序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中化學(xué)研修總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗教學(xué)；實驗操作；有效性；化學(xué)實驗；提高

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-348-01

對于剛剛進行高中的高一新生，在化學(xué)學(xué)習(xí)的開始階段，面對新的教師，有些學(xué)生會感覺不適應(yīng)，影響學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進而影響學(xué)習(xí)成績。同學(xué)們要克服各種困難，盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)基本實驗操作是化學(xué)實驗的基礎(chǔ)內(nèi)容，是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，化學(xué)知識和化學(xué)操作有助于提高學(xué)生的實踐操作能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，要重視化學(xué)實驗教學(xué)，教學(xué)中利用多種方法提高化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。筆者認為可以從以下幾方面著手：

一、化學(xué)教學(xué)過程中開展必要的教學(xué)探討

在高中教學(xué)過程中倡導(dǎo)以教師、教材、教室為中心重視學(xué)生化學(xué)知識與技術(shù)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。2004年新課改后，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，由原來重視教師教授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生自學(xué)，教師的角色發(fā)生很大變化。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教材、學(xué)生情況等對當前我國正在實施的新課改的部分理念與方法進行教學(xué)研討，不可照搬照抄其他地方新課改的一些教學(xué)經(jīng)驗，也不能完全按照新課改的要求進行教學(xué)，需要根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實情況和學(xué)生的現(xiàn)實情況有針對性的教學(xué)。新課標畢竟屬于綱領(lǐng)性的文件，是否與本地區(qū)的高中化學(xué)教學(xué)實際情況相吻合還需要教師在教學(xué)過程中進行探索。

二、多給學(xué)生創(chuàng)造機會參與實驗操作

化學(xué)實驗的教學(xué)要讓學(xué)生參與設(shè)計實驗、分析實驗的結(jié)果，以此來提高學(xué)生的實際操作能力和綜合素質(zhì)水平。因此，化學(xué)教師應(yīng)當放開手腳，讓學(xué)生參與一些實踐操作。例如當發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題時，教師要鼓勵學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)知識，大膽的去想，由學(xué)生親自設(shè)計實驗方案，根據(jù)實驗方案親自動手驗證實驗的可行性，通過反復(fù)推敲，找出最優(yōu)實驗方案的方法。這樣既提高了學(xué)生的動腦、動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，，有助于提高學(xué)生實際操作能力和分析問題、解決問題能力。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化實驗過程

在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要十分注意化學(xué)實驗，對每一項實驗，必須注意它的變化、現(xiàn)象、儀器裝置、操作程序，從現(xiàn)象到本質(zhì)地去認識它、理解它。化學(xué)教師對實驗內(nèi)容進行認真分析，并適當進行拓展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，適時創(chuàng)設(shè)問題情境，擴展化學(xué)實驗的內(nèi)容，重視對實驗現(xiàn)象和結(jié)論的分析，啟發(fā)學(xué)生積極思維，對設(shè)計好的問題進行評價，積極分析和總結(jié)，以便取得有效的實驗教學(xué)效果。

四、利用多媒體輔助工具進行教學(xué)，提高教學(xué)效率

對于不適宜由老師現(xiàn)場為學(xué)生展示的化學(xué)實驗，化學(xué)教師可以利用多媒體形象逼真、聲光影相結(jié)合的特點，為學(xué)生展示一個生動、形象的實驗過程，使學(xué)生在短時間內(nèi)了解實驗的過程，加深對所學(xué)知識的了解。此外，多媒體可以為學(xué)生放慢實驗的過程，讓學(xué)生清晰地看清楚實驗中的各種反應(yīng)情況，這種方法不僅有助于提高化學(xué)實驗教學(xué)效率，而且有助于學(xué)生掌握各種化學(xué)實驗的過程。

五、把化學(xué)實驗和實際生活聯(lián)系在一起

在我們身邊就可以發(fā)現(xiàn)許多化學(xué)現(xiàn)象。因此，教師要重視化學(xué)實驗和實際生活的聯(lián)系，把許多化學(xué)知識融入到日常生活當中，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)一些問題，來印證課堂上所學(xué)的知識，并將化學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，有助于擴展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生更好地理解所學(xué)的化學(xué)知識，逐步提高學(xué)生的綜合化學(xué)能力，達到化學(xué)實驗教學(xué)的目的，提高化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。

六、調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍化學(xué)實驗教學(xué)氛圍

在化學(xué)課堂上，老師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)同學(xué)們演示實驗、組織討論、探索新知，解答疑難問題。在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，要注重強化課堂互動，營造寬松、活躍的化學(xué)實驗教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以在這樣的氛圍中積極動腦，勇于質(zhì)疑，大膽地發(fā)表自己的看法，能夠積極參與化學(xué)實驗的設(shè)計、操作、分析和總結(jié)當中。這樣不僅有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且可以調(diào)動學(xué)生積極參與化學(xué)實驗操作的積極性，使學(xué)生在主動參與中輕松學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，提高學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力、分析和解決問題的能力。

七、對化學(xué)實驗教學(xué)評價體系要完善

教師要對學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出問題、善于解決問題的行為給予充分的肯定和鼓勵，及時指出學(xué)生的不足之處，幫助學(xué)生不斷的進步。此外，化學(xué)教師要注重學(xué)生自評和互評的作用，讓學(xué)生學(xué)會在自我反思、評價他人的過程中發(fā)現(xiàn)自己在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中的存在的問題，并及時采取相應(yīng)的措施加以改進，這樣有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

總之，教師要更新化學(xué)實驗教學(xué)觀念，在實驗教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，促進學(xué)生參與到化學(xué)實驗教學(xué)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，真正提高化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)習(xí)就是將不會的學(xué)會，化學(xué)是一門充滿神奇色彩的科學(xué)，通過努力學(xué)生們一定會學(xué)好化學(xué)。

參考文獻：

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篇(2)

關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；有效共識；教學(xué)設(shè)計；課堂實踐

文章編號：1008-0546（2014）04-0058-03 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

自2007年開始，在毛東海副校長的帶領(lǐng)下，我校開展了課堂“有效教學(xué)”的校本研修活動。通過5年努力，化學(xué)教研組形成了化學(xué)課堂有效教學(xué)的“四點共識”（下稱“有效共識”），對課堂實踐起到了很好的指導(dǎo)作用。研究成果榮獲“上海市教育科學(xué)研究院第四屆學(xué)校教育科研成果一等獎”。我作為一名初中化學(xué)教師，始終熱衷于本課題活動，并積極用“四點共識”指導(dǎo)初三化學(xué)課堂，教學(xué)效果令人滿意。本文結(jié)合初三化學(xué)教學(xué)，談?wù)劰P者對“四點共識”的理解和做法。

一、初三化學(xué)適合運用“有效共識”指導(dǎo)課堂實踐

化學(xué)課堂有效教學(xué)的“四點共識”：目標恰當，形成合力；線索清晰，結(jié)構(gòu)合理；抓住問題，突出重點；體現(xiàn)環(huán)節(jié)，精煉方法[1]。運用“四點共識”指導(dǎo)初三化學(xué)課堂，需要強調(diào)以下幾點認識。

1. 教學(xué)目標，異中有同

“目標恰當，形成合力”，是對于設(shè)計教學(xué)目標的要求，如何做到“恰當”兩字，關(guān)鍵是要準確定位目標。無論是初中化學(xué)還是高中化學(xué)，教學(xué)目標的設(shè)計都是依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標準》，從認知、動作技能、情感三個領(lǐng)域，學(xué)生發(fā)展、學(xué)科發(fā)展和社會發(fā)展三者的需要出發(fā)，整合成“知識與技能”、“過程與方法”及“情感、態(tài)度與價值觀”三個目標維度展開。因為是相同學(xué)科，所以教學(xué)目標在設(shè)計的要求上存在著很多相似之處，例如都會對學(xué)生的科學(xué)探究意識和能力提出明確要求。

由于初三、高中是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的不同階段，教學(xué)設(shè)計在內(nèi)容和要求上又存在差異，例如氧化劑、還原劑這個知識點，學(xué)習(xí)水平上，初中只要求達到A（即：知道、初步學(xué)會的程度），而高中則要達到B（即：理解、學(xué)會的程度）；學(xué)習(xí)內(nèi)容上，初中只要從得氧、失氧角度判斷氧化劑、還原劑；而高中則要根據(jù)化合價升降或電子轉(zhuǎn)移來判斷氧化劑、還原劑。

2. 教學(xué)方法，強化引導(dǎo)

教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。初高中化學(xué)課堂可使用的教學(xué)方法類型基本相同，但各有側(cè)重。初高中的學(xué)生在認知基礎(chǔ)、思維深度、靈活度及知識儲量上都存在差異，初中教學(xué)方法更側(cè)重于講授法、直觀演示法等，教師需要通過敘述、描述、推論、實驗等傳遞信息，引導(dǎo)學(xué)生分析和認識問題，在整個過程中非常強調(diào)教師的引導(dǎo)作用，教學(xué)流程也要求更具體、細致。而高中教學(xué)方法，則可以更多運用探究法、發(fā)現(xiàn)法等自主學(xué)習(xí)方法，因為高中學(xué)生已經(jīng)建立了基本的知識基礎(chǔ)和自主意識，形成了相對高級的探究能力。

