序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育本科生畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題相關(guān)研究

盧宇剛《對我院16屆體育教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題的調(diào)查分析通過分析研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選題方向偏向于技戰(zhàn)術(shù)分析類，選題方式偏于文獻綜述類，研究方法局限于文獻資料法。于媛媛體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀的調(diào)查研究表明學(xué)生論文選題方向偏重于專項類，但近幾年來呈下降趨勢;學(xué)校體育類、社會體育類論文呈增長趨勢;學(xué)生的理論知識修養(yǎng)不足。

魏祝穎《體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析一一以天津體育學(xué)院2008—2011屆學(xué)生為例》中發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文在研究領(lǐng)域上學(xué)校體育類和運動訓(xùn)練類的所占比重未50%60%，其中學(xué)校體育類的比運動訓(xùn)練類的少，社會體育、心理學(xué)、生理學(xué)及其他方面共占40%。大部分學(xué)生通過查閱文獻資料確定選題，來源單一，缺乏創(chuàng)新性。趙永才在《高校體育專業(yè)畢業(yè)論文選題情況的調(diào)查研究得出：體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)訓(xùn)練類選題較穩(wěn)定，社會體育類和基礎(chǔ)理論類的選題有增多趨勢，傳統(tǒng)技戰(zhàn)術(shù)分析的選題有下降趨勢，學(xué)生選題呈方向多元化，但學(xué)生選題方式更多依賴于教師建議，研究方法局限于文獻資料法、調(diào)查法等單一的方式，而體育專業(yè)學(xué)生知識儲備不足成為了困擾學(xué)生選題的主要原因。

周小平在《湛江師院體育系畢業(yè)論文選題熱點與走向》中得出學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練的研究仍然是廣大體育教育和科研工作者的研究熱點，隨著社會與體育的改革，社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，體育消費和產(chǎn)業(yè)的開發(fā)也成為廣大工作者關(guān)注的熱點。

從上述文獻我們可以看出，從20世紀80年代至現(xiàn)今，體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的選題各方面既存在許多相似之處，也產(chǎn)生了些許變化，例如：在選題方向上，技、戰(zhàn)術(shù)類的比重開始呈下降趨勢，體育教學(xué)訓(xùn)練類、社會體育類的呈現(xiàn)上升趨勢;但是在選題方式上，學(xué)生依舊趨向于通過查閱文獻資料的途徑或是指導(dǎo)老師的建議獲取選題，通過思索創(chuàng)新進行選題的比重少;在研究方法上，大量集中于文獻資料法，問卷調(diào)查法，學(xué)生研究手段仍然比較單一。

2.體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量及存在的問題相關(guān)研究

胥志敏《淺探體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文撰寫中存在的問題》一文中列出了學(xué)生在論文撰寫中存在的問題有：重視程度不高，缺乏實踐性，針對性不強，論文成果一般。并針對問題提出了改進措施。朱少華，龍昆等在《高校體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量分析一一以南昌大學(xué)2008—2010屆畢業(yè)論文為例》表明學(xué)生論文在研究領(lǐng)域偏重于體育教育方面，研究方法單一，實驗研究能力嚴重不足，并且在論文結(jié)構(gòu)、規(guī)范性、邏輯性等方面均普遍存在問題，并針對問題提出了建議。

戴衛(wèi)東在《提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策建議》中提到高校本科生論文存在的問題有：論文的選題過于理論化;論文抄襲，等現(xiàn)象嚴重，學(xué)生缺乏相關(guān)的論文寫作技巧;指導(dǎo)教師投入不夠;未形成論文質(zhì)量考核體系。并提出高校教學(xué)部門的失范，師生對本科畢業(yè)論文的不重視，學(xué)生論文寫作系統(tǒng)訓(xùn)練的缺乏等原因。

從上述文獻可了解到，本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量問題一直都存在，并且普遍呈下滑趨勢，大部分研究主要是從選題和過程管理等方面進行分析，選題存在陳舊、重復(fù)，缺乏創(chuàng)新等問題，如何提高學(xué)生選題的質(zhì)量，完善過程管理體系方面是一個值得研究的熱點。

3.非體育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與質(zhì)量問題相關(guān)研究

夏光祥等在《教育學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析一一以S大學(xué)2010-2012屆為例》提出：學(xué)生部分選題脫離專業(yè)培養(yǎng)目標、缺乏實際應(yīng)用價值、選題研究內(nèi)容“撞車”、選題陳舊，個別選題范圍過大，可操作性不強。董秀茹在《土地資源管理專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析》一文中闡述學(xué)生選題出現(xiàn)大而廣，題目越大越好寫的誤區(qū)。鼓勵學(xué)生在感興趣的研究方向選題，但選題不能過于陳舊或追求熱點問題，選題內(nèi)容的深度和廣度要適宜。

張菁《英語本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量問題探討》中提到英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的寫作存在態(tài)度不端正認真、論文質(zhì)量低劣等問題。郭劍平、姜艷《論如何提高法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量》中提到學(xué)生論文存在選題重復(fù)、缺乏新意、過于寬泛等問題，并分析其影響因素，包括學(xué)生無暇專心于畢業(yè)論文、指導(dǎo)教師積極性不高、畢業(yè)實習(xí)定位出現(xiàn)偏差、圖書資料方面的缺陷。

綜上所述，我們可以看出，不同專業(yè)的本科畢業(yè)論文選題都有著各自的優(yōu)缺點，大部分本科生的選題研究方向與本身專業(yè)關(guān)聯(lián)緊密，能夠圍繞本專業(yè)的特色展開研究，不足之處仍然是有的選題內(nèi)容過于陳舊，缺乏創(chuàng)新點，或是題目太大，學(xué)生亦難以把握其深度和廣度。同時論文撰寫時間的安排與學(xué)生考研、找工作的時間沖突、師生的態(tài)度等亦是影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的原因。

篇(2)

朱曉蘭運動人體科學(xué)學(xué)院

實習(xí)是我院本科生必修的課程之一，是學(xué)生對自己所學(xué)知識進行總結(jié)性檢驗的過程，又是走向工作崗位前一次很好的鍛煉機會，同時也是對學(xué)院教學(xué)工作的一次“質(zhì)檢”過程。實習(xí)對本科生畢業(yè)后更好、更快地適應(yīng)社會、適應(yīng)本職工作有著非常重要的作用。我院歷來十分重視本科生的實習(xí)工作，把本科生的實習(xí)當(dāng)成全院一項很重要的工作來抓。

為了更好地適應(yīng)新的形勢，從××年開始，我院在認真總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定了新的本科生實習(xí)方案，對學(xué)生實習(xí)時間和內(nèi)容作了相應(yīng)的調(diào)整。縱觀級學(xué)生整個實習(xí)過程，綜合各方面意見，可以看出，原創(chuàng)：此次實習(xí)取得了意想不到的良好效果。通過實習(xí)，不僅使學(xué)生的綜合能力素質(zhì)得到了提高，而且促進了實習(xí)單位各方面的工作。

一、實習(xí)時間的安排更趨合理

我院級以前畢業(yè)生的實習(xí)活動在第七學(xué)期前九周完成。由于實習(xí)時間比較短，使實習(xí)計劃無法有效而順利地完成。針對這種情況，級以后的實習(xí)時間調(diào)整為第六學(xué)期和第七學(xué)期，在我院實驗中心和康復(fù)中心分散進行。經(jīng)過三年的實踐，發(fā)現(xiàn)這種安排在實踐中難度很大，存在許多弊病。今年，由于學(xué)生在第七學(xué)期大多數(shù)已修完畢業(yè)學(xué)分，前九周時間空閑，而后九周忙于考研復(fù)習(xí)和做畢業(yè)論文的前期準備工作，考慮到今年畢業(yè)班的特殊情況，經(jīng)過學(xué)院研究，并請示有關(guān)部門，決定把級運動人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)安排在第六學(xué)期末結(jié)束后至第七學(xué)期的前九周結(jié)束，即在⒎⒏⒐四個月進行實習(xí)。這樣一方面增加了實習(xí)時間，另一方面也使實習(xí)更加集中，既保持了實習(xí)時間的連續(xù)性，便于實習(xí)工作的深入開展，又不影響學(xué)生在第七學(xué)期的后九周畢業(yè)論文和學(xué)生考研復(fù)習(xí)等工作。

二、實習(xí)基地的建立為實習(xí)工作創(chuàng)造了良好的條件

過去，由于實習(xí)基地的不確定以及經(jīng)費不足等原因，我院學(xué)生的實習(xí)分為三部分：第一部分是體療康復(fù)實習(xí)（在我院康復(fù)中心進行）；第二部分是病例實習(xí)（在我院康復(fù)中心進行）；第三部分是科研儀器操作及科研實習(xí)（在我院實驗中心進行）。這種實習(xí)方案雖然實習(xí)內(nèi)容很豐富，但由于實習(xí)基地的范圍很狹小，不能滿足學(xué)生的需要。因此實習(xí)沒有達到預(yù)期的效果。

