序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇建筑施工實訓總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

摘要:從分析建筑施工模擬實訓在培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才方面的作用入手,討論了建筑施工模擬實訓教學改革以及相關(guān)專業(yè)課程教學方法改革中的幾個要求。

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)技術(shù)教育建筑施工模擬實訓教學改革

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)以提高學生職業(yè)能力為目的,以建筑施工工作過程為導向,以培養(yǎng)學生施工技術(shù)為主線,與行業(yè)、企業(yè)專家聯(lián)合按基于工作過程設(shè)計學習領(lǐng)域和學習情境,開展教學內(nèi)容的改革。根據(jù)建筑工程基層管理崗位工作任務(wù),將學生職業(yè)能力培養(yǎng)分為兩階段,第一階段用5個學期完成職業(yè)基礎(chǔ)課程領(lǐng)域、職業(yè)能力課程領(lǐng)域、職業(yè)素質(zhì)拓展課程領(lǐng)域的知識及技能培養(yǎng),進行理論和實踐教學(包括建筑施工模擬實訓);第二階段用1個學期的時間到校外進行頂崗實習。

1建筑施工模擬實訓的現(xiàn)狀

1.1建筑施工模擬實訓的內(nèi)容

目前,建筑施工模擬實訓是學生于第四學期末在校內(nèi)實訓基地開展為期三周的實踐操作實訓,主要培養(yǎng)學生進一步掌握《建筑施工技術(shù)》的基本理論,掌握模板工、架子工、砌筑工、抹灰工施工工藝及質(zhì)量檢測方法,為今后從事施工員等崗位的工作打下基礎(chǔ),學生按小組分別進行各工種的實訓操作。

1.2建筑施工模擬實訓的不足之處

通過往屆學生的實訓,我們感受到當學生穿著工作服在實訓場的氛圍中操作時是充滿了熱情,但沒過多久由于工作的艱苦、單調(diào)學生中就反應(yīng)出一些情緒,借口這些工種實訓不是他們今后的工作,實訓工作有所懈怠,最后經(jīng)過指導教師的分析幫助,學生們還是按要求完成了實訓工作任務(wù),但是通過這種情況我們認為對于下一級的學生來講如果不認識建筑施工模擬實訓的作用就不能認真完成該項工作任務(wù),今后對現(xiàn)場施工工藝開展、施工工藝操作規(guī)范、工程質(zhì)量檢測就沒有相應(yīng)的經(jīng)驗,在頂崗實習時不能很快適應(yīng)工作崗位,

通過與學生的交流、指導教師的分析觀察,發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生消極情緒的以下幾個方面的問題:一是學生按照各工種實訓要求開展工作,屬于被動型完成任務(wù),缺乏工作主動性、積極性;二是各工種獨立開展實訓,相互之間沒有聯(lián)系在一起,因此學生積極性不高。

2建筑施工模擬實訓的改革

2.1建筑施工模擬實訓的方案改進

針對以上情況,教研室成員經(jīng)過企業(yè)調(diào)研及與企業(yè)指導教師的探討,制定了新的實訓方案,方案能促進學生運用知識能力提高,主要內(nèi)容是據(jù)實訓指導給出模擬工程概況,綜合運用所學的《建筑制圖》、《建筑材料》、《房屋建筑學》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織設(shè)計》、《建筑工程預(yù)算》等科目的知識,分組進行模擬施工項目施工圖設(shè)計、制定可行的施工技術(shù)方案(因?qū)嵱枙r間限制故模擬工程是簡單化的一間房間)、工程量計算,各班實訓小組成員根據(jù)建筑施工模擬實訓指導書的要求獨立完成相應(yīng)的資料并合作完成實訓操作,小組長儼然項目經(jīng)理,小組成員分別承擔著不同的角色:技術(shù)負責人、施工員、材料員、監(jiān)理員、預(yù)算員、安全員、測量員,他們的工作既有獨立考核的部分又有合作完成的內(nèi)容。學生能充分發(fā)揮自己的特點按照指導思路自己主導組織開展實訓工作。最后成果由指導教師現(xiàn)場分析評比,建筑施工模擬實訓項目由單一的工種實訓轉(zhuǎn)換為綜合實訓。

2.2建筑施工模擬實訓的方案實施

學生從接到任務(wù)開始就充滿了熱情和想象,雖然是一個簡單的模擬項目但是都要完成相當于一個單項工程所開展的設(shè)計、施工、驗收程序,從學生對人員的精心組織安排、設(shè)計方案的反復(fù)討論制定、實際操作的互相比較競賽、驗收時認真聽取講評及合理的爭論,我們欣喜地發(fā)現(xiàn)這種施工模擬實訓方式對學生產(chǎn)生積極影響。

通過閱讀學生施工日記、施工總結(jié)及實訓過程的指導,學生對施工過程中出現(xiàn)的施工技術(shù)方面的問題具備了一定處理和解決問題能力,團隊合作意識增強了,工作的主動性相當高,對其中的設(shè)計問題、計算問題不厭其煩的查資料、討論、咨詢,對施工的開展更是你追我趕不甘人后,對操作工藝精益求精,有的主動對某些操作項目重新返工,學生的基礎(chǔ)知識及綜合知識得到鞏固和提高。

在實訓過程中指導教師同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題,比如圖紙的繪制不規(guī)范;圖紙識讀不熟練;設(shè)計規(guī)范不清楚;施工工藝、工種交接、施工規(guī)范不明確;操作不正確等。這些問題的出現(xiàn)既反應(yīng)了學生基礎(chǔ)知識掌握得不扎實同時也反應(yīng)了教學過程的弱點,面對建筑施工模擬實訓的實踐教學改革,相關(guān)專業(yè)課程也應(yīng)思考教學改進思路。

3建筑施工模擬實訓的進一步改革——相關(guān)專業(yè)課程教學方法改革

建筑施工模擬實訓的這種方案目前得到了認可,但通過實訓反應(yīng)出的問題應(yīng)得到進一步解決,建筑施工模擬實訓綜合了各相關(guān)專業(yè)課程的知識,怎么讓學生把這些課程的理論知識在實訓中得到應(yīng)用,教師除了根據(jù)教學大綱講授理論知識,同時還應(yīng)結(jié)合建筑施工模擬實訓的要求把對應(yīng)的實訓內(nèi)容在教學過程中完成,這樣在今后的建筑施工模擬實訓中學生才能熟練應(yīng)用知識解決問題,實訓能力將會得到進一步的提高。

