序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學校教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

本文針對中等職業(yè)學校專業(yè)課教師的教學能力，通過發(fā)放問卷調(diào)查和量表，主要調(diào)查了鄭州、洛陽、三門峽、平頂山等市的10所中等職業(yè)學校的在校生。其中，省屬學校4所，市屬學校3所，縣職教中心3所。共發(fā)問卷220份，收回問卷200份，回收率91%。該問卷采用李克特五點量表法，從“完全不符合”到“完全符合”，依次設(shè)定1至5分，得分越高，代表中職學校專業(yè)課教師教學能力指標測定效果越佳。經(jīng)過對調(diào)查問卷分層隨機抽樣，運用SPSS17.0剔除缺失值、變異值等非正常數(shù)據(jù)外，針對中職學校專業(yè)課教師教學能力，提取較為顯著的影響因子，通過類平均法，采用皮爾遜相關(guān)對數(shù)據(jù)資料進行聚類分析，一共歸納出教學素養(yǎng)、教學藝術(shù)、專業(yè)知識和專業(yè)能力4個影響因子。

二、模型構(gòu)建及修正

從CFA模型角度出發(fā)，本文構(gòu)建中職教育專業(yè)課教師能力驗證性因素分析模型。經(jīng)過對問卷數(shù)據(jù)信度、效度檢驗，KMO值大于0.8，巴特利統(tǒng)計值顯著（sig=0.000），該模型適合進行因子分析，通過對觀察指標相關(guān)系數(shù)矩陣的整理，運用Amos17.0軟件對模型進行測量、識別、修正。本文最終得出中職教育專業(yè)課教師能力教學驗證性因素分析標準化估計模型?；烙嬛的Ｐ停ㄗⅲ和ǔＧ闆r下，通過AMOS統(tǒng)計分析軟件，在對數(shù)據(jù)進行處理后，顯示的估計參數(shù)等指標，是不顯示小數(shù)點前“0”的，這是軟件默認的。比如，圖中的“.67”=0.67。）該模型變量總共27個，觀測變量12個，潛在變量15個，內(nèi)因變量12個，外因變量15個，模型自由度df=46，卡方值降低為38.261，顯著性概率值P=0.784＞0.05，接收虛無假設(shè)，表示本文問卷數(shù)據(jù)所導出的方差協(xié)方差S矩陣與假設(shè)模型導出的方差協(xié)方差矩陣相等的假設(shè)獲得支持。GFI值=0.968＞0.900，RMSEA值=0.000＜0.050，AGFI值=0.945＞0.900，表示該模型的整體適配情況良好，本文所構(gòu)建的假設(shè)模型與實際數(shù)據(jù)可以適配。

