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體育精神的價(jià)值精品(七篇)

時(shí)間:2023-05-16 14:46:25

序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇體育精神的價(jià)值范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。

體育精神的價(jià)值

篇(1)

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 體育精神 教學(xué)探索

高中體育教育不僅是通過訓(xùn)練讓學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)標(biāo),另外還要培養(yǎng)他們的體育精神,進(jìn)而影響學(xué)生的心理成熟程度,提升道德修養(yǎng),培養(yǎng)積極的人生觀、價(jià)值觀。

一、體育精神的價(jià)值

體育精神是在體育運(yùn)動(dòng)中形成的,展現(xiàn)體育風(fēng)貌、體育心態(tài)和體育期望的文化,是體育運(yùn)動(dòng)的支持和精髓,而體育課中除了技能知識(shí)的傳遞,體育精神的展示也有非常巨大的價(jià)值和作用。首先直接影響著學(xué)生人道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌和人格魅力的綜合展現(xiàn)。其次影響著比賽的狀態(tài)和境界。再次是體育和其他社會(huì)范疇進(jìn)行互動(dòng)溝通的橋梁。

高中階段的學(xué)生他們的人格發(fā)展、知識(shí)積累、身體素質(zhì)、愛好興趣都處于形成的關(guān)鍵時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期中他們是否形成正確的自我認(rèn)知,是否能與他們形成良性互動(dòng),不僅和他們的知識(shí)教育息息相關(guān),更決定于他們的綜合素質(zhì)。體育教學(xué)不僅是提升他們的身體素質(zhì)的課堂,另外還是他們形成互動(dòng),接觸社會(huì)的契機(jī)。體育活動(dòng)不僅與人的身體有關(guān),而且和人的精神世界密不可分。通過參加體育活動(dòng)和體育鍛煉,人的身體素質(zhì)得到了提高,意志得到了磨煉,勇氣被激發(fā),激情被喚醒。①體育精神與學(xué)生綜合能力的提升有這非常緊密的聯(lián)系,將給予他們面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣,戰(zhàn)勝困難的資本。

二、體育精神的培養(yǎng)

1. 樹立體育精神教學(xué)的意識(shí)

體育教學(xué)要重視體育精神的培養(yǎng),體育教學(xué)的目標(biāo)一般是以量化的體育技能的達(dá)標(biāo)作為教學(xué)目的。要讓體育精神在課堂中發(fā)揮其價(jià)值和意義,那么就要在理念上重視體育精神的呈現(xiàn)。所以首先要充分認(rèn)

識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值取向,樹立“健康第一”的思想,認(rèn)識(shí)到體育精神在競(jìng)爭(zhēng)與合作、學(xué)習(xí)與生活等方面的價(jià)值,淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)規(guī)范教學(xué),突出強(qiáng)調(diào)體育對(duì)人的意志、精神、道德和人格的影響,②在體育教學(xué)中,教師首先加強(qiáng)意識(shí),重視體育精神,是在教學(xué)中呈現(xiàn)體育精神的前提。

2. 改進(jìn)教學(xué)方式

要在教學(xué)中呈現(xiàn)體育精神,這就需要老師們有創(chuàng)新思維,需要豐富教學(xué)手段,讓體育精神進(jìn)行有效的傳達(dá)。老師作為教學(xué)的主導(dǎo)者,在教學(xué)技能的傳授過程中,融入對(duì)體育精神的講解,比如,籃球課的教學(xué)中,老師為了讓同學(xué)們感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,可以通過一些課堂儀式讓課堂中的人文氛圍更加濃厚,通過一些趣味活動(dòng)的設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)體育精神的內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,再有通過在體育課堂上發(fā)現(xiàn)體育精神榜樣,用榜樣的力量帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體育文化的確立。最后的課堂的評(píng)價(jià)上,除了對(duì)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)技能,所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)之外,還要注意對(duì)同學(xué)們對(duì)體育的興趣,所展現(xiàn)的體育風(fēng)貌進(jìn)行評(píng)價(jià),比如學(xué)生的體育態(tài)度,是否對(duì)學(xué)習(xí)過程中積極向上、斗志昂揚(yáng);團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況,是否在運(yùn)動(dòng)過程中和其他同學(xué)積極配合,主動(dòng)關(guān)心他人;體育風(fēng)貌,在運(yùn)動(dòng)中是否展現(xiàn)出青年人堅(jiān)定的自信和熱情。

3融入教學(xué)評(píng)價(jià)

首先要讓體育精神的呈現(xiàn)形成深層次的影響和作用,在整個(gè)課堂中呈現(xiàn)積極、向上、健康的體育氛圍,就要在教學(xué)評(píng)價(jià)中融入對(duì)體育精神的評(píng)價(jià)。老師對(duì)體育精神的呈現(xiàn)效果,學(xué)生們的精神面貌狀態(tài)都是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。老師能否在教學(xué)中貫穿體育精神,學(xué)生是否領(lǐng)悟了體育運(yùn)動(dòng)為我們帶來的精神內(nèi)涵,這些評(píng)價(jià)的生成將有助于形成教師呈現(xiàn)體育精神的動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

體育課是傳遞育精神的重要手段,教師在課堂中牢固樹立傳遞體育精神的意識(shí),在教學(xué)中不斷改進(jìn)傳遞體育精神的的手段,在教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中融入對(duì)體育精神呈現(xiàn)狀態(tài)的評(píng)價(jià),都是提升體育教學(xué)成效,實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的手段。而體育精神的呈現(xiàn),體育文化的形成都不是一種簡(jiǎn)易的過程,不能依據(jù)理論的傳授、技能的教授讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)體育精神的內(nèi)涵,而是需要真正在課堂中有意識(shí)地、有方法的、形成體系的進(jìn)行體育精神的呈現(xiàn),才能真正讓學(xué)生們?cè)隗w育課中形成積極健康、奮發(fā)向上的體育風(fēng)貌,在參與或者觀看體育比賽的過程中,形成端正的體育期待。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張冬雨.籃球教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2011(7):26-27.

