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篇(1)

一、現(xiàn)代基本設(shè)計(jì)課程與傳統(tǒng)教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的區(qū)別

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程是現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的重要組成部分，是視覺傳達(dá)的重要手段。其教學(xué)內(nèi)容包括編排設(shè)計(jì)原則、編排設(shè)計(jì)原理、編排的視覺流程、編排設(shè)計(jì)的形式法則、編排的基本類型、文字的編排構(gòu)成、圖形的編排構(gòu)成及現(xiàn)代編排設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)等。通過在版面上對(duì)空間層次、主從關(guān)系、視覺秩序及彼此間的邏輯條理性的把握與運(yùn)用，將有限的視覺元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，將理性思維個(gè)性化地表現(xiàn)出來，使版面編排獲得良好的誘導(dǎo)力，更好地突出主題，在傳達(dá)信息的同時(shí)，產(chǎn)生感官上的美感，達(dá)成最佳的訴求效果。

1.教學(xué)內(nèi)容外在形式的變化

傳統(tǒng)的編排設(shè)計(jì)教學(xué)的最大弊病在于信息傳遞媒體單一，教師靠口述和板書及有限的范圍在一定時(shí)間內(nèi)，往往只能傳授給學(xué)生知識(shí)的結(jié)論，難以讓學(xué)生直觀感知、欣賞國(guó)內(nèi)外眾多的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，更無法從多角度、多環(huán)境立體而全面地分析其創(chuàng)意形成的過程。學(xué)生經(jīng)自己觀察、思考、抽象后形成的知識(shí)少，實(shí)際上不自覺地扼殺了學(xué)生全面探索以及創(chuàng)造性思維的能力，從而限制了學(xué)生素質(zhì)的全面提高和能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的介入，無疑為電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)注入了新的內(nèi)容，在同樣的時(shí)間內(nèi)，課件以文字、圖像、聲音等有機(jī)結(jié)合的方式運(yùn)用于教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的知識(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)的結(jié)論，從而有利于學(xué)生把握知識(shí)的整體和各個(gè)側(cè)面，增強(qiáng)了教學(xué)的系統(tǒng)性、深入性。

2.教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)的變化

教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)就是學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的組織設(shè)計(jì)。知識(shí)結(jié)構(gòu)是學(xué)科知識(shí)間的邏輯關(guān)系，是學(xué)科內(nèi)含智力因素的信息源。傳統(tǒng)的編排設(shè)計(jì)教材都是以教為主，以線性結(jié)構(gòu)來組織學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生利用它學(xué)習(xí)自由度不大，靈活性不強(qiáng)，而且難以促使學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)向新知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效遷移。多媒體是一種以接近人類認(rèn)知特點(diǎn)的方式來組織、展示教學(xué)內(nèi)容及構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的，它的信息組織方式是一種非線性結(jié)構(gòu)——把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來，為學(xué)生提供一種動(dòng)態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知空間，既注重學(xué)科的基本內(nèi)容，又包括學(xué)科內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系；既注重知識(shí)的形成過程，又注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性與靈活性得到了完善的結(jié)合。這種采用網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)來組織的教學(xué)內(nèi)容，把相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)有層次的構(gòu)成一種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，系統(tǒng)由節(jié)點(diǎn)和鏈組成，節(jié)點(diǎn)表示教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，鏈?zhǔn)侵R(shí)點(diǎn)之間的層級(jí)邏輯關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)的變化使學(xué)習(xí)的知識(shí)著眼于不同的側(cè)面，使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成了多角度、豐富的理解，從而使他們?cè)诿鎸?duì)各種設(shè)計(jì)問題時(shí)，能更容易地激活這種知識(shí)，靈活地利用它們進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成解決問題的程序。

二、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成教學(xué)

在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)色彩學(xué)習(xí)中，對(duì)呈現(xiàn)知識(shí)的框面藝術(shù)設(shè)計(jì)盡可能追求新穎獨(dú)特。色彩對(duì)于人們的重要性，猶如陽光，空氣和水一樣必不可少，作為美術(shù)設(shè)計(jì)者，更應(yīng)該自覺地認(rèn)識(shí)色彩、創(chuàng)造色彩，一件設(shè)計(jì)作品的美感是綜合了形態(tài)、色彩、質(zhì)感而產(chǎn)生的。然而，看到作品的瞬間。首先訴諸于觀者眼睛的是色彩的組合效果，也就是色彩美的問題。在設(shè)計(jì)中，不同的色彩搭配組合會(huì)給人的視覺和心理上形成諸如溫暖、寒冷、華麗、樸素、強(qiáng)烈、柔弱、明亮、陰暗等不同的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)各種不同的感情效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在講授色彩原理時(shí)，教師往往以字代色，兩種或多種色彩的對(duì)比及調(diào)和效果，學(xué)生只能通過聯(lián)想加以比較，尤其對(duì)一些色彩感覺較弱，對(duì)色彩知識(shí)了解也較少的學(xué)生，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯，學(xué)生在后期的實(shí)際應(yīng)用中，很難把構(gòu)成中的色彩知識(shí)自覺地應(yīng)用于創(chuàng)作中，出現(xiàn)了臨摹不成問題，創(chuàng)作卻難上加難的情況，有的學(xué)生甚至要求在重新講解相關(guān)的色彩知識(shí)，這些都說明前期的教學(xué)模式存在著一些問題。AdobePhotoshop軟件作為影像處理軟件，在色彩的使用及調(diào)控方面有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，快捷的填充，靈活的色彩更換方式，每一項(xiàng)都簡(jiǎn)便易學(xué)，把Photoshop應(yīng)用于色彩構(gòu)成教學(xué)中，教師可以通過屏幕對(duì)色彩間的復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行形象地講解，學(xué)生通過真實(shí)的色彩表現(xiàn)，輕松掌握色彩搭配規(guī)律，在作業(yè)的制作上，可免去學(xué)生手工操作過程中所出現(xiàn)的涂色不均等問題，并可衍生出多個(gè)方案，便于比較，擴(kuò)大練習(xí)范圍。作為設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，除了教師的課堂講授外，更多的需要借助大量深入而又系統(tǒng)的色彩作業(yè)練習(xí)去理解色彩原理，磨煉色彩感覺，精純表現(xiàn)技巧，提高自身的色彩修養(yǎng)，為以后與色彩相關(guān)的設(shè)計(jì)課程打下良好的基礎(chǔ)。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)過程的變化

我們?cè)钥陀^物質(zhì)材料來塑模型，召集我們已逐漸步入虛擬實(shí)境的時(shí)代。計(jì)算機(jī)自身是一個(gè)復(fù)雜的信息處理系統(tǒng)，同時(shí)它又與周圍的環(huán)境、開發(fā)商及使用者構(gòu)成另一個(gè)系統(tǒng)。這樣的系統(tǒng)環(huán)境下的工作帶來設(shè)計(jì)者的思維及工作方法的一系列變化：傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)程序是被化分為幾個(gè)階段，即分析—構(gòu)思—制作—選擇—評(píng)價(jià)—再修改制作—再選擇定案的過程，設(shè)計(jì)者必須親歷每個(gè)部分，參與每個(gè)過程，自身的角色也隨之不斷變化，設(shè)計(jì)者不但要有良好的設(shè)計(jì)思維，同時(shí)也要具備過硬的多種制作方法與手段；而運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)時(shí)，情形就大有改觀：設(shè)計(jì)人員只需作好滿意的一個(gè)或幾個(gè)供選擇的構(gòu)思或創(chuàng)意，剩下的工作就是運(yùn)用適當(dāng)?shù)能浖?，通過指尖點(diǎn)擊鼠標(biāo)傳遞設(shè)計(jì)人的意旨，就可獲得形象色彩俱佳的設(shè)計(jì)稿來。免去了作者許多親身制作之苦，也往往獲得更為滿意的效果。

在平面設(shè)計(jì)中，通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，作者可得到多種質(zhì)感的表現(xiàn)效果。設(shè)計(jì)者運(yùn)用計(jì)算機(jī)材質(zhì)庫(kù)中所提供的材料肌理，使它與制作的圖形或文字結(jié)合，通過視覺產(chǎn)生軟硬、粗細(xì)、明暗、透明模型等對(duì)比的變化效果，來確定并有效地進(jìn)行形體、模塊的重組構(gòu)造，方便地改變開頭色彩等，還可利用計(jì)算機(jī)內(nèi)多種攝影特技技巧，造成特有的動(dòng)感效果，達(dá)到精細(xì)的設(shè)計(jì)作品，使其層次感、豐富性移樣化更為突出；而在立體的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者更能得心應(yīng)手，運(yùn)用自如地表現(xiàn)出物體的各個(gè)側(cè)面及細(xì)部，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)功能可以將每一條曲線，徒刑模數(shù)精確計(jì)算出并能虛擬實(shí)境表現(xiàn)出來，顯示出模型的最終效果。設(shè)計(jì)者亦可以加入動(dòng)畫設(shè)計(jì)，使物體處于運(yùn)動(dòng)之中，觀察設(shè)計(jì)物體在運(yùn)動(dòng)中的各部分關(guān)系，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)構(gòu)思，這樣的設(shè)計(jì)過程生動(dòng)而直觀。無論是二維設(shè)計(jì)或是三維設(shè)計(jì)，圖像或圖形通過數(shù)字化后的高速傳遞，一切都變得那么輕松自如。在這當(dāng)中設(shè)計(jì)者能體會(huì)到無窮的樂趣，也貪圖到變化多端的設(shè)計(jì)手法。新的設(shè)計(jì)造型語言和思維理念，更能貼近于生活，融入于時(shí)代之中。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)也給設(shè)計(jì)者提供了另一種巨大的新鮮設(shè)計(jì)空間：設(shè)計(jì)者一方面，既可以取材于身邊的或其它地方的現(xiàn)成材料通過掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等工具的輸入加入設(shè)計(jì)，又可加入音樂，聲響等情景資料豐富設(shè)計(jì)內(nèi)容；另一方面，可在虛擬的實(shí)境中建立三維模型進(jìn)行多媒體展示等等，按自己意念顯示出個(gè)性和多樣化。此時(shí)的設(shè)計(jì)者已成為設(shè)計(jì)元素融入設(shè)計(jì)作品當(dāng)中，將在傳統(tǒng)的以設(shè)計(jì)作品的靜態(tài)表述變成了如今動(dòng)態(tài)空間的多維設(shè)計(jì)表述，形成人機(jī)互動(dòng)的局面。