三、影響因子分析及討論

本文構(gòu)建的模型，經(jīng)修正后進行標準估計。標準化回歸系數(shù)，在CFA模型中，也稱為因素負荷量，代表觀測變量對潛在變量的解釋程度。該值介于0.05至0.95之間，表示模型的適配度良好。其值越大，表示潛在變量能被觀測指標解釋能力越強，指標變量能夠更有效地解釋潛在變量的具體含義。在以問卷和量表作為主要工具的基礎(chǔ)上，筆者收集了中職學校專業(yè)課教師教學能力相關(guān)資料，擬構(gòu)建中職學校專業(yè)課教師教學能力影響因素理論模型。通過AOMS17.0進行驗證性因素分析，模型整體擬合指數(shù)較為顯著，得出影響四個潛在變量的相關(guān)系數(shù)和各路徑的因子載荷。其中，作為被試對象的教學素養(yǎng)，觀測指標變量個人素養(yǎng)、教學行態(tài)、教育知識對教學素養(yǎng)的因素載荷分別為0.807、0.847、0.818，影響較為顯著。教學行態(tài)特征在其他觀測指標不變的前提下，每增加一個單位的標準差，教學素養(yǎng)增加0.847個標準差，其影響程度大于其他兩個觀測指標，是教學素養(yǎng)的第一影響因子。筆者認為，專業(yè)課教師作為中職學生最直接的行為導師，其職業(yè)設(shè)計、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)等方面的教學行態(tài)很容易被模仿，具備較強的影響范式。相對于個人素養(yǎng)和教育知識指標，教學形態(tài)指標的得分最高，對教學素養(yǎng)的解釋力度更大。在不斷加強中職學校專業(yè)課教師個人素養(yǎng)，深化教育知識學習的過程中，更應(yīng)重視教師教育形態(tài)的影響，樹立教師良好的師表形象，以身傳教，以德育人。在潛在變量教學藝術(shù)的觀測指標中，情感溝通、教學魅力和教學機智的結(jié)構(gòu)系數(shù)分別為0.670、0709、0.678，存在中等強度關(guān)聯(lián)。其中，教學魅力特征的影響更為顯著。筆者認為，在與學生共同學習和生活中，專業(yè)課教師的人格、氣質(zhì)、性格、教學技巧、教學方法等教學魅力，更容易引起學生心理共鳴。烏申斯基關(guān)于“教育中的一切都應(yīng)該以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能影響性格”的論斷，精辟地點出教師魅力的影響。具備較高教學魅力的教師易于被學生接受和認可，直接影響著學生課堂效率，學生更容易獲得較高的課堂效能感和成就感。無障礙的情感溝通，靈活多變的教學機智，都有助于不斷完善教師的教學藝術(shù)。教學藝術(shù)的提升，有利于塑造中職學生創(chuàng)造力，有利于提高教學質(zhì)量，有利于提升教師教學效能感，形成濃厚的教學互動的良性循環(huán)。影響專業(yè)能力4個觀測指標中，實訓組織對專業(yè)能力的直接效應(yīng)為0.870，對專業(yè)能力的影響最為顯著，其影響效應(yīng)高于教學評價、教學實施和教學設(shè)計。本文認為，中職學生技能訓練是中職學校能力教學的重要組成部分，實訓教學所占比重越來越大，是中職學生核心競爭力的基本制度保障。實訓效果的好壞直接影響著中職學生的職業(yè)能力和職業(yè)前景。實訓組織指標得分較高，與蒙福特針對低動機和低能力的學生能夠從持續(xù)時間長的培訓中獲益較大的論斷相一致。

四、結(jié)語

篇(2)

一、打好理論基礎(chǔ)

每接手一屆新的高一學生，我首先讓學生了解什么是美術(shù)，美術(shù)包括什么以及素描與美術(shù)的關(guān)系。美術(shù)，是以一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體形象，以反映客觀世界和表達對客觀世界的感覺的一種藝術(shù)形式。因此，美術(shù)又被稱為“造型藝術(shù)”“空間藝術(shù)”。美術(shù)包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)。

二、訓練基本繪畫技巧

當高一新生素描還無任何基礎(chǔ)的時候，我培養(yǎng)學生首先練素描線。一幅好的素描畫都是由無數(shù)條深淺不同的線條組成的。當學生將美術(shù)用具準備齊全后，我首先讓學生用2B鉛筆練習素描線條。練習橫線、豎線、斜線的畫法，整整一至兩節(jié)課后，學生方可掌握其要領(lǐng)，接下來我講解并演示幾何形體的畫法。幾何形體是任何復雜形體的基礎(chǔ)，諸如立方體、圓球體、圓柱體、圓錐體等。我一般先演示立方體的畫法，并強調(diào)繪畫要點。學生學畫素描不僅要練手，更要練眼的觀察、比較，練腦的思維。畫立方體，首先要認識它，研究和掌握立方體的形體結(jié)構(gòu)、比例、透視變化、運動規(guī)律等，然后再去表現(xiàn)它，運用造型規(guī)律、法則及造型語言等，在畫面上真實地塑造和再現(xiàn)物象。對工藝美術(shù)來講，造型能力是創(chuàng)造能力和設(shè)計能力的同義語。剛剛開始學習素描的學生，需要一個過程，一般需要三到四周，學生才能掌握素描要領(lǐng)。初學者以掌握造型基本規(guī)律、培養(yǎng)素描造型能力為目的。

