序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇林業(yè)高級(jí)工程師論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

廣安市廣安區(qū)地處四川省東部，華鎣山中段西側(cè)，幅員面積1536km2，林業(yè)用地面積4．17萬hm2(其中有林地3．9萬hm2)，森林覆蓋率(含四旁樹)達(dá)36．6%。全區(qū)轄43個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、6個(gè)街道辦事處，設(shè)1個(gè)區(qū)林業(yè)技術(shù)推廣站、10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)林業(yè)技術(shù)推廣站，有技術(shù)推廣人員92人。

2現(xiàn)狀及問題

2．1重當(dāng)前輕長(zhǎng)遠(yuǎn)，林業(yè)科技意識(shí)不強(qiáng)

一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和農(nóng)戶認(rèn)為林業(yè)生產(chǎn)周期長(zhǎng)、見效慢、效益不高，對(duì)林業(yè)生產(chǎn)不夠重視，加上受傳統(tǒng)林業(yè)粗放經(jīng)營(yíng)思想的影響，缺乏林業(yè)科技意識(shí)，認(rèn)為林業(yè)就是栽樹，栽在不能種莊稼的地方，不用培育，自生自長(zhǎng)。重造、輕管、輕投入，林木培育很少使用除草、松土、施肥、修枝整形、病蟲害防治等技術(shù)措施，林木成活率及保存率低，低產(chǎn)低效林多，甚至年年造林不見林;中幼齡林撫育間伐以生產(chǎn)木材，獲取近期收益為目的，采“優(yōu)樹”、拔“大毛”，不按科學(xué)經(jīng)營(yíng)森林。

2．2缺技術(shù)少投入，林業(yè)科技應(yīng)用率低

桂興鎮(zhèn)桂花村優(yōu)質(zhì)核桃林，被天牛、白蟻為害，樹干千瘡百孔、大量落果。農(nóng)戶和鄉(xiāng)鎮(zhèn)林技人員沒有對(duì)策，有人認(rèn)為核桃蟲多不愿發(fā)展。

退耕還林成片營(yíng)造花椒2130hm2，產(chǎn)量低，效益差;新橋、棗山等鄉(xiāng)鎮(zhèn)栽的500hm2梨、桃、李和近年大力發(fā)展的2000hm2龍安柚、白市柚等，多數(shù)已到盛果期，有的只開花不結(jié)果或果小、口感差。特別是龍安柚，一方面仍在大面積發(fā)展栽植，另一方面因現(xiàn)有的品種混雜，培育管理技術(shù)措施缺乏等原因，導(dǎo)致質(zhì)差、果小無人要。因此，形成政府熱心發(fā)展，農(nóng)戶無心經(jīng)營(yíng)的局面。

上世紀(jì)80年代初期，在河?xùn)|華鎣山區(qū)桂興等6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)營(yíng)造的5200多hm2馬尾松速豐林;桂興鎮(zhèn)范圍內(nèi)國(guó)有和農(nóng)戶的白夾竹林;分布全區(qū)的慈竹以及1989年以來長(zhǎng)防林、退耕還林、天保工程營(yíng)造的1．7萬hm2柏木林等，大部分生長(zhǎng)過密急需撫育間伐，有的已形成低產(chǎn)低效林需要改造，因資金和勞力投入大，而農(nóng)戶無力為之。

2．3林業(yè)技術(shù)力量弱，人員配置不合理

全區(qū)林業(yè)技術(shù)推廣站，實(shí)有編制及在崗僅3人，全為林業(yè)大專及以上學(xué)歷、林業(yè)工程師。鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)技術(shù)推廣站在崗的89人中，林業(yè)及相關(guān)專業(yè)大專及以上學(xué)歷23人(全日制5人、在職函授18人)，占25．8%;林業(yè)高級(jí)工程師1人、工程師28人，占32．6%，助理工程師4人，占4．5%。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)林技人員配置不合理。全區(qū)只配備1名林技推廣員的鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦事處)占61%。悅來、石筍、觀塘3個(gè)片區(qū)站，轄14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，林地6600多hm2，林技推廣人員22人(林業(yè)大專學(xué)歷1人，林業(yè)工程師2人)，其中20人是2009年陸續(xù)從計(jì)生辦、國(guó)土所、村建所、文化站等部門調(diào)入，未經(jīng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)且無林業(yè)工作經(jīng)驗(yàn);深丘重點(diǎn)林區(qū)蒲蓮、鄭山鄉(xiāng)未配置人員;廣福辦事處，配本科學(xué)歷、林業(yè)高級(jí)工程師1名，服務(wù)38hm2普通林地;在林地面積2128hm2的丘陵區(qū)觀塘鎮(zhèn)、2508hm2的山區(qū)光輝鄉(xiāng)，分別配備了3名和2名林技人員，且只在位1名、且缺乏專業(yè)知識(shí)(表1)。

2．4人員在崗不在位，有的在位非全職

區(qū)林業(yè)技術(shù)推廣站有2人被長(zhǎng)期借調(diào)區(qū)林業(yè)局其它股室從事非林技推廣工作，鄉(xiāng)鎮(zhèn)林技推廣人員在崗不在位35人，占總?cè)藬?shù)的39．3%，他們有的長(zhǎng)年專職擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐礦、水陸交通安全管理員、協(xié)警等工作;有的多年借調(diào)到所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以外，從事其它工作。如:森林覆蓋率占37%的前鋒鎮(zhèn)，7名林業(yè)技術(shù)推廣員，只有2人(表1)從事林業(yè)工作，其余分別在鎮(zhèn)黨政、安全、城管、綜治、調(diào)解中心辦公室等工作。

全區(qū)林技推廣員中70%的人都兼任了駐村干部，有的同時(shí)還兼任了鄉(xiāng)上的協(xié)警、安全等工作;另外，因工作量少、待遇低、人員管理漏洞等諸因素，使部分在位林技推廣人員的主要時(shí)間和精力用在本職工作以外，自己的“第二職業(yè)”上。不能集中時(shí)間和精力從事林業(yè)及技術(shù)推廣工作。

2．5硬件不足、手段落后，科技項(xiàng)目無經(jīng)費(fèi)支撐

缺乏調(diào)查用測(cè)高器、生長(zhǎng)錐、土壤分析儀等設(shè)備?？破招麄魅蕴幵诩堎|(zhì)宣傳資料階段，急需完善林業(yè)科技推廣手段和配備相關(guān)設(shè)備。鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)技術(shù)推廣站大部分工作人員無專門辦公室、文柜、桌、椅，甚至筆墨紙張等辦公用品都無法保障。推廣和開展科技實(shí)驗(yàn)工作無經(jīng)費(fèi)支撐。為帶動(dòng)農(nóng)戶科學(xué)種植，區(qū)林業(yè)技術(shù)推廣站擬在栽植有1333．3hm2花椒樹的觀塘鎮(zhèn)搞花椒豐產(chǎn)示范基地，因沒有可支配的科技項(xiàng)目金費(fèi)，無法按技術(shù)方案開展工作，科技促進(jìn)林業(yè)增產(chǎn)的作用沒有得到發(fā)揮。

3對(duì)策和建議

3．1落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，保障推廣實(shí)施

一是制定和實(shí)施《林業(yè)科技工作目標(biāo)責(zé)任考核辦法》，將林業(yè)科技工作納入各級(jí)政府及相關(guān)部門的績(jī)效考核;二是各級(jí)政府及相關(guān)部門每年都要召林業(yè)科技專題工作會(huì)議，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、及時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)和技術(shù)指導(dǎo);三是對(duì)縣、鄉(xiāng)林業(yè)科技及技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)從人、財(cái)、物等方面予以切實(shí)有效支持。

3．2加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，合理配備人員

人才培養(yǎng)是林業(yè)科技發(fā)展的首要問題。通過專業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)交流、外出學(xué)習(xí)、參加自學(xué)考試、函授教育等方式，讓全體從業(yè)人員每年都有學(xué)習(xí)、交流，提高業(yè)務(wù)水平和科技推廣能力的機(jī)會(huì)。

在人員配備上，一是增加區(qū)林業(yè)技術(shù)推廣站林業(yè)專業(yè)技術(shù)力量，努力建成一個(gè)集技術(shù)培訓(xùn)、科普宣傳、科技示范、引進(jìn)推廣、科技實(shí)驗(yàn)、技術(shù)服務(wù)于一體，功能完奮的縣級(jí)林業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu);二是根據(jù)幅員大小、林地面積、資源狀況及工作量等因素合理調(diào)配鄉(xiāng)鎮(zhèn)林技推廣人員;三是優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)技術(shù)推廣站工作人員，按照“學(xué)有所用”，“用有所長(zhǎng)”的原則，逐步將非林業(yè)專業(yè)或不愿從事林業(yè)工作的人員調(diào)離林技推廣崗位;四是整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)力量，將理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員集中在片區(qū)站駐地所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實(shí)行“人員片站統(tǒng)一使用，鄉(xiāng)鎮(zhèn)承擔(dān)的部分補(bǔ)貼，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按林地面積分?jǐn)偂保鉀Q目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間力量不均、片區(qū)站“名存實(shí)亡”的問題;五是解決在編人員不從事本職工作、兼職工作與林技推廣無關(guān)等問題;六是面向社會(huì)考試招聘林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，補(bǔ)充和培養(yǎng)林業(yè)新生技術(shù)力量。

3．3加大資金投入，配備科技推廣設(shè)備

一是政府要加大財(cái)政投入，提高技術(shù)人員待遇，解決辦公經(jīng)費(fèi)，穩(wěn)定和吸納高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人員從事推廣工作;二是給區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)技術(shù)推廣站配備必備的宣傳、實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)、調(diào)查及交通、通訊設(shè)備;三是制定切實(shí)有效措施，保障每年有一定比例的財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于林業(yè)科技工作;四是制定優(yōu)惠政策，多方吸納社會(huì)資金對(duì)林業(yè)科技的投入。

