序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高效課堂內(nèi)容范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；初中英語(yǔ)；高效課堂

一、教材內(nèi)容的拓展

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通常人教版的教材內(nèi)容就是詞匯、課文、語(yǔ)法這三大模塊的設(shè)計(jì)，如果僅僅依靠這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，所以，在教學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)赝卣菇滩膬?nèi)容是十分必要的。

例如，對(duì)于人教版初中英語(yǔ)詞匯這一方面，英語(yǔ)詞匯是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中最重要和關(guān)鍵的部分，也是學(xué)生積累知識(shí)、學(xué)習(xí)異域文化的一個(gè)過(guò)程，所以，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)詞匯的適當(dāng)拓展顯得尤為重要。教師在授課的過(guò)程中，需要將一些詞匯進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，比如，對(duì)疑難詞匯進(jìn)行詞性分析、詞義解析和詞形變化，并從構(gòu)詞法的角度進(jìn)行講解，這樣便于學(xué)生理解記憶，提高英語(yǔ)課堂的數(shù)學(xué)效率。

二、教學(xué)內(nèi)容的拓展

教師根據(jù)新課程的教學(xué)目標(biāo)和當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和拓展是很有必要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)這些實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)具體，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

例如，人教版初中英語(yǔ)的練習(xí)題中的閱讀理解，對(duì)難以理解的句子學(xué)生可以加以討論和仿寫，這樣可以讓學(xué)生充分理解句子和句意，學(xué)會(huì)自己造句，并且小組討論還增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)更加高效。

三、外國(guó)文化的拓展

因?yàn)槲幕驼Z(yǔ)言是緊密聯(lián)系的，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的過(guò)程中，就需要將語(yǔ)言知識(shí)和文化內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，這才是可取的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然，這也就要求初中的英語(yǔ)教師要在課堂上適當(dāng)?shù)赝卣雇鈬?guó)文化，讓學(xué)生了解外國(guó)的文化，從而更加有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

例如，根據(jù)人教版的初中英語(yǔ)的教材內(nèi)容，有目的地向?qū)W生補(bǔ)充介紹一些文章發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)等各方面的內(nèi)容，這樣讓學(xué)生通過(guò)中西文化的對(duì)比，體會(huì)中西文化在觀念上的不同、思維方式和表達(dá)方式的不同，了解一些相關(guān)的外國(guó)文化的知識(shí)，為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

篇(2)

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 初中語(yǔ)文 高效課堂 構(gòu)建策略

初中語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生整個(gè)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到重要的承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有非常重要的影響。構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，就是要求教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)功能，做好對(duì)教學(xué)資源的全面組織和應(yīng)用工作，最佳目標(biāo)是完成初中語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中獲得最優(yōu)學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間的完美利用。事實(shí)上，構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)頗為艱巨的挑戰(zhàn)。

1.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建措施

具體來(lái)講，新課標(biāo)下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建措施包括以下內(nèi)容：

1.1積極提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的高效性

語(yǔ)文教師在初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建過(guò)程中，首先要合理確定當(dāng)前課堂教學(xué)具體教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)充分結(jié)合當(dāng)前初中語(yǔ)文教材內(nèi)容、教師知識(shí)內(nèi)容、生活實(shí)踐及思想內(nèi)容等，保證教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置充分解讀當(dāng)前初中語(yǔ)文教材，適應(yīng)當(dāng)前初中語(yǔ)文教材內(nèi)容，同時(shí)保證教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合當(dāng)前新課改下新課標(biāo)具體要求，保證教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果。具體來(lái)講，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)要求、教材內(nèi)容、新課標(biāo)教育要求等內(nèi)容，結(jié)合自身知識(shí)內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效概括。

1.2積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高效性

教師在初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建過(guò)程中，一個(gè)重要教學(xué)基礎(chǔ)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中始終保持高度注意力。具體來(lái)講，教師可以在初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建過(guò)程中采取溫故法、疑難設(shè)置法、故事講述法、樂曲描述法、圖片描述法等多種方式完成對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，同時(shí)在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)揮自身魅力的相關(guān)作用，保證學(xué)生在教師魅力的引導(dǎo)下，積極參與到初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，從基礎(chǔ)上增強(qiáng)整體學(xué)習(xí)效果。

