序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇低效教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

要想提高小學(xué)作文水平首先就要從教學(xué)方法和教學(xué)思想下手。本篇例舉了關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)論文參考文獻(xiàn)的范例來(lái)展示參考文獻(xiàn)的寫作規(guī)范格式，幫助大家更好的學(xué)習(xí)參考文獻(xiàn)的寫作方法。

小學(xué)作文教學(xué)論文參考文獻(xiàn)：

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篇(2)

參加工作后，我一直致力于語(yǔ)文低負(fù)高效課堂的實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在這樣一類課堂：表面熱熱鬧鬧，師生其樂(lè)融融，一張張笑臉?biāo)坪醢凳玖藢W(xué)習(xí)的快樂(lè)；冷靜思考不難發(fā)現(xiàn)，要么教學(xué)脫離主旨，要么環(huán)節(jié)偏離目標(biāo)，要么活動(dòng)失去方向。這種課看似落實(shí)了低負(fù)，可惜沒(méi)能高效。請(qǐng)看這樣幾種現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：缺乏節(jié)制的感悟

語(yǔ)文是人文學(xué)科，注重情感體驗(yàn)是必要的。然而，教學(xué)中常能聽(tīng)到太多的“你體會(huì)到了什么”，因此課堂上充斥了“我體會(huì)到了……”的空洞之聲，至于體會(huì)的依據(jù)、文本的表達(dá)特色及其核心教學(xué)價(jià)值等則被忽略。這種課，看似情意融融，但和思想政治課無(wú)異。

現(xiàn)象二：支離破碎的提問(wèn)

有的語(yǔ)文課，教師不斷地問(wèn)，學(xué)生不停地答，教師口干舌燥，學(xué)生疲于應(yīng)付。那些過(guò)細(xì)的追問(wèn)非但沒(méi)能啟發(fā)思維，反倒禁錮了學(xué)生的思考，原本生動(dòng)有趣的課文，被肢解得支離破碎。這種課，看似互動(dòng)頻頻，但有其形無(wú)其實(shí)。

現(xiàn)象三：偏離初衷的活動(dòng)

有些語(yǔ)文課，活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán)，讓人眼花繚亂，看似學(xué)得“開(kāi)心”，教得“舒心”，一番哄鬧之后，卻不能引領(lǐng)學(xué)生走向冷靜，也不能指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟活動(dòng)的真諦。這種課，學(xué)生看似興致勃勃，但它也僅僅是一堂活動(dòng)課。

這些課堂的背后，學(xué)生習(xí)得的不是語(yǔ)文知識(shí)，積淀的不是語(yǔ)文素養(yǎng)，而是活動(dòng)帶來(lái)的刺激，是盲從產(chǎn)生的快意，是真“高負(fù)”，假“高效”，它和低負(fù)高效的實(shí)質(zhì)差之千里。倘若只是追求教學(xué)過(guò)程有多花哨，環(huán)節(jié)設(shè)置有多另類，臆解文本，“跑轟”教學(xué)，雖然迎合了學(xué)生心理，卻也難逃低效的結(jié)果。

低負(fù)高效，顧名思義，學(xué)生不僅要學(xué)得輕松，還要達(dá)到學(xué)習(xí)效率的最大化，學(xué)習(xí)效益的最優(yōu)化，學(xué)習(xí)效能的最高化。教師的任何教學(xué)活動(dòng)都要有明確的意圖，圍繞學(xué)生的學(xué)展開(kāi)。因此，低負(fù)和高效應(yīng)該是和諧統(tǒng)一、相輔相成的。教學(xué)沒(méi)有定法，但卻有我們?yōu)橹Φ脑瓌t。請(qǐng)聽(tīng)我的“低負(fù)高效”十二字訣。

要訣一：心中有本

課堂教學(xué)需要教師有充分的課前準(zhǔn)備，包括教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的確定、學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排、教學(xué)策略的選擇，等等。每一項(xiàng)閱讀內(nèi)容，教師都要細(xì)細(xì)研讀，了解編者意圖，揣度寫作意圖，抓準(zhǔn)文本特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)的確定上作最深入的思考，并選擇合適的教學(xué)策略。

“心中有本”保有效。不知從何時(shí)起，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不必帶著教案上課，甚至是只在心里謀劃而不是洋洋灑灑地寫上幾頁(yè)詳案，但這絲毫沒(méi)有影響教學(xué)效果。對(duì)教科書的個(gè)性解讀和正確把握，讓我的課充滿活力，學(xué)生的興趣被廣泛調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性顯著提高。

要訣二：目中有人

教師的教學(xué)技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課堂上的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，在學(xué)生不知不覺(jué)中對(duì)環(huán)節(jié)作出相應(yīng)的變動(dòng)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)情，為躁動(dòng)的課堂降溫，為沉悶的課堂煽火，及時(shí)捕捉有價(jià)值、有創(chuàng)見(jiàn)的問(wèn)題和想法，調(diào)整預(yù)設(shè)，獲得新的成功。

“目中有人”生實(shí)效。我以學(xué)生為本，通過(guò)確定學(xué)情選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)生感興趣的、不會(huì)的知識(shí)，不教一學(xué)就會(huì)的和怎么教都不會(huì)的知識(shí)，保證學(xué)之有效，學(xué)有所獲，最大限度地滿足學(xué)生的需要。記得教《靜夜思》這首詩(shī)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的情感，為了運(yùn)用“課堂辯論”的教學(xué)模式，我有意提問(wèn)“詩(shī)人思念故鄉(xiāng)時(shí)為什么要低頭？”學(xué)生聽(tīng)罷面面相覷。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，他們難有這種生活體驗(yàn)，更無(wú)從辯起。發(fā)現(xiàn)苗頭不對(duì)，我立刻換了種問(wèn)法：“詩(shī)人低頭時(shí)想到了什么？”這一降低難度的疑問(wèn)，既提供了一個(gè)好的辯題，又讓學(xué)生感受到詩(shī)人思念的愁苦。

要訣三：教學(xué)有魂

讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本、觸摸語(yǔ)言、在聽(tīng)說(shuō)讀寫中摸爬滾打，乃是語(yǔ)文教學(xué)的“魂”。語(yǔ)文教師要擯棄那些“非語(yǔ)文”“泛語(yǔ)文”的實(shí)踐活動(dòng)和華而不實(shí)的花架子，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的言語(yǔ)技能，追求教學(xué)組織形式的簡(jiǎn)單化，步驟安排的合理化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

篇(3)

一、關(guān)注教師需求、為教師的幸福著想

（一）從物質(zhì)文明方面關(guān)懷教師成長(zhǎng)

1.啟動(dòng)教師安居工程，讓全縣老師15%住房問(wèn)題得到解決。"有家了，安心了，不再為住房發(fā)愁了，家庭事業(yè)更和美了，教書更有勁頭了。"這是我們聽(tīng)到老師們說(shuō)得最多的一句話，這些肺腑之言透露著廣大山鄉(xiāng)教師，對(duì)提高教師地位和扎根山區(qū)教書育人的期盼和決心。

