序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高中音樂(lè)導(dǎo)學(xué)案范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

高效課堂是相對(duì)于低效課堂而言的，它是指在課堂教學(xué)中通過(guò)教師的主導(dǎo)作用，用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，真正做到理解和體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，掌握新知識(shí)和新技能，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

無(wú)論是個(gè)別授課的小課，還是班級(jí)音樂(lè)鑒賞的授課，高效課堂都是必不可少的。它不是單純的指在課堂教學(xué)的四十五分鐘，而是從教學(xué)計(jì)劃的制定、備課、課程導(dǎo)入、新課、課堂評(píng)價(jià)和反思各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)，都會(huì)影響課堂效果。

一節(jié)課的效果是否高效，我認(rèn)為很大程度上取決于課堂氣氛。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、營(yíng)造快樂(lè)融洽的氛圍，充分利用多種現(xiàn)代化手段如視聽(tīng)資料、文字、圖片等有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的眼耳口腦各方面協(xié)調(diào)運(yùn)作，以期盡快掌握知識(shí)和技能，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)審美；高效課堂；快樂(lè)教學(xué)

一、高中音樂(lè)課堂任務(wù)

《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于高中音樂(lè)任務(wù)是這樣描述的：以音樂(lè)審美為核心，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。在課堂中著重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能?？刹豢梢赃@樣理解：到了高中這一階段，音樂(lè)課就不僅僅停留在簡(jiǎn)單的歌唱和律動(dòng)階段，而是應(yīng)該向更高一級(jí)的層次，著重對(duì)音樂(lè)作品的感受和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

但是這種審美能力包含的內(nèi)容，不是拋棄基本音樂(lè)知識(shí)，不是拋棄基本識(shí)譜技能，也不是簡(jiǎn)單的聆聽(tīng)作品。他更需要廣博的音樂(lè)文化知識(shí)，需要更強(qiáng)的音樂(lè)審美技能。需要在欣賞作品的同時(shí)對(duì)作品做出比較、甄別。從而對(duì)作品有更深一步的理解和感受，從而達(dá)到課程目標(biāo)的要求。

二、目前高中學(xué)生音樂(lè)知識(shí)水平的差異性

目前，高中階段的中學(xué)生音樂(lè)水平和技能不容樂(lè)觀，尤其是像我們這些農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生水平參差不齊。差異很大。筆者在所教的高中二年級(jí)學(xué)生中(100人)做過(guò)簡(jiǎn)單調(diào)查，項(xiàng)目如下：通過(guò)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)得知，答正面選項(xiàng)比率明顯不足。統(tǒng)計(jì)表格如下：

通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果得知，對(duì)高中音樂(lè)課程內(nèi)容真正滿(mǎn)意的只占到一半不足，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)和技能的掌握70％以上沒(méi)什么概念，幾乎沒(méi)學(xué)過(guò)。但是絕大部分的學(xué)生對(duì)于高效音樂(lè)課堂的期望還是很高的。

三、高效課堂的定義

在三維目標(biāo)中指出：引導(dǎo)學(xué)生用“比較、體驗(yàn)、探究、合作”等多種方法掌握知識(shí)和技能。尤其是新課改如火如荼地進(jìn)行中，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)尤其重要。由此也產(chǎn)生了許多不盡如人意的方式。

高效課堂是相對(duì)于低效課堂而言的，它是指在課堂教學(xué)中通過(guò)教師的主導(dǎo)作用，用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，真正做到理解和體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，掌握新知識(shí)和新技能，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、快樂(lè)教學(xué)。高效課堂實(shí)施方略

無(wú)論是個(gè)別授課的小課，還是班級(jí)音樂(lè)鑒賞的授課，高效課堂都是必不可少的。它不是單純的指在課堂教學(xué)的四十五分鐘，而是從教學(xué)計(jì)劃的制定、備課、課程導(dǎo)入、新課、課堂評(píng)價(jià)和反思各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)，都會(huì)影響課堂效果。

(一)完備的教學(xué)計(jì)劃

1.　完備的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包含以下內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、方式方法。

2.　調(diào)查分析本年級(jí)學(xué)生的基本情況，如基本知識(shí)和基本技能的掌握情況，對(duì)各種音樂(lè)題材作品的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的比例情況，從而制定面對(duì)課堂教學(xué)難點(diǎn)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施和相應(yīng)的教學(xué)方法。

(二)充分的備課是高效課堂取得成功的必由之路

古語(yǔ)云：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，知己知彼、百戰(zhàn)不殆。也就是防患于未然的意思。學(xué)生的身心發(fā)展具有不確定性和差異性，所以應(yīng)該因人而異，因材施教。高效備課是教師師德的體現(xiàn)，也是教學(xué)獲得成功的必由之路。

備課是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，也是一個(gè)重要的研究過(guò)程。它的創(chuàng)造性在于不是簡(jiǎn)單地按照教學(xué)參考書(shū)照抄內(nèi)容，而是通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、調(diào)查學(xué)生基本情況及知識(shí)掌握程度、預(yù)設(shè)教學(xué)效果、準(zhǔn)備教具等一系列的活動(dòng)，編寫(xiě)符合學(xué)生實(shí)際的教案及教學(xué)案，并把整個(gè)過(guò)程在頭腦中進(jìn)行多次演練，形成完整映像的過(guò)程。它的研究過(guò)程在于每堂課的情景和預(yù)期效果都不同，學(xué)生的狀態(tài)和興趣都不同，教師應(yīng)該有針對(duì)性地解決每節(jié)課的實(shí)際問(wèn)題，并且此過(guò)程還需要合作來(lái)完成。