[2]呂曉標(biāo),程正良.論體育精神在體育教學(xué)中的培養(yǎng)[J].上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004(2):49-50.

[3] 劉強(qiáng).略論體育精神的內(nèi)涵及影響因素[J]. 世紀(jì)橋. 2009(15)

[4] 劉強(qiáng).淺論中國(guó)的排球精神[J]. 華章. 2010(12) [3] 李鳳梅,朱海濤. 生態(tài)化體育的價(jià)值探求[J]. 成都體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(01)

[5] 黃莉.中華體育精神的文化內(nèi)涵與思想來源[J]. 中國(guó)體育科技. 2007(05)

注釋:

篇(2)

【關(guān)鍵詞】體育精神 需求 培養(yǎng) 分析

概述

體育作為一種社會(huì)文化行為,已經(jīng)誕生了上百年。體育在帶動(dòng)人類的活動(dòng)、促進(jìn)人類文明的發(fā)展和規(guī)范社會(huì)行為等方面發(fā)揮著重要作用,對(duì)于人類文明的進(jìn)步帶來重要影響。體育事業(yè)發(fā)展的過程中,也就形成了體育精神。體育精神是體育活動(dòng)所具有的獨(dú)特精神內(nèi)涵,它是促進(jìn)人們進(jìn)行體育活動(dòng),并能夠在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到體育樂趣的主要?jiǎng)右颉sw育精神是體育活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值,決定著體育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程[1]。

在當(dāng)代中國(guó),體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出體育活動(dòng)本身的范圍。體育在改變著生活方式,在促進(jìn)精神文化建設(shè)方面正發(fā)揮著越來越突出的作用。隨著我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力不斷提高,人們對(duì)體育的訴求也從技術(shù)層面逐漸上升到文化精神層面,從滿足人的健康需要層面上升到滿足人的享受和發(fā)展需要的層面,人們?nèi)找孀非笤诟黝愺w育活動(dòng)中的精神滿足,因此,體育將發(fā)揮著越來越重要的文化影響作用,這就需要構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)代新時(shí)期的體育精神,來實(shí)現(xiàn)體育在精神文化方面的功能。我國(guó)的諸多學(xué)者也對(duì)體育精神進(jìn)行了詳細(xì)探索,闡述了體育精神的基本內(nèi)涵,指出了體育精神發(fā)展的重要性[2-3]。本文在前人研究基礎(chǔ)上,分析了當(dāng)今對(duì)體育精神需求的新變化,給我國(guó)的體育事業(yè)提出了新的要求。并且結(jié)合實(shí)際工作和研究經(jīng)驗(yàn),分析培養(yǎng)新一代體育精神的主要措施,為促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供指導(dǎo)。

我國(guó)傳統(tǒng)體育精神的分析

我國(guó)傳統(tǒng)體育對(duì)于提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)起著重要作用,人們通過體育活動(dòng)找到了精神歸宿,獲得了人生思想的提升,這都是體育精神的積極作用。我國(guó)作為社會(huì)主義國(guó)家,自建國(guó)以來也積極地推進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展,使我國(guó)成為體育強(qiáng)國(guó)。

分析我國(guó)近幾十年來體育事業(yè)的發(fā)展,體育與我國(guó)傳統(tǒng)文化已充分結(jié)合,形成了新的內(nèi)涵,主要特點(diǎn)如下:

1.強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)

我國(guó)的體育事業(yè)始終是在國(guó)家的關(guān)注下成長(zhǎng),所形成的體育精神充滿了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神,在體育事業(yè)中的人們都飽含愛國(guó)意識(shí)。愛國(guó)精神已融入到體育競(jìng)技中,正是這一強(qiáng)大力量支持著運(yùn)動(dòng)員奮發(fā)圖強(qiáng)。每當(dāng)我們看到運(yùn)動(dòng)員站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),國(guó)旗升起,奏響國(guó)歌時(shí),運(yùn)動(dòng)員無不熱淚盈眶,激動(dòng)萬分,我們觀眾內(nèi)心無不涌起對(duì)祖國(guó)的驕傲自豪之感。這正是對(duì)我國(guó)體育精神中強(qiáng)烈愛國(guó)意識(shí)的寫照。體育競(jìng)技中,只有少數(shù)的運(yùn)動(dòng)員能站到賽場(chǎng),這也是國(guó)家賦予其光榮任務(wù)的途徑,運(yùn)動(dòng)員不僅僅在平常運(yùn)動(dòng)中飽受鼓舞,在比賽過程中更能獲得精神支柱??梢钥闯?,我國(guó)體育精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)已融為一體,激勵(lì)著每一位體育運(yùn)動(dòng)員。

2.自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的拼搏精神

我國(guó)的體育事業(yè)在建國(guó)初,處于世界落后的水平。而發(fā)展到現(xiàn)在,我國(guó)已在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)占據(jù)領(lǐng)先地位,對(duì)于某些體育領(lǐng)域占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),這正是我國(guó)體育精神所宣揚(yáng)的自強(qiáng)不息和艱苦奮斗,促使我國(guó)體育事業(yè)有了飛速的發(fā)展。我國(guó)的體育健兒向世界展示了中華民族的偉大魄力,運(yùn)動(dòng)員在體育活動(dòng)中突破自我意識(shí),尤其是體育鍛煉中的刻苦表現(xiàn),正是我們民族自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的拼搏精神的體現(xiàn),同時(shí)向世界展示了我國(guó)強(qiáng)大的體育精神。