四、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)想

現(xiàn)代的教學(xué)方法變傳統(tǒng)的課程講授式為啟發(fā)引導(dǎo)式，追求教與學(xué)的合作化，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)。基于多媒體計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)，協(xié)作討論成為多媒體輔助教學(xué)中最有特點(diǎn)的教學(xué)方法——不但師生之間可以交流，而且學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了交互協(xié)作——協(xié)作形式有可能是文件、數(shù)據(jù)、也有可能是語言、圖形、圖像，為啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)創(chuàng)造了共同討論交流的條件。我們把這一新的教學(xué)形式運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，并作了一定嘗試-針對(duì)電腦編排創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程課題的提出，首先讓學(xué)生去思考宣傳手冊(cè)的整體形象設(shè)計(jì)，要求每個(gè)學(xué)生拿出整體設(shè)計(jì)方案一套，通過競(jìng)標(biāo)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，挑選出最佳設(shè)計(jì)方案，經(jīng)集體討論評(píng)估使方案得以完善，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自選課題的設(shè)計(jì)。

篇(2)

（一）課程設(shè)置問題

當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論課程設(shè)置，對(duì)理論課程建設(shè)與改革還處于探索階段，還存在著科目混雜或者搭配不合理的問題，主要表現(xiàn)如下：

一些高職學(xué)院照搬藝術(shù)院校傳統(tǒng)理論課程，開設(shè)了諸如《美術(shù)史》、《藝術(shù)概論》與《設(shè)計(jì)史》等綜合理論課程，作為大美術(shù)范疇下，這些課程是最基本的學(xué)科。但是這些課程設(shè)置與高職學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合不科學(xué)，教學(xué)效果不佳，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)不到位，出現(xiàn)了理論與實(shí)際脫節(jié)的尷尬局面。

還有一些高職學(xué)院忽視基礎(chǔ)理論教學(xué)。出現(xiàn)重能力、輕素質(zhì)的情況，如重視藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)的動(dòng)手能力，如狠抓Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DMX等軟件實(shí)際操作，而理論課程被認(rèn)為無足輕重，隨意壓縮或刪減，學(xué)生上課不積極、沒興趣，所以即使理論課程存在其效果也是形同虛設(shè)；甚至有的教師認(rèn)為高職學(xué)生根本沒必要開設(shè)理論課程，這樣一來，高職學(xué)院與社會(huì)市場(chǎng)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)方式相差無異，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)模式單一

目前，大部分高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論課程教學(xué)基本都是采用傳統(tǒng)的以講授法為主的“填鴨式”教學(xué)方式，上課機(jī)械刻板，單調(diào)乏味：比如有的教師先前是搞美術(shù)學(xué)專業(yè)理論研究，主要擅長(zhǎng)研究繪畫藝術(shù)，而藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于設(shè)計(jì)學(xué)理論，在專業(yè)領(lǐng)域方面存在著一定差距；有的專業(yè)教師因?yàn)槿狈熧Y不得不頂替理論課程，雖然他們動(dòng)手能力很強(qiáng)但在系統(tǒng)理論方面卻很薄弱。

（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地問題

近年來，政府加大了對(duì)職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的投入，但相對(duì)于數(shù)量龐大的高職院校和高職學(xué)生，這些投入仍顯不足。問題突出表現(xiàn)在：

第一，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金壓力大，建設(shè)速度緩慢。實(shí)訓(xùn)基地的本義在于向?qū)W生提供真實(shí)或近似于真實(shí)的工作場(chǎng)景，使學(xué)生脫離擬化的背景進(jìn)入工作角色。這就要求實(shí)訓(xùn)基地的一起盡量做到仿真。工作設(shè)備等方面的仿真。其中場(chǎng)所與設(shè)備的投資巨大，很難由學(xué)校單獨(dú)完成。

第二，目前已建成的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地相對(duì)于龐大的學(xué)生數(shù)與學(xué)校專業(yè)數(shù)而言還是太少，無法滿足學(xué)生的需求。許多學(xué)校還停留在“黑板上設(shè)計(jì)”的狀態(tài)。

第三，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難重重。盡管每一所高職院校幾乎都把校企合作時(shí)常掛在嘴邊，但企業(yè)似乎熱情不高。主要原因可能是企業(yè)并未從校企合作中發(fā)現(xiàn)利益點(diǎn)。因此，那些成功的校企合作的案例大概多要被認(rèn)為是個(gè)案，而不具普遍意義。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的對(duì)策

（一）課程設(shè)置科學(xué)合理

藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)遵循普修課程與專業(yè)必修課程結(jié)合原則，同時(shí)，理論課程設(shè)置必須優(yōu)化理論課程結(jié)構(gòu)，既要排除與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)不太合適的美術(shù)學(xué)類綜合基礎(chǔ)課程諸如《藝術(shù)概論》、《美術(shù)史》等，又要避免藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)理論科目的重復(fù)、交叉，強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)、突出專業(yè)個(gè)性，作到科學(xué)、合理的搭配。例如：《設(shè)計(jì)學(xué)概論》（尹定邦主編）作為一年級(jí)的普修課程，其內(nèi)容豐富廣泛，包括了設(shè)計(jì)理論、中外設(shè)計(jì)史源流、設(shè)計(jì)批評(píng)等三個(gè)板塊，可以全面、系統(tǒng)了解設(shè)計(jì)學(xué)理論的基本概況并掌握所需的相關(guān)知識(shí)，就不必要單獨(dú)開設(shè)《中外設(shè)計(jì)史》或《工藝美術(shù)史》等重復(fù)課程，畢竟高職不是培養(yǎng)理論研究型人才；在二年級(jí)階段，根據(jù)專業(yè)技術(shù)方向開設(shè)各專業(yè)相匹配的理論課程，如工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)《工業(yè)設(shè)計(jì)史》、環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)《建筑裝飾史》、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)《服裝史》、動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)《動(dòng)漫概論》等等。這樣，普修課程與專業(yè)必修課程結(jié)合，教師根據(jù)課程特點(diǎn)與針對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)深入研究教材與相關(guān)參考資料，既遵循學(xué)生的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，又便于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，作到科學(xué)、合理的搭配，優(yōu)化了理論課程結(jié)構(gòu)。

（二）教學(xué)模式豐富多彩

打破傳統(tǒng)的講授法為主的“填鴨式”教學(xué)方法，除了講授法，還可以靈活運(yùn)用討論法、演示法、實(shí)習(xí)法等多種教學(xué)方法，增強(qiáng)師生互動(dòng)性，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；研究教學(xué)內(nèi)容，作好教學(xué)設(shè)計(jì)。理論教學(xué)不完全是在課堂完成的，比如《建筑裝飾史》、《工業(yè)設(shè)計(jì)史》等課程，可以采用“藝術(shù)采風(fēng)”讓學(xué)生走出課堂，通過實(shí)地考察，在教師的組織下可以通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物講授，同時(shí)老師可以把理論內(nèi)容分成諸多專題小點(diǎn)，讓學(xué)生以小組形式收集各種資料，并在老師的指導(dǎo)下做成完整的專題，以PPT課件形式在課堂演講、交流，教師就象學(xué)術(shù)主持一樣在課堂及時(shí)補(bǔ)充、拓展相關(guān)理論知識(shí)，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性。這樣，通過“藝術(shù)采風(fēng)”既提高了學(xué)生的理論知識(shí)，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力，是理論聯(lián)系實(shí)際的綜合素質(zhì)與能力的提升。還有，目前高職院校在搞工作室教學(xué)模式，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，那么理論課程教師可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)類策劃創(chuàng)意等。工作室教師可以根據(jù)個(gè)案教學(xué)為特征進(jìn)行選題，既有藝術(shù)設(shè)計(jì)理論獨(dú)立的研究方向，又注重學(xué)科之間的相互滲透，并注重理論課題教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。這是一種綜合化的教學(xué)模式，既保證了學(xué)生掌握系統(tǒng)理論知識(shí)，又能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供良好的空間，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，突出了“能力本位”，符合市場(chǎng)化的人才需求。

（三）改革考試模式

“加強(qiáng)平時(shí)，注重實(shí)踐，突出創(chuàng)新，開放靈活”是實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”目標(biāo)的考試改革的指導(dǎo)思想。加強(qiáng)平時(shí)，發(fā)展能力，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，這進(jìn)一步確定了學(xué)生在考試中的主體地位。注重實(shí)踐，突出創(chuàng)新，加強(qiáng)技能性學(xué)業(yè)成績(jī)的含量，不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。開放靈活的措施，能增強(qiáng)學(xué)生在考試中的靈活性、選擇性，給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)揮主體作用的空間。

篇(3)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。引領(lǐng)新一輪產(chǎn)業(yè)變革的今天，四川美術(shù)學(xué)院抓住機(jī)遇，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合整體推進(jìn)學(xué)院改革。在服務(wù)社會(huì)、人才培養(yǎng)、文化傳承與創(chuàng)新等方面發(fā)揮了重要作用。學(xué)院全面發(fā)展走上新的臺(tái)階。

適應(yīng)社會(huì)變革，全方位拓展學(xué)科領(lǐng)域

當(dāng)代藝術(shù)的蓬勃發(fā)展使藝術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的廣泛領(lǐng)域。為了適應(yīng)社會(huì)需要，學(xué)校努力拓展學(xué)科領(lǐng)域，目前設(shè)有繪畫、雕塑、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、廣告學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、攝影、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、建筑學(xué)、景觀建筑等13個(gè)本科專業(yè)；擁有藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；設(shè)有中國(guó)畫藝術(shù)、油畫藝術(shù)、版畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、水彩畫藝術(shù)、美術(shù)教育、美術(shù)史論、設(shè)計(jì)藝術(shù)史論、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、漆畫藝術(shù)、陶瓷藝術(shù)、數(shù)碼媒體藝術(shù)、建筑藝術(shù)、動(dòng)畫藝術(shù)、攝影藝術(shù)、舞臺(tái)美術(shù)等20個(gè)碩士學(xué)位研究方向。學(xué)校當(dāng)代視覺藝術(shù)研究中心被批準(zhǔn)為重慶市人文社科重點(diǎn)研究基地。藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被批準(zhǔn)為重慶高校藝術(shù)創(chuàng)新工程研究中心。經(jīng)過不懈努力，四川美術(shù)學(xué)院已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)科門類齊全、辦學(xué)實(shí)力雄厚、社會(huì)影響力顯著的綜合性美術(shù)院校。