3．4創(chuàng)新科普宣傳模式，強(qiáng)化科技支撐

積極探索、創(chuàng)新林業(yè)科普宣傳模式。一是宣傳對(duì)象要“有名有姓”。對(duì)本鄉(xiāng)、本地熟知的人或單位，利用林業(yè)科技及實(shí)用技術(shù)并取得良好效果的予以宣傳;二是宣傳要做到“有聲有色”，通過錄制VCD等音像節(jié)目進(jìn)行播發(fā);三是建好各類科技示范基地，用事實(shí)向社會(huì)展示科技的魅力。

將科技試范區(qū)建設(shè)作為新建林業(yè)工程項(xiàng)目的試驗(yàn)地和樣板，提前1年以上先行實(shí)施，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和起到示范及帶動(dòng)作用，避免工程的盲目性和隨意性。視工程規(guī)模，示范總面積不小于該項(xiàng)目工程量的1%－5%;在林業(yè)工程建設(shè)中將“良種”、“良法”、“良效”作為工程建設(shè)成效的綜合評(píng)價(jià)因子。

由林業(yè)主管部門定期組織相關(guān)林業(yè)科技人員，開展全區(qū)林業(yè)科技調(diào)研、技術(shù)咨詢及指導(dǎo)工作。做好林業(yè)新技術(shù)、新品種的引進(jìn)、實(shí)驗(yàn)、示范與推廣工作。結(jié)合各種營(yíng)造林工程建設(shè)項(xiàng)目，引進(jìn)適生、高效、安全、多益的林木新品種和栽培技術(shù)，通過區(qū)域試驗(yàn)、技術(shù)吸收和創(chuàng)新后大力推廣應(yīng)用。

對(duì)林業(yè)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤技術(shù)指導(dǎo)，充分發(fā)揮林業(yè)科技對(duì)林業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)和支撐作用。特別是一些投資大、見效快、效益高的林業(yè)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，如巨桉工業(yè)原料林，花椒、龍安柚、核桃等經(jīng)果林。香椿、香樟等珍貴用材林的培育，林下種植中藥材、培殖食用菌等。

3．5鼓勵(lì)科技下鄉(xiāng)，促進(jìn)科技應(yīng)用

從政策上完善和鼓勵(lì)林業(yè)科技人員深入基層，參與科技示范、重大工程、產(chǎn)業(yè)開發(fā)基地建設(shè)、從事科技服務(wù)工作，鼓勵(lì)和允許科技人員領(lǐng)辦或兼職林業(yè)企業(yè)的技術(shù)顧問并從中獲取報(bào)酬，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的科技人員實(shí)行重獎(jiǎng)。

建立以鄉(xiāng)鎮(zhèn)林技人員為核心，農(nóng)村林業(yè)專業(yè)戶、業(yè)主為骨干的林業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)，采取與職稱掛鉤、與利益捆綁，包技術(shù)、包產(chǎn)量、包賠償?shù)男滦汀皰彀鼛汀焙献餍问?，將“掛包幫”作為林技人員業(yè)績(jī)考核的重要內(nèi)容。讓林農(nóng)與林技人員形成利益共同體，促進(jìn)科技與應(yīng)用、科技人員與林農(nóng)的有機(jī)結(jié)合，提高科技的應(yīng)用率。

在發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)中，大力引進(jìn)業(yè)主、扶持林業(yè)專業(yè)戶，鼓勵(lì)和引導(dǎo)應(yīng)用林業(yè)實(shí)用技術(shù)，用林業(yè)產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)林業(yè)科技發(fā)展，用林業(yè)科技進(jìn)步促進(jìn)全區(qū)林業(yè)產(chǎn)業(yè)提檔升級(jí)。

現(xiàn)階段，提高科技應(yīng)用率要重點(diǎn)從三方面入手:一是抓“短平快”項(xiàng)目，以速生豐產(chǎn)、生產(chǎn)木質(zhì)原料為目的的巨桉組培、營(yíng)養(yǎng)袋苗培育及巨桉、香椿豐產(chǎn)培育技術(shù)推廣;二是做“價(jià)值高”文章，以質(zhì)優(yōu)價(jià)高、生產(chǎn)食用原料為目的的龍安柚、梨子、桃子、核桃、花椒的低改嫁接、疏花疏果、無公害培育技術(shù)應(yīng)用;三是?！靶б骈L(zhǎng)”產(chǎn)業(yè)，以生產(chǎn)食用和材用原料并永續(xù)利用的慈竹、麻竹、白夾竹的施肥、提純扶壯等技術(shù)措施的應(yīng)用。

3．6加強(qiáng)履職管理，確保職稱技術(shù)含量

篇(2)

為做好我市2007年度專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審工作，根據(jù)黑人發(fā)[2007]70號(hào)文件精神，現(xiàn)就有關(guān)問題通知如下：

一、評(píng)審時(shí)間安排

（一）全市申報(bào)高級(jí)職稱人員評(píng)審材料報(bào)市人事局審查時(shí)間為8月1日--8月17日（各高級(jí)評(píng)委會(huì)評(píng)審時(shí)間見附表1）。

（二）全市申報(bào)中級(jí)職稱人員評(píng)審材料報(bào)市人事局審查時(shí)間為9月17日--10月24日，11月20日--30日進(jìn)行評(píng)審（具體時(shí)間安排見附件2）。

申報(bào)中、高級(jí)職稱人員報(bào)市人事局審查時(shí)需攜帶如下材料：

1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審表》（高級(jí)一式三份、中級(jí)一式二份）。

2、人事檔案和考績(jī)檔案（事業(yè)單位還需提供年度考核備卡）。

3、現(xiàn)任職資格證書。

4、有效的外語和計(jì)算機(jī)考試證書。

5、畢業(yè)證書、繼續(xù)教育證書、事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘書。

6、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的有效論文、論著、成果證書等。

7、同級(jí)改職人員、學(xué)歷破格人員、流動(dòng)人員需提交《審查表》一式一份。

8、申報(bào)享受研究員級(jí)待遇人員，須填報(bào)《申報(bào)享受研究員級(jí)待遇高級(jí)工程師、高級(jí)農(nóng)藝師資格審查表》（一式二份）。

上述提供的各種證件和相關(guān)材料均為原件。

二、評(píng)審范圍及對(duì)象

凡在牡丹江地區(qū)所屬的企事業(yè)單位（包括個(gè)體等各種經(jīng)濟(jì)實(shí)體）工作，與單位確立了人事、勞動(dòng)關(guān)系的專業(yè)技術(shù)人員（含一年以上臨時(shí)聘用人員以及中醫(yī)學(xué)徒和盲人醫(yī)療按摩人員），不論戶籍、檔案、身份和所有制性質(zhì)，只要符合國(guó)家和省市規(guī)定的申報(bào)評(píng)審條件，均可自主申報(bào)相應(yīng)職稱評(píng)審。

三、部分專業(yè)申報(bào)評(píng)審方式和要求

（一）對(duì)衛(wèi)生系列晉升正副高級(jí)職稱人員（含正常晉升副高級(jí)職稱人員）均采取水平能力測(cè)試和評(píng)審相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，水平能力測(cè)試的有關(guān)事宜另行通知。

（二）對(duì)統(tǒng)計(jì)系列晉升高級(jí)職稱人員實(shí)行考試和評(píng)審相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，已參加全省高級(jí)統(tǒng)計(jì)師資格考試并取得合格成績(jī)者可申報(bào)高級(jí)統(tǒng)計(jì)師職稱評(píng)審。

（三）依據(jù)鐵道部職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于深化改革鐵路專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審工作的意見》（職改[2005]2號(hào)）精神，受鐵道部委托，從今年起，哈爾濱鐵路局所屬單位的會(huì)計(jì)、審計(jì)系列職稱評(píng)審也實(shí)行屬地化管理。

四、部分專業(yè)執(zhí)行新的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

為了不斷完善以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，省人事廳在總結(jié)以往工作的基礎(chǔ)上，今年對(duì)中小學(xué)校教師系列和衛(wèi)生系列的《評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂，凡今年申報(bào)這兩個(gè)系列職稱的專業(yè)技術(shù)人員，都要按新的《評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行（具體見黑人發(fā)[2007]71、72號(hào)文件）。各地、各部門要認(rèn)真按照兩個(gè)系列新的《評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》做好推薦工作，其它系列（專業(yè)）《評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》也將陸續(xù)修訂。

五、外語、計(jì)算機(jī)知識(shí)的具體要求

（一）自2007年起，符合下列條件之一的專業(yè)技術(shù)人員可免于職稱外語考試

1、公派出國(guó)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、講學(xué)及從事科研工作一年以上的，或自費(fèi)出國(guó)進(jìn)行語言培訓(xùn)、攻讀學(xué)位、做訪問學(xué)者及正規(guī)學(xué)校進(jìn)修一年以上的；

2、獨(dú)立完成外文專著5萬單詞以上，或獨(dú)立完成譯著、譯文累計(jì)6萬漢字以上，并經(jīng)出版和發(fā)表部門證明的（譯著、譯文含漢譯外、外譯漢）；

3、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬基層單位從事專業(yè)技術(shù)工作的；

4、在地市及以下所屬單位，長(zhǎng)期在野外從事農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、采礦、測(cè)繪、勘探、鐵路施工、公路施工等專業(yè)技術(shù)工作的；

5、從事具有中國(guó)特色、民族傳統(tǒng)的中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥、工藝美術(shù)、古籍整理、歷史時(shí)期考古等專業(yè)技術(shù)工作的；

6、經(jīng)組織選派在援外、期間申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的；

7、取得碩士及以上學(xué)位或國(guó)家承認(rèn)的外語專業(yè)大專以上學(xué)歷的；

8、取得國(guó)家外國(guó)專家局組織的BFT考試合格證書的；

9、取得大學(xué)外語四、六級(jí)考試卷面總分60%以上的（含四、六級(jí)合格證書）；

10、截止申報(bào)當(dāng)年8月31日，男滿55周歲，女滿50周歲的；

職稱外語考試成績(jī)使用辦法

1、外語考試成績(jī)達(dá)到全國(guó)通用標(biāo)準(zhǔn)的，在評(píng)聘正、副高級(jí)職稱時(shí)，成績(jī)一直有效；外語考試成績(jī)達(dá)到省內(nèi)通用標(biāo)準(zhǔn)的，在評(píng)聘正、副高級(jí)職稱時(shí)，成績(jī)兩年有效。

