序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇質(zhì)量工程師工作總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

工作總結(jié)，以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗。下面是小編為大家?guī)淼膶W校2020年終工作總結(jié)匯報范文5篇，歡迎大家查閱!

2020學校年度工作總結(jié)1當好校長的行政助手。根據(jù)學校的實際情況，按照行政會議的精神，認真細致地做好各項工作的計劃和安排，從而使各項工作有條不紊地開展。認真做好各級各類文件、通知的收轉(zhuǎn)工作，并按文件、通知要求，協(xié)調(diào)處理好辦公室職責范圍內(nèi)的事。

精心組織安排會場。我校大小會議及培訓都由辦公室參與。每次會議或培訓，辦公室在會標設(shè)計、照相、新聞報道等方面，都做到科學安排、細致落實，保證了會議或培訓的順利召開。

做好教職工的考勤登記管理工作。學校辦公室負責教職工的考勤，要求教職工請假必須有請假條，經(jīng)校長或部門負責人簽名后交辦公室存檔。學校辦公室每月向?qū)W校領(lǐng)導匯報一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。

做好人事檔案和文書檔案的規(guī)范和管理工作。及時有序地處理上級各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類歸檔整理，學校各種請示與報告的分類呈送，落實了校內(nèi)文件簽閱制，做好了校內(nèi)各部門工作總結(jié)與計劃的收集整理。

加強文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務(wù)能力。協(xié)助學校領(lǐng)導針對重要工作部署以及組織擬定以學校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報告、總結(jié)、計劃等。

加強校務(wù)公開工作和學校宣傳工作。充分利用學校櫥窗等，對我校各方面的發(fā)展情況進行及時的宣傳和推介。

其它工作。負責接聽電話并作好電話記錄，及時將電話通知精神傳達給相關(guān)人員;做好教職工年度考核、年終總結(jié)等組織工作;完成學校領(lǐng)導臨時交辦的其它各種工作任務(wù)。

2020學校年度工作總結(jié)2在學校黨支部，校委會的正確領(lǐng)導下，在鎮(zhèn)財政所的正確指導下，較好的完成了本學期的收支計劃，保證了學校的日常工作的順利進行，現(xiàn)將本學期的財務(wù)工作總結(jié)如下：

一、努力學習，提高財會人員的政治素質(zhì)。

財務(wù)人員能自學的參加學校的一切政治學習，認真作好學習筆記，不斷的提高財會知識和政策水平，能認真貫徹執(zhí)行執(zhí)行財務(wù)政策，方針、制度，使學校的財會工作能按照國家的政策、法令進行，從而保證財會工作順利完成學校下達的各項工作。

二、積極工作，努力完成學校的后勤工作

后勤工作將影響到學校的一切工作，學校制定了財務(wù)制度和上報審批程序，財會人員要做到賬目清楚，下賬要字跡工事下賬時，對學校血口要做到細致明了，為學校要節(jié)約每一分錢，本學期積極配合學校完成了年度收支計劃，為學校做好強有力的保障。

三、查找差距，努力做好后勤工作

本年度雖然完成學校的各項工作，但還存在一定差距，如：上繳財政各項款項后，申請卻很困難，一時半晌申請不回來，耽誤了學校的正常工作，使學校工作受到一定的影響，要想工作做得好，要手勤、眼勤、多動腦筋，要替領(lǐng)導分擔一些困難，把后勤工作做好。

2020學校年度工作總結(jié)3一年來，在學校領(lǐng)導、老師的支持幫助下，圓滿完成各項工作，感謝學校領(lǐng)導及教師們對我的支持和幫助。現(xiàn)將一年來的工作小結(jié)如下：

一、讓豐富多彩的活動成為學生生命成長的節(jié)點

少先隊工作是學校德育工作的重要載體，少先隊活動是學校學生的一顆心臟，活起來，動起來，才能顯示出生命的活力，才代表著成長的茁壯?；顒幼岅爢T學會求知、創(chuàng)新和生存。因此，在領(lǐng)導的點撥、建議下，在全體老師的支持配合中，我策劃舉行了豐富多彩的活動。

為不斷豐富活躍學生的文體活動.學校少先隊根據(jù)的學生的興趣特長特組織了舞蹈隊，合唱隊，腰鼓隊等特長隊。在各項活動中學生的才能得到充分的展示,個性、潛力都得到了充分的展示和挖掘;成立了校園廣播站,以征稿—采稿—播稿的程序，利用午間向全校進行播音,廣播的內(nèi)容新穎,并且貼近校園生活,形式多樣,豐富了校園的文化生活;策劃有利于師生身心健康的各種活動，開展“校園小主持人”風采大賽、“小歌手”賽、校園“廣播操、五祖拳”比賽、“班班有歌聲”歌詠比賽、教師歌手賽、慶“六一”匯演等，讓師生的各項特長得以更充分地發(fā)揮，從而提升了校園生活的生機與活力;舉行入隊儀式，讓新生在響亮的口令、嘹亮的隊歌、神圣的隊禮、嚴肅的列隊中感受紅領(lǐng)巾的魅力;組織開展國旗班進軍營，規(guī)范旗手動作及精神風貌;為細化常規(guī)工作,加強養(yǎng)成教育，母親節(jié)、教師節(jié)舉行“學會感恩”活動。

