序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇安全標(biāo)識(shí)教育范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.1安全教育標(biāo)識(shí)規(guī)范化。在儀器設(shè)備的顯著位置，擺放統(tǒng)一規(guī)范的安全標(biāo)識(shí)牌。安全標(biāo)識(shí)牌正面的內(nèi)容主要包括儀器設(shè)備的名稱、用途、價(jià)值等基本信息。反面的內(nèi)容則分為兩部分，上半部分是基于儀器設(shè)備安全進(jìn)行的提示，避免不規(guī)范的操作損害儀器設(shè)備；下半部分是基于人身安全進(jìn)行的警示，避免不規(guī)范的操作對(duì)人體造成危害。

1.2安全教育內(nèi)容可視化。對(duì)于每臺(tái)儀器設(shè)備，錄制正確、規(guī)范、安全的操作演示；另外，為真實(shí)地反映紡織工程實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備對(duì)人體可能造成的傷害，以及不規(guī)范的操作導(dǎo)致的各種事故，在儀器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中，使用輔助道具如人臺(tái)、假發(fā)等再現(xiàn)各種危險(xiǎn)動(dòng)作，錄制視頻，從一正一反兩方面開(kāi)展安全教育。視頻經(jīng)系統(tǒng)編排放在網(wǎng)站上，方便學(xué)生自行學(xué)習(xí)。

1.3安全教育講座定期化。結(jié)合新生的專業(yè)導(dǎo)論課，安排2—4個(gè)學(xué)時(shí)的安全教育講座，由紡織實(shí)驗(yàn)中心安全員通過(guò)多媒體課件講解安全知識(shí)、規(guī)章制度、重點(diǎn)案例等，初步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。第二次安全教育講座安排在第五個(gè)學(xué)期，學(xué)生們即將開(kāi)展各種紡織專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，還包括各類紡織品設(shè)計(jì)大賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用率非常高，尤其是一些常用的儀器設(shè)備，此時(shí)存在很大的安全隱患。非常有必要在他們即將進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)他們進(jìn)行一次有針對(duì)性的安全教育。

1.4安全教育資源網(wǎng)絡(luò)化。紡織實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站上的安全教育版塊涵蓋完整的安全教育資料，包括安全指導(dǎo)手冊(cè)、儀器設(shè)備操作安全教育視頻、紡織工程實(shí)驗(yàn)室安全教育課件、消防安全教育課件、安全教育講座視頻等，學(xué)生可以根據(jù)需要隨時(shí)查看相關(guān)安全教育知識(shí)。

1.5安全教育測(cè)評(píng)制度化。在學(xué)生學(xué)習(xí)紡織工程實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的同時(shí)，建設(shè)相應(yīng)的測(cè)評(píng)制度，規(guī)定每屆學(xué)生進(jìn)入紡織工程實(shí)驗(yàn)室之前必須在網(wǎng)上自行學(xué)習(xí)相關(guān)的安全教育資源，并進(jìn)入相應(yīng)的考試系統(tǒng)完成網(wǎng)上考核部分，只有通過(guò)測(cè)評(píng)考試才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

1.6安全教育監(jiān)督全面化。在各實(shí)驗(yàn)室覆蓋監(jiān)控系統(tǒng)，可以在控制人員進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室、管理儀器設(shè)備的預(yù)約使用、糾正儀器設(shè)備的不規(guī)范操作、追查物品丟失、監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生狀況等各方面發(fā)揮很大的作用。尤其對(duì)非工作時(shí)間、夜間、周末和節(jié)假日等以往實(shí)驗(yàn)室管理的時(shí)間盲區(qū)，通過(guò)監(jiān)控系統(tǒng)的回放，使實(shí)驗(yàn)室管理人員可以掌握完整詳細(xì)的視頻信息，捕捉到各種直接的和潛在的安全隱患因素，便于做出糾正和防范。同時(shí)，紡織實(shí)驗(yàn)中心還開(kāi)通了“安全舉報(bào)信箱”，對(duì)違反實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)定的行為進(jìn)行舉報(bào)，加強(qiáng)相互監(jiān)督。

1.7安全教育宣傳普及化。每學(xué)期由三年級(jí)學(xué)生參加完第二次的安全教育講座后，負(fù)責(zé)開(kāi)展全院的安全宣傳日活動(dòng)，以實(shí)驗(yàn)室安全教育為主題進(jìn)行板報(bào)宣傳，讓學(xué)生自發(fā)組織、高度參與。另外，紡織實(shí)驗(yàn)中心還開(kāi)展了安全知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查和意見(jiàn)征求活動(dòng)，調(diào)查安全教育的效果，征集學(xué)生對(duì)安全標(biāo)識(shí)、安全教育講座、安全指導(dǎo)手冊(cè)、安全教育視頻、安全學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)的修改意見(jiàn)、合理化建議等。

1.8安全教育意識(shí)日?；?。通過(guò)以上系統(tǒng)化的安全教育與考核監(jiān)督，使學(xué)生不僅要“知”，熟悉并掌握預(yù)防事故的基本常識(shí)，而且要“會(huì)”，在“知”的基礎(chǔ)上，逐漸掌握預(yù)防和處理事故的技能和方法，最終使大學(xué)生從思想上重視，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺(jué)性，提高安全防范的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，形成了有效的安全意識(shí)，防患于未然。

2安全教育效果評(píng)價(jià)

通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“十化”安全教育法具有如下特點(diǎn)：安全教育內(nèi)容系統(tǒng)簡(jiǎn)潔，安全教育形式多種多樣，安全教育各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)，安全教育保障全面有效，安全教育意識(shí)深入人心。

3結(jié)束語(yǔ)

篇(2)

1、交通安全教育： 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)交通標(biāo)識(shí)，并熟悉相關(guān)標(biāo)識(shí)，教育小朋友們要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。

2、消防安全教育：學(xué)會(huì)打求救電話，例如遇到火災(zāi)的時(shí)候撥打119火警電話、110匪警電話、120醫(yī)療急救電話。

3、食品衛(wèi)生安全： 有的小孩有什么都往嘴里放的習(xí)慣，要教育孩子養(yǎng)成不隨便將東西放在口中的習(xí)慣，不撿地上東西吃，不亂吃藥。

4、防觸電、防溺水：讓幼兒知道玩火、玩電、玩水的危害性，學(xué)習(xí)觸電、起火、落水時(shí)自救的簡(jiǎn)單技能。

篇(3)

關(guān)鍵詞：國(guó)家公園；標(biāo)識(shí)系統(tǒng)；構(gòu)建

1 引言

國(guó)家公園是一種保護(hù)地類型，強(qiáng)調(diào)自然保護(hù)與社會(huì)服務(wù)，以及充分滿足當(dāng)代與后代可持續(xù)利用需要的功能。然而，目前尚未出臺(tái)國(guó)家公園頂層設(shè)計(jì)方案，對(duì)于公園內(nèi)的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)研究缺乏深度和廣度，并且隨著錢(qián)江源國(guó)家公園體制試點(diǎn)工作的逐步推進(jìn)，筆者發(fā)現(xiàn)試點(diǎn)區(qū)內(nèi)各類導(dǎo)向標(biāo)識(shí)、指示牌滿足不了國(guó)家公園的科普、宣傳、教育、引導(dǎo)等需要，無(wú)法支撐起訪客的舒適體驗(yàn)和正確行為。本文以錢(qián)江源國(guó)家公園體制試點(diǎn)區(qū)為例，對(duì)其現(xiàn)有的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行分析，并結(jié)合試點(diǎn)區(qū)總體規(guī)劃提出筆者個(gè)人的看法和

建議。

2 概述

標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，是以標(biāo)識(shí)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，綜合解決信息傳遞、識(shí)別、辨別和形象傳遞等功能的整體解決方案。國(guó)家公園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)不僅包含一般景區(qū)所具有的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，還具有重在突出生態(tài)環(huán)境保護(hù)、環(huán)境解說(shuō)和旅游管理方面的功能需求。在這個(gè)系統(tǒng)中，每一個(gè)標(biāo)識(shí)載體的位置設(shè)定都是有內(nèi)在的邏輯順序，并契合周邊的環(huán)境，完整表述標(biāo)識(shí)對(duì)象的功能特征，從而傳達(dá)管理者及設(shè)計(jì)者的意圖，訪客通過(guò)體驗(yàn)，用行為反饋給管理者，從而形成一個(gè)閉環(huán)系統(tǒng)。筆者整理后形成下述“合作-反饋”機(jī)制，將在第四部分詳述。

3 現(xiàn)狀

3.1 試點(diǎn)區(qū)概況

錢(qián)江源國(guó)家公園體制試點(diǎn)區(qū)（以下簡(jiǎn)稱試點(diǎn)區(qū)）設(shè)立于2015 年，位于浙江省開(kāi)化縣境內(nèi)，是由古田山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)（以下簡(jiǎn)稱古田山保護(hù)區(qū)）、錢(qián)江源國(guó)家級(jí)森林公園（以下簡(jiǎn)稱錢(qián)江源森林公園）和錢(qián)江源省級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)（以下簡(jiǎn)稱錢(qián)江源風(fēng)景區(qū)）3處保護(hù)地整合形成。試點(diǎn)區(qū)覆蓋蘇莊、長(zhǎng)虹、何田、齊溪4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)部分區(qū)域的19個(gè)行政村72個(gè)自然村，面積252平方公里。依據(jù)試點(diǎn)區(qū)保護(hù)對(duì)象的敏感度、瀕危度、分布特征和遺產(chǎn)展示的必要性，結(jié)合居民生產(chǎn)、生活與社會(huì)發(fā)展的需要，試點(diǎn)區(qū)劃分為核心保護(hù)區(qū)、生態(tài)保育區(qū)、游憩展示區(qū)和傳統(tǒng)利用區(qū)。

