序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇安全環(huán)保教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.1企業(yè)自身發(fā)展的需要

近年來隨著高新技術(shù)、大機器化運用到企業(yè)的生產(chǎn)中，標準化、流水化作業(yè)普遍應(yīng)用起來，生產(chǎn)流程被分解開來，提高了員工的工作效率和企業(yè)的經(jīng)濟效率，但與之相對應(yīng)的是由于員工的工作失誤而造成的安全事故也時有發(fā)生，給員工的生命安全帶來了威脅，為企業(yè)帶來了經(jīng)濟損失的同時，也影響著企業(yè)的社會聲譽和社會效益。因此對員工進行健康教育培訓(xùn)，將員工的安全納入企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略部署中，是企業(yè)以人為本的管理理念的落實，是企業(yè)安全生產(chǎn)和經(jīng)濟效益雙贏的前提和基礎(chǔ)，有利于提高企業(yè)的核心競爭力。

1.2員工自我保護的需要

員工作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的主體，直接面對著可能存在危險的生產(chǎn)環(huán)境，任何的疏忽大意都有可能釀成慘烈的事故，造成無法彌補的損失，如未能正確地使用設(shè)備，或者是工作環(huán)境存在安全隱患員工未能及時的發(fā)現(xiàn)問題并給予糾正等等，這些不安全的行為和狀態(tài)，都極有可能給員工的生命安全帶來威脅。對員工進行健康安全環(huán)保教育培訓(xùn)，使員工能夠按照操作流程正確地使用設(shè)備，掌握可能發(fā)生事故的種類，辨別危險源，及時發(fā)現(xiàn)不安全因素，預(yù)防事故的發(fā)生。當事故發(fā)生時，積極參加事故搶救工作，提高安全意識。

2目前健康安全環(huán)保培訓(xùn)中存在的問題

通過培訓(xùn)使員工掌握了更多安全生產(chǎn)的知識，提高了安全環(huán)保職業(yè)健康技能，取得了很大的成就，但是依然存在著不足。

2.1建立的體系機構(gòu)不完善

企業(yè)的各職能部門權(quán)責不清，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對安全生產(chǎn)沒有足夠的重視，安全意識和安全生產(chǎn)法律法規(guī)淡薄，重經(jīng)濟效益，輕安全生產(chǎn)，未能正確處理好經(jīng)濟效益與安全生產(chǎn)的關(guān)系，只重視眼前利益，而忽視事故發(fā)生后為企業(yè)帶來的不良后果，安全生產(chǎn)投入不足。缺乏有效的監(jiān)督機制和審核機制，文檔資料管理混亂，安全生產(chǎn)的培訓(xùn)工作不能落到實處，只處于管理層面，不能有效執(zhí)行，發(fā)生事故時，各方責任人往往推卸責任。

2.2培訓(xùn)師數(shù)量不足，培訓(xùn)質(zhì)量不夠理想

培訓(xùn)師的職責是將安全操作的知識傳授給員工，幫助員工樹立安全生產(chǎn)的意識，這就要求培訓(xùn)師既要有豐富的理論知識又要有著豐富的實踐經(jīng)驗，現(xiàn)實情況是企業(yè)員工眾多，工種復(fù)雜，與之相對的是高素質(zhì)的培訓(xùn)師數(shù)量不足，培訓(xùn)時間不夠，培訓(xùn)方式單一，以理論知識講解為主，缺乏實踐指導(dǎo)，培訓(xùn)氣氛不夠活躍，員工參與的積極性不高，影響著培訓(xùn)人員整體素質(zhì)的提高，培訓(xùn)質(zhì)量不太理想。

3加強員工健康安全工作的措施

3.1建立健全組織結(jié)構(gòu)，落實安全生產(chǎn)責任制

企業(yè)的經(jīng)營所有者和各級主管領(lǐng)導(dǎo)要重視健康安全環(huán)保培訓(xùn)，成立專項領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，由企業(yè)負責人和各級領(lǐng)導(dǎo)擔任小組長和組員，將健康安全生產(chǎn)培訓(xùn)作為一項重要工作來抓，把安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)作為企業(yè)的工作內(nèi)容納入整體建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略當中，學習國外先進的培訓(xùn)模式，結(jié)合企業(yè)的具體實際，邀請有關(guān)專家、教授為員工講解安全健康方面的知識，將健康安全環(huán)保培訓(xùn)落到實處。企業(yè)要不斷完善安全考核機制，將安全責任的目標層層分解，落實到每一個員工，制定職業(yè)健康安全目標責任書，要求員工遵守責任書中的規(guī)章制度，嚴格量化考核，將日常安全管理納入考核機制，同領(lǐng)導(dǎo)的績效直接掛鉤，用制度規(guī)范企業(yè)的健康安全環(huán)保管理。

3.2開展全員安全環(huán)保宣傳教育，穩(wěn)步推進安全標準化工作

企業(yè)要深入開展安全生產(chǎn)標準化工作，要有計劃、有針對性地做好全員安全宣傳教育培訓(xùn)，強化作業(yè)前風險辨識以及動態(tài)風險識別與控制，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒體，宣揚安全知識、宣傳遵守安全制度的優(yōu)秀人物事跡、鼓勵員工人人講安全、定期開展安全知識競賽活動，著力提高全員安全意識和安全操作技能，達到消除隱患、減少違章、杜絕事故的目的。