1.3積極提高學(xué)生參與課堂的高效性

教師在初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)積極提高學(xué)生參與課堂的高效性，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中參與提問(wèn)、回答、互動(dòng)等環(huán)節(jié)的程度，切實(shí)做到以學(xué)生為主體展開初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建工作，保證學(xué)生在高度參與度下更好地完成初中語(yǔ)文課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)。教師在積極提高學(xué)生課堂參與度的時(shí)候，應(yīng)注意自身采取的方法，采取一定技巧提高學(xué)生參與程度，同時(shí)更有效地提高自身對(duì)語(yǔ)文課堂的掌握程度。舉例來(lái)講，教師在組織學(xué)生參與提問(wèn)的過(guò)程中，可以采取點(diǎn)穴式提問(wèn)法及鎖鏈?zhǔn)教釂?wèn)法等不同方法，其中點(diǎn)穴式提問(wèn)法指以初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中相關(guān)節(jié)點(diǎn)為具體提問(wèn)內(nèi)容，點(diǎn)明初中語(yǔ)文教學(xué)的中心思想，貫穿初中語(yǔ)文整體教學(xué)內(nèi)容，保證初中語(yǔ)文教學(xué)的連貫性及重點(diǎn)性。而鎖鏈?zhǔn)教釂?wèn)法則是圍繞問(wèn)題的展開不斷提出新問(wèn)題，使學(xué)生享受到問(wèn)題拆分、問(wèn)題解決、問(wèn)題思考的，進(jìn)而更有效地朝著初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，更好地完成整堂課的語(yǔ)文學(xué)習(xí)工作。此外，教師在提高學(xué)生參與高效性的同時(shí)，還應(yīng)該注意為學(xué)生營(yíng)造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，把握好課堂整體教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)生快樂程度，進(jìn)而提高學(xué)生參與度。

1.4積極提高教師教學(xué)內(nèi)容的高效性

教師在初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)注意提高自身教學(xué)內(nèi)容的高效性，避免教學(xué)中出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)、內(nèi)容不清、內(nèi)容矛盾等現(xiàn)象，保證教學(xué)內(nèi)容設(shè)置符合高效課堂的高效目標(biāo)，避免學(xué)生在矛盾的教學(xué)內(nèi)容上浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間。舉例來(lái)講，教師一方面應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思考能力的啟發(fā)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過(guò)程中全面性、層次性等特點(diǎn)，保證教學(xué)內(nèi)容有效激發(fā)學(xué)生思考思維，另一方面應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的實(shí)用性，保證教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與當(dāng)前教材內(nèi)容有效結(jié)合，幫助學(xué)生更好地面對(duì)考試中的相關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生實(shí)踐思考能力。最后教師還必須注重語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中朗誦、背讀、描寫能力的實(shí)踐性，提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，全方位增強(qiáng)學(xué)生初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

1.5做好初中語(yǔ)文高效課堂的評(píng)估檢測(cè)工作

教師在初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)該在最后做好對(duì)本堂課教學(xué)效果的實(shí)際評(píng)估及檢測(cè)工作，保證學(xué)生在初中語(yǔ)文高效課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中確實(shí)獲得相關(guān)學(xué)習(xí)成果，保證學(xué)生初中語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效提高，保證學(xué)生初中語(yǔ)文讀、寫、用、記、思考及應(yīng)用能力得到全方位提高。教師可以采取布置課后作業(yè)及當(dāng)堂隨機(jī)抽檢的方式完成對(duì)初中語(yǔ)文高效課堂的評(píng)估檢測(cè)工作。

2.結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)語(yǔ)文教師如何做好初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建工作進(jìn)行具體分析和闡述，教師應(yīng)努力提高自身的能力和素質(zhì)，擴(kuò)大自身的知識(shí)面，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，以便更有效地完成初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]王虹.淺析新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2013（33）：95.

篇(3)

一、高效呈現(xiàn)的提出

高效課堂是個(gè)大課題，面對(duì)它，研究它，我們要善于化大為小，找準(zhǔn)切入口。我聽過(guò)一堂課，在黑板上抄寫題目先后就花了近10分鐘，這樣耗時(shí)費(fèi)力的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，肯定不能產(chǎn)生高效。毫無(wú)疑問(wèn)，只有高效的呈現(xiàn)方式，才有可能產(chǎn)生高效的課堂。教學(xué)內(nèi)容何時(shí)呈現(xiàn)，哪些必須呈現(xiàn)，呈現(xiàn)出多少來(lái)，這是考驗(yàn)教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)機(jī)智的問(wèn)題。我們不妨以課堂教學(xué)的高效呈現(xiàn)為切入口，來(lái)敲開高效課堂的大門。

二、高效呈現(xiàn)的原則

課堂呈現(xiàn)首先必須遵守四個(gè)最基本的原則，否則，高效也就無(wú)從談起了。

首先是準(zhǔn)確性。作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，準(zhǔn)確是基礎(chǔ)。這就要求我們教師在備課時(shí)要認(rèn)真查對(duì)，小心求證，確保在課堂上呈現(xiàn)的內(nèi)容是準(zhǔn)確無(wú)誤的。其次是針對(duì)性，要有助于解決問(wèn)題，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或者學(xué)生思維的盲點(diǎn)呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。所呈現(xiàn)的內(nèi)容必須是有助于解決某一教學(xué)問(wèn)題，游離于教學(xué)之外的東西不要呈現(xiàn)，與課堂無(wú)關(guān)的東西無(wú)須呈現(xiàn)，學(xué)生都知道的東西不必呈現(xiàn)，導(dǎo)向性不好的東西不能呈現(xiàn)。再次是直觀性。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要以生為本，考慮他們的接受實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)是顯性呈現(xiàn)，越直觀越省時(shí)，越直觀越清晰，越直觀越受關(guān)注，越直觀就越有效。最后是形象性。教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但呈現(xiàn)的方式可以更形象些。形象的東西更容易吸引學(xué)生，更容易引發(fā)關(guān)注，也更容易被學(xué)生接受。

