序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學(xué)生法制教育課范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；法制教育

一、中學(xué)加強(qiáng)法制教育的重要性

青少年是祖國的未來，有什么樣的青少年就有什么樣的中國。法國大文豪雨果曾說過：“多建一座學(xué)校，就可少建一座監(jiān)獄。”在逐步走上法治國家的道路上，我們必須高度重視在校中學(xué)生法律意識不足的問題，切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)生法制教育。2016年5月7日，山東省肥城市發(fā)生一起殺人案。警方通報(bào)稱，經(jīng)初步調(diào)查，5月7日凌晨，犯罪嫌疑人14歲的辛某、17歲的李某酒后將七旬老人宋某毆打致死。目前我國14歲以下未成年人犯罪數(shù)量明顯上升，未成年人犯罪呈“低文化程度、低年齡”趨勢。好多少年犯甚至自稱“14歲之前要大干一場，16歲之前你也可以干，但是到16歲之后就要收斂點(diǎn)”。

1第十屆中國青少年發(fā)展論壇上，中國青少年研究中心副主任孫云曉了六類重點(diǎn)青少年群體的研究成果，對“違法犯罪未成年人”群體的研究表明，法制意識薄弱是未成年人犯罪的重要影響因素，其中64.7%在犯罪時(shí)“不知道自己的行為觸犯了法律”。調(diào)查中，在回答“此次犯罪的原因”時(shí)，選擇“不懂法律”占65%；58.1%在犯罪時(shí)“不知道是犯罪，也不知道會受到處罰”；64.7%在犯罪時(shí)“不知道自己的行為觸犯了法律”；在“假如在違法犯罪前存在哪些事項(xiàng)，就不會實(shí)施違法犯罪行為”時(shí)，60.5%的未成年犯的回答是“知道犯罪的沉重代價(jià)”。

2這些數(shù)據(jù)顯示，我國對青少年法制教育程度不夠高，對他們的心理不夠了解，因此，關(guān)愛青少年身心健康，讓他們知法、守法勢在必行。學(xué)校要通過法制教育，使中學(xué)生認(rèn)識到法制是治理國家和社會的最重要手段，唯有法律才能充分保障人的權(quán)利，唯有法律才能制約權(quán)力的運(yùn)作，防止權(quán)力的濫用。

二、中學(xué)法制教育中的“五少”現(xiàn)狀

我國中學(xué)教育中法制教育情況很不樂觀，相當(dāng)一部分學(xué)生對法律一無所知，法制觀念淡薄，缺少起碼的法律意識和守法觀念，法治教育變成學(xué)校教育短板的現(xiàn)象并不少見。

（一）課程設(shè)置少。在現(xiàn)行的教材中，只有初中八年級一門法律基礎(chǔ)課，而小學(xué)和其他階段的教學(xué)幾乎沒有任何法律課的設(shè)置，或者僅僅流于形式，因此，中學(xué)生在有限的課時(shí)中獲得的法律知識是有限的。

（二）考試占比少。中學(xué)教育是圍繞著高考指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)的，而在中考和高考中，法律知識基本上都不是考試的內(nèi)容。在面臨著巨大的升學(xué)壓力的情況下，學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)中過分偏重于中考、高考考試科目的學(xué)習(xí)，很少能夠開展有效的法制教育活動(dòng)，存在法制教育“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象。

（三）學(xué)用結(jié)合少。絕大多數(shù)中學(xué)的法制教育課僅表現(xiàn)為法律知識的傳授，將法律知識的傳授和法制教育的培養(yǎng)等同起來，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了法律知識，但日常生活中基本上都不會運(yùn)用法律來認(rèn)識和指導(dǎo)自己的行為，法制教育的實(shí)際效果比較差。

（四）專業(yè)教師少。目前學(xué)校的專業(yè)法律老師很少，大多數(shù)上法律課的老師都由政治老師代替，他們有的可能完全不了解法律，也有的是一知半解，這樣的課程設(shè)置形同虛設(shè)。

（五）家長引導(dǎo)少。多數(shù)家庭都很重視孩子的智育，而缺乏對孩子的思想引導(dǎo)和做人的教育，導(dǎo)致不少青年學(xué)生在品德、心理、人格上出現(xiàn)不少問題。

三、大力加強(qiáng)中學(xué)生法制教育

（一）中學(xué)可以開設(shè)專門的法律課程。中學(xué)時(shí)期正是青少年身心快速發(fā)展，逐漸社會化的關(guān)鍵時(shí)期。法律等實(shí)踐課程的缺失，使青少年面對激烈的社會矛盾沖突時(shí)，不懂得用法律指引行為。為此中學(xué)應(yīng)該開設(shè)法律課程，編寫專門的法律教科書，引進(jìn)專業(yè)的中學(xué)法律教師，創(chuàng)新法律教學(xué)模式，讓廣大青少年知法懂法。

（二）在中學(xué)的思想政治課教學(xué)中重視法律知識和法律意識的教育和培養(yǎng)。中學(xué)的思想政治課是進(jìn)行法制教育的主渠道，是學(xué)生了解法律知識、養(yǎng)成法律意識的最佳途徑。思想政治教師應(yīng)當(dāng)努力提高自身的法律知識、能力和道德素質(zhì)，以身作則，起到榜樣示范的作用；在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合思想品德教學(xué)內(nèi)容，將法律知識教育融入教學(xué)過程之中；在教學(xué)形式上，教師要盡量多采用一些日常生活中發(fā)生的鮮活案例，吸引學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)這些法律現(xiàn)象背后的法律道理，從而更好地提升法律教學(xué)效果。

（三）在課外活動(dòng)中開展多元的法制實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)法用法。學(xué)校和家長都要高度重視中學(xué)生法律意識的養(yǎng)成，在重視學(xué)校法制教育的同時(shí)，必須借助社會文化力量和公共環(huán)境資源，營造全方位法制教育環(huán)境。學(xué)?？梢蚤_展多種多樣的法制宣傳活動(dòng)，如可以通過辦黑板報(bào)、櫥窗宣傳，法律知識搶答、講講身邊的法制教育小故事等方式，生動(dòng)形象地達(dá)到宣傳法律知識的目的；組織學(xué)生參觀檢察院、法院、監(jiān)獄或者旁聽庭審，讓他們身臨其境地去感受法律；進(jìn)行模擬法庭活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)法效果。

（四）指導(dǎo)中學(xué)生用法律引導(dǎo)自己的行為。法律知識的學(xué)習(xí)目的是要做到守法、用法。青少年時(shí)期是世界觀初步形成時(shí)期，情緒情感表現(xiàn)沖動(dòng)、幼稚，很多時(shí)候在行為控制方面有所欠缺，導(dǎo)致可能走上違法犯罪道路。所以在通過法律知識掌握的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生用法律來指導(dǎo)自己的行為。在權(quán)利受到侵犯的時(shí)候，能夠指導(dǎo)他們來找尋法律的規(guī)定，從而合法合理的維權(quán)；在遇到?jīng)_突的時(shí)候，能夠?qū)Ψ捎兴次?，?yán)格控制自己的行為，避免出現(xiàn)違法犯罪情況。通過知行合一，真正保障青少年學(xué)法守法能夠落到實(shí)處。綜上所述，青少年在中學(xué)階段，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識內(nèi)容,培養(yǎng)知法、守法和依法辦事的觀念、習(xí)慣，為依法治國打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者:許恩銘 單位:宿遷中學(xué)高三8班

參考文獻(xiàn)：

[1]張彩云.中學(xué)法制教育的現(xiàn)狀與對策分析[J]群文天地，2012,(7),192

篇(2)

學(xué)校是普法教育的主陣地,青少年是法制教育的重要對象。多年來，我校按照上級普法規(guī)劃的要求，把普法教育納入工作計(jì)劃，擺上議事日程，采取切實(shí)有效措施，堅(jiān)持不懈地開展青少年學(xué)生法制教育，積極探索新形勢下加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的新模式、新路子，取得了初步成效?，F(xiàn)將我校今年以來開展青少年法制教育的主要做法總結(jié)如下。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識 

抓好在校學(xué)生法制教育，使他們從小就學(xué)法、知法、守法和用法，樹立起社會主義法制觀念和意識，是我國民主法制建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，是關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略、依法治國方略、建設(shè)教育強(qiáng)縣的順利實(shí)施和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)后繼的重大問題，是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣接班人的重大問題。