3.2 試點(diǎn)區(qū)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)現(xiàn)狀分析

筆者于2017年3月?4月通過(guò)實(shí)地踏勘法、訪談法、觀察標(biāo)注法等研究方法，對(duì)試點(diǎn)區(qū)進(jìn)行了系統(tǒng)全面的調(diào)查，主要包括以下三方面：

總體布局：通過(guò)實(shí)地調(diào)查，結(jié)合總體規(guī)劃布局圖，了解試點(diǎn)區(qū)內(nèi)景點(diǎn)功能劃分、位置布局和路線

分布。

標(biāo)識(shí)標(biāo)牌：對(duì)試點(diǎn)區(qū)現(xiàn)有的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌進(jìn)行定位和數(shù)量統(tǒng)計(jì)，詳細(xì)了解標(biāo)識(shí)標(biāo)牌的內(nèi)容和含義，分析與周圍環(huán)境的差異和融合程度。

訪客調(diào)查：主要是調(diào)查試點(diǎn)區(qū)訪客規(guī)模，部分訪客訪談反饋調(diào)查，了解訪客行為習(xí)慣以及對(duì)標(biāo)識(shí)標(biāo)牌的看法。

3.3 現(xiàn)狀問(wèn)題解析

通過(guò)上述調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)試點(diǎn)區(qū)內(nèi)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)所應(yīng)具有的服務(wù)功能、使用功能以及教育功能都未能得到全面體現(xiàn)，依舊處于十分混亂、不和諧的狀態(tài)。主要總結(jié)如下：

（1）覆蓋范圍不全面。由于歷史遺留原因，試點(diǎn)區(qū)內(nèi)自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)以及A級(jí)景區(qū)各種類型的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌充斥其中，整體布局呈現(xiàn)疏密對(duì)比強(qiáng)烈的形態(tài)，并且在局部關(guān)鍵位置缺乏明確的指示標(biāo)識(shí)，容易使訪客對(duì)試點(diǎn)區(qū)感到困惑，無(wú)法形成總體直觀的印象，如在四個(gè)主入口位置沒(méi)有明確統(tǒng)一的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌，缺乏相提示及介紹。

（2）標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)不合理。試點(diǎn)區(qū)內(nèi)目前很多標(biāo)識(shí)標(biāo)牌的設(shè)計(jì)脫離了周邊環(huán)境，過(guò)分重視標(biāo)識(shí)的耐用性，過(guò)于形式化，忽略了公園的資源特色，難以包含特定的景觀、科普和文化內(nèi)涵，缺少對(duì)自然資源的詳細(xì)介紹。同時(shí)，許多標(biāo)識(shí)的內(nèi)容出現(xiàn)語(yǔ)言翻譯上的錯(cuò)誤，未考慮到專業(yè)的學(xué)術(shù)表達(dá)，令人啼笑皆非。

（3）分區(qū)分類不完善。試點(diǎn)區(qū)分為四大功能區(qū)，但是目前仍然按照原有的區(qū)域性景區(qū)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，如錢(qián)江源風(fēng)景名勝區(qū)、七彩長(zhǎng)虹按照4A級(jí)景區(qū)設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)標(biāo)牌，古田山按照自然保護(hù)區(qū)的要求設(shè)置，都不利于凸顯不同功能區(qū)的特點(diǎn)和要求，不利于突出國(guó)家公園的生態(tài)環(huán)境保護(hù)、科普教育、環(huán)境解說(shuō)等方面的功能。

（4）人性化設(shè)計(jì)缺乏。標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以人為本，充分考慮受眾的文化教育程度和游憩需求，目前試點(diǎn)區(qū)內(nèi)的景點(diǎn)有部分標(biāo)識(shí)位置過(guò)高，不利于孩子和老人觀看；有些標(biāo)牌色彩過(guò)于暗淡，不易于訪客看清內(nèi)容；尺度設(shè)計(jì)不合理，未考慮不同標(biāo)識(shí)尺度與不同環(huán)境和空間的協(xié)調(diào)性，不便于訪客觀看閱讀。

4 標(biāo)識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建

錢(qián)江源國(guó)家公園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建對(duì)促進(jìn)國(guó)家公園可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)起到十分重要的意義。筆者通過(guò)實(shí)地調(diào)研、多地考察以及結(jié)合專家學(xué)者的意見(jiàn)建議，從標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的相關(guān)方考慮，提出“合作-反饋”機(jī)制，將管理者與設(shè)計(jì)者之間的合作關(guān)系，標(biāo)識(shí)系統(tǒng)與訪客間的靜止互動(dòng)關(guān)系以及反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，進(jìn)行研究和思考，從而提出錢(qián)江源國(guó)家公園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的三大原則、功能分類、分區(qū)構(gòu)建的方案。

4.1 構(gòu)建原則

通過(guò)對(duì)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的管理層（管理者和設(shè)計(jì)者）和受眾進(jìn)行分析，認(rèn)為加強(qiáng)科普教育及生態(tài)宣傳類標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)置是非常有必要的，需從環(huán)境教育、合作反饋和以人為本三大原則入手研究。

（1）環(huán)境教育原則

環(huán)境教育功能是國(guó)家公園最為重要的作用之一，標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建必須充分體現(xiàn)錢(qián)江源國(guó)家公園的資源價(jià)值、特色，突出其典型的生物多樣性和罕見(jiàn)的大面積低海拔亞熱帶常綠闊葉林的代表性，充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的特色文化，融科學(xué)性、專業(yè)性和科普性于標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的管理、引導(dǎo)、展示和宣教功能之中，增強(qiáng)訪客的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而滿足訪客的精神需要以及游憩體驗(yàn)。

（2）合作反饋原則

政府作為國(guó)家意志的執(zhí)行者，要將“國(guó)家所有、全民共享、世代傳承”的保護(hù)理念傳遞給設(shè)計(jì)者，在標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中突出公益性，設(shè)計(jì)者從專業(yè)的眼光將色彩、圖文、科技、版面等方面充分與管理者溝通。同時(shí)，管理者要堅(jiān)持通過(guò)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷、設(shè)置留言薄、隨機(jī)采訪等手段收集訪客反饋意見(jiàn)建議，從而不斷修改完善標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

（3）以人為本原則

訪客包括一般游客、學(xué)生團(tuán)體、專家學(xué)者、公益組織等，受眾的文化程度、專業(yè)水平、體驗(yàn)要求都不一樣，為此，標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要充分考慮受眾群體的差異性，堅(jiān)持以人為本的原則。如將簡(jiǎn)單的咨詢以色彩圖片的形式呈現(xiàn)在青少年訪客面前，較復(fù)雜的信息以文字說(shuō)明和圖表的形式呈現(xiàn)在高學(xué)歷訪客面前，導(dǎo)向標(biāo)識(shí)要準(zhǔn)確標(biāo)明游步道的長(zhǎng)短、地形地貌的區(qū)別，提供多樣化的游憩選擇，保證每位訪客都能獲得最大的信息和最好的游憩體驗(yàn)。

4.2 功能分類

標(biāo)識(shí)系統(tǒng)通常由多個(gè)子系統(tǒng)組成，其分類方法有許多種，通過(guò)比較分析，筆者認(rèn)為按照功能分類最為直觀清晰。錢(qián)江源國(guó)家公園的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)主要分布在公園內(nèi)外的主要場(chǎng)所和交通干道上，起到目的地引導(dǎo)、警示警告的作用，主要由導(dǎo)向標(biāo)識(shí)、安全標(biāo)識(shí)和解說(shuō)標(biāo)識(shí)三部分組成。

（1）導(dǎo)向標(biāo)識(shí)

標(biāo)識(shí)牌的導(dǎo)向信息通過(guò)文字、圖像和符號(hào)等形式向訪客提供全面的導(dǎo)向信息，幫助訪客順利的完成觀光體驗(yàn)活動(dòng)。主要由交通標(biāo)識(shí)和設(shè)施標(biāo)識(shí)兩部分構(gòu)成，其中交通標(biāo)識(shí)包含位置標(biāo)志、導(dǎo)覽圖和道路導(dǎo)向標(biāo)志，起到道路指引、公園導(dǎo)覽的作用；設(shè)施標(biāo)識(shí)包含管理標(biāo)志、公共設(shè)施標(biāo)志和科普地點(diǎn)標(biāo)志，標(biāo)注公園內(nèi)一些街道設(shè)施、公共設(shè)施等，如保護(hù)中心、宣教中心、服務(wù)站點(diǎn)、停車場(chǎng)、醫(yī)療救助站和廁所等。

（2）安全標(biāo)識(shí)

安全標(biāo)志主要是約束公眾的行為，如警示訪客安全須知、禁止活動(dòng)內(nèi)容以及疏散逃離指引等，由警告標(biāo)識(shí)和明示標(biāo)識(shí)組成，主要內(nèi)容包括：①危險(xiǎn)地帶，不允許公眾涉足；②野生動(dòng)植物集中地域，標(biāo)識(shí)禁止吸煙和大聲喧嘩等事項(xiàng)，保障生物多樣性；③核心保護(hù)區(qū)等禁止游客進(jìn)入的區(qū)域，公園內(nèi)訪客可能到達(dá)的危險(xiǎn)區(qū)域必須設(shè)置警示標(biāo)識(shí)牌。同時(shí)，安全標(biāo)志要嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)規(guī)范要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，不同類型的標(biāo)志在色彩和圖形上要有嚴(yán)格的要求。

