序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇消費(fèi)者行為畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

摘要：對(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)法進(jìn)行了剖析，闡述了項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)法實(shí)施的步驟和方法，并設(shè)計(jì)了通過(guò)推行項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)法達(dá)到提升教學(xué)效果的方法。實(shí)踐證明，取得了良好的教學(xué)效果，并提出創(chuàng)新發(fā)展設(shè)想。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)法；教學(xué)效果；創(chuàng)新設(shè)想

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-4311（2010）01-0120-02

隨著“應(yīng)用型本科學(xué)院”目標(biāo)在學(xué)院的確立，各項(xiàng)教學(xué)改革都在不斷推行與實(shí)踐。其中項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)法在教學(xué)中被廣泛地采用，并在實(shí)踐中得到應(yīng)用與發(fā)展，日益顯示出其獨(dú)有的特點(diǎn)與重要性。本文著重論述項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)法在消費(fèi)者行為學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，以使之得到更大的發(fā)展與完善。

1 項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)法在消費(fèi)者行為學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性與重要性

1.1 消費(fèi)者行為學(xué)的學(xué)科地位與特點(diǎn)

1.1.1消費(fèi)者行為學(xué)的學(xué)科地位。

在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，消費(fèi)者行為學(xué)是適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、消費(fèi)者需求愈加多樣的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境及形勢(shì)而產(chǎn)生的，具有跨學(xué)科的性質(zhì)，是心理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、文化人類(lèi)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的綜合，因此，消費(fèi)者行為學(xué)課程涉及知識(shí)面廣，消費(fèi)者行為學(xué)的研究運(yùn)用了相關(guān)學(xué)科的最新研究成果，計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)的研究成果廣泛應(yīng)用于消費(fèi)者行為的研究中。同時(shí)研究的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大和深化，有關(guān)論著迅速增加[1]。20世紀(jì)70年代后，世界各國(guó)商業(yè)院校普遍開(kāi)設(shè)了消費(fèi)者行為學(xué)課程，經(jīng)過(guò)近百年的發(fā)展，消費(fèi)者行為學(xué)已是管理領(lǐng)域最有影響的學(xué)科之一。在歐美國(guó)家，消費(fèi)者行為學(xué)一直是商學(xué)院學(xué)生與其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)（如廣告、傳播專(zhuān)業(yè)）學(xué)生的一門(mén)必修課程。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論體系中占有重要地位，是研究市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)選擇、市場(chǎng)定位、營(yíng)銷(xiāo)策略及其組合的基本出發(fā)點(diǎn)。在以消費(fèi)者為導(dǎo)向的市場(chǎng)環(huán)境下，如果企業(yè)能夠了解和掌握消費(fèi)者的行為特征及發(fā)展趨勢(shì)，就能夠有效地制定營(yíng)銷(xiāo)策略，并在此基礎(chǔ)上制定整體戰(zhàn)略，從而形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。另外，消費(fèi)者行為學(xué)也是非營(yíng)利性組織需要研究的一門(mén)學(xué)科，便于為消費(fèi)者更好地履行服務(wù)的職能[2]。

1.1.2消費(fèi)者行為學(xué)的特點(diǎn)與難點(diǎn)。

（1）消費(fèi)者行為學(xué)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，因此也具有知識(shí)點(diǎn)涵蓋多的特點(diǎn)，要求講授的教師具有的知識(shí)面要廣，并且能夠?qū)⒏鞑糠值膬?nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起，而不是各自分立，做到各學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通有一定的難度。

（2）要求教師的講授方法要多樣。

不能僅有傳統(tǒng)板書(shū)，還要配合多媒體技術(shù)加以輔助講授，將案例法、項(xiàng)目訓(xùn)練法、啟發(fā)教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法、演示法等方法融合到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，使課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。

針對(duì)這種普遍的現(xiàn)象，教師不僅要備課，還要備學(xué)生，即定期或不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷或口頭的方式，了解學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容感興趣，對(duì)哪些內(nèi)容比較厭煩，哪些知識(shí)比較薄弱，并且能夠及時(shí)調(diào)整自己的授課方式[3]。這樣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣來(lái)積極組織授課，用組織課堂授課內(nèi)容和講授的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的積極性及領(lǐng)悟力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.2 項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)法的特點(diǎn)及其在消費(fèi)者行為學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性和重要性

1.2.1項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)法的特點(diǎn)。

項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)法是將與實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)試驗(yàn)、工作實(shí)例或訓(xùn)練任務(wù)等各種活動(dòng)與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合而產(chǎn)生的一種教學(xué)方法，側(cè)重于將項(xiàng)目的實(shí)踐融入到理論課教學(xué)之中，針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向，組織安排學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生成為活動(dòng)主體，教師成為輔助角色，建立以學(xué)生為主體的特色教學(xué)方式。

（1）實(shí)踐性。能夠?qū)⑾M(fèi)者行為學(xué)的基本概念和理論，結(jié)合當(dāng)前的消費(fèi)環(huán)境特點(diǎn)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。分析與識(shí)別消費(fèi)者的各種行為和心理特征。

（2）協(xié)同性。以小組的形式進(jìn)行訓(xùn)練，有效組織每個(gè)小組成員，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，完成小組的任

務(wù)。

（3）主動(dòng)性。學(xué)生是訓(xùn)練的主體，能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

1.2.2必要性與重要性。

項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)法能夠真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，與學(xué)院的辦學(xué)宗旨與特色——“應(yīng)用型本科學(xué)院”——相適應(yīng)，力爭(zhēng)做到學(xué)生在實(shí)踐中將教學(xué)目標(biāo)要求掌握的內(nèi)容理解、深化，這是個(gè)行為能力或習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，只有在行動(dòng)中才能學(xué)到，即“在做中學(xué)”，在小組的活動(dòng)形式下，使小組中每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)與能力得以共享與擴(kuò)展，提倡團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作，從而產(chǎn)生“1+1>2”的群體協(xié)同效應(yīng)，也要將能力培養(yǎng)與素質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生成為同時(shí)具備較強(qiáng)全面性的應(yīng)用能力和扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的大學(xué)生，為將來(lái)在就業(yè)中快速適應(yīng)工作要求、在工作中有所創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 實(shí)施項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)法的方案與措施

2.1 基本方案

2.1.1分組。

對(duì)所講授課程的班級(jí)（每個(gè)班級(jí)有30人左右），按照10人一組來(lái)分組。同時(shí)讓每組成員推選出項(xiàng)目小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組項(xiàng)目的組織管理。

2.1.2安排項(xiàng)目訓(xùn)練題目。

教師根據(jù)消費(fèi)者行為學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度來(lái)安排題目，其中，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和考核訓(xùn)練結(jié)果的依據(jù)。

2.1.3項(xiàng)目訓(xùn)練成果展示。

學(xué)生們可以以各種多媒體技術(shù)來(lái)展示也可以根據(jù)項(xiàng)目訓(xùn)練課題的題目用情景劇等藝術(shù)形式展示成果，這能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的基本狀況。

2.1.4訓(xùn)練結(jié)果分析評(píng)價(jià)。

分為教師評(píng)定學(xué)生與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方式。

2.2 實(shí)施措施

2.2.1項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)法秉承的原則。

在安排項(xiàng)目訓(xùn)練題目，制定目標(biāo)的過(guò)程中，根據(jù)目標(biāo)管理的SMART原則進(jìn)行實(shí)施：

（1）Specific目標(biāo)要明確。根據(jù)教師安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行搜集資料、組織活動(dòng)。

