序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機設(shè)計專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：人才需求 專業(yè)定位 專業(yè)基礎(chǔ)課 專業(yè)核心課 教學(xué)方法

在科技飛速發(fā)展的信息時代，計算機的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，幾乎所有的領(lǐng)域都離不開計算機，它使人們的生活發(fā)生巨大的變化。因此，社會對計算機專業(yè)人才的需求也在不斷的增加，各類院校對計算機人才的培養(yǎng)也越來越受到重視，許多計算機專業(yè)也隨之誕生，如：計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機應(yīng)用、計算機設(shè)計、計算機辦公自動化、數(shù)碼產(chǎn)品、計算機影視后期等等。各個專業(yè)的人才培養(yǎng)模式根據(jù)行業(yè)的需求都有不同，在此，本文注重討論的是計算機設(shè)計類專業(yè)的人才培養(yǎng)。

一、計算機設(shè)計類專業(yè)的人才需求

在計算機技術(shù)日益發(fā)展的今天，計算機設(shè)計技術(shù)在社會經(jīng)濟、生活等各個方面得到廣泛應(yīng)用，許多與計算機設(shè)計相關(guān)的行業(yè)層出不窮，比如，商品的模型設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計；企業(yè)的VI設(shè)計，網(wǎng)站設(shè)計，宣傳設(shè)計；影視中的情景設(shè)計、動畫設(shè)計、動畫特效設(shè)計；攝影中的相片處理、圖像合成；建筑行業(yè)中建筑圖紙的繪制、效果圖的制作、家居設(shè)計及室內(nèi)外裝潢效果圖的設(shè)計與制作；機械工業(yè)中零部件的模型設(shè)計，教學(xué)中的課件設(shè)計與教學(xué)素材設(shè)計制作等，這些行業(yè)對相應(yīng)人才的需求也在不斷的上漲。

中華英才網(wǎng)的2012年9月上半月職位需求數(shù)據(jù)也表明，計算機設(shè)計類人才需求呈現(xiàn)上漲趨勢。在該項統(tǒng)計中，計算機設(shè)計類人才繼續(xù)以10.8%的比例把持領(lǐng)先的位置，互聯(lián)網(wǎng)人才以9.38%的比例居次席，IT服務(wù)類人才以8.87%的比例位列第三。值得一提的是，廣告會展公關(guān)類人才的需求大幅度攀升，在廣告行業(yè)的細(xì)分職位中，F(xiàn)lash設(shè)計師、廣告設(shè)計師、2D/3D動畫設(shè)計師等研發(fā)類職位占到了行業(yè)總需求的50%以上。

通過以上的數(shù)據(jù)不難看出，市場對計算機設(shè)計類人才的需求量是巨大的。但如何才能培養(yǎng)出適應(yīng)于社會優(yōu)秀人才呢？這是我們許多教育工作者共同的話題。

二、我校計算機設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

在我國現(xiàn)有的教學(xué)體系中，無論是本科院校、大專院校、中專學(xué)?；蚴锹殬I(yè)院校，都開設(shè)有計算機設(shè)計類專業(yè)。但這些學(xué)校中的學(xué)生的層次不同，要求學(xué)生掌握計算機設(shè)計的能力是不一樣的，將來畢業(yè)后面向社會的工作崗位也大不一樣，因此，我們要為各種不同層次的學(xué)校進行準(zhǔn)確的定位。

我校是一個中職學(xué)校，計算機專業(yè)主要培養(yǎng)的是計算機藍領(lǐng)。其中，計算機設(shè)計類專業(yè)主要是培養(yǎng)具備計算機基本能力、計算機平面設(shè)計能力、網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計能力、網(wǎng)站設(shè)計應(yīng)用能力、三維室內(nèi)設(shè)計能力、能夠勝任計算機平面設(shè)計工作的實用性人才，以適應(yīng)市場的需求。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的方向是技術(shù)工人、應(yīng)用人才，教學(xué)的目的應(yīng)該是學(xué)以致用。所以，我們應(yīng)該以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗與興趣，為每一個學(xué)生提供適應(yīng)勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的模塊化的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在校期間能夠有興趣地學(xué)習(xí)，畢業(yè)時能夠找到一份適合的工作。

三、課程設(shè)置

有了對計算機設(shè)計類專業(yè)當(dāng)前的定位認(rèn)識，就可以根據(jù)定位對計算機設(shè)計類的課程進行合理的設(shè)置。我校中職計算機設(shè)計類專業(yè)把課程總體上分為三類：基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程。

1.文化基礎(chǔ)課程。

文化基礎(chǔ)課是我校課程體系的重要組成部分。主要包括思想政治理論課、數(shù)學(xué)、實用英語、體育、實用語文、公關(guān)禮儀等課程。文化基礎(chǔ)作用體現(xiàn)在以下三個方面：一是為提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)素質(zhì)打基礎(chǔ)，二是為學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)和形成職業(yè)能力打基礎(chǔ)，三是為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)升造、接受終身教育和終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。所以，文化基礎(chǔ)課的開設(shè)，除滿足專業(yè)課的知識需求外，還必須滿足學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求，如何有效地組織各模塊課程的教學(xué)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提和保證。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課程

1）辦公軟件的應(yīng)用

通過Office工作環(huán)境介紹，以及對Office組件（Word、Excel、Access、Powerpoint）的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握Office辦公軟件的常用功能，能自己處理文字與排版，電子表格，幻燈片制作及數(shù)據(jù)庫建立使用，達到正常的辦公人員的水平。

2）Internet基礎(chǔ)與應(yīng)用

主要內(nèi)容包括Internet基礎(chǔ)知識、連接Internet、上網(wǎng)瀏覽、收發(fā)電子郵件、搜索Internet資源、文件下載和上傳、使用BT傳輸資源、網(wǎng)上聊天與娛樂、網(wǎng)上新聞與BBS、上網(wǎng)安全與管理等。

3）制圖標(biāo)準(zhǔn)及AutoCAD

通過對AutoCAD工作環(huán)境的介紹與設(shè)定，基本圖形的繪制，輔助繪圖工具的使用，圖形的編輯，圖層，顏色和線型的設(shè)置與使用，文字注釋與尺寸標(biāo)注，頁面布局與打印控制，三維空間繪圖等內(nèi)容的講解，使學(xué)生了解工程制圖標(biāo)準(zhǔn)，能夠繪制簡單的工程圖形。

4）實用美術(shù)基礎(chǔ)

實用美術(shù)包括的內(nèi)容非常廣泛，技巧千變?nèi)f化，實用美術(shù)的一些基礎(chǔ)課目概括歸納為以下幾個方面：中國古代傳統(tǒng)紋樣簡介、基礎(chǔ)圖案、圖案色彩、美術(shù)字、黑板報、包裝、標(biāo)志設(shè)計、商品廣告、海報設(shè)計等。

5）常用工具軟件應(yīng)用

著重介紹了常用的四大類工具軟件（網(wǎng)絡(luò)、媒體、圖文及系統(tǒng)工具），這些軟件均是在我們?nèi)粘＾k公、娛樂、上網(wǎng)沖浪、獲取信息時經(jīng)常接觸到的實用軟件。

3.專業(yè)核心課程

1）Photoshop圖像處理技術(shù)

使學(xué)生了解Photoshop的功能、特點、概念、術(shù)語和工作界面，熟練掌握圖像編輯、通道、圖層、路徑的綜合運用；熟練掌握圖像色彩的校正、各種特效濾鏡的使用、特效字的制作和圖像輸出與優(yōu)化等方法和技巧；能夠靈活運用圖層風(fēng)格、流體變形及褪底和蒙版，制作出千變?nèi)f化的圖像特效。

2）桌面排版技術(shù)

桌面排版技術(shù)桌面排版技術(shù)，以文字處理為主線，全面討論了計算機排版技術(shù)的基本知識、技術(shù)和處理方法。排版技術(shù)主要內(nèi)容有文字處理的版面結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，文字信息處理技術(shù)，書刊雜志的排版格式，計算機排版系統(tǒng)的組成，以及運用PageMaker對版面的文字排版、圖形圖像處理、顏色定義、圖文輸出等。

3）CorelDraw 設(shè)計基礎(chǔ)