（3）解說(shuō)標(biāo)識(shí)

解說(shuō)標(biāo)識(shí)有資源標(biāo)識(shí)和科研標(biāo)識(shí)組成，是最能體現(xiàn)國(guó)家公園不同于其他保護(hù)區(qū)或景區(qū)的區(qū)別，對(duì)國(guó)家公園的形象塑造，提高品牌影響力都有非常重要的作用，為此該部分標(biāo)識(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出錢(qián)江源國(guó)家公園的資源特色、嚴(yán)格保護(hù)管理、科研監(jiān)測(cè)、科普宣教等方面，比如物種資源標(biāo)志應(yīng)加注拉丁名；科研監(jiān)測(cè)標(biāo)志中的固定樣地、路線標(biāo)志等可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)編號(hào)；可以參考四川大熊貓國(guó)家公園內(nèi)唐家河保護(hù)區(qū)的標(biāo)牌設(shè)計(jì)，結(jié)合資源特點(diǎn)進(jìn)行形象設(shè)計(jì)，提供藝術(shù)表達(dá)。

4.3分區(qū)構(gòu)建

結(jié)合錢(qián)江源國(guó)家公園核心保護(hù)區(qū)、生態(tài)保育區(qū)、游憩展示區(qū)、傳統(tǒng)利用區(qū)不同的功能和特點(diǎn)設(shè)計(jì)各類標(biāo)志，并做到類型合理、數(shù)量精簡(jiǎn)，避免出現(xiàn)標(biāo)志內(nèi)容互相矛盾的現(xiàn)象。

（1）核心保護(hù)區(qū)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。核心保護(hù)區(qū)是國(guó)家公園范圍內(nèi)自然生態(tài)系統(tǒng)和生物棲息地保存最完整、自然環(huán)境脆弱的地域。該區(qū)的標(biāo)識(shí)主要服務(wù)于管理巡護(hù)人員和科研監(jiān)測(cè)人員，數(shù)量不宜過(guò)多。同時(shí)根據(jù)總體規(guī)劃，僅在巡護(hù)管理、科研監(jiān)測(cè)人員活動(dòng)的路線、地點(diǎn)和其他人員可能進(jìn)入的區(qū)域適量設(shè)置（如古田山有一岔口需要設(shè)置禁止進(jìn)入標(biāo)識(shí)）。該區(qū)域需要構(gòu)建安全標(biāo)志（禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志、消防安全標(biāo)志），以及重要的解說(shuō)標(biāo)識(shí)，如科研標(biāo)識(shí)和資源標(biāo)識(shí)，用以提醒和警告管理巡護(hù)人員及科研監(jiān)測(cè)

人員。

（2）生態(tài)保育區(qū)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。生態(tài)保育區(qū)為國(guó)家公園范圍內(nèi)維持較大的原生生境或已遭到不同程度破壞而需要自然恢復(fù)的區(qū)域，為核心保護(hù)區(qū)的生態(tài)屏障。該區(qū)的標(biāo)識(shí)主要服務(wù)于巡護(hù)管理、科研監(jiān)測(cè)、宣教活動(dòng)、科考性觀賞游覽。標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建以安全標(biāo)識(shí)（警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志、勸阻標(biāo)志）、解說(shuō)標(biāo)識(shí)（動(dòng)植物標(biāo)牌、科研監(jiān)測(cè)標(biāo)志、科普宣教標(biāo)志）為主，用以提醒和警告管理、科研監(jiān)測(cè)人員，指導(dǎo)和管理科考、社區(qū)人員。標(biāo)志的設(shè)置應(yīng)根據(jù)公園總體規(guī)劃僅在管理巡護(hù)、科研監(jiān)測(cè)、教學(xué)科考人員活動(dòng)的路線、地點(diǎn)和功能區(qū)邊界處適量設(shè)置。

（3）游憩展示區(qū)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。游憩展示區(qū)為國(guó)家公園范圍內(nèi)景觀優(yōu)美，開(kāi)展與國(guó)家公園保護(hù)目標(biāo)相協(xié)調(diào)的旅游活動(dòng)，展示大自然風(fēng)光和人文景觀的區(qū)域。該區(qū)向所有訪客開(kāi)放，是國(guó)家公園內(nèi)游客活動(dòng)最多的區(qū)域，也是國(guó)家公園標(biāo)志設(shè)置最多的區(qū)域。需為游客及其他訪客提供游覽信息、公共設(shè)施信息、安全信息、資源信息等。標(biāo)志的構(gòu)建應(yīng)以導(dǎo)向標(biāo)識(shí)為主、兼顧安全標(biāo)識(shí)和解說(shuō)標(biāo)識(shí)，盡可能按照總體規(guī)劃設(shè)置足夠多的交通指示牌、全域和分區(qū)導(dǎo)覽圖、生物資源和自然風(fēng)光標(biāo)志，沿路間隔一定距離設(shè)置指示標(biāo)識(shí)以及安全須知等。

（4）傳統(tǒng)利用區(qū)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。傳統(tǒng)利用區(qū)為國(guó)家公園范圍內(nèi)現(xiàn)有社區(qū)生產(chǎn)、生活和開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)的區(qū)域。保存特有文化及其遺存物，如古村落、古建筑等。該區(qū)可依托現(xiàn)有社區(qū)生產(chǎn)、生活及經(jīng)營(yíng)活動(dòng)開(kāi)展一定的旅游體驗(yàn)活動(dòng)，游客量?jī)H次于游憩展示區(qū)。根據(jù)其特點(diǎn)該區(qū)需為游客及社區(qū)人員提供生態(tài)旅游體驗(yàn)、公共設(shè)施、安全等信息。標(biāo)識(shí)的構(gòu)建以道路導(dǎo)向標(biāo)志、位置標(biāo)志、公共設(shè)施標(biāo)志、勸阻標(biāo)志、科普宣教標(biāo)志、文化旅游標(biāo)志為主，并按照總體規(guī)劃在游客分流、體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中設(shè)置簡(jiǎn)潔明了地導(dǎo)向標(biāo)識(shí)和安全標(biāo)識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代科技手段展現(xiàn)區(qū)域特色和文化內(nèi)涵。

5 結(jié)語(yǔ)

篇(4)

關(guān)鍵詞:工程訓(xùn)練;安全教育工作;安全意識(shí)

工程訓(xùn)練的主要教學(xué)目標(biāo)是:增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合工程素質(zhì)與工程創(chuàng)新能力。學(xué)生的安全意識(shí)是學(xué)生綜合工程素質(zhì)的重要內(nèi)涵之一，培養(yǎng)學(xué)生綜合工程素質(zhì)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。我們對(duì)工程訓(xùn)練的對(duì)象及訓(xùn)練特點(diǎn)進(jìn)行了深入的分析，對(duì)工程訓(xùn)練過(guò)程中的安全教育工作進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生“安全第一”的工程意識(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生安全順利地完成訓(xùn)練任務(wù)，并為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后的獨(dú)立工作、生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1工程訓(xùn)練的對(duì)象及訓(xùn)練特點(diǎn)

為不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)內(nèi)涵，我校工程訓(xùn)練中心“機(jī)、電、管”各工種實(shí)習(xí)模塊齊全，具備真實(shí)的工程背景，建立了“基礎(chǔ)知識(shí)與技能訓(xùn)練模塊化，綜合工藝與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目化”的工程訓(xùn)練體系。學(xué)生在整個(gè)工程訓(xùn)練過(guò)程中使用的設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及遵循的安全操作規(guī)程與實(shí)際企業(yè)基本相同。但是，工程訓(xùn)練作為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，承擔(dān)的主要是教學(xué)任務(wù)而不是生產(chǎn)任務(wù)，面向的對(duì)象主要是學(xué)生而不是工人，因此，它與企業(yè)生產(chǎn)存在著較大區(qū)別，其特點(diǎn)主要如下。

1．1學(xué)生沒(méi)有接受任何崗位培訓(xùn)，缺乏安全意識(shí)

工程訓(xùn)練教學(xué)的對(duì)象是好學(xué)好動(dòng)、勇于大膽實(shí)踐的青年學(xué)生。絕大多數(shù)學(xué)生既沒(méi)有任何有關(guān)實(shí)習(xí)生產(chǎn)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和基本技能，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何崗位培訓(xùn)，其實(shí)踐過(guò)程屬于在實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)下的無(wú)資質(zhì)操作。他們對(duì)生產(chǎn)設(shè)備及現(xiàn)代加工業(yè)閱歷淺，適應(yīng)性差，缺乏各類儀器設(shè)備的安全知識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)和防范他人免受傷害的意識(shí)不強(qiáng)，甚至有些學(xué)生由于逆反心理的存在，過(guò)于自信，不聽(tīng)從老師的指導(dǎo)，違反操作規(guī)程［1，2］?？傊瑢W(xué)生缺乏安全意識(shí)，尤其缺乏應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，因此，必須充分重視工程訓(xùn)練中的安全教育。

