序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇管理與經(jīng)濟專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞:會診經(jīng)濟與管理;人才培養(yǎng);專業(yè)建設

目前，國家20多所高校開設了會展管理專業(yè)或方向。哈爾濱商業(yè)大學積極應對黑龍江會展業(yè)的快速發(fā)展人才需求，省教育廳應將教育廳/專業(yè)設置為本地經(jīng)濟建設服務的原則，在2000申報這個特殊的特點工業(yè)和批準，在同一年，招聘第一批展覽經(jīng)濟和管理理工科大學生。在專業(yè)建設的過程中，我們針對專業(yè)的人才培養(yǎng)模式課程體系與教學內(nèi)容的安排研究等進行了初步的嘗試和探索，發(fā)現(xiàn)和解決一些問題。

一、會展經(jīng)濟與管理人才培養(yǎng)

所謂的會展經(jīng)濟，就是通過舉辦各種會議和展覽，在直接經(jīng)濟效益的同時，由一個地區(qū)或一個地區(qū)發(fā)展與城市相關產(chǎn)業(yè)，促進經(jīng)濟社會發(fā)展的目的，這也被稱為展覽業(yè)。展示經(jīng)濟是一個多因素、多產(chǎn)業(yè)融合、跨區(qū)域、多空間新經(jīng)濟的擴張，會展業(yè)的規(guī)模對全經(jīng)濟體制對促進經(jīng)濟一體化的發(fā)展有重要的影響。會展經(jīng)濟的特點決定了會展經(jīng)濟與管理專業(yè)人才的發(fā)展人才培養(yǎng)模式。會展業(yè)是一個實用性、運營性和服務性很強的行業(yè)在新興產(chǎn)業(yè)中，會展活動十分復雜和廣泛。會展經(jīng)濟與管理專業(yè)的特點。人才應該有新的知識和想法，以滿足新興市場的需求。因此，會展經(jīng)濟與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位是致力于基礎藝術和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，有一個強大的創(chuàng)意、策劃、組織、管理和協(xié)調(diào)能力，兩位大師會展設計的基本方法和技巧，具有現(xiàn)代管理知識，并能夠在設計、規(guī)劃和管理專業(yè)技術人員在此基礎上，加快專業(yè)建設和學科建設的發(fā)展，以及學科建設的發(fā)展，并且將學科建設發(fā)展行業(yè)專業(yè)人員的整體素質(zhì)提高，把專業(yè)人員培養(yǎng)成有更多的有很高的創(chuàng)新能力和理論研究能力的專業(yè)人才。會展業(yè)作為一種跨學科的經(jīng)濟現(xiàn)象，包括經(jīng)濟科學，管理，貿(mào)易，營銷，公共關系，美學、工程、設計心理學等，涵蓋研究學習、計劃和實施三個主要層次。會展業(yè)人才培養(yǎng)應從幾個層面入手。我們通常說，展覽人員是指研究、規(guī)劃和實施水平人才，包括核心人才的展覽，會展業(yè)的支持人才與會展業(yè)支撐人才。會展中心人才會展研究，規(guī)劃和展覽的高級管理人員和其他人員，他們在行業(yè)最高水平，最強的專業(yè)展覽業(yè)支持人員包括設計、施工、運輸、設備生產(chǎn)和銷售人員;會展業(yè)支持人員，包括高級翻譯、旅游、酒店等。滿足核心人才數(shù)量的需求小，這是會展業(yè)決策點。但培養(yǎng)核心人才是最重要的。最長的一段時間，需要專業(yè)的培訓。會展經(jīng)濟與管理人才培養(yǎng)水平主要集中在對會展核心人才的培養(yǎng)上。

二、會展經(jīng)濟與管理專業(yè)存在的問題

(一)相關理論相較落后

科學研究的目的是為了解決生產(chǎn)和生活的實際問題、國際問題，指導部門的實際工作。目前，中國展覽研究不包括在政府部門的科技研究管理系統(tǒng)，整體頭發(fā)狀況。隨著會展業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和競爭的日益激烈，中國的會展業(yè)面臨著越來越多的問題，需要與之相關的指導。目前，我國會展業(yè)的人才需求有兩種不同的看法。人才稀缺和人才短缺是行業(yè)普遍認同人才短缺的理論。目前在各方面的迫切需要提高會展業(yè)的發(fā)展，會展業(yè)的管理水平不平衡和缺乏專業(yè)人才展覽是目前我國會展業(yè)的發(fā)展面臨的重要問題。會展財富雜志主編朱立文。在中國的大部分展覽人才，只有來經(jīng)驗隨著展覽，真正的專業(yè)人才越來越少，所以展覽人才短缺不是專業(yè)人才的缺乏，而是缺乏專業(yè)人才。從我國會展業(yè)經(jīng)營管理人員的知識結(jié)構(gòu)來看知識結(jié)構(gòu)單一，部分知識老化等現(xiàn)象，高質(zhì)量綜合專業(yè)人才短缺。

(二)師資力量不足

會展經(jīng)濟與管理及相關專業(yè)教師在行業(yè)中的情況，主要是由相關專業(yè)的教學崗位會展經(jīng)濟與管理專業(yè)，缺乏對會展的深入研究和深入了解，缺乏理論與實踐相結(jié)合的經(jīng)驗。教師權(quán)力的缺失必然會影響學生的素質(zhì)。教師課程。中國會展理論研究的缺失與中國會展理論的研究有很大的關系。專業(yè)建設的重要基礎是師資隊伍建設。老師團隊的素質(zhì)決定了專業(yè)發(fā)展水平和職業(yè)教育發(fā)出砰的聲響．我校師資隊伍建設所采取的措施主要是介紹和培訓要重視，形成合理的專業(yè)師資結(jié)構(gòu)。第一完整的利用學校教師資源，探索教師、培訓和教師的潛能實踐并重，提高教師的專業(yè)理論水平，加強教師的教學業(yè)務水平;其次以校際協(xié)辦，交叉大學校際學分優(yōu)秀教師，接受對方，請老師進來，學生到其他學校參加相關課程學分彌補教師短缺的新教學模式;第三學校在會展行業(yè)中教授優(yōu)秀的從業(yè)人員，加強教學理論實用的系統(tǒng)。相較于其他國家，我國的會展業(yè)市場起步較晚，會展業(yè)各個領域人員缺乏，從而導致會展專業(yè)人力資源稀缺，這種稀缺對于我國會展經(jīng)濟來講是一個極大的瓶頸。為了改變這種現(xiàn)狀，我國現(xiàn)在急需會展經(jīng)濟專業(yè)的人才，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，產(chǎn)生了一門新興的專業(yè)，這個專業(yè)是隸屬于會展行業(yè)，這個專業(yè)是為會展人力資源建設而開設的，這個專業(yè)就是會展經(jīng)濟與管理專業(yè)。

作者:李靜穆 單位:沈陽師范大學

參考文獻:

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關鍵詞：體育經(jīng)濟管理；理論；實踐；課程；創(chuàng)新

1.前言：隨著我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程向前推進，社會各個領域從各個層面之上對體育經(jīng)濟管理專業(yè)人才提出了更高的要求。經(jīng)由高校體育經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)之后的人才是需要具有一定程度的和周遭環(huán)境相適應的實踐操作能力的，所以由此可知專業(yè)性強的實踐教學對培養(yǎng)學生的能力來說是十分的重要的。實踐教學一般情況下來說重視的是對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并且也是十分重視學生的理論知識應用能力的，致力于以此危機將學生的動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)出來。

2.首先對現(xiàn)階段我國高校體育經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學相關活動進行的過程中存在著的問題展開分析