CorelDraw是一個強有力的圖形圖像制作和大型繪圖開發(fā)工具，本課程講解了CorelDraw的各種知識點以及進行平面設(shè)計的方法和技巧，主要內(nèi)容包括：CorelDraw基礎(chǔ)知識、文件操作與頁面設(shè)計、繪制線條和基本圖形、編輯圖形、多個對象的組織、色彩填充、輪廓的編輯、制作矢量圖效果、輸入與編輯文本、編輯和處理位圖、輸出及打印圖像等。

4）Flas設(shè)計

本課程由淺入深、循序漸進地介紹了Flash的操作方法和使用技巧。主要介紹了Flash的基礎(chǔ)知識、繪圖工具和文本工具的使用、動畫的制作、動作腳本的編寫、動畫角色的設(shè)計、動畫作品的設(shè)計和商業(yè)作品的制作實例等內(nèi)容。

6）3DS max三維圖形設(shè)計

本課程介紹3DS max的基本概念和操作方法，基本物體、組合物體、曲面、粒子系統(tǒng)物體的創(chuàng)建方法，利用空間扭曲和修改命令對物體進行變形操作的方法，子物體編輯方法，給物體附加材質(zhì)和貼圖的方法，利用燈光，霧營造氣氛的方法，物體運動設(shè)置和視頻合成等。主要內(nèi)容包括：3Dsmax的最新特點及界面操作、模型的創(chuàng)建與修改、材質(zhì)編輯、貼圖、動畫制作、動畫器、照明與攝像機、霧的制作及后期處理等。

7）網(wǎng)頁制作

本課程以豐富的實例、生動的語言，系統(tǒng)地介紹了網(wǎng)站建設(shè)的全部過程。具體包括網(wǎng)站設(shè)計基礎(chǔ)知識、網(wǎng)站的整體風(fēng)格創(chuàng)意設(shè)計、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)版式設(shè)計技巧、網(wǎng)頁動畫特效制作，以及網(wǎng)站上傳、維護、更新的操作方法。

8）廣告設(shè)計

本課程以學(xué)習(xí)廣告構(gòu)圖與草圖繪制、POP廣告設(shè)計、廣告設(shè)計的創(chuàng)意、廣告設(shè)計的表現(xiàn)手法、廣告設(shè)計的視覺效果等。

9）VI設(shè)計

本課程以Illustrator中文版和Photoshop中文版為創(chuàng)作工具，以完整的Ⅵ設(shè)計體系為主線，既介紹了VI設(shè)計中的一些基本常識，又闡述了運用Illustrator和Photoshop實現(xiàn)企業(yè)VI設(shè)計的方法。內(nèi)容包括企業(yè)的標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色、輔助色、基本元素組合規(guī)范等基本要素的設(shè)計與制作，還包括辦公用品、包裝類、招牌指示、員工服裝、廣告類、交通工具等應(yīng)用要素的設(shè)計與制作。

以上三類課程都是我校計算機設(shè)計類學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們根據(jù)之前對中職學(xué)生在計算機行業(yè)中的定位，調(diào)整了課程的內(nèi)容和知識深度。但僅僅有課程是不夠的，如何才能讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識，具備相應(yīng)的設(shè)計能力，這才是關(guān)鍵所在。因此，必須要有配套的教學(xué)方法。

四、教學(xué)方法

強調(diào)"以學(xué)生為主體，以能力為本位"，大力提倡并積極推進課程改革的今天，如何在中職的教學(xué)中有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果是一個永恒的話題?，F(xiàn)有先進的職業(yè)教育教學(xué)方法很多，如：項目教學(xué)法、行動導(dǎo)向教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等等。我們無法對任課教師進行硬性的規(guī)定用某種教學(xué)法授課，教師可以根據(jù)具體授課的內(nèi)容與難易程度選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，有可能同一門課在不同的授課進度會用到不一樣的教學(xué)方法。如：圖形圖像處理課程，在開始的前幾次課，都是在介紹PS的基本操作和工具的使用方法，這個階段我們一般會采用項目教學(xué)法來進行授課。到了學(xué)期中期，學(xué)生已對PS軟件的操作有了一定的了解，但可能會出現(xiàn)大家所掌握的技術(shù)都參差不齊，這時采用頭腦風(fēng)暴教學(xué)法，使學(xué)生在不斷的互相溝通后，最終能把相關(guān)的技術(shù)掌握。到了學(xué)期快結(jié)束時，學(xué)生已經(jīng)對PS軟件的操作已經(jīng)很熟了，我們會采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，給出一個任務(wù)讓學(xué)生分組完成，這樣既可以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以訓(xùn)練學(xué)生的團隊合作能力。以上示例為我們提供給任課教師的教學(xué)示例，基本上每一門專業(yè)課都會有教學(xué)示例提供給任課教師，但僅僅是作為參考，任課教師可以根據(jù)需要使用。

五、結(jié)束語

通過對當(dāng)今行業(yè)的人才需求分析，為要培養(yǎng)的計算機設(shè)計類專業(yè)的人才進行了準(zhǔn)確的定位，根據(jù)定位建立起一套符合中職學(xué)生層次水平的課程體系，我校經(jīng)過多年的不斷探索，計算機設(shè)計類的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)基本成型。以上這些，是本人在多年的任課中總結(jié)出來的一些體會。

參考文獻：

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篇(2)

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機維護與維修；專業(yè)設(shè)置

計算機作為工具已經(jīng)在社會各行業(yè)以及人們的生活娛樂中普及。人們使用這一工具進行學(xué)習(xí)、辦公或娛樂時經(jīng)常遇到各種故障，這些故障分為兩類：一類是計算機軟件系統(tǒng)的故障，一類是計算機硬件受到損壞。解決計算機軟件系統(tǒng)故障的過程稱之為“計算機系統(tǒng)維護”，簡稱為“計算機維護”，解決計算機硬件損壞的過程稱之為“硬件維修”，二者通常簡稱為“計算機維護與維修”。

計算機維護與維修的市場需求

（一）計算機維護與維修的服務(wù)對象

2006年暑期，筆者走訪了武漢、廣州、湖北恩施等地多家從事計算機維護與維修服務(wù)的公司，并調(diào)查分析了恩施一家公司的業(yè)務(wù)來源，結(jié)果如下圖所示：

恩施某電腦公司維修業(yè)務(wù)來源分析圖

從圖中可以發(fā)現(xiàn)，計算機維護與維修服務(wù)的主要對象分為如下幾類：

企事業(yè)單位企事業(yè)單位（包括各類公司）的計算機設(shè)備往往有良好的售后服務(wù)保障，出售設(shè)備的公司（如惠普、ERICSSON中國公司）通常采用“外包服務(wù)”模式，保障用戶能夠及時得到維護與維修，這一舉措使得從事計算機維修與維護的公司獲得了大量業(yè)務(wù)訂單。

網(wǎng)吧目前，國內(nèi)網(wǎng)吧所擁有的各類計算機設(shè)備共計828.4萬臺，其中，大部分使用時間在兩年以上。網(wǎng)吧的電腦由于長期晝夜運行，使得硬件在淘汰前出現(xiàn)故障的幾率大大增加。

教育培訓(xùn)機構(gòu)目前，大專院校甚至中學(xué)已經(jīng)普及計算機基礎(chǔ)教育，同時，社會上也存在著大量計算機培訓(xùn)機構(gòu)。這些用于教學(xué)和培訓(xùn)的計算機設(shè)備使用頻率高、產(chǎn)品更換速度慢（高等院校內(nèi)一套新建機房通常的使用年限是五年甚至更長），極易出現(xiàn)故障。對于軟件系統(tǒng)故障，培訓(xùn)機構(gòu)的管理和教學(xué)人員基本能夠自己解決，但硬件的損壞通常出現(xiàn)在硬件的保修期之后，只能求助專業(yè)維修公司加以解決。

個人如上圖所示，來源于個人的計算機維護與維修業(yè)務(wù)量達到10.57%。但這部分業(yè)務(wù)主要來源于對計算機基礎(chǔ)操作不熟悉的用戶在軟件系統(tǒng)維護上的需求，個人用戶對硬件維修的需求不大。另外，通過對幾個公司業(yè)務(wù)發(fā)展的縱向比較發(fā)現(xiàn)，這項需求已經(jīng)在逐步萎縮。