因此，加強(qiáng)青少年法制教育工作是一項(xiàng)緊迫的、長期的重要任務(wù)，我們要求各校要站在科教興國、依法治國的戰(zhàn)略高度，緊緊圍繞教育強(qiáng)縣的宏偉目標(biāo)，從落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，在總結(jié)以前工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，增強(qiáng)做好青少年法制教育工作的責(zé)任感和緊迫感，把法制教育工作納入重要工作的議事日程，做好總體規(guī)劃和分年度計(jì)劃，合理安排教育內(nèi)容，做到法制教育始終不斷線，抓緊抓好，精心組織實(shí)施規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，定期研究、檢查，針對工作中面臨的新情況、新問題，不斷探索加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的新思路、新措施。

二、突出重點(diǎn)，普遍開展

為進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育，我校緊密結(jié)合全縣“四五”普法近期目標(biāo)，把青少年學(xué)生法制教育擺上重要位置，突出“三個(gè)”重點(diǎn)，提出“六項(xiàng)要求”，全方位展開工作。

“三個(gè)重點(diǎn)”。一是認(rèn)真貫徹中央、省、市、縣有關(guān)加強(qiáng)法制建設(shè)的指示精神、“四五”普法規(guī)劃要求，以開展法制教育、遵紀(jì)守法教育、增強(qiáng)青少年法制意識為重點(diǎn)，積極主動(dòng)的密切配合文化、新聞出版、廣播電視、公檢法司等有關(guān)部門，充分發(fā)揮各部門的優(yōu)勢和作用，按照《若干意見》的主要內(nèi)容，深入開展青少年學(xué)生法制宣傳教育。二是根據(jù)不同學(xué)齡階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和接受能力，有針對性地加強(qiáng)青少年思想政治工作，使學(xué)生在校期間懂得并掌握公民應(yīng)知必會的基本法律常識。 以中學(xué)思想政治課教材中有關(guān)法律基本知識為基礎(chǔ)，充分利用“四五”普法專用的《中學(xué)生法制教育讀本》等普法教材，重點(diǎn)普及《憲法》、《國旗法》、《義務(wù)教育法》、《教育法》、《刑法》，側(cè)重《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《娛樂場所管理?xiàng)l例》、《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理?xiàng)l例》、交通法規(guī)、治安條例、禁毒(煙)法律法規(guī)和環(huán)境保護(hù)法規(guī)等與青少年學(xué)生生活、成長密切相的關(guān)法律法規(guī)知識教育。同時(shí)，經(jīng)常開展《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》的行為教育。三是系統(tǒng)內(nèi)行政干部、教師，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)法，不斷增強(qiáng)法制觀念，著力實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)方式和管理方式、治校方式和治教方式的轉(zhuǎn)變，深入學(xué)習(xí)、熟練掌握與本職工作相關(guān)的法律法規(guī)，不斷更新知識，努力提高自身的法律素質(zhì)，做到靈活自如的學(xué)法、用法、教法，自覺維護(hù)法制的統(tǒng)一與權(quán)威。

“六項(xiàng)要求”。一是各校必須將法制教育課程納入德育教學(xué)和必修課計(jì)劃，每周必須安排一課時(shí)法律專門課，挑選具備較高法律意識和自律品質(zhì)、有較扎實(shí)和較全面的法律知識的教師任課，為確保教材的嚴(yán)肅性、準(zhǔn)確性、針對性，還要求有條件的學(xué)校盡可能征訂由教育部負(fù)責(zé)組織編寫的普法專用教材《小學(xué)生法制教育讀本》、《中學(xué)生法制教育讀本》，真正做到教學(xué)有計(jì)劃、學(xué)習(xí)有教材、課時(shí)有保證、任課有教師。二是充分發(fā)揮思想品德課在法制教育中的主渠道作用，不準(zhǔn)以思想品德課、政治課取代法律專門課，在相關(guān)學(xué)科教學(xué)過程中滲透法制教育內(nèi)容；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡段和知識水平、認(rèn)知能力、避免成人化和公式化。三是加強(qiáng)青少年法制教育基地建設(shè)。依托課外活動(dòng)基地開展法制教育，利用少年法庭、法律援助中心、青少年校外活動(dòng)中心等社會資源加強(qiáng)指導(dǎo)與交流。四是在抓好法制教育的基礎(chǔ)上認(rèn)真制定并實(shí)施年度依法治理工作計(jì)劃，落實(shí)依法治校、依法治教。通過制定各種規(guī)章制度，落實(shí)責(zé)任，實(shí)行工作責(zé)任制目標(biāo)管理，圍繞普法、教法、執(zhí)法、用法、法律監(jiān)督、法律服務(wù)等環(huán)節(jié)逐步實(shí)現(xiàn)；依法治教，保證學(xué)校有一個(gè)正常的教育教學(xué)秩序，切實(shí)把學(xué)校工作納入法治管理軌道；加強(qiáng)學(xué)校治安綜合治理工作，落實(shí)預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪的各項(xiàng)措施，主動(dòng)協(xié)調(diào)有關(guān)部門整治學(xué)校周邊環(huán)境，深入開展創(chuàng)建安全文明校園活動(dòng)，切實(shí)保證師生有一個(gè)和諧、安全、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。五是有計(jì)劃、有針對性地對法制課教師進(jìn)行法律知識培訓(xùn)，提高法制課教師的授課水平?！八奈濉逼辗ㄆ陂g我們力爭將所有法制課, 思想品德課老師輪訓(xùn)一遍。同時(shí)，高度重視整個(gè)教師隊(duì)伍的普法教育，要求廣大教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法、基本法律知識及教育專業(yè)法，增強(qiáng)自身的法制觀念，自覺遵紀(jì)守法，成為學(xué)生的榜樣，除學(xué)校日常法制教育外，各科教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的輔助教育。并把法制教育作為廣大教師培訓(xùn)、進(jìn)修或繼續(xù)教育的必修課和考核的主要內(nèi)容，要使全體教師在學(xué)法、守法、用法、教法等各方面都能真正做到為人師表。六是充分發(fā)揮法制副校長作用，實(shí)施了“一校一個(gè)法律明白人計(jì)劃”。各校從實(shí)際需求出發(fā)，從政法機(jī)關(guān)聘請政治覺悟高、有責(zé)任感、業(yè)務(wù)精、宣講能力強(qiáng)的政法干部到校兼任法制副校長和“法律明白人”，協(xié)助學(xué)校開展法制教育和校園周邊治安綜合治理工作。〖1〗

篇(3)

《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》指出：“中小學(xué)生法制教育要有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，同時(shí)，利用課內(nèi)課外相結(jié)合等方式開展形式多樣的專題教育和豐富多彩的課外活動(dòng)。要重視整合學(xué)校、家庭和社會的法制教育資源，發(fā)揮整體合力，提高法制教育的實(shí)效?！币虼耍瑢W(xué)校構(gòu)筑的“綠色防疫體系”，應(yīng)是以學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活為外延，以普法教育為主線，重視預(yù)防青少年違法犯罪的元素，從思想道德深處激活其抵御違法犯罪的“抗體”。筆者在普法教育實(shí)踐中，主要進(jìn)行了以下嘗試與探索。

一、將普法教育列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃

2013年8月，教育部、司法部、中央綜治辦、和全國普法辦聯(lián)合出臺的意見指出，要落實(shí)法制教育的相關(guān)課程和活動(dòng)，將法制教育納入到學(xué)校總體教育計(jì)劃之中。因此，學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)將普法教育作為一門課程列入教學(xué)計(jì)劃，并要提到與文化課教育同等重要的地位。學(xué)校在實(shí)施普法教育時(shí)，要做到“計(jì)劃、教材、教師、課時(shí)”四到位，即教學(xué)計(jì)劃要對普法教育作出專門的規(guī)劃，要有專門的普法教材，要聘請從事普法教育的專職或兼職教師授課，要安排專門的普法教育課。為確保課程的實(shí)施，學(xué)校要做好“三創(chuàng)新”，即“創(chuàng)新教材”，根據(jù)小學(xué)、初中、高中不同階段學(xué)生的特點(diǎn)編寫普法教育教材，將枯燥的法律條文以學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩的形式展現(xiàn)出來?！皠?chuàng)新教法”，摒棄死記硬背的死板教法，探索聯(lián)系生活實(shí)際、觸動(dòng)學(xué)生心靈的生動(dòng)活潑、靈活多樣的新教法，充分發(fā)掘國家課程中的普法教育元素并將其校本化，在學(xué)科教學(xué)中靈活滲透普法教育?！皠?chuàng)新評價(jià)”，要從理論和實(shí)踐兩方面對學(xué)生的“學(xué)法”“守法”“護(hù)法”情況進(jìn)行考核，讓學(xué)生既熟知法律法規(guī)并自覺踐行，又能宣傳教育他人，敢于與一切違法犯罪行為作斗爭。