為了使實習(xí)更有效，更有針對性，我院下決心實行實習(xí)改革，××年月，我院主管教學(xué)的副院長王瑞元教授親自到上海、無錫、宜興等地進行考察調(diào)研。通過考察調(diào)研發(fā)現(xiàn)，基層運動隊和科研單位對我專業(yè)學(xué)生非常歡迎，經(jīng)多方協(xié)調(diào)，河北體育科研所、江蘇體育科研所、安徽體育中心、上海體育運動技術(shù)學(xué)校匯豐基地、上海閔行區(qū)少體校、北京康比特威創(chuàng)體育新技術(shù)發(fā)展有限公司、國家體育總局游泳中心、信息管理中心、社體中心、朝陽醫(yī)院康復(fù)保健科等單位能夠接納我院的學(xué)生實習(xí)，有些單位希望成為我院長期的實習(xí)基地。鑒于這種情況，由副院長王瑞元牽頭，辦公室主任兼教學(xué)秘書李珉、輔導(dǎo)員朱曉蘭協(xié)助，在學(xué)院院長謝敏豪和黨總支副書記李荷的支持下，完成了級名學(xué)生的實習(xí)派遣工作。（具體安排請詳見附表：級實習(xí)派遣明細表）

三、實習(xí)的內(nèi)容得到了進一步的充實

在級實習(xí)過程中，學(xué)生在不同的實習(xí)基地完成了不同的實習(xí)內(nèi)容，包括：⒈以科研實驗為主的實驗室工作（江蘇體科所、河北體科所等科研單位）；⒉保健康復(fù)工作（國家奧運集訓(xùn)隊、朝陽醫(yī)院康復(fù)保健科）；⒊隨隊科研教練工作（河北秦皇島自行車訓(xùn)練基地、安徽體育局水上中心）；⒋科學(xué)營養(yǎng)膳食指導(dǎo)工作（上海閔行區(qū)少年體校）；⒌運動營養(yǎng)品的開發(fā)研制及推廣工作（康比特公司）；⒍辦公室行政文秘工作（體育總局游泳中心、社會體育指導(dǎo)中心）；⒎計算機網(wǎng)絡(luò)工作（國家體育總局信息中心）；⒏宣傳工作（校黨委宣傳部）等等。由于實習(xí)內(nèi)容豐富，使學(xué)生在多方面得到了鍛煉，也為他們就業(yè)提供了更多的機會。

四、實習(xí)取得了豐碩的成果

學(xué)生實習(xí)期間，為了更好地了解學(xué)生的實習(xí)情況，及時解決可能出現(xiàn)的各方面問題，副院長王瑞元帶領(lǐng)李珉和朱曉蘭專門到各實習(xí)基地了解實習(xí)情況。

各實習(xí)單位都非常重視學(xué)生的實習(xí)，派專人進行指導(dǎo)，并做到有計劃、有實施、有保障?？当忍毓緦ｉT為我院學(xué)生制定了長達頁的實習(xí)計劃，并配有專門的指導(dǎo)老師；運動醫(yī)學(xué)研究所的領(lǐng)導(dǎo)親自帶領(lǐng)實習(xí)生進行課題研究；被派往國家體育總局各中心的學(xué)生都被各中心領(lǐng)導(dǎo)委以重任，獨當(dāng)一面完成工作；各體科所對我院學(xué)生進行專門培訓(xùn)，并將所里貴重的實驗儀器提供給學(xué)生使用，并對實習(xí)學(xué)生加以指導(dǎo)。通過實習(xí)拓寬了學(xué)生的知識面，提高了他們動手操作的能力，使他們將理論與實踐更好地結(jié)合在一起，提高了專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，為他們今后不論是繼續(xù)深造還是走向工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)，受益匪淺。

我院學(xué)生通過他們誠懇的態(tài)度、謙虛的品格、敬業(yè)的精神和艱苦的工作得到實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致認可，對我院學(xué)生不怕苦、不怕累、發(fā)揮自己的聰明才智開展工作等等表現(xiàn)給與了高度評價和贊賞，有的甚至要求延長學(xué)生的實習(xí)時間，有的明確表示要學(xué)生畢業(yè)后去工作，可以看出，我院學(xué)生在各實習(xí)單位充分展現(xiàn)了北京體育大學(xué)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)了運動人體科學(xué)學(xué)院學(xué)生較強的專業(yè)理論水平和較多的綜合素質(zhì)以及良好的學(xué)風(fēng)。同時，通過腳踏實地的工作，為實習(xí)單位各項工作的開展發(fā)揮了一定的促進作用。

五、今后實習(xí)過程中需著力解決的問題

新的實習(xí)方案的施行，取得了令人滿意的效果，為了保證今后的學(xué)生實習(xí)工作更加有效而順利的開展，還要做好以下幾方面工作：

．調(diào)整⒈級的第七學(xué)期前九周的課程安排

由于實習(xí)占用第七學(xué)期前九周的時間，這對于執(zhí)行教學(xué)的級、級學(xué)生，就存在要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃的問題，原創(chuàng)：使他們必須在第六學(xué)期結(jié)束前修完所有學(xué)分，以便使他們更集中精力參加實習(xí)。

．做好實習(xí)前的準備工作

通過本次實習(xí)，許多學(xué)生感覺到專業(yè)實習(xí)中遇到的最大問題是實驗儀器的操作，而在我們的教學(xué)過程中，對學(xué)生實際操作能力的鍛煉和培養(yǎng)是遠遠不夠的，而且由于人員和資金等問題，現(xiàn)有的實驗、科研儀器還不能讓每個學(xué)生親手操作，阻礙了學(xué)生綜合專業(yè)水平的提高，今后學(xué)院要重點解決此問題。

．建立鞏固的實習(xí)基地

創(chuàng)造更多的實習(xí)機會、豐富實習(xí)內(nèi)容、建立鞏固的實習(xí)基地應(yīng)成為我院今后的工作重點之一，只有這樣才能在一定程度上給學(xué)生一定的自由度，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好并結(jié)合自己今后的工作進行選擇，使實習(xí)更有針對性，更好地提高學(xué)生的積極性。

篇(3)

 

畢業(yè)實習(xí)是藥學(xué)專業(yè)教育教學(xué)的一個重要組成部分。通過實習(xí)，使學(xué)生進一步鞏固專業(yè)基本理論和基本知識，提高專業(yè)技能，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，初步學(xué)會從事科學(xué)研究的基本方法;實習(xí)期間，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，愛護公物;刻苦鉆研業(yè)務(wù)、理論聯(lián)系實際，努力掌握實際工作本領(lǐng);業(yè)余時間積極參加體育鍛煉和各項文體活動，不斷增強體質(zhì)，使學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，達到專業(yè)教學(xué)計劃所規(guī)定的培養(yǎng)目標和要求，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的從事藥學(xué)工作的高級專門人才。

 

一、明確指導(dǎo)思想，加強組織管理

 

為了圓滿完成畢業(yè)實習(xí)以及論文工作，我校成立了教務(wù)處宏觀管理，院系具體落實的實習(xí)管理機構(gòu)，教學(xué)管理部門負責(zé)實習(xí)工作的安排、落實。學(xué)生管理部門負責(zé)實習(xí)生的思想動態(tài)以及考勤，并要求實踐教學(xué)基地由專人負責(zé)實習(xí)工作。

 

二、不斷完善教學(xué)大綱，緊跟時展

 

教學(xué)改革是教學(xué)永恒的話題，為了保證專業(yè)的領(lǐng)先性，根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求，結(jié)合行業(yè)特點，不斷完善修訂了教學(xué)大綱，大綱中明確要求加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時比例，學(xué)分占到了總學(xué)分的10.2%，并貫穿整個教學(xué)全過程，其中藥用植物與生藥學(xué)實地教學(xué)安排在第四學(xué)期，實習(xí)及畢業(yè)論文設(shè)計、答辯共17周，其中畢業(yè)實習(xí)12周，最后5周畢業(yè)論文設(shè)計、答辯。實習(xí)主要在醫(yī)院藥劑科、藥廠、藥檢所、藥學(xué)院各研究所及校內(nèi)外科研單位進行。每位學(xué)生根據(jù)自己的意向選擇一個實習(xí)單位，在此基礎(chǔ)上，藥學(xué)院再結(jié)合各實習(xí)單位的具體情況進行分配。