3.3強化現(xiàn)場檢查，深入開展隱患排查治理工作

企業(yè)要加大現(xiàn)場檢查力度，定期或者不定期地進入現(xiàn)場檢查員工的操作情況，根據(jù)安全標準化考核標準，對員工的操作現(xiàn)場點評并做好記錄。要深入開展反習慣性違章專項整治活動，對檢查出來的違章違規(guī)行為，要加大懲處力度，實行責任連帶，強化責任追究，發(fā)現(xiàn)違規(guī)違章的操作發(fā)生，不僅要追究當事人的責任，還要追究主管領(lǐng)導(dǎo)的責任，形成全方位的安全管理網(wǎng)絡(luò)。強化崗位風險管理，將風險控制措施落實在作業(yè)過程中，確保高風險作業(yè)的受控管理。做好隱患排查治理工作，使公司的安全環(huán)保形勢繼續(xù)保持平穩(wěn)良好的發(fā)展態(tài)勢。

3.4創(chuàng)新培訓(xùn)模式，突破傳統(tǒng)模式的桎梏

以前傳統(tǒng)的健康安全環(huán)保培訓(xùn)模式主要是向員工講解職業(yè)健康安全的各項規(guī)章制度，以“講義方式”為主。近年來培訓(xùn)的方式不斷變化著，由經(jīng)驗豐富的老員工和學識淵博的專家、教授現(xiàn)場向員工展示健康安全方面的知識，理論聯(lián)系實際，使員工有著更直觀的了解，更方便他們掌握，而且在教授的過程中，具有創(chuàng)新意識的員工可能會提出新的觀點和看法，彼此交流，不斷創(chuàng)新，比單純的知識講解更有效果，對于保護職工生命財產(chǎn)安全，更具有實踐的意義。培訓(xùn)結(jié)束后，深化員工對于健康安全環(huán)保方面的認識，可以開展形式多樣的討論活動，總結(jié)工作中的不足，將工作中存在的問題集中起來討論，加深職工對于安全環(huán)保重要性的認識，提高員工健康安全的能力，讓安全環(huán)保的思想扎根于每一個員工的心中，盡可能地將安全事故扼殺在萌芽中。

3.5運用計算機技術(shù)，完善監(jiān)測考評體系

篇(2)

【關(guān)鍵詞】生物教學 環(huán)保教育 實施方法

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0164-01

環(huán)境保護應(yīng)該堅持以預(yù)防為主的原則，而環(huán)保教育是做好環(huán)境保護的根本。在初中生物教學中，許多內(nèi)容都與環(huán)境有著直接的關(guān)系，因此，教師應(yīng)該充分利用生物教學中進行環(huán)保教育的資源優(yōu)勢，切實做好環(huán)保教育的滲透。下面，筆者結(jié)合初中生物教學的實際，就環(huán)保教育的滲透問題與各位同仁進行探討。

一、立足生物課堂教學，加強環(huán)保教育的滲透

環(huán)境保護問題是初中生物教材中重要的內(nèi)容之一，在進行生物教學的過程中，我們應(yīng)該注重環(huán)保部教育的滲透，長期以往，就能夠讓學生在潛移默化中受到良好的環(huán)保教育。一是充分利用教材中環(huán)保教育資源。對于生物教材中與環(huán)境保護有著密切聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)該將這些題材作為環(huán)境保護教育的重要資源進行利用。例如蘇科版教材中《環(huán)境影響生物的生存》（7年級生物上冊）、《生物圈中的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)》（8年級上冊），都是進行環(huán)保教育的資源。二是有效整合課外環(huán)保教育資源。有的教材中缺乏環(huán)保教育的實例，而且篇幅短小，這就需要教師充分地挖掘課文環(huán)保教育資源?？梢猿浞忠霃木W(wǎng)上、書籍、報刊上獲得的環(huán)保教育資源，并將其引入生物課堂教學，與課內(nèi)資源進行有效地整合，以彌補教材資源的局限性，增大課堂教學的信息量，開闊學生的視野，活躍學生的思維，讓學生受到良好的環(huán)保教育。例如，在教學《環(huán)境的污染與保護》（蘇科版8年級下冊）時，教師可以引導(dǎo)學生從自己的日常生活中尋找例子，如亂扔生活垃圾，使用一次性筷子、飯盒和塑料袋，工廠亂排放污水、廢水等。其中一次性筷子的原料是樹木。大量使用一次性筷子就會導(dǎo)致大批的森林被砍伐，而森林具有保持水土、提供清新氧氣、吸收有毒有害氣體、凈化大氣環(huán)境的重要功能，森林一旦被破壞，就會出現(xiàn)水土流失甚至發(fā)展泥石流等惡劣性災(zāi)害，給人民的生命財產(chǎn)安全帶來不可估量的損失。在教學青蛙的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學生通過課前搜集資料，了解青蛙的捕食能力，讓學生明白青蛙在撲食害蟲方面的重要性，從而使學生做到不捕殺或食用青蛙。還可以帶領(lǐng)學生一起觀察青蛙、了解青蛙的生活習性，將做實驗所用的青蛙完好地放回大自然，以此讓學生受到保護青蛙、保護野生動物和保護大自然的環(huán)保教育，從而增強學生的環(huán)保意識。

二、開展生物探究活動，做好環(huán)保教育的滲透

《初中生物新課標準》指出：倡導(dǎo)探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。初中學生具有好動性，教師可以根據(jù)這一特點開展生物探究活動，讓學生在探究活動中受到良好的環(huán)保教育。一是充分借助多媒體，激發(fā)學生的探究興趣。多媒體課件可以將五彩繽紛的大自然展示出來，還可以將環(huán)保的相關(guān)圖片、視頻等播放出來，讓學生在多媒體課件的創(chuàng)設(shè)的良好情境中開展學習探究活動。二是分組合作，開展生物學習探究活動。教師可以將學生分成若干個學習小組，以組為單位開展探究活動。例如在教學有關(guān)野生動物時，教師可以將動物世界的相關(guān)圖片和視頻展示給學生，讓學生了解野生動物的生活習性，激發(fā)學生對野生動物的喜愛和保護之情。然后，再播放捕殺、販賣野生動物的違法犯罪活動的圖片、視頻等，讓學生運用生物鏈的相關(guān)知識去認識這些行為的危害，從而激發(fā)學生產(chǎn)生保護野生動物的情感，進一步讓學生認識到野生動物與人類和諧相處的重要性。