2.1實踐教學目標不合理

緊密結(jié)合區(qū)域體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃， 實訓基地建設規(guī)劃，進行校企資源整合，優(yōu)化校內(nèi)外實訓基地結(jié)構(gòu)布局，建成“崗學結(jié)合”的校內(nèi)外實踐教學平臺教學，突顯就業(yè)、研發(fā)、實訓一體的綜合效益功能。校內(nèi)通過校企聯(lián)合開發(fā)，按照企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際整合實訓場地和購買設備，形成真實的職業(yè)環(huán)境，建成高爾夫服務與管理實訓中心、體育場館服務與管理實訓中心、職業(yè)通用技能實訓中心。其中通用技能實訓中心實現(xiàn)在專業(yè)群內(nèi)共享，涵蓋培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎能力、專業(yè)崗位能力、專業(yè)拓展能力。建立健全管理制度，提高實訓室使用率和共享能力，制定了職業(yè)通用能力課程、崗位能力課程的實訓標準。形成具有專業(yè)輻射效果的校內(nèi)職業(yè)技能實踐教學平臺。學生在此實踐教學平臺上可完成本專業(yè)體系中60%以上的實訓內(nèi)容的學習。校外與本地區(qū)體育場館行業(yè)、高爾夫行業(yè)、體育培訓行業(yè)等具有較高知名度的企業(yè)共建實訓基地，可滿足校外實踐教學、實習的需求并提供大量就業(yè)機會。

2.2現(xiàn)階段的實踐教學內(nèi)容的系統(tǒng)性不強

因為在開展實踐教學相關活動之前制沒有制定出來明確的教學目標的，實踐教學系統(tǒng)性也就成為了一項有待提升的項目。沒有針對實踐教學展開系統(tǒng)性的規(guī)劃工作，一般情況下開展的設置和安排工作的隨意性都是比較強的，產(chǎn)生的結(jié)果就是實踐教學的質(zhì)量較為低下，學生在上文中提及到的這樣的實踐教學中掌握的專業(yè)技能的零散程度是比較高的。所以就需要在對不同類型的課程展開詳盡的分析的基礎上，優(yōu)化調(diào)整實踐教學的內(nèi)容，實現(xiàn)科學合理的實踐教學資源配置，從而就能夠使得實踐教學的力度得到一定程度的提升。

3.現(xiàn)階段高校體育經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學應當使用到的創(chuàng)新措施

課程當中的實踐教學環(huán)節(jié)重視的是理論和實踐有機的相互融合在一起，理論教學和實踐教學穿插開展，就能夠使得學生掌握的理論知識的牢固程度和靈活性得到一定程度的提升。在實現(xiàn)上文中提及到的這個目標的過程中需要使用到的主要形式有：課上的小組討論、課余實踐的理論教學拓展等等。課上小組討論教學方法是以小組為單位開展的，以專業(yè)課程理論知識為主題，教師在討論正式開展之前是需要設定出礱魅返奶致壑魈夂涂己朔絞降模小組中的各個相關成員以主題和考核方式為基礎展開討論活動。課余時間理論知識拓展其實就是以一門專業(yè)課程或者多門專業(yè)課程為基礎，在教師的帶領下引導學生進入到體育俱樂部、體育企業(yè)等相關的體育性質(zhì)的組織中開展調(diào)研工作，并在調(diào)研相關工作結(jié)束之后對收集到的資料進行歸納總結(jié)之后，拿到課堂當中用學習到的理論知識進行分析。之所以會開展課程中實踐教學就是為了能夠使得學生及時的將在課堂中學習到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，并且逐漸的將這種實踐能力的深化程度得到一定程度的提升。

認知實習其實就為為了能夠使得高校體育經(jīng)濟管理專業(yè)中的學生對體育組織以及體育企業(yè)形成一個感性層面上的認識，，以便于能夠使得學生對體育組織施行的經(jīng)濟管理模式和運作方式形成一個初步的了解，重視的是對學生學習到的專業(yè)經(jīng)濟管理知識形成大致的了解，從而就能夠使得學生對本專業(yè)涉及到的知識的范圍、工作特征以及工作性質(zhì)形成一定的了解，在實踐的過程中逐漸的將學生對本專業(yè)的興趣和熱情培養(yǎng)出來，以便于能夠使得后續(xù)的理論、實踐課程能夠順利的開展，使得學生的腦海中形成一個比較穩(wěn)定的專業(yè)思想。體育經(jīng)濟管理專業(yè)中的學生需要開展的認知實習是可以劃分為學校內(nèi)部和小學外部兩個方面的，在校外學習的過程中通過認知實習能夠?qū)w育組織的銷售和管理的實際情況形成大致的了解，在對問題展開詳盡的分析的基礎上找尋出來解決問題的方法，從而就能夠?qū)W生使用體育經(jīng)濟管理知識解決實際問題的能力培養(yǎng)出來。

參考文獻：

[1]許睿博. 黑龍江省高校社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)與社會適應性研究[D].哈爾濱體育學院，2015.

[2]李軍巖. 體育經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建研究[J]. 遼寧經(jīng)濟管理干部學院.遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術學院學報，2016，02：85-87.

[3]劉雪. 關于構(gòu)建我國體育經(jīng)濟與管理專業(yè)本科課程體系的研究[A]. 中國體育科學學會.第七屆全國青年體育科學學術會議論文集[C].中國體育科學學會：，2014：3.

[4]葉心明，王躍，朱曉東. 關于體育經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)的研究[A]. 中國體育科學學會體育產(chǎn)業(yè)分會.首屆中國體育產(chǎn)業(yè)學術會議文集[C].中國體育科學學會體育產(chǎn)業(yè)分會：，2005：1.

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關鍵詞：經(jīng)濟管理；考研與就業(yè)；調(diào)查分析

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0090-02

改革開放以來，我國對教育日益重視，教育事業(yè)突飛猛進，然而隨著高等教育改革的深入進行，高校連年擴招，畢業(yè)人數(shù)迅速增加。大學生就業(yè)、農(nóng)民工就業(yè)與下崗職工再就業(yè)成為我國三大就業(yè)難題。目前，大學生的就業(yè)問題得到廣泛重視，也成為近年來心理學、教育學研究的重點問題。本文采取問卷調(diào)查的方法對蘭州交通大學經(jīng)濟管理學院全體學生進行了問卷調(diào)查，對收回的有效問卷進行了統(tǒng)計分析，旨在得出其真實情況，為教學管理部門提供參考。

一、調(diào)查對象與研究方法

（一）調(diào)查對象

抽取經(jīng)濟管理學院四個年級所有學生進行調(diào)查。其中，男生447人，女生797人，平均年齡20.3歲，包括會計學、財務管理、市場營銷、工商管理以及國際經(jīng)濟與貿(mào)易五個專業(yè)的學生。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法。為確保調(diào)查的針對性和實效性，本問卷選擇蘭州交通大學經(jīng)濟管理學院四個年級1431人進行調(diào)查。本次調(diào)查一共發(fā)放問卷1431份，收回問卷1244份，回收率為86.93%。

2.文獻檢索法。廣泛查閱有關普通高校學生考研與就業(yè)的情況，并對其篩選、分析整理以備參考。

3.數(shù)理統(tǒng)計法。采用自然平均法，沒有進行加權(quán)平均。統(tǒng)計分析使用EXCEL，主要通過性別分類匯總、年級分類匯總、專業(yè)分類匯總、綜合匯總得到分析結(jié)果。

二、研究結(jié)果

（一）年級分類匯總

此次調(diào)查對象中，13級共計351人，12級共計295人，11級共計338人，10級共計262人。其中，13級選擇考研84人，選擇就業(yè)105人，選擇出國的38人，選擇自主創(chuàng)業(yè)32人，91人在思考中，16人無打算；12級選擇考研65人，選擇就業(yè)116人，選擇出國的16人，選擇自主創(chuàng)業(yè)33人，65人在思考中，11人無打算；11級選擇考研76人，選擇就業(yè)129人，選擇出國的75人，選擇自主創(chuàng)業(yè)8人，61人在思考中，15人無打算；10級選擇考研38人，選擇就業(yè)194人，選擇出國的7人，選擇自主創(chuàng)業(yè)6人，24人在思考中，0人無打算。

（二）專業(yè)分類匯總

此次調(diào)查對象中，會計學共計483人，財務管理共計169人，工商管理共計194人，市場營銷共計192人，國際經(jīng)濟與貿(mào)易共計205人。其中，會計學選擇考研89人，選擇就業(yè)181人，選擇出國的103人，選擇自主創(chuàng)業(yè)18人，95人在思考中，6人無打算；財務管理選擇考研35人，選擇就業(yè)56人，選擇出國的12人，選擇自主創(chuàng)業(yè)26人，23人在思考中，18人無打算；工商管理選擇考研43人，選擇就業(yè)104人，選擇出國的10人，選擇自主創(chuàng)業(yè)8人，39人在思考中，0人無打算；市場營銷選擇考研47人，選擇就業(yè)97人，選擇出國的1人，選擇自主創(chuàng)業(yè)13人，48人在思考中，0人無打算；國際經(jīng)濟與貿(mào)易選擇考研49人，選擇就業(yè)106人，選擇出國的10人，選擇自主創(chuàng)業(yè)11人，36人在思考中，4人無打算。