2、凡參加國(guó)家統(tǒng)一組織的職稱外語考試取得成績(jī)?nèi)藛T，均可評(píng)聘中級(jí)職稱。各評(píng)委會(huì)可根據(jù)本行業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)外語的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)自行掌握?？荚嚦煽?jī)?cè)跁x升中級(jí)職稱時(shí)一直有效。

（二）自2007年起，符合下列條件之一的專業(yè)技術(shù)人員可免于計(jì)算機(jī)知識(shí)考試：

1、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下基層單位從事專業(yè)技術(shù)工作的；

2、經(jīng)組織選派在援外、期間申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的；

3、取得碩士及以上學(xué)位或取得國(guó)家承認(rèn)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（含計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)科學(xué)教育、軟件工程、計(jì)算機(jī)器件及設(shè)備、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷的；

4、取得人事部組織的計(jì)算機(jī)軟件考試合格證書的；

5、取得人事部組織的“全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試”兩科以上合格證書的；

6、截止申報(bào)當(dāng)年8月31日，男滿55周歲，女滿50周歲的；

職稱計(jì)算機(jī)考試成績(jī)使用辦法：

1、取得省人事廳組織的計(jì)算機(jī)知識(shí)考試合格成績(jī)?nèi)藛T，在評(píng)聘正、副高級(jí)職稱時(shí)，成績(jī)兩年有效。

2、凡參加省里統(tǒng)一組織的職稱計(jì)算機(jī)考試取得成績(jī)?nèi)藛T，均可評(píng)聘中級(jí)職稱。各評(píng)委會(huì)可根據(jù)本行業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)自行掌握?？荚嚦煽?jī)?cè)跁x升中級(jí)職稱時(shí)一直有效。

六、關(guān)于市級(jí)學(xué)術(shù)（學(xué)會(huì)）論文的要求

為了保證各類協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)論文的嚴(yán)肅性，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)理論水平，進(jìn)一步提高我市專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍素質(zhì)，申報(bào)中級(jí)職稱的專業(yè)技術(shù)人員在提供市級(jí)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)組織的專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀或獲獎(jiǎng)?wù)撐淖C書的同時(shí)，需向市人事局提供相關(guān)文件和名冊(cè)等佐證材料，否則所提供的論文不能作職稱評(píng)定的依據(jù)。

七、任職時(shí)間的確定

計(jì)算專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格年限截止到2007年8月31日，凡在這個(gè)時(shí)間前達(dá)到退休年齡（延聘人員除外）或任職資格時(shí)間達(dá)不到國(guó)家規(guī)定年限的，都不允許申報(bào)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，審批通過人員的任職資格時(shí)間從2007年9月1日算起。

八、幾點(diǎn)要求

（一）要提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)大局觀念。希望各有關(guān)單位本著全心全意為專業(yè)技術(shù)人員服務(wù)的宗旨，做好政策宣傳和有關(guān)人員的申報(bào)工作，確保全市職稱評(píng)審工作的順利進(jìn)行。

（二）各單位要層層把關(guān)，切實(shí)保證評(píng)審質(zhì)量。申報(bào)人員向評(píng)委會(huì)提交的材料要規(guī)范、齊全、真實(shí)，評(píng)審表中的內(nèi)容要填寫清晰、準(zhǔn)確、無漏項(xiàng)。所在單位及主管部門要認(rèn)真審核把關(guān)，不得弄虛作假，不得違反省市有關(guān)規(guī)定。

（三）無主管部門的企事業(yè)單位，以專業(yè)技術(shù)人員人事（技術(shù)）檔案管理單位為主，向市人事局職稱科申報(bào)。自主擇業(yè)的干部由用人單位推薦，自主擇業(yè)管理部門審核后上報(bào)。

（四）符合免試條件的人員需填報(bào)《職稱外語、計(jì)算機(jī)考試免試人員審查表》（見附件3），由所在單位審查并公示一周，經(jīng)各縣（市）區(qū)人事局、市直各單位人事部門審核后，將該表連同各類原始證書和其單位出具的正式證明等材料一并報(bào)市人事局。

（五）各單位在上報(bào)申報(bào)人員有關(guān)材料時(shí)，同時(shí)上報(bào)申報(bào)人員推薦名冊(cè)（附件4，需打印）及人員信息數(shù)據(jù)盤。

（六）未對(duì)本單位《黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員職稱管理系統(tǒng)》數(shù)據(jù)庫(kù)的人員進(jìn)行更新和補(bǔ)充并上報(bào)數(shù)據(jù)盤的單位（含未建立數(shù)據(jù)庫(kù)的單位），請(qǐng)于7月30日之前上報(bào)，逾期不報(bào)者，其涉及職稱評(píng)審及日常管理等事宜不予受理。

各地、各單位和專業(yè)技術(shù)人員可登錄牡丹江職稱在線（）查閱有關(guān)職稱工作的政策規(guī)定、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間安排等相關(guān)信息，進(jìn)行政策咨詢，下載相關(guān)表格。

附件：

1、全省高級(jí)評(píng)委會(huì)評(píng)審時(shí)間表

2、2007年全市職稱評(píng)審工作日程表

篇(3)

關(guān)鍵詞：大工程；科技創(chuàng)新；實(shí)踐教學(xué)體系；“雙師型”師資隊(duì)伍

作者簡(jiǎn)介：李養(yǎng)良（1966-），男，甘肅慶陽人，九江學(xué)院機(jī)械與材料工程學(xué)院，副教授；潘東（1973-），男，江西九江人，九江學(xué)院機(jī)械與材料工程學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師。（江西 九江 332005）

基金項(xiàng)目：本文系江西省教育廳教改項(xiàng)目“基于回歸工程教育理念下卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的構(gòu)建與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JXJG-12-17-18）、江西省教育廳教改項(xiàng)目“畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合培養(yǎng)材料專業(yè)本科生科研創(chuàng)新能力的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JXJG-11-17-10）、九江學(xué)院2011年度江西省普通本科高校卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）13-0021-02

目前，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)工程實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生了很大的影響，科技全球化對(duì)工程活動(dòng)產(chǎn)生了巨大影響，傳統(tǒng)工程教育過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)化、科學(xué)化，從而割裂了工程本身，因此，難以符合和適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)綜合化發(fā)展的特點(diǎn)。在此背景下，“大工程觀”作為一種新的工程理念已在工程教育界受到重視。[1-2]

一、大工程觀與科技創(chuàng)新活動(dòng)

1.大工程觀的提出

“大工程觀”作為現(xiàn)代工程教育理念之一，其淵源是1994年麻省理工學(xué)院（MIT）喬爾·莫西斯提出的：核心內(nèi)容就是要改革美國(guó)“過度工程科學(xué)”化的工程教育體系，“重構(gòu)工程教育”，“要使建立在學(xué)科基礎(chǔ)上的工程教育回歸其本來的含義，更加重視工程實(shí)際以及工程教育本身的系統(tǒng)性和完整性”。工程不再是局限于狹隘的科學(xué)和技術(shù)內(nèi)涵，而是建立在科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)之上的包含經(jīng)濟(jì)、文化、道德、環(huán)境等多因素協(xié)調(diào)的“大工程”。[3]大工程觀要求學(xué)生知識(shí)的復(fù)合型和能力的多樣性。大工程觀所培養(yǎng)的人才具備從事復(fù)雜系統(tǒng)的生產(chǎn)、制造、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、管理等方面的能力，具備良好的較寬領(lǐng)域的適應(yīng)能力。

大工程觀就是要求工程教育要為學(xué)生提供綜合的知識(shí)背景，強(qiáng)調(diào)工程的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。[4]在我國(guó)，可持續(xù)發(fā)展對(duì)工程師提出了新挑戰(zhàn)，工程教育觀必須變革，以適應(yīng)“可持續(xù)發(fā)展”。目前實(shí)施的高等工程教育教學(xué)改革的目的就是：只有真刀真槍地深入工程系統(tǒng)，通過大量的實(shí)踐課程強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練才能避免傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式重理論輕應(yīng)用的弊端，才能培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展需要的合格的工程技術(shù)人才。這樣的人才需求反映在學(xué)生的能力方面可分解為以下幾個(gè)方面：一是厚基礎(chǔ)，寬口徑；二是能誠(chéng)實(shí)守信，適應(yīng)性強(qiáng)；三是有良好的溝通能力；四是具有工程實(shí)踐的能力；五是善于思考，具有創(chuàng)新素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生以上能力的途徑除了課堂學(xué)習(xí)外，完成課外學(xué)分、參加科技創(chuàng)新活動(dòng)也是一個(gè)重要的通道。

2.大學(xué)生科技創(chuàng)新

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是指大學(xué)生群體在國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)和學(xué)校的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生利用課余時(shí)間開展的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)。科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要形式有兩類：一類是思想創(chuàng)新，如大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技協(xié)會(huì)興趣小組活動(dòng)等。另一類是實(shí)物、成果創(chuàng)新，比如機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、三維數(shù)字建模大賽、職業(yè)技能大賽、開放性實(shí)驗(yàn)室的科研活動(dòng)等。

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是推動(dòng)教學(xué)改革、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的有效途徑，同時(shí)也是反映學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)。目前，盡管大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)取得了相當(dāng)可喜的成績(jī)，并且受到了社會(huì)的高度關(guān)注，但仍然在實(shí)際運(yùn)行中存在著許多問題。主要表現(xiàn)在：創(chuàng)新活動(dòng)的形式多樣，但缺乏完善的制度建設(shè)；缺乏合理的激勵(lì)機(jī)制，老師和學(xué)生的積極性不能充分調(diào)動(dòng)；學(xué)校對(duì)工程實(shí)踐的投入不足，工程型師資力量和教學(xué)硬件設(shè)施不全；科技創(chuàng)新的成果流于形式的多，轉(zhuǎn)化率較低。要解決這些問題，需要更新創(chuàng)新的教育觀念和教育理念，加大高等工程教育改革的力度，在改革發(fā)展中解決問題。[5-6]

