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篇(1)

安全教育納入必修課

2013年12月20日，教育部網(wǎng)站了中小學幼兒園秋季校園安全工作交叉檢查情況通報：共發(fā)現(xiàn)存在安全問題校園80所。教育部基礎(chǔ)教育一司聯(lián)合公安部治安管理局、中央綜治辦三室組織了32個省際交叉檢查組對各?。▍^(qū)、市）校園安全工作進行了督導檢查，共實地檢查中小學、幼兒園495所。

教育部副部長劉利民表示，年頭歲末往往是個人極端行為的多發(fā)期，也是校園安全管理容易松懈的時期，特別是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園防范能力薄弱，極易因疏于管理而發(fā)生重大涉校案事件。對此，各級教育行政部門要密切與公安機關(guān)、綜治部門等溝通和配合，針對檢查發(fā)現(xiàn)的問題，舉一反三，查缺補漏，確保校園安全穩(wěn)定。為了保證校園安全，劉利民表示，要把安全教育納入必修課，把安全演練常態(tài)化。他說，不具備安全意識的教師和校長是不稱職的教師、校長。

在2013年9月，公安部、教育部聯(lián)合下發(fā)了通知，要求各地進一步加強中小學消防安全宣傳教育工作。通知要求，各中小學每學期開學第一周和寒（暑）假前安排不少于4課時的消防知識教育課程。每學期組織一次火災(zāi)疏散逃生演練，每學年參觀一次消防隊站、消防科普教育基地，并布置一次家庭消防作業(yè)。

通知強調(diào)，各中小學要將消防安全知識納入教學內(nèi)容，每學期開學第一周和寒暑假前要安排不少于4課時的消防知識教育課程，形成消防安全教育常態(tài)機制。各中小學每學期要組織一次火災(zāi)疏散逃生演練，使每一名學生熟悉掌握火災(zāi)疏散逃生路線和逃生方式、方法;每學年開展一次參觀消防隊站或消防科普教育基地活動;每學年布置一次由學生與家長共同完成的家庭消防作業(yè)，制作家庭逃生路線圖，填寫家庭消防安全自查表。

之后不久，一些地方就做出了反應(yīng)。2013年11月5日，湖北省教育廳表示，從2014年春季開始，各中小學要將安全教育（包括生命教育、應(yīng)急逃生演練）、心理健康教育納入課程計劃，其中安全教育每周一課時，心理健康教育每兩周一課時。課時在地方課程計劃課時中安排。在山東省，煙臺市交警大隊的交警們，在2013年12月2日，來到小學校宣傳“122全國交通安全日”，孩子們組織了“安全伴我行”的主題班會。南通路小學大隊輔導員許茹表示，交警的到來填補了課堂上對安全知識的空缺。

山西省也在2013年9月開始在中小學校中全面開設(shè)安全教育課程，學校每年安全演練的次數(shù)不少于5次。2013年9月22日，山西省政府辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強中小學幼兒園安全能力建設(shè)的意見》，省里組織編寫的中小學安全教材將在太原、晉中、陽泉三市部分中小學的三年級和七年級進行試用。2014年春季學期，全省義務(wù)教育階段三年級至八年級學生全部使用安全教材。

事故從校內(nèi)轉(zhuǎn)向校外

上海市2010年所做的調(diào)查顯示，寒暑假是學生傷害事故的“高發(fā)期”初中階段學生傷害事故比例最高，占總數(shù)的48.6%;其次為小學生，占37.5%;高中階段學生占13.9%。由于假期中的事故上升，校方責任事故下降了2.1%。非正常死亡下降，非正常死亡學生68人，比上年減少3人。上海市教委青保處處長楊永明認為，學生安全事故總體減少，是與開展校園安全風險整改分不開的。2009年上海市全市共發(fā)生學生交通事故150起，比上年上升27起，因交通事故死亡16人，比上年上升11人。其主要原因為水泥攪拌車、土方車、卡車、大巴等機動車駕駛員違章駕駛，學生不遵守交通規(guī)則亂穿馬路，家長用電瓶車、助動車違章帶孩子等。學生受傷害導致骨折傷害數(shù)上升。據(jù)統(tǒng)計，傷害事故中輕微傷和輕傷占96%，其中導致骨折的占54%。

在北京，2011年寒暑假120救治的兒童意外傷害近800起。5歲以下占了五成多。同時，兒童最易受皮肉傷，無論是寒假還是暑假，排在前三名的都是外傷、車禍與摔傷，共占了三成多。雖說七八歲的孩子最淘，但畢竟有一定的安全意識，意外的發(fā)生率并非最高。在寒暑假意外傷害的統(tǒng)計中，5歲以下的共有400多例，占了五成多。專家分析認為，5歲以下特別是3歲至5歲的孩子，已有了自主能力，但對危險卻沒有防范意識，所以家長一個看護不周就容易發(fā)生意外。

在傷害類型中，排在前三名的是外傷、車禍及摔傷。雖然外傷的發(fā)生居首，但類型較多，寒暑假發(fā)生的數(shù)量差距不大。車禍緊隨其后，特別是在暑假，一個多月的寒暑假，僅120就救治了55起。

北京兒童醫(yī)院外科主任王強表示，對中小學生特別是處于初三、高三階段的學生，家長要尊重孩子對人生的選擇，避免將家長的意愿強加于孩子。合力關(guān)心中小學生的假期生活，積極營造保護未成年人的社會氛圍。

模塊化設(shè)計教材

上海市教委在2013年9月宣布，上海中小學將率先試點《公共安全行為指南》教材，開設(shè)“安全課”。有了統(tǒng)計分類，校園安全課的內(nèi)容就可以有針對性地安排。過馬路要遵守哪些交通規(guī)則？居家滅火器如何使用？這些生活中的安全常識，將成為滬上中小學生的必修課。

新編滬版安全教材分為小學低年級和高年級、初中和高中4套，2015年將實現(xiàn)上海中小學全覆蓋。上海市教委透露，安全課程將分必修年級與選修年級：必修年級為小學一、四年級;初中一、二年級;高中一年級;中小學階段其他年級為選修年級。其中，必修年級每學期將安排至少8課時用于安全教育，選修年級則將每學期安排不少于4課時。中小學安全教育實現(xiàn)課程架構(gòu)下的常態(tài)化。

據(jù)主編楊永明介紹，以往學校也有公共安全教育，但不系統(tǒng)，不夠完整。這套《公共安全行為指南》則系統(tǒng)地包括了各類安全教育，并根據(jù)學生的生活、年齡特點、成長規(guī)律系統(tǒng)安排。這套教材突出生活性，主要按“在路上”“在學校”“在家里”“在社區(qū)”四大模塊，即學生實際生活中的空間來歸納安排與學生認知水平相適應(yīng)的內(nèi)容。這些內(nèi)容全部與日常生活相關(guān)，使《指南》的課堂教育延伸到家庭和社會?！吨改稀返拿恳荒K中均設(shè)計一定的場景，且分別含有治安、交通、消防、自然災(zāi)害等相關(guān)內(nèi)容。如小學低年級的“在路上”部分，有“常見的報警求助辦法”“平時過馬路”“特殊天氣過馬路”“乘私家車、乘公交車、乘軌道交通”“遠離無證小攤販”“親水平臺和河道的危險”等。這些內(nèi)容綜合了治安、交通、氣象、水安全和食品安全等主題教育的內(nèi)容。

上海市虹口區(qū)教育學院實驗中學校長胡珍表示，收到教材后已著手安排課程與老師。胡珍認為，學生安全無小事，對開設(shè)此門課程完全支持，“學校已經(jīng)定期開展逃生演練，每天的晨會課、每周的班會課上，老師都會強調(diào)在學校里的安全問題，如今有教材進行系統(tǒng)教授，更有利于學生提升安全意識。”

交通安全是重點科目

北京市公安交通管理局將2013年定為北京市學生群體交通安全教育年，以“小手拉大手”為主題，針對大、中、小、幼四個學生群體開展了形式多樣、豐富多彩的交通安全宣傳教育活動，而辯論賽的開展，就是今年交管部門交通安全進校園系列活動中的重要內(nèi)容之一。12月2日是全國交通安全日，按照公安部統(tǒng)一部署，北京市交管部門舉辦了以“摒棄交通陋習 安全文明出行”為主題的一系列交通安全主題宣傳活動。在活動中交管部門人士披露，交通安全事故已經(jīng)上升為城市中小學生安全事故的主要類別。

北京市東城交通支隊開展的“關(guān)愛學生有序停車”主題宣傳日中，宣傳人員介紹說，在學生上下學時段，校園周邊存在嚴重的家長駕車亂停放現(xiàn)象。位于東城區(qū)的北京市第一師范學校附屬小學門口是一條狹窄的道路，每到上下學時間，接送給孩子上下學的家長就駕車把路堵得死死地。為此，學校向每位家長發(fā)出呼吁，請家長自覺維護校園周邊交通秩序，自覺做到有序停車，盡量避免駕車接送，或者將車停在較遠的停車位，避免校門口的交通堵塞，做到綠色出行、文明交通、從我做起，使學校周邊的道路交通環(huán)境得到有效凈化。

同樣是交通安全，小學低年級主要是強調(diào)過馬路和乘私家車的安全細節(jié)，而小學高年級則為乘坐公交車、軌道交通、電梯時應(yīng)注意的安全細節(jié)。因為現(xiàn)實生活中，小學高年級的學生獨自上學、外出的概率要高于低年級學生，所以要有區(qū)別地提出警示。

篇(2)

一、中小學生課外社會性學習的研究背景  

(一)參加社會性學習對中小學生的社會性發(fā)展具有重要意義  

中小學生主要是以學習間接經(jīng)驗為主，但又必須將知識的學習與豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。因此，學生必須在現(xiàn)實生活中來發(fā)展自己的社會性，主要途徑是學生的社會性學習活動，如社區(qū)公益、志愿服務(wù)、實際操作、學生教育活動等。[2]通過社會性學習可以促進學生樹立正確價值觀、人生觀以及獲得自身個性的健康發(fā)展，有助于素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。例如，姜朝暉認為，作為社會性學習活動重要組成部分之一的志愿服務(wù)，有助于學生形成正確的價值觀和人生理想，培養(yǎng)團結(jié)精神和實踐能力[3]。沃德斯坦(F.A.Waldstein)和賴爾(T.C.Reiher)對美國6所高中501名學生進行了2年的追蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，服務(wù)學習和志愿活動可促進學生的個性發(fā)展和社會參與性，使學生更加自信，自尊心更強，更能容忍社會的多樣性；也更加尊重他人，更愿意參加各種社會活動。[4]  