3.具有親和力的體育精神

我國(guó)體育活動(dòng)最大的成就在于培養(yǎng)了從事體育活動(dòng)的親和力,雖然體育運(yùn)動(dòng)充滿了激烈運(yùn)動(dòng),但比賽完成后運(yùn)動(dòng)員卻能表現(xiàn)出良好的親合力,與對(duì)手成為朋友,這也是我國(guó)海納百川精神的寫照。在我國(guó)的體育活動(dòng)中,體育教導(dǎo)更多的運(yùn)動(dòng)員與對(duì)手公平競(jìng)爭(zhēng),通過體育活動(dòng)進(jìn)行技藝切磋。中華民族強(qiáng)大的人文文化,讓我國(guó)的體育精神更加的謙和,不強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的過程,而是把體育競(jìng)爭(zhēng)作為技術(shù)內(nèi)的評(píng)比。因此,我國(guó)體育精神洗禮下的運(yùn)動(dòng)員,充滿了信任寬容和和藹可親的特征。

4.團(tuán)結(jié)一致的體育精神

中華民族素來強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)一致,在我國(guó)的體育精神中也表現(xiàn)出協(xié)作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)協(xié)助強(qiáng)調(diào)從事體育活動(dòng)的人員不僅要個(gè)人表現(xiàn)優(yōu)秀,而且要符合團(tuán)隊(duì)的需要并作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在體育活動(dòng)中有許多是集體項(xiàng)目,我國(guó)隊(duì)員都取得了良好的成績(jī),這正是我國(guó)團(tuán)結(jié)一致體育精神的作用。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展,人民素質(zhì)不斷地提升,所形成的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也影響著各行各業(yè)的發(fā)展。我國(guó)體育精神具有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí),能夠經(jīng)得起歷史的考驗(yàn)。

體育精神需求分析

隨著我國(guó)人民對(duì)于社會(huì)文化要求的不斷提高,體育精神要想保持持久的生命力,就要不斷地突破原有界限,探索新形式的體育精神,從而為我國(guó)人民提供更加豐富的活動(dòng)形式,帶動(dòng)更多的人參加體育運(yùn)動(dòng)。體育精神是通過體育運(yùn)動(dòng)形成并為人類普遍認(rèn)可的價(jià)值觀念,主要體現(xiàn)著智慧與進(jìn)取意識(shí),屬于體育文化的深層結(jié)構(gòu),具有相對(duì)穩(wěn)定性。體育精神經(jīng)常與體育運(yùn)動(dòng)背景中的贊賞行為相聯(lián)系,常常被擴(kuò)展至生活的其他領(lǐng)域。

1. 體育精神的重要性分析

體育精神在促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展,吸引更多的人參與到體育活動(dòng)有著重要作用,具體如下:

(1)體育精神是體育活動(dòng)的靈魂

在人們參與體育活動(dòng)中,人們不僅僅是享受到體育活動(dòng)本身所帶來的鍛煉作用,而且活動(dòng)中所蘊(yùn)含的精神能夠有效地引領(lǐng)個(gè)人精神發(fā)展。由于人們?cè)隗w育活動(dòng)中會(huì)逐漸地形成個(gè)人行為習(xí)慣,這些習(xí)慣也就是在體育精神的指引下形成的。

(2)體育精神能夠改善社會(huì)生活氛圍

我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升,國(guó)內(nèi)公民對(duì)于經(jīng)濟(jì)收入特別關(guān)注,甚至部分人群為了提高經(jīng)濟(jì)收入,放棄一切社會(huì)活動(dòng)。這種現(xiàn)象就導(dǎo)致我國(guó)國(guó)內(nèi)人民崇尚金錢,缺乏集體意識(shí)。體育精神能夠帶給參與者足夠的精神動(dòng)力,能夠形成正確的價(jià)值觀。由于體育活動(dòng)中有許多集體活動(dòng)項(xiàng)目,參加其中就可以釋放人們心懷,從而改變自己的心理狀態(tài)。

(3)體育精神可以鍛煉人們的人格

體育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)個(gè)人拼搏精神,體育精神能夠促使人們艱苦奮斗,在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中更加得出類拔萃。體育精神鍛煉了許多人的人格,尤其對(duì)于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員,實(shí)踐證明體育運(yùn)動(dòng)員具有更強(qiáng)的精神承受能力。

2. 體育精神與個(gè)性需求分析

對(duì)于我國(guó)體育活動(dòng),大多數(shù)活動(dòng)為具有規(guī)定形式的,有著諸多限制。而隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展,人們對(duì)于體育精神也有了更符合個(gè)性的追求,主要表現(xiàn)在以下方面:

(1)體育精神要符合個(gè)人興趣發(fā)展。對(duì)于體育活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)員和個(gè)人,從體育活動(dòng)中獲得基本的個(gè)人興趣,幫助個(gè)人更好地融入體育活動(dòng)中去。因此,提高體育活動(dòng)的樂趣應(yīng)是體育精神中的發(fā)展方向。

(2)體育精神要建立更多的表現(xiàn)形式。人們對(duì)于新穎的體育形式充滿了向往,體育精神則應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新的表現(xiàn)形式,來讓更多不同階層和群體的人們參與其中,感受到體育精神的內(nèi)涵。

目前,我國(guó)社會(huì)節(jié)奏不斷加快,體育活動(dòng)逐漸引起社會(huì)的關(guān)注,體育精神是提煉了體育活動(dòng)的精髓,促使體育參與者更加合理地參與體育活動(dòng),并能從體育活動(dòng)中獲得價(jià)值提升。我國(guó)傳統(tǒng)文化和體育精神相融合,已經(jīng)形成了具有我國(guó)特色的體育精神。通過分析現(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育精神的需求,我們必須結(jié)合新的價(jià)值觀、新的體育形式和教學(xué)模式,來進(jìn)行完善體育精神。

參考文獻(xiàn):

[1]劉強(qiáng).略論體育精神的內(nèi)涵及影響因素[J].世紀(jì)橋,2009,(15).

[2]王春穎.體育精神與素質(zhì)培養(yǎng)[J].青少年研究(山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)),2008,(S1).