2.啟動(dòng)教師周轉(zhuǎn)房工程，有利于教師交流和教學(xué)幫扶工作。國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要在第十七章"加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)"中明確指出，要提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍。研究制定優(yōu)惠政策，改善教師工作和生活條件。

3.啟動(dòng)教師廉租房工程，為生活困難教師提供保障機(jī)制。忻城縣2010年以來(lái)教育工作的重點(diǎn)是"五個(gè)示范"、"四項(xiàng)改革"。為確保"五個(gè)示范"、"四項(xiàng)改革"順利進(jìn)行，確保教師安定、安心、安康，教育局專門成立了一個(gè)"校安辦"，為教師隊(duì)伍的穩(wěn)定工作保駕護(hù)航。

4.啟動(dòng)義務(wù)教育績(jī)效工資、優(yōu)化教師管理機(jī)制。這項(xiàng)工作對(duì)服務(wù)于邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師無(wú)疑就是一顆定心丸，讓他們感到領(lǐng)導(dǎo)的重視與關(guān)懷。

（二）從精神方面關(guān)懷教師成長(zhǎng)

1.樹立榜樣，以先進(jìn)促后進(jìn)。

2.組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富教師的精神生活。

3.啟動(dòng)"問(wèn)寒問(wèn)暖"服務(wù)工程，鼓勵(lì)有困難的教師戰(zhàn)勝困難或挫折。

二、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

（一）以校本研修為載體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1.在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中研究。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)知識(shí)的積累。只有豐富自身的文化素養(yǎng)才能提高教學(xué)能力。于是，我們教研室要求每一位教師在工作中學(xué)習(xí)名師著作，學(xué)習(xí)經(jīng)典著作，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)研究論文，以研促寫，以寫促學(xué)，以學(xué)提升教師文化素質(zhì)。

2.講究教研活動(dòng)層次性，促進(jìn)全員素質(zhì)提高。校本研修的核心在于"專業(yè)引領(lǐng)"。在學(xué)校工作中有多個(gè)層面的人才。校長(zhǎng)的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)；骨干教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的標(biāo)致；全體教師的成長(zhǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。因此培訓(xùn)的層次性和創(chuàng)新性更為重要。要讓各個(gè)層面的人才充分發(fā)揮其作用，就要必須注意培訓(xùn)對(duì)象其培訓(xùn)效果，這樣才能促進(jìn)全員素質(zhì)的提高。

（二）以課例為切入點(diǎn)，提高教師的教學(xué)技能。提高教師的課堂教學(xué)能力是教師發(fā)展的主攻方向。素質(zhì)教育的提出給我們的教育改革提出了要求，如何進(jìn)行改革，無(wú)法給我們一個(gè)模式。這就強(qiáng)調(diào)了教師"教什么"永遠(yuǎn)比"怎么教"重要。教師首先要思考教什么能提高學(xué)生素質(zhì)，然后才思考怎么教才有效？而教師"教什么"和"怎么教"只有從課堂教學(xué)中體現(xiàn)。只有明白這一點(diǎn)，我們的教研才會(huì)豁然開(kāi)朗。課堂是主戰(zhàn)場(chǎng)，課例是治研的主藥方。

三、發(fā)揮名師作用，培植教師成長(zhǎng)土壤

（一）黃愛(ài)文工作坊組成專家組，對(duì)全縣教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行培訓(xùn)引領(lǐng)

1."以一帶幾"團(tuán)隊(duì)拉網(wǎng)式，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展。工作坊參與者，思練中心小學(xué)莫曉柳一人帶領(lǐng)四位老師以"新荷團(tuán)隊(duì)"為名，投入到教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，她們通過(guò)擬訂個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、同備一課書、同上一節(jié)課、互相聽(tīng)課評(píng)課，撰寫教學(xué)日志，撰寫教學(xué)案例，撰寫教學(xué)論文等，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在反思中提升自己。

2.以工作坊網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。我通過(guò)工作坊對(duì)各位學(xué)員提出具體的要求，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)信心。

（1）全心沉浸。

（2）細(xì)心修習(xí)。

（3）精心研究。

（4）潛心磨課。

（5）虛心涵泳。

（6）誠(chéng)心反思。

（二）師徒同臺(tái)獻(xiàn)藝，提升教師的教學(xué)技能

為了提升教師的課堂教學(xué)技能，我采取同課異構(gòu)法，即學(xué)習(xí)者上研討課，參與者上展示課，主持人上示范課的"三課"研討活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這種活動(dòng)讓老師們認(rèn)識(shí)課堂中的有效課堂、低效、無(wú)效，以達(dá)到"范式引領(lǐng)和研討提高"的目的。

（三）導(dǎo)師教例嘗試，感悟?qū)熃虒W(xué)風(fēng)采

對(duì)于教學(xué)能力比較弱的老師，我們向教師個(gè)人提出：學(xué)習(xí)導(dǎo)師課例和嘗試探討研究的辦法。各人根據(jù)需要選擇一位名師教例學(xué)習(xí)運(yùn)用。我們對(duì)學(xué)校要求：根據(jù)學(xué)校實(shí)際，找一位名師引領(lǐng)或與老師合作撰寫教學(xué)案例或教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)校組織老師實(shí)踐，教后認(rèn)真研討寫嘗試體會(huì)。如四年級(jí)上冊(cè)《描寫美麗的校園》習(xí)作指導(dǎo)課，我寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓老師們?nèi)L試。

篇(4)

“211”高效課堂教學(xué)模式，即學(xué)生自學(xué)10分鐘，生生互動(dòng)10分鐘，教師引領(lǐng)與師生互動(dòng)20分鐘的教學(xué)模式。首先，是學(xué)生自學(xué)、探求新知環(huán)節(jié)。目標(biāo)具有導(dǎo)向性，明確的目標(biāo)可以防止精力的轉(zhuǎn)移或分散，可以有的放矢。所以，要求教師每節(jié)課都要有明確目標(biāo)，都要制定明確的內(nèi)容目標(biāo)、方法目標(biāo)、情感目標(biāo)等，明確的目標(biāo)為學(xué)生的自學(xué)指明方向。學(xué)生按照老師提供的學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)本節(jié)課內(nèi)容，自悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，凝神思索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師觀察、詢問(wèn)、了解每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)情況，并特別注意和幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，讓他們不要輸在起跑線上，培養(yǎng)他們好學(xué)的自信心。

高效課堂教學(xué)模式在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，需要我們注意以下幾個(gè)方面：

一、更新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

我國(guó)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端是重教師而不重學(xué)生，重管教而不重自覺(jué)，重統(tǒng)一而不重多樣，重傳授而不重探索。新課程要求，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、合作、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。高效課堂正是基于新課標(biāo)的教學(xué)理念，從時(shí)間分配上，從教學(xué)組織上，從教材處理上要求教師徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，真正做到課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，把課堂歸還給學(xué)生。因此，要注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生感興趣、能動(dòng)腦，“跳一跳，夠得著”的問(wèn)題和課堂目標(biāo)。

