序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇技能培養(yǎng)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言基礎(chǔ)；寫(xiě)作技能；練習(xí)評(píng)講

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的高低也是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。它是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，通過(guò)書(shū)面寫(xiě)作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，并培養(yǎng)豐富的想象力、邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。從近幾年的高考情況來(lái)看，書(shū)面表達(dá)以成為考查學(xué)生寫(xiě)作能力的固定題型，占有相當(dāng)大的比重。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中必須重視寫(xiě)作訓(xùn)練，為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下良好的基礎(chǔ)。

1．注重抓好學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)

加強(qiáng)詞匯和基本句型訓(xùn)練。單詞和句子是構(gòu)成文章的基本單位，沒(méi)有豐富的詞匯和組詞造句能力，寫(xiě)作就成了一句空話。高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第五檔（很好）的要求是：覆蓋所有主要內(nèi)容；應(yīng)用了較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯；語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致；應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊；達(dá)到了預(yù)期的寫(xiě)作目的?？梢?jiàn)，高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在語(yǔ)言的運(yùn)用上對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，也就是說(shuō)，高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)在考查考生語(yǔ)言準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了用詞的得體性、表達(dá)方式的多樣性。如果考生僅運(yùn)用基礎(chǔ)的詞匯和基本的句型，寫(xiě)出的文章不能體現(xiàn)出較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，即使要點(diǎn)齊全，表達(dá)沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，也是難得到較高的分?jǐn)?shù)。因此，考生應(yīng)該對(duì)所寫(xiě)文字進(jìn)行加工潤(rùn)色，不僅要考慮使用一些表連貫的連詞或副詞以增強(qiáng)文章的連貫性，流暢性和可讀性，而且還要有意識(shí)地將一些“低級(jí)詞匯”換成“高級(jí)詞匯”，將一些“簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)”換成“高級(jí)結(jié)構(gòu)”（如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對(duì)比句、分詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)等），以凸顯文章亮點(diǎn)，增加得高分的機(jī)會(huì)。

加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)訓(xùn)練。所謂語(yǔ)法大錯(cuò)是指句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、從句、非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)、主謂一致等方面的錯(cuò)誤；所謂語(yǔ)法小錯(cuò)是指名詞單復(fù)數(shù)、單詞拼寫(xiě)、介詞、代詞等方面的錯(cuò)誤。盡管目前書(shū)面表達(dá)給分原則重內(nèi)容要點(diǎn)，語(yǔ)法要求相對(duì)寬松，然而大的語(yǔ)法錯(cuò)誤會(huì)影響文章內(nèi)容的正確表達(dá)。此外，小的語(yǔ)法錯(cuò)誤如果出現(xiàn)多了，也會(huì)令評(píng)卷老師覺(jué)得覺(jué)得考生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)。如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用常被考生忽略，許多考生習(xí)慣隨手點(diǎn)個(gè)逗號(hào)，殊不知這會(huì)在書(shū)面表達(dá)中造成嚴(yán)重的錯(cuò)誤。如IamLiHua.Ilikepandasverymuch.這是兩個(gè)句子，但很多考生會(huì)寫(xiě)成IamLiHua，Ilikepandasverymuch.標(biāo)點(diǎn)看擬小事，但對(duì)書(shū)面表達(dá)來(lái)說(shuō)卻不可小視。

加強(qiáng)朗讀和背誦。俗話說(shuō)得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”英語(yǔ)作文也是如此。平時(shí)多讀多背好文章、好句子，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)有話可說(shuō)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生多背課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。我國(guó)英語(yǔ)界老前輩葛傳規(guī)教授在其專(zhuān)著《英語(yǔ)寫(xiě)作》（TheWritingEnglish）中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的困難時(shí)說(shuō)：“Yououghttoreadverycarefully.Notonlyverycarefully,butalsoaloud,andthatagainandagaintillyouknowthepassagebyheartandwriteitasitwereyourown.”這清楚地說(shuō)明了熟讀成誦對(duì)寫(xiě)作是多么重要。英語(yǔ)教師平時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多背，堅(jiān)持不懈，以達(dá)到“下筆如有神”的境界。

2．教授學(xué)生一定的寫(xiě)作技巧

寫(xiě)作就像蓋房子一樣，有了材料，還要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能建成房屋。如何把句子組合到一起，就成了寫(xiě)作成敗的關(guān)鍵所在。要想解決這一問(wèn)題，首先要掌握一定的寫(xiě)作技巧，如要注意各種文章文體的不同、時(shí)態(tài)的前后照應(yīng)、合理使用連接詞等。尤其讓學(xué)生注意一下幾點(diǎn):

2．1認(rèn)真審題，理順要點(diǎn)。

審題，即考生動(dòng)筆前通過(guò)仔細(xì)閱讀試題，明確題目要求，明確文章體裁，確定人稱(chēng)和時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，這樣才能避免問(wèn)不對(duì)題，保證表達(dá)準(zhǔn)確。

理順要點(diǎn)是保證寫(xiě)作內(nèi)容完整的行之有效的辦法?？荚囍校械臅?shū)面表達(dá)的題目要點(diǎn)并非按事件發(fā)生的順序出現(xiàn)，這就要求考生要通過(guò)嚴(yán)密的構(gòu)想對(duì)題目要點(diǎn)加以條理化，最好在動(dòng)筆之前將試題中的要點(diǎn)用筆標(biāo)出，然后按事件先后順序或各要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系將各要點(diǎn)排列好。如果是看圖作文，則要依次觀察每幅圖，將其所要表達(dá)的的意思加以連貫，構(gòu)思出文章的整體框架。因此，理順要點(diǎn)既可保證不遺漏所要表達(dá)的信息，又可使表達(dá)的內(nèi)容條理清楚。

2．2明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。

從書(shū)面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)我們可以看出，寫(xiě)全文章所需的內(nèi)容要點(diǎn)是十分重要的。因此，考生在審題后要將內(nèi)容要點(diǎn)用提綱的形式逐條羅列出來(lái)。提綱包括標(biāo)題式提綱和句式提綱。標(biāo)題式提綱就是用短語(yǔ)和詞組列出文章的層次和段落以及各層次、各段落的順序。這種提綱的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、清楚。句式提綱是用完整的句子列出的提綱，這種提綱提供了更加清晰的輪廓。有了提綱，寫(xiě)出的文章才會(huì)要點(diǎn)齊全，層次分明。

2．3學(xué)會(huì)變通，變難為易。

書(shū)面表達(dá)不同于漢譯英，較為漢譯英有較大的靈活性，學(xué)生做題時(shí)一定不要拘泥于對(duì)原材料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，拐彎抹角地表達(dá)出來(lái)。一句話正說(shuō)不行，反過(guò)來(lái)說(shuō)；如果還不行，再換一種方式表達(dá)。如果記不住failintheexam，可以換成notpasstheexam或notdowellintheexam?？傊米约鹤钍煜さ木涫絹?lái)表達(dá)，而不要用沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的句型，并盡量用簡(jiǎn)單句寫(xiě)。

2．4注意英漢差異，運(yùn)用地道英語(yǔ)。

在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，許多學(xué)生經(jīng)常先在腦海你用漢語(yǔ)構(gòu)思，然后將腦海思好的漢語(yǔ)譯成英語(yǔ)，讀起來(lái)很拗口，句子生硬，令人費(fèi)解。其原因就在于學(xué)生不明白英漢兩種語(yǔ)言表達(dá)上的差異。例如“紅茶”被寫(xiě)成“redtea”，英語(yǔ)應(yīng)為“blacktea”。這種差異只有在平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不斷累積，才能在實(shí)際中應(yīng)用的恰到好處，英語(yǔ)寫(xiě)作才能更規(guī)范、更符合英美人的表達(dá)習(xí)慣。

2．5仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。

考生寫(xiě)完初稿后，切不可匆忙撰寫(xiě)，而要從頭至尾檢查一遍所寫(xiě)文章，特別要注意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。檢查所寫(xiě)文章上下文是否連貫、句子銜接是否自然流暢、所用的連詞是否合適；主謂是否一致；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣的使用是否正確；詞組的搭配是否合乎習(xí)慣，是否有大小寫(xiě)、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等。卷面不整會(huì)直接影響閱卷老師的閱卷情緒。因此，考生書(shū)寫(xiě)一定要工整、規(guī)范，卷面一定要整潔，從而給閱卷老師一種賞心悅目的感覺(jué)。