三、加強課外實踐活動，踐行環(huán)保教育理念

學習的根本目的在于應(yīng)用。環(huán)保教育的最終目標是讓學生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣。因此，在初中生物教學中，教師應(yīng)該積極地組織學生開展生物課文實踐活動。為了達到初中生物教學的基本要求，教師定期組織開展豐富的課外實踐活動。

一是充分利用課余時間，開展課余實踐活動。教師可以組織學生對校園環(huán)境進行仔細地觀察，對學校的受污染情況和環(huán)境綠化情況進行觀察和統(tǒng)計等，指出學習環(huán)境存在的問題，并根據(jù)所學的知識提出合理化的建議。二是充分利用課外時間，組織學生走出課堂，走出校園，走向大自然，開展生物實踐學習活動，讓學生將所學的知識運用到實踐中，并在實踐中充分感受到環(huán)境保護的重要性和必要性。例如，可以組織學生到公園、社區(qū)中調(diào)查環(huán)境受污染情況、植樹造林情況，寫成調(diào)查報告。三是利用一些特殊的日子舉行專題講座，通過校報和墻報、手抄報比賽等活動都可以起到很好的宣傳作用。例如，3月22日“世界水日”、3月12日“植樹節(jié)”、4月2日“世界地球日”，這樣不僅能彌補單一的生物課堂教學的許多不足，還能加強對學生進行環(huán)保教育，在潛移默化中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓他們主動地參與到環(huán)境保護的隊伍中來。例如，在實踐課堂上，教師應(yīng)該組織學生利用板報、墻報、小冊子、手抄報以及網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，向?qū)W生宣傳我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，讓他們懂得環(huán)境保護的迫切性與必要性；倡導(dǎo)每個學生從身邊的一些小事做起為環(huán)境保護做出貢獻。在每學期的社會調(diào)查實踐活動中，我們可以指導(dǎo)學生進行社會實踐活動，針對環(huán)境所包含的范圍，選擇貼近生活、貼近現(xiàn)實、可行的內(nèi)容進行調(diào)查研究。

四、結(jié)語

總而言之，環(huán)保教育是生物教學中的重要內(nèi)容，生物教學是進行環(huán)保教育的有效途徑。在初中生物教學中，應(yīng)該將環(huán)保教育作為主要的教學任務(wù)加以落實，更新教育理念，創(chuàng)新教學方法，立足生物課堂教學，開展生物探究活動，加強課外實踐活動，踐行環(huán)保教育理念，做好環(huán)保教育的滲透。

參考文獻：

[1]潘明慧.初中生物教學中滲透環(huán)保教育的思考[J].凱里學院學報，2009，（03）

[2]楊大瓊.在生物教學中滲透環(huán)保教育[J].科教文匯（中旬刊），2009，（09）

篇(3)

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 環(huán)保教育 教育方法

環(huán)境問題已經(jīng)成為困擾我國乃至世界發(fā)展的難題，環(huán)境問題解決不好，不但會引發(fā)一系列社會問題，甚至會讓我們的子孫后代無資源可用、無生存之地，直至無法生存。隨著近年來環(huán)境的不斷惡化，PM2.5、霧霾、限行等與環(huán)境相關(guān)的專業(yè)名詞進入我們的生活，這也說明老百姓越來越關(guān)心我們的生活環(huán)境，越來越多的人開始加入到節(jié)約資源、保護環(huán)境、美化家園的行動中。自然保護我們的生存環(huán)境，培養(yǎng)人們的環(huán)保意識，必須從娃娃抓起，因為未來世界是他們的，讓他們從小養(yǎng)成節(jié)約資源、愛護環(huán)境的良好習慣，并通過孩子影響家長，注意節(jié)約資源、保護環(huán)境，那么只要持之以恒，久而久之，環(huán)境一定能得到改善，藍天、綠水、青山一定能再現(xiàn)。所以，只有全社會共同努力，環(huán)境才能改善，生活才能幸福。常言道：“環(huán)保教育要從娃娃抓起。”他們才是未來生活的主力軍，幼兒教育工作者必須認識到對幼兒進行環(huán)保教育的重要性，并在幼兒園日常教育中，滲透綠色環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒強烈的環(huán)保意識，使其養(yǎng)成良好的環(huán)保行為。

一、與環(huán)境污染近距離接觸，激發(fā)幼兒強烈的環(huán)保意識

幼兒理性思維能力比較差，光通過簡單圖文說教，可能不能完全激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。所以，我們必須讓幼兒親身近距離接觸環(huán)境污染，通過這種直觀方式，讓幼兒自覺形成環(huán)保意識和行為。所以，我們組織幼兒參觀了幼兒園旁邊的小河，通過參觀，小朋友們發(fā)現(xiàn)小河污染很嚴重，河面上垃圾成堆，河水也是墨黑的，時不時散發(fā)出臭味；另外讓小朋友在馬路邊觀察汽車排出的尾氣，時有濃濃的黑煙，還有大片灰塵……一會兒小朋友們就說受不了。另外，我們在霧霾天領(lǐng)著小朋友在窗戶邊看窗外，一片迷霧蒙蒙的天空，什么看不見，沒有太陽，沒有藍天、沒有白云，小朋友都不能到戶外活動和游戲，并提問小朋友你們喜歡這樣的天氣嗎？通過這些日常生活中環(huán)境污染的活生生的例子，讓小朋友切身理解和明白什么是環(huán)境污染，激發(fā)他們強烈的保護環(huán)境的意識。

