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篇(1)

論文關(guān)鍵詞:信息化建設(shè)信息技術(shù)教師培訓(xùn)

信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化提供了有力的支持，為我國基礎(chǔ)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了可靠的保障。加強(qiáng)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)與提高，是推動信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的關(guān)鍵，實現(xiàn)中小學(xué)教育的跨越式發(fā)展，也是青海省教育廳對青海省中小學(xué)教育信息化建設(shè)的重點方向之一。

1教育信息化在教學(xué)中的特點

教育信息化就是在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用以計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，其基本特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化智能化和多媒體化。教育信息化的目的是實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。教育信息化的過程是一種基于創(chuàng)新教育的思想有效地使用信息技術(shù)，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程。教育技術(shù)變了，教學(xué)方法也得相應(yīng)變革，而教學(xué)方法的選擇，是由教師的教育觀念所支配的。因此，對我校全體教師來說面對教育信息化的浪潮，認(rèn)清教育改革的大方向，懂得如何運用教育信息化技術(shù)，來支持教育改革和促進(jìn)教育發(fā)展是十分必要的。

2學(xué)校教育信息化建設(shè)的問題

2.1教育信息化建設(shè)需要良好環(huán)境

教育信息化建設(shè)的環(huán)境，是為實現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化和培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)新型師資隊伍創(chuàng)造物質(zhì)條件。根據(jù)對我校信息化建設(shè)環(huán)境的初步統(tǒng)計，學(xué)校自1997年建校以來每年都注重信息環(huán)境的建設(shè)。如今我校已有五間多功能多媒體教室.兩間學(xué)生上機(jī)操作機(jī)房，共76臺計算機(jī)，一間教師電子備課機(jī)房，總計105臺計算機(jī)。預(yù)計我校在2006年底將使各辦公室及學(xué)生教室完成網(wǎng)絡(luò)布控使學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到更好地完善;這為我校教師能夠在今后更好地應(yīng)用信息技術(shù)運用多媒體計算機(jī)交互網(wǎng)和衛(wèi)星電視網(wǎng)，以及計算機(jī)多媒體和多媒體優(yōu)化組合等手段進(jìn)行教學(xué)、管理創(chuàng)造了良好地環(huán)境。

2.2信息化教學(xué)軟件與硬件相結(jié)合

所謂硬件就是教學(xué)中的一些輔助工具學(xué)校有一定的資金就可以購買到先進(jìn)的教學(xué)儀器、設(shè)備，但是就算學(xué)校有著先進(jìn)教學(xué)儀器，設(shè)備，如果沒有人去使用它，發(fā)揮它的作用，并且不能把教學(xué)工具運用到教師自己的教學(xué)中，那么這些教學(xué)工具也就失去了它所應(yīng)該發(fā)揮的潛能，失去它們的價值?？梢赃@樣認(rèn)為，如果教師都不懂多媒體計算機(jī)、沒有教育信息化的觀念，不能把信息化技術(shù)運用于自己的教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)生直接獲取知識的源頭就很難有機(jī)會直接學(xué)習(xí)應(yīng)用計算機(jī)的相關(guān)技能，教育就會影響一代人。

2.3轉(zhuǎn)變教師教育信息化的觀念

我校教師信息化教育培訓(xùn)首先是教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，任何體制創(chuàng)新，制度創(chuàng)新都取決于觀念更新。教師要樹立現(xiàn)代化教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的教師，應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的實踐者。比如，在我校教學(xué)過程中一些運用傳統(tǒng)教學(xué)的教師，認(rèn)為自己的教育方法或教學(xué)質(zhì)量很好，學(xué)生考試成績優(yōu)秀，根本沒有運用信息化教育觀念去改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的觀念，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了考試。所以轉(zhuǎn)變教師信息化學(xué)習(xí)觀念是勢在必行的。因此，教學(xué)改革不只是改革傳統(tǒng)的教學(xué)理論，更重要的是轉(zhuǎn)變教師信息技術(shù)自我學(xué)習(xí)的觀念。

2.4增強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)自學(xué)意識

信息技術(shù)培訓(xùn)的主要任務(wù)是教會教師獲取“信息知識”的本領(lǐng)，把教師培養(yǎng)成為“信息化”的人。這就要求教師應(yīng)具備良好的信息技術(shù)培訓(xùn)自學(xué)意識，善于將信息網(wǎng)絡(luò)上新的信息與學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合起來，不斷了解和掌握本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新動向，以新的知識信息開闊自身視野。目前，我校教師很少能把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的教學(xué)活動中，只是在學(xué)校教務(wù)處安排的公開課或觀摩課中使用。因此，在良好的信息化教育教學(xué)實踐環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)之上，增強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)自學(xué)意識，能使教師自覺能動地把信息技術(shù)運用于本學(xué)科的教學(xué)活動中。

3學(xué)校教師信息技術(shù)培訓(xùn)方式

3.1實行分層式培訓(xùn)

在組織本校教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)的資格上綜合考慮了我校教師現(xiàn)有的信息技術(shù)水平、任教的條件、教師的影響力等因素，作出了兩個層面培訓(xùn)方案。一是初級技能培訓(xùn)，主要是針對普通的新學(xué)教師，使其能盡快適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)教育迅猛發(fā)展的新形勢和新要求。比如，近幾年已培訓(xùn)過如何啟動應(yīng)用程序、如何瀏覽“因特網(wǎng)”、學(xué)習(xí)字處理軟件、文檔的編輯與美化(藝術(shù)字、剪貼畫)、文檔的打印、演示文稿的制作等內(nèi)容。二是高級技能培訓(xùn)，主要是針對接受過初級培訓(xùn)，操作較好和學(xué)科能力強(qiáng)的教師，培養(yǎng)信息技術(shù)和學(xué)科帶頭人。這種培訓(xùn)具有很強(qiáng)的鼓勵性和探究性，其目的是培養(yǎng)一批現(xiàn)代教育技術(shù)骨千，以此來帶動其他教師的信息化教育教學(xué)水平的整體提高。

