序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇基本技能論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新的產(chǎn)物，其培養(yǎng)模式和人才定位不同于研究型的本科院校和體現(xiàn)技能特征的高職院校。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才是獨(dú)立學(xué)院的特色，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型營銷人才的能力因素要求和崗位需求，搭建專業(yè)基本素養(yǎng)教育———專業(yè)教育———實(shí)踐教育”三步培養(yǎng)框架，形成相應(yīng)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育交叉融合的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)基本能力、專業(yè)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求;符合高素質(zhì)應(yīng)用型營銷本科人才崗位需求劃分的三種路線，即市場(chǎng)助理、市場(chǎng)經(jīng)理、市場(chǎng)主管、市場(chǎng)總監(jiān);或客戶代表、客戶經(jīng)理、銷售主管、銷售總監(jiān);或營銷策劃助理、策劃策劃員、營銷策劃主管、營銷策劃總監(jiān)。

實(shí)踐性教學(xué)課程體系是市場(chǎng)營銷專業(yè)課程體系的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)日益激烈的就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)對(duì)營銷本科人才職業(yè)能力的要求，單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的系統(tǒng)化和廣博與精深，或者片面強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)技能的熟練，不符合面向未來的應(yīng)用型本科人才的要求。圍繞市場(chǎng)營銷專業(yè)的整體課程體系框架，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系框架，包括:一個(gè)目標(biāo)和三個(gè)層次?！耙粋€(gè)目標(biāo)”，即培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)核心能力(指營銷實(shí)戰(zhàn)能力);“三個(gè)層次”，即基本技能層次、專業(yè)技能層次、綜合技能層次。

1．基本技能層次培養(yǎng)基本能力。具備政治人文素養(yǎng)、人際溝通與組織能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、自然科學(xué)素養(yǎng)等基本技能是高素質(zhì)應(yīng)用型營銷本科人才的一項(xiàng)基本能力，是其勝任市場(chǎng)助理、客戶代表等初級(jí)崗位的前提。營銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的基本技能層次設(shè)計(jì)了寒暑假的社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、假期支農(nóng)支教活動(dòng)、日常的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，學(xué)生掌握如何認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，如何發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的不足和尋找尚未滿足的市場(chǎng)需求的能力。通過廣泛的校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)，以及院內(nèi)、省內(nèi)甚至全國的大學(xué)生辯論賽、演講比賽等競(jìng)賽鍛煉和提高學(xué)生的人際溝通和口頭表達(dá)能力。對(duì)于日后從事產(chǎn)品銷售和營銷策劃相關(guān)工作的營銷專業(yè)學(xué)生來說，高超的口頭表達(dá)能力是其與客戶溝通的基本素質(zhì)。

2．專業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)專業(yè)能力。市場(chǎng)營銷專業(yè)的最大特點(diǎn)實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)生的營銷實(shí)戰(zhàn)能力高低決定了其就業(yè)競(jìng)爭力的大小。所以，學(xué)生對(duì)一個(gè)地區(qū)的制造業(yè)、銷售業(yè)、物流業(yè)中的典型企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品銷售等營銷實(shí)踐活動(dòng)要有清晰的了解，這一能力要通過專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和提高專業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)，通過專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)和方法分析和解決實(shí)際問題的能力。通過綜合模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)和角色扮演訓(xùn)練學(xué)生的某些營銷技能。

3．綜合技能環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是市場(chǎng)營銷高級(jí)崗位所需的一種革新能力，這種能力通過大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程、市場(chǎng)營銷仿真模擬、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等綜合技能環(huán)節(jié)得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型本科營銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在選題、寫作和答辯等環(huán)節(jié)中充分鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力。采取學(xué)生在校外的實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉特定崗位的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，有針對(duì)性地提高學(xué)生特定崗位的工作能力和崗位適應(yīng)性。參加創(chuàng)業(yè)大賽與建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，通過寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系核心環(huán)節(jié)的實(shí)施與考核

1．社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐環(huán)節(jié)。社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐是營銷專業(yè)學(xué)生走向社會(huì)，親身體驗(yàn)社會(huì)生活，深入了解國情、社情、民情，全面認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要方法?；炯寄墉h(huán)節(jié)中制定前兩年學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，安排一年級(jí)學(xué)生參加寒假社會(huì)調(diào)查、暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);二年級(jí)安排寒假進(jìn)行專業(yè)調(diào)查、暑假進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。學(xué)生利用假期或者就某選題完成調(diào)查任務(wù)，或者選擇一個(gè)單位深入下去進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，結(jié)束后撰寫實(shí)踐報(bào)告，在新學(xué)期開學(xué)4周內(nèi)以班為單位進(jìn)行交流、答辯，評(píng)定成績，推薦優(yōu)秀報(bào)告。

2．專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)。市場(chǎng)營銷學(xué)、服務(wù)營銷學(xué)等專業(yè)核心課程的案例教學(xué)的組織方式是每門課程選擇5－8個(gè)典型案例，精心設(shè)計(jì)討論話題，在小組討論的基礎(chǔ)上采用大班交流與點(diǎn)評(píng)以及分組對(duì)抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績以20%計(jì)入本門課程的考核成績。

3．頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)是對(duì)畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的程度并能否運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際問題的重要實(shí)踐過程。利用培養(yǎng)計(jì)劃中的半年(甚至一年)時(shí)間，通過在校外實(shí)習(xí)基地或知名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在理解論文任務(wù)、項(xiàng)目調(diào)研、資料查閱、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等具體要求方面能得到好于或相當(dāng)于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)所能得到的鍛煉和提高，而且對(duì)于在企業(yè)環(huán)境下如何系統(tǒng)地進(jìn)行產(chǎn)品銷售能得到親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)－畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))－就業(yè)”一條龍。畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核采用現(xiàn)場(chǎng)答辯與實(shí)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的5級(jí)評(píng)價(jià)制。