 

三、不斷加強實習(xí)過程管理，嚴格實習(xí)考核

 

針對實習(xí)過程中普遍存在的就業(yè)、實習(xí)與考研三者之間的沖突問題，學(xué)院本著對學(xué)生負責(zé)、對實習(xí)單位負責(zé)的態(tài)度，積極采取各種措施，引導(dǎo)學(xué)生正確對待三者之間的關(guān)系，在實習(xí)生管理過程中嚴格要求實習(xí)生遵守各項規(guī)章制度，特別是遵守實踐教學(xué)基地的各項勞動紀律和規(guī)章制度，加強對實習(xí)生的管理工作。

 

實習(xí)期間由實習(xí)單位指定帶教老師，結(jié)合本單位實際情況，負責(zé)實習(xí)內(nèi)容(包括課題)的擬定及業(yè)務(wù)指導(dǎo)。帶教老師對學(xué)生要嚴格要求，細心指導(dǎo)。隨時檢查工作及進度，及時提出建議或意見。學(xué)校組織專業(yè)教師定期了解實習(xí)情況，必要時協(xié)助帶教老師對學(xué)生的實習(xí)做業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)生實習(xí)中應(yīng)按要求書寫實習(xí)工作日志，詳細記錄實習(xí)內(nèi)容、操作方法、經(jīng)驗體會，并作為實習(xí)考核的內(nèi)容之一。

 

考核包括政治思想和勞動紀律考核、業(yè)務(wù)考核兩個方面。帶教老師根據(jù)學(xué)生在實習(xí)期間的政治思想、勞動表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)知識掌握情況和操作技能等，結(jié)合生產(chǎn)實踐，按“優(yōu)、良、中、差”給予評定。

 

四、重視畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)

 

本科畢業(yè)論文(設(shè)計)是本科生綜合運用所學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、進行綜合訓(xùn)練的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我校本著“嚴格選題方向，強化訓(xùn)練指導(dǎo)，加強過程監(jiān)控，規(guī)范論文答辯，認真分析總結(jié)”的原則，制定切實可行的計劃和強有力的措施，加大投入力度，制定了新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文管理辦法。畢業(yè)實習(xí)專題題目確定后，統(tǒng)一填寫“開題報告”，正式拉開了畢業(yè)論文實習(xí)工作的帷幕，為了督促和檢查學(xué)生的實習(xí)和論文的撰寫情況及教師的指導(dǎo)情況，我院經(jīng)常與實習(xí)單位以及實習(xí)單位的指導(dǎo)教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的課題進度和老師的指導(dǎo)意見，并及時解決出現(xiàn)的問題，安排下一步的工作。針對論文的規(guī)范性問題，按照研究生論文要求，安排有經(jīng)驗的老師用多媒體逐項對學(xué)生進行講解。為確保畢業(yè)論文工作的順利進行，另外，還明確要求加強畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組對論文指導(dǎo)全過程的監(jiān)控，以確保每一位教師嚴肅認真地進行指導(dǎo)。針對論文指導(dǎo)教師，在我院制定的“新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院關(guān)于本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的規(guī)定”中，對指導(dǎo)教師的資格、職責(zé)以及論文答辯要求和評分標準都做出了具體明確的規(guī)定，為畢業(yè)論文工作的順利進行提供了可靠的保障。

 

五、認真組織答辯，及時總結(jié)歸檔

 

成立專家答辯小組，即藥物化學(xué)組、藥物分析組、藥劑組、藥理組和中藥組，邀請省內(nèi)外的知名學(xué)者擔(dān)任答辯主席。參加答辯的學(xué)生首先多媒體匯報課題研究的目的、意義、方法及結(jié)論等，然后由答辯小組進行提問，最后答辯小組按照評分標準評定成績。

 

六、思考

 

經(jīng)過近幾年的發(fā)展，我校藥學(xué)專業(yè)的實習(xí)及畢業(yè)論文工作取得了一定的成績，主要表現(xiàn)在：(1)畢業(yè)論文管理有關(guān)規(guī)定得到落實，同時，在工作中得到進一步完善。(2)論文答辯組織嚴謹，答辯過程規(guī)范。(3)論文寫作比較規(guī)范，并不斷趨于完善。(4)論文成績的評定比較客觀、合理。

 

但也存在不少的問題，主要表現(xiàn)在：(1)有的學(xué)生論文在格式上還不能完全按要求撰寫。(2)少數(shù)學(xué)生論文參考文獻偏少。

 

總之，為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，以后我們將進一步完善畢業(yè)論文的制度和措施，切實提高工作質(zhì)量，努力把實習(xí)工作以及畢業(yè)論文工作做得更好。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】碩士三年級學(xué)生 學(xué)業(yè)壓力 調(diào)查研究

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）05-0020-02

據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)顯示，自我國高校擴招以來，碩士研究生招生人數(shù)已從1996年的59398人擴大到2011年的560168人，短短二十幾年的時間，擴招人數(shù)已成幾十倍增長。隨著招生人數(shù)的不斷擴大，加之現(xiàn)在就業(yè)形勢的緊張，碩士研究生所承受的壓力越來越大，尤其是碩士三年級學(xué)生，一方面面臨撰寫畢業(yè)論文的壓力，另一方面面臨就業(yè)的壓力。

筆者針對這個群體的狀況，對碩士三年級學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力狀況進行調(diào)查。以期找出影響碩士三年級學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的主要因素，進而找出應(yīng)對策略來緩解該群體的壓力狀況。

一 問卷的編制

本研究采用自編調(diào)查問卷，問卷參考了《大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力研究》《大學(xué)生心理壓力的調(diào)查分析——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例》《研究生心理壓力的調(diào)查研究》等文獻，又結(jié)合筆者自身的經(jīng)驗，編制了《碩士三年級學(xué)生學(xué)業(yè)壓力調(diào)查問卷》。

問卷涉及5個因子：學(xué)習(xí)負擔(dān)、學(xué)習(xí)環(huán)境、他人期望、個人發(fā)展或就業(yè)前景、學(xué)習(xí)動力。共有20個單選題目，每個題目有5個選項，程度從“非常不同意”到“非常同意”。

預(yù)測問卷的信度采用克倫巴赫ɑ系數(shù)，該問卷信度為0.869，可信度較高。

二 對象與方法

本研究采取隨機抽樣的方法，對上海市一所高校的100名碩士三年級學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力狀況進行調(diào)查。其中男生38人，女生62人；理工科64人，文科36人。

本研究采用自編調(diào)查問卷《碩士三年級學(xué)生學(xué)業(yè)壓力調(diào)查問卷》對上述研究對象進行調(diào)查。

三 研究結(jié)果

下表為100名受試者填寫碩士三年級學(xué)生學(xué)業(yè)壓力問卷的平均分與標準差：

將上述數(shù)據(jù)整理成圖表，見圖1。

從圖1中我們可以看到，平均分得分排名前5名的題目為：第七題、第二題、第十四題、第二十題、第十二題。這幾道題目內(nèi)容分別為：第七題“朋友們一直對我寄予厚望，我不希望讓大家失望。”第二題“我擔(dān)心自己撰寫畢業(yè)論文的時間與找工作時間沖突?！钡谑念}“我擔(dān)心自己本專業(yè)所學(xué)的知識，不能在未來個人發(fā)展中起重要作用?！钡诙}“我認為學(xué)習(xí)是改變命運的最佳途徑?！钡谑}“在國內(nèi)外核心期刊對我來說有些困難?！睆倪@幾道題的類型來看，碩士三年級學(xué)生對自己的個人發(fā)展或就業(yè)前景方面較擔(dān)心。

圖2中顯示，壓力感很大的學(xué)生占6%，壓力感較大的學(xué)生占38%，壓力感適中的學(xué)生占32%，壓力感較小的學(xué)生占24%。由此結(jié)果可以看出，較多數(shù)碩士三年級學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力感適中，不過仍有42%的碩士三年級學(xué)生存在較大的學(xué)業(yè)壓力。

由圖3可以看出，男生的學(xué)業(yè)壓力的平均分比女生稍高一些，但結(jié)果不明顯。文科學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力問卷平均分遠高于理工科學(xué)生的平均分。

四 結(jié)論與建議

從上述的研究結(jié)果來看，碩士三年級學(xué)生的總體壓力狀況適中，不過還是有相當(dāng)一部分的三年級學(xué)生有一定的學(xué)業(yè)壓力。碩士三年級學(xué)生處于人生的轉(zhuǎn)折階段，有些同學(xué)準備出國深造、有些準備直接就業(yè)，這個階段又正值撰寫畢業(yè)論文、找工作、申請國外學(xué)校的時間，多件事情交織在一起，增加了該群體的學(xué)業(yè)負擔(dān)。