這些活動將感恩教育與養(yǎng)成教育密切交織，為學生良好行為習慣的養(yǎng)成搭建了平臺。組織開展“創(chuàng)建節(jié)約型校園”大型主題活動。開展為“雅安”、“情系小文薔”獻愛心活動，在孩子心中播下愛的種子，讓他們從小做一個善良的有愛心的人。

從設(shè)計方案到組織實施，從策劃準備到現(xiàn)場指揮，從幕后安排到現(xiàn)場主持，從整合力量到爭取資源，這個個活動的成功舉辦無不凝聚著我的心血，但它們同樣是集體智慧的結(jié)晶，是團隊力量的彰顯，是師生配合的成果。

二、讓專業(yè)發(fā)展成為個人生命成長的亮點

在少先隊工作取得一定成績的同時，我也不忘發(fā)展個人專業(yè)，我深知，課堂更是孩子成長的樂土。只有上好課，才能更好地為孩子的發(fā)展服務(wù)。因此，我始終將音樂專業(yè)成長放在首位，也收獲了專業(yè)帶給我的快樂。參加“泉州市第二屆青歌賽”，與我的同伴們辛勤拼搏，獲得了市第四名的佳績;與團隊的老師們共同策劃的百人舞《曲韻》在縣運會開幕式中榮獲一等獎;執(zhí)教的《影視與音樂》公開課獲得與會人員一致辭評。

三、讓反思成為每天生活的支點

1.反思哪些活動終能在學生心底打下烙印，成為他們成長過程中最難忘的活動，努力策劃出成體系、成系列，形式新穎、內(nèi)容精彩的活動，并朝著重體驗、重實踐的方向邁進，打造具有潯小品牌的活動。

2.提升管理能力，練就會發(fā)現(xiàn)的眼睛，善傾聽的耳朵，能溝通的嘴巴，多行動的雙腿，積極思考的腦袋。

3.學會把每天的工作當作是快樂的享受和積極的挑戰(zhàn)。

少先隊的工作確實瑣碎。多而雜的活動也給各位老師增加了很多的任務(wù)，在這里我要感謝辦公室的兩位同伴及所有的領(lǐng)導和老師們，感謝您在這一年來給我的默默支持、真誠鼓勵;更要感謝您的包容與期待!有你們的支持，我會努力做到更好!

2020學校年度工作總結(jié)4一年來，教務(wù)處在校黨委、行政的正確領(lǐng)導下，在校長和主管校長的正確指導下，在各學院密切配合下，在學校職能部門的大力支持下，完成了各項教學工作任務(wù)。

一、質(zhì)量工程項目建設(shè)

1、特色專業(yè)建設(shè)

20_年建成特色專業(yè)建設(shè)點1個(農(nóng)業(yè)水利工程)，省級特色專業(yè)建設(shè)點2個(工程管理、藝術(shù)設(shè)計)。

2、精品課程建設(shè)

20_年建成省級精品課程2門(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，液壓與氣壓傳動)。

3、教學團隊建設(shè)

20_年建成1個教學團隊(機械類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學團隊)。

4、實驗示范中心建設(shè)

20_年申報2個省級實驗教學示范中心(工程機械和大學物理，12月20日答辯)。

5、參加教育部2項重大調(diào)研：大學生實習基地建設(shè)(河南省8所高校)和卓越工程師教育計劃(全國104所高校，河南省5所高校)。

二、青年骨干教師項目

20_年，我校8位青年教師獲得省教育廳青年骨干教師重點資助項目立項(100%)。

三、學校教育教學

1、修訂全日制本科各專業(yè)培養(yǎng)計劃，進一步明確“平臺+模塊”人才培養(yǎng)課程體系結(jié)構(gòu)和“基礎(chǔ)、實踐、創(chuàng)新”三位一體人才培養(yǎng)模式(即培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2、歷時6個月的時間，開展“教育教學示范活動”，先后邀請首屆國家教學名師、學校教學名師和2名連續(xù)2屆校青年教師講課比賽一等獎獲得者為廣大青年教師進行教育教學示范和觀摩活動，開展教育教學研究征文活動，500多位青年教師參與，征文124篇。

最后評選出5個優(yōu)秀組織單位，25篇教育教學論文獲得20_年度優(yōu)秀論文一、二、三等獎。

3、堅持“兩嚴”方針，加強教學管理，進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提高。

(1)校院二級教學督導情況：課堂聽課3100多人次，其中校督導團2600多人次，院督導2500多人次;學生學習狀態(tài)測評2600多班次;擬引進教師試講200多人次;新任青年教師驗收、試講近300人次;職稱晉升人員教學質(zhì)量評價600多人次;畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯檢查和課程設(shè)計檢查300多班次。

