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會計實習(xí)論文精品(七篇)

時間:2023-03-13 11:19:04

序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇會計實習(xí)論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。

會計實習(xí)論文

篇(1)

會計實習(xí)論文參考文獻(xiàn):

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篇(2)

銀行會計教學(xué)實習(xí)目前在國內(nèi)高校中開展不多,需要更多的實踐和思考,以求進(jìn)一步的突破和創(chuàng)新。所以在實習(xí)設(shè)計方面要做好下面幾個工作:

1.1場地準(zhǔn)備銀行會計實驗室,配置服務(wù)器一臺和電腦終端若干,可以提供商業(yè)銀行對公存貸款業(yè)務(wù)、結(jié)算與聯(lián)行業(yè)務(wù)、銀行內(nèi)部業(yè)務(wù)及對私儲蓄業(yè)務(wù)的模擬實習(xí),備有供實習(xí)用的傳票和賬簿以及各種練習(xí)題,同時,通過投影機及麥克風(fēng)進(jìn)行形象的演示。

1.2教材選擇目前,國內(nèi)出現(xiàn)的銀行會計實習(xí)教材很少,應(yīng)精選教材,首先要選擇緊密結(jié)合銀行會計課程且內(nèi)容完備的教材,其次要注意選擇教材的新穎度,在選定基本教材基礎(chǔ)上,應(yīng)結(jié)合實際進(jìn)行必要的修正,以期更接近實際。實習(xí)用教材,其內(nèi)容應(yīng)覆蓋商業(yè)銀行儲蓄、存款、貸款、結(jié)算、聯(lián)行、年終決算等業(yè)務(wù)種類。

1.3內(nèi)容安排實習(xí)內(nèi)容配套《銀行會計》理論課程教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適時安排,幫助學(xué)生掌握銀行會計基本核算方法、支付結(jié)算辦法和聯(lián)行往來賬務(wù)處理全過程,學(xué)生通過綜合業(yè)務(wù)的實習(xí),可以熟悉和掌握商業(yè)銀行的支付結(jié)算及財務(wù)處理流程,包括商業(yè)銀行的利息核算、年終的決算損益計算及利潤分配,年終決算相關(guān)報表的編制以及對主要的財務(wù)報表的分析。內(nèi)容上注重銀行會計的實際運用,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。具體可分為10次實訓(xùn)。

實訓(xùn)1為模擬建立銀行會計總賬和明細(xì)賬。在總賬名稱欄填寫科目名稱,填寫期初余額,并在各科目下設(shè)置分戶賬,同時結(jié)轉(zhuǎn)明細(xì)賬戶期初余額。實訓(xùn)2模擬銀行儲蓄業(yè)務(wù)的核算,根據(jù)資料填寫活期儲蓄存取款憑條,定期存單,如涉及利息計算還應(yīng)編制利息清單,根據(jù)填制完整審核無誤的銀行會計憑證登記活期儲蓄、定期儲蓄、存款利息支出的分戶賬,填寫現(xiàn)金收付日記簿,記賬后加蓋現(xiàn)金付訖章后留存。

實訓(xùn)3為模擬銀行信用卡的核算,根據(jù)相關(guān)業(yè)務(wù)填寫信用卡存款單、取款單、轉(zhuǎn)賬單、簽購單和進(jìn)帳單,根據(jù)相關(guān)憑證登記持卡人的存款賬戶并結(jié)出余額,同時登記現(xiàn)金收付日記簿,記賬后加敢現(xiàn)金付訖章留存,并將屬于同城他行的會計憑證按不同的行別進(jìn)行清分,分別加計金額及憑證張數(shù),準(zhǔn)備提出交換。

實訓(xùn)4模擬銀行貸款業(yè)務(wù)的核算,包括一般貸款和票據(jù)貼現(xiàn),貸款發(fā)放業(yè)務(wù)填寫借款借據(jù)、貸款收回業(yè)務(wù)填寫借款償還憑證,商業(yè)匯票(包括商業(yè)承兌匯票和銀行承兌匯票編制相應(yīng)的貼現(xiàn)憑證;根據(jù)借款借據(jù)登記借款人的存款和貸款賬戶,根據(jù)借款償還憑證登記借款人的存貸款賬戶并計算貸款利息,據(jù)此登記利息收入賬戶,根據(jù)貼現(xiàn)憑證登記貼現(xiàn)賬戶和借款人存款賬戶,并計算貼現(xiàn)利息登記利息收入賬戶。

實訓(xùn)5為模擬銀行現(xiàn)金交款單、現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、銀行本票業(yè)務(wù)的核算,現(xiàn)金收入業(yè)務(wù)編制現(xiàn)金繳款單,現(xiàn)金付出業(yè)務(wù)編制現(xiàn)金支票,轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)則填寫轉(zhuǎn)賬支票和進(jìn)賬單,銀行本票業(yè)務(wù)編制本票申請書和銀行本票;模擬銀行受理相關(guān)憑證,據(jù)此登記各分戶賬和現(xiàn)金收付日記簿,將各筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中屬于同城他行的懷集憑證按行別清分,分別加計金額及憑證張數(shù),準(zhǔn)備提出交換。

實訓(xùn)6為模擬銀行匯票、商業(yè)匯票的核算,銀行匯票業(yè)務(wù)編制銀行匯票申請書,審核通過后編制銀行匯票,商業(yè)承兌匯票編制商業(yè)承兌匯票和托收憑證,銀行承兌匯票編制銀行承兌匯票和托收憑證;根據(jù)銀行匯票登記申請人分戶賬和匯票賬戶,并對匯票業(yè)務(wù)進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)處理。在辦理票據(jù)受理業(yè)務(wù)后將屬于同城他行的憑證按行別進(jìn)行清分。

實訓(xùn)7為模擬銀行匯兌、托收承付、委托收款的核算。信匯業(yè)務(wù)填寫信匯憑證和聯(lián)行郵劃報單,電匯業(yè)務(wù)填寫電匯憑證和聯(lián)行電劃報單,托收業(yè)務(wù)則編制托收憑證,根據(jù)相關(guān)憑證登記分戶賬。

實訓(xùn)8為模擬銀行聯(lián)行往來的核算。發(fā)出報單業(yè)務(wù)根據(jù)

實訓(xùn)7中填制相關(guān)憑證和報單,編制聯(lián)行往賬報告表,收到報單業(yè)務(wù)根據(jù)材料編制相關(guān)報單,并填寫聯(lián)行來賬報告表。

實訓(xùn)9為模擬銀行票據(jù)交換業(yè)務(wù)的核算,分為提出交換和提入交換兩個系統(tǒng)。設(shè)計若干家銀行進(jìn)行票據(jù)交換。同城票據(jù)交換提出票據(jù),填寫銀行清差表,將票據(jù)按提出借方和提出貸方分別加計,按各銀行清分后裝入信封,信封上注明對方行名稱,提出交換。提入票據(jù),同樣按提入借方和提入貸方進(jìn)行加計并填寫銀行清差表,計算應(yīng)收和應(yīng)付差額,并對提入票據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理。根據(jù)銀行清查表填制往來劃賬單,并提交人民銀行辦理,如為應(yīng)收差額,則銀行在央行賬戶存款增加,如為應(yīng)付差額,則銀行在央行存款減少。

實訓(xùn)10為模擬銀行日終結(jié)賬的核算。將相關(guān)憑證按科目清分后科目日結(jié)單,特別注意現(xiàn)金科目日結(jié)單的不同之處。根據(jù)科目日結(jié)單登記相應(yīng)科目總賬,同時進(jìn)行核對登記總賬,看發(fā)生額和余額是否相符。編制日計表,分別加計發(fā)生額和余額的借方金額和貸方金額,如分別相等,則表示賬務(wù)軋算平衡。

2實習(xí)方法

銀行會計實習(xí)應(yīng)當(dāng)采用豐富的案例,手工操作和電腦操作相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生討論,從而加深學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容的掌握。銀行會計由于銀行行業(yè)的特殊性和會計工作的保密性,學(xué)生實地進(jìn)行實踐操作困難很大。如確有條件,還可組織學(xué)生到銀行柜臺進(jìn)行實地觀察或操作,進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野。實習(xí)中有教師和學(xué)生兩種主要的角色。教師在實習(xí)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色,通過投影儀和編選的教材向?qū)W生提供相關(guān)實習(xí)案例和背景材料,幫助學(xué)生實際操作和參與討論;學(xué)生根據(jù)老師提供的實習(xí)案例進(jìn)行實際操作,完成相應(yīng)的任務(wù),從而加深對知識的理解,并通過和教師良好的互動,不斷豐富實踐常識和理論知識。教師在實習(xí)過程中要做好以下三方面工作:

2.1教學(xué)準(zhǔn)備首先,設(shè)置一個普通銀行的情境,準(zhǔn)備模擬銀行會計的一系列基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和事例。要選擇適當(dāng)?shù)陌咐?,根?jù)銀行會計實習(xí)目標(biāo)的要求,內(nèi)容能充分體現(xiàn)所學(xué)知識,難易程度適當(dāng),并根據(jù)學(xué)生的基本情況,提供相應(yīng)的提示和背景材料。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和案例的內(nèi)容確定練習(xí)題,練習(xí)題要有一定的典型性,使學(xué)生通過訓(xùn)練,深入掌握并運用銀行會計知識。第二,確定實習(xí)組織形式。實習(xí)過程中教師要根據(jù)實習(xí)目標(biāo)、案例內(nèi)容、實習(xí)環(huán)境、學(xué)生人數(shù)等規(guī)劃相應(yīng)的組織形式,如小組如何劃分、對主管和柜員的指定等,并精心設(shè)計和布置實習(xí)環(huán)境。