三、高效呈現(xiàn)的策略

以高效呈現(xiàn)來(lái)打造高效課堂，必須研究三個(gè)問(wèn)題，即呈現(xiàn)什么的問(wèn)題，用什么來(lái)呈現(xiàn)的問(wèn)題，以及如何呈現(xiàn)的問(wèn)題。

⒈呈現(xiàn)什么的問(wèn)題研究

高效課堂不是教師即興表演的舞臺(tái)，也不是學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程；高效課堂應(yīng)該是一座橋梁，連接學(xué)生的已知和未知，連接學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。所以，教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況和預(yù)習(xí)情況，通過(guò)復(fù)習(xí)、回憶、鋪墊、引申等方式，激活與學(xué)習(xí)新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中找出學(xué)習(xí)新知識(shí)的“支撐點(diǎn)”，在新舊知識(shí)之間架設(shè)“橋梁”，讓學(xué)生走上知識(shí)自主更新、能力自動(dòng)升級(jí)的學(xué)習(xí)之道。比如學(xué)習(xí)“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，不妨先復(fù)習(xí)“氧氣的制法”，呈現(xiàn)出“反應(yīng)裝置選擇原理是根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件來(lái)決定”的這一舊知，這樣就會(huì)使這堂課變成已學(xué)知識(shí)的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)效率就高多了。當(dāng)然，如何從舊知中尋找可供呈現(xiàn)以引出新知的內(nèi)容，就需要我們教師去研究教材，研究學(xué)情了。

此外，高效課堂對(duì)呈現(xiàn)的內(nèi)容是有選擇的。課前預(yù)設(shè)的東西可以呈現(xiàn)，需要課堂去生成的東西就不必呈現(xiàn)，比如學(xué)案上不要呈現(xiàn)方法解說(shuō)、解題過(guò)程；課件上不要呈現(xiàn)講解性語(yǔ)言、教學(xué)語(yǔ)言。有些教師將什么都呈現(xiàn)在課件上，然后一張張幻燈片地播放下去，一張張幻燈片照本宣科地讀下去，這樣的課堂絕不可能受學(xué)生歡迎，也絕不可能成為高效課堂。

⒉用什么來(lái)呈現(xiàn)的問(wèn)題研究

用什么來(lái)呈現(xiàn)似乎是一個(gè)物質(zhì)手段的問(wèn)題，但對(duì)于高效課堂來(lái)說(shuō)，這很重要。全憑老師一張嘴，或者全憑黑板和粉筆來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既疲倦也低效，應(yīng)該綜合運(yùn)用多種呈現(xiàn)手段來(lái)打造高效課堂。呈現(xiàn)的手段有很多，如：

（1）紙質(zhì)呈現(xiàn)。包括用學(xué)案呈現(xiàn)，用教輔資料呈現(xiàn)，用試題呈現(xiàn)，或直接用教材呈現(xiàn)。其中學(xué)案呈現(xiàn)要體現(xiàn)出班級(jí)的學(xué)情，不同層次的班級(jí)應(yīng)該使用不同的學(xué)案。一般文章、練習(xí)、資料鏈接等適合這樣的呈現(xiàn)方式。

（2）多媒體呈現(xiàn)。主要包括用課件呈現(xiàn)，實(shí)物投影儀呈現(xiàn)。課件呈現(xiàn)主要是教學(xué)過(guò)程的一種預(yù)設(shè)，期間也可包含少量文字、練習(xí)題、圖片、音樂、視頻等內(nèi)容；實(shí)物投影儀主要可用來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生在課堂上完成的作業(yè)，既直觀，又有針對(duì)性。

（3）板書呈現(xiàn)。畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)性的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等內(nèi)容，以在黑板上板書的形式呈現(xiàn)。板書呈現(xiàn)講究精煉、扼要、醒目、美觀，便于學(xué)生整理和識(shí)記。

（4）實(shí)物呈現(xiàn)。主要指利用教具來(lái)呈現(xiàn)與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，如地球儀、物理化學(xué)生物演示儀器等，直觀而具體，讓學(xué)生印象深刻。

以上手段在教學(xué)過(guò)程中一定要取長(zhǎng)補(bǔ)短，綜合使用。隨著教育科學(xué)技術(shù)的不斷提高，教學(xué)設(shè)備的不斷提升，課件教學(xué)開始成為課堂教學(xué)的寵兒，有些教師完全把課堂交給課件，自己只充當(dāng)課件播放員，無(wú)視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主觀能動(dòng)性，更無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，一切都在課件的預(yù)設(shè)中，很少考慮課堂中的生成性問(wèn)題，這是很不好的。高效課堂是生成的，不是預(yù)設(shè)的，這只是懶人教學(xué)。同樣，僅有學(xué)案或僅有板書也是不夠的。