3．上好講評(píng)課，使學(xué)生每次習(xí)作都有收獲

篇(2)

論文關(guān)鍵詞：職校學(xué)生；養(yǎng)成教育；策略

職業(yè)教育培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能的初中級(jí)人才，其發(fā)展如何，素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略的落實(shí)，關(guān)系到將巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的進(jìn)程，關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的精神面貌，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的真實(shí)寫(xiě)照。因此，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校養(yǎng)成教育的力度，培養(yǎng)高素質(zhì)的中職人才，將道德素質(zhì)滲透到職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)當(dāng)中。

一、養(yǎng)成教育的含義

“養(yǎng)成教育”就是從行為訓(xùn)練人手，綜合多種教育方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，全面提高人的“知、情、意、行”素質(zhì)的教育。(養(yǎng)成教育包括各種習(xí)慣的培養(yǎng)，如培養(yǎng)良好的做人習(xí)慣、處事習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣等。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁雜的工程，需要全社會(huì)的通力合作來(lái)完成。養(yǎng)成教育不僅包括愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)規(guī)范教育，正確的世界觀、價(jià)值觀教育，也要具有職業(yè)學(xué)校的特色，即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)道德規(guī)范，將職業(yè)素質(zhì)與道德規(guī)范相融合，加深對(duì)所從事職業(yè)的感情，提高專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)適應(yīng)性的教育。

二、加強(qiáng)職校學(xué)生養(yǎng)成教育的原因

(一)社會(huì)因素

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化、中國(guó)人世以來(lái)，世界范圍內(nèi)的新科技革命正在深刻的改變著整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)生活和精神生活，各種新文化、新事物鋪天蓋地地襲來(lái)，它在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)也無(wú)疑會(huì)影響著人們的價(jià)值觀念和生活方式，特別是給青少年的身心帶來(lái)嚴(yán)重的影響。網(wǎng)絡(luò)傳播媒體的發(fā)展，讓許多沒(méi)有實(shí)際價(jià)值的信息不脛而走，使許多青少年在信息的洪流中喪失自我，成了典型的“游戲迷”、“網(wǎng)絡(luò)迷”。西方文化及一些傳媒網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的一些有害信息，吞噬了青少年單純而天真的靈魂，使其淪為時(shí)代文化下的犧牲品。許多青少年的價(jià)值觀發(fā)生了扭曲，他們張揚(yáng)個(gè)性，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下日趨“功利化”和“以自我為中心”，這應(yīng)引起社會(huì)的足夠重視，建立一種有效的養(yǎng)成教育模式。

(二)家庭因素

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)獨(dú)生子女的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，這使得青少年在家中儼然成了“小公主”、“小皇帝”。家長(zhǎng)的過(guò)分嬌寵讓孩子變的任性、刁蠻，遇事不冷靜，依賴(lài)性強(qiáng)，自理能力差，嚴(yán)重阻礙了青少年良好的道德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，家長(zhǎng)離婚現(xiàn)象也很?chē)?yán)重，單親家庭對(duì)于孩子的身心造成了不利的影響，使孩子的感情世界呈現(xiàn)“真空”現(xiàn)象，助長(zhǎng)了青少年的暴力傾向，也加劇了青少年犯罪的頻率。在教育方式上，面對(duì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)往往感到就業(yè)壓力的嚴(yán)重，因此對(duì)孩子傾向于知識(shí)教育而忽略道德教育，使得孩子在一定程度上變得日趨“功利化”，對(duì)孩子的養(yǎng)成教育產(chǎn)生了不利影響。

(三)學(xué)校因素

學(xué)校是學(xué)生道德養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的影響最直接也最具體，但是面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮和價(jià)值觀念的多元化，用傳統(tǒng)的“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的方式來(lái)應(yīng)對(duì)新時(shí)期德育建設(shè)提出的挑戰(zhàn)已難以解決問(wèn)題。一切為了學(xué)生的就業(yè)，重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)而忽視道德教育，或干脆采取道德灌輸和道德說(shuō)教的方式，把德育的任務(wù)完全交給德育課的老師，把德育任務(wù)的執(zhí)行完全停留在表面，沒(méi)有深刻的去分析養(yǎng)成教育和學(xué)生之間的彼此關(guān)系，缺乏對(duì)學(xué)生心理教育的認(rèn)識(shí)，只是利用外界的校紀(jì)校規(guī)、懲罰這些硬性措施，而不能從根本上去貫徹道德教育。這容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理和反感，不利于學(xué)生道德教育的實(shí)施。

(四)學(xué)生自身因素

中職學(xué)生仍屬于未成年群體，他們自身不成熟，容易被一些表面看起來(lái)新穎的事物所吸引，而缺乏一定的辨別力。他們的自我調(diào)節(jié)能力差，自我評(píng)價(jià)能力也很薄弱，很容易導(dǎo)致學(xué)生的理想和實(shí)踐的脫節(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生從高度的自尊轉(zhuǎn)向盲目的從眾。他們的情緒也不夠穩(wěn)定，容易失落和迷茫，容易開(kāi)心和憤怒，也容易產(chǎn)生叛逆心理，從而導(dǎo)致一些錯(cuò)誤和過(guò)失行為的發(fā)生，誤入歧途。因此要具有一定的針對(duì)性，從學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)著手，促進(jìn)養(yǎng)成教育的形成。

三、職校學(xué)生養(yǎng)成教育存在的問(wèn)題及表現(xiàn)

(一)道德認(rèn)識(shí)不足

有的學(xué)生是非不分、善惡不明、缺乏公德心，破壞公物等，完全不顧及學(xué)校的道德行為規(guī)范。集體榮譽(yù)感差，拒絕參加集體和學(xué)校組織的活動(dòng)。攀比成風(fēng)、物質(zhì)至上、極端的拜金主義，這種金錢(qián)至上的思想往往驅(qū)使他們不顧一切后果去偷竊、搶劫別的同學(xué)的錢(qián)財(cái)。誠(chéng)信嚴(yán)重缺失，借書(shū)不按時(shí)還，把書(shū)上有用的內(nèi)容隨手撕下來(lái)為己所用，等等，還常常對(duì)教師和家長(zhǎng)撒謊，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)施。

(二)道德情感淡薄

受社會(huì)多元化價(jià)值觀的影響，職校生的價(jià)值觀也呈現(xiàn)多元化，有的甚至已經(jīng)發(fā)生了扭曲，淡薄民族感情，缺乏社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，對(duì)于西方的一些文化主流盲目地跟風(fēng)和崇尚，張揚(yáng)個(gè)性，注重潮流。對(duì)美的含義的理解也已經(jīng)完全的扭曲，重視外在，而忽視內(nèi)在修養(yǎng)的提高。缺乏責(zé)任感、缺少同情心、不夠關(guān)心困難同學(xué)，對(duì)于一些救助生病同學(xué)的捐款活動(dòng)，抱著“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度，不注意與同學(xué)間的交流與合作，完全把自己封閉起來(lái)。

(三)道德意志消沉

有的職校學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)差、基礎(chǔ)差，覺(jué)得自己是應(yīng)試教育的淘汰者，沒(méi)有資格和順利升入高中的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。一直以來(lái)也從未得到過(guò)老師的贊許和肯定，學(xué)習(xí)上缺少動(dòng)力，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感及產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理和挫敗感，抗挫折能力相對(duì)薄弱，自控性也不強(qiáng)，無(wú)故的曠課，試圖渾渾噩噩的混日子。因?yàn)樯硇陌l(fā)展不成熟，道德行為意志薄弱，常常因?yàn)榕d趣和好奇，受外界環(huán)境的影響而失去正確的行為，導(dǎo)致自我方向感迷失、自我評(píng)價(jià)能力和自我認(rèn)同感降低，因此而陷入一些不良的行為習(xí)慣中，過(guò)早的抽煙、酗酒，有的甚至靠來(lái)麻痹自己從而導(dǎo)致各種道德失范和道德犯罪。