（三）綜合匯總

1.生源地相關。此次調(diào)查對象中，生源地在甘肅省學生的共計669，占全部人數(shù)的53.78%，其他省份學生共計575人，占全部人數(shù)的46.22%。其中，甘肅省生源地的學生中有87人選擇去“京廣滬”工作，103人選擇去長三角地區(qū)工作，113人選擇去珠三地區(qū)工作，167人選擇去中部城市工作，127選擇去西部城市工作，184人選在去生源地工作。非甘肅省生源地的學生中有90人選擇去“京廣滬”工作，108人選擇去長三角地區(qū)工作，99人選擇去珠三地區(qū)工作，92人選擇去中部城市工作，53人選擇去西部城市工作，169人選在去生源地工作。

2.學生預計的就職單位。此次調(diào)查對象中，共有178人選擇考公務員，占比13.14%；共有310人選擇國有企業(yè)，占比22.88%；共有363人選擇外企或合資企業(yè)，占比26.79%；共有256人選擇私營企業(yè)，占比18.89%；共有71人選擇自主創(chuàng)業(yè)，占比5.24%；共有106人尚未考慮好，占比7.82%；共有71人選擇其他就職單位，占比5.24%。

3.學生生活狀態(tài)。在全部學生中，有243人參加社會活動，94名同學做過家教，164名同學在公司兼職，95人自主創(chuàng)業(yè)，305人做零時兼職，還有在業(yè)余期間炒股、當志愿者、參加辯論賽的同學。其中，生活充實的人占39.7%，迷茫的人占44.0%，焦躁不安的人占15.14%，覺得無所謂的人占1.1%。認為現(xiàn)在就業(yè)形式樂觀的人占11.64%，一般的占33.54%，不太樂觀的占43.18%，很不樂觀的占11.64%。

4.考研難題與障礙。此次調(diào)查中，想考研的同學最擔心數(shù)學的占46.33%，最擔心英語的占39.19%，最擔心專業(yè)課的占14.48%。有33.22%的同學擔心時間緊迫，34.13%的同學擔心毅力不夠，14.11%的同學擔心實力不夠，4.89%的同學對考研沒興趣，3.35%的同學擔心身體狀況，10.30%的同學擔心家庭經(jīng)濟情況。

三、研究討論

（一）就業(yè)方面

調(diào)查顯示，大多數(shù)學生選擇直接就業(yè)。從年級分類匯總看，大一有意向考研的學生較多，而高年級有考研意向的人數(shù)越來越少，其中，大四有72%的學生都選擇直接工作。大部分學生意愿去中小城市和生源地發(fā)展，他們對就業(yè)指導不夠滿意，尤其國貿(mào)專業(yè)，就業(yè)壓力較大。對于將來的就業(yè)，學生們考慮較多的是經(jīng)濟問題，從調(diào)查中可以看出，參與社會活動與公司兼職的學生越來越多，這都是增加就業(yè)砝碼的實踐方法。

（二）考研方面

大部分學生起初有考研的打算，到大學四年級，最終參加考研的學生人數(shù)比較少（2010級有考研意向的僅有14%）。大部分學生擔心自己毅力不夠、時間緊迫，而經(jīng)濟情況并不是影響考研的最主要因素。在考研的課程中，同學們最擔心數(shù)學，其次是英語。學生考研的主要目的是為了更好地就業(yè)。從匯總表可以看出，工商管理和國貿(mào)的學生意向考研的人數(shù)較多，而實踐性較強的會計學、財務管理、市場營銷專業(yè)有意向考研的人數(shù)較少。

（三）心態(tài)與障礙方面

調(diào)查中學生對就業(yè)的形式并不樂觀，不樂觀的人數(shù)占據(jù)了55.82%。學生們大多自尊心強，壓力過大，尤其是女生的壓力更大。生活迷茫和焦躁不安的同學占據(jù)了59.14%，因此，關注學生心理工作極為重要。學生應更多地參加校內(nèi)外活動和兼職工作以充實自己的生活，增強適應社會的能力。

（四）討論小結(jié)

通過研究分析，發(fā)現(xiàn)學生相對學校其他工科專業(yè)學生基礎差、就業(yè)機會少，承受的就業(yè)壓力更大。主要原因來自于兩方面：一是嚴峻的就業(yè)形式。除了會計學和財務管理，其他幾個專業(yè)學生就業(yè)較困難，尤其是女生就業(yè)更困難，這也是目前人才市場就業(yè)的基本形勢；二是殘酷的考研競爭。經(jīng)管類專業(yè)屬于考研的熱門專業(yè)，考試的競爭愈加激烈，分數(shù)線逐年提升，進一步加劇了考研的壓力。學生選擇就業(yè)和考研要理性判斷，切忌不可盲目跟風，根據(jù)自己的偏好、家庭經(jīng)濟情況、自身發(fā)展等實際情況合理選擇。

四、對策與建議

1.加強就業(yè)與考研選擇引導，助學生樹立正確的考研就業(yè)觀。對高校就業(yè)而言，盡管考取碩士研究生已被納入有效就業(yè)，但畢業(yè)生應依據(jù)個人的實際情況，關注個人未來工作的收入、發(fā)展空間、社會保障等問題來選擇考研與就業(yè)。高校畢業(yè)生不僅要注重自己的社會價值，也要追求自身價值最大化。因此，要合理引導大學生認知自己的能力與特長，兼顧個人情況與社會發(fā)展，在考研與就業(yè)中做出合理選擇并制定學習方案。

2.指定專業(yè)導師指導，依據(jù)學生的實際情況綜合考慮確定指導方案。專業(yè)導師對學科的了解與就業(yè)渠道比學生更詳盡，因此，制定專業(yè)指導教師參與學生就業(yè)與考研指導工作，對學生的個人發(fā)展大有裨益。專業(yè)導師憑借自己的理論優(yōu)勢與實踐經(jīng)驗，依據(jù)每個學生的實際情況對大學生就業(yè)與考研全過程進行疏導，將會對學生選擇考研與就業(yè)起到?jīng)Q定性作用。此外，大部分學生生源地在農(nóng)村，貧困生較多，個體特殊性較多，因此，還需要考慮學生的經(jīng)濟情況建立幫扶方案。

3.系統(tǒng)化職業(yè)生涯規(guī)劃等教育課程，完善就業(yè)指導服務體系。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期動態(tài)過程，其起點規(guī)劃的準確性與合理性將影響到學生將來的成敗。因此，對學生應進一步加大學生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程的開設與指導力度。如在大一時期注重未來相關職業(yè)認知與自我認知；大二時期側(cè)重專業(yè)課程學習、創(chuàng)業(yè)教育認知；大三時期加強考研輔導，進一步加強專業(yè)學習；大四時期開展面試技巧培訓等課程。另外，完善考研與就業(yè)指導服務體系，建立實體與網(wǎng)絡信息平臺，包括及時更新就業(yè)與考研信息，建立有效的信息反饋機制。

4.推進校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，擴大就業(yè)質(zhì)量和深度。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是隨著當代社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型而發(fā)展起來的，經(jīng)濟管理學科作為理論性和實踐性都很強的學科，推進校企聯(lián)合培養(yǎng)模式更為重要。在知識經(jīng)濟的時代，大學被推向社會經(jīng)濟的中心，直接參與經(jīng)濟活動，因此，傳統(tǒng)的教育已不能滿足日新月異的社會需求。推進校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，與企業(yè)建立密切的合作關系，共同培養(yǎng)應用型人才對大學生就業(yè)有極大的促進作用。

參考文獻：

[1]張小彩，謝萍麗.淺談如何做好理科學生考研就業(yè)指導工作[J]河南教育，2011，（06）.

