序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學生環(huán)境調(diào)查報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

小學生關于環(huán)境的調(diào)查報告

活動過程：

1、提出問題：該怎樣保護環(huán)境?

2、選定調(diào)查地點，被調(diào)查人。

3、對每位被調(diào)查對象在平時環(huán)境保護方面的表現(xiàn)和行為進行細致訪問，了解他們有無破壞環(huán)境的行為。

4、小組成員共同探討我校存在的破壞環(huán)境的不良行為，倡議為保護環(huán)境從我做起，從身邊做起，凈化校園，保護環(huán)境。

活動總結：

通過本次調(diào)查活動，孩子們的環(huán)保意識得到了加強，認識到破壞環(huán)境的危害既保護環(huán)境的重要性，也進一步提高了校園主人翁意識和生活實踐能力。

小學生關于環(huán)境的調(diào)查報告

校園環(huán)境調(diào)查報告

調(diào)查地點：校園

調(diào)查時間：XX年XX月XX日

根據(jù)老師的要求，我對校園的環(huán)境進行了調(diào)查。

調(diào)查情況如下：

1、幾個大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。

2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無章。

3、池水太臟，水不流動，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人打掃。

5、校園內(nèi)出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。

6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時，沒有專門的潔廁工具。

7、窗臺太臟，同學們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。

我的建議：

1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。

2、請專門的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學定期清掃雜草。

5、禁止與學校我關的車進入校園。

6、定期打掃廁所。

7、購買專門的潔廁工具。

8、讓各班請同學定期清掃窗臺。

9、定點擦黑板。

我的結論：

1、為了美化校園，首先要對工具進行處理。

2、然后，對學習氛圍做好相關的事。

3、最后，對教室進行每周大掃除。

小學生關于環(huán)境的調(diào)查報告

星期五下午一放學，我就和幾個同學一溜煙兒跑回家。我們用最快的速度吃完晚飯后立即集合前往沱江河、商機廠及市區(qū)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境情況。

我們首先來到了沱江河旁，這是流經(jīng)我家鄉(xiāng)的最大的一條河了?？僧斘矣H眼看見那被污染的河水后，我非常吃驚。那些形容河水清澈的美妙語句根本就沒辦法拿來形容這條河了，只見河底布滿了青苔、泥巴、紅色的蟲子和烏黑的像棉絮一樣的沉淀物。水面上漂浮著從廁所里排出的糞便、塑料袋、蔬菜葉子、泡沫、包裝盒等雜物。我們一路走到商機廠(這里白天是個家禽屠宰市場)，這里河水的情況更糟。河兩岸到處都是雞毛、鴨毛、磚頭、煤渣、白天殺雞留下的捆雞的稻草，岸邊到處都堆滿了廢物。盡管夏天還沒到，偶爾我們都能看見蚊子和蒼蠅在空中飛舞。四周的黑泥土散發(fā)出一陣陣臭氣。就連為數(shù)不多的幾棵樹上還掛著許多冰箱用的泡沫和袋子，還有白天殺兔子留下的兔子腳。

在商機廠的一角，有許多稻草被堆成一團，正在燃燒著，散發(fā)出一陣黑煙，天空中就像蒙上了一層薄膜。我們路過一個建筑工地，這里晴天時只要一有車經(jīng)過，就可以看見塵土飛揚的景象，抬頭看看，天空都被一層灰遮住了。

篇(2)

小學生調(diào)查報告

近來，有不少同學經(jīng)常在學校附近的小賣部買零食，導致同學們放學后經(jīng)常在校外逗留。我對零食產(chǎn)生了極大的興趣，就調(diào)查一下。