3. 問題設(shè)計，淺顯明了

有效問題是指教師在課堂中提出的，對落實本堂課的教學(xué)目標和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有不可或缺的作用和價值的問題。無論在初中化學(xué)課堂還是高中，要保證一堂課教學(xué)的針對性和有效性，就必須保證問題設(shè)計的有效性，因此“抓住問題，突出重點”這點有效共識同樣適用于初中化學(xué)教學(xué)。只是需要注意，相對于高中學(xué)生，初三學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對較弱，因此設(shè)計的問題要更加突出“表述簡單、淺顯明了，結(jié)構(gòu)合理、指向明確”，便于學(xué)生理解并抓住重點，同時還要注意問題的坡度性，要逐步增加難度，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，達到探究解決問題的效果。

4. 線索結(jié)構(gòu)，突出感性

有效教學(xué)的“四點共識”中指出，“線索清晰、結(jié)構(gòu)合理是有效教學(xué)的重要保證”。一堂課的推進，需要線索的引領(lǐng)，而結(jié)構(gòu)是線索的展開，有了清晰的線索、合理的結(jié)構(gòu)才能保證一堂課有效地達成目標。初中化學(xué)的教學(xué)設(shè)計，同樣需要設(shè)計線索和結(jié)構(gòu)，但具體實踐時需要關(guān)注初三學(xué)生的知識基礎(chǔ)和思維特點，設(shè)計線索時要更傾向于感性和生動。例如，同樣上“物質(zhì)的性質(zhì)”，高中教學(xué)提煉的線索一般是“物理性質(zhì)——化學(xué)性質(zhì)——用途”層層遞進的教學(xué)發(fā)展關(guān)系；而初中更適合“用途——性質(zhì)——用途”這樣的線索，一方面以使用價值為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，能引發(fā)學(xué)生的好奇和思考，同時又符合初中學(xué)生的認知規(guī)律，有利于強化“性質(zhì)決定用途”的學(xué)科內(nèi)涵，使學(xué)生感悟化學(xué)來源于生活并運用于生活的科學(xué)發(fā)展觀。

5. 環(huán)節(jié)方法，重在體驗

合理的環(huán)節(jié)能使教學(xué)過程變得更為簡潔和高效；方法的總結(jié)能幫助學(xué)生從感受方法到運用方法的飛躍。因此“體現(xiàn)環(huán)節(jié)，精煉方法”這一點共識，同樣適合運用于初中化學(xué)的教學(xué)設(shè)計。針對初中學(xué)生，在設(shè)計環(huán)節(jié)方法時，要更注意學(xué)生的參與和體驗，增加操作性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動性；同時設(shè)計的環(huán)節(jié)要盡量簡潔、明了，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗中抓住學(xué)習(xí)重點，提高學(xué)習(xí)效果。

二、“過氧化氫制氧氣”一課中運用“有效共識”的研究實踐

1. 目標系統(tǒng)的設(shè)計

“氣體的制備”這一塊內(nèi)容，《中學(xué)化學(xué)課程標準》中的學(xué)習(xí)水平為B級，其中有關(guān)氧氣的實驗室制取，學(xué)習(xí)要求是：能理解并根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和實驗條件來選用不同的實驗裝置。在設(shè)計《過氧化氫制氧氣》一課教學(xué)目標時，需要謹遵課程標準，深研教材，立足學(xué)生基礎(chǔ)，定位重點目標，并努力形成目標之間的合力關(guān)系。

（1）知識與技能：①知道用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的原理；②學(xué)會用過氧化氫和二氧化錳制取并收集氧氣；③通過對實驗室制取氧氣裝置的比較，學(xué)會實驗室制取氣體裝置的選擇方法

（2）過程與方法：①通過對過氧化氫制取氧氣原理的探究，初步認識科學(xué)探究的基本方法；②在實驗室制取氧氣裝置的探討中，初步具有選擇、加工信息和運用信息的能力。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：①在對反應(yīng)原理和實驗裝置的探究中，感悟勇于探索的科學(xué)精神和尊重事實的科學(xué)態(tài)度。

知識與技能是重點目標，三維目標之間的合力情況可用下圖表示（直線箭頭表示“支持”，虛線箭頭表示“影響”）：

2. 線索結(jié)構(gòu)的設(shè)計

“過氧化氫制氧氣”一課中有兩條線索。其一是內(nèi)容線索：由過氧化氫制氧氣的實驗原理、過氧化氫制氧氣的發(fā)生裝置、過氧化氫制氧氣的收集裝置、實驗室制取氣體的裝置選擇四部分組成。其二是方法線索，這堂課是實驗室制氧氣的第二課時（第一課時是“氯酸鉀制氧氣”），可以通過“比較兩套制氧裝置的不同特點”，使學(xué)生掌握實驗室制取氣體針對“發(fā)生裝置”的選擇依據(jù)，感悟比較分析的學(xué)習(xí)方法。兩條線索縱向運行，并進深入，構(gòu)成這節(jié)課的縱向結(jié)構(gòu)。

“縱向結(jié)構(gòu)”由四個“核心問題”構(gòu)成， 從四個“核心問題”中再設(shè)計“相關(guān)問題”，從而形成課堂的“橫向結(jié)構(gòu)”。

3. 有效問題的設(shè)計

為了落實教學(xué)目標，這堂課設(shè)計了四個核心問題：過氧化氫能否用于實驗室制氧？如何確定過氧化氫制氧的發(fā)生裝置？如何確定過氧化氫制氧的收集裝置？實驗室制取氣體的裝置選擇依據(jù)是什么？這幾個核心問題設(shè)計時，不僅考慮到“有效問題”設(shè)計的五個特點：內(nèi)容上突出教學(xué)重點，布局上優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，預(yù)案上體現(xiàn)思維探究，策略上引導(dǎo)自主成功，總結(jié)上提煉思想方法；而且還考慮了初中學(xué)生的思維特點及認知能力。例如，第一個核心問題，教師給出相關(guān)知識信息，學(xué)生進行分析研究，這樣不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，且訓(xùn)練了學(xué)生加工信息的能力；再如第二個核心問題，沒有采用“過氧化氫制氧的發(fā)生裝置是怎樣的？”這樣的提問方式，而是通過比較研究的方式提問“過氧化氫制氧的發(fā)生裝置與氯酸鉀制氧裝置是否相同”，問題的落腳點更加細化、明了，不僅貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使提出問題更有效，而且融入了一種方法內(nèi)涵，從而增值了課堂效益。

同時，根據(jù)教學(xué)需要在“核心問題”的下面，又設(shè)計了若干“相關(guān)問題”，不僅形成課堂合理的“橫向結(jié)構(gòu)”，而且起到分散難點、激發(fā)思維、有序探究、逐個擊破的教學(xué)效果。針對“核心問題1”設(shè)計了2個“相關(guān)問題”：“制備過氧化氫需要什么條件？過氧化氫制氧的反應(yīng)原理是什么？”；針對“核心問題2”設(shè)計了3個“相關(guān)問題”：“過氧化氫制氧的發(fā)生裝置與氯酸鉀制氧的發(fā)生裝置是否相同？過氧化氫制氧的發(fā)生裝置需要哪些實驗儀器？組裝發(fā)生裝置時需注意哪些問題？”；針對“核心問題3”設(shè)計了2個“相關(guān)問題”：“過氧化氫制氧的收集裝置與氯酸鉀制氧的收集裝置是否相同？選擇收集裝置的依據(jù)是什么？”；“核心問題4”無需設(shè)置“相關(guān)問題”。

4. 環(huán)節(jié)方法的設(shè)計

本堂課的教學(xué)難點是學(xué)會實驗室制取氣體裝置的選擇方法，為了解決這個難點，需要通過比較實驗室制取氧氣的兩套發(fā)生裝置，引導(dǎo)學(xué)生尋找裝置的異同點，并探究得出“發(fā)生裝置由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件共同決定”的結(jié)論。最后，教師要幫助學(xué)生歸納氣體發(fā)生裝置的類型：固固加熱型、固液不加熱型，并強化記憶方法。整堂課采用“引導(dǎo)—探究”主體教學(xué)環(huán)節(jié)：

其中對“點撥/探究”環(huán)節(jié)的的點撥作如下的細化：“問題1過氧化氫能否用于實驗室制氧？”設(shè)計“提供信息討論演示實驗總結(jié)”的教學(xué)環(huán)節(jié)；“問題2過氧化氫制氧的發(fā)生裝置能否選擇氯酸鉀制氧的這套？”設(shè)計“討論歸納實驗板書”的教學(xué)環(huán)節(jié)；“問題3過氧化氫制氧的收集裝置與氯酸鉀制氧的收集裝置是否相同？”設(shè)計“討論歸納板書”的教學(xué)環(huán)節(jié)；“問題4如何根據(jù)反應(yīng)原理選擇制取裝置？”設(shè)計“分析歸納小結(jié)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。

初三學(xué)生正處于從感性思維向邏輯思維和抽象思維轉(zhuǎn)變的過渡時期，綜合分析問題的能力還不足，所以在設(shè)計環(huán)節(jié)時充分注意這點，每個環(huán)節(jié)都借助實驗、裝置、ppt等手段，先幫助學(xué)生建立感性認識，再逐步上升到感性思維向邏輯思維的發(fā)展過程，為學(xué)生分析問題創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)。