二、以點(diǎn)帶面，分類穩(wěn)步實(shí)施

高效課堂的實(shí)施效果好壞，涉及到方方面面。因此，科學(xué)合理的分層、分階段穩(wěn)步開(kāi)展是確保有序?qū)嵤└咝дn堂的保證與前提。充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的“領(lǐng)頭羊”作用，讓他們先上研究課做“樣板”，以拋磚引玉，其他教師先“臨帖”，再創(chuàng)新。組織全體教師開(kāi)展公開(kāi)課、研究課、觀摩課、課后評(píng)議、課例研討、主題教研等活動(dòng)，以優(yōu)質(zhì)課引領(lǐng)常態(tài)課，幫助教師在常態(tài)課中成長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，積極制定完善工作措施，點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn)，區(qū)分各年級(jí)不同要求，把握各學(xué)科個(gè)性特點(diǎn)，建立激勵(lì)制約機(jī)制，達(dá)到教師人人參與教學(xué)研究，個(gè)個(gè)賽出教研成果，確保創(chuàng)建高效課堂工作穩(wěn)步健康發(fā)展。

三、融合資源，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

通過(guò)融合多種教育教學(xué)資源，將有效的教學(xué)思想滲透到教學(xué)行為之中，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中愉悅的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受知識(shí)的主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

四、夯實(shí)過(guò)程，創(chuàng)新工作機(jī)制

一是創(chuàng)新管理機(jī)制，提高管理效益。科學(xué)有效的教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。通過(guò)完善教學(xué)管理制度，抓實(shí)、抓細(xì)教學(xué)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把教學(xué)管理落到實(shí)處，提高管理的實(shí)效性。加強(qiáng)對(duì)備課的過(guò)程管理和督查力度，重點(diǎn)檢查是否按照高效課堂標(biāo)準(zhǔn)備課，提升備課質(zhì)量；抓好對(duì)日常課堂教學(xué)過(guò)程的檢查指導(dǎo)力度，深入課堂聽(tīng)課、檢查、指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)；開(kāi)展高效課堂教學(xué)論文、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思等評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)。二是創(chuàng)新研修機(jī)制，提升業(yè)務(wù)能力。要提高教師的高效課堂教學(xué)實(shí)踐能力與水平，必須創(chuàng)新研修機(jī)制，認(rèn)真組織校本研修、教互研、課題研究等課堂教學(xué)行為的理論研究，積極開(kāi)展研究課、匯報(bào)課、公開(kāi)課、示范課等高效課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成果展示，使好的經(jīng)驗(yàn)得以提煉和推廣，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

五、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保障經(jīng)費(fèi)支撐

篇(5)

關(guān)鍵詞：新辦校背景；新教師；專業(yè)成長(zhǎng)

近幾年，由于福建省廈門市集美區(qū)教育事業(yè)的高度發(fā)展，每年均有二至四所新學(xué)校開(kāi)辦，多數(shù)學(xué)校每年接受的新教師少則近十人，多則二三十人。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師，作為新鮮血液新教師的發(fā)展是一個(gè)不可忽視的重要問(wèn)題。在幾年的教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)：課堂里的新教師不僅會(huì)受到來(lái)自教學(xué)和學(xué)生的問(wèn)題沖擊，還會(huì)出現(xiàn)不曾預(yù)料到的工作孤獨(dú)感，這是由于進(jìn)入新環(huán)境、新文化的陌生與距離產(chǎn)生的。本文將闡述學(xué)校如何針對(duì)劣勢(shì)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)采取措施促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

1.新教師專業(yè)成長(zhǎng)之基―生活幫助

每年新招聘的教師只有一小部分能就近分配，大多是跨區(qū)應(yīng)考而分配，還有一部分是教育局親赴高校特招的省市外優(yōu)秀畢業(yè)生。他們懷著人生之初的美麗夢(mèng)想和憧憬步入教壇，但對(duì)生活的認(rèn)識(shí)還僅停留在大學(xué)生涯的食堂和宿舍，一參加工作馬上面臨“住哪兒？吃什么……”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)在新教師報(bào)到時(shí)就要發(fā)動(dòng)一切資源為他們解決吃和住的問(wèn)題：攜著他們到臨近學(xué)校小區(qū)的物業(yè)租房、指定專人帶他們辦好落戶事宜、張羅吃住所需物品。接著在校內(nèi)營(yíng)造互相關(guān)愛(ài)的氛圍，同事之間和睦相處，彼此分擔(dān)困惑，建立信任，這樣就會(huì)讓新教師有一種回到家的感覺(jué)。

2.新教師專業(yè)成長(zhǎng)之盾――觀念包容

新教師走上講臺(tái)之初，正處于從學(xué)生向教師轉(zhuǎn)變的過(guò)程，自身的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的經(jīng)歷會(huì)影響對(duì)工作的認(rèn)知和了解，不可避免地會(huì)出現(xiàn)新老教師在教育教學(xué)觀念上的差異。所以學(xué)校要不斷提醒老教師：在出現(xiàn)思想、觀念差異而交鋒時(shí)，首先要尊重新教師，其次要認(rèn)識(shí)到新教師需要的不是反駁，不是說(shuō)教、不是灌輸，也不是全盤接受，而是平等地對(duì)話、深入地交流。業(yè)務(wù)、學(xué)術(shù)上的爭(zhēng)辯允許不分長(zhǎng)幼，，可以爭(zhēng)論得面紅耳赤，但要做到彼此包容 。

3.新教師專業(yè)成長(zhǎng)之梯―業(yè)務(wù)扶持

（1）師徒帶教。國(guó)外學(xué)者柯?tīng)栒f(shuō)：新教師在入職教育中最需要的是在每天的工作環(huán)境中給予其最直接和最相關(guān)的幫助，是去學(xué)習(xí)如何教學(xué)和如何當(dāng)好老師。而“師徒帶教”無(wú)疑是最好的方式。然而，新辦校老教師不多，能在引領(lǐng)業(yè)務(wù)的帶頭人更少，有的學(xué)科甚至就只有新教師一人。在種種情況下，可以采用三種帶教形式：①一人多師：一個(gè)新教師的帶教不局限于一位師傅，可以是指導(dǎo)教學(xué)、幫助班主任工作、學(xué)習(xí)抓實(shí)課堂常規(guī)等各種師傅。②跨校拜師：藝體學(xué)科在師傅缺失的情況下，可以打破常規(guī)，通過(guò)教研員牽線，進(jìn)行跨校帶教，學(xué)校要在教研時(shí)間上給予保證。③團(tuán)體帶教：新辦校有的備課組雖有老教師老經(jīng)驗(yàn)，但業(yè)務(wù)方面雖不夠拔尖，就可以采用團(tuán)隊(duì)帶教的模式，多人帶多徒，一起實(shí)踐、一起分享、一起成長(zhǎng)。