3.2使集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

根據(jù)我校教師的年齡結(jié)構(gòu)，主要以中青年為主，有著朝氣蓬勃、年富力強(qiáng)，并且基本掌握了常規(guī)教學(xué)手段的特點。但形勢的發(fā)展，迫使我們不能墨守成規(guī)，只停留在傳統(tǒng)的槽臼里。要適應(yīng)當(dāng)今培養(yǎng)人才的需要，就必須改革教學(xué)手段，在教師培訓(xùn)中采用集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合取得了好的效果。針對我校信息化環(huán)境的基本情況，只有在學(xué)校才能有設(shè)備進(jìn)行培訓(xùn)和練習(xí)。所以我們常年安排在學(xué)生課間活動一個小時的固定期間內(nèi)進(jìn)行集中培訓(xùn)，講解操作技能并輔以理論的學(xué)習(xí)，平常課余隨時開放學(xué)校教師電子備課室機(jī)房，供學(xué)校教師鞏固與練習(xí)使用，并輔導(dǎo)答疑。

3.3信息技術(shù)培訓(xùn)采用考評方式

教師信息技術(shù)培訓(xùn)是學(xué)校長期的工作，在每一個培訓(xùn)階段完成后對受培訓(xùn)教師進(jìn)行考核與評分是必不可少的?？己耸菫榱肆私饨處熢谂嘤?xùn)過程中是否掌握了培訓(xùn)內(nèi)容，評分是為了教師之間存在競爭意識，能夠有一定的壓力去學(xué)習(xí)信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容。在考核與評分中使我們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)，完善培訓(xùn)計劃，使受培訓(xùn)者了解自己的不足之處，及時彌補(bǔ)、改進(jìn)，使之更能適用于我校教師信息技術(shù)培訓(xùn)。

篇(2)

為了全面實施科教興鄉(xiāng)，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，堅持為“三農(nóng)”的辦學(xué)方向，貫徹落實教育部等12部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)掃盲工作的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步為舊縣鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人力資源支持，努力服務(wù)本鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。現(xiàn)結(jié)合我鄉(xiāng)的具體實際，提出今年的掃盲和農(nóng)村成人教育工作意見，請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

目標(biāo)與任務(wù)

（一）掃盲工作

全鄉(xiāng)文盲人數(shù)104人，計劃今年青壯年脫盲人數(shù)25人，使全鄉(xiāng)文盲率由原來的1.01%下降為0.7%。

（二）技術(shù)培訓(xùn)

1、完成各類實用技術(shù)培訓(xùn)1200人（次），使90％以上的農(nóng)村勞動者掌握1—2項實用科技?？偨Y(jié)推廣“文技＋農(nóng)戶”致富典型個和“科技興農(nóng)”重點村2個。

2、建立完善辦學(xué)基地。鄉(xiāng)文技校按省定“八有”標(biāo)準(zhǔn)努力創(chuàng)建，爭取申報縣級示范文技校。

措施與要求

（一）掃盲工作

1、加強(qiáng)掃盲工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，2012年繼續(xù)鞏固“對縣督導(dǎo)”成果，進(jìn)一步做好“控流堵盲”工作，采取切實有效的措施，防止中小學(xué)生中途輟學(xué)，特別是未讀完小學(xué)四年級的學(xué)生輟學(xué)，杜絕新文盲的產(chǎn)生，把“控流堵盲”工作作為構(gòu)建和諧社會的重要工作來抓。各村、鄉(xiāng)婦聯(lián)、共青團(tuán)組織應(yīng)加強(qiáng)掃盲工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，建立建全掃盲責(zé)任制度，制定相關(guān)的“村規(guī)民約”，指定專人負(fù)責(zé)，具體落實到人。加強(qiáng)部門之間的溝通、協(xié)作，消除滋生文盲的土壤。

2、各村分管教育的干部對本地掃盲工作負(fù)主要責(zé)任，相應(yīng)制定掃盲工作責(zé)任制，責(zé)任到人。負(fù)責(zé)制定本地掃盲工作的規(guī)劃和年度計劃，籌措和管理本地教育經(jīng)費，組織力量開展掃盲。各村要組織動員本村的掃盲對象接受掃盲教育，為掃盲提供必要的工作條件。

3、各村要根據(jù)文盲人員的特點，開展靈活機(jī)動、形式多樣的教學(xué)手段，采取定點定人包教包學(xué)的教學(xué)方法，保證脫盲。掃盲領(lǐng)導(dǎo)小組組織人員每年不定期進(jìn)行教案、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)員出勤、學(xué)員作業(yè)、學(xué)員測試等項目的檢查，以保證學(xué)員的脫盲質(zhì)量。

4、各村要根文件規(guī)定，依法保證成教經(jīng)費到位，用于我鄉(xiāng)的掃盲與成人教育工作和改善文技校的辦學(xué)條件，掃盲經(jīng)費實行專戶?？顚Ｓ?，不得挪作它用。

（二）技術(shù)培訓(xùn)

1、要明確技術(shù)培訓(xùn)的責(zé)任性與緊迫性。分管領(lǐng)導(dǎo)與專、兼職教師應(yīng)積極配合政府協(xié)調(diào)各站、辦、所制定切實可行的年培訓(xùn)規(guī)劃，配好專業(yè)技術(shù)講師；鄉(xiāng)科技副鄉(xiāng)長和科特派工作站具體實施培訓(xùn)計劃與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作；鄉(xiāng)文技校檔案管理負(fù)責(zé)人及時妥善做好管理和資料建檔工作。

2、村級文技點應(yīng)根據(jù)調(diào)查摸底項目制定當(dāng)年的培訓(xùn)計劃，根據(jù)項目培訓(xùn)計劃積極組織培訓(xùn)工作，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