(三)高效課堂，我的快樂(lè)教學(xué)法

一節(jié)課的效果是否高效，我認(rèn)為很大程度上取決于課堂氣氛。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、營(yíng)造快樂(lè)融洽的氛圍，充分利用多種現(xiàn)代化手段如視聽(tīng)資料、文字、圖片等有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的眼耳口腦各方面協(xié)調(diào)運(yùn)作，以期盡快掌握知識(shí)和技能，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

1.　導(dǎo)入

新課改以來(lái)，那種直接進(jìn)入新課的教學(xué)已經(jīng)被刪除，各種創(chuàng)造性和新穎的導(dǎo)人環(huán)節(jié)很受老師們歡迎。它不但可以提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，又能對(duì)新課的教學(xué)和課堂氛圍起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。

導(dǎo)入的快樂(lè)教學(xué)可以改變音樂(lè)課堂沉悶的氣氛，改變教師在上面講死。學(xué)生在下面睡死的狀況。筆者認(rèn)為，要讓學(xué)生和課堂快樂(lè)起來(lái)，教師首先要快樂(lè)起來(lái)，決不把不良情緒帶到教室中去。我的做法是：通常在上課前的幾十分鐘里，哼唱一些歡快的歌曲和樂(lè)曲，用積極的心理暗示告訴自己今天我很快樂(lè)!這也算是一個(gè)情緒的導(dǎo)入吧。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的選材很重要。不要簡(jiǎn)單重復(fù)或者提問(wèn)上節(jié)課內(nèi)容。在講解學(xué)生比較感興趣的作品時(shí)，我經(jīng)常的做法是選取一些學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)，使之與新課有比較有聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，讓學(xué)生帶著鑒賞的心理聽(tīng)自己喜歡的作品，然后順勢(shì)導(dǎo)人到新課教學(xué)當(dāng)中?；蛘呱险n前做一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏和識(shí)譜練習(xí)。要讓所有同學(xué)都參與，并且分小組進(jìn)行，做得好的有獎(jiǎng)勵(lì)。通常學(xué)生參與的積極性很高，因?yàn)槊總€(gè)人都想在別人心目中留下好印象。于是課堂氛圍也比較好，新課機(jī)會(huì)順利的進(jìn)行下來(lái)。在進(jìn)行古典音樂(lè)等學(xué)生不是很感興趣的作品時(shí)，通常我都會(huì)認(rèn)真分析代表人物貝多芬和莫扎特的趣聞?shì)W事給學(xué)生一個(gè)初步印象，然后才是作品本身，這樣，學(xué)生對(duì)人感興趣了自然對(duì)作品的理解就更近了一層。

2.　新課

對(duì)于新課教學(xué)過(guò)程，相信老師們都有深刻的體會(huì)。根據(jù)不同的內(nèi)容可選用多種方法相結(jié)合，目的只有一個(gè)，就是盡可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。

首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)儲(chǔ)備和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生覺(jué)得老師有知識(shí)和技能，能夠給到自己想學(xué)習(xí)的東西，自然就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。

其次，教師不應(yīng)該讓課堂變得死板和嚴(yán)肅，應(yīng)該更多的具有一些幽默細(xì)胞和寬容，這也是快樂(lè)教學(xué)的一個(gè)很重要方面，也是音樂(lè)課高效課堂的一個(gè)很重要的方面。

另外，教師的語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生影響很大，應(yīng)該盡可能的減少一些口頭語(yǔ)、廢話(huà)和重復(fù)語(yǔ)言。

最后，教學(xué)與學(xué)生平時(shí)的生活和喜歡的業(yè)余活動(dòng)相聯(lián)系，既能提高學(xué)生的積極性，又能增長(zhǎng)學(xué)生的基本能力。這無(wú)疑也是快樂(lè)教學(xué)的一個(gè)很好的途徑。

在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、合作、探究，這是音樂(lè)課的本質(zhì)所在，如果把音樂(lè)課上成了模板課，相信教學(xué)效果不會(huì)高到哪里去，盡管有時(shí)候表面上學(xué)生學(xué)到很多，但實(shí)際上學(xué)生興趣并不高。

3.　課堂練習(xí)和教學(xué)反思

快樂(lè)要延續(xù)，課堂要高效，這就要在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)中檢驗(yàn)一下。題目要與本節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系，可以是本節(jié)內(nèi)容的高度概括，可以是為擴(kuò)大知識(shí)面的知識(shí)延伸。一些探究性的題目實(shí)行時(shí)可以采取小組合作和探究的方式，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得快樂(lè)和滿(mǎn)足感。教師要及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程中的得與失，更重要的是對(duì)下一次課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步改進(jìn)和修正。

綜上所述，在快樂(lè)的情境中使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位，以面向全體學(xué)生，提高每個(gè)人的審美觀念和審美層次，是我們要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的目標(biāo)。相信只要我們努力探索和發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)使我們的音樂(lè)課堂更加高效和豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]《音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》章連啟著，(人民音樂(lè)出版社)1996年1月

[2]《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2002年5月

[3]《文系音韻》《中國(guó)音樂(lè)教育》雜志社，(人民音樂(lè)出版社)2005年6月

[4]《教育學(xué)》華中師范大學(xué)主編，人民教育出版社，1982年