為了調(diào)查清楚，我特意到校門口的小賣部走了一遭，結果發(fā)現(xiàn)，小賣部的零食主要分成幾類：1、油辣棒類;2、煎炸類;3、薯片類等。其中有五毛的和一元的，其中五毛的最多，但十分不衛(wèi)生，特別是油辣棒，抓一包在手上都有許多油滲透出來，再仔細一看，每根油辣棒上都有許多細鹽。就算這樣，也有許多同學圍在校門口買這買那。據(jù)統(tǒng)計，我班有1/5的同學買零食，買的這些零食還有兩類：糖類和餅干類。糖類是最干凈的了，可同學不太喜歡糖，自己知道這些零食有害身體健康，還 偏向虎山行。有的同學幾乎每天都能在小賣部看到他的身影。

最后，我希望同學們不要再外面的小賣部買那些來路不明的零食，愛護自己吧，別以自己的生命做賭注，去賭一場不可能贏的游戲吧!

小學生調(diào)查報告

1.問題的提出

我們班有好幾個同學都戴上了小眼鏡，看著他們的樣子，我真替他們難過，現(xiàn)在都近視了，往后學習，生活，工作肯定會

不方便的?？伤麄兇_無奈地常開玩笑說：我們是眼鏡蛇，很值得研究。于是我決定給還沒有近視的同學一些幫助，預

防近視。

2.調(diào)查方法

1.看有關的書籍和報刊。

2.上網(wǎng)瀏覽。

3.防問，了解學校同學的近視狀況，以及近三年同學視力不良的發(fā)展造勢

3調(diào)查情況和資料整理

1.近視的原因：在車箱里看書;在陽光下看書;在床上趴著躺著看書;長時間看電視或玩電腦;看書寫字離書本太近了。

2.正確做法：1.胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅持每天做眼保健操。寫字時，心要靜，人要坐正，腳

放平。 2.多到外面去看看，不要用臟手擦眼睛，眼睛疲鍵的時候多看看遠方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。

4.結論

如果大家不想近視的話，就按照我的方式去做，這樣我們就不會戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。

小學生調(diào)查報告

一 問題的提出。

最近，同學們有個別的缺作業(yè)，，且考試有不及格現(xiàn)象。我們的同學準備對本班學生完成作業(yè)和進行課外學習情況分析展開調(diào)查。

二 調(diào)查方法。

1走訪同學本人。

2 走訪周圍的同學。

三 調(diào)查情況整理。

姓名 情況 原因 作業(yè)完成情況

李Xx 優(yōu)秀 上課注意聽 認真完成

勤學好問

李xx 優(yōu)秀 上課注意聽 認真完成

多看課外書

李xx 差 上課不注意聽講 不按時完成

信息渠道 走訪同學

四 結論。

1 因為同學們的自制力很差，如果不及時管教，會產(chǎn)生一種不想寫作業(yè)的心理。所以做家長的要及時管教。

2 作為一個學生，只有老師家長的管教是不夠的，還要靠自己。做作業(yè)是為了鞏固當天學的新知識。小學生學得快，忘得快，如不及時鞏固，就會忘掉。做了作業(yè)，才會使你對剛學過的知識加深印象，所以，做作業(yè)并非無用。

3 此外，學生應養(yǎng)成良好的時間觀念，應先把作業(yè)寫完，再玩一些其他的東西放松一下，但不能耽誤學習。

小學生調(diào)查報告

原來我們家小區(qū)門口有一條清清的小河，每天成群結隊的魚兒在那里嬉戲跳舞，清清的河水，歡快的魚兒，我們陶醉其中。

但是，最近我卻發(fā)現(xiàn)小河沒有那么清澈了，還有很多小魚都死了，河里有好多垃圾，我有些懷疑，因此，對小河的污染進行了調(diào)查。

調(diào)查

我觀察了周圍的環(huán)境，植物生長得很茂密，我排除了自然災害的可能性，可水中的死魚非常多，垃圾也不少。這樣，就只能是人為造成的。

分析

1小河附近有一道公路，那里每天都有很多車輛通過。

2附近還有很多商販在賣小吃。

3還有許多飯館，小吃店和果汁店。

4我們看到了兩個污水排放管道。

結論

1有很多人往小河里扔垃圾，吐痰，小魚吃后，導致食物中毒而死亡。

2由于有污水排放到河里，有的魚是直接喝了污水被毒死。

這些信息告訴我，小河污染都是人為造成的，看著清澈見底的小河變成了臭水溝，難道我們沒有責任嗎?