（二）目前解決計算機故障的途徑

在走訪調(diào)查從事計算機維護與維修的公司時，筆者發(fā)現(xiàn)，目前社會上解決計算機故障的途徑主要有三種：依賴設(shè)備出售商的售后服務(wù)、淘汰更新設(shè)備、尋求專業(yè)維修。從對上述計算機維護與維修服務(wù)對象的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)：尋求專業(yè)維修的設(shè)備都有批量大、使用強度大、淘汰周期長的特點，如教學(xué)培訓(xùn)、網(wǎng)吧用電腦。

（三）需要維修的主要硬件

計算機設(shè)備種類繁多，近年來，數(shù)碼設(shè)備的種類急劇增加。根據(jù)對三地七家從事計算機維修業(yè)務(wù)的公司走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，計算機設(shè)備維修業(yè)務(wù)主要集中在筆記本電腦、主板、顯示器、硬盤、內(nèi)存條、打印機、復(fù)印機、傳真機、MP3、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

計算機維護與維修從業(yè)人員的素質(zhì)需求

（一）業(yè)務(wù)素質(zhì)要求

走訪調(diào)查的從事計算機維修業(yè)務(wù)的七家公司中，從事維護與維修業(yè)務(wù)的技術(shù)人員共37名，從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，初中畢業(yè)生3人，中?；蚋咧挟厴I(yè)生18人，大專生12名，本科生4名；從專業(yè)構(gòu)成上看，37名員工中，有31人畢業(yè)于職業(yè)技術(shù)院校的電子技術(shù)和計算機兩個專業(yè)，比例達到了83.8%；有21人（占56.8%）接受過就業(yè)前的維修培訓(xùn)，在這21人中，有17人畢業(yè)于職業(yè)技術(shù)院校。

上述數(shù)據(jù)表明，計算機維修業(yè)務(wù)對學(xué)歷的要求并不高，但對動手能力的要求極高。進一步分析發(fā)現(xiàn)，計算機維護與維修從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)滿足如下要求：

1.熟練掌握計算機基礎(chǔ)操作，特別要熟練掌握Windows操作系統(tǒng)的安裝維護技巧。即能進行系統(tǒng)組裝、安全與穩(wěn)定性維護；能熟練安裝維護計算機應(yīng)用軟件；熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜索、下載軟件。

2.具備一定的電路理論知識和較強的電路維修技能。能夠進行常用的電路檢測；會使用焊接工具；能識別常見元器件及其質(zhì)量的好壞，了解各種元器件的工作原理及在實際電路中的作用；能進行電路圖分析。

3.從業(yè)人員要達到一定的計算機專業(yè)英語水平。在計算機設(shè)備的維修過程中，其反饋信息中有90%是用英語并以文字的形式通過顯示設(shè)備表達出來的。盡管這些信息文字在語法上并不復(fù)雜，卻涉及大量計算機專業(yè)術(shù)語。另外，某些輔助維修的專業(yè)軟件也大都是英文版的。因此，從業(yè)者達到一定的計算機專業(yè)英語水平對維修工作有極大的幫助。

4.具備某種或多種計算機設(shè)備的專業(yè)維修能力。要求從業(yè)人員至少精通某種設(shè)備的維修能力。如從事硬盤維修時，要求能夠識別硬盤各元件；認(rèn)識控制板結(jié)構(gòu)并能進行相關(guān)檢測；能進行電源電路、數(shù)據(jù)接口電路、電機控制電路、核心電壓、芯片、讀寫器、控制器件的檢測與維修；能夠熟練地進行硬盤低、高級格式化；零磁道損壞的修復(fù)；盤體異響、BIOS不能識別、無法分區(qū)、無法格式化等常見故障排除；誤分區(qū)、誤格式化、誤刪除等數(shù)據(jù)恢復(fù)；并能通過一定的手工操作及算法，解決獨特的數(shù)據(jù)丟失問題，找回一般的數(shù)據(jù)恢復(fù)軟件不能恢復(fù)的數(shù)據(jù)；能夠熟練運用硬盤維修工具軟件（如PC3000）。

（二）職業(yè)相關(guān)的素質(zhì)要求

從事計算機維護與維修的專業(yè)人員在實際工作中面對的不僅僅是計算機硬件本身，還需要面對諸如技術(shù)更新與學(xué)習(xí)、故障發(fā)生原因的查詢等多種問題。因此，從業(yè)人員不僅要有較強的專業(yè)能力，還需要與職業(yè)相關(guān)的綜合素質(zhì)。其相關(guān)素質(zhì)的基本要求歸納如下：

較高的信息素質(zhì)和較強的自主學(xué)習(xí)能力計算機技術(shù)更新快，硬件產(chǎn)品換代周期短，計算機維護與維修的技術(shù)與方法不斷變化。這就要求計算機維護與維修的從業(yè)人員能及時有效地掌握計算機技術(shù)的發(fā)展水平與方向，并能在實際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗、提高職業(yè)技能，適應(yīng)社會需求，不斷學(xué)習(xí)新的維護與維修技術(shù)。

良好的人際溝通能力就職業(yè)性質(zhì)而言，計算機維護與維修屬于服務(wù)行業(yè)。它不僅直接服務(wù)于計算機用戶，而且服務(wù)于計算機生產(chǎn)商與銷售商，從而更好地為客戶提供服務(wù)以謀取更大的合理利潤，這就要求從業(yè)人員具備良好的人際溝通能力。

較佳的團隊協(xié)作精神每個計算機維護與維修行業(yè)從業(yè)人員都能夠輕松完成對某個硬件的某項簡單維修。但要鉆研某項新的維修技術(shù)或進行大批量的設(shè)備維修，從業(yè)人員的團隊協(xié)作的精神就顯得至關(guān)重要。

開設(shè)計算機維護與維修專業(yè)的若干思考

（一）高職院校開設(shè)計算機維護與維修專業(yè)的可行性分析

高職院校開設(shè)計算機維護與維修專業(yè)適應(yīng)社會發(fā)展的需要各行業(yè)對計算機及網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強，計算機的維護與維修需求量必將大幅增加。本文調(diào)查結(jié)果也顯示，社會對計算機維護與維修專業(yè)人才的需求量逐步增加，然而，目前的從業(yè)人員大多是通過社會培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)后直接上崗，由于受到培訓(xùn)時間及培訓(xùn)內(nèi)容、方式的限制，這些人員在職業(yè)綜合素質(zhì)中存在著先天不足。因此，對于高職院校來說，培養(yǎng)既具備較強專業(yè)技能、又具備優(yōu)秀綜合職業(yè)素質(zhì)的計算機維護與維修人才不僅是社會發(fā)展的需要也是其生存發(fā)展的必然選擇。

計算機維護與維修應(yīng)脫離計算機應(yīng)用專業(yè)成為一個獨立的專業(yè)在本文關(guān)于計算機維護與維修從業(yè)人員的素質(zhì)要求分析中可看出，社會并不要求計算機維護與維修人員具有豐富的計算機相關(guān)理論知識，但是，卻對其相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)有較高的要求。高職院校要培養(yǎng)出符合要求的專業(yè)人才，必須系統(tǒng)地對學(xué)生進行專業(yè)技能、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉。目前，各高職院校對于這類人才的培養(yǎng)，往往采用與計算機應(yīng)用專業(yè)相結(jié)合的模式。在這種模式下，其專業(yè)通常被命名為“計算機應(yīng)用與維護（維修）”，其課程設(shè)置也只是簡單地增設(shè)一門《計算機維護與維修》課程。這種做法的優(yōu)點在于，照顧到了計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必須具備計算機系統(tǒng)維護基本技能的要求，在一定程度上拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。但其缺點也十分明顯，計算機應(yīng)用專業(yè)人才不一定需要具備計算機硬件維修技能，計算機維護與維修的專業(yè)人才在這種模式下所學(xué)習(xí)的技能又無法滿足社會需求。因此，計算機維護與維修專業(yè)應(yīng)該從計算機應(yīng)用專業(yè)中獨立出來。

