序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高級(jí)經(jīng)營(yíng)師論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

為全面提升公司管理人員的綜合管理能力，拓寬領(lǐng)導(dǎo)干部視野、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)管理人員的決策能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力及綜合業(yè)務(wù)能力。培訓(xùn)對(duì)象

黃河鑫業(yè)有限公司中層管理人員及部分主管。

二、 培訓(xùn)時(shí)間及要求：xxx

三、課程設(shè)計(jì)

四、課程特點(diǎn)

實(shí)踐性課程——運(yùn)用前沿學(xué)習(xí)理論，學(xué)員參與性與應(yīng)用性為一體，多角度管理工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

案例式教學(xué)——剖析國(guó)內(nèi)外工商管理和企業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)典案例，介紹最新管理理念、方法和工具。

高水平師資——由具有深厚理論基礎(chǔ)專(zhuān)家學(xué)者和豐富經(jīng)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)講師分享管理經(jīng)驗(yàn)。

五、組織形式及效果評(píng)估（供參考）

在本次培養(yǎng)計(jì)劃中我們將對(duì)以下幾個(gè)層次的培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估。

1．學(xué)員對(duì)課程質(zhì)量的評(píng)估

在每門(mén)課程結(jié)束后采用對(duì)《培訓(xùn)課程滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷》的形式來(lái)測(cè)評(píng)，分析學(xué)員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，同時(shí)關(guān)注學(xué)員學(xué)習(xí)情緒、注意力、興趣等的變化，和授課教師及時(shí)溝通調(diào)整，確?，F(xiàn)場(chǎng)授課效果的有效性和針對(duì)性。

2．學(xué)員學(xué)習(xí)效果評(píng)估

通過(guò)核心小組討論、課外論文、后續(xù)跟蹤等方法來(lái)測(cè)定培訓(xùn)者是否自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技能。

分組培訓(xùn)：將學(xué)員分為若干小組，在課程基礎(chǔ)上開(kāi)展日常的課程研討活動(dòng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享、共同收益的作用。 課外論文：每個(gè)小組定期開(kāi)展論文寫(xiě)作。論文寫(xiě)作成績(jī)將和小組成員最終的學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，有色人才負(fù)責(zé)聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家審閱，給出評(píng)價(jià)。

后續(xù)跟蹤：在培訓(xùn)結(jié)束后半個(gè)月內(nèi)，公司主管部門(mén)應(yīng)抽取若干學(xué)員進(jìn)行訪(fǎng)談交流，并通過(guò)對(duì)其上下級(jí)、同事、服務(wù)對(duì)象等相關(guān)人員的訪(fǎng)談，了解學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)束后在實(shí)際管理工作中的行動(dòng)應(yīng)用情況，提出相關(guān)建議，并總結(jié)本次培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后的培養(yǎng)工作提出建設(shè)性意見(jiàn)。

六、師資介紹

本培訓(xùn)所聘請(qǐng)的老師均在有色行業(yè)內(nèi)為多家企業(yè)培訓(xùn)，具有一定的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和豐富的有色金屬企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，是有色金屬工業(yè)人才中心長(zhǎng)期聘用的優(yōu)秀師資。

張瓊文 資深人力資源經(jīng)濟(jì)師、職業(yè)指導(dǎo)師。國(guó)家教育部“就業(yè)新干線(xiàn)衛(wèi)星直通車(chē)”主講嘉賓，《新京報(bào)》等多家雜志、報(bào)紙的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)欄專(zhuān)家顧問(wèn)。具有國(guó)家人事部人力資源經(jīng)濟(jì)師職業(yè)資格、國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部二級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格，原國(guó)企政工師任職資格。

篇(2)

近年來(lái)，我國(guó)以初步建成以家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營(yíng)為基礎(chǔ)、以政府公共服務(wù)機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)、多元化市場(chǎng)主體廣泛參與的農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系。其中，公益方面，我國(guó)已逐步建立從中央到地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)的多級(jí)政府公益組織；經(jīng)營(yíng)方面，我國(guó)建立起專(zhuān)業(yè)分工趨于完善、經(jīng)營(yíng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大的農(nóng)產(chǎn)品流通服務(wù)體系；合作方面，目前全國(guó)已成立了經(jīng)工商注冊(cè)登記的農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社50多萬(wàn)家，在促進(jìn)農(nóng)技推廣、生產(chǎn)資料供應(yīng)、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等方面發(fā)揮了積極作用。[2]

2.農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)新機(jī)制對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士的需求

由于我國(guó)農(nóng)業(yè)正面臨著階段性的新變化，致使農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)新機(jī)制在迎來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。其中，農(nóng)業(yè)推廣人才在“質(zhì)”與“量”上的嚴(yán)重不足，成為完善農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系所面臨的最直接問(wèn)題。

2.1我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)新機(jī)制面臨的人才困境

首先，在現(xiàn)行的公益機(jī)構(gòu)中，人員老齡化問(wèn)題日益突出，基層農(nóng)技推廣新舊力量出現(xiàn)斷層，推廣隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平不足，知識(shí)老化現(xiàn)象嚴(yán)重；其次，部分農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)缺乏對(duì)行業(yè)內(nèi)涵的界定，加之涉農(nóng)服務(wù)行業(yè)特殊性導(dǎo)致的人才從業(yè)意愿低糜，令機(jī)構(gòu)難以招收符合行業(yè)規(guī)格的人才，且從業(yè)人員素質(zhì)不高，缺乏法律意識(shí)；[3]其三，在崗的農(nóng)業(yè)技術(shù)從業(yè)人員對(duì)于農(nóng)技以外的其他知識(shí)和技能疏于提升，使得國(guó)家推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的政策失去人才支撐。

2.2農(nóng)業(yè)推廣碩士對(duì)構(gòu)建農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)新機(jī)制的重要性

我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系面臨的人才困境，非常直接地對(duì)農(nóng)業(yè)推廣戰(zhàn)線(xiàn)上的農(nóng)業(yè)科技人員提出了新任務(wù)、新要求。農(nóng)業(yè)推廣碩士作為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，其目標(biāo)在于培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)推廣技能，致力于農(nóng)村發(fā)展服務(wù)，能解決生產(chǎn)、管理及建設(shè)中實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。因此，設(shè)立農(nóng)業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位不僅是時(shí)代的需求，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的需求，更應(yīng)是完善農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)新機(jī)制的需求。

3.我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)體系面臨的問(wèn)題

第一，生源方面。①經(jīng)費(fèi)自籌的方式增加了報(bào)考者的學(xué)習(xí)成本，且由于招考對(duì)象多為在職人員，時(shí)間精力有限，有些潛在生源雖有攻讀農(nóng)推碩士的意愿，卻終因力不從心而放棄。②農(nóng)推碩士招收單位的日益增多，造成爭(zhēng)搶生源的現(xiàn)象逐漸激化。③年齡、知識(shí)背景以及工作單位性質(zhì)的差異，令生源的思維能力、對(duì)高新知識(shí)的接收能力參差不齊，就對(duì)高校的培養(yǎng)方法與模式提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。第二，思想認(rèn)識(shí)方面。部分高校對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士的思想認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為農(nóng)推碩士是在職攻讀學(xué)位，其目的僅在于取得一紙文憑，增加升遷的籌碼，因此對(duì)其疏于管理，甚至將招收工作當(dāng)成盈利創(chuàng)收的捷徑，從而在思想上降低對(duì)學(xué)員的要求。第三，培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)方面。部分高校在農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中，仍將教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于理論基礎(chǔ)知識(shí)，缺乏實(shí)踐性的案例教學(xué)，導(dǎo)致農(nóng)推碩士難以將理論運(yùn)用于實(shí)際，使培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的初衷難以得到實(shí)現(xiàn)。第四，培養(yǎng)過(guò)程方面。①由于生源為在職人員，致使高校的教學(xué)安排難以兼顧每位學(xué)員，培養(yǎng)計(jì)劃有時(shí)不得不進(jìn)行變動(dòng)，甚至出現(xiàn)學(xué)時(shí)縮水的現(xiàn)象。②部分教師教學(xué)管理不規(guī)范，未制定課程大綱、課件和講義，考試過(guò)程不嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。[4]③因時(shí)間和空間等原因，部分校內(nèi)外導(dǎo)師對(duì)農(nóng)推碩士疏于指導(dǎo)，學(xué)員也同樣缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)師負(fù)責(zé)制名存實(shí)亡。第五，論文研究方面。有些研究生以時(shí)間精力不足為借口，跳過(guò)論文開(kāi)題、中期檢查等環(huán)節(jié)，直接進(jìn)行論文撰寫(xiě)，難以保證質(zhì)量，且在選題時(shí)多選擇大而空的內(nèi)容，未結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義。