(二)新課改規(guī)定的社會性學習內(nèi)容不能滿足學生的發(fā)展要求  

新一輪課程改革倡導課程結(jié)構(gòu)多元化，圍繞學生的社會性發(fā)展設(shè)置了社會實踐課，并在小學開設(shè)“品德與社會”、在初中開設(shè)“歷史與社會”課程，旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生的健康成長和成為社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。[1]但是，新課改提出的中小學生社會性學習內(nèi)容，遠遠不能滿足學生社會性發(fā)展的需求。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，中小學生的社會性學習內(nèi)容越來越多，但教材、課程容量有限且要保持相對穩(wěn)定，社會性學習內(nèi)容不可能都進入學校課堂和教材；況且，大量的社會性學習內(nèi)容不需要通過課堂教學來進行，可在活動中以生動直觀的方式來實現(xiàn)。因此，我們需要多舉措、多途徑大力開展中小學生的社會性學習活動。  

二、中小學生課外社會性學習的現(xiàn)狀調(diào)查  

全國免費開放的博物館、紀念館有1000多家。據(jù)統(tǒng)計，年觀眾量達1.2億人次，但其中青少年只有3500萬人次。按在校大中小學生2.3億計算，人均才0.15次，與學生在暑期踴躍參加各類旅游和培訓班等活動形成了鮮明反差[5]。殷世東在中國期刊網(wǎng)中檢索1981-2010年間關(guān)于中小學社會實踐的研究發(fā)現(xiàn)：相關(guān)研究成果數(shù)量不多且發(fā)在重點期刊上更少。[6]基于此，筆者及課題組編制了“中小學生課外社會性學習活動調(diào)查問卷”，采用方便抽樣法，在我國華東、華北、華南和西部地區(qū)的60所中小學校發(fā)出調(diào)查問卷15 550份，收回問卷15 084份，其中有效問卷11 380份，分析并探討了當前我國中小學生課外社會性學習的現(xiàn)狀與問題。  

(一)中小學生參加社會性學習的頻次低、時間少  

本次調(diào)查結(jié)果表明：中小學生很少參加社會實踐，參加公益性活動更少。分別統(tǒng)計中小學生參加社會實踐或公益性活動的頻次和每次活動花費的時間，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：從參加的頻次來看，高達36.4%的中小學生從未參加社會性學習，另有50%以上的學生也只是偶爾參加，而頻次越高則參與人數(shù)越少；從參加時間來看，用時1小時以內(nèi)的學生最多，達37.2%，另有35.3%的學生甚至沒有花任何時間參加社會性學習，而花費的時間越多則參與人數(shù)越少，嚴重影響了學生的社會性發(fā)展。  

為了進一步了解中小學生參加社會實踐或公益性活動的情況，筆者對中小學生參加課外社會實踐或公益性活動的頻次和每次花費的時間進行了分類調(diào)查和統(tǒng)計，先統(tǒng)計中小學生平時是否參加課外社會實踐或課外公益性活動，再進一步統(tǒng)計選擇“是”的中小學生參加社會性學習的頻次和每次參與的時間。  

從結(jié)果可知，從未參加課外社會實踐的中小學生比例達53%，而從未參加課外公益性活動的中小學生比例更高，達63.3%；經(jīng)常參加課外社會實踐的中小學生比例僅有8.9%，而經(jīng)常參加課外公益性活動的中小學生更少，只有7.2%。從每次參加社會實踐和公益性活動的時間來看，50%以上的學生沒花任何時間，其中沒花任何時間參加公益活動的學生比例更高，達64.9%；每次花費1小時以內(nèi)的學生分別占1/5左右；每次花費1小時以上的學生比例更低。相對而言，學生參加公益活動比參加社會實踐活動花費的時間更少。  

(二)中小學生參加社會性學習活動存在顯著的年級差異  

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：高中生經(jīng)常參加社會實踐的比例最低，小學生經(jīng)常參加公益活動的比例最低。分別統(tǒng)計不同年級段學生(小學、初中和高中)參加課外社會實踐、公益性活動的頻次和時間(詳見表1、2)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：小學、初中和高中學生參加課外社會實踐的頻次存在顯著差異，即高中生偶爾參加的比例最高，但經(jīng)常參加的比例最低，這與高中生的課業(yè)負擔重有關(guān)；小學、初中和高中學生在參與課外公益性活動上也存在顯著性差異，即小學生偶爾參加的比例最高，但經(jīng)常參加最低，這是由于公益性活動對參與者的要求要高于社會實踐，而小學生囿于身體、知識、意識方面的限制參加較少。小學、初中和高中學生參加課外社會實踐或課外公益性活動所花費的時間也存在顯著差異，即小學生花費1小時之內(nèi)的比例均高于初中生和高中生；而小學生花費1～3小時的比例均低于初中生和高中生。  

 

(三)中小學生的社會性學習活動單一、內(nèi)容貧乏  

筆者曾專門在三所學校調(diào)查中小學生的社會實踐和志愿服務(wù)活動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：中學生的志愿者服務(wù)活動種類單一，參與次數(shù)最多且人數(shù)最多的內(nèi)容是輔導成績較差或者低年級的同學；在不參與志愿服務(wù)活動的原因調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的學生認為志愿服務(wù)枯燥。小學生的社會實踐多是組織參觀一些場館(如博物館等)和到社區(qū)拔草或撿垃圾，也有在重陽節(jié)組織學生到敬老院看望老人的。由于社會實踐內(nèi)容單調(diào)，難以發(fā)揮促進學生社會性發(fā)展的作用。  

筆者進一步深入社區(qū)觀察和訪談發(fā)現(xiàn)：很多社區(qū)并無開展專門針對學生的課外社會實踐學習活動，有時開展一些活動僅是為了“響應(yīng)”國家號召，但沒有實質(zhì)性內(nèi)容。以學生的暑期社會實踐作業(yè)為例，大多數(shù)社區(qū)只是草草組織學生開展一些活動，敷衍了事；學生自身也只是為了完成“蓋章作業(yè)”，并不是真正地為了參加社區(qū)的實踐活動。正如《新華每日電訊》2011年2月23日報道中采訪的一位王先生說道：“社區(qū)為孩子準備的社會實踐活動種類其實非常單一，比如過年前要求小學生上街去勸說鄰里少放煙花爆竹，或者到孤寡老人家去‘送溫暖’、貼對聯(lián)。我感覺這些活動都很老套，不能激發(fā)小孩子的興趣，都是形式大于內(nèi)容的‘走過場’，孩子不可能有什么收獲。”  

(四)中小學生自身意愿是影響其參加社會性學習活動的主要原因  

通過對中小學生參加或不參加社會性學習活動原因進行統(tǒng)計(見圖1、2)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中小學生參加社會實踐或公益性活動是自己意愿的結(jié)果，與父母和學校老師的要求也相關(guān)。因自己意愿而參加公益性活動的比例要高于參加社會實踐的比例，而在父母要求下參加社會實踐的比例要高于參加公益性活動的比例。在中小學生不參加社會實踐或公益性活動的原因中，屬于自己沒意愿的占多數(shù)；同時也有缺乏場所、時間和精力的問題，因為家長反對而沒有參加的中小學生只占極少數(shù)。  

 

圖1 中小學生參加課外社會性活動的原因  

 

圖2 中小學生不參加課外社會性活動的原因  

三、中小學生課外社會性學習的難題破解  

(一)社會性學習活動次數(shù)與時間嚴重不足  

社會性學習是實現(xiàn)社會化的重要途徑之一。然而，由于應(yīng)試教育的影響，中小學生的學業(yè)負擔很重，接觸社會的機會減少，社會性學習活動的次數(shù)和時間嚴重不足，影響了中小學生的社會化。本次調(diào)查表明，高達36.4%的中小學生從未參加社會實踐與公益性活動，偶爾參加的最多，占53.2%；即使參加，所花費的時間在1小時內(nèi)的最多，達37.2%。個案觀察和實際訪談證實，現(xiàn)今中小學生基本未接觸過課外社會性學習活動；即便是中學生，對于課外社會性學習的認識也不清晰。不少學生的社會實踐甚至淪為“蓋章實踐”，如《今晚報》2013年8月6日報道：“為給‘社會實踐’作業(yè)蓋章學生參加義工走過場”；《新華每日電訊》2011年2月23日報道：“中小學生社會實踐作業(yè)幾成‘蓋章作業(yè)’”，《中國教育報》2011年10月12日報道：“中教觀察：中小學生社會實踐怎能成‘蓋章實踐’”等。究其原因，筆者認為主要有兩點：一是受應(yīng)試教育影響，學生課業(yè)負擔過重，忙于參與課外補習，以致社會實踐與公益性活動沒有受到應(yīng)有的重視。好好學習順利通過中考、高考被看成是最重要的事情，因而學生的課外時間很大一部分都用于補習功課，僅有的一點閑余時間連玩耍都不夠，因此造成學生參加的社會實踐嚴重不足。二是在當前教育環(huán)境下，安全問題被過分夸大，一旦學生在課外社會性活動中出現(xiàn)問題，無論是不是教師或?qū)W校的責任，矛頭都被直接指向教師和學校，使學校和教師深感壓力重大，無奈之下只能盡可能減少甚至不讓學生外出參加社會性活動。  

(二)社會性學習活動內(nèi)容單調(diào)  

根據(jù)筆者在三所學校和相關(guān)社區(qū)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學生的社會性學習活動類型單一、內(nèi)容貧乏。例如，中學生的志愿者服務(wù)活動主要是輔導成績較差或低年級的同學、到敬老院看望和服務(wù)老人；小學生的社會實踐則多是組織參觀一些場館(如博物館等)或到社區(qū)拔草、撿垃圾。由于社會性學習活動內(nèi)容單調(diào)，難以發(fā)揮促進學生社會性發(fā)展的作用。究其原因是多方面的：從社區(qū)方面而言，并不是社區(qū)負責人不愿意認真組織學生的課外社會實踐活動，而是無論人力或物力都缺乏相應(yīng)的支持，政府部門并未給予實質(zhì)性的幫助。從學生方面而言，這與學生本身缺乏相關(guān)技能有關(guān)?，F(xiàn)在的學生都是在學校學習課本上的知識，缺少實際應(yīng)用，因而在實踐過程中感到無從下手。當然，這種情況的產(chǎn)生也與學校教育有關(guān)，學校的升學壓力大，其目標主要是通過文化學習提高升學率，學生的社會性學習活動只是被看作一種可有可無的課外學習形式，甚至認為開展社會性學習活動會影響學生的學習。  