二、將普法教育與道德教育緊密結(jié)合

思想墮落、道德敗壞往往是青少年違法犯罪的前奏。據(jù)調(diào)查，青少年在進(jìn)行犯罪時(shí)，對是非、善惡、美丑、榮辱的道德認(rèn)識往往與社會公共道德規(guī)范相反，因此，道德教育是法制教育的基礎(chǔ)和前提，而法制教育是道德教育的深入和強(qiáng)化，兩者相輔相成、缺一不可。只有將道德教育融入到法制教育中，讓道德的自律作用與法律的他律作用相互補(bǔ)充、密切配合，才能在提高學(xué)生法制觀念的同時(shí)提高道德水平，實(shí)現(xiàn)普法教育效果的最優(yōu)化。

第一，堅(jiān)持“立德樹人、教書育人”的教育第一位理念，以學(xué)科課程為載體，認(rèn)真落實(shí)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維課程目標(biāo)，不得弱化或遺失情感態(tài)度與價(jià)值觀。

第二，將學(xué)生平時(shí)的德行表現(xiàn)納入到法制教育課堂中，讓學(xué)生對照法律條文自行剖析身邊的道德失范行為和違規(guī)違紀(jì)行為，讓學(xué)生明白這些行為與違法犯罪僅僅是作用范圍、危害程度的差別而已，但它已是違法犯罪的“雛型”，預(yù)防違法犯罪應(yīng)從遵守道德規(guī)范做起。

第三，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)與法律體驗(yàn)。例如開展“感恩父母，喚醒責(zé)任――親子感恩互動(dòng)”活動(dòng)，喚起學(xué)生對父母關(guān)愛自己種種情形的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解父母心，增強(qiáng)責(zé)任感，報(bào)答父母恩；組織學(xué)生觀看“少年法庭”的開庭現(xiàn)場，獲得違法犯罪的感性認(rèn)識和違法犯罪后果的真切體驗(yàn)。

第四，與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)富有時(shí)代特色的道德教育內(nèi)容。袁貴仁部長在2014年全國教育工作會議上的講話中指出，中央辦公廳最近印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見》，明確提出要把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀融入國民教育的全過程，抓好主題教育活動(dòng)，深入開展愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國的“三愛”教育，節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電的“三節(jié)”教育，并突出誠信教育的重點(diǎn)。這為學(xué)校的道德教育注入了時(shí)代的元素，學(xué)校應(yīng)抓住重點(diǎn)，創(chuàng)新方法，幫助廣大青少年打下堅(jiān)實(shí)的社會主義核心價(jià)值觀的思想文化根基。

三、將普法教育與心理健康教育相結(jié)合

《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第五條規(guī)定：預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)當(dāng)結(jié)合未成年人不同年齡的生理、心理特點(diǎn)，加強(qiáng)青春期教育、心理矯治和預(yù)防犯罪對策的研究。因此，心理健康教育是預(yù)防青少年違法犯罪的重要措施，開展普法教育應(yīng)重視與心理健康教育的結(jié)合。

在課程實(shí)施層面，普法教育課與心理健康課要相互融合，相互統(tǒng)一。普法教育課要善于從法律條文和典型案例中深入挖掘心理教育因素，引導(dǎo)學(xué)生剖析違法犯罪的心理成因。心理健康課則應(yīng)因勢利導(dǎo)，融入法制教育內(nèi)容。讓學(xué)生深刻認(rèn)識種種不健康心理與違法犯罪的內(nèi)在聯(lián)系。這樣的相互滲透使普法教育不再是“水過地皮濕”，而是“潤物細(xì)無聲”。

在心理咨詢與保健層面，學(xué)校要建立健全青春期心理健康咨詢系統(tǒng)。一方面根據(jù)中學(xué)生的年齡、性格和青春期易出現(xiàn)的心理疾病，有針對性地進(jìn)行心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體指導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理困擾，引導(dǎo)他們通過正確的渠道宣泄心理壓力，防止因情緒障礙而做出極端行為，另一方面，利用心理健康測評系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行心理測驗(yàn)，建立學(xué)生心理健康檔案，篩查心理障礙并進(jìn)行早期干預(yù)，特別是對有“抑郁、考試焦慮、厭學(xué)、狂躁、網(wǎng)絡(luò)依賴”等心理障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤疏導(dǎo)，防止他們走上違法犯罪的道路。

四、將普法教育與習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合

一個(gè)人走上違法犯罪的道路不是偶然的，往往是不良習(xí)慣得不到及時(shí)矯正，且不斷發(fā)展惡化的結(jié)果。因此，開展普法教育不能僅限于普及法律知識，而應(yīng)從“源頭”入手，拓寬視野，放眼長遠(yuǎn)，著力于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和矯正不良行為習(xí)慣，防微杜漸，治根治本。針對中學(xué)生的特點(diǎn)，教師一方面要將中學(xué)生行為規(guī)范的教育與法律法規(guī)的教育緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，從思想深處達(dá)成對“不遵守守則規(guī)范的不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就向違法犯罪邁出了危險(xiǎn)的一步”的認(rèn)同感，從而自覺規(guī)范自己的行為，另一方面，要加強(qiáng)對學(xué)生的管理，以嚴(yán)格的教育與監(jiān)管強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生由守規(guī)守紀(jì)過渡到守法踐法。與此同時(shí)，教師還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注并全力矯正已形成不良行為習(xí)慣的學(xué)生，特別是隨意曠課、夜不歸宿的學(xué)生，易沖動(dòng)、習(xí)慣用武力解決問題的學(xué)生，還有經(jīng)常出入游戲廳、網(wǎng)吧的學(xué)生。學(xué)校要建立不良行為習(xí)慣學(xué)生檔案，安排領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生與家長聯(lián)合幫教，用各種不良習(xí)慣誘發(fā)的違法犯罪案例警示他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并予以表彰激勵(lì)，幫助他們改掉陋習(xí)。

五、將普法教育與優(yōu)化家庭教育相結(jié)合

多年的教育實(shí)踐證明，在學(xué)校里的問題學(xué)生和社會上的違法犯罪青少年的背后，往往存在著“問題家庭”和“問題家教”。離異家庭、享樂型家庭、暴力型家庭、道德失范型家庭、一言堂型家庭以及溺愛式家教、放任式家教、棍棒式家教、急功近利式家教，往往是導(dǎo)致青少年違法犯罪的根本原因，因?yàn)榧彝ソ逃窍热霝橹鞯膯⒚山逃?，是潛移默化的教育，是深入骨髓的教育，是任何學(xué)校教育和社會教育所不能替代的，因此，普法教育一定不能忽視家庭教育這個(gè)關(guān)鍵陣地。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真辦好家長學(xué)校，建立家教咨詢中心，開通家教咨詢熱線，普及家長的法律知識，優(yōu)化家長的家庭教育方法，引導(dǎo)家長加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為孩子樹立榜樣，以榜樣的力量影響孩子，以科學(xué)的方法教育子女，減少家庭教育方面的偏差和失誤。

篇(4)

學(xué)校法制教育所具有的弘揚(yáng)法治精神、培養(yǎng)法治人才以及預(yù)防與減少違法犯罪等特有功能，奠定了它在學(xué)校教育中的重要地位。但是，當(dāng)前學(xué)校法制教育仍然存在著各種各樣的問題而難有實(shí)效。學(xué)校教育要適應(yīng)建立社會主義法治國家的要求，作為中學(xué)必須高度重視法制教育，包括完善素質(zhì)教育理論，強(qiáng)化素質(zhì),建立的學(xué)校法制教育課程體系,努力探索學(xué)校法制教育的有效途徑，營造良好的法制教育校園環(huán)境。

一、法制教育在現(xiàn)代學(xué)校教育中的地位

法制教育在現(xiàn)代學(xué)校教育中的地位是由現(xiàn)代學(xué)校法制教育的功能決定的。現(xiàn)代學(xué)校法制教育對建立法治國家、造就法治人才和培養(yǎng)守法公民等方面具有不替代的作用。

現(xiàn)代學(xué)校法制教育是弘揚(yáng)法治精神，徹底摒棄“人治”思想的基本途徑。法治精神是指尊崇法律、維護(hù)法律的勇氣和毅力?，F(xiàn)代學(xué)校教育的系統(tǒng)性、有組織性、規(guī)模性和科學(xué)性等顯著特點(diǎn)，使現(xiàn)代學(xué)校法制教育在培養(yǎng)受教育者的法治精神中具有特殊的作用。