因此，問卷中的個人發(fā)展或就業(yè)前景這個因子的得分較高。

從男女生對比結(jié)果來看，男女生在學(xué)業(yè)壓力方面沒有顯著性差異，男生的學(xué)業(yè)壓力稍高于女生。這個結(jié)果可能是由于男生在這個階段面臨的挑戰(zhàn)更多。家庭因素、他人期望及碩士三年級學(xué)生所處的年齡階段，都迫使這個群體的壓力更大一些。雖然碩士研究生經(jīng)歷了大學(xué)階段的鍛煉，要比大學(xué)本科生更獨立、思想更成熟，但由于年齡階段已在25～30歲之間，涉及要建立家庭、成就事業(yè)，加之撰寫碩士畢業(yè)論文的深度加大，使得其在學(xué)習(xí)之余，不得不受一些社會環(huán)境的影響。

從文理科對比結(jié)果上看，文科學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力遠遠高于理工科學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。這一點可能是由于學(xué)科性質(zhì)所致。理工科學(xué)生畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)聯(lián)，且理工科學(xué)生的畢業(yè)論文多數(shù)涉及實驗、編程等，這些內(nèi)容在其研一、研二階段都有所涉及，數(shù)據(jù)會在論文中占相當(dāng)?shù)谋戎?，同比之下文字方面的壓力就會減輕很多。文科學(xué)生的畢業(yè)論文極少涉及實驗處理，文字敘述性較強，且文獻綜述涉及古今中外的內(nèi)容，因此閱讀量較大，相對的學(xué)業(yè)負擔(dān)會重一些，致使文科學(xué)生的畢業(yè)論文壓力要大于理工科學(xué)生。

對于碩士三年級學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力筆者有以下建議：

1.對于碩士三年級學(xué)生

首先，要樹立積極的價值觀，正確看待三年級學(xué)業(yè)壓力這個事實，勇敢面對，不要逃避。要了解每個碩士三年級的學(xué)生都要經(jīng)歷這段時間的忙碌，因此要正確看待三年級學(xué)業(yè)負擔(dān)較重的現(xiàn)實。另外，體育鍛煉可以緩解壓力，加強體育鍛煉可加速體內(nèi)血液循環(huán)、促進新陳代謝，而且可以培養(yǎng)我們的意志力、耐力，對于強身健體、發(fā)泄壓力有良好的促進作用。其次，加強朋輩交流。多交流、多溝通，有利于我們發(fā)現(xiàn)自己的問題，平時認為困惑的問題，在和他人交流之間可以獲得靈感。每個人的思維方式不同，看問題的角度也不同，多和他人交流有利于我們多角度地分析事物，不至于因自己看問題偏激而將問題擴大化。再次，尋找適合自己的有效緩解壓力的方式。每個人緩解壓力的方式和途徑不同，每個人適用的緩解方法也不同。因此我們要多嘗試，找出適合自己的減壓方法，如聽音樂、看電影、旅游、運動等等。

2.對于高校

進一步加強就業(yè)指導(dǎo)、出國留學(xué)指導(dǎo)的工作，盡早讓學(xué)生們了解、明確自己將來的方向，這樣可以減輕學(xué)生在畢業(yè)季的盲目性。此外，可以請往屆優(yōu)秀的經(jīng)驗豐富的學(xué)姐學(xué)長為畢業(yè)生做講座交流，使大家充分了解往屆畢業(yè)生的壓力及應(yīng)對狀況。此外，我建議有針對性地開展積極向上的校園文化活動。

3.對于社會

加強社會的支持度。首先家長要多和學(xué)生溝通，隨時了解學(xué)生的思想動態(tài)。此外，社會媒體可以加強輿論導(dǎo)向，減緩學(xué)生的壓力。

參考文獻

[1]陳江波、簡福平.研究生心理壓力的調(diào)查研究[J].黑龍江高教研究，2006（1）

篇(5)

1指標體系構(gòu)成

《工程教育專業(yè)認證標準(試行)》提供了我國“工程教育本科培養(yǎng)層次的基本質(zhì)量要求”，它包括專業(yè)目標、質(zhì)量評價、課程體系、師資隊伍、支持條件、學(xué)生發(fā)展、管理制度等7項指標。這7項指標共包括18個方面的內(nèi)涵，分別涵蓋如下內(nèi)容：

專業(yè)目標強調(diào)專業(yè)設(shè)置的合理性，培養(yǎng)目標和要求的合理性，強調(diào)它與社會需求和自身狀況的符合度，以給目標的有效達成提供基礎(chǔ)；

質(zhì)量評價分別以內(nèi)部評價、社會評價兩個方面分別從學(xué)校和用人單位的視角來評價專業(yè)的教學(xué)過程和教育教學(xué)的最終結(jié)果――畢業(yè)生，以促進教育教學(xué)工作的持續(xù)不斷地改進；

課程體系關(guān)注到課程設(shè)置的科學(xué)合理性，實踐環(huán)節(jié)是否完善，是否滿足要求。特別是密切關(guān)注作為“實踐教學(xué)”重要部分的畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文，為了突出起見，這個環(huán)節(jié)被單列為一個“內(nèi)涵”；

師資隊伍除了包括最基本的師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)外，還關(guān)注到了教師發(fā)展，通過關(guān)注這一點，來保證維持一個通過認證的專業(yè)的教學(xué)正常運行的最關(guān)鍵條件――師資的滿足和不斷改進愿望的實現(xiàn)；

支持條件包括了除師資條件外的其余辦學(xué)條件：教學(xué)經(jīng)費、教學(xué)設(shè)施、圖書資料、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。其中的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”用來進一步促進教育教學(xué)與實踐的緊密結(jié)合，進一步體現(xiàn)“工程教育”的特點和要求；

學(xué)生發(fā)展包括招生、就業(yè)、學(xué)生指導(dǎo)。招生體現(xiàn)了學(xué)生的基礎(chǔ)和社會聲譽，就業(yè)體現(xiàn)了教育的結(jié)果和社會認可度，學(xué)生指導(dǎo)則要求學(xué)校為學(xué)生的發(fā)展提供更貼切的指導(dǎo)，以利于學(xué)生個性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的擅長和他們的創(chuàng)造性；

管理制度包括教學(xué)管理、質(zhì)量控制兩個方面的內(nèi)涵，分別從管理制度的完善與執(zhí)行、質(zhì)量控制標準的設(shè)置與執(zhí)行兩個方面體現(xiàn)對合格畢業(yè)生的保證。

這7項指標分“通用標準”和“專業(yè)補充標準”。“通用標準”給出各個工程教育本科專業(yè)的基本要求，專業(yè)標準則從專業(yè)目標、課程體系、師資隊伍、支持條件4個方面給出不同專業(yè)的特殊要求。通常以專業(yè)目標、課程體系兩方面的補充為主。就計算機類專業(yè)來說，其補充標準參照教育部計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會的《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》(高等教育出版社,2006年9月(12月重印))和《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識體系與課程》(清華大學(xué)出版社，2007年10月)。從發(fā)展來看，計劃在2008年10月份的《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系》將成為計算機類專業(yè)實踐教學(xué)考察標準的重要參考。

依據(jù)全國工程教育專業(yè)認證試點工作有關(guān)文件的規(guī)定，認證分委員會(試點工作組)將就這18個方面按照如下標準給予是否合格的判定，并根據(jù)對上述18個方面的考察，給出認證結(jié)論。

(1)“合格”(P)：表示完全符合標準要求；

(2)“合格”(P/C)：表示達到標準的要求，但有不確定性，某些因素近期可能會發(fā)生變化，會影響標準的符合性，這些因素一旦發(fā)生變化，應(yīng)及時書面報告秘書處，需要后續(xù)的關(guān)注和跟蹤檢查；

(3)“合格”(P/W)：表示基本達到標準的要求，但存在不足或問題，不足以持續(xù)保持到下一輪考查；

(4)“不合格”(F):表示本指標未達到標準的要求。

18個方面全部合格，且沒有P/W項，則給出通過認證，有效期6年(EC(6))的結(jié)論；18個方面全部合格，但有P/W項，則給出通過認證，有效期3年(EC(3))的結(jié)論；如果18個方面存在“不合格”項(F)，則給出不通過認證的結(jié)論。

2與評估指標體系的對應(yīng)

