時間:2023-06-06 15:48:01
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇口腔護理的知識點范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。
1院校合作,突出口腔護理崗位人才培養(yǎng)的特色。
為了更好地促進口腔護理崗位人才的發(fā)展,校內(nèi)外聯(lián)合成立由行業(yè)專家組成的護理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會,全面指導(dǎo)口腔護理崗位設(shè)置調(diào)研、人才需求分析、院校合作方案、執(zhí)業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)、師資培訓(xùn)、基地建設(shè)、教科研、就業(yè)指導(dǎo)。同時我們依托三級口腔專科教學(xué)醫(yī)院,第二學(xué)年后半學(xué)期整體搬至醫(yī)院,口腔護理崗位全部課程均在醫(yī)院內(nèi)完成,實現(xiàn)“教室進醫(yī)院,課堂進病房”,在醫(yī)院教室內(nèi)上理論課,到醫(yī)院各科室進行實踐學(xué)習(xí),第三學(xué)年按計劃完成醫(yī)院實習(xí)任務(wù)。口腔護理教師與臨床口腔護士一體,任課教師全部來自醫(yī)院,他們對崗位能力需求和變化能及時獲取,并隨時用于課堂教學(xué),提高實用性;學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境一體,實施真實崗位教學(xué),實現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境與護理崗位工作環(huán)境一致性;學(xué)習(xí)方式與護理崗位工作方式一體,以現(xiàn)代護理理念為指導(dǎo),每個任務(wù)的學(xué)習(xí)都以臨床護理崗位真實的工作情景或真實案例為載體,通過護理評估、診斷、計劃、實施、評價等環(huán)節(jié),完成真實工作任務(wù)和學(xué)習(xí)。學(xué)生在真實的臨床工作場景中,面臨具體工作任務(wù),針對特定的護理對象,學(xué)生能清晰地看到所學(xué)知識與技術(shù)怎樣應(yīng)用于臨床,認(rèn)識到掌握這些知識與技能的重要性,學(xué)習(xí)積極性普遍提高,真實環(huán)境加深了對知識點的理解與記憶,從而提高教學(xué)效果。
2重視人文素質(zhì)培養(yǎng),增加職業(yè)定向教育,幫助學(xué)生樹立口腔護理職業(yè)情感。
在整體護理模式及優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作發(fā)展形勢下,一名優(yōu)秀的口腔護理人員除了具有專業(yè)技術(shù)之外,還要有良好的親和力和語言溝通交流能力、對患者的愛心,能夠很好地協(xié)調(diào)與醫(yī)生、患者甚至牙科公司代表、技術(shù)工人之間的關(guān)系以及具有自身的良好修養(yǎng)和人格魅力。只有這樣,才能游刃有余地做好本職工作。因此我們在課程體系中設(shè)置護理人文課程,如護理禮儀與人際溝通、護理心理、護理管理、護理倫理等,以適應(yīng)口腔護理工作的需要。大專護生受年齡、知識層面、閱歷上的限制,尚未獲取有關(guān)職業(yè)及專業(yè)方向的充足信息,因而無法有效形成良好的職業(yè)認(rèn)同感,會影響在校的專業(yè)理論、技能的學(xué)習(xí)等,無法為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)[9]。職業(yè)定向教育是指運用科學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的特點和社會的需要,確定適合自己并將來爭取從事的職業(yè)類型,選擇職業(yè)目標(biāo),并為此采取各種行動,不斷提高職業(yè)素質(zhì)[10]。馮靜[11]認(rèn)為,基于目標(biāo)培養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)生職業(yè)定向教育方法成為培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵,也是高等職業(yè)技術(shù)教育模式的關(guān)鍵。因此,在課程體系中將專業(yè)方向課程教育與職業(yè)定向教育很好地結(jié)合,幫助學(xué)生樹立口腔護理工作職業(yè)情感,鼓勵學(xué)生為今后的工作提前進行自我設(shè)計,促進學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃。如在入學(xué)教育中聘請口腔醫(yī)院優(yōu)秀護士介紹醫(yī)院口腔護理工作的概況及前景、護理工作的重要性及對護士的素質(zhì)要求;在學(xué)校教學(xué)中,召開護理優(yōu)秀事跡宣傳報告會,請優(yōu)秀護士進行經(jīng)驗交流,探討護理事業(yè)的發(fā)展和護士的職業(yè)價值觀;在口腔護理崗位課程及實習(xí)中,兼職教師注意激發(fā)學(xué)生對口腔護理工作的熱情和愿望,鞏固其專業(yè)思想,增強工作榮譽感和責(zé)任心;在就業(yè)指導(dǎo)中加強對學(xué)生就業(yè)觀念的引導(dǎo),改變學(xué)生重學(xué)歷、輕崗位技能的觀念,教育學(xué)生學(xué)好本領(lǐng)、學(xué)會做事、學(xué)會協(xié)作,為走向口腔護理工作崗位做好充分準(zhǔn)備。
3實行雙證書教育,提高學(xué)生職業(yè)競爭力。
口腔護理學(xué)生同樣需要考取護士執(zhí)業(yè)資格證書。為提高學(xué)生執(zhí)業(yè)資格考試通過率,增加學(xué)生就業(yè)競爭力,我們認(rèn)真解讀近年來的國家執(zhí)業(yè)護士資格考試大綱對護士知識、能力的要求,分析護士執(zhí)業(yè)考試試題,以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要依據(jù),對課程進行重組,降低基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課的比重,對普通醫(yī)學(xué)和護理知識的掌握強調(diào)“必需,夠用”。設(shè)置國家護士資格必考課程,根據(jù)執(zhí)業(yè)資格考試新規(guī)定,增加設(shè)置相關(guān)課程如中醫(yī)護理、精神科護理等,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),注重學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)執(zhí)業(yè)所需合格護士。