三、不間斷進行督促

職業(yè)教育的學生上繪畫課需要教師的督促，完成一幅好的習作，對學生來說是一種動力。所以上素描課正常情況下，我都愿意給學生改畫，讓學生以最快的速度領(lǐng)悟素描的要領(lǐng)，讓他們將進步變動力，對學習逐漸產(chǎn)生興趣。通常一個班級中剛開始會有幾個對美術(shù)領(lǐng)悟能力較高的學生，也就是當教師在演示繪畫的過程中，他們可以較輕松地完成目標。所以，在教學中，我會先帶繪畫好的學生，讓尖子生更優(yōu)秀，讓班級里有較多的尖子生，再讓尖子生帶動其他學生，這樣班級會形成你幫我、我?guī)湍?，大家共同學習、共同進步的好氛圍。在素描課上，會出現(xiàn)個別問題學生，我都會利用課后時間跟他們談心，讓學生敞開心扉，把我當姐姐，講出內(nèi)心的想法，我再動之以情，曉之以理，讓學生明白高中學習正是他們學習的黃金時期，是他們追求夢想、實現(xiàn)理想的最佳階段。人生最怕錯過，世上沒有“后悔”二字，與學生打成一片，對我上課教學有很大好處。作為教師，我漸漸地也把上課當成享受！

四、以素描為基礎(chǔ)，逐漸提升學生的繪畫能力

隨著基礎(chǔ)素描的不斷學習，我們迎來了靜物寫生。靜物寫生是學習基礎(chǔ)素描的重要內(nèi)容之一。靜物寫生對提高素描造型的認識能力和表現(xiàn)能力以及審美判斷能力等有著重要的促進作用。其中，第一節(jié)講的就是靜物的配置與構(gòu)圖。靜物配置，是指為賦予靜物以一定的思想內(nèi)涵和審美情趣進行的靜物搭配與布置。生活不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。那么，我們的雙手同樣可以創(chuàng)造美。在靜物配置時，要合理合情。如，我們將菜刀、蔬菜、雞蛋、土陶油罐配置在一起感覺是合理的；如果把蔬菜、陶土、油罐和一本書、一支筆配置在一起，肯定使人感到不合理了。情呢，就是物與人的關(guān)系，比如，將小提琴、琴譜、高腳玻璃杯配置成靜物，是不是會給你無限聯(lián)想？賦予情感性的靜物配置，將增強我們作畫的興趣和表現(xiàn)欲望，也更能促進造型技能、技巧的提高。生活是美好的，我們熱愛它，當你飽含深情地布置生活中的一角時，靜物也會美起來！學生在學習配置靜物時很感興趣，也愿意親自去實踐。

篇(3)

在技能教學管理中，中專學校要不斷建立和完善一系列的技能教學管理制度，只有這樣，在管理中才有方向和依據(jù)。但制度的建立，必須要切實可行，可操作性要強。如管理人員的職責、教師的職責、實習室各種規(guī)章制度、教學質(zhì)量多元評價體系、技能競賽實施方案、各種競賽獎勵條例等。為了充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，筆者所在學校對現(xiàn)行的技能教學管理制度進行全面修訂、補充和完善，并在校領(lǐng)導的高度重視和支持下，各專業(yè)系部積極配合，由實訓處具體負責，在全校師生中廣泛開展學習活動。通過學習，讓學生了解各種規(guī)章制度的內(nèi)容和內(nèi)涵，學生們紛紛表示要在以后的學習生活中嚴格遵守學校的各項管理規(guī)章制度，服從管理，明確學習目的，樹立遠大的人生目標，努力學習，更好地完成學業(yè)，成為全面發(fā)展的合格人才。