（2）Measurable目標(biāo)可量化。以數(shù)據(jù)作為活動(dòng)的目標(biāo)，便于量化比較。

（3）Attainable目標(biāo)具有可達(dá)性。制定的目標(biāo)不能過(guò)大，由組員自行制訂，由組長(zhǎng)予以確認(rèn)。

（4）Relevant目標(biāo)與組織要結(jié)合。要結(jié)合所安排的訓(xùn)練內(nèi)容和小組計(jì)劃，與小組宗旨相結(jié)合，為提高小組整體水平的目標(biāo)服務(wù)。

（5）Timetable即目標(biāo)要有時(shí)限。根據(jù)教師要求的時(shí)限按時(shí)保質(zhì)保量地完成任務(wù)，因?yàn)轫?xiàng)目訓(xùn)練課程的安排按照教學(xué)進(jìn)度是每?jī)纱握n安排一次實(shí)訓(xùn)，所以，在兩次課課后安排學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，時(shí)限一般為2周。

2.2.2項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)法實(shí)施的時(shí)機(jī)。

每2次理論課之后安排一次與理論緊密聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，分析涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)對(duì)前述理論進(jìn)行消化理解，提升學(xué)生對(duì)消費(fèi)者行為學(xué)理論的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐感受。

2.2.3訓(xùn)練成果展示方法。

（1）學(xué)生們以小組的成果形式，選派組內(nèi)一名或2名成員到講臺(tái)，利用多媒體工具，展示成果，另外還可以用手繪圖片、powerpoint報(bào)告、flash動(dòng)畫(huà)、廣告片等形式。

（2）也可以根據(jù)訓(xùn)練題目用情景劇等藝術(shù)形式展示成果。

2.2.4訓(xùn)練結(jié)果分析評(píng)價(jià)方法。

（1）教師根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目成果做分析，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，最后給出每個(gè)小組的成績(jī)，以營(yíng)建一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，為下一步的項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

（2）小組各自總結(jié)每次實(shí)訓(xùn)的不足與經(jīng)驗(yàn)，每次項(xiàng)目訓(xùn)練成果展示課結(jié)束后，每小組都要進(jìn)行小組總結(jié)，總結(jié)不足與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他組的長(zhǎng)處，研討小組下一步訓(xùn)練方式，達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。

3 實(shí)踐成果與創(chuàng)新發(fā)展設(shè)想

3.1 實(shí)踐成果

項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)法是一種重要且有效的方法，是訓(xùn)練學(xué)生具備分析消費(fèi)者行為能力、制定企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策略的基礎(chǔ)。具體成果如下：

（1）培養(yǎng)、提高了學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作的精神。

在執(zhí)行小組任務(wù)時(shí)要進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，內(nèi)部要有分工、協(xié)作，各組之間開(kāi)展競(jìng)賽，這樣會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)、管理能力的提高會(huì)有很大幫助。

（2）有效地增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論解釋和分析企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)，對(duì)《消費(fèi)者行為學(xué)》教學(xué)的內(nèi)容體系理解得更加深刻。

（3）增強(qiáng)了文獻(xiàn)檢索能力，開(kāi)展科學(xué)研究的能力。

學(xué)生通過(guò)各種渠道對(duì)資料進(jìn)行搜尋、總結(jié)，這樣就相應(yīng)地培養(yǎng)了他們查閱文獻(xiàn)和寫(xiě)論文的能力，為他們將來(lái)做學(xué)術(shù)研究、做畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）使學(xué)生養(yǎng)成了積極思考的習(xí)慣，同時(shí)，在成果展示時(shí)，也鍛煉了學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力及臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。

（5）提高了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。

通過(guò)利用各種多媒體軟件展示項(xiàng)目成果，如powerpoint、flash、photoshop等軟件的利用，使各個(gè)小組的訓(xùn)練成果圖文并茂、富有感染力及影響力，也提高學(xué)生的注意、形成良好的感知、促成理解和學(xué)習(xí)、達(dá)到良好的記憶。

總之，在《消費(fèi)者行為學(xué)》課程的講授過(guò)程中，通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)法，師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，營(yíng)造了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建了全體同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)探索、愛(ài)創(chuàng)新的氛圍，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，也加深了對(duì)理論的理解和增強(qiáng)了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。另外，通過(guò)這種訓(xùn)練加強(qiáng)了教師對(duì)課堂的教學(xué)管理。

3.2 創(chuàng)新設(shè)想

3.2.1訓(xùn)練法訓(xùn)練內(nèi)容多元化。

使項(xiàng)目訓(xùn)練法成為實(shí)現(xiàn)能力本位教育的一條有效途徑，依據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)理論，教育目標(biāo)可歸納為認(rèn)知能力、技術(shù)（操作）能力和情意能力三大領(lǐng)域，教育的功能是要保持三大領(lǐng)域的和諧統(tǒng)一[4]。因此，為了達(dá)到獲得能力的目標(biāo)，在不脫離消費(fèi)者行為學(xué)教學(xué)大綱的要求下，設(shè)定更多切合實(shí)際的訓(xùn)練題目，使學(xué)生接受更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3.2.2訓(xùn)練法的實(shí)施方法多樣化。

除了安排學(xué)生自己組建小組進(jìn)行訓(xùn)練，還可以在相關(guān)企業(yè)建立專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在基地的訓(xùn)練更加豐富充實(shí)，訓(xùn)練范圍更加廣泛，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能得到發(fā)展，使學(xué)生的能力最大限度地提升。

3.2.3訓(xùn)練法成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用化。

以訓(xùn)練的具體成效為判斷標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)將相關(guān)企業(yè)也作為評(píng)判的參考，把企業(yè)意見(jiàn)反饋到教學(xué)中去。在教學(xué)中定期和企業(yè)中專(zhuān)業(yè)人士溝通，聽(tīng)取評(píng)價(jià)意見(jiàn)，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)能力的評(píng)價(jià)，了解企業(yè)變化的需求。不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法[5]。

參考文獻(xiàn)

[1]榮曉華.消費(fèi)者行為學(xué)[M].第二版.大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2006：1-40.

[2]吳振陽(yáng)等譯.消費(fèi)者行為學(xué)（原書(shū)第十版）[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009：1.

[3]張建香.消費(fèi)者行為學(xué)課程教學(xué)改革的探索[J].天津市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）：37-38.

篇(2)

一、課題任務(wù)與目的

1.題目：購(gòu)物網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

2.主要任務(wù)：以PHP為主要制作工具，實(shí)現(xiàn)購(gòu)物網(wǎng)站的用戶(hù)注冊(cè)、登錄、驗(yàn)證身份及用戶(hù)數(shù)據(jù)的采集、物品的預(yù)覽查詢(xún)、搜索/查看物品信息以及站內(nèi)最新物品信息并可進(jìn)入在線(xiàn)下單從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售。

3.研究目的：現(xiàn)在網(wǎng)購(gòu)無(wú)法全面取代傳統(tǒng)購(gòu)物渠道，但是網(wǎng)購(gòu)能夠靈活調(diào)整運(yùn)營(yíng)政策，使它能夠滿(mǎn)足某一類(lèi)人特別關(guān)注的側(cè)重需求。我長(zhǎng)久以來(lái)也是以此為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注網(wǎng)購(gòu)商機(jī)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出幾套網(wǎng)購(gòu)運(yùn)營(yíng)模式，這些網(wǎng)購(gòu)能更佳的滿(mǎn)足某類(lèi)人側(cè)重需求，對(duì)他們來(lái)說(shuō)有強(qiáng)烈的購(gòu)買(mǎi)理由。我們要做的是進(jìn)一步積累完善這類(lèi)網(wǎng)購(gòu)模式，實(shí)踐這些網(wǎng)購(gòu)，賺取利潤(rùn)并積累網(wǎng)購(gòu)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)上購(gòu)物大發(fā)展時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí)擁有先發(fā)優(yōu)勢(shì)。