4提高實踐教學(xué)比重,強化學(xué)生技能訓(xùn)練。
文章編號:1004-7484(2013)-11-6605-02
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及我國護理教育事業(yè)的發(fā)展,對未來護理人員的素質(zhì)提出了更高的要求,提高護理質(zhì)量及護士專業(yè)素質(zhì)很關(guān)鍵的一步在于臨床帶教的效果[1],臨床帶教是護理教育的重要組成部分,是培養(yǎng)護理人才的關(guān)鍵階段,臨床教學(xué)質(zhì)量好壞直接影響著所培養(yǎng)護理人員的素質(zhì)高低[2]。NCU是對神經(jīng)科疑難、危重病人進行病情監(jiān)測和積極治療、搶救的科室,護理工作具有很強的高危性、突發(fā)性等特點。2012――2013年我科在護生中嘗試改進的帶教方法,效果明顯,現(xiàn)總結(jié)如下。1資料與方法
1.1對象選擇2012年6月――2013年4月入NCU的護生共84名,男4名,女80名,大專68名,中專16名;年齡16-26歲,平均20.86±1.68歲,實習(xí)時間為1個月。隨即分為對照組和實驗組兩組,每組各42名,兩組護生性別、學(xué)歷、年齡、專業(yè)成績比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。
1.2方法
1.2.1帶教方法對照組采用傳統(tǒng)的帶教方法,由總帶教老師介紹環(huán)境后隨機分配至帶教老師,實施一對一帶教。實驗組①入科后前兩天有科室總帶教老師實施集中教育,主要介紹科室環(huán)境,NCU常見疾病護理常規(guī)、示范專科操作和學(xué)習(xí)相關(guān)儀器和設(shè)備的使用等;第三天隨機分配帶教老師,有帶教老師實施一對一帶教,期間,科室總帶教通過觀察,護生、帶教老師的反映,總結(jié)護生在實習(xí)過程中的各種問題,在實習(xí)第24天時,組織護生進行階段反饋、總結(jié)再強化培訓(xùn),再實施一對一帶教。②帶教過程中,科室要求帶教老師,多給護生肯定和鼓勵,以期待代替批評,注意抓取機會去多多稱贊他們,增強他們的自信心。③帶教老師,每天提供護生一個知識點、一個問題,或者在操作中給他們制造點小意外,讓他們帶著問題,回去查看理論知識去分析、解決問題,并在以后的示范帶教中,加深其理論知識的掌握。④總帶教老師,注意關(guān)注護生各方面的動態(tài),對于情況特殊的護生及時給予心理疏導(dǎo),實施因人施教!
1.2.2評價方法采用問卷調(diào)查、理論考試、操作考試三者相結(jié)合。分別在護生出科前發(fā)放調(diào)查問卷,調(diào)查問卷主要是護生對醫(yī)院、科室、帶教老師三方面滿意度的評價,其中對醫(yī)院和科室的滿意值各占30%,對帶教老師的滿意值占40%;理論考試均為NCU的相關(guān)??浦R;操作考試為科內(nèi)統(tǒng)一的護生考核項目:口腔護理、吸痰操作、鼻飼操作、中心靜脈壓的測定、心電監(jiān)護儀、呼吸機、除顫儀;三項考試均實施百分制。
1.3統(tǒng)計方法所有調(diào)查數(shù)據(jù)采用統(tǒng)計軟件包SPSS10.0進行t檢驗,P
2.1兩組護生調(diào)查問卷(滿意值)評分比較見表1。
3討論
3.1入科前的環(huán)境介紹及科室基本知識的講解,是實習(xí)的良好開端護生面對監(jiān)護室這樣一個緊張而又有高技術(shù)高要求的環(huán)境,面對危重癥患者病情復(fù)雜多變的狀態(tài)及各種管路、儀器設(shè)備的廣泛應(yīng)用,他們往往感到不知所措。入科的講解大大減少了護生無頭緒的情況,減少對陌生環(huán)境、儀器的恐懼心理,使護生開始下臨床學(xué)習(xí)有的放矢。階段性總結(jié)、反饋是給護生一個自我評估的機會,讓他們自己總結(jié)出在臨床工作中學(xué)到了什么、遇到了什么問題、哪些問題已解決、哪些問題尚未解決等,而后,由總帶教針對護生的反饋,再進行強化培訓(xùn),使護生在最后幾天臨床工作中把所有問題都解決,圓滿完成實習(xí)。
3.2帶教老師的態(tài)度對護生影響很大因此,總帶教老師在實驗組集中培訓(xùn)兩天的同時,把護生的基本情況告知帶教老師;科室要求,初次見面時,帶教老師要對護生優(yōu)點進行表揚,例如性格外向的護生稱陳贊其溝通交流能力強,性格內(nèi)向的護生稱贊其踏實穩(wěn)重等,實際操作中,帶教老師抓住每一個機會挖掘護生的閃光點稱贊他們,在“放手不放眼”的原則下,給他們提供實際操作的機會;大大提高了護生的自信心,加強了動手操作學(xué)習(xí)興趣。
3.3帶教老師給實驗組提的問題,制造的“意外”,很好地激發(fā)了護生的斗志,使護生由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,鍛煉了其獨立分析、解決問題的能力,教會了護生要從多角度思考問題,想到盡可能多的可能性,再進行分析歸納,使護生在今后的職業(yè)生涯中,即使遇到了真正的突發(fā)意外情況,也不會驚慌失措。
3.4現(xiàn)今護生大多都是90后,獨生子女,由家里的“小皇帝”待遇到臨床去“伺候”病人,個別護生心理上產(chǎn)生抵觸心理,帶教老師的心理疏導(dǎo)和正性的引導(dǎo),使他們更好地適應(yīng)臨床工作,進入護士的角色。4結(jié)論
臨床護理帶教是護理教育中重要的一個環(huán)節(jié),對培養(yǎng)護生的專業(yè)技能和升華理論知識起著至關(guān)重要的作用,培訓(xùn)方法的選擇是規(guī)范化培訓(xùn)的核心,本文數(shù)據(jù)表明,NCU改進后的護生帶教方法,大大提高了護生的帶教質(zhì)量,效果明顯,值得參考。參考文獻
1 教學(xué)方法
情景模擬教學(xué)法是指在教師指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要,運用一定的模擬情景,使學(xué)生在接近現(xiàn)實的情況下扮演某種角色,進行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。