2.2實際操作教師先用投影演示會計操作過程,并將憑證填寫進(jìn)行示樣,然后學(xué)生模擬柜員操作。具體操作分為手工操作和電腦操作。首先,手工操作包括根據(jù)實習(xí)案例填制相關(guān)會計憑證和編制會計分錄,然后根據(jù)各種傳票處理業(yè)務(wù)并登記各相關(guān)分戶賬、現(xiàn)金收付日記賬、登記簿等,將相同的科目下傳票進(jìn)行整理合,據(jù)此編制各科目的科目日結(jié)單,并根據(jù)科目日結(jié)單登記相關(guān)科目總賬,最后根據(jù)總賬內(nèi)容編制日計表,進(jìn)行日終的結(jié)賬平衡,總分賬的核對,令賬款相符。其次,上機操作包括根據(jù)相關(guān)案例填寫各類憑證,登記明細(xì)賬及總賬,按不同業(yè)務(wù)種類進(jìn)行電腦輸入,最后打印出相關(guān)賬表。

2.3主持實習(xí)討論實習(xí)中要組織學(xué)生討論。教師首先簡要介紹銀行實習(xí)基本情況,引導(dǎo)學(xué)生思考,通過提問等方式相互交流,適時補充介紹背景知識,拓展學(xué)生的知識面。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極討論,傾聽學(xué)生發(fā)言,重點解答學(xué)生在金融實務(wù)中發(fā)現(xiàn)的一些疑難問題,促進(jìn)學(xué)生對銀行會計知識理解的深化,提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

篇(3)

第一,對學(xué)生而言,按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文,但是由于主觀和客觀方面的原因,臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學(xué)生既無心也無力重視論文質(zhì)量。目前,絕大部分高校都把畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文撰寫安排在最后一個學(xué)期,而這個學(xué)期又是畢業(yè)生找工作的黃金時段。過去這十多年,大學(xué)(大專)畢業(yè)生數(shù)量越來越多,就業(yè)壓力也越來越大。在這個時候從事畢業(yè)論文寫作,難免增加了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān),也使得學(xué)生無心專注于論文寫作。其結(jié)果是,學(xué)生對論文采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度,隨便找些東西抄抄。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學(xué)生的理論水平和實踐能力,而且還容易使得學(xué)生養(yǎng)成弄虛作假的不良習(xí)氣以及應(yīng)付了事的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,對其走進(jìn)社會和今后的人生產(chǎn)生不利影響。另一方面,這種流于形式的畢業(yè)論文寫作,也分散了學(xué)生參加實習(xí)和找工作的精力,對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

第二,對教師而言,一方面自身的精力和時間有限,另一方面也心知臨界畢業(yè)的學(xué)生不重視論文,即使傾注相當(dāng)?shù)臅r間和精力來指導(dǎo)畢業(yè)論文,最后的結(jié)果仍然不會有顯著的效果。臨近畢業(yè)時,不僅學(xué)生忙,老師也非常忙碌,工作任務(wù)也非常重,既要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí),又要填報各種各樣的表格。而且通常是一人負(fù)責(zé)多份畢業(yè)論文,指導(dǎo)老師的工作強度非常高。但是,更重要的是,指導(dǎo)教師心里清楚畢業(yè)生對論文的態(tài)度,也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力,也就容易放松對論文的指導(dǎo)。最致命的是,面對一份份敷衍了事的畢業(yè)論文,“讓指導(dǎo)老師覺得付出的根本沒有價值,整個畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)老師在‘自編、自導(dǎo)、自演’,所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐,煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生,整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán)?!保?]另一方面,由于教師的時間與精力有限,在畢業(yè)論文上的時間和精力增加了,必然要影響畢業(yè)實習(xí)等的指導(dǎo)工作,顧此失彼,最終不僅使老師疲憊不堪,影響教學(xué)質(zhì)量,還背離了高職教育的目標(biāo)。

第三,對許多高職高專學(xué)校而言,各級管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,也不是不想解決這個問題。但是,隨著就業(yè)壓力越來越大,政府對高職高專學(xué)校就業(yè)率的考核越來越嚴(yán),學(xué)校擔(dān)心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作,影響就業(yè)率,最后也不得不暫時將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降,就會影響學(xué)校的招生。這也使得學(xué)校層面缺乏充足的動力去抓論文質(zhì)量。

2高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路

第一,根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定,高等學(xué)歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育,不同層次的學(xué)歷教育具有不同的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),這些學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以法律的形式確定了下來。對于??平逃?,《高等教育法》確定其學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為:專科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識,具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力??梢?,《高等教育法》在專科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中并沒有提及??平逃仨毦哂醒芯抗ぷ鞯哪芰ΑK?,取消高職高專院校會計??茖W(xué)生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。

第二,高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性,但它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才,這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才,碩士博士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在科學(xué)或?qū)iT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。高職的培養(yǎng)目標(biāo)重在“技能型人才”,而不是理論創(chuàng)新意識和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線,具有很強的實踐性,需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動手操作能力,而在專業(yè)知識上夠用即可。因此,畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育,但不適合高職教育。[2]高職高專會計專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實務(wù)型會計人才,而不是研究人才。高職高專學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財務(wù)部門從事基層會計工作,目前這種多少具有研究特點的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會計??频呐囵B(yǎng)目標(biāo)。

第三,目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會計畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實際上是要求科研訓(xùn)練很少的學(xué)生在畢業(yè)時寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文,同時又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這些年來,高職高專教育界會計專科的管理者和教師不是沒有意識到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題,而且也投入了相當(dāng)?shù)臅r間與精力去加強學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)。但仍然不能有效地解決這個問題。在此背景下,筆者以為,如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式,無論怎么努力,都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量,在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當(dāng)論文質(zhì)量的底線和標(biāo)準(zhǔn)越來越低時,畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用,是否還有繼續(xù)存在的必要,這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問題。

3改革建議

綜上所述,高職高專會計畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。對于高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)來說,應(yīng)圍繞高職高專教育的特點以及高職高專會計??频呐囵B(yǎng)目標(biāo),選擇更有利于高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。筆者認(rèn)為,應(yīng)以學(xué)生實習(xí)實踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生結(jié)合實習(xí)實踐中的實際問題,擴(kuò)展實習(xí)實踐報告的內(nèi)容,以實習(xí)實踐報告來取代目前的畢業(yè)論文。這種實習(xí)實踐報告可以是多種形式的,包括:

(1)個案分析。即讓學(xué)生實習(xí)時碰到的一些個案進(jìn)行分析和思考,針對個案展開分析,撰寫應(yīng)用性報告。例如:從事財務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性,包括分析問題和解決問題的能力,溝通能力,團(tuán)隊合作能力,計算機及軟件應(yīng)用能力,外語能力等等;體會會計職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實習(xí)單位內(nèi)部控制制度存在的問題和解決辦法等等。

(2)撰寫實習(xí)單位的財務(wù)分析報告。學(xué)生在掌握實習(xí)單位的材料后,可對該企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行獨立分析,找出存在的問題,提出解決問題的方法,為企業(yè)決策層提供一份有用的財務(wù)分析報告。

(3)為實習(xí)單位設(shè)計一套會計制度。即以實習(xí)單位的實際工作環(huán)境為背景,運用所學(xué)的知識,對實習(xí)單位的會計、出納等具體工作,進(jìn)行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內(nèi)部控制制度,這可以是存貨管理控制制度,貨幣資金管理控制制度,應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度,等等。

(4)撰寫實習(xí)單位專題調(diào)查報告。該報告旨在反映學(xué)生對實習(xí)單位的基本認(rèn)識與判斷,調(diào)查報告應(yīng)結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實習(xí)單位的實際情況進(jìn)行調(diào)研。比如:實習(xí)單位基本概況、戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)、公司治理結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)經(jīng)營狀況、產(chǎn)品銷售情況;應(yīng)重點介紹與專業(yè)有關(guān)的會計政策、投資、籌資策略、財務(wù)狀況等,并在此基礎(chǔ)上提出問題,提出改進(jìn)建議。

篇(4)

關(guān)鍵詞:會計;實踐教學(xué);體系

中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

收錄日期:2011年11月9日

會計是一門融理論、技能和方法于一身的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科,學(xué)生不僅要掌握豐富的理論知識,還應(yīng)具備較強的實際操作能力。系統(tǒng)的實踐教學(xué)能提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,自主學(xué)習(xí)的能力,對提高會計教學(xué)質(zhì)量非常有益。江西理工大學(xué)是一所以理工科專業(yè)為主體的教學(xué)研究型大學(xué),該校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的復(fù)合會計人才,重視會計實踐教學(xué)是該校會計教學(xué)的特色。

一、會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀和問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整,我國對應(yīng)用型會計人才的需求大量增加,然而當(dāng)前會計專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)狀況令人堪憂,其原因在于學(xué)生“高知識低能力”、實踐經(jīng)驗不足、動手能力差,無法及時有效地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的需求。

在會計實踐教學(xué)方面主要存在以下幾個問題:

一是實踐教學(xué)體系尚未建立。很多應(yīng)用型本科院校的會計專業(yè)沒有圍繞應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),建立一套包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新制作、社會實踐等各環(huán)節(jié)有機聯(lián)系的會計實踐教學(xué)內(nèi)容體系。

二是會計課程實驗、實訓(xùn)、模擬實驗教學(xué)效果不夠理想。大多數(shù)院校對課程實驗、實訓(xùn)、會計模擬實驗重視程度不夠,實驗教材內(nèi)容過于簡單或沒有及時跟進(jìn)新會計準(zhǔn)則的變化,實驗教學(xué)師資力量不足,實踐環(huán)節(jié)考核評價方法缺乏合理性。

三是畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)沒有抓緊,流于形式。目前大多數(shù)院校的會計畢業(yè)實習(xí)為分散形式實習(xí),教師對實習(xí)缺乏指導(dǎo)和監(jiān)控,實習(xí)效果不明顯。畢業(yè)論文是對學(xué)生綜合能力的大檢驗,但由于就業(yè)壓力的不斷增加,畢業(yè)論文時間與就業(yè)、考研產(chǎn)生矛盾和沖突,導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下降的狀況,甚至在“拼湊論文”、“抄襲論文”。