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與大學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系

1.科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要平臺(tái)

通過大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，首先，能夠促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和深化；同時(shí)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為工程實(shí)踐，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，進(jìn)而縮短了課堂教學(xué)與工程實(shí)際的距離。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為學(xué)生課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為工程實(shí)踐能力的平臺(tái)，真正體現(xiàn)了工程教育活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律和最終目的。

2.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是工程知識(shí)的繼承發(fā)展

課外科技創(chuàng)新活動(dòng)為大學(xué)生創(chuàng)新能力全方位的提高提供了舞臺(tái)。如：參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽首先要認(rèn)真選題，通過文獻(xiàn)檢索、市場(chǎng)調(diào)研等確定自己的競(jìng)賽題目，然后設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行上機(jī)演練、調(diào)試、修改完善、產(chǎn)品制作，在這些實(shí)踐過程中大大提高了學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動(dòng)手能力；在完成產(chǎn)品期間，要和老師、同學(xué)、公司、專家以及實(shí)驗(yàn)室的工作人員等打交道，學(xué)生通過與他人交談、交往、聯(lián)系，學(xué)習(xí)了待人接物的道理，鍛煉了個(gè)人處理好社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系的能力，同時(shí)也提高自己的語言表達(dá)能力、團(tuán)體合作能力和指揮協(xié)調(diào)管理能力。

三、架構(gòu)基于大學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)

1.積極營(yíng)造創(chuàng)新氣氛和氛圍，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新積極性是前提

營(yíng)造創(chuàng)新氛圍是辦好大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的前提。首先，要在輿論上大力宣傳大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的目的和意義，要通過學(xué)校的校報(bào)、學(xué)校校園網(wǎng)、廣播、黑板報(bào)、科技講座等多種形式來宣傳大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。其次，要鼓勵(lì)教師在課堂上、課外活動(dòng)中都要向?qū)W生開展創(chuàng)新教育，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)等，課外作業(yè)的布置要有針對(duì)性，有思考、有綜合，也有創(chuàng)新；考試形式應(yīng)該多樣化，可以多出綜合性開放式的題目，讓學(xué)生有自由發(fā)揮創(chuàng)造的空間；對(duì)于有科研項(xiàng)目的教師要在科研活動(dòng)中吸收學(xué)生，參與到課題的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與多種形式的科技創(chuàng)新活動(dòng)。

2.創(chuàng)新機(jī)制，完善大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)制度制度是保障

完善相關(guān)制度是做好大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障。要進(jìn)一步明確組織實(shí)施、條件保障單位和部門的職責(zé)，成立學(xué)校層面的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)教務(wù)處、學(xué)工部、團(tuán)委、實(shí)驗(yàn)中心以及相關(guān)學(xué)院之間的相互配合，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，形成合力。出臺(tái)相關(guān)政策，制訂一系列規(guī)章制度，從指導(dǎo)教師的配備和相關(guān)待遇、經(jīng)費(fèi)、工作場(chǎng)地及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等方面要大力支持。對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新活動(dòng)的老師，要建立和完善在成果認(rèn)定、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)選、出外學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方面的激勵(lì)政策。對(duì)于學(xué)生，則從課外學(xué)分的認(rèn)定、優(yōu)秀畢業(yè)生推薦等方面制訂獎(jiǎng)勵(lì)制度，從而為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供有力支撐。

3.整合各類資源，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是基礎(chǔ)

學(xué)校要調(diào)動(dòng)各方面的積極性，整合各類教學(xué)科研資源，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用頻率。特別是由二級(jí)學(xué)院分管的具有共享性質(zhì)的大型加工設(shè)備、分析測(cè)試儀器，應(yīng)該由學(xué)校統(tǒng)一管理。資源共享；配置充足的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)習(xí)基地的支持力度；卓有成效地加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，特別是和專業(yè)比較密切相關(guān)的企業(yè)要舍得花精力和一些費(fèi)用與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系；以學(xué)科專業(yè)為單位，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系，從專業(yè)課程的設(shè)置論證到實(shí)施要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，每門課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的什么素質(zhì)、培養(yǎng)哪種技能必須明確，能夠體現(xiàn)育人特色；在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方面，題目的形式可以多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)情況自選題目，指導(dǎo)教師把關(guān)等。

4.分階段實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是重點(diǎn)

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)要持續(xù)開展必須要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)分階段進(jìn)行。大致可以分為初級(jí)階段、中級(jí)階段、較高級(jí)階段和高級(jí)階段。

（1）初級(jí)階段。初級(jí)階段屬于啟蒙認(rèn)識(shí)階段，適合于大一新生。剛?cè)雽W(xué)的新生處于基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)期，參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的基本理論知識(shí)和技能還是比較缺乏，但大一的學(xué)生有熱情，精力旺盛。學(xué)校要下力氣，做好前期工作，營(yíng)造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、科技創(chuàng)新等活動(dòng)來培養(yǎng)、激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新興趣。九江學(xué)院的“濂溪講壇”從2006年至今已舉辦了101期，從開辦至今邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)著名學(xué)者、外交官、社會(huì)知名人士來校講學(xué)，在弘揚(yáng)九江的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、開拓師生的學(xué)術(shù)和文化視野、啟迪人生智慧等方面發(fā)揮了重要作用，成為學(xué)校一個(gè)重要的文化品牌。

（2）中級(jí)階段。中級(jí)階段屬于認(rèn)知階段，通過結(jié)合大二專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐，從學(xué)生開設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程入手，經(jīng)常舉辦一些專業(yè)化、體現(xiàn)學(xué)校特色的、與學(xué)科設(shè)置相匹配的各類學(xué)科及技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維。九江學(xué)院每年都舉辦全國(guó)3D大賽選拔賽、三維數(shù)字設(shè)計(jì)大賽和信息技術(shù)水平大賽、鉗工技能大賽等技能競(jìng)賽，通過比綜合素質(zhì)，加強(qiáng)課題理論與工程實(shí)踐的相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力，提高學(xué)生分析解決問題和實(shí)踐動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（3）較高級(jí)階段。較高級(jí)階段屬于實(shí)踐階段，由學(xué)生個(gè)人或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主選題設(shè)計(jì)、獨(dú)立組織實(shí)施并進(jìn)行信息分析處理和撰寫總結(jié)報(bào)告等工作，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力。學(xué)科競(jìng)賽作為發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、促進(jìn)學(xué)生成才的有效手段和途徑，在高校人才培養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力中發(fā)揮著不可或缺的作用。[7]由于九江學(xué)院積極參加江西省教育廳以及全國(guó)的學(xué)科競(jìng)賽選拔賽，學(xué)校在師資力量、經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，按照新制定的教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的教師，根據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)進(jìn)行成果獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)師生的工作熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

（4）高級(jí)階段。高級(jí)階段屬于實(shí)踐提高階段。經(jīng)過前三個(gè)階段的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和熏陶，創(chuàng)新意識(shí)逐步成型。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 作為大學(xué)生在校期間的最后一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，是每一位學(xué)生必須參與的一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。九江學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的研究興趣和個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展要求選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。從2010級(jí)開始，學(xué)校開展了課外學(xué)風(fēng)的選修工作，要求本?？茖W(xué)生在完成必修學(xué)分后還應(yīng)完成一定數(shù)量的課外學(xué)分，課外學(xué)分形式多樣，有畢業(yè)綜合技能測(cè)試、開放性實(shí)驗(yàn)、參與課題研究、等等；另外，學(xué)校在申報(bào)成功江西省卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)的基礎(chǔ)上，以此為依托，認(rèn)認(rèn)真真地選拔學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)行為期一年的準(zhǔn)工程師培養(yǎng)，在企業(yè)聘請(qǐng)高級(jí)工程師以上的人員擔(dān)任指導(dǎo)教師。每位指導(dǎo)教師最多指導(dǎo)2名學(xué)生，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和大四的課程全部在企業(yè)完成。以工人的要求進(jìn)行管理，以工程師的目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，力爭(zhēng)使參加卓越工程師計(jì)劃的學(xué)生一畢業(yè)就能夠順利進(jìn)入崗位。

5.培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍是關(guān)鍵

具備教師和工程師素質(zhì)的高水平師資隊(duì)伍構(gòu)建是提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。應(yīng)用型工程類人才是面向工程實(shí)際的實(shí)用型人才，要求培養(yǎng)的過程必須注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，這就要求老師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時(shí)要擁有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。九江學(xué)院機(jī)械與材料工程學(xué)院以校企合作、工學(xué)交替作為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要切入點(diǎn)，[8]通過將教師下企業(yè)鍛煉與企業(yè)骨干技術(shù)人員聘用相結(jié)合、內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進(jìn)相結(jié)合，多渠道、多形式推動(dòng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。近年來，先后聘請(qǐng)中鐵集團(tuán)大橋七處、昌河集團(tuán)、6354所等企事業(yè)單位的高工作為我院的兼職教師，同時(shí)利用寒暑假選派部分教師分別進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)、鍛煉。學(xué)院采取了相關(guān)考核和激勵(lì)措施，使教師到企業(yè)鍛煉制度化、常態(tài)化，這種“雙師型”隊(duì)伍在學(xué)生理論知識(shí)的儲(chǔ)備和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面起到了源頭引導(dǎo)作用。