4．市場(chǎng)營銷仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。為了在校內(nèi)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，鍛煉學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境運(yùn)作企業(yè)的能力。市場(chǎng)營銷仿真實(shí)驗(yàn)室配置因納特市場(chǎng)營銷模擬平臺(tái)，在電腦上全程模擬企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，從企業(yè)的建立、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)、產(chǎn)品促銷與銷售、企業(yè)資金的運(yùn)用與管理等方面提高創(chuàng)新能力，通過學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)模擬成績和市場(chǎng)報(bào)告核定每個(gè)企業(yè)的成績，其中每個(gè)學(xué)生建立的企業(yè)其實(shí)戰(zhàn)成績通過企業(yè)的資本額、產(chǎn)品銷售量和銷售額、市場(chǎng)區(qū)域和市場(chǎng)份額等指標(biāo)衡量。

5．創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)。“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國商科院校技能大賽市場(chǎng)調(diào)查分析專業(yè)競(jìng)賽等課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽是鍛煉營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。各項(xiàng)競(jìng)賽比賽內(nèi)容包括寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、ERP軟件模擬和項(xiàng)目答辯等環(huán)節(jié)。各團(tuán)隊(duì)通過創(chuàng)作計(jì)劃書，模擬真實(shí)企業(yè)運(yùn)行過程，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，成員群策群力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，答辯環(huán)節(jié)思維縝密，口若懸河，鍛煉學(xué)生一流表達(dá)能力。

篇(2)

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)模式

 

一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

目前，電大開放教育的會(huì)計(jì)教學(xué)正從傳統(tǒng)的、填鴨式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。為了培養(yǎng)更杰出的會(huì)計(jì)人員，學(xué)校越來越關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。但是在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方式上仍存在著諸多問題，實(shí)踐內(nèi)容不夠全面、實(shí)踐過程脫離實(shí)際等等。

（一）實(shí)踐內(nèi)容缺乏全面性。論文大全?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》的實(shí)踐教學(xué)主要以集中式的手工記賬為主，而且仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即先由教師講解或演示再由學(xué)生實(shí)際操作，實(shí)踐內(nèi)容所涉及的憑證、賬簿種類有限，業(yè)務(wù)范圍狹窄。此外，會(huì)計(jì)崗位設(shè)置不夠明確，不利于學(xué)生熟練掌握各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容，也不利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算組織程序的理解。

（二）實(shí)踐過程缺乏仿真性?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》的實(shí)踐教學(xué)所引用的資料大多是虛擬的打印的黑白樣式，尤其是原始憑證，學(xué)生很難得到填制真實(shí)憑證的機(jī)會(huì)，因此學(xué)生對(duì)部分憑證的填制較為生疏。除此之外，企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境都影響著經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，由于缺乏一種仿真的模擬環(huán)境，一旦離開教師的講解，面對(duì)大量的憑證、賬簿、報(bào)表和形形的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生將無從下手。論文大全。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏技能性?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的從業(yè)要求越來越高，很多企業(yè)或其他經(jīng)濟(jì)組織都希望新吸收的會(huì)計(jì)人員能立即進(jìn)入工作角色。但是在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的實(shí)踐教學(xué)中往往忽視了一些基本技能的訓(xùn)練，例如點(diǎn)鈔、裝訂憑證、裝訂賬簿等等，使得學(xué)生畢業(yè)后并不能立即走向崗位、勝任工作，因此就形成了“供給”與“需求”相背離的就業(yè)狀況。

（四）教學(xué)手段缺乏現(xiàn)代性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，會(huì)計(jì)電算化模擬就是其中之一，雖然學(xué)校已經(jīng)采用了會(huì)計(jì)電算化的會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐形式，但會(huì)計(jì)電算化模擬一般都集中在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，單獨(dú)針對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)的模擬軟件少之又少；另外，開放教育面授教學(xué)的重要教學(xué)手段仍是以“教案＋粉筆＋黑板”為主，很少應(yīng)用多媒體教學(xué)。

二、改革教學(xué)方法與手段 科學(xué)組織教學(xué)

（一）手工記賬的全面模擬訓(xùn)練。在學(xué)校建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室，進(jìn)行手工記賬的全面模擬，把企業(yè)財(cái)務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動(dòng)濃縮于事先設(shè)計(jì)好的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料中，學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)憑證、賬簿、表格和運(yùn)算工具，通過寫、算、做等基本功的獨(dú)立操作，以獲取知識(shí)和能力。除了進(jìn)行上述實(shí)踐教學(xué)之外，為了使學(xué)生熟練掌握各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容，還可以采取“分組輪崗制”。即把學(xué)生分成若干組，每個(gè)組充當(dāng)一個(gè)財(cái)務(wù)科室的角色，每位同學(xué)履行不同的崗位，并確定其基本職責(zé)；等掌握好某種崗位技能后，再輪換到其它崗位上去實(shí)踐以便全面掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)。

（二）運(yùn)用案例教學(xué)和仿真教學(xué)，提高學(xué)生的分析問題、解決問題和實(shí)際操作能力。案例教學(xué)是一種啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問題，注重學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能。案例教學(xué)一般運(yùn)用于會(huì)計(jì)專業(yè)的高年級(jí)專業(yè)課程當(dāng)中，因?yàn)橐髮W(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，要有一定的專業(yè)判斷和分析能力才能進(jìn)行。對(duì)初學(xué)者進(jìn)行案例教學(xué)，一般適宜采用在理論闡述后舉出案例佐證。即在講完有關(guān)的知識(shí)以后，結(jié)合課本的理論知識(shí)，先給學(xué)生相關(guān)的案例，然后再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。通過討論，促使學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，通過自由發(fā)言，鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力。教師則從中進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié)，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。另一方面，要給學(xué)生提供真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、創(chuàng)造一種仿真的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。實(shí)踐內(nèi)容首先要照顧到學(xué)生的專業(yè)理論水平，將基本理論融會(huì)貫穿在實(shí)際的業(yè)務(wù)中；其次，實(shí)踐所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)具有一定的深度和廣度，使學(xué)生能得到全面系統(tǒng)的訓(xùn)練；最后，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)是具體某個(gè)企業(yè)實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)(這些業(yè)務(wù)的選取不能超過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的范圍)?？梢越o學(xué)生各種真實(shí)的原始憑證和記賬憑證，邊講解理論邊觀察實(shí)物，使學(xué)生加深對(duì)憑證的感性認(rèn)識(shí)。此外，結(jié)合理論的講解，每一種憑證都列舉一個(gè)簡單的例子，令學(xué)生動(dòng)手填制、完成憑證，促進(jìn)學(xué)生快速掌握憑證填制的基本技能。