四是實踐教學(xué)保障不足。主要存在實踐教學(xué)物質(zhì)條件不達(dá)標(biāo)、實踐教學(xué)管理體制不完善、實踐教學(xué)師資力量不雄厚等問題。有的投入了會計仿真模擬實驗室,有的沒有投入或者投入不夠,實踐教學(xué)方面的管理制度、考核評價體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)激勵機制不健全或貫徹落實不夠,實踐教學(xué)的師資沒有工程實踐背景和經(jīng)歷。

二、會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則和思路

(一)會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建原則。在設(shè)計實踐教學(xué)體系時,必須符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì),符合社會對應(yīng)用型人才的要求。我校在構(gòu)建會計本科實踐教學(xué)體系時,遵循了以下原則:

1、以應(yīng)用能力培養(yǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向,著力提高學(xué)生動手操作能力。具有較強的實踐動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題能力、表達(dá)能力是高素質(zhì)的會計應(yīng)用型人才的要求。我們在會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建中,在課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排、教學(xué)方式方法等方面都強調(diào)實踐性和實用性、創(chuàng)新性。為適應(yīng)就業(yè)的需要,我們針對就業(yè)市場反饋回來的對會計人才的素質(zhì)和能力要求來調(diào)整和完善教學(xué)計劃,使之盡可能滿足就業(yè)市場的需要,提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2、兼顧會計學(xué)科的理論性和整體性。加強實踐教學(xué)并不等于我們不重視理論教學(xué),理論與實踐兩者互相促進(jìn)、共同發(fā)展。既要讓學(xué)生打下扎實的理論基礎(chǔ),拓展會計視野,又要讓學(xué)生精于會計實踐,具備上手快的實踐能力。在教學(xué)計劃上,我們安排了會計完整理論體系課程,并且還加了會計理論前沿、會計與財務(wù)專題等環(huán)節(jié),讓學(xué)生掌握會計理論精髓,同時也有專門針對會計師考試、注冊會計師考試的強化環(huán)節(jié),讓學(xué)生在理論、知識和能力上形成完整的受教育體系。

3、結(jié)合理工院校背景和特色,加強工程學(xué)科教育,拓展學(xué)生視野。做會計核算和管理必須先熟悉企業(yè)概況和企業(yè)的業(yè)務(wù)流程,才能提高會計服務(wù)和參與企業(yè)管理的質(zhì)量。我校有色冶金、材料化學(xué)、工程力學(xué)、建筑測繪等理工科特色鮮明,學(xué)校地處江西贛州,有“世界鎢都”、“稀土王國”等美譽。我們結(jié)合這些理工科的背景和特色,開設(shè)了冶金概論等公選課,安排學(xué)生到冶金企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí),這樣既能拓展學(xué)生視野,又為以后在這類企業(yè)就業(yè)奠定了上手快、能力強的基礎(chǔ)。

(二)會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建思路。會計實踐教學(xué)目的是為了鞏固會計理論知識,增強學(xué)生動手實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題能力。會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路就是圍繞會計實踐教學(xué)的目標(biāo),整合校內(nèi)外會計實踐教學(xué)資源,搭建多維度、多層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),具體如圖1所示。(圖1)

三、會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

(一)構(gòu)建多維度、多層次、循序漸進(jìn)的實驗體系。按照循序漸進(jìn)的原則,我們設(shè)置了課內(nèi)實驗―課程設(shè)計―綜合實驗―單項實習(xí)―畢業(yè)實習(xí)―畢業(yè)設(shè)計(畢業(yè)論文)的實驗體系,通過這一體系的實踐,讓學(xué)生的課程章節(jié)理論知識和每門課程理論、關(guān)聯(lián)課程知識、會計專業(yè)理論體系不斷地得到鞏固和提高,通過綜合實驗、實習(xí)使學(xué)生的知識、理論與企業(yè)實踐相結(jié)合。我們的課程實驗共有172學(xué)時,課程設(shè)計11周,綜合實驗4周,各類實習(xí)10周,畢業(yè)設(shè)計11周。

(二)合理設(shè)置課程體系,完善課程教學(xué)內(nèi)容。為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才,我校在理論教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上開設(shè)了重要實驗課程,增加了實踐教學(xué)課時。從第二學(xué)期開設(shè)會計學(xué)原理課程開始,接下來所有學(xué)期的課程實驗與專業(yè)實訓(xùn)保持連續(xù)。專業(yè)課內(nèi)實驗172課時,中級財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、稅務(wù)會計與稅務(wù)籌劃、會計信息化、管理會計等會計核心課程均安排了課內(nèi)實驗,還安排了獨立周的財務(wù)會計課程設(shè)計、會計信息化設(shè)計,各種專業(yè)獨立集中性實踐教學(xué)共安排34周。

(三)規(guī)范實踐教學(xué)管理,督促實踐教學(xué)實施。在實踐教學(xué)管理方面,學(xué)校出臺了實踐教學(xué)的管理文件,對實踐教學(xué)的實驗教材、大綱、實驗考核方法和實驗條件保障等作了規(guī)范,制定了《江西理工大學(xué)實習(xí)條例細(xì)則》和《江西理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文規(guī)范指南》,學(xué)校定期對實驗教學(xué)文檔進(jìn)行檢查,不定期地對實驗教學(xué)過程進(jìn)行抽查,還聘請了經(jīng)驗豐富的教學(xué)及管理人員組成督導(dǎo)組對實驗教學(xué)進(jìn)行督查和指導(dǎo),每學(xué)年學(xué)校還舉行教師實驗課教學(xué)競賽,組織青年教師觀摩,讓優(yōu)秀實驗課起示范作用。

(四)重視模擬實驗,提高仿真效果。會計綜合模擬實驗是會計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的重要組成部分。我校非常重視會計模擬環(huán)節(jié),安排了獨立的4周時間進(jìn)行實驗,由高級職稱老師進(jìn)行輔導(dǎo),實驗經(jīng)費充足,要求學(xué)生每人單獨完成模擬實驗的一整套流程,模擬實驗內(nèi)容緊跟會計準(zhǔn)則的變化和相關(guān)稅法內(nèi)容的變化,模擬實驗題量大,對模擬實驗要求高,制定了嚴(yán)格的會計模擬實驗考核方法。

(五)畢業(yè)實習(xí)不折不扣,畢業(yè)論文真題真做。我校有色、冶金專業(yè)特色明顯,我們在深圳中金嶺南股份公司等一些大中型有色冶金企業(yè)建立了實習(xí)基地,加上一些會計師事務(wù)所與我們專業(yè)的合作關(guān)系而形成的校外實訓(xùn)基地,實習(xí)單位已有充分保障。我們要求學(xué)生畢業(yè)實習(xí)應(yīng)不折不扣完成,保證5周實習(xí)時間不縮短,實習(xí)要求不降低,實習(xí)報告及實習(xí)考核由學(xué)校和實習(xí)單位共同考核。為防止畢業(yè)論文出現(xiàn)“拼湊論文”、“抄襲論文”的不良現(xiàn)象,要求學(xué)生“應(yīng)用選題、真題真做”,堅持校內(nèi)校外“雙導(dǎo)師制”,從選題、資料收集、開題報告、教師指導(dǎo)、論文寫作、中期檢查、論文答辯和成績評定等全過程進(jìn)行有效控制,保證畢業(yè)論文的綜合檢驗效果。

(六)積極參加社會實踐活動,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。近幾年來我們組織學(xué)生參加全國、省市會計知識大賽,“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽和“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽,“用友杯”全國大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽的省區(qū)決賽等活動都取得不俗的成績。還安排學(xué)生有3周的會計、審計、稅務(wù)相關(guān)方面的社會調(diào)查活動,安排了2周時間的企業(yè)生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)。通過這些實踐活動提高了學(xué)生的策劃能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神,綜合素質(zhì)明顯提升。

四、完善會計實踐教學(xué)保障體系

(一)改善實踐教學(xué)物質(zhì)條件和加強實踐基地建設(shè)。完善的實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是開展實踐教學(xué)的前提條件。學(xué)校應(yīng)對理工科系和管理科系同等重視,大力投入會計仿真模擬實驗室、ERP實驗室等基礎(chǔ)實驗設(shè)施的建設(shè),同時應(yīng)積極開發(fā)和建立校外實踐基地,探索校企合作模式,借助實習(xí)基地這一平臺,校企雙方開展技術(shù)合作,教師深入企業(yè)開展課題研究,協(xié)助企業(yè)解決一些技術(shù)和管理問題,同時又提高了教師自身的科研水平和實踐能力,實現(xiàn)校企雙贏。

(二)完善實踐教學(xué)組織管理和質(zhì)量管理制度。完善實踐教學(xué)管理制度、考核評價體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)激勵機制是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的必要條件。要制定實踐教學(xué)的指導(dǎo)意見、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo),對選定指導(dǎo)教師、組織制定教學(xué)指導(dǎo)性文件、教學(xué)進(jìn)程變更辦理及手續(xù)審批、檢查教案課件與實訓(xùn)用品、檢查實踐教學(xué)進(jìn)度及實施情況等都要有嚴(yán)格的規(guī)范和認(rèn)真的落實。要經(jīng)常考評教師實踐教學(xué)質(zhì)量,組織實踐教學(xué)座談會,檢查學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)報告,檢查指導(dǎo)教師的實訓(xùn)總結(jié),組織實踐教學(xué)的成績考核等。