1．2訓(xùn)練工種多，涉及設(shè)備廣

本科生工程訓(xùn)練的主要內(nèi)容為基本制造技術(shù)訓(xùn)練，它包括機(jī)械加工技術(shù)訓(xùn)練(車工、銑工、鉗工等)、材料成型與熱處理技術(shù)訓(xùn)練(鑄造、鍛壓、鈑焊、熱處理等)、現(xiàn)代制造技術(shù)訓(xùn)練(數(shù)控加工、特種加工、3D打印等)和項(xiàng)目化綜合工藝與創(chuàng)新訓(xùn)練(工業(yè)產(chǎn)品R901飛錘φ6孔和φ8孔夾具測(cè)繪與創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作、功能型自行車創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作、消失模鑄造創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作等)等訓(xùn)練內(nèi)容。涵蓋了基本制造技術(shù)的各個(gè)工種，涉及各類多樣的訓(xùn)練及生產(chǎn)設(shè)備。工程訓(xùn)練與實(shí)際生產(chǎn)非常接近，需要實(shí)際操作工廠設(shè)備，而多數(shù)學(xué)生第一次接觸生產(chǎn)實(shí)際，不熟悉設(shè)備、操作不夠靈活、缺乏安全意識(shí)或不能嚴(yán)格按照規(guī)范操作等原因，出現(xiàn)操作失誤的可能性必然存在［3］。因此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各工種具體安全操作規(guī)程的培訓(xùn)。

1．3參加訓(xùn)練學(xué)生的類別多、人數(shù)多、周期短

近年來(lái)隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和對(duì)素質(zhì)教育的日益重視，工程訓(xùn)練教學(xué)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，工程訓(xùn)練的教學(xué)理念、體系模式也發(fā)生了深刻的變化。工程訓(xùn)練的外延不斷拓展，例如訓(xùn)練形式多種多樣，面向?qū)I(yè)更加廣闊;訓(xùn)練內(nèi)涵進(jìn)一步提升，例如真實(shí)的工程背景，項(xiàng)目化的綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練等。因此，工程訓(xùn)練的規(guī)模不斷擴(kuò)大，具體表現(xiàn)在:參加工程訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)面不斷擴(kuò)大，人數(shù)迅速增加，并且不同專業(yè)和不同年級(jí)的學(xué)生類別多，訓(xùn)練內(nèi)容、周期不盡相同。例如，非機(jī)類學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間一般為1～2周，近機(jī)類學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間一般為2～3周，機(jī)類學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間一般為4～5周。在工程訓(xùn)練過(guò)程中，1名教師通常要同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)多名學(xué)生在多臺(tái)設(shè)備上的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立操作機(jī)床提出了更高的要求，在學(xué)生對(duì)機(jī)床性能不熟悉和操作熟練程度不高的情況下，必然存在因操作失誤而發(fā)生安全事故的可能性，使得安全管理的難度更大［2］。因此，在工程訓(xùn)練教學(xué)中必須進(jìn)行全面有效的安全教育，確實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)，對(duì)保障學(xué)生的人身安全及設(shè)備安全具有極其重要的意義。

2工程訓(xùn)練過(guò)程中全面有效的安全教育工作

針對(duì)沒(méi)有接受過(guò)任何崗位培訓(xùn)、缺乏安全知識(shí)和安全意識(shí)的學(xué)生，工程訓(xùn)練中必須有效的開(kāi)展“多層次、全方位、常規(guī)化”的安全教育工作。安全教育的目標(biāo)是使學(xué)生牢固地樹(shù)立安全意識(shí)，安全教育工作必須全面貫穿于整個(gè)工程訓(xùn)練的始終。

2．1樹(shù)立安全意識(shí)的重要性

安全意識(shí)就是指人們頭腦中建立起來(lái)的生產(chǎn)必須安全的觀念，也就是人們?cè)谏a(chǎn)活動(dòng)中各種各樣有可能對(duì)自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺(jué)的心理狀態(tài)。人的安全意識(shí)的樹(shù)立對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)、安全操作具有很好的調(diào)節(jié)作用。安全是一切生產(chǎn)工作順利開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)，是所有工作發(fā)展的基礎(chǔ)。安全事故常常由物的不安全狀態(tài)和人的不安全行為引起，而人的不安全行為是受人的安全意識(shí)所影響，因此，安全意識(shí)對(duì)安全生產(chǎn)有著決定性作用。從國(guó)內(nèi)外發(fā)生過(guò)的眾多生產(chǎn)事故來(lái)看，部分企業(yè)的安全工作整體上并不是很差，安全投入也能滿足安全生產(chǎn)的需要，而發(fā)生事故的主要原因是個(gè)別職工的安全意識(shí)不強(qiáng)引發(fā)的不安全行為。例如某個(gè)員工的一根香煙，一個(gè)小失誤，一次小違規(guī)，卻引發(fā)非常嚴(yán)重的安全事故，造成人身傷害，財(cái)產(chǎn)損失［4］。所以，樹(shù)立安全意識(shí)，杜絕不安全行為，對(duì)于剛工作的青年學(xué)生是非常重要的。

2．2培養(yǎng)學(xué)生安全第一的工程意識(shí)

安全意識(shí)是工程意識(shí)的重要內(nèi)涵之一，工程意識(shí)的培養(yǎng)要以安全意識(shí)為先。我校對(duì)參加工程訓(xùn)練的學(xué)生都集中開(kāi)設(shè)了工程訓(xùn)練導(dǎo)論課，該課程的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生具備“安全第一”的工程意識(shí)。首先，給學(xué)生播放相關(guān)安全事故的經(jīng)典視頻資料，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)讓學(xué)生內(nèi)心深處受到深深地震撼，使學(xué)生清晰了解安全事故后果的嚴(yán)重性，明確知道安全操作和規(guī)范操作的重要性，使學(xué)生初步建立起“安全第一”的工程意識(shí)［2］。其次，給學(xué)生集中講解“安全管理制度”“安全操作規(guī)程”和“學(xué)生守則”等工程訓(xùn)練中心相關(guān)訓(xùn)練安全、訓(xùn)練紀(jì)律的管理制度和規(guī)定。使學(xué)生真正懂得安全制度和規(guī)定的提出都是基于潛在的安全隱患，甚至都是基于很多血淋淋的安全事故而制定的，它不但不是形式主義，而是真正與生命攸關(guān)的大問(wèn)題。同時(shí)，教育學(xué)生安全更是一種責(zé)任，安全的責(zé)任重于天，個(gè)體的安全對(duì)于社會(huì)、企業(yè)、家庭和自身都是非常重要的。所以，在從事任何事情之前，首先考慮其安全性，尋找可能的安全隱患，嚴(yán)格執(zhí)行安全制度，培養(yǎng)良好的安全習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在整個(gè)工程訓(xùn)練過(guò)程中積極主動(dòng)，自我約束，自我重視，真正樹(shù)立起“安全第一”的正確工程意識(shí)。

2．3各工種有針對(duì)性的現(xiàn)場(chǎng)安全操作規(guī)程培訓(xùn)

各工種現(xiàn)場(chǎng)操作訓(xùn)練往往具有自身特有的安全問(wèn)題，學(xué)生被分配到各工種教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)后，各工種指導(dǎo)教師針對(duì)本工種的特點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工種安全操作規(guī)程培訓(xùn)。例如:針對(duì)車床、銑床、鉆床等主軸高速旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)刀具切削金屬的設(shè)備，絕對(duì)不允許帶手套操作，因?yàn)楦咚傩D(zhuǎn)的刀具極易將手套絞入，造成重大工傷。針對(duì)焊接、鍛壓、熱處理及鑄造熔煉澆注等在高溫下操作的工種，必須帶手套操作，避免將手燙傷。指導(dǎo)教師結(jié)合生動(dòng)鮮活的例子講解安全知識(shí)與各工種安全操作規(guī)程，使學(xué)生在訓(xùn)練前，就對(duì)將要面對(duì)的實(shí)踐操作有一個(gè)較為生動(dòng)真切的認(rèn)識(shí)。通過(guò)講解安全知識(shí)，使學(xué)生掌握更多的安全知識(shí)，事實(shí)上掌握越多的安全知識(shí)，對(duì)實(shí)際操作訓(xùn)練的駕馭能力就越強(qiáng)，出現(xiàn)操作失誤的概率也會(huì)越小;通過(guò)典型安全事故實(shí)例分析與教育，使學(xué)生更加深刻的理解各項(xiàng)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程的內(nèi)涵和意義，并自覺(jué)的嚴(yán)格遵守執(zhí)行，努力使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“要我安全我要安全我懂安全我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變［5］，更加牢固的建立起良好的職業(yè)安全意識(shí)。

2．4學(xué)生安全教育實(shí)名確認(rèn)制的實(shí)施

學(xué)生接受工種有針對(duì)性的安全操作規(guī)程培訓(xùn)后，各個(gè)工種指導(dǎo)教師詢問(wèn)學(xué)生是否理解、掌握本工種的安全操作規(guī)程，如果有部分學(xué)生未能理解，指導(dǎo)教師必須重新講解本工種的安全操作規(guī)程，直到每個(gè)學(xué)生都掌握本工種的安全操作規(guī)程后，指導(dǎo)教師要求學(xué)生實(shí)名簽名確認(rèn)本工種安全操作規(guī)程培訓(xùn)的有效性。通過(guò)學(xué)生安全教育實(shí)名確認(rèn)制的實(shí)施，一方面可以加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任性，不放過(guò)任何一個(gè)因各種原因未能掌握本工種安全操作規(guī)程的學(xué)生;另一方面可以提高學(xué)生的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生明白安全問(wèn)題容不得半點(diǎn)馬虎，安全操作容不得半點(diǎn)疏忽，讓學(xué)生深刻理解“安全事故無(wú)大小”，人人都要“銘于心、踐于行”。

2．5工程訓(xùn)練中心安全文化環(huán)境的建設(shè)