(三)部分學生存在好逸惡勞、怕苦懼難思想  

調(diào)查表明，在中小學生不參加社會性學習活動的原因中，屬于自己不愿參加的占40%。不愿參加的原因多種多樣，除了可能沒有興趣以及時間和精力不夠等原因外，還有一個不可忽視的重要因素，就是一部分學生好逸惡勞、怕苦懼難。現(xiàn)代社會科技發(fā)達、物質(zhì)豐富，學生享受著現(xiàn)代化發(fā)展的便利，許多學生從小就沒有或者很少參加勞動；加上學生中獨生子女居多，是家里的寶貝從小不做任何家務(wù)，更容易養(yǎng)成“好逸惡勞、怕苦懼難”習慣，對參加實踐活動有畏難心態(tài)。正如《中國教育報》采訪家長時所報道的：“我認為是好事，可孩子不這樣認為啊，她不愿意到社區(qū)去，我也沒辦法”，這位家長說，“孩子上高一，不愛勞動，也不大愿意與人接觸，假期沒有參加社會實踐活動”。此外，學生因?qū)W習負擔重，如有課外時間，更愿意用于看電視、上網(wǎng)等消遣性強的活動，而不愿意外出參加社會實踐或公益活動。  

(四)不同年齡特征也影響到學生的社會性學習  

中小學生的年齡特征和不同年級段的學習負擔影響學生的社會性學習活動。小學生之所以經(jīng)常參加公益活動的人數(shù)少，是因為各類公益活動，不僅需要愛心，還需要一定的知識和技能。例如，有學校在校園設(shè)有“開心農(nóng)場”生態(tài)園，組織志愿者澆水、拔草、施肥等；也有學校組織學生走出校園去社區(qū)參加義務(wù)勞動(如植樹等)或去敬老院參加敬老愛老活動等。一方面小學生由于年齡小、有關(guān)知識和服務(wù)技能不足，不可能經(jīng)常參加這些公益性活動，主要是以體驗為主，培養(yǎng)其公益活動觀念和道德意識；另一方面，雖然社會實踐非常重要，有助于學生培養(yǎng)生活自理能力、學會助人并培養(yǎng)社會責任感及公民意識，但高中生之所以經(jīng)常參加社會實踐的人數(shù)少，是由于高考的壓力，高中生學習任務(wù)重、學習負荷大，主要精力和時間都用在功課學習上，甚至認為參加社會實踐是浪費時間；加上有些家長對社會實踐持反對態(tài)度，擔心孩子耽誤學習或上當受騙，因而想讓高中生經(jīng)常參加社會實踐是困難的。  

(五)社會性學習資源缺乏  

2011年《教育部關(guān)于聯(lián)合相關(guān)部委利用社會資源開展中小學社會實踐的通知》發(fā)出后，全國各地確立了一批實踐基地，但遠遠沒有滿足中小學生開展社會實踐活動的需求。本次調(diào)查表明，在中小學生不參加社會實踐與公益性活動的原因中，想?yún)⒓拥狈鏊恼?3%。首先，受課程體系和文化氛圍的制約，社會實踐基地的選擇與建設(shè)一直困擾著中小學校，在區(qū)域內(nèi)可供中小學生參觀、學習和鍛煉的實踐基地嚴重不足；其次，實踐基地與中小學?？梢蚤_展的合作項目非常少。由于社會實踐資源缺乏，嚴重制約了中小學生參加社會實踐和公益活動。  

四、中小學生課外社會性學習的推進策略  

(一)征得大眾認同，獲全社會理解與支持  

由于中小學社會性學習內(nèi)容涉及面很廣，政治、經(jīng)濟、文化、科技、生產(chǎn)活動等方面的內(nèi)容都有可能進入中小學社會性學習范疇，需要相關(guān)的部門支持與配合。[7]然而目前社會各界對中小學生開展社會性學習的認識不深，沒有從樹立正確的價值觀、促進學生道德觀念與行為的統(tǒng)一、增強心理健康素質(zhì)等方面認識社會性學習對學生身心發(fā)展的作用。因此，要加強宣傳，使大眾認同社會性學習的作用。例如，可利用互聯(lián)網(wǎng)的傳播速度快、覆蓋面廣、傳播成本低、形式生動活潑等優(yōu)勢，加強宣傳，提高認識，形成政府、學校、家庭、社會共同支持學生參加校外社會性活動的良好育人環(huán)境。  

(二)建立安全分擔制度，保障活動的安全性  

安全問題是中小學生開展社會性學習的阻礙因素之一。對于中小學生的社會性學習活動，政府、學校和家庭所承擔的責任不均衡。長期以來，政府和家庭沒有負起應(yīng)有的責任，而學校則承擔了本不該承擔以及無法承擔的責任。這就需要制訂政府、學校和家庭相應(yīng)的責任分擔機制，明晰各自的責任。[8]學校、家庭要對學生進行安全教育，教導他們防范意外的應(yīng)對策略。教育行政部門則要協(xié)調(diào)社會實踐基地切實保證活動場地、設(shè)施、器材的安全性，配備必要的安全保護人員，向?qū)W生講清與社會性學習活動內(nèi)容相關(guān)的操作程序和安全制度，防止意外事故發(fā)生。學校組織學生開展課外社會性學習活動時，須由導游帶隊、教師跟隊管理，相關(guān)基地、場館人員積極配合，確保學生在社會性學習活動中的安全。[9]同時，要建立中小學生社會性學習活動意外傷害事件的保險機制。  

(三)建立考核激勵機制，使社會性學習常規(guī)化  

很多學校對學生參加社會實踐的記錄與考核不夠重視，往往在假期結(jié)束時要求學生上交蓋章的社會實踐記錄冊就算完成任務(wù)。為了保障和激勵中小學生的社會實踐活動，學校要認真貫徹落實《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》，逐步完善開展社會實踐的體制機制；教育行政部門要把學生參加社會實踐活動的情況和成效納入中小學教育質(zhì)量綜合評價和學生綜合素質(zhì)評價體系；學校應(yīng)把組織學生參加社會實踐活動的情況和成效作為學校教育教學工作的一項重要內(nèi)容，并對學生參加社會實踐活動情況進行考核，將考核結(jié)果納入學生綜合素質(zhì)評價。  

志愿服務(wù)活動是美好的道德行為和重要的道德實踐，但很多學校同樣缺乏對學生志愿服務(wù)活動的考核和激勵措施。因此，學校應(yīng)記錄志愿者的服務(wù)時間，并對志愿服務(wù)活動的服務(wù)質(zhì)量進行評估，褒揚和嘉獎優(yōu)秀志愿者。同時，要建立志愿服務(wù)回饋制度，如允許志愿者利用志愿服務(wù)的工時換取一定的社區(qū)服務(wù)，并在就學、就業(yè)、就醫(yī)等方面享受一定的優(yōu)惠或優(yōu)待等。  

(四)針對年齡特征，開展社會性學習活動  

為了有效開展中小學生的社會性學習，我們需要根據(jù)中小學生的身心發(fā)展特點，分階段推進。例如，鄭州市把中小學生的社會性學習活動分為四個階段：小學3～4年級為認識階段，活動內(nèi)容為在校內(nèi)觀察；小學5～6年級活動內(nèi)容為集體體驗，了解為主；初中1～2年級以參加集體活動、啟發(fā)想象能力、增強好奇心、培養(yǎng)探究精神等活動內(nèi)容為主，通過集體協(xié)作，教師引導，擴大活動范圍，增加活動時間，強化實踐活動效果；高中1～2年級可設(shè)置個人小組、班級年級活動，開展個體思考、集體協(xié)作、集思廣益、人生感悟等活動，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識和能力。[10]  

另外，中小學生是志愿者中的一個特殊群體，有著不同于成人志愿者的特點和規(guī)律。因此，在中小學校開展志愿服務(wù)活動應(yīng)以校內(nèi)志愿服務(wù)活動為主，最好能與平時開展的各類活動結(jié)合起來。同時，必須根據(jù)中小學生的年齡特征，建立不同于社會志愿者組織的管理體制和運行機制。中小學生志愿服務(wù)的重點應(yīng)該是學習與體驗，讓學生從體驗中汲取知識，學習他人的經(jīng)驗，感悟人生的意義和價值；其目標應(yīng)該是培養(yǎng)未來具有奉獻精神、社會責任感和志愿服務(wù)精神的人。  

篇(3)

作為班主任，我們需要做好準備，迎接接下來的工作和生活。下面是小編給大家?guī)淼陌嘀魅螌W期工作計劃模板，歡迎大家閱讀參考，我們一起來看看吧!

班主任學期工作計劃模板1

秋風送爽，喜迎新學期，這是個不同尋常的學期，因為一批新生來到了某中學，我將在今后的學習和生活中伴隨他們。我將和他們一起迎接新的挑戰(zhàn)，我清楚的知道他們將不斷的變得成熟，我也清楚自己在他們的人生旅途中我只是一個引領(lǐng)者。高一第一學期是他們新的一個開始，從學校、家長、老師或者是社會的任何一個人都希望他們能健康的成長，正常的發(fā)展，不斷的超越自我，達到他們理想的境界。作為一個班主任，我深知這個學期對于他們和我是何等的重要，為此我思考良久，根據(jù)高一學生的實際特點和我們學校的實際情況以及自身的條件，我初步制定出以下班主任工作計劃：

一、指導思想

1、深刻領(lǐng)會黨的教育方針、政策，結(jié)合我校的教育理念和德育工作的要求，抓好班級教育工作。

2、實行“教育管”齊抓共進，對學生進行價值觀、人生觀的教育，與時俱進，以學校組織的教育活動為載體，加強學生的思想道德建設(shè)，使學生成為符合時代精神的合格人才，

3、秉承尊重、信任、平等、關(guān)注的原則，抓好班級管理工作，樹立良好的班風和學風。

二、工作目標

司馬光在《資治通鑒》中指出：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！边@番話對我在制定工作目標時很有啟示意義?！暗隆?，是“才”的方向和靈魂，是“才”發(fā)展的內(nèi)部動力；“才”，是人得以發(fā)展的成功的基本條件和基礎(chǔ)。二者之間，“德”是首要的、第一位的，必須“以德為先”。因此，班級的奮斗目標就是要引領(lǐng)和教育學生在人格、胸懷、涵養(yǎng)、能力、計劃、規(guī)律、效率、成績幾個方面全面發(fā)展，不僅要教會學生如何去高效學習，同時也要教會學生如何去做人。通過努力，和學生共同樹造一個和諧融洽的生活集體、一種科學發(fā)展的學習習慣、一個奮發(fā)追求的班風班容、一種健康積極的精神面貌，爭當學校先進文明班集體。