現(xiàn)代學(xué)校法制教育為國家造就合格的法律操作者和守法公民。法治國家是法律主治而不是權(quán)力主治的國家，是法律操作者主導(dǎo)而不是行政官僚主導(dǎo)的國家。開展法制教育，使社會成員在學(xué)法、懂法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用法律武器，參與國家和社會管理，保護(hù)自身合法權(quán)益，勇于同違法犯罪行為作斗爭，自覺維護(hù)法律尊嚴(yán)，這是實(shí)現(xiàn)法治國家的基礎(chǔ)性工程。

現(xiàn)代學(xué)校法制教育是教育青少年學(xué)生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。青少年犯罪是我國當(dāng)前最為嚴(yán)重的社會問題之一，從數(shù)量上看，青少年作案成員占全部刑事犯罪作案成員的比例逐年增長，以暴力型、故意型、團(tuán)伙型為主要方式，嚴(yán)重社會穩(wěn)定。同時(shí)，犯罪趨于低齡化，在校學(xué)生犯罪占青少年犯罪人數(shù)的比例大有增長之勢。因此，加強(qiáng)學(xué)校法制教育，利用學(xué)校優(yōu)勢，根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有的放矢地施加法制影響，使青少年學(xué)生知法懂法，增強(qiáng)法律意識和法制觀念，從而有效地扼制青少年犯罪。這也是現(xiàn)代學(xué)校對建設(shè)法治國家和維護(hù)社會穩(wěn)定應(yīng)盡的法律責(zé)任。

二、中學(xué)法制教育的現(xiàn)狀

在中小學(xué)學(xué)校開展法制教育是教育青少年知法、守法，減少青少年違法犯罪的最有效途徑。然而為什么在大力加強(qiáng)法制教育的同時(shí)，“問題”青少年反而多了，青少年犯罪呈大幅上升趨勢，而且犯罪性質(zhì)、犯罪手段也愈來愈嚴(yán)重，這不能不引起全社會的高度重視。之所以出現(xiàn)這種局面，社會變革的原因固然有之，但更重要的一個(gè)因素就是多年來學(xué)校青少年法制教育存在不少不容忽視的問題

1．法制教育內(nèi)容流于形式。中小學(xué)學(xué)校作為青少年法制教育的主陣地，目前的教育模式并未把法制教育納入教學(xué)大綱并將其作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來抓，沒有得到足夠的重視，法律知識穿插在一些單元中，分布在不同學(xué)年的課本中。在內(nèi)容銜接上出現(xiàn)了問題，使學(xué)生不易理解，往往在上課時(shí)老師要補(bǔ)充很多內(nèi)容，這又出現(xiàn)時(shí)間不足影響課程進(jìn)度的問題。所以很多學(xué)生的法律常識局限于課本的內(nèi)容，課本之外的內(nèi)容根本沒有太多時(shí)間去關(guān)注。

2．教育方式過于簡單。近年來，大多數(shù)學(xué)校根據(jù)“五五”普法規(guī)劃要求都不同程度地開展了法制教育，增設(shè)了法制課程，但由于對法制課的重視程度和經(jīng)費(fèi)等原因，大多數(shù)學(xué)校的法制教育往往局限于課堂教學(xué)，且教學(xué)方法簡單，經(jīng)常是采取單一灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，很少有學(xué)校能讓學(xué)生走出去學(xué)習(xí)，或邀請專家與學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行法制教育，因此造成學(xué)校教育和家庭教育、社會教育的脫節(jié)，不利于增強(qiáng)未成年人的法制觀念。

3．教育隊(duì)伍缺乏經(jīng)驗(yàn)。目前絕大多數(shù)設(shè)立法制課的學(xué)?；居伤枷肫返抡n教師或者班主任兼任法制老師，多數(shù)教師沒有經(jīng)過正規(guī)的法制教育培訓(xùn)，也很少接觸過法律書籍，自身的法律意識和教學(xué)方法便存在著一定的欠缺，在教學(xué)過程中只能照本宣科，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課，學(xué)生對此不感興趣，沒有多少積極性可言。有的學(xué)校雖然聘請了法制副校長（法制副校長，大多來自派出所、關(guān)工委、交警大隊(duì)等），但因受課程安排和時(shí)間、精力的制約，不可能全身心投入到這項(xiàng)工作上來，不能滿足實(shí)際需要。

4．教育考核缺乏體系。在目前的教學(xué)體制下，受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校、家長以至社會把升學(xué)率作為評判教育成果的主要標(biāo)準(zhǔn)。雖然教育主管部門已明確對學(xué)生的綜合評價(jià)包括法制教育的內(nèi)容，但對法制教育成效好壞缺乏一個(gè)完整的評價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn) , 加上考核力度不大，使得少數(shù)學(xué)校產(chǎn)生法制課上與不上一個(gè)樣、上好上壞一個(gè)樣的錯(cuò)誤思想。而且這種思想對于長期堅(jiān)持法制教育的部分學(xué)校來講，在開展工作的積極性、持續(xù)性上有很大的影響。

5．教育主體缺少合力。青少年處于生理、心理發(fā)展時(shí)期，自控能力很差，從眾心理突出，沒有一個(gè)法律意識的觀念，隨時(shí)都有可能做出違法犯罪的行為，需要全方位、全時(shí)空的教育和引導(dǎo)。在實(shí)際生活中，許多家長對學(xué)校存在依賴思想，總認(rèn)為將孩子送到學(xué)校接受教育，不會有問題，對自己孩子的思想和行為缺少了應(yīng)有的關(guān)注，而學(xué)校又與家長之間缺乏互動(dòng)交流，學(xué)生放學(xué)后不再受學(xué)校的管理范圍，使學(xué)生放學(xué)或放假回家后無法起到約束作用。

三、加強(qiáng)中學(xué)生法制教育的措施

各級教育部門和中小學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校課堂教學(xué)的主渠道作用，把法制教育與相關(guān)學(xué)科教育有機(jī)融合在一起，努力形成多角度、寬領(lǐng)域、全方位的法制教育新格局。加強(qiáng)在校青少年的法制教育，增強(qiáng)法制教育效果，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

1．豐富青少年學(xué)法的形式，開展多種形式的主題教育活動(dòng)

通過學(xué)科教學(xué)，有機(jī)地滲透法律知識，加強(qiáng)對“法”的理性認(rèn)識，使法制教育課程化。 結(jié)合政史地、綜合學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過上網(wǎng)收集資料，聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)探討、研究相關(guān)的法律知識，對個(gè)案進(jìn)行分析，增強(qiáng)理性思維，學(xué)會用法律武器保護(hù)自己。同時(shí)還要學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，自主教育，增強(qiáng)法制教育針對性和實(shí)效性。

以校風(fēng)巡查制、德育學(xué)分制、家校聯(lián)系制度、結(jié)對幫教制度、年級管理制度建設(shè)為目標(biāo)，保障學(xué)校行為規(guī)范教育和法制教育目標(biāo)的落實(shí)和提高；以制定、修改、完善、執(zhí)行各級崗位職責(zé)為抓手，制定考核方案，將規(guī)范學(xué)生行為作為對班級（年級）考核的重要指標(biāo)，并在工作中逐步完善。

2．拓寬渠道，多方結(jié)合，把社會、家庭、學(xué)校聯(lián)系在一起，營造社會育人氛圍。

開展社區(qū)教育活動(dòng)：通過社區(qū)教育組織，積極主動(dòng)爭得社會有關(guān)部門的支持，共同做好我校學(xué)生的思想道德和法制教育，特別是做好對“行為偏差”學(xué)生的幫教工作，努力切斷青少年違法犯罪的源頭。通過學(xué)校社區(qū)聯(lián)誼會，加強(qiáng)學(xué)生在假期里的法制宣傳教育活動(dòng)。依靠居委會和家長做好所在區(qū)域?qū)W生假期的學(xué)習(xí)生活及教育活動(dòng)，并協(xié)助家長做好監(jiān)護(hù)工作，確保學(xué)生安全渡過每一個(gè)假期。

3．運(yùn)用各種宣傳教育力量，重點(diǎn)宣傳法制內(nèi)容，收到良好的教育效果。

篇(5)