二、創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，營造濃厚的環(huán)保教育氛圍

為激發(fā)幼兒了解自然、保護環(huán)境的意識，引發(fā)幼兒對美好環(huán)境生活的向往，我們在幼兒園精心營造良好的室內(nèi)外環(huán)境。首先我們在幼兒園內(nèi)種植不同種類的植物，一年四季幼兒園內(nèi)鮮花盛開，讓幼兒感受花草樹木給大家?guī)淼馁p心悅目；其次，幼兒園里配置了各種各樣的環(huán)保設(shè)施和環(huán)保標語，如蓄電池垃圾回收箱，可利用和不可利用垃圾回收箱及各種環(huán)保標志、環(huán)保示語牌匾，如節(jié)約用水、禁止抽煙、愛護綠化等；再次，在幼兒園教室內(nèi)創(chuàng)造整潔、舒適的學習和生活環(huán)境，如保持教室的清潔衛(wèi)生，桌椅、玩具擺放整齊，同時，對教室進行精心的設(shè)計和布置，設(shè)置養(yǎng)殖園、種植角，讓幼兒親自養(yǎng)殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受付出時的艱辛、長大后的喜悅時，幼兒會更加自覺地關(guān)心身邊的動植物，從而喚起他們保護環(huán)境的迫切愿望?？傊瑒?chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境，讓幼兒喜歡自己學習生活的環(huán)境，從而激發(fā)他們保護環(huán)境的強烈愿望。

三、在一日常規(guī)中滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習慣

幼兒環(huán)保教育不是靠一節(jié)課或者一兩個主題活動就可以完成的，必須滲透到幼兒教育的日常生活中，滲透到幼兒教育的方方面面。所以，將幼兒環(huán)保教育與生活習慣訓(xùn)練緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的最好方式。我們充分利用幼兒在幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強幼兒日常環(huán)保行為習慣的養(yǎng)成。如早上到校洗手時提醒幼兒節(jié)約用水；平時在幼兒園里不要亂扔垃圾；吃飯的時候不要浪費糧食；出去活動，提醒幼兒隨手關(guān)燈；做手工時提醒幼兒節(jié)約材料；公共場所說話、走路要輕手輕腳，不大聲喧嘩；愛護玩具、愛護圖書；平時，老師多組織幼兒收集廢紙、飲料瓶、易拉罐、舊書、舊玩具等廢棄物品，將它們再利用，做成各種有趣、新穎、直觀的玩具和教具，這樣既可以節(jié)省費用，又可以減少污染，讓他們多動腦筋，養(yǎng)成再利用廢品的好習慣，對幼兒有很好的教育意義。總之，環(huán)保教育不是一朝一夕可以完成的，我們必須把環(huán)保教育貫穿幼兒日常生活中，使其養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。

四、家園共同努力，讓環(huán)保教育發(fā)揮最大效益

篇(4)

關(guān)鍵詞：高校；環(huán)境保護教育；基本途徑

中圖分類號：X-4文獻標識碼：A文章編號：2095-672X（2020）09-0-01

地球是人類以及其他動植物的共同家園，在人類發(fā)展需要下，我們對各個資源的挖掘利用，間接地為我們的自然環(huán)境帶來了破壞，導(dǎo)致了一系列環(huán)境問題。而隨著環(huán)境破壞和污染問題的進一步發(fā)展，針對國民開展的環(huán)保教育勢在必行。高校是為我國培養(yǎng)各類人才的主基地之一，高校學生是下一步促進國內(nèi)建設(shè)的主力軍之一，對高校學生進行環(huán)保教育，才能讓國內(nèi)的環(huán)保事業(yè)可持續(xù)的不斷發(fā)展，為未來人才樹立環(huán)保意識，為后續(xù)我國的環(huán)保事業(yè)開展奠定基礎(chǔ)，維護我們共同的唯一家園。

1高校進行環(huán)境保護教育的現(xiàn)存問題

1.1推廣程度問題

在國內(nèi)高校教育資源有限的狀況下，部分高校對于環(huán)保教育的重視程度有限，例如：部分高校內(nèi)，至今并未向非環(huán)境專業(yè)內(nèi)普及環(huán)保教育。部分高校以教學質(zhì)量的提升為目標，因此校內(nèi)更加重視學生的專業(yè)能力提升，而并未將培養(yǎng)各專業(yè)學子的環(huán)保意識列進培養(yǎng)計劃內(nèi)[1]。此外，重視環(huán)保教育的部分高校，在環(huán)保教育中也因師資、政策以及經(jīng)費等因素影響，導(dǎo)致環(huán)保教育受到限制，例如：校內(nèi)劃分向環(huán)保教育的資金有限，進而無法支撐更多的宣傳、實踐活動開展；校內(nèi)的師資力量有限，教師在專注專業(yè)教育的同時，無法再向環(huán)保教育投入更多時間或精力等等。