1.1建立ICU病床單位,配備相應(yīng)儀器設(shè)備 模擬病房內(nèi)建立基礎(chǔ)病床單位,裝備中心氧氣管道、中心氣源、監(jiān)護儀、心電圖儀、呼吸機,呼吸氣囊、氣管插管模型、負(fù)壓吸引裝置、心肺復(fù)蘇模型人等。
1.2理論授課打下情景模擬教學(xué)理論基礎(chǔ) 由護理帶教老師、呼吸機工程師、臨床醫(yī)生等授課,主要內(nèi)容包括:呼吸機工作原理、呼吸系統(tǒng)解剖生理、呼吸管路安裝、呼吸機基本參數(shù)調(diào)節(jié)、常見報警原因及處理、操作監(jiān)測技術(shù)、語言交流等。
1.3單項操作模擬示教和演練 包括呼吸機管路安裝、參數(shù)調(diào)節(jié)、氣管內(nèi)吸痰、翻身扣背、更換氣管插管固定帶、各種報警的監(jiān)測及處理等。在實際模擬演練過程中,帶教老師還可以人為設(shè)置障礙,比如:輸出輸入管路連接錯誤、積水盒倒置。
1.4設(shè)計模擬教學(xué)教案 ①重組教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計臨床模擬工作任務(wù)。將基礎(chǔ)、專科護理操作與理論知識整合,我們將呼吸機應(yīng)用管理分為:呼吸管路安裝、基本參數(shù)調(diào)試、常規(guī)護理操作、人文關(guān)懷、報警監(jiān)測排除、應(yīng)急事件處理等6部分內(nèi)容,每一部分再結(jié)合科室患者情況,設(shè)置4~6個不同操作項目。比如:常規(guī)護理操作部分可再設(shè)置氣管內(nèi)吸痰、更換插管固定帶、翻身扣背、口腔護理、拔出氣管插管等操作項目;應(yīng)急事件處理可包含停電、停氣、意外脫管、氣囊漏氣等意外事件處理。這樣,就可以根據(jù)每部分涉及一項操作,6項操作連貫起來,再結(jié)合臨床模擬出不同的病歷及場景,編寫護理工作任務(wù)若干個。設(shè)計時針對臨床護理常見操作環(huán)節(jié),完成呼吸機應(yīng)用系統(tǒng)、完整的工作流程等。②編寫護士臨床模擬工作手冊。列有模擬工作任務(wù)、相關(guān)的護理理論和技能、分組要求、完成質(zhì)量等;運用啟發(fā)式教學(xué)。③鼓勵護士自行查找資料、分析案例,將臨床常見問題融合到演練中,提高護士臨床技能運用和綜合思維能力。
1.5情景教學(xué)實施 課前準(zhǔn)備教師安排模擬演練時間、實驗室和用物,組織好師資隊伍。將臨床模擬工作任務(wù)與背景資料提前1周告訴給護士,下發(fā)護士臨床模擬工作手冊,讓護士充分預(yù)習(xí),進行查找資料、分組、小組討論和角色分工。一般護士4人為一組,分別扮演醫(yī)生、責(zé)任護士、輔助護士和病人,相互進行角色輪換。
模擬演練實施:①小組模擬演練。每個小組按角色分工進行臨床模擬工作任務(wù)進行演練,實施呼吸機安裝調(diào)試、護理措施、健康教育或配合醫(yī)生搶救等,并做好護理記錄。
要求護生以病人為中心,將理論知識、護患溝通技巧及護理操作融合在一起,力求操作規(guī)范化、程序化、標(biāo)準(zhǔn)化,動作緊湊流暢、熟練準(zhǔn)確。小組模擬演練時,教師邊觀察邊指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極思考和找尋護理問題,組織護士共同分析、相互討論,充分提供給學(xué)生自我發(fā)展的空間。演練過程中,特別強調(diào)任務(wù)完成質(zhì)量和準(zhǔn)確性。②演練結(jié)束后,所有人員共同探討、點評,指出優(yōu)缺點。③再次模擬演練。護士在總結(jié)第1次演練經(jīng)驗的基礎(chǔ)上結(jié)合教師點評再次進行演練,同時在課外活動時間開放實驗室,鼓勵學(xué)生分組換角色練習(xí),直到熟練掌握所有護理操作。
1.6綜合模擬考核 考核由3名教師共同參與,考前教師統(tǒng)一確定評分標(biāo)準(zhǔn),明確考核程序,選取模擬工作任務(wù)??己艘载?zé)任護士為主的各項操作。具體過程為:①準(zhǔn)備工作:責(zé)任護士抽簽決定模擬工作任務(wù),準(zhǔn)備用物。醫(yī)生由帶教老師任職,模擬病人由事先經(jīng)過訓(xùn)練的護士擔(dān)任或護理模型上進行(病人語言由一監(jiān)考老師代替表達)。②現(xiàn)場考核:責(zé)任護士根據(jù)模擬的臨床情況,完成護理任務(wù),并對監(jiān)考老師設(shè)置的患者病情或描述的模擬情景進行分析判斷、作出相應(yīng)決策,完成相關(guān)操作,并回答老師的提問;對于需要他人合作的項目,可以指揮老師或其她護士協(xié)作完成。③成績匯總:監(jiān)考老師匯總評分意見,討論作出最后評價。
2 教學(xué)效果評價
2.1呼吸機模擬教學(xué)是護士掌握呼吸機操作技能的重要途徑 呼吸機應(yīng)用實踐性很強,很多的應(yīng)急操作處理事件,在臨床工作短時間內(nèi)可重復(fù)操作的可能性很小,因而綜合模擬教學(xué)成為培養(yǎng)呼吸機操作能力的重要途徑之一。
2.2提高護士應(yīng)急處理能力 護理學(xué)是一門實踐性很強的應(yīng)用性學(xué)科,模擬教學(xué)縮短了理論知識與臨床實踐之間的差距[4]。新護士由于臨床經(jīng)驗缺乏,所學(xué)知識僅僅停留在理論上,當(dāng)真正到臨床參與治療特別是急救時就顯得忙亂無措。通過大量、反復(fù)的模擬工作任務(wù)訓(xùn)練,護士將知識點和操作技能有機結(jié)合起來,對呼吸機應(yīng)用的整個過程有了一個清晰的、感性的認(rèn)識。在呼吸機使用過程中,護士根據(jù)病情變化需要,綜合分析各種報警原因,安全有效地為病人提供各項護理措施,對可能出現(xiàn)的意外事件能夠做出正確、快速的應(yīng)急處理。
2.3提高技能訓(xùn)練主動性 在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中,教師是主體,學(xué)生只是被動地接受知識和技能,抑制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題有關(guān)的、真實的、富有挑戰(zhàn)性的情景、能夠調(diào)動護士的好奇心,引發(fā)護生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在人文關(guān)懷部分,護士通過“角色置換”,體會到患者心情、需求,以及與護士進行有效非語言交流的渴望,更激發(fā)護士對多學(xué)科理論知識和綜合技能的渴求。