二、調(diào)研資料情況

在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，隨著科技的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售正在健康、飛速的發(fā)展，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上轉(zhuǎn)化為了虛擬客戶(hù)資源的競(jìng)爭(zhēng)。從而找到一個(gè)好的銷(xiāo)售平臺(tái)、建立一個(gè)好的網(wǎng)店已經(jīng)成為各個(gè)店主一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。同時(shí)，當(dāng)今的市場(chǎng)環(huán)境又是一個(gè)快速變化的環(huán)境，客戶(hù)的需求在變，對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物的需求也相應(yīng)處于變化之中。如何能快速適應(yīng)這一變化，提高網(wǎng)上購(gòu)物流程的工作效率，進(jìn)行快速定位，也就成為店主需考慮的重要因素。

在鋪天蓋地的傳統(tǒng)銷(xiāo)售攻勢(shì)中，電子商務(wù)以其方便、快捷、時(shí)尚、觸角敏銳而初露崢嶸。在銷(xiāo)售旺季宣傳人員像螞蝗一樣鋪滿(mǎn)大街小巷，隨處可見(jiàn)行人丟棄的宣傳單頁(yè)時(shí)，網(wǎng)上銷(xiāo)售卻以其視覺(jué)沖擊力強(qiáng)信息全面更加深入人心，也吸引了更多的消費(fèi)者。

網(wǎng)下購(gòu)物是人們延續(xù)數(shù)千年的習(xí)慣，有無(wú)數(shù)書(shū)籍在討論消費(fèi)者行為，強(qiáng)調(diào)客戶(hù)體驗(yàn)，并推薦用各種方式方法促進(jìn)銷(xiāo)售，提高顧客滿(mǎn)意度和忠誠(chéng)度。這一切都是基于消費(fèi)者日常購(gòu)物時(shí)先通過(guò)視、聽(tīng)、嗅、味、觸五種感官來(lái)判斷是否應(yīng)該購(gòu)買(mǎi)一件商品，然后要在對(duì)比不同渠道的同類(lèi)型商品的價(jià)格和售后服務(wù)后再做出購(gòu)買(mǎi)決定這一流程。簡(jiǎn)單的說(shuō)，第一步是感官體驗(yàn)，第二步是理性判斷。

雖然傳統(tǒng)市場(chǎng)中人們也強(qiáng)調(diào)貨比三家，但姑且不說(shuō)三家是否足夠，僅是在物理位置相隔較遠(yuǎn)的不同渠道中找到三個(gè)同類(lèi)型、檔次的商品進(jìn)行細(xì)致比較的成本就非常高。消費(fèi)者理性判斷的高成本就促使商家著重于滿(mǎn)足顧客的感官體驗(yàn)，從而發(fā)明了各種營(yíng)銷(xiāo)手段并形成了完善的理論方法體系?？陀^的說(shuō)，傳統(tǒng)市場(chǎng)中如果消費(fèi)者不考慮成本的在各種渠道對(duì)希望購(gòu)買(mǎi)的商品進(jìn)行細(xì)致對(duì)比并理性判斷，大部分商家將失去現(xiàn)有客戶(hù)。 所以網(wǎng)絡(luò)上急需一個(gè)第三方平臺(tái)來(lái)為商家和客戶(hù)牽線(xiàn)搭橋，來(lái)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物發(fā)展的需求。在這種條件下、我將運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，開(kāi)發(fā)建立一個(gè)購(gòu)物網(wǎng)站。

參考文獻(xiàn)：

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三、初步設(shè)計(jì)方法與實(shí)施方案

(1)學(xué)習(xí)并掌握網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工具EPP編譯器、Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)編輯器、MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。

(2)進(jìn)行網(wǎng)站需求性分析，包括網(wǎng)站的功能需求并設(shè)計(jì)流程圖，網(wǎng)站的性能需求以及建立網(wǎng)站需要注意的其他各項(xiàng)要求。

(3)進(jìn)行網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)分析，包括邏輯結(jié)構(gòu)分析和物理結(jié)構(gòu)分析(作圖舉例說(shuō)明)

(4)進(jìn)行網(wǎng)站界面的設(shè)計(jì)，把各個(gè)功能模塊排列組合，其中包括對(duì)主頁(yè)、用戶(hù)登錄界面、后臺(tái)登陸界面、后臺(tái)主界面、后臺(tái)各功能模塊的設(shè)計(jì)。

(5)安裝部署。檢查安裝環(huán)境并參照使用說(shuō)明下載安裝登陸

四、預(yù)期結(jié)果

對(duì)于網(wǎng)上商店，其最大好處是要能給用戶(hù)帶來(lái)最大的便捷，這種便捷不僅體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)之外的物流、商品的折扣等，更要體現(xiàn)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作時(shí)的易用性，能夠模擬用戶(hù)的購(gòu)書(shū)行為，營(yíng)造一種盡量真實(shí)、貼切的用戶(hù)購(gòu)物過(guò)程。

五、進(jìn)度計(jì)劃

1-2周：認(rèn)真閱讀畢設(shè)要求，確定研究題目并查閱相關(guān)資料

3周：撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告腳本，進(jìn)行必要修改并最終敲定上交報(bào)告

4-8周：學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)所需軟件的運(yùn)用如EPP編譯器、Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)編輯器、MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等

6-9周：繪制網(wǎng)站流程圖并著手針對(duì)各個(gè)功能模塊進(jìn)行編輯和數(shù)據(jù)庫(kù)的建立

10-11周：檢驗(yàn)各功能模塊的可行性，搭建購(gòu)物網(wǎng)站基本框架

12-13周：設(shè)計(jì)購(gòu)物網(wǎng)站頁(yè)面，進(jìn)行網(wǎng)站建立后期的修進(jìn)和美化

篇(3)

關(guān)鍵詞：高職院校 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 創(chuàng)新能力

縱觀高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的各種模式，實(shí)踐能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，如何做好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論教學(xué)工作，提高學(xué)生創(chuàng)新能力是每一個(gè)設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高職院校需要考慮的問(wèn)題，所以構(gòu)建一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)綜合能力的教學(xué)體系顯得尤為重要，這是培養(yǎng)高級(jí)技工人才的必然要求，也是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的題中之義。

一、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑

（一）擴(kuò)大學(xué)生課程選擇范圍，創(chuàng)新教育方式

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，多學(xué)科不斷融合，業(yè)務(wù)交叉越來(lái)越頻繁多見(jiàn)，一些創(chuàng)新結(jié)點(diǎn)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要不斷提高。復(fù)合型人才不僅僅是集技術(shù)和管理于一身的綜合性，還包括文學(xué)、社科、心理、藝術(shù)等多個(gè)層面知識(shí)的綜合。我國(guó)高職院校的學(xué)生的主修課程和輔修課程都是按照培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程進(jìn)行安排的，學(xué)生沒(méi)有自我選擇權(quán)，造成學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到制約，思維方式和實(shí)踐能力的培養(yǎng)受到忽視，因此，出現(xiàn)了我國(guó)目前高職學(xué)生發(fā)散思維能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力弱、綜合水平不高等問(wèn)題。

（二）大力實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，要在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，將思維的活躍度調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考。要把握教材改革的實(shí)質(zhì)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，按照全新的教學(xué)思路，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）提高實(shí)踐性教學(xué)強(qiáng)度，激發(fā)創(chuàng)新思維

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新金色，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加大社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施，作為教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要的一環(huán)，不斷讓學(xué)生的理論通過(guò)實(shí)踐得以鞏固提高，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（四）創(chuàng)新班級(jí)管理模式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以輔導(dǎo)員為中心，通過(guò)班干部的溝通管理來(lái)開(kāi)展班級(jí)工作的管理體制，然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新成為時(shí)代的主題，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，高職院校的管理者就要適時(shí)將創(chuàng)新教育和創(chuàng)新教育引入到我們的課堂。