我聽過(guò)一堂歷史課，講美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)，這位老師綜合運(yùn)用了學(xué)案、課件和板書來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，效果很好。在學(xué)案中，主要印了南北戰(zhàn)爭(zhēng)前后的一些數(shù)據(jù)表格，歷史文獻(xiàn)片段，當(dāng)時(shí)的報(bào)紙上的漫畫，惠特曼詩(shī)歌《我的船長(zhǎng)》等內(nèi)容，教師以此作為上課時(shí)的一個(gè)主要的內(nèi)容載體；課件上主要是針對(duì)本堂課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)了內(nèi)容包括視頻材料以供教學(xué)突破，板書則畫龍點(diǎn)睛的呈現(xiàn)出整堂課的教學(xué)流程，三者互不交叉，各盡其用，有效結(jié)合，從而打造出了一堂高質(zhì)量的高效課堂。

⒊如何呈現(xiàn)的問(wèn)題研究

如何呈現(xiàn)是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的問(wèn)題，更是一個(gè)教學(xué)理念的問(wèn)題。確定好了需要呈現(xiàn)的內(nèi)容和目標(biāo)，就需要設(shè)計(jì)好呈現(xiàn)的方法。教無(wú)定法，呈現(xiàn)的方法也一樣，不應(yīng)拘于某一種。下面只是談?wù)劯咝С尸F(xiàn)可以怎樣來(lái)實(shí)施。

（1）教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題化呈現(xiàn)。教材內(nèi)容常常是以平鋪直敘的陳述狀況呈現(xiàn)出來(lái)，我們可以在研究教材的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化后再呈現(xiàn)在課堂上，這樣更能夠激疑促思，提高效率。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教師在課堂教學(xué)中不重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，重知識(shí)的灌輸，重“結(jié)論”輕“過(guò)程”；我們的學(xué)生也已習(xí)慣于老師講、自己記，缺乏思考。這樣的課堂教學(xué)，致使很多學(xué)生知識(shí)水平高，而動(dòng)手應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)低，人才質(zhì)量不高，特別是難以出現(xiàn)原創(chuàng)型人才。因此我們教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將教材中以“定論”形式陳述的材料，轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生探究的“問(wèn)題”形式，讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，以喚起學(xué)生探索的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化呈現(xiàn)的關(guān)鍵是教師要從教材中提取出有價(jià)值的問(wèn)題，以激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力。

例如，一位青年教師將上大型公開課《囚綠記》，該文章為青年作家陸蠡所寫，發(fā)表于1943年。作者是一位愛國(guó)青年，因?yàn)榉纯谷毡镜蹏?guó)主義的侵略而遭日本憲兵逮捕，被嚴(yán)刑拷打而犧牲。文章寫他喜歡綠色，有一次到北平以外的地方辦事，便把自己所鐘愛的一個(gè)盆景移到屋內(nèi)，當(dāng)他回來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)盆景已經(jīng)變得枯黃，卻有一枝藤葉倔強(qiáng)地伸展開去，透過(guò)窗子上的破洞，迎接陽(yáng)光……這位老師在許多環(huán)節(jié)上都表現(xiàn)出自己獨(dú)到的創(chuàng)意，有很多出彩的地方，尤其在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，他從“囚”字入手：它是一個(gè)會(huì)意字，意思是拘禁一個(gè)人，使之失去自由，作者“囚綠”，難道是與綠為敵嗎？倘若不是，他為什么還要“囚綠”呢？這樣一來(lái)，直抵課文主干內(nèi)容及核心：因愛而“囚”，因“囚”而釋。問(wèn)題化呈現(xiàn)使學(xué)生對(duì)課文的閱讀理解思維激活了，課堂推進(jìn)也因此而更加高效。

（2）教學(xué)內(nèi)容的情境化呈現(xiàn)。德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)這樣一句精辟的比喻：將15g鹽放在你的面前，無(wú)論如何你難以下咽。但當(dāng)將15g鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將它全部吸收了。鹽只有溶于湯中，才能顯示出活力和美感。情境對(duì)于知識(shí)，跟湯對(duì)于鹽的道理一樣。我們的高效課堂提倡教學(xué)內(nèi)容的情景化呈現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師對(duì)教材進(jìn)行再開發(fā)的過(guò)程，需要教師依據(jù)教情和學(xué)情進(jìn)行巧妙的構(gòu)思設(shè)計(jì)，因此教師要深入研究、分析教材，了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，在此基礎(chǔ)上，有效運(yùn)用影像資料、案例、素材、背景等教學(xué)資源，為教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)設(shè)特定的場(chǎng)景和氛圍。