(四)道德行為散漫

職校學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，有的受到家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)，生活習(xí)慣很差，自理能力也不強(qiáng)，有些維修家電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，卻完全不會(huì)操作日常電器。有的任性驕縱，遇事不冷靜，性格暴躁，遇事動(dòng)怒，自我約束能力差，打架斗毆現(xiàn)象嚴(yán)重。紀(jì)律觀念淡薄，無(wú)視于學(xué)校的規(guī)章制度，不屑于別人的批評(píng)教育，自我感覺(jué)良好，報(bào)復(fù)心理和逆反心理嚴(yán)重。有的受到社會(huì)不良團(tuán)體的影響和誘惑，拉幫結(jié)派，注重江湖道義和哥們義氣，在校園里任意妄為，蓄意破壞公物，甚至走上了青少年犯罪的深淵。這些不僅破壞了學(xué)校的正常秩序，更影響了職校生養(yǎng)成教育的形成，應(yīng)該引起我們足夠的重視。

四、職校學(xué)生養(yǎng)成教育的對(duì)策分析

(一)發(fā)揮學(xué)校的主體作用

1．在各門(mén)專(zhuān)業(yè)課中滲透德育內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)道德青少年是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，其素質(zhì)的高低關(guān)乎著未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，德育工作作為學(xué)校的重中之重被提上日程。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義等各種道德情感的培養(yǎng)，德育的培養(yǎng)是一種潛移默化的過(guò)程，要將德育的精神滲透到所學(xué)專(zhuān)業(yè)的各門(mén)學(xué)科中來(lái)。在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，潛移默化地滲透德育，不能“為了德育而德育”，從而導(dǎo)致本末倒置。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的德育培養(yǎng)，要更加體現(xiàn)職業(yè)特色，將職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)理想與德育相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度，加深對(duì)于未來(lái)所要從事職業(yè)的感情，養(yǎng)成職業(yè)道德所要求的行為習(xí)慣，從而激發(fā)其全面提高德育素質(zhì)的自覺(jué)性，達(dá)到德育培養(yǎng)的效果。

2．堅(jiān)持以人為本，實(shí)施和諧德育

德育的培養(yǎng)并不等同于“道德灌輸”和“道德說(shuō)教”，這不但達(dá)不到預(yù)期的效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反和排斥心理。要充分認(rèn)識(shí)到德育應(yīng)遵循以人為本的原則，要以學(xué)生的道德主體性為特征和目標(biāo)。學(xué)生不是“道德的容器”，想填充多少就填充多少，而是具有獨(dú)立人格和自主選擇能力的個(gè)體。道德的培養(yǎng)是學(xué)生自覺(jué)探索、不斷建構(gòu)、從而達(dá)到自主自覺(jué)的過(guò)程。德育是一個(gè)開(kāi)放的體系，以促進(jìn)學(xué)生的道德思維能力、批判思維能力、發(fā)展學(xué)生的智慧為目的，以任何一種道德教條向?qū)W生進(jìn)行灌輸?shù)淖龇ǎ紩?huì)阻礙學(xué)生道德的養(yǎng)成。要以人為本，利用主題班會(huì)、課外活動(dòng)、辯論會(huì)、黑板報(bào)等生動(dòng)活潑的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的疏導(dǎo)教育，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，完全從學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，達(dá)到對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。

3．加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)德育實(shí)效性

德育工作的落實(shí)是全校德育工作者的共同責(zé)任，而并不只有德育課的任課老師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，應(yīng)該建立一支從校長(zhǎng)、校團(tuán)委、科任老師到后勤工作人員的合作化和正規(guī)化德育隊(duì)伍，共同將德育精神滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中來(lái)。新形勢(shì)下，社會(huì)的變遷對(duì)德育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，對(duì)德育工作者的素質(zhì)提出了一個(gè)新的要求，要認(rèn)真貫徹新的德育精神和內(nèi)容，在道德上、政治覺(jué)悟上、思想上、生活作風(fēng)上自覺(jué)提高，并努力學(xué)習(xí)從事學(xué)校德育工作所要求的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，跟隨時(shí)代的步伐，認(rèn)清形勢(shì)的需要，達(dá)到與新的德育精神一致的要求。要求真務(wù)實(shí)，決不能把上級(jí)傳達(dá)的文件精神靠每周幾次的例會(huì)而敷衍帶過(guò)，校長(zhǎng)要首先帶頭學(xué)習(xí)，給全校師生樹(shù)立典范，并制定一定的管理制度特別是一些管理?xiàng)l例來(lái)幫助管理工作的實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)班主任的指導(dǎo)工作，實(shí)施德育激勵(lì)體制，要求全員相互協(xié)作，相互監(jiān)督，相互評(píng)價(jià)，并將德育表現(xiàn)與年終獎(jiǎng)勵(lì)相互掛鉤，激發(fā)德育工作者的積極性，特別是班主任，因?yàn)槠渑c學(xué)生團(tuán)體接觸最緊密，影響最直接，其德育工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的德育養(yǎng)成，對(duì)其的工作表現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)給予足夠的鼓勵(lì)和重視，從而推進(jìn)德育工作更好的進(jìn)行。

4．加強(qiáng)職校的和諧校園文化建設(shè)

中職生的養(yǎng)成教育，很大程度上得益于學(xué)校，學(xué)校要努力為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的校園文化環(huán)境，使學(xué)生能夠在學(xué)校中沐浴到知識(shí)的陽(yáng)光，呼吸到清新的人文空氣，在和諧中互助友愛(ài)，加強(qiáng)自我認(rèn)知和自我修養(yǎng)。除了具備教學(xué)樓、圖書(shū)樓、實(shí)訓(xùn)基地等一些必要的基礎(chǔ)設(shè)施外，還要具有職校的特色，加強(qiáng)與企業(yè)的校外合作，組織參觀校外活動(dòng)，使學(xué)生了解未來(lái)所要從事的職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)其的了解，培養(yǎng)對(duì)其的熱愛(ài)。學(xué)校也可邀請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行一些課程的講座，從而將企業(yè)的精神融人到學(xué)校的精神中來(lái)，塑造具有職校特色的校園文化。學(xué)校也要多組織一些文娛活動(dòng)和體育活動(dòng)，活躍校園氣氛，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，提高他們的自我認(rèn)同感。校園廣播要發(fā)揮積極的媒介作用，將校外優(yōu)秀的社會(huì)文化，及時(shí)傳播到校內(nèi)，增加學(xué)生的閱歷和知識(shí)量。學(xué)校要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，清除不良文化對(duì)于學(xué)生的影響，搭建校園資訊平臺(tái)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，全力為學(xué)生打造一個(gè)和諧的校園，促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

5．加強(qiáng)對(duì)職校生心理健康的教育

職校生大都處于十五六歲，是人生階段一個(gè)發(fā)展極不穩(wěn)定的時(shí)期，他們的身心都還不成熟，極容易受到外界的誘惑和影響，容易產(chǎn)生各種的心理問(wèn)題和障礙，對(duì)社會(huì)、對(duì)人事容易產(chǎn)生一種極端和偏激，這對(duì)他們的發(fā)展造成了很不利的影響。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的心理教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。特別是班主任，他們大多數(shù)時(shí)間都和學(xué)生一起，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并給予跟蹤指導(dǎo)，要用心去與學(xué)生交流，只有打開(kāi)彼此的心扉，給心靈的土壤灌溉愛(ài)心的雨水，才能使心靈的嫩芽茁壯成長(zhǎng)，更好地解決學(xué)生的問(wèn)題。職校的學(xué)生大多都曾在應(yīng)試教育中受挫，他們會(huì)自卑、會(huì)厭學(xué)、會(huì)對(duì)生活和學(xué)習(xí)失去信心，缺少動(dòng)力，老師要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自信心。一旦學(xué)生犯了錯(cuò)，也不能采取懲罰措施，要從心理上循循善誘，潛移默化的影響學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生心理的缺口，用愛(ài)心，關(guān)心加上耐心去融化學(xué)生的心理障礙。

(二)發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用

1．家長(zhǎng)應(yīng)更新教育觀念

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭在對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育、品德教育、勞動(dòng)教育、智力開(kāi)發(fā)等方面起到了不同于學(xué)校教育、社會(huì)教育的獨(dú)特作用。在學(xué)生的養(yǎng)成教育中，家庭更是擔(dān)當(dāng)了重要的角色。中職生仍處于未成年階段，在生活上和經(jīng)濟(jì)上都沒(méi)有獨(dú)立，仍然需要父母的扶持和幫助，在生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣上仍然離不開(kāi)父母的指導(dǎo)。但有的家長(zhǎng)卻以為，孩子一旦人了學(xué)，這些責(zé)任都是學(xué)校的了，父母可以落個(gè)清閑了，于是放松了對(duì)孩子的教育和管理，而只是在經(jīng)濟(jì)上給孩子最大的支持，對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛(ài)，這種過(guò)分的寵愛(ài)在無(wú)形中給學(xué)生的養(yǎng)成教育造成了反效果。并且多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，只要成績(jī)提高了，學(xué)到知識(shí)了，可以輕松的就業(yè)了，目標(biāo)就達(dá)到了，并不關(guān)注孩子道德等其他方面的教育。家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，中職學(xué)生的養(yǎng)成教育離不開(kāi)家庭的教導(dǎo)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不能放松對(duì)孩子的教育，將培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣的任務(wù)一以貫之。