（三）訓(xùn)練學(xué)生的基本技能?；炯寄苡?xùn)練對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講是十分重要的，它將直接關(guān)系到今后所從事的實(shí)際工作。要進(jìn)行全面的會(huì)計(jì)專業(yè)基本技能訓(xùn)練，應(yīng)包括會(huì)計(jì)的書寫技能、會(huì)計(jì)計(jì)算的基本技能、點(diǎn)鈔與驗(yàn)鈔的技能、漢字錄入及常用辦公設(shè)備的操作技能、電子收款機(jī)的操作技能、計(jì)算機(jī)開票及網(wǎng)絡(luò)報(bào)稅的技能、會(huì)計(jì)資料整理的技能等多方面的訓(xùn)練?，F(xiàn)以點(diǎn)鈔為例簡單說明一下：首先，準(zhǔn)備好練習(xí)使用的點(diǎn)鈔券；然后，由教師示范最基本的操作方式，進(jìn)行集中講解；最后，由學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師做個(gè)別輔導(dǎo)。訓(xùn)練重點(diǎn)放在以下幾方面：實(shí)用點(diǎn)鈔技能――手持式(豎點(diǎn))和手按式(橫點(diǎn))點(diǎn)鈔法、鈔票的平攤整理和捆扎。論文大全。

（四）充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。與教學(xué)方法的改革相配套的是教學(xué)手段的更新。為了適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會(huì)的快節(jié)奏、高效率要求，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程應(yīng)逐步采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?？梢M(jìn)或組織教師自行制作簡易教學(xué)課件，對(duì)課程的內(nèi)容力求以形象直觀的形式進(jìn)行表述，使高深的理論通俗化，使抽象的問題形象化，使復(fù)雜的問題簡單化，以易于學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，充分利用各級(jí)電大網(wǎng)絡(luò)，將該門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、習(xí)題、課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和參考文獻(xiàn)等教學(xué)資源在網(wǎng)上運(yùn)行，以便學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校要在“電大在線”上組織網(wǎng)上答疑，指導(dǎo)教師應(yīng)組織學(xué)生積極參加，要求學(xué)生事先擬好要提問的問題，教師答疑時(shí)要積極提問。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 付磊. 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)[M]. 中央廣播電視大學(xué)出版社，2009.

[2] 王健梅. 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)反思[J]. 廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，4.

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1、生物制藥就業(yè)前景還是非常不錯(cuò)的，生物制藥專業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生物科學(xué)和生物技術(shù)基本理論、基本技能和工藝工程，具有生物制藥技術(shù)專業(yè)素質(zhì)，可從事藥品生產(chǎn)、管理和技術(shù)研發(fā)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

2、要求學(xué)生掌握生物制藥領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；掌握藥物生產(chǎn)裝置工藝與設(shè)備設(shè)計(jì)方法；具有對(duì)藥品的新資源、新產(chǎn)品、新工藝進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力；具備一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施，歸納、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和撰寫論文的能力；熟悉國家對(duì)于制藥生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的方針、政策和法規(guī)；熟練掌握一門外語，具備聽、說、讀、寫能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐；研究生；教學(xué)研究型大學(xué)

作者簡介：鄒鐵方（1982-），男，湖南漣源人，長沙理工大學(xué)汽車與機(jī)械工程學(xué)院，講師。（湖南 長沙 410004）

基金項(xiàng)目：本文系長沙理工大學(xué)研究生教育教改研究項(xiàng)目“研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）22-0029-02

高校如何應(yīng)對(duì)創(chuàng)新型國家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求、如何為企業(yè)自主創(chuàng)新服務(wù)是關(guān)系到建設(shè)創(chuàng)新型國家的大事，因此，高校必須更新教育觀念，深化教育改革，調(diào)整學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，全面開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。[1]高等學(xué)校培養(yǎng)的高層次研究生人才是一個(gè)國家科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，是國家未來建設(shè)的主力軍。根據(jù)2005年教育部制定的研究生創(chuàng)新教育計(jì)劃，創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)是研究生教育的根本目標(biāo)，是提高研究生教育質(zhì)量的核心。因此培養(yǎng)和提高研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力在高校教育體系中具有舉足輕重的地位。

注意到科研團(tuán)隊(duì)為高校內(nèi)高效的組織模式，在科研、教學(xué)等諸多方面均展現(xiàn)出了良好的性能，故本文將探討以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的教學(xué)研究型大學(xué)初期研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，先結(jié)合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析研究的必要性，再在此基礎(chǔ)上給出具體的管理措施，以有效提升研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

一、研究的必要性分析

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們?cè)絹碓疥P(guān)注對(duì)研究生的管理與培養(yǎng)。學(xué)者們從招生質(zhì)量的控制、培養(yǎng)管理機(jī)制、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、科學(xué)研究、導(dǎo)師指導(dǎo)模式、學(xué)位獲得、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)等方面[2-4]開展研究，探討提升研究生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力的辦法。這些研究成果在當(dāng)前絕大多數(shù)高校中均已得到一定程度的實(shí)踐并取得不錯(cuò)的效果。[4-8]但不可否認(rèn)的是，這些研究工作更多是針對(duì)于已經(jīng)成熟的研究生院內(nèi)的管理模式，而對(duì)于教學(xué)研究型初期大學(xué)的研究生管理方法研究的較少。