法制副校長制度至今已經(jīng)實(shí)行了8年，實(shí)行的效果如何?是否達(dá)到了預(yù)期的目的?存在哪些問題?帶著這些問題，筆者對國家教育行政學(xué)院第57期基礎(chǔ)教育改革動(dòng)態(tài)專題研修班的學(xué)員進(jìn)行了問卷調(diào)查，來自吉林、浙江、安徽、山東、福建、內(nèi)蒙古6個(gè)省和自治區(qū)的150多名中小學(xué)校長及其他管理人員參與了此次調(diào)查，共收回有效問卷120份(代表120所學(xué)校)。在被調(diào)查者中，校長61名，副校長39名，其他管理人員20名；87名來自小學(xué)，33名來自中學(xué)。

一、法制副校長成“雞肋”

調(diào)查結(jié)果顯示，87.5％的學(xué)校配備了兼職法制副校長，只有少數(shù)地處邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校受師資、地理等因素的制約還沒有聘任法制副校長。對于法制副校長所發(fā)揮的作用，22.8％的被調(diào)查者認(rèn)為“發(fā)揮了積極作用”，72.8％認(rèn)為“發(fā)揮了一定作用但沒有達(dá)到預(yù)期效果”，4.4％認(rèn)為“沒有作用”。這說明法制副校長為推動(dòng)中小學(xué)法制教育工作發(fā)揮了一定的作用，但遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期結(jié)果。一些被調(diào)查者以“雞肋”來形容兼職法制副校長的尷尬處境。

二、法制副校長制度存在的主要問題

1、被聘人員受兼職身份限制，工作時(shí)間難以保障

按照《意見》的規(guī)定，兼職法制副校長主要從法院、檢察院、公安、司法等政法部門選聘。他們的本職工作已經(jīng)令他們分身乏術(shù)，再分出時(shí)間去學(xué)校開展法制教育，時(shí)間難以保障是情理之中的事。同時(shí)，很多法制副校長身兼多所學(xué)校的法制教育任務(wù)，到學(xué)校工作的時(shí)間就更少了。

2、未嚴(yán)格按照任職資格要求選聘人員，被聘人員素質(zhì)有待提高

盡管《意見》明確規(guī)定了法制副校長的任職條件和選聘程序，但在實(shí)際工作中，很多地區(qū)并沒有嚴(yán)格按照《意見》的要求聘任法制副校長。在120所學(xué)校中，對法制副校長的學(xué)歷、工作時(shí)間沒有明確要求的占73.4％。很多學(xué)校法制副校長的選聘缺乏嚴(yán)格的程序，34.9％由學(xué)校自己聘任，65.1％由上級任命。由于未嚴(yán)格按照任職資格和聘任程序進(jìn)行選聘，導(dǎo)致部分法制副校長的素質(zhì)與實(shí)際要求相差太遠(yuǎn)，在農(nóng)村地區(qū)突出表現(xiàn)為普通話不標(biāo)準(zhǔn)、語言表達(dá)能力欠佳、專業(yè)素養(yǎng)欠缺等。

3、沒有明確的目標(biāo)和責(zé)任，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)和制約機(jī)制

《意見》規(guī)定，兼職法制副校長的職責(zé)包括：(1)參與制定學(xué)校法制教育規(guī)劃、計(jì)劃，協(xié)助學(xué)校開設(shè)法制教育課程，做到教學(xué)計(jì)劃、教材、課時(shí)、師資“四落實(shí)”，根據(jù)治安形勢變化，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施有針對性的法制教育。(2)協(xié)助學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部安全防范工作，健全、完善規(guī)章制度，落實(shí)各項(xiàng)防范措施，消除安全隱患，開展創(chuàng)建安全文明校園、無毒校園等活動(dòng)。對有不良行為和嚴(yán)重不良行為的學(xué)生，要做好教育、轉(zhuǎn)化工作，要協(xié)調(diào)學(xué)校、家長、社區(qū)簽訂幫教協(xié)議，落實(shí)幫教措施。(3)了解掌握學(xué)校周邊地區(qū)治安動(dòng)向，及時(shí)向當(dāng)?shù)鼐C治辦報(bào)告，提出開展學(xué)校周邊治安秩序整治的工作建議，并積極參與組織開展學(xué)校周邊治安秩序整治工作，建立長效工作機(jī)制，維護(hù)學(xué)校周邊地區(qū)的治安秩序。(4)配合政法部門妥善處理在校教師、學(xué)生違法犯罪案件，嚴(yán)肅查處侵害師生合法權(quán)益和滋擾校園的案件。對校園內(nèi)發(fā)生的嚴(yán)重違紀(jì)問題，督促學(xué)校根據(jù)校規(guī)校紀(jì)妥善處理，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序。(5)協(xié)助學(xué)校溝通與社區(qū)、家庭及社會有關(guān)方面的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”法制教育機(jī)制的完善。(6)按照學(xué)校所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)綜治委(辦)的工作要求，會同學(xué)校有關(guān)部門落實(shí)各項(xiàng)綜合治理工作措施。

從實(shí)際情況來看，這些職責(zé)并沒得到很好的落實(shí)，特別是(3)、(5)、(6)項(xiàng)落實(shí)不到位。原因之一是，《意見》雖然規(guī)定了法制副校長的職責(zé)，但這些規(guī)定還比較寬泛，沒有規(guī)定明確的工作目標(biāo)和責(zé)任，容易導(dǎo)致法制副校長的工作流于形式。原因之二是，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)和制約機(jī)制，無法調(diào)動(dòng)法制副校長的工作積極性。根據(jù)《意見》的規(guī)定，由政法部門、教育行政部門、學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)綜治委(辦)共同管理兼職法制副校長，這種多頭管理的結(jié)果是誰也不管。對政法部門而言，法制副校長的工作與其本職工作相比，所占的比重較小，很難對其進(jìn)行評價(jià)；對學(xué)校和教育行政部門而言，法制副校長不占學(xué)校編制、沒有報(bào)酬，身份是兼職，沒有明確的工作數(shù)量和目標(biāo)，因此也很難對其進(jìn)行管理；鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)綜治委(辦)既不如學(xué)校那樣了解法制副校長的實(shí)際工作情況，又沒有政法部門那種直接的獎(jiǎng)懲權(quán)力，因此在管理上也是睜一只眼閉一只眼。

4、工作方式和內(nèi)容單一，缺乏針對性

在120所學(xué)校中，有9l所學(xué)校的法制副校長主要是通過舉辦講座或做報(bào)告的方式進(jìn)行法制和安全方面的教育(有些學(xué)校一學(xué)期只上一次法制教育課)，2所學(xué)校的法制副校長組織學(xué)生參加一些社會實(shí)踐，1所學(xué)校的法制副校長組織了安全演練活動(dòng)，5所學(xué)校的法制副校長參與解決一些糾紛。由此可見，舉辦講座或做報(bào)告是法制副校長最為普遍的一種工作方式。但在講座或報(bào)告過程中通常采取“一刀切”的方式，即集中時(shí)間對全校學(xué)生進(jìn)行集中教育，忽視了學(xué)生的年齡差異、需求差異及學(xué)校的地域差異，導(dǎo)致工作缺乏實(shí)效性。有的人同時(shí)兼任幾所學(xué)校的法制副校長，為了完成任務(wù)，他們會派自己的下屬或同事來客串講課，使學(xué)校及學(xué)生對法制副校長的工作不盡信任。

在課外開展豐富多彩的法制教育活動(dòng)有時(shí)需要一定的資金做支撐，而目前學(xué)校還缺少這方面的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，因此法制副校長有時(shí)不得已放棄開展其他活動(dòng)的計(jì)劃。

三、關(guān)于完善法制副校長制度的建議

兼職法制副校長制度的出現(xiàn)，很大程度上是因?yàn)橹行W(xué)需要加強(qiáng)法制教育，但卻缺乏專業(yè)教師。盡管這項(xiàng)制度在實(shí)行過程中還存在很多不足，但不可否認(rèn)的是，它在推動(dòng)中小學(xué)法制教育工作方面發(fā)揮了一定的作用。有人認(rèn)為，現(xiàn)行法制副校長制度存在的問題，根源在于法制副校長的兼職身份，因此，學(xué)校應(yīng)該聘任專職法制教師取代兼職法制副校長。應(yīng)該說，以專職法制教師取代兼職法制工作人員是一種趨勢，但目前我國的很多地方還不具備這樣的條件，因此目前我們需要做的是更好地落實(shí)和完善這項(xiàng)制度。

1、嚴(yán)格選聘條件，加強(qiáng)崗前

培訓(xùn)

