就是學(xué)生的榜樣，教師一舉手一投足、一言一行直接作用于學(xué)生心靈，塑造學(xué)生的性格和品質(zhì)，而且通過學(xué)生和家長對社會產(chǎn)生影響。作為新時期的人民教師，就要模范地履行教師的職業(yè)道德，以德修身、以德治教、以教育人，高風(fēng)亮節(jié)，為人楷模。要有熱愛教育、獻身教育的崇高職業(yè)理想和道德追求，要有熱愛學(xué)生，誨人不倦的道德情感，要有關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作的道德準(zhǔn)則，要有嚴(yán)于律已、為人師表的道德形象。

第二，廣大教師要育人育心，愛生如子，做優(yōu)秀的“人類靈魂的工程師”。教書育人，是教師的天職。教師不僅要教給學(xué)生書本的知識，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，獲取和運用知識，更要引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成崇高的理想、高尚的情操、博大的胸懷和健全的人格。我們要通過我們的教育教學(xué)活動，使我們的學(xué)生成為熱愛祖國，熱愛民族，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向和愿望的人；使我們的學(xué)生成為具有民主與法制意識，維護社會正義，有社會責(zé)任感的人；使我們的學(xué)生成為具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能的人；使我們的學(xué)生成為具有強健的體魄，頑強的意志，具有獨立生活能力、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力的人；使我們的學(xué)生成為能夠正確認識自己，尊重他人，學(xué)會交流與合作，正確面向世界的人。育人比單純的教書要難得多，這就要求我們每個教師象對待自己的孩子一樣，對學(xué)生充滿愛心，無微不至，循循善誘，用熱愛和真誠去澆灌學(xué)生的心田，開啟學(xué)生心靈的窗戶。

第三，廣大教師要更新觀念，開拓創(chuàng)新，做實施素質(zhì)教育的優(yōu)秀園丁。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新也是教育發(fā)展的不竭動力。二十一世紀(jì)需要的人才必須是高素質(zhì)的、全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才。我們的教育要適應(yīng)新世紀(jì)的需要，就必須實實在在地實施以學(xué)生全面發(fā)展的為目標(biāo)、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。我們的廣大教師要真正從思想上、行動上順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，就必須切實轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念。我們要樹立以人為本的教育觀，樹立人才多樣化、人人能成才的人才觀，樹立德智體美勞全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，為改變學(xué)生的生存狀態(tài)、提升他們的生活質(zhì)量、為他們將來擁有一個幸福美滿的人生打下良好基礎(chǔ)。

第四，廣大教師要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，做終身學(xué)習(xí)的模范。在現(xiàn)代社會中，停滯不前、抱殘守缺、憑借經(jīng)驗，都不能適應(yīng)現(xiàn)代教師職業(yè)的要求，我們必須在專業(yè)成長的道路上不斷地發(fā)展自己，不斷豐富自己的知識，不斷更新自己的觀念，不斷增加自己的情感。廣大先進教師、骨干教師要做不斷學(xué)、不斷進取的模范，因為先進和骨干都是相對的，今天是先進、是骨干，如果放松學(xué)習(xí)，停止進取，明天就不是先進、不是骨干了。新一輪教育改革，給我們教師的不斷學(xué)習(xí)、不斷提高提出了新的挑戰(zhàn)，展示了新的空間，教師職業(yè)專業(yè)化進程的不斷加快，更是對我們職業(yè)態(tài)度、教育能力、知識結(jié)構(gòu)的嚴(yán)峻考驗。我們要推進教育改革，全面實施素質(zhì)教育，更新教育觀念是前提，沒有新的觀念，就不會有新的實踐，理論和觀念是不斷發(fā)展的。作為為人師表的教師，要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，同時還要善于學(xué)習(xí)。只有這樣，才能不斷充實、提高自己，跟上日新月異的改革形勢。

三、要舉全區(qū)之力尊師重教，為教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好氛圍

教育是一項長期的、艱巨的，復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能光靠某一部門、某一單位，必須全社會共同參與。要讓教育成為政府一項最重要的工作，下決心把教育擺在經(jīng)濟社會發(fā)展的突出位置，為教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

第一，各部門、各鎮(zhèn)、街道辦事處都要以發(fā)展教育為已任。各部門、各單位在發(fā)展規(guī)劃上做到優(yōu)先安排，在財力安排上堅持優(yōu)先投入，在工作部署上體現(xiàn)優(yōu)先位置，主動為教育事業(yè)排憂解難，共同支持和促進教育事業(yè)的進步。實行“以縣為主”的管理體制，各鎮(zhèn)、街道辦事處也還要把抓好教育當(dāng)做工作重點。適齡兒童入學(xué)、保障入學(xué)率、扶貧助學(xué)、建立“控流保學(xué)”機制，這些都需要鎮(zhèn)、村一級干部在社會上廣泛宣傳，到每家每戶去做工作。改善辦學(xué)條件，維護和優(yōu)化學(xué)校周邊環(huán)境，保護學(xué)校、教師、學(xué)生的合法權(quán)益，這些也是“三民”活動的重要內(nèi)容，是“三個代表”的重要體現(xiàn)。任何時候我們都不能忽視和放松教育工作。為官一任，不重視教育就等于失職，不抓教育就等于不抓未來。

第二，教育行政部門要深化改革，提高管理水平。去年我們把黃金實驗小學(xué)建起來了，但目前學(xué)校各方面的狀況與建成省級示范校的目標(biāo)都還有不小的差距，還需要我們不斷努力，加快提高和完善。我們現(xiàn)在還沒有一所自己的高中，中心城區(qū)也沒有一所較好的初中。這些也都需要我們不斷地提升水平，樹立開放意識，主動開拓教育市場，開發(fā)各種潛在的教育資源，多鑄造教育品牌，多推出幾個教育亮點。不僅要辦好基礎(chǔ)教育，還有職業(yè)教育、“農(nóng)民知識化”、“公民職業(yè)化”工程，都是擺在我們面前的新課題，大家要好好琢磨，必須探尋出一條切實可行的新路子。

第三，要讓全社會形成尊師重教的風(fēng)尚。百年大計，教育為本。教育改變了一個國家、一個民族的命運，對我們每個人來說，教育是改變了一個人的命運。象我們的干部、教師，很多都是從農(nóng)村出來的。如果不是靠讀書，很多不是在家里耕田就是當(dāng)個打工仔。當(dāng)然，那也是很光榮的，但不可能給社會做更多的貢獻。從每個個體來說，是教育改變了命運，是知識改變了命運。所以“國將興，必貴師而重傅”。尊師重教是一個國家興旺發(fā)達的標(biāo)志。我們要提高教師在社會上的地位，要加大投入，盡快改善教師的工作和生活條件。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】師生互動；愉悅；課堂環(huán)境；成功；教學(xué)

怎樣才能創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)目的呢？

1建立良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)