篇(4)

關鍵詞:經(jīng)濟學;管理學;金融學;融合;人才培養(yǎng)

中圖分類號:F2

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)08-0116-02

1 研究的意義

管理學作為工業(yè)革命的產(chǎn)物,在知識經(jīng)濟時代獲得了與時俱進的長足發(fā)展,工業(yè)革命催生了經(jīng)濟學和管理學。在步入知識經(jīng)濟時代到來的今天,信息革命則促進了經(jīng)濟學和管理學的現(xiàn)代化,并使金融學從經(jīng)濟學中獨立出來,使之與經(jīng)濟學、管理學相并列,形成三足鼎立的局面。研究三者之間的融合,對于探索我國管理學專業(yè)的培養(yǎng)模式有重要意義。

2 經(jīng)濟學、金融學與管理學的交叉和融合

2.1 經(jīng)濟學、管理學和金融學融合的脈絡

經(jīng)濟學、管理學、金融學思想源遠流長,經(jīng)濟、管理思想最早產(chǎn)生于原始社會末期出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品后,如何分配剩余產(chǎn)品以及如何對氏族部落控制,這涉及經(jīng)濟學和管理學的思想,金融學思想最早產(chǎn)生于金屬貨幣作為一般等價物來交換商品,取代了以前的物物交換后,對貨幣的本質(zhì)認識、職能作用以及貨幣價值的認識都體現(xiàn)了金融學理論的最初思想,以下是經(jīng)濟學、管理學、金融學思想理論融合的主要脈絡:

第一階段稱為孕育階段,時間是原始社會末期至18世紀工業(yè)革命。經(jīng)濟學方面,即政治經(jīng)濟學形成階段,政治經(jīng)濟學誕生之前主要是跟哲學、倫理學、政治學等學科相結(jié)合,亞里士多德的《政治論》和《倫理學》多次提到高利貸和貨幣的問題,并對貨幣流通,價值形式和信用的基本理論進行深入的分析,這涉及原始的金融學理論。管理學理論進入早期管理實踐與管理思想階段,人類為了謀求生存和發(fā)展自覺地進行著管理活動和管理實踐,其范圍是極其廣泛的,但是人們僅憑經(jīng)驗去管理,尚未對經(jīng)驗進行科學的抽象和概括,沒有形成科學的管理理論。

第二階段稱為形成和發(fā)展階段,時間是18世紀工業(yè)革命至二戰(zhàn)。經(jīng)濟學方面,重商主義和古典經(jīng)濟學的興起,后來出現(xiàn)邊際三杰和馬歇爾的微觀經(jīng)濟學統(tǒng)一。此時,管理學思想理論進入萌芽階段和形成階段,管理理論方面已經(jīng)進入古典管理理論階段,側(cè)重于管理職能、組織方式等方面企業(yè)效率問題的研究,對人的心理因素考慮很少或根本不去考慮,代表人物是科學管理之父泰羅、管理理論之父法約爾以及組織理論之父馬克斯•韋伯。同時,亞當•斯密《國富論》中的勞動分工論,融合了經(jīng)濟學和管理學思想。金融學理論研究的主要問題是貨幣和資本市場,研究的方法是均衡分析法,代表理論是甘末爾的交易方程式、費雪交易方程式和馬歇爾的現(xiàn)金余額方程式等。

第三階段稱為交叉融合階段,時間是二戰(zhàn)后至今。經(jīng)濟學方面主要是宏觀經(jīng)濟學,代表人物是凱恩斯,提出“有效需求”的概念,強調(diào)國家干預經(jīng)濟。金融學方面,由于出現(xiàn)滯漲,貨幣主義興起,弗里德曼的“永久收入”假說,以及金融全球化、國際游資和資本市場穩(wěn)定性分析、金融風險理論和金融安全的分析等。管理學方面,現(xiàn)代管理理論階段主要指行為科學學派及管理理論叢林階段,行為科學學派主要研究個體行為、團體行為與組織行為,重視研究人的心理、行為等對組織目標的影響作用,行為科學的主要成果有梅奧的人際關系理論、馬斯洛的需求層次理論、赫茨伯格的雙因素理論等。當代管理理論主要以戰(zhàn)略管理為主,在動蕩和急劇變化環(huán)境下研究企業(yè)組織效率與環(huán)境關系,重點研究企業(yè)如何適應充滿危機和動蕩不斷變化的環(huán)境,代表理論是邁克爾波特的產(chǎn)業(yè)集群競爭理論、拉普哈拉得的核心競爭力理論和錢皮的流程再造理論等。更加突出的特色是三者的融合特別緊密,比如計量經(jīng)濟模型分析方法應用到貨幣金融、多因素引入分析豐富貨幣需求理論和貨幣供給理論、儲蓄和投資理論走向成熟、金融市場特別是資本市場理論成為最主要的研究內(nèi)容。

2.2 經(jīng)濟學、管理學、金融學思想融合的路徑選擇模式

2.3 經(jīng)濟學、管理學、金融學理論思想融合的特征

(1)在研究對象方面相融合的特征。經(jīng)濟學研究的是資源配置效率的問題,而管理學則研究人的工作和組織運作的效率問題,金融學研究的是資金的運作效率和效益最大化問題,所以,從這個方面,經(jīng)濟學研究的范圍包括了管理學和金融學,是從經(jīng)濟學分離出來的,管理學和金融學是經(jīng)濟學的兩個子集,而且從時間上經(jīng)濟學理論體系也更早出現(xiàn)。

(2)從融合的模式來看,經(jīng)濟學和金融學至始至終都是相互融合的,但其融合的路徑不同,金融學是在經(jīng)濟學的胚胎中孕育產(chǎn)生的,也就是經(jīng)濟學中一個領域的分離,經(jīng)濟學在工業(yè)革命的實踐中,形成了微觀經(jīng)濟學,側(cè)重對商品、價格等生產(chǎn)要素的分析,而金融學側(cè)重對貨幣需求和供應等要素的分析,形成宏觀金融學的理論,但是二戰(zhàn)后,經(jīng)濟學側(cè)重市場運行的效率和公平方面的分析,形成宏觀經(jīng)濟學理論,而金融學側(cè)重企業(yè)內(nèi)部的資金融通、金融市場等研究,形成微觀金融學理論,也正是經(jīng)濟學和金融學融合的路徑不同,更加豐富了經(jīng)濟學和金融學理論及研究的范圍;管理學理論的形成比較獨立,直到19世紀初期開始,與經(jīng)濟學、金融學的融合更加密切,經(jīng)歷了古典管理理論至現(xiàn)代管理理論的轉(zhuǎn)變,在研究的領域中,側(cè)重外部市場的變化和反應,側(cè)重效率分析,也與宏觀經(jīng)濟學、微觀金融學研究的目的是相同的,也為其相互融合提供了基礎,特別是在信息工具應用廣泛的情況下,經(jīng)濟學、金融學和管理學融合更加緊密。

(3)從融合的內(nèi)容來看,融合的領域交叉性強,研究的范圍從企業(yè)單位到整個國家以及國際領域,同時研究的方法也不同,經(jīng)濟學和金融學側(cè)重均衡分析,而管理學側(cè)重實驗分析。經(jīng)濟學、金融學和管理學融合的內(nèi)容主要包括兩個方面:一個方面是經(jīng)濟學、金融學和管理學各學科理論融合緊密,形成了理論體系;另外一個方面就是融合了其他社會科學的理論知識和分析工具,特別是數(shù)量分析和統(tǒng)計分析等數(shù)學理論的引入,使其更加科學化。

3 中國高等教育商學院管理專業(yè)改革的方案及人才培養(yǎng)模式研究

隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展,高校畢業(yè)生數(shù)量的劇增和綜合素質(zhì)的降低遠遠不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要,造成這局面歸根結(jié)底還是高校的培養(yǎng)模式問題。筆者根據(jù)企業(yè)對工商管理專業(yè)畢業(yè)生工作情況的反饋,結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對經(jīng)理人的要求,指出工商管理專業(yè)教育體系在課程設置、教學方式和培養(yǎng)模式存在很多問題,比如忽視市場發(fā)展和需要,忽視實踐能力的培養(yǎng)等。筆者根據(jù)國家學科分類將企業(yè)管理學科群現(xiàn)有分支學科以及待建分支學科相對地劃分為六組:企業(yè)管理學的基礎學科,企業(yè)形態(tài)管理學科、企業(yè)基類管理學科、企業(yè)運行環(huán)節(jié)管理學科、企業(yè)細部管理學科、邊緣分支學科。

