序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇本科藥學(xué)畢業(yè)生論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

畢業(yè)論文是本科教育的最后階段，是本科生理論聯(lián)系實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、實(shí)際操作能力和未來(lái)工作能力的重要途徑，是對(duì)畢業(yè)生綜合能力的檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的全面總結(jié)，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與科研能力的全面檢驗(yàn)。畢業(yè)論文也是衡量教師教學(xué)水平的重要依據(jù)，是衡量高等教育質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。本科畢業(yè)論文在一定程度上體現(xiàn)了本科教育的整體質(zhì)量，尤其是對(duì)于臨床藥學(xué)這樣理論性、應(yīng)用性和服務(wù)性很強(qiáng)的專業(yè)來(lái)說(shuō)，本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)控制對(duì)于完善教學(xué)體系、培養(yǎng)高質(zhì)量畢業(yè)生和高水平的人才更加重要。

藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)包括很多環(huán)節(jié)，如選題、文獻(xiàn)調(diào)研、開(kāi)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究、中期檢查、論文撰寫、論文答辯評(píng)優(yōu)等[1]。各個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，全方位的加強(qiáng)管理才能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。作為一名藥學(xué)教師，每年帶教2～3名畢業(yè)生，對(duì)近年來(lái)我校臨床藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題情況十分關(guān)注。既希望能夠選擇優(yōu)秀的學(xué)生開(kāi)展課題研究，又希望有合適的課題能夠滿足不同學(xué)生的需求，促進(jìn)他們的發(fā)展。選題環(huán)節(jié)是一個(gè)重要的開(kāi)始，本科生畢業(yè)論文時(shí)間緊張，幾乎沒(méi)有更換課題的充裕時(shí)間，一旦確定題目就要勇往直前的完成[2]。本文從畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)師生遇到的問(wèn)題闡述自己指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的一些體會(huì)，為不斷推動(dòng)論文質(zhì)量的提高和本科生培養(yǎng)質(zhì)量的提升進(jìn)行有益的探索。

1 以興趣為導(dǎo)向，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)雙向選題

通常情況下，以什么研究方向?yàn)轭}，有導(dǎo)師指定，也有自己選擇，不管怎樣，都要建立在興趣的基礎(chǔ)上。由導(dǎo)師指定的課題，導(dǎo)師也要介紹需要查閱參考資料；導(dǎo)師如果給予學(xué)士更大的自主性，由學(xué)生自己選擇，導(dǎo)師要把握方向，隨時(shí)提出建議和指導(dǎo)。總體來(lái)說(shuō)，選題按照藥學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行選題。要真正做到把學(xué)生的興趣和指導(dǎo)教師的研究方向結(jié)合起來(lái)，必須做到雙向選擇。目前，我校利用教務(wù)處網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，最終達(dá)到課題資源的最大程度的合理化配置。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)雙向選題，首先要求指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際和承擔(dān)的科研項(xiàng)目，兼顧本科生的實(shí)際情況，擬定若干題目。對(duì)這些題目是有基本要求的，學(xué)校先要初步審查才能讓學(xué)生來(lái)選擇。比如要保證課題難度合理，工作量與預(yù)定時(shí)間匹配，避免課題太簡(jiǎn)單、研究范圍過(guò)大、研究?jī)?nèi)容太多等。然后召集畢業(yè)學(xué)生一起探討、交流，由學(xué)生選擇自己感興趣的題目。期間，教師和學(xué)生要多次交流，教師要了解學(xué)生的基本情況、興趣愛(ài)好；學(xué)生要了解題目的內(nèi)容、方法和要求，進(jìn)度計(jì)劃等，讓學(xué)生對(duì)所做的課題初步形成清楚的認(rèn)識(shí)，如果發(fā)現(xiàn)不合適的情況，取消第一次的選題，重新再選。最后，教師同意選題，學(xué)生才能開(kāi)展課題研究。

2 注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，設(shè)計(jì)結(jié)論開(kāi)放性的選題

目前大多數(shù)本科畢業(yè)論文的選題研究范圍過(guò)于寬泛，針對(duì)性不強(qiáng)，畢業(yè)論文內(nèi)容空洞。藥學(xué)專業(yè)下細(xì)分包括五大學(xué)科方向：藥理學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、微生物與生化藥學(xué)，結(jié)合臨床藥學(xué)實(shí)際，還應(yīng)該包括以及醫(yī)院藥房、臨床藥學(xué)等[2]。所以考察近幾年藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文題目發(fā)現(xiàn)，覆蓋面非常廣。如此多的研究方向，如何集中實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)？我覺(jué)得一個(gè)最根本的關(guān)鍵是要保證所選課題的創(chuàng)新性。大家都知道，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的靈魂與基礎(chǔ)。提高藥學(xué)專業(yè)本科生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，成為我國(guó)醫(yī)藥學(xué)教育事業(yè)的重要使命。藥學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)就是在實(shí)際藥學(xué)的領(lǐng)域中敢于嘗試、推陳出新。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教育顯得尤為重要和迫切。如何增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉并提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出一代又一代具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今大學(xué)的首要任務(wù)。研究課題不能因?yàn)楸究粕鷮?shí)驗(yàn)時(shí)間短，基礎(chǔ)底，操作能力差就降低要求。能夠得出明確結(jié)論的驗(yàn)證性課題只適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候來(lái)用，而畢業(yè)論文不同。畢業(yè)論文的研究結(jié)論應(yīng)該是開(kāi)放式的，得出的結(jié)論應(yīng)該是有啟發(fā)和可以探討的[3]。部分藥學(xué)畢業(yè)生需要到醫(yī)藥生產(chǎn)、營(yíng)銷、使用、服務(wù)和管理等環(huán)節(jié)的醫(yī)院藥劑科、藥廠、醫(yī)藥公司、藥檢所（藥監(jiān)局）等部門實(shí)習(xí)，這些校外實(shí)習(xí)基地帶教老師水平參差不齊，他們教學(xué)科研水平差距較大，有部分單位僅能接收學(xué)生實(shí)踐但根本不具備本科生論文寫作指導(dǎo)能力，急需加強(qiáng)管理和指導(dǎo)。

3 調(diào)整集中式進(jìn)行的畢業(yè)論文，改為全程式培養(yǎng)

篇(2)

關(guān)鍵詞：本科助研；教學(xué)改革；實(shí)踐效果

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）02-0124-02

提高藥學(xué)專業(yè)人才教育質(zhì)量，打造創(chuàng)新性實(shí)用型人才，提升藥學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)，對(duì)藥學(xué)本科生推行助研工程，是全員與全程育人的一種新體現(xiàn)，是加強(qiáng)藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作的有益嘗試。

一、研究方法

1.分組：選擇我校藥學(xué)專業(yè)09級(jí)、10級(jí)學(xué)生共69人，考慮班級(jí)、性別、籍貫、成績(jī)等影響，隨機(jī)分為對(duì)照組（35人）和實(shí)驗(yàn)組（34人）。

2.方法：對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組理論和實(shí)驗(yàn)課由同一教師擔(dān)任，按大綱完成學(xué)習(xí)安排。實(shí)驗(yàn)組在規(guī)定任務(wù)之外，參入教師科研工作，每名教師指導(dǎo)1～2位同學(xué)。具體做法：首先，教師給學(xué)生每人一個(gè)研究題目，指導(dǎo)學(xué)生查閱科研文獻(xiàn)，撰寫詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案；其次，根據(jù)方案準(zhǔn)備設(shè)備與耗材，對(duì)使用與操作進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展預(yù)實(shí)驗(yàn)研究；再次，根據(jù)商定方案，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的助理科研實(shí)踐；最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，參照畢業(yè)論文格式撰寫研究報(bào)告。