（二）課程體系設(shè)計與學(xué)制安排

高職院校開設(shè)計算機維護與維修專業(yè)的目的應(yīng)該是：培養(yǎng)既具備較強的計算機維護與維修專業(yè)技能、又具備優(yōu)秀綜合職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才。該專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不僅要掌握過硬的專業(yè)維護與維修技能，還要具備全面的職業(yè)素質(zhì)；學(xué)生畢業(yè)后不僅可直接就業(yè)，而且在工作中應(yīng)能自主學(xué)習(xí)新的維護與維修技術(shù)。為此，高職院校在學(xué)制安排與課程體系設(shè)計時，應(yīng)遵循重技能，但不廢理論，既降低教育成本，又注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的原則。在此原則指導(dǎo)下，作者設(shè)計了課程體系與學(xué)制安排，見“課程體系設(shè)計與學(xué)制安排表”。

（三）教學(xué)模式與畢業(yè)生就業(yè)

為達到計算機維護與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目的，除了需要進行合理課程設(shè)置之外，還要加強教學(xué)改革。對于專業(yè)課程，應(yīng)該盡量采用案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等既有利于培養(yǎng)學(xué)生技能，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。同時，在教學(xué)模式上應(yīng)大力推廣行為引導(dǎo)型教學(xué)法，加強學(xué)校與社會機構(gòu)的合作，對學(xué)生進行實施培訓(xùn)。

計算機維護與維修專業(yè)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后應(yīng)該達到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，取得專科層次的畢業(yè)證書，同時，也應(yīng)獲得國家信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的相關(guān)職業(yè)資格證書。具備這兩個證書的畢業(yè)生就業(yè)渠道有如下四類：（1）計算機維護與維修服務(wù)部門；（2）計算機硬（軟）件制造廠商的售后部門；（3）需要大量計算機維護和維修的各類企業(yè)、公司，如網(wǎng)吧、銀行、電信、電力系統(tǒng)；（4）計算機銷售公司。

參考文獻：

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[2]天極網(wǎng).國內(nèi)網(wǎng)吧電腦市場前景誘人[EB/OL]2006-8-18.

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（一）教材側(cè)重問題專業(yè)院校的教學(xué)目的不僅是要讓學(xué)生掌握好專業(yè)的知識技能還要讓學(xué)生有一定的動手操作能力，根據(jù)教育者提供的設(shè)計題目，想出更好地設(shè)計意圖，完成設(shè)計作品。

（二）教師授課內(nèi)容問題教師的授課不僅要讓學(xué)生掌握好基本的軟件操作的知識，在學(xué)生的應(yīng)用能力上還要很好的培養(yǎng)，不要讓學(xué)生照本宣科的學(xué)習(xí)而是好培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

（三）課程設(shè)置問題在各類的計算機設(shè)計專業(yè)的院校都開設(shè)了這樣一些基礎(chǔ)的教學(xué)課程，將平面、立體、色彩這三個內(nèi)容作為支撐設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容，但是在很多的學(xué)校都普遍存在一個問題，那就是理論不能夠與實踐很好的結(jié)合，這里的理論與實踐的結(jié)合是指：在課程的安排上是理論與實踐相結(jié)合的，但是在課程的學(xué)習(xí)上并不是理論與實踐相同步的。當(dāng)開展實踐課的時候，有些時候是所學(xué)的知識不能運用到實踐中，有些實踐課程是實踐內(nèi)容在課程上還沒學(xué)到，這樣的課程設(shè)計很難達到教學(xué)最初所要達到的目的，為教學(xué)的展開起到了事倍功半的反效果。分析和解決這些問題的關(guān)鍵就在于：一方面，要加強和完善理論與實踐的同步性；第二，要加強學(xué)生的動手操作能力與創(chuàng)造性。只有這樣計算機設(shè)計專業(yè)才能更好的發(fā)展，學(xué)生的能力也才能得到相應(yīng)的提升。才能提高學(xué)生的社會競爭力。

二、計算機設(shè)計類專業(yè)學(xué)生基本能力培養(yǎng)內(nèi)容和實現(xiàn)途徑

（一）學(xué)生基本設(shè)計能力培養(yǎng)的內(nèi)容學(xué)生的設(shè)計能力要從各個方面來培養(yǎng)，例如：基礎(chǔ)知識的掌握，對設(shè)計圖中點、線、面的控制和培養(yǎng)、色彩的運用能力、綜合運用設(shè)計能力、創(chuàng)新能力等各方面來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)運用計算機的能力。1.“三大構(gòu)成”基礎(chǔ)知識的掌握。平面、立體、色彩這三大方面需要進行詳細(xì)的講解，學(xué)生也要認(rèn)真的研讀，這樣才會減少在設(shè)計方面的失誤。2.“點、線、面”操控能力的培養(yǎng)。在設(shè)計的作品中，點、線、面是構(gòu)成作品最基本的單位，因此要能設(shè)計好一個作品，給人眼前一亮的感覺，就要在這三個方面做到巧妙、熟練的運用，對這三個方面的運用要做到有針對性的分析，找出規(guī)律，這樣對學(xué)生完成作品很有幫助。3.色彩運用能力的培養(yǎng)。對色彩的運用，就是要在選擇顏色上多下功夫，還要考慮顏色的搭配，不僅要反映作品中所表達出來的情感基調(diào)，對作品中的細(xì)節(jié)也要有顏色上的準(zhǔn)確把握。4.綜合運用設(shè)計手段的能力。引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)的設(shè)計方法與現(xiàn)代的設(shè)計思路相結(jié)合，綜合的運用各種手段將作品呈現(xiàn)到最好。5.外部設(shè)備應(yīng)用能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生運用其他設(shè)備的能力，運用其他的設(shè)備來完善自己作品中的缺陷已達到完美。6.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。設(shè)計的創(chuàng)意是作品的靈魂。當(dāng)一個作品呈現(xiàn)在大家眼前時，人們最關(guān)注的還是創(chuàng)意，這就需要作者掌握的知識要廣泛，這樣才會讓設(shè)計者有豐富的聯(lián)想和設(shè)計創(chuàng)意。

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圍繞“一個中心、兩個基本能力”進行課程群的建設(shè)與改革

我們提出了圍繞“一個中心、兩個基本能力”進行課程群建設(shè)與改革的思路。“一個中心”即是以機電產(chǎn)品設(shè)計為中心，“兩個基本能力”分別指產(chǎn)品創(chuàng)新能力和計算機設(shè)計能力。這是我們進行“機械設(shè)計課程群”建設(shè)與改革的總抓手和總?cè)蝿?wù)。

1.以“產(chǎn)品設(shè)計”為中心的課程群建設(shè)。機械設(shè)計課程群的根本任務(wù)就是為機械產(chǎn)品設(shè)計服務(wù)，通過課程群的學(xué)習(xí)，使學(xué)生培養(yǎng)起基本的機械設(shè)計能力，這也正是機械設(shè)計制造及其自動化本科專業(yè)培養(yǎng)計劃的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。然而，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)實施中，卻存在知識點零碎分散、對象單一、各門課程自成體系、不能有機結(jié)合和綜合應(yīng)用的缺點。因此，在課程群各門課程的教學(xué)與改革中，我們都將之放到“產(chǎn)品設(shè)計過程”中來統(tǒng)籌考慮，以現(xiàn)代機電設(shè)備設(shè)計為中心，依據(jù)設(shè)計的程序，將機械零部件的制造與設(shè)計進行有機結(jié)合，充分考慮機電產(chǎn)品設(shè)計的要求，對課程群內(nèi)容進行重新規(guī)劃、整合，形成一個有機的整體。我們注重課程群整體性建設(shè)，加強不同課程間的互補和整合，使教學(xué)內(nèi)容得到了有機聯(lián)系，避免了內(nèi)容缺失和重疊，形成了較為完善合理的課程群體系。

2.產(chǎn)品創(chuàng)新能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂，沒有創(chuàng)新的設(shè)計是沒有靈氣的。創(chuàng)新能力培養(yǎng)是我們進行機械設(shè)計課程群教學(xué)與改革的主要內(nèi)容之一，要突破傳統(tǒng)專業(yè)教育對設(shè)計的理解，開展創(chuàng)新教育。創(chuàng)新設(shè)計教育是我們課程群體系改革的核心，并將從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的機械產(chǎn)品設(shè)計的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造能力是教學(xué)改革的一項重要任務(wù)，而開展各項創(chuàng)新活動是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有力措施。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的主方向，在“機械設(shè)計課程群”的系列課程教學(xué)中，課題組成員達成共識，圍繞“綜合創(chuàng)新設(shè)計”組織教學(xué)、培養(yǎng)人才。為此，我們建立本科學(xué)生導(dǎo)師制。在一年級階段，選擇基礎(chǔ)扎實、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣的同學(xué)組成創(chuàng)新團隊，選派指導(dǎo)老師全程指導(dǎo)。在二三年級學(xué)習(xí)設(shè)計課程時，結(jié)合老師科研項目，指導(dǎo)學(xué)生選取創(chuàng)新題目，開展創(chuàng)新設(shè)計。