建議

河道是我們大家的，讓我們拉起手來，不要為了個人方便而污染小河，我們應該自覺做到保護我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。

小學生調(diào)查報告

今天我走出家門，在大街上看到了一些與我們城市極其不相稱的現(xiàn)象，大街上衛(wèi)生狀況相當差，還有許多人隨地吐痰，亂扔果皮紙屑，針對這種情況我做了一個小小的調(diào)查。我發(fā)覺現(xiàn)在的長沙城其實很美麗，干凈整齊的五一綠化廣場，雄壯挺拔的長沙城標電視塔，聞名全國的岳麓公園和烈士公園。有這么美麗的長沙人們都引以自豪，在火車站我隨意的問了一些過往行人，問他們對隨地吐痰這種行為的看法，大伙都覺得是不文明行為，可有些人卻就是不能自覺遵守社會公德，愛護我們生存的環(huán)境，

在五一綠化廣場，我又看到有許多小朋友認真的將廣場上的果皮紙屑撿起來扔到果皮箱里。我不由得想：為什么小朋友都知道要講衛(wèi)生，要保護我們生存的環(huán)境，而那些已經(jīng)長大的叔叔阿姨們卻不懂得這一基本的文明公德呢?

據(jù)了解，年輕一代比年長的一代要重視環(huán)境保護，特別是小學生，在老師的教導下都認識到了環(huán)境對人類的重要。我相信有了小朋友的環(huán)保意識，地球的未來大有希望!

小學生調(diào)查報告

剛到菜市場，呈現(xiàn)在我眼前的是一片熱鬧的叫賣場景。買菜的、賣菜的，過往的人流、車流穿梭不息，好不熱鬧，這些叫喊聲伴著來往車輛的喇叭聲，人們討價還價聲、笑聲，構成了一曲奇特的交響樂。

篇(3)

調(diào)查源起：基于當前小學生身體普遍處于亞健康的現(xiàn)狀，我們必須認真透析和反思社會這個大環(huán)境對健康教育的關注程度和實施力度。

眾所皆知：身體是革命的本錢！偉大的教育家洛克更說過： “健康之精神寓于健康之身體！” 確實大多數(shù)偉人、思想家、學者、智者和各領域的精英都非常重視身體的鍛煉和保養(yǎng)。然而在當代社會，人們大多處于亞健康狀況，尤其青少年更是過早地背負起課業(yè)重擔！這樣有利于他們身心健康嗎？他們是不快樂的，體質(zhì)是不佳的，所以愛護、必須關心小學生的成長問題——亞健康！我們從國家、社會、家庭及小學生自身多方面反思，探究其原因，以尋求解決途徑。

國內(nèi)外都十分重視健身教育問題，更關注青少年健康狀況，然而面對競爭的壓力，社會的快速發(fā)展，學校、家長的高標準高要求，學生柔嫩的背彎被壓重了，我們真不忍看到重重的書包、厚厚的眼鏡和各種貪吃貪睡，生活無序無規(guī)律的孩子就這樣長大!好的習慣是要從小培養(yǎng),作為社會的弱勢群體還在成長中的小學生們,他們需要更多科學的培養(yǎng)和鍛煉,需要良好的社會鍛煉氛圍,科學的學校、家庭健身教育，加強體質(zhì)，打好身體的底子,將來才可能在各行各業(yè)有所成就!