3.評(píng)價(jià)：我們開(kāi)展對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生調(diào)查，對(duì)藥學(xué)主要骨干課程理論及實(shí)驗(yàn)考試、專業(yè)技能競(jìng)賽、畢業(yè)論文、碩士研究生錄取率、用人單位滿意率統(tǒng)計(jì)比較，評(píng)價(jià)藥學(xué)助研工程實(shí)踐改革效果。

二、研究結(jié)果

1.對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生骨干課程理論考試平均成績(jī)比較（見(jiàn)表1）。

由表1可知：對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組骨干課程（藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥理學(xué)）理論考試平均成績(jī)分別為76.9分和73.2分，兩組間比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

2.對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生骨干課程理論實(shí)驗(yàn)平均成績(jī)比較（見(jiàn)表2）。

由表2可知：對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組骨干課程（藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥理學(xué)）實(shí)驗(yàn)考試平均成績(jī)分別為83.5分和90.7分，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3.對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生校級(jí)及以上專業(yè)技能競(jìng)賽比較（見(jiàn)表3）。

由表3可知：對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組校級(jí)及以上專業(yè)技能競(jìng)賽滿意率分別為22.8%和47.1%，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

4.對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生畢業(yè)論文平均成績(jī)比較（見(jiàn)表4）。

由表4可知：對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組畢業(yè)論文（包括答辯成績(jī)與論文成績(jī)）平均成績(jī)分別為81.3分和92.5分，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

5.對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生碩士研究生錄取率比較（見(jiàn)表5）。

由表5可知：對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組碩士研究生錄取率分別為20.0%和52.9%，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

6.對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生用人單位滿意率比較（見(jiàn)表6）。

由表6可知：學(xué)生工作或讀研之后，對(duì)照組為31人，實(shí)驗(yàn)組為30人；對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組用人單位滿意率分別為61.3%和86.7%，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

三、小結(jié)與討論

通過(guò)對(duì)兩組學(xué)生在骨干課程理論及實(shí)驗(yàn)考試、專業(yè)技能競(jìng)賽、碩士生錄取率、用人單位滿意率等進(jìn)行比較[1-3]，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組同學(xué)經(jīng)過(guò)本科助研系統(tǒng)訓(xùn)練，綜合素質(zhì)與實(shí)踐技能有了較大提高，得到了用人單位一致認(rèn)可。

本科助研工程是藥學(xué)人才培養(yǎng)的重要措施[4-5]，利用校內(nèi)外已有資源，以強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題的基本能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為后續(xù)深造與工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

藥學(xué)本科學(xué)生助研與畢業(yè)論文環(huán)節(jié)有效結(jié)合[6]，真正達(dá)到教師與學(xué)生科研“雙贏”的目的，不僅為教師科研工作提供創(chuàng)新性思維的有效資源，而且為教師教學(xué)和科研的良性互動(dòng)提供發(fā)展動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萬(wàn)忠，趙春貞.柱層析實(shí)驗(yàn)裝置功能的改進(jìn)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（10）.

[2]李萬(wàn)忠，王曉紅.師生協(xié)同科研創(chuàng)新研究―以實(shí)驗(yàn)大鼠代謝籠改進(jìn)為例.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2015，（10）.

[3]韓瑋娜，常亮，閻芳，等.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索和實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2015，30（7）.

[4]趙春貞，王琳，李萬(wàn)忠，等.加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].中國(guó)醫(yī)藥指南，2014，12（19）.

篇(3)

關(guān)鍵詞:QQ群;藥學(xué)類;畢業(yè)實(shí)習(xí);管理

藥學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生在畢業(yè)前的一段時(shí)間里，到生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、銷售等崗位實(shí)習(xí)工作，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”的一個(gè)過(guò)程。它是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和技能綜合應(yīng)用的檢驗(yàn)，是藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是本科生從學(xué)校走向工作崗位的橋梁，也是鍛煉和檢驗(yàn)自己社會(huì)能力、工作能力的過(guò)程。實(shí)習(xí)期間也是學(xué)生管理難度相對(duì)較大的時(shí)期。QQ是騰訊公司開(kāi)發(fā)的一款基于Internet的即時(shí)通訊軟件，QQ群是騰訊公司推出的多人聊天交流服務(wù)平臺(tái)，是QQ軟件的重要組成部分，它擁有很多實(shí)用功能。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，利用QQ群有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)習(xí)管理工作，建立符合時(shí)代性、科學(xué)性、規(guī)律性的實(shí)習(xí)管理新途徑、新載體，是值得研究和探索的一個(gè)重要課題。

1QQ群在實(shí)習(xí)管理中的應(yīng)用

隨著QQ群的普及，不少高校教育工作者開(kāi)始嘗試將其應(yīng)用到實(shí)習(xí)管理工作中。張震［1］利用QQ群對(duì)醫(yī)學(xué)?？粕M(jìn)行實(shí)習(xí)的動(dòng)態(tài)管理，提高了管理效率和質(zhì)量;徐暄［2］利用QQ群對(duì)高職園藝技術(shù)專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)管理，從一定程度上解決了實(shí)習(xí)過(guò)程中分散實(shí)習(xí)、分散管理中的一些問(wèn)題;吳帆等［3］通過(guò)使用QQ群功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，起到了一定的作用;尚會(huì)靜［4］將QQ應(yīng)用在高校心理工作中，實(shí)現(xiàn)了即時(shí)與非限時(shí)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)與點(diǎn)對(duì)面的思想交流，解決了正式場(chǎng)合面對(duì)面溝通的尷尬和困難。筆者認(rèn)為，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，QQ群功能的不斷完善，將QQ群應(yīng)用于藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理的探討應(yīng)更加深入。

2藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理中存在的問(wèn)題

2.1藥學(xué)類實(shí)習(xí)點(diǎn)類別多且分散

藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)習(xí)單位類別多，崗位豐富，相互距離遠(yuǎn)，實(shí)習(xí)生分布廣，無(wú)形中增加了學(xué)校管理工作的難度，容易形成管理上的“真空”。

2.2教師與實(shí)習(xí)生聯(lián)系困難

由于學(xué)生大多數(shù)在外地實(shí)習(xí)，有些學(xué)生在實(shí)習(xí)期間更換了手機(jī)號(hào)碼卻未及時(shí)通知所負(fù)責(zé)教師和班內(nèi)其他同學(xué);有些學(xué)生因?yàn)槁钨M(fèi)用較高，而選擇不經(jīng)常開(kāi)機(jī);導(dǎo)致教師與實(shí)習(xí)學(xué)生間聯(lián)系不暢，有關(guān)信息無(wú)法及時(shí)傳遞到位，給學(xué)校教師與學(xué)生之間及時(shí)溝通帶來(lái)了一定困難。

2.3畢業(yè)生實(shí)習(xí)相關(guān)信息傳遞、交換緩慢

在畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理工作中，涉及開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)論文格式及就業(yè)信息、實(shí)習(xí)考核、學(xué)校通知、評(píng)先評(píng)優(yōu)等信息的傳遞，信息量大，若以傳統(tǒng)的紙質(zhì)版?zhèn)鬟f，交換緩慢，管理成本較高。

2.4學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)認(rèn)知不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，適應(yīng)性差

藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)是學(xué)生走向社會(huì)、走向工作崗位的過(guò)程，在實(shí)習(xí)過(guò)程存在很多方面的不適應(yīng)。一是環(huán)境適應(yīng)慢，二是吃苦能力差，三是容易產(chǎn)生心理壓力。由于學(xué)生實(shí)習(xí)期間較分散，與教師聯(lián)系聯(lián)系少，缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)和心理梳理，不能盡快幫助他們走出困境和誤區(qū)。

3利用QQ群進(jìn)行實(shí)習(xí)管理的可行性

3.1QQ群是一種普及率及使用率高的即時(shí)通訊工具

QQ自從1999年問(wèn)世以來(lái)深受廣大用戶歡迎，2010年3月5日19時(shí)52分58秒QQ同時(shí)在線用戶數(shù)首次突破1億，這也是全世界單一互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用同時(shí)在線人數(shù)首次突破1億［7］;據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2016年為止，QQ同時(shí)在線用戶數(shù)達(dá)2.59億人［8］，針對(duì)大學(xué)在校生使用QQ情況的問(wèn)卷調(diào)查顯示，500位分布于文、理、工、藝術(shù)各學(xué)科的受訪者普遍使用QQ，擁有QQ號(hào)或上QQ的比例高達(dá)97%［9］;隨著智能手機(jī)的普及，絕大部分在校大學(xué)生手機(jī)中安裝了QQ軟件，且擁有一個(gè)相對(duì)固定的QQ號(hào)碼，每天使用QQ及QQ群功能的頻率很高，可以隨時(shí)隨地接受信息和進(jìn)行聯(lián)絡(luò)溝通，為動(dòng)態(tài)管理分散在各個(gè)地方的實(shí)習(xí)生提供了可能［1］。

3.2QQ群的功能強(qiáng)大，模塊豐富

QQ群成員除了可以互相通過(guò)文字、語(yǔ)音、視頻等方式即時(shí)聊天、交換信息外，還有圖像傳送、文件共享、群郵件、數(shù)據(jù)傳送、群視頻、群內(nèi)討論組、QQ電話、群公告等多種功能，并不斷推陳出新。通過(guò)QQ群可以提供一個(gè)遠(yuǎn)距離交流平臺(tái)，能快速、準(zhǔn)確、詳細(xì)、大容量地傳遞信息，為藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作提供有力幫助。

3.3QQ群技術(shù)成熟，操作簡(jiǎn)單

QQ群技術(shù)成熟，管理員可以要求群成員更改備注名稱，要求學(xué)生備注班級(jí)等相關(guān)信息，不需要添加群里的人員，就可以很快速地找到需要單獨(dú)交流或集中交流的對(duì)象;管理員可以對(duì)無(wú)關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)清理，以免虛假信息，給學(xué)生帶來(lái)?yè)p失;管理員可以限制群成員無(wú)用信息，以免覆蓋有用信息;整個(gè)QQ群操作頁(yè)面簡(jiǎn)單、直觀，容易上手。

3.4QQ群具有穩(wěn)定的運(yùn)行系統(tǒng)，終端設(shè)備多樣化

QQ群可以同時(shí)在電腦及手機(jī)等設(shè)備上登錄，群消息可以在手機(jī)和電腦上同步，并且保留歷史消息，方便查看;整個(gè)QQ及QQ群運(yùn)行穩(wěn)定。

4如何利用QQ群進(jìn)行藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理

筆者在進(jìn)行藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理的過(guò)程中，組織擁有創(chuàng)建QQ群權(quán)利的班委，為每個(gè)班都創(chuàng)建了一個(gè)畢業(yè)生班級(jí)QQ群，以班級(jí)命名，要求本班學(xué)生全部加入QQ群，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)就業(yè)的教師及重要班委擔(dān)任管理員;創(chuàng)建一個(gè)全院畢業(yè)生的QQ群，要求本院所有實(shí)習(xí)畢業(yè)生全部加入，由筆者擔(dān)任群主，并委派每個(gè)班班長(zhǎng)擔(dān)任群管理員，讓他們幫助教師管理好QQ群。學(xué)生在各QQ群中的群名片設(shè)置為各人的班級(jí)加上姓名，以便管理，及時(shí)清除無(wú)關(guān)人員，杜絕其在群內(nèi)虛假信息，以免造成混亂。下面詳細(xì)論述如何利用QQ群的群消息、群文件共享、群郵件、群公告、群視頻、群視頻、群討論、群相冊(cè)等功能開(kāi)展藥學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作。

4.1QQ群消息功能的應(yīng)用

利用QQ群消息功能，可以向群里成員發(fā)送文字、語(yǔ)音和圖片等信息，在本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的過(guò)程中，教師可以向全體學(xué)生及時(shí)招聘通知，相關(guān)就業(yè)政策，畢業(yè)事宜等信息，學(xué)生可以在群里對(duì)消息進(jìn)行回應(yīng)，負(fù)責(zé)就業(yè)的相關(guān)同學(xué)也可以將信息轉(zhuǎn)到本班群里，以免遺落重要信息;針對(duì)特殊學(xué)生，在其不知情的情況下，可以“一對(duì)一”“一對(duì)多”開(kāi)展心理預(yù)警和心理幫扶工作。教師不必事先將每個(gè)人加為好友，就可以通過(guò)QQ群?jiǎn)为?dú)向群內(nèi)學(xué)生發(fā)送消息，同樣學(xué)生也可以向教師單獨(dú)發(fā)送消息，這樣學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)有一個(gè)解決的問(wèn)題渠道;方便教師即時(shí)了解學(xué)生狀況，準(zhǔn)確傳達(dá)信息;也為學(xué)生提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)。

4.2QQ群文件共享功能的應(yīng)用

QQ群文件共享功能，可以用于資源共享和資料存儲(chǔ)，藥學(xué)類畢業(yè)生一般校外實(shí)習(xí)時(shí)間為半年到一年，這期間有很多信息需要傳遞。采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式，耗時(shí)耗力，并且傳遞不及時(shí)，利用群文件共享功能即可很好解決。在實(shí)習(xí)期間，雖然主要的工作、學(xué)習(xí)都是在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行，但學(xué)校很多工作是實(shí)習(xí)單位沒(méi)辦法替代的，如各種考試的安排，獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選，簡(jiǎn)歷的制作，畢業(yè)論文格式，實(shí)習(xí)報(bào)告格式，學(xué)生離校手續(xù)等。將相關(guān)文件上傳至QQ群，學(xué)生就可以便捷、快速地獲取材料，及時(shí)掌握相關(guān)信息。

4.3QQ群郵件功能的應(yīng)用

利用QQ群郵件功能，用戶可以向所在群所有成員以文字、圖片、附件等方式發(fā)送傳遞信息，在郵件附件中可以添加普通附件和超大附件。對(duì)有些文件過(guò)大不方便在群共享傳遞的，可以通過(guò)添加群郵件超大附件而傳送，另外有部分學(xué)生可能沒(méi)有注意QQ群共享文件，而錯(cuò)過(guò)了一些重要信息，可以直接通過(guò)群郵件功能，將重要文件、通知等信息發(fā)送到每個(gè)人郵箱，實(shí)現(xiàn)資源共享和交流。群郵件功能也可以用于獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)先評(píng)優(yōu)等投票，教師通過(guò)群郵件評(píng)選項(xiàng)目及注意事項(xiàng)，利用QQ群郵箱開(kāi)展專項(xiàng)投票，提高評(píng)選的公開(kāi)性、公正性。