四、結(jié)束語

近年來，在九江學(xué)院機(jī)械與材料工程學(xué)院的共同努力下，學(xué)生直接參與的大學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目30余項(xiàng)，獲得國(guó)家及省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)。在2012年第五屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽江西賽區(qū)預(yù)賽中，參賽作品11件，參賽人數(shù)48人，榮獲第五屆全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽決賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，江西賽區(qū)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；在第七屆全國(guó)應(yīng)用技術(shù)水平大賽中，榮獲機(jī)械設(shè)計(jì)CAD全國(guó)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。目前，2009級(jí)材料成型及控制工程、機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的部分學(xué)生正在奧盛（九江）鋼線鋼纜有限公司和中船工業(yè)集團(tuán)6354所作為江西省教育廳首批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班的同學(xué)正在進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)。他們從2012年9月入企，經(jīng)過了許多崗位的培訓(xùn)，目前已進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目全部是企業(yè)或研究所的產(chǎn)品開發(fā)或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)整理。有些同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量很大，幾乎和碩士生相當(dāng)，要學(xué)習(xí)ANSYS分析軟件、學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件Pro/E、UG及產(chǎn)品加工、制作，但是學(xué)生的積極性非常高。

總之，只有樹立以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念、加強(qiáng)科技創(chuàng)新的組織和管理、搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)、制訂完善考評(píng)機(jī)制、樹立良好的創(chuàng)新氛圍、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，才能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。[9]

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篇(4)

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)苗圃；景觀建設(shè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）27-0133-04

實(shí)踐教學(xué)是高等教育人才培養(yǎng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有緊密聯(lián)系，又有相對(duì)獨(dú)立性。尤其對(duì)于高等林業(yè)院校來說，開設(shè)的很多專業(yè)實(shí)踐性比其他高校更強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)是農(nóng)林院校人才培養(yǎng)和教學(xué)建設(shè)的重要組成部分；是加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)習(xí)基地尤其是校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地是開展實(shí)踐教學(xué)不可或缺的教學(xué)資源，其建設(shè)和管理在高等林業(yè)教育中處于至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的目的是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)服務(wù)于本科實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)境和條件，達(dá)到全面提高本科生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的效果，最終使之成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。因此，林業(yè)院校都在加強(qiáng)建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以提高自己學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)操作技能。

北京林業(yè)大學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，充分發(fā)揮就近資源的作用，于2010年創(chuàng)建了校內(nèi)綜合性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)――教學(xué)實(shí)習(xí)苗圃，作為實(shí)踐教學(xué)單位面向全校師生開放，主要為林學(xué)、園林、園藝、水土保持、自然保護(hù)區(qū)、環(huán)境科學(xué)、生物、草業(yè)、森林保護(hù)等專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，總面積31 181平方米，設(shè)校直屬專職辦公室管理。

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民物質(zhì)文化生活水平不斷提高，高校師生對(duì)環(huán)境的要求也愈來愈高，希望在工作、學(xué)習(xí)中也能有美的享受。因此，利用園林藝術(shù)化手法，加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，打造集實(shí)習(xí)、休閑、觀光于一體的花園型苗圃是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)場(chǎng)所的建設(shè)發(fā)展方向。

一、教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)發(fā)展在農(nóng)林類專業(yè)人才培養(yǎng)中舉足輕重

（一）北京林業(yè)大學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)場(chǎng)所的建設(shè)規(guī)劃

高等林業(yè)院校的目標(biāo)是培養(yǎng)行業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才，而提高學(xué)生實(shí)踐能力是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，許多院校都非常重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)場(chǎng)所的建設(shè)，投入了大量資金，建設(shè)了各種類型的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。那么，建設(shè)什么樣的實(shí)習(xí)基地才能達(dá)到新時(shí)代農(nóng)林專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是人們亟待研究又無先例參考的問題。因此，實(shí)習(xí)基地建設(shè)往往采用邊建設(shè)、邊使用、邊研究的方式進(jìn)行。

北京林業(yè)大學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)苗圃成立于2010年10月26日，建設(shè)六年來已初見成效，基本建設(shè)任務(wù)已經(jīng)全部完成，在總體管理上已形成以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、管理能力于一體的一套模式，實(shí)習(xí)苗圃迎來一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期――建設(shè)發(fā)展的成熟期和穩(wěn)定期。

下一步，教學(xué)實(shí)習(xí)苗圃的建設(shè)思路是對(duì)工作的優(yōu)化和深化，要開拓性地開展工作，將苗圃的景觀美化建設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力相結(jié)合，為師生提供一個(gè)優(yōu)美、芳香宜人、賞心悅目、生態(tài)健全的實(shí)習(xí)環(huán)境，提高實(shí)習(xí)效果，同時(shí)更好地達(dá)到農(nóng)林院校生物類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）教學(xué)實(shí)習(xí)苗圃目前在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力上的概況

北京林業(yè)大學(xué)實(shí)習(xí)苗圃距離校本部西北門僅300米左右，非常方便學(xué)校師生前來開展實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，學(xué)生可隨時(shí)到園內(nèi)觀察植物的生長(zhǎng)情況。自2011年3月正式投入使用以來，實(shí)習(xí)苗圃每年安排生物類10個(gè)專業(yè)（班）的實(shí)習(xí)課程（含專業(yè)新開課）32門，38門次；接待實(shí)習(xí)班級(jí)66個(gè)班，113班次。

作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作與動(dòng)手能力的教學(xué)平臺(tái)，苗圃的實(shí)習(xí)用地主要是圃地和溫室。其中，圃地按功能劃分為花卉培育及景觀區(qū)；草坪草培育及景觀區(qū)；藥用植物展示區(qū)；大苗以及特色植物展示區(qū)；園林小品和水生植物展示園區(qū)等。在園林及植物相關(guān)學(xué)科的人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。苗圃現(xiàn)有現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)習(xí)連棟溫室一個(gè)，目前已在里面開展林木育種學(xué)、花卉種苗與園林苗木生產(chǎn)學(xué)、切花盆花生產(chǎn)、園林建筑、建筑空間綠化等多門課程的實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

教學(xué)實(shí)習(xí)苗圃不僅為各項(xiàng)實(shí)習(xí)課程提供了有力保證，也為培養(yǎng)大學(xué)生課外研學(xué)的能力開辟了新途徑。苗圃內(nèi)專門留出一部分用地供本科生進(jìn)行課外獨(dú)立科研與實(shí)踐活動(dòng)，滿足他們開展創(chuàng)新課題申報(bào)和研究的需要，培養(yǎng)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。五年來，共接待本科生國(guó)家級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生科研訓(xùn)練以及本科畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)63項(xiàng)。

（三）教學(xué)實(shí)習(xí)苗圃的景觀建設(shè)與本科人才培養(yǎng)的關(guān)系

在上述人才培養(yǎng)思路指導(dǎo)下，北京林業(yè)大學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)苗圃的規(guī)劃建設(shè)原則是以開展本科生實(shí)踐課程為主，兼?zhèn)湫袠I(yè)培訓(xùn)、科普教育、游憩等功能。也就是說，苗圃不單為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作服務(wù)，還要作為校園景觀的一部分，為師生提供游憩、休閑的場(chǎng)地，使教學(xué)、培訓(xùn)、展示、服務(wù)等功能融為一體。所以，北京林業(yè)大學(xué)十分重視教學(xué)實(shí)習(xí)苗圃的景觀建設(shè)，在達(dá)到可持續(xù)性高效利用土地資源基礎(chǔ)上，力求集林業(yè)苗圃、園林苗圃、花圃為一體，圃容圃貌美觀；換句話說，苗圃環(huán)境景觀建設(shè)應(yīng)與培養(yǎng)本科生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與相結(jié)合，將教學(xué)實(shí)習(xí)苗圃打造為集觀賞與實(shí)踐一體的花園型多功能開放性綜合教學(xué)基地。

例如，花卉培育及植物景觀區(qū)可以結(jié)合引種栽培實(shí)習(xí)課程，訓(xùn)練學(xué)生利用一二年生草本花卉、多年生宿根花卉以及球根花卉類營(yíng)造多種草花景觀；大苗以及特色植物展示區(qū)可以放手讓學(xué)生依據(jù)植物造景的原則和人的審美觀進(jìn)行植物種植布局；園林小品和水生植物展示園區(qū)可以根據(jù)地形和景觀效果，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)置石、噴泉等小型景觀。

二、北京林業(yè)大學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)苗圃的主要景觀對(duì)本科人才培養(yǎng)的作用

（一）連棟溫室內(nèi)的古建景觀

2013年，苗圃與園林學(xué)院共同建設(shè)了連棟溫室，里面設(shè)有國(guó)家級(jí)園林實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。該示范中心修建了兩個(gè)教學(xué)實(shí)踐觀摩古建亭廊，分為北式和南式。2014年5月1日，北式亭彩繪完成，示范中心正式完工。作為《園林建筑》課程實(shí)習(xí)的對(duì)象，園林實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的這幾處亭廊建筑不僅為園林專業(yè)學(xué)生進(jìn)行古代園林建筑設(shè)計(jì)和施工提供了標(biāo)準(zhǔn)范例，還讓學(xué)生近距離觀摩到古代建筑的內(nèi)部結(jié)構(gòu)――為達(dá)到這一目的，亭廊在修建時(shí)特意設(shè)置能反映屋頂內(nèi)部結(jié)構(gòu)的平面鏡；還在北式南式亭柱上各留下一處古代油漆工藝的分層解析面。

學(xué)生通過對(duì)這些景觀建筑的地形、結(jié)構(gòu)與構(gòu)造等，進(jìn)行測(cè)繪與圖紙繪制滿足園林建筑課程實(shí)習(xí)內(nèi)容的需求。另外，還可以利用正在建設(shè)中的建筑小品讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩施工過程或者直接參與其中，通過這種教學(xué)手段可以使學(xué)生對(duì)建筑的結(jié)構(gòu)感觸更深刻，工程施工方面的動(dòng)手能力更強(qiáng)。

同時(shí)，古亭廊還成為實(shí)習(xí)苗圃的特色景觀之一，成為師生休閑游憩的觀光地點(diǎn)以及園林界小型聚會(huì)的好去處。學(xué)生可以在日常休閑、散步、觀景的同時(shí)，學(xué)習(xí)到建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料、建筑造型等方面的專業(yè)知識(shí)，真正達(dá)到寓教于樂的效果。