三、 運用“有效共識”指導(dǎo)初三化學(xué)課堂的幾點體會

在初中化學(xué)課堂運用“有效教學(xué)”，大大提高了課堂的效率，讓學(xué)生不僅在40分鐘時間內(nèi)掌握知識技能，同時感悟化學(xué)的思想和方法，即準確地完成教學(xué)目標，又讓學(xué)生充分動起來，發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我堅信，“有效共識”不僅適用于高中化學(xué)教學(xué)，同樣適用于初中化學(xué)教學(xué)，對此我將繼續(xù)探索和實踐，為“有效共識”在初三化學(xué)課堂的進一步應(yīng)用積累更多的經(jīng)驗。

篇(3)

1．積極探索構(gòu)建“說課——聽課——評課”三位一體的教研新機制。對于三位一體教研機制創(chuàng)建的實踐探索，將以“課堂教學(xué)中師生行為”為研究對象、以“課堂觀察”為手段、以發(fā)揮“講學(xué)評價的傳導(dǎo)作用”為著力點，努力提高學(xué)校本教研的效果。由于此項工作處于探索階段，本年度將主要開展如下三項基礎(chǔ)性工作：（1）課堂觀察的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；（2）基于“說課——聽課——評課”三位一體教研機制的初步探討；（3）基于上述教研活動機制的活動實踐。本年度擬開展四次的教研活動，探索活動機制、收集活動案例，并在此基礎(chǔ)上提升。

2．基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究。網(wǎng)絡(luò)教研的最大優(yōu)勢在于克服時空限制、人人平等參與的優(yōu)點。本年度擬繼續(xù)通過“龍巖中學(xué)化學(xué)”網(wǎng)絡(luò)平臺，繼續(xù)開展基于課堂教學(xué)調(diào)研、教學(xué)技能比賽等方面情況的網(wǎng)絡(luò)教研活動，探討如何有效開展教學(xué)、如何提高教學(xué)技能等方面內(nèi)容；另一方面，將利用“龍巖中學(xué)化學(xué)群”、“初中化學(xué)名師教研群”等qq群，擬將開展6-8此的專題網(wǎng)絡(luò)教研活動。由于網(wǎng)絡(luò)教研活動在我市還處于起始階段，許多方面的工作還有待進一步探索，這將要求會員積極參與、獻計獻策，確實發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的貢獻，發(fā)揮其在推進區(qū)域教研中的應(yīng)用作用。

對于網(wǎng)絡(luò)教研工作，各縣（市、區(qū)）教研室、學(xué)校、會員，也應(yīng)根據(jù)各自的情況，積極創(chuàng)造條件（如創(chuàng)建專題網(wǎng)站、創(chuàng)建專題博客、創(chuàng)建專題qq群等），從而做到有序組織、人人參與、確保實效等。

三．繼續(xù)推進“三項工程”，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育品牌

建設(shè)三個工程是學(xué)會在上一屆年會工作計劃中提出來的。根據(jù)新一屆學(xué)會理事會工作思路，配合國家、省、市工作規(guī)劃，將用五年的時間，積極探索三個工程的實施策略，并努力使三個工程的建設(shè)取得初步呈現(xiàn)。在過去的一年里，我會在三個工程建設(shè)中開展了實踐和探索，并取得初步成效。新的一年里，學(xué)會的工作安排有如下幾個方面。

1.對于“名師培養(yǎng)”工程，我會一方面將繼續(xù)結(jié)合市教育局“紅土?xí)恪逼放疲珜?dǎo)名師進一步開展“讀教育名著、學(xué)教學(xué)理論”系列活動，積極撰寫心得體會和教研論文；另一方面，結(jié)合教育主管部門工作計劃，為名師爭取更多的外出學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流等機會，進一步拓寬名師的視野；再一方面，積極推薦我市優(yōu)秀會員參在各級各部門組的專題會議上開展學(xué)術(shù)專題講座。

2.對于“引領(lǐng)幫扶”工程，學(xué)會將結(jié)合市教育局、普教室等部門的工作安排，通過名師專業(yè)引領(lǐng)、專題講座、教學(xué)觀摩、課題研究等系列幫扶活動，促進年輕教師教學(xué)、科研能力的提升；進一步和我市高中、初中化學(xué)名師工作室合作，通過名師工作室會議，為工作室中的青年老師提供更多的展示、交流的機會；此外，通過組織年輕教師參與更多的教學(xué)比賽活動，通過參與過程的指導(dǎo)、培訓(xùn)和輔導(dǎo)，給予專業(yè)上的幫扶。

3．在“資源建設(shè)”工程方面，一方面我會將根據(jù)相關(guān)部門的教研活動（如教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課件征集、教學(xué)論文與課堂教學(xué)評比活動等），鼓勵廣大會員積極參與，共同搞好課程資源的開展與建設(shè)；另一方面，鼓勵會員在各教育網(wǎng)站上開設(shè)教育博客，刊載教育教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享；第三，進一步辦好普教室化學(xué)組《龍巖中學(xué)化學(xué)》網(wǎng)絡(luò)平臺，及時刊發(fā)調(diào)研心得、教研文章、教學(xué)素材等。年里，學(xué)會將以新課程背景下教研文化創(chuàng)建為抓手、突出教研課題研究和教研機制創(chuàng)新兩個工作重點、進一步推進“名師培養(yǎng)”、“引領(lǐng)幫扶”、“資源建設(shè)”三項工程，努力提升會員的教學(xué)與教研水平，推進中學(xué)化學(xué)教學(xué)、科研水平上一個新臺階。

一、加強學(xué)科組建設(shè)，提高教研組工作效能

學(xué)科教研組是基層的教研組織，學(xué)科教研組工作效能如何直接決定著學(xué)科教學(xué)、科研的質(zhì)量與水平。因此，加強學(xué)科教研組建設(shè)，創(chuàng)新教研機制、創(chuàng)建符合課程改革需要的教研文化，將成為學(xué)校教研工作管理的一項中心工作。但從基礎(chǔ)調(diào)研情況來看，教研組工作存在工作效能不高、管理機制落后、教研水平較低等現(xiàn)狀。為此，新一年學(xué)會工作將以教研組建設(shè)為抓手、以教研機制創(chuàng)新為手段、以創(chuàng)建新型教研文化為目的，切實提高教研組工作效能。

1.認真開展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會精神，明確教育改革與發(fā)展規(guī)劃，并以此為行動指南，做好教研組工作長計劃、短安排，同時對教研組存在的問題開展相關(guān)的整改活動。

2.加強教研組長業(yè)務(wù)研修培訓(xùn)工作。學(xué)會將根據(jù)有關(guān)相關(guān)行政、教研部門的安排，組織教研組長開展相關(guān)的研修培訓(xùn)活動，切實提高教研組長的教學(xué)、教研與業(yè)務(wù)管理水平，從而為教研機制創(chuàng)新提供基礎(chǔ)性的保障。

3.引領(lǐng)教研組長開展教研機制創(chuàng)新的探索與實踐。新的一年里，將根據(jù)新一輪課程改革的需求，組織教研組長對學(xué)校課堂教學(xué)、教育科研、教學(xué)評價等相關(guān)教學(xué)常規(guī)制度進行反思與研討，探索新課程背景下的教學(xué)、教研管理機制，并在探索的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、提煉與推廣。

二、突出兩項重點工作，積極探索實踐

根據(jù)教育行政和業(yè)務(wù)部門的工作要求，本年度將“深入課題研究”、“創(chuàng)新教研機制”作為重點工作來抓，深入學(xué)習(xí)、積極研究、先行先試，確保取得階段性成果。

（一）深入課題研究

課題研究因其具有規(guī)劃性、系統(tǒng)性、長期性等特點，對推動業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升研究水平、改進教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量具有相當重要的作用，而且課題研究將為中學(xué)化學(xué)教學(xué)帶來長期的教學(xué)、教研效益。為此，學(xué)會本學(xué)年度將深入課題研究作為工作重點之一來抓。

1．進一步開展市級重點課題“普通高中提高教學(xué)有效性的策略研究”學(xué)科子課題“高中化學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練之研究”。該課題從屬于課堂教學(xué)常規(guī)機制創(chuàng)新研究的一項內(nèi)容，課題研究的目的旨在引導(dǎo)老師建立起基于學(xué)習(xí)取向的課程教學(xué)。本年度將在上學(xué)年制定實施方案的基礎(chǔ)上，組織會員深入學(xué)習(xí)課題實施方案，領(lǐng)悟課題實施目標及意義。同時，引導(dǎo)我會會員基于高中化學(xué)學(xué)科特點，積極開展實踐中如何開展學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練的探索。本著邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊提升的課題實施原則，引領(lǐng)參與課題實驗的會員在學(xué)習(xí)中實踐、實踐中提升，深化對學(xué)習(xí)策略的認識、把握學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)訓(xùn)練方法，最終實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升、教學(xué)質(zhì)量提升的雙贏目標。