4.4QQ群公告功能的應(yīng)用

QQ群群主和管理員可以利用群公告功能文字、圖片等信息，公告欄處于群醒目位置，在公告同時(shí)，公告信息也會(huì)以群消息的方式發(fā)送到群消息窗口中，以便群成員及時(shí)知悉。在公告欄可以實(shí)習(xí)時(shí)間安排，畢業(yè)手續(xù)辦理及時(shí)間節(jié)點(diǎn)，招聘信息，考試通知等相關(guān)信息，利用群公告功能對(duì)重要信息進(jìn)行反復(fù)推送，以便傳達(dá)到位。提高了工作效率，及時(shí)、準(zhǔn)確傳達(dá)了相關(guān)信息。

4.5QQ群視頻功能的應(yīng)用

利用QQ群視頻功能，用戶可以發(fā)起或參與群視頻交流，在交流過(guò)程中用戶可以進(jìn)行PPT演示、分享屏幕、播放影片及上臺(tái)等操作。在藥學(xué)類本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理中，因?qū)W生分散在外地，有些重要表格及資料需要填寫，教師可以通過(guò)群視頻演示PPT或播放視頻文件、分享屏幕等功能，提供在線指導(dǎo)，學(xué)生在自己電腦上實(shí)時(shí)觀看，學(xué)生也可以及時(shí)提出問(wèn)題。教師可以通過(guò)遠(yuǎn)程視頻了解學(xué)生最近動(dòng)態(tài)，學(xué)生也可以通過(guò)遠(yuǎn)程視頻咨詢就業(yè)等相關(guān)信息。

4.6QQ群討論功能的應(yīng)用

利用群討論組功能群用戶可以創(chuàng)建討論組，然后邀請(qǐng)部分群成員參與討論，在討論組中的消息只有本討論組成員才可以看見(jiàn)。在藥學(xué)類實(shí)習(xí)管理中，在同一單位或地區(qū)實(shí)習(xí)的學(xué)生可以建立討論組，方便彼此的聯(lián)系、關(guān)系的建立以及信息的相互傳達(dá);另外，針對(duì)同一類問(wèn)題的學(xué)生(如對(duì)就業(yè)政策不了解等)可以建立討論組，以便教師節(jié)省時(shí)間做更好的解答;也可以對(duì)各班主要班委建立討論組，使得在一些重要問(wèn)題的討論及相關(guān)事項(xiàng)的傳達(dá)上(如畢業(yè)手續(xù)要點(diǎn)要求等)更有效率。

4.7QQ群相冊(cè)功能的應(yīng)用

QQ群相冊(cè)功能允許群成員創(chuàng)建電子相冊(cè)及上傳相片，并可以對(duì)上傳的相片進(jìn)行評(píng)論。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中可以分享本實(shí)習(xí)單位照片，個(gè)人實(shí)習(xí)照片;也可以將與就業(yè)相關(guān)信息以圖片格式上傳到群相冊(cè)，以供學(xué)生瀏覽、下載、評(píng)論和轉(zhuǎn)載。

5結(jié)語(yǔ)

面對(duì)藥學(xué)類實(shí)習(xí)管理的難題，借助QQ群的應(yīng)用，可以加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，拓展了工作空間，是藥學(xué)類畢業(yè)生工作跟上信息化時(shí)代的必然要求，為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代實(shí)習(xí)就業(yè)工作開(kāi)創(chuàng)了新局面，大大提高了工作效率。本文所論述的方法和經(jīng)驗(yàn)也可以推廣到其他高校藥學(xué)類本科生畢業(yè)工作中去。但也應(yīng)看到，藥學(xué)類本科生畢業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，需要各部門的配合，QQ群并不是萬(wàn)能的，不能完全取代傳統(tǒng)的畢業(yè)生工作，它僅是一個(gè)提高就業(yè)工作效率的新工具，是傳統(tǒng)就業(yè)工作的補(bǔ)充和完善。

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篇(4)

當(dāng)前醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展面臨著國(guó)際醫(yī)藥行業(yè)加速技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和高科技高投入下強(qiáng)化專利保護(hù)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，醫(yī)藥工業(yè)需要進(jìn)行從仿制到創(chuàng)新的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，需要強(qiáng)化工業(yè)化生產(chǎn)過(guò)程，增加在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。高等藥學(xué)教育必須適應(yīng)這一形勢(shì)，深化改革，拓寬藥學(xué)人才培養(yǎng)的途徑，充分發(fā)揮綜合性大學(xué)和理工科大學(xué)辦學(xué)的力量和積極性。

一、培養(yǎng)醫(yī)藥化工人才的必要性

傳統(tǒng)的醫(yī)藥工業(yè)在過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下以救死扶傷、保證人民健康為唯一宗旨，以生產(chǎn)出產(chǎn)品為首要目的。實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)時(shí)較少?gòu)幕瘜W(xué)工程角度去考慮設(shè)備與過(guò)程的設(shè)計(jì)、放大和控制，缺少化學(xué)工程研究。因此，我國(guó)制藥工業(yè)中的化工過(guò)程比較落后于其它化學(xué)工業(yè)。在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，傳統(tǒng)的醫(yī)藥工業(yè)除面臨新藥開(kāi)發(fā)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的挑戰(zhàn)外，還面臨著競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的挑戰(zhàn)，特別是復(fù)關(guān)后面對(duì)的是國(guó)際大市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，如不迅速提高技術(shù)水平，建立現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)，就會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)能力。根據(jù)醫(yī)藥生產(chǎn)過(guò)程基本是化工過(guò)程的特點(diǎn)，要建立現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)體系，提高生產(chǎn)操作水平，降低成本，減少能耗、物耗，就必須加強(qiáng)在醫(yī)藥工業(yè)化生產(chǎn)中的化學(xué)工程研究。

根據(jù)我系畢業(yè)生分配情況，醫(yī)藥行業(yè)尤其是制藥行業(yè)與公司迫切需求醫(yī)藥化工方面的畢業(yè)生，雖然每年都有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生分配至醫(yī)藥行業(yè)的科研、生產(chǎn)單位，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，這包括數(shù)量與質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面的不滿足。分配到醫(yī)藥行業(yè)的畢業(yè)生也反映他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)上的不適應(yīng)，需要花1-2年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)藥學(xué)方面的知識(shí)和特點(diǎn)進(jìn)行熟悉和再學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮清華大學(xué)的工科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)醫(yī)藥化工人才

醫(yī)藥工業(yè)是技術(shù)密集型的特殊行業(yè)，理、工、醫(yī)藥學(xué)科的相互滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同培養(yǎng)藥學(xué)人才是加強(qiáng)我國(guó)高等藥學(xué)教育、使之更好地為我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)服務(wù)的重要途徑之一。清華大學(xué)是一所以工科為主，兼有理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和即將成立的人文社科學(xué)院的綜合性委屬重點(diǎn)大學(xué)，具有雄厚的公共基礎(chǔ)和機(jī)、電等公共工程基礎(chǔ)?；は档幕瘜W(xué)工程學(xué)科是學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科之一，近幾年來(lái)又著重在加強(qiáng)工程實(shí)踐基礎(chǔ)上做了不少努力。具有較雄厚的化學(xué)工程的反應(yīng)、分離、過(guò)程優(yōu)化設(shè)計(jì)等科研基礎(chǔ)和教學(xué)基礎(chǔ)，也是優(yōu)勢(shì)所在。同時(shí)我校還有相關(guān)的生物科學(xué)技術(shù)系、化學(xué)系。化工系也設(shè)有生物化工與制藥研究所，并即將與國(guó)家醫(yī)藥局科教司聯(lián)合成立國(guó)家醫(yī)藥局清華大學(xué)醫(yī)藥工程中心，因此也具備一定的開(kāi)設(shè)化學(xué)制藥和生物制藥的基礎(chǔ)課(如生物化學(xué)、有機(jī)合成)的能力。但目前尚欠缺開(kāi)設(shè)有關(guān)藥學(xué)和藥理等專業(yè)課及實(shí)驗(yàn)的條件，需要兄弟醫(yī)、藥院校的協(xié)助。因此總的設(shè)想是在國(guó)家教委和國(guó)家醫(yī)藥管理局的統(tǒng)籌安排下盡快在我?；は翟囖k以堅(jiān)實(shí)的化學(xué)工程與工藝基礎(chǔ)為特征的、同時(shí)覆蓋化學(xué)制藥和生物制藥、專業(yè)面較寬的5年制醫(yī)藥化工(或制藥化工)專業(yè)，盡快培養(yǎng)一批適應(yīng)我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的、既有堅(jiān)實(shí)的化學(xué)工程與工藝基礎(chǔ)，又懂化學(xué)及生物制藥的特殊原理及要求的工程型醫(yī)藥學(xué)人才。