篇(3)

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,對(duì)中學(xué)生的教育提出了新的要求,對(duì)中學(xué)生的身體與精神、知識(shí)與能力、道德行為都有了不同

于以往的新的教育手段和方法。適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需的人才,是當(dāng)前教育的主旋律。作為中學(xué)教育的重要組成部分,體育教學(xué)也同樣存在著這樣一個(gè)重要課題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者深深感到我國(guó)的中學(xué)體育教學(xué)始終在單純傳授體育知識(shí)技能或單純的身體鍛煉的低層次上止步不前,普遍忽視對(duì)中學(xué)生體育精神要素的挖掘,忽視對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體育精神的啟迪和教育。當(dāng)然,中學(xué)體育教學(xué)離不開傳授體育的技能知識(shí),離不開身體鍛煉,這毋庸置疑,問題是我們應(yīng)該把追求的目標(biāo)定在何處,這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起重視;在中學(xué)體育教學(xué)中通過體育精神的教育,潛移默化地熏陶和影響到中學(xué)生的人格形成,為全面地發(fā)展學(xué)生的人格精神起到重要作用。這應(yīng)是我們中學(xué)體育教師思考的重點(diǎn),是中學(xué)體育教學(xué)追求的高層次要求。

二、中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神

社會(huì)學(xué)家曾證言認(rèn)為,任何一種社會(huì)活動(dòng)或現(xiàn)象,當(dāng)它僅僅體現(xiàn)為技術(shù)層面時(shí),它是低層次的,不成熟的。當(dāng)它進(jìn)入到人的精神意識(shí)的層面,并影響到人的人格、心理、意識(shí)及行為時(shí),那它就進(jìn)入了成熟的科學(xué)的階段。歷史上中外教育家們都沒有摒棄體育的教育功能,一再明確地把體育做為教育的三大支柱之一,其中一個(gè)重要的因素是體育對(duì)人的身心的教育和影響是獨(dú)特的,是其他學(xué)科所無法替代的。

什么是體育精神呢?體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含著的對(duì)人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想作風(fēng)和意識(shí)。體育精神的教育是中學(xué)體育教學(xué)中更高層次的重要組成部分,決不能忽視,應(yīng)該用體育精神對(duì)中學(xué)生的全面教育,使學(xué)生全面發(fā)展,對(duì)中學(xué)生人格精神的價(jià)值在于:培養(yǎng)中學(xué)生愉快的生活態(tài)度,較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力,個(gè)性的發(fā)展,個(gè)人行為的規(guī)范化、責(zé)任感,與同伴的合作精神,競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、信心、榮譽(yù)的信念,公正地看待問題,遵守規(guī)則和規(guī)定,遵從社會(huì)法規(guī)。在豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)中盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負(fù)的形式各不相同,但其基本的體育精神是相通的。學(xué)生一旦投入到體育運(yùn)動(dòng)中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育,受到體育精神的熏陶,改變和塑造著自己的人格精神。中學(xué)體育教學(xué)的改革和深化,這是一個(gè)高層次的戰(zhàn)略目標(biāo),我們應(yīng)當(dāng)在體育精神的挖掘、提煉上,在體育精神教育的內(nèi)容、方法和手段上狠下一番功夫。

三、用體育精神進(jìn)行人格教育

人格教育著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)。人格教育是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的日趨健全、完善人的心理品質(zhì)的培養(yǎng)過程。體育教學(xué)中通過體育精神對(duì)中學(xué)生的人格教育,一般應(yīng)著重在以下幾個(gè)方面:

(一)發(fā)展社會(huì)認(rèn)知,在體育的社會(huì)交往中培養(yǎng)學(xué)生健康積極的生活態(tài)度和集體主義榮譽(yù)感。

人是社會(huì)的細(xì)胞,人需要在社會(huì)實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解社會(huì)。體育是一種社會(huì)現(xiàn)象,也是一種較為獨(dú)特的社會(huì)交往活動(dòng),是社會(huì)的一個(gè)縮影。要讓中學(xué)生在體育活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)體育的實(shí)質(zhì),從而達(dá)到認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)的目的。在體育活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的意識(shí)。在體育的相互交往中學(xué)會(huì)相互尊重、學(xué)會(huì)合作,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和集體榮譽(yù)感。這是一種健康的人格品質(zhì),將會(huì)成為一個(gè)人的永不衰竭的生活動(dòng)力。

(二)自尊、自愛、自強(qiáng)不息,培養(yǎng)積極參與意識(shí),發(fā)揮人的自主精神。

體育活動(dòng)中無論是個(gè)人項(xiàng)目或是集體項(xiàng)目,都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己和尊重別人,講究個(gè)人行為的規(guī)范性和道德性,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人行為和道德風(fēng)尚。鼓勵(lì)學(xué)生積極投入,增強(qiáng)參與意識(shí)。在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的觀察判斷,獨(dú)立地應(yīng)付突如其來的賽場(chǎng)變化,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、特長(zhǎng),發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)自主精神和獨(dú)立人格。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的是非感、正義感。

體育運(yùn)動(dòng)是嚴(yán)格規(guī)則約束下進(jìn)行的健康文明的活動(dòng),教育學(xué)生遵從規(guī)則與規(guī)定,按規(guī)則允許的精神去認(rèn)識(shí)問題,辨別是非,不斤斤計(jì)較,不小肚雞腸,不裝孬使壞,不投機(jī)取巧。尊重事實(shí),弘揚(yáng)正義,對(duì)的就支持贊揚(yáng),錯(cuò)的就批評(píng)摒棄,培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的人格精神。

(四)注重中學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀教育。

價(jià)值觀、人生觀是一個(gè)人看待、了解自然和社會(huì)現(xiàn)象的基本觀點(diǎn),是調(diào)節(jié)和控制個(gè)體行為的高層次的參照系。體育運(yùn)動(dòng)是一種對(duì)抗游戲,是人的身體、意識(shí)、心理和智慧的對(duì)抗,也是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的技巧對(duì)抗。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證、客觀地觀察問題、分析問題、實(shí)事求是,遵從事物的客觀規(guī)律,趨近事物的本質(zhì)。學(xué)會(huì)靠真才實(shí)學(xué)、靠真正實(shí)力、靠智慧技巧、靠人格精神去戰(zhàn)勝對(duì)手,取得勝利,不斷追求體育的真義和價(jià)值,實(shí)現(xiàn)人生的健康文明的生活愿望。