2.4提高護士團隊協(xié)作能力 危重患者的救護講究的就是快、準(zhǔn)、合作精神。呼吸機應(yīng)用護理過程中,很多操作不可能單靠某個人的力量就可以完成,必須依靠團隊合作。尤其應(yīng)對在突發(fā)事件時,醫(yī)護、護護之間默契的配合,能為患者贏得更多救治時間,確保患者安全。
總之,情景模擬教學(xué)作為在ICU護士呼吸機應(yīng)用培訓(xùn)環(huán)節(jié)的重要組成部分,對提高護士護理實際操作質(zhì)量有著重要的作用。護理學(xué)是一門實踐性很強的應(yīng)用性學(xué)科,情景模擬教學(xué)可以在短時間內(nèi),使護士在仿真的情景中,接觸到臨床實踐護理中可能遇到的各種各樣的情況,模擬解決、處理各種問題,并反復(fù)練習(xí),有效提高護士的病情觀察能力和應(yīng)急搶救能力,減少了呼吸機應(yīng)用護理差錯事故的發(fā)生。
參 考 文 獻
[1]俞森洋.現(xiàn)代機械通氣的監(jiān)護和臨床應(yīng)用.北京:中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社,2000,659~713.
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摘要:目的:探討現(xiàn)場教學(xué)法在高職護理教學(xué)中的效果。方法:2011年9月~2012年5月選擇某高職院校2010級護理大專生70人為研究對象,隨機等分為試驗組和對照組。試驗組采用現(xiàn)場教學(xué)法,對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法,所有課程在校內(nèi)完成。兩組學(xué)生均于第2學(xué)期初期進入臨床見習(xí)1周。結(jié)果:試驗組在理論成績、技術(shù)操作成績、綜合能力成績均高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論:現(xiàn)場教學(xué)法在學(xué)生掌握專業(yè)知識、技術(shù)操作及綜合能力方面明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法,對培養(yǎng)高素質(zhì)實用型護理人才具有實際意義。
關(guān)鍵詞 :現(xiàn)場教學(xué)法;學(xué)生;護理教學(xué)
doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.06.070
隨著人們對衛(wèi)生服務(wù)需求的不斷提高,培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的、高素質(zhì)的、實用型護理人才,成為新形勢下護理教育的主題?,F(xiàn)場教學(xué)法是理論聯(lián)系實際的重要教學(xué)方法之一,其主要依據(jù)是“教學(xué)模式理論”“交往教學(xué)”理論“問題教學(xué)”等有關(guān)教學(xué)理論[1]。我院護理部與某高職院校合作,為提高教學(xué)質(zhì)量,對現(xiàn)場教學(xué)法進行探討,效果滿意。現(xiàn)報道如下。
1對象與方法
1.1對象選擇2011年9月~2012年5月某高職院校2010級護理大專生共70人為研究對象,男9人,女61人。年齡19~23歲。學(xué)歷:學(xué)生均為全國高考普招生大專,學(xué)制3年。隨機等分為對照組和試驗組,兩組學(xué)生在性別、年齡等方面比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0?05),具有可比性。
1.2方法兩組均由學(xué)校制訂統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課目標(biāo)。
1.2.1對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法,學(xué)生學(xué)習(xí)住宿均在學(xué)校,以教師講解、學(xué)生聽的方法,將原理、結(jié)論等在課堂進行講授,以課本內(nèi)容為主,所有課程在校內(nèi)完成,于第2學(xué)期初期進入臨床見習(xí)1周,此教學(xué)方法以純理論教學(xué)為主。
1.2.2試驗組實施現(xiàn)場教學(xué),將課本理論知識與臨床實際現(xiàn)結(jié)合,以典型病例為主進行案例教學(xué),使學(xué)生更易于掌握專業(yè)知識。
1.2.2.1成立現(xiàn)場教學(xué)委員會由職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)老師、護理部主管教學(xué)的科護士長、護理部護理教育老師和臨床帶教護士長共29人組成,小組成員共同參與臨床實習(xí)的組織和安排,并且明確各自的職責(zé)。理論教師要求具有豐富護理經(jīng)驗的護士長擔(dān)任,臨床教師要求具有5年以上臨床經(jīng)驗的帶教老師擔(dān)任。開始教學(xué)前,由護理部主任、我院護理專家對參與臨床教學(xué)的教師進行統(tǒng)一培訓(xùn)。
1.2.2.2現(xiàn)場教學(xué)前培訓(xùn)由護理部主管教學(xué)的科護士長負(fù)責(zé)醫(yī)院制度、工作標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)、護理禮儀等培訓(xùn),培訓(xùn)結(jié)束后進行考核,考核合格者方可進入臨床教學(xué),不合格者需重新進行培訓(xùn)。
1.2.2.3教學(xué)場所改變將試驗組學(xué)生學(xué)習(xí)地點安置在醫(yī)院的電教室,脫離傳統(tǒng)的院校純理論學(xué)習(xí),貼近實際工作環(huán)境。
1.2.2.4教學(xué)內(nèi)容改變專業(yè)課程全部由醫(yī)院安排兼職教師負(fù)責(zé)講授。教學(xué)內(nèi)容由傳統(tǒng)的課本為主改為以臨床實際結(jié)合案例、典型病例為主的案例教學(xué),使學(xué)生更易于掌握專業(yè)知識。