(三)加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。教師是教育教學(xué)的主體,教師是實踐教學(xué)的指導(dǎo)者,教師的素質(zhì)直接影響到實踐教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)重視實驗師資培養(yǎng),加快雙師型教師隊伍建設(shè),選派教師定期到企業(yè)或會計師事務(wù)所掛職,從事具體的財務(wù)會計或?qū)徲嫻ぷ?,促進(jìn)教師理論聯(lián)系實際,從而提高實踐教學(xué)能力。整合校內(nèi)外師資資源,成立由學(xué)院教授和企業(yè)界人士組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會,參與人才培養(yǎng)方案制訂,聘請企業(yè)財務(wù)總監(jiān)作為專業(yè)建設(shè)顧問和兼職教授,讓其在課程教學(xué)、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)論文等方面給予指導(dǎo)。

五、會計實踐教學(xué)效果

我們將這一實踐教學(xué)體系應(yīng)用于會計教學(xué)中,已取得了初步的成果。通過對所有在校的已接受會計實踐教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,學(xué)生普遍反映會計實踐教學(xué)加深了他們對會計的理解,調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,提高了學(xué)生的分析和綜合判斷能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識,鍛煉了學(xué)生的溝通能力、決策能力和動手實踐能力。調(diào)查顯示,82.4%的學(xué)生認(rèn)為會計實踐教學(xué)提高了學(xué)生對會計的感性認(rèn)識,會計不再枯燥了,會計實踐增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力,為學(xué)生進(jìn)入社會打下了基礎(chǔ)。

通過實施會計信息化、EXCEL在財務(wù)會計與財務(wù)管理中的應(yīng)用的實踐教學(xué),提高了學(xué)生的計算機應(yīng)用能力與操作技巧,使學(xué)生走向社會的適應(yīng)期縮短,通過對學(xué)生會計從業(yè)資格考試通過率的統(tǒng)計,接受過會計實踐教學(xué)的同學(xué),通過率達(dá)到93.2%,未接受會計實踐教學(xué)的同學(xué)的通過率為69.3%。在近2年參加“用友杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽江西賽區(qū)決賽中連續(xù)獲得一等獎。

通過實踐教學(xué),課程理論教學(xué)也受益不少。會計核心課程的教學(xué)得到了學(xué)生和學(xué)校的廣泛好評,《會計學(xué)原理》評為校級精品課程,《中級財務(wù)會計》成了雙語教學(xué)課程,會計學(xué)專業(yè)成了我校重點建設(shè)專業(yè)之一,會計學(xué)專業(yè)被評為江西省品牌專業(yè)。

主要參考文獻(xiàn):

[1]李江萍.會計本科實驗教學(xué)研究[J].財會通訊,2009.7.

[2]謝林海,賴丹.會計信息化實驗教學(xué)體系改革的思考[J].江西理工大學(xué)學(xué)報,2007.5.

篇(5)

[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動 實踐教學(xué) 會計專業(yè) 高職院校

[作者簡介]史新浩(1970- ),男,山東萊西人,山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計學(xué)院副院長,副教授,碩士,研究方向為會計理論與實務(wù)、高等職業(yè)教育;周志紅(1975- ),女,山東安丘人,山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院,講師,碩士,研究方向為財務(wù)管理、高等職業(yè)教育。(山東 濰坊 261011)

[課題項目]本文系2009年山東省高等學(xué)校教學(xué)改革立項項目“‘任務(wù)驅(qū)動’模式下高職會計專業(yè)實踐教學(xué)改革研究”的研究成果之一。(課題編號:2009482,課題主持人:史新浩)

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985(2013)05-0124-02

一、高職會計專業(yè)實踐教學(xué)問題分析

1.專業(yè)入口教育教學(xué)薄弱。大一新生在專業(yè)認(rèn)知、企業(yè)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知等方面存在認(rèn)知模糊、過分依賴、擇業(yè)偏執(zhí)等問題,究其原因是專業(yè)入口教育教學(xué)薄弱,入口教育教學(xué)未納入人才培養(yǎng)方案或進(jìn)行教學(xué)體系設(shè)計。有的學(xué)校對專業(yè)認(rèn)知教育主要是以集中組織一次專題講座或者一次主題班會等形式來完成。有的學(xué)校的企業(yè)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知教育要么沒有開設(shè)相關(guān)課程,要么開設(shè)時間滯后。專業(yè)入口教育教學(xué)薄弱致使學(xué)生頭腦里缺乏對企業(yè)和會計工作的整體認(rèn)知,無從感知專業(yè)學(xué)習(xí)與日后工作的緊密聯(lián)系。這不利于引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入專業(yè)角色,不利于促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識和實踐技能的學(xué)習(xí)。

2.校內(nèi)實踐能力訓(xùn)練效果不理想。筆者對國家示范校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),大多數(shù)院校會計專業(yè)校內(nèi)實踐課時比例不到30%,雖然人才培養(yǎng)方案中整個實踐課時比例達(dá)到50%,但其中相當(dāng)一部分課時為第六學(xué)期畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的課時。校內(nèi)實踐課時安排不足,無法使學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能,盡快適應(yīng)崗位工作要求。

另一方面,校內(nèi)實踐訓(xùn)練多采取先理論課程學(xué)習(xí)后集中實訓(xùn)的教學(xué)模式,割裂了理論知識學(xué)習(xí)和實踐能力訓(xùn)練的內(nèi)在聯(lián)系。其明顯弊端是:學(xué)生對專業(yè)知識理解不透徹,對業(yè)務(wù)處理掌握不扎實,面對實訓(xùn)業(yè)務(wù)單據(jù)時茫然無措;負(fù)責(zé)任的教師會分析講解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賬務(wù)處理,不負(fù)責(zé)任的教師會直接告知學(xué)生答案,由學(xué)生根據(jù)答案完成賬務(wù)處理。

3.專業(yè)頂崗實習(xí)難以實現(xiàn)。會計職業(yè)的特殊性和會計崗位的敏感性,使得企業(yè)對接收學(xué)生頂崗實習(xí)普遍持謹(jǐn)慎或拒絕態(tài)度,學(xué)生成批量頂崗實習(xí)更不現(xiàn)實。當(dāng)然,也有少數(shù)學(xué)生利用親朋好友的關(guān)系找到實習(xí)單位并得以在會計崗位實習(xí)。有的企業(yè)利用學(xué)校舉辦招聘會的時機選聘學(xué)生實習(xí),以便將來留用,但企業(yè)數(shù)量和崗位數(shù)量極其有限。筆者所在學(xué)校2012屆畢業(yè)生雙選會上,招聘會計人員的企業(yè)數(shù)量占比僅為18.36%,招聘學(xué)生數(shù)量占比就更低了。如何落實頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)成為各高職院校會計專業(yè)共同面臨的難題之一。

4.畢業(yè)論文形式單一、效果不佳。多數(shù)高職院校采取了與本科院校相同的論文形式,即讓學(xué)生撰寫純理論性論文。畢業(yè)論文形式單一,內(nèi)容類同,抄襲嚴(yán)重。這與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及高職學(xué)生的特點是極不適應(yīng)的。高職院校應(yīng)敢于打破常規(guī),從不同途徑,采取靈活多樣的形式訓(xùn)練學(xué)生撰寫畢業(yè)論文。

二、高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

為解決上述問題,筆者構(gòu)建了由六個模塊構(gòu)成的高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系(如下圖)。

1.專業(yè)入口教育模塊。本模塊是實踐教學(xué)體系的起點,更是有效組織實施實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。入口教育模塊在人才培養(yǎng)方案中的第一學(xué)期完成,可以安排30個學(xué)時。項目1主要向?qū)W生介紹專業(yè)人才培養(yǎng)方案,使學(xué)生對培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、職業(yè)技能要求、三年學(xué)習(xí)進(jìn)程等方面有一個全面清晰的認(rèn)識,增強專業(yè)學(xué)習(xí)的主觀能動性。項目2主要向?qū)W生介紹企業(yè)類型、治理結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)等內(nèi)容以及企業(yè)系統(tǒng)中的信息流、控制流、人員流、資金流和物質(zhì)流等流動規(guī)程,使學(xué)生了解企業(yè)的性質(zhì)和類型、各類企業(yè)的組織機構(gòu)和內(nèi)部管理層級、生產(chǎn)經(jīng)營過程、財務(wù)部門和人員的作用,使學(xué)生了解將來面臨的生存環(huán)境,了解企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)體是自己將來工作的依靠。項目3向?qū)W生介紹會計職業(yè)準(zhǔn)入的基本條件、會計崗位設(shè)置、會計職稱職務(wù)系列等級、會計職業(yè)能力要求等內(nèi)容,使學(xué)生了解會計職業(yè)環(huán)境,充分認(rèn)識當(dāng)前專業(yè)學(xué)習(xí)與將來進(jìn)入這一職業(yè)的相關(guān)性,為將來就業(yè)未雨綢繆。

2.“一體化”課程學(xué)習(xí)模塊?!耙惑w化”課程學(xué)習(xí)模塊是學(xué)生專業(yè)核心能力形成的關(guān)鍵?!耙惑w化”課程是指在該課程教學(xué)過程中不僅有專業(yè)理論知識的講授,同時還有實踐技能訓(xùn)練的安排,使專業(yè)知識及時應(yīng)用于技能訓(xùn)練,通過技能訓(xùn)練鞏固和深化專業(yè)知識,做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)同步進(jìn)行、有效協(xié)同。為此,需將原來獨立開設(shè)的理論課程和實訓(xùn)課程圍繞專業(yè)核心能力進(jìn)行有機整合。

“一體化”課程體系包括:會計基礎(chǔ)(含原基礎(chǔ)會計和基礎(chǔ)會計實訓(xùn))、初級會計實務(wù)(含原初級會計實務(wù)和會計分崗位實訓(xùn))、成本核算與分析(含原成本會計和成本會計實訓(xùn))、稅務(wù)核算與申報(含原稅法、稅務(wù)會計和納稅申報實訓(xùn))、會計電算化(含原會計電算化和財務(wù)軟件應(yīng)用)等。以初級會計實務(wù)“一體化”課程為例,在講完“存貨”項目后,隨即安排“存貨崗位”的實訓(xùn)教學(xué),實現(xiàn)“學(xué)中有做、做中有學(xué)、學(xué)做一體”,解決理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練脫節(jié)帶來的弊端。