2．繼續(xù)開展“九年級化學(xué)單元整體教學(xué)”之課題研究?！皢卧w教學(xué)”從屬于教學(xué)常規(guī)中的教學(xué)設(shè)計（備課）研究和課堂教學(xué)研究兩個范疇，試圖解決如何開展教學(xué)設(shè)計、如何從整體性的角度開展課堂教學(xué)。該課題是基于目前九年級“低效耗時、效率不高”的教學(xué)現(xiàn)狀提出的，本課題研究旨在研究、揭示教材單元整體性關(guān)系，從而為一線教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供支撐。該課題擬用一半左右的時間來完成。為使本課題研究得到較好的落實，本學(xué)年將結(jié)合相關(guān)工作的開展，進行“單元整體教學(xué)的認識”、“單元整體教學(xué)的初步實踐”、“單元整體教學(xué)階段總結(jié)”三次專題研究會議，分別進行理論研討、實踐嘗試、階段小結(jié)等相關(guān)工作。

各縣（市、區(qū)）教研室、學(xué)校、會員，也應(yīng)根據(jù)各自的計劃，結(jié)合“新課程背景下中學(xué)化學(xué)教研組建設(shè)及教學(xué)常規(guī)機制創(chuàng)新”這一主題，深入開展課題研究相關(guān)工作，從而為創(chuàng)建符合課程改革需求、符合教育改革方向的教研常規(guī)與教研機制。

篇(4)

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 有效教學(xué) 應(yīng)試能力 學(xué)生素養(yǎng)

有效的課堂教學(xué)是課堂教學(xué)應(yīng)該追求的永恒主題?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過化學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在化學(xué)上有提高，有收獲。更具體的說：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。我們要善于利用課堂平臺，貫徹有效教學(xué)。

一、有效教學(xué)需要處理好培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)與提高應(yīng)試能力的關(guān)系

高中教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，對于高中化學(xué)教學(xué)來講，核心的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是高中教學(xué)又是必須面對高考的，這是一個回避不了的現(xiàn)實，因此提高學(xué)生的應(yīng)試能力也就成為一種現(xiàn)實的課堂教學(xué)的價值取向。

不可否認，發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)與提高學(xué)生的應(yīng)試能力這兩個價值取向雖然存在矛盾，但它們也存在著相當程度的一致性。

高考考試說明將命題的要求表述為：“化學(xué)科考試，為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，以能力測試為主導(dǎo)，在測試學(xué)生進一步學(xué)習(xí)所必需的知識、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)科命題注重測量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感，態(tài)度和價值觀等方面的全面發(fā)展?！?/p>

高中化學(xué)新課程立足于九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)對促進社會進步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用，形成科學(xué)的價值觀和實事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實踐能力。

從命題要求，我們可以看到它與高中化學(xué)新課程的理念是高度一致的。高考考試說明中涉及的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力以及綜合運用的能力要求，其實正體現(xiàn)了新課程改革的要求。高考改革與課程改革是同步進行的，在某些方面它們應(yīng)是相輔相成的關(guān)系，兩者不應(yīng)該是水火不相容的。事實上，在教學(xué)過程中，以學(xué)生素養(yǎng)提高為核心任務(wù)的教學(xué)，同樣可以有效提高學(xué)生的應(yīng)試能力和水平。

就現(xiàn)實的高中教學(xué)而言，拋開應(yīng)試而談學(xué)生發(fā)展是不現(xiàn)實的，以追求學(xué)生升學(xué)為唯一目標的教學(xué)是教學(xué)的悲哀，是對學(xué)生未來的不負責(zé)。我們不能期待兩者的完全重合，但追求兩者的最大交集則是每個教師應(yīng)該做的。有效的課堂教學(xué)不僅應(yīng)有效提高學(xué)生的素養(yǎng)，還應(yīng)有助于有效提高學(xué)生應(yīng)試的能力。

二、有效教學(xué)需要優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標的途徑，有效教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來實現(xiàn)。當教學(xué)的目標確定后，有效的教學(xué)方法便是能高效達成教學(xué)目標的方法。

隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法，如討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究法等百花齊放。如學(xué)習(xí)選修1《化學(xué)與生活》改善大氣質(zhì)量一節(jié)時，討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法相結(jié)合，先列出學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，自己給出結(jié)果，老師總結(jié)評價。在講過氧化鈉時討論法、探究法相結(jié)合，可做“吹氣生火”，在講氨氣時可做“噴泉實驗”，在講原電池時可做“番茄電池”等有趣的實驗，使學(xué)生感到化學(xué)是一門充滿了神奇、魔幻的學(xué)科，激起他們學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲望，從而培養(yǎng)他們的探索精神。

特別是近年來隨著對探究性學(xué)習(xí)等的倡導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行探究活動，通過合作討論與參與的各種教學(xué)方法廣泛出現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中，這對教學(xué)的有效性起到了積極的作用。例如，當做鈉和水的反應(yīng)實驗時，提出質(zhì)疑：（1）為什么鈉浮在水面上？（2）鈉為什么熔成一個閃亮的小球？（3）鈉為什么四處游動？（4）鈉為什么發(fā)出嘶嘶的聲音？（5）燒杯里的水為什么會變紅？學(xué)生便可積極主動地去閱讀教材，自己歸納、解釋。學(xué)習(xí)《葡萄糖》這一節(jié)課時醛基的性質(zhì)和羥基的性質(zhì)的教學(xué)應(yīng)遵循教材設(shè)計者的本意，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供課堂參與的足夠機會，給學(xué)生提供更多的思考和探究的時空，通過科學(xué)探究轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生進行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。最大限度地提高學(xué)生的開放性思維和主動探索的精神。

這些教學(xué)方法都是廣大教學(xué)工作者在教學(xué)實踐中研究和總結(jié)出來的，在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果。特別是近年來隨著對探究性學(xué)習(xí)等的倡導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行探究活動，通過合作討論與參與的各種教學(xué)方法廣泛出現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中，這對課堂的有效教學(xué)起到了積極的作用。

三、有效教學(xué)需要合理使用各種教學(xué)手段

隨著社會的進步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體等已走進課堂，，通過聲音、圖畫、色彩形狀等多種刺激，調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，例如原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，分子微觀構(gòu)型，反應(yīng)機理，有機物空間構(gòu)型等借助于多媒體的手段，可使這些化學(xué)過程、模型直觀明了?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段正在逐漸走向常規(guī)化。但現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，并不意味著課堂教學(xué)的高效，合理的使用才能促進有效課堂教學(xué)的落實。

一切好的教學(xué)方式或教學(xué)模式，究其運作軌跡和教學(xué)狀態(tài)，都是教與學(xué)良性互動的，單向的不行，教師表演的再好，花樣再多，學(xué)生都成了看客，到頭來一無所獲。所以要把有效教學(xué)真正落實到課堂教學(xué)之中，不能只有教師的活動，學(xué)生必須積極參與，要有學(xué)生充分動腦、動手、動口的時間和空間，使課堂氣氛變得生動、和諧、活躍。

介紹濃硫酸的吸水性時，課本上是用五水硫酸銅與濃硫酸在表面皿上反應(yīng)，由于在開放體系中進行實驗，五水硫酸銅的顏色變化不明顯。如果該實驗改用二氧化鈷試紙在密閉容器中進行實驗，試紙由粉紅色變成藍色，實驗現(xiàn)象非常明顯。

教學(xué)手段的合理使用還應(yīng)注意把握使用的時機。例如，對于一些原子微觀結(jié)構(gòu)的教學(xué)，如果我們一開始便出示動畫進行講解，對于學(xué)生的理解來說無疑是高效的，但學(xué)生同時也就失去了抽象思維的過程和機會。對于實驗性的內(nèi)容，例如硫酸根離子的檢驗，如果我們開始就將其操作過程及結(jié)果進行清晰的展示，那么學(xué)生的實驗就成了照方抓藥，對實驗結(jié)果的觀察成了一種形式，這對實驗的順利完成無疑是十分有幫助的，但學(xué)生卻失去了在實驗過程中進行嘗試，在觀察結(jié)果中進行真?zhèn)伪鎰e的機會。相對于得到的，學(xué)生失去的是更重要的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成的訓(xùn)練。

由此可見，提高教學(xué)的有效性實質(zhì)上是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。只有有利于學(xué)生知識的掌握、能力的提高，同時又有利教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展，讓老師在教育教學(xué)工作中體驗到教育的幸福、實現(xiàn)自身的價值，這才是真正有效的教學(xué)。

參考文獻

[1]《化學(xué)課程標準研修》高等教育出版社2004,(7)

篇(5)

1．培訓(xùn)形式單一

目前教師培訓(xùn)多采用集中面授形式，這類培訓(xùn)顯著特點就是學(xué)員數(shù)量多，參訓(xùn)時間短。雖然這種授課方式是所有授課方式中最經(jīng)濟的，但卻不利于提高參訓(xùn)教師將先進的教育理論融入到日常教學(xué)工作中的能力，由于這種授課形式是典型的一對多型授課制，較少考慮到教師自身的基礎(chǔ)，而且由于客觀條件的限制，這種形式培訓(xùn)往往實踐環(huán)節(jié)很少，只是在集中地短時間內(nèi)到教師培訓(xùn)學(xué)校聽幾次公開課，或者到相應(yīng)學(xué)段的中學(xué)進行幾次觀摩學(xué)習(xí)。這對提高教師的化學(xué)教育教學(xué)能力實踐能力是收效甚微的。