(五)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞,不怕困難,不怕失敗的頑強(qiáng)意志。

篇(4)

      首先,體育教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立體育精神的意識(shí),認(rèn)識(shí)到體育精神對(duì)學(xué)生人格形成所起的重要作用,把體育精神的教育貫穿在整個(gè)教育過程中,時(shí)時(shí)刻刻充分利用體育精神培養(yǎng)學(xué)生的人格;其次,細(xì)讀精研教材,挖掘、提煉教學(xué)內(nèi)容之間的體育精神;再次,教學(xué)過程中,用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,注意教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生體育精神的教育。在深化教學(xué)改革的時(shí)代,體育精神的培養(yǎng),是體育教學(xué)的一個(gè)高層次的戰(zhàn)略目標(biāo),所有的體育教師都應(yīng)在體育精神的挖掘、提煉上,在體育精神教育的內(nèi)容、教育方法和手段上狠下一番功夫。

      人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng),是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展成日趨健全、完善的心理品質(zhì)的培養(yǎng)過程。體育教學(xué)中通過體育精神對(duì)學(xué)生的人格教育,應(yīng)著重在以下幾個(gè)方面:

      一、在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度,交際能力和集體主義榮譽(yù)感。人需要在社會(huì)實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)社會(huì),理解社會(huì)。體育作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象,具有獨(dú)特的社會(huì)交往特性,是人生、社會(huì)的一個(gè)縮影,在教學(xué)過程中應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)體育的實(shí)質(zhì),從而促使認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì),學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作和相互尊重,培養(yǎng)集體主義精神和榮譽(yù)感。這種健康的人格品質(zhì),是推動(dòng)人類進(jìn)步的動(dòng)力。

      二、培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)不息,積極參與意識(shí),發(fā)展其個(gè)性。在體育活動(dòng)中無論是個(gè)人項(xiàng)目或集體項(xiàng)目,都必須學(xué)會(huì)尊重別人和尊重自己,講究個(gè)人行為的規(guī)范性和道德觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人行為和道德風(fēng)尚,并在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)自主精神和獨(dú)立的人格。

      三、培養(yǎng)學(xué)生的是非感、正義感。體育運(yùn)動(dòng)是在嚴(yán)格的規(guī)則約束下進(jìn)行的健康文明的活動(dòng),應(yīng)教育學(xué)生遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律、辨別是非、尊重事實(shí)。對(duì)的、好的就支持;錯(cuò)的、壞的就批評(píng)摒棄,從而培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的人格精神。

      四、培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀。價(jià)值觀、人生觀是看待、了解自然社會(huì)和社會(huì)現(xiàn)象的基本觀點(diǎn),是個(gè)體進(jìn)行行為調(diào)節(jié)和控制的參照系。通過教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)比賽,培養(yǎng)學(xué)生辨證公正的觀察、分析問題,遵從事物的客觀規(guī)律,找出解決問題的方法,靠智慧、技巧、靠實(shí)力、靠人格的精神戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難,不斷取得進(jìn)步。

篇(5)

一、體育教學(xué)中的表?yè)P(yáng)與批評(píng)

表?yè)P(yáng)與批評(píng)是教師在教學(xué)過程中所采用的一種必不可少的教育手段,也是對(duì)學(xué)生所掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能給以肯定或否定的評(píng)價(jià)。采取相應(yīng)的表?yè)P(yáng)與批評(píng),有助于提高體育教學(xué)效果,有助于樹立教師的威信,有助于促進(jìn)師生關(guān)系,有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。不然,就會(huì)適得其反。因此教師必須正確地運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)的手段,注意表?yè)P(yáng)與批評(píng)運(yùn)用的藝術(shù)性、合理性。一是表?yè)P(yáng)面要寬、批評(píng)面宜窄。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)盡可能以表?yè)P(yáng)為主,既要表?yè)P(yáng)體育委員等積極分子,也要特別注意那些“差生”中的閃光點(diǎn),盡可能縮小批評(píng)面,更不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤而對(duì)全組乃至全班進(jìn)行批評(píng),否則會(huì)引起其他學(xué)生的反感。二是表?yè)P(yáng)宜明,批評(píng)宜暗。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了值得表?yè)P(yáng)的人和事,教師可以直接指名道姓,根據(jù)事情的緣由進(jìn)行當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。而批評(píng)則不然,應(yīng)盡可能避免當(dāng)眾批評(píng),尤其是對(duì)某些性格內(nèi)向型的學(xué)生更不可輕易地點(diǎn)名批評(píng)。否則,既易傷害他們的自尊心,又不能達(dá)到教育學(xué)生的目的。最好用婉轉(zhuǎn)的口氣和暗示的方法來提醒,或者使用不點(diǎn)名的批評(píng)方式,通過較隱蔽教育手段,使學(xué)生自覺改正缺點(diǎn),即使非點(diǎn)名不可的批評(píng)也要注意方式方法,切忌挖苦學(xué)生。

二、體育精神與人格教育

中學(xué)生的身體和精神、知識(shí)與能力、道德與行為等方面都有了新的要求。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才,體育教學(xué)也適應(yīng)這樣的教育使命。現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué),一些教師有時(shí)存在著過分強(qiáng)調(diào)傳授體育技能進(jìn)行身體鍛煉,而忽視了對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體育精神的啟迪和教育,忽視了體育精神對(duì)學(xué)生人格的形成所起的作用,本人認(rèn)為體育教學(xué)的方法和手段要與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng),重視體育精神的培養(yǎng),通過體育精神影響,完善學(xué)生的人格。