3、培訓(xùn)內(nèi)容堅持“實際、實用、實效”為原則，以課堂教學(xué)和現(xiàn)場結(jié)合為主，輔之以巡回講座、科技影、像，科技專欄和科技咨詢等形式，以農(nóng)副業(yè)新科技、小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營為主要培訓(xùn)內(nèi)容，在力開展各類技術(shù)培訓(xùn)，為農(nóng)戶排憂解難，讓勞動者不斷地提高自身素質(zhì)，以利脫貧致富。

4、培訓(xùn)以家長和回村初、高中畢業(yè)生為對象，按調(diào)查項目人數(shù)落實到戶到人，每期培訓(xùn)保證人員齊全，師資到位，資料豐富，整體效益高。加強(qiáng)“歸口”培訓(xùn)辦學(xué)工作，協(xié)調(diào)各鄉(xiāng)辦站、所，無償?shù)貫榕嘤?xùn)技術(shù)班提供師資，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

5、為保證“人才、技術(shù)、資金、資源”在“科技興農(nóng)工程”中發(fā)揮整體效益，鄉(xiāng)文技校積極及時地聘請有關(guān)專家教授技術(shù)人員舉辦相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)班，盡力盡早幫助農(nóng)戶脫貧致富。各村要加強(qiáng)對一批懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的科技重點專業(yè)戶和科技示范戶重點聯(lián)系，做好跟蹤調(diào)查和信息反饋工作，及時總結(jié)推廣“文技+農(nóng)戶”致富典型。

（三）文技校工作

1、按省定“八有”標(biāo)準(zhǔn)建立完善鄉(xiāng)文技校建設(shè)，并納入鄉(xiāng)政府年度考評。

2、加強(qiáng)文技校師資隊伍建設(shè)，爭取編制按國家要求比例配備，選拔素質(zhì)好、高學(xué)歷、懂管理、懂技術(shù)的有一定社會活動能力樂于從事成教工作的教師充實成教教師隊伍。

篇(3)

〔論文內(nèi)容提要〕在教育信息化的背景下，如何提高高校教師的教育技術(shù)培訓(xùn)效果成了廣泛關(guān)注的問題。文章分析了高校教師的特點，對高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)模式做出了探究，并提出了院本培訓(xùn)的模式。

1.引言

綜觀很多國內(nèi)的教育技術(shù)培訓(xùn)，多數(shù)重技術(shù)、重講授，形式單，甚至很多培訓(xùn)只是流于形式，效果欠佳。因此，教一育技水培訓(xùn)需要根據(jù)高等教育的變革和發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變模式，適應(yīng)潮流，走出新路。這樣才能切實提高高校教師教育技術(shù)能力。

2.高校教師特征分析

2.1學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，喜歡獨立思考

高校教師作為成人學(xué)習(xí)者，他們的自律能力和獨立性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中喜歡獨立思考，不喜歡思維受別人的限制。此外，資料調(diào)查顯示，高校教師的學(xué)歷一般都在碩士研究生以土，還有很多是博十研究生，他們比一般成人具有更強(qiáng)的理解能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、自學(xué)能力和解決問題的能力。

因此，如何積極發(fā)揮高校教師這個學(xué)習(xí)群體的主動性，是教育技術(shù)培訓(xùn)的關(guān)鍵所在。

2.2成人學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)是指個體由一種學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。成人學(xué)習(xí)動機(jī)是指推動成年個體參與教育，卷入學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動因，或稱內(nèi)在動力。因此，成人學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)效果的影響是巨大的。

由于種種客觀原因，高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)帶有一定的功利色彩，很多教師來參加培訓(xùn)的目的就是“拿證”、“評職稱”。但是，高校教師的工作性質(zhì)和要求決定了他們具有比一般成人更強(qiáng)烈的求和欲望，他們更希望培訓(xùn)的內(nèi)容能應(yīng)用在實際工作上，能切實提高教學(xué)科研效率與效果。因此，如何根據(jù)高校教師的實際工作需要來設(shè)計教學(xué)活動和任務(wù)，是教育技術(shù)培訓(xùn)的重點內(nèi)容。

2.3專業(yè)性強(qiáng)，知識背景各不相同

高校學(xué)科眾多、專業(yè)繁雜，各位高校教師也是在各自領(lǐng)域里的專才，有著豐富的知識和經(jīng)驗。然而，他們各自的學(xué)科對信息技術(shù)的關(guān)聯(lián)程度有所不同，各自的教學(xué)內(nèi)容對信息技術(shù)的掌握要求有很大的差別。

同時，值得注意的一點是，許多教師因其所從事的相同學(xué)科更為緊密地聯(lián)系在一起，構(gòu)成一種“亞文化”，這種亞文化包括專業(yè)化的語言，一致的認(rèn)知風(fēng)格和習(xí)慣等。這也使得從事不同學(xué)科的教師之間的交流存在一定的障礙。

因此，如何多層次、不同范圍的組織被培訓(xùn)人員，也是我們教育技術(shù)培訓(xùn)組織者所思考的問題。

2.4教學(xué)與科研的矛盾

高校的社會責(zé)任和性質(zhì)決定了高校教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，還承擔(dān)著大量的科研任務(wù)。對于高校教師來說，教學(xué)與科研的兩頭重?fù)?dān)，會產(chǎn)生時間與精力上的沖突和矛盾，而教育技術(shù)培訓(xùn)的主要目的是提高教師的信息化教學(xué)水平。

因此，如何提高培訓(xùn)的效率，也值得我們培訓(xùn)的組織者多加思索。

3.高校教師教育技術(shù)院本培訓(xùn)模式的探究

根據(jù)前文對高校教師的特征分析，高校教師專業(yè)性強(qiáng)、知識背景各不相同。如果只考慮到組織培訓(xùn)的效益，而籠統(tǒng)的在現(xiàn)代教育技術(shù)中心開出統(tǒng)一面對全校教師授課的“全校班”，不論學(xué)員來自哪個院系和專業(yè)，全部籠統(tǒng)的一起學(xué)習(xí)，同等對待，統(tǒng)一考核，這樣往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。因此，將相同的教育背景的教師組織在一起，以二級學(xué)院為單位，進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)，本文稱之為“院本培訓(xùn)”。