(1)安全標(biāo)識(shí)張貼。中心始終重視安全文化環(huán)境建設(shè)，在各教學(xué)場(chǎng)所，專門(mén)制作了提示安全的醒目標(biāo)識(shí)，如強(qiáng)電類控制柜，制作了醒目的防觸電標(biāo)識(shí)，電火花機(jī)床防護(hù)罩四周都張貼有醒目的“高壓危險(xiǎn)，加工中禁止碰觸電極”等標(biāo)識(shí)，旋轉(zhuǎn)機(jī)械設(shè)備都貼有醒目的“防止機(jī)械傷人”醒目標(biāo)識(shí)等。(2)安全提示展板上墻。中心所有相關(guān)安全制度、安全操作規(guī)程和安全注意事項(xiàng)等，在各工種的醒目位置制作了展板并上墻，提醒學(xué)生注意安全［6］。

2．6指導(dǎo)教師的表率和示范作用

指導(dǎo)教師必須以身作則，以高度的責(zé)任感對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，時(shí)刻繃緊安全這根弦。要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全規(guī)章制度，集中精力搞好教學(xué)，為學(xué)生起到表率和示范作用。在學(xué)生的具體操作中，指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)任何不規(guī)范或錯(cuò)誤的操作，都要隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，以避免安全事故的發(fā)生。指導(dǎo)教師要時(shí)時(shí)講安全，刻刻講安全，言行舉止為人師表，做到以情感人，以理服人，充分發(fā)揮安全文化教育人、塑造人、規(guī)范人的功能。

3結(jié)語(yǔ)

篇(5)

一、游泳教學(xué)中存在的安全隱患

（一）教學(xué)環(huán)境方面的隱患

場(chǎng)地與器材隱患。游泳場(chǎng)周圍的設(shè)施建造不完善，比如，沒(méi)有設(shè)置救生臺(tái)、沒(méi)有準(zhǔn)備救生圈或者竹竿、繩索等器材，安全系數(shù)較低，不符合建造的規(guī)定等，此外，器材老化、失靈，破損等也是常見(jiàn)的安全隱患。此外，季節(jié)、氣候變化。游泳教學(xué)因?yàn)樵谒羞M(jìn)行需要使水溫、水質(zhì)得到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，如果在寒冷的天氣或者極端天氣下游泳將存在安全隱患。

（二）教師方面的因素

教師缺少安全意識(shí)，未能充分對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，比如，是否游過(guò)泳、水性如何、是否對(duì)下水有懼怕感等，如果不能了解學(xué)生基本情況，強(qiáng)制教學(xué)將出現(xiàn)安全隱患；此外，未能對(duì)器材、水溫、水質(zhì)這些基本條件充分排查，沒(méi)有做好充足教學(xué)準(zhǔn)備；課堂秩序混亂，不能有效維持教學(xué)秩序等。游泳教學(xué)是在水中進(jìn)行的，教師不僅需要具備基本的游泳技能，同時(shí)需要掌握一些急救常識(shí)，具備較好的管理與組織能力，這樣才能充分保障學(xué)生安全，因?yàn)樵谟斡局?，很多突發(fā)意外事件，比如，抽筋、溺水、頭暈、昏迷等，如果教師不具備急救能力，將無(wú)法第一時(shí)間采取急救，容易造成更大的安全事故。

（三）學(xué)生因素

很多學(xué)生因初次學(xué)習(xí)游泳有著強(qiáng)烈好奇心，不聽(tīng)從教師安排、擅自下水或者隨意活動(dòng)的情況非常普遍，因?yàn)榘踩庾R(shí)與自救能力薄弱，缺乏水性了解，不嚴(yán)謹(jǐn)課堂行為非常容易發(fā)生安全隱患。此外，一些學(xué)生身體素質(zhì)較差，長(zhǎng)期缺乏體育鍛煉，對(duì)游泳存在抵觸感，且男、女生之間存在體力與興趣方面的差異，教學(xué)中如果不能考慮這些差異，統(tǒng)一要求，將存在安全隱患。

（四）準(zhǔn)備活動(dòng)不充分

任何體育項(xiàng)目在正式開(kāi)展前均需要充分開(kāi)展準(zhǔn)備活動(dòng)，游泳也不例外，但是很多時(shí)候教師或者學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)備活動(dòng)占用時(shí)間，且對(duì)教學(xué)無(wú)明顯作用，直接省略了，由此，經(jīng)常發(fā)生肌肉或者關(guān)節(jié)活動(dòng)能力降低而引發(fā)一系列安全事故。

（五）學(xué)校管理不充分

未能出臺(tái)有效的管理制度，安全意識(shí)不高，未能構(gòu)建出危險(xiǎn)事故緊急預(yù)案等，未能對(duì)教師進(jìn)行安全教育與培訓(xùn)，缺少有力的安全保障機(jī)制。

二、游泳教學(xué)中針對(duì)安全隱患的對(duì)策

（一）游泳教學(xué)環(huán)境的改善

按照規(guī)定重新規(guī)劃與建設(shè)游泳場(chǎng)地，配備充足的救生圈、浮板與救生繩、竹竿等器材，定期對(duì)場(chǎng)地周邊的安全隱患進(jìn)行排查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理。對(duì)水質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，確保水質(zhì)符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。定期打掃游泳場(chǎng)地，為師生營(yíng)造更加舒適、安全的游泳教學(xué)環(huán)境。

（二）加強(qiáng)管理

學(xué)校需要結(jié)合游泳教學(xué)實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生生理與心理特點(diǎn)，出臺(tái)安全預(yù)案，加強(qiáng)教學(xué)管理，將崗位職責(zé)制落實(shí)到位，定期開(kāi)展全校的安全教育，強(qiáng)化教師的安全培訓(xùn)，將全校師生安全意識(shí)增強(qiáng)。

（三）游泳場(chǎng)地設(shè)置明顯的標(biāo)識(shí)

游泳池深水區(qū)與淺水區(qū)均需要設(shè)置醒目標(biāo)識(shí)，此外，在不同深度區(qū)域過(guò)渡的地方也要做好標(biāo)識(shí)，同時(shí)做好防滑標(biāo)識(shí)。在教學(xué)中，教師需要先告知安全注意事項(xiàng)，然后組織教學(xué)，將安全教育貫穿到教學(xué)始終，在課程開(kāi)始前可以發(fā)放安全知識(shí)手冊(cè)，開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽，強(qiáng)化安全知識(shí)學(xué)習(xí)，傳授基本的自救方法，樹(shù)立起“安全第一”的觀念。

（四）建立學(xué)生檔案

為每一名上游泳課的學(xué)生建立個(gè)人檔案，包括游泳經(jīng)歷、認(rèn)知情況、身體素質(zhì)、考勤制度、學(xué)習(xí)情況等，以便于教師開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。對(duì)游泳有抵觸情緒的學(xué)生或者懼怕下水的學(xué)生需要鼓勵(lì)與引導(dǎo)，如果抵觸非常強(qiáng)烈，可以開(kāi)展岸上的相關(guān)訓(xùn)練，不能強(qiáng)制要求下水，對(duì)身體孱弱的學(xué)生，需要特殊照顧，對(duì)調(diào)皮搗蛋、不聽(tīng)從指揮的學(xué)生重點(diǎn)看管與教育，因材施教，才能??安全隱患杜絕。

（五）加強(qiáng)課堂管理

排隊(duì)進(jìn)入游泳場(chǎng)地，聽(tīng)從教師安排，先由教師講解安全注意事項(xiàng)，然后全體開(kāi)展準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)后集體下水與起水，遇到問(wèn)題及時(shí)向教師匯報(bào)。下課后，教師逐個(gè)點(diǎn)名，所有學(xué)生均到位后才能排隊(duì)離開(kāi)，這才是一個(gè)完整、安全的教學(xué)流程。教學(xué)中不能隨意亂跑、隨意下水，不能留長(zhǎng)指甲，不能佩戴首飾，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不能嬉戲打鬧，可以由班長(zhǎng)輔助監(jiān)管學(xué)生行為。教師也可以采取分組教學(xué)方法，相互監(jiān)督，相互幫助，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高教學(xué)的安全性。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】幼兒園;安全教育;途徑;方法

幼兒的安全問(wèn)題影響著幼兒的身體健康和生命安全，同時(shí)也影響著一個(gè)家庭的幸?？鞓?lè)。幼兒園作為幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)和自由活動(dòng)的主要空間，其安全制度、安全設(shè)施等的設(shè)置以及安全教育的開(kāi)展是影響幼兒安全的重要問(wèn)題。因此，幼兒園安全教育工作需要幼兒園以及家長(zhǎng)共同重視和承擔(dān)。在幼兒園內(nèi)部，幼兒園需要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和幼兒園的環(huán)境特點(diǎn)，通過(guò)不同的途徑和方法把握安全教育的重點(diǎn)，提高幼兒園的安全水平。

一、幼兒園安全教育途徑分析

（一）提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)安全意識(shí)