社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)提出更多的要求，很多傳統(tǒng)的教學(xué)型大學(xué)逐漸向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變，而要建設(shè)好教學(xué)研究型大學(xué)，科研是非常重要的內(nèi)容。但單就科研而言，教學(xué)研究型初期大學(xué)總體已經(jīng)落后于985、211等名校。要快速而可持續(xù)地提升科研實(shí)力，研究生的作用不容忽視，而在此過程中對(duì)于研究生的管理是重中之重。

創(chuàng)新來源于實(shí)踐，因而在當(dāng)下，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力需保證研究生有一定的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。校企合作是當(dāng)前一種有效的模式。但注意到教學(xué)研究型大學(xué)初期所處環(huán)境，成熟的校企合作機(jī)會(huì)不多，再加之研究生具有專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而僅靠校企合作模式很難給研究生們提供有效的實(shí)踐機(jī)會(huì)。高校的最大優(yōu)勢(shì)在于人才優(yōu)勢(shì)，因而需要發(fā)揮這樣的優(yōu)勢(shì)為企業(yè)服務(wù)，通過項(xiàng)目合作的方式以技術(shù)輸出為手段，由此覓得實(shí)踐機(jī)會(huì)。

考慮到研究生專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，校企合作在操作方便性上肯定不如研究所+企事業(yè)單位的模式。而科研團(tuán)隊(duì)是當(dāng)下及未來高校內(nèi)的一種高效組織形式，其在破除科研單干現(xiàn)象后能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)：既能營造學(xué)科交叉環(huán)境，形成新興交叉學(xué)科并發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新點(diǎn)；又能取眾所長，形成合力，獲得解決實(shí)際工程問題的能力，以增強(qiáng)其服務(wù)社會(huì)的功能；還能在團(tuán)隊(duì)中通過有效的管理、考核、激勵(lì)等機(jī)制提升科研團(tuán)隊(duì)成員實(shí)力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。[9-12]但對(duì)于處在教學(xué)研究型大學(xué)初期的大學(xué)而言，成熟的科研團(tuán)隊(duì)還不多，為企業(yè)解決實(shí)際生活中遇到的系統(tǒng)性大問題的能力還不夠強(qiáng)，因而需探索符合客觀實(shí)際的、以團(tuán)隊(duì)為主體的研究生管理模式以及科研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)合作的有效機(jī)制。

基于此，本文將以科研團(tuán)隊(duì)為載體，探討出一條可提升研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑：通過在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部制訂嚴(yán)格規(guī)章制度以提升研究生基本技能并掌握基本科學(xué)方法；以技術(shù)輸出為手段，與企事業(yè)單位進(jìn)行合作，確保研究生得到足夠多的實(shí)踐機(jī)會(huì)；再在兩者結(jié)合的情況下，激發(fā)研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、具體的培養(yǎng)措施

為全面提升研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，一方面需以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)努力創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，另一方面又需通過嚴(yán)格管理確保研究生具有正確的科研技巧與方法。

1.研究方向的確定

學(xué)位論文的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是研究方向的選擇。高質(zhì)量的研究方向是產(chǎn)生高水平論文的基本前提。因而利用科研團(tuán)隊(duì)，借助師兄師姐的傳幫帶的優(yōu)勢(shì)，盡早讓研究生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室并確定研究方向，則顯得非常必要?？紤]到研究生招生的差異化，則需要差別化對(duì)待：對(duì)于保送的研究生，則從確定保送伊始就要求其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室并跟隨師兄師姐們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)及研究所需基本技能，且要求其本科畢業(yè)論文需與科研團(tuán)隊(duì)研究方向一致；對(duì)于考上的研究生，則要求其在確定考上后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室跟隨師兄師姐們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和研究所需基本技能。

2.研究生科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)定

研究生科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目是各級(jí)別研究生創(chuàng)新項(xiàng)目的補(bǔ)充，對(duì)于已經(jīng)申請(qǐng)到國家、省、校級(jí)別項(xiàng)目的學(xué)生將不再允許其申請(qǐng)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目，反之則可。申請(qǐng)時(shí)間為研究生入學(xué)第二年初（即研二第一個(gè)學(xué)期前兩個(gè)星期內(nèi)，可提前申請(qǐng)，但不可推遲），申請(qǐng)方向與科研團(tuán)隊(duì)方向一致，申請(qǐng)內(nèi)容與開題方向一致，研究期限2年，申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定并考慮項(xiàng)目的實(shí)際需要。加強(qiáng)中期考核與結(jié)題考核，未結(jié)題或未獲得項(xiàng)目資助者將不允許參加畢業(yè)答辯。

3.學(xué)術(shù)報(bào)告制度的建立

學(xué)術(shù)報(bào)告制度的建立及實(shí)現(xiàn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：規(guī)范化、學(xué)術(shù)化、人性化。考慮到教學(xué)研究型初期大學(xué)大多數(shù)科研團(tuán)隊(duì)尚處于組建初期，規(guī)模還不是很龐大，為營造良好的學(xué)術(shù)報(bào)告氛圍，則首先需從規(guī)章制度上入手，可將學(xué)術(shù)報(bào)告制度作為一門必須課來開展，規(guī)定研究生每年至少需多少次報(bào)告（其中英文報(bào)告1～2次）并達(dá)到一定的成績才能拿到學(xué)分，未拿夠?qū)W分的不能參加答辯。而對(duì)于具體的操作細(xì)節(jié)則可先采取固定日期時(shí)間、固定報(bào)告人的方式，確定報(bào)告頻率；然后可根據(jù)實(shí)際情況選擇辦公場(chǎng)地確定報(bào)告地點(diǎn)，在規(guī)模較小時(shí)可僅用筆記本電腦開展報(bào)告，隨著團(tuán)隊(duì)的慢慢壯大再去教務(wù)處申請(qǐng)用于學(xué)術(shù)活動(dòng)的專門教室；最后則是從PPT制作、表達(dá)能力、內(nèi)容創(chuàng)新性、內(nèi)容科學(xué)性等方面建立研究生平?？蒲锌己藱n案，采用由導(dǎo)師組給學(xué)生打分的方式對(duì)學(xué)生日?？蒲匈|(zhì)量進(jìn)行考核。