（2）不斷磨課。為了使新教師更快地適應(yīng)教學(xué)、更好地自我成長(zhǎng)，可結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行“磨課”模式的帶教教研活動(dòng)。①磨設(shè)計(jì)。新教師先自行鉆研教材，在組內(nèi)發(fā)表自己的看法，組內(nèi)老師提出保持和修改建議，新教師再次進(jìn)行設(shè)計(jì)修訂。②磨上課。帶著打磨的設(shè)計(jì)進(jìn)入課堂實(shí)戰(zhàn)，一般是采用“一課幾上”的模式。新辦校各年級(jí)班級(jí)數(shù)不一，有幾個(gè)班就幾個(gè)人上，每次上完就組內(nèi)評(píng)議，再改再上。③磨反思。上完課讓執(zhí)教者重述磨課主題，反思解決問(wèn)題的效果和方法，提出更有效的解決思路，組員討論、論述和交流，備課組長(zhǎng)要對(duì)本次磨課做個(gè)總結(jié)，并提出改進(jìn)建議，上課新教師認(rèn)真記錄和理解，過(guò)后完成磨課反思總結(jié)材料。對(duì)于新教師可以重復(fù)磨課過(guò)程，不斷在“問(wèn)題的產(chǎn)生―問(wèn)題的解決―產(chǎn)生新問(wèn)題―促使新問(wèn)題解決的過(guò)程”的良性循環(huán)中快速提升自身專業(yè)水平。

4.新教師專業(yè)成長(zhǎng)之翼―平臺(tái)搭建

（1）定標(biāo)引航平臺(tái)。沒(méi)有一位教師初為人師時(shí)是沒(méi)有成長(zhǎng)計(jì)劃的，除非他沒(méi)有堅(jiān)定的專業(yè)思想。有計(jì)劃的人生，必定是精彩的人生。只有謀劃才能提升成長(zhǎng)高度。所以要重視引領(lǐng)新教師擬訂個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)劃。制訂好后學(xué)校要干預(yù)制訂情況，引導(dǎo)他們進(jìn)行修改、深化認(rèn)識(shí)。在新教師充分認(rèn)可后，他們便可根據(jù)所制訂的規(guī)劃一步一個(gè)腳印地成長(zhǎng)。

篇(6)

1．積極探索構(gòu)建“說(shuō)課——聽(tīng)課——評(píng)課”三位一體的教研新機(jī)制。對(duì)于三位一體教研機(jī)制創(chuàng)建的實(shí)踐探索，將以“課堂教學(xué)中師生行為”為研究對(duì)象、以“課堂觀察”為手段、以發(fā)揮“講學(xué)評(píng)價(jià)的傳導(dǎo)作用”為著力點(diǎn)，努力提高學(xué)校本教研的效果。由于此項(xiàng)工作處于探索階段，本年度將主要開(kāi)展如下三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作：（1）課堂觀察的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；（2）基于“說(shuō)課——聽(tīng)課——評(píng)課”三位一體教研機(jī)制的初步探討；（3）基于上述教研活動(dòng)機(jī)制的活動(dòng)實(shí)踐。本年度擬開(kāi)展四次的教研活動(dòng)，探索活動(dòng)機(jī)制、收集活動(dòng)案例，并在此基礎(chǔ)上提升。

2．基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究。網(wǎng)絡(luò)教研的最大優(yōu)勢(shì)在于克服時(shí)空限制、人人平等參與的優(yōu)點(diǎn)。本年度擬繼續(xù)通過(guò)“龍巖中學(xué)化學(xué)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，繼續(xù)開(kāi)展基于課堂教學(xué)調(diào)研、教學(xué)技能比賽等方面情況的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，探討如何有效開(kāi)展教學(xué)、如何提高教學(xué)技能等方面內(nèi)容；另一方面，將利用“龍巖中學(xué)化學(xué)群”、“初中化學(xué)名師教研群”等qq群，擬將開(kāi)展6-8此的專題網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。由于網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)在我市還處于起始階段，許多方面的工作還有待進(jìn)一步探索，這將要求會(huì)員積極參與、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，確實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的貢獻(xiàn)，發(fā)揮其在推進(jìn)區(qū)域教研中的應(yīng)用作用。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教研工作，各縣（市、區(qū)）教研室、學(xué)校、會(huì)員，也應(yīng)根據(jù)各自的情況，積極創(chuàng)造條件（如創(chuàng)建專題網(wǎng)站、創(chuàng)建專題博客、創(chuàng)建專題qq群等），從而做到有序組織、人人參與、確保實(shí)效等。

三．繼續(xù)推進(jìn)“三項(xiàng)工程”，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育品牌

建設(shè)三個(gè)工程是學(xué)會(huì)在上一屆年會(huì)工作計(jì)劃中提出來(lái)的。根據(jù)新一屆學(xué)會(huì)理事會(huì)工作思路，配合國(guó)家、省、市工作規(guī)劃，將用五年的時(shí)間，積極探索三個(gè)工程的實(shí)施策略，并努力使三個(gè)工程的建設(shè)取得初步呈現(xiàn)。在過(guò)去的一年里，我會(huì)在三個(gè)工程建設(shè)中開(kāi)展了實(shí)踐和探索，并取得初步成效。新的一年里，學(xué)會(huì)的工作安排有如下幾個(gè)方面。

1.對(duì)于“名師培養(yǎng)”工程，我會(huì)一方面將繼續(xù)結(jié)合市教育局“紅土?xí)恪逼放?，倡?dǎo)名師進(jìn)一步開(kāi)展“讀教育名著、學(xué)教學(xué)理論”系列活動(dòng)，積極撰寫心得體會(huì)和教研論文；另一方面，結(jié)合教育主管部門工作計(jì)劃，為名師爭(zhēng)取更多的外出學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流等機(jī)會(huì)，進(jìn)一步拓寬名師的視野；再一方面，積極推薦我市優(yōu)秀會(huì)員參在各級(jí)各部門組的專題會(huì)議上開(kāi)展學(xué)術(shù)專題講座。

2.對(duì)于“引領(lǐng)幫扶”工程，學(xué)會(huì)將結(jié)合市教育局、普教室等部門的工作安排，通過(guò)名師專業(yè)引領(lǐng)、專題講座、教學(xué)觀摩、課題研究等系列幫扶活動(dòng)，促進(jìn)年輕教師教學(xué)、科研能力的提升；進(jìn)一步和我市高中、初中化學(xué)名師工作室合作，通過(guò)名師工作室會(huì)議，為工作室中的青年老師提供更多的展示、交流的機(jī)會(huì)；此外，通過(guò)組織年輕教師參與更多的教學(xué)比賽活動(dòng)，通過(guò)參與過(guò)程的指導(dǎo)、培訓(xùn)和輔導(dǎo)，給予專業(yè)上的幫扶。

3．在“資源建設(shè)”工程方面，一方面我會(huì)將根據(jù)相關(guān)部門的教研活動(dòng)（如教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件征集、教學(xué)論文與課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)等），鼓勵(lì)廣大會(huì)員積極參與，共同搞好課程資源的開(kāi)展與建設(shè)；另一方面，鼓勵(lì)會(huì)員在各教育網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)教育博客，刊載教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享；第三，進(jìn)一步辦好普教室化學(xué)組《龍巖中學(xué)化學(xué)》網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)刊發(fā)調(diào)研心得、教研文章、教學(xué)素材等。年里，學(xué)會(huì)將以新課程背景下教研文化創(chuàng)建為抓手、突出教研課題研究和教研機(jī)制創(chuàng)新兩個(gè)工作重點(diǎn)、進(jìn)一步推進(jìn)“名師培養(yǎng)”、“引領(lǐng)幫扶”、“資源建設(shè)”三項(xiàng)工程，努力提升會(huì)員的教學(xué)與教研水平，推進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)、科研水平上一個(gè)新臺(tái)階。