2．培訓(xùn)理念落后

教師培訓(xùn)方式往往忽略了參訓(xùn)教師是成人這一重要特點，忽略了他們的主動性和創(chuàng)造性，這很容易讓參訓(xùn)教師在培訓(xùn)結(jié)束后又回到自己原來的工作軌跡中去，培訓(xùn)的效果很難達到預(yù)期目標。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）交流協(xié)作與相互評價環(huán)節(jié)的缺失；（2）培訓(xùn)過程缺乏對反思環(huán)節(jié)足夠的重視；（3）缺乏對教師在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)意識的培養(yǎng)；（4）缺乏對終身學(xué)習(xí)理念的傳遞。

3．培訓(xùn)學(xué)科性不突出

教師培訓(xùn)機構(gòu)考慮到工作效率，安排培訓(xùn)項目時更多設(shè)計針對語、數(shù)、外等基礎(chǔ)學(xué)科教師的培訓(xùn)，而針對物理、化學(xué)等學(xué)科教師的培訓(xùn)不多，所以中學(xué)化學(xué)教師大多通過參加教育理論的通識培訓(xùn)來完成繼續(xù)教育的學(xué)時要求，在培訓(xùn)中盡管也會有些收獲，但是針對初中、高中化學(xué)課程的培訓(xùn)與研修就少而又少，中學(xué)化學(xué)教師的化學(xué)學(xué)科知識運用能力、化學(xué)教學(xué)設(shè)計能力、化學(xué)教學(xué)實施能力、化學(xué)教學(xué)評價能力不能通過培訓(xùn)得到提高。

二、中學(xué)化學(xué)教師培訓(xùn)的目標

1．更新教育理論

中學(xué)化學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)使參訓(xùn)教師對教育理論有更深的認識和了解，能夠把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標，在目標上關(guān)注個體潛能發(fā)揮，在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗，在策略上關(guān)注自主學(xué)習(xí)與授受學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合，教師的教學(xué)過程要轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

2．加深學(xué)科認識

中學(xué)化學(xué)教師培訓(xùn)通過課程標準學(xué)習(xí)，讓參訓(xùn)教師了解高中、初中化學(xué)課程中的主要的化學(xué)思想、方法及這些思想方法的育人功能，認識到在教學(xué)中關(guān)注化學(xué)思想方法的重要性，在教學(xué)中滲透化學(xué)思想方法的必要性，明確化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該思考并關(guān)注的問題是學(xué)生興趣、化學(xué)思考、創(chuàng)新思維、化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、化學(xué)學(xué)習(xí)方法。通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，教師要能夠整體把握教材，在化學(xué)課程教學(xué)中重視溝通化學(xué)知識之間的聯(lián)系，溝通化學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，溝通教材中化學(xué)知識與學(xué)生生活實踐的聯(lián)系，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。明確在化學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)該突出化學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視化學(xué)概念、化學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移。更要在化學(xué)課程教學(xué)中關(guān)注學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，訓(xùn)練化學(xué)基本技能，領(lǐng)悟化學(xué)基本思想和積累化學(xué)基本活動經(jīng)驗；更關(guān)注調(diào)動學(xué)生積極參與，引發(fā)學(xué)生進行有效的化學(xué)思考，處理好預(yù)設(shè)與生成目標的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長效應(yīng)的關(guān)系。

3．突出學(xué)科特點

中學(xué)化學(xué)的課程特點是：（1）以實驗為基礎(chǔ)；（2）化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論比較集中，并以理論為線索提示物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律；（3）記憶性的化學(xué)用語、概念、性質(zhì)較多；（4）化學(xué)知識中蘊藏著辯證唯物主義理論，化學(xué)課程的學(xué)習(xí)既要掌握化學(xué)規(guī)律的穩(wěn)定性、又要注重可變性及綜合運用的靈活性。因此在針對中學(xué)化學(xué)教師的培訓(xùn)中要從化學(xué)學(xué)科本身著眼，以鞏固化學(xué)教師的化學(xué)專業(yè)知識、化學(xué)課程知識及化學(xué)教學(xué)知識；提高化學(xué)教材分析能力、化學(xué)教學(xué)設(shè)計能力；進行教學(xué)實施和教學(xué)評價的方法交流。

4．強化教學(xué)反思

教師既是培訓(xùn)對象，又是培訓(xùn)者。教師應(yīng)通過不斷地自學(xué)反思，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，要不斷地加強理論學(xué)習(xí)，把自己的教育教學(xué)工作作為研究對象，學(xué)會反思技術(shù)，進行反思性教學(xué)，并讓反思成為習(xí)慣。中學(xué)化學(xué)教師培訓(xùn)中要注重引導(dǎo)教師利用各種機會對教育、教學(xué)、科研活動等進行反思，讓教師在自我進修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。

三、體驗式學(xué)習(xí)模型

適用于中學(xué)化學(xué)教師培訓(xùn)的體驗式學(xué)習(xí)模型是庫伯（DavidKolb）的四階段模型。庫伯的四階段體驗式學(xué)習(xí)模型是以杜威的經(jīng)驗哲學(xué)為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義和人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)建立起來的，包括具體的體驗、觀察與反思、形成抽象概念和普遍原理以及在新情境中檢驗概念的意義四個環(huán)節(jié)。具體體驗環(huán)節(jié)：是體驗式學(xué)習(xí)的起始階段。在此階段，參訓(xùn)者參與到具體的情境中進行體驗活動與感受特定的情景，學(xué)習(xí)者的行為會受到情境的影響。觀察和反思環(huán)節(jié)：參訓(xùn)者對上一環(huán)節(jié)的體驗活動進行回顧與反思，觀察其他參訓(xùn)者的行為，與體驗活動中的行為作出橫向?qū)Ρ龋粚Ⅲw驗活動開始時和即將結(jié)束時的行為與想法作出縱向?qū)Ρ?，明確自己在上一環(huán)節(jié)學(xué)到了什么，獲得了什么，受到了怎樣的影響，并對其進行總結(jié)。抽象概念：在這一環(huán)節(jié)中，參訓(xùn)者對前述的行為進行進一步的反思和概括，將感性認識上升到理性認識，對自己在處于某種情境中的行為進行歸因總結(jié)，從而指導(dǎo)下一步的實踐活動。檢驗假設(shè)：在這一階段中，參訓(xùn)者將在體驗活動中獲得知識技能、情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變運用到到類似的新的情境中，以檢驗其有效性和可靠性。如果理論得到檢驗，學(xué)習(xí)過程可能暫時告一段落，此時參訓(xùn)者有意愿將學(xué)到的理論知識和動作技能遷移到其它情境中進行應(yīng)用。其中最重要的一個環(huán)節(jié)是反思的環(huán)節(jié)。因為從學(xué)習(xí)活動的開始到階段性結(jié)束這個過程是學(xué)習(xí)者的起點經(jīng)驗到目標經(jīng)驗的升華過程，而這個程序必須要經(jīng)歷一個反思，即將學(xué)習(xí)者將過程中學(xué)習(xí)到的知識與經(jīng)驗進行內(nèi)化的過程。反之，學(xué)習(xí)的外化就是將已經(jīng)習(xí)得的內(nèi)化知識與經(jīng)驗應(yīng)用到具體的實踐活動中，驗證的過程。庫伯的四階段學(xué)習(xí)模型恰恰做到了讓學(xué)習(xí)者進行具體實踐、自我反思、歸納內(nèi)化、應(yīng)用實際的過程循環(huán)。

四、中學(xué)化學(xué)教師培訓(xùn)運用體驗式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1．增加培訓(xùn)過程的新鮮感

運用體驗式學(xué)習(xí)之后，能夠給單調(diào)的培訓(xùn)過程增加更多的新意，寓教于樂，使參訓(xùn)教師能夠注意力集中，在最短的時間內(nèi)對其進行體驗式的引導(dǎo)，發(fā)掘參訓(xùn)教師的主動性和創(chuàng)造性。

2．促進師生之間溝通

目前的中學(xué)化學(xué)教師培訓(xùn)由于時間緊迫不可避免的注重“教”的同時忽略了參訓(xùn)教師與講師之間，學(xué)員與學(xué)員之間的交流。而體驗式學(xué)習(xí)能夠使參訓(xùn)教師與講師在同一時空內(nèi)共同完成體驗過程，促進師生溝通和學(xué)員之間的及時交流。

3．注重反思及分享環(huán)節(jié)

反思是教師實現(xiàn)其專業(yè)化發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)和方法，而體驗式學(xué)習(xí)最重視的就是學(xué)員自身的反思過程和學(xué)員之間的分享過程。反思在整個體驗式學(xué)習(xí)螺旋式循環(huán)的過程中是貫穿始終的。在學(xué)員進行自我反思的過程的同時，就能實現(xiàn)學(xué)員與學(xué)員之間的分享，這兩個過程是相輔相成的。自我反思促使學(xué)員與其他參訓(xùn)教師進行交流、分享，而通過彼此的談話過程又能進一步強化學(xué)員本身反思的深度和廣度。

4．培養(yǎng)教師運用所學(xué)的意識

體驗式學(xué)習(xí)模型兩個環(huán)節(jié)是“檢驗假設(shè)”和“具體體驗”。檢驗假設(shè)的過程其實就是下一循環(huán)的具體體驗過程。參訓(xùn)教師在接受體驗式培訓(xùn)的過程中，會潛移默化地受到其四階段循環(huán)模式以及培訓(xùn)講師精心挑選的案例和設(shè)計的活動的影響，掌握應(yīng)用自然科學(xué)的方法論，注意化學(xué)與社會、化學(xué)知識與生活的聯(lián)系，把人們關(guān)心的環(huán)境化學(xué)、材料化學(xué)、生命科學(xué)、能源等問題融入化學(xué)課程教學(xué)過程。