3.計算機設(shè)計能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的需要。CAD/CAE技術(shù)的發(fā)展，引起了機械設(shè)計領(lǐng)域的根本變革，機電產(chǎn)品的設(shè)計思想與理論、方法與手段都發(fā)生了很大的變化。機械設(shè)計過程從構(gòu)思、分析，到加工工藝制定、產(chǎn)品仿真評價，整個設(shè)計過程都處于計算機模擬下的三維空間中，與真實產(chǎn)品狀態(tài)一致，其設(shè)計分析過程也符合機械產(chǎn)品的運行規(guī)律。因此，我們提出將學(xué)生計算機設(shè)計能力的培養(yǎng)作為主線，用計算機設(shè)計技術(shù)連接各門傳統(tǒng)課程，建立課程群體系，更有利于激發(fā)學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計的潛力。課程群中的計算機繪圖、計算機輔助設(shè)計、CAD/CAM技術(shù)等系列課程的開設(shè)，對學(xué)生計算機設(shè)計能力的培養(yǎng)起到了很好的基礎(chǔ)作用；同時，我們在其他設(shè)計課程的教學(xué)中，又加強了學(xué)習(xí)及應(yīng)用，同時引入比較流行的計算機輔助設(shè)計、分析、計算軟件，使計算機教育四年不斷線，并進行逐步強化，從而使學(xué)生的計算機設(shè)計能力得到了極大提高。

圍繞“一個中心、兩個基本能力”，開展實踐教學(xué)的改革

1.課程設(shè)計改革。我們對課程群的每一門課程都安排了課程設(shè)計環(huán)節(jié)或布置綜合作業(yè)，強化學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計意識、創(chuàng)新能力、計算機應(yīng)用能力。同時對原有的《機械原理》、《機械設(shè)計》、《機電一體化系統(tǒng)設(shè)計》等課程設(shè)計進行大膽改革嘗試，取得了較好效果。我們認(rèn)為當(dāng)前課程設(shè)計教學(xué)模式中，由于以多年不變的傳統(tǒng)題目、設(shè)計指導(dǎo)書為基礎(chǔ)，教師的指導(dǎo)內(nèi)容、過程已經(jīng)模式化。雖然學(xué)生的基本設(shè)計能力得到了訓(xùn)練強化，但是缺少了創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)；學(xué)生學(xué)會了模仿性設(shè)計方法，卻不能進行獨立的創(chuàng)新性設(shè)計。因此，學(xué)生的機械設(shè)計知識掌握是片面和模式化的，無法適應(yīng)實際工作，更缺少創(chuàng)造性的設(shè)計能力。為了改變目前課程設(shè)計教學(xué)模式，我們深入企業(yè)單位進行了多方面的調(diào)研，與企業(yè)的工程師、現(xiàn)場專家進行交流，征求意見，制定了課程設(shè)計教學(xué)改革方案。方案制定中我們貫徹了兩個方面的思想：一是學(xué)生基本機械設(shè)計能力與創(chuàng)造性設(shè)計能力培養(yǎng)并重；二是機械專業(yè)的設(shè)計能力培養(yǎng)與自動化等相關(guān)專業(yè)的設(shè)計能力培養(yǎng)并重。我們更新了設(shè)計題目，利用教師的科研項目、現(xiàn)場實際案例，開發(fā)了許多設(shè)計課題，題目要求具有一定的創(chuàng)新空間，課題既要滿足基礎(chǔ)性、知識性，又要有一定的前沿性，設(shè)計工作量不要太大，只提供設(shè)計思想及所要達到的預(yù)期目標(biāo)，或只是提供簡單的示意圖、原理圖或結(jié)構(gòu)圖，沒有固定的模式，讓學(xué)生有更多創(chuàng)造性思維的余地。改變老師指導(dǎo)過程，要求學(xué)生老師進行互動、討論，以學(xué)生為主進行方案制定、分析、比較，教師給出評價、引導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生的能動性、創(chuàng)造性。采取同一題目，不同分組，不同方案，有競爭性的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計、相互競爭的熱情，取得了較好的設(shè)計效果，增強了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

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關(guān)鍵詞：ITSM;計算機實驗室管理

文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

一、ITSM的相關(guān)知識

近些年來，計算機教育在高校教育中的地位得到很大的提高，但是計算機實驗室的管理效果卻沒有隨之而提升。為了更好地管理計算機實驗室，改變現(xiàn)實狀況，學(xué)校需要建立和實施新的管理機制，ITSM就是很好的應(yīng)用。ITSM（IT Service Management）即IT服務(wù)管理，廣泛應(yīng)用于企業(yè)的管理平臺。ITSM主要有兩個作用，一個是將IT系統(tǒng)和流程環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起，保證相關(guān)的業(yè)務(wù)可以順利進行;另一個是加快IT系統(tǒng)的運行速率，提升服務(wù)效果。

目前比較流行和通用的IT服務(wù)管理模型是ITIL。這個模型的主要特點是：以客戶的需求為目標(biāo)，力爭提供滿足客戶需要的服務(wù);擁有完善的服務(wù)管理系統(tǒng)，將計算機的各個系統(tǒng)進行整合，統(tǒng)一管理，有效提高了管理效率，減少了不必要的浪費。

二、在計算機實驗室管理中應(yīng)該注意的問題

（一）統(tǒng)計實驗室設(shè)備工作比較繁瑣。計算機教學(xué)在高校之中越來越普及，其主要的特征就是計算機實驗室的增多。實驗室里面的服務(wù)器和相關(guān)設(shè)備越來越多，對設(shè)備的要求也變多了，這就導(dǎo)致管理人員在統(tǒng)計實驗室設(shè)備方面面臨困難。計算機實驗室的規(guī)模在不斷擴大，所需要的計算機設(shè)備也在增多，所以管理人員需要選擇合適的設(shè)備進行購買，需要考慮的因素有很多，例如學(xué)校的經(jīng)費數(shù)目、設(shè)備的功能多少、與學(xué)生需求的匹配度等等，這在一定程度上加重了工作人員的工作量。設(shè)備的增多導(dǎo)致工作人員花在管理上的時間也越多，加重了工作人員的負(fù)擔(dān)。

（二）計算機實驗室的運維工作繁瑣。現(xiàn)在大部分的計算機實驗室一般都是開放的，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。所以計算機實驗室的使用率比較高，在一臺計算機設(shè)備上可能安裝有幾十種不同的軟件。根據(jù)教學(xué)課程的不同，所需要的軟件版本也不同。所以工作人員需要對這些計算機和計算機軟件進行日常維護，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。除此之外，計算機實驗室也是學(xué)生和教師進行專業(yè)研究的場所。這些專業(yè)研究包括學(xué)生的設(shè)計實驗、教師的科研項目、學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計等等，這些專業(yè)研究都需要專業(yè)的科研環(huán)境，所以計算機實驗室的管理是很繁重的。

三、IT服務(wù)管理在計算機實驗室管理中的應(yīng)用

新的IT服務(wù)管理理念在計算機實驗室管理中的影響是很大的。所以高校需要對實驗室管理進行改革，優(yōu)化管理體系。ITIL主要由6個中心模塊，而核心則是服務(wù)管理，這也是管理改革的重點。將服務(wù)管理進行細(xì)分，則可以分成10個核心流程。這其中，工作人員的工作則是了解實驗室的相關(guān)情況，了解教師和學(xué)生的使用反饋，并對這些信息進行處理。以下主要列舉了幾個主要的流程在實驗室管理改革的應(yīng)用：

（一）可用性管理?？捎眯怨芾硎欠?wù)管理模型的流程之一，它是指對計算機設(shè)備和計算機服務(wù)的可使用性和可實踐性進行保障的管理流程。這個流程是在正確運用計算機資源和使用計算機技術(shù)的前提下要求的。而計算機實驗室的管理必須要建立完善的管理制度，特別是設(shè)備的使用要求、實驗室的使用要求以及實驗室的日常維護制度。這有做好可用性管理，才能讓計算機設(shè)備得到充分利用，提高利用效率。

