序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇理實一體化教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

    任何工作要想做得好就必須把理論和實踐結(jié)合起來。課堂教學(xué)工作如果沒有正確的理論作指導(dǎo)，認(rèn)識就會停滯，工作就會被動、盲目，甚至裹足不前。因此，本學(xué)期我們對教研組的理論學(xué)習(xí)活動進(jìn)行了一系列的調(diào)整和改進(jìn)，力求實效，切實保證發(fā)揮理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

    一、明細(xì)理論學(xué)習(xí)的目標(biāo)

    學(xué)習(xí)如果沒有目標(biāo)，就如航海時沒有燈塔，容易迷失方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)者如能及早地明確自己應(yīng)該學(xué)會什么并確信這些內(nèi)容值得一學(xué)，就會自覺地、 努力地去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵、調(diào)控、制約等心理作用。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動安排、學(xué)習(xí)效率提高都會產(chǎn)生更積極的影響。因此，我們將理論學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化，根據(jù)每月學(xué)習(xí)主題確立了不同的目標(biāo)，以幫助教師明確學(xué)習(xí)方向。如我們教研組9月份的學(xué)習(xí)主題是“研究語篇教學(xué)的有效性”，同時我們確立每周學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1. 搜集相關(guān)語篇教學(xué)的論文3~5篇展開閱讀；2. 各年級相互交流，按主題（語篇中的詞匯教學(xué)、情景教學(xué)等）歸類并摘錄；3. 教研課時，執(zhí)教教師、聽課和評課教師要結(jié)合自我學(xué)習(xí)摘錄進(jìn)行教學(xué)點評、反思；4. 呈現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)論文、案例或設(shè)計。確立詳細(xì)的小目標(biāo)能增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識，引導(dǎo)、激勵教師參與到理論學(xué)習(xí)中，保證理論學(xué)習(xí)的基本效力。

    二、選擇理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容

    提高理論學(xué)習(xí)的實效性是要讓教師真正發(fā)揮主觀能動性，那么這就要求理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須“對味”，即選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須遵循“師本”的原則，明確教師需要學(xué)習(xí)什么，即有助于教師知識結(jié)構(gòu)、人格修養(yǎng)、技能技巧等完善的內(nèi)容。因此，我們需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有目的的篩選。我們根據(jù)《牛津小學(xué)英語》教材的版塊設(shè)計、各年級教學(xué)目標(biāo)、社會研究熱點等方面精選了理論學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如：9月是“a版塊語篇教學(xué)的有效性”的學(xué)習(xí)，因為此前省市區(qū)各級都在對語篇教學(xué)進(jìn)行研究。 效性。

我們要求教師摘錄的相關(guān)文章包括《基于語篇的小學(xué)英語詞匯教學(xué)》、《小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略初探》、《對當(dāng)前語篇教學(xué)中幾種現(xiàn)象的質(zhì)疑》等。同時，教研組選派馮麗虹、蔣立曉老師參加第五屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩會，認(rèn)真聆聽記錄并回校研討。10月是“e、f、g、h綜合版塊教學(xué)的有效性等”的學(xué)習(xí)，因為這是近期小學(xué)英語教學(xué)研究的熱點。教研組推薦閱讀論文和課例展示供教師學(xué)習(xí)，如任潔老師的《牛津小學(xué)英語綜合版塊教學(xué)的實踐與思考》和劉曉燕老師在區(qū)優(yōu)質(zhì)課展示的6a unit 6 holidays（e、f、g、h板塊）的教學(xué)案例。11、12月是“b、c結(jié)構(gòu)版塊教學(xué)的有效性等”的學(xué)習(xí)。這兩個版塊所涉及的詞匯和句型是單元教學(xué)重點，教研組特安排了小課打擂交流活動。如：1. 各年級備課組教師交流、總結(jié)詞匯和句型教學(xué)的方法并舉例說明；2. 各備課組教師自選教材內(nèi)容，集體備課形成小課教案，要求重點呈現(xiàn)所選教學(xué)方法；3. 各備課組推薦教師進(jìn)行小課打擂，主任現(xiàn)場點評，各教師完成評課反思表格。4. 教研組總結(jié)詞匯和句型教學(xué)的有效方法，如實物展示法、圖片演示法、頭腦風(fēng)暴法、組詞練習(xí)法、游戲比賽法等。