《意見》明確規(guī)定了法制副校長的任職條件和選聘程序，各地在實(shí)際操作過程中要認(rèn)真落實(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行。在法制副校長的選聘工作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)在任職條件上，除了要求具備法律專業(yè)知識外，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和熱忱的工作態(tài)度。法制副校長的工作對象主要是中小學(xué)生，這決定了法制副校長必須具備教師的一些素質(zhì)，如普通話要標(biāo)準(zhǔn)，善于與學(xué)生溝通，工作要耐心、細(xì)心等。

(2)由教育行政部門統(tǒng)一聘任。按照《意見》規(guī)定，法制副校長既可以由教育行政部門聘任，也可以由學(xué)校自己聘任。教育行政部門為學(xué)校聘任法制副校長，其實(shí)質(zhì)是一種政府行為，與學(xué)校自己聘任相比，更具有權(quán)威性和公信力，有利于對法制副校長工作的統(tǒng)一管理，同時(shí)可以增強(qiáng)受聘者的責(zé)任感，增加其對工作的投入度。

(3)規(guī)定一定期限的試用期。按照規(guī)定，兼職法制副校長的任期為3年，如不適合工作可進(jìn)行調(diào)整。但在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校即便對法制副校長的工作不滿意，通常礙于情面也不會進(jìn)行調(diào)整，只能等聘期結(jié)束再解除聘任合同。筆者建議設(shè)定一定期限的試用期，試用期結(jié)束前組成一個(gè)有學(xué)生參加的考評小組，對待聘人員進(jìn)行考核，通過者再正式聘任，否則不予聘任。

(4)對法制副校長進(jìn)行統(tǒng)一的崗前培訓(xùn)。法制副校長通常都是本單位的業(yè)務(wù)骨干，但缺乏教育工作經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)校教育又是一項(xiàng)對專業(yè)技能要求較高的工作，為了更好地發(fā)揮法制副校長的作用，在上崗前應(yīng)該對他們進(jìn)行教學(xué)技能、教育法律法規(guī)、教育心理學(xué)知識等方面的培訓(xùn)，以保證其工作的順利開展。

2、明確目標(biāo)和任務(wù)，創(chuàng)新工作方式

(1)進(jìn)一步明確法制副校長的工作目標(biāo)和任務(wù)。根據(jù)《意見》對法制副校長職責(zé)的規(guī)定，由教育行政部門結(jié)合轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的特點(diǎn)，統(tǒng)一制定法制副校長的工作目標(biāo)和要求，不僅要有任期內(nèi)的總體目標(biāo)和要求，還要有每個(gè)學(xué)期的具體目標(biāo)和要求，如每學(xué)期最低課時(shí)數(shù)、開展社會實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)等。這些要求應(yīng)形成規(guī)范性文件，下發(fā)轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校和法制副校長，同時(shí)報(bào)送綜治委(辦)和相關(guān)司法部門。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況把具體的工作內(nèi)容、工作方式、工作時(shí)間以及要達(dá)到的目標(biāo)等進(jìn)行細(xì)化。

(2)延伸工作內(nèi)容。法制副校長的工作不應(yīng)僅限于對學(xué)生進(jìn)行法制教育，應(yīng)有所延伸：一是從學(xué)生法制教育向教師法制教育延伸，教師懂法會更好地促進(jìn)對學(xué)生的法制教育。二是從學(xué)校法制教育向家庭法制教育延伸，通過開辦家長學(xué)校等方式對家長進(jìn)行法制宣傳，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。三是從學(xué)校法制教育向社區(qū)法制教育延伸，積極參與到學(xué)校周邊的社會治安環(huán)境整治中。如果真正做好以上3個(gè)延伸，把學(xué)校、家庭、社會的法制工作結(jié)合起來，那么“三位一體”的法制教育體系將會逐步形成。

(3)創(chuàng)新工作方式。一是豐富教學(xué)方式，除了采用講座、報(bào)告、觀看錄像等傳統(tǒng)方式外，還可以開展模擬法庭、模擬交通指揮等活動(dòng)，圍繞“遠(yuǎn)離、關(guān)愛生命”等主題開班會或舉行辯論會。還可以開展一些社會實(shí)踐活動(dòng)，如有的學(xué)校將少管所作為法制教育基地，通過參觀服刑人員的生活生產(chǎn)情況、聽取違法犯罪人員的現(xiàn)身說法等方式對學(xué)生進(jìn)行教育，取得了良好的教育效果。二是在進(jìn)行一般性法制教育的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)開展差別化教育。例如：對小學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，對中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育；對男學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離暴力教育，對女學(xué)生進(jìn)行防治害教育等。設(shè)立法制副校長的“陽光信箱”或“法制熱線”，為學(xué)生提供單獨(dú)的教育和輔導(dǎo)。三是激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生從被動(dòng)參與轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與，如培養(yǎng)“小小法制輔導(dǎo)員”，指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生出墻報(bào)，辦校園法制期刊等。

3、加強(qiáng)組織管理，完善考核制度

法制副校長的工作在一些地區(qū)沒有深入開展下去，一方面是因?yàn)榉ㄖ平逃ぷ鳑]有得到足夠的重視，尚未納入到學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和安排中；另一方面是因?yàn)槿狈τ行У倪\(yùn)行、管理和監(jiān)督機(jī)制。要想解決這個(gè)問題，關(guān)鍵是要明確法制副校長的歸口管理部門。

筆者以為，法制副校長的管理應(yīng)該由教育行政部門負(fù)責(zé)。教育行政部門熟悉本轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的具體情況，有能力組織力量進(jìn)行法制副校長的選聘、培訓(xùn)、考核、表彰等各項(xiàng)工作，可以結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況制定具體的考核辦法并組織統(tǒng)一實(shí)施(允許各學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際適當(dāng)變通)，逐步實(shí)現(xiàn)管理的制度化、規(guī)范化。教育行政部門負(fù)責(zé)與綜治委(辦)、司法部門之間的溝通和協(xié)調(diào)，定期組織力量對法制副校長的工作進(jìn)行考核鑒定，并將結(jié)果反饋給派出單位，作為其年終考核的依據(jù)之一。為了更好地監(jiān)督學(xué)校的法制教育工作，教育行政部門應(yīng)該將法制副校長的工作情況作為評估學(xué)校整體工作的一項(xiàng)內(nèi)容，通過評選“優(yōu)秀法制副校長”、“法制教育先進(jìn)單位”等活動(dòng)，樹立先進(jìn)典型，推廣經(jīng)驗(yàn)。

教育行政機(jī)關(guān)作為管理部門，更多地是從規(guī)章和制度層面對法制副校長進(jìn)行管理，學(xué)校才是具體落實(shí)和實(shí)施的單位，因此在實(shí)際工作中遇到的一些問題還需要學(xué)校自己去解決。比如：為了解決工作時(shí)間上的矛盾，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和法制副校長派出單位的溝通，雙方合作，共同為法制副校長的工作創(chuàng)造良好的條件。

另外，有條件的學(xué)校，可酌情實(shí)行有償服務(wù)，給予法制副校長一定的報(bào)酬，提高其工作的積極性。

篇(6)

法制教育的內(nèi)容浩如煙海，如何選擇適合中小學(xué)生的教育內(nèi)容顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高學(xué)生的法律意識，力求貼近時(shí)代、貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生，富有針對性。

(一)依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的視角來選取教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)選擇對學(xué)生的終身發(fā)展起關(guān)鍵作用的法律，教給學(xué)生做人最基本的法律知識。比如《中華人民共和國治安管理處罰條例》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》、《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《中華人民共和國勞動(dòng)法》、《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國國旗法》、《中華人民共和國國徽法》、《中華人民共和國民法》、《中華人民共和國刑法》等。對不同層次、不同類型的學(xué)生，在內(nèi)容的選擇上可有所側(cè)重。比如小學(xué)生側(cè)重《治安管理l處罰條例》，職高生側(cè)重《勞動(dòng)法》，中學(xué)生可講《預(yù)防未成年人犯罪法》。

(二)熟悉中小學(xué)教材，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)《品德與社會》、初中《思想品德》均有法律的內(nèi)容。目前的新課標(biāo)教材，七年級上冊有《保護(hù)自我》，七年級下冊有一個(gè)單元的法律內(nèi)容是《做知法守法的人》等。八年級下冊主要講“權(quán)利和義務(wù)”、“生命健康權(quán)”、“人格尊嚴(yán)”、“肖像權(quán)”、“隱私權(quán)”、“受教育權(quán)”、“財(cái)產(chǎn)所有權(quán)”、“繼承權(quán)”、“消費(fèi)者權(quán)益”。九年級講了《憲法》及公民的政治權(quán)利。