三、工作計劃

1、認識到高一階段的特殊性

高中一年級第一學期，學生剛剛脫去初中的懵懂，就要面臨緊張的高中學習生活。他們在思想認識上和學習習慣上面要有一些改變。因此，了解該階段的幾個轉(zhuǎn)變是作為班主任有效開展工作的前提。該階段環(huán)境轉(zhuǎn)換較大，學生不穩(wěn)定性高。學生要面對新的班級、新的同學、新的班主任和老師，在客觀上經(jīng)歷了三個轉(zhuǎn)變過程，作為班主任必須加以重視。首先是新舊同學的轉(zhuǎn)變必然要求處理周圍關(guān)系的方式轉(zhuǎn)變，如果不能很好地處理這些轉(zhuǎn)變必然影響今后的學習生活；其次是學習內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，從初中對知識的“知其然”到高中階段的“知其所以然”，必然要求學習方法的轉(zhuǎn)變和學習時間的分配；最后是學習環(huán)境的轉(zhuǎn)變。因此，班主任工作中要注意引導學生相互尊重、相互包容、相互幫助，形成良好的團隊精神。只有這樣才能在尊重個體的同時發(fā)揮團體的強大凝聚力。其次家庭背景復雜，心理個性特點多。從心理學角度上來講，家庭條件較差的學生在這個年齡階段的特點是性格敏感、個性突出、要求被尊重、隱私被保護愿望強烈。作為班主任，自己必須在這一點加強重視和研究，確保學生情緒的穩(wěn)定，引導學生形成健康的心理。

2、充分了解學生的基本情況

利用一定的時間對學生的基本情況作一個全面的了解，使以后的教育和班級管理工作能夠做到因勢利導，針對本班特點，自己將集中利用一定時間與每名學生面對面進行一次深入談心，并以適當?shù)姆绞脚c學生家長進行交流，切實摸請自己學生的性格特征、家庭背景、學習方法、理想抱負。并為每名學生建立學生小檔案，通過各種學生能夠接受的溝通方式掌握動態(tài)，切實做到每名學生基本情況了然于胸。

3、宣講校規(guī)校紀，制定班級公約和建立各項班級制度

針對剛剛形成新的班級這一特點，作為學生德育工作第一人，自己將充分利用班會等適當時機引導學生明確學校的各種規(guī)章制度，確保本班學生能夠遵章守紀，不發(fā)生任何有違校紀的事情。大到國家，小到班級都是如此，正所謂無規(guī)矩不成方圓。為此，自己將把學校的各項管理規(guī)定貫穿始終，將結(jié)合班級特點完善機制，形成一套合理的管理制度，但同時，自己將注意做到制度貫徹不生硬讓各項制度得到最高效的貫徹落實。

4、讓學生進一步適應(yīng)新階段的學習生活，養(yǎng)成良好的學習習慣。

由于進入高中后的學習方式與之前的學習方法相比之下，發(fā)生了較大的變化。所以在學習方法上鼓勵大家多思考、多討論、多問老師、敢于提出自己的觀點、敢于創(chuàng)新。

5、善于抓住時機，深入思考，因勢利導。

在本學期初，要狠抓上午、下午上課前的時間進行教育，讓廣大同學熟悉這些課程以后是怎樣開設(shè)的，學習的目標是什么？學習任務(wù)是什么？怎樣開展學習活動？怎樣建立優(yōu)良的班風學風？如何共同建立優(yōu)秀的班集體？等等一系列的學習問題。

6、討論、并制定班級學習管理工作計劃。

通過集體大討論的方式，借鑒好的學習計劃，在全班推廣學習。要求每位同學都要根據(jù)自己的具體學習情況，以及每周每天的學習時間安排、科目的特點等等，做好適合自己的學習計劃。并按要求認真執(zhí)行計劃方案。

7、在班集體中建立得力的班委、團支部，盡量讓學生自主管理。

通過民主的推薦和自我推薦選舉產(chǎn)生班委、團支部成員、各科代表和小組長。然后利用課外時間加強學習和培訓班干部，培訓的內(nèi)容包括各個職位的責任，將責任落實到個人。班主任老師在班級管理工作上要大膽在嘗試，盡量放手把權(quán)力交給學生，讓同學自主、民主、科學地自行管理，班主任要做好監(jiān)督和引導工作。每個月定期地召開一次班干部會議，分析和解決本班存在的問題，包括同學們的學習和生活狀況。找出切合實際、最佳的管理措施和應(yīng)急方案。同時，由班會費出資，每學期要進行一次表揚和獎勵工作得力的班干部和科代表活動。

8、營造爭先恐后、緊張、激烈的競爭學習氛圍。

（1）班主任老師要經(jīng)常深入學生群體中，進一步了解和研究學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)成績不太好的學生，要及時地加強教育。

（2）對學習成績好、在課堂或其他方面表現(xiàn)活躍的同學要及時表揚和勉勵。除提供學業(yè)的指導外，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)奮學習，幫助他們樹立符合實際的遠大理想。同時把他們推選給科任老師，給予高度的注意和指點。

（3）對于學習成績較差或較落后的學生，要采取相應(yīng)的補救措施。鼓勵學習成績較差的學生給他們以足夠的自信心，爭取讓他們在一定的時間內(nèi)有一個較大的提高，讓中間價層的學生有緊迫感，以達到全面提高全班的學習成績的目的。

9、開展豐富多彩的主題班會學習活動。

為了全面培養(yǎng)、發(fā)展和提高全體學生的綜合素質(zhì)。班主任要充分利用好每周主題班會時間，要按照原定學習活動計劃方案，有效地開展內(nèi)容豐富多彩的主題班會活動。（如：演講比賽、自我發(fā)展設(shè)計、辯論賽、座談會、知識講座、才藝表演、故事會、相聲、小品、音樂、寫作、詩歌朗誦、書法比賽等等一系列有目的有計劃、對學生全面發(fā)展有益的主題班會活動。）同時，與其他班級舉行一些友誼競技比賽，如籃球、足球、排球比賽等。班主任要加強指導，使集體主義觀念深入人心，增強本班的學習凝聚力和工作向心力，把集體利益放在第一位，鼓勵全體同學們?yōu)榘酄幑狻?/p>

10、加強學生心理輔導。

由于學習任務(wù)繁重，在校學習時間有限，同學們在學習上肯定會有壓力。班主任要做好學生工作，利用下午放學后的一點時間和學生聊聊學習、生活方面的問題，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決，讓他們養(yǎng)成良好的學習方法、態(tài)度和生活習慣等等。

11、加強與學生家長以及其它科任老師的聯(lián)系。

密切聯(lián)系相家長和科任老師，深入了解學生。針對班上同學的不同家庭情況采取相應(yīng)的措施和教育手段，加強對個別頑固分子進行批評和教育，誘導他們向良性發(fā)展。

12、認真學習及時地做好工作總結(jié)。

嚴格地要求自己，以身作則，為人師表，以高度的責任感、榮譽感和社會歷史使命感，全面地提高師德和教育工作業(yè)務(wù)水平。我要主動地和其他有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任老師學習工作經(jīng)驗，虛心地向他人學習，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓。

總之，新生進入高中后的第一學期對學生的高中生涯很關(guān)鍵，對一個集體的成長很關(guān)鍵，對自己做好今后的工作更為關(guān)鍵，因此，自己將刻苦勤奮、鉆研學習、不斷實踐、不斷進取，努力完成自己的高中工作階段所面臨的任務(wù)。在工作中有不足的地方，懇請領(lǐng)導和同事們批評指正，本人將不勝感激。

班主任學期工作計劃模板2

作為一名高一年級班主任，接受高中教育還是第一次，因此自己倍感榮幸和壓力，自問能否擔當此重任，能否上不辜負領(lǐng)導信任、下不辜負學生希望，能否帶領(lǐng)出一個優(yōu)秀的班級體，但無論如何自己會全力以赴，盡己所能，不斷學習、注意請教，不斷思考，注意總結(jié)，努力適應(yīng)新崗位提出的新要求。鑒于目前還不了解自己所帶班級的特點，因此只能大概理清思路，在工作一段時間后再加以完善總結(jié)。為履行好班主任工作，我將認真貫徹學校辦學育人理念，著眼本班特點，探索形成一套行之有效的帶班方法，為學生的高中生活打好基礎(chǔ)，起好步。我將從以下幾方面來制定自己的班主任工作計劃。

一、了解高一階段的特殊地位

常言道：知己知彼方可百戰(zhàn)百勝。高中一年級第一學期，作為初高中過渡期，對學生的高中學習生活起著至關(guān)重要的作用。因此了解該階段的幾個轉(zhuǎn)變是作為班主任有效開展工作的前提。該階段環(huán)境轉(zhuǎn)換較大，學生不穩(wěn)定性高。學生從初中到高中、從原先學校到我校，在客觀上經(jīng)歷了三個環(huán)境轉(zhuǎn)變過程，作為班主任必須加以重視。

首先是年齡的轉(zhuǎn)變必然要求處理周圍關(guān)系的方式轉(zhuǎn)變，如果不能很好地處理這些轉(zhuǎn)變必然影響今后的學習生活；其次是學習階段的轉(zhuǎn)變。由于初中與高中接受的知識結(jié)構(gòu)不同，必然要求學習方法的轉(zhuǎn)變；最后是學習環(huán)境的轉(zhuǎn)變。學生剛進學校，因此對于學校的各個方面的制度，校規(guī)校紀，學校里一些具體的行動都不是很明確，學生處于極為不穩(wěn)定的階段，也是學生習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此這時候，班主任的工作必須跟進，努力做到心細如微，幫助學生及時適應(yīng)環(huán)境，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

具體而言，首先大家在生活習慣等方面或多或少存在一些差別。因此，班主任工作中要注意引導學生相互尊重、相互包容、相互幫助，形成良好的團隊精神。只有這樣才能在尊重個體的同時發(fā)揮團體的強大凝聚力。其次家庭背景復雜，心理個性特點多。從心理學角度上來講，家庭條件較差的學生在這個年齡階段的特點是性格敏感、個性突出、要求被尊重、隱私被保護愿望強烈。作為班主任，自己必須在這一點加強重視和研究，確保學生情緒的穩(wěn)定，引導學生形成健康的心理。

二、主要工作方法

科學的管理方法、融洽的生活環(huán)境是一個集體成長進步的前提。作為這個集體的管理者，必須具有自己的管理理念，但是由于自己學識淺薄、能力欠缺，將主要從以下幾個方面努力。

1.完善制度、形成規(guī)矩。大到國家，小到班級都是如此，正所謂無規(guī)矩不成方圓。為此，自己將把學校的各項管理規(guī)定貫穿始終，將結(jié)合班級特點完善機制，形成一套合理的管理制度，但同時，自己將注意做到制度貫徹不生硬讓各項制度得到效的貫徹落實。

2.實事求是、立足實際。工作中，自己將著眼學校要求、班級特點，注重抓好基礎(chǔ)工作，一切工作的出發(fā)點立足于實際，任何教學工作、德育工作都不追求“大”，只追求“實”；自己作為一個班主任要冷靜頭腦，不急功近利，潛心帶好班，不給學生壓力，不給自己包袱，讓學生和自己都有一份積極健康的心態(tài)。