(2)學生信息員提交信息反饋意見表700多份，召開信息員座談會4次。學生信息員圍繞教師課堂和實踐教學、學生學習、教學管理等環(huán)節(jié)提出了近千條的意見和建議。對這些意見和建議，教務(wù)處通過各種途徑反饋至相關(guān)單位或教師個人，并落實整改。20_年表彰優(yōu)秀信息員108名，新聘任118名。

(3)學生評考700多個考場，評考優(yōu)良率超過95%。對出現(xiàn)問題考場所涉及到的學院在《教學簡報》中予以通報。

(4)組織教學管理人員對考試課程的考場進行巡視，共巡視近20_個考場。通過巡視，我?？硷L總體良好。

(5)畢業(yè)設(shè)計(論文)檢查：隨機抽取84份本科畢業(yè)設(shè)計(論文)送外校盲審，畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量得到了校外專家的高度評價，對評價偏差稍大的學院和個人，已責成寫出整改措施。隨機抽取的5份畢業(yè)論文經(jīng)大學生畢業(yè)論文反抄襲系統(tǒng)檢驗，我校36%的重復率遠低于同類院校。

(6)先后出臺5項保證教學質(zhì)量的管理細則：

《畢業(yè)設(shè)計(論文)檢查評估管理辦法》;

《二級教學督導實施管理辦法》;

《考試管理實施細則》;

《規(guī)范和加強多媒體教學管理辦法》;

《素質(zhì)類選修課管理辦法》。

4、青年教師教學技能培養(yǎng)。

完善和加強青年教師教學技能培養(yǎng)，出臺《青年教師助課驗收管理辦法》，實行校院二級培養(yǎng)模式，學院主要負責培養(yǎng)，學校組織檢查驗收，把好新任青年教師上講臺關(guān)。20_年檢查驗收57人，其中49人通過檢查驗收，為86%。對首次未通過青年教師實施再培養(yǎng)。

5、加強學風建設(shè)，貫徹“以生為本”，促進學生成長成才。

(1)加強學生科技創(chuàng)新訓練。20_年出臺了《科技實踐創(chuàng)新課管理辦法》、《開展科學文化大講堂管理辦法》，先后4位教師開課，開展講座36場;鼓勵和支持學生參加科技創(chuàng)新競賽活動，協(xié)同校團委、數(shù)學與信息科學學院舉辦“創(chuàng)新杯”數(shù)學建模競賽，組織學生參加國家數(shù)學建模競賽，并獲得國家2等獎2項，省級1等獎2項，省級2等獎7項;協(xié)同機械學院組3個隊參加省大學生工程實踐科技競賽。

(2)開展第二學士學位專業(yè)教育。首屆152人通過省教育廳審核，攻讀第二學士學位。

(3)鼓勵學有余力學生主動學習，出臺《跨專業(yè)選課管理辦法》、《免修課程管理辦法》。

(4)深入學生調(diào)研，解決實際問題。先后召開4次學生座談會，及時解決學生學習過程中存在的問題，例如新校區(qū)開辟早讀教室，花園校區(qū)開辟考研復習專用教室，規(guī)范教師多媒體教學，組織大型問卷調(diào)查等。

(5)評選優(yōu)良學風班。20_年全校有52個班級申報，評選19個優(yōu)良學風班，首次將專科班級納入評選范圍，并明確科技創(chuàng)新導向。

6、加強教學管理制度化、科學化，制定、修訂教學管理規(guī)章制度(《全日制本科生學士學位授予辦法》、《大學生科技創(chuàng)新學分和素質(zhì)學分實施辦法》、《第二學士學位管理辦法》)。

7、組織4次近3萬人次大型考試(CET46和計算機等級考試);

近萬人次參加重修、補考考試。

8、加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，積極申報新專業(yè)(申報核工程與核技術(shù)和俄語2個本科專業(yè)，申報新興產(chǎn)業(yè)類本科專業(yè)3個)。

9、教改立項。

圍繞培養(yǎng)方案的修訂，凝練26項教育教學改革研究課題學校立項建設(shè)。

四、存在的主要問題

1、對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的認識不清晰、學生的主體地位體現(xiàn)不到位。

2、各學院在青年教師教學技能培養(yǎng)方面不統(tǒng)一(包括數(shù)量、層次、重視程度、培養(yǎng)措施)。

3、對教學工作的中心地位、教學質(zhì)量的核心地位認識不明晰(教授、副教授為本科生授課比例低、領(lǐng)導干部聽課問題)。

4、學風、教風建設(shè)須進一步加強(學生目標不明、動力不足、方向不清;

教師上課“胡言亂語”，對教學規(guī)范執(zhí)行不力)。

5、教育教學研究成果需要進一步豐富，教學改革力度不夠(例如考核評價方式、教學方法方式、如何教會學生自主學習)。

五、20_年主要工作

1、學習國家、省教育工作會議精神，貫徹落實《規(guī)劃綱要》，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2、加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、課程和教材建設(shè)，做好十二五國家規(guī)劃教材推薦評審工作。