法制專題課可針對以上教材內(nèi)容，作進(jìn)一步拓展和深化，比如七年級學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，對于家庭保護(hù)的問題，教材主要講了“要求父母或者其他監(jiān)護(hù)人依法履行對未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)的職責(zé)，尊重未成年人受教育的權(quán)利”。八年級下冊學(xué)習(xí)“尊重未成年人受教育的權(quán)利，不得讓未成年人輟學(xué)”，作為相關(guān)鏈接的是：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒、”。而“父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)的未成年人的合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)責(zé)任。父母或者其他監(jiān)護(hù)人有前款所列行為，經(jīng)教育不改的，人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請，撤銷其監(jiān)護(hù)人的資格；依照民法通則第十六條的規(guī)定，另行確定監(jiān)護(hù)人”的內(nèi)容教材未涉及。在學(xué)習(xí)“社會保護(hù)”的內(nèi)容時(shí)，對“第二十六條：兒童食品、玩具、用具和游樂設(shè)施，不得有害于兒童的安全和健康。第二十七條：任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙”等未有講解。

(三)根據(jù)聽課的對象確定授課內(nèi)容

要根據(jù)聽課的對象，針對學(xué)生知法、守法方面的問題確定講課的內(nèi)容，做到有的放矢。比如學(xué)生的交通安全意識淡薄，可選擇“道路交通安全法”；針對學(xué)生上網(wǎng)吧的現(xiàn)象，可以選擇“互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理?xiàng)l例”等作為法制專題課的內(nèi)容，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和感悟，從而形成正確的法制觀念。

二、采用何種教學(xué)方法

上課時(shí)，法制課教師要“創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”。法制課常用以下幾種教學(xué)方法：

(一)理論聯(lián)系實(shí)際法

在中小學(xué)開設(shè)法制課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。中小學(xué)生尚未成年，他們的思想活躍而又朦朧，行為好動(dòng)卻又盲目，愛模仿但又不會辨別是非。要想讓他們知法、守法，只有采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，針對學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系發(fā)生在當(dāng)?shù)鼗蛏磉叺摹?shí)實(shí)在在的典型事件和案例進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生具體、清晰地學(xué)到法律知識。

1　闡釋法律理論時(shí)，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事實(shí)。學(xué)生熟悉的事實(shí)，有的是耳聞目睹，有的是親身經(jīng)歷。在法制教育課中，應(yīng)根據(jù)具體情況，運(yùn)用學(xué)生熟悉的案例和事件，具體地闡釋法律知識。

(1)教法律基礎(chǔ)知識采用實(shí)例比較法。比如為了闡釋違法與犯罪的區(qū)別與聯(lián)系，可采用以案說法、以例析法的方式。如結(jié)合案例：李某(18歲)。在校組織幫派，自命“老大”，經(jīng)常糾集有不良行為的學(xué)生，向其他學(xué)生索取5元、10元不等的“保護(hù)費(fèi)”。李某的這一行為就觸犯了《中華人民共和國治安管理處罰條例》，是敲詐勒索的違法行為。老師對他的行為進(jìn)行了批評教育，不料李某卻心懷不滿，伺機(jī)將老師的6歲小孩擄至校外匿藏，強(qiáng)行索取2萬元。李某至此則由違法走向了犯罪，其行為已構(gòu)成綁架罪，必將受到法律的制裁。通過這一案例，讓學(xué)生比較違法與犯罪行為的目的、手段、情節(jié)、后果，進(jìn)而認(rèn)清違法與犯罪行為的社會危害性的程度不同。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講解什么是違法，什么是犯罪以及違法與犯罪的關(guān)系，這樣，學(xué)生就容易理解違法與犯罪的區(qū)別了。

(2)教相似、相關(guān)的法律知識采用實(shí)例歸類法。法律的基本概念較多，有的雖是一字之差，但含義截然不同，這給學(xué)生的記憶和理解帶來了相當(dāng)困難。為此，有必要將相似、相關(guān)的法律概念進(jìn)行歸類，區(qū)分異同，以便于學(xué)生理解。例如，將“搶劫”與“搶奪”歸類一起理解：二者都是搶取他人的財(cái)物，但搶劫是使用暴力或以暴力相威脅，同時(shí)侵犯他人的人身權(quán)益；而搶奪是趁他人不注意時(shí)強(qiáng)行奪取，未侵害他人人身權(quán)益。如王某在街上見某女士掛在胸前的手機(jī)很漂亮，趁女士不防備之際，用力拽掉手機(jī)就跑，即為搶奪。如果王某一時(shí)未拽掉手機(jī)，便對該女士拳腳相加即為搶劫。這樣，就使學(xué)生掌握了“搶劫”和“搶奪”的異同。

2　結(jié)合理論認(rèn)識實(shí)際問題時(shí)，應(yīng)聯(lián)系中小學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生的事件。在校園內(nèi)外、中小學(xué)生之間有時(shí)會出現(xiàn)打架斗毆、偷摸扒竊、敲詐勒索、違規(guī)進(jìn)入游戲娛樂場所等現(xiàn)象，甚至發(fā)生學(xué)生毆打老師的嚴(yán)重事件。在上法制課時(shí)，如能列舉這些看得見、摸得著的事實(shí)，組織學(xué)生運(yùn)用法律知識開展討論，幫助學(xué)生分辨是非，能收到事半功倍的教育效果。聯(lián)系發(fā)生在中小學(xué)生身邊的事件認(rèn)識實(shí)際問題時(shí)，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

(1)注意針對中小學(xué)生中存在的帶傾向性的問題。比如針對“我又不違法犯罪，我學(xué)什么法”的錯(cuò)誤認(rèn)識，舉實(shí)例讓學(xué)生明白：只有知法，才能守法，才不致走上違法犯罪的道路。案例：張某(14歲)一向勤奮好學(xué)，成績名列前茅。一天，張某聽說母親在街上被人偷了幾十元錢，就報(bào)警說她的母親在大街遭人持槍搶劫。后來，經(jīng)公安機(jī)關(guān)查實(shí)，純屬虛報(bào)案情，張某為此被治安拘留10日。由這起案例可以看出，不知法者，很容易走上違法犯罪的道路。其次，針對中小學(xué)生中“大法不犯，小錯(cuò)不斷”的現(xiàn)象，舉實(shí)

例讓學(xué)生明白：小錯(cuò)不斷，違法犯罪難免。應(yīng)該養(yǎng)成處處、事事遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。

(2)注意采用對照法幫助中小學(xué)生認(rèn)識實(shí)際問題。對中小學(xué)生進(jìn)行法制教育的目的，是使學(xué)生知法、守法，正確運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，同時(shí)拿起法律武器同違法犯罪行為做斗爭?；谶@樣的目的，在中小學(xué)生課堂法制教育中，應(yīng)根據(jù)每節(jié)課所講授的內(nèi)容，組織學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，對照檢查，深刻剖析：自己是否有過這方面的，違法行為?自己見到過哪些違法犯罪行為?應(yīng)該吸取什么樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還應(yīng)組織學(xué)生對照典型事件或案例開展討論。通過剖析、討論，幫助中小學(xué)生找到存在的問題，加深對法律知識的記憶和理解。

(二)案例分析法

法制課的案例教學(xué)既可以化難為易幫助學(xué)生理解掌握，又可以理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生參與討論的欲望，活躍課堂氣氛，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師有目的地創(chuàng)設(shè)或引入一個(gè)相關(guān)問題的。情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，刺激學(xué)生思考的積極性，從而啟發(fā)和幫助學(xué)生掌握、理解知識，提高分析問題、探求問題和解決問題的能力。

用案例分析代替以往的條例宣讀，語言生動(dòng)形象，具體，通俗，確保學(xué)生感，興趣、聽得懂、會運(yùn)用。當(dāng)然，案例要精選。所選案例宜遠(yuǎn)近結(jié)合，盡量選取一些發(fā)生在學(xué)生身邊，對學(xué)生有一定教育效果的案件。同時(shí)案例教學(xué)與理論教學(xué)又是辯證統(tǒng)一的，重視案例教學(xué)，絕不能忽視理論教學(xué)，不能從案例來、到案例去，而應(yīng)運(yùn)用案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過案例闡述法律知識，這才是案例教學(xué)的落腳點(diǎn)。

(三)模擬法庭

教師可以根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生扮演教學(xué)內(nèi)容中涉及的角色，在扮演角色過程中體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)法制知識。