2015年實(shí)習(xí)苗圃與中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)會(huì)、園林學(xué)院、清華大學(xué)建筑學(xué)院等，在連棟溫室古建亭廊大廳，聯(lián)合舉辦了兩次 “三頃園沙龍”，主題為“風(fēng)景園林中的科學(xué)問題”，近30人參加了研討，內(nèi)容主要包括棕地改造、海綿城市、園林植物的培育等方面，大家各抒己見進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，現(xiàn)場(chǎng)效果很好，這些活動(dòng)為實(shí)習(xí)苗圃的學(xué)術(shù)平臺(tái)營(yíng)造和對(duì)外行業(yè)培訓(xùn)宣傳產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。

（二）水生植物展示園區(qū)的水景植物風(fēng)光

實(shí)習(xí)苗圃水生植物園由苗圃高級(jí)工程師閆榮教師設(shè)計(jì)、監(jiān)理，天津碧祥龍園林工程有限公司施工建設(shè)，于2012年7月10日開工建設(shè)，2012年9月13日建成驗(yàn)收。

水生植物園工程建設(shè)為教學(xué)苗圃實(shí)習(xí)平臺(tái)增加了新內(nèi)容，可為園藝、園林、風(fēng)景園林、自然保護(hù)區(qū)、林學(xué)、生物技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的多門課程提供植物實(shí)驗(yàn)操作場(chǎng)所，也可以為藝術(shù)類專業(yè)提供寫生場(chǎng)所。

水生植物園區(qū)建筑面積880平方米，其中水面252平方米，模擬濕地205平方米。由深水種植區(qū)、淺水種植區(qū)、濕地種植區(qū)和部分水面組成，能夠種植沉水植物、浮水植物和挺水植物，可為多個(gè)學(xué)院的生物類專業(yè)學(xué)生提供這三類水生植物的觀察和鑒別實(shí)習(xí)。

其中，淺水區(qū)種植多品種荷花、睡蓮，旁邊濱水處配植水生木槿、石菖蒲、花菖蒲、檉柳、迎春等營(yíng)造出一個(gè)三季有花、四季有景的小空間。伴隨著置石、跌水產(chǎn)生的潺潺流水聲，使此處成為一處獨(dú)特的湖面休閑觀賞區(qū)。

在工程設(shè)計(jì)方面，使用了14種園林面層材料，運(yùn)用了多種施工技術(shù)如7種動(dòng)態(tài)水景形態(tài)、3種防水形式；路面采用9種鋪裝材料，設(shè)有兩處噴泉、1處涌泉。這些景觀設(shè)計(jì)要素可以為相關(guān)專業(yè)學(xué)生做水景園設(shè)計(jì)時(shí)，提供更多的考察機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)案例。

水生植物展示園建成時(shí)栽植有水生植物27種，陸生喜水濕植物50種，共計(jì)77種植物，形成了美麗的水生植物景觀和水景景觀。在展示園門口還布置了植物分布介紹圖牌，以方便初學(xué)植物的學(xué)生前來觀看識(shí)別各種植物。

水生植物展示園區(qū)建成后，每年都有很多專家、學(xué)生前來參觀、實(shí)習(xí)、考察。北京林業(yè)大學(xué)校慶期間，一些校友也前來參觀指導(dǎo)。

（三）營(yíng)造地形，建設(shè)特色植物園展示區(qū)

2012年，苗圃建設(shè)的特色植物展示區(qū)――彩葉植物展示區(qū)景觀基本成形，用于學(xué)生開展特色植物認(rèn)知，兼作采穗圃，主要種植了16種彩葉樹種。

該展示區(qū)用修建水生植物園挖掘的土，在水生園北側(cè)人工堆起一座南北向小山頭，構(gòu)成蔽朔風(fēng)的屏障，并科學(xué)設(shè)計(jì)、合理構(gòu)建觀賞型人工植物群落。展示區(qū)地形起伏雖然不大，但喬木―灌木―草本復(fù)層結(jié)構(gòu)明顯，讓園林及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生身臨其境地感受到以植物造景及人工植物群落的構(gòu)建為主要手段，喬、灌、花、草、藤并舉的多樣性種植形式的實(shí)例。

該展示區(qū)以彩葉樹種為主景，主調(diào)鮮明，再以豐富多彩的華北宿根植被和小型花灌木來兼顧季相、景色變化，山北坡多為耐寒之禾草，山之南坡為宿根花卉。其中，還用了很多有待開發(fā)園林應(yīng)用的新型彩葉品種如金葉榆、金葉接骨木、紫葉風(fēng)箱果、紅葉楊、各色花葉及斑葉連翹等。在小山南側(cè)，利用地形構(gòu)成的小氣候條件（山體和高大的喬木擋住了冬季北風(fēng)和寒流），引種了歐洲常綠小灌木如金葉忍冬等。該植物展示區(qū)不僅成為實(shí)習(xí)苗圃一個(gè)特色景觀，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到復(fù)層人工植物群落喬灌草的合理配置設(shè)計(jì)原則――疏密相間、高低錯(cuò)落有致，層次豐富多樣；以及用科學(xué)合理的植物選擇進(jìn)行景觀搭配，注意花期的銜接及色彩的搭配 ，保持持久的景觀效果，形成“三季有花、四季常青”的山林風(fēng)光；特別是拓寬了學(xué)生日后工作中設(shè)計(jì)彩葉園或秋景園時(shí)，對(duì)彩葉樹種的選擇范圍。

（四）完善多用途教室美化裝修

苗圃還建有一個(gè)192平方米的多用途溫室，它既可當(dāng)溫室種植植物（相關(guān)實(shí)習(xí)課程穴盤苗種植室），又可以做學(xué)生實(shí)習(xí)中教師上課的教室，還可以做陳列室（展示學(xué)生實(shí)習(xí)優(yōu)秀報(bào)告和教學(xué)實(shí)習(xí)成果）以及學(xué)生“創(chuàng)意工坊”（創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)創(chuàng)意操作室），為大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造提供培育場(chǎng)所等。2012年，實(shí)習(xí)苗圃對(duì)多用途教室進(jìn)行地面鋪裝，美化裝飾教室外墻，購(gòu)置各類特色家具等，不僅美化了苗圃環(huán)境，還為大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造提供了美麗舒適的操作場(chǎng)所。

（五）建設(shè)巖石園景觀

2014年，實(shí)習(xí)苗圃結(jié)合原有生態(tài)排水渠護(hù)坡，建設(shè)了70米長(zhǎng)的巖石專類園，栽植巖生特色植物，以供園林及相關(guān)專業(yè)本科生學(xué)習(xí)植物配置的專類園之一――巖石園的設(shè)計(jì)方式以及巖生植物認(rèn)知識(shí)別。2015年春季，苗圃組織相關(guān)專業(yè)師生利用苗圃培育的樹木花卉，動(dòng)手將巖石園進(jìn)行了綠化美化，效果良好。在勞動(dòng)中大大提高了學(xué)生的動(dòng)作操作能力。

（六）屋頂花園景觀

苗圃建設(shè)的一處屋頂花園在基礎(chǔ)設(shè)施完成的根基上，2014年春季鋪設(shè)防水層、阻根層，填充基質(zhì)，完成了屋頂花園的植物種植綠化。為便于學(xué)生觀察屋頂花園使用的植物材料種類及生長(zhǎng)狀況，特意在屋頂花園東立面設(shè)置了玻璃隔斷。屋頂花園上共種植了38種植物供學(xué)生識(shí)別及觀測(cè)，同時(shí)為將來工作后設(shè)計(jì)屋頂花園積累植物素材。

三、教學(xué)實(shí)習(xí)苗圃開展圃貌優(yōu)化和景觀提升工作更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

苗圃是樹木、花卉展示的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作與動(dòng)手能力的教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)花園式苗圃是提高生物類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，尤其是植物類實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拇胧┲?。為?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，這兩年，苗圃管理辦公室結(jié)合本科生培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)圃容圃貌建設(shè)，對(duì)實(shí)習(xí)苗圃的主要景觀進(jìn)行優(yōu)化提升，不僅達(dá)到更好的美化效果，也使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)效果得到了更好的鞏固。

2014年春季開始，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生到苗圃開展花卉景觀寫生，這使得教學(xué)實(shí)習(xí)苗圃的功能進(jìn)一步擴(kuò)大。繪畫寫生對(duì)花卉景觀的品質(zhì)要求更高，苗圃在今后的培育苗木及營(yíng)造植物景觀工作中要更加注意景觀品質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

（一）圃地道路邊緣的景觀改造

苗圃的防護(hù)林帶以國(guó)槐、絳柳為主，間植紫荊、黃刺玫、美女櫻等灌木。防護(hù)林帶與排水渠之間距離為1.5米，林下可以為園林、生物、草業(yè)等專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)培育耐蔭、耐半蔭宿根植物品種，配合生物類專業(yè)開展中草藥課程實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中草藥的認(rèn)知能力；同時(shí)也充分利用苗圃土地，增加苗圃地的使用率。

2015年開始，苗圃管理辦公室在不多占地的情況下，在主要路邊種植了花帶，使圃容圃貌煥然一新?；◣б运薷ɑ転橹?，如春季開花的德國(guó)鳶尾、夏季開花的馬鞭草、秋季開花的八寶景天和秋菊、冬季觀賞麥冬的綠葉和子的紅果……使苗圃四季都有美麗的植物景觀；通過現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)花帶的設(shè)計(jì)與施工，也使園林及相關(guān)專業(yè)學(xué)生對(duì)《園林花卉應(yīng)用設(shè)計(jì)》的理論知識(shí)有了與實(shí)踐結(jié)合的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的花卉景觀設(shè)計(jì)能力。

（二）水生植物園景觀改造

2014年深秋，在水生植物園池邊種植的郁金香、風(fēng)信子等，2015年春季長(zhǎng)勢(shì)很好，形成學(xué)校最早的春季花卉景觀；接著，實(shí)習(xí)苗圃帶領(lǐng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生將溫室里去年冬季培育的各類花草移植在水生植物園濱水區(qū)，形成了很美的花境景觀，吸引了大批師生及社會(huì)人員前來參觀。6月，郁金香等球根花卉枯萎后，又帶領(lǐng)學(xué)生將溫室培育的一年生花卉種植在原有的地塊，用這些夏季開花植物營(yíng)造了夏季水生園濱水景觀。這些舉措，都讓學(xué)校師生在沉醉美景的同時(shí)，不知不覺地學(xué)習(xí)到了花卉配置、色彩構(gòu)圖、花草養(yǎng)護(hù)等方面的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