3.手工會計綜合訓(xùn)練模塊?!耙惑w化”課程體系模塊的完成,為本模塊的綜合訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。本模塊培養(yǎng)學(xué)生的資料檢索閱讀能力、會計分析能力和會計判斷能力,是對企業(yè)會計崗位各項業(yè)務(wù)技能的一種全面訓(xùn)練。本模塊主要訓(xùn)練內(nèi)容包括設(shè)賬建賬、原始單據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分析、憑證填制、記賬、對賬、結(jié)賬、報表編制以及財務(wù)分析等。手工會計綜合訓(xùn)練需要4個教學(xué)周,可根據(jù)實際情況合理安排在第四學(xué)期完成。

4.電算化上機訓(xùn)練模塊。除了培養(yǎng)學(xué)生手工會計綜合處理能力,還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生熟悉電算化操作流程與基本方法,熟練掌握企業(yè)常用財務(wù)軟件的使用。本模塊主要根據(jù)手工會計綜合訓(xùn)練的資料,訓(xùn)練學(xué)生利用財務(wù)軟件完成電算化賬務(wù)處理,以電算化處理結(jié)果驗證手工會計實訓(xùn)結(jié)果,實現(xiàn)手工賬務(wù)處理與電算化賬務(wù)處理有效結(jié)合。本模塊需要1個教學(xué)周,可安排在第四學(xué)期。

5.頂崗實習(xí)模塊。前面模塊的訓(xùn)練采用的是虛擬公司的虛擬業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),如何獲得企業(yè)真實業(yè)務(wù)資料,讓學(xué)生身臨其境感受會計工作的真實性是本實踐階段的關(guān)鍵。因此,頂崗實習(xí)可考慮通過“校中廠”和緊密合作型實訓(xùn)基地來實現(xiàn)。“校中廠”的建立可以采取兩種形式,一是校企雙方深度合作,共同出資,以企方代表為法定代表人,利用校內(nèi)場所建立會計師事務(wù)所、會計記賬公司等社會中介機構(gòu);二是引進(jìn)社會中介機構(gòu)在校內(nèi)落腳辦公。緊密合作型實訓(xùn)基地是校企雙方具有實質(zhì)性合作內(nèi)容和項目的校外基地?!靶V袕S”和緊密合作型實訓(xùn)基地免費為學(xué)生提供頂崗實習(xí)機會。該模塊可安排在第五或第六學(xué)期,絕大部分學(xué)生在此期間可以輪流、分批次接觸到真實會計工作環(huán)境和真實環(huán)境下的真實會計業(yè)務(wù)。

6.畢業(yè)論文模塊。該模塊不再要求論文拘泥于一種形式,拘泥于字?jǐn)?shù)和格式的要求。畢業(yè)論文可以考慮采用社會調(diào)查報告、企業(yè)財務(wù)問題解決方案等形式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。該實踐環(huán)節(jié)主要考核和觀察論文是否體現(xiàn)了一定的專業(yè)相關(guān)性,是否寫出自己的所思所想、所感所悟。該模塊安排在第六學(xué)期完成。

三、“任務(wù)驅(qū)動”模式嵌入

在實踐教學(xué)體系設(shè)計的基礎(chǔ)上,將各模塊內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化,分解出若干個項目和任務(wù),將“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式嵌入到每一個模塊中,通過實施和評價每項任務(wù)的完成情況來實現(xiàn)實踐教學(xué)目標(biāo)。

1.專業(yè)入口教育模塊的任務(wù)嵌入。如圖1所示,該模塊內(nèi)容分解為3個項目。項目1由專業(yè)教研室主任組織實施,依據(jù)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案,每個教學(xué)班安排6學(xué)時。本項目下安排1項學(xué)習(xí)任務(wù),即要求學(xué)生寫出專業(yè)認(rèn)知體會。

項目2由專任教師具體實施,組織形式是講解企業(yè)有關(guān)知識,觀看知名企業(yè)宣傳片,觀看典型生產(chǎn)營運流程視頻,介紹企業(yè)成長發(fā)展史,進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營ERP沙盤演練,探討財務(wù)問題對企業(yè)生存發(fā)展的影響等。每個教學(xué)班安排18學(xué)時,本項目下安排1項任務(wù),要求學(xué)生寫出企業(yè)認(rèn)知體會。

項目3由兼職教師或兼職教授具體實施,每個教學(xué)班安排6學(xué)時。本項目組織形式是介紹企業(yè)會計機構(gòu)設(shè)置及其人員配備、會計人員職稱職務(wù)系列及晉升要求,講解會計職業(yè)準(zhǔn)入要求、會計人員專業(yè)能力、職業(yè)資格證書種類及其報考條件,分析我國會計職業(yè)環(huán)境以及會計工作對企業(yè)發(fā)展的意義和作用。本項目安排2項學(xué)習(xí)任務(wù),任務(wù)1要求學(xué)生寫出職業(yè)認(rèn)知體會,任務(wù)2要求學(xué)生寫出三年學(xué)習(xí)打算和未來工作規(guī)劃。

2.“一體化”課程模塊的任務(wù)嵌入。以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù),將每門“一體化”課程內(nèi)容整合、序化為若干個學(xué)習(xí)項目,在每個項目中嵌入不同的學(xué)習(xí)性任務(wù)與實訓(xùn)性任務(wù),兩類任務(wù)在項目學(xué)習(xí)過程中穿行,通過任務(wù)的驅(qū)動來開展課程內(nèi)容的教學(xué)。以“一體化”課程“初級會計實務(wù)”為例,說明任務(wù)驅(qū)動的嵌入(如下表),先按照崗位和工作要求將該課程內(nèi)容整合為12個學(xué)習(xí)項目,然后依據(jù)學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識和應(yīng)達(dá)到的工作能力,將每個學(xué)習(xí)項目分解為若干項任務(wù)。

3.手工會計綜合訓(xùn)練模塊的任務(wù)嵌入。本模塊以一個虛擬企業(yè)為會計主體,以包含各種業(yè)務(wù)類型和經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的虛擬會計單據(jù)為資料,以手工處理方式完成一個會計期間的全部賬務(wù)處理流程,訓(xùn)練學(xué)生個體運用“一體化”課程所學(xué)知識對各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的綜合處理能力。本模塊嵌入9項任務(wù),包括設(shè)賬建賬;原始單據(jù)填制、審核與分析;分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容,完成相關(guān)計算,編制記賬憑證;登記日記賬等。

4.電算化上機訓(xùn)練模塊的任務(wù)嵌入。本模塊根據(jù)第3模塊的綜合性資料和結(jié)果,利用企業(yè)常用財務(wù)軟件,完成從賬套建立到報表生成的電算化全過程賬務(wù)處理,實現(xiàn)手工賬與電算賬處理結(jié)果的相互驗證和處理手段的有機結(jié)合。本模塊嵌入6項任務(wù),包括賬套初始化,使用供應(yīng)鏈、總賬等子系統(tǒng)等。

5.頂崗實習(xí)模塊的任務(wù)嵌入。頂崗實習(xí)是提高學(xué)生專業(yè)實踐能力的重要環(huán)節(jié),是專業(yè)知識應(yīng)用于實際工作的必經(jīng)途徑。無論在“校中廠”頂崗實習(xí),還是在校外緊密合作型實訓(xùn)基地實習(xí),學(xué)生均需完成兩項任務(wù),任務(wù)1是根據(jù)真實工作環(huán)境下的真實業(yè)務(wù),完成真實性的會計作品,任務(wù)2是撰寫頂崗實習(xí)心得體會或?qū)嵙?xí)報告。

6.畢業(yè)論文模塊的任務(wù)嵌入。學(xué)生撰寫畢業(yè)論文是對其專業(yè)知識綜合應(yīng)用水平和能力的一種檢驗,也是對其會計分析能力、判斷能力和解決問題能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種有效途徑。畢業(yè)論文模塊強調(diào)論文的實質(zhì)效果,而不必注重其形式。

本模塊可提供如下幾項任務(wù)供學(xué)生選擇,但不局限于這幾種任務(wù)形式:任務(wù)1是撰寫財務(wù)報表分析報告,可以是綜合性分析報告,也可以是某一方面的分析報告;任務(wù)2是撰寫社會調(diào)查報告,即調(diào)查了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中的問題或現(xiàn)象,結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行分析;任務(wù)3是撰寫企業(yè)運營問題診斷報告,即以實習(xí)企業(yè)運營為研究對象,針對某一方面運營存在問題進(jìn)行分析,提出解決問題的對策或辦法;任務(wù)4是撰寫企業(yè)財務(wù)問題解決方案,即以實習(xí)企業(yè)財務(wù)工作為研究對象,針對某一方面存在的不足和缺陷進(jìn)行分析,提供幾種解決方案,并從中擇優(yōu)。學(xué)生只要完成其中一項任務(wù)即可。

四、實踐教學(xué)評價

實踐教學(xué)評價是指根據(jù)實踐教學(xué)體系中每項任務(wù)的完成情況和完成質(zhì)量,對每位學(xué)生的實踐能力和實踐水平作出客觀公正的考核與等級評價,并記入學(xué)生實踐能力評價檔案。

1.建立實踐能力評價檔案。為每名學(xué)生建立會計專業(yè)實踐能力評價檔案,檔案中詳細(xì)記載三年期間每一實踐模塊中每項任務(wù)的考核成績和評價等級。