1.2實踐不足問題

環(huán)保教育不是純理論的書面教育，更需要一定實踐活動的支持。但結(jié)合現(xiàn)狀，部分高校中進行的環(huán)保教育過于形式化，教育內(nèi)容單一且更新不及時，教師往往采用常規(guī)的方式來進行環(huán)保教學，卻并未為學生輔以相對應(yīng)的實踐活動，造成學生對環(huán)保教育的體會不佳，進而無法培養(yǎng)環(huán)保意識[2]。例如：部分高校的環(huán)保教育仍停留在隨口提及、常規(guī)PPT教學的層面上，并未讓學生參與如校內(nèi)垃圾分類、參觀滅絕動物墓地等活動，學生無法認識到不環(huán)保的危害，進而無法培養(yǎng)環(huán)保意識，讓環(huán)保教育流于形式。

2高校落實環(huán)境保護教育的開展途徑

2.1增強環(huán)境保護的宣傳

針對部分高校學生環(huán)保意識仍舊不足的問題，高校在進行環(huán)保教育時，首先要做好對環(huán)境保護的宣傳[3]。宣傳途徑主要以校內(nèi)宣傳、線上宣傳為主；宣傳內(nèi)容主要以環(huán)境保護意義、環(huán)境污染危害、環(huán)保實踐活動、環(huán)保小知識等為主；在宣傳形式上，高校要適度摒棄傳統(tǒng)的內(nèi)容模板，利用當代高校學生“喜聞樂見”的新媒體方式如趣味文案、小視頻等等，用學生易于接受、趣味、豐富的宣傳形式，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。例如：我校在開展環(huán)保教育后，對學生經(jīng)常使用的線上媒體平臺進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示本校學生對微博、抖音、微信使用頻率極高，于是校內(nèi)在上述平臺上建立了環(huán)保知識宣傳賬號，在微博、微信公眾號上主要宣傳趣味環(huán)保知識，并以留言方式收集學生的環(huán)保意見，在抖音賬號上校內(nèi)學生參與垃圾分類、校內(nèi)植樹、污染調(diào)研等活動的視頻。這種貼近于學生習慣的宣傳方式得到了校內(nèi)學生的廣泛關(guān)注，他們積極留言關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)，宣傳活動的效果較好。

2.2將環(huán)保融入課程教學

在高校教育中，課堂仍舊是學生進行知識學習的主要陣地，因此為了靈活利用課堂，高校要鼓勵教師將環(huán)保教育融合進課堂教學中。高校要鼓勵各專業(yè)教師積極探索環(huán)保教育融入專業(yè)教學的途徑，例如：組織教師進行融合教學探討學習，分析優(yōu)秀融合教學案例，還可以利用各科教材內(nèi)容、教學主題中與環(huán)保有關(guān)的知識作為出發(fā)點，為學生適度拓展環(huán)保知識、環(huán)境污染危害以及環(huán)保小習慣等內(nèi)容，長此以往，提升學生的環(huán)保意識。筆者所在學校就很鼓勵老師在專業(yè)教學中融合環(huán)保教育：語文教師可以從動物類、環(huán)境類教材出發(fā)，向?qū)W生宣傳了保護動植物、避免環(huán)境污染等知識；化學教師可以從綠色化學角度出發(fā)，對學生介紹了環(huán)保技術(shù)、污染治理等有關(guān)內(nèi)容；政治教師則可以對學生進行生態(tài)文明建設(shè)等有關(guān)內(nèi)容的介紹。校內(nèi)教師都積極響應(yīng)這項活動，讓學生在專業(yè)學習時也能接受環(huán)保教育，這有利于學生環(huán)保意識的樹立。

2.3鼓勵支持環(huán)境保護社團

在高校教育中，環(huán)保教育的開展也需要以學生為主體，鼓勵學生來積極參與。結(jié)合高校教育的特點，高?？芍С中?nèi)成立環(huán)保社團，由學生參與社團、設(shè)計環(huán)保宣傳內(nèi)容，組織環(huán)境保護活動等等。為提升學生參與該社團的積極性，高?？衫脤W分、獎學金來構(gòu)建激勵制度，并結(jié)合需要給予該社團一定的宣傳支持、資金支持、場地支持等，以此帶動高校學生參與環(huán)保，培養(yǎng)環(huán)保習慣和意識。例如：筆者所在學校就不僅支持學生構(gòu)建環(huán)保社團，還在本校的微信公眾號等線上平臺內(nèi)，對這些社團的具體內(nèi)容、學分制度等進行了宣傳。社團內(nèi)學生不僅會組織在校內(nèi)的環(huán)保實踐，如監(jiān)督督促垃圾分類等活動，還會組織對校外的污染調(diào)研等活動，學生們將污染調(diào)研的結(jié)果、過程以及感想，都利用線上平臺進行展示。其他學生通過對上述內(nèi)容的了解，也就明白了當下環(huán)境保護形勢的嚴峻性，有更多學生能積極響應(yīng)校內(nèi)開展的環(huán)?；顒?，校內(nèi)亂扔垃圾等狀況也明顯減少，社團活動所起到的引導(dǎo)、宣傳等作用較好，最終帶來的環(huán)保教育效果也較佳，促進了高校環(huán)保教育的發(fā)展。

2.4開展豐富環(huán)保實踐活動

環(huán)保實踐活動是學生將環(huán)保理論應(yīng)用于實際，深化個人環(huán)保意識、習慣的主要途徑，該方面才是學生從理論跨進實踐，進而培養(yǎng)環(huán)保習慣的有效方式方法。高?？舍槍Νh(huán)保教育，為學生開展如環(huán)保知識競賽、滅絕動物知識競賽、垃圾分類、環(huán)境污染調(diào)研以及參觀環(huán)保局等實踐活動。以環(huán)境污染調(diào)研為例，在調(diào)研中，學生可對某地污染前以及污染后的水資源、居民生活、土壤環(huán)境以及農(nóng)作物種植或野生動物狀況進行了解，通過實地考察、親眼所見以及數(shù)據(jù)對比，了解到如亂扔垃圾、亂排污水的危害，進而提升個人在環(huán)保中的責任心，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)各種環(huán)保小習慣。