三、辦學(xué)方式

方式1:以清華大學(xué)化工系為主，借助兄弟醫(yī)藥院校的師資、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和條件，五年中前三年突出清華大學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮本校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，打好公共基礎(chǔ)和化學(xué)工程與工藝基礎(chǔ)。第四學(xué)年開(kāi)始，請(qǐng)兄弟醫(yī)藥院校、系的教師開(kāi)設(shè)有關(guān)藥學(xué)方面的專業(yè)課，并盡可能就近借助兄弟醫(yī)藥院校、系的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行相應(yīng)的必要的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。同時(shí)積極培養(yǎng)和引進(jìn)本系這方面的師資和實(shí)驗(yàn)條件的建設(shè)。見(jiàn)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)均到制藥廠進(jìn)行，第五學(xué)年的最后一學(xué)期進(jìn)行制藥化工過(guò)程中的工程、工藝學(xué)習(xí)，以及少部分偏重基礎(chǔ)研究的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。獲得工學(xué)士學(xué)位。

方式2:在試辦“醫(yī)藥化工專業(yè)”的同時(shí)還可試辦第二學(xué)士學(xué)位，多途徑培養(yǎng)多種類型的制藥工程人才。在獲得化學(xué)工程第一學(xué)位的同時(shí)，取得藥學(xué)第二學(xué)位。在我系化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生中，于第三學(xué)年開(kāi)始選取一批優(yōu)秀的志愿者，在修第一學(xué)位(化學(xué)工程與工藝)課的同時(shí)，陸續(xù)選修藥學(xué)專業(yè)的基本必修課。五年內(nèi)同時(shí)修滿兩個(gè)學(xué)位的必需學(xué)分，并同時(shí)完成化學(xué)工程學(xué)與藥學(xué)兩方面的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)者授予兩個(gè)學(xué)位。此類學(xué)生第一學(xué)位為主，第二學(xué)位為輔，有條件者，兩篇論文最好相結(jié)合。第一學(xué)位由清華大學(xué)化工系負(fù)責(zé)，第二學(xué)位由醫(yī)藥院校負(fù)責(zé)，合作對(duì)象待定。

篇(5)

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；校企合作；藥學(xué)類應(yīng)用型本科

1藥學(xué)類應(yīng)用型本科專業(yè)校企合作內(nèi)涵

地方應(yīng)用型本科院校相較于老牌名校，存在辦學(xué)歷史短、整體實(shí)力欠缺等問(wèn)題，但其立足地方，服務(wù)地方，不僅承擔(dān)著立德樹(shù)人，創(chuàng)新科研等職責(zé)，在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也是不可或缺的。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，具備實(shí)踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)復(fù)合應(yīng)用型人才是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型高校提出的新要求?，F(xiàn)今大多數(shù)應(yīng)用型高校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式都是效仿老牌高校，重理論輕實(shí)踐，藥學(xué)專業(yè)本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，這種模式并不符合藥學(xué)專業(yè)及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，畢業(yè)生往往欠缺行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)壓力大，企業(yè)缺乏可用人才。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)立足本校實(shí)際，以藥學(xué)專業(yè)核心素養(yǎng)為依據(jù)，培養(yǎng)“六星藥劑師”為目標(biāo)，建立符合企業(yè)、行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。即應(yīng)以學(xué)生為中心，以行業(yè)需要為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)科底子扎實(shí)、知識(shí)能力全面、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能夠勝任藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用、管理等領(lǐng)域工作的復(fù)合型高素質(zhì)人才。校企合作模式有利于充分整合大學(xué)、企業(yè)雙方資源，進(jìn)而達(dá)到“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展、合作共贏”的目標(biāo)，共同促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展?，F(xiàn)在主流的校企合作模式有：產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)建設(shè)、校企融合、訂單式、工學(xué)交替、3+1應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[2]。具體內(nèi)容主要集中于：教學(xué)實(shí)踐基地、科技項(xiàng)目合作、科技平臺(tái)共享、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、教師和企業(yè)技術(shù)核心骨干人才互聘、知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的合作、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)、檢測(cè)分析和信息資源情報(bào)互享等。通過(guò)學(xué)校、企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才，既能有效提升藥學(xué)類應(yīng)用型本科院校教育質(zhì)量，解決學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)錯(cuò)位的兩難問(wèn)題，又能增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力，大大縮短其崗位適應(yīng)周期、提高生產(chǎn)效率。換言之，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是校企結(jié)合提高藥學(xué)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和解決企業(yè)、行業(yè)人才需求的基礎(chǔ)。

2校企合作優(yōu)化藥學(xué)類應(yīng)用型本科學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是校企合作解決藥學(xué)人才供需錯(cuò)位的基礎(chǔ)，同時(shí)校企協(xié)同發(fā)展也是優(yōu)化藥學(xué)類應(yīng)用型本科學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有力保障。只有充分了解企業(yè)、行業(yè)需求，才能將學(xué)生發(fā)展所需必備品格和關(guān)鍵能力融入教育教學(xué)活動(dòng)中，打造適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人才?？梢?jiàn)藥學(xué)類應(yīng)用型本科學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)有企業(yè)、行業(yè)深度的參與，通過(guò)校企雙方協(xié)同發(fā)展，深入合作，解決藥學(xué)人才供需錯(cuò)位的困局，可從人才培養(yǎng)方案設(shè)置、教學(xué)模式改革、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立等方面著手，保障核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.1融合核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)起點(diǎn)和終旨，其定位是否科學(xué)、準(zhǔn)確、合理，直接關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)質(zhì)量和達(dá)成度。藥學(xué)類應(yīng)用型本科專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)、用人單位直接參與，明確畢業(yè)能力與核心素養(yǎng)要求。此外，還要建立畢業(yè)能力、核心素養(yǎng)與課程教學(xué)之間的映射關(guān)系。核心素養(yǎng)所要求的品格和能力往往與課程之間并非一對(duì)一的關(guān)系，某一課程可能滲透多種核心素養(yǎng)，而同一核心素養(yǎng)也可能存在于多門甚至全部課程中，素養(yǎng)與課程之間存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。立足行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，明確學(xué)科核心素養(yǎng)，設(shè)置更加科學(xué)，具有針對(duì)性實(shí)用性，面向崗位工作過(guò)程的課程體系。明確各門課程及其教學(xué)內(nèi)容與畢業(yè)能力、核心素養(yǎng)的直接關(guān)聯(lián)，幫助教師和學(xué)生理解“為什么教”“為什么學(xué)”，有效調(diào)動(dòng)其教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性。此外，根據(jù)崗位實(shí)際工作過(guò)程的任務(wù)要求制定課程標(biāo)準(zhǔn)，將知識(shí)技能、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、實(shí)踐技能的同時(shí)，逐步提升自身的核心素養(yǎng)、崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能的重要手段，也是校企合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.2彰顯核心素養(yǎng)的多元教學(xué)模式