（二）IT服務(wù)財務(wù)管理。在計算機實驗室管理中，財務(wù)管理一直是管理的重中之重。而IT服務(wù)財務(wù)管理則是指在詳細(xì)了解和熟悉了IT服務(wù)管理模型之后，對計算機的運行耗費的財力和相關(guān)成本進行分配和管理的流程。這一管理流程的目的在于高校在滿足學(xué)生和教師的需求的同時也能更好地計算成本，并且對成本進行重新規(guī)劃，加強成本的使用效果。管理人員在購置實驗室設(shè)備時需要提前做好計劃，記錄好相關(guān)的花費，規(guī)劃設(shè)備使用成本，進行資源的優(yōu)化配置。

（三）事故管理。在計算機實驗室管理過程中，因為種種原因，可能會出現(xiàn)紕漏和事故。所以事故管理是必要的流程之一。事故管理主要是指通過IT服務(wù)管理平臺發(fā)現(xiàn)處理實驗室的異常事件，使實驗室恢復(fù)正常的服務(wù)。在實際的使用過程中，一些教師或者是學(xué)生因為自身的操作不當(dāng)，違反了計算機實驗室的操作規(guī)定。導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)以及一些硬件設(shè)備出現(xiàn)故障，進而造成實驗室的服務(wù)中斷。將實驗室的管理流程系統(tǒng)化，可以更快的發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障，并且查清楚出現(xiàn)事故的原因，進而找到解決事故的辦法和相應(yīng)的預(yù)防措施。計算機實驗室的事故會造成一定的損失，而減少措施的一個方法就是事先做好預(yù)防措施，發(fā)現(xiàn)并且控制潛在的事故原因，并且建立完善的事故處理流程。

（四）變更管理。變更管理主要是對計算機實驗室中的設(shè)備的使用情況和設(shè)備的更新進行管理的流程。為了滿足學(xué)生和教師的需求，計算機實驗室的設(shè)備和軟件需要定期更新，這也給管理帶來了一定的難度。開展變更管理，需要對設(shè)備的每一次更新都做好計劃流程，建立完善的運行機制，并且還要分析設(shè)備的變更可能帶來的影響和風(fēng)險、實施起來是否有難度、是否能夠滿足師生的需要等等因素。做好設(shè)備的變更和統(tǒng)計工作，可以有效提供管理效率和服務(wù)水平。

（五）管理。在計算機實驗室管理中，還需要做好管理。管理是指管理人員需要對經(jīng)過分析測試后即將投入實驗室使用的設(shè)備和相關(guān)配置的變更情況進行的流程。計算機實驗室是開放使用的，所以它的一些設(shè)備的變更需要讓學(xué)校的師生知道，做到管理的透明化。在具體的計算機實驗室管理中，一些重大的設(shè)備變更信息和影響到實驗室的日常使用的技術(shù)更新都需要工作人員進行，例如計算機設(shè)備檢測報告、計算機軟件的更新公告、設(shè)備的日常維護報告等等。

計算機實驗室的管理的主要目標(biāo)在于更好地為教育教學(xué)提供服務(wù)，讓高校的教育體系更加完善。借助IS服務(wù)管理理念的方法，變革計算機實驗室的管理方式，合理配置資源的使用，使得計算機實驗室可以發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]曹漢平，王強.現(xiàn)代IT服務(wù)管理DD基于ITIL的最佳實踐 [M].北京： 清華大學(xué)出版社， 2009

[2]肖克輝.ITSM理念在計算機實驗室管理的應(yīng)用[J].實驗科學(xué)與術(shù).2010（07）

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1 高職院校計算機教學(xué)的目的

著力提高高職生的綜合素質(zhì)，打造綜合能力強、具備較為完善知識水平、社會實踐能力強的高職生，高職教育的體現(xiàn)則包括了“能力本位”，鍛煉學(xué)生的動手能力、操控技術(shù)。因此教學(xué)的改革一方面師要能夠發(fā)揮計算機指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用，另一方面學(xué)生能夠從計算機課堂掌握較為全面的計算機理論知識和實踐應(yīng)用能力，以此逐漸完善教學(xué)方式，改革教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的整體效應(yīng)。

2 高職院校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 高職生當(dāng)前的計算機水平

高職院校新生入學(xué)時計算機水平呈現(xiàn)明顯的兩級分化趨勢，有一部分學(xué)生因為之前在初中或者高中階段接受了相關(guān)的計算機基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，對計算機的操控能力比較強，而另外一部分則大都對計算機的基礎(chǔ)知識沒有充分的了解，會玩電腦的人不代表對計算機有熟練的掌握能力，因為他們只是將計算機局限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用，玩游戲，上網(wǎng)聊天、看視頻等等，實質(zhì)上尚未達到當(dāng)前高職院校對高職生進行計算機教學(xué)的目的。

2.2 計算機教學(xué)現(xiàn)狀的原因

一些高職院校學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)施不夠完善，電腦更新速度跟不上時代的需要，有些院校還在使用十幾年的前的產(chǎn)品，這樣的設(shè)備顯然滿足不了高職生學(xué)習(xí)的需要；有的學(xué)校雖然更換了新電腦，但是電腦的數(shù)量卻又難以滿足院校龐大的師生使用。

高職院校對計算機教學(xué)尚未引起足夠的重視，教學(xué)方法上存在較大的問題，重視對書本理論知識的講解，忽視了實踐操作，而計算機課堂作為一項公共課程，教師在教學(xué)上缺乏競爭，對教學(xué)的熱情不高，對課堂組織紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，缺乏正確的教學(xué)方向，總是按照傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式進行授課。

學(xué)生個人對計算機的學(xué)習(xí)不夠重視，計算機知識的學(xué)習(xí)本身比較枯燥乏味，加上課堂氛圍不好，主動學(xué)習(xí)的積極性和熱情低。

3 計算機教學(xué)改革的研究措施

3.1 對計算機教材進行革新

計算機教學(xué)的改革不可能單單依靠改革一項來實現(xiàn)，而是諸多項目改革共同作用下才能實現(xiàn)。其涉及國家、高職院校、師生等各個領(lǐng)域，作為國家，應(yīng)該出臺相關(guān)的政策，對高職院校計算機教材進行改革，對不適應(yīng)當(dāng)前社會需要的教材進行淘汰，把一些新的計算機技術(shù)引入教材內(nèi)，為教學(xué)提供豐富的教育信息資源，并對教材內(nèi)容進行重點與非重點的劃分，讓教師的教學(xué)更具有針對性。

3.2 重視計算機教學(xué)，完善計算機設(shè)施

高職院校在整個改革過程中顯然充當(dāng)著主導(dǎo)作用，必須重新定位，才能讓改革順利進行，適應(yīng)時展的需要。學(xué)校應(yīng)該堅持“以學(xué)生為本”，時刻為學(xué)生著想，計算機教學(xué)是一項事關(guān)學(xué)生切身利益的教學(xué)，計算機知識是學(xué)生今后走上就業(yè)崗位必不可少的知識技能，所以首先高職院校必須從意識上進行改觀，對計算機教學(xué)首先要引起高度重視。完善高職院校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大對計算機設(shè)施建設(shè)建設(shè)的投入，淘汰落后設(shè)備，引進較為先進能夠滿足學(xué)生要求的計算機設(shè)施，這是計算機教學(xué)改革的硬件需要。

3.2 改革教學(xué)體系，合理安排課程的進度

可以實施階梯性教育，首先則是計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識課程，其間必須必須讓學(xué)生掌握必備的計算機基礎(chǔ)知識與操作技能，常用的有多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的使用常識和辦公的自動化使用常識等；其次就是計算機技術(shù)課程。必須使學(xué)生對硬件設(shè)備的采購、安裝、配置、調(diào)試有較為熟練的掌控，同時還要了解軟件的安裝和使用以及對計算機故障排除有較強的判斷力和分析力；最后就是計算機應(yīng)用課程，其間必須使學(xué)生掌握圖形處理、動畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計以及數(shù)據(jù)庫的使用和處理，讓高職生具有較強的計算機設(shè)計能力，在學(xué)生上機課堂中，給學(xué)生充分的動手操作時間，以及對同學(xué)們課堂操作的成果進行分析、交流與展示，以此提高學(xué)生們上課的積極性和熱情。