建筑工程技術(shù)的專業(yè)教師在熟悉各專業(yè)課程的同時還要加強課程之間聯(lián)系,認真制定理論教學大綱及實踐教學大綱,對于理論教學中實踐教學安排要引起重視,做好安排確實發(fā)揮實踐教學的作用,使學生在建筑施工模擬實訓中能把專業(yè)知識融匯貫通獲得建筑施工技術(shù)的基本技能和實際能力,為后面的頂崗實習打下基礎(chǔ)。

篇(2)

關(guān)鍵詞：中職；《建筑電工》；精品課程；北部灣職業(yè)技術(shù)學校；實訓

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.11.077

0前言

《建筑電工》課程主要培養(yǎng)建筑工程施工專業(yè)學生掌握和運用建筑電工技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能，使學生能夠具有一定分析和解決建筑電工相關(guān)技術(shù)問題的實際能力。同時幫助學生了解建筑電工事業(yè)的最新發(fā)展和應(yīng)用前沿，為從事專業(yè)的技術(shù)工作和科學研究工作打下一定的基礎(chǔ)，從而進一步培養(yǎng)學生的工程意識、創(chuàng)新能力和全面發(fā)展的專業(yè)素質(zhì)。通過對建筑現(xiàn)場常見電氣故障、事故隱患與事故案例的分析和解讀，在實訓、實習等實踐中鍛煉學生解決問題的能力。

現(xiàn)階段很多中職學校都開設(shè)了土木水利類建筑工程施工專業(yè)和加工制造類機電相關(guān)專業(yè)，由于師資力量不足等原因，通常出現(xiàn)《建筑電工》課程套用機電專業(yè)教師和實訓設(shè)施的情況。由于教師對于建筑施工組織、建筑現(xiàn)場管理、建筑電動設(shè)備等了解不深，導致現(xiàn)階段的《建筑電工》課程授課內(nèi)容沒有針對性和實效性。建筑工程施工專業(yè)學生能夠掌握基礎(chǔ)理論知識、常用低壓電器、照明線路安裝、電工儀表使用等，但是對于施工現(xiàn)場的配電、電動建筑機械和手持式電動工具使用、現(xiàn)場危險環(huán)境因素與雷電防護及施工現(xiàn)場的用電管理等就一知半解。

依托就業(yè)調(diào)查的反饋，目前北部灣職業(yè)技術(shù)學校建筑工程施工專業(yè)學生的建筑電工課程與崗位標準嚴重脫節(jié)，畢業(yè)生的安全技術(shù)知識和技能通常不能滿足《建筑施工特種作業(yè)人員管理規(guī)定》、《建筑施工特種作業(yè)人員安全技術(shù)考核大綱（試行）》的崗位要求?！督ㄖ姽ぁ肥且婚T實踐性較強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，畢業(yè)學生對現(xiàn)場施工專用電動設(shè)備設(shè)施認知和操作技能的缺失，導致了工作效率低下，也成為了安全施工的不確定因素。針對以上問題，學校從四個方面著手開展《建筑電工》精品課程建設(shè)。

1開發(fā)教學資源，實現(xiàn)理實一體

北部灣職業(yè)技術(shù)W校建筑教研組與機電教研組通力合作，整合現(xiàn)有的師資力量，形成教學資源庫，有針對性地培養(yǎng)有理論基礎(chǔ)和實踐能力的建筑電工。選用住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部工程質(zhì)量安全監(jiān)管司組織編寫的《土木工程現(xiàn)場施工技術(shù)細節(jié)叢書》之一《建筑電工》作為教材。根據(jù)教材分章節(jié)制定教學計劃、制作課件、編制實訓任務(wù)書，同時整合動畫演示、場景視頻等內(nèi)容形成一個高效的教學資源庫。統(tǒng)籌制定《建筑電工》課程標準、教學計劃，按章節(jié)設(shè)計教學內(nèi)容、教學目的、教學要求、重點與難點，每次實驗課的實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容、實驗實施步驟設(shè)計。在教材選定、課程標準、授課計劃制定、實訓室規(guī)劃、教學資源庫建設(shè)等問題上統(tǒng)一思想、分工合作，多方面、多層次、多維度調(diào)查論證，共同完成任務(wù)。采用特種專業(yè)培訓教材作為課程教材，并以此教材為依據(jù)建立教學資源庫，增強課程的實踐性和職業(yè)性。多維度開發(fā)《建筑電工》課程教學資源，形成包括課程標準、授課計劃、教案、電子課件、教學任務(wù)書、模擬動畫視頻等內(nèi)容豐富的教學資源庫。

教學方法上采用任務(wù)式教學法，將《建筑電工》實訓課程分為十個工作任務(wù)，采用將工作任務(wù)與知識點結(jié)合的任務(wù)式教學法推進實訓教學。教學手段上采用多媒體課件、結(jié)合動畫和視頻等講授知識點、演示操作過程和組織開展實訓，讓課堂教學變得形象、直觀、易解以提高教學效率。在課堂教學中，教師充分運用講授法、演示法、實訓法、協(xié)作學習、問題解決等靈活多樣的教學方法。在實踐教學中主要通過任務(wù)導向、演示觀摩、操作練習等教學方法。各授課教師結(jié)合建筑工程施工專業(yè)標準要求，結(jié)合授課學生的特性，精心設(shè)置課程標準、授課計劃，通力合作開發(fā)《建筑電工》精品課程教學資源庫，形成集體備課、資源共享的友好合作氛圍。通過任務(wù)導向的教學，真正把課堂交給學生，讓學生在做中學，在學中做，實現(xiàn)講訓結(jié)合的一體化教學，增強建筑電工教學實效。

2建設(shè)實訓基地，強化實訓組織

近年來北部灣職業(yè)技術(shù)學校建筑工程施工學生多為依靠機電技術(shù)實訓中心學習電工知識，實訓場景與工作環(huán)境相差甚遠。依托自治區(qū)重點專業(yè)建設(shè)計劃，推動建筑電工實訓室的改造，為培養(yǎng)合格的建筑人才奠定基礎(chǔ)。通過調(diào)查學校及自治區(qū)內(nèi)中職學?！督ㄖ姽ぁ氛n程實訓開展情況，了解現(xiàn)有實訓條件與專業(yè)需求的差距。聯(lián)系欽州市住建委培訓中心，了解建筑電工操作證培訓情況，商討聯(lián)合建設(shè)建筑電工實訓室事宜，進行聯(lián)合培訓考核。