以上管理學專業(yè)課程的分類,有利于理順管理學課程體系的整個脈絡,更好地進行科學的課程設置和安排,同時結(jié)合以下四種本科教育改革模式:第一種模式是兩段式模式:“基礎教育+專業(yè)教育”的兩段式模式,一、二年級屬基礎課程學習階段,學習本科專業(yè)和相關專業(yè)的基礎課程。三、四年級屬專業(yè)訓練階段,接受較明確的專業(yè)訓練。第二種模式是三段式模式:“普通教育+專業(yè)教育+臨床教育”的教育模式,該模式在傳統(tǒng)的單一專業(yè)教育之上疊加普通教育,最后再適當加強臨床實踐方面的教育。第三種模式是主輔修模式:學生以一個專業(yè)作為主修專業(yè),以另一個專業(yè)為輔修專業(yè),畢業(yè)時取得主修專業(yè)的學士學位和輔修專業(yè)的結(jié)業(yè)證書或第二學士學位。第四種模式是本碩連讀模式:選拔學業(yè)優(yōu)秀的學生直接攻讀碩士學位,采用6-7年學制,使專業(yè)教育的重心上移,學生畢業(yè)時可獲得學士學位和碩士學位。

4 商學院管理學專業(yè)培養(yǎng)模式的建議

基于管理學專業(yè)課程的分類和本科教育改革的模式,筆者提出幾點管理類人才培養(yǎng)的建議:

第一點是關于課程改革的建議。在管理類專業(yè)的課程設置上,應力求讓學生掌握堅實的理論基礎知識,提高管理的各項能力素質(zhì),本文從經(jīng)濟學和金融學的視角研究管理學專業(yè)的人才培養(yǎng)問題,所以在設置課程時增加經(jīng)濟學和金融學課程體系的學習,特別是宏觀微觀經(jīng)濟學,信息經(jīng)濟學,以及和經(jīng)濟學、金融學交叉的學科,比如管理經(jīng)濟學、公司金融學、管理金融學等學科的學習。同時,還要加強高等數(shù)學、運籌學等學科的學習,特別是突變理論、耗散結(jié)構(gòu)理論等理論的出現(xiàn),為現(xiàn)代管理實踐中的難題提供了科學依據(jù)。除此之外,還要加強社會科學和行為科學的學習,比如管理倫理學、管理心理學等行為科學和社會科學的學習,這有利于提高管理者的實踐能力。同時,結(jié)合市場需求來進行課程設置和改革。

第二點是關于教育模式的建議。本科生的培養(yǎng)模式可以結(jié)合上述幾種模式的綜合選擇,特別強調(diào)的是本科的第一、第二學年要完成管理學的基礎學科和公共學科的學習,也可以加強跨學科的選課,文科和理科選課的綜合,有利于擴充學科的視野和知識體系,第三學年加強專業(yè)課的學習和交叉的邊緣學科的學習,同時要加強現(xiàn)代管理理論思想的學習,第四學年主要是管理學理論的實踐階段和管理學理論知識體系的架構(gòu)階段,形成自己獨特的管理學知識結(jié)構(gòu)體系。

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篇(5)

關鍵詞：獨立學院；會展經(jīng)濟與管理專業(yè)；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0221-03

導言：會展業(yè)是發(fā)展勢頭較快的新興產(chǎn)業(yè)之一，會展經(jīng)濟所表現(xiàn)出的強大的產(chǎn)業(yè)關聯(lián)帶動性與增長潛力使之成為國民經(jīng)濟體系中又一新的增長點。在我國，與快速發(fā)展的會展行業(yè)相比，會展教育尤其是會展高等教育顯得滯后許多，行業(yè)的進一步發(fā)展對那些既具有一定會展理論知識素養(yǎng)、又具有熟練操作技能的高級會展專門人才需求越來越強烈。

對于獨立學院會展經(jīng)濟與管理專業(yè)實踐課程的建設和探索，是在對當下中國會展行業(yè)發(fā)展和人才需求的背景研究下，探索出會展才人的實踐性培養(yǎng)方式，開設于會展專業(yè)課堂之中，更好的培養(yǎng)會展專業(yè)學生的應用素質(zhì)能力，以適應行業(yè)需求和提高學生的就業(yè)。

一、實踐教學在會展專業(yè)教育中的意義

截至2004年，我國約有三十所高校開辦會展類專業(yè)，這些專業(yè)基本屬于二本和三本專業(yè)，目前，開設會展專業(yè)的高校還有部分的高職院校。在專業(yè)的設置方面，大體分為四個方向，一類是在原有的國際貿(mào)易類專業(yè)基礎上開設的會展經(jīng)濟與管理專業(yè)，偏重于從經(jīng)濟的角度研究會展業(yè)；一類是從旅游專業(yè)的基礎上開設的會展專業(yè)，偏重于會展發(fā)展帶動的旅游相關行業(yè)的經(jīng)營和管理；一類是從藝術設計的基礎開始的會展設計專業(yè)，主要立足于在會展運作過程的設計環(huán)節(jié)；還有一類是從外語專業(yè)衍生的會展專業(yè)，主要偏重于行業(yè)英語和商務英語。

目前，我國長三角地區(qū)的院校會展專業(yè)的教育領先于國內(nèi)其他城市的高校。在上海，大力發(fā)展服務經(jīng)濟、建設國際金融中心和航運中心以及世博會的召開給上海的會展業(yè)帶來了大發(fā)展的契機。在我國的會展業(yè)剛剛起步的現(xiàn)狀下，會展人才的缺乏成為會展業(yè)發(fā)展的瓶頸。這使得近年來，大專院校紛紛開設會展專業(yè)或會展方向的課程，努力培養(yǎng)適銷對路的會展人才以適應會展市場的需求。

來自上海會展行業(yè)的資料顯示，目前上海地區(qū)開設會展專業(yè)或會展方向的學校達44所，在校學生7904名，其中，本科9所，在校生1982名；大專24所，在校生4690名；中專11所，在校生1232名。2004年有了第一屆畢業(yè)生，這幾年每年的畢業(yè)生不下幾千人，但對部分院校會展專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向的調(diào)查來看，只有四分之一的學生是在會展行業(yè)的公司就職。從行業(yè)分析，上海的會展人才緊缺，而會展專業(yè)的畢業(yè)生卻不能填補此空缺，不得不讓人思考會展教育中也存在一定的問題和弊端。

從會展行業(yè)的職位需求來分析，整個會展職位組織構(gòu)架中，會展專業(yè)相關的職位主要是會展管理、會展設計和會展策劃。會展公司或會展場館的中高層管理職位一般由在本行業(yè)或相關行業(yè)具有管理經(jīng)驗的人才擔任；會展設計方面的工作，會展策劃公司一般會招聘裝飾設計或展示設計專業(yè)的學生；而展前工作的重點即會展策劃的相關職位，也適合營銷策劃專業(yè)或廣告策劃專業(yè)的學生。這里存在的，不僅僅是職位和專業(yè)的交叉引起的就業(yè)壓力，同時也有會展專業(yè)學生的知識和實踐能力的缺乏。

二、獨立學院會展經(jīng)濟與管理專業(yè)教育存在的問題及分析

從會展專業(yè)方向的設置來看，會展經(jīng)濟與管理專業(yè)是經(jīng)濟學科和管理學科下設置的專業(yè)方向，側(cè)重于培養(yǎng)會展管理人才和會展策劃人才。專業(yè)方向的市場前景看似一片光明，但專業(yè)教育的實際操作還存在各種問題。

1.會展專業(yè)教育普遍存在的問題。目前我國會展專業(yè)課程設計存在的問題主要包括：

第一，專業(yè)核心課程不明確，缺乏專業(yè)的理論指導。德國、美國等會展大國的專業(yè)教育，會展專業(yè)課程如會展概論、會展策劃與組織、會展管理、參展實物、會展營銷等課程是作為核心課程，并且配有統(tǒng)一的教材。我國會展專業(yè)核心課程的設計基本參考德國、美國會展專業(yè)的方式，但目前國內(nèi)的會展教材豐富多樣，卻不夠成熟，專業(yè)度不夠，因此教材的選用上，還缺乏高質(zhì)量的材。