3、積極穩(wěn)妥推進二級教學管理，理順管理機制和體制，實行教學目標管理責任制，加強教學管理人員培訓，做好教務(wù)系統(tǒng)升級，促進和諧發(fā)展。

4、繼續(xù)堅持“兩嚴”方針，加強教學管理，增強服務(wù)意識，進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，加強教學督導，創(chuàng)新督導模式，保證教學質(zhì)量。

5、做好各項教學獎勵評選工作(優(yōu)良學風班、教學質(zhì)量優(yōu)秀獎等)。

6、加強學風建設(shè)，尤其是考風考紀教育，組織好各級各類學生考試，實施聯(lián)動促學，鼓勵和支持大學生參加科技創(chuàng)新競賽。

7、加強青年教師技能培訓工作，實施青年教師工程實踐培養(yǎng)計劃，做好青年骨干教師培養(yǎng)工作。

8、加強教學質(zhì)量工程項目建設(shè)，開展教育教學研究，深化教學改革(課程考核方式、學生學習評價方式、教師教學模式等)，做好20_年省校教改立項。

9、開好20_年教學工作會議。

10、辦好第11屆青年教師講課競賽。

2020學校年度工作總結(jié)5一年來，在學校正確領(lǐng)導和關(guān)心幫助下，本人牢固樹立，按照學校確定的工作思路，以微笑服務(wù)為己任，以學生滿意為宗旨，立足本職、愛崗敬業(yè)、扎扎實實地做好服務(wù)工作?，F(xiàn)對自己的工作總結(jié)如下：

勤奮學習，與時俱進

理論是行動的先導。作為后勤服務(wù)人員，我深刻體會到理論學習不僅是任務(wù)，而且是一種責任，更是一種境界。一年來我堅持勤奮學習，努力提高理論水平，強化思維能力，注重用理論聯(lián)系實際，用實踐來鍛煉自己。

注重克服思想上的“惰”性。

堅持按制度，按時參加理論學習。首先不把理論學習視為“軟指標”和額外負擔，自覺參加學校舉行各種政治學習;其次是按自己的學習計劃，堅持個人自學，發(fā)揚“釘子”精神，擠時間學，正確處理工作與學習的矛盾，不因工作忙而忽視學習，不因任務(wù)重而放松學習。

注重理論聯(lián)系實際。

在工作中用理論來指導解決實踐問題，學習目的再于應(yīng)用，以理論的指導，不斷提高了分析問題和解決問題的能力，增強了工作中的原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性。我注重把理論轉(zhuǎn)化為自己的科學思維方法，轉(zhuǎn)化為對實際工作的正確把握，轉(zhuǎn)化為指導工作的思路辦法，積極研究新情況，解決新問題，走出新路子，克服因循守舊的思想，力戒“經(jīng)驗主義”，拓展思維。

立足本職，愛崗敬業(yè)

篇(2)

關(guān)鍵詞：卓越工程師；復合型；人才培養(yǎng)；CDIO

2010年6月23日教育部在天津召開了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）的啟動會，“卓越計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類型高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。

按照 “卓越計劃”啟動會的相關(guān)思路，卓越“軟件”工程師是：具有一定的計算機相關(guān)理論基礎(chǔ)，掌握較寬的行業(yè)知識面，具備較強的分析問題和解決問題的能力，適于從事軟件開發(fā)、系統(tǒng)維護和項目管理等相關(guān)工作的工程技術(shù)型人才。[1]南方醫(yī)科大學作為一個以醫(yī)科為主的重點院校，開設(shè)計算機/信息類專業(yè)，培養(yǎng)醫(yī)工結(jié)合的復合型軟件人才，一方面具有“人才培養(yǎng)與行業(yè)需求結(jié)合更緊密”的優(yōu)勢，一方面也有“教學水平與工程名校相對有差異”的劣勢。因此，如何培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的跨學科復合型卓越軟件工程師，成為一個亟待解決的問題。

一、 跨學科軟件工程師培養(yǎng)的現(xiàn)狀與困境

（一）培養(yǎng)目標不夠明確，職業(yè)規(guī)劃難以到位

由于相關(guān)單位以及師資隊伍對于如何培養(yǎng)醫(yī)―工結(jié)合、復合型卓越軟件工程師人才的培養(yǎng)目標并不明確，因此在設(shè)置計算機專業(yè)的課程體系時容易忽視本行業(yè)特點，設(shè)置的計算機專業(yè)課程體系不能與行業(yè)發(fā)展的需求同步。同時，培養(yǎng)目標不明確也導致了職業(yè)規(guī)劃指導不到位，大部分在校學生都不清楚自己專業(yè)的培養(yǎng)目標，不知道可以從事或要從事的方向，甚至認為在醫(yī)科院校中學習計算機技術(shù)與綜合性院校、理工院校的畢業(yè)生相比毫無競爭力，從而對未來感到迷惘，學習積極性不高。