通過調(diào)研和咨詢，制定建筑電工實訓室建設(shè)方案，積極配合學校開展招投標工作，在北部灣職業(yè)技術(shù)學校建成建筑電工實訓室。同時積極制定實訓室管理制度，結(jié)合專業(yè)發(fā)展情況凝練實訓室文化。結(jié)合學校發(fā)展實際情況，以精品課程建設(shè)推動建筑電工實訓室建設(shè)，完善實訓室管理體系和文化氛圍。利用學校爭取到的建筑工程施工專業(yè)實訓室建設(shè)項目建立建筑電工實訓室，與機電學部現(xiàn)有的機電技術(shù)實訓中心形成互補關(guān)系，搭建教學實訓的硬件環(huán)境。同時加強實訓室的管理，形成行之有效的管理制度和實訓室文化，更好地為建筑電工課程教學服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，充分聯(lián)系本市在建工程項目，組織學生現(xiàn)場參觀實習，積累建筑電工實踐經(jīng)驗。

不斷完善《建筑電工》實訓教學體系，加強實訓教學環(huán)境的建設(shè)與管理，利用學校重點建設(shè)建筑工程施工專業(yè)的契機，建成建筑電工實訓室并形成相應(yīng)的管理制度和文化氛圍。逐步建成了接近施工現(xiàn)場設(shè)施設(shè)備的建筑電工實訓室，改善實訓環(huán)境，設(shè)計與實訓設(shè)施設(shè)備相適應(yīng)的學習任務(wù)書。

3建立評價體系，推動教學改革

對于《建筑電工》這樣的技能課程，北部灣職業(yè)技術(shù)學校建立了一個有效的評價標準，主要包括理論水平評價、設(shè)備認知評價、操作能力評價、創(chuàng)新應(yīng)用評價及授課效果評價五大方面。使之能對學生的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握成績以及課程的理解和創(chuàng)造性等應(yīng)用能力做出有效評價。

參考職業(yè)教育類國家級精品課程評價體系，結(jié)合學校建筑工程施工專業(yè)實際，制定一套行之有效的面向基礎(chǔ)知識、技能操作和職業(yè)素養(yǎng)的綜合評價體系，形成評標價標準、評價表、評價報告等，科學、公正地評價學生學習狀況和教學實施情況，充分調(diào)動學生學習訓練的積極性并激發(fā)教師傳道授業(yè)的進取心。同時通過調(diào)查研究、選派培訓、相互促進、形成成果等形式完善《建筑電工》課程組教師的教研機制，為推進《建筑電工》課程改革提供強勁動力，為提高《建筑電工》課程教學質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。在反復(fù)的改革和強化下，《建筑電工》課程的理論知識不斷夯實，學生操作技能水平不斷提高，教師授課及企業(yè)用工滿意度均顯著提升。

4形成教研機制，助力教師成長

《建筑電工》精品課程建設(shè)大力推動了北部灣職業(yè)技術(shù)學校專業(yè)間的交流與合作，形成優(yōu)勢互補、合作共贏的教學、教研新常態(tài)。本課程的教師隊伍年輕、富有朝氣、有創(chuàng)新精神。在精品課程建設(shè)期間，我們逐步建設(shè)成一個人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教學水平高、教學效果好的教師隊伍。加強教學科研能力訓練與實踐，對教學內(nèi)容、教學資源、實訓教學和教學方式方法進行研究整合，在此基礎(chǔ)上形成一個相互聽課、評課、分析、總結(jié)、提高的教研體制。

教研組根據(jù)“統(tǒng)籌安排，分工合作”的原則建立一套完整的目標責任管理C制，將相關(guān)內(nèi)容配給教研組教師并設(shè)定完成時限，教研組定期開會檢查、分析、總結(jié)項目完成進度，確保項目順利完成。引導電工專業(yè)教師與建筑專業(yè)教師深入交流、通力合作，形成集體備課、相互聽課、相互評課、定期開展教學研討會的教研制度。同時，教研組對精品課程相關(guān)經(jīng)費制定一個經(jīng)費預(yù)算、經(jīng)費使用監(jiān)督及效率評估辦法。以保障項目建設(shè)經(jīng)費規(guī)劃合理并按建設(shè)要求分步、及時足額投入，提高經(jīng)費使用效率。

2015年以來，北部灣職業(yè)技術(shù)學校將建筑工程施工專業(yè)設(shè)定為重點建設(shè)專業(yè)，投入500萬元進行專業(yè)實訓室等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和精品課程建設(shè)。學校將專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)作為內(nèi)涵建設(shè)的重點內(nèi)容，目標是推進“學部-專業(yè)-課程”的規(guī)范化模式的建設(shè)，通過重點專業(yè)、重點實訓室和精品課程的建設(shè)，形成專業(yè)建設(shè)與精品課程建設(shè)的良性互動機制，從而促進教學與教研的相互融合。

《建筑電工》精品課程建設(shè)大大促進學校機電學部與藝術(shù)學部教師的交流與合作，在教學理念碰撞和實踐中形成新的教研成果，兩學部教師人數(shù)占全校教師的50%。本課題在學校2014、2015級建筑工程施工和建筑裝飾專業(yè)推行，直接受益學生800多人。同時通過積極聯(lián)系欽州市住建委培訓中心，建成實訓室運用到建筑電工操作證的培訓和考核上，每年培訓建筑電工600多人次。

通過建設(shè)建立起教學資源庫，在教學實踐中不斷傳承、修正和完善，并逐步向市內(nèi)兄弟學校輻射、與自治區(qū)內(nèi)外相關(guān)學校交流?！督ㄖ姽ぁ氛n程精品課程建設(shè)讓更多的教師自如地完成《建筑電工》課程的教學，讓更多的學生自主地完成《建筑電工》課程的學習，為建設(shè)祖國的明天培養(yǎng)更多的技能型人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。

參考文獻

[1]張克鳳.建筑電工教學方法探討[J].職業(yè)，2006，（S1）.