3.注重主體、形成合力。學生是班級管理的主體，因此我將注重發(fā)揮學生的主體作用。從各項制度的建立、各種活動的組織謀劃實施到班級榮譽的維護、班級作風的形成，都使學生限度地參與決策，這是素質(zhì)教育的要求也是管理工作的重點。信任學生、鍛煉學生，培養(yǎng)他們的全面能力。同時，作為一個班主任，自己也要融于班級，讓學生感覺到老師的愛、老師的責任感、老師的奮斗目標，只有這樣，才能達到和諧共贏。

4.把握細節(jié)，潤物無聲。班主任工作，除了教學更多的是德育工作，作為學校德育工作第一線，面對的將是無數(shù)細節(jié)的處理，因此要注意在細節(jié)上關(guān)心學生，培養(yǎng)學生。根據(jù)本班學生的性格特征，在管理教學中靈活方法、熱心關(guān)懷、平等信任，真正努力達到“潤物無聲”的效果，培養(yǎng)一批全面發(fā)展的高中生。

5.不斷學習，開拓創(chuàng)新。因為自己能力還很不夠，加之高中正是學生生理、心理全面成熟的時期，為此，自己要有緊迫意識，多學習、多思考、多研究。培養(yǎng)“防患未然”的能力?？傊约簩⒆龅剑合蚪?jīng)驗豐富的同事學經(jīng)驗、向年輕同事學創(chuàng)新。

三、本學期具體工作要點

1.明校紀。針對學生剛?cè)胄Ｌ攸c，作為學生德育工作第一人，自己將充分利用班會等適當時機引導學生明確學校的各種規(guī)章制度，確保本班學生能夠遵章守紀，不發(fā)生任何有違校紀的事情。在此基礎(chǔ)上，發(fā)動班級同學，共同制定班級公約、宿舍公約，用科學合理的制度規(guī)定約束行為、規(guī)范言行，為今后的班級工作奠定好組織基礎(chǔ)。

2.摸底數(shù)。針對本班特點，自己將集中利用一周時間與每名學生面對面進行一次深入談心，并以適當?shù)姆绞脚c學生家長進行交流，切實摸請自己學生的性格特征、家庭背景、學習方法、理想抱負。并為每名學生建立學習心理小檔案，通過心靈溝通本和小信箱的方式掌握動態(tài)，切實做到每名學生基本情況了然于胸。

3.定班魂。作為班主任我將從自己做起，發(fā)揮好帶頭人作用，用自己的良好精神狀態(tài)感染和激勵學生，帶領(lǐng)我的學生努力營建一個“有情、有志、有為”的奮發(fā)向上的班級。具體來講，通過主體班會，圍繞“我愛我家”的大討論，制定班歌班徽，明確目標，讓學生確實感受到家的溫暖。依靠學生整理歸納出我們的奮斗目標，對照目標讓學生制定自己的目標。

4.建隊伍。通過軍訓和前一周與學生的交流，把有意競選班委會干部的學生定為候選人，并找其單獨談話，鼓勵他們勇于挑起重任、為班作貢獻，利用班會課舉行了氣氛熱烈的班干部競選活動，再通過全班同學的不記名投票，最終選出每個崗位的人選。具體而合理分工，讓每位班干部都感覺到自己的重要性，并非有名無實。

5.家校齊心育人才。學生的教育不僅僅是學校的責任，學校與家長必須架起溝通的橋梁，及時、切實和高效地解決每一位學生面臨的問題。通過電話、邀請家長到校，家訪等方式，加強溝通，及時了解學生的各方面動態(tài)，有效地做好學生的思想工作。

總之，高一第一學期對學生的高中生涯很關(guān)鍵，對一個集體的成長很關(guān)鍵，對自己做好今后的工作更為關(guān)鍵，因此，自己將刻苦勤奮、鉆研學習、不斷實踐、不斷進取，努力完成自己的第一個高中工作階段所面臨的任務(wù)。在工作中有不足的地方，懇請領(lǐng)導和同事們批評指正，本人將不勝感激。

班主任學期工作計劃模板3

一、班級管理指導原則：

臨近畢業(yè)的六年級二班在本學期重點要在思想品德、行為習慣、學習習慣方面加大力度進一步培養(yǎng)。在自我管理，自我教育方面更上一個臺階。努力學習，提高成績、接受中學的檢驗。人人爭做合格的小學畢業(yè)生。為小學生活畫一個圓滿的句號。

二、班級概況：

六年級二班現(xiàn)有學生50人。男生26人，女生24人。班級學生學習積極性較高，上課能做到專心聽講，平時作業(yè)能認真完成，學習成績好。能積極參加學校各項活動，集體榮譽感強，有競爭意識。紀律、衛(wèi)生、兩操等方面在六年的習慣培養(yǎng)中已見成效。自我管理方面表現(xiàn)突出，班干部工作責任心強。良好的班級風氣已逐漸形成，學生能配合各科老師上好每一節(jié)課。特別是進入六年級以來班級學生處在生理心理的特殊時期。這就需要老師的工作更加耐心細致，管理得法，制度嚴明，感情教人，真情育人。使班級風氣更正，行為習慣更加規(guī)范，為初中學習生活打好基礎(chǔ)。為學生負責，為了一切的學生，為了學生的一切，努力做好本學期的班級工作。這是本學期的工作重點。

三、班級管理目標：

1、進一步創(chuàng)建“惜時、專心、苦讀、善思”的學習風氣，“勤奮、誠實、團結(jié)、守紀”的班級風氣。為母校爭光。

2、加強思想品德教育，端正學習態(tài)度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，以優(yōu)異的畢業(yè)成績進入初中。

3、鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于探索，在綜合活動中提高能力。

4、繼續(xù)爭做優(yōu)秀、合格的自我管理班級體，爭保每月“優(yōu)秀文明禮儀示范班級”榮譽稱號。

5、做好每天的行為規(guī)范評比工作。有評有比有總結(jié)有記錄。爭做每周的行為規(guī)范標兵。做合格的實驗小學畢業(yè)生。

四、具體管理措施：

1、繼續(xù)加強“六愛”教育。培養(yǎng)責任感、義務(wù)感。

2、加強誠信教育，做誠實守信的人。培養(yǎng)“自尊、自愛、自律、自主”的道德風范。

3、遵守學校的校規(guī)校紀。加強小干部工作的力度。責任到人。崗位到人。

4、繼續(xù)開展班級小組評比。爭當優(yōu)秀小隊。每周進行評比總結(jié)。

5、繼續(xù)完善落實班級日常行為規(guī)范評比工作，按各項要求嚴格管理，評比要有實效，加強管理力度。繼續(xù)發(fā)揚團隊精神，健全四人小組管理制度。日評、日查、周總結(jié)工作切實到位。

6、兩操、衛(wèi)生、紀律是班級工作的常規(guī)。要持抓不懈、嚴抓不怠。抓好兩操的質(zhì)量。

7、堅持每周的評比班會。發(fā)揮家校聯(lián)系本的作用，堅持每天的家校簽字溝通及評比表格的簽閱。

8、嚴格按照早讀計劃進行早讀，要有專門的負責干部。老師作好監(jiān)督檢查工作。

9、繼續(xù)強化閱讀教學，形成班級的閱讀特色。

五、各月活動安排：

二月：

1、做好新學期學生報到工作，配合學校做好開學典禮工作。收費工作盡快到位。

2、穩(wěn)定班級秩序，完善小干部隊伍，制定新學期班規(guī)。

3、做好新學期值周工作。

4、班級展示欄展示寒假生活內(nèi)容。

三月：

1、組織好年級學生參加“美麗的楊小——我的家”為主題的綜合實踐活動。

2、辦一期班級板報“我們校園”

3、開展班級小課題研究活動。

四月：

1、辦一期班級板報。

2、召開主題中隊會“我愛我的班集體“。

3、組織學生開展一次社會綜合實踐活動。

4、班級演講賽——“難忘母?！?/p>

五月：

1、提前做好畢業(yè)考試各項工作。

2、組織班級朗讀優(yōu)秀作文比賽，評優(yōu)表彰。

3、做好畢業(yè)班畢業(yè)的各項工作

4、寫好學生畢業(yè)評語。

六月：

1、迎接小學階段最后一個“六一”節(jié)。

2、參加畢業(yè)考試。

3、認真填寫各項表格。

4、力爭圓滿完成畢業(yè)班的各項工作。

5、做好期末各項總結(jié)工作。

6、畢業(yè)典禮晚會“再見了，母?！?。

班主任學期工作計劃模板4

一、班級概況：

本班學生現(xiàn)有44人，男生有20人，女生有24人?？傮w來說，我們班級集體榮譽感比較強，比較遵守紀律，嚴重違反紀律的現(xiàn)象沒有，學習比較自覺，一般都能及時完成作業(yè)。但學生思維能力有限，雖然成績優(yōu)秀率比較理想，但總是學習及格率不高，作業(yè)的質(zhì)量不高，所以在新的學期里，有待進一步開拓他們的思維，鼓勵他們還要多看課外書，豐富自己的詞匯量，在這學期里，爭取讓每位同學的作文都能順利地過關(guān)。

二、指導思想與工作目標：

以某區(qū)教育局的教育局的教育思想為依據(jù)，學校工作計劃為指導，配合學校德育工作，嚴抓學生的行為規(guī)范，加強對學生的思想教育，充分調(diào)動學生的學習工作的積極性，培養(yǎng)學生綜合能力，增強學生集體責任感和榮譽感，建立一個能自我管理，有自我特色的班級。

三、工作重點：

1、重視行為規(guī)范教育：

(1)一日之計在于晨，早讀紀律不放松。

(2)加強學生的一日常規(guī)教育和小學生日常行為規(guī)范教育。明確一日常規(guī)細則，做到人人知曉。

(3)充分發(fā)揮行為規(guī)范示范員的表率作用，做到以一帶四。

(4)用班會、晨會進行常規(guī)教育，抓好紀律、禮貌、勞動、學習等方面的常規(guī)，使行為規(guī)范訓練經(jīng)?；⒁?guī)范化。做好《法律讀本》、《消防安全》、《民族常識》和《心理健康教育》課的知識傳授。

(5)創(chuàng)設(shè)榜樣之星活動，班級里開展競爭意識。文明禮貌的“文明之星”、遵守紀律的“紀律之星”、努力學習的“智慧之星”熱愛勞動的“勞動之星”。