發(fā)揮媒體教學(xué)的積極作用，在計算機理論課堂的授課過程中，教師應(yīng)該多以媒體形式向?qū)W生們構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，或者借助一些網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)授課的講解來吸引高職生的眼球，提高學(xué)生上課的專注力和吸引力，同時也讓理論課堂從枯燥乏味變得更加有活力，這樣便一定程度上滿足了部分學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要，網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)以構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)為主線又讓理論知識更好的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，方便學(xué)生對理論課堂知識的理解與記憶。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)規(guī)劃，壯大師資力量

高職院校在使用國家規(guī)定教材基礎(chǔ)上，還可以根據(jù)本校高職生的實際情況編制出一些校園課本教材，因為國家級計算機教材的更新受制于重重因素、其速度一直難以跟上時代知識的更新，所以編制校本教材對于教材知識的更新與完善能夠起到重要的作用，不過與此同時，還是得堅持以基礎(chǔ)知識為本，在學(xué)生充分掌握這些知識后再融入新的教學(xué)內(nèi)容。

針對各種不同的專業(yè)，制定不一樣的教學(xué)計劃。比如像建筑專業(yè)，便會經(jīng)常涉及到一些工程制圖，對計算機操作應(yīng)用能力的要求則特別高，而相對的文科性專業(yè)則在程序設(shè)計方面涉足領(lǐng)域較廣，藝術(shù)類專業(yè)則經(jīng)常性地要對多媒體進行加工與處理，顯然高職院校應(yīng)該對這種不同性質(zhì)類別的學(xué)科進行不同的重點教學(xué)。

努力構(gòu)建強大的師資隊伍，采取任務(wù)式教學(xué)，加強師生之間的交流與合作，計算機教師可以把自己教學(xué)的內(nèi)容作為出發(fā)點，首先提出一些讓學(xué)生感興趣的問題讓學(xué)生們思考，并以傳統(tǒng)的點名方式讓學(xué)生進行回答，這樣無形當(dāng)中便增添了課堂氛圍，讓氣氛變得緊張和活躍，讓學(xué)生們被動式變?yōu)橹鲃邮?，同時也可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，鍛煉大腦思維。

篇(7)

關(guān)鍵詞：計算機設(shè)計技術(shù)；微課設(shè)計；微視頻；基因

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）08-0040-04

一、引言

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動全過程[1]。微課作為基于網(wǎng)絡(luò)的全新快餐教學(xué)模式得到廣泛的認(rèn)可和推廣，微課的理論、設(shè)計、開發(fā)與實踐應(yīng)用研究成為眾多教育工作者研究的熱點。

近年來，廣大中小學(xué)教師及高校教師在微課的探究實踐上開展了大量的研究工作，并取得了一定的教學(xué)成果。范建麗[2]等深入分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校微課發(fā)展的對策及應(yīng)用；余勝泉[3]等基于微課設(shè)計、教學(xué)信息描述、微課聚合和開發(fā)模式，提出了基于學(xué)習(xí)元的微課設(shè)計思路；祁博[4]從微課的優(yōu)勢及計算機基礎(chǔ)教學(xué)的特點出發(fā)，詳細(xì)分析微課在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。這些微課研究主要是在“純粹”性的微課設(shè)計基礎(chǔ)上，以傳統(tǒng)教學(xué)加之DV錄像，旨在講述知識，但微課設(shè)計方法不夠新穎，無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性。目前未有關(guān)于中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽微課類作品設(shè)計指導(dǎo)報道。

本文以2016年中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽微課類獲獎作品《基于微分方程的犯罪動機分析》為例，全面介紹以計算機設(shè)計技術(shù)為“基因”的微課設(shè)計方法和流程，詳細(xì)闡述設(shè)計方法的創(chuàng)新點，為高校學(xué)生參與中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽微課類比賽提供指導(dǎo)。

二、計算機技術(shù)

1.Microsoft Office PowerPoint2010

（1）軟件介紹

PowerPoint2010 是Office辦公軟件中的演示文稿軟件，用于制作演示文稿和放映幻燈片，能夠有效清晰地展示信息[5]。

（2）在微課制作過程中作用

在微課件的制作過程中，首先利用PowerPoint2010制作簡單演示文稿，再次利用工具欄中的字體功能，smartart功能，動畫功能等將演示文稿的字體大小，圖表布局及播放效果設(shè)計成自己所需的樣式，美化演示文稿。

（3）軟件操作

微課件完善大致經(jīng)歷五步：字體修改，段落修改，文本框格式設(shè)置，背景設(shè)置，動畫設(shè)置。以《基于微分方程的犯罪動機》為例將較難掌握的段落修改，文本框格式設(shè)置，動畫設(shè)置具體操作過程作以闡述。

① 段落修改包括對行距及首行格式的修改，首先在開始工具欄中選擇段落組欄，然后點擊段落組欄右下角的箭頭，最后根據(jù)界面提示依次選擇所需的行距及首行格式，段落修改界面如圖1所示。

② 文本框格式設(shè)置是對微課件中的案例進行邏輯分塊，使問題更加清晰，演示文稿界面更加美觀。圖2為《基于微分方程的犯罪動機分析》中使用文本框格式設(shè)置的界面效果。其具體操作步驟：首先在插入工具欄中選擇文本欄，在文本欄中選擇文本框輸入所需文字，再選擇格式工具欄，對文本框進行修改。

③ 動畫設(shè)置是對演示文稿中的文字圖片等播放效果及順序進行處理，使幻燈片按照期望播放。其具體操作步驟：首先選擇動畫工作欄，然后打開動畫窗格，根據(jù)提示選擇符合要求的動畫效果。

2.視睿錄屏剪輯軟件

（1）軟件介紹

視睿錄屏剪輯軟件是基于觸摸屏操作的微課軟件，適用于課堂教學(xué)素材錄制，能夠完成錄屏、編輯、一鍵導(dǎo)出保存等強大的互動教學(xué)視頻制作與編輯演示。

（2）在微課制作過程中作用

在微課制作過程中，該軟件以麥克風(fēng)為輔助，將已經(jīng)做好的微課件在電腦上進行視頻錄制及配音。

（3）軟件操作

首先將要進行錄制視頻的微課件打開調(diào)整為播放模式，然后將睿錄屏剪輯軟件打開，選擇屏幕錄制功能，接下來根據(jù)界面提示完成視頻錄制工作。

3.Aegisub字幕制作

（1）軟件介紹

Aegisub是一款高級字幕制作編輯工具，完整支持Unicode，也支持超過30個地區(qū)的語言編碼（ex： Big-5、 GB2312、Shift-Jis）。

（2）在微課制作過程中作用

微課制作過程中，利用該軟件制作剪輯視睿錄屏剪輯軟件所錄制的視頻中的配音字幕。

（3）軟件操作

首先確定微視頻中每一段配音的時間間隔及畫面，然后在Aegisub字幕制作軟件中的設(shè)置字幕輸出格式，然后設(shè)置時間點及字幕。比如將“各位同學(xué)們，大家好”這句話設(shè)置在00：01：56.29至00：02：00.00時間段，首先，在文本輸入欄輸入“各位同學(xué)們，大家好”，然后在時間欄的開始位置設(shè)置00：01：56.29，結(jié)尾位置設(shè)置00：02：00.00，如果需要對字體進行修改，可在字體欄根據(jù)需要進行修改，最后將最終字幕以*ass格式保存，字幕處理界面如圖3所示，在整個微視頻中的字幕設(shè)置方法同上所述。

4.魔影工S

（1）軟件介紹

魔影工廠是一款使用簡單的全能格式轉(zhuǎn)換工具，它是海外流行的視頻格式轉(zhuǎn)換軟件WinAVI面向中國用戶推出的官方中文版 。具有廣泛的格式與移動設(shè)備支持、最完善的視頻格式支持、真正高速的轉(zhuǎn)換過程。

（2）在微課制作過程中作用

將配音字幕利用該軟件導(dǎo)入視頻中，利用該軟件將視頻進行剪輯及合輯。

（3）軟件操作

首先選擇魔影工廠的字幕功能，再將Aegisub字幕制作軟件所完成的字幕導(dǎo)入，這就完成了給微視頻匹配字幕的所有任務(wù)。接下來根據(jù)微課所需，利用魔影工廠的視頻剪輯功能對微視頻做最后的修剪（比如微視頻時長，格式等），以達到賽事要求。