一、加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，提高教研組工作效能

學(xué)科教研組是基層的教研組織，學(xué)科教研組工作效能如何直接決定著學(xué)科教學(xué)、科研的質(zhì)量與水平。因此，加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，創(chuàng)新教研機(jī)制、創(chuàng)建符合課程改革需要的教研文化，將成為學(xué)校教研工作管理的一項(xiàng)中心工作。但從基礎(chǔ)調(diào)研情況來(lái)看，教研組工作存在工作效能不高、管理機(jī)制落后、教研水平較低等現(xiàn)狀。為此，新一年學(xué)會(huì)工作將以教研組建設(shè)為抓手、以教研機(jī)制創(chuàng)新為手段、以創(chuàng)建新型教研文化為目的，切實(shí)提高教研組工作效能。

1.認(rèn)真開(kāi)展《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)精神，明確教育改革與發(fā)展規(guī)劃，并以此為行動(dòng)指南，做好教研組工作長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，同時(shí)對(duì)教研組存在的問(wèn)題開(kāi)展相關(guān)的整改活動(dòng)。

2.加強(qiáng)教研組長(zhǎng)業(yè)務(wù)研修培訓(xùn)工作。學(xué)會(huì)將根據(jù)有關(guān)相關(guān)行政、教研部門的安排，組織教研組長(zhǎng)開(kāi)展相關(guān)的研修培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高教研組長(zhǎng)的教學(xué)、教研與業(yè)務(wù)管理水平，從而為教研機(jī)制創(chuàng)新提供基礎(chǔ)性的保障。

3.引領(lǐng)教研組長(zhǎng)開(kāi)展教研機(jī)制創(chuàng)新的探索與實(shí)踐。新的一年里，將根據(jù)新一輪課程改革的需求，組織教研組長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)、教育科研、教學(xué)評(píng)價(jià)等相關(guān)教學(xué)常規(guī)制度進(jìn)行反思與研討，探索新課程背景下的教學(xué)、教研管理機(jī)制，并在探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、提煉與推廣。

二、突出兩項(xiàng)重點(diǎn)工作，積極探索實(shí)踐

根據(jù)教育行政和業(yè)務(wù)部門的工作要求，本年度將“深入課題研究”、“創(chuàng)新教研機(jī)制”作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，深入學(xué)習(xí)、積極研究、先行先試，確保取得階段性成果。

（一）深入課題研究

課題研究因其具有規(guī)劃性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)，對(duì)推動(dòng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升研究水平、改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量具有相當(dāng)重要的作用，而且課題研究將為中學(xué)化學(xué)教學(xué)帶來(lái)長(zhǎng)期的教學(xué)、教研效益。為此，學(xué)會(huì)本學(xué)年度將深入課題研究作為工作重點(diǎn)之一來(lái)抓。

1．進(jìn)一步開(kāi)展市級(jí)重點(diǎn)課題“普通高中提高教學(xué)有效性的策略研究”學(xué)科子課題“高中化學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練之研究”。該課題從屬于課堂教學(xué)常規(guī)機(jī)制創(chuàng)新研究的一項(xiàng)內(nèi)容，課題研究的目的旨在引導(dǎo)老師建立起基于學(xué)習(xí)取向的課程教學(xué)。本年度將在上學(xué)年制定實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，組織會(huì)員深入學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案，領(lǐng)悟課題實(shí)施目標(biāo)及意義。同時(shí)，引導(dǎo)我會(huì)會(huì)員基于高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，積極開(kāi)展實(shí)踐中如何開(kāi)展學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練的探索。本著邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提升的課題實(shí)施原則，引領(lǐng)參與課題實(shí)驗(yàn)的會(huì)員在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、實(shí)踐中提升，深化對(duì)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)、把握學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)訓(xùn)練方法，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升、教學(xué)質(zhì)量提升的雙贏目標(biāo)。

2．繼續(xù)開(kāi)展“九年級(jí)化學(xué)單元整體教學(xué)”之課題研究?！皢卧w教學(xué)”從屬于教學(xué)常規(guī)中的教學(xué)設(shè)計(jì)（備課）研究和課堂教學(xué)研究?jī)蓚€(gè)范疇，試圖解決如何開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)、如何從整體性的角度開(kāi)展課堂教學(xué)。該課題是基于目前九年級(jí)“低效耗時(shí)、效率不高”的教學(xué)現(xiàn)狀提出的，本課題研究旨在研究、揭示教材單元整體性關(guān)系，從而為一線教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供支撐。該課題擬用一半左右的時(shí)間來(lái)完成。為使本課題研究得到較好的落實(shí)，本學(xué)年將結(jié)合相關(guān)工作的開(kāi)展，進(jìn)行“單元整體教學(xué)的認(rèn)識(shí)”、“單元整體教學(xué)的初步實(shí)踐”、“單元整體教學(xué)階段總結(jié)”三次專題研究會(huì)議，分別進(jìn)行理論研討、實(shí)踐嘗試、階段小結(jié)等相關(guān)工作。

各縣（市、區(qū)）教研室、學(xué)校、會(huì)員，也應(yīng)根據(jù)各自的計(jì)劃，結(jié)合“新課程背景下中學(xué)化學(xué)教研組建設(shè)及教學(xué)常規(guī)機(jī)制創(chuàng)新”這一主題，深入開(kāi)展課題研究相關(guān)工作，從而為創(chuàng)建符合課程改革需求、符合教育改革方向的教研常規(guī)與教研機(jī)制。

篇(7)

一、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育課程研究，強(qiáng)化教書育人，立德樹人。

堅(jiān)信十年樹木，百年樹人的理念。在加強(qiáng)學(xué)校德育課程與教學(xué)研究方面，把立德樹人作為根本任務(wù)，突出新時(shí)期學(xué)校德育工作的新要求，實(shí)施課程與教育的整合研究。

1.抓好德育課題研究。以在省教育廳立項(xiàng)的“五項(xiàng)德育”專題（東門小學(xué)、窯灣小學(xué)、當(dāng)陽(yáng)橋小學(xué)、胡場(chǎng)小學(xué)、干溪中小學(xué)、煙集中小學(xué)、半月鎮(zhèn)中學(xué)、當(dāng)陽(yáng)二高八所學(xué)校）和在宜昌教科院立項(xiàng)的廉潔文化課題研究（北門小學(xué)、泉州希望小學(xué)、官垱小學(xué)、雙蓮小學(xué)、慈化小學(xué)、壩陵中學(xué)、慈化中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、雙蓮中學(xué)、當(dāng)陽(yáng)一中十所學(xué)校）為抓手，開(kāi)展德育課題研究，力爭(zhēng)在中小學(xué)文明禮儀教育、書香校園建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)道德教育、生命教育、德育實(shí)踐指導(dǎo)等方面取得進(jìn)展。最近，初中生物還向宜昌申報(bào)了德育滲透課題，這是我市首次提出類似課題，希望扎實(shí)研究，取得實(shí)效。