3結(jié)束語

篇(5)

黑板和粉筆是教學過程的必備品,使用已有近百年歷史,為人類的教育事業(yè)做出不可磨滅的貢獻,但是,粉筆在為教育事業(yè)做出貢獻的同時也給教師和學生帶來了不可避免的傷害。據(jù)資料顯示,每間普通教室一年產(chǎn)生的粉筆灰,有幾十克會讓粉筆的直接使用者――老師患上諸如咽喉炎、各種肺病的職業(yè)病。隨著科技的進步,為了有效避免粉筆灰對師生身體帶來的傷害,有人研發(fā)出了寫擦都無粉塵的白板筆,并在很長時間內(nèi)受學校、企業(yè)的青睞。但是,白板筆屬于醇類產(chǎn)品,有毒且易燃,人體吸入后會慢性中毒,擦除后殘留的墨渣會產(chǎn)生二次污染,板面留有“鬼影”無法徹底清除。另外,據(jù)專家反映,白板反射的全屏白光有害眼睛健康,并且它同粉筆一樣屬于一次性產(chǎn)品,對資源造成極大的浪費。于是,許多致力于教具研究的機構(gòu)都在考慮,能否讓一種真正的綠色教具來引領(lǐng)人類教育進入無塵教學時代?在2009年第十一屆中國國際高新技術(shù)成果交易會上,一種環(huán)保教學筆給出了研究者答案,生產(chǎn)這種先進綠色教學筆的是廣東江門市一家名為盈江科技有限公司的企業(yè)。

盈江科技有限公司銷售部經(jīng)理王鼎玉先生介紹說,董事長施郁康先生非常注重環(huán)保建設(shè),有極強的環(huán)保意識,長期以來,一直致力于環(huán)保節(jié)能的生產(chǎn)理念。他定期親自檢查公司的各項基礎(chǔ)設(shè)備,確保潔凈生產(chǎn)。為了提高產(chǎn)品的環(huán)保“含金量”,公司聘用了一批專業(yè)人才,環(huán)保教學筆發(fā)明人范遠華就是從事了幾十年教育事業(yè)的老前輩,在他的帶領(lǐng)下展開了一系列的教育器材研發(fā)工作,目前已經(jīng)成功開發(fā)出兩類環(huán)保教學系列產(chǎn)品,一類是水性環(huán)保教學板書筆,另一類是多功能電子教學板。

多功能電教板和水性環(huán)保教學板書筆實現(xiàn)了教具的綠色綜合使用,其體現(xiàn)出的社會價值遠高于經(jīng)濟價值,尤其表現(xiàn)在對老師的身體健康和調(diào)動學生上課積極性方面,更是具有歷史意義的突破。

在走訪中,范遠華老師告訴筆者,他自己本身有20余年的“站講臺”經(jīng)歷,深受粉筆灰的侵害,也深知使用傳統(tǒng)粉筆對人體的傷害,更清楚地知道目前使用的白板筆的缺陷。所以,自2000年開始,他就潛心研究,經(jīng)過3年時間,一種全新的可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)粉筆和白板筆的教具――水性環(huán)保教學板書筆誕生了!范總說,水性環(huán)保體系產(chǎn)品可以稱得上是世界最“綠”的環(huán)保教具。第一,該體系產(chǎn)品使用的墨水由純凈水、無毒色素和專用添加劑組成。水性書寫,字跡清晰,無塵無毒,環(huán)保衛(wèi)生,能使廣大師生從粉筆灰的污染中解脫出來。第二,水性環(huán)保筆實現(xiàn)了循環(huán)使用。教學筆設(shè)計為加墨式,并把尾帽設(shè)計成螺旋結(jié)構(gòu),以便多次加墨,循環(huán)使用、綠色環(huán)保。第三,護眼教學板有效保護了師生的眼睛。該板板面采用世界眼科專家提倡的具有護眼作用的中低頻、高明度、色光譜為550―700μm的無光米黃色。視感柔和明快,不反光,無輻射。該體系產(chǎn)品的核心技術(shù)產(chǎn)品――《水擦板書墨水》獲得國家發(fā)明專利,并通過了省級無毒檢測、SGS.ROHS檢測等專業(yè)檢測。更重要的是多功能電子教學板科學的將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代多媒體教學完美結(jié)合,既節(jié)能環(huán)保,又與時俱進。實現(xiàn)了交互式教學和板書,可以一邊投影、觸摸,利用內(nèi)置資源庫進行高科技、高效率的教學活動,在實際使用中,可以一邊利用水性環(huán)保教學筆進行隨意板書、解題,一邊通過預(yù)設(shè)程序進行提問、課題互動,既調(diào)動了課堂氣氛,又激發(fā)了學生的學習興趣。另外,公司還根據(jù)具體教學的課堂需要,不斷進行新的研發(fā),目前已成功研發(fā)出智能圓規(guī)等教具,并成功投入到實際使用中。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】 初中物理 融合 環(huán)保教育

我們物理課教師不僅要傳授物理學知識，更有責任在教學巾使學生懂得且增強環(huán)保意識，使這種意識變?yōu)楸Ｗo地球的行動。那么，日常物理教學中應(yīng)該怎樣進行環(huán)保教育呢？作者認為可以從以下幾個方面著手。