下一步，苗圃將與園林專業(yè)同學(xué)共同開展水生植物園景觀更新改造建設(shè)。

（三）巖石園的植物景觀補(bǔ)充改造

2016年春天，在上年綠化的基礎(chǔ)上，巖石園補(bǔ)充栽植了大量草本巖生花卉。迄今，巖石園已經(jīng)成為教學(xué)實(shí)習(xí)苗圃耐旱宿根植物展示的主要平臺(tái)之一，可以為培養(yǎng)生物類專業(yè)學(xué)生的植物基礎(chǔ)，提供數(shù)十種巖生植物的識(shí)別與生長(zhǎng)觀察。

（四）屋頂花園植物景觀的改造

教學(xué)實(shí)習(xí)苗圃于2016年完成了屋頂花園植物景觀的改造，這次改造以宿根草本植物為主，不僅提升了屋頂花園景觀效果，還向?qū)W生突出展示了屋頂花園植物的生態(tài)防護(hù)功能。

此外，實(shí)習(xí)苗圃還將配合相關(guān)學(xué)院師生實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行特色樹木園植物配置調(diào)整；開展花境植物改造及精準(zhǔn)灌溉示范等景觀提升工作。

四、結(jié)語

總而言之，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的有效途徑；而高校實(shí)踐教學(xué)基地不僅要成為訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能，鞏固結(jié)合理論與實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的教學(xué)場(chǎng)所，也需要成為師生休閑娛樂，陶冶情操的生活場(chǎng)所，才能有助于新時(shí)代綜合性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐基地的景觀建設(shè)尤其是植物景觀不僅能保持生態(tài)平衡，消除污染，凈化空氣，防塵抗噪，還有利于消除疲勞、促進(jìn)思維、增進(jìn)學(xué)生健康，從精神層面促進(jìn)培養(yǎng)“德、智、體”全面發(fā)展的國(guó)家建設(shè)人才，因?yàn)閮?yōu)美的環(huán)境無疑是一種積極的精神教育因素，有利于教育學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)、熱愛學(xué)校。

北京林業(yè)大學(xué)實(shí)習(xí)苗圃以其優(yōu)美的環(huán)境、高負(fù)離子的空氣、繽紛多姿的植物精華，在實(shí)習(xí)課程之外，成為廣大師生晨讀和親近自然的最佳場(chǎng)地。不僅如此，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)苗圃景觀建設(shè)中，隨時(shí)親眼目睹四季花卉樹木的觀賞效應(yīng)及其景觀應(yīng)用效果，有助于增加生物類專業(yè)學(xué)生對(duì)植物的感性認(rèn)知；觀摩或參與實(shí)習(xí)苗圃各類景觀建設(shè)還可以提高相關(guān)專業(yè)學(xué)動(dòng)手操作能力，并增加他們的工作經(jīng)驗(yàn)。通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)訓(xùn)練，期待相關(guān)專業(yè)本科生畢業(yè)時(shí)，能獨(dú)立進(jìn)行常見花卉的鑒別、栽培、繁殖、管理、整形、修剪等工作；園林專業(yè)同學(xué)還能準(zhǔn)確進(jìn)行花卉立體裝飾和花壇、花境、巖石園、園林建筑小品等景觀的設(shè)計(jì)與施工管理。

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篇(5)

（1甘肅省西峰農(nóng)業(yè)氣象試驗(yàn)站，甘肅西峰745000；2甘肅省天水市氣象局，甘肅天水741000）

摘要：為了對(duì)當(dāng)?shù)靥O果生產(chǎn)的防災(zāi)減災(zāi)提供參考依據(jù)，有必要對(duì)蘋果花期霜凍災(zāi)害進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。對(duì)西峰農(nóng)試站蘋果開花日期觀測(cè)資料及結(jié)合災(zāi)情調(diào)查資料運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行分析。結(jié)果表明，慶陽市蘋果花期霜凍危害的致災(zāi)因子主要是西峰區(qū)4 月中旬至5 月上旬極端最低氣溫和正寧縣4 月極端最低氣溫，兩因子的影響權(quán)重分別達(dá)24%和76%；進(jìn)而建立了慶陽市蘋果花期霜凍危害風(fēng)險(xiǎn)模型并計(jì)算了災(zāi)情指數(shù)。使用該模型對(duì)1990—2012 年蘋果花期霜凍災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果與相對(duì)氣象產(chǎn)量進(jìn)行對(duì)照分析，表明災(zāi)情趨勢(shì)完全一致，且災(zāi)情等級(jí)有差異，即發(fā)生霜凍危害程度與蘋果所處的開花時(shí)期有關(guān)：蘋果開花初期遇低溫霜凍時(shí)危害較輕，開花末期或坐果期遇低溫霜凍則危害較重。評(píng)估結(jié)果與實(shí)際吻合，所得模型具有客觀實(shí)用性。

關(guān)鍵詞 ：慶陽市；蘋果花期；霜凍；風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

中圖分類號(hào)：S166 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 論文編號(hào)：2014-0594

基金項(xiàng)目：甘肅省氣象局科技處“果樹氣象災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的綜合評(píng)估技術(shù)和方法研究”(2014-12)。

第一作者簡(jiǎn)介：張謀草，女，1964 年出生，甘肅寧縣人，高級(jí)工程師，大專，主要從事農(nóng)業(yè)氣象應(yīng)用工作。通信地址：745000 甘肅省慶陽市氣象局，Tel：0934-8213784，E-mail：zhangmc8811@126.com。

收稿日期：2014-06-23，修回日期：2014-09-22。

Risk Assessment of Meteorological Frost Disaster During the Blossom Phase of Qingyang Apple

Zhang Moucao1, Yao Xiaohong2, Zhang Hongni1, Zhou Zhongwen1, Che Xiangjun1, Du Jun1(1Qingyang City Meteorological Bureau of Gansu Province, Xifeng 745000, Gansu, China;2Tianshui Meteorology Bureau, Tianshui 741000, Gansu, China)Abstract: In order to provide references of local’s disaster prevention and mitigation, it is necessary to assessthe risk of frost disaster during apple florescence. This paper used statistical method to analyze the observeddata from of apple’s blossom date which were got from Xifeng Agricultural Experiment Station. The resultsshowed that: the main hazard factor of frost disaster during the flowering phase of Qingyang apple, was theextreme minimum temperature of Xifeng during mid April to early May and Ningxian’s in April. These twofactors’influence weights had achieved 24% and 76%, respectively. Then, we built an evaluation model offrost disaster during the flowering phase of Qingyang apple. Comparatively analyzed the frost disaster duringthe flowering phase of apple from 1990 to 2012 by the model, it showed that apple was frosted would be harmedlightly while its early blossom phase, but seriously while its final blossom phase or fruit bearing phase.

Key words: Qingyang; Blossom Phase of Apple; Frost; Risk Assessment

0 引言

近年來氣候變化對(duì)中國(guó)種植業(yè)結(jié)構(gòu)帶來了一定的影響[1]，為了應(yīng)對(duì)氣候的這種變化，合理利用氣候資源，人們?cè)诜N植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面進(jìn)行了大量研究[2-4]，劉德祥等[2]、鄧振鏞等[3]和王鶴齡等[4]認(rèn)為宜將過去以糧為主的格局向糧、經(jīng)等多種種植的格局轉(zhuǎn)變。慶陽市種植業(yè)結(jié)構(gòu)也由過去以糧為主的單一種植結(jié)構(gòu)向以糧、牧、林果等多種種植結(jié)構(gòu)形式的轉(zhuǎn)變。慶陽市屬北溫帶半濕潤(rùn)、半干旱氣候過渡區(qū)，屬干旱、半干旱大陸性氣候，光、熱、水在年內(nèi)時(shí)空分配不均，形成了冬冷多晴，夏熱雨豐的氣候特點(diǎn)。該地年平均氣溫8.7~10.0℃，年降水量409.5~609.8 mm，年平均無霜期150~193 天，年日照時(shí)數(shù)2262.2~2527.0 h，太陽輻射總量5000~5600 MJ/m2，蘋果生長(zhǎng)季≥10℃積溫為2800~3040℃，日照時(shí)數(shù)為1020~1140 h。這種氣候有利于蘋果的著色和甜度增加，因而該地蘋果在國(guó)內(nèi)屬優(yōu)質(zhì)果品，蘋果種植也是其主產(chǎn)果業(yè)，2012 年全市種植面積達(dá)78600 hm2，產(chǎn)量達(dá)42933×104 kg。姚玉壁等[5]認(rèn)為慶陽市氣候宜以蘋果的種植最為有利，但是近年來氣候變異，暖冬現(xiàn)象日趨明顯，造成果樹萌動(dòng)期提前，初春寒潮降溫天氣增加，晚霜凍危害出現(xiàn)頻繁，影響著果品的品質(zhì)和產(chǎn)量[6]。為了估算災(zāi)害對(duì)果業(yè)造成的影響程度，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安排提供依據(jù)，楊仕賢等[7]、陳香等[8]、李美榮等[9]和許彥平等[10]就不同氣象災(zāi)害對(duì)農(nóng)、林果業(yè)造成的危害進(jìn)行評(píng)估，提出定性評(píng)估模式。由于氣象災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害程度具有地域性，同一強(qiáng)度的氣象指標(biāo)在不同的地域上造成的影響是不同的，筆者擬對(duì)此類評(píng)估模型及其參數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證和修正，以期建立蘋果花期霜凍危害風(fēng)險(xiǎn)模型用以對(duì)慶陽市蘋果花期受霜凍危害程度進(jìn)行分析和評(píng)估，為果農(nóng)進(jìn)行果園管理，提高蘋果產(chǎn)量和品質(zhì)提供參考依據(jù)。