4.完善農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)體系建設(shè)的路徑選擇

基于農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)體系在生源、思想認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、培養(yǎng)過(guò)程以及論文研究中所存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過(guò)以下幾方面提高農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，從而為我國(guó)的農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)新機(jī)制彌補(bǔ)現(xiàn)有的人才缺陷。

4.1整合高校、政府資源，保證生源的“量”、“質(zhì)”

高校應(yīng)在保證培養(yǎng)質(zhì)量的前提下，制定合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。政府則應(yīng)以提供學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼的方式，為學(xué)員以及高校提供一定的求學(xué)、辦學(xué)資金支持；高校必須加大重視力度，在堅(jiān)持培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用靈活多樣的個(gè)性化培養(yǎng)模式；政府應(yīng)當(dāng)同高校訂立共同培養(yǎng)農(nóng)推碩士的辦學(xué)協(xié)議書(shū)，將干部培訓(xùn)同農(nóng)推碩士教育緊密結(jié)合在一起，把干部任職資格、職務(wù)晉升與農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位進(jìn)行掛鉤；高校應(yīng)將主要招收對(duì)象定位為農(nóng)村基層中青年村干部、一線(xiàn)科技推廣人員以及服務(wù)基層的“村官”。

4.2端正高校辦學(xué)態(tài)度，提升學(xué)位認(rèn)同感

針對(duì)高校自身、學(xué)員以及教師對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位認(rèn)同感較低的現(xiàn)象，高校應(yīng)當(dāng)明確農(nóng)業(yè)推廣碩士只是國(guó)家培養(yǎng)高層次人才的又一種方式，與學(xué)術(shù)型研究生處于同等地位，不存在孰優(yōu)孰劣的問(wèn)題，并進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，嚴(yán)格管理。要加大重視力度，完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)，保證培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)“懂科技、懂應(yīng)用、懂管理”的人才，逐漸改變師生偏見(jiàn)，提高學(xué)位認(rèn)同感。

4.3兼顧理論與實(shí)踐，適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案

農(nóng)業(yè)推廣碩士的特殊性，決定其教育必然要緊密結(jié)合職業(yè)崗位的要求，充分考慮研究生及農(nóng)業(yè)推廣部門(mén)的實(shí)際需求，將培養(yǎng)內(nèi)容著重放在農(nóng)業(yè)推廣理論、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息傳播技術(shù)以及適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展實(shí)際的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)等知識(shí)的擴(kuò)展上；要打破傳統(tǒng)的學(xué)院式教學(xué)培養(yǎng)模式，聘任優(yōu)秀及推廣經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)專(zhuān)家擔(dān)任授課教師，采取“到生產(chǎn)實(shí)踐中辦學(xué)”等多元化的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)員的綜合素質(zhì)和技能。

4.4規(guī)范教學(xué)過(guò)程，切實(shí)保證培養(yǎng)質(zhì)量

要嚴(yán)格落實(shí)學(xué)分制，督促在職農(nóng)推碩士合理安排工學(xué)時(shí)間；加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，注重考勤工作，只有修滿(mǎn)培養(yǎng)方案要求的學(xué)分?jǐn)?shù)，方可參加畢業(yè)答辯；不斷深化任課教師隊(duì)伍改革，聘任課堂教學(xué)成果顯著、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱(chēng)教師，采用研討、報(bào)告、案例分析等方法將抽象的理論知識(shí)融入具體的實(shí)際案例中，提升學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力；要加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，選聘富有責(zé)任心，從事過(guò)技術(shù)推廣、科技成果轉(zhuǎn)化等應(yīng)用研究，具有培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的優(yōu)秀教師對(duì)其進(jìn)行悉心指導(dǎo)。[5]

4.5完善論文研究環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)位含金量

篇(3)

關(guān)鍵詞：旅游院校，工商管理，實(shí)踐教學(xué)，現(xiàn)狀研究

 

一、旅游院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展概況

我國(guó)的旅游工商管理類(lèi)教育是一種典型的以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)營(yíng)管理人才為目標(biāo)的教育模式，在標(biāo)準(zhǔn)化課程體系學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決企業(yè)管理中實(shí)際問(wèn)題的能力。

旅游院校工商管理專(zhuān)業(yè)在現(xiàn)行的國(guó)家教育體制和等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，基本分為五大層次，涉及四種不同教育層次的院校和級(jí)別。在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)定位時(shí)，作者從旅游行業(yè)所需的專(zhuān)門(mén)人才素養(yǎng)、企業(yè)對(duì)人才技能方面入手，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和學(xué)科研究，將國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的旅游院校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)分為五個(gè)層次：

第一個(gè)層次，旅游商務(wù)活動(dòng)一般操作、作業(yè)人員；第二個(gè)層次是旅游商務(wù)活動(dòng)一般技術(shù)人員；第三個(gè)層次是旅游企業(yè)、商務(wù)活動(dòng)高級(jí)技術(shù)人員；第四個(gè)層次是旅游企業(yè)、商務(wù)經(jīng)營(yíng)和管理專(zhuān)門(mén)人才；第五個(gè)層次是旅游商務(wù)、旅游經(jīng)濟(jì)理論和政策的研究專(zhuān)門(mén)人才。

各類(lèi)院校根據(jù)學(xué)科定位和人才培養(yǎng)級(jí)別定位，第一個(gè)層次的人才，多為崗位訓(xùn)練和培訓(xùn)；第二個(gè)層次人才，主要為企業(yè)崗位培訓(xùn)和中等學(xué)校培養(yǎng)；第三個(gè)層次人才，多為高職高專(zhuān)院校畢業(yè)生；第四個(gè)層次人才，主要來(lái)自應(yīng)用型本科院校；第五個(gè)層次人才，培養(yǎng)一般由研究型大學(xué)承擔(dān)。

上述的人才構(gòu)成體系和培養(yǎng)分類(lèi)，構(gòu)成了目前我國(guó)旅游工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的金字塔模型。通過(guò)金字塔模型我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)的第二、三、四層次之間應(yīng)用廣泛，尤其在第三層次高職高專(zhuān)的高等職業(yè)教育應(yīng)用尤為廣泛和重要，這一層次的旅游院校及其工商管理專(zhuān)業(yè)結(jié)合自己的歷史積淀、行業(yè)背景、辦學(xué)條件和辦學(xué)層次，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于服務(wù)社會(huì)、企業(yè)急需人才，同時(shí)往下承接第二層次的人才培養(yǎng)梯隊(duì)，網(wǎng)上為更高級(jí)的第四個(gè)層次的經(jīng)營(yíng)和管理專(zhuān)門(mén)人才即旅游工商管理類(lèi)高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以旅游高等職業(yè)院校的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建十分重要。

圖1 旅游院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖

二、高等職業(yè)院校旅游工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特征

高等職業(yè)教育，是指以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本目的的專(zhuān)門(mén)教育，高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)體系，是高等職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，在一定意義上可以說(shuō)，高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系決定了高等職業(yè)教育的特征，決定了高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，構(gòu)建高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系是高職院校旅游工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的重點(diǎn)。高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)體系的主要特征表現(xiàn)在以下方面：

（一）職業(yè)教育特征

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅在職業(yè)素質(zhì)方面，而且在智能結(jié)構(gòu)、技術(shù)應(yīng)用能力等方面，都應(yīng)滿(mǎn)足職業(yè)崗位（或崗位群）能力要求，高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)規(guī)格本身就體現(xiàn)了職業(yè)崗位的工作要求，它具有鮮明的職業(yè)教育特征。