2.加強(qiáng)時(shí)事政治教育。中小學(xué)各年級(jí)每周在升旗時(shí)間安排一次時(shí)事教育；每月在品德與生活（社會(huì)）、思想品德課內(nèi)安排一課時(shí)，進(jìn)行重大時(shí)事教育；每月在班會(huì)時(shí)間安排一次時(shí)事形勢(shì)報(bào)告會(huì)。這些工作都要進(jìn)入備課本或班務(wù)、校務(wù)日志。

3.做好班主任專業(yè)能力大賽。教研室分學(xué)段組織好，評(píng)選準(zhǔn)選手。9月-10月15日學(xué)校初賽（城區(qū)六校:包括機(jī)關(guān)幼兒園、特殊學(xué)校的初賽要求在9月底前完成），10月15-30日市級(jí)決賽，11月宜昌賽。教研室各學(xué)段要加強(qiáng)學(xué)校初賽的指導(dǎo)：小學(xué)組9月重點(diǎn)指導(dǎo)城區(qū)；10月中上旬指導(dǎo)鎮(zhèn)處中心學(xué)校；初中、高中組9月底-10月上旬在各校指導(dǎo)；指導(dǎo)中注意發(fā)現(xiàn)典型，提取、積累好的素材，做好市級(jí)決賽的一切準(zhǔn)備。市級(jí)決賽的具體時(shí)間地點(diǎn)等相關(guān)事宜由各個(gè)學(xué)段另行通知。（詳見(jiàn)《當(dāng)教辦》【__】49號(hào)文件）

4.開(kāi)展中小學(xué)法制教育案例的征集與評(píng)選。案例要求敘述完整，情節(jié)、過(guò)程清晰，人物以化名代稱。特別好的案例可以不受字?jǐn)?shù)限制。案例以近兩年發(fā)生的為宜，要有時(shí)代特征，與中小學(xué)生的法制教育要求相關(guān)（詳見(jiàn)網(wǎng)上教育部《中小學(xué)法制教育剛要》）。由德育領(lǐng)導(dǎo)牽頭，品德教師、班主任等共同完成。報(bào)送要求：1.紙質(zhì)、電子各交一份。通過(guò)平臺(tái)于10月10日前送傳，小學(xué)送傳于張光富，初中送傳于王世奉；2.小學(xué)以學(xué)校為單位，1-6年級(jí)各送傳1-2份；初中以學(xué)校為單位7至9年級(jí)各送傳1-2份；3.每份案例字?jǐn)?shù)1500字左右（特別好的案例可不受字?jǐn)?shù)限制），A4紙打印。評(píng)獎(jiǎng)方式：教研室組織專家評(píng)選一、二、三等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)10％、二等獎(jiǎng)20％、三等獎(jiǎng)30％。頒發(fā)證書，特別好的案例推薦上送參評(píng)。

二、進(jìn)一步打造“高效課堂”。

1.有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)課程改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的研究，深化“以學(xué)定教，自主合作”區(qū)域性高效課堂特色創(chuàng)建。指導(dǎo)各學(xué)校各學(xué)科成立實(shí)質(zhì)性的小組合作學(xué)習(xí)組織，積極探索具有本校特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。

2.認(rèn)真實(shí)施《當(dāng)陽(yáng)市中小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)低效表現(xiàn)及改進(jìn)策略》，徹底消除低效課堂，努力提高每一堂課的效率。

3.積極準(zhǔn)備參加宜昌教科院組織開(kāi)展的小學(xué)高效課堂展評(píng)活動(dòng)，我市宜昌市高效課堂先進(jìn)單位（包括北門小學(xué)）要提前做好準(zhǔn)備。

三、構(gòu)建常態(tài)的教研合作與交流機(jī)制。

1.探索區(qū)域教研聯(lián)動(dòng)及校際教研交流機(jī)制運(yùn)行新模式。我市區(qū)域教研運(yùn)行模式是：小學(xué)以中心學(xué)校為單位成立語(yǔ)、數(shù)、外、品等學(xué)科中心教研組；初中分東、西、北三個(gè)片區(qū)成立三個(gè)區(qū)域教研組；高中以學(xué)科為單位成立市域?qū)W科中心教研組。

2.做實(shí)做好“蹲點(diǎn)聯(lián)校”活動(dòng)。通過(guò)考察研究，確定一批校長(zhǎng)有思想、教師有能力、發(fā)展有潛力的教科研基地學(xué)校。市教研室各學(xué)段要以基地學(xué)校為平臺(tái)，抓住課程改革中的共性問(wèn)題開(kāi)展研究；市教研室各學(xué)科在聯(lián)系點(diǎn)上要以課題的形式進(jìn)行專題攻關(guān)，引領(lǐng)示范。通過(guò)多種舉措助推學(xué)校整體發(fā)展，形成特色，逐步發(fā)揮基地學(xué)校的區(qū)域輻射引領(lǐng)作用。

四、以“教學(xué)質(zhì)量提高工程”為重點(diǎn)，開(kāi)展“聚焦課堂--教研指導(dǎo)校校行”活動(dòng)。

1.以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手，加強(qiáng)集體視導(dǎo)。一學(xué)期各學(xué)段視導(dǎo)的學(xué)校不少于三分之一，編況 通報(bào)兩期以上，對(duì)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的三個(gè)方面的問(wèn)題（普遍存在的問(wèn)題、不該出現(xiàn)的問(wèn)題、出現(xiàn)的嚴(yán)重問(wèn)題）要定期整改并反饋。

2.加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科、薄弱學(xué)校的視導(dǎo)。各學(xué)段、各學(xué)科在常規(guī)教研活動(dòng)和教學(xué)視導(dǎo)工作中，向薄弱學(xué)科、薄弱學(xué)校傾斜，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。在小學(xué)階段，語(yǔ)、數(shù)、外教育局調(diào)考，目前基本上都在重視這三科。體、音、美教育局加強(qiáng)了更專業(yè)化的人員配備，這三科要以基礎(chǔ)教育階段為重點(diǎn)，加強(qiáng)研究，加強(qiáng)指導(dǎo)，做到三個(gè)“決不允許”：決不允許課時(shí)挪用、決不允許課堂上放任自流、決不允許沒(méi)有校本研究（當(dāng)然也包括品德、科學(xué)等學(xué)科）。學(xué)校有沒(méi)有生氣？學(xué)生有沒(méi)有靈氣？很大程度上取決于這三個(gè)學(xué)科搞得好不好。中間還有一些學(xué)科如品德、科學(xué)等，不大不小，可有可無(wú)，最不被重視、最容易被遺忘。怎樣加強(qiáng)這些學(xué)科的質(zhì)量管理？教育局領(lǐng)導(dǎo)正在醞釀新的策略。