第二，專業(yè)的課程設計理論與實踐脫節(jié)，對專業(yè)特點缺乏深刻理解。高校教育中，實踐教學一直是探討很多的問題，實踐性的教學也必須立足于行業(yè)的特點。會展是一個實踐性、應用性很強的專業(yè)，學生必須具有很強的動手能力。在大二、大三的專業(yè)學習過程中，對書本上的理論知識已經(jīng)有一個普遍的認識，而面對實際操作中的問題卻無法應對。會展行業(yè)對具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才需求很大，因此對于實際操作技能的需要比對扎實基礎理論的要求更為迫切。而目前的會展專業(yè)課程設計中，雖然都有實踐環(huán)節(jié)的教學計劃，但實踐性的課程還不夠成熟，方式方法各不相同。

第三，課程設計大多依照傳統(tǒng)的思路，針對性不強。課程設計中的學科基礎課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等階段性的教學計劃，課程之間關聯(lián)性不強。學生在知識的接收上和理論和實踐的運用方面，很難把每門課的知識作以延續(xù)性的掌握。在傳統(tǒng)教學過程中，理論知識的傳授學生是作為被動的“接收者”，使得學生作為“創(chuàng)造者”的能力被忽略掉。因此，課程環(huán)節(jié)的設計采用互動式的教學方式，也是對學生能力培養(yǎng)的一個方面。

篇(6)

一、計算機多媒體教學的特點

1、超媒體瀏覽方式。傳統(tǒng)的閱讀，不論是書本報刊還是影音錄像，都是以線性方式的順序組織內(nèi)容，而人的思維常常是跳躍的，計算機可以為我們提供超媒體的鏈接方式，使得我們完全可以從主觀、從興趣出發(fā)進行跳躍式的瀏覽，按照我們的思維習慣組織信息。

2、表現(xiàn)力強。信息除了有文字、聲音、視頻影像外，還可以創(chuàng)造出MIDI音樂、圖像、動畫這些新型的信息載體。采用這種多媒體進行教學，生動、形象、感染力強，易于激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)部動機，對學生知能發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，感知、理解、記憶、應用等都能起到有益的影響。行為心理學認為，學習起因于對刺激的反應。在教學活動中，我們把信息通過各種感覺傳遞給大腦，充分調(diào)動學生眼、耳和腦的功能，提高學生學習效率，還可使學生進一步接近學習內(nèi)容。

3、交互性。多媒體計算機的發(fā)展為我們提供了多種人機互手段，使得每個人在學習過程中，可以根據(jù)自己的意愿、需要、興趣和愛好，利用過去的知識和經(jīng)驗對當前的學習內(nèi)容做出主動的、適應自身情況的積極選擇，使得教學模式由教師主體向?qū)W生主體、師生對話向人機對話轉(zhuǎn)變，大大的改進了傳統(tǒng)的教學風格。

4、可以進行網(wǎng)絡教學。隨著網(wǎng)絡通信技術的發(fā)展，多媒體教學正在進入新的階段。隨著信息基礎工程的大力建設，網(wǎng)絡教學必將進一步發(fā)展，成為未來教育的重要形式，傳統(tǒng)模式的教學體制受到嚴峻挑戰(zhàn)并漸漸淘汰，新機制下的網(wǎng)絡多媒體教學模式已大勢所趨，并已漸成規(guī)模。

二、多媒體技術教學的優(yōu)點

1、清晰表示演繹過程和模型。多媒體教學法可以將繁雜的數(shù)學推導和模型轉(zhuǎn)化變?yōu)橹庇^生動的多媒體演示，既節(jié)約了教師的板書時間，又加深了學生的理解。眾所周知，經(jīng)濟學是一種以數(shù)理邏輯為基礎的經(jīng)濟理論，也就是說，它的每一個原理都可以用特定的數(shù)學模型表述和演繹。數(shù)學推導和模型的描述也是不可或缺的內(nèi)容，如一般均衡理論、福利函數(shù)、帕累托最優(yōu)原理等。如果用傳統(tǒng)的教學法，教師不僅將大量的寶貴時間花費在書寫公式、畫圖、表和抄寫案例上，而且很難反映同一圖表中畫曲線的變化的過程，效果也不好。

因此，要提高經(jīng)濟學的教學效果，必須運用現(xiàn)代多媒體教學手段，因為這樣可以在預先制作的、各種形式的課件中把大量的數(shù)學公式的推導和圖表及其變化的情況清清楚楚地表現(xiàn)在屏幕上，既可以節(jié)約課堂教學時間又可以通過直觀的多媒體演示提高教學效果。

2、模擬使內(nèi)容直觀。多媒體教學法可以多感官刺激學生，激發(fā)他們的學習興趣。經(jīng)濟學課程的特點之一是內(nèi)容較難，因此考慮如何在傳授知識的過程中使內(nèi)容簡單化，是教師在教學實踐中時常思索的問題。多媒體教學法在經(jīng)濟學教學中的應用可以幫助解決這個難題。例如，關于市場理論，采用多媒體教學法，模擬制作出每一個市場結(jié)果的動畫片，使學生有一個感官的認識，就可以很好地理解、記憶這一部分內(nèi)容。

3、充分展示案例。多媒體教學法能很好地體現(xiàn)案例教學的特色，有利于提高學生的能力培養(yǎng)。經(jīng)濟學作為一門實踐性很強的理論學科，如果離開了實踐的支撐，其理論便會成為無源之水、無本之木。因此，經(jīng)濟學原理的講解需要在教學過程中運用大量的實際案例，案例教學法就成為教學的有效途徑。媒體教學法是展現(xiàn)案例教學的最好方法，媒體教學法在經(jīng)濟學教學中的應用，可以將實踐中遴選出來的特色案例直觀地通過動態(tài)化和形象化畫面表現(xiàn)出來。用多媒體的智能化模擬仿真功能，學生能進一步理解和領會教學上的難點，充分發(fā)揮學生主觀能動性，發(fā)揮學生的才能，培養(yǎng)和發(fā)展學生思維創(chuàng)造能力。

三、應注意的幾個問題

1、 教學課件內(nèi)容的設計。在教學課件的設計中，首先，內(nèi)容要簡明扼要、重點突出，不能把多媒體課件變成面面俱到的電子圖書，這樣不利于學生對教學內(nèi)容的掌握；其次，結(jié)構(gòu)要邏輯清晰，思路應完整順暢，采取分級設計，體現(xiàn)教學內(nèi)容的樹狀立體結(jié)構(gòu)，并建立相互的鏈接，使各模塊之間、各章節(jié)之間能夠進行相互跳轉(zhuǎn)；最后，課件中畫面的色彩要搭配合理，既增強視覺刺激，又要避免長時間刺激所導致的學生視覺神經(jīng)的疲勞。

2、多媒體教學系統(tǒng)功能的綜合應用。多媒體課件的簡單或復雜程度，應重在準確、簡捷和恰到好處的教學實用性，要盡量以少而精的計算機資源，發(fā)揮各種功能的優(yōu)勢，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結(jié)合，制作出簡而優(yōu)的多媒體教材。

篇(7)

[關鍵詞]北部灣；信息服務業(yè)；經(jīng)濟信息；人才培養(yǎng)

[作者簡介]朱峰，廣西經(jīng)濟管理干部學院講師，碩士，廣西南寧530007

[中圖分類號]G642.0　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-2728(2008)10-0175-04

廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)是信息經(jīng)濟條件下的一種多區(qū)域經(jīng)濟合作。無論是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化還是產(chǎn)業(yè)技術升級都需要有專業(yè)化、系統(tǒng)化的經(jīng)濟信息服務作支撐。這就需要大量的經(jīng)濟信息專業(yè)人才為其發(fā)展服務。