古語曰“親其師，信其道”教師與學(xué)生的師生關(guān)系會影響教學(xué)的效果?，F(xiàn)代教育對教師提出了越來越高的要求，過去的“師道尊嚴(yán)”，以教師為主的教育體系已為時代所摒棄，以人為本，以人地和諧發(fā)展為核心理念的文化價值觀已經(jīng)成為我國教育的主要目標(biāo)。新課程要求教學(xué)是民主關(guān)系，教師與學(xué)生是處于平等的地位。在師生平等的基礎(chǔ)上，要建立起教師與學(xué)生的互動關(guān)系，這種互動不僅僅包括知識的互動，而且包括情感的互動①。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不能高高在上，唯我獨尊，而應(yīng)置身于學(xué)生中間，作為學(xué)生中的一員和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。作為教師，我們自己首先要有健全的心理，無論何時何地，應(yīng)對學(xué)生保持深厚的愛。要站在家長的角度去看待學(xué)深，多一些寬容，多一些愛護，嚴(yán)禁把學(xué)生當(dāng)作“出氣筒”，更不要以居高臨下的態(tài)度對待學(xué)生。教師應(yīng)始終采取開放、平等、誠實的態(tài)度與學(xué)生共同探討與思考，使課堂充滿民主的氣氛。只有這樣，才能建立民主和諧的師生關(guān)系。所以，教師在走進教室的那一刻，應(yīng)以愉悅的心情對待學(xué)生，你臉上的微笑會遷移到學(xué)生的身上，這是一堂課成功的開始。當(dāng)然老師也是人，也會有喜怒哀樂，因此要學(xué)會控制自己的情緒，同時以親切的語調(diào)，激勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生，教師還要學(xué)會贊賞和傾聽，讓學(xué)生充分表達自己的觀點，對學(xué)生很有創(chuàng)意的回答，教師一定要給予積極的贊賞，這也是對其他學(xué)生的鼓勵。即使回答不正確，教師也不應(yīng)隨便打斷學(xué)生的思路，而應(yīng)積極的引導(dǎo)，應(yīng)強調(diào)對學(xué)生的尊重。教師不僅要與學(xué)生交流知識，還要交流學(xué)習(xí)思想、方法和策略，從而打動學(xué)生的心靈，使學(xué)生參與教學(xué)、充分融入教學(xué)中。

2創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵

在信息技術(shù)環(huán)境下，教師要提供多種認知工具，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合效益，使教學(xué)過程最大限度的符合學(xué)生的認知規(guī)律。構(gòu)建適當(dāng)?shù)呢S富多彩的情境，使學(xué)生與之發(fā)生交互作用。教師將初中地理教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)成為一個讓學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)的空間。在情境中，將教材的知識性、思想性、趣味性融為一體，增強學(xué)生探究地理知識的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，為以后的參與教學(xué)活動樹立“心理優(yōu)勢”。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多：

21根據(jù)學(xué)生的心理特征，設(shè)計有矛盾、有新意、有趣味的地理問題情境，用問題形式引導(dǎo)學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，可以引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生所期望的反應(yīng)。可以收到事半功倍的效果。例如學(xué)習(xí)“澳大利亞氣候”時，為了使學(xué)生弄清澳大利亞氣候干旱的原因，我設(shè)計了這樣的矛盾問題：“大家知道，越是臨近海洋的崎嶇，空氣應(yīng)該是濕潤的。澳大利亞四面環(huán)海，但沙漠的面積卻很廣，而且從中部一直延伸到西部沿海。這是什么原因呢？”在通過假設(shè)提問“假如澳大利亞大陸漂移到南緯40-60度處，其氣候會發(fā)生變化嗎？”

22地理與生活聯(lián)系密切，引入生活中適合接受的實例，用生活原型的情境創(chuàng)設(shè)功能，讓學(xué)生體會地理就在身邊。例如：建筑與降水和氣溫的關(guān)系、氣候與飲食的關(guān)系、地形與交通的關(guān)系等等。

23利用投影、錄像、幻燈等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以表現(xiàn)和演示語言、文字和靜止圖像所難以表達的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供探究和發(fā)現(xiàn)的真實情境，促使課堂教學(xué)多媒體化。如：學(xué)習(xí)地球運動，可以運用多媒體動畫演示地球的自傳和公轉(zhuǎn)，模擬真實的情境，變抽象為直觀，讓學(xué)生自己觀察、思考、總結(jié)地球運動的規(guī)律。

24地理教學(xué)可以通過實驗進行觀察，實驗?zāi)馨殉橄蟮闹R介紹，變成知識的形成過程。

如教師可指導(dǎo)學(xué)生進行 “水土流失情況的實驗”，讓學(xué)生研究不同土質(zhì)，降水量大小，降水時間長短與水土流失的輕重的關(guān)系，用“沙盤模型測量等高線”的實驗，學(xué)習(xí)識圖以及平面圖形和立體圖形之間的轉(zhuǎn)化，“太陽直射角度的測量”的實驗，研究地球旋轉(zhuǎn)的速度太陽的高度角，在實驗中既鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了學(xué)生的智力，甚至還能激出學(xué)生創(chuàng)造的火花，如果教師多動腦筋，精心組織，還有很多的知識都可以通過實驗進行，教學(xué)中老師要充分相信學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀能動性，那學(xué)生不僅學(xué)到了地理知識，有可能產(chǎn)生更多更大的新發(fā)現(xiàn)。 3開展生動活潑的活動是課堂教學(xué)成功的重要保障

教師在教學(xué)中要大膽創(chuàng)新，設(shè)計課堂活動，增加學(xué)生的參與和互動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)活動自主化與合作化，學(xué)習(xí)氛圍的交互化，充分調(diào)動學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人，要運用策略，確保班上所有學(xué)生始終投入到課堂教學(xué)中［2］。例如：初中地理八年級上冊“長江的開發(fā)”一節(jié)時，我放棄慣用模式，大膽逆向思維，模仿學(xué)生熟悉的旅游活動，設(shè)計課堂表演，把整個課堂交給學(xué)生，自己當(dāng)導(dǎo)演及游客，去欣賞學(xué)生的出色表演。整個過程分為五步：第一步，讓學(xué)生明白上中下游的界線；第二步，把全班分成三個組，每組利用已有的知識探究長江的各河段的特點，資料是課本中的有關(guān)文字、景觀圖、素描圖及學(xué)生課下搜集的資料。第三步，每組學(xué)生圍在一起討論幾分鐘，每組中自薦一名代表，負責(zé)向旅游團介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)光、氣候、城市與河流特點等。第四步，教師率領(lǐng)旅游團從長江源頭出發(fā)，所到之處，有當(dāng)?shù)貙＜医榻B河流的水文特征、氣候特點、主要城市等知識；第五步，旅游完后，三個小組進行評比，選出最佳導(dǎo)游團。教師總結(jié)并拓展。這種活動讓學(xué)生廣泛參與，每一位學(xué)生能根據(jù)自己的特長，找準(zhǔn)自己的角色，積極參與，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，氣氛十分熱烈與和諧。結(jié)果證實：每組的合作意識、創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力都非常強。學(xué)生在趣中游、趣中學(xué)，效果顯著。再如：在初中地理“中國的行政區(qū)劃”一節(jié)中，為讓學(xué)生掌握我國省級行政區(qū)的名稱、簡稱、輪廓、位置。在課堂教學(xué)中我設(shè)計了五種活動：一做，既讓學(xué)生把課本上的一幅中國政區(qū)圖快速制作成28份硬紙卡片，其中北京市、天津市、河北省合為一份，上海市、江蘇省合為一份，香港、澳門、廣東合為一份，四川、重慶合為一份，競賽看誰做的又快又好。二猜，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，大膽展開想象，猜測28份卡片各像什么。三說，個人猜測及發(fā)現(xiàn)說給大家庭，這是教師配合說建成集為止，多說多反復(fù)，多說加深印象，多反復(fù)加強記憶，競賽看誰說的有多友好。四拼，根據(jù)前三步，先照著地圖拼一遍，看誰先拼，然后不看地圖拼，凡扶貧，要求時間越來越短，獲勝者當(dāng)眾表演。五測，認卡片、說名稱、說簡稱、說位置、反復(fù)測。最后教師總結(jié)，把34個省級行政區(qū)名稱編成順口溜，加深印象。一節(jié)課在完成五個活動后圓滿結(jié)束。這樣，教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點，有目的的設(shè)計一些課堂活動配合教學(xué)，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沖鋒挖掘?qū)W習(xí)潛力，發(fā)揮主觀能動性及參與意識。