3.1院本培訓(xùn)的實施

院本培訓(xùn)模式解決了校本培訓(xùn)模式中“對象多元、目標(biāo)多層次、內(nèi)容廣泛、缺乏針對性”等缺點，縮小了培訓(xùn)單元，把培訓(xùn)學(xué)員正確、有效地分學(xué)院組織起來，高效的教育技術(shù)培訓(xùn)才得以順利的展開，實現(xiàn)個性化培訓(xùn)的需求。下面就來探討如何以二級學(xué)院為“本”對高校教師進(jìn)行教育技術(shù)能力培訓(xùn):

首先，要取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，以政策顧勵全體高校教師積極參與。

其次，要建立相應(yīng)的組織管理機(jī)構(gòu)，明確校教育技術(shù)中心與二級學(xué)院之間各自職責(zé)。

在校教育技術(shù)中心成立高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立適應(yīng)廣大高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)的模塊，并做好教育技術(shù)的知識管理、建立基于校園網(wǎng)的多媒體資源庫。同時，緊密聯(lián)系各二級學(xué)院、督導(dǎo)各二級學(xué)院的培訓(xùn)工作、并積極組織開展各二級學(xué)院之間的交流。

在二級學(xué)院院辦成立二級學(xué)院的高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)小組，負(fù)責(zé)具體實施本學(xué)院的高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作。各院級培訓(xùn)小組根據(jù)本院高校教師教學(xué)的需要，確定培訓(xùn)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的授課教師，靈活安排培訓(xùn)時間，開展各種形式的培訓(xùn)活動，如小組研討、觀摩聽課、專題講座、個別指導(dǎo)等，從而制定近期培訓(xùn)計劃和長遠(yuǎn)培訓(xùn)力一案。

最后，各二級學(xué)院的培訓(xùn)學(xué)員(即本院的高校教師)成為一個學(xué)習(xí)群體，院級培訓(xùn)小組應(yīng)該為該學(xué)習(xí)群體創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)思想，積極參與討論的培訓(xùn)氛圍。使這些有著相近的知識和教育背景、有著相近的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗的學(xué)習(xí)群體，在教育技術(shù)培訓(xùn)過程中相互交流、相互幫助，從而有效的提高了教育技術(shù)培訓(xùn)的效果。

3.2院本培訓(xùn)的優(yōu)點

首先，院本培訓(xùn)能改變培訓(xùn)與教學(xué)實際脫離現(xiàn)象。

院本培訓(xùn)基本上實現(xiàn)了個性化培訓(xùn)的需求，是一種有針對性的培訓(xùn)，按需培訓(xùn)。每一位教師都可以結(jié)合自己在教學(xué)中的實際情況，采取適當(dāng)?shù)姆绞?，選取需要的內(nèi)容，有的放矢、機(jī)動靈活的完成培訓(xùn)任務(wù)。

其次，能加強(qiáng)院內(nèi)教師的相互交流，有助于“案例教學(xué)”的實現(xiàn)。

同一個院系內(nèi)教師之間有一定的熟悉度，再加上有相似的教育背景，必然會在培訓(xùn)過程中相互交流與共享，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。同時，院本培訓(xùn)基本上實現(xiàn)了個性化培訓(xùn)的需求，是一種有針對性的培訓(xùn)，能隨時滲透教學(xué)實際，“案例教學(xué)”能得到廣泛的認(rèn)同感，有助于“案例教學(xué)”的實現(xiàn)。

篇(4)

論文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)；績效評價；培訓(xùn)績效評價指標(biāo)體系

自2004年教育部印發(fā)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》以來(以下簡稱標(biāo)準(zhǔn))，很多地區(qū)都組織了一線中小學(xué)教師或技術(shù)管理人員進(jìn)行教育技術(shù)能力培訓(xùn)(以下簡稱教師教育技術(shù)培訓(xùn))。標(biāo)準(zhǔn)對教育系統(tǒng)中的三類人員分別從意識與態(tài)度、知識與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新和社會責(zé)任四個方面進(jìn)行了規(guī)定。相應(yīng)的教師教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容也從這四個方面進(jìn)行。目前教育技術(shù)能力培訓(xùn)的評價方式基本還是采用傳統(tǒng)的方式，即計算機(jī)操作考核和理論筆試相結(jié)合。計算機(jī)操作考核部分往往只考察一些簡單的操作，理論部分往往只注重受訓(xùn)教師對一些教育技術(shù)理論的簡單記憶。傳統(tǒng)的評價方式?jīng)]有通過建立健全的評價體系，采用系統(tǒng)的方法考察培訓(xùn)的效果，進(jìn)而影響最終的教師教育技術(shù)培訓(xùn)效果。筆者嘗試借鑒起源于程序教學(xué)和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計中績效技術(shù)的內(nèi)涵，將教師教育技術(shù)培訓(xùn)和績效評價的過程和方法結(jié)合起來，形成培訓(xùn)績效評價。

一、績效評價概述

(一)績效評價的含義．

績效來源于英文的perfomrnace．原意為成績、表現(xiàn)、能力?？冃Ъ夹g(shù)又稱人類績效技術(shù)，起源于程序教學(xué)和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計。目前，學(xué)者對績效技術(shù)的概念、定義、基礎(chǔ)理論還沒有達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識。WwW.133229.CoM國際績效改進(jìn)協(xié)會ispi從下面三個方面來闡述人類績效技術(shù)：人類：組成一個組織的個人與團(tuán)體：績效：活動與可測量的結(jié)果；技術(shù)：解決實際問題的系統(tǒng)與整體的方法。國內(nèi)學(xué)者張祖忻則認(rèn)為：績效技術(shù)是運用分析設(shè)計、開發(fā)、實施和評價的系統(tǒng)方法來提高個人和組織機(jī)構(gòu)的工作業(yè)績的研究領(lǐng)域目。