在課堂中引入基于工作過(guò)程的校企合作項(xiàng)目，將課堂還給學(xué)生，教師則承擔(dān)引導(dǎo)者的職責(zé)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能在完成項(xiàng)目的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力，摒棄了傳統(tǒng)式課堂教師滔滔不絕灌輸理論知識(shí)的模式。這類模式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念，更加符合當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)生分組合作完成任務(wù)，有利于提升溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。這種課堂模式，更符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)規(guī)律。在校企合作背景下，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、開(kāi)設(shè)可以更加貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，如模擬實(shí)際工作崗位的真實(shí)場(chǎng)景和過(guò)程。學(xué)生在參與中，不僅能夠體會(huì)課程在崗位中的定位，提其高知識(shí)、技能的應(yīng)用能力，做到學(xué)以致用，更能夠加深學(xué)生對(duì)科學(xué)精神的理解，提高安全意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，有利于學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等核心素養(yǎng)應(yīng)用于未來(lái)工作中。

2.3保障核心素養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

校企合作模式是否有利于推動(dòng)藥學(xué)類應(yīng)用型本科學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)？能否在現(xiàn)今多元職業(yè)環(huán)境和復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮積極作用？這需要以企業(yè)、行業(yè)需求為導(dǎo)向，符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，學(xué)校和企業(yè)共同構(gòu)建、制定基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，且具可操作性的藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系[3]。該體系應(yīng)以全面提高教學(xué)質(zhì)量為本，保障核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，涵蓋藥學(xué)畢業(yè)生所需專業(yè)能力、實(shí)踐創(chuàng)新、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、自主發(fā)展、生存素養(yǎng)等指標(biāo)，體現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)性和職業(yè)發(fā)展能力。

3結(jié)語(yǔ)

篇(6)

晚會(huì)在四位主持人別具一格的開(kāi)場(chǎng)白中拉開(kāi)序幕，學(xué)院三下鄉(xiāng)代表隊(duì)的開(kāi)場(chǎng)舞瞬間將現(xiàn)場(chǎng)氣氛引向一個(gè)，政務(wù)學(xué)子的激情與活力展露無(wú)遺。隨后的歌舞表演寄托了政務(wù)學(xué)子對(duì)大學(xué)生活和美好青春的歌頌，特別來(lái)賓——維納斯十強(qiáng)選手潘凱鴻和鄒爽的獻(xiàn)唱更是讓人深深沉醉其中。中東街舞社團(tuán)之首的top show的locking show引爆了全場(chǎng)的氣氛，動(dòng)感的舞步讓人不自覺(jué)地跟著節(jié)奏動(dòng)。

09行管的t臺(tái)show更是讓大家眼前一亮，模特們身穿華麗新潮的服飾，在追光燈下展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生特有的風(fēng)格和魅力，讓人驚嘆。兩個(gè)來(lái)自國(guó)防班的節(jié)目—— 摔擒和軍歌大合唱充分展現(xiàn)了國(guó)防生們的多才多藝和訓(xùn)練有素。古典舞《雨中花》典雅柔美，仿佛將大家?guī)У搅怂剿氖澜缰?。?lái)自09政行的小品《非雷勿擾》不僅幽默搞笑，更結(jié)合了政務(wù)學(xué)子生活中的細(xì)節(jié)，引得現(xiàn)場(chǎng)笑聲不斷，給老師和同學(xué)們留下了非常深刻的印象。

除此之外，10級(jí)新生同樣也帶來(lái)了他們的表演——《我的大學(xué)我的夢(mèng)》。情景劇展示出了他們初來(lái)大學(xué)的尷尬和迷茫，也表達(dá)了他們對(duì)大學(xué)生活的美好憧憬和對(duì)同學(xué)之間情誼的珍惜之情。10級(jí)研究生師兄師姐帶來(lái)的歌曲《梁山伯與朱麗葉》優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讓大家都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)，研究生和本科生同臺(tái)獻(xiàn)藝，同臺(tái)歡慶，讓本次晚會(huì)的氛圍更加溫馨動(dòng)人。特別值得一提的是晚會(huì)的游戲環(huán)節(jié)，在李銳老師和林忻老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后上臺(tái)參加游戲，再次引爆了全場(chǎng)氣氛，游戲環(huán)節(jié)驚心動(dòng)魄，最后臺(tái)上臺(tái)下成了一片歡樂(lè)的海洋。

歌舞青春主題曲《all for one》讓大家熱血沸騰之后，晚會(huì)在學(xué)院院歌《一起走進(jìn)》中落下帷幕。大家的心情卻久久不能平靜。XX年的迎新晚會(huì)結(jié)束了，但是美好的記憶會(huì)長(zhǎng)存大家心中。我們會(huì)永遠(yuǎn)記得工作人員為這臺(tái)晚會(huì)所付出的辛勤勞動(dòng)，記得演員們精彩的表演，更記得在我們心中流動(dòng)的溫暖與快樂(lè)。

20**年4月21日18：00，輔導(dǎo)員黃忠明老師在福建路校區(qū)綜合樓322會(huì)議室召開(kāi)了畢業(yè)班返校后就業(yè)指導(dǎo)、安全教育班會(huì)，由黃老師分管的審計(jì)0951、0952、會(huì)計(jì)0956、0957、0958、0959 共6個(gè)班的同學(xué)共同參加了本次班會(huì)。輔導(dǎo)員黃忠明老師在大四畢業(yè)生返校班會(huì)上重點(diǎn)講解以下六個(gè)方面內(nèi)容：

第一、黃老師歡迎大家順利返校，要求大家盡快將以下畢業(yè)實(shí)習(xí)材料準(zhǔn)備好：畢業(yè)實(shí)習(xí)材料：<南京財(cái)經(jīng)大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告（實(shí)習(xí)單位鑒定意見(jiàn)+蓋章）、分散實(shí)習(xí)回執(zhí)、分散實(shí)習(xí)考勤表（實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)+蓋章），統(tǒng)一交給指導(dǎo)老師審核。

第二、黃老師對(duì)畢業(yè)生的戶檔去向問(wèn)題作了詳細(xì)說(shuō)明，歸納有以下幾種：

（1）6月份畢業(yè)時(shí)個(gè)人可以申請(qǐng)戶檔回原籍

（2）申請(qǐng)戶檔留校。待落實(shí)工作單位后，憑就業(yè)協(xié)議書(shū)再派遣到單位，也可以以后申請(qǐng)回原籍。

（3）申請(qǐng)到非生源地的人才服務(wù)機(jī)構(gòu)（如江蘇省高校招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心）進(jìn)行戶檔掛靠。

（4）需要派遣到單位（或者就業(yè)單位掛靠的人才市場(chǎng)）的同學(xué)，需要提交就業(yè)協(xié)議、高校畢業(yè)生接收函等相關(guān)材料，由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)省教育廳安排的時(shí)間統(tǒng)一辦理就業(yè)報(bào)到證；戶口遷移證由保衛(wèi)處根據(jù)審批的就業(yè)派遣方案辦理。