注重基礎(chǔ)理論研究，探索當(dāng)代藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值

四川美術(shù)學(xué)院在中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域具有重要影響，但理論建設(shè)相對(duì)滯后，學(xué)校針對(duì)藝術(shù)學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)和重慶市人文社科建設(shè)任務(wù)，加強(qiáng)了校級(jí)科研課題立項(xiàng)的調(diào)研與論證，在廣泛征集科研課題的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)審定提出了校級(jí)科研課題申報(bào)指南。緊密圍繞學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)開展了當(dāng)代藝術(shù)基礎(chǔ)理論的科研課題立項(xiàng)研究。近三年，經(jīng)匿名評(píng)審和學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)終審，確定立項(xiàng)校級(jí)科研項(xiàng)目41項(xiàng)，參與課題研究的教學(xué)科研人員達(dá)90余人_并在校級(jí)科研課題的基礎(chǔ)上，申報(bào)獲準(zhǔn)重慶市教委人文社科及科技項(xiàng)目立項(xiàng)研究課題24項(xiàng)，重慶市科委、經(jīng)委、建委等市級(jí)部門的科研項(xiàng)目11項(xiàng)；楊仁敏教授的《美術(shù)設(shè)計(jì)教育研究》和高銘路教授的《藝術(shù)史方法論》被批準(zhǔn)為教育部人文社科立項(xiàng)規(guī)劃研究課題；校級(jí)科研課題已結(jié)題13項(xiàng)，市級(jí)部門的科研項(xiàng)目結(jié)題8項(xiàng)；2007年發(fā)表研究論文193篇，出版專著6部。編輯出版教材36部。我校當(dāng)代視覺藝術(shù)研究中心(重慶市人文社科重點(diǎn)研究基地)的多項(xiàng)科研課題結(jié)題并出版了《85美術(shù)運(yùn)動(dòng)》、《后現(xiàn)代書法的文化邏輯》、《從中國(guó)經(jīng)驗(yàn)開始》、《現(xiàn)代藝術(shù)與中國(guó)文化視點(diǎn)》、《王林論繪畫》、《繪畫與觀念》等10部專著，13篇，其中在CSSCI發(fā)表3篇，在當(dāng)代藝術(shù)社會(huì)價(jià)值的基礎(chǔ)理論研究方面取得了階段性成果。基礎(chǔ)理論研究為文化創(chuàng)新提供了持久的思想源泉和堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。改變了學(xué)院長(zhǎng)期存在的重創(chuàng)作實(shí)踐輕理論建設(shè)和學(xué)術(shù)積淀的局面。

加強(qiáng)科研應(yīng)用項(xiàng)目的研究，推動(dòng)科研創(chuàng)作的社會(huì)服務(wù)

藝術(shù)專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫專業(yè)在當(dāng)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中具有重要的意義，發(fā)揮著重要的作用，學(xué)校通過資源整合、學(xué)科交叉、校企共建等措施，充分發(fā)揮了學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，積極開展科研應(yīng)用項(xiàng)目的研究和社會(huì)服務(wù)。

近年來，學(xué)校集藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)、城市規(guī)劃等學(xué)科的交叉研究?jī)?yōu)勢(shì)，形成了“重慶城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下的生態(tài)及文化資源開發(fā)與利用”創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)，主持完成了“重慶歷史文化街區(qū)保護(hù)與復(fù)興研究”、“重慶南岸區(qū)慈云寺老街保護(hù)規(guī)劃”、“重慶湖廣會(huì)館及東水門歷史文化街區(qū)保護(hù)規(guī)劃”、“重慶市黔江區(qū)小南海旅游環(huán)線總體規(guī)劃”、“重慶市黔江區(qū)濯水古鎮(zhèn)保護(hù)性詳細(xì)體規(guī)劃”、“巴河親水環(huán)境整治及南濱路建設(shè)立面改造設(shè)計(jì)”等數(shù)項(xiàng)重慶市歷史人文風(fēng)貌區(qū)的規(guī)劃論證和設(shè)計(jì)工作。其中“重慶湖廣會(huì)館及東水門歷史文化街區(qū)保護(hù)規(guī)劃”項(xiàng)目申報(bào)了國(guó)家發(fā)改委及建設(shè)部的國(guó)家歷史文化街區(qū)保護(hù)研究項(xiàng)目，在建設(shè)部專家組評(píng)審的600項(xiàng)參評(píng)項(xiàng)目中排第十三名，被批準(zhǔn)為國(guó)家發(fā)改委“十一五”重點(diǎn)立項(xiàng)研究項(xiàng)目并獲國(guó)家撥款1200萬元，在“適宜城市歷史文化景觀改造的工程技術(shù)創(chuàng)新”、“適宜山地城市風(fēng)貌的低成本的工程技術(shù)創(chuàng)新”等研究方面做出了積極探索。設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)等學(xué)科專業(yè)組成了“企業(yè)形象策劃與設(shè)計(jì)、品牌推廣、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)”研究團(tuán)隊(duì)，主持完成了四川五糧液集團(tuán)、重慶電視臺(tái)、中冶賽迪、重慶經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、四川商品交易所、西南鋁加TU等企業(yè)形象策劃與設(shè)計(jì)，以及大量地方產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)與廣告推廣策劃。切實(shí)推動(dòng)了地方企業(yè)的發(fā)展和促進(jìn)了重慶名特產(chǎn)品的推廣，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。2007年以來，學(xué)校還承擔(dān)了社會(huì)科技咨詢服務(wù)和企事業(yè)委托科研項(xiàng)目22項(xiàng)，橫向科研經(jīng)費(fèi)達(dá)到1200萬元，取得了突破性的發(fā)展。

搭建藝術(shù)創(chuàng)新教育平臺(tái)，創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式

“教學(xué)與創(chuàng)作科研互動(dòng)”是四川美術(shù)學(xué)院長(zhǎng)期以來形成的辦學(xué)特色之一，是藝術(shù)院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的重要途徑。學(xué)與研相互轉(zhuǎn)換，推動(dòng)了“傳授型教學(xué)”向“創(chuàng)造型教學(xué)”的嬗變，從根本上解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問題，縮小學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

重慶市教委批準(zhǔn)了學(xué)校的“重慶高校藝術(shù)創(chuàng)新工程研究中心”立項(xiàng)建設(shè)，依托“藝術(shù)創(chuàng)新工程研究中心”的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校開展了關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿問題的綜合性研究。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在國(guó)內(nèi)率先開展了“生態(tài)設(shè)計(jì)”的研究與探索，把生態(tài)設(shè)計(jì)的理念貫穿在專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)之中，所研究的課題涵蓋了家用電器、家居用品、家具設(shè)計(jì)、城市公共設(shè)施、交通工具、環(huán)境資源、機(jī)電工程、包裝工程、人文景觀、廢棄物利用等多個(gè)領(lǐng)域。2007年，已完成《生態(tài)設(shè)計(jì)1D0例》的設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目，獲得國(guó)家專利65項(xiàng)，投入生產(chǎn)的產(chǎn)品45項(xiàng)；獲2007德國(guó)博朗國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)2項(xiàng)(全國(guó)15項(xiàng))；獲第11屆國(guó)際自行車設(shè)計(jì)大賽創(chuàng)意獎(jiǎng)1項(xiàng)，第一屆青島國(guó)際設(shè)計(jì)節(jié)“金海螺”國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲“長(zhǎng)虹杯”2007年全國(guó)大學(xué)生感觀創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、入圍獎(jiǎng)1項(xiàng)、最佳創(chuàng)意單項(xiàng)獎(jiǎng)2項(xiàng)、組織獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲2007“世博想象”上海美術(shù)大展?設(shè)計(jì)藝術(shù)展優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)、入圍獎(jiǎng)24項(xiàng)，“氣候酷派，設(shè)計(jì)先行”中英生態(tài)設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)5項(xiàng)、入圍獎(jiǎng)27項(xiàng)等。還在《生態(tài)經(jīng)濟(jì)》核心期刊開設(shè)并主持了“生態(tài)設(shè)計(jì)”專題欄目，發(fā)表研究論文52篇；在深圳“2007中國(guó)國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)高峰論壇”和“國(guó)際設(shè)計(jì)藝術(shù)院校聯(lián)盟2008濟(jì)南會(huì)議”上，王立端教授分別作了題為《雙贏之路――生態(tài)設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)

新思維的新焦點(diǎn)》、《將生態(tài)設(shè)計(jì)納入課堂教學(xué)，讓環(huán)保意識(shí)帶動(dòng)創(chuàng)新思維》的專題演講，得到國(guó)內(nèi)外同行專家及社會(huì)各界的極大關(guān)注，《人民日?qǐng)?bào)》以“生態(tài)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)嶄新環(huán)保生活”為題發(fā)表了記者專訪王立端教授的文章，《人民網(wǎng)》以“做可持續(xù)發(fā)展的‘開路先鋒”’為題大篇幅報(bào)道了學(xué)校“生態(tài)設(shè)計(jì)”的研究項(xiàng)目，學(xué)校在研究“生態(tài)設(shè)計(jì)”的理論體系與實(shí)踐探索中，為重慶市工業(yè)的生態(tài)設(shè)計(jì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)通過專題研究、專項(xiàng)設(shè)計(jì)、賽事合作、課程介入等方式。使學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力得到了極大的提高，學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)在全國(guó)重大設(shè)計(jì)賽事中屢獲大獎(jiǎng)。使四川美院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在全國(guó)同類院校中的社會(huì)評(píng)價(jià)排名第一，在全國(guó)所有高校服裝專業(yè)中排名第七，為重慶及全國(guó)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)輸送了許多優(yōu)秀的人才。

篇(4)

［關(guān)鍵詞］畢業(yè)課程藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

［作者簡(jiǎn)介］喬國(guó)玲（1975-），女，河南南陽人，廣州大學(xué)紡織服裝學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，講師、高級(jí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師，碩士，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)教育。（廣東廣州510260）