在試行工程教育專業(yè)認證之前，教育部對我國的高等學(xué)校進行了一輪的教學(xué)評估，大大地推進了我國高等教育的發(fā)展，特別是在高等教育的規(guī)模發(fā)展的基礎(chǔ)上，對各個學(xué)校梳理本科教育教學(xué)工作，加大投入，改善教學(xué)條件發(fā)揮了重大作用。根據(jù)《全國工程教育專業(yè)認證專家委員會章程》，工程教育專業(yè)認證的目標是：“構(gòu)建我國工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推進我國工程教育改革，進一步提高工程教育質(zhì)量；建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認證體系，構(gòu)建工程教育與企業(yè)界的聯(lián)系機制，增強工程教育人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；促進我國工程教育的國際互認，提升國際競爭力?！笨梢哉J為，其核心是“構(gòu)建工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推進工程教育改革，促進科學(xué)辦學(xué)，進一步提高工程教育質(zhì)量 ”。所以，工程教育專業(yè)認證的指標體系與本科教育評估的指標體系是相關(guān)的，而且從一定的意義上將存在大體相當(dāng)?shù)膶?yīng)關(guān)系。

本科教育評估的指標體系包括辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、教學(xué)條件與利用、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果等7個一級指標。這7個一級指標包括學(xué)校定位、辦學(xué)思路、隊伍結(jié)構(gòu)、主講教師、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費、專業(yè)、課程、實踐教學(xué)、管理隊伍、質(zhì)量控制、教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計、思想道德修養(yǎng)、體育、社會聲譽等18個二級指標。

考慮到教學(xué)評估針對的是一所學(xué)校的辦學(xué)狀況的評價，而專業(yè)認證針對的是一個專業(yè)的認證(既不是一個學(xué)院，也不是一個系、一個教研室)，所以，相應(yīng)的指標針對的對象是不同的。盡管有差異，由于這兩項評價都是針對教育教學(xué)質(zhì)量的，所以他們覆蓋的基本內(nèi)容是類似的。因此，如果按照一級指標對應(yīng)，他們的粗略對應(yīng)關(guān)系為：

專業(yè)目標(專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標及要求)――辦學(xué)指導(dǎo)思想(學(xué)校定位、辦學(xué)思路)；

質(zhì)量評價(內(nèi)部評價、社會評價)――教學(xué)效果(基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計、思想道德修養(yǎng)、體育、社會聲譽)；

課程體系(課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文)――教學(xué)建設(shè)與改革(專業(yè)、課程、實踐教學(xué))；

師資隊伍(師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教師發(fā)展)――師資隊伍(隊伍結(jié)構(gòu)、主講教師)；

支持條件(教學(xué)經(jīng)費、教學(xué)設(shè)施、圖書資料、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合)――教學(xué)條件與利用(教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費)；

學(xué)生發(fā)展(招生、就業(yè)、學(xué)生指導(dǎo))――學(xué)風(fēng)(教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣)；

管理制度(教學(xué)管理、質(zhì)量控制)――教學(xué)管理(管理隊伍、質(zhì)量控制)。

在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，“評估”和“認證”在某些方面強調(diào)的內(nèi)容差異比較大。例如，“認證”更多地強調(diào)教學(xué)的目的效果在畢業(yè)生身上的體現(xiàn)，強調(diào)資源的有效利用等。我們將這些被強調(diào)的地方稱作關(guān)注點，也正是由于關(guān)注點的不同，又使兩者存在很大的差異。這種差異就不僅僅是像“評估指標”將“畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計”放在“教學(xué)效果”中，而“專業(yè)認證”則將“畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文”放在“課程體系”中那么簡單了。具體的不同可以從下一節(jié)“指標及其內(nèi)涵”中看出。

另外，從基本思路上來說，教學(xué)評估需要判定一個學(xué)校的工作是優(yōu)秀、良好、合格、還是不合格；而專業(yè)認證強調(diào)的是專業(yè)辦學(xué)是否達到基本要求，換句話說，通過被認證的專業(yè)點的畢業(yè)生都具有國際可比性、等效性，所以專業(yè)認證關(guān)注的是全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生。實際上，全面總結(jié)起來，“教學(xué)評估”和“專業(yè)認證”有著很大的差別，特別是在一些觀念上，這種差異更加明顯，對此，作者在其他文章中進行過一定的探討，本文僅從指標體系來介紹專業(yè)認證，從中可以對工程教育專業(yè)認證有一個基本的了解。

3指標及其內(nèi)涵

(1) 專業(yè)目標

首先是專業(yè)設(shè)置的合理性。要求專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)國家和地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的需要，適應(yīng)科技進步和社會發(fā)展的需要，有學(xué)科作依托，專業(yè)口徑、布局符合學(xué)校的辦學(xué)目標和定位，有明確的服務(wù)面向和人才需求。

其次是有明確的培養(yǎng)目標及規(guī)格，要求在畢業(yè)生的身上是可以度量的。和國際的慣例一樣，這些要求是以知識、素質(zhì)和能力要求的形式體現(xiàn)的?！豆こ探逃龑I(yè)認證標準(試行)》將其歸納8個方面。包括具有人文素質(zhì)、社會責(zé)任感和職業(yè)道德，能應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、經(jīng)濟管理知識解決問題，具有專業(yè)理論、知識、實驗技能、工程實踐等專業(yè)知識與能力，文獻與資料獲取能力，懂得專業(yè)相關(guān)法律法規(guī)、認識工程對于客觀世界和社會的影響，具有組織管理、交往能力以及團隊能力，終身學(xué)習(xí)能力和國際視野、交流、競爭與合作能力。這些要求與《華盛頓協(xié)議》規(guī)定的7個方面的要求等效，也與ABET EC2000規(guī)定的11個方面的要求等效。

為了達到這一基本要求，各個辦學(xué)專業(yè)需要根據(jù)社會需求、學(xué)校狀況、師資力量、學(xué)生來源等，科學(xué)地給出明確的專業(yè)培養(yǎng)目標定位，而且這種定位需要成為學(xué)校、教師、在校生追求的目標，并成為畢業(yè)生實現(xiàn)的目標。堅決反對籠統(tǒng)的、概念化的目標，更反對口號性的、不切實際的目標。

(2) 質(zhì)量評價

比較完善的校內(nèi)評價機制督促建立校內(nèi)的質(zhì)量監(jiān)控體系，用來保證學(xué)校的教育教學(xué)活動的有效進行。該機制包括評價“教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平、專業(yè)軟硬件建設(shè)、教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)生的科技創(chuàng)新活動、日常管理運行”等。

社會評價則是從用人單位的角度來看待專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生。包括來自就業(yè)單位、研究生培養(yǎng)機構(gòu)、社會輿論的評價。這些評價應(yīng)該被用來不斷改進專業(yè)人才的培養(yǎng)，使畢業(yè)生能夠滿足社會的要求。

(3) 課程體系

課程設(shè)置要服務(wù)于專業(yè)目標，能夠有效地支撐培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。必須包含：人文社會科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、外語、信息技術(shù)基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)、專業(yè)等方面的課程。對于課程的具體要求，按照相應(yīng)的專業(yè)規(guī)范執(zhí)行。計算機類專業(yè)未列出具體的課程，而是給出了相關(guān)知識領(lǐng)域的基本要求。不同的專業(yè)點，可以在滿足這一基本要求的基礎(chǔ)上，開設(shè)具有特色的課程，辦出有特色的專業(yè)。

為了更好地了解和體現(xiàn)社會的要求，學(xué)校在制定教學(xué)計劃時應(yīng)該要邀請企業(yè)或行業(yè)專家參與。專業(yè)認證強調(diào)，要求學(xué)生達到的目標，必須有相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)來保障，不能寄托于學(xué)生的課余自發(fā)活動。因此，一是要求課程體系的完善；二是要求教師要掌握課程體系，掌握所授課程在人才培養(yǎng)中的地位和作用，并且有意識地在教學(xué)活動中去落實對培養(yǎng)目標達成的支持；三是要有意識地將通用標準中提出的8個方面的培養(yǎng)要求體現(xiàn)在課程和實踐環(huán)節(jié)的教育中，教學(xué)計劃的制定者要明確地指出它們分別在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中實現(xiàn)。

與理論課程體系密切結(jié)合，設(shè)置完善的實踐教學(xué)體系。要與企業(yè)合作，為學(xué)生提供參與工程實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐的能力和應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文作為分量最重的實踐環(huán)節(jié)，承擔(dān)著把畢業(yè)生從學(xué)校引導(dǎo)到社會實際中的橋梁作用，更要盡可能緊密結(jié)合本專業(yè)的工程實際問題。要通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生更全面地涉及到經(jīng)濟、環(huán)境、倫理等工程相關(guān)的問題，培養(yǎng)其工程意識、協(xié)作精神，以及獨立解決問題的能力。所以，要強調(diào)畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的選題要有實際意義，難度和規(guī)模適當(dāng)。那種反反復(fù)復(fù)的“練習(xí)題”是無法達到要求的。