二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的問(wèn)題

在現(xiàn)階段，主要存在著兩種高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，它們分別是以案例分析、專(zhuān)題討論為主的課堂教學(xué)模式（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“模式一”）和以頂崗操作、畢業(yè)實(shí)習(xí)為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)模式（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“模式二”）。“模式一”設(shè)計(jì)各種形式的案例來(lái)促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、推銷(xiāo)技能等課程的理解和把握，與此同時(shí)，對(duì)于課堂上的市場(chǎng)調(diào)查、消費(fèi)者行為分析等比較特別的內(nèi)容，會(huì)進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)查和討論。通過(guò)這種方式，學(xué)生就能夠更加深入的理解教材內(nèi)容。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地存在的問(wèn)題

對(duì)于學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)存在著各種問(wèn)題，許多高職院校也想方設(shè)法進(jìn)行了改進(jìn)，他們?cè)O(shè)立了校外實(shí)習(xí)基地，通過(guò)這種方式，來(lái)避免校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源缺乏的問(wèn)題。然而，根據(jù)長(zhǎng)期實(shí)踐的結(jié)果，校外實(shí)習(xí)基地也只是起到實(shí)習(xí)的場(chǎng)所。

三、構(gòu)建高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的對(duì)策

實(shí)踐教學(xué)，主要涵蓋著多方面的內(nèi)容，它們是：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、理論實(shí)踐、綜合實(shí)驗(yàn)及課堂內(nèi)實(shí)踐能力培養(yǎng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，等等。按照市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的具體要求，它們的實(shí)踐教學(xué)體系必須針對(duì)于“一個(gè)中心，五個(gè)環(huán)節(jié)”來(lái)做好教學(xué)的規(guī)劃。所謂“一個(gè)中心”，也就是說(shuō)，將提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)作為中心；所謂“五個(gè)環(huán)節(jié)”，也就是說(shuō)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)仿真摸擬操作環(huán)節(jié)、一線(xiàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)等五個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能。

四、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想

（一）充分利用現(xiàn)有資源

目前，學(xué)院與很多公司都在開(kāi)展合作辦學(xué)的模式，有些系也建有自己的企業(yè)班，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)同樣如此。要進(jìn)一步深化公司和院系的合作，將每個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)課程安排進(jìn)行分批實(shí)習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)；對(duì)于剛剛走上工作崗位的教師，學(xué)院要加大崗前培訓(xùn)力度，確保他們都有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都有在大中型企業(yè)工作的經(jīng)歷，然后通過(guò)院里的考核，才能上崗從事教學(xué)工作。

（二）加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)社團(tuán)的管理

每個(gè)學(xué)校都有很多社團(tuán)組織，比如營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、勤工儉學(xué)中心等等，學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的管理，安排專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)學(xué)生的日常指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生將社團(tuán)做大。學(xué)院也要和社會(huì)上的企事業(yè)單位做一下對(duì)接活動(dòng)，為學(xué)生的實(shí)踐提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)得到深層次的應(yīng)用。

（三）謀求與合作單位的共贏

學(xué)院要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方法進(jìn)行體制創(chuàng)新，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)院要鼓勵(lì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師也參與其中，對(duì)于長(zhǎng)期堅(jiān)持做社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)的教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，政策上予以?xún)A斜，年度考核上予以照顧，讓他們更加積極的投入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也要積極行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地等方式，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

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篇(4)

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；學(xué)生培養(yǎng)模式；高職教學(xué)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)的繁榮，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求也在不斷擴(kuò)大，競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)、生存環(huán)境的惡劣，迫使企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員提出更高的要求。國(guó)內(nèi)中小型企業(yè)由于其規(guī)模實(shí)力或其他原因的限制，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才需求的首要條件是要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，能在短期內(nèi)給企業(yè)帶來(lái)效益。對(duì)于高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，最重要的是要樹(shù)立一個(gè)理念，這個(gè)理念就是把市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化動(dòng)作，根據(jù)市場(chǎng)上對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求進(jìn)行分析，結(jié)合自身的特點(diǎn)，不斷設(shè)計(jì)制造出符合市場(chǎng)需求的產(chǎn)品，也就是我們培養(yǎng)的學(xué)生，來(lái)滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展的要求。

一、國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的探究

美國(guó)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的發(fā)源地，時(shí)至今日，它仍然在營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域當(dāng)之無(wú)愧的處于領(lǐng)先地位，其根源在于美國(guó)是商品經(jīng)濟(jì)、企業(yè)制度最為發(fā)達(dá)的國(guó)家，是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展的沃土。在美國(guó)，幾乎所有的工商管理學(xué)院都設(shè)有四大基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)：營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)、金融、一般管理，主要是大量培養(yǎng)本科和MBA學(xué)位的學(xué)生。對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置要求學(xué)生懂得經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計(jì)方法，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置則按營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)安排，包括市場(chǎng)調(diào)研、消費(fèi)者行為、STP戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)組合、銷(xiāo)售管理、營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略等。不過(guò)，學(xué)校更強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備運(yùn)用各種知識(shí)去解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，所以，雖然本科生的課堂教學(xué)仍以教授為主，但非常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和提問(wèn)的課堂表現(xiàn)，并計(jì)入成績(jī)。多數(shù)課堂還要求學(xué)生組成小組，做有關(guān)題目的調(diào)查和研究，集體完成報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)演講。最后學(xué)生畢業(yè)前還要學(xué)一門(mén)案例課，一些反映學(xué)術(shù)界目前研究興趣或現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中某些熱點(diǎn)問(wèn)題的特色專(zhuān)題課。

至于師資力量方面，美國(guó)大學(xué)的管理學(xué)教授大多在企業(yè)兼職做咨詢(xún)顧問(wèn)，他們更注重實(shí)際問(wèn)題的分析和對(duì)策性研究，而非基本原理的闡述或補(bǔ)充，代表了美國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究的方向、活力和水平。從教學(xué)手段方面看，英、美、德、法等發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)都運(yùn)用了以網(wǎng)絡(luò)為載體的各種先進(jìn)教學(xué)輔助手段，如較為典型的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）系統(tǒng)，多媒體技術(shù)、電子圖書(shū)館、電子黑板、投影儀、音像系統(tǒng)等技術(shù)被廣泛采用，教師和學(xué)生都擁有自己的電腦終端，課堂交流、作業(yè)、答疑等日常教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)電子化。

70年代末80年代初期，隨著改革開(kāi)放，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)開(kāi)始傳入中國(guó)，最初的傳播是翻譯、考察及邀請(qǐng)專(zhuān)家的形式。90年代初，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)開(kāi)始得到高校教學(xué)的重視，國(guó)內(nèi)各高校紛紛開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，國(guó)內(nèi)一些大型企業(yè)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中取得顯著成效，從2001年至今，營(yíng)銷(xiāo)理論在中國(guó)進(jìn)入了本土化及應(yīng)用創(chuàng)新的階段。從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)開(kāi)始進(jìn)入中國(guó)高校到現(xiàn)在，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展剛剛走過(guò)了年輕的20年，相對(duì)于國(guó)外的水平，我們僅僅處于起步階段，除了國(guó)內(nèi)部分重點(diǎn)高校由于引進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)較早，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)、應(yīng)用和創(chuàng)新方面取得一定突破外，其他大部分高校對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式還基本處于探索和開(kāi)發(fā)階段。