1 教師以身作則踐行環(huán)保

在課堂上，教師必須注意好自己教學過程中的一些細節(jié)，比如：不抽煙，不隨地吐痰，將粉筆頭放在一個專用的盒子里，而不是隨意亂拋。當看到學生亂扔紙張時，應(yīng)及時提醒他們，在必要時還可以替他們將廢棄物撿至紙簍，以起到表率作用。在做實驗的過程中除了整理好實驗器材外，實驗廢棄物的合理處理是相當重要的，這直接影響到學生在實驗過程中的環(huán)保觀念。另外，在課堂外的活動課中或野外活動中，教師更要注意以身作則，起到表率作用，若我們能從自身的日常小事做起，久而久之，學生在我們的潛移默化下多少會形成一些環(huán)保意識，進而形成良好的生活習慣，甚至可能成為環(huán)保者。

2 充分挖掘教材中內(nèi)容進行“環(huán)?！苯逃?/p>

物理教學除了要教會學生相關(guān)的物理知識及學會學習并處理物理現(xiàn)象之外，對學生進行思想品德教育也是至關(guān)重要的，而環(huán)保教育是思想品德教育中的一個重要組成部分。生活環(huán)境中到處都有污染：電磁污染、聲污染、水污染、光污染、核污染、空氣污染。在實際教學中，要培養(yǎng)學生自我保護意識，樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。在講到能源利用時，除了要讓學生認識清楚不同形式的能源，還必須使學生知道各種能源對環(huán)境帶來的不良影響，要合理利用能源，對身邊環(huán)境進行防護。例如：說到水能，雖然水本身并沒有什么污染，但一旦作為能源加利用后就會帶來相應(yīng)的污染。生活用水處理不當、工廠污水排放等。這些都是物理教學中必不可少的部分。電磁學部分介紹了電和磁給我們的生活、給社會的發(fā)展帶來了飛躍，但是我們要認識到與此同時給我們帶來的不良后果：它會使人感到頭暈、記憶力減退、睡眠不好、乏力、頭疼、血壓升高或降低等。光學和聲學都是物理知識的重要組成部分，我們完全可以借助本部分知識的教學，讓學生明確光及聲給人們帶來的包括光污染和噪聲污染在內(nèi)的各種環(huán)境污染、從而教育學生進行相關(guān)的防護及宣傳。當然物理教材中并非只能通過以上這些知識可以進行“環(huán)?！苯逃?，只要善于發(fā)現(xiàn)，在物理教學過程中可以不失時機地進行“環(huán)?！苯逃?。

3 結(jié)合典型實例，增強學生環(huán)保意識

在我們身邊，經(jīng)常會有環(huán)境問題發(fā)生。其中有不少涉及人與環(huán)境之間的問題。在物理教學中我們可以抓住一些生活中的熱點問題，對學生進行環(huán)境教育，增強他們的環(huán)保意識，這樣能提高教育的效果。

又如1998年我國發(fā)生特大洪災(zāi)，對國民經(jīng)濟產(chǎn)生重大影響。這次洪水發(fā)生的一個重要原因是環(huán)境惡化，森林植被大面積減少，水土流失嚴重，使蓄洪防洪能力下降。黨和政府非常重視，在全國許多地區(qū)采取了嚴禁砍伐森林、封山育林等措施，把環(huán)境保護放到了顯著地位。使學生意識到綠色植被和環(huán)境保護的重要性，增強他們保護和改善環(huán)境的責任感和使命感。

黃河斷流，全國大多數(shù)城市缺水，全國許多河流嚴重污染，人民的生活、生產(chǎn)用水都出現(xiàn)了危機。讓同學們了解水資源和其他許多自然資源一樣，不是取之不盡，用之不絕的。水資源的匱乏和被污染已經(jīng)是非常迫切的問題。如何保護自然資源，合理利用自然資源是我們每一代人的責任與義務(wù)。通過學習讓學生更理解和參與政府提倡的整治江河污染的行動，自覺養(yǎng)成節(jié)約用水、減少污染的優(yōu)良習慣。

4 設(shè)計爭議性問題開張討論，培養(yǎng)學生環(huán)保意識

如：學習《核能》一節(jié)時，設(shè)計“要不要發(fā)展核電”這一爭議問題，引導(dǎo)學生進行思考，組織討論。核電站是全世界公眾關(guān)注的環(huán)境問題焦點之一，對于利用核能和大力發(fā)展核能，人們看法不一，有人認為：核電站并非安全、清潔、廉價的能源，也有人認為：核電站是安全、清潔、廉價的能源，讓學生針對這兩種觀點提出自己的看法。學生看問題的角度不同，就會產(chǎn)生對核電不同的看法。通過激烈的爭論，其意義遠不止是讓學生知道應(yīng)不應(yīng)該發(fā)展核電?？傊?，在初中物理教學中，我們要利用一切可以利用的條件，增強學生的環(huán)保意識，這不僅只是我們教師應(yīng)盡的義務(wù)，而是全人類應(yīng)重視的問題，讓環(huán)保意識成為行動，保護我們?nèi)祟惿倪@個地球，讓它充滿生機。

5 充分利用課外科技活動，推進學生的環(huán)保行動

篇(7)

憖拕

科學技術(shù)的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由，然而越來越崐突出的環(huán)境污染問題仍然時刻帶給人類不期而遇的災(zāi)難，嚴重威脅著人類崐的安全。當前，全球性環(huán)境與生態(tài)狀況的繼續(xù)惡化已引起世界各國政府和崐人民的密切關(guān)注，保護環(huán)境已成為全人類的共同事業(yè)。中學階段是一個人崐成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，中學生又是21世紀國家的棟梁，因此結(jié)合學科特崐點在中學化學教學中加強對學生的環(huán)境保護意識的教育具有潛移默化、滯崐后生效的作用。