4實施個性化教學(xué)是課堂教學(xué)成功的重要途徑

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是目前課程改革的顯著特征，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)，已成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。尊重個體差異，使每個學(xué)生都有主動學(xué)習(xí)的方向和動力。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，滿足不同層次學(xué)生的需要。在教學(xué)中要注意對不同性格的學(xué)生采用不同的方法。有的學(xué)生活潑好動，表現(xiàn)欲強，上課積極發(fā)言，但有時會影響教學(xué)秩序，對于這類學(xué)生應(yīng)適當(dāng)壓一壓，再放一放。有的學(xué)生膽怯害羞，反映較慢，對于他們要充分鼓勵，錯了要指正并安慰他，并以此為契機，告訴大家這是檢驗自己的一個機會。對錯不重要，重要的是通過回答問題發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總是以一種欣賞的態(tài)度評價他，其變化會非常大。強調(diào)劃一的要求是不客觀的，尊重學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都有主動學(xué)習(xí)的方向和動力。在批改學(xué)生作業(yè)時也要注意個性化。對作業(yè)做得很好的要給予高分及鼓勵；相反對作業(yè)很差的同學(xué)則要根據(jù)作業(yè)情況作適當(dāng)批注。從而實現(xiàn)因材施教。

“只有流動的水，才會清澈美麗；只有變化的教學(xué)，才會有生命力?！敝挥性诤椭C平等的師生關(guān)系中，在教師的愛心和耐心中，在豐富多彩的情境中，在生動活潑的課堂活動中，才會培養(yǎng)出素質(zhì)高的、有創(chuàng)造力的學(xué)生。參考文獻

篇(5)

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù) 項目教學(xué)法 運用策略

一、背景分析

高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)與學(xué)生生活及學(xué)習(xí)實際緊密聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生對信息技術(shù)思想和方法的領(lǐng)會及應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生注重交流與合作，倡導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中進行探究、試驗和創(chuàng)造等實踐活動，強調(diào)問題的解決，最終提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)未來社會，并為今后的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

這就要求信息技術(shù)教師能夠在信息技術(shù)教學(xué)中，根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)與運用新的教學(xué)理論和方法，逐步探索出一種或多種更加適合課堂教學(xué)、適合時展的教學(xué)方法。

二、項目教學(xué)的簡析

“項目”一詞特別容易讓人聯(lián)想到農(nóng)工商產(chǎn)業(yè)方面，如某地區(qū)的扶貧項目、某處的招商項目、某建筑公司的建筑項目等。實際上在教育領(lǐng)域之內(nèi)，項目并不是一個陌生字眼，如某院校的科研項目、某院系的實踐項目、某年級的學(xué)習(xí)項目等。

對于“項目教學(xué)”的定義，目前主要有兩大流派，第一種是國外學(xué)者的定義：一種教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)科的核心概念和原理。要求學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題（問題是基于現(xiàn)實世界的探究活動或者其他一些有意義的工作產(chǎn)生的），并在學(xué)習(xí)探究的過程中解決問題，完成知識意義的建構(gòu)。另一種是國內(nèi)專家在國外研究理論基礎(chǔ)之上所做的本國化定義：項目教學(xué)（或項目學(xué)習(xí)、基于項目的學(xué)習(xí)），一種以學(xué)生為本的新型學(xué)習(xí)模式，由師生共同依托一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，教師在此過程中一直引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)專業(yè)知識和技能，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主、協(xié)作的方式親自參與主題項目與子題的設(shè)計、開發(fā)和管理工作，最終在完成項目的過程中達到構(gòu)建知識、發(fā)展能力的目標(biāo)。

“項目教學(xué)”有利于培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力及團隊協(xié)作能力，能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、有良好自我導(dǎo)向、為自身負責(zé)的創(chuàng)新型人才，與素質(zhì)教育的宗旨十分契合。

三、簡述如何開展項目教學(xué)

（一）確定項目

結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的“信息加工與表達”，選擇其中的“文字處理”部分為“項目教學(xué)”中的項目。這樣的好處在于項目內(nèi)容不僅和教學(xué)計劃一致，同時文字處理本身內(nèi)容也較為簡單，非常適合師生初次嘗試與運用“項目教學(xué)”。

（二）選取試驗班級

由于是初次接觸到“項目教學(xué)”這一新式教學(xué)方法，秉持“在摸索中前進”的觀點，在自己所教授的高一年級中選出兩個班（分別是一個普通班和一個提高班）來進行“項目教學(xué)”（與之分別對應(yīng)的是高一年級其余進行傳統(tǒng)教學(xué)的普通班和提高班），期望能夠逐步獲得關(guān)于該教學(xué)方法的使用體會與經(jīng)驗。

為了探明這兩個班學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)，特地設(shè)計制作了“word初始能力及學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問卷”，并同時發(fā)給其他兩個同類型的班級（選取另外的一個普通班和一個提高班）。通過對回收的有效問卷的統(tǒng)計分析得知，相同層次班級學(xué)生的初始能力基本一致，學(xué)生之前僅掌握單項文字操作，缺乏將知識和實際應(yīng)用結(jié)合起來的意識和能力。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，基本都具有較強的求知欲，差別主要體現(xiàn)在個人之間，而班級整體的學(xué)習(xí)態(tài)度則基本一致。這樣就排除了其他因素對于教學(xué)效果的影響。

（三）“項目教學(xué)”的設(shè)計與實施

在進行文字處理項目教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一段時間的高中信息技術(shù)，已經(jīng)初步具備了互聯(lián)網(wǎng)資源的查找、檢索、下載和整合信息的能力，這些基礎(chǔ)能力的具備將為我們的文字處理項目教學(xué)提供支持。

1.本章知識技能的了解

（1）初步了解文字處理技術(shù)的發(fā)展與意義。了解word處理軟件中“文件”、“編輯”和“格式”等菜單欄中各下拉菜單功能的使用，如文字、段落、頁面的設(shè)置、文字的查找和替換等位置和使用方法?！氨砀瘛辈藛螜谥懈飨吕藛喂δ艿氖褂?，如表格的插入及設(shè)置、word中函數(shù)的應(yīng)用等。

（2）學(xué)會分析、比較信息的不同表達方式（純文本、結(jié)構(gòu)化、形象化表達）的優(yōu)缺點，學(xué)會選用合適的方式表達和加工相應(yīng)的信息（word處理軟件中“插入”菜單欄中各下拉菜單功能的使用，如藝術(shù)字、文本框、圖片的插入及設(shè)置等）。

（3）綜合運用word處理軟件的各種功能，制作出實用、精美的電子作品。

2.“項目教學(xué)”的制定

（1）項目的設(shè)定

①學(xué)校即將舉行90周年的校慶活動，作為學(xué)校的一份子，希望同學(xué)們發(fā)揮各自的智慧，利用所學(xué)習(xí)的word文檔處理軟件制作一份宣傳學(xué)校的電子報刊。

②2013年亞青會即將在我省南京舉辦，作為半個東道主，請同學(xué)們利用學(xué)習(xí)的word文檔處理軟件制作一份圖文并茂的中英文南京歷史旅游美食指南。

③上網(wǎng)購物已經(jīng)是一種風(fēng)尚，請制作一份簡單易懂的網(wǎng)上購物流程圖。

④自由選擇一個節(jié)日，制作一張電子賀卡，或者打印出來或者以郵件的方式向親朋好友表示祝賀。

教師將這四個項目的選項出示給學(xué)生，要求學(xué)生按照自己的喜好進行選擇。

（2）項目的解析與分工

在教師將這四個項目的選項出示給學(xué)生之后，組織學(xué)生根據(jù)自己的喜好進行選擇并進行分組，分組之后教師再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項目主題制定項目規(guī)劃和任務(wù)分工，最終形成一個利用word文檔制作的相對成熟的電子作品，最后在全班進行展示。