二、立足于社會(huì)需求，從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與企業(yè)密切相關(guān)，伴隨著企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與社會(huì)各要素發(fā)生著復(fù)雜的聯(lián)系，并直接影響著企業(yè)的行為。根據(jù)理論與實(shí)際相結(jié)合的理念，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)人才培養(yǎng)模式探究可分為以下幾點(diǎn)：

招生。新生入學(xué)后，通過(guò)班主任、任課教師對(duì)學(xué)生的了解，在專(zhuān)業(yè)教研室的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分入不同的課程實(shí)踐小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

教學(xué)。堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則，在課堂上講授理論知識(shí)的時(shí)候，力求使用多媒體，擴(kuò)大學(xué)生接收的信息量，同時(shí)應(yīng)用案例教學(xué)、案例討論、情景模擬等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)的記憶和理解。

本地企業(yè)。本地企業(yè)由于地理距離近，與企業(yè)管理人員的溝通、實(shí)操、總結(jié)比較方便，可根據(jù)不同行業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合課程教學(xué)的要求，建立學(xué)生見(jiàn)習(xí)基地和課程實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，在學(xué)校的支持下，也可將青年教師就近派到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)掛職鍛煉，提高教師的實(shí)踐水平，從而提高教學(xué)水平。

各地企業(yè)。學(xué)生通過(guò)前面階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，基本能夠適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，也有了初步的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，能較好的融入各地實(shí)習(xí)單位。在此階段，提倡學(xué)生自主實(shí)習(xí)為主、集體實(shí)習(xí)為輔，鍛煉學(xué)生的求職能力，為下一年的就業(yè)打基礎(chǔ)。

就業(yè)。從各地企業(yè)實(shí)習(xí)回到學(xué)校后，學(xué)生再經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)知識(shí)的不足，鞏固了營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)理論體系，然后進(jìn)入畢業(yè)論文寫(xiě)作，畢業(yè)論文的寫(xiě)作是學(xué)生綜合運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的一個(gè)良好機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作，學(xué)生可把營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)理論知識(shí)理解得更深更透徹，真正的把老師傳授的知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)，為將來(lái)進(jìn)一步的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生就業(yè)好對(duì)其本人有利，對(duì)學(xué)校更有利，可使學(xué)校贏得社會(huì)美譽(yù)，從而提高生源質(zhì)量，對(duì)招生工作起到良好的促進(jìn)作用。

在整個(gè)培養(yǎng)模式中，以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教研室為代表，與本地、外地企業(yè)建立密切良好合作關(guān)系，可較容易的邀請(qǐng)到企業(yè)的高級(jí)管理人員、高級(jí)營(yíng)銷(xiāo)人員到學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，與教師召開(kāi)座談會(huì)，增進(jìn)溝通交流，對(duì)提高教師教學(xué)水平起到良好的促進(jìn)作用。

三、營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式成效分析

通過(guò)不斷的嘗試和改進(jìn)，事實(shí)表明，該模式是可行的，也是有效的，通過(guò)該培養(yǎng)模式，我們初步培養(yǎng)出了一批較受企業(yè)歡迎的營(yíng)銷(xiāo)人才，而有些營(yíng)銷(xiāo)人才在經(jīng)過(guò)企業(yè)短暫的再次培訓(xùn)后，正開(kāi)始走上更高級(jí)的營(yíng)銷(xiāo)管理崗位。該模式的培養(yǎng)成效主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)

從該模式實(shí)施效果看，學(xué)生基本掌握了較扎實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)，少部分學(xué)生還因此擔(dān)任了營(yíng)銷(xiāo)管理崗位的工作，學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，心理素質(zhì)好，對(duì)工作中受到的挫折和打擊已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)某惺苣芰?，?duì)就業(yè)非常有信心，基本達(dá)到應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)要求。

（二）深受實(shí)習(xí)和工作的企業(yè)歡迎

在該模式培養(yǎng)下的畢業(yè)生，理論扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、心理素質(zhì)好、人際關(guān)系處理較好，用人單位對(duì)該類(lèi)學(xué)生都比較滿(mǎn)意，一般都安排在一些較重要的工作崗位，把其作為企業(yè)的后備管理人才培養(yǎng)，未來(lái)的發(fā)展空間較大。

篇(5)

經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，通過(guò)完善教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，優(yōu)化課程考核體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)今后的課程、撰寫(xiě)畢業(yè)論文、參加各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽乃至實(shí)習(xí)工作奠定了一定的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】

市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè);教學(xué)改革;教學(xué)內(nèi)容;課程考核

2007年包頭醫(yī)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)(醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)方向)開(kāi)始招生，中間停招3年，2011年恢復(fù)招生，重新設(shè)置了相應(yīng)的課程體系，其中《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》是最重要的專(zhuān)業(yè)必修課程之一?！妒袌?chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》課程本身具有實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用型廣等特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)注重課程教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。為了促進(jìn)我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)(醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)方向)進(jìn)一步發(fā)展，突出專(zhuān)業(yè)特色，適應(yīng)課程改革的趨勢(shì)，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和課程考核方面對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)改革，為學(xué)生學(xué)習(xí)今后的課程、撰寫(xiě)畢業(yè)論文、參加各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、實(shí)習(xí)和工作奠定了一定的基礎(chǔ)。

一、《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)教學(xué)方法單一，課堂效果欠佳。在該課程教學(xué)過(guò)程中，主要是任課老師借助多媒體等教學(xué)手段，向?qū)W生灌輸式的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性低。課程的應(yīng)用性在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)不強(qiáng)，學(xué)生的執(zhí)行力不夠，編寫(xiě)的調(diào)研報(bào)告流于形式。不能真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)思考并正確分析和解決問(wèn)題。

(二)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容欠缺，與培養(yǎng)方向脫節(jié)。我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)(醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)方向)課程內(nèi)容設(shè)置主要分為市場(chǎng)調(diào)研和市場(chǎng)預(yù)測(cè)兩部分。市場(chǎng)調(diào)研包括市場(chǎng)調(diào)研的內(nèi)容、市場(chǎng)調(diào)研常用方法、問(wèn)卷設(shè)計(jì)技術(shù)和抽樣調(diào)查。市場(chǎng)預(yù)測(cè)包括調(diào)研數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)描述和定性的市場(chǎng)數(shù)據(jù)分析預(yù)測(cè)。但由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)招生為文理兼收，在選教材以及課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)，定量市場(chǎng)預(yù)測(cè)內(nèi)容較少，定量市場(chǎng)預(yù)測(cè)的原理介紹較淺，在運(yùn)用分析軟件時(shí)只涉及EXCEL數(shù)據(jù)分析中的部分內(nèi)容。課堂案例教學(xué)中，醫(yī)藥產(chǎn)品調(diào)查、醫(yī)藥環(huán)境分析和醫(yī)藥客戶(hù)滿(mǎn)意度等內(nèi)容穿插較少，與學(xué)生就業(yè)方向聯(lián)系不緊密。

(三)考核方式結(jié)構(gòu)不合理，過(guò)程性考核不顯著。由于該門(mén)課程為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)考查課，所以結(jié)課形式采取非閉卷考試的形式，主要是以學(xué)生交一份老師的命題作業(yè)為主。課程期末總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)(出勤、課堂表現(xiàn))30%+期末成績(jī)(作業(yè)形式)70%。在考核方式中，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)沒(méi)有具體進(jìn)行量化，而且以作業(yè)形式的期末成績(jī)相對(duì)占比較大，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，還應(yīng)加強(qiáng)過(guò)程性考核。