5．培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)理念

篇(6)

今天，我們在這里召開全縣教育工作會議，其會議的主要目的是貫徹落實省、地各級教育工作會議精神，回顧總結(jié)2011年全縣教育工作情況，找出存在的差距和問題。同時，安排部署2011年的教育工作，為“十二五”開局之年教育工作開好頭，起好步。

一年以來，我局在縣委、縣人民政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教育行政主管部門的指導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及全國、省、地、縣教育工作會議的安排部署，結(jié)合威寧教育發(fā)展實際，按照我縣“四五六七”的工作思路，以迎“兩基”復(fù)查、“普實”驗收工作為重點，充分調(diào)動廣大干部職工和教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進一步解放思想、銳意進取、狠抓落實，全縣教育教學(xué)各項工作得到順利推進，現(xiàn)將一年以來的工作情況作簡要匯報：

一、全縣教育發(fā)展現(xiàn)狀

全縣現(xiàn)有小學(xué)校（點）471所（個），在校生259636人，中學(xué)61所，初中在校生81490人，高中在校生13721人；小學(xué)入學(xué)率達99.12%，初中適齡少年入學(xué)率達62% ；有幼兒園4所（民辦3所），在園幼兒5103人，有特殊教育學(xué)校1所，在校生105人；現(xiàn)有小學(xué)專任教師9968名，學(xué)歷合格率為97.2%，初中專任教師3659名，學(xué)歷合格率為98.7%；現(xiàn)有小學(xué)校舍面積650621平方米，生均2.51平方米，初中校舍面積325960平方米，生均4平方米，高中校舍面積90624平方米，生均8.5平方米；小學(xué)圖書2199569冊，生均8.5冊，儀器468套，初中圖書1536872冊，生均18.9冊，儀器69套；88所學(xué)校開通了寬帶，遠程教育模式ii學(xué)校379所，模式iii學(xué)校38所，49所學(xué)校裝備了計算機網(wǎng)絡(luò)室。

二、2011年工作開展情況

(一）全力推進“兩基”復(fù)查和“普實”驗收工作

今年10月份，我縣接受地區(qū)復(fù)查評估團對“兩基”工作的復(fù)查及“普實”驗收。11月份，接受省人民政府的復(fù)查驗收。時間緊迫，任務(wù)繁重。為確保順利通過驗收，我局緊緊抓住提高普及程度、加強師資隊伍建設(shè)、提高學(xué)校管理水平、改善辦學(xué)條件等方面，扎實推進“兩基”復(fù)查及“普實”驗收各項工作。一是為確保省、地“兩基”復(fù)查和“普實”驗收，全縣啟動實施2011年學(xué)校建設(shè)項目132個，建筑面積15.1027萬平方米。同時，2011年第一、二、三批校安工程332個項目學(xué)校工程建設(shè)按上級要求相繼啟動，新建校舍面積13.6875萬平方米，維修加固面積36.3992萬平方米；二是先期投入經(jīng)費2499.6萬元，建成小學(xué)實驗室326間，中學(xué)實驗室198間，多媒體教室146間，購置儀器柜1580個；三是填平補齊小學(xué)成套儀器476套，初中成套儀器69套，小學(xué)音體美器械482套，初中音體美器械61套；四是投入大量經(jīng)費補充圖書1151126冊，使小學(xué)圖書達2199669冊，生均8.5冊，初中圖書1536872冊，生均18.9冊，高中圖書472599冊，生均33冊；五是職業(yè)教育穩(wěn)步提升，教育基礎(chǔ)得到夯實，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，通過積極的宣傳和開展工作，職校現(xiàn)有在冊學(xué)生1513人，有“同心智力工程”招生學(xué)生461名，學(xué)校還開辦電大教育，現(xiàn)有在讀本專科學(xué)員1600余人；六是信息技術(shù)教育工作得到全面開展，農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育覆蓋率達92.96%。以上各項工作的順利開展，為省地對我縣的“兩基”復(fù)查和“普實”驗收工作打下堅實的基礎(chǔ)。11月29日至12月3日，省人民政府組團對我縣“兩基”及“普實”工作進行復(fù)查驗收達雙合格，并評出了七所省級實驗教學(xué)示范學(xué)校（威寧四中、羊街中學(xué)、哲覺中學(xué)、金鐘中學(xué)、玉龍中學(xué)、威寧一小、白馬小學(xué)）。2011年12月中旬，云南省昭通市大關(guān)縣分管教育的副縣長率教育局班子成員到威寧考察學(xué)習(xí)。

（二）全縣教育教學(xué)質(zhì)量再上臺階

一年以來，全縣各級各類學(xué)校不斷強化教學(xué)教研常規(guī)管理工作，優(yōu)化教師隊伍，使全縣教育普及程度不斷提高，教育結(jié)構(gòu)日趨優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高，辦學(xué)效益日趨明顯，基礎(chǔ)教育特別是初高中教育成績喜人。今年，全縣參加普通高考3858人，一本上線212人，二本上線1132人，三本上線1240人，本科共計上線2572人，上線率66.67%，?？粕暇€1184人，本?？乒灿嬌暇€3768人，上線率97.67%，高考成績綜合評比居全區(qū)第一。中考全區(qū)700分以上4人，4人均在威寧，全縣660分以上考生除畢節(jié)外居全區(qū)第一。

（三）學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善

在國家、省、地的大力支持下，在縣委、政府的高度重視下，在各級各部門的通力協(xié)作下，多方籌集資金，全面實施薄改工程、大班額改造工程、校安工程等各類教育工程，大量新建和改造中小學(xué)校舍，使全縣中小學(xué)校舍總面積達105萬平方米，最大限度地改善了學(xué)校辦學(xué)的需求。

（四）加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)培訓(xùn)合格師資

通過不斷整頓，補充、招考、培訓(xùn)、擴大了教師隊伍，提高了教師素質(zhì)，教師專業(yè)化水平大大提高。今年，新招錄特崗教師1789名（其中國家級特崗895名，縣級特崗894名），高中教師110名，配合人事部門組織完成了360名小學(xué)教師的招考工作，全縣師資力量得到了極大充實。同時，加大中小學(xué)校長和教師培訓(xùn)力度。一年來，共培訓(xùn)中小學(xué)校長、站長1500余人次，通過各種形式培訓(xùn)教師16000人次?！皣嘤媱潯比h3227名教師參加培訓(xùn)，參培率、合格率、有效學(xué)時率均達100%，優(yōu)秀人數(shù)3189人，優(yōu)秀率達98.82%，名次居全區(qū)第一。積極開展決戰(zhàn)課堂、新教材過關(guān)和優(yōu)質(zhì)課評比大練兵活動。通過各類培訓(xùn)，大幅度提高站校長、教師綜合素質(zhì)，教師隊伍建設(shè)取得突出成績。全縣“十一五”中小學(xué)繼續(xù)教育工作11月份順利通過省教育廳驗收，并受到省地專家組的高度贊譽。

（五）站校管理工作得到進一步加強

加強站校管理，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好學(xué)校的關(guān)鍵，是教育工作的核心內(nèi)容。我局嚴格執(zhí)行《威寧縣站校管理實施細則》、《威寧縣中小學(xué)幼兒園教職工考核辦法》等一系列文件精神，制定各種工作措施，使站校管理工作不斷加強，教師從教行為不斷規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平不斷提高。

（六）認真貫徹落實義務(wù)教育保障新機制，切實加強了義務(wù)教育經(jīng)費的管理使用，使各項經(jīng)費的管理使用逐步走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道

一是出臺了《威寧縣關(guān)于進一步規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費管理意見》、《威寧縣教育局關(guān)于學(xué)校財務(wù)報銷暫行規(guī)定》等管理制度，校財局管工作效果明顯，受到省教育廳計財處組織的專家組的一致好評，在地區(qū)的反饋會上，作典型經(jīng)驗向全區(qū)推；二是認真配合縣財政局繼續(xù)做好中小學(xué)教師工資、生均公用經(jīng)費、貧困生寄宿生生活補助等經(jīng)費按時足額發(fā)放工作；三是指導(dǎo)督促各級各類學(xué)校做好編制經(jīng)費預(yù)算工作，管好用好經(jīng)費，嚴禁用公用經(jīng)費發(fā)放教師津補貼，嚴禁私設(shè)小金庫，嚴禁學(xué)校亂收費；四是配合縣財政局按省教育廳在5月份對我縣義務(wù)教育經(jīng)費使用情況進行審計時提出的相關(guān)問題進行認真整改，并取得了明顯成效。

（七）、建立長效機制，重抓師德師風(fēng)建設(shè)