4.獎(jiǎng)勵(lì)制度

獎(jiǎng)勵(lì)的正面作用永遠(yuǎn)都不會(huì)弱于處罰的作用，甚至比處罰更為有益于研究生的成長，因而加強(qiáng)對(duì)于研究生獎(jiǎng)勵(lì)制度的研究意義非凡。對(duì)于研究生的獎(jiǎng)勵(lì)主要在于兩個(gè)方面，即項(xiàng)目、論文。項(xiàng)目主要獎(jiǎng)勵(lì)申請(qǐng)到的國家、省及校級(jí)研究生創(chuàng)新性項(xiàng)目，而論文則獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)表的高于研究生畢業(yè)要求的論文。設(shè)置相應(yīng)級(jí)別的項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)以及論文獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，形成制度并實(shí)施，最大限度地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.企業(yè)實(shí)習(xí)制度

為提升研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力，必須在團(tuán)隊(duì)管理基礎(chǔ)上開展企業(yè)實(shí)習(xí)。需從兩個(gè)方面入手，其一是尋找合適的企事業(yè)單位，其二是訓(xùn)練學(xué)生掌握解決某一領(lǐng)域的基本技能。對(duì)于尋找合適的企事業(yè)單位的問題，處于教學(xué)研究型大學(xué)初期的科研團(tuán)隊(duì)最適合通過技術(shù)輸出的形式，甚至不計(jì)勞動(dòng)報(bào)酬地為企事業(yè)單位解決小問題，既可為發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題提供豐富土壤，又可有效提升自身技術(shù)水平，更重要的是為研究生的實(shí)踐提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生掌握能解決某一領(lǐng)域的基本技能的問題則需借助團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)嚴(yán)格的規(guī)章制度，通過嚴(yán)格管理確保研究生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、盡早確定研究方向、盡早掌握相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí)與技能，既掌握基本技能又學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法。

三、結(jié)束語

研究生教育是大學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，提高研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力不僅有利于人才的培養(yǎng)，還有利于更好地建設(shè)高水平的教學(xué)研究型大學(xué)。特別對(duì)于處于教學(xué)研究型大學(xué)初期的高校而言，則更需探討相關(guān)制度與方法，確保在轉(zhuǎn)型期既能培育出高質(zhì)量的研究生，還能為轉(zhuǎn)型提供一定動(dòng)力。考慮到處于教學(xué)研究型大學(xué)初期大學(xué)的現(xiàn)狀，成熟科研團(tuán)隊(duì)還不夠多，校企合作還不能滿足研究生培養(yǎng)的需求，則提出可借助組建科研團(tuán)隊(duì)為抓手，通過嚴(yán)格的團(tuán)隊(duì)管理提升研究生的科研水平與技能，通過技術(shù)輸出的手段建立與企事業(yè)單位的合作機(jī)制，從研究方向、科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)術(shù)報(bào)告制度、獎(jiǎng)懲制度及企業(yè)實(shí)習(xí)制度等方面入手給出了有效方案。這些方案對(duì)于更快更好地建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)有一定的幫助作用，特別對(duì)于教學(xué)研究型初期大學(xué)開展研究生管理工作、努力培育高質(zhì)量人才與提升科研實(shí)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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篇(5)

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)在高等院校教學(xué)中與理論教學(xué)居于同等重要地位，它既是理論教學(xué)學(xué)習(xí)的繼續(xù)、補(bǔ)充和深化，也是傳授學(xué)習(xí)方法、技能與經(jīng)驗(yàn)的教與學(xué)的過程；它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。目前，部分高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排不盡合理?；旧隙际窍壬侠碚撜n程，再上實(shí)踐課程，實(shí)踐課程僅作為理論課程的補(bǔ)充和驗(yàn)證，學(xué)時(shí)少，內(nèi)容老，多數(shù)安排在理論課之中，大多是以實(shí)訓(xùn)室、教室為主要場(chǎng)所進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)、操作。在實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過多，體現(xiàn)知識(shí)綜合和問題解決能力的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少?？己朔椒ㄍ恢匾晫W(xué)生的實(shí)踐操作結(jié)果，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使學(xué)生無法真正掌握實(shí)踐知識(shí)，也達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方面，我國尚未形成社會(huì)力量參與高校人才培養(yǎng)的氛圍和機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)條件尚不充足，通過關(guān)系依托少數(shù)企業(yè)來安排學(xué)生的實(shí)習(xí)，難以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，動(dòng)手能力強(qiáng)被認(rèn)為是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵要素。應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，以未來的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，才能保證就業(yè)渠道的暢通。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化以及競(jìng)爭的加劇，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)要求越來越高，而大學(xué)期間學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)比較有限，實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力較差，在畢業(yè)找工作時(shí)不被錄用的現(xiàn)象屢見不鮮。

1.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。

由于現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭，對(duì)高校的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，企業(yè)更加重視經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)高校的學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)積極性不高，多數(shù)企業(yè)不愿讓學(xué)生真正深入生產(chǎn)一線，介入企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的核心過程。尤其是近幾年財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生招生數(shù)量迅速增長，對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和條件提出了更高的要求，一般企業(yè)不愿接納學(xué)生去實(shí)習(xí)。另外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)都安排在大四年級(jí)進(jìn)行，學(xué)生由于考研、就業(yè)等多種因素的影響，造成部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)投入縮水，實(shí)踐能力培養(yǎng)效果受到影響。