近年來，廣西高職高專院校的經(jīng)濟信息管理專業(yè)畢業(yè)生不能有效滿足社會對該專業(yè)在專業(yè)知識和專業(yè)能力上的人才需求。社會調(diào)查顯示，一方面，經(jīng)濟信息管理專業(yè)在專業(yè)人才的能力培養(yǎng)和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)設計上主要表現(xiàn)出以信息技術為核心的經(jīng)濟管理類基礎課程和信息技術類基礎課程的簡單疊加構(gòu)成。這種結(jié)構(gòu)對社會實際需要和學生的就業(yè)能力存在著諸多弊端，相當部分的經(jīng)濟信息管理專業(yè)的高職高專學生畢業(yè)后沒有從事自己的專業(yè)活動。另一方面，由于近幾年信息產(chǎn)業(yè)的回落，經(jīng)濟信息管理專業(yè)的生源大幅度下降，一些高校因此而認為，社會經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)活動對經(jīng)濟信息管理專業(yè)已經(jīng)不再大量需要，從而縮減了經(jīng)濟信息管理的專業(yè)規(guī)模，使經(jīng)濟信息管理專業(yè)的建設與人才培養(yǎng)遭到了巨大打擊，制約了廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)信息化建設和信息服務業(yè)發(fā)展的人才后備力量的培養(yǎng)。

一、廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)對信息服務專業(yè)人才的需求前景

知識經(jīng)濟和信息經(jīng)濟使社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化，信息競爭力成為一個國家或地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)競爭力的重要組成部分。隨之而產(chǎn)生的現(xiàn)代信息服務業(yè)也成為21世紀全球經(jīng)濟發(fā)展中最重要的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，特別是在我國經(jīng)濟發(fā)展模式從粗放型向集約型發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程中，更需要現(xiàn)代信息服務業(yè)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)升級的推動都表現(xiàn)出高效的增值效益。

1　信息服務業(yè)將成為中國國民經(jīng)濟中新的增長點。2005年11月，國家信息化領導小組第五次會議通過的《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略(2006―2020年)》對我國信息化發(fā)展作出了方向性指導：一是推進國民經(jīng)濟的信息化。堅持服務現(xiàn)代化建設全局，圍繞調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，推進國民經(jīng)濟信息化。二是推進社會信息化。圍繞提高治國理政的能力，推行電子政務，圍繞構(gòu)建和諧社會，推進社會信息化。三是促進信息化健康發(fā)展。以市場和社會需求為導向，以企業(yè)為主體，充分發(fā)揮市場機制在信息化發(fā)展中的重要作用，通過國家宏觀引導和調(diào)控。四是加強信息化專業(yè)人才的隊伍建設，提高國民信息能力。

就信息服務發(fā)展的實際方向而言，信息服務業(yè)在政策和市場兩個力量的引導下朝著計算機化、數(shù)據(jù)庫化、網(wǎng)絡化以及企業(yè)信息資源聯(lián)機分配等方向不斷發(fā)展。具體地講，信息服務業(yè)在我國的發(fā)展主要包括了系統(tǒng)集成、增值網(wǎng)服務、數(shù)據(jù)庫服務、咨詢服務、維修培訓、電子出版、企業(yè)產(chǎn)品展覽等方面的服務性業(yè)務。在企業(yè)信息化中，企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)將知識和信息轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的盈利能力，通過企業(yè)內(nèi)部信息在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播，來提高企業(yè)與消費者之間的互信。正是由于互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⒍喾N信息傳遞給用戶，而成為推動經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。人們的生產(chǎn)與生活方式也因此發(fā)生著革命性的變化。

2007年中國現(xiàn)代信息服務業(yè)產(chǎn)值達到9073.3億元，同比增長15％，在良好的政策環(huán)境和需求增長推動下，產(chǎn)業(yè)整體呈現(xiàn)增速發(fā)展的勢態(tài)(見圖1)。

從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上看，2007年信息傳輸服務業(yè)占據(jù)整個產(chǎn)業(yè)的2/3，數(shù)字類產(chǎn)業(yè)的年增長速度為35％，成為拉動信息產(chǎn)業(yè)增長的核心力量，IT服務業(yè)發(fā)展穩(wěn)健，增長速度與整體產(chǎn)業(yè)基本持平(見圖2)。

一些研究機構(gòu)預測：未來五年是信息服務業(yè)發(fā)展的重要階段，在政策推動與需求帶動下，產(chǎn)業(yè)發(fā)展復合增長率(CAGR)約為18.4％。在國民經(jīng)濟和服務業(yè)中的地位不斷上升，并對第一、二產(chǎn)業(yè)形成較強的帶動作用，成為真正的支柱型產(chǎn)業(yè)。

因此，中國信息化發(fā)展遠未結(jié)束，未來社會對信息服務人員的需求空間將進一步擴大，以電子信息系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)絡、計算機應用為基礎的經(jīng)濟信息服務業(yè)將成為國民經(jīng)濟新的增長點。

2　信息服務業(yè)是廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的內(nèi)在需求。廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)是中國一東盟各國間文化交流、物流運輸、商貿(mào)活動等各種信息活動的中楹地區(qū)。信息作為現(xiàn)代經(jīng)濟新的增長要素，廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)在促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級、構(gòu)建高效的電子政務以及區(qū)域投資風險管理等各個方面都離不開信息平臺的支撐。以信息化促進廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)城市化、工業(yè)化發(fā)展將會快速推動廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。發(fā)達國家的實踐證明，信息服務業(yè)是一個國家國民經(jīng)濟增長的倍增器。

廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)域信息化發(fā)展要求在現(xiàn)有可利用的軟、硬件資源基礎上通過多區(qū)域合作，構(gòu)建多區(qū)域分布的共享資源庫、工具庫，并通過發(fā)展信息服務業(yè)來拓展區(qū)域網(wǎng)絡功能，推動中國一東盟自由貿(mào)易區(qū)多區(qū)域合作的信息平臺支撐體系。

目前，廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)信息化水平還處在較低端，廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的信息資源市場化和產(chǎn)業(yè)化的程度偏低，主要體現(xiàn)在四個問題上：一是信息資源開發(fā)不足、流動不暢；二是經(jīng)濟增長方式處在轉(zhuǎn)型期，企業(yè)對經(jīng)濟信息管理與應用的效益不高；三是信息資源總量較低、質(zhì)量較差、結(jié)構(gòu)失衡；四是政府信息公開制度和政府的電子政務還不夠完善，網(wǎng)絡應用與拓展面不寬。因此，解決這些問題，推動廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)信息化發(fā)展，首要任務就是要大力培養(yǎng)信息服務業(yè)的專業(yè)人才。因為經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才是區(qū)域信息化和企業(yè)信息化的建設者、應用者，這類專業(yè)人才的培養(yǎng)對推動區(qū)域信息化和企業(yè)信息化、提高企業(yè)信息使用率有著戰(zhàn)略性意義。

二、經(jīng)濟信息管理專業(yè)技能差異性與人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題

現(xiàn)代信息服務業(yè)是指利用計算機、通信和網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術手段，對信息進行生成、收集、處理加工、存儲、檢索和利用，為社會提供信息產(chǎn)品和服務的專門行業(yè)的集合體。經(jīng)濟信息管理主要是對經(jīng)濟類信息的市場搜集、分類、加工、存儲和利用，其目的是為經(jīng)濟管理和投資者提供信息服務。經(jīng)濟信息管理專業(yè)是順應信息時代對人才的要求而建立起來的從信息服務業(yè)中分離出來的綜合型專業(yè)，主要是為滿足國民經(jīng)濟中各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門培養(yǎng)從事經(jīng)濟信息管理人才的需要。

1　經(jīng)濟信息管理與一般信息服務業(yè)的差異性。在社會經(jīng)濟活動中，一般信息服務業(yè)的專業(yè)活動主要體現(xiàn)在三個方面：一是信息傳輸服務業(yè)，主要包

括通信傳輸服務業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)基礎服務業(yè)和廣電傳輸服務業(yè)；二是數(shù)字媒體服務業(yè)，主要包括互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容服務業(yè)、移動信息內(nèi)容服務業(yè)、數(shù)字影音服務業(yè)及其他數(shù)字內(nèi)容的服務業(yè)，如數(shù)字化教育、數(shù)字出版等；三是IT技術服務業(yè)，包括運營服務(如IT咨詢、系統(tǒng)集成、軟硬件維護與支持等)和外包服務(如BPO、ITO等)。經(jīng)濟信息管理專業(yè)的信息服務與一般信息服務業(yè)相比具有自己的獨立性，主要體現(xiàn)在：