憙一、從當前全球環(huán)境問題看加強環(huán)保教育的重要性。憖

隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，源源不斷地產(chǎn)生了大量的工業(yè)“三廢”，使得崐生態(tài)失衡、環(huán)境污染。據(jù)有關(guān)資料記載，1943年9&127;月美國洛杉磯首次發(fā)生崐了光化學污染，即“洛杉磯煙霧”事件；1952年12月5日至8日在英國倫敦崐發(fā)生了震驚世界的“倫敦煙霧”事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態(tài)系崐統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件；由于崐全球溫室效應(yīng)，引起人體組織缺氧，導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命崐的現(xiàn)象時有發(fā)生。近年來我國的上海、蘭州等工業(yè)城市上空已出現(xiàn)了濃重崐的化學煙霧；我國長江以北的地區(qū)已找不到一條未被污染的主要河流；我崐國的一些大工業(yè)城市近年來連降大量的“酸雨”……顯然，環(huán)境的污染已崐嚴重威脅著人類的身心健康。嚴峻的環(huán)境危機，使得加強環(huán)保教育成為我崐們化學教師義不容辭的責任。國家教委也從1990年起把環(huán)境教育納入九年崐義務(wù)教育大綱，并在《關(guān)于普通高中教學計劃的調(diào)整意見》中指出：“把崐環(huán)境教育滲透到有關(guān)學科教學中去?！庇纱丝梢?，開展環(huán)境教育，提高全崐民族的環(huán)保意識勢在必行。

憙二、結(jié)合化學教學，加強環(huán)保教育。憖

環(huán)保教育具有綜合性、時代性、全民性等特點，涉及到自然科學、社崐會科學、人文科學和管理科學，是一門復(fù)雜的綜合性學科，目前在我國尚崐未有專門對中學生進行環(huán)境保護教育的教材和大綱。而化學學科與環(huán)境問崐題有著密切的聯(lián)系，可以滲透的內(nèi)容很多。因此，寓環(huán)境教育于化學教學崐之中，是廣大化學教師應(yīng)努力探索與實踐的課題。

1.在化學課堂上進行環(huán)保教育的滲透。

中學化學課本中，將近一百七十多個化學實驗，多屬于有毒、易燃、崐易爆物的制取及性質(zhì)實驗，同時又接觸到了工業(yè)制硫酸、硝酸、合成氨工崐業(yè)、煉鐵、煉鋼、電解、電鍍等化工生產(chǎn)過程，可進行環(huán)保教育滲透的內(nèi)崐容很多。在每章、每節(jié)的教學時，加強對環(huán)保教育的滲透，從化學角度出崐發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學生知其然，也知其所以然，從原崐理上明白危害的原因及防護措施。例如講到水污染時，應(yīng)重點講明白水污崐染的污染源主要是含有金屬離子的工業(yè)廢水的任意排放及農(nóng)藥的使用。常崐見的重金屬離子為鋇離子、汞離子、銅離子、鉻離子等。這些重金屬離子崐可使生物體內(nèi)蛋白質(zhì)凝固，一旦含有這些重金屬離子的水被人飲用，則會崐使人體中運輸血液的血紅蛋白凝固而導(dǎo)致缺氧窒息死亡。又如在進行有關(guān)崐“酸雨”的教學時，重點講明形成酸雨的原因是由于工業(yè)上酸性氣體如硫崐的氧化物、氮的氧化物等工業(yè)廢氣的大量排放所致。結(jié)合我國南方省份多崐“酸雨”的事實，使學生明白，“酸雨”可使地表水質(zhì)酸化，毒害魚類及崐水生生物，使土壤酸化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，腐蝕建筑物，破壞名勝古跡等。通過崐在化學課堂上環(huán)保教育的滲透，既能對學生拓寬知識面，又能使學生認識崐到環(huán)境污染的嚴重性，加強了學生的環(huán)保意識。

2.聯(lián)系地方環(huán)境狀況，加強環(huán)保教育。

在化學教學中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進行環(huán)保教育滲透外，還可緊密聯(lián)系崐當?shù)貙嶋H，給學生介紹本地區(qū)的資源特點，工業(yè)狀況，環(huán)境現(xiàn)狀以及本地崐區(qū)突出的環(huán)境問題。我們無錫地區(qū)地處太湖之濱，隨著改革開放的深入，崐無錫的工業(yè)和經(jīng)濟得到前所未有的飛速發(fā)展，然而隨之而來的城市污水、崐工業(yè)“三廢”的無節(jié)制排放，使得美麗、富饒的太湖變得不再那樣光彩奪崐目。使學生了解到太湖水質(zhì)的污染不僅阻礙了農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，崐而且給生態(tài)系統(tǒng)造成了重大危害，嚴重危及了人體的健康。同時也讓學生崐了解在國家和地方政府及環(huán)保部門的努力下，太湖及其周邊環(huán)境的污染問崐題正在加緊治理，不久的將來，一個美麗、富饒的太湖會再現(xiàn)在我們面前。崐另外，蘇南地區(qū)交通業(yè)的迅速發(fā)展引起的大量汽車尾氣的排放，導(dǎo)致了城崐市空氣的嚴重污染。這些耳聞目染的環(huán)境現(xiàn)狀都是對學生進行環(huán)保教育的崐良好素材。通過這些看得見、聽得到的素材，使學生更加增強了對環(huán)境的崐保護意識。

3.開展第二課堂，加強環(huán)保教育。