2.積極開展教學方法研究

筆者所在學校積極開展技能教學研究，深入推進課程改革工作，各專業(yè)技能教學中形成了一系列適合本專業(yè)的教學方法，如項目教學法、模塊教學法、生產(chǎn)任務(wù)法、流水作業(yè)法等等。在實際教學中，我們結(jié)合各專業(yè)特點和具體教學目標區(qū)別，靈活地選擇不同的教學方法。如機械專業(yè)可以選擇項目教學法和模塊教學法，而服裝專業(yè)可以選擇生產(chǎn)任務(wù)法和流水作業(yè)法。

3.認真進行教學效果考查

對教師實行期中、期末教學檢查。通過檢查，全面、集中、及時地了解和評價階段性教學工作狀況。同時開展學生評教活動，主要對教師在教學工作中的教風師德、教學態(tài)度、教學內(nèi)容及方法、教學改革效果等方面進行評價。評教結(jié)果作為教師職稱評聘、年度綜合考核、教學評獎的重要依據(jù)記入教師教學檔案。學生評教對教師增強工作責任心，改進教學方法，提高教學水平和教學效果，加強教與學的雙向交流，增加學生課堂學習氛圍起到了積極的促進作用。同時也為教學管理部門了解教學情況、提高教學質(zhì)量和辦學水平提供依據(jù)。

4.建立健全獎懲激勵機制

為了提高學校技能教學水平和學生技能考試的中、高級工合格率，筆者學校特別設(shè)立了技能教學獎勵基金，對一學年達到指定技能教學目標的專業(yè)組及任課教師進行表彰和獎勵，對成績突出的專業(yè)組，年終給予表彰。由于獎懲激勵機制的目標明確，措施到位，極大地調(diào)動了各專業(yè)教師的工作熱情。

篇(4)

領(lǐng)導對于健美操的教育教學是否支持是否重視，對于中職學校能否順利開展健美操課程有很大影響。只有得到領(lǐng)導的重視和支持，健美操的教育課程中所需要的場地和設(shè)備才能夠得到滿足，得到充分的物質(zhì)上的支持。教學環(huán)境對于教學質(zhì)量有很大的影響，所以良好的教學環(huán)境要得到保障。學校要加強健美操硬件設(shè)備的投資，為教師和學生營造濃厚的學習氛圍，從而提高健美操教育教學的質(zhì)量。

2、優(yōu)化健美操教育教學大綱

系統(tǒng)專業(yè)的教學大綱能夠為教師和學生提供更為專業(yè)的理論知識，為了能夠使學生學到更為全面的健美操的技能，作為教師和學生學習基礎(chǔ)的教材也必須得到優(yōu)化。中職學校應(yīng)該不斷地改進健美操教學的大綱和內(nèi)容，所有的學校要不斷地互相交流，通過這樣的方式使得教學大綱和教學教材的到統(tǒng)一。在健美操的教學中教師要打破傳統(tǒng)的教學模式，通過創(chuàng)新培養(yǎng)綜合性的健美操人才。教師應(yīng)該組織一些課外活動，從而培養(yǎng)學生的自主學習和綜合運用的能力。

3、提高教師團隊的整體教學水平，師資隊伍的建設(shè)要加強

能否提高健美操教學質(zhì)量的關(guān)鍵就是教師的教育水平的高低，只有注重師資隊伍的建設(shè)才能加強教師的實踐能力。由于健美操的教學具有更新較快的特點，所以作為健美操的教師也要不斷地進行專業(yè)知識和專業(yè)技能的培訓，教師還應(yīng)該注意自身專業(yè)素質(zhì)的提高。學?？梢越M織教師進行教學方法的交流會，也能通過論文進行教學方面的討論，從而挑選出優(yōu)秀的健美操教學方法并進行推廣，提高健美操整體的教學水平。