2、強化班干部工作：

(1)調(diào)整新一輪的班干部，加強班干部的訓練，指導。盡快融入日常的工作中去。

(2)工作方針：

A、平等：每個學生，不論成績?nèi)绾?、紀律如何、擔任什么職務(wù)，在班級中都是平等的，沒有身份的高低之分。

B、尊重：班干部是為其他隊員服務(wù)的，不是高于其他學生一等，對班級中的每一個學生都應(yīng)該尊重，沒有權(quán)利發(fā)號施令。

C、盡職：對自己負責的工作切實負起責任，不辜負其他學生的信任。

D、主動：有問題不推諉，迎難而上，不等不靠。

E、團結(jié)：與班級的其他班干部及全體學生團結(jié)一致，共同協(xié)作，充分調(diào)動、發(fā)揮每個人的才智。

F、創(chuàng)新：敢于獻計獻策、發(fā)表自己的意見，積極為少先隊工作。

(3)做好班干部的競選工作，樹立班干部的競爭意識。

3、做有特色的班級。

(1)發(fā)揮班級里的集體榮譽意識，加強班級的集體榮譽感。讓學生積極參加各類活動，爭取取得良好的成績。在活動中培養(yǎng)學生強烈的愛班級，愛集體意識，成為一個有凝聚力的班級。

(2)發(fā)揮班級里部分出色孩子的特長，并有計劃地讓這些出色的孩子帶動其他孩子，把其他孩子的特長也激發(fā)出來，形成一個有自己獨特特色的人，形成一個有自己獨特特色的班級。

(3)培養(yǎng)學生在競爭中的大度風采，友誼第一，比賽第二。讓學生在競爭的同時也是一個懂禮貌的孩子。

4、繼續(xù)開展書香班級的活動

通過各種活動、學校資源引導學生愛讀書，讀好書，好讀書，讀書有法，養(yǎng)成自覺讀書的習慣。

5、積極配合學校工作，爭當“文明班集體”，形成“整潔的氛圍、誠信氛圍、友愛氛圍、全勤氛圍、競爭氛圍等”。

6、繼續(xù)加強與家長聯(lián)系，達到家校全力，為學生的發(fā)展共同努力。

7、重視體育、衛(wèi)生工作：

(1)督促學生上好體鍛課。組織好早鍛煉，力求人人參與，不缺席，不遲到。

(2)與體育老師及時聯(lián)系，抓緊對體育有困難的學生進行督促。

(3)小隊隊員做到自己的同學自己幫，共同進步。

(4)抓好“兩操”，注重質(zhì)量。

(5)布置好“衛(wèi)生角”“生物角”，定期宣傳衛(wèi)生知識，生活小常識。

8、科學、藝術(shù)等非主課工作：

(1)組織好學生在非主課上的紀律問題。

(2)協(xié)助科常、音樂、美術(shù)組抓好有特長學生的培養(yǎng)。

(3)全力以赴做好藝術(shù)節(jié)活動。

四、每月安排工作：

二月份：安全文明、預防流感

1、開學報到工作，班級日常行為規(guī)范教育，向?qū)W生宣傳本學期新的評比規(guī)定，強化學生常規(guī)，以此為主題開展班會活動。

2、收好牛奶費、搭食費工作。

3、班干部民主選舉，競選中隊委，召開小干部會議，展開“每周之星”的評比活動。

4、出一期《新學期，新氣象!》黑板報，召開“預防流行病”的主題班會活動。

5、寫好家長會發(fā)言稿，做好家長會工作，加強與家長的聯(lián)系溝通。

6、開展本學期新一輪的捐書活動，將我班圖書角的圖書以新?lián)Q舊，并配合好學校開展讀書活動。

7、總結(jié)寒假學習生活，進行寒假學習檢測，評選優(yōu)秀讀后感。

三月份：參與環(huán)保，愛我家園

1、繼續(xù)強化常規(guī)教育，如上下樓梯的紀律，要求學生注意安全，特別是?？普n。

2、繼續(xù)“每周之星”的評比，給孩子們發(fā)以表揚信。

3、進行“學習雷鋒，好人好事”教育活動。

4、小干部會議培訓。

5、以“我是小雷鋒”為主題開展中隊活動，并出一期墻報。

6、配合學校開展春游活動。

7、中下生輔導工作

四月份：紅領(lǐng)巾心向黨

1、進行環(huán)保教育，“倡導“誠實、有禮，不在校園里大聲喧嘩”文明好習慣。

2、繼續(xù)“每周之星”評比，給孩子發(fā)表揚信。

3、中下生輔導工作

五月份：舞動童年，唱響五月

1、開展中隊會。

2、開展環(huán)保主題活動。

3、組織讀書、讀報活動。

4、中下生輔導工作

5、準備藝術(shù)節(jié)工作

六月份：讀書，明智，修身

1、中下生輔導工作

2、開展讀書活動，評“書香少年”。

3、慶?！傲弧眱和?jié)。

七月份：創(chuàng)佳績，爭當勤奮學習、追求上進的好少年

1、散學典禮，布置暑假作業(yè)

2、班會：“我愛學習”，端正學習態(tài)度，積極準備期末復習考試。

3、做好期末家長會工作。

4、進行期末評比及各項總結(jié)工作。

5、做好假期安全教育。

班主任學期工作計劃模板5

一、班級現(xiàn)狀分析

經(jīng)過一學期的生活，孩子們基本上養(yǎng)成了團結(jié)友愛、互幫互助的好精神，基本能夠保持感恩親情，立志勤奮、好好學習的好狀態(tài)。學習目標明確，好多孩子養(yǎng)成了好習慣，不斷提升自己。但是，有些問題也不容忽視，比如有的孩子對學習有畏難情緒，有偏科現(xiàn)象，有的孩子性格依然有些偏激。課間休息和課前準備以及清潔的保持等問題都有待進一步解決。

二、指導思想

本學期班級工作圍繞學工處工作計劃，緊扣《中學生日常行為規(guī)范》和《班級常規(guī)管理》，嚴管和引導相結(jié)合，注重引導的方法，培養(yǎng)學生自我管理意識，培養(yǎng)學生主動學習和自覺學習的習慣，達到讓學生的活動向無人監(jiān)管方向正常發(fā)展，努力建設(shè)出一個優(yōu)質(zhì)的班集體。

三、班主任工作目標

1、以人為本，教育學生成為一個正直，善良，智慧，健康的人。

2、營造一個溫馨，和諧，自然的學習環(huán)境，讓學生到了班里就象回到了家里一樣。

3、教會學生學會生存，學會與人相處，學會付出和愛。

4、利用各種活動增強班級的凝聚力，讓每一個學生都為班級而自豪。

5、關(guān)愛每一個學生，走進每一個學生的心里，成為學生的真正意義上的朋友，為學生排憂解難，樹立信心。

6、加強和各科任老師及生活老師的聯(lián)系，全面關(guān)注孩子的成長。

7、正確認識孩子青春期出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，利用網(wǎng)絡(luò)和雜志上的資料，幫助孩子們走出困惑，從而快樂積極投入學習。

8、加強和家長的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的健康成長。

四、具體工作安排

二月份

1、進行開學教育，學習《中學生日常行為規(guī)范》、《龍山中學校園常規(guī)》。

2、改選班委、團支部、組長、課代表。

3、進行安全教育：交通安全、飲食衛(wèi)生、防火、防電、防水等。

4、發(fā)動、宣傳“做紳士、淑女，爭華彩之星”活動，并成立評價小組，選出負責人。

5、成立“課間操指導、評價小組”，選出負責人，開展上好課間操個人競賽。

三月份

1、搞好學校組織的安全疏散演練活動。

2、發(fā)動、組織同學們的科技創(chuàng)新活動。

3、進行心理健康教育、文明禮儀教育、組織紀律教育。

4、開展社區(qū)服務(wù)實踐活動。

5、組織、抓好課間操，并進行個人評比。

6、召開家長會，共同商討孩子的發(fā)展大計。

四月份

1、進行文明禮貌教育和為他人做好事活動。

2、進行愛國教育，開展緬懷革命先烈活動。

3、開展春學春練活動，掀起春學春練熱潮。

4、進行安全、衛(wèi)生教育。

五月份

1、進行道德理想教育、習慣進一步養(yǎng)成教育。

2、抓好科技創(chuàng)新活動。

3、再掀春學春練熱潮，開學習“比、學、趕、幫、超”競賽活動。

4、初評“做紳士、淑女，爭華彩之星”優(yōu)秀者。

六月份

1、進行安全教育：交通、飲食衛(wèi)生、防火、防電、防水等。

2、進行心理健康教育。

3、抓好期末復習、考試。

總之，在上學期已形成良好班風，新生很快融入班集體的情況下，堅持自己“愛心”和“責任心”教育，相信在學工處領(lǐng)導的關(guān)懷，級部領(lǐng)導的指導和各科任老師及家長的配合下，在所有孩子的共同努力下，我相信我班一定會進一步，再進一步。

篇(4)

防不勝防地丟臉

唉，在國內(nèi)，你說俺走在大街上，誰能注意俺呢？一個戴眼鏡的長得其貌不揚的高中生?？墒牵惶ど厦绹耐恋?，哎呦我的天，我怎么一下子就變得那么扎眼？

到美國之前，俺爹俺媽千叮嚀萬囑咐：要有禮貌；落地美國，這邊的領(lǐng)隊和導游不斷提醒：要注意形象。但我，還是防不勝防地丟臉了。

事情是這樣的：我和同學走在臨近哈佛校園的街上的某個書店，我們很開心地走了進去，在書架之間來回穿梭，邊四周咂摸，邊興奮地討論該買什么書當作紀念。如此邊竄邊談了十幾分鐘之后，我舉著一本書，突然沉默了。不是因為書里的陌生海量詞匯，而是我發(fā)現(xiàn)整個書店，那么多顧客，沒有一個人大聲吵吵的，就我倆中國孩子在“叫囂”。估計剛才大家都往我們倆身上甩白眼呢，我們卻渾然不知……素質(zhì)啊，素質(zhì)！

還有一次在參觀博物館的時候，我路過一個角度不大的旋轉(zhuǎn)樓梯，這個樓梯是用欄桿分成左右兩個通道的。由于旅行團給的參觀時間太短，當時我也沒多想，加之樓梯很短而且樓梯上一個人也沒有，于是我便將“靠右走”這話給扔了，一下子竄到靠內(nèi)圈的左邊通道以圖快速上樓。

哪知剛走了幾步，就來了一個美國人想要下樓。按照我們的思維，他其實可以“變通”一下嘛，反正左邊樓梯沒人！但是，那美國人就在那兒巴巴地等著，等我十分尷尬地大步上來與他擦肩而過之后，他才從右邊下了樓……我那個尷尬啊！我這無意間又給祖國抹黑了。

由此我得出深深的Y論：素質(zhì)這東西，真是深入骨髓的，不是經(jīng)由千叮嚀萬囑咐才做到的。

不過呢，美國的月亮就圓嗎？我親眼所見有美國人在車流較少的時候闖紅燈耶！網(wǎng)上有些帖子干嘛把他們說得那么完美呢？

驚嘆于“創(chuàng)意自由”