2．加強(qiáng)與孩子之間的溝通

十五六歲是一個(gè)叛逆的年齡，在這一階段孩子的心理是復(fù)雜而多變的，特別是一些單親離異的家庭，更是給孩子的身心造成了巨大的創(chuàng)傷，家長(zhǎng)要及時(shí)彌補(bǔ)孩子心靈的缺失，理解孩子，及時(shí)與其溝通。而不是一味的放任自由或是一味的強(qiáng)加管理，有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子成績(jī)差就粗暴的打罵，而不摸清問(wèn)題的根源所在，非但教育不了孩子，反而會(huì)加深與孩子之間的隔膜，阻礙與孩子之間的進(jìn)一步交流。家長(zhǎng)要不斷的反省，找準(zhǔn)教育方法的錯(cuò)誤所在并及時(shí)的加以糾正和改進(jìn)。

3．加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系

有的孩子在家和學(xué)校的表現(xiàn)判若兩人，在家很任性驕縱，在學(xué)校卻表現(xiàn)得很乖，顯然，學(xué)校對(duì)學(xué)生在家的表現(xiàn)全然不知，只能通過(guò)家長(zhǎng)的配合來(lái)教育孩子。家長(zhǎng)要多與學(xué)校、老師進(jìn)行溝通，全面了解孩子的表現(xiàn)，對(duì)于一些問(wèn)題青少年，家長(zhǎng)更是不能放松警惕，避免孩子誤入歧途。在送孩子入學(xué)的第一天，就要對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程有個(gè)大致的了解，并不定期的與班主任采取短信溝通或網(wǎng)上交流的方式，及時(shí)掌握孩子在校的表現(xiàn)和動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性的對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育。對(duì)孩子教育工作的推進(jìn)和完成離不開(kāi)家長(zhǎng)和學(xué)校的通力合作，這是家長(zhǎng)和學(xué)校的共同責(zé)任，要使青少年在其伙伴式的關(guān)系下健康成長(zhǎng)。

(三)發(fā)揮社會(huì)補(bǔ)充延展的作用

1．利用輿論宣揚(yáng)德育觀念

社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的大環(huán)境，它對(duì)于青少年的影響是隱性的、長(zhǎng)期的、多元的，既有正面影響的存在，也有負(fù)面影響的干擾，青少年在不良影響的誘惑下，其克制力是很差的，社會(huì)需要給予積極的引導(dǎo)，政府部門(mén)要制定道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)制度、體制和機(jī)制來(lái)保障道德教育的實(shí)效性，從觀念上扭轉(zhuǎn)青少年思想出現(xiàn)偏移的可能性，并且積極聯(lián)合社區(qū)、居委會(huì)、學(xué)校、家庭，充分發(fā)揮社會(huì)的凝聚力作用，共同對(duì)青少年的行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。

2．加強(qiáng)德育的管理和監(jiān)督

社會(huì)多元文化的沖擊，使德育的環(huán)境大大開(kāi)放起來(lái)，因此各種不良現(xiàn)象也紛紛涌進(jìn)來(lái)，沖擊著學(xué)生的眼球。一些唯利是圖的商販，在學(xué)校附近傳播著不良文化，如一些黃色報(bào)刊、網(wǎng)吧、迪廳，給學(xué)校的穩(wěn)定和學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)了很不利的影響，社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校周?chē)沫h(huán)境管理，堅(jiān)決取締不良的文化傳播，努力營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生道德發(fā)展、良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的和諧而溫馨的環(huán)境。

3．社會(huì)對(duì)德育建設(shè)給予足夠的保障

篇(3)

本人擔(dān)任《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)》的教學(xué)任務(wù)。在接到教學(xué)任務(wù)后就開(kāi)始調(diào)查社會(huì)上的汽車(chē)4S店，了解他們對(duì)人才的需求情況。為使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能具備專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，適應(yīng)時(shí)代的需要，必須摒棄原有的死板、陳舊、脫離實(shí)際的人才培養(yǎng)模式，努力以職業(yè)能力為本，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。并將國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系，使之轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在調(diào)查中了解到企業(yè)需要的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、在銷(xiāo)售過(guò)程中抓住顧客心理、能夠和顧客進(jìn)行合理的洽談、處理顧客的各種異議、能把潛在顧客挖掘成真正顧客的汽車(chē)銷(xiāo)售顧問(wèn)。并在后續(xù)的服務(wù)過(guò)程中服務(wù)好顧客，把顧客變成忠誠(chéng)顧客并且能夠轉(zhuǎn)介紹。針對(duì)企業(yè)的這種實(shí)際需要，我在上課的過(guò)程中把學(xué)生的身份做以調(diào)整，學(xué)生變?yōu)椤靶律蠉彽匿N(xiāo)售顧問(wèn)”。我在結(jié)合銷(xiāo)售顧問(wèn)的實(shí)際工作崗位對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。課程內(nèi)容，首先，是銷(xiāo)售顧問(wèn)的儀容儀表部分；其次，是展廳接待部分；再次，是整車(chē)銷(xiāo)售部分；最后，是售后維修接待部分。每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，把市場(chǎng)調(diào)查的方法、途徑、接近顧客的方法、價(jià)格異議的處理、掌握消費(fèi)者的心理等內(nèi)容都融合到我的教學(xué)內(nèi)容中，這樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容按照企業(yè)崗位的需要來(lái)安排。學(xué)生在濃厚的興趣中了解到汽車(chē)銷(xiāo)售顧問(wèn)這個(gè)工作崗位的崗位技能要求。為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

二、調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)場(chǎng)所，在角色模擬中培養(yǎng)學(xué)生技能

在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持認(rèn)為學(xué)生是課堂的主體。所以要把課堂還給學(xué)生?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都比較差，如果仍以傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的需求。學(xué)生也比較反感。所以要想取得好的教學(xué)效果就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。著力培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口，勤觀察、勤思考的良好習(xí)慣，把感知與思維結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我針對(duì)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性，在學(xué)法上給予學(xué)生耐心指導(dǎo)，循循善誘；針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上做了調(diào)整，學(xué)生的身份也由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤颁N(xiāo)售顧問(wèn)”，所以在授課過(guò)程中就采用角色模擬的方式進(jìn)行。教學(xué)場(chǎng)所也部分由室內(nèi)變成室外。第一部分的儀容儀表內(nèi)容在室內(nèi)完成，其他部分根據(jù)實(shí)際情況把教學(xué)場(chǎng)地挪到室外。因?yàn)榻鼛啄陙?lái)學(xué)校開(kāi)車(chē)上班的教師很多，教學(xué)樓后儼然是個(gè)停車(chē)場(chǎng)。這就為我的室外教學(xué)提供了很大的方便。所以教學(xué)樓后的教師停車(chē)場(chǎng)就變成了我課堂上的“汽車(chē)銷(xiāo)售展廳”，在授課時(shí)搬幾張桌子就變成了展廳的休息區(qū)。學(xué)生以銷(xiāo)售顧問(wèn)的角色來(lái)體會(huì)老師的授課內(nèi)容，這樣枯燥的理論教學(xué)就變得生動(dòng)活潑。比如，在整車(chē)銷(xiāo)售過(guò)程中有“六方位繞車(chē)介紹”這個(gè)內(nèi)容。如果在課堂進(jìn)行的話對(duì)老師的要求較高，如果沒(méi)有多媒體教學(xué)工具的幫助是很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的。但是在實(shí)際的轎車(chē)面前，學(xué)生就知道銷(xiāo)售人員圍繞汽車(chē)的車(chē)前方、車(chē)左方、車(chē)后方、車(chē)右方、駕駛室、發(fā)動(dòng)機(jī)蓋六個(gè)方位展示汽車(chē)。抽象的內(nèi)容就具體化。