4、定期開展健身健美操大賽，促進健美操教育意義的宣傳

學校應(yīng)該每學期開展全校性的有關(guān)健美操的比賽，使學生們能夠主動地學習健美操的內(nèi)容，以比賽的方式調(diào)動全學校對于健美操學習的積極性。學生可以通過自己的創(chuàng)新，編排健美操的動作，使他們在課堂上所學到的內(nèi)容得到充分的發(fā)揮。這樣不僅可以提高同學們對于學習健美操的熱情，還能有效地宣傳健美操的教育意義。

5、結(jié)束語

篇(5)

當前，社會上對計算機方面的人才需求出現(xiàn)了一種自相矛盾的現(xiàn)象：一是人才需求缺口很大，一是就業(yè)形勢卻與需求相反呈下滑趨勢。究其原因主要是中職學校計算機專業(yè)培養(yǎng)的學生沒有特長，普遍存在著“不軟不硬、博而不精”等缺點。中職學校計算機專業(yè)要想解決這些實際的問題就必須：堅持以就業(yè)為導向，正確定位專業(yè)目標、根據(jù)中職生就業(yè)社會所需要的崗位，確定技能教學體系，努力提高計算機教師的專業(yè)素質(zhì)、加強實踐教學環(huán)節(jié)，把學生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的應(yīng)用性人才。

二、中職學校計算機教學應(yīng)從哪些方面實行改革

1、面向社會，給學生以正確的定位

計算機專業(yè)的在校學生培養(yǎng)必須是面向職業(yè)崗位的，進行多層次、多元化的培養(yǎng)。它的課程深淺難易程度不能與大學院校的計算機專業(yè)相同，對中職學生來說程序設(shè)計、語言及編譯原理等難度過大，而應(yīng)該選擇一些適合中職生學習的課程如計算機組裝與維修、網(wǎng)絡(luò)維護等，給學生以正確定位，為以后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，防止盲目、亂投石。

2、根據(jù)社會的需求和學生學習的需求統(tǒng)一課程體系的設(shè)置

學生從初中進入中專后，學習的目標改變了，如果說學生在中小學時是以升學作為他們的目標，那么，進入中專后他們的目標已經(jīng)轉(zhuǎn)向了就業(yè)。中專學生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。在為學生進行課程設(shè)定時就要根據(jù)目前以及將來市場的發(fā)展趨勢進行相應(yīng)的改變，職業(yè)崗位需要什么,就教什么，為學生的將來做好打算。

3、針對中職教育和計算機專業(yè)的特點．大膽進行課程整合

而應(yīng)該根據(jù)計算機專業(yè)課程內(nèi)容，選擇對應(yīng)的各種軟件以各種演示設(shè)備向?qū)W生講解，在實際操作過程中掌握要領(lǐng)，以實際項目或模塊為單位，對相關(guān)的課程進行整合，在教學內(nèi)容藥體現(xiàn)出實用性以及理論聯(lián)系實際等原則。

篇(6)

在數(shù)學教學中，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣極為重要，學生的數(shù)學學習情況除了智力因素大多還受到情感因素的影響，學生們認為數(shù)學是枯燥乏味的，學習數(shù)學是一個無聊的過程。因此，教師在教學的過程中要多注意趣味的引導，來激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，所謂的趣味引導就是教師在教學過程中注意教學方法，使枯燥乏味的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成有趣的方式傳授給學生，具體的趣味引導方式有以下幾種:

（1）不要一味的傳授課本上的知識，要注意與數(shù)學文化和生產(chǎn)生活實踐相結(jié)合。

老師如果只是單純的給學生講授課本上的習題例題學生可能會認為無聊，沒有心思在聽課上，但是如果老師能夠把數(shù)學知識背后的數(shù)學文化相帶傳給學生們不但會增加學生對學習數(shù)學的興趣，而且也能夠讓學生們增加文化素養(yǎng)，知道更多的知識。在實際生產(chǎn)生活中，數(shù)學的應(yīng)用很是很廣泛的，這些廣泛的應(yīng)用可以應(yīng)用到數(shù)學學習中，當做例題習題拿給同學們多多思考，不僅能提高學生的解題技巧還幫助學生增強思維能力和理解能力。