（二）技術(shù)應(yīng)用性特征

高等職業(yè)教育作為中等職業(yè)教育的高延，不是簡(jiǎn)單意義上的技能教育（除某些技藝型人才），也不是基于學(xué)科的高等教育，必須是專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)技能的有機(jī)結(jié)合的重在實(shí)踐的教學(xué)體系，它必須有利于培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）持續(xù)貫穿與階段深化特征

實(shí)踐教學(xué)體系從內(nèi)容到目標(biāo)，體現(xiàn)出階段性和層次性，體現(xiàn)從感性認(rèn)知到理性應(yīng)用的逐步深化。

（四）現(xiàn)代化特征

高職院校的實(shí)踐教學(xué)必須適應(yīng)上述變化和新的要求，把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與崗位技能的培養(yǎng)放在同樣重要的地位，這是現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高等職業(yè)教育外延及內(nèi)涵擴(kuò)展所提出的現(xiàn)實(shí)要求。

(五)地域性特征

高等職業(yè)教育首先是為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展而形成，是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要的教育類(lèi)型，是職業(yè)教育上延的結(jié)果。實(shí)踐教學(xué)體系要體現(xiàn)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征及其技術(shù)水平，同時(shí)還要適當(dāng)超前。

(六)社會(huì)實(shí)踐特征

高等職業(yè)教育直接貼近社會(huì)需求，反映企業(yè)生產(chǎn)和管理實(shí)際，工科專(zhuān)業(yè)的模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和文科專(zhuān)業(yè)的模擬案例實(shí)訓(xùn)，都應(yīng)來(lái)自企業(yè)的真實(shí)運(yùn)作。

(七)校企共建特征

校、企共建高職實(shí)踐教學(xué)體系，建立“雙贏”的合作機(jī)制，則是建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系的最佳模式和有效途徑。

三、旅游院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)的地位仍然不夠突出

目前，旅游院校的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上依然過(guò)分注重理論課程，理論課程的學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)數(shù)的絕大比重，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)所占比重明顯偏小。尤其是專(zhuān)業(yè)主干課程的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占該門(mén)課程總學(xué)時(shí)的比例普遍偏低，而專(zhuān)業(yè)主干課往往是實(shí)務(wù)性比較強(qiáng)的課程，需要通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)理解與熟悉。另外，在教學(xué)科研管理上也通常傾向于課堂理論教學(xué)，重視對(duì)理論教學(xué)及科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)，而輕視對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）實(shí)踐教學(xué)的設(shè)施仍顯不足

實(shí)訓(xùn)設(shè)備的老化，加上實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的不足，使很多院校的硬件設(shè)施難以滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要。因此，很多院校的實(shí)踐教學(xué)只好采取合并、裁減、“以演代練”甚至“以講代練”。

（三）實(shí)踐教學(xué)的師資依然短缺

實(shí)踐教學(xué)需要大量的有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師，但是大多數(shù)旅游院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師是“從學(xué)校到學(xué)校”。由于沒(méi)有真正走出過(guò)校門(mén)，對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)缺乏真正的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)缺乏應(yīng)有的、全面的、客觀的了解，這就造成了教師自身實(shí)踐教學(xué)能力的不足。同時(shí)，從行業(yè)引進(jìn)的兼職教師數(shù)量過(guò)少，一些實(shí)訓(xùn)課程甚至無(wú)法找到合適的教師進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系尚未建立

在課堂理論教學(xué)方面，各院校都建立了一整套比較完整的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，但對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控卻還不完備，沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的全面、規(guī)范的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。科技論文。

（五）實(shí)踐教學(xué)的教材建設(shè)明顯滯后

缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)在生產(chǎn)一線(xiàn)的應(yīng)用實(shí)例，尤其缺乏案例教學(xué)的內(nèi)容。由于教材建設(shè)的滯后，不能及時(shí)將行業(yè)、企業(yè)的新規(guī)范、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)編入專(zhuān)業(yè)教材中，學(xué)生畢業(yè)后很難具備直接從事生產(chǎn)第一線(xiàn)的技術(shù)工作能力和管理工作能力?？萍颊撐?。

（六）實(shí)踐教學(xué)的管理存在困難

由于專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的校外實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)往往是分散的，大量個(gè)人分散的實(shí)踐活動(dòng)管理很難到位。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校安排的指導(dǎo)教師往往只能以電話(huà)和E-MAIL的方式聯(lián)系學(xué)生，很少能夠走訪(fǎng)學(xué)生。另外，一些院校存在畢業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)生找工作沖突的問(wèn)題，相當(dāng)多的學(xué)生因忙于找工作而無(wú)法認(rèn)真實(shí)習(xí)。從實(shí)習(xí)單位方面來(lái)看，很多單位對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生的管理和帶教流于形式。有的實(shí)習(xí)單位將學(xué)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力使用，不安排固定帶教或沒(méi)有帶教計(jì)劃。

（七）實(shí)踐教學(xué)的企業(yè)參與程度有待提高

一方面，在實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)作過(guò)程中，行業(yè)、企業(yè)的主體作用發(fā)揮不夠。另一方面，在我國(guó)，對(duì)企業(yè)如何參與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)沒(méi)有法律規(guī)定，大多數(shù)院校的校外實(shí)踐教學(xué)基地是靠關(guān)系建立和維持的，難以穩(wěn)定?？萍颊撐?。此外，由于追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化和害怕泄露商業(yè)秘密，很多企業(yè)不太愿意接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，或者不讓學(xué)生接觸其核心部門(mén)和有關(guān)的管理事務(wù)，使學(xué)生即使在實(shí)習(xí)崗位上也接觸不到本崗位的實(shí)質(zhì)工作。

總結(jié)

我國(guó)旅游院校工商管理專(zhuān)業(yè)要借鑒國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，充分考慮我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育體制的大環(huán)境，探討具有鮮明特色的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，發(fā)揮出特色優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，采取有計(jì)劃開(kāi)展行業(yè)重點(diǎn)人才需求的滾動(dòng)調(diào)查；和企業(yè)合作進(jìn)行高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的研究；和企業(yè)合作編寫(xiě)高職高專(zhuān)教材和聘任兼職教師，落實(shí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目和基地，走出一條具有中國(guó)高等教育和高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)新路線(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1].董鴻安關(guān)于高職院校旅游專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2002,(3).

[2].王文君中美旅游管理專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的比較研究[J].桂林旅專(zhuān)學(xué)報(bào),2000,(1).

[3].周競(jìng)學(xué)等“實(shí)踐教學(xué)一條線(xiàn)”改革模式初探[J].中國(guó)高教研究，2003，(5).

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[5]楊昕,孫振球 大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究進(jìn) [J].新華文摘,2004,(21).

[6]孫玫璐建構(gòu)學(xué)習(xí)化社會(huì)的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系[J].全球教育展,

[7]趙志群職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn):學(xué)習(xí)新理念[M].北京:科學(xué)出版社,2003.