(4) 師資隊伍

除了要求教師數(shù)量和整體結(jié)構(gòu)滿足要求外，根據(jù)工程教育的需要，還要求“有一定數(shù)量具有工程經(jīng)歷的教師或企業(yè)專家作為專兼職教師?！碧貏e是明確提出了教師隊伍發(fā)展的要求。教師，特別是年輕教師，要有各種各樣的機會提高自己的業(yè)務(wù)水平。包括參加科學(xué)研究、工程開發(fā)、學(xué)習(xí)、進修、與外界的交流等。那種把過重的課堂教學(xué)任務(wù)壓在大批教學(xué)骨干身上，使他們整天窮于應(yīng)付課堂教學(xué)的作法是要堅決杜絕的。同樣也要求各專業(yè)能夠按照教育部的要求，保證教授、副教授給本科生上課，反對借學(xué)科建設(shè)的名義，把許多教師置于本科教學(xué)之外的鼓勵政策和做法。

(5) 支持條件

經(jīng)過前些年的不懈努力，各個專業(yè)基本上都擁有了能夠滿足教學(xué)要求的各種非人力資源。包括圖書資料、教室、實驗室、實習(xí)和實訓(xùn)基地等。教學(xué)經(jīng)費也能夠得到一定的保證。除了資源的擁有外，專業(yè)認證更強調(diào)這些資源的有效利用，而且是本科生教育的有效利用。資源管理規(guī)范、共享等要有利于本科生課內(nèi)外學(xué)習(xí)。另外，鼓勵專業(yè)能有較多的產(chǎn)學(xué)研合作伙伴，以便給學(xué)生提供更多獲得工程教育的機會。

(6) 學(xué)生發(fā)展

學(xué)生發(fā)展包括招生、就業(yè)和指導(dǎo)。就業(yè)既反映社會對畢業(yè)生的認可程度，又能反映專業(yè)制定的培養(yǎng)目標的有效性。追求畢業(yè)生的就業(yè)“與本專業(yè)的培養(yǎng)目標基本吻合”。由此也可以看出，一個專業(yè)在確定培養(yǎng)目標時必須本著科學(xué)的態(tài)度，實事求是，決不可“想當(dāng)然”地確定，或者“不假思索”地確定。另外，為了保證目標的達成，學(xué)生在校期間，學(xué)校還要從職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)、心理等方面給予他們充分的指導(dǎo)。

(7) 管理制度

篇(6)

關(guān)鍵詞: 圖書館學(xué)位論文管理再利用

1.學(xué)位論文管理和再利用的重要性

1.1學(xué)位論文的學(xué)術(shù)性質(zhì)和學(xué)術(shù)價值決定了學(xué)位論文管理和再利用的必要性

學(xué)位論文通常指博士或碩士研究生為了獲取學(xué)位資格,向?qū)W?；蚱渌鼘W(xué)術(shù)機構(gòu)提交的學(xué)術(shù)研究論文。它是學(xué)位申請者在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的科學(xué)研究的總結(jié),是具有一定獨創(chuàng)性的一次文獻。論文的選題一般都是結(jié)合導(dǎo)師的科研項目,所探討的問題相對專一,對問題的闡述詳細、系統(tǒng)且不乏新穎的學(xué)術(shù)思想和獨到的見解,在一定程度上涉及本專業(yè)的前沿領(lǐng)域和重要問題。因此,學(xué)位論文與普通科研論文相比,具有文獻分析面廣、數(shù)據(jù)與圖表量大、理論分析充分且深刻、參考文獻大等特點。基于以上原因,學(xué)位論文具有很強的參考價值,是進行學(xué)術(shù)研究等工作必不可少的文獻資源[1][2]。

根據(jù)檔案法和有關(guān)規(guī)定,教育部和國家檔案局制定了《高等學(xué)校檔案管理辦法》,已經(jīng)公布并自2008年9月1日起施行。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)對紙質(zhì)檔案材料和電子檔案材料同步歸檔。其中教學(xué)類文件材料的歸檔按原國家教委、國家檔案局的《高等學(xué)校教學(xué)文件材料歸檔范圍》的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。在《高等學(xué)校教學(xué)文件材料歸檔范圍》中,第十條為優(yōu)秀的、典型的畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計及評審意見。第十一條為研究生及碩士、博士學(xué)位獲得者的名冊、學(xué)位論文及有關(guān)審批文件。因此,電子檔案材料的歸檔是必須的。

1.2山西師范大學(xué)的快速發(fā)展要求學(xué)位論文管理和再利用的進一步完善

山西師范大學(xué)創(chuàng)建于1958年,前身是晉南師范?？茖W(xué)校,1964年升格為山西師范學(xué)院本科院校,1984年更名為山西師范大學(xué),1999年山西省職業(yè)師范專科學(xué)校和山西師范大學(xué)體育學(xué)院并入,至今已經(jīng)走過了50年的風(fēng)雨歷程。

隨著該校博士點的申請成功,該校已經(jīng)具備學(xué)士、碩士、博士三個層次的學(xué)位授予資格,未來還會迎來更好、更快的發(fā)展。學(xué)生人數(shù)的增加,學(xué)科的發(fā)展必然要求學(xué)位論文管理和再利用的進一步完善。

2.校圖書館學(xué)位論文的收藏、管理現(xiàn)狀及存在問題

山西師范大學(xué)學(xué)位論文管理存在以下不足:

第一,校逸夫圖書樓310室是博碩論文庫,從中可以獲取紙質(zhì)版和電子版的碩士論文資料。其中電子版的碩士論文是從1994年至今的,并且大部分為Word格式。而歷年的學(xué)士論文資料只能從各學(xué)院獲得。

第二,學(xué)位論文的Word格式存放不僅占用內(nèi)存空間大,并且安全性差。

第三,該校要求碩士畢業(yè)生在離校前必須將紙質(zhì)版和電子版的學(xué)位論文直接提交給校研究生處存檔。其中電子版的論文資料采用文件夾嵌套形式存放和管理,由于審核力度不夠,因此提交的電子版論文在格式等方面存在一些問題。如很多學(xué)生把封面、摘要、正文等分別存放在多個Word文檔中,給電子論文的管理和電子論文的入庫帶來了很多不便。而學(xué)士論文的存放也存在同樣的問題。

第四,校圖書館自建資源中提供了一個VF開發(fā)的博碩論文摘要查詢系統(tǒng),但它只提供了簡單的論文摘要查詢功能,沒有實現(xiàn)論文全文在線閱讀、論文提交和論文下載等功能,這樣的系統(tǒng)不利于學(xué)位論文的再利用。

第五,校圖書館數(shù)字化文獻資源中提供CNKI系列數(shù)據(jù)庫(清華同方),但是CNKI中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中沒有山西師范大學(xué)的論文資料。

第六,碩博論文庫設(shè)在逸夫圖書樓,屬于新教學(xué)樓,很多學(xué)生不了解情況,此閱覽室參閱人員相對較少,因此,本校學(xué)位論文的再利用率非常低。

3.加強學(xué)位論文管理和再利用的措施和建議

3.1加強對學(xué)位論文管理的重視

具體措施如下:

第一,統(tǒng)一學(xué)位論文組織形式。在對原規(guī)范進行合理的完善和補充后,出臺一份新的、細化的論文組織形式規(guī)范文件,并具體落實到各學(xué)院。畢業(yè)生在論文答辯完成后要提交一份格式正確的學(xué)位論文電子版,并且要求相關(guān)人員審核電子版格式正確后學(xué)生方可畢業(yè)離校。

第二,pdf格式的文件占用內(nèi)存小且安全性好,排版成功后不易被修改。因此,校方應(yīng)該要求各學(xué)院相關(guān)人員進行Word格式轉(zhuǎn)pdf格式的技能學(xué)習(xí)。經(jīng)過這樣的嚴格要求,相信一兩年之后的學(xué)位論文都將以pdf格式提交,減輕圖書館工作人員的勞動量。

第三,對論文答辯為優(yōu)的學(xué)士論文進行歸檔。

第四,一些技能性要求比較強的專業(yè),如計算機專業(yè)的學(xué)生以開發(fā)軟件系統(tǒng)作為論文的支撐,除提交電子版的學(xué)位論文外,還需同步將另外兩份文檔提交。一是將所開發(fā)軟件系統(tǒng)打包后提交;其次為一份日志文檔,將系統(tǒng)使用說明做簡要介紹。

第五,圖書館采用一些措施加強宣傳,積極提倡大家利用本校學(xué)位論文資源進行學(xué)術(shù)研究和論文撰寫等工作。

第六,開發(fā)一個基于山西師范大學(xué),功能完整的學(xué)位論文檢索系統(tǒng)。

3.2基于山西師范大學(xué)的學(xué)位論文檢索系統(tǒng)