[2]李巧魚.《建筑電工與電氣設(shè)備》教學中的邏輯分析[J].科技資訊，2014，（31）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：施工工藝實訓理論與實踐 安全

中圖分類號：TU7文獻標識碼： A

建筑施工工藝實訓是我校建筑工程施工專業(yè)二年級各班級在下學期進行的室外課程教學。從課程內(nèi)容的設(shè)置、課時安排、場地要求、指導教師的配備等都是按照課程的專業(yè)要求并結(jié)合學校的實際情況而定的。下面是我對該課程的幾點看法和思考。

一、施工工藝實訓的目的。

建筑施工技術(shù)是工程施工專業(yè)的一門實踐性較強的主干課程，學生在課堂上無論怎么用功，掌握的也只能是理論知識，對于實踐操作，也只能是通過圖片、動畫、視頻等現(xiàn)代信息化教學手段的教學來學習，很難達到本專業(yè)的教學效果。怎么辦？施工工藝實訓恰好解決了這一問題，而且整個實操過程中學生也特別愿意動手。所以，通過施工工藝實訓，不但可以使學生將課堂所學的理論知識與實踐相結(jié)合，而且還可以提高他們的動手操作能力，同時培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的敬業(yè)精神及安全意識。

二、施工工藝實訓的內(nèi)容及過程。

根據(jù)教學大綱和學校現(xiàn)有的實訓條件，共開設(shè)了腳手架工程、砌筑工程、模板工程和鋼筋工程四項實訓內(nèi)容，所有實訓內(nèi)容均在學校建筑施工實訓基地完成。

1、腳手架工程。按照《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2011）的構(gòu)造要求和質(zhì)量標準，并結(jié)合教材理論部分內(nèi)容制定了該模塊的實訓目的、要求及實訓的具體內(nèi)容等。要求學生搭設(shè)一規(guī)定尺寸的“一步兩跨”腳手架。在實訓場地首先進行安全教育并介紹本實訓模塊的內(nèi)容、目的，然后解釋實訓具體內(nèi)容、操作要點及質(zhì)量要求等。通過教師講解讓學生先熟悉腳手架搭設(shè)的施工工藝流程及要點，接著學生按照課前的分組進行動手操作，全程由教師跟蹤指導。

2、砌筑工程。砌筑實訓主要是讓學生在一定的時間內(nèi)完成一單片墻的組砌，塊材為燒結(jié)普通磚和砌塊，為了便于課后拆除，砂漿采用石灰砂漿。砌筑質(zhì)量要求嚴格按照《砌體結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》（GB50203-2011）的標準來執(zhí)行。首先由指導教師說明實訓內(nèi)容、要求、目的等，然后解釋并演示具體操作的步驟和方法，再由學生進行動手砌筑，最后進行質(zhì)量評定。該模塊主要是從材料選擇和準備、工具的正確使用、皮數(shù)桿的制作和設(shè)置、組砌方式的選用、砌筑質(zhì)量和驗收方法的把握、操作的規(guī)范性等各方面進行訓練。

3、模板工程。模板實訓采用的是定型組合鋼模板，要求學生首先按照給定的構(gòu)件形狀尺寸和規(guī)定規(guī)格型號和數(shù)量的模板進行模板配板圖的設(shè)計，并繪制其展開圖，然后按照設(shè)計圖紙領(lǐng)取材料、拼接組裝。該實訓內(nèi)容關(guān)鍵是熟悉模板的規(guī)格、配板原則、拼裝要點等，并能熟練的畫出模板配板圖。另外，還鍛煉學生的動手安裝能力。

4、鋼筋工程。該實訓模塊包括三部分內(nèi)容：鋼筋下料計算及配料單的填寫、鋼筋下料加工、鋼筋綁扎。實訓中先給每組學生發(fā)一張圖紙，讓學生按照圖紙及標注和相關(guān)規(guī)范的要求完成上述實訓內(nèi)容。這項實訓主要鍛煉學生的識圖能力、計算能力和操作能力。由于鋼筋工程實訓涉及到加工機械，所以在學生動手前由指導教師先講解機械的操作方法和注意事項，并進行演示操作，以保證安全。

三、施工工藝實訓的教學反思。

實訓教學與課堂理論教學具有很大的不同，不論是教學內(nèi)容、要求、教學組織等都存在

差異。第一，實訓教學必須考慮內(nèi)容的可操作性和學生的實際動手能力，同時還得和課堂上的理論教學統(tǒng)一、銜接，這樣既可以使理論與實踐良好的結(jié)合在一起，又可以提高學生對理論知識的學習興趣。第二，教學方式方法與課堂不同。實訓教學除了要考慮學生的個人能力，同時還必須考慮學生的團隊協(xié)作精神，因為有些工種必須是多人配合才能完成，因此，實訓中根據(jù)各班級的實際情況和實訓內(nèi)容將學生分成若干組，并按照動手能力的強弱均衡搭配。在實訓過程中，指導教師針對實訓中出現(xiàn)的問題要及時糾正并解釋說明，保證學生對知識的理解和掌握。第三，教學要求有所不同。學生畢業(yè)后從事的基本上都是現(xiàn)場一線工作，如施工員、安全員、質(zhì)檢員等，所以他們必須熟悉各工種的施工工藝流程、操作要點和質(zhì)量驗收標準等，而不是死記硬背，而且還得根據(jù)現(xiàn)場的實際情況靈活應(yīng)用，不能完全依靠理論知識。

四、安全教育。

篇(4)

1 進行崗位培養(yǎng)目標定位，明確職業(yè)能力要求

準確進行崗位培養(yǎng)目標定位，明確職業(yè)能力要求是確定專業(yè)教學改革方向、強化崗位能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。隨著社會經(jīng)濟和教育的發(fā)展，我校對中專生培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格進行了重新定位。主要表現(xiàn)在：①培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，即一線的管理者和勞動者。②以能力為本位，貫徹“夠用為度，按需施教”的原則，不再追求各個學科的系統(tǒng)性和完整性。③在注重學生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，加強對學生科學文化知識綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為他們今后繼續(xù)進修打下良好基礎(chǔ)。

根據(jù)現(xiàn)階段市場需求，工民建專業(yè)主要培養(yǎng)工業(yè)與民用建筑施工人員和技術(shù)管理人員，其覆蓋的職業(yè)崗位有材料試驗工、木工、磚瓦工、抹灰工、鋼筋工、混凝土工、油漆工、防水工、測量放線工、架子工等職業(yè)操作崗位的工作和施工員、預(yù)算員、質(zhì)量員、安全員、材料員、工程監(jiān)理等基層管理崗位的工作。

2 積極穩(wěn)妥地推進人才培養(yǎng)模式及教育教學模式改革

2.1 改變傳統(tǒng)的教學模式，實行“2+1”分段模塊教學模式。將三年教學分為兩段，前兩年左右為公共教學階段，完成文化基礎(chǔ)、公共專業(yè)課及基本專業(yè)技能訓練，最后一年左右時間全部為實踐教學階段，按專門化方向分流，進行崗位（職業(yè)）能力強化訓練。既可以按單一崗位形成不同專門化方向，也可由兩個或幾個崗位組合專門化方向。