    三、豐富理論學(xué)習(xí)的活動

    我們教研組組織了每月不同的理論學(xué)習(xí)活動，加入“研讀文獻(xiàn)——宏闊教學(xué)視野”（自主學(xué)習(xí)摘錄、推薦學(xué)習(xí)摘錄）、“擊楫課堂——修煉教學(xué)內(nèi)功”（小課賽課、優(yōu)質(zhì)課展示）和“沙龍研討——突破教學(xué)困惑”（集體備課、骨干對話、觀摩名師大家）等項目，為教師提供民主的學(xué)習(xí)交流平臺，使教師在“壓、推、引、促”等形式下相互切磋、學(xué)習(xí)，切實提高理論學(xué)習(xí)的實效性。

    四、貫穿理論學(xué)習(xí)的評價

篇(2)

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實施為核心，以優(yōu)化校本培訓(xùn)的內(nèi)容和模式為重點，突出培訓(xùn)的針對性、有效性、靈活性，注重培訓(xùn)計劃的專題性、系列性和研究性，按照“研訓(xùn)一體、名師帶動、多元滲透”的思路，強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)動力機(jī)制、優(yōu)化培訓(xùn)方法，切實促進(jìn)教師教育教學(xué)能力與水平的持續(xù)提升。

二、培訓(xùn)模式形式

（一）堅持研訓(xùn)一體，強(qiáng)化培訓(xùn)的針對性。各校校本培訓(xùn)要以課題教研主線，以研促訓(xùn)，共研共教，實現(xiàn)教師工作、學(xué)習(xí)、研究一體化，實現(xiàn)教學(xué)、教研、科研和培訓(xùn)工作的有機(jī)結(jié)合。每位教師要積極參加學(xué)校所承擔(dān)的省、市、區(qū)級課題的研究工作。沒有省、市、區(qū)級課題的教師，以組織自己的團(tuán)隊，自選教研課題進(jìn)行研究。教研課題題目以學(xué)校為單位匯總備案。

各學(xué)校要開展形式多樣的交流互動的校本研訓(xùn)活動，確立以教研組（或備課組）為實體，以隨堂課、研討課、匯報課、觀摩課為主要范例的教學(xué)研究模式。要定期開展教學(xué)示范課的觀摩評議，教學(xué)論文撰寫、課件制作等活動。

（二）實施名師帶動，強(qiáng)化培訓(xùn)的有效性。創(chuàng)建名師工作室，市、區(qū)、校級名師5月底前都要建立起名師工作室，名師工作室向全體教師公布，由教師自由選擇參加，每一個名師工作室至少要帶領(lǐng)10名本學(xué)科教師開展活動。同時，每一位名師教師要創(chuàng)建個人博客或是建立教師QQ群，加強(qiáng)教師間的交流與溝通，為教師的專業(yè)成長搭建良好的平臺。

（三）堅持多元滲透，強(qiáng)化培訓(xùn)的靈活性。主要形式一方面要邀請專家專題講座、理論培訓(xùn)，每個區(qū)直學(xué)校、街道每年都要請專家做一次專題報告。另一方面要組織參加省市區(qū)新課程培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)觀摩、聯(lián)片研修活動、實踐考察等。同時，要組織開展豐富多彩的培訓(xùn)活動，如教師團(tuán)隊精神培訓(xùn)、拓展訓(xùn)練等，進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊伍的凝聚力，提高教師工作的積極性，讓教師快樂工作，愉快工作。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）師德師風(fēng)方面。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的教育法律法規(guī)，組織師德師風(fēng)建設(shè)專題活動，特別是要組織好師德測評考核，提高教師的師德素養(yǎng)。

（二）新課程教材方面。組織開展新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)習(xí)活動，探索教育教學(xué)的有效途徑，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)生觀念、人才觀念，認(rèn)識教師的角色和地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教師自主管理快樂工作方面。組織教師開展多種多樣的活動，讓每一位教師自主工作、并在自主工作中獲得成功、感悟快樂，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