三、設(shè)計流程

好的微課，都要經(jīng)過確定課題，制作教學(xué)設(shè)計，制作微課件，制作微視頻，布置微習(xí)題五個步驟。其中，確定課題與制作教學(xué)設(shè)計是前提和基礎(chǔ)，制作微課件是關(guān)鍵，制作微視頻是核心，布置微習(xí)題是保障?，F(xiàn)以計算機技術(shù)“基因”為基礎(chǔ)，以《基于微分方程的犯罪動機分析》為例詳細(xì)闡述其制作過程。

1.教學(xué)設(shè)計的制作

（1）設(shè)計動機

根據(jù)中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽微課類比賽相關(guān)要求及微課內(nèi)容特點，教學(xué)設(shè)計將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計是微課《基于微分方程的犯罪動機分析》的基礎(chǔ)，是后續(xù)工作的前提。因此，做好教學(xué)設(shè)計將對微課的走向作以簡單的規(guī)劃，從而達到掌控全局的作用。

（2）成果展示

以計算機設(shè)計技術(shù)為“基因”的微課教學(xué)設(shè)計既要體現(xiàn)出微課的特點，又要體現(xiàn)創(chuàng)新性。下面是該類型微課教學(xué)設(shè)計的基本流程。

① 選題

微課的教學(xué)內(nèi)容以 “精短”為特色，因此選擇微課內(nèi)容一定要以基礎(chǔ)性，典型性，可推廣性為基準(zhǔn)，突出特色，形成一條線式的教學(xué)思路，使得微課這種快餐式教學(xué)模式能夠達到預(yù)期目標(biāo)。

② 教學(xué)對象分析

微課最終要為廣大學(xué)習(xí)者服務(wù)，它能夠借助于PC手段得以廣泛的傳播，因此在制作微課時，要充分考慮學(xué)習(xí)者的心理認(rèn)知，知識儲備等實際情況，從而確定合適的教學(xué)對象。利用計算機技術(shù)，我們可以盡可能的設(shè)計出各類學(xué)習(xí)者所需要的知識傳輸模式，從而更符合各類學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求。

③ 教學(xué)內(nèi)容分析

由于微課所具有的“快餐”式教學(xué)特征，知識點針對性強，因此設(shè)計者應(yīng)當(dāng)在對教學(xué)對象進行充分分析后，合理安排重難點，將微課所涉及的知識點進行羅列，由簡單到復(fù)雜，由具體到一般，循序漸進，達到“快餐”抵飽效果。以計算機設(shè)計技術(shù)為“基因”的微課能夠利用技術(shù)手段將微課內(nèi)容設(shè)計的更加形象化，對教學(xué)內(nèi)容的有效傳播起到事半功倍效果。

④ 教學(xué)目標(biāo)分析

教學(xué)內(nèi)容分析中指出，微課知識點針對性比較強，因此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)在三維目標(biāo)的指引下，更加具體細(xì)化，這樣才能體現(xiàn)出微課的教學(xué)特色，從而達到微課所具有的即學(xué)即懂教學(xué)目標(biāo)。

⑤ 教學(xué)策略設(shè)計

以計算機設(shè)計技術(shù)為“基因”的微課設(shè)計，因其微視頻界面美觀，在知識點處理上可以利用計算機技術(shù)進行美化等因素，因此可以利用這些積極因素來吸引學(xué)習(xí)者，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。

⑥ 教學(xué)設(shè)計實踐

在以上5點具體分析的指導(dǎo)下，以《基于微分方程的犯罪動機分析》為例制作教學(xué)設(shè)計，現(xiàn)把該教學(xué)設(shè)計傳入百度云盤，具體鏈接地址：http：///s/1boPYjfx。

⑦ 教學(xué)反饋分析

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，作為微課也不例外，由于微課廣泛傳播性，我們應(yīng)建立線上線下回饋機制，積極收集學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)反饋建議，進行充分分析并加以改進，才能夠使得微課具有鮮活強大的生命力。通過信息反饋，我們可以對基于計算機設(shè)計技術(shù)基因的微課與一般微課作以比較如表1。

2.微課件的制作

（1）制作動機

微課件就自身作用來說，可以幫助學(xué)生更好的融入教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而更好的實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。微課件在本文的《基于微分方程的犯罪動機分析》中處于關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有承前啟后的作用，它是將教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容再一次的精化，從而有利于后期的視頻錄制。

（2）成果展示

在教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，利用Microsoft Office PowerPoint2010制作微課件，微課件界面如圖4所示。

3.微視頻的錄制及后期處理

（1）制作動機

微視頻是微課最終的產(chǎn)物，微視頻決定著微課整體內(nèi)容的質(zhì)量。微視頻在本文的《基于微分方程的犯罪動機分析》中居于核心地位，具有牽一發(fā)而動全身的作用。首先利用視睿錄屏剪輯軟件和麥克風(fēng)將微課件錄制為有聲視頻，接著利用Aegisub字幕制作軟件將錄制的視頻中的配音加入字幕，最后利用魔影工廠軟件將字幕導(dǎo)入，進行視頻合輯。具體操作方法在上述計算機技術(shù)中已作介紹。

（2）成果展示

由于微視頻不能在文章中展示，現(xiàn)把視頻傳入百度云盤，具體鏈接地址：https：///s/1jHEMZ1W。

4.微習(xí)題的布置

（1）制作動機

微習(xí)題繼教學(xué)設(shè)計，微課件，微視頻之后，在本文的《基于微分方程的犯罪動機分析》中處于保障作用，保障教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，保障學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

（2）成果展示

四、微課未來的發(fā)展方向分析

微課從初始的定義 “針對某教學(xué)環(huán)節(jié)和知識點的新型教學(xué)資源”到“以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個教學(xué)環(huán)節(jié)或知識點開展的簡短、完整的教學(xué)活動”再到目前興起的 “一種針對某個教學(xué)環(huán)節(jié)或知識點的情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程”，微課大體沿著“微課構(gòu)成要素―微課實施過程―新型PC微課”軌跡發(fā)展，不難看出，由于計算機設(shè)計大賽的不斷推廣，一種新型的以計算機設(shè)計技術(shù)為基因的微課即將發(fā)展起來[6]。但是目前我國高校教師及中小學(xué)教師在微課研究方面多以傳統(tǒng)制作方式為主，以計算機為基因的微課設(shè)計方法還未成為主流，這就使得在微課這種“快餐式”教學(xué)活動不能完全發(fā)揮作用。因此，作為微課設(shè)計者，根據(jù)本人心得體會，有兩點建議：① 建立健全微課反饋機制：在核心內(nèi)容“微視頻”及其他輔材料齊全的情況下，要提高創(chuàng)新意識，正確處理好微課建設(shè)實施及效果反饋之間的關(guān)系，即利用計算機設(shè)計技術(shù)正確處理好微課中的授與受之間的關(guān)系。② 突出計算機使用能力，提高創(chuàng)新分：從參與以計算機設(shè)計為基因的微課類比賽來講，顧名思義，凸顯出作品所體現(xiàn)出來的計算機技術(shù)含量尤為重要，這就需要在作品的制作過程中盡可能多的運用計算機完成，且要在技術(shù)上進行創(chuàng)新，慎用傳統(tǒng)手段。

五、結(jié)語

以計算機設(shè)計技術(shù)為基因的微課設(shè)計將會成為主流，它符合當(dāng)下以改革創(chuàng)新為核心的時代精神要求，在計算機設(shè)計大賽微課類賽事的推動下，高校教師及學(xué)生特別是師范類的教師學(xué)生將以此為契機，為我國的微課教育事業(yè)奉獻出不可磨滅的力量。

參考文獻：

[1]茍超群，刁永鋒. Sakai在r技推廣人員遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)， 2010，20（7）：94-98.

[2]范建麗，方輝平.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校微課發(fā)展的對策及應(yīng)用――從第二屆全國高校微課教學(xué)比賽談微課與教學(xué)的整合[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2016，（3）：104-112.

[3]余勝泉，陳敏.基于學(xué)習(xí)元平臺的微課設(shè)計[J].開放教育研究，2014，20（1）： 100- 109.

[4]祁博.微課在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機教育，2014，（24）：82-85.