2.確定考核成績和評價等級。根據(jù)學(xué)生出勤、完成任務(wù)的數(shù)量和質(zhì)量、實訓(xùn)作品或成果的數(shù)量和質(zhì)量等方面來確定考核成績,其中,專業(yè)入口教育模塊:出勤成績(10%)+專業(yè)認(rèn)知體會(20%)+企業(yè)認(rèn)知體會(30%)+職業(yè)認(rèn)知體會(20%)+三年學(xué)習(xí)打算和未來工作規(guī)劃(20%);“一體化”課程學(xué)習(xí)模塊:出勤成績(10%)+實訓(xùn)性任務(wù)評定成績(40%)+學(xué)習(xí)性任務(wù)考試成績(50%);手工會計綜合訓(xùn)練模塊和電算化上機訓(xùn)練模塊:出勤成績(10%)+學(xué)生相互自評(30%)+指導(dǎo)教師評定(60%);頂崗實習(xí)模塊:出勤成績(10%)+真實性會計作品(60%)+頂崗實習(xí)心得體會或?qū)嵙?xí)報告(30%);畢業(yè)論文模塊:專業(yè)相關(guān)性(20%)+有的放矢、言之有物(40%)+所思所想、所感所悟(40%)。依據(jù)考核成績確定評價等級,考核成績(90—100)為優(yōu)秀,(70—90)為良好,(60—70)為合格,(0—60)為不合格。

[參考文獻(xiàn)]

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關(guān)鍵詞:會計;實驗室教學(xué);研究;實踐

一、當(dāng)前高職院校會計實驗室教學(xué)的現(xiàn)狀

高職會計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、應(yīng)用型會計專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。會計實踐性教學(xué)是為培養(yǎng)“能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神”的高等會計人才的一個重要途徑。但是目前多數(shù)高職院校的會計實驗室教學(xué)還不能適應(yīng)這一要求,當(dāng)前會計實驗室實踐教學(xué)的一般做法是:在一間機房內(nèi),給每臺機器裝上財務(wù)軟件,再設(shè)計一套實驗流程及實驗數(shù)據(jù)即可。這種模式一次性投資少、建設(shè)難度低、見效快,在全國迅速普及,信息化的初期確實給學(xué)生提供了一個進(jìn)入實際工作的橋梁,但隨著企業(yè)信息化進(jìn)程的加快,企業(yè)的財務(wù)系統(tǒng)與生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售系統(tǒng)密切聯(lián)系,共享信息資源。這一功能單一的模擬實驗室僅從專業(yè)的角度出發(fā),立足崗位培訓(xùn)學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容狹窄,無法適應(yīng)企業(yè)信息化新的要求。所以說,企業(yè)信息化的迅速發(fā)展必然要求加速實踐會計實驗室教學(xué)模式的重構(gòu)。

二、實習(xí)基地是會計實驗室的升級

實習(xí)基地是實踐性教學(xué)的載體,是學(xué)校的“練兵場”,是學(xué)生的“習(xí)武地”。所以,實習(xí)基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平,體現(xiàn)先進(jìn)性、配套性和實用性,不僅要產(chǎn)生教育效益,而且要產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益,形成教學(xué)、實習(xí)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化。

要充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的實習(xí)基地,如語音室、實驗室等給學(xué)生實習(xí)的空間和舞臺,使其在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,不斷加強實踐技能的訓(xùn)練,為走出校園打好基礎(chǔ)。校外實習(xí)基地以就近、實際為原則,根據(jù)各專業(yè)的特點,來開發(fā)一批具有實習(xí)實踐價值的企業(yè)或公司。如商英專業(yè)可開發(fā)旅游局、旅行社、外資企業(yè)、合資企業(yè)、翻譯服務(wù)公司、進(jìn)出口公司等為實習(xí)基地;服裝專業(yè)可開發(fā)服裝廠、縫紉部、干洗店等為實習(xí)基地;與這些企業(yè),公司建立起合作伙伴關(guān)系,簽訂合同,明確職責(zé),履行手續(xù)。每年按計劃、按比例進(jìn)行學(xué)生的實習(xí)實踐活動。這樣不僅給企業(yè)和公司帶來了效益,節(jié)約了資金,而且學(xué)生得到了鍛煉,吸取了經(jīng)驗,提高了能力,達(dá)到了實踐的目的和效果。

三、構(gòu)建新型的會計實踐教學(xué)體系需從以下幾個方面入手

(一)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法

1.應(yīng)用教學(xué)軟件

(1)會計模擬實驗軟件。會計模擬實驗軟件主要有會計核算教學(xué)軟件和會計管理教學(xué)軟件。會計核算教學(xué)軟件是將會計核算方法、會計數(shù)據(jù)處理過程,用系統(tǒng)軟件編制成專門用于處理會計業(yè)務(wù)、會計核算的軟件,如用友會計軟件(教學(xué)版)。教師利用這些軟件教學(xué),能全面、形象地介紹會計核算的全過程。學(xué)生利用這些軟件,可以加強對會計核算程序的理解,還可以進(jìn)行練習(xí),在計算機環(huán)境中完成教師布置的作業(yè)。會計管理教學(xué)軟件,是將會計管理思想和會計方法,用軟件工具編制成專門用于處理會計預(yù)測決策、會計控制分

析、會計考核評價等問題的軟件。

(2)多媒體課件。多媒體課件是利用多媒體課件制作技術(shù),將會計實踐課程教學(xué)的重點難點內(nèi)容制作成集畫面、圖像、文字和聲音等為一體的,具有智能結(jié)構(gòu)、反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想的軟件。這是一種通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和解說實務(wù)操作過程的實踐性教學(xué)形式。它有利于增加實踐教學(xué)課堂容量,壓縮實踐教學(xué)課堂時間,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,大大提高實踐教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性,提高教學(xué)效果。

(3)考試與改卷軟件。這是利用計算機系統(tǒng)編寫的能夠完成實踐課程自動抽題、無紙化考試和自動閱

卷的教學(xué)輔助軟件。這種軟件一般具有自動生成考試盤、考試試卷、電子考試、自動閱卷、成績查詢和分析等功能。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段

實行現(xiàn)代化教學(xué)手段,首先應(yīng)將會計電算化模擬實驗室建成局域網(wǎng),實現(xiàn)小范圍內(nèi)信息共享和傳遞,再將會計電算化模擬實驗室局域網(wǎng)與校園網(wǎng)絡(luò)連接,實現(xiàn)全校范圍內(nèi)信息共享和傳輸。更加重要的是應(yīng)以會計精品課程建設(shè)為契機,建設(shè)會計專用教學(xué)網(wǎng)站,將會計教學(xué)資源放在專用教學(xué)網(wǎng)站上,讓學(xué)生隨時共享實踐教學(xué)大綱、教學(xué)課件、電子教案、教師授課錄像、習(xí)題集、題庫、實驗指導(dǎo)書、教學(xué)案例等教學(xué)資源。

3.采用會計案例教學(xué)

會計案例教學(xué)是指在教學(xué)過程中學(xué)生圍繞會計教學(xué)案例,綜合運用所學(xué)會計專業(yè)知識與方法對其進(jìn)行分析、推理,提出解決方案,并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實踐性教學(xué)形式。如管理會計、財務(wù)管理、審計學(xué)等課程均可采用此種教學(xué)形式。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設(shè)計,要求案例來自實踐,同時又要經(jīng)過加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料,包括直接和間接、確定和不確定的資料,且答案應(yīng)是多元的。案例教學(xué)能改變學(xué)生被動、消極地接受知識的狀況,通過讓學(xué)生自己分析問題和解決問題的方式,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。

(二)完善高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)形式

會計實踐性教學(xué)應(yīng)包括以下八個方面,即演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、模擬實習(xí)、校外生產(chǎn)實習(xí)、社會調(diào)查、項目設(shè)計、撰寫論文等。

1.演示教學(xué)。這是一種通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和解說實務(wù)操作過程的實踐性教學(xué)形式。這種方式一般與日常課堂教學(xué)活動結(jié)合運用,以幫助學(xué)生對所學(xué)(或即將學(xué)習(xí))的知識建立感性認(rèn)識,并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這種方式可根據(jù)教學(xué)需要安排在課堂教學(xué)之前、之中或之后。它有利于增加課堂教學(xué)容量,壓縮課堂教學(xué)時間,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性,提高教學(xué)效果。

2.案例教學(xué)。這是一種在教學(xué)過程中學(xué)生圍繞某教學(xué)案例,綜合運用所學(xué)知識與方法對其進(jìn)行分析、推理,提出解決方案,并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實踐性教學(xué)形式。如管理會計、財務(wù)管理、審計學(xué)等課程均可采用此種教學(xué)形式。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設(shè)計,要求案例來自實踐,同時又要經(jīng)過加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料,包括直接和間接、確定和不確定的資料,且答案應(yīng)是多元的。案例教學(xué)能改變學(xué)生被動、消極地接受知識的狀況,通過讓學(xué)生自己分析問題和解決問題的方式,培養(yǎng)學(xué)生

主動學(xué)習(xí)、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。

3.單元練習(xí)。這是一種在完成課程某一單元教學(xué)內(nèi)容后所進(jìn)行的階段性實務(wù)訓(xùn)練的實踐性教學(xué)形式。單元練習(xí)是為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,在內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)系統(tǒng)地反映本單元的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能理論聯(lián)系實際,完整、系統(tǒng)地掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容;練習(xí)中既要有確定解的問題,也要考慮能反映復(fù)雜多變的現(xiàn)實情況并有多個解的問題,以培養(yǎng)學(xué)生充分應(yīng)用提供的資料全面思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并提出多元化解決方法的能力;要考慮不局限于某一單元的綜合問題,以培養(yǎng)學(xué)生利用本課程已學(xué)知識,甚至其他前導(dǎo)課程的知識、方法解決問題的能力。