三、調(diào)整課后作業(yè)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生技能

按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師在授課結(jié)束后會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)。無(wú)非就是按照課本的課堂練習(xí)給學(xué)生布置理論上的作業(yè)。學(xué)生只要按照教材上的內(nèi)容書(shū)寫(xiě)就可以。但這種布置作業(yè)的方式學(xué)生除掌握理論上的知識(shí)點(diǎn)外，對(duì)技能的培養(yǎng)并沒(méi)有太多的幫助。我就結(jié)合我校附近4s店比較多的這一特殊地理優(yōu)勢(shì)，在布置學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，除理論作業(yè)外，我還要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷到周?chē)?S店去調(diào)查，深入到4S店了解汽車(chē)的銷(xiāo)售情況。周六周日安排學(xué)生到4S店參觀學(xué)習(xí)。讓學(xué)生觀察汽車(chē)4S店的銷(xiāo)售顧問(wèn)是怎樣接近顧客、怎樣和顧客洽談、怎樣處理異議等相關(guān)內(nèi)容。每次參觀和學(xué)習(xí)回來(lái)都要求學(xué)生記好筆記，學(xué)生之間要互相交流。這樣學(xué)生就直觀地體會(huì)到做好一個(gè)汽車(chē)銷(xiāo)售顧問(wèn)應(yīng)該具備的基本技能。并在和真正的銷(xiāo)售顧問(wèn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)中找到突破方向。

四、調(diào)整評(píng)價(jià)方法，在比賽中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

要培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才，關(guān)鍵取決于培養(yǎng)對(duì)象積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)或理論學(xué)習(xí)能力較差，缺乏學(xué)習(xí)自信。如果一味地用傳統(tǒng)慣用的方法評(píng)價(jià)學(xué)生，只會(huì)再次挫傷其積極性，甚至導(dǎo)致其自暴自棄。中職學(xué)生基礎(chǔ)不牢，但熱愛(ài)動(dòng)手操作，企業(yè)也需要實(shí)踐能力強(qiáng)的勞動(dòng)者。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，我采取日常評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。平時(shí)評(píng)價(jià)主要分為課堂表現(xiàn)、作業(yè)、出勤、平時(shí)測(cè)驗(yàn)四個(gè)部分。分值分別是：課堂表現(xiàn)5分、作業(yè)5分、出勤5分、平時(shí)測(cè)驗(yàn)10分。這四個(gè)部分站到學(xué)生總成績(jī)的25%。期末評(píng)價(jià)為100分，最后折合成75%。平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)兩部分相加就是該學(xué)生的最后成績(jī)。這樣就要求學(xué)生平時(shí)上課也要注意，不論是課堂聽(tīng)課、回答問(wèn)題、出勤還是平時(shí)的測(cè)驗(yàn)，學(xué)生都要積極參與，否則該項(xiàng)成績(jī)也不合格進(jìn)而影響到期末的總成績(jī)。期末評(píng)價(jià)我是在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，安排學(xué)生參加汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)技能比賽。用比賽成績(jī)代替學(xué)生的期末成績(jī)。在比賽的過(guò)程中要求學(xué)生按照比賽的要求著裝整齊，面部要適當(dāng)修飾。比賽時(shí)我還會(huì)安排好照相人員為學(xué)生照相為他們記錄下這一美好瞬間。這樣學(xué)生積極性就非常高。對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)我會(huì)給點(diǎn)小獎(jiǎng)品當(dāng)作鼓勵(lì)。比賽前制定好比賽規(guī)則、比賽內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。比賽內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分。一部分是汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)知識(shí)。這部分為筆試就和期末試卷是一樣的道理。主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握情況。另外一部分就是實(shí)踐技能部分。主要內(nèi)容是兩部分：一部分為汽車(chē)銷(xiāo)售技能部分，主要考查學(xué)生對(duì)車(chē)輛的掌握情況、接近顧客、洽談和異議處理這部分的內(nèi)容重點(diǎn)是靈活運(yùn)用六方位繞車(chē)介紹的情況。另一部分是考查汽車(chē)展廳服務(wù)接待技能部分，主要考查學(xué)生的禮儀接待、環(huán)車(chē)檢查、問(wèn)診交流、派工備料等基本技能。比賽的場(chǎng)地也是學(xué)校的教師停車(chē)場(chǎng)。評(píng)委老師除了科室的相關(guān)教師外有時(shí)還會(huì)聘請(qǐng)4s店的有關(guān)人員。這樣就極大地提高了學(xué)生的積極性。學(xué)生通過(guò)最終的比賽，對(duì)本學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行最后的梳理、總結(jié)。在比賽過(guò)程中學(xué)生那種不甘人后、努力爭(zhēng)先的精神就會(huì)激發(fā)出來(lái)，學(xué)生在準(zhǔn)備技能比賽的同時(shí)，除掌握理論知識(shí)外，學(xué)生的綜合技能也得到提高。

篇(4)

【摘要】職業(yè)學(xué)校圖書(shū)館是職業(yè)教育的重要組成部分,對(duì)提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科研素養(yǎng)、綜合能力起著重要的滲透作用,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起著積極的引導(dǎo)作用。積極推進(jìn)圖書(shū)館現(xiàn)代化建設(shè),創(chuàng)新服務(wù)模式和管理機(jī)制,充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用,在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才方面有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校圖書(shū)館現(xiàn)狀舉措

圖書(shū)館是搜集、整理、保存、傳播和利用書(shū)刊資料為學(xué)校的教育、教學(xué)、科研提供服務(wù)的教育機(jī)構(gòu),同時(shí)也是為學(xué)生獲取信息、增長(zhǎng)知識(shí)的重要場(chǎng)所,在職業(yè)學(xué)校工作中發(fā)揮著重要的作用。職業(yè)學(xué)校圖書(shū)館是職業(yè)教育的重要組成部分,是職業(yè)學(xué)校開(kāi)展“創(chuàng)新教育”、“素質(zhì)教育”的重要平臺(tái)。

1圖書(shū)館在職業(yè)教育中的地位和作用

職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分,承擔(dān)著為用人單位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任,在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。職業(yè)學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)校的信息情報(bào)中心,是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)、科研的重要支柱,也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能,拓寬知識(shí)面有著直接的引導(dǎo)作用。在職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)水平評(píng)估中,學(xué)校館圖書(shū)的生均面積、生均圖書(shū)冊(cè)數(shù)、年生均進(jìn)書(shū)量是評(píng)估內(nèi)容之一,是反映學(xué)校綜合實(shí)力的一個(gè)重要指標(biāo)[1]。圖書(shū)館在職業(yè)教育中的作用主要有以下幾方面。

1.1成為學(xué)生素質(zhì)教育的搖籃

圖書(shū)館是知識(shí)的源泉,是職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所之一。通過(guò)素質(zhì)教育,培養(yǎng)和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的綜合能力。圖書(shū)館收藏了許多教科書(shū)中未涉及的知識(shí)和信息,能幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛質(zhì),拓展專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高人文及心理素養(yǎng);圖書(shū)館是學(xué)生自學(xué)的場(chǎng)所,學(xué)生從中能獲取需要的大量信息,從而提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)主觀能動(dòng)性。

1.2成為校園文化建設(shè)的重要部分

校園文化是職業(yè)學(xué)校綜合實(shí)力的重要組成部分。濃郁的校園文化對(duì)學(xué)生的成人、成才、成功起著重要的作用。圖書(shū)館是傳播文化,向師生提供精神食糧的場(chǎng)所。通過(guò)圖書(shū)館積極開(kāi)展時(shí)政熱點(diǎn)論壇、讀書(shū)評(píng)論、教育資訊等校園文化活動(dòng),滿足學(xué)生對(duì)文化的需求,使圖書(shū)館成為學(xué)生生活中不可缺少的文化樂(lè)園,讓學(xué)生從中受到良好的教育,幫助他們樹(shù)立正確的理想信念、道德準(zhǔn)則、價(jià)值觀念,從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.3為師生獲取各種信息提供平臺(tái)

圖書(shū)館工作人員利用現(xiàn)代化的形式為學(xué)生的學(xué)生和老師開(kāi)展科研提供最新、最全的資料。圖書(shū)館通過(guò)訂購(gòu)、交換、復(fù)制等途徑向師生提供各種文獻(xiàn)資料,有的放矢地開(kāi)展信息服務(wù),最大限度地發(fā)揮信息資源的作用。