二、《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》課程改革的必要性

(一)與“十三五規(guī)劃”的培養(yǎng)方案相匹配。在“十三五”開(kāi)局之年，學(xué)校制定“十三五”規(guī)劃，其中一項(xiàng)重要任務(wù)是對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)及培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整和改革?！妒袌?chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性。在學(xué)習(xí)該門(mén)課程之前，需具備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、概率論與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)藥消費(fèi)者行為學(xué)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也與后續(xù)推銷(xiāo)理論與實(shí)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)策劃、商務(wù)談判等課程的學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密。因此在修改培養(yǎng)方案的過(guò)程中，將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)該門(mén)課程設(shè)置在第6學(xué)期，54學(xué)時(shí)，3學(xué)分，為整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。

(二)與學(xué)校辦學(xué)特色相契合。我校為醫(yī)學(xué)院校，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)方向。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)的情況看，有50．6%的學(xué)生在從事醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)工作，半數(shù)以上面向醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)院、醫(yī)療衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心就業(yè)。工作種類(lèi)主要有OTC代表、醫(yī)療器械營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)員、醫(yī)藥企業(yè)行政人員等崗位。在課程內(nèi)容設(shè)置上，還需與學(xué)校辦學(xué)特色和未來(lái)就業(yè)趨勢(shì)相契合。

(三)與學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力相適應(yīng)。對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，68．7%學(xué)生認(rèn)為在校期間應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析和解決問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，單項(xiàng)式、灌輸式的以教師為主體的教學(xué)方式不能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生發(fā)散思維。學(xué)生不善于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，配合科學(xué)的課程考核，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生更好更快地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

三、《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》課程改革的具體措施

(一)教學(xué)方法。引入項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法［1］，在學(xué)期初，要求每位學(xué)生仔細(xì)思考想要調(diào)查了解的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，每人上交一個(gè)題目，根據(jù)題目的相關(guān)程度，將班級(jí)學(xué)生分組，一般每組5～8人，每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)1名。利用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法分組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)一方面有助于提高學(xué)生參與課程內(nèi)容的積極性，另一方面小組成員全程的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)運(yùn)用課程內(nèi)容，有利于掌握所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。小組在設(shè)計(jì)調(diào)研方案時(shí)避免小組成員中有搭便車(chē)的現(xiàn)象，要求說(shuō)明每名小組成員的具體職責(zé)，并在期末根據(jù)小組成員對(duì)一組項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告中自己負(fù)責(zé)部分完成情況給予單獨(dú)打分。小組的活動(dòng)主要是確定調(diào)研主題、制定調(diào)研方案，設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷，開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析及預(yù)測(cè)，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告并制作PPT進(jìn)行匯報(bào)。同時(shí)運(yùn)用案例教學(xué)法、視頻教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方法，對(duì)課程準(zhǔn)確定位，增加醫(yī)藥環(huán)境、醫(yī)藥品牌研究、醫(yī)藥產(chǎn)品調(diào)查、醫(yī)院顧客滿(mǎn)意度等內(nèi)容和相關(guān)案例［2］，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)生培養(yǎng)方向和就業(yè)趨勢(shì)的聯(lián)系，體現(xiàn)特色專(zhuān)業(yè)中課程的特點(diǎn)。

(二)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分，一部分是課上教學(xué)，另一部分是課下學(xué)生活動(dòng)。將課上與課下教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。先用6學(xué)時(shí)介紹市場(chǎng)調(diào)研的內(nèi)涵，包括基本概念、重要性、特征、原則和內(nèi)容以及調(diào)研方案的設(shè)計(jì)。在第7學(xué)時(shí)上課時(shí)，要求小組確定調(diào)研主題，并針對(duì)調(diào)研主題的可行性進(jìn)行分析。確定主題后，小組進(jìn)行調(diào)研方案的制定。調(diào)研方案的設(shè)計(jì)中需要列出小組調(diào)研的主題、時(shí)間進(jìn)程、每個(gè)小組成員分工、注意事項(xiàng)等。然后講授市場(chǎng)調(diào)研的常用方法和問(wèn)卷設(shè)計(jì)技術(shù)。在第28學(xué)時(shí)上課前，要求學(xué)生完成問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，在上課時(shí)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷的內(nèi)容的規(guī)范性、完整性、全面性進(jìn)行分析，幫助各個(gè)小組確定問(wèn)卷內(nèi)容。在第28～34學(xué)時(shí)期間，要求學(xué)生運(yùn)用投票平臺(tái)問(wèn)卷星等網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法或現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷的形式對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)研并收集問(wèn)卷。在第40～52學(xué)時(shí)，要求學(xué)生對(duì)收集的問(wèn)卷運(yùn)用SAS、SPSS和EX-CEL軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析預(yù)測(cè)并開(kāi)始調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)。在課程的最后2個(gè)學(xué)時(shí)要求學(xué)生提前做好PPT并在課上進(jìn)行匯報(bào)。通過(guò)課上內(nèi)容與課下活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)，邊學(xué)邊用，提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)符合培養(yǎng)目標(biāo)和更好適應(yīng)社會(huì)的人才。

(三)課程考核。根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)方案和課程考核方案的要求，《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》為考查課，在課程考核過(guò)程中更應(yīng)該體現(xiàn)過(guò)程考核。根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整，將個(gè)人最終成績(jī)由個(gè)人成績(jī)和小組成績(jī)綜合確定。個(gè)人期末最終成績(jī)=個(gè)人成績(jī)(50%)+小組成績(jī)(50%)(具體內(nèi)容見(jiàn)表1)。平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)各占一半。個(gè)人成績(jī)主要是由出勤、課題表現(xiàn)、作業(yè)、參與小組項(xiàng)目的積極性和個(gè)人負(fù)責(zé)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的完成情況確定。小組成績(jī)由調(diào)研目的與方案設(shè)計(jì)、問(wèn)卷制作及數(shù)據(jù)分析、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告并用PPT進(jìn)行匯報(bào)構(gòu)成。對(duì)小組進(jìn)行打分時(shí)，根據(jù)項(xiàng)目的可行性、報(bào)告及PPT的規(guī)范性、完整性、合理性等幾個(gè)維度進(jìn)行綜合考量，確定學(xué)生本門(mén)課程的期末成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)改革內(nèi)容在2013級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)方向)《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》課程中的運(yùn)用，切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。每個(gè)小組對(duì)項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行分析整理，共有4組學(xué)生以課程調(diào)研項(xiàng)目為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)作品參加了2016年“創(chuàng)青春”全區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，其中2組參賽作品獲得包頭賽區(qū)銅獎(jiǎng)。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和對(duì)課程學(xué)習(xí)成果的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查的能力?！妒袌?chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，需要結(jié)合當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)特點(diǎn)和市場(chǎng)調(diào)查的知識(shí)體系展開(kāi)教學(xué)改革，建立一種動(dòng)態(tài)的更新機(jī)制，形成在理論上、方法上較完備的科學(xué)體系［3］。教學(xué)實(shí)踐改革是高校任課教師常抓不懈的一項(xiàng)重要工作，只有不斷實(shí)踐———發(fā)現(xiàn)問(wèn)題———整改問(wèn)題———再實(shí)踐這樣循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，教學(xué)質(zhì)量和水平才能不斷上臺(tái)階，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的人才。

作者：安慧琳 單位：包頭醫(yī)學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

［1］詹立平．淺談項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29(13):78～79

篇(6)

隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和醫(yī)藥零售行業(yè)機(jī)制改革的推進(jìn)，醫(yī)藥零售行業(yè)面臨電商化模式、信息化管理、專(zhuān)業(yè)化服務(wù)、連鎖化經(jīng)營(yíng)的發(fā)展趨勢(shì)，需要大量專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才。所以，高校醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)要重視調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)策略，在校企合作中尋求改革與完善教學(xué)模式的方法。

關(guān)鍵詞:

校企合作模式;醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革

20世紀(jì)90年代，社會(huì)上出現(xiàn)醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才不足的現(xiàn)象，一些高校設(shè)置醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，在十多年的發(fā)展歷程中，雖然營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)模式與辦學(xué)規(guī)模上都獲得了顯著成績(jī)，但因?yàn)槠鸩捷^晚、發(fā)展時(shí)間較短，在數(shù)量、質(zhì)量上與社會(huì)要求還有較大差距。所以，高校應(yīng)該深入分析與探討醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)型、復(fù)合型營(yíng)銷(xiāo)人才。

一、校企合作模式下高校醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的意義

首先，校企合作模式適應(yīng)人才培養(yǎng)要求。目前，我國(guó)處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革與轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)巨大變化，在此情況下必須改革高校教育體系。改革高校教育要按照發(fā)展規(guī)劃，以建設(shè)產(chǎn)業(yè)體系為重點(diǎn)，向培養(yǎng)技能型人才的方向轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)知識(shí)、技能型人才，建立體現(xiàn)中國(guó)特點(diǎn)的教育。要完成此目標(biāo)，就要重視學(xué)校定位、培養(yǎng)目標(biāo)及辦學(xué)方針，增強(qiáng)教學(xué)水平，彰顯高校教育特色，實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作育人、合作發(fā)展，遵循服務(wù)的原則和宗旨，重視校企合作，滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的要求。在構(gòu)建現(xiàn)代高校教育體系過(guò)程中，全面體現(xiàn)高校的教育功能，培養(yǎng)大量復(fù)合型、技能型人才。其次，有效開(kāi)展校企合作需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。產(chǎn)教結(jié)合重視產(chǎn)業(yè)與教育的關(guān)系，教育內(nèi)容體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)內(nèi)容，規(guī)劃教育策略時(shí)要彰顯出產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，教育供給須符合產(chǎn)業(yè)壯大要求，教育界和產(chǎn)業(yè)界要重視合作。所以應(yīng)提高企業(yè)與醫(yī)藥高校的合作，將教育列入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略中，增加教育規(guī)模，確保教育專(zhuān)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的主線(xiàn)是科學(xué)知識(shí)、主體是專(zhuān)業(yè)理論，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，按照企業(yè)工作崗位安排，調(diào)整現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)，基于崗位工作流程來(lái)改革課程，創(chuàng)新與完善教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)規(guī)劃、真實(shí)案例、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為側(cè)重點(diǎn)，改革教學(xué)體系，重視企業(yè)與高校的聯(lián)系，有效體現(xiàn)雙方優(yōu)勢(shì)，將教育活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)開(kāi)發(fā)相結(jié)合，確保企業(yè)與教育的有效對(duì)接。

二、校企合作模式下高校醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)

醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)高校醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、管理學(xué)及醫(yī)學(xué)技能與知識(shí)。但現(xiàn)階段很多院校此專(zhuān)業(yè)教學(xué)難以滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，只能借助模擬市場(chǎng)讓學(xué)生了解與體會(huì)。如模擬商務(wù)談判、建立ERP實(shí)驗(yàn)室等方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的一些環(huán)節(jié)，在選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)課程等方面只重視理論而忽視實(shí)踐，此專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)體制存在嚴(yán)重的脫離現(xiàn)象。

2.醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)缺乏合理性

實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)不能只依靠幾門(mén)或一門(mén)課程，而要借助所有學(xué)科的協(xié)調(diào)和配合。部分高校醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有給予實(shí)踐教學(xué)以應(yīng)有的重視，教學(xué)主要是講授理念方法與基本概念，沒(méi)有重視學(xué)生對(duì)藥學(xué)、醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用和市場(chǎng)調(diào)研能力的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例不科學(xué)。高校管理專(zhuān)業(yè)包括勞動(dòng)、軍訓(xùn)在內(nèi)的實(shí)踐課時(shí)間占總課時(shí)的10%，和發(fā)達(dá)國(guó)家具有較明顯的差距。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)缺乏良好的銜接，在教學(xué)內(nèi)容案例、教育課程設(shè)計(jì)等方面有很多問(wèn)題。

3.缺少具有實(shí)訓(xùn)能力的專(zhuān)業(yè)課程教師

高校醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)體現(xiàn)出綜合性、應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求教師具有很高的實(shí)踐能力和理論水平。但我國(guó)高校醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)擔(dān)任此教學(xué)的教師，大部分都是畢業(yè)后直接留校進(jìn)而成為教師的，他們的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)能力與企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)都較差。而在社會(huì)上聘請(qǐng)的教師，其難以保障教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

三、校企合作模式下高校醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略

1.邀請(qǐng)企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)規(guī)劃

校企合作以人才培養(yǎng)為主要內(nèi)容，遵守市場(chǎng)導(dǎo)向、參考社會(huì)需求，鼓勵(lì)與引導(dǎo)企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)規(guī)劃。高校和企業(yè)構(gòu)建起高等教育服務(wù)平臺(tái)、合作科研教育平臺(tái)、人才交流平臺(tái)等渠道，全面體現(xiàn)高校信息資源廣、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多、理論知識(shí)豐富等特點(diǎn)。校企合作模式既能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力，也能讓學(xué)生熟悉和了解企業(yè)工作特點(diǎn)和工作流程，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。另外邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、職工和教師進(jìn)行交流合作，參與編寫(xiě)人才培養(yǎng)的策略與方案，并將企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的策略與經(jīng)驗(yàn)講述給學(xué)生，擴(kuò)展學(xué)生視野，增加其知識(shí)面，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合

高校醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)要根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求，彰顯該專(zhuān)業(yè)的可操作性與實(shí)踐性。如在共建課中設(shè)置“消費(fèi)者行為學(xué)”“市場(chǎng)預(yù)測(cè)與調(diào)查”等具有較高實(shí)踐性的課程，妥善地將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐教學(xué)既有課外實(shí)踐與實(shí)習(xí)，也有課堂上的實(shí)踐部分。前者包括畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、暑假社會(huì)調(diào)研、學(xué)年實(shí)習(xí)等內(nèi)容;后者包括項(xiàng)目研究、情景模擬、課堂討論、角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析等。其中課內(nèi)實(shí)踐要基于專(zhuān)業(yè)課程建立模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置物流中心、人資部、市場(chǎng)部等專(zhuān)業(yè)部門(mén)，讓學(xué)生更好地了解企業(yè)工作環(huán)境和工作流程，將醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)運(yùn)用到模擬市場(chǎng)上，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。實(shí)踐教學(xué)可以更好地培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

3.重視建設(shè)師資隊(duì)伍

首先，對(duì)教師進(jìn)行學(xué)歷教育。支持與鼓勵(lì)教師考取碩士、博士等學(xué)位，增強(qiáng)其學(xué)歷層次。對(duì)教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)進(jìn)修。選擇優(yōu)秀教師參加研修，如全國(guó)及省市的學(xué)術(shù)研討會(huì)，增強(qiáng)其學(xué)術(shù)研究能力與專(zhuān)業(yè)能力。其次，整合高校醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)師資力量，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)水平。部分高校醫(yī)藥學(xué)院既利用企業(yè)管理資源與高校師資力量，也利用高校藥學(xué)、醫(yī)學(xué)等教學(xué)資源，為培養(yǎng)醫(yī)藥類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)人員提供了基本保障。最后，多元化師資力量，由企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員兼職教師、其他學(xué)校兼職教師與本校專(zhuān)職教師組成。培養(yǎng)教師，讓他們了解醫(yī)藥銷(xiāo)售的基本知識(shí)與原理。同時(shí)建立健全師資庫(kù)，在合作企業(yè)中選擇營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)歷高的管理者為師資庫(kù)成員，為他們提供輔導(dǎo)，增加他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)手段，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。高校為適合經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展而設(shè)置醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，在發(fā)展中獲得了一定成績(jī)，也存在一些問(wèn)題，培養(yǎng)醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才的模式還需要不斷完善。在校企合作模式下，明確高校醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)定位，多方式多途徑提升實(shí)踐教學(xué)，重視培養(yǎng)師資隊(duì)伍和建設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科對(duì)設(shè)置該專(zhuān)業(yè)的醫(yī)藥類(lèi)高校是特別重要與必要的。