篇(4)

你們好！

連鎖企業(yè)面臨的問(wèn)題越來(lái)越多，高層流動(dòng)問(wèn)題、盟商退盟、盟商不忠、加盟店倒閉，消費(fèi)投訴問(wèn)題、盟主招商難，店鋪難尋，盟主對(duì)盟商的控制能力減弱甚至消失等問(wèn)題，無(wú)不困擾著連鎖企業(yè)?！哆B鎖與特許管理工程師》雜志在與眾多企業(yè)打交道的過(guò)程中，深刻地體會(huì)到大多企業(yè)是憑經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展自己的業(yè)務(wù)，對(duì)行業(yè)根本沒(méi)有過(guò)多的研究，缺乏完善、切合實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)管理制度的支撐。問(wèn)題出在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)封閉自己，不常與外界深入交流思想，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)只憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)不作任何總結(jié)，也無(wú)從談起上升到理論高度，就是說(shuō)缺少適合本企業(yè)的理論基礎(chǔ)。

由此看來(lái)，連鎖企業(yè)要想做大做強(qiáng)，就必須解決如下幾個(gè)主要問(wèn)題：

如何防止經(jīng)理人跳槽？

如何防止加盟商退盟？

如何成功招到忠實(shí)的加盟商？

如何提高單店贏利能力？

如何給企業(yè)制定能夠?qū)崿F(xiàn)的發(fā)展目標(biāo)？

如何培養(yǎng)忠實(shí)和高效的員工？

如何分配符合實(shí)際的工作任務(wù)？

如何準(zhǔn)確判斷和預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)腥趨勢(shì)？

如何研究國(guó)際，國(guó)內(nèi)同行的先進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)管理經(jīng)驗(yàn)？

如何根據(jù)市場(chǎng)情況及時(shí)修訂和調(diào)整公司的運(yùn)營(yíng)策略？

如何總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？

以上這幾個(gè)方面，單靠一個(gè)企業(yè)、一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)很難完成，可以說(shuō)根本就不可能完成。為此，作為媒體的我們?cè)敢獍驯姸嗥髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)、顧問(wèn)公司、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)等組合在一起，用研究的辦法把企業(yè)的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)提煉出來(lái)，進(jìn)而為更多企業(yè)服務(wù)，這樣，通過(guò)反復(fù)應(yīng)用、改進(jìn)與創(chuàng)新而衍生出的指導(dǎo)性理論，將成為如上諸多經(jīng)營(yíng)難題的克星，于是，組建專(zhuān)業(yè)研究員隊(duì)伍就成了我刊服務(wù)連鎖企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要課題。同時(shí)，我刊也會(huì)把研究員們的研究成果在《連鎖與特許管理工程師》雜志，連鎖與特許網(wǎng)、店江網(wǎng)上同期公布。

一、加入研究員隊(duì)伍的好處：

在《連鎖與特許管理工程師》雜志特設(shè)的研究員專(zhuān)欄里，可介紹您的管理思想、您取得的成績(jī)。

我刊將優(yōu)先推薦您為一些企業(yè)擔(dān)任顧問(wèn)并獲得相應(yīng)的報(bào)酬，由此將為您提供更廣闊的增值空間。

您可以?xún)?yōu)先得到我們的信息資訊，參加各種由我刊參與、舉辦的論壇會(huì)議及相關(guān)活動(dòng)，并優(yōu)先享用我們的研究成果和相關(guān)的免費(fèi)資源；我們還將及時(shí)為您報(bào)道貴企業(yè)(單位)的重大新聞、事件，同時(shí)享受我們最優(yōu)惠的有償服務(wù)。

當(dāng)您的企業(yè)(單位)遇到不公時(shí)，我們會(huì)組織研究隊(duì)伍為您的企業(yè)出謀劃策等等，總之我們會(huì)竭盡全力為您提供各種幫助。

二、特聘專(zhuān)業(yè)研究員須知：

研究員級(jí)別分為個(gè)人和企業(yè)兩類(lèi)：

個(gè)人研究員分為(免費(fèi))：

l、資深研究員2、高級(jí)研究員3、研究員

企業(yè)研究員分為(有償)：

l、理事長(zhǎng)研究單位2、副理事長(zhǎng)研究單位

3、理事研究單位4、單位研究員

加入個(gè)人研究員的資格條件：

1、資深研究員：具備理論研究經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知名專(zhuān)家、學(xué)者、經(jīng)營(yíng)者、管理者或顧問(wèn)：

2，高級(jí)研究員：企業(yè)法人、總經(jīng)理、副總經(jīng)理、知名企業(yè)的部門(mén)主管

3、研究員：有至少一項(xiàng)研究成果或已發(fā)表的論文三篇，或策劃組織過(guò)重要的企業(yè)公關(guān)活動(dòng)或在行業(yè)內(nèi)獲過(guò)獎(jiǎng)、做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)者。

加入企業(yè)研究員的資格條件：

1、理事長(zhǎng)研究單位：公司具有獨(dú)立法人資格。成立時(shí)間在五年以上。行業(yè)內(nèi)有較大影響力，具有一定的經(jīng)營(yíng)規(guī)模和良好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)；有注冊(cè)商標(biāo)。連鎖店鋪數(shù)50家以上。

2、副理事長(zhǎng)研究單位：公司具有獨(dú)立法人資格，成立時(shí)間在三年以上。具有一定的經(jīng)營(yíng)規(guī)模和良好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，有注冊(cè)商標(biāo)；連鎖店鋪數(shù)30家以上。

3，理事研究單位：公司具有獨(dú)立法人資格，成立時(shí)間在三年以上，具有一定的經(jīng)營(yíng)規(guī)模和良好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)；有注冊(cè)商標(biāo)一連鎖店鋪數(shù)15家以上。

4、單位研究員：公司具有獨(dú)立法人資格，成立時(shí)間在一年以上；具有一定的經(jīng)營(yíng)規(guī)模和良好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)；連鎖店鋪數(shù)2家以上。

有意向且符合相應(yīng)條件者均可申請(qǐng)。

此致

篇(5)

（一）為客觀公正地評(píng)價(jià)高級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)人員刻苦鉆研業(yè)務(wù)、努力做好本職工作，多出成果，更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)人員在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的作用，根據(jù)《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職務(wù)試行條例》的規(guī)定，結(jié)合我省會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的實(shí)際，制定本條件。

（二）本條件適用于我省企事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)工作的專(zhuān)業(yè)人員。

（三）按照本條件經(jīng)評(píng)審合格者，表明已具備高級(jí)會(huì)計(jì)師的業(yè)務(wù)水平和能力，其職務(wù)聘任與工資待遇由企事業(yè)單位根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定確定。

二、申報(bào)條件

（一）凡申報(bào)高級(jí)會(huì)計(jì)師資格的人員，必須遵守中華人民共和國(guó)憲法和法律，具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

（二）學(xué)歷、資歷條件

符合下列條件之一者，可申報(bào)高級(jí)會(huì)計(jì)師資格；

1、獲得博士學(xué)位，擔(dān)任會(huì)計(jì)師職務(wù)二年以上；

2、獲得碩士學(xué)位，擔(dān)任會(huì)計(jì)師職務(wù)四年以上；

3、大學(xué)本科畢業(yè)，擔(dān)任會(huì)計(jì)師職務(wù)五年以上；

4、擔(dān)任會(huì)計(jì)師職務(wù)五年以上，參加會(huì)計(jì)師資格考試合格。

5、擔(dān)任會(huì)計(jì)師職務(wù)五年以上，并具備下列條件之一：

（1）獲省、部級(jí)以上先進(jìn)會(huì)計(jì)工作者稱(chēng)號(hào)；

（2）主持或主研的財(cái)會(huì)科研項(xiàng)目獲省、部級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)以上；

（3）本人獨(dú)立或?yàn)橹髯珜?xiě)過(guò)3萬(wàn)字以上的會(huì)計(jì)專(zhuān)著并公開(kāi)出版；

（4）本人獨(dú)立撰寫(xiě)或?yàn)橹髯珜?xiě)過(guò)2篇以上有較高學(xué)術(shù)水平的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文在省級(jí)以上的公開(kāi)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表；

（5）在會(huì)計(jì)工作實(shí)踐中，對(duì)本單位做出了重大貢獻(xiàn)的業(yè)務(wù)骨干或參與經(jīng)營(yíng)決策取得顯著經(jīng)濟(jì)效益的財(cái)會(huì)部門(mén)負(fù)責(zé)人；

（6）在特大型企業(yè)擔(dān)任總會(huì)計(jì)師或擔(dān)任財(cái)會(huì)部門(mén)負(fù)責(zé)人三年以上；在大型企業(yè)、地（廳）級(jí)事業(yè)單位擔(dān)任總會(huì)計(jì)師一年或財(cái)會(huì)部門(mén)負(fù)責(zé)人五年以上；在中型企業(yè)、縣（處）級(jí)事業(yè)單位擔(dān)任總會(huì)計(jì)師三年以上或財(cái)會(huì)部門(mén)負(fù)責(zé)人七年以上。