1 資料和方法

1.1 計(jì)算方法

文中用到的計(jì)算及數(shù)據(jù)分析均采用Excel 電子表格中統(tǒng)計(jì)函數(shù)及數(shù)據(jù)分析工具。

1.2 產(chǎn)量資料的處理

蘋果產(chǎn)量（1991—2012 年）取自慶陽市統(tǒng)計(jì)局。慶陽市蘋果種植主要分布在正寧、寧縣、西峰、鎮(zhèn)原、慶城和合水6 縣（區(qū)），且蘋果種植后基本是從第3 年掛果，第5~6 年是蘋果產(chǎn)量最高時(shí)期。該地蘋果種植面積也在不斷變化，每年有新增種植面積，也有老樹退化面積。因此采用單產(chǎn)進(jìn)行氣象產(chǎn)量的分析不僅不同樹齡的產(chǎn)量有差異，而且不同果園的產(chǎn)量也有差異。因此，為消除此因素影響，對(duì)該地蘋果總產(chǎn)采用Excel 電子表格中的二次曲線擬合方法進(jìn)行分離，同時(shí)為消除空間上的差異，用相對(duì)氣象產(chǎn)量[4]作為分析指標(biāo)。Ys=(Y-Yt)/Yt …………………………………… (1)式中，Y 為慶陽市蘋果總產(chǎn)(kg)，Yt 為趨勢(shì)產(chǎn)量(kg)，Ys為相對(duì)氣象產(chǎn)量。

1.3 蘋果開花期日期及花期遭受霜凍氣象資料氣象資料取自相應(yīng)縣的國(guó)家氣候站。正寧、寧縣蘋果開花期一般在4 月上旬至下旬，西峰、鎮(zhèn)原、慶城和合水縣蘋果開花期一般在4 月中旬至5 月上旬。由于蘋果的物候觀測(cè)資料不完整，正寧、寧縣、鎮(zhèn)原、慶城、合水這5 個(gè)縣蘋果開花日期以調(diào)查和走訪群眾為主，西峰區(qū)蘋果開花期資料取自西峰農(nóng)業(yè)氣象試驗(yàn)站觀測(cè)資料。蘋果花期受凍氣象指標(biāo)主要是最低氣溫<0℃持續(xù)天數(shù)、極端最低氣溫和平均最低氣溫[11- 14]。物候資料和氣象資料年代是同步的，其中西峰、正寧縣資料年代為1990—2012 年，寧縣、鎮(zhèn)原、慶城、合水資料年代為2001—2012年。

2 結(jié)果與分析

2.1 致災(zāi)因子的確定

統(tǒng)計(jì)了各縣（區(qū)）對(duì)應(yīng)開花期的極端最低氣溫、平均最低氣溫、最低氣溫<0℃持續(xù)天數(shù)、極端最低氣溫與<0℃持續(xù)天數(shù)積等因子進(jìn)行兩兩組合后與蘋果的相對(duì)氣象產(chǎn)量進(jìn)行回歸分析，建立蘋果花期霜凍危害影響因子與相對(duì)氣象產(chǎn)量的回歸模型（見式(2)）。由此可知，慶陽市蘋果在花期受晚霜凍影響的主要因子是西峰區(qū)4 月中旬至5 月上旬極端最低氣溫和正寧縣4 月極端最低氣溫。

Ys=0.1026+0.0129Tn 西峰+0.0415Tn 正寧(n=23，F(xiàn)=1.1683>F0.33) ………………………………………… (2)式中，Ys 為相對(duì)氣象產(chǎn)量，Tn 西峰為西峰區(qū)4 月中旬至5 月上旬極端最低氣溫(℃)，Tn 正寧為正寧縣4 月極端最低氣溫(℃)。2.2 開花期霜凍災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估2.2.1 災(zāi)情指數(shù)災(zāi)情風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)采用模型[10]見式(3)。P=H×V ………………………………………… (3)式中，P為災(zāi)情風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)，H為相應(yīng)災(zāi)害的影響權(quán)重，V 為相應(yīng)災(zāi)害等級(jí)值。實(shí)際工作中可按照災(zāi)害發(fā)生的概率設(shè)定可能等級(jí)，按損失的強(qiáng)度或根據(jù)災(zāi)害對(duì)其造成的災(zāi)情程度設(shè)定等級(jí)強(qiáng)度進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估[11-16]。以蘋果花期西峰區(qū)4 月中旬至5 月上旬極端最低氣溫和正寧縣4 月極端最低氣溫作為霜凍災(zāi)害發(fā)生的主要影響因子，作為蘋果開花期霜凍災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估指標(biāo)(Pi)（見式(4)）。

Pi =Σj =12 (Hj ×Vij) ……………………………… (4)

式中，Vij 為蘋果花期霜凍災(zāi)害等級(jí)分值，i 為1990—2012 年各年份排序(i=1,2,…,23)；j 為霜凍災(zāi)害2個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因子，j=1 為西峰區(qū)4 月中旬至5 月上旬極端最低氣溫，j=2 為正寧縣4 月極端最低氣溫；Hj為相應(yīng)災(zāi)害因子的影響概率，即H1=[0.0129/(0.0129+0.0415)]×100%=24%，H2=76%。災(zāi)情指數(shù)(Pi)越大，表明蘋果花期受霜凍災(zāi)害危害越重，對(duì)蘋果產(chǎn)量影響就越大。

2.2.2 分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)用逐年西峰4 月中旬至5 月上旬極端最低氣溫、正寧4 月極端最低氣溫與其相應(yīng)因子<0 年份的平均值之比作為災(zāi)情等級(jí)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。其比值<0 的年份為無災(zāi)，≥0 的年份值按照數(shù)值的離散程度將災(zāi)情確定為輕、中和重3 級(jí)。

依據(jù)災(zāi)情指數(shù)和分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)得出該市霜凍災(zāi)害風(fēng)實(shí)際產(chǎn)量等級(jí)的對(duì)照情況（表3）。由表3 可知，在所分析的23 年中，蘋果相對(duì)氣候產(chǎn)量出現(xiàn)負(fù)值的年數(shù)是8年，評(píng)估中有災(zāi)年數(shù)是8 年，評(píng)估準(zhǔn)確率達(dá)100%，無漏評(píng)年份。而指標(biāo)評(píng)估等級(jí)與產(chǎn)量實(shí)況等級(jí)差異較大，在出現(xiàn)災(zāi)害的8 年中，僅有1990 年和2003 年的評(píng)估與產(chǎn)量實(shí)況一致，其余6 年的評(píng)估等級(jí)與產(chǎn)量實(shí)況有差異。造成這種現(xiàn)象的主要原因與霜凍發(fā)生時(shí)蘋果所處的開花時(shí)期有關(guān)，一般蘋果在開花初期，遇低溫霜凍危害較輕，在開花末期或坐果期遇低溫霜凍危害較重，特別是在坐果期遇到低溫霜凍時(shí)會(huì)造成絕收。如2006年霜凍評(píng)估級(jí)別為重，產(chǎn)量實(shí)況級(jí)別是中，霜凍發(fā)生在4 月12日，此時(shí)蘋果處在開花始期；2010年指標(biāo)評(píng)估為重，產(chǎn)量實(shí)況級(jí)別是輕，霜凍發(fā)生在4 月14 日，此時(shí)蘋果處在現(xiàn)蕾期。

3 結(jié)論與討論

慶陽市蘋果主產(chǎn)地位于南部和中部地區(qū)，因此選取中部的西峰區(qū)和南部正寧縣的4 月至5 月上旬的極端最低氣溫資料能代表該地區(qū)霜凍出現(xiàn)時(shí)對(duì)蘋果的危害情況，且兩因子的影響權(quán)重分別達(dá)24%和76%。用此兩因子進(jìn)行該市蘋果花期霜凍危害評(píng)估與其相對(duì)氣象產(chǎn)量進(jìn)行對(duì)照，其趨勢(shì)完全一致的，因此用極端最低氣溫作為災(zāi)害評(píng)估因子，利用(4)式模型進(jìn)行慶陽市霜凍災(zāi)害發(fā)生時(shí)對(duì)蘋果危害的評(píng)估是可行的。

用筆者建立的災(zāi)情指數(shù)模型進(jìn)行趨勢(shì)評(píng)估與相對(duì)氣象產(chǎn)量是一致的，但用模型進(jìn)行評(píng)估的等級(jí)與相對(duì)氣象產(chǎn)量的等級(jí)有差異，模型預(yù)測(cè)的等級(jí)比相對(duì)氣象產(chǎn)量得出的等級(jí)量要高。主要原因在于霜凍災(zāi)害出現(xiàn)后，由于不同果園所處的周圍環(huán)境、土壤肥力、管理措施等條件不同，同時(shí)不同果園災(zāi)后所采取的恢復(fù)措施也不一致，災(zāi)害對(duì)蘋果產(chǎn)量的影響程度就不同，因而災(zāi)情評(píng)估等級(jí)要視低溫霜凍發(fā)生時(shí)蘋果所處的開花時(shí)期及其果園的環(huán)境、管理措施等而定。若低溫霜凍出現(xiàn)在現(xiàn)蕾或開花始期，則評(píng)估所得的災(zāi)害等級(jí)比相對(duì)氣象產(chǎn)量等級(jí)高；若低溫霜凍出現(xiàn)在蘋果開花末期或坐果期，則評(píng)估等級(jí)與相對(duì)氣象產(chǎn)量等級(jí)基本吻合。這與許彥平等[10]采用模型做的天水市蜜桃霜凍災(zāi)害等級(jí)的評(píng)估有差異，說明該模型在使用時(shí)應(yīng)考慮當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境及管理措施等方面因素。今后還應(yīng)在蘋果開花的不同時(shí)期（即分現(xiàn)蕾期、開花始期、開花普遍期、開花末期、坐果期）對(duì)氣象因子和地理環(huán)境因子進(jìn)行同時(shí)試驗(yàn)，對(duì)模型進(jìn)行修正。

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