首先，經(jīng)濟信息管理服務就屬性而言仍然屬于信息服務產(chǎn)業(yè)，但有別于一般的信息服務業(yè)。經(jīng)濟信息管理在社會活動與實踐上最大的特點是針對性，失去了服務對象的針對性，經(jīng)濟信息管理就會變得空洞。因此，經(jīng)濟信息管理專業(yè)服務必須針對經(jīng)濟活動中不同的主體而具有不同的活動內(nèi)容。從服務對象上經(jīng)濟信息管理可以分為宏觀經(jīng)濟信息管理和微觀經(jīng)濟信息管理。宏觀經(jīng)濟信息管理以國民經(jīng)濟運行數(shù)據(jù)和行業(yè)經(jīng)濟信息進行加工處理，服務對象為經(jīng)濟管理部門及研究機構(gòu)；微觀經(jīng)濟信息管理則以市場經(jīng)濟信息進行加工處理，服務對象是為企業(yè)及個人經(jīng)濟活動而服務。

其次，經(jīng)濟信息管理與信息技術服務雖然有密切的聯(lián)系，但它們屬于不同的兩個領域。經(jīng)濟信息管理必須以信息技術及信息技術服務為基礎，利用信息技術對經(jīng)濟主體提供有效的經(jīng)濟信息。經(jīng)濟信息管理重在利用信息技術解決經(jīng)濟問題；而信息技術是經(jīng)濟主體進行經(jīng)濟信息管理的基礎性條件，包括軟硬件的建設，屬于計算機系統(tǒng)建設與應用，最終目的是要為經(jīng)濟主體的信息有效管理與應用而服務。例如在社會信息化過程中，經(jīng)濟信息管理專業(yè)人員對電子政務、企業(yè)信息資源的運作、商務電子數(shù)據(jù)交換等，除了提供必要的信息技術及信息系統(tǒng)的安裝、建設、維護之外，更重要的是通過信息技術的應用提供有效的經(jīng)濟信息管理，從而達到產(chǎn)業(yè)的增值效應。

2　經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)存問題。目前，經(jīng)濟信息管理專業(yè)畢業(yè)生在社會實際就業(yè)能力調(diào)查說明，廣西高職高專院校的經(jīng)濟信息管理專業(yè)在專業(yè)設計、能力培養(yǎng)和社會實踐等方面存在著諸多有待解決的問題。

(1)經(jīng)濟信息管理專業(yè)能力用信息技術專業(yè)服務能力代替。經(jīng)濟信息管理不等于信息技術管理。經(jīng)濟信息管理專業(yè)是以信息技術為基礎，而不是以信息技術為目的。高職高專的經(jīng)濟信息管理學生由于培養(yǎng)層次和教育目的的不同，其能力特征主要體現(xiàn)在對經(jīng)濟信息服務的專業(yè)性、實用性和操作性上。因此，經(jīng)濟信息管理專業(yè)是以信息技術為基礎，以某一領域的經(jīng)濟信息活動為加工對象的專業(yè)技術。

通過對廣西區(qū)內(nèi)及部分區(qū)外的一些大學和專科學校的經(jīng)濟信息管理專業(yè)的課程設計調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分高職高專的經(jīng)濟信息管理專業(yè)由于受到信息技術基礎作用的誤導，把信息技術操作、信息維護和信息系統(tǒng)的開發(fā)作為經(jīng)濟信息管理的專業(yè)能力培養(yǎng)方向，取代了經(jīng)濟信息管理專業(yè)所應有的專業(yè)能力。這使畢業(yè)生在實踐工作中既不能達到信息技術專業(yè)開發(fā)與應用的高要求，又不能提供經(jīng)濟信息管理專業(yè)的信息分析、管理與應用的服務，達不到經(jīng)濟信息管理專業(yè)服務為服務主體帶來的增值效應。

近幾年來，經(jīng)濟信息管理專業(yè)(高職高專)畢業(yè)生就業(yè)的社會實踐中，經(jīng)濟信息管理專業(yè)畢業(yè)生除了主要掌握一些信息技術的基礎知識外，對經(jīng)濟信息本身的處理與運作并沒有達到社會、企業(yè)對該專業(yè)能力的增值要求，嚴重影響了畢業(yè)生的就業(yè)和實際工作的專業(yè)能力。

(2)經(jīng)濟信息管理專業(yè)服務缺乏社會經(jīng)濟活動的針對性。由于經(jīng)濟信息管理專業(yè)操作與應用的對象――“經(jīng)濟信息”存在于經(jīng)濟社會的各個領域之中，一些高職院校對該專業(yè)能力的應用設定幾乎包括了所有經(jīng)濟活動場所，專業(yè)能力在經(jīng)濟活動方面無所不及。這種現(xiàn)象是專業(yè)缺乏社會活動針對性而導致的“空洞現(xiàn)象”。調(diào)查表明，經(jīng)濟信息管理專業(yè)在專業(yè)設計和學科安排上幾乎存在著一個共性問題：專業(yè)結(jié)構(gòu)基本上是以基礎性信息技術和基礎性經(jīng)濟類課程拼湊而成。

事實上，以經(jīng)濟社會活動為反映的經(jīng)濟信息是分層次、分領域的，不同領域的經(jīng)濟活動有不同的知識體系和信息結(jié)構(gòu)。不同院校的經(jīng)濟信息管理專業(yè)應根據(jù)院校擁有的不同師資力量和學術優(yōu)勢，針對不同領域的經(jīng)濟信息服務提供具有特色的專業(yè)服務，進行特色的專業(yè)設計。這就是經(jīng)濟信息管理專業(yè)的針對性問題。沒有針對性的經(jīng)濟信息管理，不但沒有特色，而且缺乏競爭力。

(3)經(jīng)濟信息管理專業(yè)表現(xiàn)為信息技術與經(jīng)濟管理的簡單疊加。大部分高職高專的經(jīng)濟信息管理專業(yè)畢業(yè)生無法對經(jīng)濟信息管理提供有效的專業(yè)服務。一方面，經(jīng)濟信息管理專業(yè)在專業(yè)設計上僅僅把信息技術的相關學科和經(jīng)濟管理的相關學科簡單地疊加起來組成的。沒有對專業(yè)以經(jīng)濟信息為研究對象進行有機結(jié)合，使畢業(yè)生在社會經(jīng)濟活動的專業(yè)實踐上表出缺乏專業(yè)應用的系統(tǒng)性和參與經(jīng)濟活動的完整性。另一方面，由于高職高專的經(jīng)濟信息管理專業(yè)學生基礎和學習能力的限制，在日常學習中把信息技術和經(jīng)濟管理的基礎知識為主要的專業(yè)學習，一般情況下經(jīng)濟信息管理專業(yè)畢業(yè)生幾乎不能獨立完成專業(yè)在社會實踐中的應用。

(4)經(jīng)濟信息管理專業(yè)創(chuàng)新沒有從社會長期需求和產(chǎn)業(yè)升級需要人手。受經(jīng)濟及信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展周期的影響，2007年，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了新的拐點，產(chǎn)業(yè)增速大幅減緩。從近年來歷史數(shù)據(jù)上看，2000年至2005年信息產(chǎn)業(yè)及信息服務業(yè)平均增長超過35％，2006年增長速度下降到23.6％，2007年為18％。信息產(chǎn)業(yè)的這些變化不是單獨的，除了有產(chǎn)業(yè)周期的影響，還有經(jīng)濟方面的，如自然規(guī)律影響、出口環(huán)境惡化、成本優(yōu)勢下降等方面的影響。但更重要的是這種變化深層次地反映出信息產(chǎn)業(yè)本身結(jié)構(gòu)的不合理。

針對這種狀況，一部分高職高專院校急于追求“專業(yè)創(chuàng)新”，而脫離了市場需要和違背信息服務業(yè)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，變?yōu)榱恕皩I(yè)創(chuàng)造市場”，而不是專業(yè)滿足市場。影響了經(jīng)濟信息管理專業(yè)的規(guī)范化、長期化建設。

三、結(jié)論

結(jié)論一：廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要大量的經(jīng)濟信息管理人才，廣西高校及高職高專學院應從廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、機制建設、風險投資等區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際需求出發(fā)，根據(jù)自己的師資力量和學科資源優(yōu)勢，組建針對性強、具有不同院校特色的經(jīng)濟信息管理優(yōu)質(zhì)專業(yè)，為廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開發(fā)與發(fā)展培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技能和實用性的經(jīng)濟信息管理專業(yè)的服務人才。