［中圖分類號(hào)］G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）17-0137-02

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中占據(jù)非常重要的地位。對(duì)于學(xué)生來說，畢業(yè)課程是學(xué)生在校期間的最后一門綜合性實(shí)踐課程，課程教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容豐富，畢業(yè)課程的成績(jī)也作為衡量畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平的重要依據(jù)，學(xué)生非常重視；對(duì)于教師來說，畢業(yè)課程作為大型的綜合性實(shí)踐課程，需要綜合各方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系學(xué)校與行業(yè)，在組織教學(xué)、實(shí)踐考察、課程指導(dǎo)、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)具有非常強(qiáng)的挑戰(zhàn)意義，教師非常重視；對(duì)于學(xué)校來說，畢業(yè)課程往往是教學(xué)改革的前沿陣地，畢業(yè)課程的組織與實(shí)施也是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主要途徑，畢業(yè)作品展覽也是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)改革成果的重要方式，學(xué)校非常重視。

畢業(yè)課程的重要意義不言而喻，如何將學(xué)生、教師、學(xué)校的重視，轉(zhuǎn)換為教學(xué)改革的內(nèi)在動(dòng)力，筆者認(rèn)為，引入市場(chǎng)因素非常關(guān)鍵。市場(chǎng)是檢驗(yàn)教學(xué)成果的可靠砝碼，要抓住以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，使之成為畢業(yè)課題研究的風(fēng)向標(biāo)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)方向研究市場(chǎng)的人才需求、經(jīng)濟(jì)變化、產(chǎn)業(yè)調(diào)整等因素，納入整個(gè)畢業(yè)課程管理體系。

一、市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的需求分析

1.市場(chǎng)的消費(fèi)轉(zhuǎn)變，客觀上增加了藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的崗位需求。近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)規(guī)模迅速發(fā)展，人們的生活水平也逐漸提高，個(gè)人的財(cái)富積累、消費(fèi)觀念也產(chǎn)生了很大改變，消費(fèi)比重從物質(zhì)消費(fèi)轉(zhuǎn)向了精神消費(fèi)，高質(zhì)量的生活水平不再是簡(jiǎn)單地滿足衣食住行，而是體現(xiàn)在生活品位、品牌文化、藝術(shù)美觀、精神文化等消費(fèi)內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后大多從事第三產(chǎn)業(yè)，無論是從事裝飾設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)，還是廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)漫藝術(shù)等職業(yè)，都是在為創(chuàng)造藝術(shù)美的生活而服務(wù)。隨著人們消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)在這方面的需求增多，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的需求自然就增多了。從宏觀意義上說，目前消費(fèi)市場(chǎng)的變化趨勢(shì)很樂觀，有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)，如果按照目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，還有很大的就業(yè)潛力。

2.成熟的市場(chǎng)需求必然是專業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)。成熟的市場(chǎng)需求是專業(yè)性的，這也是未來的必然趨勢(shì)之一。從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)歷史來說，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從來缺少的就是專業(yè)性，純藝術(shù)與實(shí)用藝術(shù)半遮半掩的劃分也不過是近二十年的事情，這當(dāng)然是歷史的遺留問題。近年來，大中專院校開始招收分工細(xì)致的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，一方面是市場(chǎng)需求增多的趨勢(shì)使然，另一方面還是短期經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使。由于學(xué)生看不清市場(chǎng)需求，必然會(huì)被這種招生規(guī)模所誤導(dǎo)，最終導(dǎo)致數(shù)量激增的畢業(yè)生部分找不到工作，或者需要轉(zhuǎn)行改做其他工作。這就有一個(gè)疑問：為什么宏觀經(jīng)濟(jì)向好，市場(chǎng)需求樂觀，專業(yè)分工如此細(xì)致的畢業(yè)生還是很難找到對(duì)口的工作？這是因?yàn)閷W(xué)校的專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)的專業(yè)化并不是一回事，即專業(yè)的學(xué)科培養(yǎng)方向不吻合、專業(yè)群的規(guī)模比例不同、專業(yè)所指與崗位要求不一致等。例如，園林公司招聘設(shè)計(jì)師，需要施工員、繪圖員、預(yù)算員、方案設(shè)計(jì)師、園藝設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理等，企業(yè)的需求簡(jiǎn)單而明確，每個(gè)崗位都是有明確的專業(yè)性，每個(gè)崗位需求的人員數(shù)量比例也是不同的。而大多數(shù)高校開設(shè)的園林專業(yè)，無視崗位群的規(guī)模與比例，都是以培養(yǎng)設(shè)計(jì)師為目標(biāo)的，無論什么基礎(chǔ)和特長(zhǎng)的學(xué)生，都要完成所有課程和學(xué)分，任何一門課程不及格都拿不到畢業(yè)證，學(xué)校的教育體制是僵化的，這就是畢業(yè)生有學(xué)科方向卻沒有專業(yè)方向，有專業(yè)方向卻沒有崗位方向的根本原因。為了滿足市場(chǎng)專業(yè)化趨勢(shì)的要求，我們不能只把眼光放在學(xué)科名稱的簡(jiǎn)單設(shè)置上，充分了解市場(chǎng)的需求與變化尤為重要。

3.國(guó)家宏觀政策的變化對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的需求變化。國(guó)家調(diào)控的力量還是很大的，尤其是國(guó)有經(jīng)濟(jì)的規(guī)模比較大，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是在調(diào)整中前進(jìn)的，藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)不能無視這種政策因素。例如，廣州亞運(yùn)會(huì)前的“穿衣戴帽”的城市改造運(yùn)動(dòng)，短期內(nèi)帶動(dòng)了建筑室內(nèi)裝飾市場(chǎng)的擴(kuò)大；近年來，國(guó)家鼓勵(lì)房地產(chǎn)市場(chǎng)的自由發(fā)展，導(dǎo)致了十年來建筑裝飾行業(yè)設(shè)計(jì)人才的規(guī)模和薪酬都得到迅速增長(zhǎng)。

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，我國(guó)經(jīng)濟(jì)規(guī)?？偭?jī)H次于美國(guó)，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，外部市場(chǎng)環(huán)境的影響也非常大。以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，在十幾年前我國(guó)未加入世貿(mào)組織前，很多學(xué)校里也開設(shè)有工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，但這類畢業(yè)生畢業(yè)后大部分只好從事相關(guān)行業(yè)的工作，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的大部分企業(yè)和政府都還不太重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)意文化的影響力。從“中國(guó)制造”到“中國(guó)設(shè)計(jì)”，越來越多的各級(jí)政府和企業(yè)大力提倡相關(guān)行業(yè)的時(shí)候，這時(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生才真正地從事專業(yè)的設(shè)計(jì)。同一專業(yè)在用人需求時(shí)間上的不平衡和國(guó)家政策、市場(chǎng)需求的變化密切相關(guān)，這種矛盾也直接影響了藝術(shù)類學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)上的擇業(yè)。

4.專業(yè)設(shè)置的穩(wěn)定性與市場(chǎng)需求變化之間的矛盾影響了就業(yè)。教育教學(xué)與產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)本身就是一對(duì)相對(duì)獨(dú)立的矛盾體。教育有它自身的教學(xué)規(guī)律及原則，教學(xué)強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定性，允許在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上發(fā)展，如師資力量配備的穩(wěn)定性、教學(xué)環(huán)境的穩(wěn)定性、課程計(jì)劃的穩(wěn)定性、招生規(guī)模的穩(wěn)定性等，不穩(wěn)定就會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量；但產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)遵循的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原則，內(nèi)外部變化因素很多，政策、市場(chǎng)、行業(yè)、金融、能源、自然、戰(zhàn)爭(zhēng)等因素都能快速反映到經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)變化迅速且不可預(yù)知。

這種矛盾必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)科設(shè)置的滯后性，市場(chǎng)上新出現(xiàn)的崗位，學(xué)校還沒有及時(shí)設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)。市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，往往熱門行業(yè)都是近幾年出現(xiàn)的新行業(yè)，學(xué)校專業(yè)發(fā)展的滯后性是正常的現(xiàn)象，也不是正常的現(xiàn)象，首先要正視這種現(xiàn)象的客觀存在，但不能茫然無視，要想辦法改變這種窘?jīng)r。熱門專業(yè)不會(huì)毫無根基地出現(xiàn)，總是與邊緣學(xué)科、綜合性學(xué)科聯(lián)系在一起。例如，近年來出現(xiàn)的熱門崗位“軟裝設(shè)計(jì)師”，是在“輕裝修、重裝飾”的市場(chǎng)需求變化下出現(xiàn)的，也是與軟裝市場(chǎng)專業(yè)化趨勢(shì)相吻合的，但是軟裝設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)，離不開室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)這個(gè)根基。雖然學(xué)校還沒有開設(shè)軟裝設(shè)計(jì)專業(yè)，但如能在室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整專業(yè)計(jì)劃，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐、改革畢業(yè)課程項(xiàng)目課題，并不妨礙學(xué)校在沒有相應(yīng)專業(yè)的情況下培養(yǎng)出優(yōu)秀的軟裝設(shè)計(jì)師。

二、探索以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程改革

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》中明確指出，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)課程是連接學(xué)業(yè)與就業(yè)的重要橋梁，畢業(yè)課程不能因就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻而弱化，為了促進(jìn)就業(yè)反而更應(yīng)該重視，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展，規(guī)劃合理的畢業(yè)課題，改革畢業(yè)課程的管理體系。

1.加強(qiáng)畢業(yè)課程與就業(yè)的聯(lián)系。畢業(yè)課程大多是綜合性、研究性、實(shí)踐性課程，是學(xué)生從學(xué)習(xí)問題到解決問題的重要環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師要鼓勵(lì)學(xué)生把畢業(yè)課程和就業(yè)聯(lián)系起來，一方面，可以和實(shí)習(xí)工作單位的崗位要求一致，強(qiáng)調(diào)學(xué)生選題的主動(dòng)性、實(shí)踐性；另一方面，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程和最后的成果展環(huán)節(jié)，最好邀請(qǐng)用人單位前來參觀、指導(dǎo)，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)企業(yè)的聯(lián)系。這種雙向互動(dòng)，能夠更好地把學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)聯(lián)系起來。