（三）獲取和處理信息能力

1、熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)。按有關(guān)文件規(guī)定參加全國(guó)職稱(chēng)外語(yǔ)相應(yīng)級(jí)別考試，其考試成績(jī)符合省人事職改部門(mén)的有關(guān)規(guī)定要求。

2、了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)操作技能，在會(huì)計(jì)實(shí)踐中能運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)信息的搜集、處理和分析。在全省計(jì)算機(jī)知識(shí)統(tǒng)一考試之前，通過(guò)考核確認(rèn)；統(tǒng)考之后，通過(guò)考試確認(rèn)。

三、評(píng)審條件

（一）基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)

1、具有系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論和相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉財(cái)政、稅務(wù)、金融和基建、企業(yè)財(cái)務(wù)管理等相關(guān)知識(shí)；

2、了解國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)改革的方針政策和各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)改革措施，熟悉與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的法律、法規(guī)，通曉《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度。

3、了解國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。

（二）工作經(jīng)歷與能力

1、必備條件

（1）根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，提出解決本單位有關(guān)問(wèn)題的措施和辦法，具有調(diào)查研究、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（2）熟練運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解決過(guò)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)重要或關(guān)鍵的疑難問(wèn)題，保證了財(cái)會(huì)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；

（3）針對(duì)會(huì)計(jì)工作發(fā)展的新形勢(shì)，提出與之相適應(yīng)的會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)、方式和方法；

（4）解決過(guò)本單位財(cái)會(huì)工作與其它工作配合、協(xié)調(diào)中的重大問(wèn)題；

（5）具有組織、指導(dǎo)中級(jí)會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，考核其業(yè)務(wù)工作的經(jīng)歷和能力。

2、任會(huì)計(jì)師期間，符合下列條件之一：

（1）主持或?yàn)橹鲄⑴c制定、編寫(xiě)過(guò)地（市）、行業(yè)或大中型企事業(yè)單位的兩個(gè)以上規(guī)章、制度和中、長(zhǎng)期會(huì)計(jì)工作規(guī)劃；

（2）主持承辦大中型企事業(yè)單位的審計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估或其它咨詢(xún)服務(wù)業(yè)務(wù)五項(xiàng)以上；

（3）主持或承擔(dān)由省部級(jí)以上財(cái)會(huì)部門(mén)下達(dá)的財(cái)會(huì)科研課題一項(xiàng)以上。

（三）業(yè)績(jī)與成果

1、任會(huì)計(jì)師期間，取得下列業(yè)績(jī)之一：

（1）通過(guò)會(huì)計(jì)工作參與經(jīng)營(yíng)決策，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，或避免了重大的決策失誤，免于重大經(jīng)濟(jì)損失；

（2）為企事業(yè)單位提供高質(zhì)量的會(huì)計(jì)咨詢(xún)服務(wù)，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，或避免了重大的決策失誤，免于重大經(jīng)濟(jì)損失；

（3）在非因主觀原因已經(jīng)造成重大經(jīng)濟(jì)損失的情況下，能按照會(huì)計(jì)工作相關(guān)的法律、法規(guī)及各項(xiàng)會(huì)計(jì)制度，采取有效措施，及時(shí)挽回經(jīng)濟(jì)損失，或?qū)⒔?jīng)濟(jì)損失控制到了最小范圍；

（4）組織實(shí)施行業(yè)性會(huì)計(jì)調(diào)查，所反映的問(wèn)題具有典型性或預(yù)見(jiàn)性，提出的建議對(duì)行業(yè)會(huì)計(jì)工作具有指導(dǎo)意義，被省級(jí)業(yè)務(wù)主管部門(mén)或財(cái)會(huì)部門(mén)采納；

（5）主持制定過(guò)一個(gè)地區(qū)一個(gè)行業(yè)或大中型企業(yè)事業(yè)單位的財(cái)會(huì)工作制度、管理辦法、工作計(jì)劃或長(zhǎng)遠(yuǎn)工作規(guī)劃，經(jīng)實(shí)施證明切實(shí)可行；

（6）提出過(guò)具有創(chuàng)造性的會(huì)計(jì)工作方法，在資金的籌集、投放、回收、管理以及資產(chǎn)的保值、增值等方面做出了成績(jī)，取得顯著社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益；

（7）主持或承擔(dān)的會(huì)計(jì)科研課題，在理論上有創(chuàng)新或獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)會(huì)計(jì)工作具有指導(dǎo)意義，其成果經(jīng)同行專(zhuān)家鑒定，達(dá)到省內(nèi)先進(jìn)水平。

2、任會(huì)計(jì)師期間，完成以下著述之一：

（1）作為第一撰寫(xiě)人，撰寫(xiě)大中型企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)分析報(bào)告二篇以上，報(bào)告定性準(zhǔn)確，處理意見(jiàn)適當(dāng)，建議切實(shí)可行；

（2）在省級(jí)以上公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表二篇以上獨(dú)立完成的、有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告；

（3）公開(kāi)出版過(guò)會(huì)計(jì)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的著作或譯著，本人獨(dú)立完成的著作在3萬(wàn)字以上，或譯著在6萬(wàn)字以上；

（4）作為主要作者，編寫(xiě)過(guò)一部會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材，被地、市級(jí)以上財(cái)政部門(mén)選用。

四、附則

（一）本條件所規(guī)定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，為國(guó)家教委所規(guī)定的全日制大學(xué)教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，未獲得大學(xué)本科以上學(xué)歷的，需經(jīng)過(guò)答辯認(rèn)定。

（二）本條件所規(guī)定的“必備條件”與“成果”，須經(jīng)地、廳級(jí)以上財(cái)會(huì)部門(mén)確認(rèn)。

（三）本條件所規(guī)定的“參加會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試合格”，均含達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)和參加全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試合格。

（四）本條件中所列的申報(bào)條件和評(píng)審條件必須同時(shí)具備。

（五）本條件所稱(chēng)“以上”均含本級(jí)。

（六）本條件規(guī)定的“會(huì)計(jì)師”資格，均含審計(jì)師：“會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)”均含審計(jì)專(zhuān)業(yè)。a

篇(6)

關(guān)鍵詞 批判性思維 PBL教學(xué)模式 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 教學(xué)方法改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application and Practice of PBL Teaching Mode in the Teaching of

Advanced Financial Accounting Based on the Critical Thinking

WANG Yuhong

（Changchun University of Finance and Economics， Changchun， Jilin 130122）

Abstract Good at discovering problems， good critique questioning makes students more innovative and easier to grasp the special difficult problems. Therefore， in teaching advanced financial accounting of this course， the introduction of PBL teaching method， developed to guide students' critical thinking， will undoubtedly help improve students' professional judgment， the ability to develop their independent learning and research questions for Advanced Financial Accounting reform of teaching methods have certain significance.

Key words critical thinking; PBL teaching mode; advanced financial accounting; teaching methods reform

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷發(fā)展而出現(xiàn)的一些特殊會(huì)計(jì)問(wèn)題及特殊行業(yè)會(huì)計(jì)問(wèn)題。這些問(wèn)題普通具有新穎、深難、復(fù)雜、變動(dòng)等特性。而目前大部分教師在進(jìn)行高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，顯然不利于學(xué)生對(duì)這些特殊會(huì)計(jì)問(wèn)題的理解和掌握。大量的研究發(fā)現(xiàn)，那些善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于批判質(zhì)疑的學(xué)生更加具有創(chuàng)新性，也更容易掌握特殊疑難問(wèn)題。因此，在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門(mén)課程的教學(xué)中，引入PBL教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的批判性思維，無(wú)疑有利于提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和研究問(wèn)題的能力，對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的改革具有一定的意義。