作為未來的教育工作者，我致力于研究這一現(xiàn)象，透析國家和教育機構對健身教育的實施，社會對健身教育的關注，家庭對健身教育的重視以及小學生的自我健身意識，從中發(fā)掘健身教育的缺乏而導致小學生的亞健康狀況，運用專業(yè)所學、參考文獻及自身研究來解決這一問題，提出建設性的策略與方案，以引起社會對小學生健康狀況的關注，配合學校、家庭加大健身教育實施力度，提高小學生的健身意識和身體素質(zhì)，讓他們積極參與身體鍛煉，健康快樂地成長！

調(diào)查基礎：1、“亞健康”的含義：世界衛(wèi)生組織認為：健康是一種身體、精神和交往上的完美狀態(tài)，而不只是身體無病。根據(jù)這一定義，經(jīng)過嚴格的統(tǒng)計學統(tǒng)計，人群中真正健康（第一狀態(tài)）和患病者（第二狀態(tài)）不足2/3，有1/3以上的人群處在健康和患病之間的過度狀態(tài)，世界衛(wèi)生組織稱其為"第三狀態(tài)"，國內(nèi)常常稱之為"亞健康"狀態(tài)。"第三狀態(tài)"狀態(tài)處理得當，則身體可向健康轉化；反之，則患病。

2、作品基礎：《中小學暑期“課業(yè)加餐”情況調(diào)查報告》，我們有大量的調(diào)查報告，訪談記錄以及宣傳經(jīng)歷，研究現(xiàn)在中小學生普遍課業(yè)負擔偏重而導致的健康不佳，身體、心理大多處于亞健康狀態(tài)，令人堪憂！從這個研究層面引發(fā)我們對于小學生健康狀況的思考和探究，具有一定的研究基礎和前瞻性！

xx年年寒假社會實踐調(diào)查報告《強身健體積極鍛煉——家鄉(xiāng)人民的保健意識考察》；

3、國內(nèi)外已有研究參考：

①小學生身心健康教育 作者：[日]坂人博子 著，[中]王樹范 譯 出版社：中國農(nóng)業(yè)科技出版社

內(nèi)容提要：教育孩子歷來是一個傳統(tǒng)而棘手的問題。在中國有所謂“玉不琢，不成器”的說法，無論是家長、教師經(jīng)常只是把孩子放在接受教育的被動地位；總是想叫孩子按自己的想法去做什么和怎么做，至于在啟發(fā)孩子自己主動地去做什么和怎么做方面下功夫就太少了。本書所介紹的對小學生的教育方法則相反，它通過在小學校日常發(fā)生的事情，教育孩子主動地自己培養(yǎng)自己。真正把小學教育當作啟蒙教育階段，讓孩子認識大自然，了解自己身體的一般構造和機能，懂得怎樣保護自己。本書對家長及教師都會有很好的啟示。

② 《小學生健康教育 》 作 者：鄭日昌 出 版 社：高等教育出版社圖書發(fā)行部（蘭色暢想） 出版日期： xx-7-1

本書全面介紹了小學生健康教育的基本理論與實務，旨在幫助小學教育專業(yè)的學生了解和感受小學生健康教育的專業(yè)性質(zhì)、基本原理、實施方法及組織管理，以便在將來的工作中能以正確的視角對待小學生的身心健康問題，為將來能參與這項工作打下初步的專業(yè)基礎。

③一些健康教育網(wǎng)站參考

;

;

children’s health first aid kits enoch choi wednesday, july 26, xx

④《xx年年江蘇省小學生健康教育知識競賽短信試題答案》引用地址：

研究方法：

發(fā)放調(diào)查問卷，加上訪問兩者并駕齊驅，雙管齊下。

信息的整理與數(shù)據(jù)統(tǒng)計：我共發(fā)放問卷60份，回收有效卷58份。(后附調(diào)查問卷2份)

3．充分利用書籍和網(wǎng)絡資源查找相關研究資料。

4．基于問卷邏輯，編寫調(diào)查報告。

調(diào)查結果與分析：

篇(4)

隨著移動信息技術時代的到來，大家對電腦、手機的掌握越來越熟練，很多小學生由此也榮獲“網(wǎng)絡高手”稱號。但隨之而來的是近視的同學越來越多，有的班級已有近半的同學近視；近視同學的年齡也越來越低，一些一、二年級的同學鼻梁上也架起了沉甸甸的眼鏡。近視不僅不利于我們學習，還影響我們的身心健康。為此，我做了關于青少年近視率與用眼習慣的調(diào)查，希望能引起同學們對保護視力的重視。