（二）課程內(nèi)容相對滯后，教學互動仍不理想

計算機領(lǐng)域新技術(shù)的迅猛發(fā)展，導致了教材和教學內(nèi)容的相對滯后，特別是應(yīng)用類知識常常與行業(yè)流行技術(shù)嚴重脫節(jié)。雖然教學手段和方法在不斷進步，但傳統(tǒng)的填灌式教學方法仍然在教室中占主導地位，教師與學生在課堂上互動較少，課后也少有其他的交流方式，教學互動很不理想。教學內(nèi)容通常重理論而輕實踐，學生直接面對枯燥的抽象概念，容易出現(xiàn)畏難情緒。部分學生認為課堂所學的理論知識沒有實用價值，而應(yīng)用技術(shù)又過于落后，因此失去了在課堂跟教師學習的興趣，轉(zhuǎn)而尋求網(wǎng)絡(luò)、培訓機構(gòu)等非課堂教學的幫助。

（三）實踐教學脫離實際，能力培養(yǎng)流于形式

卓越軟件工程師對學生的工程實踐能力要求很高，而現(xiàn)有的實踐教學卻是脫離工程實際的閉門造車。雖然隨著教學改革的不斷深入，很多課程都增加了實驗教學的環(huán)節(jié)，然而大部分實驗為驗證型的基本實驗，難以提高學生綜合分析解決問題的能力。而少量的設(shè)計型綜合實驗又往往在缺少軟件工程支持和企業(yè)實際應(yīng)用需求的環(huán)境下進行，教師紙上談兵，學生照貓畫虎，缺乏實際軟件項目的分析和開發(fā)經(jīng)驗，難以將抽象理論與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，以致在解決實際工程問題時，只有少部分學生能夠做到學以致用。

二、CDIO工程教育理念的主要內(nèi)容

鑒于上述現(xiàn)狀與困境，在復合型卓越軟件工程師的培養(yǎng)方面，我們引入了CDIO工程教育理念。CDIO是現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品從構(gòu)思研發(fā)到運行改良乃至終結(jié)廢棄的生命全過程[2]，包含構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）、運行（Operate）。CDIO工程教育理念就是要以這個過程為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式進行學習，培養(yǎng)學生的工程能力，其能力不僅包括學科知識，而且包括學生的終身學習能力、團隊交流能力和在企業(yè)與社會環(huán)境下的構(gòu)思―設(shè)計―實施―運行能力。

（一）CDIO的能力大綱

CDIO能力大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個方面[3]，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學生在這四個方面達到預定目標，其具體要求如表1所示。

CDIO能力大綱的第一方面是指一個好的工程師必須對工程基礎(chǔ)知識的核心有深入的理解；第二方面為個人特質(zhì)，主要為個人技能與態(tài)度；第三方面為人際交往技能，它作為個人技能的一個特別子集，可分解為團隊協(xié)作、溝通、用外語進行交流；第四方面是在企業(yè)和社會環(huán)境下的構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行系統(tǒng)的能力，產(chǎn)品和系統(tǒng)都是在企業(yè)與商業(yè)環(huán)境下創(chuàng)建與運作的，并且工程工作與企業(yè)都是存在于更大的社會與外部環(huán)境下，對這些過程的參與實踐，對于成功獲得優(yōu)秀的工程系統(tǒng)能力非常重要。

（二）CDIO的12條標準

CDIO 的12條標準是判斷院校或教師是否實踐CDIO教學理念的標準，對培養(yǎng)計劃、課程結(jié)構(gòu)、教學方法、教學評估和學生考核等方面進行指導，可歸納如表2所示。其中，有7條標準是最基本的，（用*號表示），體現(xiàn)了CDIO與其他教育模式的不同；另外5條標準反映了工程教育的最佳實踐，作為補充標準。

三、培養(yǎng)卓越軟件工程師的基本思路

引入CDIO工程教育理念進行卓越軟件工程師培養(yǎng)，目的就是要對傳統(tǒng)的工程教育模式進行改革，將學生引導、課程體系設(shè)計、課程設(shè)計等與企業(yè)項目的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作緊密結(jié)合，基本思路如下。

（一）明確培養(yǎng)目標，加強學生引導

如果把個人技能、人際溝通等看成是“修身”、“養(yǎng)性”、“齊家”的話，那么服務(wù)社會和企業(yè)等就是“治國”，進而達到“平天下”的最高境界。[4]專業(yè)基礎(chǔ)知識是靜態(tài)的，它并不能夠直接由此產(chǎn)生解決實際問題的辦法，需要結(jié)合識別問題、工程推理以及解決問題的方法，才能夠在實際工作中靈活應(yīng)對各種問題。因此，CDIO能力大綱明