為了抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作，教育局和各站（校）都成立了以局長、站（校）長為組長的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，制定《威寧縣教育局關(guān)于建立中小學(xué)教師師德建設(shè)長效機制的意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件，將師德師風(fēng)建設(shè)工作與年終考評和績效工資掛鉤，把任務(wù)層層分解，全面落實，責(zé)任到人。同時，印發(fā)了威教字[2011]41號、42號、51號文件，大力開展以“增強生命感和責(zé)任感”、“十個不”的承諾為主題的師德師風(fēng)教育實踐活動和“六風(fēng)”建設(shè)活動。由于各級領(lǐng)導(dǎo)對師德師風(fēng)建設(shè)工作的高度重視，各站（校）師德師風(fēng)建設(shè)工作有序開展，辦學(xué)行為和教師從教行為進一步規(guī)范，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到根本轉(zhuǎn)變。

（八）、進一步抓好各項綜合工作

1、以“五心”教育活動為載體，認真抓好德育工作。根據(jù)省、地對中小學(xué)生德育工作的要求，認真落實全員育人職責(zé)，努力形成良好的德育環(huán)境，積極開展文明禮儀教育，法制教育、理想信念教育、民族精神教育、節(jié)儉教育、感恩教育、妥協(xié)教育等活動，認真組織好“祖國好、家鄉(xiāng)美”詩文大賽、“頌歌獻給實驗區(qū)”演講比賽等各種活動,引導(dǎo)廣大師生，增強胸懷祖國、心系社會、關(guān)愛他人、孝敬父母、自信自強、增強愛黨、愛國、愛社會、愛家鄉(xiāng)、愛父母的責(zé)任感和自豪感。通過狠抓德育工作，師生良好行為習(xí)慣不斷養(yǎng)成，文明程度得到較快提高。

2、黨風(fēng)廉政建設(shè)和治理教育亂收費工作。教育系統(tǒng)層層簽訂了黨風(fēng)廉政建設(shè)目標責(zé)任書，落實了目標責(zé)任。全縣各級各類學(xué)校開設(shè)廉潔教育課，取得了較好的效果。同時縣教育局會同紀檢、監(jiān)察、財政、物價等部門，加大治理教育亂收費力度，建立健全學(xué)校收費巡查制度。組織人員對35個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教輔站和縣直中小學(xué)收費情況進行重點督查。黨風(fēng)廉政建設(shè)和治理教育亂收費工作取得實實在在的效果。

3、教育人事工作。積極配合組織部，成功推薦副科級以上干部11名；積極創(chuàng)新人才管理機制，除公開、公平、民主推薦選拔任用所缺站校長外，積極探索創(chuàng)新人才管理機制。為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)潛在人才，公開組織教師進行筆試、面試，建立“站校長后備干部人才庫”，使一批掌握一定管理理論和有一定管理經(jīng)驗的教師進入人才庫，并對進入人才庫的人員進行跟蹤考核培養(yǎng)，為培養(yǎng)合格的站校長奠定了堅實的基礎(chǔ)；組織完成1324人教師資格的認定工作；按照事業(yè)單位聘任要求，完成教育系統(tǒng)事業(yè)單位的崗位設(shè)置及聘任工作；完成初級2420人，中級385人，高級59人專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評聘及推薦工作；籌備了第二十六個教師節(jié)慶典活動，表彰優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師200名。

4、維穩(wěn)工作。堅持從源頭治理的原則，做好全縣教育系統(tǒng)不穩(wěn)定因素的排查工作。認真查找分析不穩(wěn)定因素的起因，積極排查化解，把矛盾消化在基層。今年共受理舉報件75件，其中縣委宣傳部網(wǎng)絡(luò)輿情信息轉(zhuǎn)辦3件，互聯(lián)網(wǎng)信息3件，縣“三級聯(lián)動”領(lǐng)導(dǎo)接訪轉(zhuǎn)辦3件，地區(qū)局交辦4件，縣委局轉(zhuǎn)辦8件，縣人大室轉(zhuǎn)辦3件，縣紀委室轉(zhuǎn)辦6件，上級領(lǐng)導(dǎo)簽轉(zhuǎn)督辦信件7件，當事人親自送達和通過郵寄方式來信38件次，舉報電話5件次?，F(xiàn)已辦結(jié)73件，其余2件正在辦理中。四是對來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各校、社會各界人士反映的問題逐個加以分析研究，積極調(diào)查處理，對重點舉報單位進行督辦，對重點人進行幫助和教育，均做到件件有著落，事事有回音。

同時，全面完成了1999年整頓在冊的1800名代課人員的調(diào)查清理核實工作。并以威教字［2011］185、186、187號文件對959名原代課人員作辭退處理，對58名原代課人員作一次性補償處理，繼續(xù)聘用了404名代課人員。最終為縣委、政府解決代課人員待遇問題提供了決策依據(jù)，基本穩(wěn)定了代課教師隊伍，為有序有效開展教育教學(xué)工作創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

5、招生考試工作。以嚴肅考紀考風(fēng)為重點，加強制度建設(shè)，完善工作措施，以人為本，依法治考，全面加強教育考試環(huán)境的綜合治理。今年有效組織適齡兒童入學(xué)，完成初中招生32796人，基本完成普通高中招生和職高招生任務(wù)。認真組織完成1462人參加成人高等教育統(tǒng)一考試工作。

6、學(xué)生資助管理工作。全面開展生源地信用助學(xué)貸款工作，做到“應(yīng)貸盡貸”。受理生源地信用助學(xué)貸款2828人次，辦理貸款1275.8萬元。同時，辦理“招商局集團助學(xué)助教基金”，資助貧困大學(xué)生45名，資助貧困優(yōu)秀高中生150名；辦理“深圳---貴州助學(xué)金”，資助貧困優(yōu)秀學(xué)生60名；發(fā)放寄宿生生活補助17494人次，金額1309萬元。

7、教研教改工作。教研教改工作始終堅持以“提高素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量”為中心，以強化優(yōu)質(zhì)課評比、校本教研、素質(zhì)教育教學(xué)評價等為重點，促使全縣教育教學(xué)強根固本，提質(zhì)增效。今年以來，認真組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比及研討交流，初高中政治、初高中化學(xué)、高中生物等優(yōu)質(zhì)課評比及研討交流活動，共評出一二三等獎及優(yōu)秀獎共393人給予表彰。高度重視優(yōu)秀教育教學(xué)資源開發(fā)，推薦上報優(yōu)質(zhì)課23節(jié)，評選上報優(yōu)質(zhì)課件、優(yōu)秀論文省級353件（篇），地級25件（篇），教育教學(xué)資源得到全面開發(fā)。2011年3月2日，赫章分管教育的副縣長率教育局班子成員到威寧交流學(xué)習(xí)。

8、校園安全管理工作。為確保師生安全，我局進一步完善機構(gòu)，健全制度，明確責(zé)任，強化防控措施，切實加強校園周邊環(huán)境綜合治理的工作力度。一是領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管。我局高度重視學(xué)校安全工作，多次召開工作會議，強調(diào)學(xué)校的安全、穩(wěn)定。二是明確職責(zé)，加大學(xué)校安全管理力度。局機關(guān)各職能股室各司其職，相互配合，齊抓共管，公安、交通、衛(wèi)生、消防各部門通力協(xié)作，形成了網(wǎng)絡(luò)式安全防范體系，消除各種安全隱患，確保師生安全和學(xué)校穩(wěn)定；三是從講政治，保穩(wěn)定，促發(fā)展的高度出發(fā)，把學(xué)校綜治、安全工作納入重要議事日程，作為教育的一項重要工作來抓緊、抓好，切實維護正常的教育教學(xué)秩序，保證了學(xué)校的安全、穩(wěn)定，初步形成了人人重視、關(guān)心、支持和積極參與綜治、安全工作的良好局面；四是各站校始終堅持學(xué)校教育“安全第一”的指導(dǎo)思想，加強了學(xué)校安全教育和安全管理，消除各種安全隱患，嚴防事故尤其是重特大安全事故的發(fā)生。同時，局機關(guān)和各級各類學(xué)校建立安全應(yīng)急管理體系，大力開展安全教育，提高學(xué)生自我保護意識，從整體上提升學(xué)校安全防控水平。

9、工會工作。認真抓好基層工會組織建設(shè)，切實履行工會職能，依法維護教職工合法利益，積極為教職工辦實事、辦好事；堅持以教代會為載體，抓好學(xué)校民主管理指導(dǎo)工作，進一步提高辦學(xué)效益；認真抓好未成年人思想建設(shè)工作，健全完善工委留守兒童組織機構(gòu)，認真開展“關(guān)愛留守兒童”工作。

10、教育督導(dǎo)工作。遵循“督政為主、督學(xué)為重”的原則，認真履行工作職責(zé)，加大督促指導(dǎo)力度，加強對全縣各級各類學(xué)校工作的督導(dǎo)檢查，切實幫助學(xué)校指出問題，幫助學(xué)校認真整改，促使其提高辦學(xué)水平；認真督促各鄉(xiāng)鎮(zhèn)抓好迎“兩基”復(fù)查和“普實”驗收各項工作；積極督促各學(xué)校認真抓好“整臟治亂”及學(xué)校周邊環(huán)境綜合治理等工作，穩(wěn)定學(xué)校教育教學(xué)秩序。