4.校內(nèi)模擬實習(xí)。這是一種在校內(nèi)實驗室進(jìn)行的以一個企業(yè)一個生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ),通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表,模擬企業(yè)財會部門會計實務(wù)處理的實踐性教學(xué)形式。校內(nèi)模擬實習(xí)的關(guān)鍵是實習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及對模擬實習(xí)的指導(dǎo)和考核。從模擬實習(xí)的內(nèi)容上看,不僅包括會計核算,還應(yīng)包括財務(wù)管理和財務(wù)分析;從實習(xí)手段上看,既要進(jìn)行手工模擬實習(xí),又要進(jìn)行電算化模擬實習(xí),一般先進(jìn)行手工模擬實習(xí),后舉行電算化模擬實習(xí)。校內(nèi)模擬實習(xí),其目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)會計學(xué)的基本原理和方法進(jìn)行實務(wù)操作的適應(yīng)能力和執(zhí)業(yè)判斷能力。

5.校外生產(chǎn)實習(xí)。這是一種直接讓學(xué)生到校外實習(xí)基地跟班或頂班參加會計實務(wù)工作的實踐性教學(xué)形式。校外實習(xí)一般屬崗前練兵,是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分,它屬于綜合性實習(xí),其實習(xí)內(nèi)容涉及廣,包括會計核算、財務(wù)管理、審計、稅收、金融等諸方

面的業(yè)務(wù)。除此之外,通過校外實習(xí),鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、社會交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。校外實習(xí)的目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

6.社會調(diào)查。這是一種利用假期或校外實習(xí)機會或特定安排一定時間開展多種形式的專題調(diào)查、并撰寫專題報告的實踐性教學(xué)形式。社會調(diào)查一般由學(xué)生獨立完成,調(diào)查的內(nèi)容和形式也可由學(xué)生自主選擇,學(xué)校和教師主要做好組織、動員和事后的交流、檢查工作。社會調(diào)查是學(xué)生深入實際了解社會獲取信息的有效途徑,是對學(xué)生理論聯(lián)系實際和觀察、分析、表達(dá)、交際、合作及解決現(xiàn)實問題能力的培養(yǎng)。

7.項目設(shè)計。這是一種讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法,親自動手,完成某一實際或模擬系統(tǒng)(項目)設(shè)計,并撰寫設(shè)計報告的實踐性教學(xué)形式。如根據(jù)會計原則對某些特殊業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)、計量,并設(shè)計會計科目、會計核算程序和方法;根據(jù)國家有關(guān)方針、政策、法律、法規(guī)和企業(yè)管理的需要設(shè)計會計制度、財務(wù)制度、企業(yè)內(nèi)部控制制度;對商品化會計軟件進(jìn)行修改、完善和對某一模塊進(jìn)行開發(fā)等。項目設(shè)計可以一人獨立完成,也可以一個項目小組完成;可以在校內(nèi)完成,也可以與企業(yè)聯(lián)合完成。老師一般只提出目標(biāo)和要求,不要有固定的模式和答案。

8.撰寫論文。這是一種讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,獨立開展學(xué)術(shù)研究的實踐性教學(xué)形式。撰寫論文一般包括選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文等過程,實際上是學(xué)生對知識獲取、信息選擇的過程,即綜合知識、綜合技能運用和發(fā)揮的過程。撰寫論文有利于深化所學(xué)的知識,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。撰寫論文包括中期論文撰寫和畢業(yè)論文撰寫與答辯。通過畢業(yè)論文的答辯,可以鍛煉和考核學(xué)生的思維、語言表達(dá)能力。

四、我系會計專業(yè)實踐性教學(xué)的經(jīng)驗與不足

(一)實驗室及會計實踐專業(yè)化問題

我系實訓(xùn)室種類較多,但是每種只有一間,在這種情況下如果同時多個班級開設(shè)同一實訓(xùn)項目,則場地不夠,不能充分滿足教學(xué)的需要。同一類實訓(xùn)師資力量稍嫌不足:表現(xiàn)在會計教師少,教研室里既承擔(dān)理論教學(xué),又承擔(dān)實踐教學(xué),而且有些老師對實踐教學(xué)項目并不熟悉,比如說有些老師精通手工模擬,有些精通軟件操作,如果精通手工的老師排在軟件實訓(xùn)里教學(xué)效果不能達(dá)到最佳。所以應(yīng)配備專門的實踐教學(xué)老師,這樣才能充分發(fā)揮實踐室的作用。

(二)教師的會計實踐經(jīng)驗不夠

目前會計實驗指導(dǎo)教師大多是高校畢業(yè)生,他們從學(xué)校畢業(yè)后就直接上講臺,又由于手上的工作比較繁忙,很少有機會同時在企業(yè)里從事財務(wù)實踐工作,雖然院系會組織定期培訓(xùn),但專業(yè)知識往往不能及時更新,實踐教學(xué)整體水平不高。而實驗指導(dǎo)教師是影響學(xué)生會計實踐教學(xué)質(zhì)量的重要因素,教師的實踐教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)的理解和掌握程度。因此,加強實驗教師師資隊伍建設(shè),提高實驗指導(dǎo)教師的專業(yè)能力,是各院系在會計實驗室教學(xué)中迫切需要解決的重要問題。

(三)實訓(xùn)教材的適用性問題

實訓(xùn)教材是體現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體,是組織實踐教學(xué)、傳播知識的基本工具,也是深化教育教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。實驗教材是實踐教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,實驗教材建設(shè)是開展會計實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。高職高專會計實踐教材的編寫必須體現(xiàn)最新的企業(yè)會計制度和會計研究成果,并能將理性認(rèn)識和感性認(rèn)識進(jìn)行有機結(jié)合。但是要找到一套適合本院系學(xué)生和實驗室條件的實訓(xùn)教材是比較困難的。

(四)針對以上的幾個問題,我們結(jié)合實驗室條件、師資力量及學(xué)生素質(zhì),探索出一套成之有效的會計實踐教學(xué)方法。

1.組織教師走出課堂,參加社會實踐,并切實為之創(chuàng)造條件。不定期地參與事務(wù)所的一些審計評估工作,有些個別教師還在其他單位及事務(wù)所參與更多的會計、審計工作。他們將已掌握的企業(yè)資料,制作成相應(yīng)的案例,充實教學(xué),使課堂教學(xué)形象、生動,貼近實際;同時,教師在參加社會實踐中也得到了鍛煉和提高,使理論教學(xué)在見諸實踐的過程中得到了升華,有效地推動了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的不斷提高。

2.在對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時,我們還要求老師也盡可能地取得相應(yīng)的技術(shù)等級證書和專業(yè)資格證書?,F(xiàn)在,我系所有會計教師都不同程度地取得了會計證、電算會計證、計算機等級證、珠算證、會計師證、注冊會計師證等。通過自己切身的體會,老師們很自然地把取證的職業(yè)技術(shù)能力的要求與學(xué)歷教育的要求融為一體,注入課堂,使理論教學(xué)與取證考試相互融通、相互滲透,增強了取證輔導(dǎo)的針對性。教師既是講師、副教授;又是會計師、注冊會計師。他們能講課、能編寫教材、能帶實習(xí)、能指導(dǎo)畢業(yè)論文、能承擔(dān)與教學(xué)有關(guān)的科研課題;也能動手做傳票、登賬、出報表、并進(jìn)行財務(wù)分析。教師能力和水平的提高,帶動了教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

3.自己動手,編寫適合本院系的會計實訓(xùn)教材。實踐教材原則上應(yīng)采用高職高專規(guī)劃教材,但考慮到本院系的辦學(xué)特色,根據(jù)高職財會技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合新《會計法》《企業(yè)會計制度》和《企業(yè)會計準(zhǔn)則》,遵循科學(xué)性、合理性、實用性、針對性、適時性、有效性原則,編寫融會計基本理論知識和實踐技能為一體的會計理論與實務(wù)一體化教程,并配套制作動態(tài)實驗教材、電子實驗教材和立體化實驗教材,得到了授課教師和學(xué)生的一致認(rèn)可,取得了較好的效果。

參考文獻(xiàn):

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[2]李飛星.會計模擬實驗室建設(shè)與會計實驗教學(xué)[J].北京.高校實驗室工作研究.2006.

篇(7)

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理專業(yè);畢業(yè)實踐;畢業(yè)論文

引言

畢業(yè)設(shè)計與論文環(huán)節(jié)是高校大學(xué)本科教育的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié),該環(huán)節(jié)具有較強的實踐性、開放性,以及廣泛的社會參與性。它是學(xué)生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術(shù)知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的科研活動,是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié),也是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數(shù)學(xué)環(huán)節(jié),更重要的是它使學(xué)生開始進(jìn)入設(shè)計、研究、管理等領(lǐng)域。通過該環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)工作基本技能、調(diào)查研究、論證、計算、查閱文獻(xiàn)資料、綜合分析與寫作能力,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際。綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的??梢哉f沒有哪一門課程或環(huán)節(jié)能夠達(dá)到如此全面訓(xùn)練學(xué)生各種能力的目的。然而,近些年來高校畢業(yè)實踐論文質(zhì)量呈下降趨勢,假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進(jìn)才能制止這種現(xiàn)象,以保證畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,目前已成為高校工作的難點和重點問題。

一、財務(wù)管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財務(wù)管理專業(yè)以來,財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國內(nèi)外財務(wù)與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢,掌握財務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識和財務(wù)管理的基本技能,熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務(wù)方面的法律、方針和政策,成為具有較深的財務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的財務(wù)與金融方面的通用人才。財務(wù)管理屬于軟科學(xué),財務(wù)管理研究的對象是主觀世界,研究問題的答案往往不是唯一的。財務(wù)管理畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過程,包括到實習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學(xué)生來說除了要具備專業(yè)能力外,還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這實際是學(xué)生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程,是對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面:

(一)畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實習(xí)來獲取相關(guān)的實踐素材,畢業(yè)實習(xí)一般應(yīng)在實際工作崗位進(jìn)行。相對而言會計專業(yè)學(xué)生比較容易找到對口的實習(xí)崗位,學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習(xí)會計業(yè)務(wù),或者去會計師事務(wù)所實習(xí)審計業(yè)務(wù),而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位,財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等),學(xué)生實習(xí)幫企業(yè)干活不多,卻要給企業(yè)增加很多麻煩,所以企業(yè)一般不愿接納,更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

(二)畢業(yè)論文寫作主觀性強,無一定之規(guī)

財務(wù)管理的畢業(yè)實習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強,論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習(xí)單位實習(xí)內(nèi)容不能事先確定,因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學(xué)生在實習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實際,充分發(fā)揮主觀能動性,能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程,不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)狀況有深入的了解,還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素等,需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)的一段較長時間內(nèi),以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易,但若寫成假大空,則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量下降的原因分析

(一)實習(xí)安排方面的原因

過去在計劃經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)與院??梢杂型幌到y(tǒng)的歸屬關(guān)系,對于學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)企業(yè)比較愿意接納。學(xué)生實習(xí)前,先由教師去企業(yè)了解情況確定題目,再由教師帶學(xué)生去企業(yè)實習(xí),能作到實習(xí)內(nèi)容與論文題目內(nèi)容相結(jié)合,有了問題也可及時解決。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)已成為獨立的經(jīng)濟(jì)實體。院校與企業(yè)無隸屬關(guān)系,由于財務(wù)管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實習(xí)調(diào)研等上述特點,企業(yè)一般不愿接納學(xué)生實習(xí)。因此,有相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)單位只得由學(xué)生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實習(xí)時間安排在最后一學(xué)期開學(xué)后的前幾周,多數(shù)學(xué)生由于事前對實習(xí)單位情況不了解,所以論文題目事前不能確定,只有通過實習(xí)一段時間了解情況后才能確定。實習(xí)結(jié)束后回學(xué)校進(jìn)行論文寫作時間大約十周,答辯時間一般為六月底。

上述實習(xí)安排在客觀上會造成以下弊端:

1.畢業(yè)實習(xí)不能針對論文題目內(nèi)容作到有的放矢。

學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位會產(chǎn)生以下弊端:一是學(xué)生無經(jīng)驗,聯(lián)系的實習(xí)單位不一定合適。有的實習(xí)了二、三周才發(fā)現(xiàn)實習(xí)單位不正規(guī),原始資料、數(shù)據(jù)不足,再換單位已浪費了很多時間。由于實習(xí)收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù),寫論文如同無米下鍋,這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學(xué)生在外地實習(xí)與教師相距遙遠(yuǎn),不便于教師監(jiān)督指導(dǎo)。

2.畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證。

在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下,學(xué)生分配不再由學(xué)校分配而是要自主擇業(yè),供需雙向選擇。畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證有以下原因:

1.受考研的沖擊:考研時間正值畢業(yè)論文實習(xí)前期,學(xué)生無暇顧及實習(xí)單位的安排;此外個別院校為了便于學(xué)生考研,允許學(xué)生緩考,緩考時間正值畢業(yè)論文實習(xí)期。

2.受就業(yè)的沖擊:畢業(yè)實踐論文寫作時間正值學(xué)生就業(yè)找工作、面試時間。

3.受最后補考的沖擊:給予大學(xué)四年中課程不合格學(xué)生的最后一次補考機會的時間也與畢業(yè)論文實習(xí)期重合。

4.其他原因:有的學(xué)生還要打工掙錢,或是為了償還上學(xué)貸款、或是為了旅游。

由此可見,在市場經(jīng)濟(jì)條件下處于畢業(yè)時期的學(xué)生諸事纏身,難以將時間與精力全部投入到畢業(yè)實踐、論文寫作中去。上述市場經(jīng)濟(jì)對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)帶來的不利影響,是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。(二)管理上存在的問題

1.有些院校對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識和安排還停留在計劃經(jīng)濟(jì)時代。對經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實踐論文教學(xué)工作缺乏深入細(xì)致的研究,仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法,在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業(yè)實習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠,缺乏對畢業(yè)設(shè)計論文工作的檢查和評價標(biāo)準(zhǔn),或者有標(biāo)準(zhǔn)不能認(rèn)真貫徹執(zhí)行和具體落實。管理部門人員短缺,管理經(jīng)驗不足,有的學(xué)校無相應(yīng)的管理和指導(dǎo)機構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會等)。

2.對畢業(yè)設(shè)計論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體,對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計論文結(jié)果無質(zhì)和量的具體標(biāo)準(zhǔn),尤其是不合格的下限不明確,采取能放就放的態(tài)度。

3.對青年指導(dǎo)教師缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作,指導(dǎo)教師的指導(dǎo)資格認(rèn)證和指導(dǎo)質(zhì)量控制不嚴(yán)。一些青年教師未經(jīng)培訓(xùn)就參加指導(dǎo)工作,由于缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗和相關(guān)的知識,無法對學(xué)生實習(xí)調(diào)研、論文寫作進(jìn)行有效指導(dǎo)。

(三)教師方面的原因1.有的教師對論文指導(dǎo)不重視,責(zé)任心不強,精力沒有放到指導(dǎo)上。對學(xué)生實習(xí)調(diào)研不過問,放任自流。還有的教師對學(xué)生的畢業(yè)論文一字不批,一字不改,有的論文題目存在明顯問題。

2.指導(dǎo)教師數(shù)量短缺,有的一人指導(dǎo)多名學(xué)生。

3.指導(dǎo)教師水平有待提高。學(xué)生在論文中反映出的問題,有的追根尋源實際是教師的水平問題。

(四)學(xué)生存在的問題

1.投入到畢業(yè)實習(xí)論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學(xué)生對畢業(yè)論文不重視,認(rèn)為論文寫的好壞都可以過關(guān),其客觀原因在于畢業(yè)實習(xí)論文寫作在時間上受到就業(yè)、考研、補考等沖擊。

2.寫作能力欠缺。有的學(xué)生不懂什么是論文體裁,錯字漫天飛、詞不達(dá)義、語言表達(dá)能力差,綜合分析能力不強。究其原因在于平時學(xué)校較重視對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓(xùn)練。如平時的作業(yè)、考試客觀題多,主觀題少,更缺乏論文寫作訓(xùn)練。有的學(xué)生在大學(xué)四年中從來沒有接觸過論文,到畢業(yè)時,一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文,并且要求理論聯(lián)系實際,能提出問題、分析問題、解決問題,難度確實不小。

三、提高財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

從近幾年實際情況來看,財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)確實受到多方面的不利影響和制約,但關(guān)鍵在于學(xué)校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上,為此建議采取下列改進(jìn)措施:

(一)實習(xí)安排上的改進(jìn)

借鑒國外院校經(jīng)驗,平時應(yīng)增強調(diào)研寫作實踐環(huán)節(jié),為畢業(yè)實習(xí)論文寫作提早做一些鋪墊。

1.學(xué)生從進(jìn)入大三專業(yè)課的學(xué)習(xí)后,可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實習(xí),開學(xué)提交調(diào)查報告或?qū)嵙?xí)報告,以培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)研實踐能力,為畢業(yè)實習(xí)調(diào)研提早做一些鋪墊。

2.平時的作業(yè)、考試應(yīng)有一定比例的主觀題,在有的課程中應(yīng)增加小論文的寫作訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料及寫作的能力,為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)管理上的改進(jìn)

院校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識,做好轉(zhuǎn)軌變型工作,即將畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)由計劃經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì)模式。在深入細(xì)致研究市場經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點基礎(chǔ)上,制定相應(yīng)對策。建立一套完整的畢業(yè)實習(xí)論文管理制度和質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn),并始終認(rèn)真貫徹執(zhí)行這些標(biāo)準(zhǔn),實行校、系、教研室三級管理的措施,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

(三)教師方面的改進(jìn)

建立一支學(xué)術(shù)水平高、有責(zé)任感、敬業(yè)精神強、整體素質(zhì)高的指導(dǎo)教師隊伍是提高畢業(yè)實踐論文質(zhì)量的基本保證。

1.要重點加強對青年教師的培訓(xùn),提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格認(rèn)定關(guān)。

2.對每位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作量應(yīng)有合理的限制,以講師為準(zhǔn)一般以不多于3人為宜,助教一般不得獨立任指導(dǎo)教師,以保證指導(dǎo)質(zhì)量。

3.加強指導(dǎo)教師的責(zé)任感,建立健全考核制度、嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān),教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)貫穿畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程:

(1)實習(xí)前教師要向?qū)W生布置實習(xí)、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學(xué)生對實習(xí)、調(diào)研、論文有個大體了解。要使學(xué)生作到三個明確:

第一:明確畢業(yè)論文的目的與任務(wù);

第二:明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應(yīng)該達(dá)到的要求;

第三:明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項規(guī)范性要求。待學(xué)生實習(xí)一段時間確定論文題目后,再下達(dá)具體任務(wù)書。

(2)實習(xí)中教師要及時了解學(xué)生實習(xí)情況及時指導(dǎo)。

(3)學(xué)生論文寫作階段每周至少與學(xué)生見一面,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。應(yīng)保留修改學(xué)生論文的初稿,以便檢查。

(4)建立競爭機制,畢業(yè)論文應(yīng)有一定比例的不及格率。

(四)不拘形式,讓學(xué)生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實習(xí)的形式應(yīng)多種多樣,一是建立校外畢業(yè)實習(xí)基地,以保證學(xué)生畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐,以彌補學(xué)生難以接觸實際工作中的財務(wù)管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐,讓學(xué)生扮演財務(wù)經(jīng)理角色,對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、判斷,并提出解決問題的方案。

【參考文獻(xiàn)】