2.2 全面推行“兩證一書”畢業(yè)標準?！皟勺C一書”教育是職業(yè)教育的特色之一，也是衡量學生掌握本專業(yè)基本技能的重要標志。將職業(yè)資格證書教育納入培養(yǎng)計劃之中，根據(jù)職業(yè)崗位的需求及專業(yè)的特點，由學生自由選擇兩種職業(yè)資格證書。近幾年，我校學生在畢業(yè)時要求既能達到中等學校學歷教育水平，又能達到相關(guān)職業(yè)資格要求，同時取得學歷證書和職業(yè)資格證書。

2.3 按能力本位要求重新構(gòu)建了新的課程體系。按能力本位要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)置，通過職業(yè)能力分析，確定專業(yè)各專門化方向相同和不同的知識點、能力點，從而構(gòu)建出課程體系。構(gòu)建課程體系時，體現(xiàn)職業(yè)教育既是學歷教育又是就業(yè)前培訓的思想，突出職業(yè)能力訓練，打破學科界限，構(gòu)建綜合化課程。

2.4 更新教學內(nèi)容、教學方法和教學手段。我校工民建專業(yè)的教學內(nèi)容改變了傳統(tǒng)的以《建筑制圖》、《建筑結(jié)構(gòu)》等理論教學為主，取而代之的是以《建筑施工》課程為核心展開教學，增加《建筑施工》課程課時量，同時將近年來在建筑施工中普遍運用的施工工藝和技術(shù)措施、采用的新型材料和高效設(shè)備等內(nèi)容納入課程教學內(nèi)容，增設(shè)工程監(jiān)理方面、工程質(zhì)量檢驗方法等課程，使學生的知識結(jié)構(gòu)適應(yīng)市場、企業(yè)的需要。努力更新教學方法和教學手段，充分利用現(xiàn)代化教學手段，開展教學活動，增加教學的信息量，適應(yīng)新時期職業(yè)技術(shù)教育的需要。尤其增加與施工技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的信息量，通過觀摩錄像及多媒體教學片，了解各種建筑施工的基本工藝技術(shù)和現(xiàn)場管理方法，為實訓實習打下良好基礎(chǔ)。

2.5 制定完善的實踐教學大綱，實行實踐教學課程項目化管理。實踐教學在教學過程中全面實行項目化課程管理，制訂較完善的教學大綱，明確教學目的與要求，制定相應(yīng)的考核評價標準，實施實踐教學項目化課程考核措施。緊緊圍繞施工這條主線，突出專業(yè)基本概念、基本知識和基本技能，刪除超越中職層次的內(nèi)容，將近年來在建筑施工中普遍運用的施工工藝和技術(shù)措施、采用的新型材料和高效設(shè)備等內(nèi)容納入實踐課程教學大綱。

3 著重解決三個問題

3.1 加強宣傳，統(tǒng)一認識。全校上下加強宣傳、統(tǒng)一認識，充分認識到適應(yīng)市場需求，培養(yǎng)實用型、技能型人才是學校生存發(fā)展的關(guān)鍵。我們深深體會到只有突出實踐教學，加強中職學生崗位能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出對社會有用的人才，畢業(yè)生才能得到社會的認可，就業(yè)率才能相應(yīng)提高，也才能帶動學校競爭能力、辦學能力的提高，樹立學校品牌，把學校做大做強。

篇(5)

一、工程施工實習實訓教學的現(xiàn)狀

工程施工實習實訓主要包括施工技術(shù)的模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、砌體工程的操作性實訓和現(xiàn)場管理的單位工程施工組織設(shè)計兩大部分，它是土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中的專業(yè)關(guān)鍵必修課，是實踐性、綜合性都很強的課程，有別于其他選修類別的課程。然而，目前我國土木工程施工類課程教學普遍存在著較大的困難和問題，主要表現(xiàn)為如下幾方面。

1.教學內(nèi)容滯后于現(xiàn)行規(guī)范、工程實踐。土木工程施工教材內(nèi)容陳舊，技術(shù)落后，沒有與時俱進，緊跟現(xiàn)行法律和規(guī)范，貼近工程實踐，沒有形成較好的課內(nèi)課外相結(jié)合的有層次的互動式的施工類課程教學體系。例如，2009年國家出臺了《建筑施工組織設(shè)計規(guī)范》（GB/T50502-2009），盡管是推薦性規(guī)范，但是在《土木工程施工》教材中講述的仍然是50年代施工組織設(shè)計內(nèi)容。

2.在課堂教學方法和教學手段方面。由于土木工程施工課程的實踐性、綜合性和理論跨度大等特點。施工課基本是采用課堂教學方式，以教師講授為主，這樣傳統(tǒng)的教學模式非常陳舊，沒有調(diào)動起學生的學習積極性，教學效果一般較差。盡管有的教師運用多媒體教學手段，收集大量的圖片、動畫資料，然而，由于時間與空間的限制，學生也很難觀察到施工的全過程。

3.施工生產(chǎn)管理實訓方法和手段方面。土木工程專業(yè)是一個實踐性很強的工科類專業(yè)，實踐教學環(huán)節(jié)效果的好壞對畢業(yè)后學生適應(yīng)社會工作及動手操作能力尤為重要?，F(xiàn)在全國高校土木類院校的培養(yǎng)方案實習分為施工生產(chǎn)實習3周，畢業(yè)實習3周，條件好的學校有3周的實訓，以老師根據(jù)教學安排事先聯(lián)系好實習單位，在規(guī)定時間內(nèi)集中組織學生到工地去參觀、見習，由現(xiàn)場技術(shù)人員和老師對工程概況及施工技術(shù)進行講解，然后由學生自己去尋找實習單位，這種放羊式的教學方法，使得實踐環(huán)節(jié)流于形式，效果極差。

4.在實習實訓教學環(huán)境方面。實習實訓教學資源的不足是長期困繞《土木工程施工》實踐教學質(zhì)量提高的難題。時代的發(fā)展和科技的進步對實驗教學提出越來越高的要求，對學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)需要一種趨于個性化的教學，需要占用更多的實驗、實習實訓教學資源。而這種矛盾可通過仿真技術(shù)的應(yīng)用得以緩解，運用計算機仿真技術(shù)軟件，可模擬環(huán)境情境，學生通過仿真實習實訓后，對實訓的整體到局部建立起直觀感性認識，學生可不受實際實訓條件和時間限制進行實驗、實習實訓方案設(shè)計。虛擬仿真技術(shù)和實際情境實驗結(jié)合的模式可合理有效配置教學資源，解決實踐課時少的問題，改善教學條件，形成多元化的教學環(huán)境[4]。