有一個(gè)物理老師是這樣來(lái)呈現(xiàn)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的：在一個(gè)煙雨蒙蒙的清晨，你站在窗前，心里非常惆悵，感慨萬(wàn)千。曾經(jīng)彷徨過(guò)，曾經(jīng)仰望過(guò)，曾經(jīng)失落過(guò)，但一切的曾經(jīng)都代替不了現(xiàn)在的行走，活在當(dāng)下，曾經(jīng)終究不是未來(lái)。水滴一滴滴從屋檐自由落下，你的思緒也隨它蕩漾開來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)它通過(guò)屋檐下高為1.4m的窗戶時(shí)，用時(shí)0.2s，空氣阻力不計(jì)，取g=10m/s2。求此窗戶離屋檐的距離？這一道題用了一大半的文字來(lái)設(shè)置情境，然后引出教學(xué)內(nèi)容，大大吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷。

有時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容的情境化呈現(xiàn)與問(wèn)題化呈現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，更有利于課堂的高效。

（3）教學(xué)內(nèi)容的生活化呈現(xiàn)。讓課程回歸學(xué)生的生活是新課程改革的重要理念。教學(xué)內(nèi)容的生活化呈現(xiàn)，就是要充分注意課程內(nèi)容與學(xué)生生活、社會(huì)、現(xiàn)代科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)要貼近學(xué)生生活、貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)。比如高三語(yǔ)文的高考復(fù)習(xí)課，講到新聞短評(píng)的寫法，有的老師就會(huì)從報(bào)紙上尋找最新的新聞和時(shí)評(píng)來(lái)作為課堂教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)的對(duì)象，如莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后掀起的“莫言熱”你怎么看？又如，星巴克進(jìn)駐杭州靈隱寺景區(qū)后引起了社會(huì)熱議，你持什么觀點(diǎn)？這些與社會(huì)生活緊密相關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)極大地引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，從而使課堂走向高效。

篇(4)

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.2

所謂高效課堂就是在課堂上教師利用較少的時(shí)間，讓學(xué)生盡快的理解教材內(nèi)容并掌握重點(diǎn)，從而獲得良好的教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)只有在教師與學(xué)生的積極的共同參與下，才能高效的完成教學(xué)任務(wù)。新課程改革的提出，更要求教師們完善高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為教學(xué)主體的課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。此外教師還要對(duì)教學(xué)手段的充分利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵因素。那么教師要如何把握這些關(guān)鍵因素在課堂教學(xué)中的應(yīng)用呢？下面我們就打造小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文高效課堂的問(wèn)題進(jìn)行了探討。

一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，優(yōu)化的練習(xí)設(shè)計(jì)是高效課堂的前提

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，預(yù)習(xí)是語(yǔ)文課的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況直接影響著教學(xué)的進(jìn)度和課堂教學(xué)效果。因此教師要做好學(xué)生預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，合理安排課堂教學(xué)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生如何去認(rèn)真預(yù)習(xí)，從而提高預(yù)習(xí)的效率，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的作者以及寫作背景進(jìn)行了解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。另外對(duì)一些文章中的生詞也要進(jìn)行注釋，在預(yù)習(xí)中要完成對(duì)文章大意和作者的寫作思路進(jìn)行了解，感悟文章所表達(dá)的思想感情，并敢于提出對(duì)文章不理解的內(nèi)容。

二、運(yùn)用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略

在打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的過(guò)程中，要重視豐富教師的教學(xué)手段，做好學(xué)生對(duì)課文的情境引入，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。隨著現(xiàn)代化教育理念的不斷革新，多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也充分的發(fā)揮了它的特點(diǎn)，教師可以利用一些表現(xiàn)力豐富的多媒體教學(xué)軟件，對(duì)文章的情境導(dǎo)入進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使通過(guò)多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)的情境對(duì)學(xué)生更具吸引力，利用多媒體課件的圖文并茂，將語(yǔ)文課文有聲有形的表現(xiàn)出來(lái)，拓展了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的思維空間，為課堂教學(xué)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)對(duì)課文有效的情境導(dǎo)入，對(duì)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行起到了重要作用，也是打造高效課堂的重要手段。另外，教師也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)點(diǎn)撥、設(shè)疑等教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、挖掘教材生活因素，重視語(yǔ)文在生活中的實(shí)際應(yīng)用是高效課堂的突破口

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅教會(huì)學(xué)生識(shí)字，還影響著小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，所以學(xué)校教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上也非常重視，教師對(duì)高效課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，也不斷的尋找突破口。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一些教學(xué)素材是來(lái)源于生活的，同時(shí)也服務(wù)于生活，所以在課堂教學(xué)中，要深入的挖掘教材的生活因素，重視語(yǔ)文在生活中的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造，有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

首先，要轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的依賴，讓生活因素指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傾向于“重理論、輕實(shí)踐，重教書、輕育人”，沒有重視生活對(duì)教學(xué)的影響，這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)都是很不利的。我們要在教學(xué)過(guò)程中，重視生活對(duì)教學(xué)的影響，要將教學(xué)與生活合二為一，讓生活來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。同時(shí)還要重視學(xué)生在教學(xué)中的主體性，落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，讓教學(xué)以學(xué)生的身心發(fā)展為主題來(lái)進(jìn)行，豐富教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