2.實(shí)踐教學(xué)效果不理想。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)是通過深入生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個(gè)環(huán)節(jié)來完成的。由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，教師很難及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生逐一跟蹤檢查，學(xué)生實(shí)踐成績的評(píng)定一般根據(jù)出勤情況、實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，最后上交實(shí)訓(xùn)報(bào)告或小論文判斷，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造性，同時(shí)也忽視了實(shí)踐過程中創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。

3“.雙師型”的師資隊(duì)伍不足。

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)與結(jié)構(gòu)。財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)對(duì)指導(dǎo)教師要求要有扎實(shí)的理論知識(shí)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而各高校從事財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師過去絕大部分都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)和研究工作的，從校門進(jìn)校門，沒有參加過企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，對(duì)企業(yè)實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問題認(rèn)識(shí)不足，缺乏解決實(shí)際問題的能力。

4.案例教學(xué)方法應(yīng)用不足。

案例教學(xué)是一種雙向互動(dòng)式的教學(xué)模式，要求教師有深厚的理論知識(shí)和豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并具備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性及完成課堂教學(xué)任務(wù)的能力。而大部分高校教師都沒有在企業(yè)真正從事財(cái)務(wù)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)案例的現(xiàn)實(shí)性缺乏把握，在指導(dǎo)實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中顯得力不從心。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括實(shí)習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）、專業(yè)實(shí)訓(xùn)（財(cái)務(wù)基本技能實(shí)訓(xùn)、納稅籌劃模擬實(shí)訓(xùn)、公司理財(cái)綜合模擬）、ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)論文四大塊。財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)構(gòu)建以現(xiàn)場(chǎng)形式進(jìn)行的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，以財(cái)務(wù)信息技術(shù)為主要手段實(shí)現(xiàn)的模擬實(shí)訓(xùn)，以目標(biāo)實(shí)現(xiàn)形式進(jìn)行的畢業(yè)論文等形式的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。

為了提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭力，校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)一般安排在大一、大二學(xué)年相關(guān)課程結(jié)束后進(jìn)行。具體包括有：

（1）會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)。

安排在初級(jí)會(huì)計(jì)課程結(jié)束后。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有賬戶的設(shè)置方法，借貸記賬法的應(yīng)用，會(huì)計(jì)憑證的填制與審核，登記會(huì)計(jì)賬薄和基本的財(cái)務(wù)報(bào)表編制等。通過實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)際操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算基本原則和方法的理解；熟練掌握財(cái)務(wù)工作的基本技能；掌握有關(guān)企業(yè)基本的賬務(wù)處理和報(bào)表的編制，為學(xué)生走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）財(cái)務(wù)管理基本技能實(shí)訓(xùn)。

安排在財(cái)務(wù)管理原理課程結(jié)束后2周時(shí)間。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是財(cái)務(wù)管理的基本觀念貨幣時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值的衡量以及財(cái)務(wù)基本函數(shù)的計(jì)算機(jī)操作。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能利用電腦系統(tǒng)地掌握EXCEL的基本操作、財(cái)務(wù)計(jì)劃模型設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)模型設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)分析模型設(shè)計(jì)等操作，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（3）財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)。

安排在財(cái)務(wù)分析課程結(jié)束后或在課程中進(jìn)行。分析內(nèi)容有資產(chǎn)負(fù)債表分析、償債能力分析、營運(yùn)能力分析、獲利能力分析、現(xiàn)金流量分析、持續(xù)發(fā)展能力分析、業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)等。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生更好地理解報(bào)表中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)所代表的意義，用全面正確的財(cái)務(wù)分析方法來評(píng)價(jià)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的好壞、經(jīng)營能力的高低及企業(yè)發(fā)展前景，找出企業(yè)管理中存在的問題，從而作出正確的決策。

（4）財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)操作實(shí)訓(xùn)。

安排在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程結(jié)束后。通過本實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能熟練使用財(cái)務(wù)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具，熟練利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行單位財(cái)務(wù)日常業(yè)務(wù)工作，并能結(jié)合企業(yè)實(shí)際，進(jìn)行財(cái)務(wù)信息的錄入、信息存儲(chǔ)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析和報(bào)表編制等。

2.專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)。

（1）納稅籌劃模擬實(shí)訓(xùn)。

安排在稅法、稅收籌劃等課程結(jié)束后進(jìn)行。通過本項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握各稅種的稅法規(guī)定，應(yīng)納稅額的計(jì)算以及納稅申報(bào)的全過程。站在納稅籌劃師的角度，為指定的企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃，使學(xué)生對(duì)納稅籌劃的全過程有親身的感受和了解，具備一個(gè)企業(yè)的納稅申報(bào)與涉稅事物的處理能力。

（2）公司理財(cái)實(shí)訓(xùn)。

公司理財(cái)實(shí)訓(xùn)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)，主要包括資本結(jié)構(gòu)決策、籌資決策、項(xiàng)目投資決策、證券投資分析、營運(yùn)資金、利潤分配、全面預(yù)算、財(cái)務(wù)分析、并購與重組等內(nèi)容。通過該實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生將已學(xué)過的理財(cái)理論知識(shí)融會(huì)貫通于財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作，鞏固已學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的操作能力。

（3）ERP沙盤模擬綜合實(shí)訓(xùn)。

ERP沙盤模擬融角色扮演、情景分析和決策判斷于一體，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，從專業(yè)角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定方案、組織實(shí)施，扮演一個(gè)財(cái)務(wù)管理師的角色，獨(dú)立提出解決各種問題的對(duì)策，從而提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)信息的分析判讀與應(yīng)用能力。

3.校外實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文。

校外實(shí)習(xí)主要有生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能通過實(shí)踐來檢驗(yàn)、鞏固、深化的過程。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理工作的具體操作程序和方法；掌握正確處理財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)的能力和技巧；以擴(kuò)大視野、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的全部理論課程和規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的總結(jié)性實(shí)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基本理論、基本方法、基本技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立地分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和獨(dú)立思考問題能力，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力。畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間必須完成的重要教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)。通過畢業(yè)論文讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)在經(jīng)營管理方面出現(xiàn)的問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、研究、評(píng)價(jià)，探討提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，提出改進(jìn)建議和方案，特別是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力以及語言表達(dá)和溝通能力。