績效評價，是績效技術(shù)的重要環(huán)節(jié)和重要領(lǐng)域，是將績效技術(shù)的思想系統(tǒng)地運用于評價實踐活動的過程和行為。

(二)績效評價與教育技術(shù)相互促進(jìn)的融合關(guān)系

績效技術(shù)起源于教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，美國學(xué)者garyanglin認(rèn)為“績效技術(shù)包含了教學(xué)技術(shù)，績效技術(shù)還涵蓋了人類績效問題的非教學(xué)法解決方案的設(shè)計?！?4定義的作者西爾斯(b．seels)認(rèn)為“(教學(xué)技術(shù)的實踐也正在發(fā)生著顯著的變化，其焦點在于面向績效的提高，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計”?？冃Ъ夹g(shù)是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計基礎(chǔ)上不斷發(fā)展的產(chǎn)物而績效技術(shù)和教育技術(shù)兩者在相互補(bǔ)充中又略顯差別，績效技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系將會相互促進(jìn)、相互融合的不斷發(fā)展?？冃гu價是績效技術(shù)重要組成環(huán)節(jié)之一，是績效技術(shù)的重要領(lǐng)域，類似于教育技術(shù)的評價領(lǐng)域，也類似于教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計活動的評價環(huán)節(jié)，績效評價和教育技術(shù)的發(fā)展是不可分割，相互聯(lián)系的。二者相互促進(jìn)和融合的關(guān)系．二者交叉發(fā)展的現(xiàn)狀無疑為績效評價在教育技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域里的運用提供了可能性。

aect05定義中指出教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。將94定義中教育技術(shù)的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理、評價五大領(lǐng)域歸結(jié)為創(chuàng)造，使用，管理三個領(lǐng)域。從不同的角度提出了信息化環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)具備知識、能力、意識等教育技術(shù)素養(yǎng)。05定義強(qiáng)調(diào)績效和符合倫理道德的實踐，并且突出強(qiáng)調(diào)教師意識和潛力在教師教育技術(shù)素養(yǎng)中占有重要地位．而意識和潛力層次是績效評價強(qiáng)調(diào)的長遠(yuǎn)評價目標(biāo)之一。

在教育技術(shù)學(xué)中如此重視績效思想，突出教育技術(shù)工作者績效的提高，作為教育技術(shù)領(lǐng)域之一的教育技術(shù)培訓(xùn)活動，尤其不能脫離這些思想。我們在教師教育技術(shù)培訓(xùn)評價中引進(jìn)績效的系統(tǒng)思想，采用績效評價方式來評價受訓(xùn)者績效的改變就顯得尤為迫切，探討績效評價在教師教育技術(shù)培訓(xùn)中的運用具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義：而績效評價本身的許多優(yōu)點。以及績效評價與教育技術(shù)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計不可分割的發(fā)展關(guān)系．為績效評價在教育技術(shù)領(lǐng)域的運用提供了可能，這也是績效評價乃至績效技術(shù)在教育技術(shù)領(lǐng)域的本位回歸。這種回歸讓我們思考在教師教育技術(shù)培訓(xùn)活動中如何運用績效評價的思想、方法，更好的對培訓(xùn)進(jìn)行價值性評定。

二、培訓(xùn)績效評價的原則及指標(biāo)體系

今年上半年，筆者在科技信息雜志上發(fā)表了題為《試論績效評價在教師教育技術(shù)培訓(xùn)中的運用》一文，文中筆者提出了培訓(xùn)績效評價的概念，并總結(jié)了培訓(xùn)績效評價需遵循的六點原則?；诳冃гu價的特點及績效評價與教育技術(shù)相互促進(jìn)的融合關(guān)系，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)培訓(xùn)績效的培訓(xùn)原則，筆者提出了培訓(xùn)績效評價指標(biāo)體系。

在設(shè)計培訓(xùn)績效評價表，探究相關(guān)指標(biāo)內(nèi)容可行性，思考建立有關(guān)的績效指標(biāo)體系時．筆者結(jié)合當(dāng)前一些現(xiàn)狀，力求體系能夠反映當(dāng)前的實際情況又能滿足發(fā)展的需要。

1．該培訓(xùn)績效評價指標(biāo)體系中，一級指標(biāo)(維度)有三塊內(nèi)容，分別是知識、能力與潛力、意識。

2．提出參考權(quán)重的概念：教師教育技術(shù)培訓(xùn)評價中將各維度所占的比例設(shè)置某一參考值。在查閱近年來的文獻(xiàn)時，我們發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于績效評價運用于教育技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域里的文獻(xiàn)很少，而且教育技術(shù)的學(xué)者大多也局限于討論績效技術(shù)本身的發(fā)展、或者是績效評價在商務(wù)領(lǐng)域里的運用、沒有將具體的績效評價方法借鑒性地引入到教育領(lǐng)域，尤其教師教育技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域。學(xué)者還沒有嘗試建立一套比較受歡迎的培訓(xùn)評價體系和權(quán)重比例，因此筆者在明確評價的主次和重點，設(shè)置能力和權(quán)重維度對應(yīng)地占有較高的比例。學(xué)校在實施具體評價時，應(yīng)當(dāng)以發(fā)展為主．兼測目標(biāo)的評價思想?？冃е笜?biāo)只是強(qiáng)調(diào)要將意識和潛力應(yīng)當(dāng)占有更大的比重。具體的權(quán)重，應(yīng)該結(jié)合受訓(xùn)教師的特點、結(jié)合學(xué)校物力財力，靈活設(shè)置。