3.項目學(xué)習(xí)的流程

第一課時：項目教學(xué)準(zhǔn)備階段，完成教學(xué)目標(biāo)。教師將制作的關(guān)于word基礎(chǔ)知識的“學(xué)案”通過教學(xué)軟件發(fā)給每一個學(xué)生，要求學(xué)生對照目標(biāo)和要求自學(xué)。學(xué)生首先學(xué)習(xí)本節(jié)課的基本知識；然后體驗各種文字處理技術(shù)；最后發(fā)言和總結(jié)知識。

第二課時：基礎(chǔ)知識深化掌握階段，深度掌握知識，不浮于表面。

由于之前多采用自學(xué)方式，因此在第二課時，教師提供一些學(xué)習(xí)資源并且提出一些具有難度的問題，通過時間的堆砌和深入的探究進一步提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。學(xué)生練習(xí)word處理軟件中“文件”、“編輯”和“格式”菜單欄中各下拉菜單功能的操作和應(yīng)用。

第三課時：分組制訂計劃階段，提高學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力。教師指導(dǎo)學(xué)生進行分組和制訂計劃；結(jié)合在互聯(lián)網(wǎng)上收集素材和自己選取的小項目（如制作自我簡介）進行示例演示，確定項目和小組成員；觀看教師的示例；根據(jù)本組所選項目及小組分工任務(wù)表，有組織地進行相關(guān)資料的搜集并存儲（資料搜集與存儲必須持之以恒）。

第四課時：分組合作下的項目制作，發(fā)揮每一個學(xué)生的能力，提高學(xué)生整合利用資源的創(chuàng)新能力。老師組織學(xué)生進行所選項目的制作；觀察學(xué)生在項目制作中的表現(xiàn)；鼓勵學(xué)生積極開動腦筋、發(fā)揮創(chuàng)造力；檢查項目制作精度并適時給予深度指導(dǎo)與幫助。學(xué)生運用多種處理方式（如文本框、圖片環(huán)繞），整合各種資源（如資料資源、同學(xué)資源、老師資源等），提升高層次能力。

第五課時：成果展示、交流、評價階段，保持對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。每個項目內(nèi)容選取兩組學(xué)生，給每一組學(xué)生三分鐘展示時間（共24分鐘），然后組織學(xué)生開始討論，最后要求每一組學(xué)生根據(jù)交流過程中發(fā)現(xiàn)的問題和獲得的靈感進一步完善自己的作品。每一組學(xué)生代表在規(guī)定時間內(nèi)對自己小組的作品進行陳述總結(jié)和展示；欣賞并評價其他小組的作品；記錄別的小組對自己小組作品的評價，汲取有益元素，課后進行改進完善。對于學(xué)生的付出與努力進行肯定，滿足學(xué)生的成就感，通過別人的評價和評價別人來提高自己的辨識能力。

最后，通過與普通教法的其他班級比較，不論是學(xué)生對于知識的掌握程度、制作作品的精良程度、對于不同制作品的辨識程度抑或?qū)τ谛畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)的熱情等多個方面都獲得了不同程度的提高。

四、結(jié)語

“項目教學(xué)法”是一種先進的教學(xué)方法，運用該教法不僅能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時因其具有因材施教的特性，可在一定程度上解決學(xué)生個體差異的問題。該教法還對學(xué)生交流協(xié)作能力和高級思維能力的發(fā)展起到了一定的促進作用，最后促進了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。

基于本次嘗試的收獲，在此呼吁一線高中信息技術(shù)教師應(yīng)該不斷嘗試新式教法，同時吸收其精華，加入傳統(tǒng)教法中以豐富之，從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的根本目標(biāo)。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】價值認同理論 公民 志愿精神

【中圖分類號】G91 【文獻標(biāo)識碼】A

志愿精神起源于西方的宗教慈善觀念，是指一種自愿的、不為報酬而參與推動人類社會發(fā)展、促進社會進步和完善社區(qū)工作的精神，是公民參與社會生活的一種非常重要的方式。①從這一觀點可以看出，志愿服務(wù)具有自愿性、無償性、利他性和組織性等特點，通過實踐總結(jié)，又上升為一種志愿精神，并凝聚成一種彰顯社會文明的文化形態(tài)。以志愿精神來引導(dǎo)公民樹立“奉獻、友愛、互助、進步”的價值取向，是對踐行社會主義核心價值觀的新探索，它能夠促進社會不同群體間的交流，為建設(shè)社會主義和諧社會提供有效的精神動力和智力支撐，營造一個團結(jié)、互助、友善的社會氛圍。

為了解我國公民志愿精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從而更好地開展志愿服務(wù)活動，筆者選取上海、山東、河南、深圳、四川、新疆等地城市居民為調(diào)研對象，通過問卷、訪談等形式進行了調(diào)查研究。共計發(fā)放問卷1500份，回收有效問卷1380份，回收率達到92.20%。通過對調(diào)查問卷和訪談記錄的分析發(fā)現(xiàn)，我國公民在志愿精神的培養(yǎng)上取得了良好的效果，公民對志愿精神具有普遍的價值認同，但是其中也存在著不容忽視的問題。本文以此為出發(fā)點，分析了我國公民志愿精神培養(yǎng)過程中面臨的問題，并對培養(yǎng)公民志愿精神的價值認同路徑提出建議。

志愿精神培養(yǎng)過程中存在的問題

公民對志愿精神認知不全面。根據(jù)對所選取的各大城市公民參與志愿服務(wù)活動現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，只有11.7%的公民系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握了志愿精神，86.5%的公民對志愿精神的內(nèi)涵不甚了解或知之甚少，對志愿精神的內(nèi)涵和特征認識很不充分。同時，有51.9%的公民認為志愿服務(wù)活動是助人自助的行為，有45.8%的公民認為志愿服務(wù)活動等同于學(xué)雷鋒活動，是義務(wù)勞動。還有一些公民認為志愿精神就應(yīng)該專門利人毫不利己，只要有利己動機的存在就不是志愿精神，而在現(xiàn)實情況中，由于客觀條件的限制，在我國志愿服務(wù)活動發(fā)展初期應(yīng)該允許合理利己動機的存在，從而弘揚志愿精神，引導(dǎo)公民積極地參與志愿服務(wù)活動，這都說明了我國公民對志愿精神的理解還有很大欠缺。

調(diào)查顯示，91.8%的公民認同志愿精神的理念，并表示愿意參與志愿服務(wù)活動、傳播志愿精神。但是隨著信息時代的發(fā)展，我國公民能夠便利地接觸各類思想，其價值選擇也日趨多樣化。同時，隨著時間的推移、熱情的消減，有些公民會逐漸退出志愿者行列，為的只是一時的興趣，沒有真正的把志愿精神作為自己的價值選擇。公民在面臨現(xiàn)實生活和實際問題時，尤其是在工作壓力面前，更容易忽視對志愿精神的堅守，說明了我國公民在人生觀、價值觀、道德觀的選擇上更趨務(wù)實，導(dǎo)致我國公民對志愿精神的認同更多的停留在情感認同上，從而產(chǎn)生了與行為認同的不一致性，沒有達到知行合一。