二、土木工程施工實習實訓教學內(nèi)容和方法

針對以上土木工程施工教學的現(xiàn)狀，對土木類學生進行市場調(diào)研，采取一系列教學措施，利用仿真技術(shù)在施工實習實訓中的3D技術(shù)和教學調(diào)研取得的成果帶到課堂上，采取“理論實踐一體化”教學方法，以實踐技能教學為主線，重視理論聯(lián)系實際的教學原則，是提高學生綜合執(zhí)業(yè)能力和技能的有效的教學方法。

1.加快虛擬仿真實訓教學的規(guī)范化和標準化建設(shè)。2003年我系申報了我校教學科研項目《以軟手段模擬硬設(shè)備開展多媒體輔助混凝土結(jié)構(gòu)實驗教學的研究》，現(xiàn)已獲批。該項目研究的主要目的就是要研制一個適合土木工程專業(yè)實訓教學的實驗教學軟件，越來越注重虛擬仿真技術(shù)實訓教學的應(yīng)用研究?；谔摂M仿真技術(shù)具有人機交互，寓教于樂，直觀形象，便于記憶，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)，場景逼真體驗等優(yōu)點，規(guī)范化、標準化的實訓教學引入虛擬現(xiàn)實將大大激發(fā)學生的學習興趣，增強求知的渴望和好奇心，避免傳統(tǒng)教學模式課程教學機械、沉悶的現(xiàn)象[5]。

2.利用虛擬仿真技術(shù)進行施工安全控制。由于土木工程施工過程的復(fù)雜性和危險性，建筑企業(yè)從業(yè)人員流動性大、安全意識差等情況已經(jīng)成為建筑企業(yè)保證工程質(zhì)量、安全施工、安全管理的一個十分棘手的問題。土木類施工實訓實習多數(shù)高等院校都是把實習生安排到與建筑施工企業(yè)校企結(jié)合的工程項目。而工程項目現(xiàn)場安全隱患較多，一般建筑企業(yè)都不愿意學生在現(xiàn)場實訓過程中的親自動手操作，加上目前法律法規(guī)不夠完善，最害怕實習生在建筑施工現(xiàn)場出現(xiàn)安全事故。目前虛擬現(xiàn)實技術(shù)主要應(yīng)用在課堂講解演示與試驗實踐教學環(huán)節(jié)中，而利用它進行施工過程安全控制，規(guī)范施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理，提高建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理水平，預(yù)防和減少減少安全事故的發(fā)生，實現(xiàn)標準化安全管理，這也是將虛擬現(xiàn)實技術(shù)用于安全管理的基礎(chǔ)[6]。

3.注重VR系統(tǒng)設(shè)計和實訓師資培養(yǎng)。虛擬仿真技術(shù)（Virtualreality，簡稱VR）又稱靈境技術(shù)，是以沉浸性、交互性和構(gòu)想性為基本特征的計算機高級人機界面。VR系統(tǒng)的建設(shè)和發(fā)展，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，講授土木工程施工這門實踐性極強的專業(yè)課，除了需要系統(tǒng)的專業(yè)理論外，還要有一定的施工實踐經(jīng)驗。而培養(yǎng)出既熟悉工程施工專業(yè)知識，又有較好的計算機應(yīng)用能力的實訓指導教師是開展虛擬仿真技術(shù)的必要條件。開展虛擬仿真實訓實驗，在實訓之前要做好充分的準備工作，進行實訓教學科學周密的策劃設(shè)計過程，更需要實訓指導教師在教學理念和教學能力上具備創(chuàng)新能力。利用學校青年教師工程實踐培訓機會，首先安排擬講授施工課的青年教師到施工企業(yè)信息管理中心兼職鍛煉，時間不少于一年，彌補實踐經(jīng)驗的不足。與此同時，可考慮與企業(yè)合作進行虛擬仿真實訓教學軟件開發(fā)和設(shè)計，力爭構(gòu)建具有工程特色的土木工程施工課程教師隊伍，即雙師型的施工課教師隊伍，以滿足施工授課的需要。

4.實習實訓前做好充分準備。施工生產(chǎn)實習實訓前由教研室充分論證做好實施方案，采用集中和散點方式，時間安排從大三第六學期末的倒數(shù)第三周開始，至第七學期第二周結(jié)束，其問包含一個暑假，共計十周左右時間，學生可在此期間靈活安排完成生產(chǎn)實習任務(wù)。在實習之前，除了實習指導教師會安排學生按照實綱的要求完成實習各項任務(wù)外，土木工程施工任課教師還會專門為學生布置部分工作，即要求每個實習實訓小組（3～5人），根據(jù)自己的實習內(nèi)容制作一份多媒體課件，內(nèi)容主要是在施工實習過程中，學生認為比較新的施工材料、工藝以及施工管理方法和措施。開課前提交給任課教師，并隨時準備在土木工程施工理論授課時講授。通過此種形式鍛煉了學生總結(jié)工程實踐經(jīng)驗的能力，培養(yǎng)了學生的團隊意識，同時學生提交的多媒體課件還豐富了任課教師的教學素材和內(nèi)容，及時更新的案例會更加吸引學生的注意力，有利于改善教學效果。

5.改革后的實訓實習成績評定方法。考核也是激發(fā)學生學習潛能的重要方式，考核既是學生學習的壓力也是動力，為了保證日常教學效果，激發(fā)學生參與課堂教學的積極性，對土木工程施工理論教學的考核進行了局部調(diào)整，將實習實訓成果的課堂展示作為評判課程平時成績的重要依據(jù)。為了取得較好的成績，學生在施工生產(chǎn)實習實訓中，非常注重對施工細節(jié)的觀察，對施工中的某些做法會有更深入的思考，使實習實訓不再流于形式，施工實習實訓的質(zhì)量也有所改善[7]。因此，應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)實訓實習后的成績評定方法劃分為優(yōu)良、合格、不合格三個等級。實訓實綱中要求的保證項目應(yīng)全數(shù)檢查，動手操作評分值達到80分及以上者評定為優(yōu)良；評分值應(yīng)在80分以下，70分及以上者評定為合格；當考核匯總表得分值不足70分時，當有一分項檢查評分表為零時，評定為不合格。當實訓實習考核評定的等級為不合格時，必須限期整改達到合格。

篇(6)

關(guān)鍵詞：建筑施工技術(shù)；教學；中職；途徑

中圖分類號：TU74 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-01-0057-01

一、目前建筑施工技術(shù)課程現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容陳舊，無新的技術(shù)、工藝，與行業(yè)的發(fā)展脫節(jié)。