2職業(yè)學(xué)校圖書(shū)館的現(xiàn)狀

當(dāng)前,職業(yè)學(xué)校圖書(shū)館建設(shè),由于種種原因,尚不能滿足高速發(fā)展的信息時(shí)代現(xiàn)狀,達(dá)不到在職業(yè)教育中應(yīng)有的地位和作用。

2.1資金投入不足

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校普遍存在著規(guī)模偏小、辦學(xué)資金缺乏的現(xiàn)狀。資金投入不足造成圖書(shū)館面積偏小,館藏資料不能及時(shí)添置與更新,導(dǎo)致圖書(shū)館信息資源的匱乏和滯后,或雖然藏書(shū)量能達(dá)到評(píng)估要求,但過(guò)時(shí)、必須淘汰的資料占據(jù)相當(dāng)比例,起不到圖書(shū)館應(yīng)有的提供大量最新信息的作用。

2.2場(chǎng)館設(shè)施落后

大部分職業(yè)學(xué)校圖書(shū)館現(xiàn)有硬件設(shè)施逐年老化,不能滿足現(xiàn)代化管理的要求,部分學(xué)校尚未建立數(shù)據(jù)庫(kù),對(duì)館藏文獻(xiàn)不能采用數(shù)字化管理。

2.3人員素質(zhì)偏低

部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視圖書(shū)館工作,認(rèn)為圖書(shū)館的工作只要有人管理就行,導(dǎo)致管理人員人數(shù)不足,學(xué)歷偏低,有許多人由轉(zhuǎn)崗而來(lái),業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低,沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的教育和培訓(xùn),使圖書(shū)館的正常工作受到制約,難以適應(yīng)新形勢(shì)下圖書(shū)館管理的需要。

2.4管理模式落后

管理人員管理理念跟不上職業(yè)教育發(fā)展的步伐,制訂的圖書(shū)館管理制度僵化,如封閉式管理,業(yè)余時(shí)間、節(jié)假日不開(kāi)放,不能充分發(fā)揮圖書(shū)館的功能。

2.5資源利用不高

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡一般在十五六歲,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生占相當(dāng)比例,他們?nèi)狈ψ晕壹s束能力和自學(xué)能力,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)不感興趣,除了上課之外,空余時(shí)間寧愿上網(wǎng)也不愿進(jìn)圖書(shū)館查找資料。學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍不濃,大部分教師忙于授課,忙于應(yīng)付事務(wù)工作,只有少數(shù)人進(jìn)入圖書(shū)館查找資料,浪費(fèi)了圖書(shū)資料。

3職業(yè)學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)的舉措

隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,用人單位對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)提出了更高的要求,對(duì)職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)管理提出了更高的要求,圖書(shū)館作為學(xué)校教育的服務(wù)機(jī)構(gòu)面臨著新的挑戰(zhàn),必須采取切實(shí)可行的措施加強(qiáng)圖書(shū)室建設(shè),才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

3.1健全組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校圖書(shū)館作為獨(dú)立的職能科室,在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)工作。每年要有專(zhuān)款用于圖書(shū)館建設(shè),確保生均面積、生均圖書(shū)冊(cè)數(shù)、年生均進(jìn)書(shū)量達(dá)到專(zhuān)業(yè)水平評(píng)估指標(biāo)要求。

3.2加強(qiáng)制度建設(shè)

建立健全的規(guī)章制度,充分發(fā)揮圖書(shū)室功能。如制定書(shū)刊采購(gòu)制度、書(shū)刊外借閱覽制度,書(shū)刊丟失、損壞賠償制度,書(shū)庫(kù)、閱覽室管理制度和圖書(shū)管理人員工作職責(zé)等,工作中做到有章可循,照章辦事,確保圖書(shū)資源的流通率,確保圖書(shū)資源的充分利用。

3.3實(shí)施現(xiàn)代化建設(shè)

購(gòu)置先進(jìn)的計(jì)算機(jī)硬件、配套的軟件以及數(shù)據(jù)庫(kù),加強(qiáng)數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)。對(duì)有指導(dǎo)性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、有收藏價(jià)值的圖書(shū)、影像、多媒體資料數(shù)據(jù)進(jìn)行收集,在校園網(wǎng)上為師生提供服務(wù);根據(jù)教師教學(xué)科研水平和學(xué)生的實(shí)際狀況,重視電子閱覽室的硬件設(shè)施建設(shè),重視電子閱覽室的軟件監(jiān)控管理;逐步推行館際聯(lián)網(wǎng),實(shí)現(xiàn)資源共享,提高圖書(shū)文獻(xiàn)資料的利用率;開(kāi)通中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù),為師生員工撰寫(xiě)論文、開(kāi)展科研進(jìn)行查閱資料服務(wù)。

3.4提高人員素質(zhì)

采取有效措施,加強(qiáng)圖書(shū)館管理人員隊(duì)伍建設(shè)。①?lài)?yán)把進(jìn)人關(guān),圖書(shū)館管理人員應(yīng)有大學(xué)本科及專(zhuān)科學(xué)歷,且專(zhuān)業(yè)對(duì)口;②對(duì)現(xiàn)有管理人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn),參加各級(jí)各類(lèi)組織的專(zhuān)題講座和學(xué)術(shù)活動(dòng),拓寬知識(shí)面,了解圖書(shū)館管理的動(dòng)態(tài),提高專(zhuān)業(yè)知識(shí);③開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能如計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作技能培訓(xùn),提高圖書(shū)管理人員的實(shí)際操作能力;④創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)管理人員參加繼續(xù)教育,圖書(shū)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員要學(xué)習(xí)職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí),非圖書(shū)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員必須學(xué)習(xí)圖書(shū)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí),并涉獵現(xiàn)代科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域,增加知識(shí)儲(chǔ)備,拓寬視野,不斷提高管理人員素質(zhì)。

當(dāng)前,在職業(yè)教育大力發(fā)展的今天,全面提高職業(yè)教育的質(zhì)量,必須積極推進(jìn)圖書(shū)館現(xiàn)代化建設(shè)。要充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校圖書(shū)館的作用,創(chuàng)新服務(wù)模式和管理機(jī)制,充分利用圖書(shū)館資料使職業(yè)教育收到實(shí)效,使圖書(shū)館在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才方面發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

篇(5)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！毙〗M合作也不例外。一般情況下的小組討論，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生未等其他學(xué)生發(fā)言，就把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，這樣一來(lái)，那些學(xué)困生相當(dāng)于走了個(gè)形式，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果，好的更好，差的更差。這時(shí)就需要教師事先作好安排，講清合作規(guī)則，使學(xué)生掌握必要的合作技能：包括如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，在小組中如何開(kāi)展討論，如何表達(dá)自己的見(jiàn)解，如何糾正他人的錯(cuò)誤，如何汲取他人的長(zhǎng)處，如何歸納眾人的意見(jiàn)等。

因此，可在小組合作前這樣規(guī)定：討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法記下來(lái)，再由小組長(zhǎng)安排，各個(gè)成員各自說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)后由記錄員將其整理出來(lái)。這樣，每個(gè)人都有了思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

二、在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

在開(kāi)始合作時(shí)，特別是低年級(jí)學(xué)生，具有個(gè)人心理優(yōu)勢(shì)，一節(jié)課注意力集中的時(shí)間過(guò)短，對(duì)于自己的發(fā)言比較認(rèn)真，不容易接納別人的意見(jiàn)，而對(duì)于同學(xué)的發(fā)言，卻不重視。為此，在課堂上要求學(xué)生學(xué)會(huì)三聽(tīng)：一是認(rèn)真聽(tīng)每位同學(xué)的發(fā)言，眼睛看著對(duì)方，要聽(tīng)完整，認(rèn)真思辨，不插嘴；二是要聽(tīng)別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽(tīng)后須作思考，并做出判斷，提出自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生反思、評(píng)價(jià)的能力。在這樣要求下訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反復(fù)琢磨、體會(huì)，善于傾聽(tīng)同學(xué)意見(jiàn)，不隨意打斷別人發(fā)言，提供學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解的空間，以達(dá)到相互啟迪、幫助的功效，學(xué)生不但養(yǎng)成了專(zhuān)心聽(tīng)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)主動(dòng)參與的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，能體會(huì)他人的情感，善于控制自己的情緒。三、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)