1.2.2.5早期接觸臨床從第2年第1學(xué)期開始接觸臨床,在正式開課前將學(xué)生等分成5組,分別進入內(nèi)科、外科、婦科、兒科、急診科進行2周觀摩見習(xí),在帶教老師引導(dǎo)下完成對病區(qū)環(huán)境、病房設(shè)施、工作流程、工作內(nèi)容等的初步認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.2.2.6理論與實踐同步將課本、學(xué)生應(yīng)掌握的知識點、臨床??圃O(shè)置三者相結(jié)合,設(shè)計教學(xué)方案。把臨床見習(xí)作為臨床教學(xué)的一部分,增加學(xué)生見習(xí)時間,臨床見習(xí)與理論授課同步進行。將5組學(xué)生每日上午分到病區(qū)見習(xí),共見習(xí)病區(qū)22個,每病區(qū)見習(xí)時間為1周。病區(qū)由帶教老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)以患者為中心的專科護理知識,培訓(xùn)1項指定的標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)操作。每日下午由病區(qū)護士長作為兼職教師進行集中授課,邊實訓(xùn)邊授課,理論與實踐融合,增強學(xué)生對理論知識的理解。
1.2.2.7集中強化培訓(xùn)在第2學(xué)期末,安排學(xué)生2個月的強化學(xué)習(xí)。由護理部的護理教育老師負(fù)責(zé)護理技能培訓(xùn),主要涉及項目有口腔護理、靜脈輸液、翻身拍背、胃腸減壓等基礎(chǔ)護理及??谱o理操作20項。同時開放護理示教室供學(xué)生隨時操作練習(xí),并有專職老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。
1.3效果評價各項考核滿分為100分,60分及格,單項多次考核成績?nèi)∑骄?,分三項進行考核。(1)理論考核。兩組試題考核形式與閱卷標(biāo)準(zhǔn)一致。(2)技術(shù)操作考核?,F(xiàn)場操作考核形式,通過技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn),采取學(xué)生互做患者的方式,由學(xué)校和教學(xué)醫(yī)院進行實際操作考核,采用標(biāo)準(zhǔn)化試卷考核,多項操作取平均分。(3)綜合能力考核。現(xiàn)場演示形式,由院校老師及教學(xué)醫(yī)院護理部共同組成考核組,由院方工作人員模擬患者,考核學(xué)生患者入院護理流程、護理禮儀、護理技術(shù)操作等項目。
1.4統(tǒng)計學(xué)處理采用PEMS 3.1統(tǒng)計軟件,計量資料比較采用兩獨立樣本的t檢驗。檢驗水準(zhǔn)α=0.05。
2結(jié)果(表1)
3討論
3.1改變教學(xué)場所,是實施教學(xué)改革的前提在學(xué)生成長過程中,不僅要學(xué)習(xí)必備的知識,更應(yīng)學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會適應(yīng)環(huán)境。這些能力在教室、書本里是培養(yǎng)不出來的。將學(xué)生早期置身于職業(yè)工作氛圍中,可減少陌生感,提高適應(yīng)能力,為日后的實習(xí)、工作做了良好的鋪墊。
3.2案例教學(xué),提高綜合能力表1顯示,試驗組的綜合能力成績高于對照組,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。說明案例教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力、語言表達能力、綜合分析能力的有效方法。案例教學(xué)是學(xué)生對所學(xué)知識從書本到臨床再到書本的反復(fù)過程,起到了鞏固課堂所學(xué)識的作用。試驗組通過具有豐富臨床護理經(jīng)驗的兼職教師采取角色扮演、現(xiàn)場典型病例、案例講解等教學(xué)方式,使所學(xué)的知識更加直觀,促進了對知識的理解和記憶,從而收到了較理想的教學(xué)效果,提高學(xué)生的綜合能力。
3.3早期接觸臨床,是提升學(xué)習(xí)興趣的前提早期接觸臨床,有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生人格獨立和角色應(yīng)變能力的發(fā)展,是提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和參與性的需要[2]。
3.4理論與實踐同步,強化理論聯(lián)系實際表1顯示,試驗組的理論成績明顯高于對照組,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。說明護理知識本身并不能給學(xué)生運用知識的能力,只有結(jié)合臨床實踐,才能體現(xiàn)其內(nèi)涵和價值。臨床教學(xué)是專業(yè)理論與實踐結(jié)合的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生全面掌握和深入理解知識,鍛煉科學(xué)思維的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生實現(xiàn)理性認(rèn)識到感性認(rèn)識的中間環(huán)節(jié)[3]。試驗組采取理論與實踐同步的教學(xué)方法,將學(xué)習(xí)過程從課堂延伸到了臨床,從理論延伸到了實踐,強化了理論聯(lián)系實際,彌補了先教學(xué)后實踐的不足[4]。
3.5集中強化訓(xùn)練,培養(yǎng)實用型人才試驗組在實習(xí)前期采取有針對性的強化學(xué)習(xí),不僅是對前期所學(xué)知識的鞏固,同時也為下一步走上臨床實習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。表1顯示,通過強化訓(xùn)練,試驗組的技術(shù)操作成績明顯高于對照組,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。說明試驗組方法能夠更快的適應(yīng)醫(yī)院臨床工作,對培養(yǎng)實用型護理人才具有實際意義。