11、結(jié)合威寧教育發(fā)展的實際情況，認真編制《威寧縣2011---2020年教育發(fā)展規(guī)劃綱要》、《威寧縣“十二五”教育改革和發(fā)展規(guī)劃》、《貴州省威寧喀斯特地區(qū)扶貧開發(fā)綜合治理試點教育規(guī)劃》，明確了威寧教育發(fā)展的中長期和近期發(fā)展目標。并編制了《威寧自治縣“兩年提速”發(fā)展教育規(guī)劃》、《民辦教育實施意見》等。

12、積極推動威寧民族中學(xué)西校區(qū)建設(shè)和威寧民族中學(xué)“申辦省級示范性重點中學(xué)”相關(guān)工作。通過開展扎實有效的工作，11月22日，威寧民族中學(xué)“申示”已通過初評；積極和省教育廳對接，協(xié)調(diào)相關(guān)部門，推進教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)、幼兒園建設(shè)、威寧縣示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)等相關(guān)工作。

13、積極組織教輔站和縣直中小學(xué)人員，對全縣教師檔案進行整理歸檔，通過艱苦細致的工作，省委組織部于10月23日組織專家驗收，達到一級標準。黔西縣教育局2011年2月27日至28日到我縣考察學(xué)習(xí)。

14、抓好教學(xué)常規(guī)管理、校園文化建設(shè)工作。校園文化建設(shè)是新時期貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育的有效手段，以教學(xué)育人，環(huán)境育人為原則，使學(xué)校教育、社會教育、家庭教育之間處于一種協(xié)調(diào)平衡狀態(tài)，從而提高教育質(zhì)量，使學(xué)生的基本素質(zhì)和個性品質(zhì)得到全面、和諧、充分發(fā)展。一年來，認真抓好校園物質(zhì)文化建設(shè)，精神文化建設(shè)、學(xué)校制度化建設(shè)，以培養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目標，努力將“尊師、愛生、文明、守紀”的校風(fēng)和“勤奮、踏實、認真”的學(xué)風(fēng)鑄就成校園精神，促進了學(xué)校精神文化、形象文化、制度文化的建設(shè)工作，通過多彩的校園文化陣地和豐富的校園文化活動，營造有利于學(xué)生思想道德和文化素質(zhì)提高的文明育人的環(huán)境。

這些成績的取得，是縣委政府高度重視，人大、政協(xié)有力支持和監(jiān)督的結(jié)果，是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府及各涉教部門通力協(xié)作的成果，是全縣廣大教育工作者艱苦努力的結(jié)果，總結(jié)成績的目的是增強信心，振奮精神，更好地抓好以后的工作。

三、存在的主要問題和不足

（一）雖然近年我縣教育從各個方面發(fā)展較快，但各項指標與全國、全省、全區(qū)的平均水平存在差距，甚至差距較大，按我縣提出“兩年提速”發(fā)展要求，問題多，困難大。

（二）教育結(jié)構(gòu)不均衡。學(xué)前教育、職業(yè)教育、高中階段教育發(fā)展相對滯后。全縣只有一所公辦幼兒園，學(xué)前一年幼兒入園率只達16%，高中階段毛入學(xué)率只接近42%。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件較差，生源不足，職業(yè)教育發(fā)展緩慢。

（三）部分站校的管理，部分教師的素質(zhì)還不適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，不適應(yīng)學(xué)生及學(xué)生家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

（四）我縣城鎮(zhèn)、農(nóng)村初、高中學(xué)生住宿問題亟待解決。我縣地域廣闊，校點分散，初高中學(xué)生入住率需達80%以上。全縣現(xiàn)有學(xué)生宿舍10余萬平方米。到2012年，初中在校生大幅度增加，現(xiàn)有住宿條件不能滿足學(xué)生住宿需要。按生均2平方米計算，還需新建宿舍面積10.43萬平方米，需建設(shè)資金12516萬元，由此產(chǎn)生大量的資金缺口。

（五）我縣地域廣闊，校點多且分散，師生數(shù)量大，基礎(chǔ)差，歷史遺留問題多，安全、、維穩(wěn)問題是教育系統(tǒng)需要長期重視的問題。

（六）普通高中改擴建、學(xué)前教育工程建設(shè)、職教基地建設(shè)、青少年活動場所建設(shè)，教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)等工程建設(shè)的力度有待加強。威中西校區(qū)建設(shè)協(xié)調(diào)工作難度大，進展緩慢，很多工作亟待推進。

（七）、特崗教師接轉(zhuǎn)后工資財政壓力過大、威寧民族中學(xué)“申示”等仍還有許多問題需要解決。

四、二0一一年工作安排

（一）按照縣委提出的“四五六七”的工作思路和“三個建設(shè)年”、“四幫四促”活動的要求，進一步完善工作措施，落實好各項制度，扎實推進教育教學(xué)各項工作，確保實現(xiàn)威寧教育的又好又快、更好更快發(fā)展。

（二）積極配合好相關(guān)部門，認真組織實施好學(xué)前教育、義務(wù)教育、特殊教育、高中階段教育（包括職高）等各類教育工程建設(shè)項目，并加大督查力度，推進工程建設(shè)，確保工程質(zhì)量，使工程盡早投入使用。

（三）加強教育改革和發(fā)展步伐，全面推進“威寧喀斯特地區(qū)扶貧開發(fā)綜合治理試點”教育教學(xué)各項工作。強化學(xué)校精細化管理，加強教師考核管理。積極開展校長、教師培訓(xùn)，提高校長、教師的管理能力和業(yè)務(wù)水平，積極配合省教育廳，按照“義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估試點縣”、“校本研修基地縣”教改和培訓(xùn)工作的要求，大力提高教育科研水平，為我縣教育事業(yè)的發(fā)展提供人才保障。

（四）加大高中（特別是職高）考試及招生宣傳工作，確保完成2011年高中招生任務(wù)。加強教育科研課題的研究工作，及時總結(jié)經(jīng)驗，完善方案，大幅度提高素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量。

（五）深化以“五心”教育活動為載體的師德師風(fēng)建設(shè)和德育工作，編寫好以“五心”教育為載體的鄉(xiāng)土德育教材，唱好“五心”歌。按照“六風(fēng)”建設(shè)的具體要求，進一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，加強學(xué)習(xí)，推動思想解放；進一步提高教學(xué)能力，健全管理機制，形成良好氛圍。力爭使辦事效率明顯提高、履行職責(zé)能力明顯增強、業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高、廣大教育工作者和教職工的思想觀念、文化素質(zhì)、生活方式、行為習(xí)慣明顯改變，學(xué)生良好的行為習(xí)慣和文明程度明顯提升。

（六）加快職業(yè)教育發(fā)展步伐，拓展以威寧職業(yè)技術(shù)高級中學(xué)為龍頭的職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模。抓好現(xiàn)有職校及“同心工程”建設(shè)，積極探索“農(nóng)、科、教”統(tǒng)籌發(fā)展的路子，搭建“職業(yè)教育綜合發(fā)展平臺”，優(yōu)化辦學(xué)機制，增加職教投入，大力實施新型農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)工程和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培養(yǎng)培訓(xùn)工程。

（七）繼續(xù)補充整合高中教育資源，進一步完善威寧民族中學(xué)“申示”相關(guān)工作，全力推進威中西校區(qū)建設(shè)，確保二評順利通過，擴大高中辦學(xué)規(guī)模，促進學(xué)校之間相互交流，共同發(fā)展。

（八）抓好教學(xué)常規(guī)管理，推進科研興校，加大教研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)力度，逐步在威中、二中、三中、四中建立遠程教研系統(tǒng)，建立一支適應(yīng)新世紀教育發(fā)展的教育科研隊伍。

(九）努力提升學(xué)校精細化管理水平，把學(xué)校管理與“整臟治亂”、校園文化建設(shè)結(jié)合起來，打造新型農(nóng)村中小學(xué)精品校園。

（十）加大教師隊伍建設(shè)。繼續(xù)完善教師補充和培訓(xùn)計劃，合理配置教師資源，強化師資培訓(xùn)，加強教師職業(yè)道德教育，提高師德修養(yǎng)，努力建設(shè)一支能滿足新時期教育發(fā)展需要的教師隊伍。

（十一）認真做好大學(xué)生貸款和貧困生資助工作。進一步建立健全貧困生檔案，拓寬資金來源渠道和貧困生資助面，構(gòu)建和諧教育發(fā)展格局。

（十二）加強校園及周邊環(huán)境整治，確保師生生命財產(chǎn)安全和教育環(huán)境秩序的和諧穩(wěn)定，解決好代課人員的穩(wěn)定問題。

（十三）加大教育科研和信息化建設(shè)工作，抓好各類科研課題的研究、實驗工作，統(tǒng)一組織全縣性的優(yōu)質(zhì)課、示范課、研究課活動。積極向省、地各級推薦優(yōu)秀課件和優(yōu)秀選手，加大交流力度。繼續(xù)加快教育現(xiàn)代化進程，充分依托已建成的教育綜合信息平臺，實現(xiàn)資源共享，推進教育信息化發(fā)展進程。

（十四）加強教育經(jīng)費的管理。加強對各類教育經(jīng)費的監(jiān)管工作，進一步完善“校財局管”財務(wù)管理系統(tǒng)，規(guī)范使用生均公用經(jīng)費以及其它教育經(jīng)費，發(fā)揮好資金使用效益。

（十五）認真落實好“三個建設(shè)年”、“四幫四促”活動，切實轉(zhuǎn)變部門工作作風(fēng)，創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。