四、組織與管理

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。區(qū)教育局成立由各相關(guān)職能科室組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)開展校本培訓(xùn)，對校本培訓(xùn)中出現(xiàn)的重大問題進(jìn)行及時監(jiān)控，負(fù)責(zé)指導(dǎo)“校本培訓(xùn)”計劃的制定、實施，組織推廣典型經(jīng)驗，組織對“校本培訓(xùn)”的評估檢考核。學(xué)校要成立以校長為組長、主管教育教學(xué)工作的副校長為副組長、有骨干教師參加的、由專門人員負(fù)責(zé)日常管理工作的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)擬定校本培訓(xùn)規(guī)劃、年度計劃、學(xué)期工作安排，制定符合本校實際的校本培訓(xùn)的各項管理制度。各學(xué)校校本培訓(xùn)規(guī)劃(實施方案)于3月底前報區(qū)教育局職教.

2、健全制度，抓好落實。要建立“校本培訓(xùn)”活動日制度、考勤制度等制度，各學(xué)校每周固定一次作為校本培訓(xùn)時間，寫入學(xué)?！缎１九嘤?xùn)實施方案》，并將每次校本培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、效果及時填寫在《校本研訓(xùn)記實本》上。

篇(3)

戰(zhàn)略成本管理的目的是獲得競爭優(yōu)勢。在波特的通用戰(zhàn)略中，差異化戰(zhàn)略和低成本戰(zhàn)略都極其重視成本的管理。前者的作用在于“開源”，后者在于“節(jié)流”，都是增強(qiáng)企業(yè)獲利能力的重要手段。顧客在作購買決定之前，首先都會求得一個功能，質(zhì)量和價格的平衡。這個平衡同時正是追求顧客滿意的現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)。因此戰(zhàn)略管理會計中的成本管理是完全從市場出發(fā)的，絕不是傳統(tǒng)觀念下的低成本控制。

1、戰(zhàn)略成本動因分析

傳統(tǒng)管理會計的重點是將產(chǎn)量作為幾乎是唯一的成本動因，“產(chǎn)量成本”的概念一度為指導(dǎo)管理會計實務(wù)的原理。事實上，成本結(jié)構(gòu)和成本業(yè)績反映的是過去的戰(zhàn)略決策—結(jié)構(gòu)性動因和現(xiàn)在的管理行為—執(zhí)行性動因。成本分析必須基于對結(jié)構(gòu)性動因和執(zhí)行性動因的深刻理解。

結(jié)構(gòu)性成本動因是指決定企業(yè)基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的成本動因，它可以決定企業(yè)的成本結(jié)構(gòu)。它主要有：

（1）規(guī)模。是指在價值鏈活動規(guī)模較大時，活動的效率提高。如在營銷、研發(fā)等方面加大投資，可以降低單位成本。這與企業(yè)的水平一體化相關(guān)。

（2）范圍。是指企業(yè)為了讓自己的業(yè)務(wù)領(lǐng)域更廣泛更直接，在本企業(yè)業(yè)務(wù)流中向兩端延伸至銷售和原材料提供等。這與企業(yè)的垂直一體化相關(guān)。

（3）經(jīng)驗。企業(yè)價值鏈活動可以經(jīng)過學(xué)習(xí)的過程提高作業(yè)效率。越來越多的企業(yè)已開始將學(xué)習(xí)曲線運用到人工成本計量中。

（4）技術(shù)。技術(shù)包含于任何一個企業(yè)的所有價值活動之中。只有那些能轉(zhuǎn)變?yōu)槁氏刃袆诱邇?yōu)勢的技術(shù)能為企業(yè)帶來持久的成本優(yōu)勢。

（5）復(fù)雜性。企業(yè)的產(chǎn)品種類、服務(wù)范圍與市場特性有關(guān)。不同的目標(biāo)市場自然應(yīng)有不同的價值活動。執(zhí)行性成本動因是指決定企業(yè)作業(yè)程序的成本動因，多數(shù)不可量化。它主要有：

①生產(chǎn)力。主要通過固定成本影響企業(yè)的成本水平。

②全面質(zhì)量管理（TQM）。TQM強(qiáng)調(diào)全過程的質(zhì)量控制，每一名員工都承擔(dān)質(zhì)量責(zé)任。要求以最少的質(zhì)量成本獲得最優(yōu)的產(chǎn)品質(zhì)量。

③生產(chǎn)能力利用率。充分調(diào)動企業(yè)所有資源，優(yōu)化資本配置，提高員工向心力是現(xiàn)代化企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的基本要素。