（2）注意情境的應(yīng)用，讓學生們深入到情境中去體驗數(shù)學的奧秘。

數(shù)學情境的設(shè)定可能很少應(yīng)用到數(shù)學教學中，因為這種方法會很麻煩，浪費時間，但是一個好的開頭就已經(jīng)是成功的一半，構(gòu)建特定的教學情境可以讓學生更清楚明白的理解問題。例如在講到立體幾何時，老師可以事先準備好紙板，在課堂上讓同學們親自動手制作模型，這樣更直觀的看出模型中長寬高對面臨面之間的關(guān)系，也更方便計算，對以后的幾何圖形的大小題都可以通過回想來縷清思路。設(shè)置情境的教學方法不但讓學生們對數(shù)學內(nèi)容理解更透徹，也會使學生們在學習中體會到樂趣，也就是寓教于樂，增加幼兒師范學生學習數(shù)學的興趣去。

2轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^、教育觀

祖國社會的發(fā)展不只是需要管理人員開發(fā)人員，更需要這些培養(yǎng)高才的教師。幼兒師范院校的學生畢業(yè)后要去幼兒園做老師，也就是學生們的啟蒙老師，啟蒙老師對學生的發(fā)展起到很重要的作用，他們甚至會影響孩子的一生。幼兒園的孩子年齡正是是非不辨模仿能力極強的年齡，身為啟蒙老師的幼師們一定要注意自己的人生觀與教育觀。對于培養(yǎng)幼兒師范學生的人生觀與教育觀，幼兒師范學校的老師們又起到很重要的作用。作為老師要正確引導學生的人生觀，清楚的告訴并做給學生看什么是對的什么是錯的，當學生們做得好的時候要加強鼓勵，教師不僅是教給學生知識，還教給學生怎樣做人。例如在數(shù)學教學考試中，不能讓學生們每天都深陷題海戰(zhàn)術(shù)，變成一個只會做題的機器，而忘記了學習數(shù)學的本意。就算在上數(shù)學課，老師也應(yīng)該多教給學生解題的技巧與思維方式，而不是解題過程和答案。數(shù)學雖然是一門基礎(chǔ)學科，但是他也是一門輔學科。幼兒師范學生學習數(shù)學主要是為了輔助其他學科，更重要的使學生學習數(shù)學的思維方式和獨立思考的能力，這樣可以培養(yǎng)學生們遇到問題獨立思考；許多數(shù)學問題讓學生們望而止步，這些難題要在平時習題過程中培養(yǎng)學生用腦思考的習慣，也是為了鍛煉學生在日常中遇到為題不退縮，勇往直前的堅毅品格?？偠灾褪怯變簬煼兜慕處熢诮虒W過程中不僅要傳授學生課本上的數(shù)學知識，也要在數(shù)學教學中教給學生獨立思考，遇到困難不退縮，解決問題的本領(lǐng)。其實這些本領(lǐng)在無聲無息中就在培養(yǎng)著學生們的素養(yǎng)，改善他們的人生觀價值觀。學校規(guī)定的教育任務(wù)是基礎(chǔ)，老師在基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的學習能力，更能發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。