3.深入研究《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的通知》精神，切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的傾向。完善義務(wù)教育階段學(xué)校綠色教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。堅(jiān)持以發(fā)展性評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，通過(guò)定性與定量相結(jié)合，過(guò)程評(píng)價(jià)與終端評(píng)價(jià)相結(jié)合，保障教育教學(xué)質(zhì)量提升。

4.加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。

五、進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作。

1.做好宜昌市三個(gè)重點(diǎn)課題所有結(jié)題準(zhǔn)備工作，隨時(shí)迎接宜昌市結(jié)題驗(yàn)收。發(fā)展性評(píng)價(jià)、校本課程開(kāi)發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)重點(diǎn)課題，目前已有兩個(gè)課題做好了所有準(zhǔn)備，年底能完成結(jié)題工作。

2.完善課題備案制度。凡不在本市教科規(guī)劃辦立項(xiàng)的課題（下包括校本、院本課題，上包括宜昌以上正規(guī)部門立項(xiàng)的）都要在本辦備案。上學(xué)期，我們借宜昌教科院統(tǒng)計(jì)課題之機(jī)，把全市從__年1月至__年5月1日各級(jí)各類學(xué)校所有在研課題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，從這次統(tǒng)計(jì)的情況看，無(wú)論是從數(shù)量、質(zhì)量，還是水平、級(jí)別等方面，都較往年有較大進(jìn)步。全市共有43所學(xué)校承擔(dān)了148項(xiàng)不同級(jí)別的課題研究，其中國(guó)家級(jí)5項(xiàng)、省級(jí)52項(xiàng)、地市級(jí)26項(xiàng)、縣市級(jí)49項(xiàng)、校級(jí)（含院級(jí)）16項(xiàng)。但同時(shí)，我們也看到了一些值得思考的問(wèn)題。一是校與校、鎮(zhèn)處與鎮(zhèn)處、學(xué)科與學(xué)科之間存在著嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象。有的學(xué)校不說(shuō)市級(jí)省級(jí)就是校級(jí)課題就沒(méi)有一個(gè)（已經(jīng)結(jié)題正在申報(bào)下一輪課題的除外），這很難讓人相信他們會(huì)在真教學(xué)；二是從這次報(bào)送統(tǒng)計(jì)表一次性通過(guò)率來(lái)看，有的學(xué)校三番五次才通過(guò)。不是錯(cuò)報(bào)就是漏報(bào)，更有甚者，有的連自己學(xué)校有哪些課題？是什么時(shí)候哪級(jí)部門立項(xiàng)？是哪些老師在研究？等等這些問(wèn)題竟然一問(wèn)三不知！這很難讓人相信他們會(huì)真研究。

這次是我市首次較大規(guī)模的統(tǒng)計(jì)全市的在研課題情況，凡是上了統(tǒng)計(jì)表的都作為備了案。今后對(duì)學(xué)校、老師這個(gè)時(shí)間段課題研究情況的考察，將會(huì)以本次的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為主要依據(jù)。

3.實(shí)時(shí)清理課題。07年12月30日前所有立項(xiàng)課題至今沒(méi)有結(jié)題的，統(tǒng)一作為自然淘汰，注銷立項(xiàng)資格。09年1月1日前立項(xiàng)的課題已到結(jié)題時(shí)間尚未結(jié)題的，若在今年9月30日以前沒(méi)有遞交書面課題結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告的，將通報(bào)批評(píng)，并撤銷其立項(xiàng)資格?，F(xiàn)在，還有學(xué)?；蚶蠋熢诘壬厦鎭?lái)人結(jié)題驗(yàn)收，過(guò)去“要你做”階段可以這樣，現(xiàn)在人家都“我要做”了，你還在等，等到的可能只是通報(bào)批評(píng)了。這方面的工作請(qǐng)大家廣泛宣傳，使承擔(dān)有課題研究任務(wù)的學(xué)校和老師都明白這些要求。宣傳不到位是我們的問(wèn)題，宣傳到位了他們不照辦是他們的問(wèn)題。我們問(wèn)心無(wú)愧!堅(jiān)決反對(duì)、鄙視課題研究上的弄虛作假。

4.做好第二屆教育科研成果評(píng)選的宣傳、推薦、申報(bào)。時(shí)限：__年1月-__年12月；范圍：全市教育類單位、學(xué)校，教育局機(jī)關(guān)各科室，包括私立幼兒園等等；成果類型：所有理論性成果、實(shí)踐性成果、經(jīng)驗(yàn)型成果、制度性成果，都可以申報(bào)參評(píng)。過(guò)去，這方面的工作我們宣傳不夠，學(xué)校和老師的認(rèn)識(shí)程度和重視強(qiáng)度不夠，造成有好多有價(jià)值的成果沒(méi)能申報(bào)，影響了我市向省、宜昌申報(bào)參評(píng)的成績(jī)。類似教育行政部門組織的科研成果評(píng)選，是教育類成果評(píng)選的最高級(jí)別。國(guó)家教育部、省教育廳已進(jìn)行到第六屆，宜昌教育局已進(jìn)行到第四屆，我市教育局現(xiàn)在是第二屆。我市教育局組織的教育科研成果評(píng)選結(jié)果，將作為向宜昌、省、國(guó)家教育部推薦報(bào)送參評(píng)的重要依據(jù)。（詳見(jiàn)當(dāng)陽(yáng)市教育局《關(guān)于開(kāi)展第二屆教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)的通知》當(dāng)教普【__】10號(hào)文件）

這方面的工作，詳見(jiàn)當(dāng)陽(yáng)市教育局關(guān)于印發(fā)《當(dāng)陽(yáng)市教育科研規(guī)劃課題管理暫行規(guī)定》的通知（當(dāng)教辦【20__】42號(hào)文件）。

5.學(xué)會(huì)論文和案例的評(píng)選。湖北省教育學(xué)會(huì)第26次學(xué)術(shù)論文和__度“課堂特色案例”（教學(xué)設(shè)計(jì)）評(píng)選。10月20日前完成。有需要的請(qǐng)聯(lián)系。電話：3251200

六、進(jìn)一步推進(jìn)高中課改。

七、加強(qiáng)內(nèi)部管理。

有計(jì)劃地開(kāi)展系列學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，探索教研員深入課堂研究教學(xué)的多種方式和途徑，組織以“教研方式的有效性”為主題的教研論壇活動(dòng)。建立健全常規(guī)管理制度，明確工作職責(zé)，加強(qiáng)工作考評(píng)，務(wù)求管理工作科學(xué)、有效，提高教研工作的效率和水平。加強(qiáng)精神文明建設(shè)，進(jìn)一步豐富精神文明的內(nèi)涵，促進(jìn)高品質(zhì)教研文化的形成。