1 批判性思維及其與高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的關(guān)系

關(guān)于批判性思維最有影響力的定義是羅伯特?恩尼斯（Robert Ennis）在1985年提出的“針對(duì)相信什么和做什么的合理反思”，并將批判性思維分為邏輯性、規(guī)范性、實(shí)用性、傾向性及意向性等幾個(gè)方面，同時(shí)，判斷力也被認(rèn)為是批判性思維的重要組成部分。批判性思維與高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有著非常密切的關(guān)系，正是由于批判性思維，才發(fā)現(xiàn)了會(huì)計(jì)四大假設(shè)的漏洞，最終研究出高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的大部分內(nèi)容，例如：對(duì)會(huì)計(jì)主體假設(shè)的批判引出了企業(yè)合并會(huì)計(jì);對(duì)持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)和會(huì)計(jì)分期假設(shè)的批判引出了企業(yè)清算會(huì)計(jì);對(duì)貨幣計(jì)量假設(shè)的批判引出了物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)。因此，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該通過(guò)批判性思維來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的判斷能力和論證能力，使學(xué)生更加透徹地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、更加牢固地掌握知識(shí)要點(diǎn)。

2 PBL教學(xué)方法

PBL（Problem Based Learning）即基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從提出一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)討論、合作和自主學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。和傳統(tǒng)的講授法相比較，PBL 教學(xué)法更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生真正理解和掌握知識(shí)。

PBL教學(xué)方法中通常有兩種模式：提出問(wèn)題去驗(yàn)證，或者提出問(wèn)題去批判。前一種模式是傳統(tǒng)課堂上經(jīng)常采用的一種方法，但是基于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性與研究能力的目標(biāo)，很顯然批判性思維在PBL教學(xué)方法中的應(yīng)用將更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力與研究能力的鍛煉。

3 基于批判性思維的PBL教學(xué)方法在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

在PBL教學(xué)模式下，為了保證教學(xué)效果，需將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾大步驟：

3.1 理論基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作

PBL學(xué)習(xí)方法需要學(xué)生具備能對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行深入分析判斷的能力，這就要求學(xué)生必須具有相關(guān)理論基礎(chǔ)。一方面，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的知識(shí)點(diǎn)往往和初級(jí)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理甚至稅法、財(cái)經(jīng)法規(guī)則等前置課程具有密切關(guān)系，而學(xué)生常常已經(jīng)有所遺忘，那么就要求教師必須在提出問(wèn)題之前指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí);另一方面，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的問(wèn)題也會(huì)涉及許多新的前沿的理論，需要教師先進(jìn)行詳細(xì)講授或指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。只有具備了初步的問(wèn)題相關(guān)知識(shí)，學(xué)生才能更加容易被引導(dǎo)入問(wèn)題情景當(dāng)中去，開(kāi)始問(wèn)題的質(zhì)疑。

3.2 成立學(xué)習(xí)小組

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的問(wèn)題通常是一個(gè)人無(wú)法解決的，并且財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的完成本來(lái)就是個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程，因此為了更好地解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合用能力，必須要成立學(xué)習(xí)小組。教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)人數(shù)確定學(xué)習(xí)小組的數(shù)量， 一般小班教學(xué)時(shí)小組成員為 5～8 人，大班教學(xué)時(shí)小組成員為 10～15 人。每組確定 1 名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)討論的組織工作。 還需設(shè)有記錄人員負(fù)責(zé)小組日常學(xué)習(xí)和討論的記錄工作。

3.3 提出問(wèn)題

提出問(wèn)題是PBL教學(xué)方法的重要內(nèi)容，所提出的問(wèn)題需要滿(mǎn)足相關(guān)要求，才能具有教學(xué)效果?；谂行运季S的PBL教學(xué)方法，其問(wèn)題應(yīng)滿(mǎn)足以下要求：首先，問(wèn)題必須和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，或者就是其中一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn);其次，問(wèn)題必須要使學(xué)生能夠提出質(zhì)疑，使學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維去分析思考，分析討論后的正確結(jié)果必須可以引入教材中的重要知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)企業(yè)合并會(huì)計(jì)之前，提出“會(huì)計(jì)主體假設(shè)在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下仍然全部適用嗎？”學(xué)習(xí)物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)之前，提出“貨幣計(jì)量假設(shè)在物價(jià)變動(dòng)較大的情況下仍然適用嗎？”學(xué)習(xí)企業(yè)清算會(huì)計(jì)之前 ，提出“持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)和會(huì)計(jì)分期假設(shè)在企業(yè)進(jìn)行清算時(shí)仍然適用嗎？”

3.4 展開(kāi)小組討論

將問(wèn)題留給學(xué)生之后，學(xué)生以小組的方式利用課余時(shí)間進(jìn)行分析討論。首先應(yīng)先搜集盡量多的相關(guān)資料，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的正確方法，避免學(xué)生只通過(guò)百度搜集;其次每個(gè)學(xué)生都應(yīng)通過(guò)資料的分析形成個(gè)人觀點(diǎn);然后一個(gè)小組的學(xué)生在一起進(jìn)行討論，討論中應(yīng)各抒已見(jiàn)，知識(shí)共享，最終形成一個(gè)統(tǒng)一觀點(diǎn)。最后，整個(gè)討論過(guò)程都應(yīng)進(jìn)行記錄，以方便教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.5 展示討論結(jié)果

小組討論結(jié)果在課堂進(jìn)行展示?？梢赃x用分組逐一演示方式，每小組選一人發(fā)表觀點(diǎn)，可進(jìn)行演講，也可用PPT演示;另外如果出現(xiàn)不同觀點(diǎn)，也可以采用辯論賽方式進(jìn)行辯論。最后每名學(xué)生都應(yīng)該就自己的觀點(diǎn)寫(xiě)出論文或者研究報(bào)告。

3.6 評(píng)價(jià)

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為三方面：一是展示結(jié)果或者辯論結(jié)果評(píng)價(jià);二是學(xué)生論文報(bào)告評(píng)價(jià);最后還應(yīng)對(duì)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)問(wèn)題的正確答案進(jìn)行補(bǔ)充性講解。

4 應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1 教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

基于批判性思維的PBL教學(xué)方法核心在于“以學(xué)生為中心”，問(wèn)題的解決過(guò)程必須是以學(xué)生為主導(dǎo)完成的。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，突破傳統(tǒng)的“以教師為中心”的傳授式教學(xué)觀念，不將教師觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生、將主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，將教師角色定位于組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督。

4.2 教師應(yīng)具備更完備精深的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

在批判性思維PBL教學(xué)方法下，雖然教師不是傳授者，但對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)卻提出了更高的要求。首先，教師需要全面理解和深透掌握高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，才能提出適宜的問(wèn)題。那些適宜的、既開(kāi)闊視野又啟發(fā)思維的問(wèn)題，往往都是高于課程教學(xué)內(nèi)容的。 如果教師由于素質(zhì)的原因選擇了恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，可能就不能達(dá)到預(yù)期效果。其次，教師為了在總結(jié)評(píng)價(jià)中將最前沿的信息傳遞給學(xué)生，還需要時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)理論及實(shí)務(wù)的發(fā)展形勢(shì)。

4.3 將傳統(tǒng)講授與課堂研究討論有機(jī)結(jié)合，合理分配學(xué)時(shí)

批判性PBL教學(xué)方法雖然講求以學(xué)生為中心，但是如果只讓學(xué)生自己盲目地進(jìn)行研究討論，可能會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握缺乏全面性系統(tǒng)性，而且也難以掌握教學(xué)進(jìn)度。因此必須結(jié)合傳統(tǒng)講授，大部分的教學(xué)內(nèi)容仍以傳統(tǒng)講授為主，需要輔以PBL教學(xué)方法的重點(diǎn)章節(jié)可以利用3～5學(xué)時(shí)左右進(jìn)行課堂準(zhǔn)備和課堂討論評(píng)價(jià)，其中1～2學(xué)時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)理論準(zhǔn)備工作，2～3學(xué)時(shí)進(jìn)行結(jié)果展示及教師評(píng)價(jià)。在教學(xué)學(xué)時(shí)緊張的情況下，不可能每個(gè)章節(jié)都使用PBL教學(xué)方法，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在所有教學(xué)內(nèi)容中選擇2～3個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，只要能起到啟發(fā)學(xué)生批判性思維、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新研究的作用即可。

經(jīng)過(guò)批判性思維PBL教學(xué)方法訓(xùn)練之后，絕大部分同學(xué)顯示出了對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，很多同學(xué)在遇到新問(wèn)題時(shí)會(huì)自發(fā)地運(yùn)用批判性思維去質(zhì)疑及思考，加深了學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題的掌握程度，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力與研究能力。因此可以說(shuō)，基于批判性思維的PBL教學(xué)方法對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)，無(wú)疑具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔炳權(quán)，何震宇，王慶華，李紅枝.PBL教學(xué)方法的研究綜述與評(píng)價(jià)[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2009（7）.