④聯(lián)系。是指企業(yè)各價值活動之間的相互關(guān)聯(lián)，不單包括企業(yè)生產(chǎn)活動的關(guān)聯(lián)，還包括與供應(yīng)商和銷售渠道間的依存關(guān)系。

傳統(tǒng)管理會計單單注意結(jié)構(gòu)性或執(zhí)行性動因其中的一個方面，而不能將它們綜合在一起考慮。但是戰(zhàn)略管理會計就不是一項靜態(tài)的技術(shù)，而是一系列動態(tài)的分析決策了。事實上不是所有戰(zhàn)略動因都同時同等重要，但其中一些確實在任何時候都很重要。根據(jù)具體企業(yè)情況，每一個成本動因都有特定的成本分析法則。管理會計人員只有認(rèn)真審視結(jié)構(gòu)性和執(zhí)行性成本動因，深刻理解成本結(jié)構(gòu)的動態(tài)，才能使企業(yè)在商戰(zhàn)中立于不敗。下面的例子可以說明戰(zhàn)略動因分析的重要性。

通用汽車公司在整個80年代的銷量是福特公司的兩倍多。為了保持優(yōu)勢，通用依據(jù)傳統(tǒng)管理會計的觀點，單在生產(chǎn)技術(shù)方面大力投資，意圖降低成本，而對規(guī)模范圍、經(jīng)驗等方面未加注意。而福特認(rèn)為一味追求產(chǎn)量，不可避免地會帶來產(chǎn)品種類上的不經(jīng)濟(jì)，在對通用的分析中，福特還認(rèn)識到通用的技術(shù)進(jìn)步不是因為它的勞動密集性生產(chǎn)線，而是生產(chǎn)能力的利用和質(zhì)量管理動因。于是福特果斷地削減大量車型，創(chuàng)造出質(zhì)量和生產(chǎn)線復(fù)雜性動因更和諧的局勢，從而在戰(zhàn)略動因的利用上整體超過了通用。時至今日，福特的汽車銷量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過通用，位居世界第一。

作業(yè)成本管理是戰(zhàn)略成本動因分析的具體運用。作業(yè)成本管理是把價值鏈根據(jù)動因分成一個個的作業(yè)活動單位。盡量消除不增加價值的作業(yè)，對于可增加價值的作業(yè)，在不影響產(chǎn)品必要功能的前提下,選用低成本作業(yè),以優(yōu)化資源配置。價值鏈在市場與競爭狀況分析階段已有所論及，那時它只對企業(yè)起一個初步的描述作用，現(xiàn)在隨著成本動因加入，明確的作業(yè)概念出現(xiàn)，它將起實際的控制作用。

2、目標(biāo)成本管理

會計職稱論文高級會計師，高會評審，財會論文，工業(yè)企業(yè)制造企業(yè)商業(yè)外貿(mào)房地產(chǎn)建筑施工交通，行政事業(yè)單位，醫(yī)院，學(xué)校，高校財務(wù)管理，會計教育教學(xué)論文論文寫作指導(dǎo)。

由豐田、日產(chǎn)等汽車公司摸索出的系統(tǒng)的目標(biāo)成本管理，是根據(jù)產(chǎn)品在市場上能接受的價格和預(yù)期利潤倒推出生產(chǎn)成本。這是突破傳統(tǒng)思維的戰(zhàn)略思想。首先，設(shè)定“理想的”目標(biāo)，代替“合理的”目標(biāo)，意味著對成本降低無窮盡的追求。其次，用市場需求指導(dǎo)決策實際上是將顧客的需求體現(xiàn)在價格、質(zhì)量和成本的平衡關(guān)系中。不光制造成本、設(shè)計方案、生產(chǎn)工藝都視為內(nèi)部因素，連與供應(yīng)商的關(guān)系等也包括在內(nèi)。JIT生產(chǎn)方式的應(yīng)用正體現(xiàn)了這一理念。