幼兒園安全教育工作立足于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、健康學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以防止幼兒在學(xué)習(xí)和活動(dòng)期間遭遇到身體上的傷害為目的。幼兒在幼兒園遭受到的人身?yè)p傷主要是由于安全設(shè)施的不合理配置、幼兒園帶班教師的疏忽大意以及幼兒自身的活潑好動(dòng)引起的。因此，針對(duì)這種情況，幼兒園必須要從教師素質(zhì)出發(fā)，提高教師對(duì)安全問(wèn)題的重視程度，讓教師時(shí)刻注意幼兒的動(dòng)向，保障安全隱患的及時(shí)排除，保障幼兒的安全。同時(shí)，幼兒園要針對(duì)教師展開(kāi)安全教育工作，通過(guò)安全常識(shí)與知識(shí)教育、職業(yè)道德教育、法律法規(guī)教育等方式，組織教師參加安全工作培訓(xùn)，提高教師的安全應(yīng)急處理能力，促進(jìn)教師安全素質(zhì)的提升。另外，教師還應(yīng)當(dāng)樹(shù)立安全第一的意識(shí)，將安全問(wèn)題放在幼兒園教育的首位，提高對(duì)幼兒安全的重視程度，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定安全的學(xué)習(xí)游戲環(huán)境。

（二）構(gòu)建安全制度體系，排除園內(nèi)安全隱患

安全制度體系是安全教育工作開(kāi)展的制度保障，也能夠?qū)處熂跋嚓P(guān)工作人員提供一定的制度約束。因此，幼兒園的安全教育工作需要從安全制度體系建設(shè)角度出發(fā)，制定符合幼兒園實(shí)際情況的安全規(guī)章制度，從法律法規(guī)的角度為幼兒園安全教育工作提供保障。例如，建立《托幼機(jī)構(gòu)門(mén)衛(wèi)制度》《食堂工作人員管理規(guī)章》《托幼機(jī)構(gòu)安全教育評(píng)估工作》《托幼機(jī)構(gòu)安全設(shè)施布置及易燃易爆品放置規(guī)定》，通過(guò)規(guī)章制度制定出違章違規(guī)行為的處罰標(biāo)準(zhǔn)和懲戒制度，將幼兒園教師及其工作人員的行為嚴(yán)格規(guī)范起來(lái)，防止出現(xiàn)違規(guī)違章操作行為。另外，幼兒園還應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒園的硬件設(shè)施及環(huán)境進(jìn)行排查，組成具體負(fù)責(zé)幼兒園安全事故防范小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理幼兒園的安全隱患，及時(shí)改進(jìn)硬件設(shè)施，提高幼兒園的安全水平。幼兒園尤其要重視對(duì)教室、游樂(lè)設(shè)施、廚房、衛(wèi)生間等環(huán)境的故障排查，做好這些區(qū)域的衛(wèi)生、通風(fēng)工作，保障幼兒活動(dòng)環(huán)境的基本安全。

（三）增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)自我保護(hù)

由于當(dāng)前幼兒普遍是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育方式也過(guò)于保護(hù)，幼兒自身的身體素質(zhì)和安全意識(shí)較差，特別是城市兒童，其心肺功能、運(yùn)動(dòng)機(jī)能都無(wú)法與身體成長(zhǎng)水平相一致?？傮w來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的幼兒不愿進(jìn)行戶外活動(dòng)，也很少參加運(yùn)動(dòng)和鍛煉，幼兒的肌肉沒(méi)有得到充分的活動(dòng)和訓(xùn)練，肌肉儲(chǔ)氧量較低，肌肉張力不足。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)針對(duì)幼兒的這個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與戶外活動(dòng)，通過(guò)戶外的跑跳活動(dòng)、小游戲等發(fā)生為學(xué)生提供蹦跳攀爬的機(jī)會(huì)，促使幼兒鍛煉身體、強(qiáng)化身體機(jī)能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒保護(hù)能力。

二、幼兒園安全教育方法介紹

（一）環(huán)境引導(dǎo)法

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過(guò)具體的環(huán)境引導(dǎo)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)學(xué)習(xí)，利用幼兒對(duì)圖片、色彩、漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、聲音等的興趣引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)，通過(guò)環(huán)境潛移默化的影響作用，促使幼兒養(yǎng)成安全行為的習(xí)慣。例如，通過(guò)安全知識(shí)板報(bào)的方式讓幼兒在顏色和圖片中體會(huì)到安全的重要性。再如，利用幼兒園的墻體裝飾繪制出“不要攀爬，小心摔傷”“欄桿危險(xiǎn)，不要攀爬”等用語(yǔ)和圖片的標(biāo)識(shí)，讓幼兒從充滿安全標(biāo)識(shí)的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，讓幼兒在實(shí)施某些動(dòng)作之前相互警告、小心行事。

（二）情感體驗(yàn)法

情感體驗(yàn)法主要是利用幼兒對(duì)活動(dòng)直接的感受和體驗(yàn)，從幼兒的情感角度引導(dǎo)幼兒的安全意識(shí)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中能夠調(diào)動(dòng)自身的感官，充分理解和體會(huì)到安全事故所帶來(lái)的沖擊，也能夠充分理解安全的重要性。因此，情感體驗(yàn)法是一種能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與到活動(dòng)過(guò)程中。例如，幼兒教師可以設(shè)計(jì)出一個(gè)“保護(hù)眼睛”的活動(dòng)，讓幼兒首先蒙上眼睛然后教師做出一個(gè)動(dòng)作，讓幼兒猜一猜這個(gè)動(dòng)作，然后讓幼兒掙開(kāi)眼睛，教師重新做這個(gè)動(dòng)作讓幼兒識(shí)別。通過(guò)這樣對(duì)比的過(guò)程，讓幼兒體會(huì)到保護(hù)眼睛的重要性，然后教師再針對(duì)保護(hù)眼睛體會(huì)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，保障每個(gè)幼兒能夠體會(huì)到活動(dòng)的精神。

（三）游戲體驗(yàn)法

游戲是幼兒最喜歡參加的活動(dòng)，游戲能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也能夠讓幼兒在一種輕松自由的環(huán)境中理解安全的重要性，提高對(duì)安全教育的理解，同時(shí)利用游戲讓幼兒學(xué)習(xí)自救的基本技能，掌握自由活動(dòng)的規(guī)范。例如，幼兒通常都會(huì)對(duì)警察充滿崇拜感，也經(jīng)常會(huì)在平常和小伙伴們一起玩“警察抓小偷”的活動(dòng)，而教師可以利用幼兒的這種心理，讓幼兒充當(dāng)警察的角色，幫助其他小朋友過(guò)馬路、看紅綠燈，讓幼兒掌握爸爸媽媽的姓名、電話以及住址，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)電話報(bào)警等安全知識(shí)。

（四）生活場(chǎng)景法

生活是最好的老師。生活實(shí)踐的素材是學(xué)習(xí)安全知識(shí)的好方法，利用生活中的場(chǎng)景讓幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)，豐富幼兒的生活體驗(yàn)。例如，教師充分利用幼兒在幼兒園中的生活場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)幼兒晨檢活動(dòng)、午餐活動(dòng)、室外活動(dòng)、自由訓(xùn)練、集體活動(dòng)等日?；顒?dòng)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成安全行為的習(xí)慣。晨檢活動(dòng)時(shí)，教師可以對(duì)幼兒攜帶的物品進(jìn)行檢查，然后對(duì)幼兒講解小刀、小珠子等物品的危險(xiǎn)性，提醒幼兒不要攜帶這些物品，以免扎傷自己、傷害到其他小朋友。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)的幼兒園教育研究已經(jīng)取得了較大的進(jìn)展，其中的安全教育途徑和教育方法研究也越來(lái)越深入。針對(duì)幼兒園的安全教育活動(dòng)，幼兒園要從幼兒活剝好動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)幼兒園的布局和環(huán)境設(shè)置具體的方法對(duì)幼兒開(kāi)展安全教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的實(shí)施安全行為，自覺(jué)遵守安全規(guī)則，學(xué)會(huì)自我保護(hù)技能，提高幼兒的安全意識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王小群.多媒體技術(shù)在幼兒安全教育中的應(yīng)用――以《幼兒防火及火災(zāi)自救》動(dòng)漫專題片為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2011（04）

篇(7)

第一條為加強(qiáng)接送學(xué)生車輛管理，規(guī)范接送學(xué)生車輛運(yùn)營(yíng)，保障學(xué)生交通安全，根據(jù)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《甘肅省教育廳、公安廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校車管理工作的通知》等有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我市實(shí)際，制定本辦法。

第二條本市行政區(qū)域內(nèi)接送學(xué)生車輛的運(yùn)營(yíng)和管理適用本辦法。

第三條本辦法所稱接送學(xué)生車輛，是指符合本辦法規(guī)定條件，專門(mén)從事接送學(xué)生上下學(xué)和參加相關(guān)教育活動(dòng)的載客汽車。包括學(xué)校自備或者長(zhǎng)期租用（租用期必須一年以上）、政府購(gòu)買(mǎi)或者租用由學(xué)校長(zhǎng)期使用的客車，專業(yè)道路客運(yùn)企業(yè)的客車、單位自備客車和社會(huì)力量購(gòu)置的客車。

第四條接送學(xué)生車輛管理堅(jiān)持政府統(tǒng)籌、部門(mén)協(xié)作、各負(fù)其責(zé)的原則。

市人民政府學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組建立接送學(xué)生車輛管理聯(lián)席會(huì)議制度，聯(lián)席會(huì)議成員單位由社會(huì)治安綜合治理、安全生產(chǎn)監(jiān)督、公安、交通運(yùn)輸、教育、財(cái)政、城管執(zhí)法等部門(mén)組成。聯(lián)席會(huì)議由教育部門(mén)牽頭，定期組織召開(kāi)?？h區(qū)人民政府也應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的聯(lián)席會(huì)議制度。

第五條接送學(xué)生車輛實(shí)行屬地管理，縣區(qū)人民政府負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)接送學(xué)生車輛的管理。