1.體育教學(xué)中的體育精神

體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含著的對(duì)人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想、作風(fēng)和意識(shí)。體育精神的培養(yǎng)包括:培養(yǎng)愉快的生活態(tài)度,較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力,個(gè)性的發(fā)展,個(gè)人行為的規(guī)范化、責(zé)任感,與同伴的合作精神,公正的看待問題,遵守規(guī)則和規(guī)定的能力。豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負(fù)的形式各不相同,但其基本的體育精神卻是相同的。中學(xué)生投入到體育運(yùn)動(dòng)中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育,受到體育精神的熏陶,改變和塑造著自己的人格精神。首先,體育教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立體育精神的意識(shí),認(rèn)識(shí)到體育精神對(duì)學(xué)生人格形成所起的重要作用,把體育精神的教育貫穿在整個(gè)教育過程中,時(shí)時(shí)刻刻充分利用體育精神培養(yǎng)學(xué)生的人格。其次,細(xì)讀精研教材,挖掘、提煉教學(xué)內(nèi)容之間的體育精神。再次,教學(xué)過程中,用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,注意教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生體育精神的教育,在深化教學(xué)改革的時(shí)代,體育精神的培養(yǎng),是體育教學(xué)的一個(gè)高層次的戰(zhàn)略目標(biāo)。

2.體育精神與人格教育

人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng),人格教育是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展成日趨健全、完善人的心品質(zhì)的培養(yǎng)過程,體育教學(xué)中通過體育精神對(duì)學(xué)生的人格教育,應(yīng)著重在以下幾個(gè)方面:

(1)在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度,交際能力和集體主義榮譽(yù)感。人需要在社會(huì)實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)社會(huì),理解社會(huì)。體育作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象,具有獨(dú)特的社會(huì)交往特性,是人生、社會(huì)的一個(gè)縮影,在教學(xué)過程中教育學(xué)生認(rèn)識(shí)體育的實(shí)質(zhì),從而促使認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì),學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作和相互尊重,培養(yǎng)集體主義精神和榮譽(yù)感。這種健康的人格品質(zhì),是推動(dòng)人類進(jìn)步的動(dòng)力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)不息,積極參與意識(shí),發(fā)展其個(gè)性。在體育活動(dòng)中無論是個(gè)人項(xiàng)目或集體項(xiàng)目,都必須學(xué)會(huì)尊重別人和尊重自己,講究個(gè)人行為的規(guī)范性和道德觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人行為和道德風(fēng)尚,并在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)自主精神和獨(dú)立的人格。

三、中學(xué)體育與健康教育的改革

篇(6)

關(guān)鍵詞:大學(xué)體育教學(xué) 體育精神 人格教育

1.前言

大學(xué)體育教學(xué)是一項(xiàng)任務(wù)艱巨、具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的事業(yè),有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)、主觀能動(dòng)性的培養(yǎng),通過體育的學(xué)習(xí)能陶冶他們的情操,使學(xué)生樹立對(duì)生活的美好憧憬和向往。同時(shí),通過競(jìng)技的比拼、賽事的訓(xùn)練可以促進(jìn)他們拼搏精神、團(tuán)隊(duì)合作精神的樹立和提升,在他們走向社會(huì)之后還將長(zhǎng)期影響作用于其整個(gè)人生。因此,在大學(xué)體育教學(xué)中,我們不應(yīng)僅重視對(duì)學(xué)生身體、運(yùn)動(dòng)機(jī)能的鍛煉,更重要的是應(yīng)通過鍛煉達(dá)到塑造健康心理、對(duì)待事物正確的價(jià)值觀、人生觀,在競(jìng)爭(zhēng)及逆境中不斷拼搏向上的體育精神和奮斗精神。

然而,當(dāng)代的大學(xué)生由于家庭教育的溺愛、環(huán)境的優(yōu)越,使他們?cè)谌松缆飞虾苌儆龅娇部琅c挫折,獨(dú)立看待事物解決問題的能力沒有完全形成,因此并沒有樹立積極向上的精神和健康的心態(tài),他們或自私、或不上進(jìn)、或不獨(dú)立,在家庭庇護(hù)和學(xué)校中完全得不到獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì),長(zhǎng)此以往大學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)力、競(jìng)爭(zhēng)力將很難得到提升。因此,近年來各大高校改變了以往重學(xué)生知識(shí)、技能教育的單一培養(yǎng)模式,更加注重對(duì)其人格的培養(yǎng)和修養(yǎng)的升華。

2.高校體育教學(xué)中的體育精神

2.1體育精神的內(nèi)涵

體育精神是體育的整體風(fēng)貌、水平、特色、團(tuán)結(jié)力、向上力、凝聚力、感染力和號(hào)召力的集合;是友誼第一、比賽第二的精神,是運(yùn)動(dòng)員不斷拼搏、進(jìn)取、勇于克服困難及謙讓、寬容、和諧的體育理想、信念和情操;是體育知識(shí)、道德素養(yǎng)、審美水平的標(biāo)志。中華民族的體育精神深刻反映了我國(guó)人民積極向上、拼搏進(jìn)取的不服輸精神,體現(xiàn)了我國(guó)人民的整體素質(zhì)和國(guó)家形象。高尚的體育精神有利于促進(jìn)民族的和諧向上及國(guó)民整體素質(zhì)的提高,同時(shí)能向外界展示我們公平、向上、積極進(jìn)取的健康風(fēng)貌和精神,是一種民族凝聚力、向心力的體現(xiàn)。因此,樹立良好的體育精神、創(chuàng)造良好的體育競(jìng)技氛圍不僅僅關(guān)系到個(gè)人的全面發(fā)展,更關(guān)系到整個(gè)民族的競(jìng)爭(zhēng)力、團(tuán)結(jié)力的提升,因此作為大學(xué)體育教育者的我們應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng),從人格教育的角度出發(fā),加大對(duì)體育教育事業(yè)的投入,對(duì)師資力量的廣泛培訓(xùn),從加強(qiáng)自身建設(shè)做起,對(duì)體育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)、正面的指導(dǎo),從而獲得學(xué)生、教師體育精神的廣泛提升。

2.2體育精神在大學(xué)體育教學(xué)中的體現(xiàn)