志愿組織制度不健全，活動領(lǐng)域狹窄。青年學(xué)生是志愿服務(wù)活動中的主要參與者，占到志愿者總數(shù)的59.7%，隨著時間的增長，青年學(xué)生參與志愿服務(wù)活動的積極性呈下降趨勢。志愿服務(wù)活動的組織者、骨干在工作壓力面前，往往會選擇退出志愿服務(wù)活動，造成工作斷層現(xiàn)象，對我國志愿服務(wù)隊伍的長期穩(wěn)定發(fā)展造成極大的不利影響。

同時，我國志愿服務(wù)活動處于起步階段，往往受到經(jīng)驗、經(jīng)濟能力等限制，志愿服務(wù)活動多集中于為大型賽事提供服務(wù)、服務(wù)社區(qū)孤寡老人、扶貧支教等。為大型賽事、會議提供志愿服務(wù)能夠吸引社會的廣泛關(guān)注，但是這樣的志愿服務(wù)活動會隨著賽事、會議的結(jié)束而降溫，趨于平靜，很難持續(xù)下去。我國公民志愿服務(wù)活動的開展要深入實際、長期有效的堅持下去，就必須改變志愿服務(wù)活動的事件化、形式化的呆板印象。

最后，我國志愿服務(wù)活動在組織過程中，往往不能給予志愿者應(yīng)有的反饋及幫助，公民在參與志愿服務(wù)活動的過程中總是抱著一個熱忱的心，不求物質(zhì)回報，但是必要的激勵措施不僅能夠?qū)崿F(xiàn)公民精神的滿足和心靈的凈化，最終還能滿足其個人尊重的需求和自我實現(xiàn)的需求，對我國公民志愿精神的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

志愿精神培養(yǎng)過程中學(xué)校教育主體地位缺失。調(diào)查顯示，91.8%的公民愿意貢獻自己的時間來參與志愿服務(wù)活動、傳播志愿精神。但是，只有11.7%的公民系統(tǒng)地掌握了志愿精神，有86.5%的公民對志愿精神的掌握還有很大的空白，說明我國志愿精神的培養(yǎng)方面還有很大欠缺，亟需加強學(xué)校關(guān)于志愿精神的培養(yǎng)，來實現(xiàn)對我國公民價值觀和道德觀的引導(dǎo)。志愿服務(wù)活動作為公民道德素質(zhì)教育的有效載體，通過培養(yǎng)公民的志愿精神，樹立優(yōu)秀志愿者的榜樣，能夠促使公民積極的、主動的把志愿精神轉(zhuǎn)化為道德實踐，促進社會文化氛圍的升華。

價值認同的一般過程主要分為認知認同、情感認同和行為認同三個階段，具有過程性、動態(tài)性和認知主體的自主性等一般特點。②要培養(yǎng)我國公民對志愿精神的價值認同，就要遵循價值認同的一般規(guī)律，同時，由于志愿服務(wù)源于西方，在我國還處于起步發(fā)展階段，培養(yǎng)我國公民對志愿精神的認同還應(yīng)結(jié)合我國的實際情況，解放思想，實事求是，創(chuàng)造性地開展志愿服務(wù)活動才能取得更好的效果。

價值認同理論視域下志愿精神培養(yǎng)的路徑

強化認知認同，鞏固志愿精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)。認知認同是指通過認知的方法獲得價值認識的過程，人們在接受一定的價值體系、產(chǎn)生價值認同之前，首先要對其有一些一般性的認識和了解，是價值感知階段，通過對這些信息的理性加工分析后，進行一定的評價和選擇而形成認知認同。③我國公民對志愿精神的認知認同是志愿精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)和起點。

第一，提供免費的培訓(xùn)和合理的分工，滿足我國公民自我實現(xiàn)的需要。為志愿者提供免費的專業(yè)培訓(xùn)，能夠有效地提高志愿者綜合素質(zhì)，增強社會競爭力。合理有效的培訓(xùn)不僅能使志愿者熟悉所要從事的活動，還能滿足公民自我實現(xiàn)的需要。志愿者在培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，能讓他們從中獲益，從而極大地激發(fā)公民參加志愿服務(wù)活動的熱情和積極性，提高工作效率。公民在參與志愿服務(wù)活動時應(yīng)主動了解中西方慈善文化，還要注重在志愿活動中提高自身能力，包括學(xué)習(xí)能力、組織能力、溝通能力等以提供更好的志愿服務(wù)。

第二，營造志愿精神培養(yǎng)的良好社會氛圍。良好的社會文化氛圍能夠促進我國公民對志愿精神的認知認同，首先要使志愿精神走進社區(qū)，定期舉辦關(guān)于志愿精神的宣傳講座，把理論學(xué)習(xí)與志愿服務(wù)活動結(jié)合起來，喚起公民的使命感和責(zé)任感;其次要使志愿精神走進公民生活中去，定期開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，在媒體上開設(shè)志愿精神的宣傳欄，使公民在參與志愿服務(wù)文化建設(shè)的過程中受到熏陶;最后要使志愿精神走進公民頭腦中去，結(jié)合本地區(qū)實際，利用先進志愿者事跡報告會、志愿服務(wù)活動、研究交流等形式創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，樹立優(yōu)秀志愿者榜樣，從而激發(fā)公民主動參與志愿服務(wù)活動的熱情，著力探索培養(yǎng)我國公民志愿精神的有效途徑。

第三，打造專業(yè)的教師指導(dǎo)隊伍，加強學(xué)校在志愿精神培養(yǎng)過程中的主導(dǎo)地位。一支專業(yè)的志愿服務(wù)活動導(dǎo)師隊伍在公民志愿精神培養(yǎng)過程中起著重要作用，教師的行為能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生最直接、最強烈的影響。要扎實推進志愿精神進校園的文化建設(shè)，把志愿精神的培養(yǎng)與校園文化建設(shè)有機結(jié)合，在融入校園文化建設(shè)、促進校園文化建設(shè)的過程中突出志愿服務(wù)文化的特色，增強社會影響力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和把握志愿精神的內(nèi)涵和意義，了解志愿精神對學(xué)生成長、社會進步的重要作用。

提升情感認同，促進公民對志愿精神認知認同的內(nèi)化。情感認同是指在對某一客觀事物有了全面了解的基礎(chǔ)上，從而對其產(chǎn)生的滿意、喜愛以及肯定的態(tài)度，它形成以后會對認知認同有進一步的強化和鞏固作用④。我國公民對志愿精神的情感認同也是在對其認知認同的基礎(chǔ)上，是對志愿精神內(nèi)化吸收過程中的強化、鞏固。情感認同是公民對志愿精神的內(nèi)化階段，還包括對志愿精神的價值評價和價值選擇的成分。在我國公民對志愿精神的情感認同階段，要建立起完善的志愿服務(wù)組織來促進公民對志愿精神的內(nèi)化吸收，通過建立志愿服務(wù)活動評價激勵機制，形成對志愿精神的情感認同。

第一，要建立起完善的志愿服務(wù)組織。志愿服務(wù)活動是培養(yǎng)我國公民志愿精神的有效載體，而志愿服務(wù)活動的開展離不開一個制度健全的志愿服務(wù)組織。應(yīng)重視志愿服務(wù)組織在志愿精神培養(yǎng)過程中的重要地位，在開展志愿服務(wù)活動時要做好前期宣傳動員工作、培訓(xùn)工作、以及活動后期的總結(jié)工作。在宣傳動員期間要充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，使學(xué)生們能夠及時的了解志愿服務(wù)活動的信息，方便報名，也能夠為志愿精神的傳播建立有效渠道。

在對公民志愿精神培養(yǎng)的過程中，要著重加強志愿者的基礎(chǔ)培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)和安全培訓(xùn)，使公民能夠在不同的志愿服務(wù)活動中承擔(dān)起責(zé)任，提高服務(wù)質(zhì)量;在活動后期的總結(jié)階段，及時評選出志愿服務(wù)活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的集體和個人并進行表彰。