綜上所述,現(xiàn)場教學(xué)模式實現(xiàn)了理論教學(xué)和臨床實踐的有機結(jié)合,實現(xiàn)真正意義上的理論實踐一體化的“學(xué)中做,做中學(xué)”,取得了較好的教學(xué)效果,為培養(yǎng)具有較強實踐能力的護理人員奠定了良好的基礎(chǔ)。但從學(xué)生的實習(xí)反饋中發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)老師的培養(yǎng)也是關(guān)鍵因素,從提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)、人格魅力及控場技能方面還有待更深入的探索[5],以滿足臨床、社會對于高素質(zhì)護理人才的需求。
參考文獻
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護士每天都要照護那么多的病人,有時候難免忙了點,希望在等待的病人家屬不要那么心急,更不要粗魯無禮,畢竟護士是照顧病人最前線的“天使”。
護士實習(xí)心得體會2019(一)
實習(xí)即將結(jié)束了,原本迷茫與無知,現(xiàn)如今滿載而歸。因而十分感謝xxx醫(yī)院給我們提供了這樣好的實習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件,感謝所有的帶教老師對我們的辛勤教導(dǎo),讓我們在踏上崗位之前擁有了如此良好的實踐機會。
臨床的實習(xí)是對理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強,也是對護理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉,同時也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時間很短,但對我們每個人都很重要。我們倍償珍惜這段時間,珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會,珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
剛進入病房,總有一種茫然的感覺,對于護理的工作處于比較陌生的狀態(tài),也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是,我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu),介紹各班工作,帶教老師們的豐富經(jīng)驗,讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境,為在醫(yī)院實習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ),這應(yīng)該算的上是實習(xí)階段的第一個收獲:學(xué)會適應(yīng),學(xué)會在新的環(huán)境中成長和生存。
護士的工作是非常繁重與雜亂的,盡管在未入臨床之前也有所感悟,但是真正進入病房后,感觸又更深了。的確,護士的活很零碎,很雜亂,還可以說是很低微,可是透過多數(shù)人的不理解,我們發(fā)現(xiàn),護士有著其獨特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護士,這就說明了護士的重要性。醫(yī)生離不開護士,病人離不開護士,整個環(huán)境都離不開護士。這瑣碎的工作,有著完整的體系,也正因如此,才能發(fā)揮其獨到的作用,產(chǎn)生不可或缺的作用。因為有了臨床的實習(xí),我們才更全面而深刻的了解護理工作,更具體而詳盡的了解這個行業(yè)。進入臨床的第二個收獲:正確認(rèn)識護理,樹立了正確的職業(yè)道德觀,養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。
到病房實習(xí),接觸最多的是病人,了解甚深的是各種疾病,掌握透徹的是各項基礎(chǔ)護理操作。實習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項操作技能及提高各種護理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼,放眼不放心”的帶教原則下,我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會,如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護理、自動洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護理操作。同時還不斷豐富臨床理論知識,積極主動地思考各類問題,對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教,做好知識筆記。遇到老師沒空解答時,我們會在工作之余查找書籍,或向老師及更多的人請教,以更好的加強理論知識與臨床的結(jié)合。我們所跟的多是主管護士,跟隨老師分管病人的同時,我們會加強病情觀察,增進對病人疾病的了解,同時對病人進行各項健康知識宣教,這樣能鍛煉我們所學(xué)知識的應(yīng)用能力。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫,教學(xué)查房,講小課等,這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達等方面的能力。整體上說,實習(xí)期間的第三個收獲,也是最龐大的收獲:護理操作技能提高了,疾病認(rèn)識水平上升,各項護理工作逐漸熟練,在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過思考,舉一反三。
在這段短暫的實習(xí)時間里,我們的收獲很多很多,如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力,至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達我們受益匪淺。收獲還有很多很多,只是沒有必要將它一一列出,因為我們知道實習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn),所以我們用某些點線來代替面,用特殊代表個別??傊诟兄xxxx醫(yī)院培養(yǎng)我們點點滴滴收獲時,我們將以更積極主動的工作態(tài)度,更扎實牢固的操作技能,更豐富深厚的理論知識,走上各自的工作崗位,提高臨床護理工作能力,對護理事業(yè)盡心盡責(zé)!