3．培訓(xùn)績效評價體系中，對于知識，能力潛力維度在二級指標(biāo)中給出了具體可測的行為或者能力表述，因此不存在三級指標(biāo)。而意識維度．為了區(qū)分意識維度差別和層次，建立了二級指標(biāo)內(nèi)容，并且對每一“二級指標(biāo)”中還給出了三級指標(biāo)，每一指標(biāo)項里還含有具體的內(nèi)容，這樣更具有針對性。(1)關(guān)于知識維度：受訓(xùn)教師一直從事教學(xué)工作，對于教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(如教學(xué)理論)的理解應(yīng)該大部分是已經(jīng)具備的，也是容易達(dá)到的。(2)關(guān)于意識和潛力維度：問卷調(diào)查和實際調(diào)研顯示，大多數(shù)受訓(xùn)教師并非缺乏信息技術(shù)技能，都具有一定的信息技術(shù)技能，但很少會有意識地加以利用和使用。另一方面我們知道舉辦一系列的教育技術(shù)培訓(xùn)活動，目的就是提高教師教育技術(shù)素養(yǎng)，正如o5定義強(qiáng)調(diào)績效中的學(xué)習(xí)能力和遷移能力，吻合績效評價中對能力和潛力的強(qiáng)調(diào)，具體表現(xiàn)就是受訓(xùn)者行為、能力、潛力的提高和改變，因此建立培訓(xùn)績效指標(biāo)體系時，應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)者通過培訓(xùn)在能力和潛力方面的績效。筆者在培訓(xùn)績效評價中，將能力潛力和意識維度置于較突出的位置，兩塊內(nèi)容構(gòu)成了教師教育技術(shù)素養(yǎng)在主體，將評價體系中能力潛力維度所占的參考權(quán)重一設(shè)置為50％的比例，這符合信息社會對教師教育技術(shù)素養(yǎng)的要求。

篇(5)

一、 嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院的各項規(guī)章制度、診療操作常規(guī)及口腔科消毒隔離制度。

二、 認(rèn)真遵守醫(yī)院作息時間，執(zhí)行請銷假制度。

三、 保持診室清潔整齊，定時通風(fēng)，每天紫外線消毒至少一小時。

四、 加強(qiáng)對各種器械的消毒管理，防止交叉感染。

五、 對患者認(rèn)真檢查、診治，準(zhǔn)確規(guī)范書寫門診病歷等醫(yī)療文書。

六、 對疑難患者不能確診的，及時請上級醫(yī)師會診，減少復(fù)診率，提高治愈率。

七、 對候診病人進(jìn)行口腔健康教育，宣傳口腔預(yù)防保健常識。

八、 下班前應(yīng)檢查各診室及技術(shù)室，并斷水?dāng)嚯姡苑腊l(fā)生意外。

口腔科工作職責(zé)

1、主要負(fù)責(zé)對門診患者進(jìn)行口腔疾病治療，口腔保健宣教等工作。

2、在分管院長領(lǐng)導(dǎo)下，全新全意解除病人疾苦，以熱忱的態(tài)度為患者提供一流的口腔醫(yī)療服務(wù)，樹立良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

3、應(yīng)醫(yī)院要求，完成實習(xí)、規(guī)培、進(jìn)修人員的培訓(xùn)、教育工作。

4、將國際先進(jìn)口腔治療技術(shù)、治療理念引入我院，提高我院口腔醫(yī)療水平。

5、依據(jù)相關(guān)規(guī)定，認(rèn)真完成口腔醫(yī)療器械的清洗、消毒、存放工作。

6、積極認(rèn)真，保質(zhì)保量完成醫(yī)院交代的政府指令性任務(wù)。

口腔科各工作人員崗位職責(zé)

一、  主任醫(yī)師崗位職責(zé)

1、領(lǐng)導(dǎo)本科室人員開展醫(yī)療護(hù)理工作，完成醫(yī)療護(hù)理任務(wù)。

2、確定醫(yī)師值班、門診會診、輪換和出診。參加門診、急診搶救和手術(shù)，解決本科復(fù)雜、疑難技術(shù)問題。

3、負(fù)責(zé)組織本科業(yè)務(wù)訓(xùn)練，人才培養(yǎng)，和技術(shù)考核。負(fù)責(zé)安排進(jìn)修、實習(xí)人員的培訓(xùn)，并擔(dān)任教學(xué)。

4、定期討論本科在貫徹醫(yī)院（醫(yī)療方面）的質(zhì)量方針和落實質(zhì)量目標(biāo)、執(zhí)行質(zhì)量指標(biāo)過程中存在的問題，提出改進(jìn)意見與措施，并有反饋記錄文件。

5、督促檢查本科人員履行職責(zé)認(rèn)真執(zhí)行各項規(guī)章制度和技術(shù)操作常規(guī)，進(jìn)行安全教育，預(yù)防事故、差錯和醫(yī)院感染。

6、負(fù)責(zé)本科醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)。掌握所有人員思想、業(yè)務(wù)能力和工作表現(xiàn)，提出考核、晉升、獎懲和培養(yǎng)使用意見。

7、組織指揮大批創(chuàng)傷、中毒等重大急診病人的救治，并及時向醫(yī)務(wù)處和院領(lǐng)導(dǎo)報告。

8、引進(jìn)國內(nèi)先進(jìn)技術(shù)，開展新業(yè)務(wù)和科學(xué)研究，及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫學(xué)術(shù)論文。

二、  副主任醫(yī)師崗位職責(zé)

1、在科主任領(lǐng)導(dǎo)下，指導(dǎo)全科醫(yī)療、教學(xué)、科研、技術(shù)培訓(xùn)與理論提高工作。嚴(yán)格執(zhí)行各項醫(yī)療制度，認(rèn)真完成本職要求的病歷等各項醫(yī)療記錄。

2、指導(dǎo)下級醫(yī)師做好各項醫(yī)療工作，提高專業(yè)理論、技術(shù)操作和解決較復(fù)雜疑難技術(shù)問題的能力。

3、承擔(dān)臨床教學(xué)工作及進(jìn)修、實習(xí)醫(yī)師的培訓(xùn)工作。

4、定期參加專家門診。

5、掌握國內(nèi)外先進(jìn)診療技術(shù)，開展科學(xué)研究，中西醫(yī)結(jié)合，及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫學(xué)術(shù)論文。