第二，要建立公開、透明的評價激勵機制。通過公開、透明、合理的志愿服務(wù)評優(yōu)機制，以物質(zhì)獎勵和精神獎勵來激發(fā)公民參與志愿服務(wù)活動的積極性，能夠有效地樹立榜樣，促進志愿者之間相互學(xué)習(xí)。

人都有被尊重的需要，志愿者也一樣，希望自己提供的志愿服務(wù)能夠得到他人和社會的認可。為了更好地培養(yǎng)志愿精神，完善志愿服務(wù)體系，發(fā)掘和樹立志愿服務(wù)優(yōu)秀典型，必須對優(yōu)秀的志愿者集體和個人進行表彰，樹立榜樣。新疆醫(yī)科大學(xué)舉辦的“讓愛傳遞正能量”志愿者頒獎典禮，宣傳了青年學(xué)生身邊的先進典型，發(fā)揮志愿者的示范導(dǎo)向作用，引領(lǐng)高校學(xué)子樹立正確的價值觀，取得了良好的效果。建立完善的志愿服務(wù)活動表彰激勵制度，能夠增強志愿者的自豪感和榮譽感，形成公民積極參與志愿服務(wù)活動的濃厚氛圍，促使我國公民形成對志愿精神的肯定，增進情感認同。

第三，多方位宣傳志愿服務(wù)，擴大社會影響力。打造我國志愿服務(wù)的品牌活動，形成品牌文化，通過報紙、網(wǎng)絡(luò)等多種方式宣傳，提高社會影響力。只有樹立起標(biāo)志我國志愿服務(wù)活動自己的品牌，公眾的參與力度才會不斷擴大。同時，形成象征志愿精神的紀(jì)念品，標(biāo)志性的口號、手勢等，作為向民眾傳遞志愿精神的文化符號，它們能夠表達我國志愿者的價值主張和理想訴求，是青年志愿者引以為豪、公眾喜愛的時尚物品⑤。

引導(dǎo)行為認同，實現(xiàn)志愿精神培養(yǎng)的最終目標(biāo)。在認知認同和情感認同的基礎(chǔ)上，公民在理智上和情感上都對志愿精神產(chǎn)生了認同，但更重要的是把志愿精神內(nèi)化為公民的價值準(zhǔn)則和行為規(guī)范，指導(dǎo)自己的實踐行為，最終形成行為認同。

我國公民志愿精神培養(yǎng)不能停留在對志愿精神的認知認同和情感認同上，更重要的是落實到實踐中去，其主要方法就是通過開展多種多樣的志愿服務(wù)活動來宣傳和踐行志愿精神，只有通過認知認同、情感認同和行為認同的結(jié)合，志愿精神才能真正被我國公民所內(nèi)化、吸收。

第一，引導(dǎo)公民積極踐行志愿精神，知行合一。應(yīng)建立便捷可行的志愿服務(wù)招募系統(tǒng)，在對我國公民進行專業(yè)的培訓(xùn)和合理的分工基礎(chǔ)上，引導(dǎo)公民積極地參與志愿服務(wù)活動，踐行志愿精神，實現(xiàn)知行合一。隨著志愿服務(wù)活動領(lǐng)域的擴大，對我國志愿者能力的要求也越來越高，進而促進其發(fā)揮主觀能動性向他人、社會借鑒經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的知識和技能，在知行合一中不斷成長進步。

第二，重視家庭環(huán)境在志愿精神培養(yǎng)過程中的作用。家庭環(huán)境也能對公民志愿精神的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響。父母是孩子的第一任老師，應(yīng)以身作則，在積極參加志愿服務(wù)活動的同時，向孩子進行言傳身教，灌輸中華民族樂善好施、團結(jié)互助的傳統(tǒng)美德，支持孩子參加志愿服務(wù)活動，這樣能對孩子的道德品質(zhì)從小就產(chǎn)生根深蒂固的影響，是增進公民對志愿精神情感認同的重要途徑。

第三，政府應(yīng)加強對公民志愿精神培養(yǎng)的重視程度。在各地區(qū)志愿服務(wù)活動發(fā)展初期，政府相關(guān)部門應(yīng)對志愿精神的培養(yǎng)和志愿服務(wù)活動的發(fā)展做出指導(dǎo)，以“扶貧濟困、服務(wù)社會”為主題，立足社區(qū)，關(guān)注社會所需、百姓所求，關(guān)注“民生、民情、民意”，對志愿服務(wù)活動進行項目化操作，團隊化管理，形成合力，強力且持續(xù)的滿足社會需求。

深入開展“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”項目，引導(dǎo)更多的大學(xué)生志愿者深入基層，深入人民群眾，增強現(xiàn)代青年的社會責(zé)任感。對于青年志愿者來說，則能夠樹立正確的就業(yè)觀，把“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神融入基層。

同時，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的進步，可以引導(dǎo)大企業(yè)來支持我國志愿服務(wù)活動的發(fā)展，廣泛動員社會力量，傳播正能量，為志愿服務(wù)活動的開展搭建新的平臺。⑥

志愿精神的培養(yǎng)是知、情、意、行相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程，認知認同是情感認同的基礎(chǔ)，是行為認同的先導(dǎo)，行為認同是認知認同的目的。引導(dǎo)公民從身邊做起，從小微做起，在幫助他人的過程中加深對志愿精神的理解，同時還能推進志愿服務(wù)活動由節(jié)日化、事件化向常態(tài)化轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)公民把志愿精神融入基層，為改變社會風(fēng)氣、促進社會發(fā)展作出積極貢獻。

我國公民志愿精神培養(yǎng)工作是一項浩大而繁瑣的工程，這項工程需要國家、社會、學(xué)校和個人的共同努力，而學(xué)校又是我國公民志愿精神培養(yǎng)工作實施的主體，所以學(xué)校要建立完善的志愿服務(wù)文化的引進和輸出保障體系。政府應(yīng)根據(jù)公民對志愿精神的價值認同規(guī)律，著眼于教育，著眼于學(xué)生，制定與之相適應(yīng)的、切實可行的志愿精神培養(yǎng)模式，并不斷使之優(yōu)化。

（作者單位：石河子大學(xué)學(xué)院;本文系新疆自治區(qū)研究生科研創(chuàng)新項目“新疆大學(xué)生志愿服務(wù)精神培養(yǎng)研究”的階段成果，項目編號：XJGRI2013046）

【注釋】

①穆青：“社區(qū)志愿服務(wù)的類型、內(nèi)容與形式”，《北京青年政治學(xué)院學(xué)報》，2008年第4期。

②丁元竹，江汛清：《志愿活動研究：類型、評價與管理》，北京：人民出版社，2001年。

③彭聃齡，張必隱：《認知心理學(xué)》，杭州：浙江教育出版社，2004年。

④孫秀玲，余東，張秀紅：“我國公民社會主義核心價值體系認同途徑探究”，《新疆大學(xué)學(xué)報》（哲學(xué)?人文社會科學(xué)版），2009年第6期。

⑤徐步云，賀薈中：“西方志愿者行為的研究綜述”，《中國青年研究》，2009年第4期。

篇(7)