管理會計界通過對世界數(shù)百家大公司的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約85%—90%的整個生命周期的產(chǎn)品成本在設(shè)計階段已被決定。因此這種追求極限的成本思想必須依靠戰(zhàn)略構(gòu)筑、組織措施的配合，才能形成現(xiàn)代完整意義上的成本意識。會計人員應(yīng)被視為整個成本管理隊伍中的一分子。數(shù)據(jù)的收集分析也應(yīng)體現(xiàn)在整個價值鏈過程中，而非僅局限于生產(chǎn)階段。全員參與的全面質(zhì)量管理就是這種方法的很好實踐?？偟膩碚f，目標(biāo)成本管理可視作一個動態(tài)的成本管理過程，而非一系列技術(shù)的簡單結(jié)合。

我國邯鋼于1991年創(chuàng)造的“模擬市場核算”就是中國化的目標(biāo)成本管理，邯鋼的“模擬市場核算”從產(chǎn)品在市場上被承認(rèn)可接受的價格開始，一個工序一個工序地剖析其潛在效益，從后向前核定，直到原材料采購。可見中外優(yōu)秀企業(yè)從實踐中已認(rèn)識到，運用戰(zhàn)略思想指導(dǎo)企業(yè)微觀活動是發(fā)掘企業(yè)潛力的動力所在。

營銷學(xué)家麥卡錫將各種因素歸結(jié)為4個方面：產(chǎn)品、價格、分銷和促銷。產(chǎn)品方面在戰(zhàn)略成本管理中已經(jīng)涉及，下面論述價格、分銷和促銷方面的戰(zhàn)略管理。

會計人員在企業(yè)活動中和營銷主管一起決定價格策略和銷售預(yù)算。產(chǎn)品的價格和成本是企業(yè)獲利的兩個同等重要的因素。在戰(zhàn)略管理會計中，銷售收入和成本信息一樣，應(yīng)從顧客和市場出發(fā)。根據(jù)價格制定的不同依據(jù)，可將定價方法分作3類：

1、成本導(dǎo)向定價：以營銷產(chǎn)品的成本為主要依據(jù)，綜合考慮其他因素的定價方法，傳統(tǒng)的成本加成定價就屬此類。它使用吸收成本法突出產(chǎn)品獲利能力，但并沒有考慮到不同的顧客和細(xì)分市場會有不同的收益。不過因為作業(yè)成本法的使用為分析拓展了思路，成本導(dǎo)向定價的簡便易行在今天仍有其實用價值。

2、需求導(dǎo)向定價：以產(chǎn)品或服務(wù)的社會需求狀態(tài)為主要依據(jù)，綜合考慮企業(yè)的營銷成本和市場競爭狀態(tài)，制定或調(diào)整銷售價格的方法。根據(jù)價格需求彈性定價是較普遍的方法。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，這個方法可謂無懈可擊，但將影響需求彈性的因素完全量化卻幾乎是不可能的。理論和實踐的差距使需求導(dǎo)向定價的實際運用并不廣泛。

3、競爭導(dǎo)向定價：以同類產(chǎn)品或服務(wù)的市場供應(yīng)競爭狀態(tài)和顧客反應(yīng)為依據(jù)，以決定是否參與競爭的定價方法。由于此方法完全從市場出發(fā)，并要求企業(yè)始終保持動態(tài)的戰(zhàn)略眼光，因此效果十分顯著。在戰(zhàn)略定價中，競爭導(dǎo)向定價已被廣泛應(yīng)用。

篇(4)

[關(guān)鍵詞]說課 正常人體結(jié)構(gòu) 教學(xué)

所謂說課，是指授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)，系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解、所作的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由大家進(jìn)行評說的一種深層次的教研活動。它是目前高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估中的一項重要內(nèi)容[1]。以下本人從課程設(shè)置、課程設(shè)計、教學(xué)實施等幾個方面對高職護(hù)理專業(yè)所開設(shè)的“正常人體結(jié)構(gòu)”課程進(jìn)行解說，希望能以此與同行進(jìn)行交流，從而在教學(xué)上得到了進(jìn)一步的提高。

一、說課程設(shè)置

《正常人體結(jié)構(gòu)》是研究正常人體組成、形態(tài)、結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)，包括有系統(tǒng)解剖學(xué)、組織學(xué)和胚胎學(xué)三部分。本課程是高職護(hù)理專業(yè)開設(shè)的一門重要醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課[2]。根據(jù)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生獲取人體細(xì)胞、組織、器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)及人體發(fā)生、發(fā)育的基礎(chǔ)理論知識；掌握學(xué)習(xí)正常人體結(jié)構(gòu)的基本技能及方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐與觀察能力；為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。