篇(7)

一、林業(yè)科技發(fā)展成果明顯

1.科學(xué)研究取得新突破。堅(jiān)持自主研究與聯(lián)合攻關(guān)相結(jié)合，全市林業(yè)龍頭企業(yè)、林業(yè)科研及推廣機(jī)構(gòu)，積極開(kāi)展林業(yè)科技攻關(guān)。經(jīng)過(guò)多年的努力，全市在資源收集保存、竹子栽培利用、林木良種選育、林業(yè)復(fù)合經(jīng)營(yíng)、竹（木）材及經(jīng)濟(jì)林產(chǎn)品精深加工、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新裝備研發(fā)引進(jìn)和利用等領(lǐng)域取得了一系列新技術(shù)及新成果。“十三五”期間全市共實(shí)施國(guó)家、省級(jí)林業(yè)科技推廣項(xiàng)目6項(xiàng)，取得涉林發(fā)明專(zhuān)利和實(shí)用新型25項(xiàng)，各項(xiàng)成果的研發(fā)及應(yīng)用極大的提高了全市林業(yè)的經(jīng)營(yíng)水平及相關(guān)林產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。林業(yè)科技人員結(jié)合科研和生產(chǎn)，不斷總結(jié)和探索，5年間共發(fā)表學(xué)術(shù)論文48篇。

2.科技推廣成效顯著。近年來(lái)，全市緊緊圍繞林業(yè)增綠增效行動(dòng)及全市林業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，依托林業(yè)項(xiàng)目建設(shè)，積極推廣山核桃、香榧等特色經(jīng)濟(jì)林高效栽培、退化林修復(fù)、松材線(xiàn)蟲(chóng)病防控、竹林豐產(chǎn)高效培育、林下復(fù)合經(jīng)營(yíng)、雷竹筍覆蓋早出培育及林業(yè)有害生物防控等林業(yè)先進(jìn)技術(shù)。全市建立香榧、山核桃、竹林覆蓋等各類(lèi)示范基地15個(gè)、面積1.2萬(wàn)畝；建成國(guó)家級(jí)雷竹、山核桃標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)2個(gè)，面積3萬(wàn)畝；加快推進(jìn)林業(yè)規(guī)模化、集約化經(jīng)營(yíng)，建成省級(jí)現(xiàn)代林業(yè)示范區(qū)4個(gè)，各類(lèi)示范區(qū)（基地）及科技園建設(shè)效益顯著，不僅提升了全市林業(yè)經(jīng)營(yíng)水平，而且增加了優(yōu)質(zhì)林產(chǎn)品產(chǎn)量，提高了林農(nóng)的經(jīng)濟(jì)收入。結(jié)合林業(yè)項(xiàng)目實(shí)施，全市共舉辦各類(lèi)林業(yè)科技培訓(xùn)班100余期，培訓(xùn)基層林業(yè)科技人員及林農(nóng)1.2萬(wàn)余人次，有效提高了廣大林農(nóng)的科學(xué)素養(yǎng)。

3.林業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作穩(wěn)步推進(jìn)。大力推進(jìn)林業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作，構(gòu)建新型林業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系?！笆濉逼陂g全市研究制定各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)4項(xiàng)，其中“山核桃主要有害生物防治指南”國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)1項(xiàng)、省級(jí)地方標(biāo)準(zhǔn)3項(xiàng)、依托各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)面積3萬(wàn)畝，其中核心區(qū)5000畝。通過(guò)各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的頒布及示范區(qū)建設(shè)，有效促進(jìn)了全市林業(yè)的規(guī)?；?、科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)水平，提高了林產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，大幅度提高了林業(yè)的產(chǎn)值和效益。

4、加強(qiáng)技術(shù)合作和新產(chǎn)品、新技術(shù)、新裝備的推廣應(yīng)用。與農(nóng)大、浙江農(nóng)林大學(xué)、農(nóng)科院、中國(guó)林科院亞林所等大專(zhuān)院校和科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展全面科技合作；成功爭(zhēng)創(chuàng)了國(guó)家山核桃生物產(chǎn)業(yè)基地；實(shí)施并完成了3個(gè)國(guó)家級(jí)科技示范推廣項(xiàng)目；組織開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)施一批科技推廣示范項(xiàng)目，取得了3項(xiàng)省級(jí)林業(yè)科技成果，一項(xiàng)國(guó)家級(jí)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，5項(xiàng)省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；扎實(shí)推進(jìn)林業(yè)信息化示范市建設(shè)，健全林業(yè)政務(wù)、資源管理、林業(yè)有害生物、森林防火、林業(yè)案件查處、行政審批等業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)；特別是在山核桃產(chǎn)區(qū)實(shí)施了首次直升機(jī)防治、無(wú)人機(jī)防治山核桃統(tǒng)防統(tǒng)治示范、首條單軌運(yùn)輸機(jī)應(yīng)用示范、張網(wǎng)安全采收推廣、爭(zhēng)創(chuàng)了全國(guó)首個(gè)山核桃生物產(chǎn)業(yè)基地；實(shí)施了國(guó)家松材線(xiàn)蟲(chóng)病防治示范項(xiàng)目，利用“3S”技術(shù)實(shí)施監(jiān)測(cè)普查、利用鋼絲網(wǎng)罩法實(shí)施疫木就地除害。

5.科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)進(jìn)展順利。圍繞全市林業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域，林業(yè)局組織全市林業(yè)科技人員和各涉林企業(yè)、合作社等社會(huì)主體成立4個(gè)省級(jí)現(xiàn)代林業(yè)園區(qū)科技平臺(tái)，積極開(kāi)展山核桃生態(tài)經(jīng)營(yíng)和良種選育、香榧高效培育、雷竹筍覆蓋早出水肥精細(xì)化管理、林藥復(fù)合經(jīng)營(yíng)、新型綠化彩葉樹(shù)種引種和鄉(xiāng)土綠化樹(shù)種培育關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化等技術(shù)研究。支持、鼓勵(lì)涉林企業(yè)加大科技投入，建立研發(fā)中心，開(kāi)展科技創(chuàng)新。詹氏食品有限公司產(chǎn)品研發(fā)中心2016-2018年已獲得國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局已受理的發(fā)明專(zhuān)利5項(xiàng)，中心成果轉(zhuǎn)化8項(xiàng)、參與制定了1項(xiàng)國(guó)標(biāo),參與制定了2項(xiàng)地方標(biāo)準(zhǔn),制定了3項(xiàng)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《自主研發(fā)項(xiàng)目2項(xiàng)；廣申竹木制品有限公司成立了集裝箱地板復(fù)合材料工程技術(shù)研究中心，進(jìn)行木（竹）塑新型復(fù)合集裝箱材料研發(fā)；今日生物食品有限公司成立產(chǎn)品研發(fā)中心對(duì)出口脫水筍、各類(lèi)有機(jī)山野菜進(jìn)行開(kāi)發(fā)取得多項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利，香味源食品獨(dú)立制定多個(gè)筍制品產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，科技創(chuàng)新加快了科技研發(fā)及新成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化速度，使廣大企業(yè)迅速占領(lǐng)科技制高點(diǎn)，掌握了市場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，引領(lǐng)企業(yè)不斷發(fā)展壯大，其中詹氏食品公司為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)林業(yè)龍頭企業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)截止2019年底，我市現(xiàn)已23個(gè)省級(jí)林業(yè)龍頭企業(yè)，2個(gè)國(guó)家級(jí)林業(yè)龍頭企業(yè)，成為我市林業(yè)科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的主戰(zhàn)場(chǎng)。