其次，要根據(jù)社會(huì)生活需求，改革教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)和生活更緊密的聯(lián)系在一起。在改革教學(xué)內(nèi)容上，必須要對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)選編。這主要表現(xiàn)在重視教材的質(zhì)量，規(guī)范課文選材，合理作業(yè)設(shè)置，生動(dòng)的圖例設(shè)計(jì)等方面。此外在課程的設(shè)置上，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化和實(shí)用性的轉(zhuǎn)變，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)走出課堂的局限，從生活中吸取養(yǎng)分，讓課堂教學(xué)與生活緊密相聯(lián)。此外還要豐富學(xué)校校園內(nèi)的文化。校園文化對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)影響，所以學(xué)校的校園文化要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，盡可能去組織學(xué)生開展演講比賽、作文競(jìng)賽等豐富多彩的校園活動(dòng)，通過(guò)參加校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生增長(zhǎng)見聞，培養(yǎng)學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。將生活融入教學(xué)之中，為語(yǔ)文教學(xué)提供素材。

最后我們要改進(jìn)教學(xué)的方法，讓教學(xué)更貼近生活。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要改變教學(xué)形式過(guò)于單一的現(xiàn)狀，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以豐富，對(duì)課堂教學(xué)的生活化情境加以創(chuàng)造，讓課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

四、課堂中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是高效課堂的關(guān)鍵

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容由淺入深的進(jìn)行，并通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)內(nèi)容充分展開，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充分的發(fā)展教學(xué)的主體性。首先教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。在對(duì)教學(xué)目標(biāo)定位時(shí)，要注意教學(xué)目標(biāo)的適度，確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是相符的，達(dá)到適度定位。對(duì)教學(xué)目標(biāo)定位也要有全面性，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的定位，達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的目的。其次要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)選擇。高效課堂體現(xiàn)在教學(xué)的有效性上，教學(xué)的內(nèi)容選擇是關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)內(nèi)容著重在課堂教學(xué)中進(jìn)行講解，提高課堂教學(xué)效率。最后，要將課堂教學(xué)過(guò)程充分的優(yōu)化，這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)有效課堂教學(xué)有著重要的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)佳在與教師課堂教學(xué)過(guò)程的配合度也會(huì)表現(xiàn)的很默契。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性，積極參與課堂教學(xué)，對(duì)教師提出的問(wèn)題要積極思考勇于發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生與教師的合作交流，提高課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)論

高效課堂描述了教師與學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中配合的程度，也是教師在教學(xué)中努力達(dá)到的目標(biāo)。因此，我們要不斷的探索建立高效課堂的方法，不斷的完善課堂教學(xué)，以取得教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊相品.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提升研究[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2008（12）.

篇(5)

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)準(zhǔn)備

一、上課前的教學(xué)準(zhǔn)備

建立數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵在于要做好上課前的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備。一方面這種高效率的課前準(zhǔn)備需要我們把直接教授數(shù)學(xué)內(nèi)容的模式改變成高中生獨(dú)立自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的模式，把單一讀數(shù)學(xué)教材改變成使用數(shù)學(xué)教材進(jìn)行教學(xué)，高效地利用課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)材料以及教學(xué)輔助材料這些關(guān)鍵的教學(xué)資料。另一方面，我們需要恰當(dāng)?shù)刈プ?shù)學(xué)教學(xué)三個(gè)目標(biāo)維度和確立目標(biāo)時(shí)要依照其中的根本原理和準(zhǔn)則，盡可能地符合整體的標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來(lái)，老師在上課前的準(zhǔn)備和上課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)能更加地得心應(yīng)手，為有效進(jìn)行高效數(shù)學(xué)課堂打好奠基。建立高效率的數(shù)學(xué)課堂也要善于觀察“學(xué)情”，也就是說(shuō)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、方法和能力方面的情況，通過(guò)了解學(xué)生的“學(xué)情”，有利于建立高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

1.教師結(jié)合“學(xué)情”，學(xué)生自學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備是學(xué)生掌握好知識(shí)的前提，一方面學(xué)生可以先了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一方面教師又可以通過(guò)學(xué)生的自學(xué)準(zhǔn)備，從而清楚學(xué)生吸收數(shù)學(xué)內(nèi)容的大概情況，所以，要求教師必須根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃和安排。在高中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容中經(jīng)常插入一些有趣的典故和例子，教師則要制訂好備課內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)典故和例子先自學(xué)。比如，在教學(xué)“點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生看下課后的《魔術(shù)師的地毯》，然后思考為什么一塊已定面積的正方形地毯剪切重新拼成長(zhǎng)方形，其面積會(huì)縮小，這樣學(xué)生就會(huì)有興趣去預(yù)習(xí)新內(nèi)容。教師則可以依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，計(jì)劃課堂教學(xué)順序和內(nèi)容。