2.結(jié)合產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，合理設(shè)置畢業(yè)課題和組織課程實(shí)踐。在知識(shí)型的社會(huì)，知識(shí)不再局限于智力活動(dòng)，早就進(jìn)入了生產(chǎn)的過程，特別是作為知識(shí)創(chuàng)意型的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，是在應(yīng)用過程中的不斷再創(chuàng)造，這必然要求增強(qiáng)大學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。大學(xué)已經(jīng)不是培養(yǎng)人才的唯一主體，還需要社會(huì)的參與，需要大學(xué)對(duì)社會(huì)的了解，亦對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的狀況有了深入的了解，再來確定畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，這樣才能符合社會(huì)的需求，我們的畢業(yè)生也不再是閉門造車的狀況。我們?cè)谶@幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中就開始有意識(shí)地帶學(xué)生走出去，有畢業(yè)設(shè)計(jì)前夕的畢業(yè)設(shè)計(jì)考察，還有畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師來講設(shè)計(jì)和市場(chǎng)的趨勢(shì)。當(dāng)然，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的中間，還鼓勵(lì)大家和實(shí)習(xí)的公司比、和社會(huì)上公布出來的設(shè)計(jì)方案比，通過不斷的比較來發(fā)現(xiàn)差距、彌補(bǔ)差距到進(jìn)一步的超越。這些舉措直接促進(jìn)了畢業(yè)生的設(shè)計(jì)和就業(yè)。

3.鼓勵(lì)校企合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。改革高校的課程體系建設(shè)，尤其是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比重，多為學(xué)生創(chuàng)造參加實(shí)體設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，特別是鼓勵(lì)校企合作的課題，大膽引入企業(yè)優(yōu)秀人才參與畢業(yè)課程的指導(dǎo)工作，促使畢業(yè)生的設(shè)計(jì)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和解決實(shí)際問題的能力。特別是通過這個(gè)舉措可以“調(diào)整與改善熱門專業(yè)和邊緣學(xué)科的就業(yè)問題”，熱門專業(yè)的市場(chǎng)需求很大，學(xué)校畢業(yè)專業(yè)對(duì)口的學(xué)生還不多，迎頭趕上，畢業(yè)設(shè)計(jì)就能發(fā)揮作用；另外，還有一些新出現(xiàn)的崗位，學(xué)校卻沒有對(duì)應(yīng)的專業(yè)，如“邊緣學(xué)科”，或“綜合性學(xué)科”，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可以做學(xué)科性補(bǔ)充，發(fā)揮極大的作用。比如，“軟裝設(shè)計(jì)師”這一職業(yè)，學(xué)校暫時(shí)還沒開設(shè)此類專業(yè)，這時(shí)我們?nèi)绻诋厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）中對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入該熱門專業(yè)，可以起到非常好的引導(dǎo)作用，從另一種意義上來說也解決了社會(huì)上熱門專業(yè)的用工短缺現(xiàn)象。

4.針對(duì)畢業(yè)生的心理引導(dǎo)。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師更熟悉和了解自己學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、技能專長(zhǎng)、興趣愛好，對(duì)社會(huì)上的企業(yè)與行業(yè)機(jī)構(gòu)等也相對(duì)熟悉，所以建議教師可以在課堂上結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和未來的就業(yè)崗位要求，對(duì)畢業(yè)生以后的職業(yè)生涯規(guī)劃作初步的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的性格、特長(zhǎng)并針對(duì)性地給學(xué)生提供擇業(yè)方向的建議、合理的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)的初期可以先就業(yè)再擇業(yè)，在設(shè)計(jì)的崗位上要做到一定高度，還要從基層做起，消除其心理落差。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的指引會(huì)讓畢業(yè)生從眾、依賴、失落與恐慌等心理減輕很多，甚至畢業(yè)生在剛就業(yè)的1～3年左右都還像剛斷奶的孩子，需要經(jīng)常和老師聯(lián)系來解決很多實(shí)際的問題，所以在帶畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)給予畢業(yè)生心理、價(jià)值觀等適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，會(huì)對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)起到事半功倍的作用。

5.學(xué)校在畢業(yè)課程管理機(jī)制上的改變。改革畢業(yè)課程的管理方式，完善學(xué)校的課程管理制度，多創(chuàng)造一些有利于教師在工作中接受培訓(xùn)和參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師與實(shí)踐單位的互相了解，加強(qiáng)教師對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的了解，讓教師走出去和將企業(yè)引進(jìn)來，只有這樣才能在日常教學(xué)和畢業(yè)課程中更多地融入社會(huì)實(shí)踐課題，把企業(yè)的考核機(jī)制與學(xué)校的評(píng)價(jià)體系結(jié)合起來，使我們的老師和學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐有更深切的體會(huì)。

三、結(jié)語

畢業(yè)課程改革要緊抓以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不僅要了解目前的市場(chǎng)現(xiàn)狀，還要了解市場(chǎng)的基本規(guī)律，判斷行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，從體制建設(shè)上解決教育教學(xué)與產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)本身的矛盾問題。教師要在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)做出相應(yīng)的調(diào)整，通過調(diào)整畢業(yè)課程與求職沖突的矛盾，從根本上解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，對(duì)我國(guó)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，對(duì)高校有計(jì)劃、有目的地持續(xù)向社會(huì)輸送應(yīng)用型高級(jí)專門人才，解決當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求等問題，都具有相當(dāng)大的現(xiàn)實(shí)意義。

［參考文獻(xiàn)］

［1］教育部.關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知（教高廳［2004］14號(hào)）［Z］.2004-04-08.

篇(5)

【 關(guān)鍵詞 】 計(jì)算機(jī)技術(shù)；數(shù)字藝術(shù)

Thinking Cause by the Calculator Technique and the Numerical Art Professional Relation

Li Ye

（Shaoguan Technician Institute GuangdongShaoguan 512023）

【 Abstract 】 In recent years， Guangdong province move professions， such as Man and meeting exhibition...etc. as newly arisen profession， Be in technician's college in the whole province carry on freely solicitting students， then province public finance to these profession carry on a homologous public finance subsidy， the student then dismisses school fees about two years.Province all levels technician's college in the Guangdong also mostly starts set up this profession to carry on solicit students and surely have among them some have already owned that type of profession to do to learn experience an above college for more than 10 years， also don't lack to multiply by policy east breeze to set up this professional college among them.

【 Keywords 】 computer technology； digital art

1 引言

近年來，廣東省把動(dòng)漫、會(huì)展等專業(yè)作為新興行業(yè)，在全省技工院校進(jìn)行免費(fèi)招生，而多數(shù)新開設(shè)這類專業(yè)的院校，則把數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)劃歸到了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)下面，專業(yè)名稱也有諸如計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)（會(huì)展方向）等叫法。韶關(guān)市技師學(xué)院開設(shè)這類專業(yè)已有五六年的歷史，學(xué)院將這類專業(yè)劃歸到計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)下，所以在這里簡(jiǎn)單地談一談對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)融合發(fā)展的看法。

本文并不想討論把數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)劃歸計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)專業(yè)的合理性，畢竟從開設(shè)這一類專業(yè)比較早的高等院校的先例來看，高校亦是如此。在這一類專業(yè)出現(xiàn)之初，很多高校也將這一類專業(yè)放在計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)專業(yè)中，當(dāng)然也有將這一類專業(yè)劃歸到藝術(shù)類專業(yè)中。那么從數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)生過程來看，數(shù)字藝術(shù)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。可見，數(shù)字藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展都是離不開計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)。

從數(shù)字藝術(shù)的定義來看，廣義上講，廣義的數(shù)字藝術(shù)就是數(shù)字化的藝術(shù)，比如以數(shù)字技術(shù)為手段的平面設(shè)計(jì)、以萬維網(wǎng)為媒介傳播的所謂“純藝術(shù)”，甚至手機(jī)鈴聲等等，只要以數(shù)字技術(shù)為載體，具有獨(dú)立的審美價(jià)值，都可以歸類到數(shù)字藝術(shù)。數(shù)字藝術(shù)作品一般在創(chuàng)作過程中全面或者部分使用了數(shù)字技術(shù)手段。數(shù)字藝術(shù)包括交互媒體設(shè)計(jì)、數(shù)字影像藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等。

交互媒體設(shè)計(jì)指以互動(dòng)媒體為載體的設(shè)計(jì)，例如以萬維網(wǎng)為載體的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)，以手機(jī)為載體的彩信設(shè)計(jì)、WAP設(shè)計(jì)、手機(jī)游戲設(shè)計(jì)等；數(shù)字影像藝術(shù)包括數(shù)字動(dòng)畫、DV電影、數(shù)字影視廣告和片頭等；虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)是指數(shù)字博物館、數(shù)字商城這樣的虛擬空間設(shè)計(jì)；新媒體藝術(shù)對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)美術(shù)、雕塑，是以數(shù)字技術(shù)為手段和材料的純藝術(shù)形式。

狹義上講，狹義的數(shù)字藝術(shù)一般指的是用計(jì)算機(jī)處理或制作出和藝術(shù)有關(guān)的設(shè)計(jì)、影音、動(dòng)畫或其它藝術(shù)作品，相對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)作品，它在傳播、存儲(chǔ)、復(fù)制等各個(gè)方面都有不可替代的優(yōu)勢(shì)，也稱之為CG。從事數(shù)字藝術(shù)的人在我國(guó)也從量的變化提升到了質(zhì)的變化，隨著電腦應(yīng)用的普及，同時(shí)也覆蓋到了行業(yè)的各個(gè)層面。數(shù)字藝術(shù)是建立在電腦硬件和數(shù)字藝術(shù)軟件基礎(chǔ)之上的，所以數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展也依附于它們。在這方面，有很多軟件公司走在了前面，如Adobe軟件公司、Autodesk公司等。Adobe數(shù)字藝術(shù)學(xué)院就是一個(gè)不錯(cuò)的數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