多數(shù)教材還在沿用多年以前的教材，沒有新的工藝知識，包括現(xiàn)行國家的規(guī)范、標準有些內(nèi)容也沒有更改，給學生造成誤導，使得學生畢業(yè)后，新舊知識的轉(zhuǎn)換、適應(yīng)需較長一段時間。這樣就要求教師對新的技術(shù)、工藝、材料對學生進行補充講解，使得所學的知識更實用。

（二）更新合適的教材。建筑施工技術(shù)是學生的建筑專業(yè)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課。學生基本只能將建筑物整體及其各個構(gòu)造部分作為一個復(fù)雜的組合體進行處理。原有課程已遠遠不能滿足學生對專業(yè)知識的求知欲望；另外，原有課程教學內(nèi)容與后續(xù)房屋建筑學課程的基礎(chǔ)內(nèi)容雷同，需要進行調(diào)整。所以我們不能再采用傳統(tǒng)的建筑施工教材，現(xiàn)在有一種新的《建筑施工技術(shù)》的教材，將這些內(nèi)容整合在了一起，解決了建筑施工技術(shù)原有的一些問題，所以，各個學校應(yīng)該打破舊有的教學習慣，選用新的合適的教材。

（三）對建筑施工技術(shù)教學方法進行改革。對于從事中職教育的我們而言，教育固然神圣，但它必須與我們的生活息息相關(guān)，而將教育與生活緊密相連的主要方法就是讓它快樂、有趣。建筑施工技術(shù)是一門實用性很強的學科，它的每一樣施工要點都是廣大的工作在建筑第一線的人們?nèi)辗e月累所攢積的經(jīng)驗，是一筆巨大的精神財富，同時，也含有大量的理論知識，與建筑力學、高等數(shù)學、建筑構(gòu)造等學科的知識緊密相關(guān)，要教好這門課程，是必須要下功夫的。而如果能以學生的根本利益為出發(fā)點，從生命的角度看待中職教育，讓學生們在快樂中學習，在歡笑中成長，讓他們能夠真實感受到生命的價值，從而為學生的一生快樂成長埋下可持續(xù)發(fā)展的種子，是我們每一個教育者心中最崇高的理想。

二、提升該課程教學效率的主要途徑

（一）緊密結(jié)合建筑技術(shù)的發(fā)展。由于專業(yè)教材內(nèi)容的滯后性，原有教材許多技術(shù)內(nèi)容為多年以前的工藝、技術(shù)，有些是早已被淘汰的內(nèi)容，而面對建筑業(yè)的飛速發(fā)展，新的技術(shù)大量涌現(xiàn)，教學中應(yīng)及時補充新的內(nèi)容，增強學生適應(yīng)社會的能力。比如目前行業(yè)施工的工程，多數(shù)為高層、小高層及鋼結(jié)構(gòu)工程，磚混結(jié)構(gòu)工程越來越少，那么要求教材的重點難點也要轉(zhuǎn)移，把樁基工程、混凝土工程、泵混凝土、大型模板、滑升模板、鋼結(jié)構(gòu)，外墻及屋面節(jié)能保溫、新型的防水材料技術(shù)，電梯、消防等，作為課程的重點內(nèi)容予以補充。

（二）安排建筑施工技術(shù)實訓教學項目。實訓內(nèi)容可設(shè)置一些基礎(chǔ)性的課程，如砌筑、模板、混凝土、抹灰、吊頂?shù)?，另設(shè)難度大重點的課程如：鋼筋混凝土樓梯的設(shè)計及制作模型，框架結(jié)構(gòu)柱、梁、板鋼筋的下料加工制作。

（三）謀劃實用的工程實習。建筑施工技術(shù)的校外實習是學好本課程的重要組成部分，與理論課相輔相成，傳統(tǒng)的教學方法是重理論，輕實踐，內(nèi)容陳舊，學生完全靠記憶來掌握施工工藝，忽略了現(xiàn)場實習的能動性。理論教學針對抽象的內(nèi)容、復(fù)雜的工藝和先進的技術(shù)，課堂講解是不能詳細表述的，通過校外的實習，把所學施工技術(shù)的每章節(jié)內(nèi)容，每個分部分項工程的內(nèi)容都通過實踐與所學的專業(yè)理論知識相結(jié)合，提高了學生的興趣和解決實際問題的能力。 學生在施工現(xiàn)場學到更多的是國家現(xiàn)行的施工及驗收規(guī)范和標準，學習的是工程圖紙、圖集，在學校學到的只是個專業(yè)理論基礎(chǔ)，通過實踐使兩者緊密地結(jié)合，更快的使學生適應(yīng)工程實際，這樣把學習主動權(quán)交給學生，極大地提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習欲望和潛能，學習效果顯著。

（四）利用對建筑從業(yè)人員進行在職培訓與校園課程進行有益補充。創(chuàng)新建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育模式，積極探索開展繼續(xù)教育的新途徑。繼續(xù)教育要改革傳統(tǒng)的集中面授方式，學習和運用現(xiàn)代教育的培訓方法，采用情景模擬、案例教學、對策研討、外出考察、學術(shù)交流、專業(yè)深造、合作研究、學歷教育以及有組織、有考核的自學等形式，開展靈活多樣的繼續(xù)教育活動。研究開發(fā)繼續(xù)教育數(shù)據(jù)庫管理軟件，逐步改變手工操作方式，全面實現(xiàn)信息化，利用現(xiàn)代化教學手段提高工作效率和繼續(xù)教育管理水平。積極推行繼續(xù)教育多媒體教學，探索利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展遠程教育，向廣大專業(yè)技術(shù)人員提供繼續(xù)教育政策、法規(guī)咨詢，提供建筑行業(yè)主要專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，以及有關(guān)培訓內(nèi)容、方式、方法、時間和地點等信息，擴大專業(yè)技術(shù)人員獲取知識和信息途徑，推進繼續(xù)教育模式的革命性變革，為廣大專業(yè)技術(shù)人員進行“終身教育”提供便捷高效的學習條件。

（五）充分利用現(xiàn)代化教學手段。由于施工技術(shù)的實踐性，靠傳統(tǒng)的理論講解很難講解透徹，許多內(nèi)容是無法表述清楚的，授課中應(yīng)充分利用多媒體、圖片、模型等現(xiàn)代化教學手段，結(jié)合工程實例，從實踐出發(fā)，把現(xiàn)有的工程案例剖析講解，教學效果會更好。

（六）合理安排考核。由于把傳統(tǒng)的理論課教學分解為理論教學和實踐性教學兩部分，就要求考核要真實地反映學生對所學知識掌握的效果，宜采用理論考試和學生的實際操作或口試相結(jié)合來綜合評價。這樣能充分調(diào)動學生的學習積極性，養(yǎng)成勤于思考、善于探索創(chuàng)新的好習慣。