我們搭乘飛機，從洛杉磯前往波士頓。

機艙真的好小啊，對于我這個長手長腳的人來說還挺局促。和以往一樣，飛機起飛前要播放一段安全視頻，內(nèi)容無外乎介紹安全帶怎么系，發(fā)生事故如何逃生。我也坐過不少次飛機，每個航空公司的視頻各有特點，比如，給我印象比較深的是中國南航的水墨畫風格視頻，但還是擺脫不了那些“套話”與“套路”?？墒?，這架飛機播放的視頻一出場，就令我驚掉了下巴。視頻開篇是一陣快節(jié)奏的舞曲，三名空姐從紫色的背景中款款走出，男主角登臺，唱道：“我要說點關(guān)于安全的小知識，你肯定能聽得懂，相信我呀，快點聽聽唄?！?/p>

整個安全提醒被唱成了一首歌，還不時穿插各種rap說唱。童聲rap說唱，教你怎么使用氧氣面罩；機器人rap，教你怎么使用救生衣；重金屬rap告訴乘客禁止吸煙，讓人沒有一絲絲地緊張感。最后還是以歌曲收尾：“所以吶，今個兒晚上，準備起飛，因為我們會把你帶到高高的天空上?！?/p>

上網(wǎng)一查，發(fā)現(xiàn)這家航空公司是全美最廉價的航空公司之一，大概是因為“廉價”，才想出用這種辦法攬客？事實上，這十幾天的走馬觀花，我發(fā)現(xiàn)美國人無論在什么年齡段，都有點類似這個視頻這么有創(chuàng)意。以下都是我的親眼所見：

高速路上經(jīng)常有拉著沖鋒舟或拴著沖浪板的車，我經(jīng)過的每處河海湖泊都有沖浪、帆船或者私家快艇；波士頓市中心的公園，一位中年男子和他的寵物狗在比賽爬樹；大學校園里廣場草坪上，男生和女生一起毫無距離感地組隊玩飛盤；漁人碼頭前一對中年夫婦跟著街頭藝人的歌聲跳舞，旁邊的人零星地坐在馬路牙子上司空見慣地微笑欣賞；林肯紀念堂旁邊的草坪上（在美國，踩踏普通草坪完全不受限）舉辦盛大的草坪婚禮；各條馬路的人行道、公園里，“酷跑族”簡直是太常見了。

不論男女老幼，沒有差異，都充滿活力，樂觀、自信、快樂。試想，同樣是音樂噴泉，在國內(nèi)，無非是小孩才敢沖進水中玩耍，而且還要被大人時不時地訓斥“把衣服弄濕了、弄臟了”，要么就是大人不管，在一旁刷手機。但在美國，父母一定會陪孩子一起沖到噴泉里嬉鬧，年輕人玩得更瘋……

我的媽媽曾有機會去美國訪學了半年，認識了一對待人十分友好的老人。他們退休后決定游遍全世界，到過哪個國家就在地圖上打個對勾。他們到了中國，還來我們家用晚餐。這回來美國我才知道，這種老人在美國太多啦！

在舊金山，當?shù)貙в谓o我們講了一些關(guān)于流浪漢的事兒。這本是帶隊老師出于安全考慮要求導游做的安全教育，而美國導游卻說：“流浪者嘛，那是他們的人生理想吧！”天呢！

他給我們說，曾有一個美國人，他的理想就是去做流浪者，而在他父母的要求下，他不得不打消這個念頭，刻苦求學，獲得了很高的學位，娶妻生子，為家里掙了一輩子也花不完的錢。就在這時，他決定：與妻子離婚，所有的資產(chǎn)、孩子都歸妻子，自己什么都不要。他的理由是：我要去實現(xiàn)我真正的理想了！

“泥蠔，歇歇”，美國人對中國孩子很好奇

到了美國，不論是購物還是走丟了以后問路，都得開口講英語。一開口，才覺得平時學的那些口語、聽力就跟白學了一樣，差距不是一般的大！好在大部分美國人都非常熱情、開朗，在跟他們交流中感受到徹頭徹尾的真誠，以至于我很不習慣，甚至感到不適想要逃離。

比如，在哈佛校園吃過晚餐后旅行團解散，我和一個同學住同一間宿舍，于是一起前往尋路。天色漸晚，正當我們在一個小十字路口糾結(jié)方向時，一個與我一般高，臉上長滿胡子的美國人抱著一摞剛買的書幾乎小跑著來跟我們搭訕了。

他激動萬分，趕緊問我們：“嗨！你們是中國人吧？給我講講孔夫子唄！”

真是丟人??！我對孔夫子的了解可能還沒這位大胡子仁兄多呢！歷史課上的孔子、語文課上的《論語》，一緊張，全都忘了。就算我知道一二，我這口語也不行??！

由于見到兩個“活的”中國男生太激動，大胡子仁兄兩眼圓睜，大口呼氣。支支吾吾半響，我說：“孔夫子在中國歷史上很有名！”

顯然，這個解釋并不能令他感到滿意，大胡子仁兄眼神里透露出：親耳聽一個中國學生講自己國家名人的機會是多么寶貴，所以一直瞪大眼睛瞪著我們。我實在受不了了，趕緊尷尬地笑了笑，轉(zhuǎn)身想走。他立即逮住我的同學聊了起來，這位熱情的大胡子仁兄聽說他想買書，立即從剛買的書里取出一本想要送給我同學。

這哪兒行啊？我對他說：“不好意思，我們必須要走了。”他立刻問我們?nèi)ツ膬?，并且熱情地給我們指路，怕我們走錯了，還“跟蹤”了我們一段路。

還有一回，一位大叔得知我們從中國來，激動得難以言表：“你們是從中國來的？酷、酷、酷！”然后巴拉巴拉地跟我們講他有幾個兒子在中國，哪個兒子娶了個中國媳婦；他的四個姐姐，有幾個在中國上過學等等。

篇(5)

關(guān)鍵詞： “90后” 大學新生 入學教育 建議

高校新生入學教育是一項十分關(guān)鍵的工作，目的是引導和幫助大學生盡快適應(yīng)大學生活、學習、人際交往的變化，完成由高中生到大學生的角色轉(zhuǎn)換，開啟大學學習和生活的良好開端?！?0后”大學生有著較為鮮明的思想特點，傳統(tǒng)的入學教育已經(jīng)無法滿足其學習成長的需要。隨著“90后”逐漸成為高校新生的主要人群，高校入學教育的理念、內(nèi)涵和方式方法必須隨之發(fā)生變化。

1.當前高校入學教育普遍存在的問題

1.1內(nèi)容片面。

目前我國新生入學教育在內(nèi)容上主要包括以下九方面：適應(yīng)性教育、校規(guī)校級教育、專業(yè)學習教育、理想信念教育、愛校榮校教育、安全教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、黨啟蒙教育。有的學校在一定程度上演變成了制度教育，教育內(nèi)容在教育過程中只停留在表面，未能深入。隨著“90后”新生大規(guī)模進入高校，入學教育對象已經(jīng)發(fā)生較大改變，但入學教育內(nèi)容卻未能真正滿足學生身心發(fā)展的需要，影響了入學教育的效果。

1.2時間短。

目前，大多數(shù)高校入學教育采用集中式模式，形式上仍以傳統(tǒng)的“報告周”為主，時間大多集中在一周時間內(nèi)，有些還和軍訓或者專業(yè)課教育穿行，時間緊、內(nèi)容多，且不夠細致、具體。因此效果往往并不明顯。這種短暫式、集中式的入學教育，對新生適應(yīng)大學生活有一定的幫助，但遠不能讓新生真正理解入學教育的實質(zhì)，掌握入學教育的內(nèi)容，運用入學教育的知識。

1.3形式單一。

新生入學教育中集體教育所占的比重仍較大，大多數(shù)高校在形式上依然采用集體式的報告、講座、班會等傳統(tǒng)方法，較為深入、細致的個別溝通比較少，缺乏雙向溝通，缺少個性化的指導，新生與教育者互動的機會極少，影響了入學教育的效果。此外，在新生入學教育過程中，雖然有統(tǒng)籌的規(guī)劃和思考，但是缺少短期教育和長期教育的結(jié)合和謀劃，入學教育沿用講一講、訓一訓、看一看、等一等的舊方法。

2.“90后”大學生群體的特點

“90后”大學新生是伴隨著改革開放和市場經(jīng)濟發(fā)展一起成長起來的一代，較為優(yōu)越的成長環(huán)境、急劇變革的社會環(huán)境和不斷侵入的西方價值觀都對這個群體產(chǎn)生了較大的沖擊。目前的“90后”大學新生思想上呈現(xiàn)如下時代特點。

2.1自我意識強，缺乏理性思考。

“90后”大學生生活方式呈現(xiàn)逐漸多樣化趨勢，有很強的自我意識，主體意識濃，維權(quán)意識強。但是，由于時代的影響，這一代人對中國的歷史、國情、傳統(tǒng)文化缺乏了解，對西方價值觀念也僅限于片面的解讀，缺乏深入、系統(tǒng)的了解。這導致他們?nèi)鄙倮硇运伎?、判斷能力，在觀察分析復雜的社會現(xiàn)象時，往往主觀、片面、固執(zhí)，容易迷失自我。

2.2創(chuàng)新意識強，缺乏毅力。

“90后”大學生成長于網(wǎng)絡(luò)時代，擁有各種信息接收的渠道，使得他們見識廣，知識面寬，好奇心強，容易接受和嘗試新鮮事物，崇尚創(chuàng)新精神。但正是由于多種信息的轟炸，各種知識的灌輸，他們略顯浮躁，在求知的過程中遇到挫折時容易放棄，缺乏持之以恒的堅韌毅力和鉆研精神。

2.3追求物質(zhì)享受，自理能力差。

受市場經(jīng)濟和社會現(xiàn)實中負面因素的影響，“90后”大學生思想觀念趨于現(xiàn)實，經(jīng)濟意識增強，對個人的經(jīng)濟利益看得較重，對于物質(zhì)和財富的追求超過了對精神文化生活的追求，普遍缺乏遠大的理想、信仰、信念，沒有明確的人生目標，在追求物質(zhì)享受的同時，精神世界相對空虛。由于父母的溺愛和家庭條件的優(yōu)越，許多新生入校后，常常因為不會照料自己而苦惱，因為不懂為人處世而焦慮，自我管理能力明顯不足。

2.4心理素質(zhì)弱，抗挫折能力差。

“90后”大學新生在相對優(yōu)越安逸的環(huán)境中成長，絕大多數(shù)是獨生子女，一直在家長和親友的寵愛中生活，自理能力較差，缺乏面對困難時迎難而上的品質(zhì)，遭遇挫折時多選擇逃避和一蹶不振，很容易產(chǎn)生非理性的處理方式，心理承受能力明顯不足，缺乏吃苦精神和敬業(yè)精神。同時，“90后”大學新生亦具有一些大學新人普遍存在的入學適應(yīng)上的心理問題。