【摘 要】：課程資源作為國家基礎(chǔ)教育改革提出的一個重要概念，對于提高課堂教學(xué)水平有著舉足輕重的作用。如何最大程度地開發(fā)利用課程資源成為當(dāng)今教育研究領(lǐng)域的熱點。語文課程資源由于學(xué)科本身的特點，比之于其他學(xué)科，課程資源更為豐富多樣。有學(xué)者認為：“課程資源是課程設(shè)計、實施和評價等整個課程編制過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和”。因此，我們緊密結(jié)合國家免費師范生政策，深入調(diào)研免費師范生對語文課程資源的了解、認識程度，希望通過我們的調(diào)研，可以為免費師范生的職業(yè)規(guī)劃提供幫助，從而最大程度地提高語文課程資源的開發(fā)利用。

【關(guān)鍵詞】：語文課程資源；免費師范生

一、語文課程資源的豐富內(nèi)涵及利用現(xiàn)狀

課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育改革所提出的新概念，對其內(nèi)涵有著多種理解。有學(xué)者認為：“課程資源是課程設(shè)計、實施和評價等整個課程編制過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。包括教材以及學(xué)校、家庭和社會中所有有助于提高學(xué)生素質(zhì)的各種資源。課程資源即是知識、信息和經(jīng)驗的載體、也是課程實施的媒介”。也有人認為 “課程資源是指形成課程因素來源與必要而直接的實施條件”。 就語文課程來講，語文課程資源是指有利于語文課程目標(biāo)實現(xiàn)的各種資源的總和，是指可以用來進行語文學(xué)科課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)的物力、財力、人力等物質(zhì)要素，同時也包括諸如學(xué)生的非智力心理因素、教師的職業(yè)道德、教學(xué)過程中師生之間的關(guān)系、教學(xué)形態(tài)模式等非物質(zhì)要素?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源”。以上是目前教育領(lǐng)域關(guān)于課程資源內(nèi)涵的一些認識， 結(jié)合上述學(xué)者們提出的概念以及在實踐中我們所感知的信息，我們認為可以把課程資源認為是課程設(shè)計、實施和評價等整個課程編制過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。這其中包括教材以及學(xué)校、家庭和社會中所有有助于提高學(xué)生素質(zhì)的各種資源。課程資源既是知識、信息和經(jīng)驗的載體，也是課程實施的媒介。課程資源的開發(fā)和利用，實質(zhì)上就是探尋一切有可能進入課程，能夠與教育教學(xué)活動聯(lián)系起來的資源。

在諸多的論述中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師是課程資源中一個非常重要、必不可少的因素。教師的素質(zhì)直接關(guān)系著語文課程的質(zhì)量，關(guān)系著語文課程資源的開發(fā)利用，因此，對于教學(xué)來講，教師的作用舉足輕重。一名優(yōu)秀的教師可以最大程度地開發(fā)課堂資源，在有限的時間和空間里創(chuàng)造最大的教學(xué)價值。同時，高素質(zhì)的教師隊伍善于發(fā)現(xiàn)和利用一切有價值的語文教學(xué)資源，對于缺乏教學(xué)資源的縣城高中來說，意義更是顯而易見。

我們課題組成員根據(jù)在吉林省松原市各縣城高中的調(diào)研情況，分析了目前吉林省縣城高中的課程資源利用狀況。盡管新課改進行得如火如荼，教材和教學(xué)方法發(fā)生了很大的改變，教師在教學(xué)中做出很多的改變。但是，很多城鎮(zhèn)教師依然沒有正確認識城鎮(zhèn)中既存的大量的課程資源，新課程資源的開發(fā)利用也沒有引起他們足夠的重視。教學(xué)中的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?，由單純依賴教材、教參和板書轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟囊蕾嚩嗝襟w教學(xué)。還做不到讓學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校去實踐學(xué)習(xí)，也就談不上開發(fā)、利用學(xué)校以外的課程資源。新課改后，語文教材分為必修和選修兩部分，對于必修課，教師一般還是以傳統(tǒng)的講課方式教授，教師基本還占主體地位。而在此期間，就有很大的開發(fā)利用空間。教師可以積極利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體，剪輯報紙雜志的各類信息，作為教學(xué)輔助工具和參考資料，盡可能多地為學(xué)生提供課程資源。而對于選修課，大部分教師要求學(xué)生自學(xué)，個別篇目給予指導(dǎo)，但是，很多要求參觀、實踐的校外活動大都不進行，一方面這與農(nóng)村條件有限有關(guān)，但很大程度上還是由于教師沒有意識到城鎮(zhèn)中還存在有豐富的課程資源，也沒有意識到多樣化的課程資源的重要性，沒有有意識地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)利用既存的語文課程資源。選修課對學(xué)生的獨立思考能力、團結(jié)合作能力、積極克服困難解決問題等多種能力有積極的意義，教師只有充分重視這種第二課堂，將學(xué)生的課堂延伸到校園、大自然和現(xiàn)實社會中，開發(fā)利用一切有教學(xué)價值的資源才能真正實現(xiàn)選修課的價值。

二、免費師范生肩負的歷史使命與現(xiàn)狀

國家決定從2007年秋季入學(xué)的新生開始，在六所教育部直屬師范大學(xué)實行師范生免費教育。國務(wù)院指出，采取這一重大舉措，就是要進一步形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教育成為最受重視的事業(yè)；就是要培養(yǎng)大批優(yōu)秀的教師；就是要提倡教育家辦學(xué)；鼓勵更多的優(yōu)秀青年終身從事教育工作。①根據(jù)上述內(nèi)容，我們可以得出這樣的結(jié)論，免費師范生肩負著重大的歷史使命：提高整個國家的教育水平，特別是農(nóng)村落后地區(qū)的教育水平，投身義務(wù)教育，縮短農(nóng)村教育水平與城市教育水平之間的差別。因此，免費師范生應(yīng)該作為教學(xué)領(lǐng)域的星星之火，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域起到積極的示范作用。由于免費師范生自身的優(yōu)勢，比如教學(xué)基本功扎實，教學(xué)知識豐富，熱心從教等等，非常有利于開發(fā)和利用縣城高中的語文教學(xué)資源，能夠盡己所能，發(fā)揮專業(yè)特長，將語文教學(xué)作為一項事業(yè)做終身不懈的努力。

為了進一步了解免費師范生的思想動態(tài)，我們對部分東北師范大學(xué)文學(xué)院的免費師范生進行了深入的訪談，以下即訪談結(jié)果的梳理。

（一）訪談的基本情況

調(diào)查對象： 2007級部分免費師范生、2008級部分免費師范生。

調(diào)查人數(shù)：80人（他們來自湖南、貴州、江西、山西、內(nèi)蒙古、吉林、山東、山西、河南、湖北、甘肅、西藏、新疆、黑龍江、遼寧、福建、海南、江蘇、重慶、廣西、青海、四川、云南）。

調(diào)查方式：訪談

（二）訪談的內(nèi)容分析

1.畢業(yè)后，你履行合同的可能性。只有57%的免費師范生做了肯定的回答。其他43%的免費師范生不確定會履行合同去中小學(xué)任教并到農(nóng)村支教兩年。一部分人想繼續(xù)考研，一部人不想回縣城學(xué)校，而是想去發(fā)達地區(qū)教書。還有一部分人不想從事教育事業(yè)。

2.在免費師范生政策中，你最喜歡和最反感的條款分別是哪些。有80％的免費師范生喜歡的條款是：免學(xué)費、免住宿費、發(fā)放生活補貼。反感的條款是：今后不能報考非師范類研究生、只能報考教育類研究生；不能在大學(xué)任教、只能去中小學(xué)任教；若有違約要交納違約金；必須返回生源地任教等等。其中對于不能報考非師范專業(yè)研究生的限制，是許多免費師范生予以關(guān)注的。還有關(guān)于返回原籍的問題，也是許多農(nóng)村免費師范生關(guān)注的憂慮。