護士實習(xí)心得體會2019(二)
光陰似箭,時光如梭,一轉(zhuǎn)眼我的實習(xí)生活就快結(jié)束了,還記得剛來參加實習(xí)的時候只是個很迷茫的大學(xué)生,懂得的也只是書本上的理論知識,而如今,經(jīng)過短短的護士實習(xí),我已經(jīng)能夠運用理論知識來完成實際操作了,各方面能力都得到了很大的提高,為畢業(yè)后踏上工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。
護士實習(xí)主要是讓我們通過實踐操作來鞏固理論知識,提高護理技能,同時也是我們畢業(yè)后真正參加工作前的一次最佳鍛煉機會。因為實習(xí)的時間比較短,所以我很珍惜每一天的鍛煉機會,努力學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)技能。在實習(xí)過程中做到虛心求學(xué),努力刻苦,求學(xué)若渴,互相幫助,不求最好,只求更好。
護士實習(xí)第一天,剛進病房,就覺得很迷茫,對于陌生的環(huán)境,陌生的人群讓我有點不知所措,幸好有指導(dǎo)醫(yī)師為我們介紹病房的結(jié)構(gòu),了解各種疾病的應(yīng)急處理和各項基礎(chǔ)護理操作技能。我們這次實習(xí)的主要目的是提高各項護理技能和培養(yǎng)操作技能。所以我們積極努力的爭取著每一次鍛煉的機會,遇到不懂的就請教指導(dǎo)醫(yī)師,他也會和細(xì)心耐心的為我們一一解答。在業(yè)余時間我還會不斷豐富理論知識,積極主動的學(xué)習(xí),思考,對于不懂的知識點我會自己先查找書籍解決,如果還是不行我就會去請教別的護士和老師,直到自己弄懂為止,以便加強理論與臨床護理相結(jié)合。有時候還要跟著指導(dǎo)醫(yī)師去檢查病房,了解各種病情的臨床反應(yīng),同時和病人多溝通交流,希望他們早日康復(fù)。在這短暫的護士實習(xí)期間,我收獲了很多,我懂得了病歷的書寫,教學(xué)查房等等。我相信這次實習(xí)期間的收獲會在以后的工作中更好的體現(xiàn)出來。
這次的護士實習(xí)讓我受益匪淺,在此,我要特別感謝學(xué)校和醫(yī)院給我的這次實習(xí)鍛煉機會,還要感謝指導(dǎo)醫(yī)師和同事們對我的悉心指導(dǎo)和幫助,在以后的工作生活中,我將更加積極努力,刻苦專研,讓自己的理論知識更加扎實,臨床護理能力更加完善,我明白了作為一名白衣天使是必須付出努力的,有付出才會有回報。有了這次的實習(xí)經(jīng)驗,我相信我的未來將會更加美好。
護士實習(xí)心得體會2019(三)
時光飛速,一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)從一名懵懂的大學(xué)生,走上社會,走進醫(yī)院,成為一名救死扶傷的護士。自20xx年進入xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院就讀以來,一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中。在實習(xí)的過程中,雖然有成功的淚水,也有失敗的辛酸。
在這日益激烈的社會竟?fàn)幹?,使我充分地認(rèn)識到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性,但當(dāng)真正接觸到病人后,我發(fā)現(xiàn),臨床護理和書本上還是存在著差距,自己不僅有扎實的理論,熟練的操作,還要有愛傷觀點等等。在工作中,我不斷將自己在操作的過程中學(xué)習(xí)到的知識做下了實習(xí)工作總結(jié),讓現(xiàn)在的實踐彌補過去理論的缺憾。在學(xué)習(xí)上,嚴(yán)格要求自己,憑著對成為一名優(yōu)秀白衣天使的目標(biāo)和知識的強烈追求,刻苦鉆研,勤奮好學(xué),態(tài)度端正,目標(biāo)明確,基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能,作到了理論聯(lián)系實際;除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外,還注意各方面知識的擴展,廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識,從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。
在生活上,養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣,生活充實而有條理,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng),為人熱情大方,誠實守信,樂于助人,擁有自己的良好處事原則,能與同事們和睦相處;積極參加各項課外活動,從而不斷的豐富自己的閱歷。
從我選擇護理事業(yè),我就有一句格言——用有限的生命投入到無限的護理工作中。我會在今后的工作中更加不斷努力地學(xué)習(xí),以不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。以后的工作中我將更加努力,使自己的理論知識及操作技能更上一個臺階,以便能更好的服務(wù)于患者。爭取做一名優(yōu)秀的護理人員,以無愧于白衣天使的光榮稱號!
護士實習(xí)心得體會2019(四)
短短幾個月實習(xí)過去了,在醫(yī)院的走廊里,已經(jīng)能看到我們忙碌的身影,我們不停地穿梭在病房之間,我們很累,但應(yīng)該值得高興,因為我們終于能勝任老師交給我們的任務(wù),我們可以自己去獨立完成護理工作,這為我們的未來踏出了一大步,我們應(yīng)該值得慶賀。在實習(xí)當(dāng)中我們不忘充實自己的理論知識,按時參加科室和醫(yī)院護理部開展的各種護理知識講座和教學(xué)查房,這樣才能不斷地把自己所學(xué)的理論知識充分地應(yīng)用到實踐當(dāng)中去,做到理論與實踐相結(jié)合,實習(xí)就應(yīng)該是這樣的。