把枯燥的法制講座變?yōu)榍榫撤ㄖ平虒W(xué)，組織學(xué)生建立模擬法庭，并聘請法官來講述法律知識。這樣做的效果非常好，且較適合中學(xué)生使用。

如果是小班上課，在講“正當(dāng)防衛(wèi)”時(shí)，教師也可以先預(yù)設(shè)幾個(gè)屬于或不屬于正當(dāng)防衛(wèi)的情境，給學(xué)生以真實(shí)、具體的情境感受。當(dāng)然，組織表演后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對模擬的案例進(jìn)行評析，不要使課堂變成單一的表演會，教師所做的目標(biāo)應(yīng)明確，即加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

(四)現(xiàn)身說法

可由失足少年現(xiàn)身說法，分別就個(gè)人走向違法犯罪道路的原因進(jìn)行深入的剖析和反思，使學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，增強(qiáng)教育的效果。有條件的可以是現(xiàn)場的方式，沒有條件的可采用放錄像的方式，并有意識地錄制一些相關(guān)的資料作為講課的素材。

(五)圖片展覽及講解法

篇(7)

1 對中職生的自信心

中職校的生源來源幾乎都是初中時(shí)學(xué)業(yè)較差的學(xué)生，在應(yīng)試教育指揮棒的評估下，這些學(xué)生的自信心和自尊心幾乎喪失殆盡。面對這樣一群學(xué)生，中職校的德育教育工作首先面臨的是幫助學(xué)生重新樹立自信和自尊，找回自我。完成這種重新樹人的工作，心理健康教育課必不可少。

家庭教育不當(dāng)使許多獨(dú)生子女養(yǎng)成以自我為中心的思維習(xí)慣及自我矯寵的品質(zhì)，給學(xué)校教育帶來的心理教育課題日益沉重，如：把教師的教育當(dāng)成與自己過不去，不能正確面對自己的失敗和他人的成功，與他人發(fā)生矛盾時(shí)不能正確和客觀地面對，而是把矛盾發(fā)生的一切責(zé)任推給對方等等。這些表現(xiàn)不同程度地反映了當(dāng)代中職學(xué)生的心理問題，職校德育課程開設(shè)心理健康教育課不僅有利于幫助職校生調(diào)整不健康心態(tài)，而且有利于職校培養(yǎng)出對社會負(fù)責(zé)任的健康公民。

中職生學(xué)業(yè)差的主要原因不是學(xué)生的智商低下，而是由于他們在多年的學(xué)習(xí)生涯中沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思維品質(zhì)所致。因此在對中職生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，一定要注重矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣和心理特征，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、教育與訓(xùn)練。

2 對中職生進(jìn)行法制教育，讓中職生知法、懂法、守法，并在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行事是非常重要的

中職校開設(shè)《法律常識》課，一是要解決中職生法律意識淡薄及對法律知識無知的問題，二是要訓(xùn)練中職生養(yǎng)成在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行事的行為習(xí)慣。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，職校德育課程要通過《法律常識》課的開設(shè)、講解與訓(xùn)練，讓中職生懂得在法律制度規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)，在學(xué)校做知法、懂法、守法的合格中職生，在社會做知法、懂法、守法的合格公民，走上工作崗位后學(xué)會運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己。

3 中職校的培養(yǎng)目標(biāo)是為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格的有一技之長的初中級勞動(dòng)者

所謂“合格”，不僅僅包含著職校生文化與專業(yè)特長的合格，而且也包含著職校生綜合素質(zhì)的合格。

我國經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型過程中所帶來的社會價(jià)值觀的多元化和市場經(jīng)濟(jì)體制確立過程中金錢作用的神奇化催生著人們對金錢和權(quán)力的向往。當(dāng)代中職生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都不同程度地受到了污染。面對這樣一個(gè)中職生團(tuán)體，道德教育必須要盡快從天上落在地上，即盡快擺脫空洞的說教，讓中學(xué)生從認(rèn)知到情感都心甘情愿地接受。這樣的道德教育才可能見到實(shí)效。

中職校的道德教育課也只有和中職生的現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)結(jié)合起來，才可能獲得效果。中職校德育教育的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，主要表現(xiàn)為中職生一入學(xué)就基本趨向于職業(yè)定位，這樣的特點(diǎn)提醒我們對中職生的道德教育要和他們將來從事的職業(yè)特點(diǎn)密切結(jié)合。因此，對中職生開展“職業(yè)道德教育”就顯得非常重要了，這也是我們建議在中職校開展《職業(yè)道德》課的重要原因。當(dāng)然鑒于中職校的特點(diǎn)，對中職生開展的職業(yè)道德教育不能停留在只對道德的認(rèn)知水平上，還要注意對中職生開展職業(yè)道德行為訓(xùn)練（這也是開展職業(yè)道德教育的重頭戲）。這樣才可能使中職生真正養(yǎng)成遵守職業(yè)道德的行為習(xí)慣，從而適應(yīng)工作崗位要求。

4 培養(yǎng)中職生具有職業(yè)素質(zhì)

中職生在接受了職業(yè)道德教育和訓(xùn)練后，必須要明確自己對將來所從事職業(yè)應(yīng)該持什么態(tài)度、遵守怎樣的行為規(guī)范和職業(yè)法律規(guī)范、具備一種什么樣的職業(yè)心理及職業(yè)素質(zhì)。因此，在中職校開展《職業(yè)指導(dǎo)》課程是非常必要的。

中職生在完成兩年學(xué)校教育后的第三年就要走出校門奔赴實(shí)習(xí)崗位，其中有相當(dāng)一部分人也可能從此就走上了工作崗位。中職校的畢業(yè)生能否在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)實(shí)習(xí)或工作崗位的要求，不僅取決于中職生在校學(xué)習(xí)到的專業(yè)技術(shù)水平與專業(yè)技術(shù)能力，更重要還取決于職校是否對職校生進(jìn)行了良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心理和職業(yè)素質(zhì)及遵守職業(yè)規(guī)范的養(yǎng)成教育與訓(xùn)練。

當(dāng)然在對中職生進(jìn)行《職業(yè)指導(dǎo)》教育與訓(xùn)練的過程中，還要注重結(jié)合行業(yè)企業(yè)（比如：全國500強(qiáng)企業(yè)）文化對中職生進(jìn)行教育，讓他們在了解企業(yè)文化的同時(shí)，明白任何一個(gè)優(yōu)秀企業(yè)的生存、發(fā)展與壯大都有自身企業(yè)文化的支持，從而理解企業(yè)文化在企業(yè)生存與發(fā)展壯大過程中不可忽視的作用，從中懂得遵守企業(yè)文化要求的重要性和必要性。

5 對中職生必須進(jìn)行《求職與創(chuàng)業(yè)》的教育

中職校開展《求職與創(chuàng)業(yè)》教育，要注意以下幾點(diǎn)：

5.1 必須對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的教育。

這里所講的“實(shí)事求是”是指：中職校在對學(xué)生進(jìn)行求職與創(chuàng)業(yè)教育的過程中一定要向?qū)W生說明現(xiàn)實(shí)社會中存在的諸多不合理現(xiàn)象，并分析現(xiàn)實(shí)生活中存在這些不合理現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)原因和歷史原因，并要讓學(xué)生認(rèn)識到這些不合理現(xiàn)象存在的歷史性及其遲早要消亡的必然性。通過實(shí)事求是的教育，一方面幫助學(xué)生樹立面對現(xiàn)實(shí)的勇氣，另一方面幫助學(xué)生確立改造不合理的信念，確定人生奮斗的目標(biāo)。

5.2 必須對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育與訓(xùn)練。

當(dāng)代中職生絕大部分都是獨(dú)生子女，責(zé)任意識和責(zé)任能力弱。他們中相當(dāng)一部分人對自身錯(cuò)誤不能勇敢面對。面對這樣一群中職生，我們很難想象他們將來會成就什么事業(yè)，也很難想象他們走上工作崗位后怎么適應(yīng)崗位要求。中職校對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識與責(zé)任能力的教育與訓(xùn)練，使其明白一個(gè)人只有有了責(zé)任感才可能對自己的言行負(fù)責(zé)，才可能真正樹立起自信。職校對中職生進(jìn)行責(zé)任意識與責(zé)任能力的教育與訓(xùn)練不僅僅有利于中職生求職與創(chuàng)業(yè)，而且更有利于中職生樹立崇高的人生理想。

5.3 必須對學(xué)生進(jìn)行求職方法與技巧的教育與訓(xùn)練。