二、說課程設(shè)計

1.課程設(shè)計理念

堅持“以能力為本位，培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型技能人才”的教育方針，以“實用性”和“必須夠用為度”為原則，在教學(xué)的組織與安排上充分遵循了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，做到“教、學(xué)、做”結(jié)合，理實一體化，構(gòu)建適宜于高素質(zhì)、技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程構(gòu)架[3]。

2.課程設(shè)計思路

由于“正常人體結(jié)構(gòu)”是一門典型的形態(tài)學(xué)課程，所包含的知識內(nèi)容繁多而復(fù)雜，講起來比較枯燥，解剖名詞多而難記。我們采取在精講的基礎(chǔ)上綜合使用各種教學(xué)方法，并給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，在不同形式的重復(fù)中加深、強(qiáng)化學(xué)生的印象來解決教學(xué)中的重難點內(nèi)容。在授課教學(xué)中，我們緊緊圍繞與臨床護(hù)理技能操作有關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)重點，比如：注射技術(shù)應(yīng)用解剖、穿刺技術(shù)、應(yīng)用解剖、神經(jīng)反射應(yīng)用解剖、急救技術(shù)應(yīng)用解剖、插管技術(shù)等等。整門課程安排在新生入校的第一學(xué)期開課，計劃學(xué)時數(shù)為96學(xué)時，每周6學(xué)時，其中理論64學(xué)時、實驗32學(xué)時。

三、說教學(xué)實施

（一）說教學(xué)對象

本門課程主要的教學(xué)對象是高職高專的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)較扎實，在高中階段進(jìn)行了生物課的學(xué)習(xí)，平時接觸了科普知識，對人體的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了淺顯的了解，為病例分析法、問題引入法等教學(xué)方法的使用奠定了基礎(chǔ)。

高職高專的學(xué)生具有一定的分析問題和抽象概括能力，思維非?；钴S，故在教學(xué)過程中可引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之條理化、明晰化。

（二）說教學(xué)過程

1.說教法：

《正常人體結(jié)構(gòu)》所涉及的解剖學(xué)知識屬于陳述性知識，知識點多，知識結(jié)構(gòu)相同，幾乎每章內(nèi)容都要從位置、形態(tài)、功能三方面去闡述。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生枯燥、乏味、厭倦之感，因此，我們綜合使用各種教學(xué)方法，以引起學(xué)生興趣，使學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要教學(xué)方法列舉：（1）向?qū)W生告知本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、大綱要求。（2）采取多媒體教學(xué)與模型、標(biāo)本相結(jié)合的手段。（3）在多媒體教學(xué)中，采取圖片與動畫相結(jié)合的手段。（4）授課時條理清晰，重點突出，難點講透，并有意地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對于課本知識進(jìn)行積極的思考，踴躍地發(fā)言，善于總結(jié)，營造一個活躍的課堂氣氛。同時，拓展知識領(lǐng)域，為其它醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和臨床課打下基礎(chǔ)。（5）在解剖實驗教學(xué)中利用模型或標(biāo)本觀察器官的位置、形態(tài)與結(jié)構(gòu)；利用顯微鏡觀察臟器的組織結(jié)構(gòu)特點。（6）編制相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。（7）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。（8）通過提問、課堂練習(xí)和集體討論等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評價。（9）教學(xué)反思：利用教研活動，討論近一周教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題或困難，相互借鑒好的教學(xué)方法和手段，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

2.說學(xué)法：

學(xué)習(xí)的真諦不是拷貝、記憶現(xiàn)成的書本知識，而是思維步驟和學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，引導(dǎo)其建立適合自己、適合所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。我們在教學(xué)中讓學(xué)生采用了自主學(xué)習(xí)法、嘗試模仿法、討論法等學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生閱讀教材、觀看視頻、圖片、模型，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獲取有效信息的能力；提出問題促使學(xué)生思考，提高其分析問題和解決問題的能力；通過學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、交流合作的能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)與探究。