圖2 CDIO模式下的創(chuàng)新教學實踐場所及方法確了

工程師的培養(yǎng)目標是：為了人類的美好生活而制造出更多方便于大眾的產(chǎn)品和系統(tǒng)。大綱要求工程畢業(yè)生能夠掌握工程原理，并致力于工程產(chǎn)品的改進，從而發(fā)展成為一個適應(yīng)現(xiàn)代化工程需求的合格工程師。一方面，應(yīng)組織教師對新的培養(yǎng)目標與要求進行深入分析與學習，理解CDIO的能力大綱以及相關(guān)標準，優(yōu)化課程設(shè)計以及課程教學。另一方面，在學生入學時，應(yīng)讓學生清晰了解自己專業(yè)的培養(yǎng)目標，并且每個學期都組織目標達成總結(jié)討論，以示鞭策。

（二）結(jié)合CDIO大綱，調(diào)整課程計劃和內(nèi)容

課程改革是CDIO四大主題之一[5]，也是學生學習構(gòu)思與設(shè)計復雜系統(tǒng)相關(guān)知識、技能的重要保證。針對醫(yī)工結(jié)合的復合型“卓越軟件工程師”培養(yǎng)目標，結(jié)合CDIO能力大綱與相關(guān)標準，通過與企業(yè)合作，引入行業(yè)流行技術(shù)知識，對現(xiàn)有課程體系進行一體化規(guī)劃，并更新課程內(nèi)容，如圖1所示。

圖1 CDIO大綱在課程設(shè)計流程中的應(yīng)用

（三）參照CDIO標準，創(chuàng)新教學場所和方法

在加強專業(yè)基礎(chǔ)教學的同時，關(guān)注工程實踐，加強實踐環(huán)節(jié)，如圖2所示。院校與企業(yè)合作，讓企業(yè)加入到院校教學里去，是很有必要的。企業(yè)可以在參與過程中發(fā)現(xiàn)人才；院校也可更新課程內(nèi)容，使其更符合行業(yè)需求；院校教師也可通過交流更新自己的實際經(jīng)驗；學生可以通過企業(yè)與院校共同制定的課程內(nèi)容、提供的實踐環(huán)境與教師和新的教學方式去真正融合所學知識，掌握軟件分析與設(shè)計能力、項目管理能力。通過企業(yè)協(xié)助院校建設(shè)有軟件工程支持的工程工作空間，讓課程實驗在軟件工程支持的環(huán)境下進行，使學生具備實際軟件項目的開發(fā)經(jīng)驗，將抽象理論與實際開發(fā)聯(lián)系起來。

（四）重視能力考察，制定評價方法和標準

考核評價是教學過程的基本環(huán)節(jié)，是檢驗教學質(zhì)量的重要手段。傳統(tǒng)教學模式是采用“期末一張卷”的結(jié)果評價方式，偏重理論知識考核，難以考察實踐能力。我們應(yīng)該將學生的個人基本能力和人際交往能力，產(chǎn)品、 過程和系統(tǒng)構(gòu)建能力以及學科知識融入專業(yè)考核之中，而不僅僅是對學科基礎(chǔ)知識的考核。因此，院校、教師在培養(yǎng)計劃、課程結(jié)構(gòu)、教學方法、教學評估和學生考核等方面的相關(guān)工作中，應(yīng)該將CDIO 的12條標準作為指導，并作為工作總結(jié)標準。引導教師要結(jié)合CDIO理念調(diào)整教學方法，注重在教和學中引入“基于學生自己的思考和解決問題的活動”。引導學生自己思考和解決問題，并明確自己的學習是連貫性的，課程與課程之間都有相關(guān)依賴。

四、具體的培養(yǎng)舉措――創(chuàng)建“南醫(yī)大IT實驗室”

“南醫(yī)大IT實驗室”（下稱“實驗室”）由院校、企業(yè)共建，企業(yè)講師長期進駐。該實驗室志在打造一個綜合性、系統(tǒng)性、多層次的實驗教學基地和學生創(chuàng)新實踐中心，形成以學生為主的多學科交叉團隊自主創(chuàng)新設(shè)計平臺。

（一）新的組織形式，新的考核機制

實驗室具有一個全新的組織形式（如圖3所示），學生首先是學員角色，同時也可以通過努力達到實驗室3級或更高級別技術(shù)員，獲得等級相應(yīng)的資格而成為教員、助教、軟件工程師、監(jiān)督者、管理者等角色，競爭由實驗室的教學任務(wù)、生產(chǎn)任務(wù)、管理任務(wù)； 5級或更高級技術(shù)員還可以申請新技術(shù)/應(yīng)用立項，獲得實驗室相關(guān)支持（包括資金、人力、環(huán)境等支持），或參與實驗室已立項新技術(shù)/應(yīng)用的研究。

實驗室的技術(shù)更新是與行業(yè)發(fā)展同步的，學生即便已經(jīng)從所讀院校畢業(yè)出去工作，但依然可以在實驗室里面不斷獲取新技術(shù)新知識、承接各類有酬任務(wù)以及申請參與實驗室內(nèi)部資格與水平等級考評。此措施，一方面，使得院校必須不斷更新各類前沿技術(shù)，保持與業(yè)界的同步；另一方面，讓畢業(yè)后的學生回來，可以獲得更多的資源用于現(xiàn)有的教學與實踐，有助于引導新生、在校學生的學習態(tài)度與需求。