3.就是否有系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃問題。無論是處于大四的2007級學(xué)生，還是處于大三的2008級學(xué)生，他們都沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，即職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)通道設(shè)計等等。大部分人不知什么是職業(yè)規(guī)劃，有些人選修了這方面的選修課，學(xué)習(xí)了什么是職業(yè)規(guī)劃及其重要性，但是卻沒能為自己做一份職業(yè)規(guī)劃。

4.就是否了解語文課程資源的問題。被采訪的07級免費師范生都知道語文課程資源這個名詞，也有一定的了解。但是90％的08級免費師范生就沒聽過語文課程資源這個名詞，更談不上了解。

5.就你所在高中的語文課程資源開發(fā)利用情況問題。我們課題組成員根據(jù)采訪的資料，總結(jié)出這樣的規(guī)律：沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和擁有深厚歷史文化地區(qū)的語文課程資源來發(fā)利用情況普遍好于內(nèi)陸經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。

6.就你認為你所在的縣城（城市）有哪些可以開發(fā)利用的教學(xué)資源問題。在大城市或中等城市上學(xué)的學(xué)生都說到圖書館、公園、烈士陵園等場所，而在縣城和農(nóng)村上學(xué)的學(xué)生卻認為沒什么可以再開發(fā)利用的語文課程資源。

7.就免費師范生的教師技能的訓(xùn)練情況問題。90％的學(xué)生都認為針對免費師范生的教師技能訓(xùn)練太少，相關(guān)課程設(shè)置吸引力不大，相關(guān)教師投如太少，不能滿足學(xué)生的需要。

三、免費師范生從教對語文課程資源開發(fā)與利用的重要作用

概而論之，免費師范生是一名準(zhǔn)教師，而中文系的免費師范生就是一名準(zhǔn)語文教師。一方面，教師是課程資源中一個十分重要的資源，另一方面，他也影響著語文課程資源的開發(fā)、利用情況。啟航實踐團的調(diào)研結(jié)果表明，農(nóng)村教育與城市教育之間的差距，很大程度上表現(xiàn)在教師之間的差別。國家決定實施免費師范生政策，一個非常重要的出發(fā)點即支援農(nóng)村教育，縮減農(nóng)村教育與城市教育之間的距離。但是，根據(jù)啟航實踐團的訪談結(jié)果，只有57％的免費師范生肯定畢業(yè)后會履行合約到中城鎮(zhèn)小學(xué)人教。那些打算考研和從事其他職業(yè)的免費師范生相較于打算從事教育事業(yè)的免費師范生，學(xué)習(xí)教育師資類課程的積極性不會太高，聽課認真程度也會差一些。前者如果最終還是投入了教育事業(yè)，他們的教育功底明顯沒有后者深厚。他們的思想、觀念會影響到課程資源的開發(fā)與利用情況。

在課題組成員的訪談中，我們看到，關(guān)于能否考研和畢業(yè)后返回原籍工作這兩個問題，免費師范生是給予最大關(guān)注的。大部分免費師范生還是希望國家能修改相應(yīng)的政策?，F(xiàn)行的免費師范生政策會打消一部分人的學(xué)習(xí)積極性，因為他們這樣認為：反正以后也是要去縣城或是農(nóng)村工作，學(xué)得差不多就行了。免費師范生在大學(xué)期間學(xué)得怎么樣，直接影響他當(dāng)教師后的教育理念，對課堂資源的了解和認識程度，進而影響其利用和開發(fā)。

眾所周知，職業(yè)生涯規(guī)劃對一個想取得成功的人來說，有非常重要的意義。一份適合自己的、合理的職業(yè)規(guī)劃可以幫助一個人更容易取得成功。但在訪談過程中，我們發(fā)現(xiàn)，基本沒有人做了系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃。甚至有些學(xué)生還在以后從不從事教育事業(yè)之間搖擺。這些都不利于免費師范生成為一名優(yōu)秀的語文教師。

我們課題組成員發(fā)現(xiàn)的第四個問題即免費師范生對語文課程資源了解認識很少。語文教學(xué)作為母語教學(xué)，相對于外語而言，有很多便利之處，同時，語文課又是所有學(xué)科中最難學(xué)、最難教的學(xué)科。我們調(diào)研的結(jié)果表明，語文課程資源極大影響語文教學(xué)。一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該是一位能充分開發(fā)、利用當(dāng)?shù)卣Z文課程資源的教師，是一位能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性的教師，是一位能引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人的教師。啟航實踐團在訪談免費師范生的過程中發(fā)現(xiàn)，除了大四的學(xué)生，其他年級的學(xué)生幾乎沒有聽過語文課程資源這個詞，更不用說了解多少。大四的學(xué)生也是在《語文課程與教學(xué)論》這門可課上學(xué)習(xí)到關(guān)于語文課程資源的知識，但也僅限于書本。作為一名準(zhǔn)語文教師來說，不知道自己所教課程擁有哪些資源，這必將極大局限語文教學(xué)。

四、引導(dǎo)免費師范生進行語文課程資源的開發(fā)利用

上文中，我已經(jīng)論述了國家制定免費師范生政策的宗旨以及存在在免費師范生中的問題。啟航實踐團成員也根據(jù)免費師范生中實際存在的問題，提出一下幾點意見。

1.大力引導(dǎo)免費師范生熱愛教育事業(yè)。要想成為一名優(yōu)秀的教師，他必須熱愛教育事業(yè)。那么如何培養(yǎng)這種熱愛呢？首先必須讓學(xué)生了解語文學(xué)科，大學(xué)本科的課程設(shè)置完全可以滿足這一需要；其次必須使學(xué)生喜歡語文學(xué)科的課程，這主要是針對大學(xué)教師而言。這需要大學(xué)教師不僅有較強的科研能力，還要有較好的課堂講授能力。接收免費師范生的重點師范院校，應(yīng)組織優(yōu)秀教師力量，對免費師范生予以重點培養(yǎng)，并在全社會形成免費師范生品牌，并以考取免費師范生為榮。②

2.深入開展調(diào)查研究，調(diào)整免費師范生政策。不可置否，社會、家長、學(xué)生對現(xiàn)行的免費師范生政策是有異議的?，F(xiàn)行的免費師范生政策還有很多不完善、不合理的地方。這是不可避免的，因為現(xiàn)在的免費師范生政策屬于摸著石頭過河階段，必然會出現(xiàn)這樣那樣的問題，最主要的是怎樣處理這些問題。希望國家予以高度重視，深入調(diào)查高中生的升學(xué)愿望，調(diào)整免費師范生報考方式，調(diào)整免費師范生政策。我們認為制定、調(diào)整政策應(yīng)依據(jù)這樣的原則：符合人的發(fā)展；符合人才的培養(yǎng)；有利于農(nóng)村教育的改善；有利于教育事業(yè)的發(fā)展。

3.對于支援西部地區(qū)師資嚴(yán)重匱乏的扶貧問題，擬另行制定專項優(yōu)惠政策予以統(tǒng)籌解決，如提高西部貧困地區(qū)教師待遇、鼓勵應(yīng)屆畢業(yè)生到西部支援初中等教育，也可以對口建立姐妹學(xué)校關(guān)系的途徑，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，優(yōu)秀教師互換的措施。②

4.積極完善語文教材，增添更有利于學(xué)生身心發(fā)展的語文素材。符合學(xué)生身心發(fā)展的教材，一方面能吸引學(xué)生目光，一方面，也利于教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

5.對免費師范生進行榜樣教育，以優(yōu)秀教師和出色的教學(xué)經(jīng)驗感染免費師范生。榜樣的力量是無窮的。盡量在社會上形成以考取免費師范生為榮的氛圍，形成以是人民教師為榮的氛圍。

參考文獻