3.2.1開發(fā)檢索系統(tǒng)益處

首先,學(xué)校本科生在大三階段要選擇畢業(yè)論文指導(dǎo)老師和畢業(yè)論文題目進行學(xué)士論文的設(shè)計、開發(fā)和撰寫,很多學(xué)生在選擇導(dǎo)師和選擇論文題目時存在很多疑惑。開發(fā)一個學(xué)位論文檢索系統(tǒng)能夠讓他們很快查詢和了解相關(guān)導(dǎo)師的研究方向,盡快鎖定自己的論文方向。

其次,碩士研究生在入學(xué)后,需要和學(xué)院溝通選擇自己的導(dǎo)師并開展科研工作,但是很多人對各導(dǎo)師的研究方向及研究內(nèi)容了解不足,所以檢索系統(tǒng)的開發(fā)能夠有效解決這一問題。

最后,檢索系統(tǒng)的開發(fā)讓導(dǎo)師的指導(dǎo)作品和學(xué)生的學(xué)位論文公開化,論文的公開化是一種內(nèi)在的激勵機制,必然帶來本校學(xué)位論文質(zhì)量的顯著提高。

因此,為了實現(xiàn)該校畢業(yè)論文,特別是碩士畢業(yè)論文的再利用,設(shè)計和開發(fā)一個基于山西師范大學(xué),功能完備的學(xué)位論文檢索系統(tǒng)是非常必要的。

3.2.2檢索系統(tǒng)功能

第一,功能完整。學(xué)位論文檢索系統(tǒng)是一個集注冊登錄、論文提交、論文檢索、論文統(tǒng)計、論文評價、后臺管理為一體的系統(tǒng),其中論文檢索為核心模塊。

第二,論文提交模塊包括論文電子表單的提交和論文全文的上傳。

第三,系統(tǒng)應(yīng)該設(shè)有審核機制,相關(guān)人員可以直接進入后臺對已經(jīng)上交的論文信息進行審核。

第四,論文檢索模塊應(yīng)具備初級檢索和高級檢索功能,并具備兩種匹配方式即模糊匹配和精確匹配。

第五,學(xué)生登陸系統(tǒng)后可在線查看論文全文并免費提供全文下載功能。

第六,系統(tǒng)需收錄山西師范大學(xué)1994年至今的碩士、博士學(xué)位論文2500余篇。

第七,論文表中的字段分為:基礎(chǔ)檢索字段、排序輔助字段、審核字段、上傳字段、圖書館收錄字段,其中論文編號是主鍵,學(xué)生學(xué)號是外鍵?；A(chǔ)檢索字段還需包括作者姓名、作者單位、導(dǎo)師姓名、導(dǎo)師單位、學(xué)位級別(碩士或博士)、學(xué)位類別(全日制或教育碩士)、論文類型(應(yīng)用型或基礎(chǔ)型)、學(xué)科門類、一級學(xué)科、二級學(xué)科、學(xué)科專業(yè)備注、學(xué)位授予年度、中文題名、英文題名、中文副題名、英文副題名、中文關(guān)鍵詞、英文關(guān)鍵詞、中文摘要、英文摘要等。

3.2.3相關(guān)度檢索排序算法

深入研究高校學(xué)位論文管理中學(xué)位論文檢索算法。傳統(tǒng)的基于查詢項匹配的檢索算法存在返回信息過多,且查全率、查準率不高,用戶篩選不方便等問題[4]。針對以上問題提出一種相關(guān)度檢索排序算法,已應(yīng)用于山西師范大學(xué)學(xué)位論文檢索系統(tǒng)。

采用非全文索引,即只對論文題名(caption)、關(guān)鍵詞(keywords)、摘要(abstract)建立索引,然后用Lucene中文分詞器對caption、keywords、abstract及用戶輸入的檢索詞進行分詞處理。在分詞處理的基礎(chǔ)上實現(xiàn)檢索和排序。

相關(guān)度檢索排序算法[3][4][5],主要包括三個步驟。第一步,選擇學(xué)科門類。教育部公布的十二個學(xué)科門類分別為哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué),學(xué)科門類下設(shè)一級學(xué)科和二級學(xué)科。由于用戶一般會選擇相同或者相近的專業(yè)進行查詢,因此學(xué)科門類的選擇和限制能夠很好地解決“一詞多義”問題。

第二步,采用“檢索項+caption+keywords+abstract”組合查詢技術(shù),并去除重復(fù)項,得到檢索結(jié)果集。論文的關(guān)鍵詞一般為四到六個,能有效地表征論文的主題。但是由于用戶提取關(guān)鍵詞的能力參差不齊,所以關(guān)鍵詞不能很好地代表全文。本文提出“caption+keywords+abstract”組合能夠更好地代表全文,能夠很好地提高查全率。

第三步,計算相關(guān)度,并按照相關(guān)度的大小,對檢索結(jié)果集重新排序。位置因子中caption優(yōu)先級別為一,keywords優(yōu)先級別為二,abstract優(yōu)先級別為三。優(yōu)先級別相同的論文則計算檢索詞的詞頻,詞頻越高排序越靠前。本原則能夠很好地提高查準率。

新算法較原算法在查全率和查準率方面有較大改進,用于學(xué)位論文檢索的效果明顯,且實用性很強、易于工程實現(xiàn),基本滿足了高校學(xué)位論文檢索的需求。隨著各高校自主研潮的推進,開發(fā)和使用校本系統(tǒng)必將是一種趨勢。

相信隨著學(xué)校對學(xué)位論文管理的重視和學(xué)位論文檢索系統(tǒng)的使用,該校學(xué)位論文的利用率會很快提高,并且一定會帶來學(xué)位論文質(zhì)量的顯著提高。

參考文獻:

[1]金春華.我國數(shù)字化學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)的現(xiàn)狀與建議,省略.

[2]趙嘉朱.中國學(xué)位論文管理的歷史回顧與前景展望.中國社會科學(xué)院研究生院學(xué)報,2006.4.

[3]袁銘蔚.基于本體的向量空間模型的壓縮算法.計算機工程與應(yīng)用,2007.12.

篇(7)

本文將對留學(xué)生漢語言專業(yè)以及我院漢語言專業(yè)教學(xué)情況進行分析總結(jié)，以提出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法和改進措施，從而進一步推動我院漢語言專業(yè)的發(fā)展。

一、漢語言專業(yè)概況

該專業(yè)在中國自1994年開始招生，經(jīng)過不斷發(fā)展，現(xiàn)在部分高校在該專業(yè)下又設(shè)有不同方向。如上海交通大學(xué)設(shè)有中國語言文化、經(jīng)貿(mào)、中國科技文化三個方向；華東師范大學(xué)下設(shè)商務(wù)漢語方向。我院設(shè)有漢語言文化和經(jīng)貿(mào)漢語兩個方向。該專業(yè)主要課程包括漢語讀寫、漢語口語、漢語聽力、漢語寫作、漢語報刊等語言技能性的課程以及中國概況、中國文化概論、中國民俗、中國簡史等文化知識方面的課程。此外，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還包括語言實習(xí)、學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文等。

大部分高校對該專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)要求是修滿規(guī)定學(xué)分并通過漢語水平考試（HSK）八級或以上，通過畢業(yè)論文答辯者可以畢業(yè)。

二、我院漢語言專業(yè)的特殊性

我院漢語言專業(yè)依托于上海大學(xué)教學(xué)管理工作的大系統(tǒng)中，在課程設(shè)置、學(xué)分要求、教學(xué)管理等方面都和學(xué)校制度有著密切的關(guān)系。在很多方面與其他學(xué)校存在著很大不同。

首先是學(xué)制。上海大學(xué)采取10周為一學(xué)期的“短學(xué)期制”，全年分為秋季、冬季、春季教學(xué)學(xué)期和夏季實習(xí)學(xué)期。留學(xué)生需要用更快的速度來適應(yīng)上課、復(fù)習(xí)、考試各環(huán)節(jié)的連接，也需要充分利用課余時間，合理安排10周的教學(xué)時間，有效地消化吸收上課內(nèi)容，才能從容應(yīng)對考試。

其次是學(xué)分要求。在我院漢語言專業(yè)的教學(xué)計劃中，留學(xué)生除了要得到公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課和實習(xí)學(xué)分外，還需要獲得20學(xué)分的任意選修課學(xué)分。其中包括公共基礎(chǔ)課和跨學(xué)科、專業(yè)選修課兩部分。這兩部分課程都是和中國學(xué)生一起聽課，統(tǒng)一考試，由開課部門統(tǒng)一管理。留學(xué)生在選修這樣的課程時，可以有最大的自由選取自己感興趣的，有基礎(chǔ)的，對自己學(xué)業(yè)、就業(yè)有幫助的一些課程，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。當(dāng)然，這些課程對只學(xué)了一年或幾年漢語的留學(xué)生存在著相當(dāng)大的難度。筆者在下文將討論此類問題。