在資格與水平等級考評方面，實驗室具有一個全新的考核機制。根據(jù)對學生培養(yǎng)過程的跟蹤、按“學以致用”原則設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識筆試、“教-產(chǎn)-研”任務(wù)積累、現(xiàn)場工作實操、現(xiàn)場答辯、是否形成自己專長的技術(shù)領(lǐng)域、通過國家相應(yīng)認證考試的證書、技術(shù)社區(qū)或技術(shù)雜志的文章發(fā)表、技術(shù)創(chuàng)新等方面確定學員的技術(shù)水平、工作經(jīng)驗、對實驗室以及行業(yè)的貢獻、個人素質(zhì)，從而評定學生的資格與水平等級，發(fā)放實驗室內(nèi)部證書。實驗室內(nèi)部角色申請與工作任務(wù)承接、對外人才輸送等事務(wù)皆采用這個等級體制作為能力標準。等級沒有封頂，更新最高等級的評定標準視具體情況而定（詳見表3）。

（二）長期的市場調(diào)研，定期的交流培訓

當前市場的企業(yè)人才需求，很大程度上反映了院校對學生的培養(yǎng)目標以及學生對自己要求的成才目標。因此，實驗室制訂了一系列有針對性的《企業(yè)人才需求調(diào)查問卷》，用于包含初/中/高等各級別JAVA軟件工程師、NET軟件工程師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、綜合軟件工程師、系統(tǒng)分析師、系統(tǒng)架構(gòu)師等人才需求方向。

實驗室每年都以《企業(yè)人才需求調(diào)查問卷》為基礎(chǔ)，組織學生對市場人才需求進行長期的調(diào)查活動，并要求每個學員至少與20家企業(yè)建立關(guān)系，打通行業(yè)人脈。這不僅可以維護院校與企業(yè)之間的關(guān)系，獲得社會人才需求的最新動向，及時更新課程方案，引入企業(yè)外包項目，建立人才培養(yǎng)品牌，打造優(yōu)秀的人才輸出渠道；還可以極大地加強學生個人素質(zhì)、交際技能的培養(yǎng)。學生通過參與調(diào)查活動，一方面可以更清晰自己的成長目標，另一方面也有利于就業(yè)關(guān)系的建立。

在每年新生入學、每學期開始、每學期結(jié)束以及學期中段，實驗室都定期組織“大學之路”講座，該講座目標是向?qū)W生闡述專業(yè)的培養(yǎng)目標、卓越軟件工程師的能力要求。大學之路包括：成功前輩介紹與分享、目前學生的大學生活、正確理解我們的學校在各個工程專業(yè)上的培養(yǎng)目標、如何計劃自己的4年大學生活等內(nèi)容，為學生解惑，使學生明確目標。

除此之外，實驗室還定期組織學生進行專業(yè)培訓，定期組織院校教師與企業(yè)講師進行技術(shù)交流。一方面，由實驗室的企業(yè)方結(jié)合院?，F(xiàn)有課程與市場需求來設(shè)計系列課外拓展課程，引入最新技術(shù)的知識內(nèi)容，并安排企業(yè)講師給學生進行專業(yè)培訓。另一方面，由院校組織、企業(yè)協(xié)助，每周安排2個時間段，對行業(yè)前沿技術(shù)進行深入的交流。學生通過定期講座與專業(yè)培訓，了解最新的工程技術(shù)；教師通過與企業(yè)的定期交流，使院校在更新行業(yè)前沿技術(shù)、吸取工程經(jīng)驗、貢獻工程資源方面都取得了很好的成績。

（三）基礎(chǔ)理論配套課程設(shè)計，工程應(yīng)用跟蹤前沿技術(shù)

通過一個“課程動態(tài)更新機制”（如圖4所示），實驗室對于數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)原理、軟件工程原理等計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程以及教程、教學方案都做了相關(guān)的修訂，并且配套了相應(yīng)的課程設(shè)計，使得學生不僅可以在工程實踐中理解晦澀的基礎(chǔ)理論，還可以跟蹤最新的行業(yè)技術(shù)。在這個“課程動態(tài)更新機制”下，由企業(yè)結(jié)合行業(yè)需求，協(xié)助院校共同修訂上述課程的教程、教學方案，并在配套課程設(shè)計中引入行業(yè)流行技術(shù)與前沿技術(shù)，并且每年都會重復這個過程，更新各個課程的教程、教學方案、課程設(shè)計。

以“軟件工程原理”課為例，我們拋開了原來直接講授概念理論的教學方案，而是借鑒企業(yè)工程經(jīng)驗，首先引入了一個靈活的軟件過程，安排一個貫穿整個課程的應(yīng)用項目，并安排若干個課后完成的小項目。課程的章節(jié)安排，就是從項目啟動到完成這個項目的軟件過程，每一個過程的學習，都是基于項目實踐。另外，將學生按水平結(jié)構(gòu)分組，組成一個一個的創(chuàng)新型學習團隊，每次作業(yè)都由團隊完成。最后，在學生考核上，不再由“期末一張試卷”決定學生的成績，而是根據(jù)平時個人作業(yè)、課堂問答、團隊作業(yè)、項目結(jié)果、項目答辯等情況評估學生成績。每年教學實施完畢，我們都會總結(jié)實施過程的各類情況，結(jié)合當前行業(yè)需求、流行技術(shù)、前沿技術(shù)、工程經(jīng)驗，對教程、教學方案、應(yīng)用項目等做相應(yīng)更新，保證課程與行業(yè)當前需要接軌。