3融洽師生關(guān)系，加強師生交流。

師生關(guān)系在數(shù)學教學中也起到很重要的作用，學生要做到尊師重教，相反，教師也同樣要尊重學生，尊重學生的想法、成果。老師與學生之間只有互相尊重互相付出，相互信任才能有效的提高數(shù)學成績，學到數(shù)學中真正的知識與技能。一個學生如果不喜歡他的數(shù)學老師，那么他怎樣上好數(shù)學課，又怎樣從數(shù)學老師那學到知識，又怎么會去向數(shù)學老師討論問題，同樣，一個老師如果不喜歡班上的學生同樣也不會對其關(guān)注，幫助他學習。所以，老師們要注意公平對待班上的每一個學生，尊重班上每一個學生，笑對學生這樣學生才會尊敬和喜歡數(shù)學老師。幼兒師范學校的數(shù)學老師要注意以學生為本展開教學，用有趣的方法，搞笑的內(nèi)容吸引學生，一個幽默的數(shù)學老師不但可以提高學生學習的熱情也會受到學生的熱愛。師生關(guān)系是在交流中得到融洽的。老師可以運用以下的方式與學生交流：例如在課下時間組織學生做一些關(guān)于數(shù)學學習的小游戲，老師也參與到游戲中，與學生打成一片，這樣不僅會鞏固師生間的關(guān)系也會讓學生們在玩耍中學習到知識?；蛘咴谡n堂上多和學生交流，讓學生作為主體來解決問題老師從一旁輔助。老師同時還要重視對學生的激勵，適時的表揚會增加學生的學習積極性，從而增強對數(shù)學學習的興趣。融洽的師生關(guān)系能夠培養(yǎng)出真感情，讓學生與老師之間互相尊重，一起學習數(shù)學。

4結(jié)語

篇(7)

項目教學法糅合了當前三大教學法即探究教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法與案例教學法的特點，博采眾長，而又自成體系，有其自身的特點和優(yōu)勢。

1.優(yōu)化教學過程。教師依據(jù)教學內(nèi)容確定項目，學生通過完成項目來達到對本課程教學內(nèi)容的掌握，將工程項目貫穿于整個教學過程的始終。例如，我校在《模擬電子技術(shù)》課堂教學過程中，針對課程內(nèi)容，分階段選擇四個小項目：充電器的制作與調(diào)試、擴音器的制作與調(diào)試、函數(shù)信號發(fā)生器的制作與調(diào)試、直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試。應(yīng)用的主要知識為：電子元器件、整流、濾波、穩(wěn)壓、放大、負反饋、集成運放、振蕩器、功率放大器。在每一個項目中，教師先提出電路要實現(xiàn)的功能、電路所應(yīng)用的相關(guān)知識點以及所用到的元件等，讓學生根據(jù)項目的要求提出一個或幾個方案；教師深入學生中，和學生一起討論，引導學生根據(jù)項目要求，查找相關(guān)資料，確定項目的目標和任務(wù)。學生通過上述四個項目的學習，對模擬電路的知識就能熟練的掌握，并能較好地將理論與實踐結(jié)合在一起。

2.選取工程項目。整個教學過程一般選取多個工程項目。首先是由教師選取簡單而又典型的項目，作為教材知識點講解的實例；其次由學生或?qū)W習小組討論選取，教師指導審定，由于此實例作為學生初始學習的范例，所以不宜太復雜；此外，可以再另選一個項目由教師和學生共同討論確定，全班學生共同完成，所選項目的完成難度可以比較高。我校在《數(shù)字電路基礎(chǔ)》課程中采用了“項目課程開發(fā)模式”。在教學的過程中，針對課程內(nèi)容分階段選擇：“交通信號燈故障檢查電路設(shè)計”、“搶答器電路的設(shè)計”、“同步計數(shù)器電路設(shè)計”、“數(shù)字鐘電路設(shè)計”四個小項目。先由教師進行必要的課堂教學和實驗，使學生掌握必要的基礎(chǔ)知識。然后把全班分成六個小組布置項目任務(wù)，學生分別對項目進行討論、查找資料，并寫出各自的開發(fā)思想與方法、畫出方框圖，開發(fā)原理圖、選擇元器件、利用電路仿真軟件進行仿真試驗。再進行全班交流并演示項目結(jié)果，經(jīng)過改進后，學校提供器材再由學生正式實施項目，寫出總結(jié)，包括實施項目成本核算，最后教師進行評估總結(jié)。