在實習(xí)當(dāng)中我意識到要做一名護士很不容易,一名合格優(yōu)秀,具備有良好素質(zhì)的護士更不容易。隨著當(dāng)今社會物質(zhì)文明和精神文明的不斷進步,人們對護理人員的素質(zhì)和服務(wù)水平的需求也不斷提高,護士具有良好的素質(zhì)顯得越來越重要,不但要良好的心理方面,專業(yè)技術(shù)方面,職業(yè)道德方面,身體方面的素質(zhì),還要有文化儀表方面的素質(zhì)。
實習(xí)給了我們一個很好的鍛煉機會,讓我們在發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)中去解決問題,為護士之途鋪上了一條很好的道路,我們不僅學(xué)會了做一名護士,也學(xué)會如何做一名具備有良好素質(zhì)的護士。護士是臨床護理工作的主體,要提供最佳的護理服務(wù),就必須加強自身修養(yǎng),有一個良好的精神面貌和健康的心理素質(zhì)。積極向上、樂觀自信的生活態(tài)度;穩(wěn)定的情緒,遇挫折不灰心,有成績不驕傲;能臨危不懼,在困難和復(fù)雜的環(huán)境中能沉著應(yīng)對;有寬闊的胸懷,在工作中能虛心學(xué)習(xí)同事的新方法和新技術(shù),能聽取不同意見,取眾之長,補己之短,工作中能互相交流經(jīng)驗。而在專業(yè)技術(shù)方面我們應(yīng)該有扎實的專業(yè)理論知識,掌握各種常見病的癥狀、體征和護理要點,能及時準(zhǔn)確地制定護理計劃。掌握護理心理學(xué)和護理倫理學(xué)知識,了解最新的護理理論和信息,積極開展和參與護理科研;有嫻熟的護理操作技能。熟練的護理操作技術(shù)是一個優(yōu)秀護士應(yīng)具備的基本條件,除了常見的醫(yī)療護理技術(shù)外,對現(xiàn)崗位的??谱o理技術(shù)應(yīng)精通,能穩(wěn)、快、準(zhǔn)、好地完成各項護理工作,高超的護理技術(shù)不僅能大大減輕患者的痛苦,而且能增強自己的自信心,給人一種美的享受;掌握急救技術(shù)和設(shè)備的使用,熟悉急救藥品的應(yīng)用,能熟練地配合醫(yī)生完成對急癥或危重患者的搶救;具有高度的責(zé)任心,嚴(yán)守工作崗位,密切觀察患者情況的變化,嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程,認(rèn)真做好查對制度,時刻牢記醫(yī)療安全第一,杜絕醫(yī)療差錯事故發(fā)生;具有敏銳的觀察力,善于捕捉有用的信息;有豐富的想象力,勇于技術(shù)創(chuàng)新。有較強的語言表達力,掌握與人交流的技巧,能根據(jù)患者的具體情況靈活運用語言進行心理護理。
在實習(xí)當(dāng)中我學(xué)會了以良好的品德去對待每一位病人,護士是白衣天使,救死扶傷是我們工作職責(zé),因此應(yīng)具有良好的職業(yè)道德。我們與患者是兩個地位平等的個體,只是社會分工的不同,對患者應(yīng)象對待朋友親人一樣,為其創(chuàng)造整潔、舒適、安全、有序的診療環(huán)境,及時熱情地接待患者,用同情和體恤的心去傾聽他們的訴說,并盡量滿足其提出的合理要求,施予人性化的醫(yī)療服務(wù)。
護理工作是一個特殊的職業(yè),是體力與腦力勞動相結(jié)合的工作,且服務(wù)對象是人,關(guān)系到人的生命,工作中稍有不慎就會斷送一條生命,因而工作時精神高度集中,因此要求我們要有健康的身體,精力的充沛才能保證順利地工作。
隨著醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展,對護理工作的理論和技術(shù)也在不斷提出新的要求,對我們的要求也不斷提高,為了適應(yīng)新護理工作的要求,我們應(yīng)不斷進取,提高自身的修養(yǎng),才能做一名人民心目中的合格護士。
實習(xí)結(jié)束了,意味著我們即將踏上工作崗位,相信經(jīng)歷這一年的鍛煉我們更加成熟,更加穩(wěn)重,更能擔(dān)起作為一名護士的責(zé)任,相信我們一定能繼承南丁格爾的崇高精神,以愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心去對待每一位病人,全心全意為病人服務(wù)。
護士實習(xí)心得體會2019(五)
兩周的見習(xí)已經(jīng)完了,兩周的時間雖很短,可在這短短的時間里我們見識了很多東西,這里有幾個體會。
1,其實護士這一行是很累的,一個科室十多個護士,而要護理六七十個病人。早上七點多就要上班,開早會交班,觀察病人病情,清理今天要肌注皮下注射的病人,測體溫,測血壓,配藥,打針,輸液,換藥。根本沒有休息的時間,都是兩點一線,病房治療房。就連我們想坐的地方就沒有,護士站就四張凳子,而都是護士寫病歷才坐的,有時寫病歷時沒凳子還是站起寫。當(dāng)病人有什么需要我們還有加快腳步趕到病房去,輸液管進空氣排空氣,液體不走我們進行處理,液體輸完了我們要換液體或拔針。當(dāng)有突發(fā)事件新病人來,我們要立即對病人測體溫血壓抽血心電監(jiān)護吸氧,建立入院病歷。在醫(yī)院看到的都是忙碌的護士。在我見習(xí)第二天時我腳就很痛了,現(xiàn)在腳就是痛的。
2,行醫(yī)要細(xì)心,在配藥打針輸液,三查七對很重要,操作前,操作中,操作后,都要校對病人姓名床頭卡,藥品名稱用法濃度用量。無菌概念要強,配藥戴口罩,針頭污染換一個,無菌操作戴口罩手套。防止藥物交叉感染,醫(yī)院的很多東西都是一次性的,用一次就丟了,若在沒有用時被污染了也丟了。所以每天看到分類垃圾箱里面有很多針頭輸液管注射器輸液瓶。
3,也要愛心同情心,病人來就醫(yī),病痛的折磨是很痛苦的。病人就是我們的顧客我們的上帝,所以我們應(yīng)很友善的對待他們,即使他們有情緒。但對待那種無理取鬧的病人家屬,最好別跟他們吵鬧,把事情做完了就閃人,若病人沒有配合我們做完就請老師來處理,像這種人理不清,最后吃虧的是自己,還要被護士長罵。
4.希望大家都能換位思考,我們護士站在病人的角度思考,而病人家屬也應(yīng)該站在我們角度思考,病人是很痛苦,家屬擔(dān)心焦慮,我們都是在盡最大的力量做事,一有事立即加快腳步趕到病房,我們護理這么多病人,有時遇到幾個病人同時換液體等,或有什么事,所以有時候不能立即處理,都是把重要的急需的做在前面。