參考文獻(xiàn):

［1］姜新，金廣順.試析校企合作模式下的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016，(8):127—128．

［2］張紅.校企合作平臺(tái)下醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式研究［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2014，(12):83—84．

篇(7)

[關(guān)鍵詞]市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè) 培養(yǎng)模式 改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）012-0019-02

一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路

（一）培養(yǎng)基本指導(dǎo)思想的改革

改革的基本思路是：要在現(xiàn)代高等教育理論的指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代教育手段和技術(shù)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，積極發(fā)揮教師和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)具有開(kāi)拓和創(chuàng)新精神、具備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)和技能、適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高層次應(yīng)用型人才。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)的改革

改革的總體思路是：通過(guò)學(xué)習(xí)，要使學(xué)生充分了解加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理對(duì)促進(jìn)企業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要作用，全面掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本原理和基本方法，注重學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的能力。

二、我國(guó)高等學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)手段落后

目前，我國(guó)許多高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程不重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，仍然采用黑板和粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)手段。這種教學(xué)手段有很多弊端，主要表現(xiàn)在：第一，不能做到視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂；第二，教學(xué)信息量比較小。

（二）教學(xué)方式單一

目前，許多高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)仍然采取的是以教師理論講授為主的“一言堂”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在上課時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容等方面都建立起了比較嚴(yán)格的制度，保證了教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有秩序地進(jìn)行。但是，這種教學(xué)模式缺乏教師和學(xué)生的互動(dòng)，往往使得教和學(xué)分離，學(xué)生處于被動(dòng)地位，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和整體教學(xué)效果的提高。

（三）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例陳舊

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和時(shí)效性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)案例應(yīng)該隨著時(shí)間的發(fā)展而不斷更新。有些任課教師的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例比較陳舊，使學(xué)生感到缺少新意和時(shí)代特色。

（四）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置不健全

現(xiàn)在我國(guó)許多高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置還不太健全，存在著課程結(jié)構(gòu)比較單一等一些不科學(xué)、不合理的地方。例如，公共課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課時(shí)設(shè)置過(guò)多，專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課課時(shí)設(shè)置過(guò)少，一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課課程內(nèi)容之間會(huì)出現(xiàn)一些內(nèi)容上的交叉和重復(fù)。

（五）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)應(yīng)用性管理學(xué)科，加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力非常重要。但是由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，現(xiàn)在許多高校還不能充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，盡量壓縮市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。目前，我國(guó)許多高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的任課教師缺少在企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究或者掛職鍛煉，也在很大程度上影響了自身市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提高，不利于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

（六）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的考核方法比較單一

目前，我國(guó)許多高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程在考核方法上還比較單一，仍然是以筆試考核為主，主要根據(jù)學(xué)生的期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，難以達(dá)到以考促學(xué)、以考促教的目的。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革對(duì)策探討

（一）改革教學(xué)手段

改革市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)手段對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的影響?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究結(jié)果表明，教師教學(xué)時(shí)如果同時(shí)加入聲、光、圖、影像等，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要比單純的文字信息和聲音信息的刺激要好得多。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)任課教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，合理利用計(jì)算機(jī)、投影儀、電子黑板等現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，積極開(kāi)展多媒體教學(xué)，以提高教學(xué)效果。

（二）改革教學(xué)方法

1.角色互換教學(xué)法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的客體。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)任課教師在授課過(guò)程中，可以在一些環(huán)節(jié)，安排自己和學(xué)生互換角色。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

2.角色模擬教學(xué)法

角色模擬教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，模擬扮演某一種角色進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)技能訓(xùn)練的一種互動(dòng)教學(xué)法。比如，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)任課教師講完人員推銷(xiāo)的相關(guān)理論后，可以在課堂上安排進(jìn)行模擬推銷(xiāo)，讓一些學(xué)生扮演推銷(xiāo)員，教師或者其他學(xué)生扮演顧客。角色模擬教學(xué)法，能夠?yàn)閷W(xué)生提供比較真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

3.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是指教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例進(jìn)行閱讀、思考、分析、討論，提高學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師在講授完市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)案例后，還可以要求學(xué)生課后撰寫(xiě)案例分析報(bào)告。案例教學(xué)法可以把一些抽象的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題具體化和生動(dòng)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。為了使案例教學(xué)法能取得良好的教學(xué)效果，教師要選擇一些典型性的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例并及時(shí)進(jìn)行更新，如果有條件，要建立和逐步完善市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例庫(kù)。

4.實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐教學(xué)法是教師根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生親自參與營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法對(duì)于加快高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要的意義。這就要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師要提高自己的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平，努力成為“雙師型”的教師。高等學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師利用寒假和暑假等業(yè)余時(shí)間深入工商企業(yè)，提高自身的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力，從而有效克服課堂教學(xué)理論和營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。

（三）加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置

要深化我國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革，必須進(jìn)一步加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置。要堅(jiān)持寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的原則，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課三大模塊的課程體系。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課可以開(kāi)設(shè)管理學(xué)、企業(yè)管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)等課程。要加大專(zhuān)業(yè)必修課的比重。專(zhuān)業(yè)必修課可以開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、現(xiàn)代推銷(xiāo)學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、廣告學(xué)、商務(wù)談判、公共關(guān)系學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、銷(xiāo)售管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃等課程，同時(shí)要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)必修課精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)工作。選修課可以開(kāi)設(shè)房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)、保險(xiǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、通信市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、品牌營(yíng)銷(xiāo)、現(xiàn)代禮儀等課程。

（四）實(shí)施“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦學(xué)方針

我國(guó)高等學(xué)校要積極實(shí)施“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦學(xué)方針。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研合作，在校內(nèi)外建立市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，大力開(kāi)展“訂單式”市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)工作。另一方面，學(xué)?？梢远ㄆ诨蛘卟欢ㄆ诘匮?qǐng)其他一些高校著名的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家學(xué)者、成功的企業(yè)家和優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)人員到學(xué)校開(kāi)展講座，以增加學(xué)生對(duì)實(shí)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，深化課堂教學(xué)效果。

（五）改革市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的考核方法

我國(guó)高等學(xué)校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程考核方法的改革，應(yīng)該積極實(shí)行形成性評(píng)價(jià)，全面構(gòu)建以提高學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力為核心的全過(guò)程、開(kāi)放式的考核方法和體系，了解和掌握教學(xué)中存在的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題。學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力可以分解為專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，專(zhuān)業(yè)能力主要包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課理論成績(jī)、實(shí)習(xí)實(shí)踐成績(jī)、畢業(yè)論文成績(jī)；方法能力主要包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、創(chuàng)造性思維能力；社會(huì)能力主要包括語(yǔ)言能力、社交能力、獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。我國(guó)高等學(xué)校應(yīng)該根據(jù)以營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力為導(dǎo)向的原則，確定科學(xué)合理的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和考核評(píng)分指標(biāo)體系。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陳秋梅，馮鵬義.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究――以重慶工商大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)為例[J].教育理論與實(shí)踐，2009，（4）：21-23.

[2] 徐燕.地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的思考[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2010，（7）：174-175.

[3] 周文根.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系與課程開(kāi)發(fā)研究[J].中國(guó)高教研究，2011，（3）：92-93.