三、結(jié)語

篇(7)

一、目前建筑施工技術(shù)課程現(xiàn)狀

1.教材內(nèi)容陳舊，無新的技術(shù)、工藝，與行業(yè)的發(fā)展脫節(jié)。

多數(shù)教材還在沿用多年以前的教材，沒有新的工藝知識，包括現(xiàn)行國家的規(guī)范、標準有些內(nèi)容也沒有更改，給學生造成誤導，使得學生畢業(yè)后，新舊知識的轉(zhuǎn)換、適應(yīng)需較長一段時間。這樣就要求教師對新的技術(shù)、工藝、材料對學生進行補充講解，使得所學的知識更實用。

2.學校課堂上主要是理論知識的學習，無實踐教學的內(nèi)容。

施工技術(shù)是一線施工現(xiàn)場知識經(jīng)驗的總結(jié)，而因為課本上理論性太強，學生只能抽象的去聽教師講解，去背記相關(guān)理論知識，記憶難度較大，運用起來與實踐結(jié)合有難度，類似于紙上談兵，傳統(tǒng)的教學方法不能通過實踐來加強記憶，把所學的知識直接應(yīng)用于工程實例，教學效果不理想。

二、課程改革的措施

1.緊密結(jié)合建筑技術(shù)的發(fā)展，更新教材內(nèi)容

由于專業(yè)教材內(nèi)容的滯后性，原有教材許多技術(shù)內(nèi)容為多年以前的工藝、技術(shù)，有些是早已被淘汰的內(nèi)容，而面對建筑業(yè)的飛速發(fā)展，新的技術(shù)大量涌現(xiàn)，教學中應(yīng)及時補充新的內(nèi)容，增強學生適應(yīng)社會的能力。教學的內(nèi)容應(yīng)與實際專業(yè)技術(shù)相適應(yīng)，施工技術(shù)涉及多種工藝、技術(shù)知識。比如目前行業(yè)施工的工程，多數(shù)為高層、小高層及鋼結(jié)構(gòu)工程，磚混結(jié)構(gòu)工程越來越少，那么要求教材的重點難點也要轉(zhuǎn)移，把樁基工程、混凝土工程、泵混凝土、大型模板、滑升模板、鋼結(jié)構(gòu)，外墻及屋面節(jié)能保溫、新型的防水材料技術(shù)，電梯、消防等，作為課程的重點內(nèi)容予以補充。

即在講授傳統(tǒng)的工藝技術(shù)對教材的內(nèi)容進行深化、擴展，把新材料、新技術(shù)、新標準、新規(guī)范、新觀念、新的政策法規(guī)及本學科發(fā)展的動態(tài)及時充實到教材中去，使得學生所學內(nèi)容有一定的超前性，使學到的內(nèi)容有一定的超前性。

2.安排建筑施工技術(shù)實訓課

建筑施工技術(shù)是一門實踐性強，很復(fù)雜的一項綜合類課程，單靠課堂上的理論講解，學生的學習效果不是很理想，必須緊密結(jié)合實踐，深入到實踐中去，讓學生親自動手去操作，掌握幾項技能為以后的從事管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。

校內(nèi)施工技術(shù)的實訓：實訓內(nèi)容可設(shè)置一些基礎(chǔ)性的課程，如砌筑、模板、混凝土、抹灰、吊頂?shù)?，另設(shè)難度大重點的課程如：鋼筋混凝土樓梯的設(shè)計及制作模型，框架結(jié)構(gòu)柱、梁、板鋼筋的下料加工制作。通過同學們動手去計算加工，制作安裝，切身體驗到這些工藝方法，掌握理論與實際操作的差距，使學生感覺到難度較大的鋼筋結(jié)構(gòu)的構(gòu)造問題迎刃而解，即使在理論學習中程度比較差的學生，通過實踐能化解理論上的疑惑，這樣也真正體現(xiàn)出了以學生為主體，增強了實踐能力，學生的積極性很高。

3.校外實習的安排

建筑施工技術(shù)的校外實習是學好本課程的重要組成部分，與理論課相輔相成，傳統(tǒng)的教學方法是重理論，輕實踐，內(nèi)容陳舊，學生完全靠記憶來掌握施工工藝，忽略了現(xiàn)場實習的能動性。理論教學針對抽象的內(nèi)容、復(fù)雜的工藝和先進的技術(shù)，課堂講解是不能詳細表述的，通過校外的實習，把所學施工技術(shù)的每章節(jié)內(nèi)容，每個分部分項工程的內(nèi)容都通過實踐與所學的專業(yè)理論知識相結(jié)合，提高了學生的興趣和解決實際問題的能力。

學生在施工現(xiàn)場學到更多的是國家現(xiàn)行的施工及驗收規(guī)范和標準，學習的是工程圖紙、圖集，在學校學到的只是個專業(yè)理論基礎(chǔ)，通過實踐使兩者緊密地結(jié)合，更快的使學生適應(yīng)工程實際，這樣把學習主動權(quán)交給學生，極大地提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習欲望和潛能，學習效果顯著。

4.充分利用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果

由于施工技術(shù)的實踐性，靠傳統(tǒng)的理論講解很難講解透徹，許多內(nèi)容是無法表述清楚的，授課中應(yīng)充分利用多媒體、圖片、模型等現(xiàn)代化教學手段，結(jié)合工程實例，從實踐出發(fā)，把現(xiàn)有的工程案例剖析講解，教學效果會更好。

5.課程的考核

由于把傳統(tǒng)的理論課教學分解為理論教學和實踐性教學兩部分，就要求考核要真實地反映學生對所學知識掌握的效果，宜采用理論考試和學生的實際操作或口試相結(jié)合來綜合評價。實踐課程的考題要緊密結(jié)合學生的實習內(nèi)容來出題。這樣能充分調(diào)動學生的學習積極性，養(yǎng)成勤于思考、善于探索創(chuàng)新的好習慣。

總之，建筑施工課程的教學要以理論教學為基礎(chǔ)，以實踐性教學來鞏固所學的理論知識，教師認真地設(shè)計、計劃、安排此課程的課時，加強校內(nèi)校外實踐教學的管理，充分調(diào)動學生學習的主動性，趣味性，來解決工程實踐中的難題，體現(xiàn)出所學知識的價值，使得理論與實踐完美的結(jié)合，擴寬了學生的知識面，增強了學生的質(zhì)量意識、安全意識、管理意識，同時也為學生的就業(yè)提供了難得的機會。

參考文獻