大學(xué)體育教育中的體育精神主要從以下兩方面進(jìn)行培養(yǎng)。

2.2.1體育教育需因材施教

體育教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、接受能力、性別、年齡及掌握技能水平的不同運(yùn)用多變、科學(xué)的教學(xué)方法有針對(duì)性的實(shí)施體育理論教育及體育鍛煉培養(yǎng),從而根據(jù)學(xué)生不同的人格素養(yǎng)、道德水平、修養(yǎng)層面實(shí)施分層次、分階段,循序漸進(jìn)、因材施教的教育。同時(shí),體育教師還要從加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)技能、教學(xué)水平的層面出發(fā),為學(xué)生樹立健康、高尚的形象和榜樣,使學(xué)生充滿了佩服與學(xué)習(xí)的精神,自愿地模仿教師,以積極飽滿的熱情投入到體育學(xué)習(xí)中。同時(shí)體育教師還應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中以公正、公平的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生,樹立廣泛的教學(xué)耐心,來不斷地感化學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)技能較差的學(xué)生實(shí)施重點(diǎn)培養(yǎng)、單項(xiàng)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生永不放棄、堅(jiān)強(qiáng)刻苦的體育學(xué)習(xí)精神,鞭策鼓勵(lì)后進(jìn),從而提升整體的體育教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.2.2體育教育需不斷創(chuàng)新

體育教師還應(yīng)本著努力開拓、不斷創(chuàng)新的思想實(shí)施先進(jìn)性的體育教學(xué),與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,不一味的拘泥于教材,來源于教材又高于教材地利用先進(jìn)的技術(shù)手段設(shè)計(jì)豐富的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在不斷加強(qiáng)、不斷提高、不斷克服取得良好體育成績(jī)的進(jìn)步中更加的熱愛體育、主動(dòng)的學(xué)習(xí)體育。在一些有特色的體育競(jìng)技比賽中,還要教育學(xué)生樹立謙讓、公平、寬容的體育精神參加比賽,不拋棄、不放棄地用高尚的體育道德精神鼓勵(lì)人、感化人從而形成良好的體育鍛煉和比賽秩序,使學(xué)生以積極向上、健康的心態(tài)參與比賽、駕馭比賽。同時(shí)還要使學(xué)生以團(tuán)隊(duì)和諧的發(fā)展向上精神獲得人性的最高升華。

3.體育精神的塑造與人格教育的實(shí)施

3.1通過體育精神體現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格教育的優(yōu)勢(shì)

人格的尊嚴(yán)必定使之充滿了積極的向上的拼搏精神和永不言敗、不甘墮落的毅力與責(zé)任心。因此人格教育的實(shí)施有利于學(xué)生樹立健康學(xué)習(xí)的心理和努力進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神,形成高尚的品德和情操。人格教育對(duì)人的一生有著重要的指導(dǎo)、規(guī)范作用,對(duì)學(xué)生健康的心理、行為的約束、價(jià)值的判斷、道德的取向、是非的辨別、協(xié)調(diào)的發(fā)展有全面有效的促進(jìn)作用,是對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)與教育。而大學(xué)體育教育以其教學(xué)的特點(diǎn),在培養(yǎng)學(xué)生體育精神的層面幾乎涵蓋了人格教育的全部?jī)?nèi)容和方向。因此體育教學(xué)通過對(duì)學(xué)生體育精神的塑造而對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的全面教育,對(duì)有效的塑造學(xué)生健康高尚的人格有著充分的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

3.2通過體育精神實(shí)施人格教育

3.2.1體育精神促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成

弗洛姆是這樣定義健康人格的人。他說:具有健康人格的人是創(chuàng)造性的人。除了生理需要,每個(gè)人都有各種各樣的心理需要,這正是人與動(dòng)物的重要區(qū)別。具有健康人格的人將以創(chuàng)造性的、生產(chǎn)性的方式來滿足自己的心理需要。奧爾波則通過七個(gè)方面更加詳細(xì)地闡述了健康人格的標(biāo)準(zhǔn),即用專注的態(tài)度參與活動(dòng),用愛的能力與家人朋友相處,有安全感、有責(zé)任感地對(duì)待現(xiàn)實(shí)世界,自主、主動(dòng)的承擔(dān)責(zé)任,分擔(dān)事物并能客觀的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我,以堅(jiān)定的責(zé)任心、健康的價(jià)值觀念學(xué)習(xí)和生活。這些標(biāo)準(zhǔn)在高校體育教學(xué)中均能通過體育精神的塑造而鍛煉、促進(jìn)和形成,使學(xué)生形成健康、愉悅的學(xué)習(xí)態(tài)度從而有效地樹立健康的人格。

3.2.2體育精神促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立完整人格的形成

獨(dú)立人格是主觀獨(dú)立意識(shí),自強(qiáng)不息的精神,具有獨(dú)立人格的學(xué)生能通過自主的學(xué)習(xí)、奮斗獲得自我的提升,對(duì)好的方面加以學(xué)習(xí)、借鑒,對(duì)壞的事物具有較強(qiáng)的自制力和自我約束力。高校體育教學(xué)中實(shí)施的分層教學(xué)法和選課制能充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性,根據(jù)自己的不同愛好選擇喜歡的科目學(xué)習(xí),從而在充滿興趣的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)潛能。人格的完整是健康人格、獨(dú)立人格的整合,是學(xué)生人格教育的終極目標(biāo),需要學(xué)生各種人格協(xié)調(diào)、促進(jìn)的發(fā)展。高校體育教學(xué)正是通過全面的素質(zhì)教育,綜合知識(shí)和技能的培訓(xùn)使學(xué)生樹立健康的體育精神,從而形成完整、健康的人格修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

完整的人格是體育教學(xué)者的終極目標(biāo),需要經(jīng)過長(zhǎng)期的探索和不斷的實(shí)踐教學(xué)才能形成完善的培養(yǎng)、規(guī)范制度。因此,高校體育教師應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)生的人格教育為己任,通過體育精神的塑造,培養(yǎng)學(xué)生完整人格的形成,使之以綜合的優(yōu)勢(shì)在今后的生活中打拼、磨煉,最終贏得社會(huì)、國(guó)家的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn):