（三）考核辦法：

考試最后成績由三個方面組成：筆試成績，側(cè)重于解剖基礎(chǔ)的基本知識的考查，占總成績60%；實踐考核，側(cè)重學(xué)生對解剖基礎(chǔ)綜合應(yīng)用能力考核，占總成績的30%；平時成績占總成績的10%。

在具體考核方式上，我們采取理論知識和實踐技能相結(jié)合的、分階段以及綜合進(jìn)行的專項能力考核辦法，并建立了一整套與職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)相一致的實驗、實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)。這種考核辦法體現(xiàn)了學(xué)習(xí)一項能力，掌握一項能力，既消除了學(xué)生考試中的僥幸心理，也減輕了學(xué)生期末考試的壓力。

四、說教學(xué)效果

1.校內(nèi)督導(dǎo)及同行對本課程教學(xué)效果的評價

該課程的教師團(tuán)隊，能夠努力鉆研符合高職學(xué)生特點的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在不斷提高自身業(yè)務(wù)水平的同時，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極制作多媒體課件，編寫各種學(xué)習(xí)指導(dǎo)和實驗指導(dǎo)，撰寫教學(xué)論文，不間斷的進(jìn)行實驗室建設(shè)，取得了較好的教學(xué)效果。

2.學(xué)生對本課程教學(xué)效果的評價

期中我們對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。學(xué)生反映任課教師具有豐富的理論知識和臨床醫(yī)學(xué)知識，并能將課程知識與實際病例結(jié)合起來，使學(xué)生能夠早期了解到未來要從事的臨床實際工作，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和目的性。整個教學(xué)過程，課堂氣氛活躍，能夠調(diào)動學(xué)生積極回答問題和提出問題，教與學(xué)互動取得了較好的效果。

五、說課程特色

1.探索新的課程教學(xué)模式：打破以課堂理論教學(xué)為主要特征的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椋航虒W(xué)內(nèi)容與職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容與后期課程相銜接；多媒體教學(xué)與模型標(biāo)本相結(jié)合；教材與學(xué)習(xí)指導(dǎo)相結(jié)合；理論知識與實訓(xùn)相結(jié)合；授課與自學(xué)相結(jié)合；課堂教學(xué)與學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)相結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)理念。

2.改革課程教學(xué)方法：在教學(xué)中注重教學(xué)方法的多樣性、靈活性及有效性。根據(jù)不同的教學(xué)對象采用不同教學(xué)方法和教學(xué)手段的組合，包括多媒體教學(xué)、觀察標(biāo)本、模型、組織切片等多種教學(xué)手段，充分開發(fā)DVD、錄像、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等教學(xué)資源，開放實訓(xùn)室和解剖陳列室，給學(xué)生提供豐富的理論學(xué)習(xí)機(jī)會和實訓(xùn)機(jī)會。

3.加強(qiáng)實踐技能操作：《正常人體結(jié)構(gòu)》的實踐技能教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、綜合分析和操作能力。通過對實驗觀察，加深學(xué)生對理論結(jié)合實際基本概念和基本規(guī)律的理解，局部與整體、形態(tài)與功能的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為今后其它基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)打下基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)色態(tài)度和踏實的工作作風(fēng)。

4.改革學(xué)生考評辦法：在以往的教學(xué)中，考評僅限于課堂教學(xué)范疇，通常是單一的、定量的終結(jié)性評定，關(guān)注的是學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生為了應(yīng)付考試而忽略學(xué)習(xí)的真正意義。因此，我們提倡多種評定形式相結(jié)合，不但要評定學(xué)生的知識和技能，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的評定。

六、說改革思路

由于本門課程是將《解剖學(xué)》、《組織學(xué)》與《胚胎學(xué)》整合為《正常人體結(jié)構(gòu)》，因此，參考資料不但數(shù)量少，質(zhì)量也有待于提高。我們積極參與《正常人體結(jié)構(gòu)》的教學(xué)改革和課程建設(shè)，多與同類學(xué)校進(jìn)行課程建設(shè)的交流和相互學(xué)習(xí)，使本課程更適合職業(yè)教學(xué)的要求。

隨著高職醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，無論在教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法和教學(xué)手段上，還是在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施上，提出了更高的要求。因此，借助于本門精品課程的建設(shè)，以更好地促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，從而推動教學(xué)改革的實施和教學(xué)質(zhì)量的提高。

[參考文獻(xiàn)]

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