3.加強大學新生入學教育的建議

為拓展高校新生入學教育的內(nèi)涵，豐富入學教育的內(nèi)容，創(chuàng)新入學教育形式，我們結(jié)合“90后”大學生的自身特點和以上分析，特提出以下幾點建議。

3.1延長入學教育時間。

3.1.1注重入學前教育。

高校招生宣傳可視為對新生的預教育?，F(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，高校應(yīng)注重網(wǎng)站建設(shè)對招生宣傳效果的影響。錄取結(jié)束在送達錄取通知書的同時，附上學校的相關(guān)基本情況簡介、專業(yè)課程設(shè)置和專業(yè)發(fā)展前景等內(nèi)容，推薦學生和家長上網(wǎng)了解學校及專業(yè)信息，也可以組織專業(yè)教師和優(yōu)秀在校生集中訪問新生，幫助學生們有效利用假期做好入學前的準備，縮短學生入學后的適應(yīng)期。

另外，學前教育需要家長的密切配合，發(fā)動家長共同對新生做好教育工作，往往能取得令人意想不到的效果。在錄取通知書中同樣可以給家長提出具體要求：幫助孩子了解社會與他人，學會與人相處；幫助孩子認識與了解自己，客觀看待自我；幫助孩子確定新的生活目標，盡早適應(yīng)生活；幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，學會自我管理，等等。

3.1.2加強入學后教育。

加強入學教育工作要做好新生的入學接待工作。新生接待應(yīng)結(jié)合前一階段的工作準備，將新生和家長之前一段時間所形成的書面印象具體化、生動化，樹立學校良好的形象。要建立“家?；印睓C制，發(fā)動家長長期參與學校教育與管理工作。目前，各高校在新生報到期間，主要通過開展“家長見面會”、“家長座談會”等活動，架起學校與家長的溝通橋梁。為了能讓家長了解更多孩子大學期間的生活、學習和成長狀況，各院（系）可以通過QQ群飛信和E-mail等方式建立與所有家長的可持續(xù)溝通平臺，共同引導督促學生成長成才。

在入學教育的具體形式上可以適當減少集體報告的時間安排，設(shè)立更多的現(xiàn)場咨詢和雙向交流溝通環(huán)節(jié)。其中貫穿始終的是側(cè)重適應(yīng)性教育，引導新生深刻認識并適應(yīng)角色、生活、學習、人際、管理等方面發(fā)生的新變化，突出學生的主體地位，了解其所想、所惑、所缺、所求，及時給予其各方面所需要的必要幫助。

3.2規(guī)范入學教育的組織。

3.2.1加強在入學教育師資力量上的投入。

目前多數(shù)高校的新生入學教育沒有專業(yè)團隊，對教育內(nèi)容研究不夠。目前在教育過程中，團隊組成往往是臨時性的，而且目前的教育模式帶有較強的行政管理形式，而非學術(shù)性模式。在高等教育普及化的今天，我們應(yīng)該注重團隊的建設(shè)，尤其是內(nèi)涵建設(shè)，這樣才能適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要。因此，高校應(yīng)該加強入學教育師資力量投入，成立專門機構(gòu)，負責入學教育中一些學術(shù)問題的研究和探討。再者，在整個教育過程中，要重視輔導員的地位和作用。輔導員是在新生入學教育活動中最重要的組織者，他們易于與學生溝通、交流，很多信息就是雙方在不斷地接觸中獲取的，因而團隊不能忽視輔導員的力量，要充分調(diào)動輔導員的積極性。一個成功的團隊不僅能解決目前新生教育中不斷涌現(xiàn)的新情況，而且能促進整個學校人才培養(yǎng)模式的改進。因此，我們可以看出，加強在入學教育師資力量上的投入是必要的。

3.2.2系統(tǒng)規(guī)范入學教育管理。

目前高校的新生教育活動往往是各個學院（系）自行負責安排，并展示自己的特色。高校新生的開學典禮和圖書館新生教育一般是全校性的集體活動，而其余的教育活動是各自單獨進行。從目前的情況看，高校部分職能部門的效力顯現(xiàn)出幾點不足：一是重復且低效，學校的相關(guān)部門在院系的安排下，有可能對不同院系作的報告、講座內(nèi)容相近或相同的；二是雙層獨立，學生入校后被過于定位化，某專業(yè)的學生就是某專業(yè)特有的學生，相互間沒有過多的交流。要處理好這樣的問題，首先是學校層面要統(tǒng)籌安排，相關(guān)部門要依據(jù)以往經(jīng)驗和暑期調(diào)研，找出新生中存在的問題，采取相應(yīng)的教育方案。各個院系在學校相關(guān)部門的統(tǒng)籌安排下進行新生教育，在這樣的情形下，可省去一些人力、物力和財力。其次，在招生錄取的過程中，有一些學生所填志愿是自愿服從，入校后要對該部分學生給予關(guān)注，可以通過院系之間的交流互動幫助他們?nèi)タ陀^地了解學生所夢想的專業(yè)，從而解決本專業(yè)學院所不能解決的問題。最后，進一步完善新生入學教育方案評比制度，有指導性、針對性地統(tǒng)籌規(guī)劃，科學合理地確定每年的新生入學教育的核心。各職能部門應(yīng)該緊密圍繞核心展開方案的制訂與落實，同時各職能部門之間和院系之間要加強交流、學習與合作，對于優(yōu)秀的較突出的教育方案，相關(guān)部門要拿出來讓大家共同學習，破除形式化和樣板化。

3.3修正入學教育內(nèi)容。

3.3.1轉(zhuǎn)變教育理念，注重發(fā)揮學生的主觀能動性。

“90后”大學生的特點要求高校在進行大學新生入教育時教育理念必須有所調(diào)整。在教育的內(nèi)容上，只有那些啟迪人生的新知識，才能引起學生的興趣、注意，才能被學生理解、接受，并對其日后的思想、行為產(chǎn)生導向作用，成為內(nèi)化的素質(zhì)?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)。”這種教育思想值得繼承和發(fā)揚。比如通過具有典型實例的剖析，啟發(fā)學生自己去分析、思考，得出自己的結(jié)論；引導新生以發(fā)展的眼光看世界、看社會、看自己，幫助新生確立自身的成才目標，激發(fā)其全面提高自身素質(zhì)的主動性和自覺性。

3.3.2建立以人為本的適應(yīng)性教育。

拓展入學教育的內(nèi)涵，要將一些傳統(tǒng)教育比較回避但是與學生息息相關(guān)的內(nèi)容納入教育體系。在新生入學教育時，要引導學生們樹立正確的戀愛觀及自我保護能力；要求他們清楚自己在大學中的主要任務(wù)，清楚戀愛及將涉及身體健康、心理健康、經(jīng)濟財力、責任、失戀、今后工作等一系列問題，有意識地引導灌輸正面的戀愛觀。再者，面對“90后”大學生特有的思想特點，及時更新傳統(tǒng)教育內(nèi)容。如面對其具有較強的自我意識這一特點，注重向新生介紹與學生有關(guān)的各類機構(gòu)名稱、基本職能等，讓新生明白遇到困難尋求幫助和咨詢時該找哪個部門，增強新生的自我管理意識。順應(yīng)“90后”大學生更加張揚的個性，可在教學中鼓勵學生努力增加自身才能，強化特長，張揚個性，脫穎而出。

4.創(chuàng)新入學教育形式和方法

入學教育形式和方法的創(chuàng)新，即入學教育的形式、方法要具有針對性，應(yīng)采取靈活多樣的方式，學生樂于接受的方法，調(diào)動學生的積極性，因地制宜、因材施教。每一個人都是獨特的個體，教育管理工作必須從每一位同學的生理、心理和家庭實際出發(fā)，對癥下藥、因材施教，注重個人自身發(fā)展和個性發(fā)展，努力開發(fā)其潛在的個性優(yōu)勢，引導他們以自己的勤奮和創(chuàng)新思維去施展自己的理想和抱負。

4.1革新教育形式，引入“體驗式”等新的教育模式。

進入大學后，新生在生活、情感上會產(chǎn)生不適應(yīng)，對此高?？刹扇《喾N方式，從新生的思想特點和情感依歸出發(fā)，以新生為教育主體，學校教育者和新生雙向互動，采用活動、游戲及情境創(chuàng)設(shè)等方式，充分發(fā)揮學校教育者的引導作用和學生主動性、創(chuàng)造性。例如新生入學后，學校可組織優(yōu)秀的高年級學生走近新生，解答新生生活、學習上的各種困難；對于情感上的不適，可以班級為單位，由班主任或者輔導員組織新生進行具有自主性、趣味性、反思性、情感性等特點團體輔導游戲，以盡快建立新生的歸屬感，使新生快速融入集體。

4.2以黨團活動為抓手，豐富入學教育活動方法。

新生一入學，首先要精心組織策劃黨團教育活動的內(nèi)容，積極開展一系列大學新生喜聞樂見、形式多樣的文體活動和實踐活動，在方法上不斷創(chuàng)新，提高黨團教育活動的質(zhì)量，把發(fā)展優(yōu)秀大學生入黨和對新生的思想政治教育有機地結(jié)合起來，全面加強和推進學生思想政治工作。通過一系列豐富多彩的黨團教育活動，一方面幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把個人的奮斗融入社會主義建設(shè)中去。另一方面豐富新生的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)和發(fā)展新生的愛好特長，提升團隊精神和凝聚力。

4.3注重現(xiàn)實教育和網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合。

營造良好的網(wǎng)絡(luò)教育氛圍，建設(shè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育陣地，將現(xiàn)實教育和網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)合起來，是“90后”大學生起點教育的迫切需求。在教育的過程中，創(chuàng)建優(yōu)秀德育網(wǎng)站，用科學的、健康的、積極向上的信息感染、熏陶學生，引導學生樹立正確的世界觀、人價值觀；建立網(wǎng)上師生交流平臺，如博客、QQ、飛信、BBS等各種大學生喜聞樂見的溝通方式開展交流，在交流中引導學生，起到潛移默化的教育作用；通過網(wǎng)絡(luò)活躍校園文化建設(shè)，利用媒體手段豐富學生生活，開展靈活德育活動。

綜上所述，“90后”新生，因不同的教育背景、不同的成長環(huán)境、不同的生活經(jīng)歷和不同的高考體驗，具備各自不同的特點和不同的學習目的和追求。高校要秉承尊重、認同和寬容的態(tài)度，與時俱進，深入了解分析“90后”新生鮮明的時代特點，有針對性地開展入學教育工作，修正教育內(nèi)容，創(chuàng)新入學教育形式和方法，使大學新生盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)大學生活。

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