2.目標(biāo)計(jì)劃與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合

教師制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，要結(jié)合三個(gè)教學(xué)維度和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容清楚、詳細(xì)、可實(shí)施性。設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)維度時(shí)，注意別撒網(wǎng)撈魚式的教學(xué)，而是要有針對(duì)性。另外，要注重考慮學(xué)生性格的差別，并以此來(lái)設(shè)計(jì)分層次的教學(xué)目標(biāo)。所有的學(xué)生能獲得發(fā)展，那么高效課堂才是有意義的。

二、正確管理與組織課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的高效率還體現(xiàn)在老師對(duì)課堂的管理和組織方面。把營(yíng)造課堂教學(xué)有利環(huán)境的行為稱為管理行為，把有利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為稱為教學(xué)行為。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)的高效性與課堂教學(xué)的正確管理與組織是密切相關(guān)的。例如，在上“基本初等函數(shù)”時(shí)，老師可以先從函數(shù)的圖象教起，讓學(xué)生先觀察幾個(gè)不同函數(shù)圖象的特點(diǎn)與區(qū)別，然后一步一步地實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。

三、抓住課堂節(jié)奏

1.給予學(xué)生思考時(shí)間

如果數(shù)學(xué)教師沒有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，那老師才剛提出問(wèn)題，學(xué)生還沒來(lái)得及理解就讓學(xué)生解決問(wèn)題，這樣的教學(xué)方式很明顯是不科學(xué)的，而且教學(xué)效果較差。因此，教師在提出問(wèn)題后，要讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論和思考，讓學(xué)生充分地理解問(wèn)題，這樣有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)足夠的思考把知識(shí)內(nèi)化成自己的東西，這樣就能對(duì)知識(shí)的掌握更加的扎實(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體”中“表面積與體積”這部分內(nèi)容時(shí)，可以先預(yù)留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生自己計(jì)算它們的面積和表面積，然后根據(jù)課本公式，加深對(duì)公式的掌握，

2.加強(qiáng)課堂研究討論

課堂上的研究討論是思想創(chuàng)新的重要方式之一，不過(guò)要求教師務(wù)必管理好課堂的研究討論教學(xué)內(nèi)容，一方面是為學(xué)生設(shè)置研討的內(nèi)容和方向，指導(dǎo)學(xué)生研討的內(nèi)容是與所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的，研討方向要和學(xué)生的知識(shí)水平相適應(yīng)。教育學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。另一方面，學(xué)生的研究討論要嚴(yán)謹(jǐn)縝密。教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組進(jìn)行學(xué)習(xí)以及和小組成員相互協(xié)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，注重學(xué)生的個(gè)人性格差別，有層次地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能有效地提高自身學(xué)習(xí)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

四、課堂訓(xùn)練

所謂課堂訓(xùn)練就是為了評(píng)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)課堂的教學(xué)效果而對(duì)學(xué)生實(shí)施相關(guān)知識(shí)方面的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的能力。眾所周知，學(xué)生把知識(shí)機(jī)械地積累起來(lái)絕不是現(xiàn)代教育的終極目標(biāo)，教師作為教授知識(shí)的指導(dǎo)者，要把過(guò)去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的模式，使學(xué)生自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新內(nèi)容，而不是老師趕鴨子式地讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)。采取各種各樣的課堂訓(xùn)練，從多個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

總的來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)進(jìn)行高效課堂時(shí)，必須讓學(xué)生在上課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，正確地組織和管理課堂活動(dòng)和秩序，把握課堂進(jìn)行的節(jié)奏以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的訓(xùn)練。對(duì)高中數(shù)學(xué)高校課堂的建設(shè)，還會(huì)面臨著許許多多的問(wèn)題和困難。作為教育實(shí)施者，我們要抓住教學(xué)要點(diǎn)，敢于創(chuàng)新，對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行反思和總結(jié)，一步一步地體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]連秀麗.高效課堂視角下普通高中課堂管理改進(jìn)策略研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2012.

篇(6)

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；打造；優(yōu)質(zhì)課堂

課堂是師生活動(dòng)的基本空間，也是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道和場(chǎng)所。有效地課堂教學(xué)活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的能力提高和發(fā)展。同時(shí)，有效地課堂教學(xué)也是教師的執(zhí)著追求和夢(mèng)想，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的希望，有了高效的課堂教學(xué)，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力。課堂教學(xué)是否高效，直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值，它是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益大小的重要依據(jù)。

一、備好每一節(jié)課是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的前提

教師如果沒有備課就走上講臺(tái)，就如一個(gè)沒有帶武器上戰(zhàn)場(chǎng)的士兵。教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等不能做到心中有數(shù)，又如何能上出一節(jié)高效的課呢？作為教師，不但要備課，還要花時(shí)間深入鉆研教材，搞清所要教學(xué)的課本內(nèi)容的編寫意圖，弄明白這部分內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中“承什么前，啟什么后”，對(duì)學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了如指掌，這樣教師才能做到隨心所欲地處理教學(xué)內(nèi)容，為高效課堂提供保障。在此基礎(chǔ)上精選例題，有計(jì)劃、有層次、系統(tǒng)地開展教學(xué)，做到“精講多練”，進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。