二、調(diào)查過程

1.查找資料。我在網(wǎng)上查閱到了一組觸目驚心的數(shù)據(jù)：我國青少年近視率已經(jīng)高居世界第一位，據(jù)2014年《全國學生體質(zhì)健康調(diào)研》的結果表明，我國高中生近視率高達85%，初中生為70%，小學生為20%，而2013年，這一數(shù)據(jù)分別為60.28%、50.3%、27.63%。從小學生到中學生，近視人數(shù)逐漸上升，難道近視和年齡有關？我心中產(chǎn)生了疑問。

2.問卷調(diào)查。我設計了關于學生近視情況的調(diào)查問卷。問卷包括年級、年齡、視力情況、用眼習慣等調(diào)查項目。經(jīng)統(tǒng)計，我得到以下結論：近視人數(shù)從一年級到六年級逐漸增多，六年級學生近視人數(shù)占總人數(shù)的40%。

3.個別談話調(diào)查。我采用訪談的方式對大家在日常生活中的不良用眼習慣進行調(diào)查。其中，A同學說，他經(jīng)常上網(wǎng)；B同學說，她喜歡趴在桌子上看書、寫字；C同學說，做眼保健操時間他常與同學嬉笑打鬧；D同學說他不愛吃西紅柿、橘子等富含維生素的食物……

三、分析原因

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是平時不注意保護眼睛才導致近視的，主要原因如下：

1.看書、寫字姿勢不正確；2.看電視時距屏幕過近，時間過長；3.在光線過強或過弱的環(huán)境下學習；4.長時間玩電腦；5.不合理飲食；6.不做眼保健操；7.缺乏應有的體育鍛煉和適當?shù)氖彝饣顒印?/p>

四、調(diào)查結果

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多同學也認識到書寫姿勢不正確、光線過強或過弱、長時間用眼等不良的習慣易導致近視，但又不加以改正。醫(yī)學研究表明，雖然存在遺傳因素，但用眼習慣不正確、飲食不均衡、睡眠不足、噪音干擾等，仍是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

五、體會與建議

眼睛是心靈的窗戶，是探索萬物的工具，更是我們身體不可欠缺的一部分。同學們一定要保護好眼睛，養(yǎng)成良好的用眼習慣。為此，我向同學們提出以下建議：

1.看書時坐姿要端正，讀寫要做到手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離課本一尺；2.課間堅持做眼保健操；3.不偏食，少吃辛辣食物，多吃富含維生素的食物；4.定期到眼科門診檢查，聽從醫(yī)師指導，逐步矯正視力或防止近視度數(shù)加深。

篇(5)

1.教學板塊之間缺乏邏輯聯(lián)系。

筆者通過調(diào)研知曉，不少教師都是嚴格按照教材邏輯來進行課程教學的，從而能保證課堂教學進度與教學大綱要求之間形成吻合狀態(tài)。但這種似乎合理的教學板塊處理方式卻可能不太適應小學生現(xiàn)有的認知能力水平。具體來說，小學生現(xiàn)有的認知能力水平還難以借助聯(lián)想和想象力來將已學知識點進行邏輯聯(lián)系，這就導致了本身具有完整性的信息技術應用活動（該活動所涵蓋的知識邏輯與教材體例邏輯不同）在學生的思想觀念中沒有成形。

2.教學內(nèi)容結構缺乏校本特點。

通過筆者的校內(nèi)聽課和校際交流體驗發(fā)現(xiàn)，同行在講授同樣章節(jié)內(nèi)容時，往往采取的都是相似的結構設計，這種整齊劃一性實際上并沒有達到校本要求。顯而易見，城鎮(zhèn)小學生和農(nóng)村小學生都使用同樣的教材，都面對同樣的計算機設備，但他們在上課之前所儲備的“先驗知識結構”卻是不同的，這種不同根源于他們生活實踐內(nèi)容的不同，從而就必然會上升到他們在對相同知識點認知能力上的不同。如，“計算機與網(wǎng)絡”的知識板塊，城市小學生基本上可以給予省略，而對于農(nóng)村小學生則不行。