語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往的基礎(chǔ)，也是自己實(shí)際能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)。教師重點(diǎn)要對(duì)不會(huì)表達(dá)的學(xué)生有意識(shí)進(jìn)行示范指導(dǎo)，而全班匯報(bào)展示成果時(shí)，讓更多學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，讓別人聽(tīng)懂你的見(jiàn)解，不光是優(yōu)生要會(huì)表達(dá)、善表達(dá)，那些性格內(nèi)向，不善言辭的學(xué)生也要學(xué)會(huì)表達(dá)，整體提高學(xué)生的表達(dá)技能。為此，教師要深入到小組中，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說(shuō)的勇氣，把一些基礎(chǔ)較差、思維能力弱、不善言談的學(xué)生也有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。

因此，在教學(xué)中要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生的討論提供時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見(jiàn)的好習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指點(diǎn)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)出自己的想法。

四、在合作中學(xué)會(huì)討論

討論交流是合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的關(guān)鍵。每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，意見(jiàn)不統(tǒng)一、理解不一致時(shí)，這就需要通過(guò)討論、爭(zhēng)辯，達(dá)成共識(shí)，解決問(wèn)題。教師指導(dǎo)時(shí)，按一定的步驟和方法進(jìn)行，讓不同層次的學(xué)生逐步學(xué)會(huì)討論交流問(wèn)題的技能。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過(guò)共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。學(xué)生討論問(wèn)題后，各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其他成員必須認(rèn)真聽(tīng)，并且有自己的補(bǔ)充和見(jiàn)解。最后，還應(yīng)將各自遇到的問(wèn)題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問(wèn)題分別歸納整理，得出正確的結(jié)論。通過(guò)這樣的討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、判斷和表達(dá)能力。

五、在合作中學(xué)會(huì)組織

聽(tīng)、說(shuō)技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，組織技能就是合作學(xué)習(xí)的重要技能。組織技能是聽(tīng)、說(shuō)技能和獨(dú)立思考的前提。合作討論的成敗與否，很大程度上取決于小組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見(jiàn)、幫助別人評(píng)價(jià)等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時(shí)更換組織者。通過(guò)訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、在合作中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，其中包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要對(duì)知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)每個(gè)同學(xué)的情感表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)中可以通過(guò)教師的范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，如讓學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言后，用手勢(shì)表示對(duì)或錯(cuò)，用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力勇氣、提高評(píng)價(jià)的水平。通過(guò)正確地評(píng)價(jià)讓學(xué)生的自尊心、自信心和進(jìn)取心得到保護(hù)，激發(fā)了發(fā)展的功力和創(chuàng)新的活力。

【參考文獻(xiàn)】

篇(6)

現(xiàn)結(jié)合本校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群的改革情況與感悟，現(xiàn)對(duì)怎樣培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)人才的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)做一個(gè)初步的探討。

1專(zhuān)業(yè)群加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)動(dòng)、大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育，要將重心落到計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方向

1.1本專(zhuān)業(yè)群的人才培養(yǎng)重心就是專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)

本專(zhuān)業(yè)群的人才培養(yǎng)方案必須在廣泛充分的調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析了我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及專(zhuān)業(yè)技能型人才需求情況；調(diào)研了職業(yè)院校信息技術(shù)類(lèi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用應(yīng)用人才培養(yǎng)情況，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與社會(huì)需求緊密對(duì)接，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群與職業(yè)崗位對(duì)接，專(zhuān)業(yè)群課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，從而確保計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)技能為核心培養(yǎng)內(nèi)容。

1.2校企合作、課程設(shè)置都是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能展開(kāi)

大力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)群與行業(yè)企業(yè)聯(lián)動(dòng)、大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育，深化計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革是指加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量。把行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和企業(yè)的先進(jìn)理念引入到課程當(dāng)中，讓課程教學(xué)對(duì)接社會(huì)發(fā)展需求。目前我們計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群與蘋(píng)果公司共建《IOS應(yīng)用開(kāi)發(fā)》課程，由蘋(píng)果公司設(shè)計(jì)課程，完成課程教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與IOSAPP應(yīng)用開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備創(chuàng)建“創(chuàng)客工作室”；與新開(kāi)普公司共同開(kāi)發(fā)《android應(yīng)用開(kāi)發(fā)》課程，與東軟公司共建《javaWeb開(kāi)發(fā)》課程，并由雙方合作組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引入企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行有針對(duì)性地選擇、新編、整合或優(yōu)化，使行業(yè)企業(yè)“滲透”到課程建設(shè)之中。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)群內(nèi)實(shí)施企業(yè)、學(xué)?！半p主體”共同培養(yǎng)人才，探索多種人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持崗位能力與職業(yè)素質(zhì)并重，實(shí)施工學(xué)交替培養(yǎng)，企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)能力人才培養(yǎng)的全過(guò)程，提供真實(shí)項(xiàng)目資源、教學(xué)案例、兼職師資，并且參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)生就業(yè)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，盡最大努力實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)效益驅(qū)動(dòng)下的緊密型深層次校企合作。雙方共同申報(bào)科研課題、共同解決技術(shù)難題，共建共用課程資源、教材和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地等教學(xué)資源，全面貫徹重點(diǎn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力為導(dǎo)向的人才改革培養(yǎng)模式。

1.3本專(zhuān)業(yè)群的以本院自創(chuàng)特有的CRP（校園資源計(jì)劃平臺(tái)）為依托來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能

“CRP”（CampusResourcePlanning）即“校園資源計(jì)劃”，是一個(gè)以教學(xué)為核心的新型數(shù)字化系統(tǒng)，通過(guò)識(shí)別和規(guī)劃校園資源，更有成效地實(shí)現(xiàn)和完成學(xué)校教育教學(xué)、招生就業(yè)、校企合作、行政后勤保障管理等任務(wù)的信息平臺(tái)。我們學(xué)院研發(fā)成功的此CRP系統(tǒng)，已內(nèi)含50多個(gè)功能模塊。我們計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群在教學(xué)中以CRP（校園資源計(jì)劃平臺(tái)）為依托，教師帶領(lǐng)學(xué)生組團(tuán)體參與到本校的信息中心的研發(fā)團(tuán)隊(duì)中，進(jìn)行了學(xué)院CRP（校園資源計(jì)劃平臺(tái)）模塊的設(shè)計(jì)。這些模塊的一個(gè)個(gè)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們的信心與日俱增，關(guān)鍵是他們的專(zhuān)業(yè)能力在一個(gè)個(gè)模塊中得到了質(zhì)的飛躍。

2以賽促學(xué)，快速提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力

在本專(zhuān)業(yè)群內(nèi)，全面開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，從競(jìng)賽作品中選出優(yōu)秀作品，在教師的幫助下改良作品。同時(shí)，讓學(xué)生來(lái)展示他們的作品，并演示關(guān)鍵制作步驟，以及發(fā)表優(yōu)秀作品制作心得。從第四學(xué)期開(kāi)始，選拔校內(nèi)比賽的優(yōu)勝者進(jìn)行集中培訓(xùn)，全力挖掘優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品去參加廣東省選拔賽和國(guó)賽，讓他們與別的學(xué)校進(jìn)行PK，知道自己的專(zhuān)業(yè)能力水平，從而大大提高了同學(xué)們專(zhuān)業(yè)能力學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

3創(chuàng)建了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用群云教育平臺(tái)”，開(kāi)放、共享立體教學(xué)資源庫(kù)，是提升本專(zhuān)業(yè)群學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的強(qiáng)有力后盾

云教育平臺(tái)就是一個(gè)教育信息化服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)“云”理念和“一站式”應(yīng)用，試圖打破教育的信息化邊界，讓為所有學(xué)校、教師和學(xué)生擁有一個(gè)可用的、平等的多樣化平臺(tái)。我們專(zhuān)業(yè)群建的這個(gè)平臺(tái)可以讓教育部門(mén)、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)及其他，扮演不同的角色進(jìn)入后，在這個(gè)平臺(tái)上可以融入教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交流等各類(lèi)應(yīng)用工具，讓“教育真正的實(shí)現(xiàn)信息化”。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)為核心，遵循“調(diào)研論證-框架設(shè)計(jì)-資源建設(shè)-推廣應(yīng)用-評(píng)價(jià)反饋-持續(xù)更新”的工作方式，以校企聯(lián)合、團(tuán)隊(duì)共建為基本途徑，構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)群建設(shè)+課程建設(shè)+行業(yè)典型案例+技能訓(xùn)練+社會(huì)服務(wù)”于一體的共享型教學(xué)資源庫(kù)共享于云教育平臺(tái)。有了這個(gè)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用群云教育平臺(tái)”的開(kāi)放、共享立體教學(xué)資源庫(kù)，是提升專(zhuān)業(yè)能力的強(qiáng)有力后盾。