3.改變學習形式。項目課程注重理論與實踐的一體化，以學生主動活動為主建立教學組織方式，改變學生被動聽講的傳統(tǒng)方式。所以，項目課程以小組教學為主要形式來組織實施，便于建立彈性化的活動式教學。由每個小組負責完成自己所選定的小項目，或班級大項目中的一個模塊，小組成員在學習過程中探索發(fā)現(xiàn)的信息和材料為全體組員所共享，也可以為全班成員所共享。然而分組并不是唯一原則，以小組形式為主并不是徹底取消班級授課形式。職業(yè)教育項目課程以小組教學為主要的組織形式，班級授課則是輔助形式。

4.改變學生學業(yè)評價方式。項目課程的評價應(yīng)指向?qū)W生在項目課程實施中的整個“過程”，包括每個學生在各項目開展中的參與度、所起作用等，同時要注重學生創(chuàng)新精神、實踐能力的評價。因此，項目課程教學評價的重點應(yīng)是過程性評價，以完成工程項目的情況為依據(jù)。具體分為三個方面的考核：一是由教師對小組完成項目情況進行評定；二是根據(jù)貢獻度小組成員進行互評；三是學生自評。最后，綜合評定情況確定學生的學習成績。二、項目教學法的應(yīng)用步驟

根據(jù)項目教學的教法思路，結(jié)合課改要求和學生的實際情況，筆者設(shè)計出以下五個教學步驟：

1.情景設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學生當前所學習的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景。即讓學生結(jié)合身邊的實例或在原有知識的基礎(chǔ)上多想一想。

2.示范操作。圍繞知識點，授課教師選擇合適的小項目，示范完成項目的過程，以便于學生“知識遷移”的要求。用完成項目的過程指引學生對知識在實踐中多看一看。

3.確定項目、協(xié)作學習。小組成員在教師的指導下，開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項目。讓學生通過自己動手來掌握所學知識，多做一做。

4.學習評價。學生學習的效果直接由完成工程項目的情況來衡量，如前文所述，包括教師評價、學習小組評價和學讓自評三個方面。

三、項目教學法實際運用中的注意事項

通過一段時間的教學實驗，筆者認為，開展項目教學法需要注意如下事項：

1.重視項目的完成，但不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握。項目教學只是教學工作中的一種方法，它不可能替代全部的正規(guī)教學。讓學生構(gòu)建一個系統(tǒng)的、全面的知識框架。因為傳統(tǒng)教學的目的在于傳授知識和技能；項目教學的目的在于運用已有技能和知識，在于培養(yǎng)學生的自學能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力，以及生活和生存能力。

2.強化過程考核，達到“以考代管”的目的。項目教學最大的特點就是學生都動起來，運用自己的技能和知識完成項目任務(wù)。教師除了做指導性工作之外，還必須加強項目任務(wù)實施每一步的考核，考核實現(xiàn)“零距離”，準確把握每一位學生的技能和知識的掌握程度，從而進一步達到查漏補缺的目的。

3.項目的選取是學習的關(guān)鍵。由于現(xiàn)行的教材基本根據(jù)學科知識系統(tǒng)進行編寫，教師實施項目教學法時，不能夠完全按照教材一章一節(jié)地講授，所以要求教師在設(shè)計教學時，必須重點選好示范項目，緊密結(jié)合教材內(nèi)容?？梢园呀滩淖鳛閷W習的“字典”，有條件的可以適當編寫講義，甚至編寫教材。選取項目要以教學的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實的對象為材料，既要包含基本的教學知識點，又能調(diào)動學生解決問題的積極性。

綜上所述，項目教學法是在建構(gòu)主義學習理論的影響下，通過選取“工程項目”來創(chuàng)設(shè)“情景”，通過“協(xié)作學習”的方式開展學習，通過完成“工程項目”來達到“意義建構(gòu)”，是一種比較有效的教學方法。它突破了傳統(tǒng)的教學模式，通過解決學生身邊的一些現(xiàn)實問題來實現(xiàn)學生對知識的掌握，大大提高了學生學習的積極性和主動性，對他們的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高。