3.教學效果評價模式較為單一。

教學評價不僅是對小學生信息技術知識掌握程度的考核，也將倒逼教師的課堂教學模式。因此，現(xiàn)階段較為單一的教學效果評價模式則無法真正做到以上兩點，包括部分學校開展的上級應用測試，也仍然是在應試的路徑下所進行的效果評價，它無法增強教師對課程知識邏輯完整性的重視程度。

二、破解困境的途徑思考

那么，如何破解當前的現(xiàn)實困境呢？對此，筆者認為，創(chuàng)新信息技術教學模式固然緊迫，但在創(chuàng)新的同時也需要考慮到教師們的適應能力，若最后成為了“邯鄲學步”，還不如維持現(xiàn)狀不變。在這一價值取向下，破解困境的途徑可從以下三個方面來思考：

1.破解教學板塊之間缺乏邏輯聯(lián)系的困境。

教材構成了教師教學的藍本，而教材體例又與教學大綱結構相匹配。因此，若是通過重構教材體例來破解教學板塊之間的邏輯性問題，不僅無法在短期內(nèi)實現(xiàn)，還會在實施時面臨諸多技術性難題。那么，能否在尊重現(xiàn)有教材體例的同時，借助教學組織形式的創(chuàng)新來支撐起教學內(nèi)容的重構呢？筆者認為，這是可以嘗試的。

2.破解教學內(nèi)容結構缺乏校本特點的困境。

諸多同行未能重視信息技術教學內(nèi)容與學校生源特點相適應的現(xiàn)狀，導致同樣的教案卻獲得不同的課堂教學效果。這就不難理解，城區(qū)小學在與農(nóng)村小學結對子后，農(nóng)村小學的信息技術課堂教學仍難以復制城區(qū)小學的做法和模式。那么，怎樣破解這種困境呢？筆者認為，這就需要教師潛心感受和體驗當?shù)氐纳钤?，從中來獲得內(nèi)容結構優(yōu)化的靈感。

3.破解教學效果評價模式較為單一的困境。

毫無疑問，信息技術教學盡管在提升小學生的綜合素質(zhì)上起到了不可替代的作用，但現(xiàn)有的課堂教學評價模式卻無法提升教師的課程創(chuàng)新意愿，這就說明目前的評價模式是有問題的。借鑒國外小學的優(yōu)秀做法，應將撰寫調(diào)查報告作為當前評價體系中的一環(huán)，通過小組借助信息技術合作完成調(diào)查報告的撰寫，以綜合考核學生對課程知識的掌握情況。

三、思考

引導下的對策構建根據(jù)以上所述并在思考引導下，對策可從以下四個方面展開構建：

1.創(chuàng)新課堂教學形式。

在不改變教材體例的情況下，只能從設計課堂小練習入手了，而此時就需要創(chuàng)新課堂教學形式。例如，為了將學生的word文檔編輯能力與網(wǎng)絡資源利用能力形成邏輯聯(lián)接，在已經(jīng)學習了word文檔編輯知識之后，在新知識點“計算機與網(wǎng)絡”板塊中，便可以設計出“用文字介紹家鄉(xiāng)”的題目。然后，現(xiàn)場編組在小組合作下來完成關于家鄉(xiāng)資料的查詢和文字撰寫任務。

2.優(yōu)化課堂教學內(nèi)容。

教師應該客觀、有效地把握好教學對象的認知能力和具有先驗性的經(jīng)驗圖譜。那么，教師就需要在備課期間，借助網(wǎng)絡資源和自身對當?shù)厣钤氐捏w驗，來優(yōu)化課堂教學內(nèi)容。如在講授PPT編輯知識時，教師應在圖片的選擇上給予重視，并能提升學生的興趣，這時，就需要分別對城鎮(zhèn)學校和農(nóng)村學校進行分類處理了。針對城鎮(zhèn)學校的小學生可以選擇自然景觀圖片，這樣就能因新鮮的產(chǎn)生而增強學生的關注度；針對農(nóng)村學校的小學生可以多選擇些與高鐵、建筑有關的圖片，以提高課堂教學的效果。