6.林業(yè)科研和技術(shù)推廣體系基本形成。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，全市已逐步形成了較為完善的林業(yè)科研和技術(shù)推廣服務(wù)體系。2019年機(jī)構(gòu)改革市里對(duì)林業(yè)局、國(guó)土局及規(guī)劃局進(jìn)行了撤并，重新組建自然資源和規(guī)劃局（加掛林業(yè)局牌子），繼續(xù)保留全市林業(yè)技術(shù)推廣部門(mén)，目前全市承擔(dān)林業(yè)科研及技術(shù)推廣服務(wù)的機(jī)構(gòu)有22個(gè)，其中國(guó)有胡樂(lè)林場(chǎng)1個(gè)、林業(yè)技術(shù)服務(wù)中心（含林業(yè)有害生物防治檢疫站）1個(gè)及1個(gè)自然保護(hù)地保護(hù)站、19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）林業(yè)站（劃歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道管理）。十三五期間積極引進(jìn)急需林業(yè)高級(jí)人才，不斷優(yōu)化林業(yè)人才隊(duì)伍。通過(guò)實(shí)施“引智工程”，引進(jìn)碩士研究生1名。全市林業(yè)系統(tǒng)現(xiàn)有各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員76人（不含鄉(xiāng)鎮(zhèn)101人），其中教授級(jí)高級(jí)工程師2人、高級(jí)工程師11人、林業(yè)工程師15人，人才儲(chǔ)備和結(jié)構(gòu)基本合理，科技實(shí)力較為雄厚。

7.服務(wù)“增綠增效”等林業(yè)重點(diǎn)工程成效顯著。依托“一林一技”平臺(tái)及“112”科技服務(wù)活動(dòng)，緊緊圍繞生態(tài)保護(hù)修復(fù)、造林綠化攻堅(jiān)、森林質(zhì)量提升和綠色產(chǎn)業(yè)富民四項(xiàng)重點(diǎn)工程建設(shè)開(kāi)展科技服務(wù)，為林業(yè)“增綠增效”行動(dòng)提供高效科技支撐。5年來(lái)全市共完成人工造林24519畝，其中長(zhǎng)防林7000畝、其他造林項(xiàng)目17519畝；封山育林8.2萬(wàn)畝，其中長(zhǎng)防林封山育林48000畝、省級(jí)封山育林34000畝；中央財(cái)政森林撫育9萬(wàn)畝，省級(jí)森林撫育135萬(wàn)畝，其中森林撫育示范片6萬(wàn)畝；退化林修復(fù)6萬(wàn)畝；新建林業(yè)高效示范基地15個(gè)。

二、經(jīng)驗(yàn)做法

1、注重隊(duì)伍建設(shè)。人才是事業(yè)成功的關(guān)鍵，高素質(zhì)的林業(yè)人才隊(duì)伍保證了全市林業(yè)事業(yè)的健康發(fā)展?！笆濉逼陂g市委、市政府出臺(tái)了一系列人才引進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)政策，實(shí)施了“引智”工程，吸引大批高層次人才來(lái)廣干事、創(chuàng)業(yè)。通過(guò)“引智”工程，近年來(lái)林業(yè)局引進(jìn)高級(jí)人才3名，同時(shí)通過(guò)事業(yè)單位招考、選調(diào)等方式招錄急需專(zhuān)業(yè)人員6名，有效解決了人才短缺問(wèn)題。實(shí)施人才質(zhì)量提升行動(dòng)，林業(yè)系統(tǒng)通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、學(xué)歷教育等形式，不斷提高林業(yè)科技人員的服務(wù)意識(shí)和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)了一大批林業(yè)實(shí)用人才,專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍不斷壯大，目前在崗正高級(jí)工程師2名、高級(jí)工程師28名、工程師56名。

2、注重創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。一是加強(qiáng)項(xiàng)目引領(lǐng)，根據(jù)國(guó)家及省、市產(chǎn)業(yè)政策，結(jié)合本市森林資源現(xiàn)狀，積極向上爭(zhēng)取中央、省及市級(jí)財(cái)政林業(yè)項(xiàng)目。依托項(xiàng)目建設(shè)積極推廣林業(yè)經(jīng)營(yíng)新理念、新技術(shù)及開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新。充分發(fā)揮項(xiàng)目的示范帶動(dòng)作用，加快林業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，提高全市的林業(yè)經(jīng)營(yíng)水平。二是加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新。在松材線(xiàn)蟲(chóng)病防控治理、山核桃生態(tài)修復(fù)和經(jīng)營(yíng)、雷竹標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)營(yíng)示范等方面，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新和集成，引用和集成創(chuàng)新10余項(xiàng)新技術(shù)。三是做好林業(yè)新裝備引進(jìn)和推廣，智能測(cè)報(bào)燈、3S技術(shù)監(jiān)測(cè)、林地一張圖、直升機(jī)、無(wú)人機(jī)防治應(yīng)用，單軌運(yùn)輸機(jī)、鋼絲網(wǎng)罩疫木除害、打孔機(jī)注藥保護(hù)等一批新型林業(yè)裝備應(yīng)用，有效提高林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理效率，降低了作業(yè)成本，帶動(dòng)了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提升發(fā)展，也促進(jìn)了規(guī)模經(jīng)營(yíng)和新型林業(yè)經(jīng)營(yíng)主體發(fā)展。

3、注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。努力樹(shù)立企業(yè)的科技推廣與創(chuàng)新主體地位，鼓勵(lì)林業(yè)龍頭企業(yè)建立研發(fā)中心，增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力，培育創(chuàng)新型林業(yè)科技企業(yè)，推進(jìn)林業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。支持全市涉林企業(yè)與境內(nèi)外各大中專(zhuān)院校、科研院所合作，圍繞重點(diǎn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展需求，開(kāi)展科技創(chuàng)新。

4、注重項(xiàng)目管理。認(rèn)真落實(shí)項(xiàng)目法人負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律、法規(guī)及政策規(guī)定，依據(jù)項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)施方案開(kāi)展項(xiàng)目建設(shè)。加強(qiáng)項(xiàng)目的事前、事中及事后監(jiān)督管理，強(qiáng)化責(zé)任追究，確保項(xiàng)目資金安全，充分發(fā)揮財(cái)政資金的使用效益。

5、注重搭建平臺(tái)。一是搭建合作平臺(tái)，以需求為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為紐帶，以企業(yè)為主體聯(lián)合政府、部門(mén)、科研院所、大專(zhuān)院校深化科技合作、成果轉(zhuǎn)化、標(biāo)準(zhǔn)制定。二是搭建項(xiàng)目平臺(tái)。加強(qiáng)協(xié)調(diào)合作，推進(jìn)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新裝備應(yīng)用示范。三是搭建宣傳平臺(tái)。利用建立科技成果展覽館和舉辦山核桃文化節(jié)產(chǎn)業(yè)高峰論壇等宣傳展示平臺(tái)，提高合作共贏和科技應(yīng)用示范的影響力。

三、主要問(wèn)題

1、科技投入不足。當(dāng)前全市的林業(yè)科技投入主要依靠爭(zhēng)取國(guó)家及省、市的項(xiàng)目資金，當(dāng)?shù)刎?cái)政未能建立穩(wěn)定、長(zhǎng)效的投入機(jī)制，影響了林業(yè)科技成果推廣應(yīng)用、科技研發(fā)及林業(yè)科技平臺(tái)建設(shè)。

2、管理機(jī)制僵化。全縣林業(yè)人才總量不足，林業(yè)人才老化嚴(yán)重，結(jié)構(gòu)不合理，由于人才管理體制僵化，未能全部調(diào)動(dòng)廣大科技人員的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性，也一定程度造成了人才浪費(fèi)。

3、能力建設(shè)不足。通過(guò)實(shí)施“引智”工程及人才質(zhì)量提升行動(dòng)，全市林業(yè)科技人員的業(yè)務(wù)水平及服務(wù)意識(shí)有了很大提升，但能力水平與現(xiàn)代林業(yè)的建設(shè)任務(wù)及廣大林農(nóng)的需求相比，仍存在一定的差距。