從以上的定義中，我們不難看出計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)中的地位。計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于數(shù)字藝術(shù)來講，是一種工具，是一種手段，是一種實(shí)現(xiàn)的方法。數(shù)字藝術(shù)離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。一名合格的數(shù)字藝術(shù)行業(yè)從業(yè)者，應(yīng)掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，譬如說，圖形圖像軟件的使用、動(dòng)畫剪輯軟件的使用等。相對(duì)來講，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也在一定程度上依賴于數(shù)字藝術(shù)，譬如說圖形界面的開發(fā)等。隨著IT軟件的開發(fā)量越來越大，對(duì)于界面設(shè)計(jì)人員的需求則更為突出，這一點(diǎn)從各大求職網(wǎng)站中的招聘廣告中可以看到，尤其是對(duì)于既懂編程又懂界面設(shè)計(jì)的復(fù)合性人才更是情有獨(dú)鐘，這一點(diǎn)應(yīng)引起廣大IT人士的注意。從中我們又可以看出計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域的交叉重合。

在國(guó)外IT公司里，總是離不開從事數(shù)字藝術(shù)專業(yè)從業(yè)人員，他們叫做“Graphic Designer”。Graphic Designer的工作穩(wěn)定性很高，經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期毫無疑問，即使經(jīng)濟(jì)下滑時(shí)期，仍不會(huì)有很大影響。以前幾年為例，北美的大規(guī)模裁員浪潮，給高科技行業(yè)帶來巨大沖擊，放慢了高科技產(chǎn)品的開發(fā)速度，實(shí)際上它是對(duì)泡沫經(jīng)濟(jì)的反彈，不能徹底改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，也絕不能影響到設(shè)計(jì)領(lǐng)域。近幾年，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)不景氣，但是建筑業(yè)卻高度發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、商業(yè)展示設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)等領(lǐng)域極其興旺，大量職位虛位以待。隨著各國(guó)的經(jīng)濟(jì)明顯好轉(zhuǎn)，產(chǎn)品開發(fā)的腳步正在加快，商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步獲得巨大發(fā)展，相對(duì)應(yīng)的必然是需求大量專業(yè)人才，Graphic Design顯然是具有燦爛的就業(yè)前景。

在計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的今天，我們可以把手中的智能手機(jī)看做是計(jì)算機(jī)技術(shù)的一種延伸。智能手機(jī)（Smartphone）是指像個(gè)人電腦一樣，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務(wù)商提供的應(yīng)用程序，通過此類程序來不斷地對(duì)手機(jī)功能進(jìn)行擴(kuò)充，并可以通過移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入的這樣一類手機(jī)的總稱。現(xiàn)在智能手機(jī)上可以安裝各種不同的圖形處理軟件，這些軟件的性能已經(jīng)不遜色于早期計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的同類型軟件，同時(shí)隨著智能手機(jī)以及平板電腦等設(shè)備中手觸式的設(shè)計(jì)普及，從事美術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的人員完全可以把工作從紙張和畫筆的工作環(huán)境下，移植到以智能手機(jī)和平板電腦為工具的平臺(tái)上，而且這樣的平臺(tái)相比較原始的平臺(tái)具有更多的優(yōu)勢(shì)。

我們可以形象地把計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)看做基因的雙螺旋，他們已經(jīng)從合適的切入點(diǎn)緊密的結(jié)合在了一起，不分彼此。作為技工院校的教育來講，目的是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出所需要的高技能人才。數(shù)字藝術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合的新興行業(yè)中，正是技工院校發(fā)揮社會(huì)責(zé)任的好舞臺(tái)，好戰(zhàn)場(chǎng)。

參考文獻(xiàn)

[l] 李興國(guó).影視藝術(shù)與高科技應(yīng)用.中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2005年7月1日出版.

[2] 李穎，董彥.現(xiàn)代教育技術(shù).中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2010-01.

篇(6)

摘 要 本篇論文是探討有別于服裝三大傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)模式的新型運(yùn)營(yíng)模式,即以80、90后為目標(biāo)群體,以其感興趣的動(dòng)漫、游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn),再與服裝產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的新選擇。論文將從該運(yùn)營(yíng)模式的前景、優(yōu)勢(shì)以及所要注意的問題等方面來論證它的可行性。

關(guān)鍵詞 新型運(yùn)營(yíng)模式 動(dòng)漫 游戲

一、新型服裝運(yùn)營(yíng)模式的必要性

2008年以來,面臨國(guó)際市場(chǎng)需求疲軟、人民幣持續(xù)升值、國(guó)內(nèi)宏觀調(diào)控政策效果集中釋放和生產(chǎn)要素價(jià)格全面上漲的嚴(yán)峻發(fā)展環(huán)境,不少紡織企業(yè)已經(jīng)面臨資金鏈斷裂的風(fēng)險(xiǎn),行業(yè)虧損總額增加。

面臨當(dāng)前的局面,我們?nèi)绾巫叱隼Ь呈且粋€(gè)不得不考慮的問題。傳統(tǒng)三大運(yùn)營(yíng)模式,高級(jí)時(shí)裝與高級(jí)成衣,雖然正在降低它們的門檻,但對(duì)于中國(guó)服裝業(yè)來說,短期之內(nèi)成功運(yùn)營(yíng)是很不現(xiàn)實(shí)的。大眾成衣進(jìn)入門檻相對(duì)很低,也是當(dāng)前很多服裝企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式。但是,面對(duì)當(dāng)前的環(huán)境,國(guó)內(nèi)服裝品牌眾多、競(jìng)爭(zhēng)激烈暫且不說,單就很多外貿(mào)企業(yè)沒有自己專業(yè)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀的管理人才等而言,短期之內(nèi)創(chuàng)造自己的品牌也是眼高手低的。

由此看來,面對(duì)目前形勢(shì),傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)模式不適合當(dāng)前很多的中小型服裝企業(yè),所以服裝運(yùn)營(yíng)模式第四種選擇就有必要了。

二、新型運(yùn)營(yíng)模式的發(fā)展前景

巴黎百富勤在2005年11月了研究報(bào)告,該報(bào)告認(rèn)為中國(guó)將進(jìn)入歷史上第三個(gè)消費(fèi)高峰,預(yù)計(jì)到2008年左右年輕群體將成為中國(guó)消費(fèi)市場(chǎng)上的主力軍”,中國(guó)的消費(fèi)結(jié)構(gòu)將可能隨著80后新生一代的消費(fèi)能力的提升而發(fā)生歷史性的改變。

面對(duì)這樣一個(gè)龐大的消費(fèi)群體,如何抓住他們的心理,是新的服裝運(yùn)營(yíng)模式能否成功的關(guān)鍵之一。80、90后追求個(gè)性,喜歡與眾不同,80后是伴隨動(dòng)漫成長(zhǎng)的一代,90后是伴隨網(wǎng)絡(luò)游戲成長(zhǎng)的一代,如能在這兩個(gè)方面找到突破口,將會(huì)得到他們的強(qiáng)列共鳴。選擇動(dòng)漫與游戲的周邊產(chǎn)品,一方面可以滿足消費(fèi)者追求個(gè)性的消費(fèi)心理,另一方面也可以引起他們對(duì)童年的美好追憶,得到心理的歸屬感和滿足感。

下面將以兩個(gè)實(shí)例來分析此運(yùn)營(yíng)模式的發(fā)展空間。

1.班尼路與阿童木

阿童木是班尼路旗下的一個(gè)品牌,它把社會(huì)潮流中最炫的一部分吸收到自己品牌里面,取得了消費(fèi)認(rèn)同,獲得了很大成功。1996年進(jìn)入內(nèi)地的德永佳集團(tuán)的班尼路品牌服裝系列后來居上,超過了早自己幾年進(jìn)入中國(guó)內(nèi)地的競(jìng)爭(zhēng)者。在不斷發(fā)展、不斷超越的過程中,阿童木這個(gè)著名的形象對(duì)班尼路的壯大起到了積極作用。

2.揮舞“霜之哀傷”

魔獸世界是當(dāng)今世界最有影響力、玩家最多的網(wǎng)絡(luò)游戲。美國(guó)佛羅里達(dá)州有一家小公司,依靠暴雪創(chuàng)業(yè)成功。這家名為Epic Weapons的公司的主打產(chǎn)品是“霜之哀傷”,是游戲中阿爾薩斯的寶劍的真實(shí)復(fù)制品。盡管美國(guó)的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)緩慢,不過美國(guó)海內(nèi)外的收藏?zé)岢弊屵@家僅有14名員工的公司獲得了大豐收。

前者與動(dòng)漫人物有關(guān)系的,班尼路通過已經(jīng)成名的漫畫人物阿童木,豐富了產(chǎn)品線,吸引了更多的消費(fèi)者,增長(zhǎng)了營(yíng)業(yè)額,并使班尼路引領(lǐng)時(shí)尚潮流、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的企業(yè)理念深入人心。這也給出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷、想走品牌路線的服裝企業(yè)以啟發(fā),一個(gè)知名且受年輕人喜愛的卡通形象作為突破。

后者是以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橐劳袆?chuàng)業(yè)成功的。尤其要注意的是,其公司的正式員工只有十四個(gè)人,他們正是通過一種全新的運(yùn)營(yíng)模式實(shí)現(xiàn)了他們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。這證明可以通過加工制作動(dòng)漫、游戲中人物的衣服、裝備、物品等等來滿足80、90后人群酷愛新奇的心理,從而獲得創(chuàng)業(yè)的成功。

三、新型運(yùn)營(yíng)模式的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)注意的問題

傳統(tǒng)服裝品牌運(yùn)營(yíng)模式相比,新型運(yùn)營(yíng)模式有哪些比較優(yōu)勢(shì),又應(yīng)注意什么問題呢?