6、督促下級醫(yī)師認(rèn)真貫徹執(zhí)行各項規(guī)章制度和醫(yī)療操作規(guī)范。

7、嚴(yán)格執(zhí)行傳染病報告和管理制度。

三、  主治醫(yī)師崗位職責(zé)

篇(6)

1、以打造品牌職工隊伍為目標(biāo)，充分挖掘職教資源，與高等院校聯(lián)合，開展學(xué)歷教育，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與培訓(xùn)一體化。

2、堅持以繼續(xù)教育為重點，培養(yǎng)一批會管理懂經(jīng)營的復(fù)合型企業(yè)管理人才和高級人才。

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)干部學(xué)歷教育。期間，干部學(xué)歷80％達(dá)到大專以上，為企業(yè)外出創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供后備人才。在培訓(xùn)形式上采取內(nèi)培與外培相結(jié)合。

（2）繼續(xù)開展專業(yè)技術(shù)干部新理論、新知識以及新技術(shù)培訓(xùn)。組織多層次的培訓(xùn)講座，到重點院校和知名企業(yè)請學(xué)者、教授、專家來礦傳經(jīng)送寶。

（3）開展管理干部的計算機(jī)等級培訓(xùn)，干部計算機(jī)達(dá)到中級以上水平。

3、堅持以崗位培訓(xùn)為重點，突出專業(yè)技術(shù)工人培訓(xùn)，培育一專多能的復(fù)合型人才，提高職工業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作技能，滿足創(chuàng)業(yè)發(fā)展人才需求。

（1）加大教學(xué)基地“現(xiàn)代化”建設(shè)。在教學(xué)設(shè)備、實驗設(shè)施和教學(xué)手段、教學(xué)管理、教學(xué)方法和教學(xué)信息管理等方面逐步實現(xiàn)“現(xiàn)代化”，以適應(yīng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、設(shè)備更新對人才的需求。

（2）實行崗位技能“按需”培訓(xùn)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，其專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容要與所需人才掛鉤，需要什么人才就培養(yǎng)什么人才，缺少什么技能就補(bǔ)什么技能，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量和辦學(xué)效果。

（3）實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化。一是從注重理論培訓(xùn)向注重實踐培訓(xùn)轉(zhuǎn)化，切實提高職工動手解決問題的能力。二是從注重短期培訓(xùn)向注重中長期培訓(xùn)轉(zhuǎn)化，加大高級工和工人技師的培訓(xùn)力度。

二、下半年職工教育培訓(xùn)主要工作

1、發(fā)揮四級安全技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)功能，強(qiáng)化職工的安全技能培訓(xùn)工作，繼續(xù)搞好一般工種和四級安培中心培訓(xùn)的特殊工種的安全資格培訓(xùn)、復(fù)訓(xùn)工作，以滿足企業(yè)安全生產(chǎn)的需要。

2、認(rèn)真執(zhí)行號、號文精神，做好職工日常安全宣傳教育和創(chuàng)建節(jié)約型企業(yè)的相關(guān)工作。

3、繼續(xù)執(zhí)行號文和號文精神，圓滿完成全年品行習(xí)練計劃。

4、繼續(xù)執(zhí)行號文精神，認(rèn)真做好三違人員的教育培訓(xùn)工作。

5、做好省安全培訓(xùn)系統(tǒng)的資料輸入工作及安全培訓(xùn)一人一檔工作。做好辦證、換證、發(fā)證存檔工作。

6、在全礦范圍內(nèi)廣泛發(fā)動，認(rèn)真落實職工教育論文征集工作。

三、保障措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)：一是建立強(qiáng)有力的教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)管理機(jī)制，及時解決教育培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的重要問題；二是建立健全教育培訓(xùn)責(zé)任制，明確各級責(zé)任人，把教育培訓(xùn)狀況、培訓(xùn)任務(wù)完成情況與干部考核任用掛鉤。三是制定教育培訓(xùn)計劃，并嚴(yán)格按照計劃組織實施；四是制定獎罰標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)督促檢查，確保教育培訓(xùn)任務(wù)的完成。

篇(7)

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械化，農(nóng)機(jī)從業(yè)人員，教育培訓(xùn)，規(guī)范化，思考

 

近年來，國家高度重視農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展，農(nóng)民購置和使用農(nóng)業(yè)機(jī)械的積極性空前高漲，從而促進(jìn)了農(nóng)業(yè)機(jī)械化快速發(fā)展。但現(xiàn)有的農(nóng)機(jī)從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)和操作技能，不能適應(yīng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)的要求。開展農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化人才，提高農(nóng)機(jī)從業(yè)人員的整體能力和水平，對于保障農(nóng)業(yè)機(jī)械化又好又快發(fā)展具有十分重要的意義。

一、農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀

（一）農(nóng)機(jī)培訓(xùn)領(lǐng)域不寬，辦學(xué)不活。教育培訓(xùn)面較為單一，大多停留在培訓(xùn)拖拉機(jī)駕駛員上，由于拖拉機(jī)培訓(xùn)隨著農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化而不時變動，其培訓(xùn)的單一性和不穩(wěn)定性，制約著農(nóng)機(jī)校的生存與發(fā)展。

（二）師資力量不足，再教育缺乏。目前學(xué)校教學(xué)師資力量薄弱，滿足不了農(nóng)機(jī)培訓(xùn)發(fā)展的需要。大多數(shù)學(xué)校教師專業(yè)知識比較單一，知識老化問題突出，缺少專業(yè)性的進(jìn)修，對新式農(nóng)業(yè)機(jī)械狀況知之甚少，掌握的知識明顯落后于新時期農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作的要求。

（三）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，投入偏少。由于受各方面的影響，長期以來農(nóng)機(jī)校缺少必要投入，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐不快，無培訓(xùn)基地，參與社會競爭的能力較差。教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)手段落后，現(xiàn)有教材、教具、教模不能滿足培訓(xùn)需要，電教設(shè)備落后，利用率低。