3.突出思想的人文元素。

當前在信息技術教學中存在著同質(zhì)化傾向，這在一定程度上受到了“科學主義”思想的影響。部分教師認為，信息技術應在科學視角下來進行知識傳授，而忽略了該技術所承載的人文信息。因此，突出信息技術課程的思想人文元素，將有助于教師在校本特點下來完成教學內(nèi)容的設計。在不少版本的《信息技術》教材中都涉及到了“家鄉(xiāng)”、“環(huán)境污染”等內(nèi)容，這就為教師把握校本特點提供了現(xiàn)實載體，通過深入到對當?shù)厝宋沫h(huán)境中來引導學生認識家鄉(xiāng)的面貌，來認清環(huán)境污染所帶來的危害性，則成為了該課程需要包容的人文元素。

4.完善現(xiàn)行測評體系。

完善現(xiàn)行測評體系的關鍵在于“完善”二字，而不是“拋棄”。為此，教師可以借助小學所開展課外活動的機會，讓小學生分組圍繞著一個有意思的題目進行線上和線下調(diào)研，最后形成總結報告。例如，針對發(fā)生在小學生身邊的環(huán)境污染問題，讓他們通過網(wǎng)絡搜索來圖文并茂地撰寫總結報告，這樣就在突出思想素質(zhì)教育的同時，也考核了各知識點的綜合應用能力。綜上所述，以上便構成了筆者對本文主題的討論。

四、展望

以下再就教師應重點掌握的兩種教法進行教學展望：

1.講解法。

在小學信息技術課的教學中，學生易于理解一些常識性的、一說就清楚的知識點。例如，在小學生初識電腦時，可采用講解法與直觀教學法相結合的形式，邊看邊講，幫助學生認識電腦的主機、顯示器、鍵盤、鼠標、打印機等一些外部設備，學生的學習積極性很高，能夠達到事半功倍的效果。

2.演示引導法。

篇(6)

一、問題的提出

在我們班有非常多的“四眼田雞”走廊上，操場上到處都可以看見數(shù)不勝數(shù)的近視眼。據(jù)我國青少年近視發(fā)病率為世界第二，僅次于日本，小學生22.7％患有近視、初中猛增加到了55.8％，高中更是為多經(jīng)高到70.3％，大學里每十個人就有八個近視，這還只是學生的近視率，據(jù)說我國總近視人占了4億人。到底是什么使我們的近視率想飛一般的速度提升？又怎么樣才能使近視率降低？

二、調(diào)查方法

1、查閱一些有關的網(wǎng)站、有關的網(wǎng)址、有關的論壇了解近視的提高和有木有什么方法使我們的近視率降低

2、詢問我們身邊患有近視的同學，問問他們自己認為自己是怎么近視的。

三、整理和結論

他們自己認為自己的近視原因

甲同學

已同學

丙同學

丁同學

做作業(yè)時老是低著頭，天天玩電腦

看書是老是低著頭，或眼睛離書很近

看電視時離得太近了，又基本天天看

經(jīng)常玩電腦，一玩游戲就是78的小時沒有望望遠方

再看看在網(wǎng)上找得幾個比較大的因素

我們看看上面的這幾種因素1遺傳因素，可能會有同學們的爸爸媽媽有近視，但也不可能所有近視的同學們的爸爸媽媽都是近視眼，但也不可能遺傳因素會使我們近視上百度，最多也就是60度左右，再看看營養(yǎng)因素，現(xiàn)在大家的家庭都富裕了，不可能會吃不上飯，而近視，處了一些挑食的同學會因為這個原因近視度快速提高，再看看3環(huán)境因素，我自己認為環(huán)境因素是我們近視的最大原因，看看上面的幾位同學，大多是因為環(huán)境原因所產(chǎn)生的，有一些是在輻射的，有一些是姿勢不對這些都是環(huán)境原因所造成的