第三、對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。請(qǐng)已經(jīng)簽訂好就業(yè)協(xié)議（或者勞動(dòng)合同），的同學(xué)，要求同學(xué)們到就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)站登記后盡快上交就業(yè)協(xié)議（或者勞動(dòng)合同），爭(zhēng)取第一批派遣；出國(guó)的、考上研究生的同學(xué)上交國(guó)外大學(xué)錄取offer、研究生錄取通知書(shū)（研究生調(diào)檔函）；對(duì)部分工作還沒(méi)有最終落實(shí)的同學(xué)，黃老師希望他們樹(shù)立“先實(shí)習(xí)再就業(yè)、先就業(yè)再擇業(yè)”理念、適當(dāng)降低期望值、先就業(yè)養(yǎng)活自己，解決溫飽問(wèn)題，從基層做起、樹(shù)立信心，積極應(yīng)聘面試！希望就業(yè)有困難的同學(xué)能主動(dòng)聯(lián)系輔導(dǎo)員，以便輔導(dǎo)員單獨(dú)指導(dǎo)和推薦到招聘單位！要求全體黨員、班團(tuán)干部積極發(fā)揮先進(jìn)榜樣作用，率先就業(yè)，并且?guī)头鼍蜆I(yè)困難同學(xué)。

第四、返校后畢業(yè)前工作布置。對(duì)畢業(yè)前畢業(yè)生體能測(cè)試、畢業(yè)生體檢、畢業(yè)論文答辯、畢業(yè)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、學(xué)位申請(qǐng)及畢業(yè)離校等大致情況向大家作了簡(jiǎn)要說(shuō)明。要求大家按照畢業(yè)論文指導(dǎo)老師要求去做，及時(shí)與論文指導(dǎo)老師保持電話、郵箱、短信聯(lián)系，保證及時(shí)與論文指導(dǎo)老師見(jiàn)面，論文初稿必須及時(shí)發(fā)給老師或者送給老師審核修改，希望大家本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，確保畢業(yè)論文質(zhì)量。

第五、黃老師強(qiáng)調(diào)安全是重中之重。要求每一位畢業(yè)生加強(qiáng)對(duì)人身安全、交通安全、財(cái)產(chǎn)安全、防火、防盜、防詐騙、防傳銷等方面措施落實(shí)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，消除安全隱患！告誡大四畢業(yè)生在離校前最容易出事情，針對(duì)最近很多高校發(fā)生的安全事故案例，黃老師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，希望大家吸取教訓(xùn)，思想上引起高度重視，不要有任何僥幸心理！對(duì)畢業(yè)生請(qǐng)假情況，黃老師做了仔細(xì)講解，要求大家嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定和要求去落實(shí)。

最后，黃老師希望大家各方面嚴(yán)格要求自己，從嚴(yán)遵守學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，珍惜畢業(yè)前最后兩個(gè)月，祝愿大家學(xué)習(xí)工作萬(wàn)事如意、心想事成，努力開(kāi)創(chuàng)美好的人生！

這次班會(huì)為同學(xué)們大四畢業(yè)實(shí)習(xí)畫(huà)下了完美的句號(hào)，給那些還沒(méi)有落實(shí)工作的同學(xué)指明了方向，同時(shí)對(duì)畢業(yè)前工作大致作了布置。作為大四畢業(yè)生，我們要以積極的心態(tài)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前努力尋求機(jī)遇，盡力為自己爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)。相信在大家的共同努力下，我們都能不斷挑戰(zhàn)自我，展翅高飛，開(kāi)創(chuàng)美好輝煌的人生！

XX年6月21日，藥學(xué)院團(tuán)委開(kāi)展了愛(ài)心漂流站收書(shū)活動(dòng)。

愛(ài)心漂流站活動(dòng),是藥學(xué)院團(tuán)委的一個(gè)獨(dú)具特色的活動(dòng)，面向全院同學(xué)收集舊書(shū)。在藥學(xué)院全體學(xué)生的熱情參與下，本次活動(dòng)收得書(shū)籍近三百本，包括了課本、習(xí)題集、雜志、課件、筆記。團(tuán)委方面正著手對(duì)全院學(xué)生需要的書(shū)籍進(jìn)行意向調(diào)查，將所收集的書(shū)籍送到有需要的同學(xué)的手里。

篇(7)

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)；教學(xué)管理；質(zhì)量監(jiān)控；信息反饋；教學(xué)改革

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等院校教學(xué)的重要過(guò)程，同時(shí)，也是學(xué)生將書(shū)本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用的必要過(guò)程，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的鞏固顯得尤為重要[7-8]。因而，建立科學(xué)有效的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系對(duì)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程具有重要作用和意義，而中醫(yī)藥院校的畢業(yè)實(shí)習(xí)周期較短，其急迫性尤為突出[9-11]。本文探討了構(gòu)建畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的意義，從實(shí)習(xí)單位、學(xué)院、指導(dǎo)老師、畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生等四個(gè)方面對(duì)體系實(shí)施效果進(jìn)行了結(jié)果分析與深入討論，對(duì)日后新的實(shí)習(xí)方案制定提供了一定參考依據(jù)[12]。

一構(gòu)建畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的意義

學(xué)生在外實(shí)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的情況，產(chǎn)生許多不定因素，其實(shí)習(xí)研究?jī)?nèi)容也具有多樣性，同時(shí)，學(xué)院也無(wú)法很好地了解到畢業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的實(shí)習(xí)情況，在這樣的狀況下，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量便無(wú)法得到保障。因此，迫切需要建立一個(gè)科學(xué)有效的能夠改善這一現(xiàn)狀的體系，而畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系便是一個(gè)很好的選擇。畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系能夠快速并且有效地將實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)信息反饋給學(xué)院，學(xué)院通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的分析與討論，為實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提供對(duì)策，并將對(duì)策與建議反饋給實(shí)習(xí)單位與實(shí)習(xí)學(xué)生本人，以此來(lái)調(diào)整實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)展。在畢業(yè)學(xué)生整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，構(gòu)建科學(xué)有效的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系能夠有效地提高學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)體系建設(shè)，發(fā)揮其聯(lián)動(dòng)作用，可加快學(xué)院的教學(xué)管理信息化建設(shè)，為我院教學(xué)管理方式提供了一個(gè)全新的發(fā)展方向。此外，所構(gòu)建的體系打破了傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式存在的重秩序、輕質(zhì)量等弊端進(jìn)行改革，有利于喚發(fā)起廣大教職工投身于教學(xué)管理改革的熱情和積極性，最終達(dá)到提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的效果。

二畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的實(shí)施內(nèi)容與方法

從管理模式、信息反饋方式、畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)和制度保障等四個(gè)方面構(gòu)建畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，以滿足各方面需求。具體的實(shí)施內(nèi)容與方法如下:（一）管理模式：按照三層次、三階段進(jìn)行實(shí)施管理1.三層次：（二）信息反饋方式：收集信息，建立信息反饋機(jī)制。（三）畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)。建立實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，主要涉及學(xué)院、實(shí)習(xí)基地、教師、學(xué)生四個(gè)方面的相互評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)，見(jiàn)圖4。（四）制度保障。本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、以人為本的原則，將畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控及信息反饋的全部要素、要求和規(guī)定納入文件，形成文件系統(tǒng)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度。如《畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)的流程》、《學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)管理及考核規(guī)范》等，為及時(shí)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果、體系的運(yùn)行暢通提供保障。