篇(7)

【關(guān)鍵詞】人文精神;大學(xué)體育;課程設(shè)計(jì)

一、人文教育觀下課程設(shè)計(jì)實(shí)踐探索

(一)充分利用資源以人為本

遵循大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn),關(guān)注他們的特長(zhǎng)與興趣愛好,并綜合考慮到不同學(xué)生的實(shí)力水平、興趣愛好、發(fā)展要求等設(shè)置靈活的課程體系,同時(shí),采用更加多樣化的教育方法和手段,深入貫徹以人為中心,將人文理念設(shè)計(jì)進(jìn)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。例如,利用球類等團(tuán)體項(xiàng)目的教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,而不是單單的強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)和名次;以武術(shù)為例,武術(shù)在發(fā)展過程中與我國(guó)的傳統(tǒng)文化一直密切相關(guān),而在其教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)將武術(shù)的體育特點(diǎn)和文化內(nèi)涵的教育相融合;在體操等項(xiàng)目的教學(xué)過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣等。

(二)采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下,對(duì)學(xué)生的教育和評(píng)估等通常采用一刀切的方式,這忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、不同學(xué)生的自身特點(diǎn)等多種因素,不利于學(xué)生人文體育學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。隨著教學(xué)體制的改革,傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式已經(jīng)不能適應(yīng)其要求,應(yīng)當(dāng)是通過對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)展要求等方面,更加關(guān)注其全方面的綜合發(fā)展,同時(shí)突出優(yōu)秀能力。

(三)綜合開發(fā)教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化課程體系,完善高校課程體系,兼顧高校體育學(xué)科及教學(xué)特點(diǎn)、人文精神教育的要求,將高校人文體育教學(xué)課程分為“人文體育教育、身體健康教育、心理健康教育、社會(huì)健康教育”等四個(gè)主要部分,并借鑒其他教學(xué)課程體系,開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、公共基礎(chǔ)n、公共選修課以及跨專業(yè)選課、跨學(xué)科選課等科目,豐富和完善學(xué)生的知識(shí)體系,為學(xué)生人文精神的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),促進(jìn)人文體育課程的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)大學(xué)生體育精神的途徑

(一)創(chuàng)新體育教學(xué)的方式方法

目前,對(duì)于體育精神的體現(xiàn)大多是借助于各類體育活動(dòng)來予以實(shí)現(xiàn)的,大到學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生自主成立的體育社團(tuán),小到學(xué)生自發(fā)組織的體育活動(dòng)等,這些均對(duì)學(xué)生的體育鍛煉產(chǎn)生了積極的作用。此外,對(duì)體育精神的培養(yǎng)也不僅限于體育活動(dòng),還可采用微博、微信公眾號(hào)、以及貼吧等大學(xué)生較常采用的社交工具來積極宣傳體育精神,帶動(dòng)學(xué)生參與到對(duì)體育話題的討論當(dāng)中,從而在潛移默化的影響下促使大學(xué)生的體育精神能夠得以有效的培養(yǎng),促使學(xué)生的體育精神能夠內(nèi)化于心。

(二)營(yíng)造良好的體育文化氛圍

良好的文化氛圍能夠有助于激發(fā)起學(xué)生自主鍛煉的意識(shí)與興趣,并最終在體育鍛煉的過程當(dāng)中取得情感與精神的升華效果。特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康鍛煉習(xí)慣與生活方式,并在校園當(dāng)中產(chǎn)生崇尚鍛煉的風(fēng)尚,也可極大的促進(jìn)校園文化的活躍性。

體育精神存在于多項(xiàng)體育活動(dòng)之中,其表現(xiàn)的形式具備有高度的概括性特征,理解起來較為困難。部分學(xué)生在一時(shí)興起時(shí)進(jìn)行了聲勢(shì)浩大的體育鍛煉,但是卻并未領(lǐng)悟到體育精神的深層次內(nèi)涵價(jià)值。因而應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起體育活動(dòng)的價(jià)值體系,加深對(duì)體育精神內(nèi)涵的領(lǐng)悟,總結(jié)體育活動(dòng)的特點(diǎn)來開展對(duì)大學(xué)生體育精神的培養(yǎng)不失為一條切實(shí)可行的途徑策略。

(三)采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式

通過對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)展要求等方面,更加關(guān)注其全方面的綜合發(fā)展,同時(shí)突出優(yōu)秀能力。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)首先應(yīng)該將他看作一個(gè)獨(dú)立的人,在此基礎(chǔ)上關(guān)注他的興趣愛好、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)天賦等方面的因素,樹立千人千樣的差別意識(shí)觀。教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的束縛,積極尋求改變,從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā),對(duì)學(xué)生充滿信心,看到他們身上潛在的能力和閃光點(diǎn),引導(dǎo)其發(fā)展自身優(yōu)專長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生的教育和評(píng)估等通常采用一刀切的方式,這忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、不同學(xué)生的自身特點(diǎn)的等多種因素,不利于學(xué)生人文體育學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。隨著教學(xué)體制的改革,傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式已經(jīng)不能適應(yīng)其要求。

三、結(jié)論

高等體育教育與人文精神教育的融合,不僅僅是個(gè)口號(hào),更要從口號(hào)變成落地的實(shí)踐是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。但應(yīng)該看到的是在高校的體育教學(xué)中融入人文精神,以此來提高學(xué)生的修養(yǎng)和素質(zhì),塑造人文精神是必要的,其順應(yīng)了時(shí)展的需求。因此在大學(xué)教育中融入體育精神教育將是未來大學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)重要方面,是對(duì)以人為本、全面發(fā)展理念的具體踐行,同時(shí)也是順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。

參考文獻(xiàn):

[1]王統(tǒng)斌,張薰以.淺談當(dāng)代大學(xué)體育精神的意義與培育工作[J].品牌,2014(12)