附：

1.__年秋季小學(xué)月工作安排；

2.__年秋季初中月工作安排。

附件一：

__年秋季小學(xué)月工作安排

九月：

1.各學(xué)科制定計(jì)劃；

2.品德、數(shù)學(xué)學(xué)科中心 組長(zhǎng)會(huì)；

3.品德二、四年級(jí)上冊(cè)新教材培訓(xùn)；

4.美術(shù)課題研討會(huì)（草埠湖中心小學(xué)、河溶鎮(zhèn)中、當(dāng)陽(yáng)二高）；

5.宜昌市中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)；

6.小學(xué)班主任專業(yè)技能大賽校級(jí)初賽；

7.宜昌“品德教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下的深度教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校申報(bào)；

8.集體視導(dǎo)。

十月：

1.教育廳立項(xiàng)的五項(xiàng)德育專題課題研討會(huì)；

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

3.省“經(jīng)典誦讀”課題實(shí)驗(yàn)研究中期評(píng)估；

4.參加省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)；

5.參加在武漢舉行的全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

6.參加全省小學(xué)數(shù)學(xué)青研中心會(huì)議；

7.小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)比武；

8.籌備宜昌市小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

9.省級(jí)體育課題（半月鎮(zhèn)中、當(dāng)陽(yáng)二高、當(dāng)陽(yáng)一中）中期評(píng)估；

10.小學(xué)班主任專業(yè)技能大賽中心學(xué)校預(yù)賽、市級(jí)決賽；

11.集體視導(dǎo)。

十一月：

1.派員參加武漢全國(guó)首屆品德學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)故居^摩會(huì)；

2.廉政文化課題研究調(diào)研；

3.語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

4.宜昌市小學(xué)科學(xué)課題工作會(huì)；

5.省級(jí)英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校接受結(jié)題；

6.參加宜昌市小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

7.集體視導(dǎo)。

十二月：

1.宜昌市小學(xué)數(shù)學(xué)課題研討會(huì)；

2.書法教學(xué)專項(xiàng)檢查；

3.宜昌市美術(shù)片區(qū)課題研討會(huì)；

4.修改各學(xué)科單元評(píng)估題；

5.期末命題；

6.集體視導(dǎo)。

__年元月：

1.年度“四優(yōu)”評(píng)選；

2.期末考試；

3.期末總結(jié)。

附件二：

__年秋季初中月工作安排

九月：

召開(kāi)初中教科研員會(huì)；

召開(kāi)各學(xué)科教研組長(zhǎng)會(huì)；

“任務(wù)型語(yǔ)言測(cè)試與初中英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)性研究”實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題；

初中數(shù)學(xué)人教版八上教材培訓(xùn)；

初中思想品德新課標(biāo)培訓(xùn)；

中小學(xué)法制教育案例征集與評(píng)選；

當(dāng)陽(yáng)市初中物理學(xué)科帶頭人示范課；

省信息技術(shù)案例評(píng)選

《初中化學(xué)新課程實(shí)施中的熱點(diǎn)問(wèn)題研究課題》實(shí)驗(yàn)教師小結(jié)第一期實(shí)驗(yàn)工作；

《九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究》課題第三期實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)；

參與湖北省“新課標(biāo)下中學(xué)生物德育滲透的策略與評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)校完成開(kāi)題工作；

宜昌市中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)；

全市美術(shù)課題研討會(huì)；

“綜合利用地方資源高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)校本課程”課題立項(xiàng)；

集體視導(dǎo)。

十月：

初中語(yǔ)文高效課堂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

組織“初中漢字教學(xué)研究”課題實(shí)驗(yàn)教師外出觀摩學(xué)習(xí)；

初中數(shù)學(xué)“新課程下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究”課題研究第一次研討會(huì)；

初中“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”課題研討；

組織教師參加省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽觀摩活動(dòng)；

分析化、生兩科__年中會(huì)考考試質(zhì)量，總結(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；

初中化學(xué)《九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究》課題接受湖北省驗(yàn)收；

開(kāi)展“找準(zhǔn)問(wèn)題和困難，提升本校教學(xué)質(zhì)量”為主題的化生區(qū)域教研工作；

化生兩科舉行本年度兩項(xiàng)展示與評(píng)比工作：①“修訂教材特點(diǎn)分析與操作方法創(chuàng)新”；②“學(xué)科教學(xué)質(zhì)量過(guò)程監(jiān)控與評(píng)價(jià)”方法；

籌備宜昌市音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

初中歷史、地理高效課堂創(chuàng)建工作研討會(huì)；

宜昌市教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目：“完善課程體系，推動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)與運(yùn)用”課題研討會(huì)；

省級(jí)體育課題（半月鎮(zhèn)中、當(dāng)陽(yáng)二高、當(dāng)陽(yáng)一中）中期評(píng)估；

視導(dǎo)“社區(qū)德育模式研究與實(shí)驗(yàn)” 課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校；

視導(dǎo)“初中思想品德教學(xué)活動(dòng)化問(wèn)題研究”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校；

視導(dǎo)“校園廉政文化建設(shè)”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校；

集體視導(dǎo)。

十一月：

初中數(shù)學(xué)教師高效課堂優(yōu)秀課評(píng)選；

初中學(xué)生數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)評(píng)選；

組織教師參加“湖北省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”觀摩活動(dòng)；

“傳統(tǒng)文化與新課程背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)”課題過(guò)程性視導(dǎo)；

初中英語(yǔ)新教材教學(xué)研究課；

組織物理教師赴荊州觀摩省物理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

初中物理高效課堂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

參加省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

組織化、生學(xué)科帶頭人及部分骨干教師送課示范與幫代互動(dòng)促進(jìn)活動(dòng)；

召開(kāi)初中生物“新課標(biāo)下中學(xué)生物德育滲透的策略與評(píng)價(jià)”課題研討會(huì)；

組織全市初中學(xué)校派出教師代表赴宜昌參加初中歷史、地理高效課堂創(chuàng)建工作總結(jié)、研討會(huì)，并高質(zhì)量完成上交經(jīng)驗(yàn)材料到宜昌教科院；

參加宜昌市音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；

召開(kāi)“初中思想品德教學(xué)活動(dòng)化問(wèn)題研究”課題實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；

組織教師參加宜昌市初中思想品德高效課堂總結(jié)與反思暨學(xué)科評(píng)價(jià)研討會(huì)；

政治小報(bào)評(píng)選；

集體視導(dǎo)。

十二月：

初中“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”課題實(shí)驗(yàn)研討會(huì)

化學(xué)學(xué)科完成“我為提升中考命題質(zhì)量一個(gè)建議”征文工作；

擬發(fā)應(yīng)用化學(xué)修訂教材(上、下冊(cè))與生物七年級(jí)修訂教材（上、下冊(cè)）、八年級(jí)（上冊(cè)）應(yīng)用體會(huì)與建議經(jīng)驗(yàn)集；

宜昌市片區(qū)（枝江、當(dāng)陽(yáng)、遠(yuǎn)安）開(kāi)展美術(shù)課題專題會(huì)；

淯溪鎮(zhèn)校本課程開(kāi)發(fā)督導(dǎo)會(huì)；

“初中漢字教學(xué)研究”課題迎接宜昌市教科規(guī)劃辦驗(yàn)收；

優(yōu)秀教科研員、優(yōu)秀教導(dǎo)室主任、優(yōu)秀教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選；

集體視導(dǎo)。

__年1月：