第二章接送學(xué)生車輛及駕駛?cè)?/p>

第六條接送學(xué)生車輛應(yīng)當(dāng)符合下列條件：

（一）在本市注冊(cè)登記，安全技術(shù)狀況符合《<機(jī)動(dòng)車運(yùn)行安全技術(shù)條件>（GB7258—2004）第2號(hào)修改單》標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)檢驗(yàn)合格，其中接送小學(xué)生和幼兒的車輛還應(yīng)當(dāng)符合《專用小學(xué)生校車安全技術(shù)條件》標(biāo)準(zhǔn)；

（二）專用接送學(xué)生車輛應(yīng)當(dāng)是在設(shè)計(jì)和制造上專門(mén)用于運(yùn)送不少于10人、符合《校車標(biāo)識(shí)》（GB24315-2009）標(biāo)準(zhǔn)的車輛，并噴涂統(tǒng)一的車身外觀標(biāo)識(shí)；非專用接送學(xué)生車輛應(yīng)當(dāng)是7座以上的載客汽車（駕駛室副座不準(zhǔn)乘坐學(xué)生）；

（三）專用接送學(xué)生車輛使用年限在報(bào)廢期限以內(nèi)，非專用接送學(xué)生車輛使用年限在8年以內(nèi)；

（四）車長(zhǎng)小于6米的接送學(xué)生車輛應(yīng)為兩廂車身，并且一半以上的發(fā)動(dòng)機(jī)長(zhǎng)度應(yīng)位于車輛前風(fēng)窗玻璃最前點(diǎn)以前；

（五）按規(guī)定申領(lǐng)標(biāo)牌，標(biāo)牌的有效期與機(jī)動(dòng)車的安全技術(shù)檢驗(yàn)有效期相同，需要延續(xù)有效期的，車輛所有人應(yīng)當(dāng)在有效期屆滿30日前向縣區(qū)公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)提出申請(qǐng)；

（六）參加機(jī)動(dòng)車交通事故責(zé)任強(qiáng)制保險(xiǎn)、駕乘人員保險(xiǎn)和承運(yùn)人責(zé)任保險(xiǎn)；

（七）安裝行駛安全監(jiān)控系統(tǒng)，并保持正常使用。

嚴(yán)禁使用貨運(yùn)汽車、三輪汽車、低速載貨汽車、拖拉機(jī)等非客運(yùn)車輛或者拼（組）裝車以及達(dá)到國(guó)家規(guī)定報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn)的客運(yùn)車輛接送學(xué)生。

第七條接送學(xué)生車輛駕駛?cè)藨?yīng)當(dāng)具備以下條件：

（一）具有相應(yīng)準(zhǔn)駕車型3年以上的安全駕駛經(jīng)歷；

（二）最近3年內(nèi)未發(fā)生致人傷亡的交通責(zé)任事故；

（三）最近3個(gè)記分周期內(nèi)無(wú)記滿12分記錄；

（四）身體健康、無(wú)精神病史，具有良好的職業(yè)道德；

（五）未受過(guò)刑事處罰。

第八條接送學(xué)生車輛標(biāo)牌申領(lǐng)程序：

（一）接送學(xué)生車輛所有人向被服務(wù)學(xué)校提出接送學(xué)生申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校確認(rèn)有接送學(xué)生車輛需求后，由學(xué)校和車輛所有人共同向縣區(qū)教育行政部門(mén)提出申請(qǐng)；

學(xué)校自行購(gòu)置接送學(xué)生車輛的，由學(xué)校直接向縣區(qū)教育行政部門(mén)提出申請(qǐng)；

（二）縣區(qū)教育行政部門(mén)接到申請(qǐng)并復(fù)核相關(guān)材料后，報(bào)縣區(qū)公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)；

（三）縣區(qū)公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)查驗(yàn)機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)狀況、車輛登記信息和駕駛?cè)速Y質(zhì)等情況，核定運(yùn)營(yíng)線路及?？空军c(diǎn)，對(duì)符合本辦法規(guī)定條件的，辦理車身外觀標(biāo)識(shí)噴涂、核發(fā)標(biāo)牌。

變更接送學(xué)生車輛駕駛?cè)恕⒈环?wù)學(xué)校的，按前款規(guī)定重新辦理。

變更接送學(xué)生車輛用途，不再接送學(xué)生的，應(yīng)當(dāng)向縣區(qū)公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)申請(qǐng)注銷，由縣區(qū)公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)收回標(biāo)牌，取消車身外觀標(biāo)識(shí)，并通報(bào)同級(jí)教育、交通運(yùn)輸部門(mén)。

第九條接送學(xué)生車輛車身外觀標(biāo)識(shí)、標(biāo)牌式樣，按照省教育行政部門(mén)和省公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)的規(guī)定執(zhí)行。

接送學(xué)生車輛標(biāo)牌應(yīng)當(dāng)放置于公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)指定的車身位置。

嚴(yán)禁涂改、偽造、轉(zhuǎn)讓接送學(xué)生車輛標(biāo)牌或者將其挪作他用。

第十條縣區(qū)公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)、教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)將接送學(xué)生車輛標(biāo)牌申領(lǐng)情況及時(shí)向市公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)、教育行政部門(mén)備案，并通報(bào)同級(jí)交通運(yùn)輸部門(mén)。

第十一條其他車輛不得與接送學(xué)生車輛車身外觀標(biāo)識(shí)相同。

第三章運(yùn)營(yíng)管理

第十二條縣區(qū)人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)公共交通服務(wù)體系建設(shè)，合理配置客運(yùn)資源，根據(jù)實(shí)際制定解決學(xué)生上下學(xué)交通問(wèn)題的車輛運(yùn)營(yíng)和管理模式，為學(xué)生乘車提供方便。倡導(dǎo)建立以政府為主導(dǎo)的投入機(jī)制和運(yùn)營(yíng)模式，推行公司化、規(guī)模化運(yùn)營(yíng)。

縣區(qū)人民政府及相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)制定接送學(xué)生車輛優(yōu)惠政策，建立補(bǔ)貼、補(bǔ)助和考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

辦理接送學(xué)生車輛有關(guān)手續(xù)時(shí)，行政性收費(fèi)全部免除，車船使用稅實(shí)行先征后補(bǔ)，免收車輛檢測(cè)費(fèi)用和標(biāo)牌費(fèi)用。

第十三條接送學(xué)生車輛的乘車費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)、定價(jià)方式由縣區(qū)人民政府確定。

第十四條縣區(qū)人民政府應(yīng)當(dāng)完善接送學(xué)生車輛監(jiān)控平臺(tái)建設(shè)，對(duì)接送學(xué)生車輛運(yùn)營(yíng)實(shí)行全程監(jiān)控。

安全生產(chǎn)監(jiān)督、公安、教育、交通運(yùn)輸?shù)炔块T(mén)應(yīng)當(dāng)設(shè)立監(jiān)督舉報(bào)電話，并向社會(huì)公布，及時(shí)受理接送學(xué)生車輛交通違法行為、非法接送學(xué)生行為的舉報(bào)。

第十五條公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接送學(xué)生車輛進(jìn)行安全技術(shù)檢驗(yàn)和注冊(cè)登記，對(duì)車身外觀標(biāo)識(shí)和標(biāo)牌使用進(jìn)行監(jiān)督檢查。

除定期檢驗(yàn)外，接送學(xué)生車輛每學(xué)期開(kāi)學(xué)前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一次安全技術(shù)檢驗(yàn)，每月進(jìn)行一次安全技術(shù)臨檢；檢驗(yàn)合格后，方可投入運(yùn)營(yíng)。

第十六條學(xué)校之間長(zhǎng)期共用或者借用接送學(xué)生車輛的，應(yīng)當(dāng)向縣區(qū)教育行政部門(mén)報(bào)告。

第十七條接送學(xué)生車輛應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照核定人數(shù)、規(guī)定線路接送學(xué)生，嚴(yán)禁超員或者更改運(yùn)行線路。

接送學(xué)生車輛可以在公交專用車道內(nèi)通行，其他所有機(jī)動(dòng)車遇接送學(xué)生車輛時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)讓行。

第十八條嚴(yán)厲查處接送學(xué)生車輛超員行為。學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照車輛載客定額組織學(xué)生乘車，嚴(yán)禁車輛超員離校。駕駛?cè)嗽诮铀蛯W(xué)生途中嚴(yán)禁超員運(yùn)營(yíng)，公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)路查路巡，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并查禁超員行為。

第十九條縣區(qū)人民政府應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一組織、協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)依法取締非法接送學(xué)生車輛。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生上下學(xué)乘車情況，發(fā)現(xiàn)乘坐非法接送學(xué)生車輛的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)教育學(xué)生、告知家長(zhǎng)，并報(bào)告交通運(yùn)輸部門(mén)和公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)。交通運(yùn)輸部門(mén)和公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)依照各自職責(zé)，對(duì)非法接送學(xué)生車輛進(jìn)行查禁。

第二十條接送學(xué)生車輛在接送學(xué)生過(guò)程中不得搭乘社會(huì)人員。

第二十一條縣區(qū)教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)與學(xué)校簽訂接送學(xué)生車輛交通安全責(zé)任書(shū)，公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)與接送學(xué)生車輛所有人簽訂交通安全責(zé)任書(shū)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與接送學(xué)生車輛所有人、駕駛?cè)撕炗喗煌ò踩?zé)任書(shū)，逐車逐人落實(shí)交通安全責(zé)任。

第二十二條縣區(qū)教育行政部門(mén)、公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)、學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定學(xué)生交通安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，并定期組織演練。