（四）開放式教學場所，多元化實踐項目

除學校提供的基礎(chǔ)實驗課教室、學院提供的專業(yè)實驗課教室，實驗室還提供了企業(yè)級創(chuàng)新教室。在工程項目實踐方面，實驗室面向院內(nèi)外學生開放，學生可以跨專業(yè)、跨年級選擇開放項目，激發(fā)學生參加各類工程實踐活動的熱情，從機制上保證學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；實現(xiàn)實踐教學和理論教學的無縫連接，共同為工程知識、能力和素質(zhì)的一體化培養(yǎng)服務(wù)。

實驗室主要有兩類項目：1級項目要求能完整的貫穿于整個本科教學階段，使學生系統(tǒng)地得到構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作的整體訓練（如案例1所示）；2級項目負責綜合跨學科類或交叉類項目，使學生得到系統(tǒng)培養(yǎng)綜合、復雜、交叉項目的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作的整體強化訓練（如案例2所示）。

案例1：醫(yī)院電子病歷系統(tǒng)

該項目是眾多2級項目中的一個，要求開發(fā)者必須掌握扎實、全面的軟件開發(fā)技術(shù)以及醫(yī)院運營管理、病患信息結(jié)構(gòu)等醫(yī)學相關(guān)知識，學生通過該項目的實踐開發(fā)，將軟件領(lǐng)域、醫(yī)療領(lǐng)域的知識融合應(yīng)用。

案例2：模擬銀行系統(tǒng)

結(jié)合本科幾年的課程，通過對模擬銀行系統(tǒng)的升級去應(yīng)用不同課程的技術(shù)知識，讓學生理解軟件開發(fā)技術(shù)的歷史過程，從而深入掌握這些技術(shù)。

V1.0基于控制臺模式的應(yīng)用程序，包含：ATM終端（持卡人使用：存錢、取錢等功能）、營業(yè)廳工作站（銀行營業(yè)員使用：開卡、凍結(jié)等功能）

V2.0 使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)增加數(shù)據(jù)庫的支持

V3.0使用UI編程、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)增加服務(wù)端支持（C/S結(jié)構(gòu)）

V4.0使用Web編程技術(shù)增加B/S結(jié)構(gòu)支持，提供網(wǎng)上銀行服務(wù)

V5.0使用Web Service、SOA等高階技術(shù)增加分布式、負載均衡等支持

V6.0使用移動編程技術(shù)增加手機銀行等移動終端支持

……

為了使綜合、交叉的貫穿性的院級CDIO創(chuàng)新實踐項目具有實際可操作性，院級CDIO創(chuàng)新實踐中心通過全院各系部專業(yè)選拔品學兼優(yōu)的學生組建十多個高級實踐班。學生被分成不同的興趣小組，對諸多領(lǐng)域的一些前沿課題和教師一起進行專題討論和實施，完成科技項目和論文寫作的實施，使得學生在本科階段有了從事科研的經(jīng)歷。此外，組織實踐班的學生積極參加各級別的科技競賽，組織實踐班的學生進行創(chuàng)新發(fā)明，申請專利。學院選擇應(yīng)用前景好、技術(shù)水平高的項目給予各方面的支持、孵化和轉(zhuǎn)化，真正使學院培養(yǎng)各類創(chuàng)新型拔尖人才成為可能。

五、結(jié)語

自2010年，南方醫(yī)科大學將CDIO工程教育理念引入醫(yī)工結(jié)合的復合型軟件人才培養(yǎng)，取得了較好的效果，主要表現(xiàn)在：①人才培養(yǎng)方案更趨科學、合理；②教學內(nèi)容更新較快；③教學方法更趨靈活，師生互動增多；④學生能夠更好地跟蹤新技術(shù)的發(fā)展趨勢，其知識結(jié)構(gòu)更加適應(yīng)人才市場的需求。

從近兩屆學生畢業(yè)情況可以看出，將CDIO工程教育理念引入培養(yǎng)方案以后，畢業(yè)生更加受到用人單位的歡迎，其就業(yè)率、就業(yè)薪資等都有所提高。目前，學校已與國內(nèi)醫(yī)學軟件領(lǐng)域的知名企業(yè)簽訂協(xié)議，將與這些企業(yè)就人才培養(yǎng)進行全面合作，并且將畢業(yè)實習、實習培訓、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)全面納入CDIO培訓體系，力爭為醫(yī)工結(jié)合的復合型軟件人才的培養(yǎng)模式做出進一步有益的探索。

參考文獻：

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