二、預(yù)習(xí)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的法寶

對(duì)學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。因此，要想提高數(shù)學(xué)課堂效益，光有教師認(rèn)真地備課還不夠，還必須把學(xué)生也提前帶進(jìn)教材，也就是說(shuō)要幫助學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生面對(duì)新知識(shí)之前都有一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前的晚上進(jìn)行，可以圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好必要的學(xué)具和搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)素材。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，課堂教學(xué)的重點(diǎn)要放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使教學(xué)過(guò)程做到有的放矢，既提高了課堂教學(xué)效率，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

三、關(guān)注每一位學(xué)生是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的根本

“色香味形”俱佳的一道菜對(duì)于沒有胃口的人來(lái)說(shuō)也算不上好菜，一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與教學(xué)活動(dòng)，也算不上是高效的課堂。課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)；課堂上尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不回避任何學(xué)生提出的問(wèn)題，課堂上對(duì)學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)，能給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。要使數(shù)學(xué)課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開始，承認(rèn)其基礎(chǔ)的差異，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在贊美聲中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵(lì)聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

四、有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的保證

篇(7)

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂；自主互助

構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，是新課程背景下深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率的迫切需要。

一、教學(xué)內(nèi)容的載體—課案，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果怎樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)鍵。學(xué)?？梢灾饕哉n案為學(xué)習(xí)的載體來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)。課案是集學(xué)生課前的預(yù)習(xí)、課堂的學(xué)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)為一體的，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要載體，這就對(duì)教師提出了一個(gè)較高的要求，在授課之前必須對(duì)教材有一個(gè)全方位的了解。教師在課前要先搜集多方面的資料，完成自己的個(gè)案，經(jīng)過(guò)教研組的集體備課討論，最終形成一份適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的課案，這就要求教師需要鉆研教材及有關(guān)書籍資料，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，精編精選題目，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性和高效性。一份課案的容量是非常大的，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)、自學(xué)檢測(cè)、拓展探究、課堂反饋等，每個(gè)環(huán)節(jié)在內(nèi)容的選擇上都凝聚著教師的智慧和心血。

課堂反饋是整個(gè)課案最重要的部分，我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)反復(fù)推敲，設(shè)計(jì)那些問(wèn)題最有價(jià)值、最有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。課堂反饋檢測(cè)主要針對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的，有重點(diǎn)句子的翻譯和理解性填空。課案是備給學(xué)生使用的，它是學(xué)校打造高效課堂的關(guān)鍵所在，也是學(xué)校教學(xué)改革的法寶。

二、踐行“自主互助—當(dāng)堂鞏固”的教學(xué)模式，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

經(jīng)過(guò)這幾年的探索實(shí)踐，“自主互助—當(dāng)堂鞏固”的教學(xué)模式，確實(shí)能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效，要求教師從利用好課案抓起。學(xué)生在上課前根據(jù)課案的自學(xué)指導(dǎo)完成預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，這也為提高課堂的學(xué)習(xí)效率打下了基礎(chǔ)。課堂上，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)檢測(cè)，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)學(xué)生又起到了一個(gè)很好地促進(jìn)作用。拓展探究是整節(jié)課堂的中心環(huán)節(jié)，它主要通過(guò)小組合作和全班討論來(lái)完成。在討論的過(guò)程中，學(xué)生之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知識(shí)的對(duì)抗，增強(qiáng)了課堂的生氣。同時(shí)，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，都會(huì)有新的收獲，他們?cè)谡故局刑岣吡藢W(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。課堂反饋是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在課堂上完成。這既可檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又可減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去預(yù)習(xí)、拓展知識(shí)面、自主探索。整節(jié)課可以說(shuō)是結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。

這種新型的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，它的基本理念是充分相信學(xué)生，充分解放學(xué)生，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分感受求知的快樂。教師把課堂上更多的時(shí)間還給學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生更多地思考，更多地探索，更多的說(shuō)和做，使教學(xué)最大限度地滿足學(xué)生個(gè)體差異，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段為構(gòu)建高效課堂添活力

學(xué)校一般配備有多媒體，這為教學(xué)提供了優(yōu)越的條件。多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象，增大課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率，具有十分重要的意義。教師利用多媒體技術(shù)制作好由視頻、音頻、幻燈片等組成的課件，就會(huì)讓學(xué)生在目睹色彩絢麗的畫面、耳聞動(dòng)聽的聲音所營(yíng)造的美好氛圍中，將原本抽象的內(nèi)容具體化，靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，枯燥的內(nèi)容形象、生動(dòng)化。

四、 高效的語(yǔ)文課堂需要高素質(zhì)的教師來(lái)打造