第二十三條學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)校門(mén)口固定位置，對(duì)接送學(xué)生車輛信息、監(jiān)管部門(mén)舉報(bào)電話、監(jiān)管人員名單和聯(lián)系方式等進(jìn)行公示。

第二十四條學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生上下學(xué)的組織管理，科學(xué)調(diào)整學(xué)生上下學(xué)時(shí)間，合理安排接送學(xué)生車輛數(shù)量。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定學(xué)生安全乘車守則，規(guī)范學(xué)生乘車行為。

第二十五條接送小學(xué)低年級(jí)和幼兒園學(xué)生的自備和長(zhǎng)期租用車輛，學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排隨車照管人員；其他接送學(xué)生車輛，車輛所有人應(yīng)當(dāng)安排隨車照管人員。

第二十六條學(xué)校組織學(xué)生集體外出參加相關(guān)教育活動(dòng)，需使用接送學(xué)生車輛的，應(yīng)當(dāng)制定應(yīng)急預(yù)案和安全防護(hù)措施。對(duì)參加本縣區(qū)行政區(qū)域外教育活動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)向縣區(qū)教育行政部門(mén)、公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)報(bào)告。

第二十七條接送學(xué)生車輛所有人應(yīng)當(dāng)遵守接送學(xué)生車輛管理的法律、法規(guī)、規(guī)章和有關(guān)文件規(guī)定，建立健全接送學(xué)生車輛安全責(zé)任制度和安全檢查制度，確保接送學(xué)生車輛和駕駛?cè)朔弦?guī)定要求。

接送學(xué)生車輛駕駛?cè)藨?yīng)當(dāng)遵守道路交通安全法律、法規(guī)和規(guī)章，按照操作規(guī)范安全駕駛、文明駕駛。

第二十八條學(xué)生家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)將學(xué)生上下學(xué)乘坐交通工具情況如實(shí)向?qū)W校說(shuō)明，教育子女拒絕乘坐超員車輛、非法運(yùn)營(yíng)車輛和沒(méi)有安全保障的車輛。

學(xué)生家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人允許、默許子女乘坐非法接送學(xué)生車輛的，學(xué)生家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的安全責(zé)任。

第二十九條接送學(xué)生車輛發(fā)生學(xué)生傷亡交通事故，各相關(guān)單位和人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告。

第四章監(jiān)管責(zé)任

第三十條接送學(xué)生車輛所有人是車輛交通安全責(zé)任主體，學(xué)校所在地縣區(qū)人民政府和相關(guān)部門(mén)分別承擔(dān)相關(guān)監(jiān)管責(zé)任。

第三十一條縣區(qū)人民政府是本行政區(qū)域內(nèi)接送學(xué)生車輛管理的責(zé)任主體，主要領(lǐng)導(dǎo)是接送學(xué)生車輛安全管理工作第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)是直接責(zé)任人。主要履行下列職責(zé):

（一）統(tǒng)籌本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)生乘車管理，制定學(xué)生乘車安全保障措施，制定學(xué)生乘車和扶持接送學(xué)生車輛發(fā)展的優(yōu)惠辦法、獎(jiǎng)勵(lì)措施;

（二）將接送學(xué)生車輛作為重點(diǎn)車輛監(jiān)管，督促相關(guān)職能部門(mén)落實(shí)監(jiān)管責(zé)任，完善長(zhǎng)效管理機(jī)制，治理非法接送學(xué)生行為。

第三十二條安全生產(chǎn)監(jiān)督部門(mén)的接送學(xué)生車輛監(jiān)管職責(zé)：

（一）將接送學(xué)生車輛安全管理納入安全生產(chǎn)綜合監(jiān)督管理范圍和各級(jí)人民政府、相關(guān)部門(mén)年度安全目標(biāo)管理考核內(nèi)容；

（二）負(fù)責(zé)對(duì)涉及接送學(xué)生車輛的較大道路交通事故監(jiān)管責(zé)任的調(diào)查處理。

第三十三條公安部門(mén)的接送學(xué)生車輛監(jiān)管職責(zé)：

（一）負(fù)責(zé)核發(fā)接送學(xué)生車輛標(biāo)牌；

（二）負(fù)責(zé)定期對(duì)接送學(xué)生車輛進(jìn)行安全檢驗(yàn)，與教育行政部門(mén)聯(lián)合組織臨檢；

（三）會(huì)同學(xué)校定期對(duì)接送學(xué)生車輛所有人及駕駛?cè)诉M(jìn)行交通安全宣傳教育;

（四）加強(qiáng)執(zhí)法檢查，嚴(yán)厲查處接送學(xué)生車輛超員、超速、無(wú)牌、無(wú)證、疲勞駕駛等道路交通違法行為;

（五）配合有關(guān)部門(mén)依法取締非法接送學(xué)生車輛;

（六）在學(xué)校上下學(xué)、重大活動(dòng)等特殊時(shí)段，交通復(fù)雜、繁雜路段和學(xué)校門(mén)口擁堵路段，根據(jù)需要部署警力維護(hù)道路交通秩序；

（七）做好城區(qū)學(xué)校門(mén)前道路交通標(biāo)志的設(shè)置及維護(hù)，科學(xué)規(guī)范接送學(xué)生車輛停放場(chǎng)所，依法設(shè)置接送學(xué)生車輛停放標(biāo)志標(biāo)線；

（八）核定接送學(xué)生車輛運(yùn)營(yíng)線路、停靠站點(diǎn)。

第三十四條教育部門(mén)的接送學(xué)生車輛監(jiān)管職責(zé)：

（一）掌握轄區(qū)內(nèi)學(xué)校位置、學(xué)生數(shù)量分布和接送學(xué)生車輛需求；

（二）科學(xué)統(tǒng)籌中小學(xué)幼兒園招生，加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園招生管理，避免違反規(guī)定招攬生源；

（三）負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校履行接送學(xué)生車輛的安全管理職責(zé)，將接送學(xué)生車輛管理情況納入學(xué)校安全管理工作年終考核內(nèi)容；

（四）掌握接送學(xué)生車輛、車輛駕駛?cè)?、運(yùn)行路線、?？空军c(diǎn)等信息，建立管理臺(tái)帳；

（五）與公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)聯(lián)合組織接送學(xué)生車輛臨檢；

（六）督促學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交通安全教育，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交通安全宣傳；

（七）配合公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)定期組織接送學(xué)生車輛所有人及駕駛?cè)说陌踩逃团嘤?xùn)。

第三十五條交通運(yùn)輸部門(mén)的接送學(xué)生車輛監(jiān)管職責(zé)：

（一）調(diào)整和優(yōu)化公交線路，完善公交網(wǎng)絡(luò)，提高公交客運(yùn)車輛為學(xué)生乘車服務(wù)的能力；

（二）在周末、節(jié)假日和寒暑假等中小學(xué)生客流相對(duì)集中的時(shí)段，組織客運(yùn)企業(yè)增開(kāi)客運(yùn)班車，解決學(xué)生乘車?yán)щy；

（三）負(fù)責(zé)專業(yè)道路客運(yùn)企業(yè)營(yíng)運(yùn)車輛從事接送學(xué)生運(yùn)營(yíng)的監(jiān)督管理；

（四）會(huì)同有關(guān)部門(mén)依法取締非法接送學(xué)生車輛；

（五）做好農(nóng)村學(xué)校門(mén)前公路交通標(biāo)志的設(shè)置及維護(hù)工作。

第三十六條社會(huì)治安綜合治理部門(mén)應(yīng)當(dāng)定期組織校園周邊交通安全治理；公安、工商、城管執(zhí)法等部門(mén)應(yīng)當(dāng)按照管理職責(zé)，依法查處學(xué)校周邊非法經(jīng)營(yíng)、占道經(jīng)營(yíng)行為；財(cái)政部門(mén)保障各項(xiàng)優(yōu)惠政策的落實(shí)；其他有關(guān)部門(mén)在職責(zé)范圍內(nèi)履行接送學(xué)生車輛監(jiān)管責(zé)任。

第三十七條學(xué)校的接送學(xué)生車輛管理職責(zé)：

（一）了解本校學(xué)生上下學(xué)乘坐交通工具情況，掌握學(xué)校接送學(xué)生車輛的需求情況；

（二）定期對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行交通安全教育；

（三）定期對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交通安全宣傳，并與每名學(xué)生家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人簽訂不乘坐非法接送學(xué)生車輛承諾書(shū)；

（四）配合公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)定期對(duì)接送學(xué)生車輛所有人和駕駛?cè)诉M(jìn)行安全教育和培訓(xùn)；

（五）確定專人負(fù)責(zé)接送學(xué)生車輛管理，建立接送學(xué)生車輛及駕駛?cè)税踩芾碇贫龋?/p>

（六）發(fā)現(xiàn)接送學(xué)生車輛交通違法行為、學(xué)生乘坐非法運(yùn)營(yíng)車輛，應(yīng)當(dāng)予以制止，及時(shí)告知學(xué)生家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人，并及時(shí)報(bào)告公安、交通運(yùn)輸、教育部門(mén)；

（七）在相關(guān)部門(mén)指導(dǎo)下，對(duì)服務(wù)本學(xué)校的接送學(xué)生車輛及駕駛?cè)诉M(jìn)行考核。

第五章責(zé)任追究

第三十八條接送學(xué)生車輛所有人和駕駛?cè)顺霈F(xiàn)違法運(yùn)營(yíng)行為的，由監(jiān)管執(zhí)法部門(mén)依法予以處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。