首先,新型運(yùn)營(yíng)模式的消費(fèi)對(duì)象與市場(chǎng)定位明確,針對(duì)性強(qiáng)。它的目標(biāo)群體是追求潮流的年輕人,市場(chǎng)定位于時(shí)尚個(gè)性的動(dòng)漫、游戲周邊附屬品,針對(duì)性更強(qiáng)。

其次,它所利用的對(duì)象是現(xiàn)成的,不必投入太多的精力與資金進(jìn)行設(shè)計(jì)。漫畫人物、游戲物品等都是其母公司設(shè)計(jì)好的,并且得到了消費(fèi)者的認(rèn)同與喜愛。這就不必?fù)?dān)心設(shè)計(jì)是否能與市場(chǎng)很好的結(jié)合。

第三,新型運(yùn)營(yíng)模式可以節(jié)省部分費(fèi)用。由于其所的品牌與形象已經(jīng)得到廣泛認(rèn)知,所以一些宣傳費(fèi)用是可以考慮省卻的,這樣可以把資金用在刀刃上。

第四,新型運(yùn)營(yíng)模式更新產(chǎn)品快。它可選制造的產(chǎn)品種類豐富,可以選擇少而精的路線,進(jìn)行限量銷售,滿足個(gè)性化需求。通過快速的更新可以吸引更多消費(fèi)者的關(guān)注。

在運(yùn)營(yíng)新型模式的過程中,也要注意一些問題。

第一,注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)。在開發(fā)產(chǎn)品之前,首先要得到所有權(quán)公司的授權(quán),并談好相關(guān)細(xì)節(jié),否則會(huì)產(chǎn)生一系列問題。

第二,所選定的形象應(yīng)具有較大的影響力。選擇深受大眾喜愛、關(guān)注的形象,才會(huì)得到較高的市場(chǎng)反響,獲得更大的利潤(rùn),相應(yīng)也會(huì)提高企業(yè)自身的影響力。

第三,保證產(chǎn)品的質(zhì)量。高品質(zhì)的產(chǎn)品才能獲得更好的市場(chǎng)占有率,尤其是具有收藏、觀賞性質(zhì)的產(chǎn)品更要注重品質(zhì)。良好的品質(zhì)是企業(yè)獲得良好口碑的保證,是維持企業(yè)生命力的關(guān)鍵。

四、結(jié)論

論文從與時(shí)尚動(dòng)漫、游戲與服裝相結(jié)合的新型服裝運(yùn)營(yíng)模式的必要性、發(fā)展前景、相對(duì)優(yōu)勢(shì),以及它在開發(fā)中應(yīng)注意的問題這幾個(gè)方面進(jìn)行論述,從中可以發(fā)現(xiàn)它具有較高的可操作性,市場(chǎng)潛力還有待進(jìn)一步發(fā)掘。這種運(yùn)營(yíng)模式蘊(yùn)藏著巨大的商機(jī),如果開發(fā)得當(dāng),對(duì)于合作雙方是一個(gè)雙贏的合作,同時(shí)也是企業(yè)今后擴(kuò)展業(yè)務(wù),多方面發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石;但是同時(shí)它也潛藏著風(fēng)險(xiǎn),運(yùn)作過程中,要注意廣泛的市場(chǎng)調(diào)研,尋找時(shí)尚且生命力持久的目標(biāo),如果需要工廠代工,一定要嚴(yán)守質(zhì)量關(guān),注意國(guó)際國(guó)內(nèi)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),這將關(guān)系到企業(yè)的前途命運(yùn)。

參考文獻(xiàn):

[1]劉元風(fēng),胡月.服裝藝術(shù)設(shè)計(jì).中國(guó)紡織出版社.2006.

[2]劉曉剛.品牌服裝設(shè)計(jì).中國(guó)紡織出版社.2004.

篇(7)

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；校企合作；課程開發(fā)；人才培養(yǎng)

專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐探索

1.明確建設(shè)目標(biāo)、理清發(fā)展思路

根據(jù)專業(yè)實(shí)際，我校確定本專業(yè)建設(shè)目標(biāo)為：“適應(yīng)南京地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，對(duì)接雨花軟件產(chǎn)業(yè)，依托本土資源和現(xiàn)有專業(yè)平臺(tái)，以平面設(shè)計(jì)和包裝設(shè)計(jì)為主要方向，對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)，及時(shí)進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，拓展動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)等新的專業(yè)方向，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)‘藝術(shù)+技術(shù)’的美術(shù)設(shè)計(jì)復(fù)合型專門人才。”

2.組建專家團(tuán)隊(duì)、開展廣泛調(diào)研

為了使專業(yè)設(shè)置能有效對(duì)接區(qū)域內(nèi)軟件特色產(chǎn)業(yè)，我們聘請(qǐng)了多家相關(guān)公司的負(fù)責(zé)人和高校的專業(yè)人士，組成了專業(yè)建設(shè)專家委員會(huì)，還建立了工作團(tuán)隊(duì)。定期開展市場(chǎng)調(diào)研和相關(guān)論證活動(dòng)，對(duì)相應(yīng)職業(yè)崗位進(jìn)行廣泛調(diào)研和深入分析，為專業(yè)建設(shè)提供必不可少的市場(chǎng)參照。

3.加強(qiáng)校企合作、打造實(shí)訓(xùn)基地

加強(qiáng)校企合作，首先致力于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。近年來，我校投資80多萬元建成了具有國(guó)內(nèi)一流水平的蘋果機(jī)房。又與丹麥艾司科公司新加坡分公司合作，投入120多萬元購(gòu)置了包裝設(shè)計(jì)軟件和KONGSBERG盒樣機(jī)，該套軟件和設(shè)備在包裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)儆趪?guó)際領(lǐng)先水平。新建了多個(gè)電腦機(jī)房和一個(gè)數(shù)碼設(shè)計(jì)制作室，針對(duì)市場(chǎng)需求，添置了3D打印設(shè)備。建立了動(dòng)漫游戲?qū)＜夜ぷ魇遥鋫淞朔掀髽I(yè)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的先進(jìn)設(shè)備，構(gòu)建對(duì)接職業(yè)崗位的校園文化，將企業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)引進(jìn)教學(xué)，真正形成了“校企雙主體”，教、學(xué)、做一體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。為了充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的展覽、交流、學(xué)習(xí)、賞析的輻射功能，近年又投資新建了具有一定規(guī)模的“雅藝軒”藝術(shù)展廳，將“雅藝軒”展廳辦成了獨(dú)具特色的凸顯學(xué)生崗位技藝成果展示的佳苑圣地。

其次，我們還著力開拓校外實(shí)訓(xùn)基地，堅(jiān)持與企業(yè)的深度合作。把實(shí)訓(xùn)教學(xué)延伸到企業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)中去，先后與南京恒嘉文化傳播有限公司、南京雅潤(rùn)包裝制品有限公司、南京波波魔火信息技術(shù)有限公司、南京蘇旗廣告發(fā)展有限公司、南京藝德源數(shù)字媒體有限公司、南京原力數(shù)字媒體公司、南京唯晶科技有限公司、南京完美動(dòng)力公司等企業(yè)建立校企合作關(guān)系，為本專業(yè)學(xué)生的見習(xí)實(shí)習(xí)提供了穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。

4.對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)，專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

充分利用雨花軟件谷的區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合未來十年中國(guó)（南京）軟件谷企業(yè)的實(shí)際用人需求，在專業(yè)名稱保有的基礎(chǔ)上，新增游戲動(dòng)漫專業(yè)方向。在學(xué)生學(xué)歷教育時(shí)段，與雷鍍職業(yè)教育、江蘇萬和、達(dá)內(nèi)IT、北大青鳥、藝德源動(dòng)漫合作開發(fā)課程，開設(shè)“軟件名企定制班”、“藝德源數(shù)字游戲美術(shù)定制班”，為企業(yè)訂單培養(yǎng)游戲軟件專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)對(duì)該專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，直接服務(wù)雨花軟件企業(yè)。

5.強(qiáng)化師資培訓(xùn)，打造一流隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)的保障，為了打造師德高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、技術(shù)專的教師隊(duì)伍，學(xué)校認(rèn)真制定了專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，加大了對(duì)雙師型教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。主要做法有：

（1）人才引進(jìn)與雙師型教師培養(yǎng)相結(jié)合。

近年來，我校引進(jìn)了美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)研究生學(xué)歷專任教師3名，大大充實(shí)了專業(yè)教師隊(duì)伍。這3名教師均在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了骨干作用。我校還鼓勵(lì)在職專業(yè)教師積極參加學(xué)歷（碩士學(xué)位）提高進(jìn)修和國(guó)內(nèi)外各種形式的專業(yè)技能培訓(xùn)，大力推動(dòng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。目前，我校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)專任教師7人，研究生學(xué)歷4人，占57%；在職攻讀研究生2人，占29%，本科2人，占29%。專任專業(yè)教師中高級(jí)教師2人，高級(jí)講師1人，講師1人。2010年至今，專任專業(yè)教師全部參加過省市級(jí)骨干教師和本專業(yè)技能培訓(xùn)，其中2人參加過新加坡和加拿大專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，2人參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，1人正在參加南京市職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人培訓(xùn)。所有專任專業(yè)教師均取得相應(yīng)的技能等級(jí)證書，其中獲得高級(jí)工以上職業(yè)資格的比例為100%，獲得技師以上職業(yè)資格的比例為86%，“雙師型”專任專業(yè)教師比例為71%。

（2）校企合作與技能鍛造相結(jié)合。

一方面大力引進(jìn)學(xué)者、行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)人才到校指導(dǎo)課程設(shè)置，教學(xué)，開設(shè)講座，為專業(yè)建設(shè)不斷注入新鮮血液，為教師的專業(yè)化發(fā)展引進(jìn)源頭活水；一方面堅(jiān)持教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐制度，每年安排專業(yè)教師參加不少于2個(gè)月的企業(yè)頂崗實(shí)踐，讓老師們不斷將企業(yè)的新知識(shí)、新工藝、新技能應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀人才做好鋪墊，保證技能教學(xué)的高質(zhì)量運(yùn)行。

（3）團(tuán)隊(duì)建設(shè)與“1234”青年教師培養(yǎng)模式相結(jié)合。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是新形勢(shì)下師資隊(duì)伍建設(shè)的重要形式，該專業(yè)從“建立長(zhǎng)效機(jī)制、加強(qiáng)過程管理、注重效果反饋、強(qiáng)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等四個(gè)方面大力加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)校“1234”青年教師培養(yǎng)模式相結(jié)合。通過加入1個(gè)組織，即“青年教師學(xué)習(xí)會(huì)”；制定2項(xiàng)規(guī)劃，即“學(xué)校培養(yǎng)規(guī)劃”和“個(gè)人發(fā)展規(guī)劃”；實(shí)施“三大工程”，即有效實(shí)施的“青藍(lán)工程”、大力推進(jìn)的“雙師工程”、梯度培養(yǎng)的“名師工程”。以此為抓手，帶動(dòng)與促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與專業(yè)技能的整體提高，充分彰顯了“全視野、零距離、現(xiàn)代化、高關(guān)聯(lián)、特色化”的新形勢(shì)下職教師資隊(duì)伍建設(shè)新的命題和發(fā)展高度。