三結(jié)果

通過(guò)運(yùn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，在實(shí)習(xí)基地、學(xué)院、指導(dǎo)老師、畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生四個(gè)方面達(dá)到了理想效果，見(jiàn)圖4。（一）實(shí)習(xí)單位方面。通過(guò)實(shí)習(xí)單位反饋情況來(lái)看，將實(shí)習(xí)期前段時(shí)間安排學(xué)生在校內(nèi)接受畢業(yè)實(shí)習(xí)前的相關(guān)培訓(xùn)，使學(xué)生正式進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后能較快的進(jìn)入狀態(tài)，提高了畢業(yè)實(shí)習(xí)效率。在專人負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)各種渠道建立信息反饋體系，以加強(qiáng)聯(lián)系與反饋，結(jié)果表明，實(shí)習(xí)單位能夠及時(shí)地向?qū)W院反映了實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的工作能力、工作態(tài)度和實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)院也因此加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程打分的同時(shí)，也為畢業(yè)學(xué)生提供了相應(yīng)的對(duì)策和建議，促使學(xué)生2.三階段：更加有效地、更加自覺(jué)地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，從而達(dá)到更好的效果，相對(duì)減輕了實(shí)習(xí)單位管理和培養(yǎng)畢業(yè)學(xué)生的壓力。不僅如此，實(shí)習(xí)單位向?qū)W院反應(yīng)實(shí)習(xí)學(xué)生情況的同時(shí)，能夠從側(cè)面反應(yīng)出社會(huì)與企業(yè)對(duì)于人才的要求，使得學(xué)院加緊教學(xué)改革的步伐，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)和企業(yè)輸送更加符合社會(huì)要求的緊缺的實(shí)用性人才。此外，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，學(xué)院與各實(shí)習(xí)單位的合作得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，積極地進(jìn)行了實(shí)習(xí)基地建設(shè)的完善工作，2015年新增了本科實(shí)習(xí)點(diǎn)和研究生工作站各1個(gè)。（二）學(xué)院方面。學(xué)院有關(guān)部門及時(shí)地收集了實(shí)習(xí)單位反應(yīng)的畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，了解了帶教老師在指導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的工作態(tài)度、工作能力和工作風(fēng)格，以及最終達(dá)到的實(shí)習(xí)效果。同時(shí)，通過(guò)對(duì)畢業(yè)學(xué)生整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控，以及對(duì)畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的充分分析，找出了課堂教學(xué)與實(shí)際工作之間存在的距離，發(fā)現(xiàn)了其中存在的部分問(wèn)題，這將為今后的教學(xué)改革做出具有重要意義的指導(dǎo)，從而能夠更好地完善教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的新興人才。此外，在建立畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的過(guò)程中，形成了良好的學(xué)術(shù)氛圍，并促進(jìn)了相關(guān)教學(xué)和科研工作。（三）指導(dǎo)老師方面。指導(dǎo)老師能夠通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系及時(shí)地了解到畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的實(shí)習(xí)情況與所處環(huán)境的變化，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行全面有效的篩選，使得信息更加全面、更加準(zhǔn)確，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的統(tǒng)一管理。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，傳播了大量書(shū)本以外的知識(shí)，加強(qiáng)了教師與學(xué)生間的交流，同時(shí)，教師也能從學(xué)生那里學(xué)到一些不同的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的資源共享。此外，畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系使得學(xué)生能夠更好地了解到教師對(duì)學(xué)生的管理情況與指導(dǎo)計(jì)劃，從而讓學(xué)生能夠更好地信任指導(dǎo)老師，最終提高指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力，2015年我院指導(dǎo)老師所帶教的實(shí)習(xí)生獲全國(guó)中醫(yī)藥高等教育技能大賽榮獲兩項(xiàng)三等獎(jiǎng)。湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)一項(xiàng)；校級(jí)競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)三項(xiàng)、三等獎(jiǎng)五項(xiàng)。（四）畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生方面。畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生及時(shí)地反映了學(xué)院及專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，使其有效地了解了相關(guān)教師的管理工作情況及其他實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)實(shí)習(xí)生之間的資源共享，也為畢業(yè)實(shí)習(xí)生相互間的交流提供了良好平臺(tái)。同時(shí)，也提高了其對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，相對(duì)地減少了在實(shí)習(xí)單位中的無(wú)助感和困惑感，營(yíng)造出了一種較為自由的監(jiān)控氛圍。在所構(gòu)建的體系中，畢業(yè)實(shí)習(xí)生作為知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的積極參與者，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程、強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)都要通過(guò)自己積極地獲取材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程結(jié)束后，從學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量和就業(yè)率等方面來(lái)看，均取得了不錯(cuò)的成績(jī)，達(dá)到構(gòu)建畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的目的：2015年我院通過(guò)層層選拔，推薦了22篇優(yōu)秀論文，最終有13篇學(xué)士學(xué)位論文獲得了省級(jí)優(yōu)秀；2015年我院本科生就業(yè)率95.16%，其中藥學(xué)專業(yè)就業(yè)率達(dá)到97.32%，較2014年增長(zhǎng)了1.5%，高于全校平均水平，位居學(xué)校前列。同時(shí)，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，畢業(yè)生得到了更多實(shí)習(xí)單位和學(xué)校指導(dǎo)老師的有效指引和幫助，激發(fā)了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得了良好成績(jī)，由我院1名畢業(yè)生創(chuàng)辦的“馥寧軒生物科技有限公司”入選2015年湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目擬扶持項(xiàng)目名單。三個(gè)項(xiàng)目入選國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目，6個(gè)項(xiàng)目入選省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目扶持，共獲6萬(wàn)元政府財(cái)政資金扶持，湖北電視臺(tái)、武漢教育電視臺(tái)等多家媒體專題報(bào)道我院創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

四討論

從以上結(jié)果可以看到，通過(guò)構(gòu)建畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，達(dá)到了畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理改革的目的，但仍有許多可改進(jìn)的地方，具體可歸納為以下三個(gè)面：首先，在體系開(kāi)展實(shí)踐的前期，需要得到醫(yī)藥企事業(yè)單位、政府教育部門對(duì)該教學(xué)管理改革研究的支持，只有得到的他們的支持，才能夠更好地將整個(gè)體系進(jìn)行完善?？赏ㄟ^(guò)拜訪部分醫(yī)藥企事業(yè)單位和政府有關(guān)教育部門，將整個(gè)體系的建立方案進(jìn)行宣講，使他們能夠更好地了解到這個(gè)體系的構(gòu)成與能夠達(dá)到的效果，以此來(lái)得到他們的支持；其次，理念是實(shí)踐的先導(dǎo)，要對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理實(shí)施改革，就必須更新教學(xué)管理理念。應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，樹(shù)立教職工教學(xué)管理改革的理念。可通過(guò)QQ、微信、小范圍視頻會(huì)議或現(xiàn)場(chǎng)座談會(huì)形式對(duì)全體教職工進(jìn)行宣講，加深教職工對(duì)創(chuàng)新教學(xué)管理模式的理解和認(rèn)可，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定改革的信心，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育管理理念。最后，建立一種全新的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理體系，需要前期對(duì)體系進(jìn)行全面的考察，按照體系建立的思路，構(gòu)建出完整的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理體系，并且在實(shí)施過(guò)程中需要重視信息溝通與反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，以保證畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。所建立的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系打破了傳統(tǒng)重秩序的教學(xué)管理模式，以學(xué)生為中心，重點(diǎn)加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程實(shí)施嚴(yán)格規(guī)范的管理，加快了學(xué)院的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理改革，最終達(dá)到了提高教學(xué)管理質(zhì)量的效果。同時(shí)，通過(guò)構(gòu)建畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，保證了學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量得到極大提升，讓學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中能夠很好的掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，以及運(yùn)用專業(yè)知識(shí)實(shí)踐操作的專業(yè)技能，從而使理論教學(xué)的效果和水平得以升華，并最終提高我校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

作者:屈勇 胡俊杰 穆順達(dá) 鄭國(guó)華 單位:湖北中醫(yī)藥大學(xué)

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