那我們有沒有什么方法使我們的近視率降低

有人說做眼保健操可以減低度數(shù)，也有人說經(jīng)常運動，可以使營養(yǎng)原因下降……

我又在書上找到了做眼保健操能不能是視力下降的話題，最后證明眼保健操不能使我們的近視率下降，只能起到緩解視力上。

結論

我們應該利用光學原理使調(diào)節(jié)放松的儀器。多做眼保健操，防止視力再次上升，在不需要戴眼鏡的時候不要呆，因為多戴眼鏡會使視力更加提升，還有玩游戲，看電視，都要控制時間，多看看遠處。

鮑陳景

篇(7)

關鍵詞：小學品德與生活;有效性;生活;學習空間

我們究竟該采取何種措施才能提高小學品德與生活教學的有效性呢？下面，本文就從以下兩點，對此論題進行闡述。

一、將課程教學寓于學生的生活之中，拉近知識和學生之間的距離

《義務教育品德與生活課程標準》中指出：“本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童生活中的需要和問題為出發(fā)點，使兒童在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活?！辫b于此，作為一名品德與生活教師，我們就不能只是單純地給學生講解枯燥的理論知識點，不能將課本知識與現(xiàn)實生活脫離，而是將此課程寓于學生的生活之中，進而興致勃勃、興趣盎然地參與課堂學習。

如，在學習一年級下冊中《我的一家人》這節(jié)內(nèi)容時，課前，我就要求學生每人帶一張家庭生活照，課堂上，每位學生輪流對照片上人物的具體情況進行介紹，如，年齡、職業(yè)、愛好、習慣以及發(fā)生在家人中的趣事等，這樣，我通過將教材內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，一方面拉近了知識和學生之間的距離，促進了學生的主動參與，另一方面使學生知道了家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關系等，同時也對學生語言表達能力和思維能力進行了鍛煉，為提高小學品德與生活教學的有效性打下了堅實的基礎。

二、擴展學生學習空間，使學生深刻感受學習的愉悅和樂趣

小學生活潑好動，若將他們始終局限于封閉式的學習環(huán)境中，學生會感覺枯燥乏味，注意力很快被其他事物所吸引，而且變得越來越不愛品德與生活這門課程，我們自然也無法獲得理想的教學效果。鑒于此，我們就不能將學生的學習場所只固定于教室，而是擴展學生學習空間，比如，讓學生在家庭、社區(qū)及其他生活空間進行知識的學習和汲取，使學生感受到學習的愉悅和樂趣，進而在以后學習過程中以飽滿的熱情和情緒投入。

如，在學年級下冊中《我愛家鄉(xiāng)的山和水》這節(jié)內(nèi)容時，我就要求學生在課下，通過觀察、訪問、查找，對自己家鄉(xiāng)的風景名勝、家鄉(xiāng)故事、文化生活等進行了解，并且依據(jù)所調(diào)查資料，寫一份調(diào)查報告，其中要寫出自己的家鄉(xiāng)在哪里、自己喜歡家鄉(xiāng)的什么地方、認為家鄉(xiāng)最美的地方、令自己印象深刻的家鄉(xiāng)小故事等等，如此，使學生深刻地了解了自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人文環(huán)境，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時也改變了以往將學生拘泥于封閉式環(huán)境中的教學方式，擴展了學生的學習空間，這就為提高小學品德與生活教學的有效性提供了充足的保障。

綜上所述，作為一名小學品德與生活教師，我們一定多開動腦筋，積極探究、總結符合小學生學習興趣點的教學方法和策略，為學生營造一個歡樂、愉悅的學習環(huán)境，使小學品德與生活教學有效性在我們的正確引導下，獲得最大幅度的提高！