（四）農(nóng)機(jī)系統(tǒng)人才的文化結(jié)構(gòu)偏低，人才的年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，農(nóng)機(jī)系統(tǒng)人才資源的區(qū)域分部結(jié)構(gòu)不平衡。

（五）拖拉機(jī)駕駛員接受培訓(xùn)的自覺性較差。

二、農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)工作的對象

一是精心組織普及性的培訓(xùn)工作。結(jié)合地區(qū)的重點工作和重點技術(shù)推廣項目，組織好保護(hù)性耕作、水稻育插秧、推廣鑒定、農(nóng)機(jī)維修、安全監(jiān)理、質(zhì)量投訴、農(nóng)機(jī)認(rèn)證、科技攻關(guān)和農(nóng)機(jī)化信息等培訓(xùn)活動，積極組織人員參加培訓(xùn)，并結(jié)合實際做好推廣技術(shù)的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)人員總數(shù)要實現(xiàn)20%以上的增長。

二是深入開展農(nóng)機(jī)管理人員培訓(xùn)。針對貫徹執(zhí)行農(nóng)業(yè)機(jī)械化政策法規(guī)的需要，深入開展對各級農(nóng)機(jī)管理人員的培訓(xùn)。免費論文參考網(wǎng)。培訓(xùn)農(nóng)機(jī)管理人員普及率100%，培訓(xùn)以鄉(xiāng)級以上農(nóng)機(jī)管理人員為主，培訓(xùn)內(nèi)容是國家惠農(nóng)政策、農(nóng)機(jī)化法律法規(guī)、購機(jī)補(bǔ)貼管理辦法等內(nèi)容。免費論文參考網(wǎng)。

三是加快農(nóng)機(jī)技術(shù)人員培訓(xùn)步伐。針對農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)普及應(yīng)用的需要，加快對農(nóng)機(jī)科研推廣等技術(shù)人員的培訓(xùn)步伐。全年培訓(xùn)農(nóng)機(jī)技術(shù)人員80萬人次，培訓(xùn)對象為農(nóng)機(jī)科研、推廣、監(jiān)理、鑒定、教育培訓(xùn)等人員，培訓(xùn)內(nèi)容是結(jié)合當(dāng)前重點推廣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和機(jī)械化新技術(shù)新裝備、試驗鑒定技術(shù)及安全監(jiān)理技術(shù)等內(nèi)容。

四是加大農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)人員培訓(xùn)力度。針對快速增長的新型職業(yè)農(nóng)民對駕駛操作維修技能的迫切需求，加大農(nóng)機(jī)駕駛、維修等作業(yè)服務(wù)人員的培訓(xùn)力度。培訓(xùn)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民和購買新農(nóng)機(jī)的農(nóng)民，培訓(xùn)他們的農(nóng)業(yè)機(jī)械駕駛、操作、維修、保養(yǎng)、安全生產(chǎn)和經(jīng)營管理知識等內(nèi)容，同時結(jié)合技術(shù)推廣項目，培訓(xùn)重點推廣的農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)。

三、農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)工作的建議

1、開展好農(nóng)機(jī)系統(tǒng)技術(shù)人員的崗位培訓(xùn)。開展以新理論、新技術(shù)、新技能、新信息、新知識為主要內(nèi)容的繼續(xù)教育工作，重點抓好計算機(jī)應(yīng)用、世貿(mào)組織相關(guān)知識和外語培訓(xùn)。在提高思想政治素質(zhì)和履行崗位職責(zé)能力的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)農(nóng)機(jī)科技人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2、結(jié)合農(nóng)機(jī)推廣項目，開展農(nóng)機(jī)新技術(shù)培訓(xùn)。充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，開展技術(shù)培訓(xùn)。同時，結(jié)合農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼機(jī)具的發(fā)放，利用召開的作業(yè)現(xiàn)場會，聘請廠家技術(shù)人員搞好新機(jī)具、新技術(shù)的培訓(xùn)。

3、各相關(guān)部門要關(guān)心支持農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作。農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作是農(nóng)機(jī)化事業(yè)的基礎(chǔ)，是推動農(nóng)機(jī)服務(wù)產(chǎn)業(yè)化跨越式發(fā)展的重要手段，也是廣大農(nóng)民增收致富奔小康的主要途徑，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作的好壞，不僅直接影響到農(nóng)機(jī)駕駛和操作人員的技術(shù)水平，而且影響到農(nóng)民的經(jīng)營效益和安全生產(chǎn)。因此，對農(nóng)機(jī)培訓(xùn)事業(yè)要在方面多給予支持。

4、抓好教師培訓(xùn)樹立現(xiàn)代教學(xué)理念。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的飛速發(fā)展，新的教育理念已貫穿到教學(xué)實踐中去，實現(xiàn)了以教師為中心向以學(xué)習(xí)者為中心，一次性教育向終身教育、封閉教育向開放教育的三個轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新形勢下的教育發(fā)展要求，給農(nóng)機(jī)校教師的培訓(xùn)工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的要求、更新的任務(wù)。要看得遠(yuǎn)，要有預(yù)見性，加強(qiáng)對農(nóng)機(jī)校教師的繼續(xù)教育，尤其是加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn)，讓教師熟練地掌握多媒體計算機(jī)的基本操作技能，利用計算機(jī)備課，制作電子教案，下載教學(xué)資料，制作網(wǎng)頁和課件等，已成當(dāng)務(wù)之急。

5、與監(jiān)理部門合作，搞好多種形式的安全教育。免費論文參考網(wǎng)?！兜缆方煌ò踩ā芬呀?jīng)實施，可利用檢審驗期間或其他時機(jī)進(jìn)行新《道路交通安全法》宣傳，提高拖拉機(jī)駕駛員參加培訓(xùn)的自覺性。另外，為了減少交通事故，促進(jìn)農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)，可由監(jiān)理部門出面，培訓(xùn)學(xué)校積極配合，對違章行車的機(jī)手舉辦安全教育學(xué)習(xí)班，提高拖拉機(jī)駕駛員參加培訓(xùn)的自覺性。