第三是教學(xué)管理。漢語言專業(yè)的教學(xué)工作主要由國際交流學(xué)院完成，而教學(xué)管理主要根據(jù)學(xué)校相關(guān)文件執(zhí)行。在涉及到留學(xué)生教育的特殊性問題上，我院在獲得學(xué)校教學(xué)管理部門的許可下制定相應(yīng)的管理條例。如考勤制度、試讀警告制度、插班生學(xué)分認定辦法等都參照學(xué)校相關(guān)文件規(guī)定，而適應(yīng)留學(xué)生特殊性的相關(guān)規(guī)定比如免修政治、體育類課程，及格標準調(diào)整為48分（48分的及格標準只適用于學(xué)校公共課程和跨學(xué)科、專業(yè)課程，本專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課的及格標準為60分）等。

第四是班級概念淡化。由于上海大學(xué)采用學(xué)分制，留學(xué)生可以在教學(xué)秘書的指導(dǎo)下，根據(jù)自己漢語水平自主選擇所上課程，他們所在班級處于變動調(diào)整的狀態(tài)，給教學(xué)管理帶來一定的困難。

第五是導(dǎo)師制。我院已經(jīng)指派了相關(guān)教師充當(dāng)本科生的指導(dǎo)教師，主要負責(zé)該生的學(xué)習(xí)進程的指導(dǎo)、學(xué)術(shù)研究能力等。

三、關(guān)于我院漢語言專業(yè)教學(xué)和管理的幾點思考

自2003年9月我院開始招生以來，筆者一直擔(dān)任該專業(yè)的教學(xué)秘書工作。在此，將根據(jù)本人的工作經(jīng)歷和對留學(xué)生進行訪問調(diào)查的結(jié)果，分析和總結(jié)該專業(yè)存在的問題與不足。

1.如何加強班主任（教學(xué)秘書）管理工作？教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員和導(dǎo)師三者之間的關(guān)系如何協(xié)調(diào)

教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員和導(dǎo)師是上海大學(xué)為本科生配備的管理和教學(xué)方面的指導(dǎo)老師。教學(xué)秘書主要負責(zé)學(xué)生的教學(xué)管理，是學(xué)院和學(xué)校教育部門的聯(lián)絡(luò)人，起到的是上傳下達的作用；輔導(dǎo)員主要負責(zé)學(xué)生的思想、生活等方面的動態(tài)、困難和問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活解決后顧之憂；導(dǎo)師是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。這三者均關(guān)系到留學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。我院現(xiàn)在的教學(xué)秘書和輔導(dǎo)員由一名教師擔(dān)任，因此，如何更好地發(fā)揮其在這方面的作用，如何加強管理成了首要的問題。筆者有以下思考：

建立專業(yè)學(xué)生班級網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)生和教師可以用實名或匿名發(fā)表意見和建議，就漢語問題、學(xué)習(xí)方法、生活困難等方面進行討論和互助，可以大大加強學(xué)生和老師以及學(xué)院之間的溝通和聯(lián)系，有利于更快更好地解決學(xué)生的問題和誤會。

建立定時家訪制度。鑒于留學(xué)生上課較分散，個人課余時間不盡相同的情況，輔導(dǎo)員可到留學(xué)生宿舍進行家訪，這種聊家常的氛圍既可以消除學(xué)生的緊張甚至抵觸情緒，幫助學(xué)院了解學(xué)生情況，也可以拉近師生的距離，消除不必要的隔閡。

2.實習(xí)如何開展

我院漢語言專業(yè)分為漢語言文化和經(jīng)貿(mào)漢語兩個方向，而我們的培養(yǎng)目標是致力于培養(yǎng)漢語+文化、漢語+經(jīng)貿(mào)具有雙技能的復(fù)合型人才，那么就需要我們在安排教學(xué)計劃中的實習(xí)環(huán)節(jié)中進行充分的考慮。

每年的實習(xí)即語言實踐安排在夏季學(xué)期進行，為期5周。這段時間不應(yīng)只是一份報告或論文就能完成教學(xué)目的的。必須要為留學(xué)生創(chuàng)造良好的語言實踐環(huán)境，讓他們真正融入到中國社會中去，從而真正提高留學(xué)生主動關(guān)心中國社會、主動參與中國社會發(fā)展和改革的積極性。

我院曾多次組織該專業(yè)留學(xué)生進行內(nèi)容豐富的語言實踐活動。2005年6月去青浦文化館了解田山歌，7月去嘉定文化館了解草編和竹刻，2006年7月前往七寶古鎮(zhèn)進行社會調(diào)查。最后學(xué)生根據(jù)自己的興趣和體會寫出實踐報告。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院與上海大學(xué)莘遠公司、青浦文化館、嘉定文化館、上海市閘北區(qū)大寧街道等單位籌備建立漢語言專業(yè)留學(xué)生實習(xí)基地。

3.如何建立漢語言本科生的強烈的集體意識和集體榮譽感

由于漢語言專業(yè)班級概念淡化，學(xué)生在上課以后就分頭趕到別的教室上課，導(dǎo)致有的學(xué)生一兩個學(xué)期過后還不知道同專業(yè)同學(xué)有哪些。這些情況不利于建立該專業(yè)的集體意識。一個專業(yè)的集體意識和集體榮譽感對每一個學(xué)生個體來說，都是非常重要的條件。有了集體意識，才會有學(xué)生間的相互交流與幫助，才能形成良性的競爭意識和危機意識，才能更好地配合教學(xué)秘書和輔導(dǎo)員開展工作。

在培養(yǎng)目標方面，我們也期待并要求該專業(yè)的學(xué)生能成為其他漢語生的領(lǐng)頭羊，在學(xué)習(xí)、比賽、活動和社會交流各方面展現(xiàn)出他們的風(fēng)采和優(yōu)勢。然而，現(xiàn)在的情形是大部分是內(nèi)向的日本學(xué)生，而且分散在寶山和延長兩個校區(qū)，語言水平也不一樣，因此在建立集體意識上有一定的難度。

我的建議是，針對學(xué)生絕大多數(shù)來自亞洲，日本學(xué)生所占比例相當(dāng)大的情況，合理地安排教學(xué)工作。根據(jù)他們的特點，調(diào)動積極性，消除集體惰性。日本學(xué)生的共同特點是學(xué)習(xí)努力但主動性不足，參加比賽等活動的積極性也不高。可以把學(xué)生打破國別分成若干小組，每組推選出一名組長，由組長聯(lián)絡(luò)和安排具體活動。另外，定期組織學(xué)生舉行班級活動也是建立集體意識的有效辦法。

4.如何充分利用學(xué)校共享校資源

本院師資和外院系師資都屬于學(xué)校共享的資源大平臺。學(xué)生在選修公共課和跨專業(yè)課時，能接觸到各專業(yè)、各領(lǐng)域的其他優(yōu)秀教師，能有更多的機會和他們交流學(xué)習(xí)。如對中國唐代文化感興趣的學(xué)生可以選聽歷史系課程，就相關(guān)問題請教歷史系教授。對中國社區(qū)特點進行研究的學(xué)生可以請教社會學(xué)的老師。而想從事對外漢語教學(xué)工作的留學(xué)生能在文學(xué)院學(xué)到相關(guān)理論知識，將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和所學(xué)理論結(jié)合起來，有助于今后的職業(yè)發(fā)展。

5.如何幫助留學(xué)生克服語言障礙，促進學(xué)業(yè)進步

為了實施素質(zhì)教育，完善學(xué)分制，更好地對學(xué)生實施因材施教，上海大學(xué)在低年級設(shè)置導(dǎo)師崗位。留學(xué)生在進入專業(yè)學(xué)習(xí)后，一定會遇到極大的困難，因此，導(dǎo)師制對于漢語言專業(yè)的留學(xué)生來說相當(dāng)重要和關(guān)鍵?，F(xiàn)在入學(xué)的留學(xué)生大部分是日本學(xué)生，閱讀能力較強，具有一定的漢語水平。鑒于其中一部分同學(xué)想提前修滿學(xué)分，提前畢業(yè)或者有攻讀碩士等深造的要求，為其配備導(dǎo)師有利于學(xué)生合理安排學(xué)業(yè)。導(dǎo)師一般可采取講座或咨詢的方式予以指導(dǎo)。