4建設(shè)“雙元師資團(tuán)隊(duì)”，從而確保學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)有保障

專(zhuān)業(yè)群教師直接參與企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，及時(shí)掌握企業(yè)最新技術(shù)，既增強(qiáng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和科研能力，又能把項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的思路和理念嵌入到教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)水平；企業(yè)負(fù)責(zé)選派學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠作為兼職教師到校授課。通過(guò)“校企互聘、人才共用”機(jī)制，企業(yè)成為雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)的主要場(chǎng)所和專(zhuān)業(yè)兼職教師的聘任源地。經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)，已經(jīng)打造了一支以中青年教師為骨干、高層次“雙師型”人才為龍頭、專(zhuān)業(yè)群教師與企業(yè)工程師組成的高素質(zhì)的“雙元師資團(tuán)隊(duì)”教師隊(duì)伍。有了這支高素質(zhì)、高專(zhuān)業(yè)能力的師資隊(duì)伍，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)就有了強(qiáng)有力的保障。

5深化校企合作，本專(zhuān)業(yè)群正在積極努力地進(jìn)行探索構(gòu)建“校企合作、產(chǎn)教融合”平臺(tái)。

構(gòu)建中的校企合作、產(chǎn)教融合平臺(tái)，是以信息技術(shù)為手段，為學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、政府的校企合作平臺(tái)。學(xué)校、企業(yè)、政府都要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)跟進(jìn)平臺(tái)的即時(shí)信息，并即時(shí)處理信息，從而可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、政府三方面達(dá)成共識(shí)、共同培養(yǎng)企業(yè)所需的高職能人才。學(xué)校方面可以及時(shí)了解企業(yè)的人才需求情況，企業(yè)的職業(yè)崗位技能；企業(yè)方面可以通過(guò)平臺(tái)參與學(xué)校系院的專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)方案的制訂、參與課程論證與課程建設(shè)、參與教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)等。平臺(tái)的建立拓寬學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的交流渠道，減少了合作上的交流成本，能使信息得到及時(shí)傳播。這樣的平臺(tái)應(yīng)該是信息化技術(shù)高速發(fā)展的必然產(chǎn)物，有了這樣的平臺(tái)，重組了產(chǎn)教融合作流程，能以信息技術(shù)為手段提高了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方參與度，可以很好地解決因空間和時(shí)間而制約產(chǎn)教融合作發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。

6結(jié)束語(yǔ)

篇(7)

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是我院高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)于畢業(yè)論文的要求，和本科有一定的區(qū)別。高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是高技能人才，學(xué)科體系重點(diǎn)在于技能型工作?；谶@個(gè)基本指導(dǎo)思想要求學(xué)生運(yùn)用三年來(lái)所學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合在實(shí)際單位所遇到的實(shí)際情況，提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)機(jī)會(huì)，是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本人從2009年起指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，通過(guò)總結(jié)三屆學(xué)生的畢業(yè)論文情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。部分學(xué)生的畢業(yè)論文由于調(diào)研力度不夠，缺少實(shí)例論證，明顯缺乏說(shuō)服力，更有部分學(xué)生的論文存在著明顯的抄襲現(xiàn)象。因此，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量迫在眉睫，勢(shì)在必行。

一、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因

1、選題失誤

畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的第一步，學(xué)生需要結(jié)合自己在工作單位遇到的實(shí)際問(wèn)題以及自身能力情況進(jìn)行選題，并由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)把關(guān)。但是許多學(xué)生都徘徊“寫(xiě)什么”的困惑之中。大部分學(xué)生的選題范圍過(guò)大，很多人潛意識(shí)的認(rèn)為選題范圍大則涵蓋的內(nèi)容就多，可以寫(xiě)的東西也就比較多，卻忽略了自身能力存在的不足，選題過(guò)于空、大、泛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的駕馭能力。比如我院2011屆畢業(yè)生中有個(gè)學(xué)生的選題為“會(huì)計(jì)工作中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方案”，作為一名高職的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，還沒(méi)有足夠的視角去審視整個(gè)會(huì)計(jì)工作所存在的問(wèn)題，所以很明顯，此選題不是學(xué)生根據(jù)自己的所遇到的實(shí)際問(wèn)題而做出的選擇。還有一些畢業(yè)論文選題涵蓋內(nèi)容過(guò)于狹小，可操作性不強(qiáng)，沒(méi)能發(fā)揮出學(xué)生自身的水平。

2、參考抄襲問(wèn)題嚴(yán)重

現(xiàn)在社會(huì)信息化程度逐年增高，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者其他渠道得到各方面的信息。但這也為學(xué)生去做畢業(yè)論文時(shí)抄襲提供了有利的條件。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于自己的選題聯(lián)系實(shí)際不夠，缺乏深入的社會(huì)調(diào)查，論文寫(xiě)作的素材來(lái)源于網(wǎng)上資料。論文的寫(xiě)作變成了“復(fù)制”加“粘貼”，至多對(duì)所復(fù)制的資料進(jìn)行“剪碎”和“轉(zhuǎn)述”。論文缺乏創(chuàng)新觀點(diǎn)和內(nèi)容。

3、學(xué)生撰寫(xiě)論文的水平參差不齊

我院對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文的要求包括論文的內(nèi)容及格式兩個(gè)部分。對(duì)于論文的內(nèi)容，大部分學(xué)生視角都比較狹隘，或者空洞無(wú)實(shí)際意義。本來(lái)要求3000字的論文，學(xué)生在交第一稿的時(shí)候往往文章只有不到2000字：或者走另外一個(gè)極端，從好幾個(gè)地方生搬硬套，湊了將近6000字的論文，但是內(nèi)容卻毫無(wú)實(shí)際意義。對(duì)于論文的格式，盡管我們?cè)诮o學(xué)生布置論文的時(shí)候都已經(jīng)把格式的要求講的非常明白，但是還會(huì)有70％的學(xué)生的論文格式不符合要求。很大一部分學(xué)生連如何設(shè)置合適的行間距都不會(huì)操作。

二、提高高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

(一)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累。這期間需要老師們有計(jì)劃，有目的地去安排，同時(shí)也需要同學(xué)們的積極配合。

1、增強(qiáng)學(xué)生的主觀意識(shí)。向?qū)W生灌輸畢業(yè)論文的重要性，使學(xué)生在主觀上形成一種意識(shí)。用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，增加對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。這樣，在進(jìn)行畢業(yè)論文創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)。

2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在大學(xué)期間，最重要的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先要做好思想工作，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中能夠持之以恒，能夠掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論與基本知識(shí)，學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)方法與技術(shù)。其次，通過(guò)各種途徑和形式，在校內(nèi)和校外，讓學(xué)生接受多種實(shí)踐教學(xué)的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、定期邀請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者傳授會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)理念。適時(shí)邀請(qǐng)一些企業(yè)家、經(jīng)營(yíng)管理者、財(cái)務(wù)總監(jiān)等來(lái)學(xué)院開(kāi)展實(shí)踐性知識(shí)講座，介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)案例解讀會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方法，介紹會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)后果等。

(二)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)改革。

高職的教育理念就是培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。這一點(diǎn)對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)有更大的意義。所以，從學(xué)生一入學(xué)開(kāi)始，就應(yīng)該雙管齊下，在不放松理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，加大實(shí)訓(xùn)課的力度。使學(xué)生在校期間就對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有深刻的理解，這樣到了實(shí)習(xí)時(shí)在工作崗位上才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決的方法。在深化教學(xué)改革上，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從源頭開(kāi)始準(zhǔn)備。為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從人才培養(yǎng)方案這個(gè)源頭提前安排準(zhǔn)備。

2、深化教學(xué)方法改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法基本是重教師講授、輕學(xué)生參與，重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有一定的成效，但忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來(lái)的只能是理論不深、實(shí)踐不精的教條型人才，難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，我們積極探索各種啟發(fā)式教學(xué)法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，比如案例教學(xué)法、問(wèn)答式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法、技術(shù)規(guī)程教學(xué)法等。

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