4.社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐。

通過社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐，可以加深理解有關(guān)專業(yè)課的基本概念和基本理論，了解財(cái)務(wù)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)和理論發(fā)展前沿，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合分析能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生綜述能力、表達(dá)能力、溝通能力及解答問題能力。

四、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的具體做法

1.樹立新的實(shí)踐教學(xué)理念。

應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要是為企事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專門人才。一個(gè)合格的企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員，應(yīng)熟練掌握企業(yè)財(cái)務(wù)核算的基本程序和方法，具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能，精通企業(yè)理財(cái)之道，具有較強(qiáng)的運(yùn)籌帷幄能力。實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生技能的主要途徑，需要按照學(xué)生技能形成與發(fā)展的自身規(guī)律，并根據(jù)技能形成不同階段的特點(diǎn)，科學(xué)安排實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)生能力發(fā)展和技能逐步養(yǎng)成的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.重視對(duì)實(shí)踐成果的考評(píng)。

學(xué)生實(shí)踐能力的形成是量的積累過程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核不僅要重視學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，而且要讓學(xué)生在實(shí)踐及實(shí)習(xí)的過程中培養(yǎng)各方面的能力。對(duì)學(xué)生既要有量化考核，如實(shí)踐報(bào)告或小論文的字?jǐn)?shù)，是否準(zhǔn)時(shí)完成實(shí)踐項(xiàng)目等；又要有質(zhì)的考核，如實(shí)踐內(nèi)容的真實(shí)性、實(shí)踐報(bào)告或小論文的完成質(zhì)量等。考評(píng)可以多種方式進(jìn)行。如可以采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式；也可以采用小組形式進(jìn)行；可采用以學(xué)生取得的一些職業(yè)資格證書、國家及省級(jí)證書折算成學(xué)分，代替相關(guān)課程；也可采用現(xiàn)場(chǎng)演示、讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐成果的介紹及現(xiàn)場(chǎng)答辯等方式，全面考查實(shí)踐教學(xué)的情況。

3.提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍質(zhì)量。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師要求較高，既應(yīng)具有豐富的財(cái)務(wù)理論知識(shí)，又應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此必須加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。為了更好地解決實(shí)踐教學(xué)師資問題，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排教師定期到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或掛職鍛煉，提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力；或在相關(guān)上市公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、證券公司等兼職；建立實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)和約束機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。通過多種方式，提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍質(zhì)量和水平。

4.充分、恰當(dāng)?shù)乩冒咐虒W(xué)。

篇(6)

論文摘要:本文指出專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定是統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)課程建設(shè)的綱，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的宏觀框架。通過用人單位的反饋說明我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生基本達(dá)到了專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的知識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞:西安工程大學(xué) 應(yīng)用化學(xué)專業(yè) 專業(yè)教學(xué)計(jì)劃 課程建設(shè) 學(xué)生能力

新形勢(shì)下人才需求的多樣性及人才培養(yǎng)模式的多樣化對(duì)高校課程建設(shè)與改革提出了新的要求。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》[1]的制定與實(shí)施，培養(yǎng)造就適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的高質(zhì)量多樣化人才成為新形勢(shì)下我國高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的宏觀框架。專業(yè)建設(shè)是通過教學(xué)計(jì)劃的制定和計(jì)劃中的課程的設(shè)置來實(shí)現(xiàn)的，而課程是人才培養(yǎng)的基本單元。所以專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定是統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)課程建設(shè)的綱。

目前，國內(nèi)外的高校對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定主要采取了兩種形式。一種是由學(xué)生自己選課，自己制定自己的教學(xué)計(jì)劃;而另一種是由專業(yè)統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃。前一種可以照顧學(xué)生的興趣，更能體現(xiàn)以人為本，但對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求更高，但是也要有學(xué)校的框架性指導(dǎo)。我校根據(jù)自己的特點(diǎn)，采取的是后一種形式。

我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)2001年開始招生，目前已有七屆畢業(yè)生。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特色是以無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)四大化學(xué)為基礎(chǔ);已形成材料物理與化學(xué)、界面與膠體化學(xué)、精細(xì)化學(xué)品化學(xué)與工業(yè)分析四個(gè)專業(yè)方向;擁有博士后1人，博士6人，教授1人，副教授8人，教學(xué)和實(shí)驗(yàn)人員共19人的穩(wěn)定合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，(團(tuán)隊(duì)絕大多數(shù)成員出身是211大學(xué))，在教學(xué)科研上取得了省級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心一個(gè)，校級(jí)特色專業(yè)，校級(jí)精品課程一門，兩項(xiàng)國家自然科學(xué)基金，幾十項(xiàng)省部級(jí)科研項(xiàng)目，發(fā)表數(shù)十篇SCI科研論文，申報(bào)數(shù)項(xiàng)專利的顯著成績。七年來學(xué)生年就業(yè)率平均為90%。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)(本科)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展、具備較堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)理論、較寬廣的應(yīng)用化學(xué)知識(shí)、較強(qiáng)的基本實(shí)驗(yàn)技能、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)及初步科研能力，并具有一定的化學(xué)工藝生產(chǎn)知識(shí)和化工技能，能從事化學(xué)、化工應(yīng)用基礎(chǔ)研究、科研開發(fā)與管理、解決一般化工生產(chǎn)問題的應(yīng)用型人才。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求為本專業(yè)學(xué)生，主要學(xué)習(xí)化學(xué)及其應(yīng)用方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能及相關(guān)工程技術(shù)知識(shí)，使學(xué)生受到化學(xué)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維方法和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科研管理的基本技能。畢業(yè)生應(yīng)獲得知識(shí)和能力。

(1)具有本專業(yè)所需的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和外語綜合能力，具有良好的專業(yè)外語文獻(xiàn)閱讀能力，并熟悉文獻(xiàn)檢索方法。