6.注重課題引領(lǐng)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

“十一五”期間，美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教師就以全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)專項(xiàng)課題《運(yùn)用信息技術(shù)，提高電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用能力的研究》和南京市教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于培養(yǎng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)學(xué)校校本課程開發(fā)研究》為引領(lǐng)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的需求進(jìn)行課程改革與實(shí)施，并大膽創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法。通過課題研究，教師的課程開發(fā)能力和科研水平得到了很大的提升，學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用水平也顯著提高，取得了豐碩的研究成果，成果正在進(jìn)行運(yùn)用和推廣。十二五期間，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)該專業(yè)又提出了更高的要求，課程與教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)仍然是制約專業(yè)發(fā)展的重要因素，為此，該專業(yè)又在“十一五”課題研究的成果上，申報(bào)立項(xiàng)了江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年立項(xiàng)課題《文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)與實(shí)施研究》和南京市教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于工作過程的職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施研究》，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下，圍繞“工作崗位”打破學(xué)科界限，建構(gòu)基于“工作過程”的以“實(shí)踐為導(dǎo)向”的課程開發(fā)模式。為區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)藝術(shù)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才再譜寫新的篇章。

7.立足工作崗位，開發(fā)校本課程

根據(jù)“突出主干課程，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，注重實(shí)踐應(yīng)用”的課程改革方針，我們樹立正確的課程理念，不斷強(qiáng)化課程意識(shí)，建立職業(yè)教育課程不斷創(chuàng)新的有效機(jī)制，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化的專業(yè)課程體系。

8.抓實(shí)實(shí)踐教學(xué)，改革人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，按照循序漸進(jìn)的原則突出專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)校企深度，探索和實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，建立綜合性項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、基礎(chǔ)教學(xué)和項(xiàng)目課程相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。主要做法如下：

（1）將教學(xué)由課堂走向課外，開放教學(xué)內(nèi)容。

從2011年起，該專業(yè)開設(shè)了藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)特色課程，分別于2011年6月和2012年10月帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到美術(shù)寫景圣地---婺源和松陽，進(jìn)行了為期十天的“尋藝婺源”、“尋藝松陽”寫生實(shí)踐活動(dòng)，將課堂搬到了美麗的山水之間。讓學(xué)生完成對(duì)生活的感悟、體驗(yàn)、觀察、認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)……有效提升寫生水平。這種開放的教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力起到了舉足輕重的作用。

（2）頂崗見習(xí)，熟悉崗位技能。

每年，該專業(yè)都會(huì)安排學(xué)生定崗見習(xí)活動(dòng)。同學(xué)們?cè)谝娏?xí)期間，大多經(jīng)歷了初期的忐忑、中期的適應(yīng)、后期的乏味、最終的感悟四個(gè)心理過程。了解了企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新工藝，為今后走上社會(huì)與用人單位實(shí)行無縫對(duì)接打下良好基礎(chǔ)。更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，熟悉崗位技能，提升職業(yè)能力。

（3）強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)，檢驗(yàn)教學(xué)效能。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是指學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)技能和技術(shù)，有一定創(chuàng)建地做出解決實(shí)際問題設(shè)計(jì)的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。從教學(xué)形式上看，畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)相似，但畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)和技能，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的業(yè)務(wù)要求，進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的、嚴(yán)格的、綜合的能力訓(xùn)練。它更強(qiáng)調(diào)結(jié)合生產(chǎn)，具有實(shí)用性。它是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的總的檢查，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作起反饋、調(diào)控作用。在老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求和崗位技能要求，將課堂所學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)出了或素樸典雅或莊重大氣或清新自然或時(shí)尚前衛(wèi)的作品。學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)專家參加學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)展并印刷設(shè)計(jì)畫冊(cè)，設(shè)計(jì)展和畫冊(cè)體現(xiàn)出學(xué)生們創(chuàng)新的理念，純熟的技法，體現(xiàn)出時(shí)代性和創(chuàng)新性，是對(duì)專業(yè)建設(shè)成效的最好檢驗(yàn)。

9.抓實(shí)“五課”教研、競(jìng)賽與常規(guī)并行

教師以“五課教研兩課評(píng)比”為抓手，制定切實(shí)而具有可操作性的“五課”教研工作方案，開展備課、說課、上課、聽課、評(píng)課五課教研活動(dòng)，并定期舉行活力課堂和振興課堂教學(xué)大賽，將校本培訓(xùn)常規(guī)化、制度化。在此基礎(chǔ)上，有效對(duì)接校、市、省三級(jí)“兩課”評(píng)比活動(dòng)，扎實(shí)抓好信息化教學(xué)大賽，并將兩課評(píng)比常規(guī)化常態(tài)化。以此全面提升教學(xué)質(zhì)量。

為了將技能大賽真正惠及到每一位學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)，該專業(yè)成立了藝術(shù)綜合班，實(shí)現(xiàn)了技能競(jìng)賽與專業(yè)技能提升有機(jī)結(jié)合。另外，該專業(yè)還將技能大賽、創(chuàng)新大賽、文明風(fēng)采大賽、書畫比賽、平面設(shè)計(jì)大賽等常規(guī)化常態(tài)化，以此激發(fā)學(xué)生技能學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮以競(jìng)賽促進(jìn)常規(guī)學(xué)習(xí)的功能。

專業(yè)建設(shè)的主要成效

1.專業(yè)建設(shè)凸顯特色

美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)兩次被確定為江蘇省中等職業(yè)教育示范專業(yè)。目前該專業(yè)又掛牌成為“全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)教育示范基地”。近年來對(duì)接雨花軟件產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我校對(duì)該專業(yè)適時(shí)進(jìn)行了專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。在原有的專業(yè)方向上又新拓展了“動(dòng)漫游戲”方向，已完成與江蘇萬和、達(dá)內(nèi)IT、北大青鳥、藝德源動(dòng)漫等公司的訂單式培養(yǎng)方案，陸續(xù)進(jìn)行一期的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)本校學(xué)生和軟件社會(huì)培訓(xùn)相結(jié)合的目標(biāo)。力爭(zhēng)5年內(nèi)培養(yǎng)、培訓(xùn)5000人次，實(shí)際落地就業(yè)達(dá)3000-4000人的規(guī)模，并逐步豐富、完善軟件培訓(xùn)項(xiàng)目，充實(shí)培訓(xùn)資源，打造軟件培訓(xùn)品牌。2012年暑期我校以軟件與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合在全市職教系統(tǒng)進(jìn)行了交流發(fā)言。

2.課程改革碩果累累

注重校企合作，基于學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，以“任務(wù)”為引領(lǐng)，開發(fā)的校本課程和校本教材做到了“人無我有”、“人優(yōu)我特”，成為打造學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效載體。開發(fā)的校本課程和校本教材凸顯崗位需求，實(shí)用、適用、示范，為職業(yè)教育五個(gè)對(duì)接尋找了較為恰切的課程載體。

（1）《素描技法》：針對(duì)原有課程“素描”與崗位技能和專業(yè)特點(diǎn)相脫節(jié)的事實(shí)，對(duì)原有課程進(jìn)行大膽整合而開發(fā)出校本課程。教材2010年6月由高等教育出版社出版發(fā)行，是國(guó)家教育部中等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃教材。

（2）《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)（基礎(chǔ)篇）》、《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)（提高篇）》：將省級(jí)技能大賽內(nèi)容融入教學(xué)，以任務(wù)為引領(lǐng)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。教材2010年由高等教育出版社出版發(fā)行，已成為全國(guó)課程改革試驗(yàn)教材。

（3）《雅圖ArtiosCAD》：為了充分發(fā)揮國(guó)際一流盒樣機(jī)設(shè)備的作用，開發(fā)了 “雅圖ArtiosCAD”校本課程，并編寫了校本教材，填補(bǔ)了“ArtiosCAD”課程教材的空白。

（4）《設(shè)計(jì)素描》、《設(shè)計(jì)色彩》、《圖案設(shè)計(jì)技法》：針對(duì)專業(yè)的實(shí)際需求，在原有課程“素描”、“色彩”、“圖案”的基礎(chǔ)上，增加“設(shè)計(jì)”元素開發(fā)出來的，充分體現(xiàn)專業(yè)特色。

（5）《動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)》，與藝德源動(dòng)漫有限公司合作開發(fā)（正在開發(fā)之中），是基于工作過程的校企合作專用教材，用于教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)。

（6）該專業(yè)示范性課程建設(shè)榮獲南京市教育局首屆教學(xué)成果評(píng)比三等獎(jiǎng)，該專業(yè)教師參與的“反思性教學(xué)實(shí)踐研究”榮獲南京市教育局首屆教學(xué)成果評(píng)比一等獎(jiǎng)。

3.團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效斐然

該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2012年8月被批準(zhǔn)立項(xiàng)為“南京市職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。

該專業(yè)專任專業(yè)教師中，市學(xué)科帶頭人1名、省教科研中心組成員1名、南京市優(yōu)秀青年教師2名、區(qū)教學(xué)功臣2名。2人主持省級(jí)課題的研究、2人主持市級(jí)課題的研究。有6人在省級(jí)及以上正式刊物中發(fā)表文章，數(shù)十篇論文獲市級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)。1人獲江蘇省技能課程兩課評(píng)比“研究課”獎(jiǎng)。1人獲南京市技能課程“兩課”評(píng)比一等獎(jiǎng)，3人獲南京市技能課程“兩課”評(píng)比二等獎(jiǎng)。

4.省級(jí)技能大賽成績(jī)優(yōu)異

近3年來，該專業(yè)師生在參加江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽中成績(jī)優(yōu)異。2010年，該專業(yè)凌曉老師參加江蘇省職業(yè)院校技能大賽獲銀牌；學(xué)生王學(xué)琴獲省技能大賽平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目銅牌。2011年，凌曉老師參加省職業(yè)院校技能大賽獲得金獎(jiǎng)。2012年種穎老師參加江蘇省職業(yè)院校技能大賽獲環(huán)藝教師組銅獎(jiǎng)，學(xué)生臧俊杰獲環(huán)藝學(xué)生組銀牌。2013年參加江蘇省職業(yè)院校技能大賽平面設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)大賽，獲得金牌一枚、銀牌四枚，其中教師一人獲金牌，一人獲銀牌，學(xué)生組兩人獲銀牌。

5.學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力顯著提升