(2)掌握化學(xué)及化學(xué)工程的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能和方法;受到較為系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練;具有較為寬廣的知識(shí)面和適應(yīng)能力，能夠分析解決與化學(xué)有關(guān)的生產(chǎn)、科研與開發(fā)過程中的技術(shù)問題。

(3)了解一般化工過程特點(diǎn)及單元操作工業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);具有化工制圖的基本技能。

(4)了解化學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景、發(fā)展動(dòng)態(tài)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r。具有新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)研究開發(fā)的初步能力。

(5)了解計(jì)算機(jī)基本原理，具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算、圖文處理和信息管理的能力，能熟練上機(jī)操作。

根據(jù)以上原則，我們專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的課程結(jié)構(gòu)體系包括公共基礎(chǔ)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育三大部分。公共基礎(chǔ)教育涉及人文社科管理系列、體育系列、校公共選修課，外語系列，自然科學(xué)系列。其中外語系列包括大學(xué)英語和自然科學(xué)雙語課程;自然科學(xué)系列包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等理論和實(shí)驗(yàn)課。學(xué)科基礎(chǔ)教育涉及工程基礎(chǔ)系列、技術(shù)基礎(chǔ)系列、專業(yè)基礎(chǔ)系列和選修課。工程基礎(chǔ)系列包括化工原理、化工制圖及化工(廠)設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí);技術(shù)基礎(chǔ)系列包括電工學(xué)、儀器分析、波譜分析基礎(chǔ)及應(yīng)用;專業(yè)基礎(chǔ)系列包括無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)和結(jié)構(gòu)化學(xué);專業(yè)教育包括界面與膠體化學(xué)、材料化學(xué)基礎(chǔ)、有機(jī)合成、化學(xué)反應(yīng)工程、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與專題等。這個(gè)教學(xué)計(jì)劃保質(zhì)保量的實(shí)施可以達(dá)到重基礎(chǔ)、寬口徑、學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。我們專業(yè)建設(shè)這幾年取得了比較大的成績，從反饋途徑了解到學(xué)生的能力得到了用人單位的肯定。但我們并不能掉以輕心，今后我們要突出品德和業(yè)務(wù)能力兩個(gè)方面培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)也要與時(shí)俱進(jìn)，向更高、更好的方向發(fā)展，在研究生培養(yǎng)方面，要著重通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)品德教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使我校的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)能突飛猛進(jìn)，走入全省乃至全國先進(jìn)行列。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

1、培訓(xùn)的目的

通過4周時(shí)間的實(shí)習(xí)，加深對(duì)有關(guān)理論的理解，熟悉手術(shù)室各級(jí)人員的職責(zé)和一般規(guī)則，以及無菌技術(shù)的要求，根據(jù)教學(xué)大綱完成4周的實(shí)習(xí)內(nèi)容。

2、 培訓(xùn)方法

由護(hù)士長或帶教老師小講課，內(nèi)容從手術(shù)室的制度、環(huán)境及要求到各具體操作規(guī)范。

跟隨帶教老師擔(dān)任巡回和洗手護(hù)士工作，熟悉環(huán)境，掌握各項(xiàng)操作規(guī)程。

在老師的指導(dǎo)下參加中、小型手術(shù)的配合。

3、 出科理論考試和操作考核

理論考試由護(hù)士長擬定試卷進(jìn)行無菌概念、消毒滅菌等手術(shù)室有關(guān)基本理論的考試。

考核洗手、穿無菌衣、戴無菌手套、傳遞器械等基本技能。

理論考試和技能考核時(shí)間在實(shí)習(xí)的最后一周進(jìn)行，并征求對(duì)帶教老師的意見，以便改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

二、新畢業(yè)護(hù)士的培訓(xùn)

1、崗位培訓(xùn)為一年；培訓(xùn)目的是使新護(hù)士在一年的時(shí)間內(nèi)全面提高思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，邊工作邊學(xué)習(xí)理論。

2、培訓(xùn)內(nèi)容一是理論學(xué)習(xí)，具體學(xué)習(xí)為業(yè)余時(shí)間；指定高年資護(hù)士為指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)技術(shù)全面帶教。二是實(shí)踐，主要參加手術(shù)配合擔(dān)任洗手護(hù)士和巡回護(hù)士工作。

3、護(hù)士長定期檢查完成工作指標(biāo)情況，如定期考核操作和理論，一年內(nèi)不少于3次。定期抽查筆記、上臺(tái)洗手和巡回手術(shù)配合次數(shù)，同時(shí)抽查每月護(hù)理工作總結(jié)中扣分情況，以此作為一年來工作表現(xiàn)和各項(xiàng)工作達(dá)標(biāo)的總結(jié)，并上報(bào)護(hù)理部。

三、護(hù)士的培訓(xùn)

1、對(duì)護(hù)士的培訓(xùn)要求是畢業(yè)后1~5年，她們工作熱情高，接受能力強(qiáng)，應(yīng)盡快創(chuàng)造條件使其達(dá)到晉升上一級(jí)職稱的水平。

2、考試和考核每年不少于2次理論考試和操作考核，由護(hù)士長制定標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)備試卷。在晉升護(hù)師之前對(duì)各項(xiàng)護(hù)理基本技能操作考核成績要達(dá)標(biāo)。

四、護(hù)師的培訓(xùn)

1、負(fù)責(zé)本科人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)管理并指導(dǎo)和幫助護(hù)士學(xué)習(xí)本科業(yè)務(wù)知識(shí)。

2、負(fù)責(zé)專科儀器設(shè)備的使用及指導(dǎo)。

3、高年資護(hù)師負(fù)責(zé)帶教、指導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)士的工作。

4、撰寫學(xué)術(shù)論文，年底向科內(nèi)寫出?？瓶偨Y(jié)。

五、主管護(hù)師的培訓(xùn)

1、擔(dān)任指導(dǎo)老師或教學(xué)組長。